建筑测绘(实践课)（精选11篇）
建筑测绘(实践课) 篇1
建筑测绘（实践课）
专业：建筑学（秋季学期）
一、教学目的1.了解建筑制图图纸与建筑实物的关系，掌握建筑制图的画法及规范；
2.具备初步的测绘表达能力，具有初步的二维与三维空间相互转化的能力；
3.认识人体工程学与建筑尺度、比例的关系。
二、作业要求
1、按班级分成4~5人一组进行测量；
2、按照建筑工程制图要求，参照初步设计的深度绘制出测绘成果图。
三、作业成果
1、小组作业
图幅：A2图纸
1）CAD墨线图：绘制被测建筑物的平面图、屋顶平面图、四个方向的立面图、一个
主要方向的剖面图
2）手绘渲染图：一个主要立面、一个窗立面细部图
要求图面布局美观合理，符合建筑制图规范，选取比例恰当。
2、个人作业——建筑测绘心得报告(A4，材料构造与建筑细部的关系，资料汇编)
四、评分标准
1、草图及出勤20%
2、正图60%
1）图纸表达完整（30分）
2）图面线型清晰、效果好（15分）
3）尺度合理——比例及布图等（15分）
3、个人心得报告20%
五、参考书目
《建筑初步》 田学哲编 中国建筑工业出版社
《建筑设计资料集》中国建筑工业出版社
《房屋建筑制图统一标准》GB/T50001-2001
《建筑构造》上、下
六、准备工具
坐标纸若干、彩色笔几只、草图纸及小图板、卷尺、相机
建筑测绘(实践课) 篇2
关键词：古建筑测绘,岗位分析,项目教学,学生为主体,测量仪器,绘制测绘图
一、古建筑测绘岗位能力分析
(一) 古建筑测绘岗位分析
古建筑测绘是古建筑工程的主要工作岗位之一, 目前中国古建筑企业测绘岗位主要涉及古建筑设计企业、施工企业和监理企业。设计企业工作岗位主要从事古建筑修缮设计测量;施工企业工作岗位主要从事古建筑修缮施工测量与仿古新建筑施工测量, 监理企业工作岗位主要从事古建筑和仿古新建筑施工测量的监控与指导。具体包括:古建筑修缮设计数据采集测量与修缮施工定位放线、仿古建筑新建筑定位施工放线等。
(二) 古建筑测绘能力分析
古建筑测绘工作岗位需要学生具备以下能力:
1. 根据实际工作需要合理选择测量仪器;
2. 会对测量工具进行调试精平;
3. 会用水准仪对古建筑进行定位;
4. 会用经纬仪对仿古建筑施工现场进行高程定位放线和方位定位;
5. 会使用全站仪对古建筑进行测量及定位放线;
6. 具备对测量数据的精确度分析和数据处理能力, 能准确绘制古建筑实物测量图。
二、中国古建筑测绘课程实践教学开发
测绘课程实践教学开发, 以实际的古建筑项目为载体, 根据实际工作过程设计教学任务, 将实践教学分为三个任务, 分别是测量仪器的调试与使用、古建筑实物实测、古建筑施工放线。
(一) 实践教学过程设计
依据古建筑工程测绘岗位工作对知识和能力的需求, 要求学生能够正确运用古建筑测量知识, 绘制测量工程草图的能力和对测量工具的正确使用能力。根据以上要求对古建筑测绘课进行项目分解重组, 打破原有的理论教学模式, 采用项目和问题教学法相结合, 在教学过程中, 以项目引导教学;以能力为目标组织教学内容;以企业现行标准考核教学成果是否达到知识和能力要求。
以往的高职教学模式, 教学工作通常以教师为主、学生为辅, 在课程体系的安排上以理论教学为主。本课程考虑到工作岗位职业能力的需要, 将理论知识重构, 使其更好地与实践教学相融合。在教学过程中, 借助实际工程项目的载体, 以学生为主体、教师为引导;理论与实践相互交融, 知识和能力的培养由浅入深。教学手段采取教师引领学生学习, 教会学生学习方法。教学过程中还要注重每个学生的参与率, 学生通过对真实工作过程的尝试, 取得了每个阶段的成果, 激励了学生的学习兴趣, 促使学生主动学习, 积极参与, 大胆展示, 使学生真正成为学习的主人, 变被动接受为主动探究。通过企业文化的融入, 师生扮演角色、团队合作、个人展示、相互评价等多种方法。使每一个学生都动起来, 尝试到参与、收获和被认可的快乐, 同时注重培养学生综合素质。
(二) 教学方法
选择实际工程项目下达测量任务, 计划各阶段教学, 教学方式以岗位工作过程为行动导向, 课程教学方法采用分段式的“项目引导教学法”。
1. 任务下达:由教师下达古建筑测绘任务书, 布置实际工作任务, 学生识读古建筑施工图。借助问题具体讲解各种经纬仪、水准仪、塔尺、铅锤等测量工具的使用方法, 并通过模拟仿真施工放线、标高测量、施工零度角确定等实际操作教会学生测量仪器的实际使用方法, 以及古建筑测绘的步骤和绘制草图的方法, 并布置学生自行收集相关材料。此外, 根据岗位实际工作情况调研, 还会向学生简单介绍全站仪、3D扫描仪等先进电子测量设备在古建筑测绘中的应用。任务下达教学阶段主要培养的是学生收集处理资料的能力。
2. 分组并制定工作计划:根据项目任务的大小, 学生自主组合成若干个工作团队 (模拟公司) , 以5-7人为一个工作团队为宜。师生模拟甲乙方, 甲方 (教师) 发放能力培养各阶段项目任务。乙方 (学生团队) 向甲方承接各阶段项目任务, 乙方 (学生工作团队) 根据甲方 (老师) 下达的任务编制各阶段计划任务书, 主要内容包括团队 (模拟公司) 简介、各团队承担具体项目内容、具体人员分工、每阶段具体的工作及时间安排、预计完成项目时间和完成工作的措施等。计划教学阶段主要培养学生独立自主编制工作任务计划的能力。
3. 工作计划决策:随机抽取分组学生, 按任务分阶段宣讲仪器操作、古建筑实物测绘及仿古建筑施工放线计划任务书, 再由其他学生对宣讲的计划任务书进行评议, 最后由教师讲评, 学生根据其他同学及老师所提出的建议对计划书进行修改和完善。决策教学主要培养学生编制工作计划、语言表达、和合理修订计划的能力。
4. 实施工作任务:教师引领学生借助相关测量工具、仪器对所选择的实际工程项目进行实地测量和施工放线, 主要包括古建筑精准的定点方位测量、高度测量、长度测量以及细部小尺寸测量, 部分建筑细部清晰拍摄或获取拓本, 现场绘制草图等。要求各团队对同一数值进行多人多次测量以尽可能减小误差, 按计划收集整理测量数据, 用整理草图和数据完成古建筑实物测绘图;与同学期3D课程结合制作测绘建筑部分构件的3D效果动画。实施教学主要培养学生测绘岗位职业能力, 包括测量部位的选择、根据工作项目对测量仪器工具的选取、测量仪器精平、测量仪器实际操作、测量数据收集、数据误差处理及整理、编写测绘报告、绘制实物测绘图以及工作过程中的团队协作能力。
