校园绿化方案

校园绿化方案（共11篇）

校园绿化方案 篇1

校园绿化方案

1．整体性：校园绿化应纳入学校各项工作的整体规划之中。大块绿化的设计，应考虑能给人以整体感。

2．艺术性：校园绿化主体要体现艺术性，要符合人们的审美要求。既要注重整体规划，又要注意局部景点的艺术魅力。

3．实用性：所种植物必须着眼于长远规划，在节省经费、净化环境方面，都要有其突出的优点，争取以最少的投入，获最大的效益

（二）基本设计

所考虑的因素包括：

1．校园主体绿化应该有本校特色。所选树种、花种要因地制宜，适合本地生长。树种选择既要适应生态环境，又要能体现传统文化。不仅要考虑到易成活、耐修剪、寿命长，又要顾及到物种的多样性，体现教育特色和地方特色，突出个性化。

2．绿化树种应丰富多彩，以培养学生对大自然的兴趣，并丰富学生的知识。若条件许可，应种植不同叶型、树型、花型、果型和不同花期的树种，但应注意不宜种植多刺、有恶臭、易引起过敏的树种。

3．要注重树木的环保效应。树木、草地、花卉均可调节气候，涵养水源，保持水土和吸收有毒气体（如二氧化碳等）。充分发挥园林植物的降温、滞尘、减噪、杀菌、增加空气湿度等生态功能。

4．绿地生态效益的大小是绿量决定的，而绿量大小则决定于园林植物叶面积大小。乔灌草合理配置的绿地生态绿量，远大于草坪和大色块面积的平面绿量。

大树吸收二氧化碳制造二氧功能是草坪的5倍，吸尘量是草坪的3倍。成片树阴下的气温比草坪温度低5℃左右。一块乔灌草科学配置、结构合理的绿地，空气湿度可增加54％。反观单位面积投入情况，乔木仅为草坪的1/10，而后者的养护费用远大于乔木。由此可见，校园应采用以乔木为主、乔灌草结合的绿化结构。

5．绿化是创造良好的小气候环境的最直接的手段。绿化能给人带来清新、舒适的感觉，使室内也充满生命力。同时植物也是室外空间布局和空间限定的重要因素之一。所以必须重视室内植物的摆放。下面谈谈乔木、灌木、草木花卉的不同作用及影响，以便采用最合理的校园绿化格局。乔木的应用

（一）乔木有常绿性和落叶性，其主干单一而明显。常绿乔木树冠终年翠绿，是优良的造园树木。树形有高壮或低矮，并有开花美丽而以观花为主的树种。在景观设计上，必须综合树形的高矮、树冠的冠幅、质感粗细、开花季节、色彩变化等因素加以应用。落叶乔木夏季树冠绿叶蔽天，冬天落叶，春季萌发新叶或绽开美丽的花朵，其树形、枝干线条、质感、色彩等均能随季节发生变化；尤其是落叶之后，枝干间隙能透射阳光，可营造冬暖夏凉的舒适环境。在景观设计作用上，比常绿乔木更加丰富。

（2）灌木的应用

观姿类）观姿类的灌木，通常以观赏其美丽的叶形、叶色、树姿为主，均为常绿性。质感细的灌木，在视觉上能使空间变大，较适合小庭院利用；反之，质感粗的灌木，在视觉上能使空间变小，较适合大面积宽阔的庭院利用。这种灌木可以通过修剪技术改变造型，增加景观效果。（观花类）灌木树形低矮，基部易分枝成多数枝干，树冠变化较大，有常绿或落叶的。观花类的灌木，其花朵鲜明艳丽，在色泽、质感和树形的表现上，具有强烈的景观效果。但开花期受季节的影响变化很大，在景观设计时，必须依季节性的色彩、质感变化加以运用。

校园绿化方案 篇2

近几年, 高校校园绿化得到了全社会的广泛关注, 绿化面积也大幅度增加。尤其在被称为“大学城”的南京市, 各大高校的校园里到处是秀丽宜人的绿化景观, 如河海大学绿树成荫, 花香四季, 参天法桐夹道而立, 学校先后荣获全国部门绿化“三百佳”和江苏省“花园式高校”、“园林式单位”称号。但是, 随着南京市各大高校的不断扩招和校园建设的高速发展, 其校园绿化的养护管理力度与绿化相比明显滞后, 也出现了同其他省市高校一样的问题。如何高效地发挥校园绿化的作用, 最大程度地体现校园绿化的文化内涵, 保持校园绿化的持续性和健康性, 是目前亟待解决的问题。本文从南京市高校校园绿化的现状入手, 对其绿化养护管理方面存在的不足及其原因进行分析, 并提出相应的解决措施。

2 南京高校校园绿化的现状

2.1 气候条件适宜, 绿化植物种类丰富

南京市横跨长江天堑, 地处北亚热带湿润气候区, 四季分明, 冬季天气寒冷干燥, 夏季天气炎热, 雨水充沛, 春秋两季多以干燥凉爽天气为主。年平均气温14.4℃, 极端最高温43℃, 极端最低气温-14℃。日最大降水量198.5mm, 年平均相对湿度76%[1]。得天独厚的地理和气候条件使得南京市集合了南北各地的植物资源, 种质资源极其丰富, 绿化植物种类的多样性尤为显著。

2.2 遵循校园绿化的相关原则选择和配置树种

(1) 选择植物以乡土植物为主, 引入外来植物为辅。

为建设节约、生态型校园, 提高绿化速度, 绿化过程应考虑持久性和养护成本, 乡土植物适应当地的气候和土壤条件, 不需引种试种, 省时省力, 经济耐用, 应作为主栽树种。引入外来植物切忌追求高档名贵, 要因地制宜, 适地适树[2]。

(2) 力求植物种类多样性。

南京市各大高校利用丰富的植物资源, 适当选用乔木、灌木、花卉、草坪、地被植物、藤本植物, 配置合理、相互呼应, 不仅可以达到3季观花、4季常绿的观赏效果, 而且利于形成层次分明、错落有致的植物群落结构。

(3) 符合环保的要求。

选择无飞絮、无毒、无刺激性和无污染的植物。

2.3 南京市校园绿化存在问题及解决方案

(1) 校园绿化缺乏统一规划。

近10年来随着南京各大高校的扩建, 高校多数是由一个或几个校区合并组建而成, 老校区随着时光流逝已镀上了浓厚的历史色彩, 而新校区则是完全不同的时代风格, 导致“一任领导一个样, 一个时代一个样”, 甚至有的学校边扩招边建设, 绿化设计不断调整, 缺乏整体性和连贯性。加之日常管理部门的经常变动, 在校园养护管理上缺乏连续性和一致性, 致使校园绿化美化工作水平滞留在一个较低的层次上, 造成极大的人力和物力的浪费。

针对这种情况, 应由校领导和高校后勤管理处进行协商讨论, 根据招生情况、高校的人文氛围和办学特色, 制定切实可行、具有相对的稳定性和可预期性的整体园林设计规划方案, 使校园的园林规划设计与校园建设同步发展。

(2) 垂直空间绿化不足。

南京各大院校内绿地平面空间绿化量较为丰富, 但由于绿化设计水平和眼光的局限性, 导致垂直空间绿化较为不足。校园仅靠在有限的土地上扩大绿色植物种植面积来提高绿化覆盖率, 显然受到严格限制, 因此垂直绿化在高校校园中显出较大的必要性。

