生活目标的作文

生活目标的作文（共12篇）

生活目标的作文 篇1

生活如一本书，傻瓜们走马观花似的随手翻阅它，有如过眼烟云;聪明人用心良苦的认真阅读他，有如吸吮甘露。生活如旅途，愚者随波逐流一事无成，默默消失世间;智者深思熟虑成就辉煌，留下宝贵财富。生活就像一张考卷，懒惰者心存侥幸，营私舞弊，投机取巧，必定名落孙山;勤奋者思如泉涌，认真答卷，光明磊落，必定金榜提名。生活就像航海，理想是航船的罗盘，失去了罗盘，航船将会迷失方向;目标是航行的动力，没有了动力，我们将无法达到胜利的彼岸。

人生，一定要有一个目标，目标没有了，那么你将会一事无成。鉴于此次的月考，我有了一个总结，这次的月考之所以降得这么快，有我自己没有复习完的原因，还有一个最重要最重要的原因，那就是我并没有给自己定一个目标，我没有找到合适自己的位置，就如燕子筑巢寻不到方向，寻不到适宜之地，自然就没有前进的动力，不思进取有如一个泄了气的皮球。

与我相反的，则是我们班的彭茗，她给自己定了一个明确的目标，这也是同学们和老师们寄予她的厚望——压倒年级第一的郭金，她一直都朝着这个方向努力着，一步一步踏踏实实的走向人生的顶峰。

我很想像她一样，但我却没有踏出最基本的一步，给自己定一个目标，如此，我便如一艘往回走的失去了动力的随波逐流的轮船。

爱迪生曾说过：“天才=2%灵感+98%汗水”，我们的江sir也说：“一个人的成功，并不取决于他的智慧而取决于他的勤奋”。对呀!所谓勤能补拙，我当初却没能掌握这一点，真是后悔至极啊!

生活的目标，可能是艰辛的;生活的目标，可能是迷茫的;生活的目标，可能是“善变”的;但生活的目标，一定是照亮我们向前走出凹凸不平道路的那盏明灯!

生活目标的作文 篇2

建设农民幸福生活的美好家园, 是十二五时期统筹城乡发展、强化农业农村建设的新的着力点。十二五时期是我国全面建设小康社会、加快我国现代化建设的关键时期。现代化无论作为过程还是目标, 本质上就是把城乡二元结构转变为城乡经济社会一体化。城乡二元结构既抑制了农业、农村的发展, 反过来又使城市发展落后, “三农”问题缺乏解决基础。农村和农业自身的现代化是一个国家和地区现代化不可或缺的组成部分。世界上实现了现代化的国家, 尤其是韩国、日本等国的经验表明, 在现代化建设的初、中期阶段, 必须强化农业和农村的建设, 弥补现代化建设的短腿, 为最终实现现代化奠定坚实基础。加强农业和农村建设是全面建设小康社会, 进而实现现代化必须完成的重大历史任务。

联合国发布的《人类发展报告》提出, 经济发展是人类发展的重要手段, 但其本身不是发展的目标。包括广大农民在内的人民的幸福生活和美好未来, 是我们全面建设小康社会和现代化的出发点和落脚点。而农民幸福生活的美好家园则是农民幸福生活的载体和重要内容。以人为本的科学发展观要求, 发展为了人民、发展依靠人民、发展的成果全体人民分享。建设农民幸福生活的美好家园, 就是为了让农民分享发展的成果, 进而激发和调动广大农民参与建设全面小康社会、加快社会主义现代化进程的积极性和创造性。

建设农民幸福生活美好家园, 既是建设社会主义新农村的目标, 也丰富了社会主义新农村的科学内涵。社会主义新农村目标模式是“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”, 通俗地描绘了农民幸福生活美好家园的情景。农民幸福生活的美好家园, 也是对社会主义新农村目标的提升和发展。建设社会主义新农村的目标涵盖了农村经济、社会、文化、政治、生态等内容, 农民的幸福生活不仅包括了在生产发展基础上的生活富裕, 还应当包括农民更有尊严, 农民对自己权益的维护和参与民主决策的能力和程度的提高等内容。十二五时期, 不仅要通过加快农业现代化建设, 让农业的比较利益提升、农民收入增长, 同时还要加快农村生产、生活的基础设施, 公共设施的建设, 加快实现城乡居民基本公共服务均等化。建设农民幸福生活的美好家园, 要认真总结和承续十一五时期建设社会主义新农村的经验和教训, 反思和调整诸如“一刀切”地撤销和合并农村中、小学, 从而导致农村地区所享有的教育资源更加缺乏, 农村人口被高等教育边缘化及以“大树进城、污染下乡”为特征的城乡环境治理和保护差距继续拉大、农民的环境权益受到侵犯等有悖于建设社会主义新农村的初衷, 与建设农民幸福生活美好家园南辕北辙的政策。无论将来我国城镇化达到多高的水平, 在相当长的时期仍然有几亿农民要生活在农村, 农村仍然是他们生活的家园。所以, 建设农民幸福生活美好家园既是十二五时期“三农”政策的紧迫任务, 又是一个伴随着社会主义新农村建设全过程的长期战略目标。

建设农民幸福生活美好家园, 标志着我国城镇化战略向“两条腿”走路的方向调整, 更有利于实现工业化、城镇化和农业现代化同步推进, 协调互动。

城镇化是建设现代化的重要战略, 也是破解“三农”难题的利器, “只有减少农民才能富裕农民”是被我国三十年改革开放的进程所验证的真理。一定意义上讲, 城镇化就是居住在农村、从事农业人口的减少, 居住在城镇、从事非农产业的人口增加的过程。城市化率是国际上常用的衡量一个国家城镇化水平的重要指标。提升城镇化率也是我国城市化战略的一个主要追求。十一五期间, 我国城镇化率由17.92%增加到46.6%, 在十二五期间, 每年还要增长近一个百分点, 城镇化率将超过50%。一方面, 我国的城镇化进程仍然滞后, 因为人均收入水平与我国相近的马来西亚、菲律宾等周边国家城市化率已在60%以上;另一方面, 城镇化的快速推进, 导致城镇住房、交通、公共服务设施、地下管网设施、垃圾处理设施、污水处理设施、城市管理设施远赶不上城市人口快速增长的步伐, 不仅使城市居民, 尤其是使进入城镇的农民, 更深受这些“城市病”之苦。事实上, 类似的城镇化风险在世界范围内也出现了。2010年全世界有14亿从农村进入城市的人口生活在边缘化的状态, 居住在非正式聚居区, 缺少可降低灾害风险的基础设施和基本服务, 从来到城市第一天开始就直接成为最脆弱的群体。鉴于此, 世界红十字会和红新月会国际联合会发表的《2010年世界灾难报告》提出, 说服和阻止大量人口拥入城市, 让人们留在农村来应对城市化进程加快面临的巨大风险。这个变化对我国城镇化的启示是, 我国未来的城镇化应该帮助进城农民提高工作技能, 增强收入保障能力, 在获得城镇户口的同时还要享受到城镇户口所赋予的公共服务, 防止农民变市民、市民变贫民的恶性城镇化。同时, 应当调整我国的城镇化战略, 实行让农民进城和把农村建设成为幸福美好家园的“两条腿”走路的城镇化战略。

此外, 城镇化是城市和农村互动的过程。城市和工业发源于农业和农村, 但城市和工业发展起来以后并非自然地就要支持和反哺农业和农村, 而农业和农村的基础性和弱势性又决定了城市和工业必须对其反哺和补助;但是, 农业和农村又不是消极地、被动地接受工业和城镇的支持和带动, 农业和农村的发展反过来又会成为工业化、城镇化的基础和保障。所以, 把农村建设成为农民幸福生活的美好家园是中国特色城镇化道路的题中应有之义。

