小学继续教育美术培训材料

小学继续教育美术培训材料（通用8篇）

小学继续教育美术培训材料 篇1

如何备好一节美术课

【导言】

《纲要》指出：“课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学评价建议。”为此，《美术课程标准》在确立课程目标时，以此为依据，将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个围度科学的、有机的结合在一起，确立了美术课程的总目标。

★ 尽管大家都知道过分重视知识与技能的学习，是我们基础教育的弊端之一，而且是这次课程改革应该着力改进的问题，但并不意味着我们可以不要知识与技能，所以在总目标的表述上，知识与技能应是一个重要的维度，只是我们要适当的降低其难度和要求而已。

★ 过程与方法是此次课改非常强调的一个方面。

★ 学生情感、态度和价值观的养成，是任何教育部门和形式都必须重视的工作，教育活动中需要发展的情感、态度和价值观中包括两个方面：一是对社会的稳定和发展具有积极意义的；二是对个体的成长和幸福具有积极意义的，这两种情感、态度、价值观同样是我们美术课程应该关注的，因此，在我们的总目标中也提出了相应的目标和要求。

美术备课就是在设计一个有意义的美术活动，你的设计方案要有实效性，不能简单的只是几篇堆积的文字。

美术备课的内容：

1、备文字类内容

2、备图片类内容 美术教学的几步骤： ★ 初步感受 ★ 引导探究 ★ 创作表现 ★ 展示评价 ★ 拓展延伸

要激发学生学习美术内在兴趣，使美术学习成为一种情趣性行为：

1、贴近生活，激发兴趣。

2、创设情景，激发兴趣

3、巧妙设疑，激发兴趣。

4、教具演示，激发兴趣。

5、运用竞赛，激发兴趣。

6、组织讨论，激发兴趣。

7、采用游戏，激发兴趣。

（一）怎样看教材

（二）备课的要求

教师的备课应该体现什么？

1、体现教师的创新精神。

2、教学的预先设计。

3、教学反思的重要性。

4、倡导职业精神。

（三）教的设计

在我国目前的美术教学中，有一个非常令人担忧的问题就是：教师教的辛苦，学生学的痛苦；教师付出太多，学生得到太少。

师生互动交流是教学中启发创新思维活动的重要内容，采用什么形式围绕一个知识点进行有效教学是教师设计实施目标体现教师风格突出的特征，也是教学的关键之一。

技能的问题：首先要谈谈多媒体的利用，不能否认科技的发展给美术教学增添了活力，有很多在课上无法解决的问题，利用多媒体就达到了事半功倍的效果。我们提倡使用科技手段，但是它不能成为美术教学的全部。美术教师不等于微机老师，完全依赖多媒体并不能把美术教学提高到一个新的高度。

要充分利用传统资源，如教师范画、黑板演示，这些都是美术教学必不可少的手段。这样做会不会回到原来的单一教学呢？当然不是，区别在于过去教师只教学生画一个苹果，而现在，在原有基础上，通过画苹果，教师引导学生贴近生活，学会画苹果树，甚至苹果园。

只有把技能与多媒体有机结合，美术教学才能丰富多彩。作业要求： 教学评价： 教学延伸：

以上，就是上好一节美术课的基本要求。浅入口、围绕一个知识点开展丰富多彩的教学活动。引导学生思考问题，掌握方法，通过动手实践提高创新意识和能力，通过作业检验学习效果，对结果进行评价，把课引向深入。最后，对在座各位以及我们广大的一线教师寄予几点希望：

1、课要真实。

艺术需要真实，美术课更需要真实。

这种真实是师生在自然状态下，不受任何外来干扰，在艺术氛围中的真实。这里说的艺术真实和生活真实是有区别的，艺术源于生活，高于生活。在艺术教学中，真情实感的交流、实事求是的治学，要比掌声和奖励更能促进教学。

2、要有真情。

艺术中人都是性情中人，艺术没有情感就如同士兵枪里没有了子弹。可见美术教学中情感的重要。我们并不是要求每个老师在每个时刻都激情奔放、情绪激昂。但是教学应该是忘我的投入，应该有真情流露。教师的教学要先能感动自己，才能感动别人。即使一个手势，一个微笑，一个关爱的眼神，都能给课堂教学带来很好的效果。这也是情感、态度、价值观的体现。

3、教师的基本功。

没有技能做基础，就无法使美术教学运用自如，也不会产生随机生成的教学最佳效果。第二、有拓展。

教学设计千变万化，但是万变不离其中的是：要围绕一个知识点，顺畅教学，就像一次看似随意但却步伐坚定的愉快旅程体验。这样的课例很多，这里不作赘述。总之，不经过的设计的课不会精彩，教的设计是教学的关键所在。

教的设计是在研究教学目标和教学规律与学生认知规律、心理、年龄特点、兴趣爱好以及知识、思想、情感、道德综合基础上做出的，它大致包括教学内容的设计、教学活动的设计、教学情境的设计等。

（四）学的设计

直观教学是美术教学最显著的特征，一堂好的美术课，必然会有吸引学生的兴奋点，也许是某一样实物，也许是某一个话题。鉴赏教学不是简单的观看课件表演，一个鼠标就能解决一堂美术课，这在以往的教学中屡见不鲜。排除教学条件的地方性差异不说，我们希望教师在设计教学时多联系生活，寻找生活中的艺术源泉，甚至包括一些对艺术的仿制，抛开对纯艺术价值的探讨，很多生活中的小艺术，能够帮助教师很好的形象的完成教学任务。学生是学习的主人，这是目前我们理想的教学关系，但在实际的教学实践中，我国学生普遍处在一种被动学习的状态，学习的动力源于功利，这本是无可厚非，但如今的现状令人担忧。它已经成为青少年健康发展的束缚，它束缚了学生的创造力、个性，也影响了学生学习的兴趣。学生学习不重视学习方法，当然，也没有机会去探究学习方法。因为老师、家长将自己过去的经验移植给了他们，用也用不完，何必再自己探究呢？或死记硬背，或照搬他人的成功经验，其结果是学生主动学习的态度得不到培养，学习没有创新，对学习方法处于一种被动接受的角色，影响了学生的发展，所以我们在进行美术课程教学设计时，应该考虑学生学习活动的设计，也就是如何引导学生进行学习，以此来培养学生学会学习，掌握有效的学习方法，并培养学生探究有效学习方法的意识，最终形成能自主学习的能力。(教学有亮点，一个学生感兴趣的话题，一个吸引学生的物品，一件有趣的事，都能带给教学活力。)

（五）课程资源和学习环境的开发设计

不同类型的知识、技能，它的学习需要不同的课程资源与学习环境的支持，教学设计的目的之一就是要充分考虑学生完成学习要求所需要的课程资源与学习环境。我国传统的教学通常是局限于课本内容，不同地区，不同基础状况的学生整齐划一的读同一本书，算同一道题，对学生的个性差异、情感差异、认知差异仅以教学方法和难度加以关照，其教育结果可想而知。我国地大物博、历史悠久、幅员辽阔，不同的地区、不同的民族有不同的文化传统、生活习俗，只有在尊重教学标准的前提下，充分结合各地区、各民族自己的实际，充分开发、利用多种课程资源，才能培养出具有个性特长和创新精神与创新能力的社和现代社会发展需要的人才。

课程资源的概念是广义的，包括一切有助于学生成长与发长的物质的非物质的材料或素材，如风俗习惯、文史典故、自然风光、图书资料、音像资料、或人或事等一切自然的人为的事、物、人和思想、意识等。我国个学校、各地区均有丰富的课程资源，其丰富程度取决于当地的历史和文化积淀，以及经济与社会发展水平，值得一提的是，现代信息技术的发展提供了资源共享的条件，这极大的丰富了教学的资源。

（六）自主、合作、探究的学习方式 教育必须以学生的发展为本。自主学习合作学习探究学习

值得说明一点，并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的组织形式，也不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行。不仅个体学习的组织形式是必不可少的，接受学习对一些学习内容来说也是必要的。只是在我们过去的教学中，由于种种原因，使的教师只能以简单的“授——受”的教学方式进行。我们有必要也有可能更多的强调合作学习与探究学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习，只有自主学习，才能帮助学生确定自主的尊严和获得可持续发展的动力，是相对于接受学习而言。即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、搜集信息和处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感和态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得智力能力的发展和深层次的情感体验、建构知识，掌握探索和解决问题的方法，是探究学习要达到的三个目标。

小学继续教育美术培训材料 篇2

一、创设情境,让学生乐于准备

美术课程强调愉悦性,学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。教师要准确把握教学目标,根据小学生的认知特点,通过创设积极的情境,在有层次地发现和学习成果中增强学生的自信心,在积极的情境驱动下做准备。

1. 教师要利用每堂课后面的时间增加新课预习过关游戏环节,设计问题指导预习,激发学生准备的兴趣

如,在预习“规划每一天”中,设计2个问题“猜一猜,课本中的挂历、年历、台历用的是什么材料和工具?”教师追问:“为什么要用不同的纸呢?”“因为台历的支架要厚一点的纸来做才会牢固,每个月的台历用薄一点的纸张就可以了。”是的,我们要根据不同的用途准备好不一样的纸张,还可以根据自己的想法准备好不同色彩的纸张。“说一说,你身边还有什么材料可以用来制作这样的作品?”“老师,我可以用树叶作为每个月的图案。”“老师,我还可以用照片制作呢?”“是的,你们太棒了,有这么多的主意,我们身边的资源,比如,我们已经完成的作业、校园里捡到的美丽的树叶等都可以用来制作一件有趣的作品,相信同学们会做好充分的准备完成下一堂课的学习。”在预习过关游戏中,学生对于新课的学习充满期待,自然乐于准备材料工具了。

2. 教师要抓住时机,把示范舞台留给学生

如,在学习”给您提个醒儿“中,有学生用了海绵纸来做提醒文字,这是学生准备的与众不同的材料,教师就请他上台为大家示范怎样把海绵纸变成文字,这位学生在垫板上用小刀仔细地刻出了文字,在教师的导问下,这位说出了因为海绵纸刻出来的字贴在彩卡上比较好看,手摸上去软软的,有立体感,自己很喜欢。学生通过自己的眼、手去感受了材料,并通过这次示范,把新材料的特性和使用教给了全班同学。这样的分享和学习,比教师的示范更有影响,学生在悄悄的比赛中,自然会更多地去发现并准备新的材料。

二、指导管理,让学生善于准备

美术媒材及工具的管理,是美术学习实践活动的重要部分,是学习准备的主要内容。教育学者庞国维认为,如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标,制订学习计划,做好具体的学习准备……那么他的学习就是自主的。因此,指导学生进行材料工具的准备,有利于培养学生自主学习,教师要善于利用开学第一课引导学生读懂教材,从中得到如何准备材料工具的信息,并帮助学生管理美术工具材料。

一方面,要用好第一堂课指导学生如何准备材料。在熟悉人教版第七册“给您提个醒儿”这课时,从学生作品“吾日三省吾身”这个提醒牌中,通过引导观察色彩、构成、工艺等,得到这是一堂手工制作课,要准备好至少3色卡纸、手工剪刀、固体胶或双面胶等工具材料的结果,再结合笔记,让学生做到对应该准备的材料心中有数。通过例图的观察指导,使学生学会了从作品中分析应准备什么媒材、工具,逐步形成自主准备、自主学习。