5. 检查工作成果:检查个人仪器操作步骤正确性与仪器的精平、各团队整理实际测量数据、绘制古建筑测绘草图及施工放线的完成情况, 教师从旁辅助指导学生对测绘成果的测量精确度、绘图中存在各类问题进行分析、修改以及对有问题数据的补测。检查教学主要培养学生在实际工作过程中分析问题、解决问题的能力和严谨的工作态度。
6. 评价:编写测绘报告, 先由各组学生先对本组的测绘成果进行汇报评价, 期间其它各组在其汇报结束后也给予评价。最终, 由教师根据学生的各阶段完成成果结合相应企业规范以及在实际工作过程中每个学生的综合表现给予评价并当场按照教学大纲中设计的评价体系给出成绩。评估教学主要培养学生公正客观的自我评价和评价他人的能力以及诚实守信的个人态度。在整个教学环节中, 理论知识考核占总评价体系的20%、实践工作评价占总评价体系的60%、项目成果完成情况占总评价体系的20%, 最终成绩是三个阶段任务的综合成绩。
三、课程开发教学成果分析
中国古建筑测绘课程的实践教学法充分地体现了高职院校“工学结合”的人才培养指导思想, 根据企业岗位的实际需要, 结合正在企业从事古建筑岗位工作的学生及专家的建议, 创建了教、学、做合一的教学情景。在整个教学过程中, 学生是主体, 教师为引导, 70%的学习过程完全由学生自主完成。通过这种实践教学方法, 学生学会了古建筑测绘从搜集资料、制定计划、实施计划、自我检查到评估工作的全过程, 全面培养了学生的古建筑测绘岗位职业能力。
此外, 古建筑测绘课程实践的各教学环节还着重培养了学生的职业素质、社会能力和方法能力, 通过古建筑测绘课程的实践教学, 使学生真正掌握了古建筑测绘技术, 培养了学生爱护测量仪器和科学严谨的测量数据处理态度;使学生具有较强的事业心和责任感, 热爱古建筑企业, 能吃苦耐劳;培养学生良好的心理素质, 具备实干创新的精神, 具有自我学习和解决问题的能力, 为后续顶岗实习打下了坚实的基础。
【注】本文为《高职高专院校中国古建筑工程专业———以项目为导向的人才培养模式研究》科研论文。
参考文献
建筑测绘(实践课) 篇3
【关键词】《建筑制图》课 “应用性”教学 探索与实践
【中图分类号】G42【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）06-0232-01
多年的教学基本是延续长久以来建立的学科体系，选用的教材内容通常为叙述性、论证性、举例性知识，与实际工作脱钩。学生在学习时，没有体会到所学知识的用途和意义，所以在学习规范时模糊不清，线型、符号、标注等图形绘制不够标准；施工图绘制更是缺乏完整性。究其原因是：课程体系、教学模式无法满足现阶段企业对应用技术型人才培养的需求。
而当前职业学校学生普遍存在：学习态度不端正、自我约束力差、对学习专业课没有兴趣等特点。针对这一特殊群体的特点，如何培养他们的学习兴趣，让他们成为合格的专业人才，是我们迫切要解决的问题。这需要我们建筑专业教师深入了解社会对建筑专业人才的需求，分析学生真实的学习状况，改进教学方式、方法，让学生毕业后能成为合格的技术人才。经过几年的教学实践得出：在教学中突出“应用性”能增强学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面就谈谈根据教材章节和内容的具体做法：
根据教材内容，将该门课程分为三部分，即制图基本知识、投影基本知识、专业制图等三部分：
1.从实际出发，调整教学方法
在制图基本知识部分的教学环节中，以往教学都是按照课本进程进行讲述，有时也让学生观看制图常用工具，说明使用方法，但学生真正使用的时候，还是力不从心，需要重新讲授使用方法，浪费了时间不说，学生还不清楚画图的用途。后来设计了如下教学方案：
观看二段视频①建筑工人盖房子在看图纸；②车工在车床旁看图纸切削工件。
教师提问问题1：不论是建筑工人盖房子还是车工生产零件，他们都有什么共同之处？
他们都是根据图纸去生产各自的产品。
继续观看视频①设计院里的工程师在设计，画建筑工程图；②建筑工地上的建筑工人在看图纸，盖房子。
教师提问问题2：为什么设计人员在办公室内设计出的图纸，工地上的建筑工人都能看懂？
采用这种方式学习制图标准和制图内容，激发了学生的学习兴趣，学生明确了学习的内容在岗位上的作用，实际的工程应用让他们对专业有了更深的了解，学习就有了主动性和积极性。
2.增强实用性，调整教材内容
投影的基本知识部分重点内容是投影的基本理论和投影图的形成及做法，我们精简了点、线、面的投影规律部分内容，降低学习难度。从满足实际工作的需要角度出发，打破教学内容上保持系统性的观念，以“够用、必须”为原则对这部分内容作了一些调整，例如：求相贯线的问题，历来被视为教学重点，学生难学，教师难教，即使借助于教学模型，也很难在较短时间内让学生掌握好相关内容，对今后主要从事施工技术方面工作的学生来说，在实际工作中很少用到，故酌情删除。而在学习点的投影时，打破教材以点讲点的方式，而把点的投影放到建筑物一块砖、一根柱子、一架梁中去研究，增强学习知识的实用性。在学习同坡屋面这个知识点，也具有难教难学的特点，但它是工程制图的重点知识，具有很强的实用性，我们也试过制作模型来学习，但效果不理想。学习这部分知识时，我们先安排学生参观，明确同坡屋面在实际建筑中的运用，理解同坡屋面的特点，熟悉它的各种形式，徒手画出三投影图，回到教室后根据教材知识整理投影图，教师稍加讲解就能完成知识的学习，学生走到现场，学习兴致高，掌握知识快，是很难在课堂中达到的效果。
3.运用多种手段，加强专业落实
专业制图部分是本课程讲述的重点，为提高学生实际应用能力。在教学中将书本知识与实际工程结合起来，可以加深学生对知识的理解，通过参观建筑实体和施工现场，让学生对建筑布局和图示方法有了更深的理解。
房屋建筑面积测绘合同 篇4
项目名称：
合同编号：
委托人：（以下简称甲方）
受托人：（以下简称乙方）
根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国测绘法》、《房产测绘管理办法》和有关法律法规，经甲、乙双方协商一致，就甲方委托乙方测绘事宜，签订本合同。
第一条：测绘项目
测绘项目内容：房屋建筑面积测绘
测绘项目名称：
测绘项目地址：
第二条：项目的类别（打√选择）。
预测绘
实测绘
第三条：测绘资质
乙方测绘资质证书等级及编号：