人们到城市来是为了追求美好的生活, 如果农村成为美好生活的幸福家园, 显然很多的人也会留在或迁往农村。农民到城市来一个很大的动因是让自己的子女接受现代教育, 让自己享受城市文明。如果能够把城市文明建设到农民的家门口, 在农村就能够享受到和城市一样的教育医疗、社会保障和城市文明, 那么, 大量人口涌进城市的弊病就能够比较好地解决。而现在随着信息化技术为代表的科技进步为实现这样的目标提供了可能性, 例如通过远程教育和医疗就可能让农民就地享受城市的教育和医疗服务。

摘要：建设农民幸福生活的美好家园是十二五期间“三农”政策的一个新目标, 是统筹城乡发展的新的着力点, 丰富了社会主义新农村的科学内涵, 标志着我国城镇化战略向“两条腿”走路的方向调整, 有利于实现工业化、城镇化和农业现代化同步推进。

和谐圆融的生活是人性的目标 篇3

新年伊始，任何一个杂志主编都要深思一个问题：新的一年，要给读者什么？

《启迪》杂志的核心定位是青少年。青少年，不仅指这个年龄段的人，还有“青少年”三个字背后的丰富意蕴：未来的，新颖的，生气勃勃的，丰富多彩的，无限可能的，把挫折当存折的……这也是无论年龄几何都追求生活和生命质量的人所表现的特质。所以，我们的读者，是3岁到99岁所有乐于不断成长、敢于成功的人。

这样优质的人群，是《启迪》期待的读者，那么，《启迪》究竟要在新年给读者什么？

《启迪》首先要“有意思”，也要“有意义”，“趣味”是要和人间大道并行的高级趣味，“意义”是要有幽默智慧的广众意义；《启迪》既要思想时尚，也要方法实用……但，在这样一个眼花缭乱的时代，是不是旁门左道、苟且功利更容易哗众取宠？

这样的思考让我不能安眠，凌晨四点，我起来读《俄国思想家》——

“托尔斯泰亦如卢梭、康德、以及自然法的信徒，深信人有一些不因时因地而异的基本物质与精神需求。这些需求若获得满足，他们就过着和谐圆融的生活——和谐圆融的生活是人性的目标。道德、美感以及其余精神价值，是客观且永恒的价值，而人的内在和谐有赖于他和这些价值的正确关系。”托尔斯泰认为由于执着虚伪且庸俗的理论，“莫泊桑出卖了他的天才；……有意诅咒美德，却不由自主察觉善事；这体悟吸引他爱上善事，而且迫使他不由自主走向真理。”

我想，《启迪》要坚持的“真理”：就是要和读者一起，建立我们“和这些价值的正确关系”。

去年这个时节，我和《启迪》同事去北京郊区的孤老院做义工，一位80多岁的先生，说他一生经历过不少花花事情，但现在那些想都不想了，问他想什么？他说：“前几天，我梦见我妈妈了。”说着，眼泪就出来了。

不知道那位老者如今是什么情形呢。每一个人，都是父母的孩子，是妈妈的宝贝。无论什么样的妈妈，都希望自己的孩子，能实现他“人性的目标”，一生到头，有“和谐圆融的生活”。我们的文化传播，需要帮助每一个母亲，实现她们对自己孩子的祝愿：走大道，过顺水行舟的生活。《启迪》立意做这样的文化传播，这就是我们新年的心愿，也是一如既往的信念。

生活需要目标作文 篇4

有一次妈妈问我：你给自己定的目标是什么?在那一刻起我就决心给自己定个目标。我想：给自己定一个什么目标呢?我想了想最后决定我的目标是---每次成绩进班级前五名，大目标是长大以后能当一名光荣的人民教师，我定好了自己的目标就准备开始行动了。

每天我走在大街上，看到所有路人都抬头挺胸，走到哪里都知道那是什么，因为他们有目标。有目标的人走在大街上就不会因不熟悉路而迷失了方向，不会在迷宫内徘徊。他们知道自己要往哪里走，要去哪里，这样就让我知道了目标的重要性。

为了实现目标应坚持每天完成老师布置的作业，并预习明天老师会讲的内容，想想老师可能会提的问题，以防自己在学习时跟不上，睡觉前躺在床上复习今天上课的内容，早上留一定的时间看课外书。妈妈告诉我：学习要根据目标来奋斗，不要因为各种原因半途而废，这样你的目标不可能完成的。听了妈妈的一番话我恍然大悟，知道目标不是一时的而是一世的。妈妈接着说：你听到过周总理很出名的一句话吗?为中华之崛起而读书，这就是周总理小时候的目标。我想：目标是盏灯指引我们到成功的地方去，目标是坚持奋斗出来的，我一定也要努力学习。

生活有目标的老年人更健康 篇5

近日刊登的一项新研究发现，生活目的性更强的老年人保健意识也更强，更容易接受结肠镜检查和乳房X光片等健康检查。

新研究中，专家博士及其同事调查了7168名年龄50岁以上的参试者的多项健康数据，并展开了深入分析。调查包括与生活目标有关的问题。比如，参试者是否赞同“我有方向感，生活有目标”和“我的日常活动微不足道，对我无关紧要”等说法。

结果发现，“生活目标”得分较高的参试者，之后6年时间内更可能接受胆固醇检查、肠镜检查、乳房X光检查、子宫颈抹片检查或前列腺检查。比如，参试者中接受胆固醇测试的约占75%。同时“生活目标”得分每增加一个点，这个比率就会增加18%。新研究还发现，生活目标强的人住院的可能性也更小。6年研究期内，参试老人平均住院7天，而“生活目标”每增加一个点，住院时间就会减少17%。

怎样设定大学生活目标 篇6

有个大一同学找我咨询，她说觉得自己的大学很没有方向。我问她是不是想咨询规划一下自己的职业。她说不是，虽然自己挺喜欢目前的专业，但是规划了职业可能会限制了自己的视野。她只是说自己的大学过得没有意义、找不到人生目标、在大学没有进步。

这么抽象的问题让我很有无力感，就像挥手在空中用力一握，你什么都没有抓住，当然如果感性一点也可以说自己抓住了灿烂的阳光。意义、人生价值、进步这么感性以及性感的话题更适宜作茶余饭后开胃杀食之谈资，咨询关心的是有骨有肉的具体问题。

“什么是意义？”

“每天都过得充实。”

“什么叫充实？”

“每天都做一些事情，让自己进步”

“如果有个大学生一天到晚都下载电影看，或者沉迷于游戏，那么他算不算过得充实？” “肯定不算。很多大学生正是这样过的。我觉得很堕落”

“如果这是一个电影表演专业或者导演专业的学生呢？如果那个人立志于做一个游戏设计工程师呢？”

“……”

不少同学认为大学是象牙塔，读大学的目的就是“充实自己”、“全面发展”、“为将来发展作准备”。总体上这些理想都很进步，但却没有方向。人是不能“全面发展”的，否则就会变成一个圆球体。

充实自己、全面发展和为将来发展作准备需要以目标为指引，否则就会像激流中没有掌舵的小舟，只会不停地打转，看起来看努力很忙碌，其实没有离原地多远。

目标？刚开始不是说它太抽象了吗？我所说的目标当然是具体的。大学里没有象牙，大学更不是塔，大学只是从学校到社会的驳桥，所以大学的目标应该和将来顺利走向社会直接关联。而职业是个人参与社会活动、进行社会竞争必不可少的方式。所以，大学的目标更具体地说是要和职业直接关联。

