绿色家园五年级作文

绿色家园五年级作文（精选15篇）

绿色家园五年级作文 篇1

我叫灵江，我是一条河，我有很多朋友：小鱼、小鸟和小朋友们，我每天都吹着快乐地口哨。

随着时光的推移，我渐渐的变得不开心了，健壮的身体日渐消瘦，美丽的脸庞变得丑陋，嗓子干枯冒烟，再也吹不了快乐的口哨。现在的我只能每天对着天空，不断的唉声叹气。你问我为什么会变成这样?还 不是因为人类那天在我身上倒了第一堆垃圾起，慢慢的我的身边就变成了一座便利又肮脏的垃圾山。一旁的大树吸取了垃圾山流出的脏水，渐渐枯死了。很多小鱼都死亡了，剩下也带着它们所有的伙伴悄悄离开了。小朋友再也不来跟我玩了，即使走到我身边，也是掩着鼻子，匆匆逃离。我的眼睛不禁流下了泪水。

突然有一天，我的身边来了一群手拿工具的人，“你们是谁?你们要干什么?”我用那早已经哑了的嗓子拼命的喊叫，却没有人能听到。他们会不会又想来伤害我?我心里害怕极了。

没想到，他们居然拿着工具，不怕脏和臭，帮我疏通了河道，把我身边的.垃圾山的一点点的清理干净，并制止坏人们在我再次在身上倾倒垃圾。他们还 在我身边筑起了堤坝，重新种上了各种绿色植物，建起了小凉亭，铺上了鹅卵石，还 挂上了很多“五水共治”的环保标语。曾经的垃圾山变成了美丽的治水公园。

半年以后，我消瘦的身体日渐健壮，脸庞也变得漂亮了，小鱼和小鸟们也都回来了。治水公园里每天都响着孩子们的欢笑声，我的嗓子也好了，又能吹起欢快的口哨。

绿色家园五年级作文 篇2

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

浅析五年级作文教学 篇3

关键词：五年级 作文习作 教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

生态家园绿色家园小学五年级作文 篇4

每年的6月5日，是世界环境日。每到这个时候，世界各地的人们都要根据当年的世界主要环境问题及环境热点，有针对性地制定每年的“世界环境日”主题。今年，我们中国的主题是“绿色消费，你行动了吗?”而就在我们的常州，就有这样一个充满绿色气息和生态品味的环保主题公园，和老师一同游览过后，这才使我们充分感受到了“节约、低碳、循环”这三大主题的真正含义。

一进门，带队的导游就停在了一只普普通通，甚至有些丑陋的垃圾桶跟前。我心中好生奇怪，：“一只普通的垃圾桶而已，有什么好看的!”直到听了导游的介绍这才恍然大悟，看似“其貌不扬”的垃圾桶，其实是由废旧材料制成的呢!这样一来，既省材料又能环保，岂不是一桩一举两得的好事?还不止这些呢!只见导游指了指地上的.砖块，这些砖块可不像我们平时见到的一般，它有着超强的渗水性，能巧妙防止水的溢出。忽然，一旁一盏高大的路灯吸引了我的注意。只见这盏路灯上的装饰好似一只展翅高飞的大鸟，那跃跃欲试的模样好像随时准备一飞冲天，大鹏展翅。“这是一盏利用太阳能电池板所发光的灯，”导游娓娓道来，“它能将太阳的辐射能力转化成电能，起到节能环保的作用。”

随后，我们来到一个以“水”为主题的广场。虽说这个广场与水有关，但是除了场中央那一个巨大的蓝色水滴形雕塑之外，整个广场几乎见不到一滴水。广场的周围，有一条干涸的河流。那铺满的鹅卵石就好似一块块开裂的土地，正裸露在炎炎赤日之下，发烫的不仅仅是那一块块鹅卵石，更是人们火热的心。那碑上触目惊心的三行大字：世界缺水，中国缺水，城市缺水，好似一双炙热的双眸火辣辣地灼烧人心。

保护家园五年级作文 篇5

我是一条穿着金色衣裳的小鱼，住在一条又长又宽的小河里。小河的周围盛开着五颜六色的鲜花，像给小河套上了美丽的花环一样。我的邻居都是我的好朋友，有小鸟、青蛙、蜻蜓。我们每天一起看日出，一起看日落，一起吃饭，一起玩耍，生活自由自在，快乐无比。

