乐此不疲小学作文

乐此不疲小学作文（共5篇）

乐此不疲小学作文 篇1

小学生语文知识：用乐此不疲造句

1. 他总是没日没夜地搞研究，每天乐此不疲。

2. 有些人对麻将是乐此不疲。

3. 沉思冥想的时辰一过，则迥然不同，弱小的身体上紧了发条，疯狂地出猎，乐此不疲。

4. 采撷着四月的风景，我乐此不疲，有流转的画意，有深挚的诗情，有动人的故事，有隽永的真理。

5. 小猫对毛线团的喜爱众所周知，只要有机会得到，小猫就会乐此不疲的玩下去，总也不厌。

6. 枫叶在山谷中回荡，虽然它片片陨落，但为奉献他人，就乐此不疲的随风飘荡。

7. 也许生活就是这样，越是有难度的事情，我们干起来越是乐此不疲。

8. 爸爸总是没日没夜地搞研究，每天乐此不疲。

9. 小明很喜爱园艺，一个人在自家的后院乐此不疲地掘土种花。

10. 我弟弟玩游戏玩的乐此不疲。

11. 虽然打篮球很累，但是我依然乐此不疲。

12. 我一直怡然自得地帮父母捶背，却感觉乐此不疲。

13. 我总是乐而不疲地帮爸爸捶背。

14. 在迷途中不断探寻真理，总有一刻恍然大悟，并一直支撑你乐此不疲的继续钻研，这就是知识的力量，成就你乐不可支的过程，相映成趣的`境界！

15. 你无法想象我对做这个乐此不疲。

16. 他那似橡胶的眼神，以及对狂野和极至行为的酷爱，令他名声远扬，乐此不疲。

17. 虽然植树很累，但同学们都为绿化我们的家园而乐此不疲。

18. 我十分爱看书，每当有书摆在我面前时，总能让我乐此不疲的乐在其中。

19. 这个小明，管起闲事来乐此不疲。

20. 他每天都在马戏团表演小丑，真可谓是乐此不疲。

21. 现如今，越来越多的人乐此不疲地玩微博。

22. 小明总是帮助同学，乐此不疲。

23. 小弟弟不是玩他的遥控飞机，就是玩他的奥特曼，真是乐此不疲。

24. 我在家里乐此不疲的做着家务。

25. 有时，在他人看来这些事情是毫无意义的，但是她却乐此不疲地追求这些微不足道的快乐。

26. 人的一生中，培养一项终身寄托而乐此不疲的兴趣，并尽力达到完美境界，才不虚度此生。

27. 对李教授来说，田野工作，虽有时艰苦劳累，但是他却乐此不疲。

28. 青春就像是切洋葱，我们都泪流满面，却还乐此不疲。

29. 他对这件工作倍感兴趣，虽常夜以继日，但却乐此不疲。

30. 这个孩子总是乐此不疲地捉弄身边的人。

★ 自强不息造句

★ 深圳市小学生用不知不觉造句

★ 语文课题用平分秋色造句

★ 用偶尔造句

★ 用仍然造句

★ 用要是造句

乐此不疲小学作文 篇2

关键词：小学低年级,跳绳,探索

1、问题提出

跳绳作为一项广泛流传于我国民间的体育运动, 已有一千多年的历史, 在长期的发展过程中, 已经成为普及性很强的一个项目。跳绳是发展学生弹跳能力、协调能力非常好的运动项目, 所以是体育课中经常会练习到的项目, 但是以往陈旧的跳绳模式让学生感到无聊, 枯燥, 乏味, 学生不愿意跳, 总是想法设法的逃避跳绳, 根本不能达成老师的教学目标, 学生不能保质保量的完成。有些学生甚至明明带跳绳了, 也谎称没带, 情愿用跑步代替跳绳, 本来跳绳是一个很好的锻炼身体的项目, 但是在这种跳绳模式下不是学生自愿练, 而是老师逼着练, 往往违背了新课标的理念。

教学片段1:

以一 (1) 班跳绳课为例

师:以李同学为中心, 成跳绳队形散开。

生:啊, 又要跳绳了。 (有个别同学低声嘟囔着。 )

师:第一次120个。

师:同学做好跳绳准备。

随着我的一声哨响, 学生都使劲地跳了起来。

生:到。

生:完成……

师:第二次还是120个。

生:又是120个 (几乎有一半的学生异口同声的回答。 )