在大学里我们不一定为具体的职业岗位奋斗，但我们需要为职业努力。职业竞争需要两种技能，一种是职业操作技能，指只有某种职业才运用到的技能，比如财务报表制作，编写程序，专业软件或者设备的操作等；另一种是可转移技能，指多种职业都需要运用到的技能，比如写作、口头表达、说服、教导等等。

大学需要发展那种能力？可转移技能为必要，职业操作技能为充分，它们合起来形成职业能力，没有职业能力就没有就业资格，也就没有职业发展的可能。

发展职业能力、拥有健康的体魄以及快乐生活是大学最基本的三个目标。一部分人否认第一个目标，认为这会把大学等同于技校；大部分人忽视了第二个目标，直到病倒的时候才觉醒；所有人追求第三个目标，但因为第一和第二个目标缺失最终影响了第三个目标。

给同学做职业咨询的时候，尤其是高年级同学，有一个必问的问题：你觉得自己身上有什么缺陷和不足会妨碍找工作和职业发展吗？然后会重点关注身体、心理是否健康和性格有无明显弱点。

据我的观察，很多大学生身体上都有些并不十分影响生活，但却会影响职业的小症状，尤其是女生。比如体质偏弱、胃痛、失眠等。总所周知，“前途”越好的职业通常脑力强度和体力强度的双重要求越高。在大学里你是否有良好的锻炼身体的习惯？

性格内向、不善言辞是很多同学“失业”的主要原因，我做过一份调查，让班主任陈述每一位毕业后不能找到工作的同学各自失业的原因，“成绩差”、“性格内向”和“不善言辞”是三个主要因素，能够解释大部分同学失业原因。其中大部分男同学找不到工作首要原因是“成绩差”，大部分女同学找不到工作的首要原因是“性格内向”。

心理对职业发展的影响不展开讨论，因为心理是非常专业的问题，而且大部分大学生的心理都不至于不健康到影响职业。

人无完人，有缺点和缺陷并不可怕，我们制定可行计划，一步一步去克服、战胜他们——这也是大学的目标，这就是全面发展，这就叫做“有意义”。

“觉得自己一学期下来，虽然总是很忙，经常去自修，社会活动也参加，但是总觉得没有进步，学习成绩不算优秀，个人能力也不觉得有很大提高，我该怎么办？”

有的人的大学很忙，有的人的大学很闲。不管忙还是闲，你知道自己到底有多少时间用在提高职业能力、促进健康和让自己进步上？

首先记录下自己目前这一周的时间到底是怎样渡过的。早上几点起床，早饭吃了什么，上了几节课，晚上几点睡觉等等。详细到以十分钟为单位。一周下来你就会知道自己的时间安排到底合不合理，学习的时间够不够、是不是忽略的锻炼身体，有阅读的时间吗，娱乐是不是太多……

然后制定自己一学期的目标表。比如我要锻炼口才，我要锻炼身体，我要锻炼英语口语，我要课外阅读，我要增加社会经验……以后每做一件对这些目标有帮助的事情，就在后面画一

朵小红花，并且常常拿出来看看。有明确的目标，大学里有很多活动和比赛，我们就可以选择性地参加。比如为了锻炼口才，我们可以参加辩论赛，演讲比才。为了增加社会经验，我们去做大型会议的志愿者等等。

很多人都做过目标计划，但都没有落实，因为当中缺少监督环节。所以，把你的目标书给最信任的人，比如父母，最好的朋友，告诉他们让他们来认真地监督你。

“我做了很多努力，但是不知道自己有没有进步”——这是大学和高中比最大的区别。大学以前，首先目标简单明确就是考大学，其次每学习一个单元都会有测验让你知道和同学差距。但是大学再也没有简单明确的目标，即使职业目标，也是抽象的。大学也没有那么测验，哪怕期末考试也不那么重要了，而且像“社会经验”这些抽象的概念根本没有办法计算。怎样知道和同学比自己进步了还是退步了？

第一个途径：找一份大四同学的简历，把他们的内容去掉，只留下：教育背景、所获奖励、社会实践、企业实习、技能特长五个字段，每个学期自己添一次内容，看看自己能添加什么，大学四年能把它填满吗？

第二个途径：寻找各种能够和别人“竞赛”的机会。当然第一类就是各种目标范围内的比赛，第二类是各种选拔，比如志愿者选拔，实习选拔等等。如果你落选了，没有获得名次，那么就知道自己还存在哪些不足，和同龄人相比水平如何了。

网上有位妈妈说自己的儿子在名牌大学，成绩不好，没有追求，缺乏年轻人的朝气，问该怎么办，其实能帮助他的只有他自己，能够帮助你的也只有你自己。以上讨论的是具体的目标设定方法，但是设定目标的心你有吗？它只在你胸膛。

补充问题：你想过怎样的大学生活？

很久很久以前，当我还在念小学的时候，很喜欢看动画片《圣斗士星矢》，每天晚饭的时候都盯着电视忘记了进食，爸爸就会恶狠狠地对我说“看电视会饱吗？看快吃完饭做作业，等你读大学抱着电视睡觉我都不管。当我念初中的时候，迷上了踢足球，经常踢到天色全黑了才回家，爸爸就会教训我说“天天踢你能代表国家队去和外国人踢吗？考不进大学你就要做乞丐捡垃圾，考上大学把脚掌踢平我也不管”。读高中的时候电视里演中学生早恋，爸爸就告诫我说“你要是现在谈恋爱，我马上把你的衣服被铺扔出门，不要做我的儿子，进了大学，交十个女朋友我也不管”——这句是玩笑，老爸当然知道儿子没那么大的魅力。

生活目标的作文 篇7

一、 生活化语文教学培养学生兴趣的基本途径与策略

1. 教学生回归知识本源活学语文知识

语文教学离不开语言文字、 语法修辞、 逻辑、 写法等语文知识。 当前, 学生学习语文知识普遍没有兴趣, 其根本原因就在于学生面对的语文知识是死的, 教师指导学生学习语文知识的方式也是死的, 甚至不少教师从来就不讲究指导学习方式, 或者违背知识自身产生的规律。 陈鹤琴先生说:“活的教育, 教材是活的, 方法是活的, 课本也是活的。” 语文知识的本源是来自生活, 其自身原本是活的知识。 语文教学如果脱离生活, 就成为无本之木、 无源之水。 语文知识教学要培养学生兴趣, 就必须将语文知识教学与生活情理做有机化通, 把语文学习的背景扩大到学生整个生活世界, 让学生在生活中学语文, 在生活中用语文。只有全面而深刻地把握好语文与生活的关系, 学生才会感受到语文喷射出的缤纷色彩, 激荡起爱语文、 爱生活的热情。 因为, 从学生的心理需求出发, 学生用情感领悟语文的同时, 语文也熏染着学生的情感; 学生用智慧解读语文的同时, 语文也提升着学生的智慧; 学生用心灵品味语文的同时, 语文也雕塑着学生的心灵。 这恰是生活化语文教学给学生带来的 “语文知识生活”。

2. 教学生走进作者心灵解码写作意图

学生阅读文本没有兴趣, 一是因为不了解作者的写作意图, 二是没有走进作者表达的心灵生活。《孟子·万章下》:“论古之人, 颂其诗, 读其书, 不知其人, 可乎? 是以论其世也。” 大意是说, 读书论人, 必须知人论世, 充分了解作者的生活情理。 凡文章者, 皆不可避免地要打上时代的鲜明印记, 又必然反映着作者的主观情感和思想倾向。因而, 语文教学指导学生阅读文本, 要注重联系作者的生平、 思想以及所身处的时代背景, 教学生走进作者心灵解码写作意图。 例如, 学生读杜甫诗 《春日忆李白》:“白也诗无敌, 飘然思不群。 清新庾开府, 俊逸鲍参军。 渭北春天树, 江东日暮云。 何时一樽酒, 重与细论文”, 不解尾联“何时一樽酒, 重与细论文”, 就需要 “知人论世”: 杜甫与友人李白久未聚谈、 把酒论诗, 故先表达赞誉之意, 次写两地离情之景, 尾联抒发早日重聚的强烈渴望, 其中 “重与” 意谓过去曾经如此, 这就使眼前不得重晤的怅恨更为悠远, 从而加深了对友人的怀念。 当学生走进作者的生活, 深悟杜甫的心灵, 自然不难理解写作意图与情思寄意, 阅读的兴味便也油然而生了。