另一方面,要帮助学生学会管理美术工具材料。教育家蔡元培说:“所谓教育,其实就是为学习提供帮助。”针对小学生自我管理能力较弱的特点,教师要在多方面进行帮助与指导,并尽量做到简单、好操作。小学美术课程以美术学习的活动方式划分成四个学习领域,又有手工、绘画、国画、综合材料等类型,学生在一个学期的学习活动中需要准备多种工具材料,但每课所用的又有所不同,因此,教师要针对性地进行媒材、工具进行分类指导,帮助学生建立管理媒材、工具的意识,针对每堂课的不同类型,准备好不同的媒材、工具。在教学实践中,指导学生建立“分类包”“百宝袋”的做法,具有较好的效果。

“分类包”,在熟悉教材的基础上,指导学生对材料进行分类,如,人教版第七册,根据各课学习内容,基本上可以分为绘画类、手工类、国画、综合类四个分类包,将双头勾线笔、油画棒、水彩笔、水彩/水粉工具包等放入绘画包;将彩色纸张、剪刀、双面胶、固体胶等放入手工包;将宣纸、国画颜料、毛笔、旧报纸、塑料瓶等放入国画包;将平时收集的纸盒、旧纸、瓶罐等放入综合包。在准备的过程中,学生提前熟悉各种材料工具,有利于课堂上的进一步学习与使用。然后将分类包按照每堂课后的布置装到较大的“百宝袋”中,与特别要求的材料一并带到课堂上,在“分类包”的准备和“百宝袋”的整合中,学生对将要学习的内容进行了更多的思考与尝试,逐渐形成美术学习活动的习惯。

三、因势利导,让学生巧于准备

学生在美术活动中要运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活。材料工具的准备应是与表达情感、思想紧密结合的,是学生利用工具材料和其他媒介有意识地表达自己想法的开始,因此,教师要善于捕捉时机,正面评价,让学生主动表达自己的想法,增进学生的自主意识,进而逐步形成准备的习惯。

一方面,要尊重学生,善用生成性资源,让准备有激情。对于未能按要求做好准备的,教师要慎用批评,想办法让学生积极地进行课前准备,学生来上课,不是希望得到批评,而是希望得到表扬和肯定,不当的批评会伤害学生的自尊,造成学生厌恶和排斥美术学习的心理,如,在教学人教版第七册“今天我值日”中,学生带了一把剪刀和彩卡放在桌上,“这是一节绘画课,你带了手工的工具材料,你是怎么想的呢?”“老师,我准备错了。”“既然带来了,你能不能让这把剪刀派上用场呢?”……这时,另一个学生脱口而出:“老师,他可以先把人物画在纸上,然后剪下来,贴到值日的场景中啊!他可以和学习小伙伴一起合作。”多么善于思考的一位学生,把前面学过的知识带到了这堂课,也为这堂普通的绘画课一下子变得富有新意了,我顺势引导“是的,我们要把值日的同学安排到画面中的适当位置,让画面中的我们变得更突出。”这位抢着发言的学生给了我一点启发,不能让没做好准备的学生在课堂上呆坐,教师应当伸出援手,并引导学生反思和变通。

另一方面,教师要在教学过程中精心指导材料、工具的使用及组合,促进学生对材料、工具的使用进行反思,丰富学生的视觉、触觉和审美经验,通过成功体验,不断巩固学生的准备习惯。在教学“会走的玩具”中,学生用白色纸张制作了公鸡的身体和翅膀,教师追问“怎样使公鸡的翅膀更有创意呢?”促使学生使用之前学过的线条知识、色彩知识技能进行美化,把绘画工具材料用起来,用剪贴的形式,让卷、折、剪、贴变得更有层次,组合成有长长的漂亮尾巴的公鸡。通过追问,让学生把工具材料的准备由简单的分类包跨越到了可以根据自己的预习想法,再多准备一样分类包,从而逐步建立起学生因自己的创意而去准备材料的意识和习惯。

从一定程度上讲,教育是培养习惯,在美术教育教学中,就是培养美术活动的习惯,材料准备的习惯是一切教育教学活动得以顺利开展的基础,教师在教学中应采用多种方法,不失时机地激发兴趣、指导训练、积极评价,使学生乐于准备、善于准备、巧于准备,逐步形成自主性学习的意识,养成工具材料准备的习惯。

参考文献

[1]孙丽芝.小学生学习习惯形成的有关因素及其培养[J].课程教育研究,2012.

[2]尹少淳.小学美术教学策略[M].北京师范大学出版社,2010.

[3]张灵燕.美术课堂学生工具材料准备不足现况之反思[J].基础教育,2012(10).

[4]钟启泉,张华.为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展[M].华东师范大学出版社,2001.

浅谈小学美术综合材料资源的开发 篇3

一、亲近自然，探寻身边的天然材料

小学生主要依靠直接观察获得知识与经验。生活中很多的物象会成为学生创作的源泉。在美丽的大自然中，蕴涵着无数奇异的色彩和神秘的肌理，让我们人类感到好奇，进而不断地探索与发现自然的奥妙与精彩。亲近自然，寻找身边的天然材料，会让我们的美术创作变得奇妙、生动，创意无边。

例如，人美版小学美术第一册第一课《让大家认识我》，目标是通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒介工具的使用效果。可以安排学生在校园里寻找树叶的游戏活动，让他们发现自然界中的形状与色彩。树叶形状多样，有扇形的银杏叶；椭圆形的樟树、茶树叶；掌形的梧桐、枫树叶等。树叶色彩斑斓，在秋天，有黄色的银杏树叶；绿色的香樟、桂花树叶；红色的黄栌叶、鸡爪槭；紫色的紫叶李、红花檵木叶等，打破了很多孩子对形状、色彩的局限理解。在游戏中介绍形状与色彩的名称，学生相互探讨，共同发现，并能用简单的美术术语清楚地表述树叶及周围物品的造型概念。再选择一片树叶写上自己的名字或画上图案，夹在书中制作标本，作为学生之后创作的重要材料，用绘画与实物粘贴的方法组成一幅完整的大树，从中体验不同媒介工具的使用效果，感受综合材料创作的乐趣。在绘画或艺术创作中，以学生熟悉的树叶为材料，引导学生积极地发现、探究和表现身边的美，再将学习的成果回归生活，用来美化生活。

二、变废为宝，用好身边的废弃材料

保护环境是目前人类共同的义务和责任。作为教师，我们要培养学生具有现代环保意识，提高学生环保创新精神与实践能力。在美术教学中可以渗透环保教育。废旧材料一般都是已经使用过的或者自然形成的，已失去价值，不容易被我们所注意。这就需要教师正确引导学生理解美。理解美不是唯一的，而是多样的。再通过引导他们欣赏一些优秀的变废为美的作品，分析这些作品的特点，让他们明白鲜艳是一种美，灰暗也是一种美；细腻是一种美，粗旷也是一种美；完整是一种美，残缺也是一种美；华丽是一种美，朴素也是一种美；具象是一种美，抽象同样也是一种美。只有让学生理解了美的多样性，学生才会留意身边的物体，用他们的眼睛重新去审视那些废弃的材料，从而寻找它们身上蕴涵着的美，进而去创造美。

人美版小学美术第四册第十三课《拓印树叶真有趣》，这里运用了学生之前在公园、路边、校园等处搜集的落叶，夹在书本里制成的标本，这种干枯了的落叶（有些被蚕食过的）制成标本之后，拓印起来外形更加平整，纹理更加清晰，比新鲜的树叶更具魅力。

我们的生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。一些废弃物品经过思考、加工，就可以变成艺术品。如水果网套可以用来做足球网、护栏网、衣服；吸管可以用来做篮球架、足球框、人或动物的四肢；棉花可以做白云、雪花、衣服、动物身上的毛发；易拉罐可以做花瓶、桶子、动物的身体；纸盒可以做电冰箱、电视机、家具等各种立体造型，每种废旧材料都带给学生无穷的想象，并在想象中使学生的美感得到升华。

三、关注市场，挖掘新型的绘画材料

现在少儿画画的材料品种越来越多，绘画工具除了水粉、油画棒、彩色水笔、色粉笔、木炭条、炭精笔之外，还有水融彩色铅笔、珠光笔、彩色记号笔、金银笔、毛笔，绘画材料除了过滤纸、牛皮纸、彩色手工纸之外，还有彩色瓦棱纸、彩色胶泥、彩色卡纸、包装纸等。综合材料运用恰当，会为作品增色不少。儿童对新事物有着强烈的好奇心，综合材料的运用满足了他们的好奇心，提高了他们的绘画兴趣。加上各种绘画材料的综合运用，表现形式更加丰富，为儿童提供了更多的创作空间。

人美版小学美术第七册第一课《四季的色彩》，目的是通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。古有一叶而知秋，可知树叶和季节的变化有着密切的联系。在做色彩小练习的时候，可以使用这些方法。

1.彩泥与其他材料的结合运用，表现活泼的夏天色彩

少儿非常喜欢彩泥，它具有厚重、朴实的质感，同时色彩鲜艳。将它与绘画材料混用，将使画面显得更加立体、丰富和具有层次感。

2.油画棒与版画的综合运用，表现凝重的秋天色彩

油画棒与版画结合，画面协调色调的能力更突出，更能突出版画色彩凝重的特点，同时让画面具有丰富的肌理效果，色彩表现更加自然。

3.色粉笔、秀丽笔、丙烯颜料与常用工具的综合运用，表现清新的春天与肃穆的冬天色彩

彩色粉笔的简称西方多称软色粉，是一种用颜料粉末制成的干粉笔，颜色极其丰富，除用做色彩绘画外，还可用于素描绘画，与铅笔和深色素描纸进行创作。

秀丽笔，现在市面上的科学毛笔。秀丽笔很好写，写出来的字也很有笔锋，可它的结构与毛笔完全不同，却也是一种软笔。秀丽笔采用钢笔的握法，是学生进行线描创作的不错选择。

丙烯颜色饱满、浓重、鲜润，无论怎样调和都不会有“脏”“灰”的感觉。着色层永远不会有吸油发污的现象。着色层干后会迅速失去可溶性，同时形成坚韧、有弹性的不渗水的膜。这种膜类似于橡胶。可用于套色版画、拓印、漏印等创作。

生活可以说是材料宝库，处处都有可用的材料，只要大胆运用各种材料和工具，可以为少儿的画画增加更多的乐趣和拓展更大的创作空间。

美术是人类最早的文化活动，它与人类生活紧密相连，通过对生活的装饰使人的精神得以愉悦，这恐怕就是美术行为的初衷吧！我们的综合材料造型活动并不因制作结束而结束，而应将活动延伸到生活当中去，使美术活动成为学生生活的一部分，成为表达与交流情感的一种语言。

教师培训材料——远程教育培训 篇4

第一节 农村远程教育知识手册

1、农村远程教育有哪些模式? 答:有三种模式,模式一是以电视机、DVD和教学光盘组成的一套应用体系。模式二是以电视机、DVD和教学光盘组成的一套应用体系和一套卫星广播数字接收体系构成。模式三是以计算机教室为主体的模式。