师:准备, 一声哨响。

在第二次跳绳过程中, 有个别学生30秒都没到, 都停下来了, 意思是完成了。

师:第三次120个。

情况还是和第二次差不多。

2、问题分析:

(1) 练习形式的单一乏味。每节体育课中教师都让学生进行定一定个数的跳绳, 长此以往下去, 如此枯燥的跳绳练习就会让学生对跳绳产生厌恶感, 甚至失去了对跳绳的兴趣。

(2) 学生能动性没有充分调动。在课堂中有部分学生因为课的内容而不愿意去练习或者不好好去做练习, 在练习的过程表现的不积极, 所以如何使学生成为课堂真正的主人, 充分调动学生在体育课上主体性学习的积极性是教学的问题。

(3) 评价方法缺乏激励性和挑战性。在课堂教学中如果没有好激励性的, 挑战性的评价方法作为一种教学手段, 那么学生的学习兴趣, 学生的学习状态都是调动不起来, 那何谈课堂的高效呢?

(4) 教师课堂关注点不全面。教师在进行跳绳教学时, 手段策略单一, 要么只是培养学生跳绳兴趣而忽略了学生的跳绳技术, 要么就是过多关注学生的跳绳技术而忽略了培养学生跳绳的兴趣, 二者如果不能很好的结合在一起, 那么小小的一个跳绳教学就会成为一节训练课或者是一节游戏课, 而不能达到现在高效课堂的目的。

3、策略思考与探索

针对小学低年级的跳绳教学中存在的问题, 本人提出对低年级跳绳教学的一些思考:

(1) 设计形式多样练习方式, 让学生跳绳兴趣延续, 可以采用限个数和不限时间, 以及限时间不限个数的教学策略。

(2) 循序渐进式的要求, 让学生体验成功的愉悦。可以采用可间断到不可间断的挑战模式或者是个数逐个提升的挑战模式。

(3) 授以科学方法, 让学生感受到进步。一年级学生在跳绳中往往存在技术不过关而导致跳绳个数不多, 跳不快, 这时就需要教师科学的进行指导, 让学生提升跳绳水平。

教学片段2:以一 (1) 班第二节跳绳课为例

师:上节课我们都是固定好跳绳次数, 今天我们换一种计数方法。 (学生个个竖起了耳朵, 小眼睛紧紧地盯着老师) 。

生:怎么跳?

师:今天的跳绳, 老师让你们一次性连续跳50个, 如果中间有中断的话就要从“1”开始数, 哪怕你已经跳了49个断了, 也要重新开始, 听明白了吗? 老师看有哪些同学是一次性过关的。

生:听明白了。 (学生表现出跃跃欲试的样子。 )

师:做好跳绳准备, 预备, 开始。 (学生此时此刻跳得格外认真, 运动的锻炼效果也非常好。 )

师:王同学, 断了, 加油。张同学, 你也断了, 重新来, 你行的。

经过一段时间, 全部的同学都完成了第一轮跳绳。

师:现在我要加大难度了, 你们敢不敢挑战自己。

生:敢。

师:我要求刚刚一次性完成的同学这一轮连续跳60个, 刚刚有断的同学仍旧跳50个。

生:老师, 让我这次跳100个吧。

师:就按我之前说的, 以后慢慢地我再加大难度。

一分钟过后, 有同学就跑到我跟前, 对我说:“老师, 我连续跳了64个, 我跳了90个……。”与原来有一部分学生超量完成了我布置的任务。

教学片断3:

师:我发现有些同学跳的非常快, 在班级里面的速度已经是数一数二的了, 不过你们想不想挑战自己啊?

学生用疑惑的眼神看着老师。

生:想。

师: 接下来我们还是完成150个跳绳, 但是老师会在10秒之后, 每隔5秒报一次时间, 我看看吗, 我们最快的同学能再几秒完成, 有没有信心挑战啊?

生:有。

师:好, 那就做好准备, 预备———开始。 (随着哨声, 学生迅速的转动起了手上的绳子。 )

师:10秒, 15秒, 25秒, 30秒……

在教师报时间的同时, 有学生陆续跳完了, 并且报告给老师。

师:刚刚有同学已经很快了, 但是我觉得他还没有全部发挥出来, 是不是啊?