3. 教学生深入课文生活探求表达真谛

语文课堂教与学要提升学生阅读兴趣, 不仅要与作者生活有机化通, 还须与课文生活、 读者生活、 教师生活、学生生活以及生活情理等多维生活之间进行有机化通。 走进文本内部, 教学生深入课文生活探求表达真谛: 作者到底是怎样写的? 怎样遣词造句的? 怎样谋篇布局的? 运用了哪些写作妙技? 为什么非要这样写? 如此以问题激疑推进, 教学生知所不能, 最大限度地激发和培养兴趣。 除此, 再将学生课内生活化地深读、 体验、 感悟与学生课外生活化地观察、 阅读、 思辨、 感悟进行有机化通, 充分引领学生深入课文生活, 运用生活的方法学习语文。 因为 “所有的问题都是从生活中发出来的。 从生活中发出来的困难和疑问, 才是实际的问题, 用这种实际的问题来求解决才是实际的学问。” 例如, 老舍先生在 《想北平》 一文中即生动形象地展现了老北京的生活, 作者为什么要写这篇文章呢? 为什么除写北京外, 还写了巴黎、 罗马等国外城市呢?随着年龄和阅历的增加和生活体验的丰富, 学生对充满情感的文章的兴趣也越来越强。 学生通过反复朗读课文、 仔细品味语言, 会越来越深刻地体会到作者与故乡那亲如母子的关系, 以及对故乡浓浓的相思之情, 并体悟到作者的生活观、 人生观和审美情趣。

4. 教学生调动生命积淀体悟语中情理

语文的本质属性是语言, 语言又是思维与情感的载体, 思维与情感又蕴含丰富的生活情理。 因此, 语文教学一定要充分调动学生的生命积淀, 即生活积累、 文化积淀等, 深刻理解文章这样写所依据的客观情理。 让学生充满兴趣地去回忆, 去联想, 去发表自己的体验和感受, 进而深刻领悟课文语言表达中所蕴含的生活情理。 譬如, 学习朱自清的 《背影》, 除指导学生欣赏品味语言运用的质朴精妙, 更需要调动学生的生命积淀, 引导学生结合自己亲身体验的生活, 去深入文本体悟父亲为儿子买橘子的特写镜头, 感悟一个父亲对儿子的疼爱和一个儿子对父爱的感念。 有的老师利用百度搜索 《父亲》 的音乐视频, 用音乐视频导入, 营造一个感悟亲情世界的氛围; 有的老师在网上搜索下载一段父亲为儿子买橘子的视频, 课堂放给同学们看, 给学生视觉、 听觉上的直观感受; 有的老师组织学生自主发言, 介绍父母为自己做过的感人细节, 并表达自己对父母的感恩之情; 还有的老师让学生找出父亲送儿子上车过程中说的四句话, 用分组讨论的方法体会朴实的语言中所包含的深情。 当然, 教学方式的指向, 并非单纯让学生为了感动而感动, 而是通过这样的感动体验, 让学生品味朱自清先生是怎样抓住 “背影”, 运用质朴精妙的语言把情、境、 意融为一体, 营造一种情景交融的境界, 表达出语言内在的生命体悟和生活情理。 这要比单纯分析语言运用更易于调动学生的阅读兴趣。

5. 教学生联系读者生活明察读者心理

读者有自己的审美心理需求, 要联系文本读者对象的生活, 激发学生饶有兴趣地去联想读者的审美心理需求, 进一步加深对作者这样写的理解和感悟。 任何一部作品, 都可以从不同的角度解读其内在的生活表达, 既有经过作者思维与情感加工的作品生活, 也有作品语言背后折射出来的作者时代生活。 除此之外, 阅读者还需强化自身的读者意识, 以读者的生活体验领悟作品的精神生活。 例如, 中学语文教材中鲁迅先生不少的作品, 像 《 拿来主义 》《友邦惊诧论 》 等文章, 甚至 《 祝福 》《 孔乙己 》 等小说, 并不能激发学生的阅读兴趣, 为什么呢? 只要我们联系读者生活就会发现, 当代中学生由于远离鲁迅时代生活, 普遍觉得鲁迅作品所表达的思想晦涩难懂, 加之鲁迅作品语言属新白话文形式, 自然很难走进学生内心, 激起学生心理的共鸣。 因而, 在教学鲁迅作品时, 教师必须先引导学生走进鲁迅的时代, 并以鲁迅时代读者的身份走进鲁迅的生活, 才能明察那个时代读者的心理, 从而结合自身生活, 激发起阅读的兴趣。

二、 生活化语文教学培养学生自觉的基本途径与策略

1. 通过学习兴趣的培养来促进自觉的生成

生活化语文教学观认为, 语文教学应通过学习兴趣的培养来促进自觉的生成, 即培养兴趣这个目标的目的在于生成习惯自觉。 在这两者关系中, 培养学习兴趣是手段、前提和基础之目标; 生成自觉、 养成习惯、 把语文学习当日子过, 并从中终身获益是最终目标。 当学生通过回归知识本源活学语文知识, 走进作者心灵解码写作意图, 深入课文生活探求表达真谛, 调动生命积淀体悟语中情理, 联系读者生活明察读者心理之后, 通常就会与语文学习或阅读文本形成零距离关系, 自然会产生浓厚的语文学习兴趣。这种兴趣会促使学生发自内心地主动学习语文, 并逐步养成自觉学习语文的习惯。 这是一种真语文学习的状态, 就像过日子一样, 自主选择阅读文本或学习任务, 自主调动知识积累和生活体验, 自主品味语言运用的技巧与效果, 自主联系作者时代背景和生活实际, 自主收获学习过程带来的成功和愉悦。 原本的语文学习, 其实就是一种生活方式。 久而久之, 当这种生活方式养成习惯, 便生成了语文学习的自觉, 而且是终身受用不尽的生命方式。 从本质上来说, 人的自育、 成长、 发展, 其本身就是一个自觉生成的过程。 因而, 生活化语文教学培养学生的兴趣, 其根本目标是促进学生语文学习习惯的自觉生成。

2. 通过可为之事的力行来强化自觉的生成

学生对语文学习产生浓厚的兴趣, 并由此逐步形成自觉的生活习惯, 当然不是完全任由学生自生自长, 教师的引领作用也是不可或缺的。 譬如, 正音辨字、 整理笔记、积累语文知识等等, 教师均可通过有为之事来强化学生语文学习习惯的自觉生成。 魏书生老师就曾经总结过一个“六步教学法”, 其基本操作程序是 “定向 — 自学— 讨论 —答疑—自测—自结”。 例如, 学习 《桃花源记》 一课, 先确定教学内容的重点、 难点, 并告诉学生: ①字: 生字有哪几个; ②词: 虚词 “焉” 的用法, “妻子” “阡陌交通”古今词义的不同; ③句: 这一课的省略句式比较突出, 列为重点; ④译: 哪一段作重点译。 此外, 还要理解作者在这篇文章里所表达的政治思想以及这种思想的局限性。 在魏书生老师的引领和指导下, 学生根据本课学习的重点和难点自学教材, 独立思考, 自己作答案。 不懂的地方, 学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题, 寻求答案。 不能解决的问题, 留待答疑阶段解决, 每个学习小组承担回答一部分, 教师回答解决剩下的疑难问题。 接下来学生自己命制检测题, 每个学生总结自己学习的主要收获。 教师在成绩优秀、 中等、 较差的学生中, 选择有代表性的学生, 讲述自己的学习过程和收获, 使所获得的知识信息得到及时强化。 学生遵循这六步法进行自学, 逐步养成了终身受用的习惯, 生成了语文自主学习的自觉。

