教育学演讲稿--从等级分班制看教育公平
教育学演讲稿--从等级分班制看教育公平 篇1
从等级分班制看教育公平
进入大学,我们似乎都认为教育公平对我们而言已经实现,可是事实是无论大学,还是高中初中小学幼儿园都存在等级分班制的问题.大家想必对刚入学的第一次考试记忆犹新,那次英语考试之后大家被分成C、D班教学。这里不是说这种教学方法不好，只是表明大学之中确确实实存在等级分班制的现象。
打启蒙教育阶段就开始的成绩分班制（排座位、经常给成绩同学谈话加油、对成绩不好的同学态度恶劣等等）。在中学阶段，这种现象更加明显和功利化。因为涉及到中考、高考。成绩分班制，经历过高考的我们肯定深有体会，重点实验班比平行班占据着更丰富的资源，名师指导、优秀学长交流、优质学习资源等等首先满足重点实验班。随之而来的是学校等级的出现：重点大学、本科、专科等等，而在这些不同的学校中，教学、学习、实践等各种资源又存在千差万别。
一、古今中外关于教育公平的思想
纵观古今中外，哲学家是致力于教育公平最活跃的群体，柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利，孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。到18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定了人人都有受教育的平等机会。
1、《孟子 · 尽心上》：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。朴素的教育平等思想跃然纸上。
2、夸美纽斯[捷克]（1592～1670）近代最早的教育学著作。提出了普及义务教育，建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制，规定了广泛的教学内容，提出了几十条教学原则，高度评价了教师职业和教师的作用。其中也缊含着教育公平的朴素思想。
小结：
在人类漫长的历史长河中,对教育公平的呼唤始终处于一种理想与困惑的状态。因为至今虽然在教育实际发展水平上存在巨大差距,但仍没有任何一个国家敢妄言教育公平,时至今日,“保证教育机会均等、提高教育质量”仍作为美国教育部工作的座右铭镶嵌在该部墙壁上。
二、中国教育现状
2010年在全国农村地区全部实行免费义务教育，2015年在全国普遍实行免费义务教育——《中国全民教育国家报告》
中国的教育问题不再是推广的问题，而是公平的问题。
教育公平现状
中国基础教育中，学校有资源优劣，学生分三六九等，具体而微的“分班而教”做法，这是中国普遍的现实。从宏观上来看，将学校分为示范学校，普通学校，职业学校等等，也是一种“因材施教”理论的运用，是素质教育的一种宏观体现。但如果将这种做法不分青红皂白，在所有学生的整个基础教育阶段运用，就与素质教育的目标背道而驰。
案例分析 ：
（1）、高中时根据成绩将班级分为实验班和平行班，两种班级的教学资源相差甚远（老师、设备等等）。在这种情况下，高考的结果往往是不公平的。考上理想学校的学生通常集中在重点班，而平等班只有寥寥几人。（2）、成功的教育公平示例： 襄樊市三十三中实行“平等教学”：
该校自建校以来一直推行均衡分班，他们每年都会在深入了解学生的学习和成长状况的基础上，将本年级的“优秀生”、“中等生”和“后进生”公平合理地平均分到各班。每个班级的入学考试成绩的优秀率、高分率、及格率、低分率和平均分相差无几，优等生、中等生和后进生的比例基本一致。“义务教育阶段如果分设重点班和非重点班，会给孩子造成心理上的巨大落差，对孩子的成长不利。”校长王义清坦言，多年的实践证明，这一举措有利于学生健康人格的形成，有利于积极心态的培养，有利于激发学生的潜能。这些年来，该校毕业的学生，省重点中学录取比例稳中有升，在重点中学学习中，他们潜力无限，成绩优异。
学生座位也是一个让家长和学生都十分敏感的问题。该校每个班的学生座位完全是根据学生身高和视力进行编排的，每两周前后左右轮换一次，一学期下来，基本上每个学生都有机会在各个不同位置就座，这样既对保护学生视力有利，也使每一位学生感受到自己是被老师公平对待的，特别是后进生，不会因此而产生受歧视的感觉，也有利于消除一些优生因为成绩良好而盲目产生的一些优越感和骄傲情绪。
三、应对措施
(1)教育起点公平，政府根据法律条文强制执行社会成员平等接受教育的权利和义务；
(2)教育过程公平，政府利用配置资源手段为社会成员在接受教育过程中提供平等的机会和条件；
(3)教育结果公平，即教育成功机会和教育结果的相对公平，它强调的是社会成员认为自己的潜能经过接受教育之后已经得到充分开发的满足感，并非所有成员的结果是一样的。
这三个内容是环环相扣、逐级递增的关系，是社会成员接受教育的三个阶段，后者公平必须建立在前者公平的基础上，其教育公平的表现形式和衡量标准是不一样的。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》明确提出，我国教育改革和发展的指导工作方针是“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”，其中把促进公平作为国家基本教育政策，强调教育公平是社会公平的重要基础。
等级分班制只是教育公平问题中很小的一环，教育公平问题还有很多，需要你我共同的努力！！