生:那我们再来一次, 看看你还能提前几个档次, 哪怕是一个, 你也成功了。

学生们跃跃欲试, 第二轮也展开了。

教师根据反馈练习情况, 发现学生的耐力不足, 在练习完跳绳后又进行了手臂的耐力练习, 为了防止30秒后小臂无力, 教师采用两手空摇绳子的练习方法增加学生的手臂耐力。

4、实践启示

(1) 兴趣是最好的老师, 是学生锻炼“不疲”的动力, 教师应根据学生心理特点, 设计多样的练习形式。本节课, 虽然仍旧是常规跳绳, 但我换了一种教学形式, 跳绳个数的量不多, 学生个个积极性非常高, 跃跃欲试, 而且跳得格外认真, 以往老师让学生跳120个自己数, 可能学生只跳了60个, 但现在数量就定在50个, 学生的想法就是:这次跳绳数量太少了, 那还不轻松, 小菜一碟。首先, 学生的大脑就不排斥跳绳, 学生愿意去跳, 而且这样的跳绳富有挑战性, 加上教师的语言:“你们敢自我挑战吗?”更能激发学生的学习积极性, 这是完全符合低段学生的心理特点的。《体育与健康课程标准》把激发学生运动兴趣, 培养学生终身体育的意识作为基本理念。试图通过各种体育活动, 去激发学生运动的好奇心, 去培养学生学习的兴趣, 去鼓励学生积极参与, 从而使学生掌握好一些运动技能, 让学生的体育活动爱好转变成良好的锻炼习惯。由此可见, 有无学习兴趣, 关系到学生对所学知识技能的掌握, 理解与运用。

(2) 成功是成功之母, 体育锻炼更是如此, 要求教师要提出合理的要求。在第二轮跳绳中, 我让在第一轮一次过关的同学多跳10下增加难度, 此时学生在经过前一轮的试跳中, 对于自己的能力非常自信, 相信自己再下一轮中仍能挑战成功, 积极性仍保持较活跃的状态。而我让前一轮有中断的同学仍旧跳50个, 这部分学生会认为之前是因为失误而导致跳绳中断, 到最后自己还是完成了50个的任务, 自己是有这个水平的, 这一次一定能一次性过关。通过分层竞赛教学, 树立学生的自信心, 最后达到快乐体育, 高效教学的目的, 这不就是我们在课堂中需要的吗?

(3) 激励性的评价、引导是激发学生不断超越自我的重要手段。虽然只是一个单跳绳, 但是在形式上面的小小变化就会激发学生练习的欲望, 教师的目的不在于练习的次数多, 练习的个数多, 练习的时间多, 是在于在一定的时间里, 一定的数量里, 能达到高效的结果。我们作为教师, 应该正确看待学生之间的差异, 不能把目标给学生定的一样高, 毕竟学生之间也是有差异的, 因此我在教学中把学生分成两批, 让两类学生都能在练习中产生成就感, 都能获得自信。心理学研究表明, 当自己的能力适应任务挑战时, 人的愉快就会产生。如果缺乏挑战, 就会使人产生厌倦感。相反, 任务太富有挑战性, 也会导致个体焦虑, 甚至产生挫折感。因此, 人的能力适应挑战性是人产生快乐并坚持活动的重要原因之一。有抑郁、焦虑等不良心理的学生其运动能力也往往较差, 教学中要注意调整形式, 让活动的形式适应不同运动能力学生的心理需要, 使有抑郁、焦虑心理的学生也能体验到成功的快乐。

参考文献

用乐此不疲造句 篇3

1、也许生活就是这样，越是有难度的事情，我们干起来越是乐此不疲。

2、我非常喜欢上这些课。希望孩子们也能喜欢我的课。如果有什么需要改进的，我将乐此不疲。

3、只要有油水可捞，自然乐此不疲。

4、他素有恃强凌弱的癖好，而且乐此不疲。

5、对于足球，他乐此不疲。

6、他们又叫又喊又吵，每晚都要乐此不疲地闹腾6个小时。

7、我这人并不太擅长去和别人争夺什么，有些人乐此不疲，但肯定不会是我!

8、流言蜚语，是没有一个人宣称喜欢的东西——可是大家都乐此不疲。

9、他专会拍马屁，乐此不疲。

10、他是他父亲传统思想的改革者，而监狱改革与刑事立法变成他生活中令他乐此不疲的兴趣。

11、圣诞节到的时候，每个人都对这个话题乐此不疲。

12、多么勤奋的土耳其人民!他们总是在工作中学习，乐此不疲!