2、农村远程教育的作用有哪四个方面？

答：农村远程教育对农村中小学教师教育素质提高作用，对农村学校教学过程提高的作用，对农村学校的教育管理和办学水平提高的作用，对农村社会劳动者教育培训的作用。

3、农村远程教育有哪些应用原则？

答：有四个原则，即直接用原则，间接用原则，选节用原则，整合用原则。

4、学校的远程教育资源有哪两种模式形式？

答：光盘播放教学资源模式和卫星接收教育教学资源模式。

5、农村远程教育资源有哪些类型？

答：可分为娱乐性资源；科学性资源；德育性资源；教学性资源；教育教学活动性资源；教育教学研究资源；教育教学方法指导发性资源；农村三农教育教学资源。

6、农村远程教育资源有哪些组成部分? 答: 农村远程教育资源分教学光盘资源、卫星数字广播电视和IP数字资源、教育资源库资源等几个部分。

7、获得农村远程教育资源的渠道有哪些？ 答：农村远程教育资源是通过亚太六号卫星的K4波段转发器播出数字信号，其内容通过两条渠道播出：一路通过数字卫星接收机接收广播电视信号；另一路通过计算机IP接收数据信号，IP信号是加密的数据信号，必须经授权开通后方能接收。通过数字卫星接收机接收广播电视信号有中央一台；中国教育一台、二台；山东教育台（普教）等内容，是不加密的公众频道。

8、“一机三用”的含义是什么？

答：“一机三用”的一机是指一套卫星地面接收系统体系，三用是指学生用、教师用、农民用。

9、如何做好资源下载分类？

答：资源分类整理要按教育教学、为农服务、农村赏教育三个方面归类。资源分类整理一般采用三种形式：按学校教师的名字建立文件夹，归类收集资源；按学科、年级集中分类，采用文件夹嵌套的形式；按学科、年级集中分类，采取总体集成的形式。

10、使用农村远程教育设备的基本要求是什么？

答：所有项目学校都要运用信息技术手段，大力开展基础教育课程改革实验，努力抓好教师继续教育，搞好“农科教结合”、“三教统筹”为农服务，积极进行“农村党员干部教育”和“扫盲教育”，使农村中小学现代远程教育工程的资源得到最大程度的利用，促进农村基础教育跨越式发展，切实为当地农村政府、经济、文化服务。

11、农村远程教育的应用范围有哪些? 答:一是为教师提供可以直接借用的备课授课素材和多媒体教学课件,以及课程案例、教学方案、教学建议、典型例题示例。二是为教学提供可以直接使用的教学范例、课堂实况和同步课堂。三是为教师培训提供最新的进修 提高和培训资源，包括课程改革、新课程标准、信息技术知识和计算机技能培训。四是学生提供实用的与教学同步的学习环境和辅导材料。五是为教育管理者提供最新教育信息。六是为农民提供科学种田、技术致富的知识和信息渠道。

12、远程教育资源的应用方式有哪些？

答：远程教育资源的应用方式有：教育资源服务于学校教育教学、农业信息服务“三农”、党员干部远程教育。

13、农村远程教育在农村学校的教学过程中有哪些作用？

答：一是农村远程教育的同步课堂教学；二是农村学生可以分段或不分段反复学习资源内容；三是使农村学生规范学习和训练标准的普通话；四是农村远程教育素材资源丰富，充实了教育教学过程，增强了课堂教学的生动性；五是计算机教室的配置联网，增强了教学过程的共享作用和互动效应；六是多媒体展示平台的配置，增加了呈现教学内容的介质手段。

14、农村远程教育的学校教育教学方面的内容有哪些？

答：农村远程教育视频、IP接收系统为学校提供了有国家的教育法规和政策，有办学思想和方法，有名校专题资源和校长办学理念，有历史教育专辑和现代教育培训内容，有国家的有地方的优秀办学专题资源等。

15、何为天网、地网？

答：天网就是利用卫星宽带接收远程教育视频节目、数据包的现代远程教育方式。地网就是利用互联网进行辅导教学的现代远程教育方式。

16、现代远程教育有哪几种教学方式？

答：有四种：文字+图片+表格；文字+图片+表格+多媒体动画；文字+图片+表格+视频；文字+图片+表格+多媒体动画+教师的电子讲稿。

17、“农村中小学现代远程教育资源”项目专用的PID参数和频道编号是什么？

答：PID值为B2，频道编号为：CEBsat-1-2,默认的接收路径为D：。

18、远教IP数据接收系统是否每年要授权？

答：目前来说是如此，如果没有自动顺延授权时间，则需要和当地电教馆或直接与中央电教馆联系。

19、远程教育资源依据什么标准开发？

答：必须依据教育部的《基础教育教学元数据规范》、《中小学课程标准》，并结合中小学教学特点具体制作。

20、什么是现代远程教育资源？

答：现代远程教育资源是一个包括了教育教学的音频、视频、图形、文字、动画、计算机程序等多种形式和内容，适合远程传输使用使用的庞大的信息集合。

21、远程教育资源应用的指导思想是什么？ 答：“应用的重点是学生，应用的关键是教师”

22、农村中小学现代远程教育校本培训方式有哪些？ 答：专家引领、经验交流、个人自学和课题带动。

23、农村中小学现代远程教育设备管理要求有哪些？

答：建立帐、册、表制度；规范管理使用；加强设备维护；做到操作规范；注意故障维修。

24、农村中小学现代远程教育项目学校有哪些职责？

答：抓好项目设备的安装、管理、维护；积极开展教师培训和教育教学应用工作，充分发挥项目的综合功能和应用效益；积极筹措项目的运转和维 护经费。

25、远程教育资源出现了哪些新型教学模式? 答：基于资源的自主探索式学习和协作学习等。然而海量的远程教育资源既为教育带来了强大的服务功能，也为资源的建设与管理带来了新的挑战。远程教育资源具有数据量大、形式多样、针对性强、教育性强等诸多特点，如何将分散、无序的资源整合起来，使用户能方便、高效的将其利用于自己的学习和工作之中，并在大范围内实现共享是网络教育资源建设者必须慎重面对的问题。

一、卫星数据广播和远程教育资源

随着卫星通信和计算机技术的发展，利用卫星进行数据广播已经越来越普及，中国教育电视台播出的远程教育节目，相当一部分都是采用卫星数据广播的形式传输的。卫星数据IP广播是将数据信息打包之后，通过卫星传送到地面接收站点的一种卫星数据广播方式，具有专用的IP频道，频道的带宽可以根据实际需要进行设定。由于是通过无线广播的形式进行传播，其带宽不受普通传输介质和地面接收站点带宽的影响，每个用户都可以使用相同的带宽，可以以较高的传输速率接收数据。

我国目前的卫星数据广播都是单向的，也即在卫星数据广播中心和地面卫星接收站点之间，广播数据都是从卫星数据中心向地面接收站点传输，而地面接收站点则不能向卫星数据中心传输数据，就好比目前大多数的电视广播一样。卫星数据广播用于远程教育，其基本形式是通过卫星将远程教育网站、多媒体课件等教育教学资源传送到地面接收站点的计算机之中，地面接收站点通过多种形式让学生、教师获得授权，教师学生不受时间、地点限制地浏览这些信息，下载资源进行学习。目前，通过中国教育卫星宽待多媒体传输 网络播出的IP数据节目有教育部网站、星空放送、国家数字图书馆、信息技术教育、农村中小学现代远程教育资源等内容。其中，农村中小学现代远程教育资源是专门面向农村中小学的专业资源网站，为农村中小学提供免费的教育资源服务。在我省实施了农村中小学远程教育工程之后，大家应该可以接收到这一部分资源。

二、农村中小学现代远程教育资源

农村中小学现代远程教育资源是由中央电化教育馆教育资源服务中心制作、整合和管理的资源网站，专门为教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施的“农村中小学现代远程教育工程学校”和农村牧区中小学提供免费教育资源。该资源是在教育部、香港李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育工程项目资源的基础上发展起来的，目前的网站主页为“西部中小学现代远程教育”，其重点是为农村中小学和农村社会经济发展服务，通过为广大农村中小学提供优质教育教学资源，提高农村学校教师素质和教育教学质量。

三、教育部网站

教育部网站是教育部政务和信息发布的网络平台，有教育部信息管理中心制作。其内容包括教育动态、教育法规、基础教育、高等教育、职业成人教育、民族教育等多个栏目。

四、星空放送

“星空放送”是国家信息中心从1995年创办的我国第一个综合性数据广播信息节目，包括新闻中心、财经股市等多个栏目。

五、农村党员干部现代远程教育

农村党员干部现代远程教育通过中国教育卫星宽待多媒体传输网播出，包括课件、IP信息、流媒体几种形式 第二节 农村中小学现代远程教育资源介绍

一、资源的发送与接受

农村中小学现代远程教育资源通过中国教育卫星宽待多媒体传输平台以网页的形式打包播出，中小学校在安装了地面卫星数据接收系统和远程IP接收系统软件之后，经过中央电化教育馆资源中心的授权之后，就可以接收资源。教师和学生可以通过网络进行浏览、下载等。

该资源按照小学版和中学版进行分别发送，学校只有根据自己的学段进行下载，教育部门和学校也可以在获得相应的授权之后自由接收中小学全套内容。

资源播出时间表

时间 8：00—12：00 13：00—18：00 12：00；17：00 星期一 小学教育综合

小学教学资源 小学示范课 时事中心（国内外最新消息）星期二 小学开心学堂 中学教育综合 同步教育

星期三 中学教学资源 中学示范课 星期六 重播小学资源 星期日 重播中学资源

二、资源的目录结构

为了方便学校对资源进行分类管理，中央电教馆资源中心对播出的资源目录采用拼音作为文件夹名，其中Homepage、Jxzy、Jyzhx、Kxxt、Sfkl、Gsxs为小学版自由目录；Homepage、Jxzyc、Jyzhc、Jinghua为中学版目录。

1、小学版自由（Xxpd）目录结构 小学版资源分为六个目录，分别为：

 Homepage：小学版主页。包含了Images子目录和Index主页文件；  Jxzy：教学资源目录。包含了语文（Yw）、数学（Sx）、英语（Yy）、品德与生活（Pd）、美术（Ms）、音乐（Yyue）六个学科目录，每一个学科目录下又分为小学一至六年级，用1、2、3、4、5、6表示；

 Jyzhx：教育综合目录。包含精品推荐（Jptj）、课程改革（Kcgg）、信息技术（Xxjs）、教研论文（Jylw）、知识乐园（Zsly）五个子目录；  Kxxt：开心学堂目录。该目录包含课标版（Kbb）、人教版（Rjb）、小学生古诗词（Gsc）三个子目录和一个插件目录（Xz）。在人教版和课标版里面，按照小学一至六年级和学科，分为若干子目录。插件目录里面有浏览资源所需的各种插件、媒体播放器和工具软件等；