可是，这样的生活却渐渐消失不见了。不知过了多少天多少年，我家的水越来越脏，垃圾越来越多，家里还来了很多不速之客。有时飞来几只鞋子，有时飞来几个垃圾袋，有时掉落几个瓶子，还好我躲得快，不然我早就被砸扁了。

渐渐的，我的家被不速之客挤满了，挤得我快喘不过气来了。我向上游，额头被树枝划破了，我美丽的`衣裳也被刮坏了。我向左游，突然前面冒出一个水瓶，我一不小心游进里，差点出不来了。我游向水面，想呼吸新鲜空气，没想到眼前的景色把我吓得魂都快没了：上面有很多腐烂的水果和一层厚厚的让人恶心的油。

消逝的绿色五年级作文 篇6

偶然间，我在报纸上看到一幅图片：一片荒凉的大地，一望无际的树桩，这是无数个曾经生机勃勃的绿色生命残留的躯干!曾经承载着无数生灵希望的巨大森林啊，在人类的利斧电锯下灰飞烟灭，绿色正从这片孕育万物生灵的大地上消逝!

我静默，震惊，无语。

人类曾自知自己的渺小，敬畏自然，膜拜自然。随着自身力量的壮大，出于发展的`需要，人类企图征服自然。之后，贪欲急剧膨胀，人类漠视生命，肆意践踏自然的尊严，向自然无节制地索取。恶果种下，悲剧发生。

城市的绿色正在消逝。现如今，城市的主要组成部分是钢筋水泥，风格迥异的高楼大厦林立，宽阔的马路车流如织，亦或还有各色电子产品，电气设备——但几抹绿色，充其量只是城市的点缀。青山绿水，嫩柳黄花，飞鸟游禽，越来越成为人们欣赏的图片风光。

大地的绿色正在消逝。现如今，大地的动植物种类与数量越来越少，有些地方由于失去了植被的庇护，竟渐渐变成了沙漠。罗布泊，曾经是绿色的仙湖，是牛羊成群、绿色环绕、河流清澈的生命绿洲!可是现在，人们的盲目导致了罗布泊的毁灭。由于缺水，短短几十年，其周边环境发生剧变，防沙卫士胡杨林成片死亡，所有动植物全部死亡——从此，罗布泊成了死海，没有任何生机。

绿色家园五年级作文 篇7

关键词：制造企业,绿色采购,五要素支持体系

在全球环境问题日益突出的背景下, 相关国家、组织与机构分别制定了环境保护的法律法规, 这些新规则的产生一方面保护了脆弱的生态环境, 同时也促进了绿色贸易壁垒的发展, 形成了国际贸易中新的摩擦。绿色壁垒主要以美、日、欧国家或地区的相关法律法规为体系构建, 以欧盟为典型代表, 如其实施的有关电子电气产品有害物质检测的Ro HS指令及涉及电子产品回收的WEEE指令, 对许多出口到欧盟地区的企业造成了严重影响。同时消费者环保意识的增强, 极大地促进了“绿色消费”市场的形成和发展, “绿色溢价”对企业也产生了有效的吸引作用。在压力因素与动力因素的双重促进下, 许多企业开展了环境经营的相关探索, 实施绿色采购是途径之一、也是提高环境绩效的方式。本文在对绿色采购理论及相关案例研究基础上, 简要总结了适合制造型企业开展全面绿色采购管理的五要素支持体系 (组织结构-绿色技术-绿色流程-绿色标准体系-绿色文化) 。

一、企业组织结构

组织结构是企业运行的框架依托, 企业需要建立适应绿色采购管理的组织结构、恰当设置环境管理单元, 并不断提升环境管理部门在企业中的位置和作用, 企业组织结构的调整需要不同行业的企业根据自身经营环境特点进行设计和创新。随企业经营中环境风险增加及市场需求的变化, 企业应综合定义经济、社会和环境绩效目标, 并对这些目标分配相应的管理权责, 在企业原有经济目标基础上, 增加了社会和环境目标, 并为实现这些目标, 选择具备知识及道德意识的管理人员, 进行常规的环境管理和控制。环境监管部门涉及的工作内容一般应包括:获取企业环境数据并形成书面文件、阐述环境标准、评估环境指标及相关法规的遵守情况、获取环境专家的技术支持、发布相关的环境技术、评估供应商产品及环境状况等。其中涉及供应商环节的评估对企业的绿色采购有直接影响, 采购企业对供应商的产品能否做出适宜的检测和评价, 决定了企业绿色采购的效果和效率。对于具有经济及管理实力的制造企业, 可以积极建设全面的环境管理型组织;对于中小规模的制造企业来说, 由于规模和成本限制, 盲目设立全面的企业环境管理部门不切实际, 企业可以从设置辅助采购部门的环境管理单元入手, 在企业利润指标呈现增长趋势下, 逐渐向企业全面环境管理过度, 并对组织结构不断进行优化, 提升环境管理部门在企业中的话语权、决策权, 使环境经营上升为企业战略层面。