南京市各大高校若要实施垂直绿化, 可以考虑增加攀援性植物在棚架、墙面、栅栏、阳台、楼顶的绿化种植, 以丰富绿化空间层次。如河海大学的教学楼墙面上的垂直绿化, 使用爬山虎、常春藤等攀援性植物进行垂直绿化, 不仅增加了绿化面积, 起到调节校园小气候、夏季遮荫、除尘减噪的生态作用, 而且达到了适度美化建筑的审美效果, 使得建筑与环境更加富于生命力, 使学术更好地融合在自然与人文的协调统一之中。

(3) 绿地环境较差。

南京各大院校的绿地覆盖率较高, 但绿地环境质量差, 草坪达不到绿化效果。由于草坪的草种和季节的不同, 绿化后的草坪经常受到某单一草种生长周期的限制, 而无法四季常绿。另外, 由于学校的人流量较为集中, 草坪承受众人踩踏的能力有限, 时常出现“万绿丛中一条路”的现象, 若恰逢学校举办大型活动, 草坪又处于休眠期, 则枯黄或者光秃秃, 这时不得不采取向草坪喷射绿色涂料的办法, 达到美化的效果。因此, 学校如何保持草坪的四季常绿是校园绿化中很棘手的问题。

为使草坪达到四季常绿的景观效果, 可以采用两种或两种以上生长季节不相同的草种进行套种[3]。草坪的套种对草种的要求不高, 只需选择阴性草和阳性草进行套种, 将种植在同一块草坪上的两种或两种以上草种的生长季节错开就行。适合南京市种植的阳性草种有结缕草、天鹅绒草、狗牙根、马尼拉等, 阴性草种有假俭草、黑麦草、红顶草、早熟禾等。将阳性和阴性草种进行套种, 草种的种植按常规方法进行:在整好的平地上施足底肥, 然后均匀地播上某一单纯的草种, 当其生长周期结束时, 就要加强推剪, 将草坪上的碎草清理干净;再按常规方法, 在草坪上播种另一种适合生长的草种, 这样就完成了草坪的套种过程。草坪四季常绿的保持, 除了按照常规方法对草坪进行日常的推剪、施肥、打药、浇水等外, 关键是要加强不同草种生长周期交替期间的管理。当一种草种开始休眠, 而另一种草种开始生长时, 这期间特别要加强对草坪的推剪和碎草的清理工作。

3 南京市校园绿化养护管理方案

3.1 校园绿化养护管理的特点

(1) 校园绿化养护管理的长期性和时滞性。

绿化工程不同于建筑和市政工程, 竣工验收就能达到最佳效果。植物必须经过长期的精心管养, 使其生长旺盛, 消除自然条件和环境不良因素的影响, 这样才能充分发挥出绿地的各项效能。

(2) 校园绿化养护管理的琐碎性和技术性。

从工作实践得知, 管养任务可能是今天剪一条树枝, 明天补种一株花卉, 后天喷施杀虫剂等, 工作零零碎碎, 难以形成固定的工作模式。

(3) 校园绿化养护管理的不确定性。

影响校园绿化管养的因素较多, 其中人为破坏、灾害性天气等因素是不可预测的。如夏季台风洪涝季节里, 台风登陆次数和风力等级、降水范围和降水量等较难控制和预测, 增加了绿化管养工作的不确定性[4,5]。

3.2 南京高校校园绿化养护管理质量较低的原因分析

(1) 对绿化管理工作的重要性认识不够, 导致前期绿化设计和后期养护管理缺乏科学衔接, 资金投入有限。大多数高校后勤绿化管理队伍对养护的重要性认识不够, 总是不吝花重金把绿化设计方案做得天衣无缝, 认为绿化建设之后便可安然无忧, 静等美丽校园自动生成, 而没有考虑到养护管理也是一项需要长期关注、不断投入的工程, 导致前期花销太多, 到了养护管理阶段却捉襟见肘, 能省则省。

(2) 缺乏专业的养护队伍和管理方案, 软件水平比较不足。大多数高校校园绿化管理工作归属于后勤部门, 有的后勤部门只是雇请一名或几名临时人员, 人员组成大多是农民工或下岗工人, 缺乏专业的技术人员和专职管理人员, 无法保证养护管理工作的技术水平和质量的稳定性。

(3) 学校对校园景观的宣传和保护力度不够, 人为破坏因素较多。高校校园里学生的人流量比较集中, 一群年轻人的综合素质参差不齐, 而且所有高校又是对外开放的, 有许多外来人员进出, 再加上校方的宣传和保护力度不够, 校园里攀折花木、破坏草坪等现象屡见不鲜, 因此可以说学校的绿化和养护工作具有一定的社会性, 人为破坏因素对绿化效果影响较大。

3.3 高校校园养护管理方案

(1) 加强绿化养护管理的前瞻性, 将绿化养护管理纳入学校绿化规划设计之中[6]。学校在进行校园绿化规划时, 高校职能部门应从实际出发, 制订出详细的、切实可行的长期管理计划和季节性计划, 按照计划进行管理, 使校园绿化管理工作有序进行。校园规划以满足学校服务主体为出发点, 在绿地分布、设计形式等方面避免人为造成绿化养护困难。遵循植物生长规律, 适时调整绿化植物结构, 使其适应生存环境, 提高植物的存活率。同时, 加强绿化建设中的监督管理, 严格监控苗木质量、土壤改良、施放底肥、苗木栽植等关键技术环节, 特别是隐性技术措施的实施。

(2) 加强高校后勤绿化队伍建设, 建立健全科学的管理和培养机制。作为高校后勤绿化队伍的主力军——临时工, 数量多, 流动性强, 实际工作中理论经验和操作技能欠缺, 直接导致校园养护工作的质量不佳, 因此, 建议各大高校采取切实有效的措施, 拓宽园林养护人才引进思路[7]。一是从一线员工队伍中选拔一些优秀者充实到管理层;二是按照国家及当地政府部门的有关政策, 有计划地接受一些部队转业干部;三是每年有计划地从应届毕业生中聘用一些品学兼优、有志于从事园林工作的大学生, 充实到管理层队伍中来。

首先进行管理层培训。由一线员工选拔而来的管理者, 理论水平不高, 受利益驱动, 思想不稳定。对管理层的培训一方面进行思想政治教育和科学文化知识的培训学习, 另一方面进行园林技术的系统培训。其次是员工培训。高校后勤的员工队伍大多数文化基础和环保意识较弱, 没有专业技能;还有一部分是聘用的大学毕业生, 他们虽有一定技术, 但思想不稳定, 工作讨价还价。因此我们需要对于员工进行必要的、系统的岗前培训和在职培训。岗前培训使他们了解和掌握后勤养护管理规范和一般的操作技术规范, 学习国家的有关法律法规以及园林行业的有关规定等。在职培训, 即业务技能学习, 以有技能的业务骨干、高级工程师为依托, 开展形式多样的业务技术培训, 不断更新、提高在职员工的业务知识和技能, 提高工作效率。结合培训进行岗中测试, 定期了解员工掌握业务知识情况, 对不合格人员进行重点培训, 全面提高职工的技术水平。

(3) 加大绿化养护的宣传和保护力度, 减少人为破坏。一是举办“校园绿化警示语”大赛, 选出语言清新活泼、容易使人接受的警示语和标牌, 树立在较为明显、人流量较大的草坪或者活动绿地前, 形成爱护绿地的校园风;二是设专人在校园定时巡逻, 加大绿化保护力度, 对即将实施破坏的学生或社会人员进行制止和警告, 必要时可对本校生设立处罚机制。

4 结语

随着高校环境建设的不断完善, 南京高校的校园绿化工程将逐年减少, 绿化养护将成为校园工作的重点。高校校园绿化中的植物景观是动态的景观, 要求绿化养护管理也是动态的管理, 因此要建立高效灵活的校园绿化养护机制, 充分发挥校园绿化的生态功能、景观功能和环境育人功能, 确保校园绿化为师生的工作、学习和生活更好地服务。

参考文献

[1]韦薇, 王小德, 张得龙, 等.南京城市道路绿化带植物结构调查与分析[J].西南林学院学报, 2009, 29 (5) :59～63.