第四条：测绘项目执行技术标准
《房产测量规范》（GB/T17986.1-2000）、《房产图图式》（GB/T17986.2-2000）。
第五条：测绘项目估算面积及费用
5.1测绘项目估算面积大约在平方米。
5.2测绘费用参考国家颁布的测绘产品价格标准由双方协商确定。
5.3测绘单价：住宅按￥1.36元/㎡收取；综合楼、商住楼按￥2.72元/㎡收取；其他类别按2.04元/㎡收取。
注：房屋用途按照实际土地用途或建设工程规划许可证认定；测绘项目总价款按照实际测绘总建筑面积据实结算。
5.4结算方式：
甲方根据该项目需求划分测绘工期，每个工期在开始计算预测面积前，甲方必须先按该测绘工期面积预算总价款的60%向乙方支付预付款,最终测绘费用按乙方实际测绘面积据实结算。
5.5甲方该项目一期需预测面积：商铺㎡，酒店㎡,商住㎡。
第六条:甲方的义务
6.1甲方应于工期开始日前，向乙方提供经甲方签字或盖章的，与本测绘项目有关的，下列资料（打√选择），如甲方提供的资料不全或不符合测绘要求，甲方应按乙方要求补齐或更正。
土地使用权证复印件或者土地使用证明；
经审查批准的建筑施工图纸；（注：如甲方提供的图纸进行修改并造成乙方反复修改测绘成果的，甲方应按每次重测面积费用的10%作为乙方补偿。）
公用部位设计说明；
幢号、户号编排及户室座落说明；
□ 建设工程规划许可证及附件、附图；
□ 建设工程规划验收合格证；
□ 经审查批准的人防红线图；
□其他：。
6.2甲方保证提供给乙方的全部资料及文件均为真实、合法、完整、准确。
6.3甲方应当密切配合乙方的测绘工作，为乙方提供力所能及的便利和支持。
第七条：乙方的义务
7.1审查甲方提供的资料是否符合测绘要求，如发现甲方提供的资料不全或不符合测绘要求，应及时通知甲方。
7.2乙方应当严格遵守有关法律、法规，执行房产测量规范和有关技术标准、规定，对其完成的测绘成果质量负责。
7.3消费者对乙方测绘的房屋建筑面积有异议时，乙方有解释的义务。
第八条：甲方违约责任
8.1合同签订后，由于甲方不能按期提供约定的测绘项目资料、文件，或者资料、文件不齐全、有错误等原因或者甲方的建筑施工图纸有变动时必须及时以书面形式通知乙方，并造成不能按期完成测绘项目的，测绘项目工期顺延。造成乙方无法进行测绘的，乙方也可选择终止本合同，由此造成乙方损失的，甲方应负责赔偿。
8.2甲方逾期付款的，应向乙方支付逾期付款违约金，每逾期一日,按测绘预算总价款的 3%支付。甲方超过合同约定仍未交付有关款项，乙方可选择终止合同，甲方应按前款约定支付逾期违约金。
8.3合同签订后，甲方无正当理由单方终止合同，乙方尚未实施测绘作业的，应支付乙方合同约定测绘预算总价款的30%的违约金；乙方已开始实施测绘作业，完成了测绘项目工作量在50%以内的（含50%），应支付乙方测绘项目预算总价款的50%；乙方已完成测绘项目工作总量50%以上的，应按乙方实际完成的测绘项目工作量支付价款。
8.4未经乙方同意，甲方擅自将测绘项目部分或全部委托转给第三方测绘的，乙方可终止合同。并按第八条第8.3项约定的比例支付违约金。
第九条 乙方违约责任
9.1合同签订后，乙方无正当理由单方解除合同或擅自中途停止测绘，由此造成甲方损失的，乙方应负责赔偿；如未造成损失，按合同预算总价款的30%向甲方支付违约金。
9.2未经甲方同意，乙方擅自将测绘项目部分或全部委托转给第三方测绘的，甲方可终止合同。并按第九条第9.1项约定的比例支付违约金。
9.3非因甲方或不可抗拒的力量的原因，乙方未能按合同约定日期提交测绘成果的，每逾期一日，按预算总价款的 3% 向甲方支付违约金。乙方超过合同约定日期七日内，仍未交付测绘成果，甲方可选择终止合同，乙方应返还甲方已支付的款项，并按前款支付违约金。如甲方选择继续履行合同，乙方应向甲方支付逾期交付测绘成果的违约金，每逾期一日,按预算总价款的 3% 支付。
9.4非甲方提供资料不实原因，乙方提供的测绘成果经房地产行政主管部门审核或有关法定测绘质量检验机构鉴定不合格的，乙方应无偿重测。
第十条：特别约定
在遵守相关的测绘规范且达到房地产行政主管部门审核要求的前提下，针对本项目的特殊测绘事项，由当事方以书面盖章的函、通知或补充协议等的形式予以明确。由于本条款中涉及到的相关事项造成测绘成果逾期交付的，另一方不承担任何责任。
第十一条：保密约定
乙方制作的测绘成果均属于国家机密，甲方在使用过程中不得将此成果告知与此成果无直接关系的其他个人或单位，更不得以任何理由将此成果带出中国大陆境外或在中国大陆境外使用，如有上述情况者一切后果均由甲方自行承担。
第十二条：其他约定事项
12.1 本合同在履行过程中发生争议，由双方当事人协商解决；协商不成的，依法向合同项目所在地人民法院提起诉讼。
12.2在甲方施工设计图纸无变更的前提下，乙方按照甲方提供的设计图纸制作的房产预测绘面积，与实地房产测绘面积偏差超过正负百分之三的，乙方不负责因其产生的相关违约及连带责任，除此以外按合同约定执行。
12.3因不可抗拒的力量影响，本合同无法履行时，双方应按有关法律法规及时协商处理。12.4本合同执行过程中的未尽事宜，双方可签订补充协议。补充协议与本合同具有同等法律效力。
12.5本合同自双方代表人签字或盖章之日起生效。本合同共计六页，一式六份，甲方执二份，甲方报项目所在地建设局房产科备案一份，乙方执三份。
甲方（章）：乙方（章）：
电话：电话：
开户银行：开户银行：
银行账号：银行账号：
代表人：代表人：
电话：电话：
签订地点：
古建筑测绘实习报告 篇5
二、实习时间与地点
XX年7月1号根据学校授课安排，我们将在湘潭平政路进行维持二周的古建筑测绘实习。
三、实习参与人员
06建筑学本部1、2班跟潇建1、2班。
四、实习内容