二、绿色生产技术研发

企业研发绿色生产技术是采取全面、系统绿色采购的必要准备。绿色技术包括生产主体技术和相关支持技术, 在生产主体技术方面:企业对于采购材料或设备采取了绿色指标限制, 在生产过程中对绿色材料与对非绿色材料的处理方式存在差异, 生产的环节和流程需要改变, 有些甚至需要全面改进或更新, 如采购环保物料后, 材料在强度、耐用性等物理属性上发生变化, 现有的加工技术或工艺可能存在不适应性, 需要企业做出调整;在生产支持技术方面:企业可以对绿色采购环节应用数据库技术, 建立动态的采购监管系统, 将采购的环境标准通过信息化管理提高其管理的准确性、及时性, 注重提升管理效率。在制造企业中, 生产的主体技术是企业日常经营所关注的核心, 现有的流水线已经基本成型且具有一定的规模效应, 生产参数已经适应现有的采购物料生产, 欲实施绿色采购的企业需要提前考察绿色物资与现有生产技术的匹配性, 对于需要调整的环节, 开展相关技术改进研究, 这种研究并非需要大量的投入, 应该把握好一线生产员工的参与, 采取灵活改进的原则, 争取较小投入下的最优产出。

三、绿色流程建设

企业的采购流程管理影响采购过程的环境绩效, 采购的物流过程往往被忽视, 造成对外界环境的负效应。物流环节在形式和利益上, 在采购方和供应方之间产生一定的分割, 导致了过度环节的真空管理。对于绿色流程管理主要从供应方的产品包装开始, 经过散装、集装、运输、配送过程到达采购企业, 采购企业再经过物资处理路线设计对可用资源采取逆向物流或分流的方式流通到其他生产部门, 而非直接排放到外界, 这种过程的设计通常需要同供应商配合完成。对于绿色流程建设应注意以下问题:一是包装:包装是运输过程中产生废弃物品较高的环节, 企业对企业的物流过程需要简单、实用、可以循环使用的包装, 在包装环节的节约可以为双方企业带来环境与经济效益。二是第三方物流:现代制造企业多采用物流外包经营模式, 第三方物流企业在利益与管理目标方面同供应企业、需求企业存在分隔, 易造成环境管理方面的疏忽, 对于第三方物流企业应采取一定的显性及隐性激励机制以促使其改善产品流通中的环境绩效。三是危险品流通:某些制造企业采购涉及危险品的流通, 需要有专业的运输设备及专业的管理方式, 运输过程中的任何疏忽都会造成严重的环境安全问题, 对于这类中间产品, 在采购运输过程中需要有专业机构参与或外包给专业的物流企业, 采购企业也需建立相应的风险应急机制。四是管理信息系统:将管理信息系统应用到企业绿色流程建设中, 通过数字化的信息记录对绿色管理流程进行动态的监管, 以提高企业环境经营的及时性、准确性, 增强环境管理的效率。

四、多层次绿色标准体系

企业实施绿色采购管理需要采用或制定环境管理的标准体系, 在管理中做到有的放矢。制造企业绿色标准体系的完善程度及限制高度可以说明一个企业在环境管理中的层次水平。目前的标准在应用层面一般可分为以下层次。

(一) 国际标准

国际标准一般由受到普遍认可的国际组织通过会议形式通过, 并在国际范围内采用, 其实施需要依靠相关国际贸易法规及地区市场的法律法规保障。如ISO14000系列是国际标准化组织第207技术委员会从1993年开始制定的系列环境管理国际标准, 目的在于统一世界范围内的工商企业及政府组织在环境改善方面的标准, 涉及内容包括:环境管理体系 (EMS) 、环境行为评价 (EPE) 、生命周期评估 (LCA) 、环境管理 (EM) 、产品环境因素 (EAPS) 等主要方面。具体条款包括:ISO14001环境管理体系规范及使用指南规范;ISO14004环境管理体系原理、体系与支持技术通用指南;ISO14010环境审核指南通用原则;ISO14011环境审核程序/环境管理体系审核;ISO14012环境管理审核员的资格要求。