[2]邓容.校园绿化植物配置的特点[J].现代农业科学, 2009, 16 (5) :148.

[3]边晓明, 熊家祥.校园绿化两个棘手问题的解决[J].科技创业月刊, 2003 (3) :63～64.

[4]区有和, 农林类院校绿化养护管理问题及对策[J].中国园艺文摘, 2010 (5) :85～86.

[5]张鹏骞, 郭昊媛.对高校校园绿化养护管理的思考[J].山西农业大学学报:社会科学版, 2008, 7 (3) :319～321.

[6]张锁成.高校校园绿化养护管理影响因子及对策研究[J].河北农业大学学报:农林教育版, 2007 (2) :28～30.

绿色德育教学绿化校园学风 篇3

一、确立绿色教育理念，寻求绿色德育的理论支撑

现阶段倡导“绿色德育”的办学特色，追求“营造绿色教育生态，为学生的终生奠基”的办学目标，以绿色德育为切入点，以绿色氛围熏陶人，以民主思想塑造人，以人文精神关怀人，以科学方法培育人，推动学校教育质量的全面提高，使孩子们得以自然、自由、健康、快乐地成长。

二、以活动促进参与，丰富绿色德育的内容

开展文明校园建设活动，把学生的养成教育放在最前面，从教育学生不折一根树枝，不踩踏一块草坪，不讲一句脏话，上好每一节课，做好每一个动作，做一个诚实的人，积累点滴，养成习惯。同时，结合学校德育主题和日常行为规范以及重大节日庆祝活动，如：演讲赛，观看爱国主义影片，帮助学生树立社会责任感，引导他们诚实做人。举办“我的未来不是梦”主题征文活动，开展“我能行”等主题宣传月等一系列活动。在“文明校园”建设活动中，学校以主题班会为主要内容，深入学雷锋及环保教育、师生书画赛、开展心理健康辅导等活动，教会学生正确认识和面对挫折、减轻心理压力，激发个性，发展自我，努力使每一位同学的特长得以展现，使每一位学生都成为一颗闪光的明星，成长为一名对社会有用的人。通过活动实践，不仅丰富了班集体的文化内涵和学生的课余文化生活，而且让学生体验到劳动的艰辛，激发了学生热爱自然的朴素情感，进一步提高了学生的人文修养。

三、细化班级岗位，转变班级管理模式

为了培养和增强班级学生参与管理的意识，发挥学生的潜能，帮助他们认同班级管理的目标，激发和提高他们的主人翁责任感和使命感，让每个学生参与管理，让每个学生都有为集体服务的岗位，我们在班级中建立了人人岗位责任制，形成“人人有事做，事事有人做”的局面。

为此，我们可以在健全大、中队委员会和班委会的同时，进一步分解班队岗位，增设了学科督导岗、安全管理岗、卫生保洁岗、就餐管理岗、图书角管理岗、墙报编辑岗、讲台管理岗，节能岗、礼仪岗等30多（种）个岗位，每个岗位都有明确的几项职责，让所有学生在集体中都有服务的岗位。每个学生在班集体中负有一定的责任，既管理别人，又被别人管理，给了学生一些自己动手提高能力的机会，使学生得到更充分、更全面、更自由地发展，使每一个学生在班级中有归属感和价值感。实践证明，班级岗位成为培养学生自我意识和自我教育能力的沃土，学生在管理中相互制约，相互帮助，由点到面，由己及人，自觉地、持续地履行着行为准则和道德规范，通过他律的手段达到自律的目的，在管理中提高自律能力。

四、改革评价机制，让学生在和谐中共同进步

《基础教育课程改革纲要》中对评价作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展”。因此，德育评价的关键在于培养学生的积极的学习态度，乐观向上的生活态度，走向成功的人生态度，促进学生的身心的全面发展。可以尝试废除“三好生”评比制度，放弃特长生和单项评比奖励办法，注重孩子全面发展，尝试对学生评价机制的改革。

五、重视家校联系，发挥教育合力

积极推进学校、社会、家庭教育的“三结合”，主动跟社区做好沟通工作，开展各类校外教育活动。建立“五老”队伍，充分发挥老教师、老干部、老战士、老专家、老劳模在教育中的辅导作用。办好家长学校。做好“百名教师访千家”的家访工作，保质保量用好学生成长手册，发挥家校路路通的作用，要求班主任做到每年对班内学生的家访率达到不少于三分之一，三年家访学生的覆盖率达到百分之百。把家访工作纳入对班主任工作的考核之中。

六、改革评价制度，品尝成功喜悦

继续实施“我能行，我真棒——特色学生评比方案”，丰富内涵，面向全体学生，尊重学生差异，张扬学生个性，让每个学生都能获得成功。在活动中，我们将更注重过程、注重活动、注重评比活动对学生所起到的激励教育作用。通过学生成长档案袋、班级“成长的足迹”公布、学校学生才艺展示月三方面来考评。

七、重视学科渗透，加强德育科研

学科德育是传统且有效的德育途径，切实加强思想品德课教改力度，继续抓好学科教学渗透思想道德教育的工作。定期对班会课、晨会课、学科渗透情况组织研讨、观摩、评比等活动。同时，积极开发校本课程，用好校本课程。全体教师要认真学习教育理论，作好学习笔记，每月写好教育心得。定期举行班主任工作经验交流会。

当然，绿色德育的内涵是非常丰富的，我们不企求通过一两项的活动或若干措施，就求得学校德育的良好效果，就让学生达到《守则》、《规范》的要求，而是要在和谐德育理念的指导下，根据我校实际，形成绿色德育的体系，借助一系列有效载体，开展自主教育实践，追求德育过程的和谐无痕，产生绿色德育的长效机制，形成“一校一品”的德育特色，从而促进学校教育教学工作的全面提高。

中学校园绿化、美化方案 篇4

一、绿化、美化校园，为师生创造优美的学习环境，营造出浓厚的 校园宁静气氛、合理分配校园绿化，美化布局、建造人与自然和谐发展。

二、目标

全力将可绿化面积进行绿化、美化，充分利用花窖、花坛、草坪及树木，注意品种配搭，合理栽种、争取扩大绿化、美化面积，建立完整的绿化体系，将我校可利用的一切条件都挖掘出来，逐步发展、实施、实践规划齐备。

三、规划设计原则内容

1、发挥我校面积整齐的特点、分块布局绿化、美化，体现出分布

均衡，突出重要特点，尽可能增加绿化、美化面积，加大覆盖率，不留死角。

2、原有绿化树木不动，再在适合位置补种新的观赏植物。

3、建议将教学楼左右侧及前面空地左侧、前面花基的花草清除，并对原有花基修补，贴上红色瓷片，种上月季、女贞等花木。要求在教学楼背面左侧空地扩建花坛，种上台湾草。

4、对教师办公楼前面的花坛破损处进行修补，贴上瓷片，种上常

绿花草，建议在教师办公楼左侧空地及水渠左侧所有空地种上台湾草。

5、建议在学生宿舍楼右侧空地种上台湾草，并对侧边花基修补，贴上瓷片。

6、建议门卫室至教师办公楼段电线埋在地下，教师办公楼至教学

楼段电线在山边通过。

四、花卉养护管理

2014年校园绿化实施方案 篇5

校园绿化工作是校园文化建设和校园基础设施建设的重要组成部分。为进一步加强我校校园绿化美化工作，提高校园绿化美化水平，给师生营造一个优美的生活和学习环境，根据普格县教体局有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以普格县教体局有关文件精神为工作指导，以优化育人环境，提高校园环境质量为目标，营造优美整洁、文明有序、和谐安宁的学校环境，陶冶广大师生的情操，环境育人。坚持因地制宜的原则，合理设计，建造人与自然的和谐发展，使校园形象更美、校园环境更优、校园品位更高。