7月1号上午九点钟，我们班的同学全体在文庙集合，然后按分组的情况分头行事。最终我们选定的是距离关圣殿东100米处的三户民宅。这天的天气相当诡异，雨下的很大，好多人鞋子跟裤子都湿了，同时也给测绘工作的进展带来了一定的不便。雨渐渐小了些，我们便开工了。我们组共有七个人，湘潭本地的有两个，鉴于语言沟通的问题，这问卷调查当然非他们莫属啦。大队人马首先杀进一个老爷爷的家里，小刘首身示范。之后小赵、亚信还有还有海剑就都跑去弄调查问卷啦。剩下的四人就锁定一家据传有70年历史（貌似这一条老街房子的平均年龄达到了一百多）的民居着手测绘事宜。我们从大门而入，房子很简单的一面宽三进深，门洞都是开在同一边上，除去大门是正（典型的立面）中心的。进入第三间房子的时候，一架旧式木质楼梯呈现面前，没有扶手，楼梯的踢面也是镂空的，踏面也很不平整貌似还能转动，大概首层的层高是4.1米，看到这样的楼梯，女生貌似有点惧怕，不知道当初在造它之时，主人是否有想过？上了二楼，哇塞，满目灰尘，估计主人是不怎么上来吧，除了去临街面出的挑台晾晒衣服，平时是很少活动的！让我有意外之喜的不是中国传统的木屋架结构，也不是挑台出为支撑挑檐而撑起的木结构（屋架木结构）上的倒莲座，而是中间二进厅（不知道可否这么叫）中一个被两排南北方向的木栏杆围护起来的空间，甚是好奇，小刘爆冷说，大概是放置过世的老人的，但细想一般不都是置于堂屋的嘛？无奈寻问主人，自也是说不上个一二。有个值得一提的是“一线天”，（一线天）首层片面是三进深，而到了二层就变成了二进深外加前面所提的挑台，屋顶是传统的坡屋顶，脊檩线正对与二进房的中点，在三进房与二进房屋顶交接的地方很特意的预留了15mm宽的一条窄缝，让光线从此处泄露下来，我猜测大概是房间不开窗的缘故，为了解决光线的问题，故采用了此法。
还有一大发现是其墙壁的做法，编好的竹篾成其“骨”，混以稻草、黄土为粘结剂，这做法到有点仿似现代的钢筋混凝土，不过相比之下，它比钢筋混凝土保温隔热性能更好，（墙壁材料）只是从理论上来说使用年限有所逊色，且承载力、抵挡风与暴雨的能力也不及后者，但能纯于世达一百多年，也算是古人智慧的一种表现吧！这是在第一家民居的发现。我们上午的工作差不过就做到着，总结一下，完成了问卷调查以及第一家的测绘。
中午，大队人马饿漉肠肠的跑到一间蒸菜馆，无奈其厨艺有限，我们就夹杂着窗外的淅沥小雨，捡以两三点菜色，撮以些许大白米，瞌睡连连。下午强打精神，继续上阵。归去途中历经关圣殿，带着久远的好奇心，推开了红漆的大门，貌似今日对外不开放，殿内人烟稀少，冷冷清清，大概是今天下雨之故！闲逛了一遍，跟传说中的汉白玉龙柱雕还有阶前的蟠龙雕合了影。不辜负此次之行。后来，我们又瞄准了离第一家不远的民居，历尽一百年有余，建筑形制类似于第一家，很典型的住户类型，热心的民居主人甚至给我们拿来了房契，哇塞，我想我们是没必要测啦，上面是绝对原版的平面图。有一发现是，室内墙面上的开窗，一般多见于古典园林，通过借景的构图手法来美化景色，在这里也被应用到了室内。再接着我们拐了个弯，寻找到了第三家民居。典型的两层，唯一不同的是二楼的护栏不见了，可能是被主人拆了，首层也是一面宽三进深，门洞方向均开在墙面的北边，几乎也不怎么开窗，但室内采光尚好，大概是门洞做的比较高，且在第三进房南边墙有开一窗一门。有意思的是这民居旁边的古建筑，据外貌看来估计是商铺，对面的天工楼据老人说有两百年的历史，门口还有一对石狮，甚是庄严啊！至此我们本次的古建筑测绘之行已圆满结束。
古建筑测绘任务书2012 篇6
适用于建筑学10－
1、2
题目：邯郸市圣井岗古建筑测绘
要求：准备阶段：查阅文献资料了解文献典籍中的有关记载以及各种相关的档案、文件图形等资料。
测绘阶段：草图绘制
测量
记录
正式测绘图纸
总平面
单体建筑的各层平面及相关大样
剖面及相关大样
梁架仰视
斗栱大样
立面及相关大样.每个单体建筑至少要有两个立面——
正立面(朝向院落的)和侧立面。
附属文物图样
后期工作：
测绘报告：
测绘对象记录
建筑名称
地点
创建年代与背景
创建时的基本状况
现状
历代历次的增修、或改建或重建情况
相关的历史事件与人物
建筑组群
总体布局
规模[占地面积，院落的数量，中轴线上的主体建筑的数量]
环境关系
单体建筑
平面形式
规模[通面阔与通进深]
结构[梁架，斗栱——类别与名称]、[举架，生起，侧脚，……]
构件[月梁，梭柱，……]
屋顶形式台基彩画
测绘工作记录
测绘图纸说明
测绘过程中发现的问题与情况 [建筑的改动情况，构件的损毁、变形、缺失，地基下沉，……]
测绘时间
建筑测绘(实践课) 篇7
比如, 各项产业的大发展, 是由技术的飞跃进步带来的;而技术的进步, 是由具有更高知识水平掌握更多技能的人才推进的;而人才主要由各类中职和高职输送。归根结底, 要求职业教育部门必须掌握最新最快的科技水平, 来适应社会和市场的要求。然而, 笔者作为一名在中等职业教育一线工作多年的专业课教师, 对职业教育硬件设施落后, 教材内容滞后等现象感慨颇深。很多教材介绍的内容和设备已经不再使用或濒于淘汰, 个别教材已经出版了十几年甚至几十年仍在使用。特别是建筑装饰相关专业, 由于专业本身的特点, 和新材料、新工艺的更新速度迅速;这样, 就要求教材不断更新, 才能适应专业的需求。而我们的教材往往都已经是五、六年前, 甚至是十多年前的版本, 且个别教材中的相关理论知识过多, 实践内容过少, 可操作性不强;少数教材中介绍的知识、技能和设备陈旧落后, 已经与当前建筑装饰施工工艺的环保需求严重脱节
基于上述种种原因, 加之领导的充分信任和大力支持, 同事们的热情鼓励和帮助, 笔者主持开发了建筑装饰专业《建筑装饰设计基础实践篇》校本教材。下面, 笔者对开发过程进行简单介绍和总结。
一、需求评估及目标确立
校本教材是为了更适应专业需要而设置的, 对课程教材进行补充的, 只在校内使用的辅助教材。其设置的第一目的, 必须能对课程教材不足之处加以弥补。对于专业性、针对性、实用性和可操作性都有非常高的要求。
本学期, 笔者所担任的《建筑装饰设计基础》课程所使用的教科书, 更加侧重于理论知识的学习, 而实践操作方面的内容稍显单薄。教学大纲安排的教学计划中, 一周有四次90分钟的实践课。但在授课过程中无论从教师的教学反馈, 还是学生受课反馈的信息都认为, 课程的教科书中实践内容过少, 而且实践操作单一, 可操作性不强, 书中要求的个别项目由于实际原因学生无法操作。因此上, 学生实践操作时, 有“吃不饱”的感觉, 需要任课教师自行搜集有关操作资料, 特别是正在施工进行中的建筑装饰项目资料。因此上, 编写出一本适应本校教学、课程特色和学生特点以及需求的实践操作教材成了当务之急。
综上, 教材开发的方向和目标确定为实践操作。
二、编写与实施
在校本教材开发过程中, 编写和实施是一系列的活动, 也是整个过程中的核心环节。在这个环节中, 首先, 要根据事前的分析评估结果, 教材的总体目标与课程结构, 制定《校本教材开发方案》。其次, 参与编写教材的教师根据自身特点选择编写的章节, 或确定设计制作的项目模块。然后, 制定个人承担部分的《章节提纲》。最后, 汇总所有的《章节提纲》, 经全体参与编著的老师讨论修改, 开始具体的编写。