3. 通过素材积累的实践来催化自觉的生成

教师引导学生进行素材积累的实践, 也可以催化学生语文学习习惯的自觉生成。 素材积累可以是课内外诗文名句、 名人名言, 可以是课文中的典型人物、 独特情节, 也可以是富有意境的场景片段、 氛围营造, 等等。 例如, 培根 《论厄运》 中 “最美的刺绣, 是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景, 而绝不是以暗淡的花朵来衬于明丽的背景”, 传递了 “战胜自己就战胜了苦难” 的人生哲理; 归有光 《项脊轩志》 中写修葺后的南阁子, 图书满架、 小鸟时来、 明月半墙、 桂影斑驳的意境, 把作者的偃仰啸歌、 怡然自得的情绪充分表现了出来; 司马迁 《报任安书》 中将个人价值置于历史长河中来衡量的宏阔眼光, 终于使司马迁超脱了庸常的 “死节” 观念的束缚, 而选择了一条更为考验人的精神与意志的荆棘路;《廉颇蔺相如列传》 中廉颇、 蔺相如、 赵奢、 李牧、 赵惠文王等一批性格各异的人物形象, 尤其是完璧归赵、 渑池之会、 负荆请罪等故事的渲染, 给读者留下深刻的印象。 这些鲜活的课文素材都是可以由学生通过自主思辨来做生命化、 个性化的活积累的, 都可以成为学生写作需借鉴的 “活素材” 和 “药引子”, 由此而联系自己的生活体验, 写出更加富有生活感的优秀作文。 如此坚持, 日积月累, 学生无疑会养成良好的素材积累习惯, 促进语文学习自觉的生成。

4. 通过自主历练的坚持来固化自觉的生成

学生的学习兴趣得到了激发, 语文学习习惯得到了引领, 生活素材也逐步得到积累, 还可以通过自主历练的坚持来固化自觉的生成。 这其中包括课内的依文练写、 语言规范历练等, 也包括课外的自主历练, 比如, 写一写美文阅读、 时事新闻、 校园观察、 师生之间、 假日生活、 明星偶像、 历史人物、 历史典故等方面的随笔。 例如, 引导学生阅读 《红楼梦》 等古今中外文学名著, 并写下自己的心得随笔。 在阅读汇报交流会上, 有的同学评论史湘云:“心直口快, 开朗豪爽, 淘气, 甚至敢于喝醉酒后在园子里的大青石上睡大觉; 身着男装, 大说大笑; 风流倜傥, 不拘小节; 诗思敏锐, 才情超逸。” 有的同学认为晴雯 “除了敢于嬉笑怒骂的坚强反抗性格外”, 在 “勇晴雯病补孔雀裘”“俏丫鬟抱屈天风流” 中又表现了率真、 热情和勇于助人的品质, 是贾府丫鬟中一个最光辉的形象。 有的探究《红楼梦 》 中的细节描写, “在细微之处见执酌, 读起来令人如饮陈年老酒, 回味无穷。” 还有的学生从刘姥姥看贾府命运, 认为 “第39 回相当要紧, 村姥姥是信口开河, 情哥哥偏寻根究底, 正是在这里曹雪芹借刘姥姥讲故事名义上信口开河, 背后却隐含了荣府真事, 暗示了黛玉之死的详情。” 这种自主历练, 需要引导学生长期坚持, 像过日子一样, 养成了良好的习惯, 必然会固化自觉的生成。

宋人张载说:“乐则生矣, 学至于乐, 则自不已, 故进也。” (《经学理窟·学大原》) 当学生对学习产生了浓厚的兴趣, 就会 “不自已” 地主动而为, 当这种主动而为养成了习惯, 便生成了日常生活化的行为自觉。 而 “我们的学习不是为了学校, 而是为了生活” (赫尔巴特) , 生活化语文教学正是着力引导语文的教与学回归生活, 把 “读书和生活两件事联成一气、 打成一片” , 切实遵循生活的情理, 把兴趣与自觉作为生活化语文教学应着力培养的核心目标, 让学生在语文的世界里发现生活的意义和旨趣, 自主地活学学活语文, 学好用好语文, 进而养成自觉和习惯, 渐进地历练提升、 学文立人, 语文教学也就自然无痕地实现了教好文立好人的终极教育理想。

参考文献

[1]柯小卫.陈鹤琴传[M].南京:江苏教育出版社, 2008:229-391.

[2]程振理.活语文学习思想流脉探源[J].语文教学通讯·高中, 2015 (5A) :25-27.

[3]周德藩.走近陶行知———教师读本[M].北京:高等教育出版社, 2010:33-35.

[4]人民教育出版社课程教材研究所网页“魏书生六步教学法教学模式”[EB/OL]http://www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jyts/jyx/zdjy/201008/t20100827_803771.htm.

[5]赫尔巴特.普通教育学[M].北京:人民教育出版社, 1989:111.

生活目标的作文 篇8

【关键词】生活性服务业；目标成本对象；目标成本管理；成本核算；成本控制

一、概述

社会经济的发展带来了产业结构的此消彼长，在经历了农业经济社会和工业经济社会后，服务经济逐步成为国民经济和世界经济的核心。与此同时，我国也已进入了“服务时代”。生活性服务业目标成本管理是针对企业传统成本管理体系的不足而提出来的，它的目标是提高服务企业成本管理质量与效率，使服务企业运营成本控制的各个环节都纳入到全面预算管理的范畴。

二、前言

对于生活性服务业而言，加强企业成本管理尤其重要，目标成本管理体系是高度统一、成本精细的管理方式，它无疑是服务业规范企业内部管理系统和增强总体竞争实力的法宝，生活性服务企业应该對此加以利用。重视目标成本的管理体系的构建与应用、把握目标成本管理体系的框架和企业成本管理中的重点要素，将为生活性服务企业经营管理提供科学有效的指导。

三、生活性服务业的行业分布及成本形态、特点

2014年，中国服务业增加值占GDP比重达到48.2%，比上年提高1.3个百分点，超过“十二五”规划确定的47%的预期目标。2014年，我国新登记注册服务业企业同比增长50%。服务业个体私营经济从业人员达到1.78亿人，较上年增加2503.9万人。生活性服务业是服务经济的重要组成部分，生活性服务业主要包括餐饮业、住宿业、家政服务业、洗染业、美发美容业、沐浴业、人像摄影业、维修服务业和再生资源回收业等服务业态。根据《国务院关于印发服务业发展“十二五”规划的通知》，大力发展生活性服务业重点内容包括：商贸服务业、文化产业、旅游业、健康服务业、法律服务业、家庭服务、体育产业、养老服务业、房地产业。而生活性服务业主要成本是房租和人工成本。

从生活性服务行业的特点来看，服务产品有四个特性。第一服务产品的无形性，即在服务企业中，一般只有很少的存货甚至没有存货；第二服务产品的同步性，即服务业的产品与顾客不可分，即服务项目为顾客提供服务的同时，该产品就被顾客消费了，没有服务对象就不能提供服务；第三是异质性，即服务业产品的生产者是不同质的，如医院的医生与护士是不同质的。第四是易逝性，这指服务的结果是短期的，容易消失。例如旅游，短期的放松与观光。享受这些服务后，仅给人们带来美好的回忆。