二、规划设计

1、现状分析

我校校园占地面积1920平方米，建筑面积913平方米，已绿化面积约80平方米。现在校园里夏有荫、冬有绿，环境幽雅，但是学校的校园绿化任务还很艰巨，还需要加大投入全面改善我校的校园绿化建设。

2、规划原则

发挥校园面积大的特点，分块布局绿化，加强领导，高度重视，体现分布均衡，突出重点，尽可能的增加绿地面积，加大覆盖率，不留死角。无论站在哪个点上，眼前就是一副完美的图画。

三、目标任务

认真落实普格县教体局文件精神，最大限度地扩大我校校园绿化面积。通过实施校园绿化美化工程，使校园春天花更香、夏天荫更大、秋天果更多、冬天绿更鲜。

四、工作措施

1．加强领导，提高认识。学校绿化工作是校园文化建设的重要组成部分，是深入贯彻落实科学发展观的重要举措。搞好学校绿化建设工作，对优化育人环境、促进学校文明建设具有深远的意义。为扎实推进工作，经研究，成立了“特口乡中心校校园绿化工作领导小组”。

组长：罗洪日沙

副组长：饶吉华 海来乌散惹 何龙

成员：张婷 马丽 张晓芳 熊英

领导小组根据校园绿化工作实际，制订工作方案，明确工作步骤、工作内容和相关要求。

2、广泛宣传，营造氛围。要把校园绿化工作纳入学校工作议程，精心组织、统筹安排。要充分利用升国旗、黑板报、标语、班会等多种形式，大力宣传教育，组织师生开展“我为校园添片绿”和“我为学校护片绿”等教育活动，使广大师生积极主动地投入到这项工作中，营造浓郁、良好的活动氛围。

3、合理规划，科学布局。把校园绿化规划纳入学校总体规划，以符合实用、经济、美观和适地、适宜为原则，要通过植树种草来增加学校绿化覆盖率。根据校园的特点，分块布局，除必要的道路和活动场所外，所有土地均都要尽可能绿化，努力提高校园绿化覆盖率。

4、强化管理，落实责任。

活动中要充分发挥党员教师、少先队员的先锋带头作用，开展“我为学校添片绿”和“我为学校护片绿”等活动。

①．学校绿化领导小组统一分配任务，将绿化区责任到班

级，班级责任到人，明确责任，层层落实。责任教师具体负责花草的栽种工作，并且悬挂标识牌，注明品名、特性、责任人。

②．花草栽后保活工作，我们采取“谁栽种谁保活”的方法，主要做好花草树木的浇水工作，确保栽种花草的成活。

③．花草的日常管护工作，领导小组将教师的责任区分布情况下发至各办公室，主要做好除草、养护等工作，并明确标示管理责任人，确保花草树木生长良好。

④．开展团队活动，充分发挥少先队员的模范带头作用，利用课余时间浇水，对学生进行环境、劳动等方面的教育。

5、加大投入，提供保障。学校加大投入，陆续增进了多个盆栽花草树木，有力推动了校园绿化工作顺利实施。

6、加强教育，发挥效益。要加大对学校校园绿化的宣传力度，传播和推动每一名学生在学习期间至少种一棵树的理念和行动。要充分利用“植树节”等纪念日，通过班会、团队活动、宣传栏、广播等形式，广泛开展“我为学校添片绿”和“我为学校护片绿”等为主题的宣传教育活动，加强对学生进行环境教育，增强师生的绿化意识和环保意识，提高师生参与学校绿化的积极性和自觉性，努力营造造绿、爱绿的浓厚氛围，自觉地爱护学校的一草一木。

在今后的绿化美化工作中，我们一定会克服困难，把此项工作做得更好，而且要年年搞，并且要年年有新意，越来越特色。我校将通过校园绿化，让全体师生与自然的和谐相处，快乐的学习。

特口乡中心校

小学校园环境绿化美化规划方案 篇6

学校绿化美化工作是校园文化建设和校园基础设施建设的重要组成部分，为进一步加强我校绿化美化工作，提高绿化美化水平，营造优美整洁、文明有序、和谐安宁的育人环境，提高教师和学生的文明素养，提高学校管理水平，促进学生的全面发展，提升学校的形象。结合实际，制定本规划。

一、指导思想：

学校是育人的场所，更应是绿化美化的前沿。校园绿化美化，能使全体师生以舒畅的心情投入到教与学中去，校园绿化美化的目的就是为了陶治广大师生的情操，净化广大师生的心灵。

二、规划原则：

我校在近几年绿化美化已初具规模的基础上，全力按可利用的绿化面积进行栽植，将绿化工作的全部精力放到可绿化地带。尽量做到少花钱，多办事，努力形成自己的特色，不雷同，力求做到“我校一景观、我校一特色”。绿化美化与校园文化建议有机结合，充分利用学校内原有地形，体现我校教育特色和农村特色，突出个性化特点的原则。

三、组织领导：

成立绿化美化领导小组。

组长：xxx

组员：班子成员

四、绿化、美化规划内容：

1、校园绿化方面。

保持原有可观赏性树木，在原有绿化美化水平上，补栽乔木和花草。校园花池栽种菊花等开花期长观赏性强的花种。以达到整个校园春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿的怡人景色，融花园、学园、乐园为一体，使学生受到艺术的熏陶和感染，增强欣赏美、创造美的能力，营造校园绿色地面文化教育充分发挥环境的育人作用。

2、校园美化方面

2011年3—4月份：保持以前绿化美化水平，补栽死亡乔木和花草。

2011年5—6月份：新增绿化项目，学校花坛栽月季、玫瑰花等开花期长观赏性强的花种。

2012年：校园裸漏地面一是铺彩色转二是用绿草覆盖，不留裸土地面。

五、具体措施：

1、学校分、有计划地投入绿化美化资金，发动全校师生参加校园绿化美化工程。

2、发动学生搞好捐花献草活动，让校园更绿、更艳、更美。

3、充分争取社会力量参与校园的绿化美化工程，支持学校的校园绿化工作。

4、加强对绿化成果的管理。养护工作，落实工作责任制，施肥、除草、松土、修剪、保洁、病虫害防治关口，运用科学，艺术手法修剪乔、灌木，提高植物观赏效果，达到树绿，花鲜，草美及绿地内无杂草，无杂物，无病虫害标准。

5、科学规划，突出特色。在“因地制宜，统一规划，突出特色，注重实效”原则指导下，努力实现校园绿化美化工作与校园文化建设有机结合，体现班级特色，突出学校特点。

谈谈校园内如何进行绿化 篇7

优美的校园绿化能培养同学们健康向上的审美情趣, 使学生在学习生活中感受到生命的激昂和生活的丰富多姿, 给人留下终生难忘的印象。优美的校园绿化环境不仅会在闲暇时给同学们带来自然享受, 还可以激发写作上的灵感。因此, 校园绿化环境潜移默化的作用是异常重要的。随着人们生活水平的提高, 人们越来越关注生活的质量, 尤其对身边的生活环境尤为关注。就小学生而言, 校园可以说是他们的第二个家, 学生有责任也有义务为校园美化出谋划策。然而我们的学生们是否真的了解自己的学校呢?我们进行了一项测试———让学生说出校园里树木的名称。测试结果出人意料:绝大部分学生平时似乎对花草树木津津乐道, 可现在面对学校30多种花草树木却只能叫出2~3种, 多一点的也只能叫出5~6种。针对这种知识与实践脱节的情况, 我们着力进行“校园绿化设计”的研究, 让学生真正了解并参与美化自己的学校。