(二) 区域性及组织标准

区域性标准主要指某一国或某一地区的标准;组织标准指区域性机构标准或行业性标准。较具代表性的标准如下:一是CERES环保责任经济联盟, 拥有80多个网络组织, 包括环境团体、投资商、顾问、分析家、社区团体。CERES已经发展成为世界领先的环境组织, 促进公司环境报告标准化和企业内部环境管理, 并通过同进步环境组织和投资者合作, 倡导用创新、有效的方法实施企业环境管理。二是美国环境标志Green Seal, 其特点有:重视再生产品的使用及包装的节约、对服务业发放绿色认证标志、不断拓展环境管理范围, Green Seal认证在美国已经延伸至州及地方政府。三是德国“蓝色天使”认证, 在世界拥有机构700多家, “蓝色天使”认证是企业能够获得便捷、廉价的环境认可文件, 并对消费者提供清晰的产品环境信息、产生宣传作用, 使企业产品在市场提升竞争力。

(三) 企业标准

企业标准由企业根据自身环境经营的压力与目标制定, 在企业内强制实施, 企业级标准一般高于国际标准、区域性及组织标准, 高标准能体现企业在行业经营中环境管理的领先性, 但也会造成企业经营的高成本。

制造企业在采用绿色标准体系时应遵循国际标准、参考目标市场的区域性标准并结合企业生产状况及企业经营中的差异化定位, 制定适度的企业级标准, 利用标准体系对绿色采购进行管理。

五、绿色企业文化

企业绿色文化的形成能够对绿色采购带来促进效应。企业绿色文化的形成首先需要高层管理人员对环境问题加以重视, 并通过企业内的信息沟通渠道对中层与基层员工进行宣传, 绿色文化的建设应该是一种自上而下的过程, 企业绿色文化的形成对绿色采购乃至绿色供应链管理都有积极作用, 从高层管理人员对公司经营策略及产品的定位, 设计人员对产品的环境性设计, 制造人员在生产过程中的管理, 采购人员在供应商的选择及材料采购方面选择, 绿色意识在这些环节的渗透能够促进企业内产生自发性的环境改善动力。企业绿色文化构建不是短期行为, 也不会有立竿见影的效果, 需要企业成员长期努力, 绿色文化的形成需要建立在以上所讨论的组织结构、绿色技术、绿色流程、绿色标准基础上, 良好绿色文化的形成同时又可以促进以上各方面的发展, 绿色企业文化是企业全面实施绿色采购管理的催化剂和融合剂。

六、小结

制造企业改善环境经营、实施绿色采购是适合市场环境变化的发展趋势, 企业应较早对以上提到的五要素支持体系展开应用方面的实践, 寻找恰当的环境管理切入点, 有效促进企业实施绿色采购, 提升企业绿色竞争力, 进而形成产业链的绿化。

参考文献

[1]、朱庆华.绿色供应链管理[M].化学工业出版社, 2004.

[2]、付磊, 海鹰, 孙承志.绿色供应链管理研究综述[J].中国集体经济, 2008 (3) .

[3]、马丽丽, 姚嘉, 韩平.绿色采购战略对我国企业经营绩效的影响[J].佳木斯大学社会科学学报, 2008 (2) .

[4]、张娅.绿色采购向“中国制造”再敲警钟[J].商务周刊, 2004 (5) .

绿色家园五年级作文 篇8

关键词：小学；作文修改；能力培养

一、传统作文修改模式

写作，作为学生语文素质能力的展现，是体现学生语文素养的主要形式。正所谓“人如其文”，就是说一个人的人品、心胸、性格如何，从他写出来的文章就可以窥见一二。根据新课改的内容要求，对于五年级学生的习作要求主要达到以下几个标准：（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流，学生需要在生活中有着“善于发现美的眼睛”，从生活实践体验中累积写作素材。（2）写作内容真实合理，又要富有创造性，不能千篇一律，要富有自己的个性。（3）在格式和基础方面，文章要做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（4）要根据作文内容表达的需要，合理地分段表述，能正确使用常用的标点符号。（5）具有一定的修改自己习作的能力，自我反省修改，并主动与他人交换修改。（6）具有一定的鉴赏文章的能力，能找出一篇文章中出彩之处以及表达不合理之处。