四、服务业“营改增”对服务业成本的影响

就近年的经济发展形势，国家为了促进企业的效益大幅度提升和市场平稳运行，多次颁布经济政策来适应和引导市场发展。比如“营改增”的施行。我国在全国范围内向国内的交通运输业和部分现代服务业提出，此后在纳税方面应该缴纳增值税，以此代替之前的营业税。它的改革在于包括陆路、水路运输、航空运输、管道运输、研发和技术、信息技术、文化创意、物流辅助、有形动产租赁服务等现代服务业适用税率6%的增值税。

营改增政策较大的好处就是可以从根本上消除服务业重复征税的现象，通过改征增值税会在很大程度上降低服务业的税负，使纳税人可以完善经营以及打通抵扣链条。但是，目前在营改增的过程中也出现了一些问题，如税率级次较多、一般纳税人的销售额标准过高、物流企业税率加重等方面的问题。可以说，营改增对于服务业来说有着多方面的影响，既会促进企业发展、减轻企业纳税成本，同时存在一些负面影响。正因为如此，服务业企业自身也要根据营改增的相关政策规定来采取一些适当的调整措施，为减少企业纳税成本进行努力。

五、目标成本管理在生活性服务业的构建

1.生活性服务业的目标成本对象分析定位

在对生活性服务业进行目标成本分析定位之前，需要首先明确目标成本管理的框架，加强对成本框架的建立有利于使企业的目标成本管理工作步入科学和规范的轨道。首先，需要加强目标成本的核算和预算控制，这是从本质上把握目标成本数据的方法，有利于为后期的管理工作铺平道路。其次，是展开对项目成本的分解和深入的剖析，这个步骤有着重要的过渡作用，也是目标成本管理工作的核心环节。在做成本分解工作时，需要明确服务产品同样有着巨大的成本，而且服务产品成本分解的对象是这些正在进行或已完成的各项提供给客户的服务活动时为企业带来经济利益流入而占用的有形与无形的成本。通常情况下，三维拆解分析方法是常见方法，把服务成本按照年度、每日活动目标为单位进行拆分。此外，应该全面地调查外部市场总体情况变化，调整企业内部具体制度，建立更为完善的管理体系，为设置新的目标成本标准及管理方案提供帮助。

2.生活性服务业的目标成本的核算

生活性服务业企业在进行投资决策之前，必须加强对市场资料的搜集和经济环境的分析，以市场的需求为导向，以此作为自身决策的科学依据，减少决策失误。因此，企业需要建立完备的市场分析与预测多方面内容的核算，为企业进行目标成本管理奠基。

传统成本核算方法有品种法、分批法与分步法。分步法显然不适合服务业的成本核算，服务业产品与顾客具有同步性。品种法适合大批量提供服务的服务业，如快餐业、金融业，美容业。大多数服务业适用分批法。例如，旅游业可将各团队及不同路线作为成本对象，按活动过程归集费用。交通费、食宿费、门票费等直接费用计入成本对象，广告费、办公费等间接费用可据受益原则按标准分配计入项目成本。其成本的核算期间是从团队出发至安全归来为止。此类服务业均可采用分批法核算成本。

生活性服务业在成本核算的同时，必须重视管理投资成本。大部分服务业所投资的项目都具有运营周期长的特点，为了取得市場效益，必然发生大量资金的投入，与此对应的，是投资风险的增加。例如旅游业，必须加强对投资计划的设置，做出正确的投资决策，预测所经营的旅行项目可能会出现的市场趋势。因此，企业在进行投资成本管理过程中，要做好设计标注、建设规范和投资优化。从源头保证项目优质发展方向，减少资金浪费和经济利益受损风险。

3.生活性服务业的目标成本的控制

生活性服务业为了使目标成本管理工作获得良好的收益，必须加强对目标成本控制，目标责任成本的确定和贯彻执行。首先目标责任成本需要做到准确且

科学，它应该真实记录前期经营数据，并可以为企业拓展市场提供帮助。企业可以加强探讨和突破技术上可能存在的限制，尽量减少在生产过程中可能产生的浪费。

按现行的成本学，成本核算是对成本对象的耗费进行核算。成本控制不仅是对成本对象的耗费进行控制，还需要对企业整个生产经营过程耗费进行控制。根据服务业的特点，各服务业可根据自身的具体情况选用合适的成本控制方法。例如，服务业用作业成本法进行成本控制时，其作业一般可分为服务项目的设定、广告宣传、签订协议、项目准备、实施服务、项目完成验收等。确定各项作业后，即可对作业链进行成本分析，区分增值作业与非增值作业，尽量减少非增值作业成本耗费，优化和完善增值作业链，在保证服务质量的同时，降低服务成本，增强企业竞争优势。

六、结束语

实践证明，目标成本管理模式是与当今经济发展形势高度吻合并可促进企业管理系统优化的先进模式，对生活性服务业管理有重大意义。综合分析生活性服务业的行业分布及成本形态、特点，分析“营改增”对服务业成本的影响，进而开展目标成本管理在生活性服务业的构建。以此，促进服务企业成本管理工作质量的提升。

参考文献：

[1]张扬.简论企业经济管理中目标成本管理体系的构建[J].《中国电子商务》2013：15-16

[2]吴云英.目标成本管理在企业经济管理中的应用[J].《中小企业管理与科技》2013：25-27.

生活目标的作文 篇9

尊敬的老师、亲爱的同学们：

漫长的暑假已成为过往，迎来的是一个美好的秋天。在这丹桂飘香，金秋收获的季节里，新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园，开始了新一学期的旅行。

在过去的旅途中，无论你是否拥有欢笑，拥有阳光，这都已成为永远的记忆，加上一把锁将它暂时尘封起来吧！摆在我们面前的一切都是新的，你看见了吗？新的同学，新的老师，新的课程。让我们整装待发，携手共进。那么，新学期的目标你确定了吗？

也许你的目标是考上自己理想的高中，也许你的目标是追赶上某位同学。目标可以不同，但绝不可能没有。没有目标就是没有终点，一个连自己终点，都不知在哪里的人，将如何完成这段旅程？更重要的是有了目标之后，我们一定要为此付诸行动，全力以赴。当然，荣誉的桂冠往往由荆棘编就，成功的道路常常用汗水铺通，征途决非一帆风顺。它需要忠贞不渝的追求，朝气蓬勃的热情，脚踏实地的努力，持之以恒的攀登。孟子曰：天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行指乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。因此，决心学习的人，得有经受磨练的思想准备，要有高远的志向，要有学习的热忱，在困难和挫折面前，不灰心丧气，把坚韧不拔的毅力体现在学习之中！

许多人都说，这是一个最长的学期，而接下来会是一个最短的学期。无论对于初来乍到的学弟学妹，或是面临生地会考的我们，还是即将毕业的学长学姐，这是都是一段新的生活，一个新的起点，我们需要一步一个脚印,踏踏实实地做学问。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。目标因努力而闪耀，人生因努力而精彩。让我们共同探索知识之海，朝着自己的目标，奋力前进！

弗兰克林说过：“有非常之胆识,始可做非常之事业”对于我们中学生来说，写一篇好的作文，画一幅美丽的图画，唱一支动人的歌曲，打一场漂亮的球赛，都是我们中学征途中的一次次成功。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获 没有付出哪有所得。因此，对于我们来说，应该好好珍惜这段宝贵的时光，化理想为宏图，付计划于行动，充实自己,把自己的理想变为势不可挡的动力！