1 绿地规划

学校的绿化与其用地规划及学校特点是密切相关的, 应统一规划, 全面设计。

1.1 掌握原则

(1) 绿化规划作为校园建设的一个重要组成部分, 应纳入校园总体规划之中。

(2) 校园绿化设计要遵循为教学服务的宗旨, 坚持实用、经济、美观和因地制宜的原则。

(3) 要充分利用原有的地形地貌、水体、植被、历史文化遗址等自然、人文条件, 与校园文化建设有机地结合起来, 形成特有的风格。

(4) 要做到点、线、面相结合, 使绿化布局与校园建筑相协调, 在校园中形成多层次, 丰富多采的绿色环境。

1.2 规划布局

一般校园绿化面积应占全校总用地面积的50%~70%, 才能真正发挥绿化效益。根据学校各部分建筑功能的不同, 在布局上, 既要做好区域分割, 避免相互干扰, 又要相互联系, 形成统一的整体。在树种选择上, 要注意选择那些适于本地气候和本校土壤环境的高大挺拔、生长健壮、树龄长、观赏价值较高、病虫害少、易管理的乔灌木。常绿树与落叶树的比例以1:1为宜。不宜种植有刺激性气味、分泌毒液和带刺的植物。学校绿化规划要因地而宜, 有些高等院校因占地面积较大, 地形高低起伏富于变化, 可采用自然式布置。中、小学则多用规则式进行布置。

2 校园不同区域的绿化设计要点

2.1 建筑物周围绿化

学校是以建筑为主体的空间环境, 在建筑物附近绿化, 要考虑室内通风采光的需要, 离建筑物5m以外才可种植大乔木, 靠近墙基可种植些低矮的花灌木, 其高度不能超过首层窗户。在建筑物的东西两侧, 可种植一些速生大乔木或攀援植物, 以防日晒。

2.2 校园道路及周边防护林带绿化

道路两侧行道树的选择, 应以达到遮荫目的为主, 可选用梧桐、合欢等乔木。

2.3 运动场地绿化

运动场周边绿化既要保持通透, 又要有一定遮荫。运动场与建筑物之间要有宽15m以上的常绿与阔叶乔木混交林带, 以起到隔音作用。乔木以下一般不宜种植灌木, 以免防碍运动或给运动者造成伤害。

2.4 校园绿地设计

学校可根据自身的经济状况、用地条件等, 在校园规划建设休憩绿地, 作为师生课外阅读、休息的场所。绿地布局形成应与校园总体布局相协调, 可选用自然式、规则式或混合式。绿地内可结合面积大小、自然地形等因素, 设置石凳、凉亭等各种设施, 以供师生休憩、学习需要。

柑桔树脂病的发生与防治

李英

(江西省赣州市柑桔科学研究所

近几年, 笔者在对赣州各地果园病虫害的调查发现, 柑桔树脂病呈发生上升趋势, 如不引起重视及时加以防治, 将严重影响赣南柑桔产业的发展。柑桔树脂病土名烂脚病, 是柑桔遭受损伤和受冻后最易发生和流行的一种真菌性病害, 主要发生在柑桔的枝条、树干、叶片、果实等部位, 且因症状、受害部位和发病时期的不同, 有不同的称谓, 在枝条和树干上发病称“树脂病”;在叶片和果实上发病时称“砂皮病”;在果实成熟后和贮藏期发病称“蒂腐病”。柑桔树发病后, 容易引起落叶、落果和枝梢枯萎, 严重时整株树死亡。贮藏期间发病, 常使全果腐烂。

1柑桔树脂病的主要症状

1.1流胶和干枯均发生在枝干上, 温度不高而湿度较大时, 多呈流胶型。流胶大多发生在枝干分叉处, 以光照较多的西南方向和易受冻害的枝条上发生较严重。橙类和温柑等品种发生较多, 主要症状是发病部位皮层松软, 灰褐色, 渗出褐色有恶臭的粘液, 病部干枯下陷, 树皮开裂剥落, 木质部暴露变成红褐色。温度较高而湿度不大时则呈干枯型。本地早和椪柑等品种多有发生, 发病部位皮层变红褐色, 干枯不流胶, 稍凹陷, 皮层有细小裂缝, 但不容易剥落。两种类型的共同特点!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

前庭即大门至学校主楼 (教学楼、办公楼) 之间的广阔空间, 是学校的门户和标志, 学校大门的绿化要与大门的建筑形式相协调。要多使用常绿花灌木, 形成开朗而活泼的门景。大门两侧如有花墙, 可用不带刺的藤本花木进行配植。以速生树、常绿树为主, 形成绿色的带状围墙, 减少风沙对学校的袭击和外围噪声的干扰。大门外面的绿化应与街景一致, 但要有学校的特色。大门及门内的绿化, 要以装饰性绿地为主, 突出校园安静、美丽、庄重、大方的气氛。主楼前的绿地设计要服从主体建筑, 只起陪衬作用。大门内可设置小广场、草坪、花灌木、常绿小乔木、绿篱、花坛、水池、喷泉和能代表学校特征的雕塑或雕塑群。树木的种植不能遮挡主楼, 要有助于衬托主楼的美, 与主楼共同组成优美的画面。主楼两侧的绿地可以作为休息绿地。

(收稿:2011-06-29)

是发病部位木质部变为浅灰褐色, 在病健部交界处有一条黄褐色或黑褐色带纹。

1.2蒂腐以贮运期成熟果实发生较多。通常围绕果蒂部开始发病腐烂, 也有少数从果实侧部开始发病。病斑开始为浅褐色, 革质, 以后逐渐变深褐色, 并沿着果实中心柱向下扩展, 速度很快, 造成烂果, 有的病果表面长出白色菌丝和黑色小点。

1.3砂皮发生在新梢、嫩叶和幼果上。病部长出褐色胶质小黑点, 表面粗糙, 似粘附着许多小砂粒, 手摸似砂纸。

2发生规律

柑桔树脂病病源以菌丝体和分生饱子器官长期生存于枯枝及病死的树皮内, 成为初次侵染的主要来源。分生饱子器全年均可形成孢子, 但以4~5月多雨潮湿天气形成最多。分生孢子经风雨和昆虫传播。病菌的寄生性不强, 必须在寄主生长衰弱和有伤口时才能侵入, 因此冻害是诱发此病的主导因素;栽培管理不善, 造成树势衰弱, 可加重为害。

3 防治方法

3.1 治本

主要是通过加强栽培管理, 以增强树势, 进而达到提高树体抗病能力。冬季要做好防冻工作, 避免柑桔树冻伤, 同时要彻底消除病虫枝叶, 消灭越冬病源;春夏季低洼园地要搞好开沟排水, 以防积水, 并合理整形修剪, 使树冠通风透光, 注意保护大剪口, 力求避免机械损伤;同时, 还要注意防日灼以及防治天牛和爆皮虫等危害。