在实际的编写过程中, 应多搜集正在进行的装饰项目资料以及刚刚完成的项目资料。除了有上述要求之外, 还为每位编写教师提出如下要求:
1. 给出具体的项目素材资料, 并将设计流程、施工工艺和操作要点, 以文字配图片的形式呈现。如果有相关的视频资料, 刻出光盘。每位负责具体编写的教师, 必须保证给出的相关资料真实、完整、完全无误。
2. 按照课程标准设置随堂实践操作;
每章节设置章节综合练习, 全部章节的综合练习具有关联性, 结合在一起即一个具体独立完整的室内装饰设计项目。既要顾及知识的连贯性, 还要考虑各章节知识点的独立性。
3. 梯形呈现难易程度分布。
设定基本掌握、较好掌握、全面掌握三个层次的考核目标。要做到既满足培养学生的创造性思维, 也能满足学生动手能力的培养, 还能适应正常的课堂教学, 形成完备的练习和考核体系。并预设一定的机动教学课时, 以满足教学过程中临时变动的需要。
4. 提高教材的可读性, 大量运用图片资料, 语言简明;
内容具有创新性。教材内容的编写中应考虑到现阶段中职在校生的特点。试题中的条件陈述、目标要求、动作考核等语言组织在正确表述的前提下, 应尽量简单明了, 通俗易懂。让教师教起来省心, 让学生学起来容易。教材内容应始终融入创新思维。从习题的设计方式的创新着手, 重点提高教材的新颖性。
5. 任课教师用书与学生用书内容略有差别。教师用书配有习题参考答案, 部分项目的简单操作步骤等内容。
以上要求设置的目的, 可以给学生一个直观的认识;方便学生使用, 节省时间。同时, 这样的设置, 激发了学生浓厚的学习兴趣, 变专业课学习的枯燥为乐趣, 还加深了课程难度, 一举多得。通过事实证明, 这样的设置非常成功, 并被其他课程和专业广泛采用。
三、实践评价
评价一本教材, 应当从其理论性、知识点的覆盖范围和难易程度、教材的实用程度、趣味性等多个角度综合考虑。而评价职业教育所使用的教材, 除了上述几个方面之外, 还应考虑到其专业技术与社会需求结合是否紧密, 是否能够培养学生的动手能力, 激发学生学习兴趣, 变被动接受为主动学习。
这套校本教材开发的最根本目的就是弥补课程教科书中, 实践内容落后, 具体操作要求与施工流程介绍, 可操作性弱, 施工工艺与实际要求脱节的遗憾。因此, 对于其评价过程, 笔者同编写小组的老师们采用了如下的评估手段:
首先, 各章教材编写完成后, 统一汇总, 由几名教学经验丰富、教龄较长的高级教师负责主审。挑毛病, 找问题;不但要确保专业技术角度完全正确, 而且不能有语法和语句上的瑕疵。如果出现有问题的章节或内容, 评审教师提出评价意见与修改方案, 该章节编写教师按意见进行修改;修改完成后, 再由评审教师重新评价, 直至完全无误为止。
其次, 让学生参与到教材评价中来, 让教材评价参与到课堂实践中去。可在实践操作中, 将某些模块或章节习题布置给学生进行练习。这样做, 教师可以直观的了解到学生对这些操作的应用情况, 第一时间得到反馈信息, 便于对教材内容进行及时的修正。另外, 这样做可以让教师发现学生的兴趣点所在, 了解学生对知识点设置的感兴趣程度, 对教材的后续编写有非常大的帮助。
第三, 大量搜集具体项目资料, 掌握第一手信息, 保证教材结构和知识内容正确、合理、全面。
实践证明, 采用多种手段对校本教材进行评估, 从而提高其实用性和可操作性, 是非常行之有效的。尤其是在常规教学活动中, 学生的反馈信息与教师在授课过程中发现的问题和反馈的意见, 往往都是专业学科和课程中最关键最核心的知识点, 而这些对实践性校本教材编写具有非常现实的意义和巨大的帮助。特别是针对中职教学注重实际动手能力培养, 重视理论在实践中应用的教学理念, 这样在实践中得到检验的经验, 更是教材编写过程中最为宝贵的资源和财富。
四、开发心得体会
几个月以来, 同几位老师共同努力, 目前, 这本校本教材的编写工作已经基本完成。预计在下个新学期就将应用到常规教学中来了。通过这段时间的编写工作, 特别是前期的统筹工作, 笔者对校本教材的编著有了很多深刻的体会和感受。这项工作绝对是对教师专业知识和专业技能的一个巨大考验, 也是对教师教学方法、教学经验以及对课程把握程度的检验。
同时, 笔者也深刻体会到, 任何一种教材的编写和编著工作都是一个综合的过程, 关系到教师、学生、学校、社会等方方面面。尤其是中等职业学校的技能实训教材, 其引领着中职技能教学的改革, 需要教材编写者投入更多的精力与心血, 以学生为主, 将教材中技能训练与实际生产相结合, 与人才培养方案相结合, 更好的发挥对日常教学的规划与指导作用。
摘要：本文以《建筑装饰设计基础》课程实践课为例, 探讨了为中等职业学校开发建筑装饰专业实践课校本教材的意义和开发过程, 以及开发心得。目前, 我国的中等职业教育正处于蓬勃的发展壮大之中, 国家近几年也花费了大量的人力和物力来支持和扶植职业教育的发展。作为一名职业学校的一线教师, 如何能利用自身的专业知识, 更好的更全面的发挥自身特长, 为职业教育服务, 为学生服务;让学生对枯燥的专业课产生兴趣, 增强学生的动手能力, 培养学生的创造性思维, 从而更好的完成教学任务。文中对这些问题都进行了简单的探讨。
关键词：职业教育,校本教材,实践技能
参考文献
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[2]郭玉梅.高等职业教育实践教学管理研究[M].北京:中国农业大学出版社, 2009.5-1.
[3]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社, 2003.1-1.
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[6]刘育锋.面向世界的职业教育新探索[M].北京:北京理工大学出版社, 2009.9-1.
[7]郭苏华.职业教育产学结合实践研究[M].上海:上海财经大学出版社, 2009.9-1.
[8]姚奇富.高等职业教育办学模式创新研究[M].浙江:浙江大学出版社, 2009.4-1.
[9]王键.区域职业教育发展战略[M].北京:教育科学出版社, 2007.4-1.