 Sfkl：示范课例目录。包含了资源中心最近播出的三期示范课内容，每期一个目录，目录名为播出的期数；  Gsxs：古诗词欣赏目录。

2、中学版资源（Czpd）的目录结构

 Homepage：中学版主页目录。包含Images子目录和index.htm 等文件；  Jxzyc：教学资源目录。该目录包含了语文（Yw）、数学（Sx）、英语（Yy）、物理（Wl）、化学（Hx）、生物（Sw）、历史（Ls）、地理（Dl）、政治（Zz）、音乐（Yyue）、美术（Ms）、科学（Kx）十二个学科门类，每一个学科目录下有分为初中一至三年级，用1、2、3表示；

 Jyzhc：教育综合目录。包含课程改革（Kcgec）、信息技术（Xxjsc））、精品推荐（Jptjc）、示范课（Sfklc）、教研论文（Jylwc）、学科实验（Xksy）、中考专题（Zkztc）七个子目录。示范课目录内还有一个插件（Xz）目录；  Jinghua：同步学堂目录。按照初中一至三年级和高中一至三年级，分为ch1/ch2/ch3和G1/G2/G3六个子目录。除此之外，还包含了科学家故事（Kxjgs）子目录。

三、资源的主要内容

农村中小学现代远程教育资源主要包括：时事中心、课程改革、教研论文、教学资源、学生天地、开心学堂、信息技术、示范课例、学科实验、科学家故事、古诗词欣赏、中考专题、知识乐园等栏目。具体内容为：

１、时事中心：按照国内、国外、教育、科技、社会、娱乐、体育、图片等专题，分别收集了国内外的最新消息和文章，可读性较强；

2、课程改革：该栏目分为理论探讨、课标解读、课程整合和课改案例四个专题，收集了与课程改革相关的大量理论文章和范例，按照学科分类，便于教师查询；

3、教研论文：该栏目收集了中小学各学科教学研究方面的大量论文：

4、教学资源：以人教版和北师大课标版为蓝本，采用完全与教材结构相同的形式显示，涵盖了中学和小学的各个学科。内容包含：教案示例、典型例题、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等部分，主要为中小学教师服务；

5、信息技术：该栏目面向中小学教师，内容包含Internet教程、边学边用powerpoint2003、边学边用Excel2003、边学边用Word2003、信息技术教学示范课、Windows Xp使用、边学边用Authorware、FlashMX、Photoshop等培训教程；多采用多媒体形式呈现，方便教师学习；

6、示范课例：精选全国各地优秀教师的教学实况录像，配有专家的讲评，为中小学教师观摩、学习、了解先进教学方法提供范例。示范课例每周播出一期，每期5节课；

7、学生天地：中学版特有。该栏目由资源中心与精华听课网合作，涵盖初中、高中各个学科，全部是名师授课，供学生学习；

8、学科实验：中学版特有。把物理、化学、生物等教学实验以视频的方式呈现出来，解决了农村中小学师生现场作实验的困难。

9、科学家的故事：中学版特有。收录了100多名中国科学家的传奇故事，以视频的形式呈现，开阔教师的视野；

10、中考专题：中学版特有。该栏目以课程辅导为主，面向学生，内容包括例题讲解、疑难点播、课后练习等，以视频、音频的形式呈现，方便学生学习。

11、开心学堂： 以课程辅导为主，面向学生，内容包含例题讲解、疑难点播、课后练习等，以视频、音频和图片等多媒体形式为主；

12、古诗词赏析：小学版特有。该栏目收集了小学教学大纲规定中的小学生必须背诵的古诗词，以视频展示，含有朗读、诗词解释、作者简介、写作背景等；

13、知识乐园：小学版特有。包含了我爱大自然、智趣游乐园、外婆的家（童话、成语故事等）、动动手、军事天地等五部分，为小学生学习课外知识，开阔了视野。

以上目录会随着更新而有所变化。第三节 远程教育资源的管理

一、资源的管理内容

现代远程教育资源内容很多，一般认为远程教育资源的管理要包含：

1、资源的接收和下载：按照远程教育资源的播出时间准时开机接收下载资源；

2、资源的筛选保存：根据学校和教师的需要，从下载的资源中选择有用的教学资源另外存放起来，供教师使用；

3、资源的整理发布：管理员将筛选保存的资源整理后，以文件或网页的形式提供给学校教师使用。

二、资源的接收下载

中央电教馆资源中心按照资源的播出时间表进行播出，每天都在更新内容，学校必须每天接收才能将资源接受完整。计算机在接收下载的资源时，都有一个默认或由管理者指定的存储路径和存储盘，将接收到的资源保存下来。考虑到项目学校计算机硬盘容量的问题，为了防止出现由于计算机硬盘存满而无法接收新的资源的现象，资源中心在播出资源时，设置了简单的资源管理功能，对数据量较大的栏目如示范课每次只保留最近三期的内容，其他内容系统会自动删除。学校在接收资源时，新接收的资源就会自动覆盖以前的内容，如果不及时对下载的资源进行整理和转存，就会将已经保存的资源丢失了。

三、资源的筛选保存

1、资源的筛选

学校将资源接收下载之后，要及时组织教师浏览资源内容，选择教师需 要的资源，通知管理员或由教师自己保存下来。资源的筛选包括以教研组为单位集体组织、在规定的时间内由教师自行到机房浏览、管理员将播出节目表打印分发到教研组选择等方式。对于有条件的学校，也可以不对资源精选筛选，而把全部资源都完整保存下来。可以刻录光盘，或转移到其他计算机硬盘上等。

2、资源的保存

资源的保存与学校的计算机硬件环境有关。常用的资源保存方式包括以文件方式保存和以网页形式保存两种。以农村远程教育资源为例，介绍这两种资源的保存方式：

（1）以文件方式保存

 假设接收计算机硬盘有C、D、E、F四个分区，其中D盘被设置为远程教育资源存储分区，E盘和F盘为空白分区；

 从E盘和F盘中选择一个容量较大的分区（假设为E盘）用来存储需要长期保存的资料，另一个（假设为F盘）用来保存学校教师备课教案、课件及其他资料；

 在E盘中根据学校教学需要和资源目录结构，建立若干个文件夹，文件夹名称为示范课、教学资源、课程改革等，用来分别存放相应的资源；

 每一次接收资源之后，在D盘接收到的教学资源中，选择需要长期保存的内容，复制到E盘相应的文件夹之中，并根据需要对文件夹或其中的文件进行重行命名，方便以后查找使用。

例如，在浏览小学5年级数学教学资源时，认为第一章“1—2求平均数”一课需要长期保存，可以通过浏览器地址栏显示的地址D：JXZYSX5SX192INDEX.HTM，找到该课的存放位置在名为“02”的文件 夹内。在E盘“教学资源”文件夹下依次建立“数学五年级数学”两极文件夹，将D盘内的02文件夹中的全部内容复制到E盘五年级数学文件夹内，并将复制后的文件夹名称改为“求平均数”，就将该课内容全部保存到了E盘之中。以后要使用的时候，就可以按照“教学资源数学五年级数学求平均数” 的路径找到该资源。

对下载资源的分类保存，一般由学校指定的专人负责，当然其他教师在使用的时候必须首先要了解学校对资源分类保存的规则，才可能在使用的时候尽可能方便地查询到自己需要的资源。如果学校规模较小，比如我们省内为数不少的乡村学校，教师人数本身就少，这时候就可以在把资源接收下载以后，让老师自己按照自己的需要去保存资源。

当长时间接收保存资源之后，就可能面临的情况是：E盘的空间被逐渐消耗完了。这时我们可以使用光盘对资料进行保存。需要注意的是，使用光盘或者计算机硬盘对资料进行保存的时候要尽量确保资料的安全。一般可以采取把相同的资料进行多次备份的做法。

（2）以网页的方式保存

 假设将E盘设定为长期存储资料的分区，将接收资源的全部目录结构复制到E盘根目录或指定文件夹之中；做法是：将第一周接收的资源（含有全部目录结构）全部复制到E盘，删除不需要的资源内容（最底层的文件或文件夹），保留目录结构及每一个栏目和学科的主页文件；

 将D盘中需要保存的资源按照其在目录结构中所处的位置（路径），复制到E盘新的目录中的相同位置就完成了保存工作。

例如，将D盘中的初中资源初二地理的“中国在世界中”的内容（01文件夹，路径为d：jxzycdl2321），保存到E盘，只要将D盘中的01 文 件夹复制到E盘jxzycdl232文件夹之中就可以了。如果E盘中没有32 文件夹，可以先建立文件夹，然后复制（如果E盘中与32文件夹同一目录的主页文件与D盘中的位置不一样时，要同时将D盘中与32文件夹同一目录的主页文件也复制到E盘相同的位置）。使用时，双击Homgpage文件夹中的Index，通过主页进入教学资源——地理——初二界面，点击“中国在世界中”即可 进入该课的教学内容；

 资源中心播出的主页界面经常更新，管理人员要谁是对E盘上的主页目录及各栏目和学科的主要文件进行更新。当E盘中的资源容量较大的时候，可以将有长期保存价值的资源筛选处理，刻录成光盘，长期保存。

四、资源的整理和发布

根据学校的计算机网络条件，资源的整理和发布可以选择单机和网络两种方式：

1、单机方式：学校如果只有少量的计算机，计算机的作用不仅仅要保存资源，还有为教育教学管理提供帮助，这时对资源的管理主要就以文件及文件夹的方式进行；

2、网络方式：如果学校拥有较多的计算机，而且组建了规模不等的校园网，接收资源的计算机主要功能就是接收和保存资源，这时可以采取网络发布的方式，实现资源共享。

其中，可以使用以下两种方式进行资源的网络发布：（１）共享方式

共享方式适用于网络中计算机数量较少的情况。学校可以把计算机放到一个较近的空间区域中。为了实现文件的共享，可以把计算机组成最简单的对等网，提供文件夹共享服务即可。把存放资源的E盘根目录设置为共享和 只读属性。

但是这种方式存在最大的弱点是当网络中的计算机数量较多的时候，如果同时访问资源下载管理计算机的计算机较多，会明显降低访问速度。

详细操作：以WindowsXp为例，以现成的网络为前提条件。

 首先查看计算机的网上邻居属性的“本地连接属性”，如果没有安装该服务项目，则需要重新安装，将存放资源的计算机相应的硬盘分区根目录或文件夹设置为“共享”；使用时，打开“网上邻居”，在其中找到资源存储计算机，进入之后打开共享的目录，选择要运行的主页文件，即可访问已经保存的资源了；其他计算机用户当然也可以使用IP地址访问资源存储计算机；

（2）Web方式

该方式适用于计算机数量较多而且连接成局域网的学校。使用这样的方式需要管理人员掌握比较熟悉的Windows虚拟的Web服务功能，需要架设服务器等技术。使用这种方式，可以满足多人的同时访问。但是技术要求较高。下面将用专门章节进行讨论。

第四节 用Web（WWW）方式发布资源

一、设置虚拟Web服务器

使用Web方式发布资源，首先要在存放资源的计算机上设置虚拟Web服务器。Windows98、2000、Xp、2003等多个版本均可安装Web服务器。下面以目前大量使用的Windows XP为例介绍其设置方法。