虽然如此，但在实际情况中，往往与要求还是有差异的。在作文教学中，经常是“师改生看”的传统评改模式，即教师一个人批改出整个作文，写出对该篇作文的评语，学生在拿到作文本的那一刻也只会关注教师的评语，看看对自己的评价如何。这种传统的评改方式使得教师的工作量加大，对作文批改提不起兴趣，作文评语千篇一律。而学生呢，在看到每次都一样的评语觉得十分受打击，得不到教师的表扬和关注，渐渐丧失了对写作的兴趣。让作文的教学变成了教师和学生都痛苦的事情，根本达不到对学生语文综合素质能力锻炼的目的。久而久之，学生自然而然地认为修改作文是教师的事情，养成了写作文敷衍了事的习惯，就算要自己去修改作文也是不得已而为之的事情，这是在提高学生写作水平道路上的一个重大阻碍。

二、培养方式

对于传统评改模式带来的负面影响日趋显现，为了能够适应语文新课改目标，使小学生真正能够意识到作文修改的重要性，也为了培养小学生思维、理解和文字表述能力，提高语文综合素养，在作文教学时，要注重对学生作文修改能力的培养。

1.转变传统观念

因为学生都是“奉命作文”，认为只要写好了、写完了交给教师就可以了。至于内容如何，写得怎么样，学生根本不关心。作文发下来后，学生只看重关心分数评价等级，并不重视教师对自己作文不足方面的指导评价，对写作缺乏兴趣，学习被动。为了改变这种状态，就一定要从根本上让学生重视，知道自己才是学习的主体这一观念。把批改作文这一任务交由学生自己完成，要学生自己参与到作文修改的活动中来，树立修改作文、批改作文的意识，改变学生对作文的看法，培养写作兴趣，体会写作的作用。让学生自己主动学习写作，乐意写作，不再敷衍了事。

对于教师来说，“授人以鱼，不如授人以渔。”虽然教师花费了大量的心思和精力在培养学生的写作能力上，但是往往收效甚微。所以教师也应该转变对作文的教学态度，将修改的作文交还于学生，让学生学会在修改中自我反思、自我成长、取长补短，并适当地给予建议和辅导，从而提高学生的写作水平。

2.激发兴趣

培养学生的作文修改能力，首先就得消除学生想改不敢改的心理。因为受传统批改模式的影响，学生可能会觉得自己学得都不好，没有去帮同学修改文章的资格，或者是怕改得不够好同学会责备他，教师也会批评他。为了消除这样的心理，在修改作文前可以向学生多讲讲案例故事，例如托尔斯泰先生改稿、贾岛的“推敲”，树立起学生对自己的自信心之后，才会在以后的作文教学中大胆地说出自己的不同意见。

除了树立自信以外，培养学生对作文修改的兴趣也同样重要。好的评语会让学生分外开心，可是新颖又独特的评语就像是一份意外的礼物。在作文修改过程中，教师可以借助评语对比、榜样激发等多种方法来鼓励学生，以此来激发学生对写作的兴趣和对作文批改的接受与参与感。

3.训练强化

正所谓“水滴石穿，非一日之功”。所以修改作文的能力并不是经过一次或者几次训练，就能使学生在面对一篇文章时能立马给出非常完美的修改，这样的能力似乎连教师都很难做到。因此，对作文修改能力的培养要经过长时间的训练，以逐步培养出学生对修改文章的正确认识、心理和正确修改文章的习惯和方式为主。除了修改作文的正确符号、方式等这些基本修改文章的知识以外，还要通过多种教学方式，结合学生的实际知识储备水平和自身学习能力来发掘学生在写作方面的潜能。

总之，培养学生的作文修改能力，不是为了要教师“享清闲”，反而是更加考验教师能力的环节，教师只有把握了正确的作文教學方式，才能培养学生良好的写作习惯。

参考文献：

孙晓芬.王芙蓉.浅谈培养学生修改作文的能力[J].新课程研究，2008（09）.