新型测绘技术在建筑中的应用 篇8
【关键词】测绘；监测；应用；GPS
测绘作为国民经济的基础工作，一直以来都在我国经济发展、国民经济建设领域发挥其重要的服务职能。
一、新型测绘技术的含义
（一）测绘技术的含义
测绘是测量与绘图的总称。测绘学为研究和推算地面点的几何位置，地球形状及地球重力场提供数据，据此测量地球表面自然形态和人工设施的几何分布，并结合某些社会信息和自然信息的地理分布，编制全球和局部地区各种比例尺的地图和专题地图的理论和技术的学科。
它是以计算机技术、地理信息技术光电技术、网络通讯技术、空间科学、信息科学为基础，对自然地理要素或者地表人工設施的形状、大小、空间位置及其属性等进行测定采集、表述以及获取的数据、信息、成果进行处理而提供的活动。
（二）新型测绘技术的含义
随着经济和社会的进步，现代数字化技术的发展当前测绘技术已从传统的模拟时代走向信息时代，它以传统测绘技术为基础，以全球定位系统（GPS）、遥感（RS）、地理信息系统（GIS）为技术核心，将地面已有的特征点和界线通过测量手段获得反映地面形状的图形和位置信息，供工程建设的规划设计和行政管理之用。随着经济和社会的进步现代的，数字化技术。
二、新型测绘技术在建筑领域的创新应用
（一）3S集成技术
GPS技术可以实时、精确的提供物体的三维坐标信息，但无法获得地理的属性信息。RS技术能获取大面积的地理信息，但在实时与精度上不足。GIS具有信息查询分析和管理功能，但数据的获取与更新很困难。三者的集成实现功能互补、资源共享。
3S本是三者的简单组合，而是利用现代测绘技术、遥感技术、定位技术、图像处理技术和计算机技术为一体向GIS和RS数字图像处理系统提供足够的数量、精度、可靠性、完整性的空间数据，通过空间分析、预测、决策，确保地理信息优化系统的解决。
1.3S集成技术在公路工程建设中应用
以数字信息为主的管理系统，它以空间地理信息系统为依托，应用3S技术，借助计算机及网络技术，把公路数据信息化、数字化，实现公路从规划、勘测、设计到施工、运营等环节数字化管理，将公路的路网、路况、管理机构及人员等海量信息通过3S集成技术采集、存储、分析、处理等功能，使公路达到预期效果，因此3S集成技术具有广阔的发展前景和现实意义。[1]
2.3S集成技术在数字城市建设中的应用
城市建设的核心是城市空间信息科学，而数字城市空间信息科学的核心是3S技术及其集成，所以3S集成技术在数字城市的数据采集、处理、存储中具有广泛的作用和应用前景。利用RS信息，经纠正、处理、形成正射影像图，进一步目视判读后，可编辑成各种专题图，经扫描或手扶跟踪数字化后成为数字地图，进入到GIS中，实现多种信息的综合分析，派生出新的图形、图件，便于城市规划建设和运营管理。[2]
（二）PPP单点定位技术
采用精密单点定位技术，利用单站GPS就可以达到几厘米的精度，即传统的RTK的精度，其作业不受距离限制、不需要基准站支持，这无疑大大提高高精度定位作业的灵活性，降低作业成本。
PPP单点定位技术应用：
GPS-RTK的正常工作需具备基准站和移动站要同时接受五个卫星的信号；基准站和移动站要同时接受卫星的信号和基准站发出的差分信号；以及移动站迁站过程中不能关机等要求，所以PPP单点定位技术广泛应用在RTK作业盲区、精密海洋工程测量、海岸线测量、海洋测量、大面积航空摄影测量、土地测量（开发造地、土地整理）等方面。
（三）GPS—RTK联合全站仪在地形测绘中的应用
GPS是美国从20世纪70年代开始研制，历时20年，于1994年全面建成，具有海、陆、空全方位实施三维和定位能力的新一代卫星导航与定位系统。
RTK技术是在GPS基础上发展起来的，能够实时提供流动站在指定坐标系中的三维定位结果，并在一定范围内达到厘米级精度的一种新的GPS定位测量方式，是GPS应用的重要里程碑。
1.GPS-RTK联合全站仪在地形测绘中的应用
以GPS-RTK和全站仪结合的手段进行地形图测绘，大大减少外业的工作量，工作效率显著提高。在卫星测量无法满足的情况下，采取全站仪进行有效补充，为我们圆满完成任务打下坚实基础，但在绘图过程中仍要绘制草图一边内业成图，接下来将将从坐标数据的传输入手，实现移动站接收机通过蓝牙等无线手段将数据传输到便携电脑和掌上电脑，这样无需绘图而直接在外业成图，内业修改也可以防止测错、漏测现象发生。
2.在高层建筑中的应用
GPS测量技术参数主要包括：设计精度、观测计划、设计基准和网线。在确定设计精度时，应根据测区的具体情况和工程需要，选择工程或城市GPS网作为测区首级控制网。平均边长小于1KM，最弱边相对中误差小于千分之一，GPS接收机标称误差a<15mm。因此GPS是可见预报图和几何图形强度的最佳依据。
三、新型测绘技术的应用前景
随着传统测绘技术向新型测绘技术的转变，工程测量科技进步很大，发展很快，取得显著成绩，以空间技术，通讯技术，信息技术为支柱的测绘高新技术迅猛发展，测绘业已成为一项重要的信息产业。测绘技术的广泛应用必将给国民经济的发展带来新的生机，他作为社会发展的服务行业为我国的创业时期的建设做出了不可磨灭的贡献，在当今的发展时期，测绘技术更需要提升行业技术水平，创新应用进一步扩展其应用领域，才能更好地发挥其服务职能为政府的决策部门提供科学依据，从其职能和社会需求它的应用和发展前景是令人乐观的。
测绘是准确掌握国情国力、提高管理决策水平的重要手段。提供测绘公共服务是各级政府的重要职能。加强测绘工作对于加强和改善宏观调控、促进区域协调发展、构建资源节约型和环境友好型社会具有重要作用。现在测绘技术已经成为国家科技水平的重要表现，地理信息产业正在成为新的经济增长点。全面提高测绘保障服务水平，对于经济又好又快发展具有积极的促进作用。
随着经济和社会的进步现代的，数字化技术的发展，测绘技术已从传统的模拟时代跨过数字走向信息时代，已广泛应用在国民经济的各个领域，特别是国家政府部门的决策，测绘技术和产品在各个行业起着关键的作用。
参考文献
[1]史文中，贺志勇，张肖宁.浅析3S集成技术与公路建设的应用[J].测绘通报，2003（3）.
[2]王天仓.3S集成技术在数字城市建设中的应用[J].江西测绘，2009（4）.