3.2 治标

枝干上如已发病, 可在发病部位用利刀纵划几刀, 深达木质部为止, 每隔0.5cm划一条, 划口上下要超出病部1cm左右。然后在纵划的地方涂药, 全年涂药2次 (上半年4~5月, 下半年8~9月) , 可用1%硫酸铜、8%~10%冰醋酸、树脂净等药剂消毒后, 涂以接蜡、沥青或新鲜牛粪保护伤口。结合防治其它病虫害, 春季萌芽前、落花2/3以及幼果期各喷0.5%波尔多液1次;冬季喷1次0.5~1°Be的石硫合剂, 杀灭病株枝叶上的病菌;生长季节结合防溃疡病, 用5%菌毒清500倍液保护枝干和叶片。果实采收后用杀菌剂消毒, 并在3天后用2, 4-D涂点果蒂, 保持新鲜, 减轻发病, 有利于贮运。

(收稿:2011-07-04)

摘要：校园内绿化设计应根据校园文化特色, 重视建筑布局的结构和功能特点, 要体现以人为本、适地适树、合理规划、科学管理的设计原则。本文对校园绿化的方法及建设中应注意的问题进行了一些探讨, 以便能更好的促进校园园林绿化的发展。

校园绿化方案 篇8

【摘要】大学校园环境的建设中，校园绿化是校园环境面貌和特色的一个重要方面，对发挥校园环境的生态功能、提高环境品质、塑造人文环境、划分空间与营造景观等起着重要作用。东北高校校园绿化受季节因素影响较大。本文尝试从校园绿化功能上去研讨绿化中的现实问题，以期对高校校园绿化有借鉴指导作用。

【关键词】东北高校；绿化功能；问题与解决方法

校园绿化是成功地进行学校教育工作的重要组成部分，对学生具有潜移默化的影响，所以重视教育也应体现在营造适合大学校园特点的绿化环境。东北高校校园绿化受季节因素影响较大。笔者对东北高校绿化的发展研究发现，经过多年的发展建设，其绿化水平有了较大幅度的提高，但仍存在一些问题和不足，需要规划、建设和管理者共同努力去发现、分析、总结和提高。本文尝试从高校校园绿化的功能出发，讨论东北高校校园绿化诸多问题，提出解决方法，以期对高等院校校园绿化有借鉴和指导作用。

1.高等院校校园绿化的功能

1.1植物生态功能

绿化植物在生长过程中具有固碳释氧、吸尘防毒、净化空气、调节温湿度、隔声减噪等生态功能，尽管各种植物的生态功能由其生理特性决定，但其功能功效是显而易见的。校园的师生工作和学习需要良好的环境以保持头脑的灵活，保持空气的清新是至关重要的。种植绿化植物恰恰能改善出清新、宁静的环境。据国外研究，如果城市中每人可以有10m2树林，就能自动调节空气中二氧化碳和氧气的比例，使空气新鲜。

绿地反射的光线可以激发人们的生理活力，使人们在心理上感觉平静。因为绿色对光线的吸引和反射都适中，对人类的大脑皮层、神经系统刺激比较舒适，在树木繁盛的绿色空间，可使眼睛减轻和消除疲劳，尤其对于用眼较多的脑力劳动者，如学生、老师和科技工作者等。

1.2景观美学功能

绿化的目的就是营造出宜人宜地的景观，而在景观平面上往往形成点、线、面的格局。点、线、面交替运用，上、中、下穿插渗透，构成了多层次的丰富的绿化景观。种植的植物以优美的姿态、和谐的颜色搭配、合理配置出的精致的小品给人以美的享受，植物季相变化形成的“春花含笑、夏绿浓荫、秋叶硕果、冬枝傲雪”这种对人类有益、人为视觉的环境类功能的美学功能，是绿化对人类的又一重大贡献。

1.3实用功能

绿化具有辅助教学任务完成的实用功能，为满足学生室外读书和游憩的基本要求，为师生提供一个调节视力疲劳的开阔视野，校园绿化采用各种植物来表现，植物为校园建设最有生命力的表现材料，通过适当的规划设计，结合自身情况，以适地适树为原则精心选种的植物能充分的反映出校园的地域特色；绿化具有构成空间的功能，是外部空间的构成元素之一，起到围合、分隔、引导空间的作用。空间是内聚还是敞开，绿化起到了很大的作用。

1.4文化育人功能

校园绿化应是校园精神文化的着力体现的重要部分。从功能上讲，高等院校的校园是教学和生活兼顾的场所，这里是一个文化交流和学习的平台。从教育意义上来说，一花一草一木都孕育着丰富的思想内涵，有着高度的启迪感，它们对青少年的道德、品格、修养无时无刻不在起着潜移默化的影响。

2.目前东北高校校园绿化功能中存在的问题

2.1立体绿量不足，生态效益不高

在绿化层次方面，基本为乔草、乔灌、灌草的双层模式，甚至是单一的乔木或地被形式，乔灌草(地被)结合的多层立体绿化模式并不多见，特别是新建校园，诺大的草坪上部空间不见一抹绿色，所以立体绿化空间还很大。此外，当前校园绿化树种的主体是杨柳科植物，它们具有干形笔直、姿态飘逸的特点，能够满足良好的视觉观赏效果，但其生态效益较为有限，其寿命也短，落叶不容易清理。导致校园绿化难以发挥其最佳的生态效益。

2.2季相不突出，观赏主题不鲜明

“春花、夏荫、秋实、冬干”是东北植物景观观赏的季相主题。在目前东北校园绿化中，这四季的季相主题还不够突出；春暖花开，花色和花香理应成为观赏的重点，但现在春花植物较少，而香花植物几乎是空白; 在炎炎夏日下，有些校区中的行道树种植株不具备良好的遮荫效果;秋天是收获的季节，挂满枝头的硕果能够给人以无限的希望，但现在有些校园内具备此效果的植物种类稀少;常绿树种四季常绿充满生机，落叶树种却能应时而变，在冬天褪去满身的绿装，优美的干形和树姿是这个季节的主题，而当前校园所采用的植物种类比例不协调。

2.3分区绿化特色不明显，校园绿化识别性较差

校园绿化在品种、设计风格上没有鲜明的分区。教学区、学生宿舍区、图书馆区、游憩区及运动区等区域绿化特色不明显，尚未形成该区的视觉可识别性。

2.4栽植目的性不强，不能很好的实施适地适树的栽种原则

对植物生物学特性和生态习性了解不足，适地适树的原则得不到应有的尊重，绿化设计应该根据植物的生物学特性及其生态学习性来进行配置，做到适地适树，才能充分展示植物的生机，达到美化、绿化环境的目的。违背上述原则不但达不到预期的目标，还可能适得其反。

3.校园绿化功能上应注意的事项与解决方法

3.1植物种类多样化，提高生态效益

分区绿化增加三层或多层的立体绿化模式，增添藤本植物进行绿化。循序渐进的增加生长期长且树形优美的乔灌木，满足季相变化的要求，将植物的花期重叠，做到三季有花，四季有果，枝繁叶茂，与现有绿化树种共同将植物的生态效益发挥到最佳。

3.2合理规划功能分区，突显绿化特色

区域绿化重点突出特色，区与区过渡合理。如运动区域栽种2至3种植物即可，要体现热情，奔放的情感。校门入口景区是整个学校的“脸面”，绿化种植时强调与街景相容且体现校区特色的同时营造出清新雅致，欢快热烈的环境特点。

3.3适地适树栽植，充分发挥植物绿化作用

对于现有不适应环境的树种进行适当的清除，改栽种适地的树种。在引用校园稀缺树种时，重点考虑校园本土环境，做到适地适树，注意外来物种侵入的问题。

3.4重视绿化育人，传承校园历史文化

“有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，校园内种植松竹梅来体现高尚品格与精神，桃李树寓意为桃李满天下，荷花的出淤泥而不染的情操。创造人文与自然相结合的环境是校园绿化的重要目标，是校园绿化在档次上的一大提升。