1、查看或安装IIS 在存储资源计算机中打开“控制面板”，打开“添加/删除程序”项目，然后选择“添加/删除Windows组件”如图：

如果安装Windows的时候已经安装了IIS服务，则在窗口中显示IIS服务并打钩；如果没有安装，则把WindowsXP安装盘放入光驱，选择IIS服务，单击下一步；Windows就会把IIS服务安装在计算机之中；

2、检查虚拟Web服务器是否安装

检查Windows中的虚拟的Web服务器是否安装：查看“控制面板”——“管理工具”项目中是否有“Internet信息服务（IIS）”项目，如果已经安装好了应该有如图的显示：

3、设置Web服务器

设置Web服务器主要有三个步骤：

一是设置Web服务器的“根目录”，二是设置“默认文档”，最后设置限定或允许访问的“IP地址”。

依次选择“开始”——“控制面板”——“性能和维护”——“管理工具”——“Internet信息服务（IIS）”，进入Internet信息服务设置对话框，如图；

进入IIS窗口之后，展开“本地计算机”——“网站”——“默认网站”——“属性”，打开默认网站属性窗口，设置WWW服务器的项目。如图。

在窗口之中主要设置“主目录”、“文档”、“目录安全性”三个项目，其余基本不用改变。

（1）设置主目录选项 “主目录”选项设置如图所示：

“连接到资源时的内容来源”有三种：此计算机上的目录、另一台计算机上的共享和重定向到URL。默认是第一种方式。

此计算机上的目录：需要指定本地路径即存放资源主目录的路径。默认路径为“C：Inetputwwwroot”，如果改变路径可以单击“浏览”，再选择指定路径即可；（本地路径必须要包含所有网站内容的目录，用IE浏览器访问所提供的网站时，不能超越一个磁盘，也不能超越与主目录同级或上级的目录。）

另一台计算机上的共享：其路径格式为：“{服务器}{共享名}”； 重定向到URL：其路径格式为http://。（2）设置“文档”选项 主要是配置默认主页文件。（3）设置“目录安全性”选项

主要设置允许或拒绝访问的IP地址，有点类似于瑞星杀毒等软件的防火墙的设置。

二、设置注意事项

 安装IIS之前，必须要安装TCP/IP协议；

 Windows XP的IIS可能限定用户个数。遇到此种情况，可以选用Windows2000或者Windows Server 2003；

 在TCP/IP协议的属性中选择“指定的IP地址”，为每一台计算机指定一个固定的IP地址。IP地址采用内部IP地址（192.168.X.X），子网掩码设置为255.255.255.0。

 其他计算机用户需要通过在IE浏览器中输入虚拟服务器的IP地址访问。

三、测试虚拟Web服务器

启动IE浏览器，在地址栏输入虚拟服务器主目录的URL。如果服务器工作正常的话，就可以显示出网站页面；如果没有页面显示或报错，在排除了网络连接等硬件故障之后，就应该重新启动IIS服务，或者重新设置WWW发布。

关于IIS的安装及设置可以在网络中搜索更多的详细资料。

第五节 远程教育资源的应用

如同在校园网建设中曾经出现的误区一样，远程教育工程的实施应该要避免出现重建设轻应用的现象。在资源接收完成之后，如何有效应用是远程教育的重点。

一、扩大资源的应用范围

卫星教学收视点的远程教育设备只能满足该点的基本需要，如果想要充分利用资源，使其发挥更大的效益，就要想办法将接收到的资源传送到尽可能多的终端上，扩大资源的使用面和收益面。可以通过以下途径实现：

1、将远程教育资源接入到校园内的有线电视网之中

学校如果已经建成校园有线电视网，可以将卫星电视节目和远程教育资源接入其中，供教师和学生观看。接入方法是：选购计算机内置（或外置）VGA/TV转换卡（器），将计算机显示信号转换成视频和音频（AV）信号，经调制后输出到有线电视网，教师或学生通过选择电视机上对应的频道，即可收 看到计算机显示屏上的显示内容。采用这种方式可以显示资源中的图片、课件、示范课等教学内容，方便了教师和学生的学习，扩大了资源的应用范围。这种方式需要投入的成本很低，但存在着显示清晰度较差、文字看不清楚等问题。

没有校园有线电视网的学校，可以将VGA/TV转换卡（器）输出的视频和音频（AV）信号，直接接到电视机AV输入上，通过电视机观看教育节目和资源。这种方式的特点是简便易行，但信号传输距离较短（一般在20米以内），连接电视机的数量也较少（采用串联方式，最多能够连接4台电视机），一般常在电教室内采用。

2、将远程教育资源接入学校的计算机教室

添置少量的设备，将存放远程教育资源的计算机与学校计算机房联网，就可以将远程教育资源接入学校的计算机教室，接入方法可参考第四章。通过Web方式发布资源，学生和教师在机方就可以浏览、下载资源。

3、建设简易校园网

条件许可的学校，可以给每个学科教研组配置计算机，将远程教育设备与计算机教室、教研组的计算机联网，组建成简易校园网，创建学校主页，将远程教育资源整合发布，供全校师生浏览、学习。

二、远程教育资源在学校教育教学中的应用

远程教育工程的实施，使偏远、闭塞的农村中小学与先进地区学校一样，获得了最新的信息和优质的教育资源。卫星数据接收系统作为学校的信息平台，源源不断地将信息和资源接收下来，为农村中小学的跨越式发展创造了条件。农村中小学现代远程教育资源是专门针对农村中小学制作的教育资源，怎样将其科学、合理地充分利用，发挥资源的作用和效益，是提高中小学教 育教学质量的关键，也是每个项目学校领导和教师共同关注的问题。

1、利用远程教育资源开展教师培训

农村中小学由于地处经济发展比较落后、信息闭塞、交通不便的农村牧区，教师的学历水平偏低并且很少有接受培训的机会，在教学观念、教学方法上与城镇中小学教师相比，存在着很大的差距，这是农村中小学教育教学效果低下的一个重要原因。现代远程教育工程的实施，为农村中小学教师提供了远程教育设备和优秀的教育资源，利用这些设备和资源对教师进行教育思想、教育教学方面的培训，对于转变教师的教育观念和教学方法，提高教育教学效果将产生积极的影响。建议学校开展教师培训要以校本培训为主，充分利用远程教育的设备和资源，进行多种形式的培训。

（1）专项集中培训

专项集中排小可以在学校安装远程教育设备的初期进行。根据学校教师的需求，以项目实施意义和作用、远程教育设备操作使用、计算机基础知识、怎样浏览和保存资源、资源应用方法和技巧、资源中教学可见的使用和再加工等内容作为主题，利用业余时间组织全校教师进行集中培训。主讲教师要以本校教师为主，经过项目培训的老师、应用资源较好的教师都可以作为某一专题的主讲教师。培训时间根据培训内容而定。

（2）以教研组为单位的业务学习

示范课是资源中心精选的全国各地优秀教师主讲的课堂实况录像，反映了最新的课程改革理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到全国各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平很有帮助。学校可以要求以教研组为单位，每周安排一次业务学习，集体观摩示范课。观摩前要提要求，之后要组织讨论，找出示范课值得改进的地方，同时也要结合本校的教学实 际，找出自身的缺点和不足之处。

（3）教师自学

学校提出要求，并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。远程教育资源中除了示范课以外，还为教师们安排了教研论文、课程改革、信息技术等栏目，内容涉及信息技术培训、课件制作、学科教学经验论文、新课标解读、课改教学案例等，对教师提高教学能力、改进教学方式和方法都很有帮助。其中文字资源都是可以编辑修改的。

2、利用远程教育资源辅助教学

利用远程教育资源辅助教学是农村中小学应用资源的主要方式。一般包括以下三种方式：

（1）辅助教师备课

远程教育资源中的教学资源栏目，是教师

远程教育资源中的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教学资源涵盖了初中和小学的各个学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、章节（课）组织资源。内容安排上尽可能考虑教师备课的需要，包括：教案示例、典型例题、媒体展示（图片、课件、视频）、探究活动、习题精选、扩展资料等。如图6.21所示。教师在备课时，可以参考教学资源内容，看别人的走私案是怎样写的，自己的差距在那里，通过扩展资料，了解与本课相关的知识和资料，使教案内容更加丰富；参考典型例题和习题精选，可以方便快捷的得到各种类型的练习题；从媒体展示中可以选择合适的课件，直接应用于教学，也可选择资源中的视频、图片等素材，以过加工处理，制作符合自己教学特点的辅助教学课件；在探究活动里呆以得到更多的教学思路，为教师改进教学方式方法提供参考。（2）辅助教师进行课堂教学

远程教育资源辅助教师进行课堂教学，主要体现在三方面：一是教师通过利用资源进行备课，观看示范课吸收借鉴优秀教师的教学方式和方法，对自己的教学重新进行设计并应用于课堂教学；二是教师将资源提供的课件，直接应用于课堂教学；三是教师通过培训和利用资源学习掌握课件制作方法，利用资源提供的课件和素材，自己设计制作计算机辅助教学课件，并在课堂教学中应用。

建议使用Powerpoint创作演示课件，Powerpoint容易掌握，使用方便，运用得当会产生很好的教学效果。学习应该积极创造条件，鼓励教师充分利用现有的设备，将先进的教学方法和教学课件应到课堂教学中，积极探索农村中小学应用远程教育资源教学的新模式。

（3）辅助教师演示实验

初中资源中专门开设了学科实验栏目，包括了物理、化学、地理、生物四个学科，学科实验将初中教学实验如“望远镜”、“制氧”、“血液循环”、“小车的二力平衡”等以视频形式呈现。在缺乏教学实验设备和条件的农村学校，可以用来辅助教师进行演示实验，还可以作为学生自学、增长知识的参考资料。

3、利用远程教育资源辅助学生学习

学生是学习的主体，项目提供的现代化远程教育设备和资源，除教师使用之外，还有考虑到学生的应用。学校可以根据设备条件组织学生上网络课、计算机辅助教学课、观看教学参考片和进行信息技术教学。条件好的学校还可以将计算机教室向学生开放，学生可以利用资源中的学生天地、中考专题、开心学堂了、知识乐园进行自主学习，使远程教育资源能够充分应用于学生。对于设备少、学生多的学校，可以通过组织学生兴趣小组的形式开展信息技术教学和利用资源学习活动。

4、资源应用中药主要的几个问题

（1）后缀为“.wmv”的文件，需要用Windows Media Player播放；（2）后缀为“.swf”的文件，需要使用Flash播放插件进行播放；（3）中学版资源中的同步学堂中的内容，需在安装了eTingPlayer之后才能播放；

（4）课堂教学中的资源应要结合环境条件和教学内容，不可随意使用；（5）在资源运用中药注意体现学生学习的主体地位，让学生参与到教学活动中；

（6）在应用中要主要资源和素材的积累，为学习校本资源库做准备。

三、开展资源应用课题实验研究

课题研究时中小学教学科研的主要方式。项目实施地区教育行政部门可以组织教研、电教部门和学校以前，根据资源的内容和本地区的实际情况，确定各学科的研究课题，组织学校教师进行研究和实验，探索适合当地农村中小学校的资源应用模式和方法。