一次绿色行动五年级作文 篇9

周末，我与同伴们一起来到公园打扫卫生，开展了一次“绿色行动”。

我们这一大队共有四人，分为了两个小组，由我和小陈在广场打扫卫生，小蓓和小吴到草坪上除草，让新栽的树苗长得壮一些。分好了工作，我们拿起各自需 要的工具回到岗位上认真地工作起来，一段时间之后，终于把整个广场打扫完了。累得我们混身大汗，广场显得干净了许多，我们的垃圾铲里却堆满了枯枝落叶和废 纸，还有一些食物包装袋等许多垃圾……。我和小陈准备和小蓓、小吴她们汇合，顺便看看她们干得怎么样。来到草坪上，只见每棵树苗旁边的杂草都被踏为平地， 她们累得筋疲力尽，正坐在一块大石头上休息，豆大的`汗珠在她们的脸颊上流淌着。

绿色家园五年级作文 篇10

鸟儿们飞来飞去，“叽叽喳喳的声音不绝于耳。清澈的河水里有奇形怪状的石子。颜色不一。阵阵微风吹来，树叶飘舞，沙沙作响，“沙沙声不高不低听起来很舒服。可惜往日茂密的森林没有了，留下的是高楼大厦;往日的白云没有了，留下的是一片片恐怖的`黑云;往日清澈的小河没有了，留下的是一条条臭水沟;往日绿油油的草地没有了，留下的是一滩黑乎乎的污泥。

看了这些，我心里很难过。到了，我们成为世界主人的时候，我要使我们的家园——地球像过去一样清亮;我要培育一种水生物，让它吃掉河里的有害物质;我要把工厂排入河内的一些残渣让它经过提炼重新利用;我要在水中栽上荷花，夏天散发香味，驱散炎夏的酷热，让一只只青蛙在荷叶上歌唱美好的世界;我要让小朋友们在河中嬉戏，享受大自然的乐趣;我要拓宽河道，让更多的船在河上乘风破浪，让笑声在河上回荡。

五年级阅读材料 篇11

柳树（      ）是最早的报春使者，（      ）是经济价值较高的树木。

柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹雨打，是十分理想的防浪护岸树种。

柳树木质轻柔色泽褐红，纹理顺直，是农具、家具和农家小型建筑的优良木材。

柳树还有其他用途。它到了化学家手中，能炼出火药;在医学家手中，可作接骨夹板材料。

柳树枝（      ）纤细，（      ）很有韧性。在农村老人、妇女手中，它又会变成柳篮、柳箱、簸箕等日用品。

柳树喜潮湿，适应力强。在我国南方，（        ）塘边河岸，

（      ）丘陵山地，一经扦（qiān）插，它都能扎根生长。在一般情况下，十年左右，它就能长成高达十几米，直径二、三米的浓荫大树。所以人们说：“无心插柳柳成荫”。如有意栽培，它生长得更快，对人类的回报也更多。

1.请把下列三个关联词语，分别填入原文括号里。

“虽然……但是……”

“无论……还是……”

“不但……而且……”

2.用序号和“||”给短文分段。

3.你的分段依据是什么？在所选答案的括号里打“√”

A.按照事情发展顺序分段（      ）

B.按照时间先后顺序分段（      ）

C.按照地点方位变换分段（      ）

D.按照事物的内容或性质分段（      ）

4.找出文中的过渡段，用“=”划出，并且用“||”隔开承上启下的不同部分。

5.文中划“——”的句子是（        ）句？请先填空，再把这个句子改为陈述句。

陈述句：

绿色家园五年级作文 篇12

此次展会展览总面积1 6 5 0 0平方米, 划分为1 7个区域, 展位总面积7 1 6 7平方米, 折合标准展位7 9 6个。将展出2 0大类8 0多项节能减排技术和产品。国内参展企业包括金隅集团、京城机电控股、无锡华达电机公司、上海置信电气、华清集团、大金空调、苏宁电器等。包括1 0家世界5 0 0强在内的共4 5家国际跨国企业也将参展。另外日中经协与日本节能中心将联合参展, 带来他们先进的节能环保技术及管理经验。

09展展会特点

1.展览内容突出“绿色产业, 绿色消费”主题

节能环保产业是新经济增长点, 壮大节能环保产业有利于中国经济持续、快速、健康发展。推动绿色产业的发展是北京国际节能环保展的目标。和0 8年展会相比, 今年展会上将会出现更多的新企业、新技术。预计首次参展企业的数量将达到参展企业总数的2 0%。本届展览会围绕“保增长、扩内需、调结构”的经济工作重点, 积极展示先进节能环保技术, 推动绿色产业发展。扩大内需是中国经济走出世界经济危机影响的最佳的方法, 2 0 0 9节能环保展为广大市民带来了众多生活中适用的节能环保产品, 贴近企业和百姓需求, 加大节能环保知识和产品的普及力度, 倡导绿色消费。