测绘实践报告 篇9
测绘周已经接近了尾声，大家都在忙碌着总结各自的成果，同时也在回味着这次旅途带给自己的知识和乐趣。
测绘的第一天，在老师的安排下，我被分在了七个人的小队了。带着相机，速写本，卷尺开始了我们的测绘活动。在研究生带领下，来到了石婆婆庵的一处老房子。
石婆婆庵位处南京繁华地带，可是映入眼帘的是一幢幢破旧的危房，和周围的地理环境极度不协调。在原来建筑上乱加的阁楼，残缺的墙，破碎的窗户，和一群舍不得离开这里的老人们给了我巨大的冲击。这些明国时期的建筑没有得到良好的保护，周围的民众以为我们是来搞拆迁规划的，怨声载道，向我们痛诉着心中的不满，其中一位老人的话印象最深：象这些建筑留在这里就是新中国建设的污点，是城市发展的糟粕。政府部门再复建工作中忽视了复建过程中的“软件”的再现，最想要的是建筑实体的恢复，而放弃了对建筑附带的文化意境的追求。老房周边街区，现在被搞的一片蔟新，但去过以后却发现，原有的虽然破旧但古意尤存、民风尤在的原生态的市民生活状态被一扫而空。如果当时不是简单的推倒重来，而是把周边包括评事街区域的古旧小巷、破旧民居进行整修，同时促进此一片区市井小商业的复苏，再现出此一区域明清以来所形成的商业繁荣，那何尝不是一种成功的复建与有价值有意义的复制呢。人们还会这样报着消极的生活态度吗？ 我们小组花了一天的时间采集了房子的各种数据，开始了接下来几天的画图工作。
第二周的星期二，我们乘着大巴开始了一天实践。第一站是南京的牛首山。牛首山位于金陵南郊，离城二十二里，山高248米。因双峰对峙成犄角之势，远看象一对牛角，故称牛首山。南京人素有“春牛首，秋栖霞”之说，可见牛首山春天的景色是很动人的。阳春三月，漫山滴翠，自古以来吸引了无数游人。东晋丞相王导称此山为“天阙”，所以牛首山又叫天阙山。唐太宗贞观年间慧能和尚来牛首山修行，法融曾在此谈禅，创立了牛头宗，这里便成了佛教南宗的发祥地。据《金陵梵刹志》记载：塔上的碑铭是由唐朝著名诗人刘禹锡撰写的，可惜这块碑今不存。牛首山上古木参天，寺院依山而筑，犹如蜂房鸽舍，鳞次栉比。寺僧每于春秋二季在“天阙山房”种植兰花，以待游人。牛首山最著名的有杜鹃、幽兰和“天阙茶”。
三、四月间，满山万紫千红煞是好看；每到四月初八浴佛节和腊八节，南京城内佛教徒纷纷到牛首山烧香礼佛，风晨雨夕梵音清脆；虬松修篁山林如画。有时雨后初晴，山中格外清新，轻纱般的云雾环山缥缈，令人叹为观止。其中弘觉寺塔最引人注目。唐建、明修的弘觉寺塔是这里仅存的一座古建筑，也是南京地区现存最古、最大的一座砖塔。塔高25米，七级八面，正中有拱形假塔门，四隐四现；门顶两侧各有小窗。塔顶铁刹和各层腰檐均已损坏，但塔身仍旧完好。登上塔的时候，虽说心理有些颤抖，但举目远眺给人的视觉冲击又是一翻享受。
第二站到的是一处陵墓，虽不记得的它的名称，可其中蕴藏的历史的沧桑，物是人非的情感依然存在脑海里。
第三站我们到了高淳老街。老街位于高淳的商业中心。它自宋朝
正式建立街市，至今已有900余年的历史，如今那儿房屋新旧交替。现存的建筑物多为明清所建。这些建筑大多具有鲜明的地方特色和典型的建筑风格。淳溪老街因呈“一”字形，又称一字街。其全长345米，宽4.5-5.5米不等,中间用粉红色的胭脂石横向铺设,两边用青条石纵向围绕,整条街面色鲜艳,整齐美观,历经八百年风吹雨打,人行车压,依然是“赤心未改”,坚固耐用。
临街建筑，风格独特，采用木结构斜撑和额枋部位施雕“五路财神”、“连年有余”、“麻姑献寿”、“玉川品荣”、“太百醉酒”、“八仙过海”、“刘海戏金蟾”、“渭水河”、“郭子仪做寿”、等历史典故与花草吉祥文饰。门面两侧墙伸出檐柱外处，山墙侧的上身墙处，墀头分上、中、下三部分外挑，上部分砌成龙口含珠，中下二部分雕垫花，圆线凹进凸出，变化多端。是江苏省内保存最完好的古建筑群，被誉为“金陵第二夫子庙”。还有那可可的蟹黄汤包。。
接着的一天，大家都在回味着昨天的旅途，当然也没有忘记继续总结，绘图。
星期四的早晨，开始了第二次行程。第一站是阳山碑材。明成祖朱棣为其父树碑而开凿的巨型石材，屹立于阳山之巅，故称之为阳山碑材。1405年，明成祖朱棣起兵夺得他侄儿的帝位，为笼络人心，决定树一巨型石碑歌颂朱元璋的丰功伟绩，以此稳定政局。于是，他征集了全国万余工匠在阳山开凿碑材三块。其中碑额石材高15米，厚8.4米，宽10.7米；碑身石材高45米，厚4.4米，宽10.7米；碑座石材，高13米，厚13米，宽16米。若此碑立起总高为73米，重3.1万吨，是当之无愧的世界第一碑。明文化村风景区已充分做到了明文化的活化。一条徽派建筑市井街，青砖贴面的外墙、石、砖、木做主材，风格粗犷、古朴自然。走在其中，就像走入了历史。市井街中成记铁铺、张石匠屋、吉祥赌坊、当铺、酒坊、茶楼、戏台，错落有致。厚重的历史遗存和鲜活的生活场景，精彩的民俗演出相映成趣；探索历史悬念，参与作坊生产，让自己成为明代风情活画中游走的风景，游人将在明文化村里得到全新的体验和休闲感受。
第二站是南京古人猿洞。这里有雷公洞和古猿人洞。雷公洞相传是雷震子这个家伙修炼的地方，里面是个天然的溶洞，增设了台阶灯光，非常凉快，但是比较挤，古猿人洞就比较空旷了。
第三站是南京国家森林公园里的宝华山隆昌寺。隆昌寺庙宇众多，建筑高超。据传说，隆昌寺最鼎盛之时，曾有999间半房舍。明、清时代隆昌寺拥有庞大的古建筑群，建筑布局与造型都很奇特。一般庙宇都是坐北朝南，而隆昌寺却坐南朝北，山门朝北开，不可不称奇。从大雄宝殿纵轴线向前延伸至对面韦驮殿，一侧是东寮房，另一侧是西寮房，结构方正，对称严谨，回廊环绕，称之为四合大院，其建筑面积达7240平方米。大雄宝殿从台基到屋脊竟有31．4米高，里面供奉身高5．24米的如来佛像，头顶距地面7．84米，仅脸部面积就达6．2平方米。从布局来说，它有灵活多样的变化，适合传戒多种功能的需要，气势宏伟而又极其庄严，井井有条地表现了传统的理性精神；在空间上取得了高低错落有致、虚实对比强烈的艺术效果。从总体来看，它的功能、造形、大小与装饰如同宫殿，但又不失庙宇的风格，是一种“方形廊院制庙宇”建筑群。在造型艺术上，处处可见中华民族建筑文化的继承和发扬。例如：山门、无梁殿屋脊采用宋朝建筑升起的做法，即整个正脊为一条曲线，正脊的两端鱼尾往上翘，显得高贵华丽。在1980年修复时，其正脊采用“清式”形成一条直线，两端装饰龙吻，显得高大气派。又如，大雄宝殿，韦驮殿等等，其下重檐的外檐卷棚，采用“宋式”即以砖代替木板，不易潮朽。
最后的两天里，大家都在争分夺秒的画图排版，深化绘图。。经过这次测绘，我不仅浏览到了历史文化景点，而且对明清的建筑有了更深的了解和体验，获益良多。。。。
建筑测绘(实践课) 篇10
根据本学期实习实训材料及设备购买计划，建筑专业需购置NTS-362R型南方测绘全站仪一台。11月26日下午，建筑组组长刘善华、建筑测量教师徐继东、焊接专业任仕军老师和“两民”小组代表王兴泉老师一起到南方测绘济南分公司考察、调研，通过他们实地考察并与公司领导反复磋商，在公司原报价21000元的基础上，降至18500元，经实训处与公司业务经理杜丽女士进一步洽谈，对方提出两个方案，要么降500元现金，要么赠送DS3水准仪2台（约700元），原价格不变。