四、建设校本资源库

以远程教育资源为坚持，构建适合本学校的资源库，是项目学校教育教学发展的必然需要。有条件的学校，可以在接收远程教育资源的同时，注重资源的积累和保存，投入一定的人力和物力，收集、筛选、保存资源，为校本资源库的建设打下基础。

可以购置计算机设备，保存资源，通过文件共享或网路发布等形式方便学生和教师浏览。

五、为农村经济建设和发展服务

党员教育培训材料 篇5

一要学习杨善洲同志坚定信念、对党忠诚的政治品格，做党性最强的表率。杨善洲同志把对党的感恩之情，上升为对共产主义事业矢志不渝的信念，并把这种信念作为自己奋斗的精神支柱，作为忠诚于党和人民的力量源泉。在对理想信念的坚守和执着追求中，他牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，为党员领导干部解决好权力观、地位观和利益观问题，树立了可感、可学的榜样。作为组工干部，就要学习杨善洲同志坚定信念，对党忠诚的政治品格，做党性最强的表率。要将“讲党性”体现在本

职岗位上，坚持正确的用人导向和考核导向，积极推进干部人事制度改革。要坚决整治跑官要官、买官卖官和拉票贿选，提高选人用人公信度。负责考评工作的组工干部要以“让党委放心、人民满意”为标准检验“讲党性”成效，把不断探索和完善科学合理的考评办法和体系作为引领创先争优的重要指南，立足本职岗位比学习、比工作、比奉献。二要学习杨善洲同志牢记宗旨、一心为民的公仆情怀，做心系群众的表率。杨善洲同志深怀爱民之心，恪守为民之责，长年累月深入基层和生产一线，准确把握群众期待，努力实现群众愿望，从群众中汲取智慧、凝聚力量。他身体力行着力打造“滇西粮仓”，为群众“吃饱肚子”出力流汗;他因地制宜倡导发展多种经营，鼓励支持“专业化”、“重点户”带头发家致富，为让群众“有钱花”四处奔走。在生命的最后一刻，仍念念不忘群众在荒山造林中的利益分配落实问题。

作为组工干部，就要学习杨善洲同志牢记宗旨，一心为民的公仆情怀，做心系群众的表率。既要做到“身”入群众，更要做到“心”入群众，做关注基层的“有心人”、“热心人” 、“用心人”和“贴心人”。要善于倾听基层呼声，善于与群众交流，主动听取基层干部群众对组织工作的意见和建议。负责考评工作的组工干部更要深入基层一线去考察、考评干部，多下基层，多和基层干部、党员、群众接触，多听取他们的意见、建议，着力在干部管理使用上形成在一线考验干部、培养干部、考核干部、发现干部、提拔干部的新机制，充分调动全县干部干事创业、建功立业的激情。三要学习杨善洲同志鞠躬尽瘁、不懈奋斗的崇高境界，做创先争优的表率。

杨善洲同志始终以饱满的激情和忘我的精神状态，以争创一流、让人民满意为目标严格要求自己，为党和人民的事业呕心沥血，全身心投入到工作之中。只讲奉献、不图回报，用生命诠释鞠躬尽瘁的真谛。他把退休后作为奉献的另一个起点，油毛毡窝棚一住9年，22年荒山造林的成果分文不取，个人得到的奖金大部分捐出，处处表现出为党和人民的事业高度负责的思想境界。作为组工干部，就要学习杨善洲同志鞠躬尽瘁、不懈奋斗的崇高境界，做创先争优的表率。组织部门管党员、管干部，具体负责创先争优活动，组工干部自己不争先进，没有理由要求别人争先进;自己不创优秀，没有资格要求别人创优秀。组织部门要带头创先争优，把创先争优作为组工干部的价值追求，自觉服从、服务于全党，抓好创先争优活动。负责考评工作的组工干部要在干好考评工作的同时，出色完成部里交给的其他工作任务，做到“争科学发展之先，创和谐社会之优”，不断创造党和人民满意的优秀业绩，在全面推进我县“十二五规划”实施的进程中作出自身的贡献。

四要学习杨善洲同志大公无私、淡泊名利的奉献精神，做公道正派的表率。杨善洲同志为官30余载，把全部的心血和热情都用在了为人民群众办实事上，他严于律己有口皆碑，与群众打成一片令人称道。他始终做到守得住清贫，耐得住寂寞，淡泊名利，一尘不染，从未为妻子孩子捞上一册“农转非”的户口本，没有给家里盖上一间像样的房子，家人亲朋没有沾到他丝毫好处，老家来人找他办事也被他婉拒。他发扬廉洁奉公、艰苦奋斗、先人后己的光荣传统和优良作风，恪守“人格重如山，名利淡似水”的人生准则，为世人树立起一座道德的丰碑。

学校安全教育培训材料 篇6

1、宿舍的安全防范。

①提高自我保护意识，提高警惕性，以防坏人有机可乘。

②不要让不太熟悉的人随意进宿舍，以防水测。

③晚上睡觉前要关好门窗，并检查门窗插销是否牢固。

④夜晚有人来访，不要轻易开门接待。对陌生人绝对不能开门。

⑤假期不能回家的学生，应集中就寝。如只剩下一人对，应和老师说明情况，让老师妥善解决。

⑥夜晚到室外上厕所，一定要穿好外衣，找同伴一起去，如遇到坏人应全力呼救，并进行自卫，最好不要单独一人上厕所。

⑦宿舍内一旦遭到坏人袭击，不要害怕，要鼓起勇气与坏人搏斗，并大声呼救，以获屗来人救援。

⑧学生应按时就寝，班主任要及时深入宿舍，查询。

⑨放学回家，应结伴而，遇到不坏好意的人挑逗或侵害要给予严历斥责，并高声呼救。如果四周无人，又来不及逃脱，要设法其周旋切不可鲁莽与罪犯搏斗。

⑩学生不得在宿舍内点蜡烛，不得在床上打闹。

2、加强门卫工作，门卫一定要尽职尽责，严格按门卫制度办事。

3、午休期间，所有住校学生统一在学校休息，不得私自逃出校门。

4、各班主任要尽职尽责，严明纪律，加大对学生的管理力度。

5、各班主任要认真组织学生学习本细则，消除一切不安全隐患。并制定出本班的安全管理细则。

二、体育活动的安全预防

①体育教师必须加强运动技术指导和安全保护工作，要使学生知道每一项运动动作的技术要领，懂得锻炼和保护的方法以及可能发生的意外事故和应注意的事项。

②体育教师要与医务人员密切使用，建立学生体格检查制度，对于有病与体弱的学生，必须在医生指导下才能进行适当的体育活动。

③体育教师要和体育设备管理人员必须合理划分运动场地和设置警示标志。并根据具体情况规定运动秩序和规则。

④学生上体育课，教师要指导他们做好准备和整理活动，避免肌肉、韧带拉伤，坚决杜绝“放羊式”体育课的出现。

⑤学生参加体育活动时，衣服要宽松，不应穿带有口袋的制服，身上不要佩带金属徽章（如团徽）、别针、小刀和其它尖利或硬质物体，女生不得穿高跟鞋、男生不得穿皮鞋，要穿运动服和无跟软底鞋。

⑥体育活动要严密组织，严格纪律。

⑦体育设施必须安装牢固。

⑧学生不得攀爬有关体育设施，如：兰球架等。

三、防止触电事故

①对学生进行安全用电教育，不能接近、触摸电源和电器。

②不要用湿手，湿布触摸、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。

③发现绝层损坏的电线、灯头、开头、插座要及时报告，请电工检修，切勿乱动。电工对消除以上安全隐患要及时不得推脱。

④学生不得在配电房、变压器周围逗留，更不能攀爬变压器，不得把其他物体抛向变压器及配电房内，不得乱动电气设备。

⑤万一遇有电气设施引起的火灾，要迅速切断电源，然后再灭火。

⑥发现有人触电时，要先使触电者尽快脱离电源，再采取其它抢救措施。

⑦学校每学期要对所有电气设备，进行一次全面检修。

四、学校及公共场所防火

①禁止学生携带烟花、爆伤、砸炮、火柴、气体打火机等易燃、易爆品进校。

②用过的废纸，旧书本等，不要随便乱烧。如非烧不可时，也要远离建筑物，并要有专人负责看守，等余火完全熄来后再离开现场。

③实验用的易燃易爆口，要在专门库房存放，随用随领，用完即清理，不要在现场存放，更不能允许学生私自存放。

④注意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源。

⑤伙房、锅炉房、库房、实验室要按照有关防火规定使用。

⑥生产劳动中，坚决禁止学生在山林玩火。

⑦烧荒、上坟烧纸，也很容易引起山火，为了安全请同学们务必注意。

⑧发生火灾要迅速打电话“119”向消防队报警，同时中小学不准参加森林火灾的扑救。

五、道路交通安全

1、行人必须遵守下列规定：

①必须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右边行走。

②通过有交通信号控制的人行横道，必须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐猛跑，没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。

③不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护栏。

④不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

⑤列队通过道路时，每横队不准超过2人。且须靠车行道的右边行进；列队横过车行道时，须从人行横道迅速通过；没有人行横道的，须直行通过；长列队伍在必须时可能暂时中断通行。

2、乘车人必须遵守下列规定：

①不准携带易燃、易爆等危险物品乘车。

②机动车行驶中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车。

③乘坐货运机动车时，不准站立，不准坐在车厢栏板上。

3、自行车、三轮车的驾驶人员必须遵守下列规定：

①转弯前须减速慢行，向后、僚望，伸手示意，不准突然猛拐。

②超越前车不准妨碍被超车的行驶。

③通过陡坡，横穿四条以上机动车道或途中车闸失效时，须下车推行，并伸手上下摆动示意，不准妨碍后面的车辆行驶。

④骑自行车不准双手离把，攀扶其他车辆或手中持物行驶。

⑤不准牵引车辆或被其他车辆牵引。

⑥骑自行车时不准扶身并行，互相追逐曲折竞驶。⑦未满12岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车和推、拉人力车。

⑧中学生不能在道路上驾驶机动车（如摩托车）。

六、灭火的基本方法

一般说来，起火必须具备三个条件，即可燃物、助燃物（主要指含氧气的空气、氧化剂等）和点燃源，并且三者要相互作用。灭火就是根据起火物质燃烧的状态和方式，采取一定的措施以破坏燃烧必须具备的基本条件，从而使燃烧停止。灭火的基本方法有以下四种：

一、冷却灭火法

将灭火剂直接喷洒在可燃物上，使可燃物的温度降到燃点以下，从而使燃烧停止。用水扑救火灾，其主要的作用就是冷却灭火。除忌水物质外，一般物质起火，都可以用水来冷却灭火。火场上，除用冷却法直接灭火外，还经常使用水冷却尚未燃烧的可燃物，防止其达到燃点而着火；还可用水冷却建筑构件、生产装置或容器等，以防止其受热变形或爆炸。

二、隔离灭火法

将燃烧物与附近可燃物隔离或者疏散开，从而使燃烧物停止。采取隔离法灭活的具体措施有很多种，如将火源附近的易燃易爆物质转移到安全地点；关闭设备或管道上的阀门，阻止可燃气体、液体流入燃烧区；排除生产装置、容器内的可燃气体、液体；阻拦疏散易燃可燃或扩散的可燃气体；拆除与货源相毗邻的易燃建筑结构，造成组织火势蔓延的空间地带等。