2.展览规模定位“适度扩大, 领域延伸”

为了更好地服务于广大企业、业内人士和普通市民, 在总结前四届展览会经验的基础上, 今年展会适度扩大了展览范围, 增设了供暖节能区、生活节能节水互动区、总后勤部节能新技术应用成果展示区、商务洽谈区等, 展览区域比上届增加5个, 展览总面积比上届提高2 0%。展览中将会出现更多的新产品与新技术。

3.展示技术突出“生活节能, 先进适用”

哪些节能环保产品可以改变我们的生活?0 9展将为我们进行集中的展示, 打造家庭节能示范模式。从节水、节电、节气、节油到建筑节能, 展示的产品涉及到生活中的方方面面, 每一位参观者将会不虚此行。展览还将设立“节能产品惠民工程”专区、“节能产品进超市”等互动内容, 展示一批生活节能新产品新技术。

4.活动内容围绕“搭建平台, 提升品质”

通过开幕式、信息发布会、专场推介会、高层论坛等丰富多彩的内容, 为公众和企业搭建合作交流的平台。同时为提升展会品质, 首次策划了展会成果签约仪式、专业观众专场活动和行业接洽会等活动。

5.展示形式体现“简约环保, 循环利用”

在开幕式、政府展区设计及企业特装要求等方面引入国际化设计风格, 合理调整展览布局, 体现节约办展、简约设计和节约装修的宗旨。

展会亮点, 精彩纷呈

1.开幕式

邀请中央领导同志、中央国家机关和北京市负责同志、企事业单位代表、外国来宾、驻华机构代表等参加简约而不失隆重的开幕式。同时, 还将举办国家发改委节能减排科普宣传车发车仪式。

2.高层论坛

展览会期间将举办“合同能源管理与节能服务产业”和“倡导绿色消费, 发展循环经济”两场高层论坛, 就当前热点问题进行讨论, 并推出最新产业政策。

3.信息发布会及技术推荐会

展会期间将发布多场信息发布会及技术推荐会, 发布国家和北京市节能减排政策等内容, 推荐节能环保先进技术于产品。

4.专场签约会

为了更好地服务于参展商和企业, 0 9展将首次组织专场签约会, 为企业合作“牵线”、“搭桥”。

5.绿色之“+”中心互动活动区

在展览会的序厅, 设置了绿色之“+”中心互动活动区, 包括从“1”做起、减法行动和绿色之“加”三个部分。

从“1”做起, 告诉大家从我做起对节能环保的重要意义。减法行动, 让观众通过不同互动多媒体, 体验关掉不用的电源, 关闭水龙头等给地球降温的低碳行为, 对节能减排的重要作用。绿色之“加”, 告诉我们只要每一个人从每一件小事开始节能减排, 节约环保, 绿色产业会得到蓬勃发展, 绿色消费将会得到不断提升, 我们的行动也将得到加倍的回报, 我们人类的家园——地球将会和谐发展, 成为真正的绿色家园。

6.青少年节能环保成果创意作品展览及颁奖仪式

展会将展出北京市青少年节能环保创意大赛第一阶段征集的获奖作品, 并举行颁奖仪式, 充分调动青少年学习环保知识的积极性和创造性, 提高自主创新精神和动手实践能力, 树立青少年的节能环保意识, 养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯。

7.“节能家庭”进展会

馆外节能家庭展区是本届展会重点推出的亮点, 该区域以高科技推动家庭节能, 以家庭节能促进资源节约型、环境友好型社会建设为主要展示主题。旨在让观众树立家庭节能环保新观念;应用家庭节能环保新技术;了解家庭节能环保高科技;探索家庭资源节约新思路。

8.惠民工程惠百姓

位于生活节能节水互动区的国家“节能产品惠民工程”展区通过动漫、卡通形象的形式, 突出展示十种节能产品, 深入浅出地介绍各产品的节能原理、应用价值等, 引导消费者选择节能产品。

9.“节能产品进超市”互动展示区

2 0 0 9年, 北京市将推动“节能产品进超市”工程, 为此在展览会上, 将设立“节能产品进超市”展示区, 通过触摸屏, 对参观者采购节能产品的意向进行调查统计;推出节能产品超市, 设置实物及宣传内容;介绍能效标识知识、“节”字认证知识、“节能产品惠民工程”内容、“节能产品进超市”内容等。