13、天秤很难生活在骚动不安的情节剧中，而你对这些却乐此不疲。

14、长久以来，美国人对于落实亚当斯总统的建议可说是兴致勃勃、乐此不疲。

15、人的一生中，培养一项终身寄托而乐此不疲的兴趣，并尽力达到完美境界，才不虚度此生。

16、对李教授来说，田野工作，虽有时艰苦劳累，但是他却乐此不疲。

17、正是这些元素造就了英格兰夏日，其传统的魅力也令许多人乐此不疲。

18、对冲基金和华尔街上市公司的分红是金融刊物和纽约街头巷尾乐此不疲的话题。

19、他说他当初会买这张乐透彩券，纯粹是基于习惯，因为他的亡妻过去是一名乐此不疲的买家。

20、他对棋类游戏乐此不疲。

21、法国人目前对学跳钢管舞乐此不疲，钢管热销就是最好的佐证。

22、他每天栽花养鱼，乐此不疲。

23、这本有趣的书使得这个人乐此不疲。

24、和最近这次一样，对员工来说并不是什么愉快的事情，但是收购者确实乐此不疲。

25、他们在创造词语的时候对组合规则或者打破规则乐此不疲。

26、与此同时，这种创造也不会比那演员征服者和所有荒谬之人每日乐此不疲且持续不断而又无法感知的创造更具有深意。

27、还清你的债务并不再去形成任何新的借贷：债务和消费使人上瘾，而相应的一些机构完全可以让你乐此不疲。

28、经过一些测试，一项新的调查显示烟民对于吸烟乐此不疲是因为吸烟能够刺激他们脑部产生大量“舒适感”化学物质。

29、枫叶在山谷中回荡，虽然它片片陨落，但为奉献他人，就乐此不疲的随风飘荡。

30、然而玩家们仍然乐此不疲的用真正的钱去购买虚拟的农具。

31、有些人具有游手好闲的全副天才，而且还乐此不疲。

32、但我总是喜欢乐此不疲的和你一起在校园里散步，聊天，一起上自习。

33、它们像是母亲的学徒，亦步亦趋，乐此不疲。

34、评论家们乐此不疲，兴高采烈地对实质性问题及策略展开分析。

35、她已经熟练掌握一套小额贷款的方法，并且乐此不疲。

36、这些人领到一个购物袋后，又排到末尾，乐此不疲。

37、我们对此乐此不疲，却忘记了背后的风险。

38、如今越来越多的人们已经认识到吸烟有害人体健康，但他们仍然乐此不疲。

39、中国为什么对传统的秦砖汉瓦、唐诗宋词津津乐道、乐此不疲?

40、小猫对毛线团的喜爱众所周知，只要有机会得到，小猫就会乐此不疲的玩下去，总也不厌。

41、和传统思维不同，中国政府倒对是乐此不疲。

42、重庆是中国西南的一个著名的大城市，全城群山遍布，倩影幽幽，让人乐此不疲。

43、跟facebook一样，用户心甘情愿、乐此不疲地免费为它做这项工作。

44、他每天都在马戏团表演小丑，真可谓是乐此不疲。

45、我从小便爱上了天文星相学，每每有关此类书籍摆在我面前总能让我乐此不疲地沉浸其中。

46、世界各国乐此不疲的寻找着全球贸易路线并且不断派遣船只探路，这次他们看到了希望。

47、现如今，越来越多的.人乐此不疲地玩微博。

48、小明总是帮助同学，乐此不疲。

49、小弟弟不是玩他的遥控飞机，就是玩他的奥特曼，真是乐此不疲。

50、小明很喜爱园艺，一个人在自家的后院乐此不疲地重复着掘土种花的时光。

51、这个小明，管起闲事来乐此不疲。

52、老赵天天去公园慢跑，乐此不疲。

53、一本厚厚的书看完，她不会觉得有丝毫的疲劳，看上去反而精神百倍，乐此不疲。

54、这位老先生，天生又是无论什么疑难，每问必知，据知而答，无答不即详且尽，并且乐此不疲。

55、他总是没日没夜地搞研究，每天乐此不疲。

56、今天我和要好的朋友一起去上山，走了半小时的路上了山顶我们乐此不疲，我们难以抑制自己的高兴，不约而同的大喊起来。最后，我们步履匆匆的下山了

57、虽然植树很累，但同学们都为绿化我们的家园而乐此不疲。

58、我十分爱看书，每当有书摆在我面前时，总能让我乐此不疲的乐在其中。

59、我们在学习上劲头十足，可谓学而不厌;老师看在眼里喜在心头，悉心辅导，可谓诲人不倦;我们和老师都可以说是乐此不疲啊!