三、窒息灭火法

采取适当的措施，阻止空气进入燃烧区，或用惰性气体稀释空气中的氧含量，使燃烧物缺乏或断绝氧气而熄灭。这种方法特别适用于扑救封闭式的空间、生产设备装置及容器内的装置。火场上用窒息法灭火时，可采用湿麻袋、湿棉被、砂土、泡沫等不燃或难燃材料覆盖燃烧物或封闭孔洞；用水蒸气、惰性气体（如二氧化碳、氮气等）冲入燃烧区域；利用建筑物上原有的门窗以及生产储运设备上的部件来封闭燃烧区，阻止新鲜空气进入。此外，在无法采取其他补救方法而条件又允许的情况下，可采用水淹没（灌注）的方法进行补救。

四、抑制灭火法

将化学灭火剂喷入燃烧区参与燃烧反应，中止链反应而使燃烧反应停止。采用这种方法可使用的灭火剂有干粉和1211、1301等卤代烷灭火剂。灭火时，一定要将足够数量的灭火剂准确的喷射在燃烧区内，使灭火剂参与和阻断燃烧反应，否则将起不到组织燃烧的作用。同时还要采取必要的冷却降温措施，以防复燃。

在火场上采取那种灭火方法，应根据燃烧物质的性质、燃烧的特点和货场的具体情况，以及灭火器材装备的性能进行选择。

七、点蚊香时需要注意什么？

夏日的夜晚，蚊子常常令人难以入睡，人们常用蚊香驱蚊。蚊香虽小，但使用不当也容易引起火灾，所以入睡前一定要检查。

1.蚊香要放在支架上。支架不要放在纸箱桌面或木制地板上。如果放在金属盘、瓷盘及水泥地、砖地上，则就安全多了。2.不要在窗台等容易被风吹到地方点蚊香。

3.使用电蚊香，要放在远离纸、木桌等易燃物的地面上，不使用时，应该拔掉插头。

八、春季谨防呼吸道传染病

春季到来，天气转暖，正是多种呼吸道传染病的好发季节。风疹、麻疹、流感、流脑等呼吸道传染病主要通过空气、飞沫传播，因其传播速度快，易造成局部或较大范围的爆发流行，市疾控中心提醒广大市民注意防范。

1．经常开窗通风，保持居室和工作场所的空气流通。

2．保持市内环境卫生，养成良好的生活习惯和个人卫生习惯。

3．注意均衡饮食，加强体育锻炼，提高自身免疫力。

4．一旦出现发热等的症状，及时到正规医院就诊，以免延误病情。

5．尽量少去通风不良的公共场所，特别是不到有病人的家庭串门。可接种麻腮风，流感，流脑的疫苗预防相应的疾病。

九、安全教育月活动

在学校开展“安全教育月”活动，目的是以“安全教育月”活动为载体，增强学生的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，减少安全事故的发生，促使儿童青少年的健康成长。

近几年，学生意外伤亡事故还时有发生，2004年我县中小学生意外事故死亡有4人，其中溺水死亡3人，交通事故死亡1人。这些事故虽大多发生在校外及节假日，但学生的自我保护意识、自救能力差，是安全事故造成死亡的一个重要原因。因此，学校安全教育的任务仍十分艰巨。为减少安全事故的发生，今年“安全教育月”我们需要多以下几个方面入手。

一、今年“安全教育月”时间为4月28日至5月28日。我校在4月25日前能制订出开展活动的实施计划，有了计划，才能更好的做好这项工作。

二、今年“安全教育月”活动主题以“防止校园伤害，加强青少年儿童自我保护教育”为好，这样比较适合学生的认识水平。

三、“安全教育月”系列活动的内容。

1、通过张贴标语及刊出以安全教育为主题的黑板报等形式，大大的宣扬和营造学校安全教育氛围，提高学生的安全防范意识。

2、召开师生安全教育大会。重点加强对学生的防溺水、防交通事故及防食物中毒教育。

3、切实开足开好安全教育课，并积极与交警、卫生防疫等部门联系，开展各种形式的安全教育活动。同时多方借鉴，进行有针对性的安全教育。

4、各班以召开主题班会为活动的方式，深化安全教育的防范意识与事故发生的急救措施的落实。让学生在活动的过程掌握和了解自我保护的方法。

5、对校内安全进行一次深入全面的大检查，消除隐患。近期特别要预防春季传染病的流行及雨季房屋倒塌，检查要仔细，并及时做好整改工作，做好防患于未然。

四、安全教育活动要结合教育对象的特点，针对当地多发事故类型，结合学校实际确定教育重点，要坚持教育的科学性、准确性，教育方式要灵活多样、丰富多彩、寓教于乐。“安全教育月”活动的开展情况各校要进行总结，将总结材料、典型经验与建议做好存档，以备检查。

我们一定要保持高度的警惕，加强安全教育，树立安全意识，培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题的能力，努力打造教育系统“平安校园”，确保学生健康成长。

十、着火了，怎么办？

发生火情，同学们一定要保持镇静，量力而行。火灾初起阶段，一般是很小的一个小点，燃烧面积不大，产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖，就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈，正在或可能蔓延，切勿试图扑救，应该立刻逃离火场场，打119火警电话，通话消防队救火。

怎样报火警？

1.牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方，如农村和边远山区，可以打锣敲钟、吹哨、喊话向四周报警，动员乡邻一齐来灭火。

2.报警时要讲清着火单位、所在区（县）、街道、胡同、门牌或乡村地址。3.说明什么东西着火，火势怎样。

4.讲清报警人姓名、电话号码和住址。

5.报警后要安排人到街道口等候消防车，指引消防车去火场的道路。

6.遇有火情，不要围观。有的同学出于好奇，喜欢围观消防车，这既有碍于消防人员工作，也不利于同学们的安全。

不能随意乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警，要加以制止。

十一、使用家用电器怎样注意防火

这几年，越来越多的家用电器走进了同学们的家中。大家在使用这些电器时，要格外小心。不要因使用不当而引发火灾。

1.电视机要与墙壁保持一定距离，以利通风散热。室内无人不要开机，使用后及时关机，拔下插销。

2.使用电熨斗烫衣有，要将熨斗放在耐火的砖、石板、铁支架上。不要在无人看管时接通电源，用完后要及时拔下插销。

3.电冰箱应与墙壁及两侧物品保持一定距离，以利通风散热。因为马达、压缩机、风扇及线圈上积落的尘埃、棉绒、是引起火灾的主要原因，所以要注意保持电冰箱清洁。

4.白炽灯泡的功率不同，通电后在一般散热条件下其表面温度也不同。如40瓦的表面温度是50-63，60瓦的为137-180℃，100瓦的为170-216℃。而一般可燃点都在这个温度范围之内。所以使用白炽灯泡一定要与可燃物保持一定的距离。不要用炮泡烤衣物、毛巾等物。也不要用纸自制灯罩。纸被烤糊、引燃就会引发火灾。

5.不要随便延长或拉电器设备的导线。尤其注意不要在家具和地毯下面拉设电线，防止搬移家具或人员踩踏发生短路引起火灾。

十二、火灾逃生自救九大要诀

第一诀：不入险地，不贪财物。生命是最重要的，不要因为害羞及顾及贵重物品，而把宝贵的逃生时间浪费在穿衣或寻找、拿走贵重物品上。

第二诀：简易防护，不可缺少。家中、公司、酒家应备有防烟面罩，最简易方法也可用毛巾、口罩蒙鼻，用水浇身，匍匐前进。因为烟气较空气轻而飘于上部，贴近地面逃离是避免烟气吸入的最佳方法。

第三诀：缓降逃生，滑绳自救。千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、落水管等逃生自救。也可用身边的绳索、床单、窗帘、衣服自制简易救生绳，并用水打湿，紧拴在窗框、暖气管、铁栏杆等固定物上，用毛巾、布条等保护手心、顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。

第四诀：当机立断，快速撤离。受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去，千万不要盲目地跟从人流相互拥挤、乱冲乱撞。撤离时，要注意朝明亮处或外面空旷地方跑。当火势不大时，要尽量往楼层下面跑，若通道被烟火封阻，则应背向烟火方向离开，逃到天台、阳台处。

第五诀：善用通道，莫入电梯。遇火灾不可乘坐电梯或扶梯，要向安全出口方向逃生。

第六诀：大火袭来，固守待援。大火袭来，假如用手摸到房门已感发烫，此时开门，火焰和浓烟将扑来，这时，可采取关紧门窗，用湿毛巾、湿布塞堵门缝，或用水浸湿棉被，蒙上门窗，防止烟火渗入，等待救援人员到来。

第七诀：火已烧身，切匆惊跑。身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗。

第八诀：发出信号，寻求救援。若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向外发送求救信号，引起救援人员的注意。

第九诀：熟悉环境，暗记出口。无论是居家，还是到酒店、商场、歌厅时，务必留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等，当大火燃起、浓烟密布时，便可以摸清道路，尽快逃离现场。

十三、微机室消防安全对策

针对当前微机室消防安全存在的问题，我们认为应当从以下几个方面加强防范：

首先，消防监督部门要卡住源头，把好微机室的建审关，加强监督管理，发现问题及时督促整改。

1.要严格把好新建、扩建、改建微机室的工程选址、图纸审核、施工检查、产品质量及竣工验收关，消除先天性火险隐患。

2.使用微机的单位要建立消防管理制度，按照“谁经营、谁负责”的原则，明确微机室的消防安全责任。

3.要加强消防监督检查依法监督，彻底消除重大火险隐患。其次，要加强微机室内的用火、用电安全管理，严格控制清洗剂的使用量。

1.要严格按照有关规范安装配电设施、电气线路及UPS电源，微机不得超负荷运行，并坚持定期检修、检修时，应在单独的修理到内进行，不得随意在微机室内进行焊接、切割操作，杜绝使用电炉、电热器等大功率电器。

2.要严禁存放腐蚀性物品和易燃易爆物品。维修中尽量避免使用汽油、酒精、丙酮、甲苯等易燃溶剂。确因需要，应严格限量，每次不得超过100克，做到随用随取，并严禁使用易燃品清洗带电设备。

3.要做好心静电工作，避免涤纶、腈纶、氯纶服装，聚乙烯拖鞋产生静电火花。再次，要加强微机室管理人员的消防安全培训。使之掌握防火灭火技能，懂得微机室的火灾危险性和防火措施及扑救微机室火灾的方法，学会报警及使用消防器材扑救初起火灾等应急处理措施。

十四、女生人身安全常识

1、女生集体宿舍如何注意安全？

（1）经常进行安全检查。如发现门窗损坏，及时报告学校有关部门修理。

（2）就寝前要关好门窗，在天热时也不例外。防止犯罪分子趁自己熟睡时作案。

（3）夜间上厕所，要格外小心。如厕所照明设备损坏，应带上手电筒，上厕所前应仔细查看一下。

（4）中午或夜间如有人敲门，要问清是谁再开门。如发现有人想捅门、撬门进来，室内同学要大声呼救，并做好齐心协力反抗的准备。

（5）周末或节假日，其他同学回家或外出，你最好不要独自一人住宿。回宿舍就寝时，要留心门窗是否敞开，防止有犯罪分子潜伏伺机作案，如遇异常情况，可请一、二位同学同时去，以确保安全。