绿化在历史承载，情感凝聚上同样发挥着不可估量的作用。有历史的校园内不乏有苍天古树，它是历史的见证者，记载着学校的经历，同样带有学校所有师生对学校的情感与寄托，彰显着的历史文化的积淀、深厚的文化内涵、回忆青春奉献的情感。在高校内可将此类资源以实物围挡，制定规章的方式进行保护起来。

从现有我国高校绿化情况来看，都各具特点，但也存在着很多不足，个人认为，高校要继续发挥我们的长处，把高新技术投入到我们的绿化建设中去，把新品种、奇思妙想，在不违反规律中做出来，做到位，使绿化功能多样性，取精品，弃粗放，为高校绿化打出品牌。[科]

【参考文献】

［１］梁水基，王莲清．校园园林绿地设计.北京:中国林业出版社，2001．

［２］林毅．我国大学生居住社区的设计和营造.华南理工大学硕士论文，2001．

［３］俞孔坚．城市规划中的景观设计，第四届中国北京高新技术产业国际周建筑师及规划师论坛，2001．

［４］孙成仁．城市景观设计，哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2000．

［５］赵世伟，张佐双．园林植物景观设计与营造：中国城市出版社，2001．

校园绿化方案 篇9

校园文化建设计划及实施方案

柳南乡中学

教学楼建成后，搞好校园绿化美化和校园文化建设工作是学校的重要工作任务。为进一步加强我校校园绿化美化工作，提高校园绿化水平。根据学校规划，结合当前实际，制定本校园美化绿化及校园文化建设计划及实施方案。

一、指导思想

学校是育人的场所，更应是绿化美化的前沿。优美的环境主要是指校园的绿化美化。校园绿化美化，能使全体师生以舒畅的心情投入到教与学中去，校园绿化美化的目的就是为了陶治广大师生的情操，净化广大师生的心灵。

二、主要原则

校园绿化美要遵循为教育的服务的原则，坚持实用、经济、美观和因地制宜的原则。绿化美化与校园文化建议有机结合，充分利用学校内原有地形、植被、建筑等自然、人文条件，尽量做到少花钱，多办事，要努力形成自己的特色，不雷同，力求做到“班级有特点，学校有特色、”，以植物造景为主，充分发挥植物的降温、滞尘、减燥、增加空气潮湿度等生态功能，体现教育特色和地方特色，突出个性化特点的原则。

三、组织领导

成立绿化美化领导小组。

组长：周永良

副组长：徐秀凤 崔明臣 朱德良

组员：吕永春 尹更新 李利民张宏 郑妍 宋婷婷

四、主要目标及工作任务

1、水泥甬路建设。结合村水泥路建设，在校门到教学楼台阶之间修建水泥甬路120延长米。4月份开始规划、测量做预算，5月份招标订合同，6月份——10月中旬完成施工。计划投资8万元。

2、制作校园板报画廊。3月份联系，签订购销合同，5月份到货并完成安装。材料和结构为白钢、金属双面板结构。长度为12延长米。安放地点在教学楼北门两侧。计划投资3万元。

3、栽种树木和花草。

A、在教学楼北面边沟上长方形花池里栽植云杉120株，B、在校园东面立体美化绿化整体整形带区上面平台上双行栽植白桦树100株，C、在立体美化绿化整体整形带区中间的坡面上栽植水蜡50000株，做成8个校训内容的大字块。

D、在整形带区坡面下面的平台上栽植各种矮棵树木120棵、兰花等花草240棵。美化面积160平方米。

E、在大操场南面，台阶两侧摆放4个大环型玻璃钢花池，栽植各色牵牛草花500株。

F、将厕所后面和南面低洼地垫平种植草花280株。

计划投入资金2.5万元。

五、保障措施

1、领导重视，加强领导，科学组织。周密安排，人员得力。确保工作落实到位。

2、加强计划、确保投入，保证人、财、物力的及时供应。

3、强化思想教育、强化责任管理，发动全校师生参加校园绿化美化工程。发动学生搞好爱护花草活动，让校园更绿、更艳、更美，学校统一协调、落实管护责任到班级管理。

4、充分争取社会力量参与校园的绿化美化工程，支持学校的校园绿化工作。

5、加强对绿化成果的管理。养护工作，落实工作责任制，施肥、除草、松土、修剪、保洁、病虫害防治关口，运用科学，艺术手法修剪乔、灌木，提高植物观赏效果，达到树绿，花鲜，草美及绿地内无杂草，无杂物，无病虫害标准。

6、科学规划，突出特色。在“因地制宜，统一规划，突出特色，注重实效”原则指导下，努力实现校园绿化美化工作与校园文化建设有机结合，突出班级特点，体现学校特色。

柳南乡中学

校园绿化方案 篇10

学校发展离不开环境建设，第三铺小学位于第三铺乡镇所在地，占地面积14000平方米，除了建筑占地外，学校可作为校园绿化的面积不少。几年来，全校师生每到春季坚持植树，现在校园内种植树木种类十几种，有松树、国槐、月季、杨树、垂柳、侧柏等花卉树木，为师生的教学创造良好的环境。但由于干旱缺水、管理不善等一些原因，出现一些树木成活率不高的现象。学校深知良好的育人环境有益于学生身心健康发展，为了营造良好的育人氛围，培养优秀栋梁之材，首先要抓好学校环境建设，特制订绿化工作实施方案。

一 指导思想

以全面提升校园环境质量为目的，按照“加强领导、全校动员、人人参与、各负其责、集中整治、完善机制、确保长效”的原则，营造优美整洁、文明有序、和谐安宁的学校环境。以构建和谐校园为指针，创建优美环境为目的，创设秩序井然、环境优美的校园为目标，充分调动广大师生的积极性，加大宣传力度，绿化美化校园环境，使校园环境干净、整洁、优美。

二、组织机构

第三铺小学环境绿化美化工作领导小组：

组 长：姚敬东

副组长：刘立

成 员：朱淑琴 卢瑞洁 李玲 李英登 邱丽萍 邢瑞彬 魏东伟

三、工作目标

全力将可绿化面积进行绿化，注重基础工作就是长期工作，抓基础要思长远，注重品种搭配，合理栽种，建立完整的绿化体系。将学校可利用的一切空闲地带都挖掘出来，逐步发展、实施，完成规划任务与内容。

四、绿化措施

1、群策群力，统一认识。

学校领导高度重视校园绿化美化工作，并组织全体教师献计献策，并与部分教师实地查看了我校校园环境存在的问题，共同研究部署了我校2011年春季绿化美化工作的基本方案。成立了“第三铺小学小学春季绿化美化工作领导小组”。制订“第三铺小学校园春季绿化美化工作”实施方案。认识到开展义务植树和搞好校园绿化，对学校的发展具有重大意义，把植树和育人结合起来，激发师生的责任感和积极性，人人动手、个个出力，植树栽花改造学校环境。