60、由于依靠政府救助基金才得以幸存下来，通用汽车和克莱斯勒除了欣然同意外别无选择，但是福特也同样乐此不疲。

61、我在家里乐此不疲的做着家务。

62、他们想知道这些程序是如何运行的，并乐此不疲地使用最适当的可用工具来探索系统的功能：调试器。

乐此不疲成语故事 篇4

西汉末年，爆发了绿林、赤眉大起义，后来的东汉光武帝刘秀也参加了。刘秀加入绿林军后，很快就显露出了他敏锐的政治才能和丰富的军事韬略，特别是在昆阳一战中，刘秀的杰出指挥，为起义军赢得决战胜利起到了关键的作用。

当时， 昆阳城被王莽的军*团团围住。驻守在昆阳的汉军只有八九千人。昆阳城虽然不大，但是挺坚固，昆阳城里的汉军，防守得也很严密，城始终没被王莽军攻破。刘秀带着十二个勇士，趁黑夜冲杀出昆阳城南门。到了 定陵，对汉军将领们说：“现在咱们到昆阳去，把所有的人马集中起来。打败了敌人，就可以成大事，立大功。”于是，将领们带着所有人马跟着刘秀上昆阳来。

昆阳城里的汉军王凤、王常，一见外面的援军来了，立刻打开城门冲了出去。在汉军的.两面夹攻下，王莽军全都慌了神，乱奔乱逃，自相践踏。当王莽军大将王邑逃回洛阳的时候，四十三万大军只剩下几千人。

绿林军攻占长安后，刘秀率军离开长安，在河北（黄河以北）以复兴汉室为口号，不断壮大自身的势力。刘秀每到一个郡县，都宣布废除王莽当政时期的苛捐杂税和严酷的刑罚，并对当地的官吏进行考察，恢复汉朝的官名，赢得了当地大小官吏、平民百姓的欢迎和支持，逐渐组成了建立政权的基本力量。

为教育事业乐此不彼 篇5

---教师职业道德建设标兵申报事迹材料

中山市古镇镇曹三小学 余明丽

没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的豪语，我是一名普通的小学教师，执教七年来，以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴，一步一个脚印地履行着一位人民教师的神圣职责。从踏上讲台的那一刻起，我就暗暗告诉自己，这不仅仅是一份工作，更是一份责任，一份爱的倾注，一种青春和热血的奉献。

一、学校就是我的“家”。

作为一名外地教师，我认为学校不仅是我成长的舞台，更是我在异地另一个温暖的“家”，是我挥洒爱的阵地。我深深地爱着这美丽的“家”。我愿意为这个家努力地添上每一块砖每一片瓦。学校图书室里有我为全校师生们精挑细选的书籍，学校资料室里存放着我精心装订的一叠叠资料，班级里张贴着我和孩子们共同做的一张张心愿卡……旭日东升，校园里便有我和孩子们共同清洁的身影；夜幕降临，忙碌了一天的我，离开前总不会忘记走到班里检查每一扇门窗是否关好。

2009年，我校计划创建“省一级学校”，当时担任学校档案管理工作的我成了个大忙人，为了收集资料，数不清多少个晚上，在学校加班到深夜；记不起多少个假期，没能陪伴家人，从早到晚在学校里渡过。为了省下回家吃饭的时间，那几个月来，几乎每顿都是熬快餐，结果熬出胃病来了，但我没有放弃，坚持把学校的资料整理好。有人开玩笑说：“你把学校当是家啦”！是的，在我认为，学校就是我的“家”。