（6）无论一人或多人在宿舍，当犯罪分子来侵害时，你都要保持冷静的态度，做好临危不惧，遇事而不乱。一方面呼救，一方面同犯罪分子作坚决斗争。

2、女生夜间行路如何注意安全？

（1）保持警惕。如果在校园内行走，要走灯光明亮、来往行人较多的大道。对于路边黑暗处要有戒备，最好结伴而行，不要单独行走。如果走校外陌生道路，要选择有路灯和行人较多的路线。

（2）陌生男人问路，不要带路。向陌生男人问路，不要让对方带路。

（3）不要穿过分暴露的衣衫和裙子，防止产生性诱惑，不要穿行动不便的高跟鞋。

（4）不要搭乘陌生人的机动车、人力车或自行车，防止落入坏人的圈套。

（5）遇到不怀好意的男人挑逗，要及时斥责，表现出自己应有的自信与刚强。如果碰上坏人，首先要高声呼救，即使四周无人，切莫紧张，要保持冷静，利用随身携带的物品，或就地取材进行有效反抗，还可采取周旋，拖延时间的办法等待救援。

农村小学美术教育探析 篇7

一、农村小学美术教育存在的问题

通过调查、研究, 我们发现当前农村小学美术教育主要存在以下问题:

师资力量薄弱。笔者发现, 有专职美术教师的农村学校极少, 有的中心小学都是兼职美术教师, 有的没有受过专业学习或培训, 缺乏美术专业知识和技能。美术老师由其他科目老师越俎代庖的现象严重, 似乎人人都可以是美术老师。在农村小学的教师队伍中有很多是民转公的, 这让专业课更是无从下手, 敷衍塞责、应付了事的现象严重, 令人瞠目结舌。

课程设置成“摆设”。为了应付上级教育部门的检查, 每个学校课程表都开设了美术课, 但是多数没有保障, 当其他科任老师想要时, 美术课就被改为主科。因为美术不统考, 所以被随便挪用。特别是期末复习阶段, 一个月左右的美术课被占完, 改上主科, 完成主科作业。学校或班级搞活动也利用美术时间。美术课成了遮人眼目的外衣, 有其名、无其实。

专业教师任务重, 教学方法传统。由于专职美术教师的缺乏, 所以, 他们的教学任务繁重, 一般每周都有十多节, 有的二十来节课, 任教多个年级。教师没有充裕的时间分年级、分班级创新备课和辅导。教学时只以规定的教材为教学内容, 以封闭的课堂为阵地, 临摹教学成为教学的基本模式。由于任务繁重, 时间仓促, 又觉得麻烦, 老师不愿组织学生写生。因此, 学生的美术习作便脱离实际, 闭门造车, 依样画葫芦, 创作成了无源之水, 无本之木。

二、我校成功经验及解决问题的措施

我们学校是一所国家级贫困县的农村小学, 有着悠久的办学历史和厚重的文化底蕴。现有小学一至六年级教学班19个, 有学生1000余人, 专任教师60多人。学校始终把艺术教育纳入议事日程, 开齐课程、上足课时, 努力让学生全面发展。在配备师资、改善艺术教育设施设备、给学生创造良好的学习氛围和环境等方面作出了不懈努力。近年来, 学校在重庆师范大学、四川外国语学院、三峡学院等市内外知名学府引进了多名美术、音乐、体育、英语等艺术类高材生成为特岗青年骨干教师, 并给他们创造良好的工作、学习条件, 让他们充分发挥自己的聪明才智, 献身艺术教育, 闪烁青春光芒。为了克服美术教学上的诸多困难, 通过我们共同的努力, 走出了一条漫长而艰辛的成功之路、成效之路。

一是转变观念。我们真正变传统教育观念为素质教育观念。学校成立了艺术教育领导小组和艺术教研组, 领导重视, 制度健全, 师生积极, 精诚团结, 齐抓共管。定期有工作布置, 有丰富多彩的美术教育教研切磋活动, 把应试教育的旧模式树立为素质教育的新观念。

二是充分利用自然资源, 因地制宜, 加强学生审美能力和创造能力的培养, 让学校美术教育绽放绚丽花朵。学校有了优秀的美术师资力量, 优良的美术学习环境和优质的美术教育管理体系, 学生就有了得天独厚的美术教育的饕餮盛宴、营养大餐。专任美术教师充分利用自己的专业知识、专业技能, 精心备课、认真上课、耐心辅导、创新评价。因为学校和老师的重视, 家长支持了, 学生求知欲上升了。学具有了, 资料有了, 课堂形式也丰富了。室内有描红、临摹、素描、国画、油画、手工剪纸、橡皮泥塑等美术或工艺美术课, 我们还带着学生走出教室描绘美丽的校园, 领着学生走出校园, 去绘制山清水秀、田园风光、农家别墅、鸭鹅戏水、鱼跳龙门、瓜果飘香的写生巨作。我们还充分利用乡间地头的农副产品、唾手可得的小石子、沙子、羽毛等小东西, 指导学生做成手工艺品和拼贴画, 创新学生思维, 增加学习趣味。我们还鼓励动员学生在各种书籍、报刊等其它资料中收集美术图案, 积少成多, 编辑成册, 开阔学生视野, 培养学生审美感。我们还定期举办班级或校级优秀美术作品展览, 并积极组织学生参加全国各地各级美术作品比赛活动, 许多学生的作品获奖。我们学生的绘画课和剪纸艺术课得到各级领导好评、家长的支持和学生的称赞, 并被县电视台拍成专题新闻片反复播放、传承。

农村小学美术教育 篇8

关键词：美术教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-059-02

“美术”，本身就是在不断创新中成长的，学校的美术课堂里就更离不开创新了。发挥学生的创造欲望就更能够在美术课堂上淋漓尽致地体现出来，我相信教师有着创新欲望，学生们会更加热衷于创新的。教师不断鼓励学生进行创造，给他们相应的自信心，学生的创新思维会更加地活跃。美术教学不只注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习，只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。我们今天培养的孩子们，就是明天的建设者和创造者。他们将面临21世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要脚踏实地，又要高瞻远瞩。既要有一技之长，又要多才多艺。美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。今天，孩子们在美术课堂上既要学习真、善、美，又要认识假、恶、丑。也可以说，美术教学是利用艺术对孩子们进行社会主义人生教育的大课堂。

从课堂教学来说，不论教师将自己的教学过程设计得多么丰富、生动，缺少了充足的资源供给，也只能是纸上谈兵。与城里的学校相比，农村小学在上美术课时往往受条件限制，学生的学具材料很难齐全，常常令教师犯难。其实教师只要肯动脑筋，充分利用好身边的环境资源，就可以指导和带领学生根据季节和地域特征，就地取材来拓宽美术课的课程资源，培养农家孩子的审美意识。

在农村，要让学生配齐所有的美术用品不太可能的，但可以让一部分学生先。富”起来。有些学生的家长对孩子的培养很重视，教育投资意义比较强，抓住家长这个心理，就可以向家长做思想工作，为孩子买好一点美术学习用品以此来带动班里其他同学的进步。当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。

农村的田野春意盎然，一派生机。教师们可以利用好身边的自然环境资源，组织孩子们开展“走进大自然”的课程活动，指导孩子把这美丽的春天带回学校，装扮教室，让小朋友时刻感受到大自然带来的美丽。比如，让孩子们采摘些自己喜爱的鲜花杂草和青青的柳条，随手编个花环、插只花篮，将它摆放在教室的特色栏里；或者还可带领孩子到附近的小池塘里捞几尾活泼可爱的小蝌蚪放在自然角的玻璃缸中，观察它们如何自由自在地甩着尾巴追逐嬉戏，这样既能培养学生的观察思维能力，又为学生表现春天，描绘春天打下了基础。花草的芬芳伴孩子度过了美丽的春天，当迎来瓜果溢香的夏季，农家小院的窗户上爬满了各种藤条时，教师可让孩子将自家栽种的各种瓜果和蔬菜带到学校，指导孩子将它们布置成一个个小小的“爪果超市。那色彩纷呈、形状各异的爪果、蔬菜定能成为美术课程资源的新角色：红红的西红柿把碧绿的菜叶当假发戴在头上，再贴上亮亮的眼睛和嘴巴就变成了漂亮的小娃娃。紫色的茄子也装扮成了可爱的“蓝精灵；长豆儿成了小精灵们争着玩耍的“秋千架……在布置过程中，孩子们想象丰富、创意叠出。一个个小故事就在一边动手一边叙述中诞生。置身于这样的活动中，你不能不佩服孩子们的“创意”，也就不会再羡慕城里孩子花钱购买材料了。树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。秋天，美术课上的材料可以由各种美丽的落叶和孩子们捡来的树种、花籽、稻草来帮忙。你可别小看了这田间随处可见的材料，将它收集起来，洗干净了，与孩子们一起动手，就能赋予这些材料以新的生命力：可以让孩子将这些落叶贴在铅化纸上，将稻草儿涂上颜色变成了树杆，指导孩子们将一些形象的树叶描绘、剪贴成小动物，再用菜籽、树种当眼睛，在树上为它们安个“家”。

或者，在你的指导下，让孩子将捡来的大些的树种或草杆子用线穿起来，就成了一件件作品：可以大到门帘、窗帘，小到工艺品项链、手链等装饰品。这样不仅能完成美术课程目标，还可以利用学到的美术知识，美化我们的生活，使新课程产生无穷的动力和生命力，使新课程更丰富、更完善。冬天的农村看似单调，但只要开动脑筋，也能与小朋友们一起找到丰富美术课程资源的材料：腊月，正是农家宰杀生畜的时候，我们可以发动小朋友回家找来家禽家畜的羽或毛，再带领小朋友到附近小山坡上找来一些干树皮、小松果、松针等，用这些材料启发孩子大胆想象，将美术书上的秋景换成有趣的画面：厚厚的树皮成了小房屋的屋顶，金黄的稻草编织成帆船、小桥，松果瓣成了米老鼠的大门牙，松针则变成了小动物的尖胡须，各种羽毛就成了一群群小动物的“外衣”……室外寒气袭人，教室里孩子们热情高涨，小手不停地剪贴，不停地爬上爬下，忙个不停，他们正精心地营造一个个暖暖的童话……物换星移，四季交替。

农村广阔的田野、丰富的自然环境为农村的美术教育提供了生动的课程资源。为美化和丰富学校的活动环境提供了材料。不仅使身处农村的孩子们感受到了美术课的生动有趣，还更有效地促进了低年级学生的创新意识，坚定了农村孩子健康向上的生活态度，从而培养了农家孩子感受美、表现美、创造美的情趣和能力，为其终身发展打下良好基础。

美术教育对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用，对学生进行审美教育。提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。是提高学生素质、改变校风、校貌的重要途径之一，也是社会发展的需要的农村美术教育浅见。学校应对美术教学引起重视，购置一些教学用具，创设好的美术教学环境。与此同时，适时开展美术展览、竞赛、课外活动等，给学生以展现自我、发挥自我的空间。