NTS-362R型南方测绘全站仪包括下列附件：
棱镜组ADS17A2套
对中杆及支架CLS121套
木脚架ATS-21付
铝脚架ATS-33付
对中杆CLS111支
田岛5米尺子J19-502把
建议采用第二套方案。
特此说明。
公司销售部经理林丽：***
实训处
建筑测绘(实践课) 篇11
摘要：随着城市建设和人口的快速增长，城市土地资源日益稀缺，有限的土地资源提供的地面空间远远不能满足城市社会经济发展的需求。城市土地资源开发利用的重点已从平面型地面空间开发利用向立体型地面地下一体化空间开发利用方向发展，地下空间的开发利用已经成为当前中国城市规划和建设的重要内容之一。因此，地下空间的管理应该成为当前土地资源管理的重要组成部分。本文介绍了地下建筑物的三维测量技术特点和三维可视化技术，并基于AutoCAD和SketchUp绘制了地下建筑物的三维地形图。三维表达的地下建筑物能给管理和规划人员直观地展示地下空间信息，且能进行各种量算和分析，可以帮助其进行分析决策。
关键词：地下建筑物；三维测绘技术；发展
地下建筑物是指在自然形成的溶洞内或由人工挖掘后进行建造的建筑物，即所有位于地表以下人工建造的物体，泛指各种生活、生产、防护的地下建筑物，如位于地下的铁路、车站、隧道、国防工程、车库和桩基等。本文探讨的地下建筑物主要是地下空间中除地下管线以外的人工建设的建筑物。地下建筑物一般由建筑物主体、外围护桩和桩基等3部分组成：地下建筑主要以地下的洞室和隧道作为主体工程，除了通向地面的出入口外，其余部分均在地面以下；外围护桩是指建筑在地下深基坑外围的支护结构，包括重力式搅拌桩挡墙、地下连续墙、桩列式挡墙等；桩基是指建筑物的桩基础，由基桩和连接于桩顶的承台共同组成。地下空间实体很多，它包括地质构造、地下建筑物和地下管线等3类，地下建筑物与其他地下空间实体相比，具有形状规则和可进入等优点。与地上建筑物相比，它具有的特点见表1。
表1
1、三维测绘技术现状分析
对于三维测量仪器而言，目前常见的是卫星定位测量系统、摄影测量仪器、全站仪、三维激光扫描仪以及关节臂三坐标量测仪和激光跟踪仪。其中，前三种测量仪器均为我们日常工程测量中所熟知和常用的量仪器，而三维激光扫描技术则是近年来新出现的三维测绘仪器，以上测绘仪器分析如下：
1.1 卫星定位测量系统
对于卫星定位系统而言，其点位坐标是地心直角坐标系中的三维坐标，同时也是真正的三维测量，而且其测量精度非常的高，尤其是双频GPS点差分测量精度可达到毫米级。实践中需要注意的是一种错误操作方法，即将卫星定位结果转换至大地坐标系之中，使之与传统的三维测量结果对比，则差值一定会非常的大。之所以会出现这一问题，主要原因在于三维测量受大地水准面影响，其精度会受到不同程度的影响。
1.2 全站仪
全站仪是一个比较标准的三维测量仪器，能够同时测量距离和角度，全站仪有以下几个特点：第一，自动显示和计算数据；第二，多种数据记录和存储方式；第三，自动补偿水平角和垂直角；第四，气象改正和仪器常数改正；第五，激光对点器；第六，应用程序丰富，如：导线测量、悬高测量、后方交会等；第七，无合作目标测距。但是，在2+1维测量中，基准面是水准面，测量结果会受到大地水准面精度的影响。
1.3 三维激光扫描仪
三维激光扫描仪是一种新型的三维测量仪器，它的工作是根据激光测距原理，利用高速激光发射器瞬间测得目标的三维坐标值。该种仪器扫描速度非常的快，而且点位精度相对较高、点密度也非常的高，因此应用普及速度较快。实践中可以看到，这种仪器设备通常不依赖水准面，而且受大地水准面精度影响也非常的小。
2、地下建筑物三维测量技术
与地上测量工作不同，在测量地下建筑物的同时，其地面附属设施也应该被测量，这样在三维表达的时候能达到地上与地下的统一。另外，不仅要测量地下建筑物在水平方向上的位置，也需要测量地下建筑物的高度，或者采集地下建筑顶部点的高程和各种特征点，以确定地下建筑物的垂直位置和立体形状。目前，地下建筑物的测量可采用以下3项技术：
2.1全站仪测量技术
全站仪测量技术是目前使用最广泛的测量技术，它可以获取三维空间数据（包括Z坐标值），并且全站仪获取坐标数据的精度较高。全站仪采用的是特征点逐点采集的方法，其缺点是外业工作量大。
2.2激光测量技术
通过高速激光扫描测量的方法，大面积、高分辨率地快速获取被测对象表面的三维坐标数据。可以通过返回坐标点的颜色RGB值和反射率值来区分不同地物。三维激光扫描仪采集数据的特点是采用点云采集的方式，速度快，缺点是内业工作量大。
以上两种方法只能从地下建筑物内部测量到内部特征点的三维坐标，其外部特征点还需要结合以下方法测量后推算得到。地下建筑物（构筑物）的墙体厚度可根据设计、竣工资料予以确定，没有竣工资料的墙体厚度可采用物探方法测定。探测墙体厚度的方法有测厚仪法和综合物探方法（地震影像法、地质雷达探测法、基桩反射波法等），其探测精度需要进行试验验证。
以上方法只能测绘建筑物主体，还不能测绘作为地下建筑物的重要组成部分外围护桩和桩基。这需要利用竣工图纸进行补充，才能完整地绘制地下建筑物。
2.3利用竣工图纸的技术
指利用已有的竣工图纸，或者已有的设计图进行测绘，对待测的点或者特征点采用图解法获得相应的坐标，通过标注的参数获取坐标点的Z值或者高程值。用此方法测绘地下建筑物時需要用前两种方法实地抽样检查，才能保证测绘的可靠性和准确性。该方法的优点是测绘比较全面且成本较低。
3、基于 AutoCAD 绘制地下建筑物的技术
AutoCAD 在较早期的版本中，由于不是专业三维建模软件，在三维模型的方面的表现一直不够理想。但由于三维模型在各行业中的应用越来越广泛，CAD近几年的版本着重对三维模型上的操作和表现效果方面进行了相应改进，可以满足多数三维建模的需求。
AutoCAD 在表达地面模型时，需要借助二次开发后的软件才能实现，如南方 CASS。但生成的三角网模型面不够平滑，柔化效果不理想。生成的格网模型是整体曲面，只能透明显示（如图1所示）。
图1 基于 AutoCAD 绘制的地下通道及局部效果
表示树木、路灯等地物的模型是通过多个三维实体和平面组成的块，当进行大范围显示时，由于此类型地物数据量较大，会较多地消耗系统内存，降低运行速度。在绘制非水平面和非垂直面的平面时，需要不断切换坐标系才能实现，操作比较繁琐。
4、基于 SketchUp 绘制地下建筑物的技术
SketchUp 一直以来作为专业的建模软件，在建模效率上有比较明显的优势，也有较好的数据兼容性，可以直接导入 CAD 底图和模型，也可以导入通用的 3D 数据格式文件，被各个行业所广泛应用。SketchUp 中的地形工具可以通过等高线直接构建地面模型，柔化效果比较理想（如图2所示）。但构建地面模型的运算效率较低。