2、建立组织，加强领导

成立绿化领导小组，由校长任组长，成员由各班主任教师组成。定期讨论研究绿化美化工作，规划设计绘制学校绿化平面图，使绿化工作做到有领导、有组织、有计划地开展。

3、把绿化美化校园，优化育人环境作为学校建设与发展的大事来抓。准备在2013年在校园内做如下绿化内容：

(1)在每个教室窗台摆放盆花。在各室窗台、办公室摆放盆花。由各教室、各处室负责管理。

(2)将在一层、二层的楼道走廊内摆放20株盆景花卉。

(3)教学楼前与教师办公室之间补种国槐5株。

(4)在校园围墙内侧的两树之间栽种一些海棠花。

(5)在教师办公室前栽种各类蔬菜，建成小菜园四个。

(6)将教学楼前两个花园栽种的月季进行培育，建成月季园。

(7)将校门外两侧栽种松柏树的区域进行补栽和移植并对其进行清洁、浇灌、修剪等管理工作，形成绿化带。

学校把校园绿化美化工作作为学校基本建设的重要内容之一来抓。营造出浓厚的校园宁静气氛，合理分配校园绿化美化分布，环境育人，关心师生身心健康，建造人与自然的和谐发展。

4、栽培、种植、养护

适时种植是保证植物成活的关键，后期管理是保证植物生长好的关键，二个环节都不可忽视。后期管理中的修剪、浇水、防治病虫害等，都是非常重要的工作。要落实到人，及时检查，及时调整工作重点，这样才能保证植物长得好。工作过程中，要动员全体教师、学生积极参与的次数，增强学生爱护花草树木的责任心。学校将各绿化区

域分配给各年级管理，实行绿化区域负责制，并将其作为班级考核的一部分内容。

第三铺小学会在未来校园绿化建设的道路上与时俱进，越做越好，设想更多，步伐更大，让第三铺小学成为老师和学生心目中名副其实的绿色家园!

第三铺小学

校园绿化方案 篇11

关键词：高校；园林绿化；校园文化；建设；影响

高校的园林绿化景观是校园文化的物质载体，通过园林景观可以直接呈现出高校的文化内涵和精神面貌，校园园林景观具有一定程度的教育功能，在国家不断加大教育改革的新形势下，高校管理者应充分重视园林绿化景观的建设工作，将园林景观的重要作用积极发挥出来，构建符合社会发展主旋律的校园文化。

1 高校园林绿化建设概述

校园内的园林景观绿化和校园文化具有密切的联系，一个设计科学合理、匠心独具的校园景观在营造良好的校园文化氛围的同时彰显着高校的办学理念和特色以及积淀了学校的历史。

1.1 园林绿化建设的重要性

首先，校园园林绿色景观的建设为在校师生提供了良好的课外活动、学习以及休息的空间，校园园林景观融合了人工美和自然美，展现出了蓬勃的生气，园林中的各种植物都有自己独特的特点，将不同的花草树木配置在一起，形成了优美、宜人的环境。其次，我国地域辽阔，各个区域的地理环境、气候等自然条件都不相同，那么适宜植物生长的自然条件就有所差异，所以园林绿化能够体现不同校园的地方特色和当地的文化内涵，校园园林绿化构成了校园的特色标志，使人走进校园就能深刻感受到校园的独特魅力。最后，校园园林景观能够彰显学校办学的宗旨和特色，园林景观不仅使学生感受到了来自大自然的气息，同时也深刻了解了学校的文化以及历史。时代在不断地变化发展，高校随着时代的脚步也在不断改变，园林景观在体现校园文化的同时展现了当下时代的气息。

1.2 校园园林绿化建设的原则

鉴于校园园林景观的重要作用，在设计及建设园林景观时要坚持一定的原则，主要包括以下几点：一是整体性原则。整体性原则主要说的是校园园林景观的设计和建设要服从校园的总规划设计，以校园环境的可持续性发展理念为依据，并且根据校园各个功能区的需要进行整体的设计，做到景点绿化、道路绿化以及大面积绿地规划相结合，从而构建出有机融合的校园园林绿化系统。二是符合当地特色以及人文精神原则。校园园林景观要充分结合所在区域的地域特色，合理利用当地的植物资源，设计规划出独特的绿地景观，充分展现高校的历史沿革，激励教育后代学生。三是结合科学与艺术原则。校园园林景观中的花草树木以及相应的山、石等要素要具备一定的科学性与艺术性，做到因地制宜、合理配置，在综合考虑校园个功能区的不同需求的基础上实现景观组合的完整性，创造出轻松、优美的校园环境。

2 高校园林绿化对校园文化建设的影响

2.1 高校精神文化和物质文化方面

高校校园文化的物质基础主要有学习、生活以及工作的设施，例如教学设施、图书馆、体育馆等，同时还包括校园内的各种园林景观，例如植物、山水、雕塑等。校园园林景观中的植物可以柔化校园内的生硬的建筑物，巧妙的园林景观规划和造景可以将自然美与人工美融合，美化校园环境，影响校园文化的物质构成与组合。例如四川文理学院设计的青春广场等已成为学生晨读的最佳去处，分布在其中的园林雕塑、植物以及小品等对学生的影响是潜移默化的。另外，园林要素的合理构成对校园的整体精神文化也会有直接的影响，例如武汉大学的樱园，中国美术学院的主楼以向日葵以及油菜花田来搭配，北京交大取“日月为明，光照千秋”之意将“鱼湖”改为“明湖”，增添了整个校园的灵气并在很大程度上提高了校园的文化内涵。通过上述分析我们可以看出校园园林景观的科学设置能够充分的体现校园的物质文化和精神文化，富有文化内涵的园林景观使校园环境变得更加雅致和更具有情感，更能够增加学生的认同感和归属感。此外，校园园林绿化注重精神文化的需求是各个院校历史传承的重要途径之一，院校领导应重视校园园林绿化的建设工作。

2.2 高校文化多元化方面

高校的文化随着时代的变化和发展是多元化的，其形成和发展主要依赖于历代师生的传承，而校园园林景观在高校多元化文化的传播方面起到了营造积极氛围的重要作用。例如有些高校内的学习公园及走廊内种植了多种林木并在各种林木上标示出了该林木的产地、科属等具体信息，使学生在学习的同时增加了植物分类的知识。另外，科学技术水平的不断提高推进了园林技术的进步，各种新物质材料以及技术层出不穷，例如电光技术、声控技术等先进技术在园林景观中的应用，提高了校园园林的光彩美和动感美，增强了园林建设的和谐性和完美性，师生直接感触到了园林景观带来美学感染力，这在很大程度上推动了校园文化的多元化发展。

2.3 教育功能方面

校园园林景观绿化的节点设计应统筹兼顾，全面考虑校园的人文意识及教育氛围，其在对大学生文化素质的教育培养方面具有重要的作用，校园园林景观绿化对教育的影响主要取决于设置的景观本身所蕴涵的文化知识及象征的意义，校园园林景观在体现美学教育的同时注重充分展现智力教育和德育教育。园林景观的设置主要是植物以及山水等，植物可以寓情怀、山水可以明志理，师生在欣赏园林景观的美感的同时可以提升自己的素养。例如有效院校内种植的竹、松、梅等植物造景，就具有一定的教育意义，这些植物象征着奋发向上、坚韧不拔。再比如清华大学内的“近春园”内大量的荷花景观，就是利用了荷花所赋予的“出淤泥而不染”高尚品质的内涵，从而对学生产生一定的熏陶作用。

3 结束语

综上所述，高校园林景观绿化能够对校园的物质及精神文化、多元文化以及校园教育产生重要的影响，高校在新时期应重视校园园林景观建设工作，构建出符合院校发展的园林景观，从而进一步推动校园文化的建设，为学生的学习、生活创造出具有时代特色的校园文化环境。

参考文献：

[1]张燕飞.中国近现代高校园林建设研究[D].西北农林科技大学，2014.

[2]叶鹏飞.园林植物的文化内涵及其在大学校园景观中的应用[D].江西财经大学，2013.

[3]李宗维.高校特色校园物质文化建设的研究[D].东北林业大学，2013.