目标的作文：人生需要目标 篇10

这里有一个哲理故事：话说唐太宗贞观年间长安城内的一个磨坊，有一匹马和一头驴，它们是好朋友。后来马随玄奘去往西域取经。后，马回来看望驴子朋友，并谈起经历，让驴听了大为惊异。而马却说：“我们走的距离是相当的。不同的是我与玄奘有一个始终明确的目标，而你却没走出这狭隘的天地。”马说的没错，驴的确很勤奋，但因为驴子没有一个明确的目标，最终只能在磨坊里转圈。可见如果没有明确的目标，勤奋也是徒劳。

虽然亚历山大曾说过：“虽有卓越的才能而无一直不断的勤勉，百折不挠的`忍耐，变不能立身于世间。”可是我们也就当记住当我们准备付出勤奋努力前先要选择好方向。

假设篮球明星乔丹一小时能挣一万美元，而一个剪草工作1小时能挣10美元。乔丹为什么不去做剪草工作呢？因为他剪草1小时会损失九千九百九十九美元。他们俩同样是勤奋，可获得收益可大大不同。可见一个好的方向目标是多么重要啊！

生活目标的作文 篇11

一、源于个体需要，构建“冲突”情境

学生是社会生活中的人，在相处中常会产生竞争活动，名利诱惑。在品德课堂中，可以结合教材内容，创设“冲突”情境，凸现不同的观点。面对“冲突”观点，学生的探究欲望更加强烈，经过思维碰撞，一番“唇枪舌剑”，理越辩越明，达成的共识烙在脑海中，印象更深。这种“冲突”情境，不但能激发学生思考，且能震撼学生的心灵，以其正能量，扶正学生心中“道德”的幼苗，给予其不断壮大的能量，最后消除不利诱惑，让学生学会正确选择。

如《诚信就在身边》：媒体展示，4*100米男子接力预赛后，我校接力项目进入决赛。其中一名叫陈文鸿的运动员较弱，于是，教练希望大家出“金点子”。文鸿说：“我有一个堂哥名叫文汉，今年读初一，长相跟我相近，短跑快，也来参加运动会，请他接一棒准成。”教练觉得这办法好，于是悄悄做准备工作。

思考：你认为这样做对吗？为什么？（小组讨论，然后小组代表汇报）

师小结：同学们，你们的观点可以分成两类。一类同意，原因是可以为学校争荣誉;另一类是不同意，原因是影响学校诚信。面对类似的选择，荣誉、品德哪个重要？请看屏幕。（媒体展示：教练与校长的争论）

教练：“校长，换一个选手，该接力项目能冲刺第一啊！”校长：“我也非常希望男子接力能拿第一，但是这是作弊行为！”教练：“这样的‘小动作不会被发现的。接力赛是双倍分！”……最后校长召集了运动员：“同学们，你们都有一颗为学校争荣誉的心！可是赛中偷梁换柱，就如同考试作弊，分数、荣誉是重要，但是，诚信、人品更重要……”

二、源于生活“小事”，构建“以小见大”情境

小学生，一年级仅有6周岁，即使六年级也只有12周岁，年龄小、阅历浅是他们的特点。他们所接触到的、体验到的都是日常生活中常见的“小事”。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这句名言告诉我们：坏事，再小都会腐蚀一个人的心灵;善事，再小都能成就一个人。集小恶则成大恶，集小善则成大善。小学品德学科课堂教学，就是要巧妙运用这类“小材料”，开展“算一算”“集小恶”“集小善”“ 小事累加”等活动，构建“以小见大”的真实教学情境，点石成金，四两拨千斤，实现有效教学，落实育人目标。

如《保护森林 节约用纸》这一课，引入时，师用媒体出示悄悄话。小东：保护森林与小学生有什么关系？明明：用纸与毁林有关系吗？他俩的疑问得到许多同学的认可。执教老师根据学生年龄特点，从统计“一天用纸量”入手，引导学生“算一算”，构建“以小见大”的教学情境。（课前活动：学生统计一天的用纸）

活动一：算算用纸量。

师：老师看了调查表，同学们的每天用纸量在约10张。接着我们一起来算算。（屏幕出示计数器，师生一起算）

一天用纸量：一个班（10张×45个人=450张）。全校450张×35个班=15750张。一个月用纸量：15750张×30天=472500张。一年用纸量：472500张×12个月=5670000张。

活动二：算算消耗用树量。

据老师了解，一棵长10年的树，可以造出3000张A4纸。按这个标准来算一算，全校一天消耗树木量：15750张÷3000张=5.25（棵）。全校一个月消耗树木量：5.25×30=157.05（棵）。全校一年消耗树木量：157.05（棵）×12个月=1890（棵）。

师：保护森林跟小学生有关系吗？你想对小东说什么？……

三、源于“零碎材料”，构建完整的体验情境

生活中的人有其外在表象，也有其内在的本质，所以有“金玉其外，败絮其中”的说法。许多事也有其双面性，如“交通的发展”“科技的发展”有其好的一面，也有其负面。小学生因其年龄特点，对人、对事的认识常出现以点代面、以偏代全等现象。因此，品德学科课堂教学，应根据学生的年龄特征，结合教材特点，用“零碎材料”构建由表及里、由点到面、由偏到全的完整体验情境，实施有效教学。

如《社会文明大家谈》一课。师：社会是由你、我、他共同构成的（同时PPT展示：社会=你+我+他）。现走来一个她（PPT展示一女郎图片），这位姐姐给你什么印象？

生：非常美丽、高贵;光彩照人;她很亲切。

师：让我们来看看她的行为。（PPT展示相关图片：女郎踩踏草坪、横穿公路、乱扔香蕉皮）

生边看边说：“这位漂亮的姐姐来到公园，她手牵着柳树的枝条，脚下踏着草坪。旁边写着告示：请足下留情！但她好像没看见。她来到大街上时，横穿公路，影响交通秩序。她进入小区时，边走边吃香蕉，吃完后香蕉皮随手就扔。

师 ：现在你对她有什么新的看法？

生汇报：有的说这位姐姐外表虽然漂亮，但是她的行為很不文明;有的说她在我心中的美丽、亲切形象没了;有的说虚有外表，心灵有问题。

（瞧外表，谈印象;看行为，谈感受。由表及里的体验，使学生认识这个“人”，形成评价一个人的道德标准：看外貌，观行动，为导行铺好坚实的基础。）

师 ：对呀，“文明”是个人修养的一面镜子。我们班的同学都是漂漂亮亮的，若想给他人留下美好的印象，应怎么做？

生：我们不能乱丢垃圾，行为要文明……

生活目标的作文 篇12

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2015年10月—2015年12月于本院行产前检查并于我院分娩的120例产妇作为研究对象,其中初产妇104例,经产妇16例,均为足月分娩,自然分娩者77例,剖宫产分娩者43例,排除认知障碍及产后大出血的病例,随机分为观察组与对照组各60例,产妇年龄29.47岁±8.76岁,两组产妇在年龄、产次、分娩方式等方面比较差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法

对照组接受常规心理护理,观察组接受以促进角色适应为目标的全程协同护理管理,具体实施方式如下:

1.2.1 妊娠期角色适应协同护理管理

孕妇的心理问题是伴随着妊娠进展而不断发生变化的,妊娠早期可能会为经济压力、育婴知识技能的缺乏、体型改变及产后身心恢复等而担忧,妊娠晚期则会因能否顺利分娩、宝宝健康状况、家庭成员对宝宝性别的接受度等而担忧,而其家庭成员除上述担忧外,还可能因孕妇妊娠期情绪波动与性格改变而茫然无措,应对失当,进而又对处于心理情绪敏感期的孕妇产生更大的负面影响,使孕妇产生角色抵触情绪。我们开设孕妇家庭课堂,邀请孕妇家庭成员(包括配偶、长辈)定期至家庭课堂上课学习;建立“幸福母亲”QQ群和微信群,制作有声宣传教材、视频教材等上传至QQ群和微信群,提倡孕妇及家庭成员共同观看;在专科医师辅导下制作产后抑郁症预防性基本护理处方,评估孕妇及其家庭功能的个体化差异,在基本护理处方上做出适应性调整并根据孕妇的个体差异做出相应调整,要求孕妇及其家庭成员落实处方内容;建立产前定时电话随访和随时电话咨询热线,实现定期管理和重点管理;建立孕妇个人档案,邀请孕妇及其家庭成员共同参与促进角色适应的个性化护理方案,重点指导家庭成员了解妊娠期妇女身心变化特点,帮助家庭成员理解、接纳和积极应对孕妇情绪与心理变化,为妊娠期女性提供强有力的心理支持。

1.2.2 产前角色适应协同护理管理

产前让家庭成员特别是产妇配偶观看分娩影像,让其配偶深刻理解产妇分娩时所经历的痛苦历程,提高其为产妇提供心理支持的强烈意愿;向产妇及其家庭成员进行分娩配合事项和放松技巧的指导,让产妇在家庭成员的鼓励下反复练习直至熟练掌握;指导产妇家庭成员掌握陪伴产妇分娩时心理支持的方式及技巧;让家庭成员与产妇共同观看我们精心选择制作的婴儿图片册,播放婴儿动态影像资料,使产妇在与家庭成员共同期待育婴喜悦的过程中,促进其向母亲角色的适应性转变。

1.2.3产时角色适应协同护理管理

允许产妇家庭成员产程全程陪伴,护理人员严密观察产程进程,评估产妇身心变化,指导产妇家庭成员在适宜的时间以适宜的方式给予语言行为鼓励和心理支持,每次指检后向产妇通报进展情况,让产妇家庭成员向产妇诉说其对宝宝降生后幸福生活情景的憧憬,激励产妇尽力配合助产士护理行为;指导产妇家庭成员与产妇保持语言交流,提出产妇平时感兴趣的话题鼓励产妇应答,分散其对阵痛的注意力;让产妇家庭成员及时为产妇拭净汗液,尽可能维护产妇舒适感,帮助其在疼痛间歇期有效使用腹压,合力用力,避免无效体力耗费。

1.2.4 产后角色适应协同护理管理

产妇产后常因身体不适、睡眠紊乱、卫生限制、育婴疲劳、育婴技能不足、家庭支持不力/不当等导致角色适应不良而出现以抑郁为主要表现的短暂情感紊乱,必须及时采取有效的身心护理支持促使其尽快适应新角色新身份,降低情绪恶化和持续存在的可能性。①尽可能落实早接触、早吸吮,帮助产妇通过母婴合理接触培养亲情,促进角色适应;②改变家庭成员因传统思想影响所坚持的产后不当卫生与活动习惯,指导家庭成员协助产妇早期下床活动,以合理方式进行身体清洁,为产妇提供舒适足量的内衣以供换洗,解除传统卫生限制,维护产妇身心舒适;③指导家庭成员协助产妇共同完成正确哺乳、婴儿安全洗澡、更换清理尿布等育婴活动;④向家庭成员交代产后健康食谱,让家庭成员协调处理好健康食谱要求和产妇饮食喜好,为产妇提供科学合理有效的营养支持;⑤指导家庭成员为产妇营造舒适、清洁、安静、气味良好的睡眠环境,保证产妇能获得充足的睡眠支持;⑥指导家庭成员共同承担育婴任务,理解接纳产妇产后情绪变化并给予及时疏导,鼓励产妇及时表达身心生活需求。指导产妇及家庭成员积极寻求畅通的沟通渠道,必要时寻求专业帮助,及时解决家庭功能问题。

1.2.5 评价方法

1.2.5.1产后抑郁症发生率的评价指标

选择爱丁堡产后抑郁调查评分表(EPDS)[9]作为两组入选产妇产后抑郁程度的评价工具,于产妇分娩后6周时对两组产妇进行调查评分,评价所获总分≤12分者,评价为产后抑郁阴性,如评价所获总分大于13分则评价为产后抑郁阳性,产后抑郁症发生率=评价为产后抑郁阳性的产妇例数/总入选产妇例数。

1.2.5.2 生活质量的评价指标

参考罗运静[10]的相关研究成果,对两组入选产妇产后在以下5个方面的情况实施评价:精神状况、日常活动能力、睡眠质量、食欲和社会功能,各评价项目分值均为1分~4分,评分标准为差(1分)、可(2分)、良(3分)、优(4分),评价所获分值越高,提示产妇生活质量越好。

1.2.6 统计学方法

采用SPSS17.0统计学软件对数据进行分析和处理,计量资料用均数±标准差(±s)表示,两组产妇干预后产后抑郁症发生率的比较采用χ2检验,生活质量评分的比较采用t检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

分

分

3 讨论

产后抑郁症的发生涉及多方面致病因素,心理适应不良在其发病原因中占据重要地位[11]。产妇在妊娠期未适当经历母亲角色的前期心理预备,在围产期受多种身心负面因素困扰而又未获得充足适宜的心理支持,则会对母亲角色产生严重的适应不良,这种抵触情绪与母爱本能产生冲突,使产妇深陷心理困境而无力摆脱,易导致产后抑郁症的发生,严重影响母婴健康。本研究尝试将以促进角色适应为目标的全程协同护理管理引入至孕产妇护理实践之中,研究结果显示,观察组产妇干预后的产后抑郁症发病率显著低于对照组,而其生活质量评分则显著高于对照组,干预效果较好,现讨论分析如下:

将以促进角色适应为目标的全程协同护理管理引入至孕产妇护理实践之中,能够显著降低产后抑郁症发生率。对于孕产妇来说,护理人员更大程度上是以专业照护者身份出现,专业照护者所能提供的心理护理与孕产妇家庭成员的心理支持在范畴、内容、深度和广度方面均不能同日而语,也就是说,护理人员的心理护理不能取代孕产妇家庭成员心理支持。而常规模式的孕产妇心理支持护理,多采用的是护-患间的简单对话形式开展心理干预,护理人员对孕产妇家庭成员的积极心理支持效应认识不足,在护理实践中未有意识地将家庭成员引导入孕产妇心理支持系统之中,也未将向家庭成员提供心理护理专业指导纳入护理范畴,导致家庭成员为孕产妇提供心理护理的意识和能力均处于低水平状态,家庭心理支持力度十分有限,而事实上,与护理人员相比,家庭成员才是孕产妇妊娠期及围产期最为长期、随时、直接的陪伴者和照护者,家庭心理支持的缺失或不足,是产妇产后抑郁症高发的重要心理基础。本研究引入的以促进角色适应为目标的全程协同护理管理,将孕产妇家庭成员置于健康指导的主体地位,在妊娠期产前、产时、产后均十分注重适时引导家庭成员全程介入孕产妇心理疏导与情绪安抚过程,并通过为家庭成员提供心理护理知识与技能指导的方式,全力培养家庭成员承担起孕产妇可靠心理支持者的任务,实现了专业技术性指导与家庭成员心理支持行为的全面完美结合,通过高功能家庭关系的构建,充分发挥家庭成员对孕产妇长期直接随时性照护的优势,密切关注和及时干预孕产妇情绪恶化的各类影响因素,帮助孕产妇于妊娠期接受潜移默化的心理适应性训练,促使产妇顺利度过产褥期心理调适,尽快完成角色转变过程,从而降低产后抑郁症发生可能性。正如表1所示,观察组产妇的产后抑郁症发生率仅为8.33%,显著低于对照组的25.00%。