10.总后节能技术成果展示区

展会首次面向部队推广先进适用的节能环保新技术新产品, 展示节能环保新技术新产品在部队的应用成果。展会将精心组织一批国家重点扶持的节能减排新技术新产品进行系统展示。包括体能发电健身器、微风发电机、非晶硅太阳能玻璃幕墙、盐水发电机、烹饪机器人等。

11.节能减排招贴画大赛颁奖仪式

绿色家园五年级作文 篇13

我是一名五年级的学生，我心中的家园要具备以下条件。

我心中的美好家园是一个不抽烟的家庭。平时，爸爸在家时，总饭前饭后一根烟，如果不抽烟，心里就特别的难受，而且，爸爸每次抽烟都在家里抽，每抽完一根烟，家里总是被爸爸搞得乌烟瘴气的。每当妈妈对爸爸说少抽议案是，爸爸总是说：“知道了，知道了，下次不抽行了吧。”可是没过几分钟，爸爸有开是达抽的抽起来。于是，我和妈妈给爸爸上了一课。妈妈给爸爸讲抽烟对身体绝对没有好处，反而还有害处……我也在旁边附和着，爸爸听了我和妈妈半小时的演讲频频点头。几个月后，效果出来了，爸爸从每天两包烟，减少到每天一包烟了，我和妈妈躲在房间里偷笑了好一阵子。

我心中的美好家园是一个不打牌的.家庭。从前，爸爸妈妈十分喜欢打牌，美次都要打到11、12点中，赢了还好，要是输了，他们就拿我来出气，哎。为了不让爸爸妈妈再出去打牌，我就故意不和他们?华，冷战了一段后，事实证明，我胜了!

我心中的美好家园是一个和睦的家庭。虽然说在中，难免有一些小争小吵，但吵得不能很激烈。记得有一次，爸爸妈妈为了一些鸡毛蒜皮的小事情而吵得面红耳赤，差点儿大打出手。最后，还是爸爸让不，菜接舒了这场战争。

绿色家园五年级作文 篇14

现在，随着高科技的日益发展，人们都过上了幸福而又美好的生活。可是，我们的家园，却越来越“狼狈不堪”了。

人们为了赚钱方便，天天都在喝地球妈妈的“血”——石油。棵棵大树为人们的各种需要，纷纷被电锯残忍地锯下，轰然倒地。一棵大树的形成需要几十年，甚至上百年，而扼杀它们，却仅仅只需几分钟。他们伤害植物，残杀动物，有毒的气体排放在空气里，有害的液体排放在大海里，致使全球气候变暖。

还有……还有……

试想一下，如果我们的家园是一个人，这个人的脸上长满雀斑，那她会美丽、会漂亮吗？因此，我们要精心保护我们的家园，让她从一个“黄脸婆”变成一个年轻漂亮的“姑娘”。我多么渴望有一个美好的家园：绿树成荫，鸟语花香，处处洋溢着快乐与和谐……

我心中的`家园是洁净的。湛蓝的天空下飘着洁白的云朵，云朵下面鸟儿自由自在地飞翔，欢快地鸣叫；大街上的垃圾全回到他们的“家”去了；每座房子都是光鲜亮丽的；清澈的小河里，美丽的鱼儿自由自在地游来游去……

我心中的家园更是环保的。在这个家园里，所有的太阳能汽车排放的气体不是二氧化碳，而是对我们有好处的氧气。人们从来不用一次性饭盒、筷子，也不浪费纸张。废弃的东西变废为宝，被人们再次利用……

这些，虽然只是我的想象。但我坚信，只要我们都朝着这个方向去努力，一定会让我们的家园更加美丽！

★ 我心中美好的家园作文

★ 我心中的美好家园500字

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水平三(五年级)《耐力跑》教案 篇15

本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。

二、教材分析

耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。

本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。

通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。

通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。

三、学情分析

本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。

四、课的流程

课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。

对耐力跑教学的试教感受和点评

笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。

一、教学后的感受

本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。

二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)

1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。

2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。

3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。

4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。

三、针对教学设计和教学后的整体感受

1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。

2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。

3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。

4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。

以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。

试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发

(浙江省宁波国家高新区外国语学校)

意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐

吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。

从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。

为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。

对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。

基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。

教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。

试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建