二、学生就是我的“孩子”。

热爱学生是一种强大的教育力量。我是一位母亲，工作中我也像妈妈一样爱着我的学生，用情感去打开他们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。我经常会轻轻地扶起孩子们写字时低下来的头，温柔地整理孩子们反过来的衣领，小心地涂擦着孩子们摔倒时的伤口……七年来，我就像一位母亲，对这些孩子们倾注着母亲般的关爱。我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。对于班级中的“特殊学生”，我对他们更是特别关注。2009学年，我任教的班级中有一个学生是孤儿，这位学生靠着村府每月一点低保费维持生活，没有亲戚愿意收留他，他一个人住在一个破旧的平房里，每天放学回家还要去捡废纸点火做饭，每当看到他穿着破旧，脏兮兮的面容，但又渴望上学的样子，我的心就是一阵阵的痛，我不能让我的任 何一个学生掉队！我号召同学们一起帮助他，帮他辅导功课，为他捐助衣物，在班级中设废纸、饮料瓶子回收箱。每天放学，我都到这位学生家走走，亲手教他做饭、洗衣服、缝补衣服……，家里买了好吃的，我总不忘给他捎一点。节假日里，我组织学生到他家里和他玩，两年过去了，这位学生在我们的关爱下快乐成长着。

三、教书育人是我永远的追求。

我七年如一日，在工作中默默奉献着。这源于对教师职业的无限热爱，源于对崇高理想的勇敢追求。因爱而舍，因勤而舍，爱的是自己认准的事业，勤的是自己找准的坐标，而舍的是属于自己的时间和活动。七年来，我不计时间、不计报酬，专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步，休息时间都是常常在为学生补习、谈心、家访中度过的。事业是自己选择的，就要为之付出牺牲。

节假日里，不少家长往我家里送礼物都被我拒绝了，不少家长多次邀请我为他们的孩子补习，给我丰厚的报酬也让我一一拒绝了，我知道，我对他们孩子的付出是一位老师应有的责任，是不需要物质来回报的；我也知道，我的精力是有限的，回到家我还需要认真备课，为孩子们上好每一天的课，我无暇顾及家教。我常想，选择了教师这一职业，就是一生选择了教育事业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。我们教师在学生面前就是一杆尺，一杆言行一致的标尺，一面镜，一面表里一致的透镜。使命坚持着我，无数个早晨迎着朝霞曙光走进班级，和学生交谈；无数个傍晚带着欣慰和倦意回家。“一切为了学生”是我为师的准则。

四、辛勤的耕耘、欣喜的收获。

天道酬勤，我兢兢业业的辛勤劳动换来了可喜的成果，得到了学生、家长和学校领导的肯定，七年来我获得了以下一些奖励：

2010年12月，所带的五（2）班“啄木鸟”班被评为“古镇镇特色班集体”。2010年7月，被评为古镇“名班主任”培训对象。2010年7月，被评为古镇镇2009优秀共产党员。2010年6月，被评为2009学年镇教育线优秀女工。2009年9月，被评为古镇镇2008学优秀教师。

2009年6月，撰写的《从感性引申到理性的教育》论文获市一等奖。

2008年12月，撰写的《品德课上对学生情绪的正确引导》论文获镇一等奖。2008年8月，被评为中山市2008优秀教师。2008年6月，撰写的《面对学生学生不应该的“笑”》教育叙事获镇一等奖。2006年10月，撰写的《治治课堂的“肥胖”之症》论文获镇一等奖。2010年11月，合作研发人教版第四册第六单元精品课程获镇一等奖。2010年9月，合作研发人教版第四册第六单元精品课程获市入选奖。2010年7月，在2009学年口语交际和作文教学比赛中，获镇一等奖。2010年6月，期末试卷征集获镇二等奖。2009年3月，被评为2008学习型家庭。

2008年6月，在2008年镇阅读教学大赛获镇三等奖。

2008年6月，被评为“五年级课外阅读知识竞赛”优秀辅导老师奖。2007年6月，撰写的《为了21世纪的学生》论文，获镇三等奖。2006年3月，撰写的《个性作文教学》论文，获镇三等奖。

此外，七年多来，辅导学生参加各项征文比赛，获镇、市各种奖励。

回顾七年的从教经历，我和我的学生们拥有许多快乐的回忆，许多感动的故事。家中电脑里，有我给孩子们拍摄的几百张照片，有他们运动会中的英姿，有他们课间休憩时的笑脸，有他们劳动时的身影，这些都已成为我难抹去的记忆。

七年间，我诚诚恳恳、孜孜不倦，默默地履行一个“爱”字，虽没有满眼绚丽灿烂却也拥有了一路春意盎然。“一枝一叶谱人生，三尺讲台总关情。”这就是我，一个平凡的小学教师，用自己勤奋工作诠释着对教育事业的那份挚爱。