谱一曲帮助之歌作文

谱一曲帮助之歌作文（共4篇）

谱一曲帮助之歌作文 篇1

谱一曲希望之歌作文800字

生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为希望，它变得醇厚。

生活如歌，或高昂，或低沉，或奋发，因为希望，它变得悦耳。

生活如画，或明丽，或暗淡，或素雅，因为希望，它变得美丽。

年华似水，岁月匆匆，生命被不断地翻阅着，蓦然回首之时，我忽然感受到生命的过程与分量。在生命的汪洋中，我只是一个匆匆的过客，而希望则是引我横渡生命之海的小舟。

我喜欢看野花在风中慢慢绽放的丰姿，我喜欢听蟋蟀在夜里轻轻吟唱的歌声，我喜欢雨丝那轻柔的舞姿，我喜欢小草那淡雅纯净的清香，我喜欢看来来往往的行人那神色各异的脸庞，猜测他们身上发生的故事。人生是如此的美丽，错过任何一道风景都有些可惜。可是我知道自己是一名学子，怀着对希望的无限畅想，一路踏歌随梦，一路孜孜以求。我虽无力效仿古人的囊萤映雪、悬梁刺股乃至凿壁借光，但我有着生命的热枕，对希望的炽热追求。希望之火无时无刻不在我心头燃烧。

希望是那无声的一弯冷月，是那静谧的.一片荷塘，是那晴天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复疑无路的柳暗花明。

十几年的风风雨雨，十几年的喜怒哀怨，只不过是我生命交响曲的前奏，只不过是我人生之旅的启程。还有什么能让我泪如雨下，还有什么能让我勇往直前呢?唯一的答案就是希望在大年三十能得到长辈们写满爱意的压岁钱。长大后，希望自己能成为一名博士、一名科学家，或是一名太空飞行员。这一份希望总在我心灵的深处不断地更迭着。

如今的我，在面临学习压力下，唯一的希望就是能够冲向那美丽的象牙塔，渴望自己的希望再一次放飞。不知多少次，思绪在大学校园的上空飘荡，梦想着有朝一日能够成为其中的一员。

希望——昨日有你，世界变得美丽;今日有你，世界变得辉煌;明日有你，世界变得更加绚丽。

生命，不一定濒临死亡才显得深刻。不管“物换星移几度秋”，我们都会“闲潭碧影乐悠悠”。希望是歌，真诚作曲，用爱心吟唱，谱一曲美丽的希望之歌，在人生的道路上奋勇向前吧!

谱一曲帮助之歌作文 篇2

一、前奏——激发兴趣,择善而从

前奏是指一首歌曲开始之前,提前预示歌曲的主题思想,感情表达或描绘意境,渲染气氛,引领演唱者进入情景中,提示演唱者的情绪、速度、音准、调性、节奏、力度等。兴趣是最好的老师,也是学生进行阅读的最好引导者。

要激发小学生的阅读兴趣,首先,要了解他们的心理需求及年龄特点。小学阶段的孩子一般好奇心强,好表现,寻求冒险刺激,渴望神秘的经历,选择的阅读材料,要符合他们的年龄特征,能满足他们的心理需求。 低年级学生可以读读以连贯的图像为主来讲故事的绘本,如《逃家小兔》《爷爷一定有办法》等;也可以读读充满想象、语言生动的童话故事,如《绿野仙踪》《皮皮鲁和鲁西西》等。中高年级学生就可以读读《哈利·波特》,跟着那个戴着黑框眼镜的小男孩幻想着奇异的魔法世界; 读读《爱的教育》,感受人与人之的温暖;读读《窗边的小豆豆》,走进充满欢乐的校园……选择适合小学生年龄特征的读物,让爱与正能量的种子撒播于学生心田,也让阅读的种子充满光亮,吸引学生们去追逐、去探索。

二、主旋律——融入生活,环境熏陶

主旋律,顾名思义,是每首音乐的主干,是贯穿整首曲子的主要韵律。人类是一种地域性的动物,并经常自我设限。人们的心境、态度,会随着对不同环境的认知而有所调整。阅读也是这样,学生必须有一个可以让他们心无旁骛的场所,才能专注地融入书本,因此,浓厚书香味的环境对引导学生进行有效阅读非常重要。

荷兰莱顿大学的阿德里亚娜·布斯就有关父母读书给孩子听或讲故事会如何影响孩子后来的读写能力做过一次充分而全面的分析研究,研究的结果是读书与早期读写能力、长期阅读成绩和综合语言能力之间具有一种非常强烈的关系。所以,在引导学生进行阅读时可以采取“晨间诵读”“生生对读”“午间故事会”“晚上静读” 等方式贯穿于学生的学习、生活中,学生时时刻刻沉浸于阅读的世界中。

时间上的贯穿再加上环境的营造,阅读的有效性就会更胜一筹,比如可以把书籍放入学生的活动区域。在一只小书柜里放满课外书,让他们自己阅读。如果学生喜欢做手工,就在手工台旁边放上一些说明书或画一些假的模型,并将它们捆在一起。这样做是为了给学生创造活动和阅读相结合的机会。一旦注意到学生认真阅读时,就予以鼓励,让阅读融进学生生活、学习的每一个角落。

三、副歌——自主阅读,思维碰撞

副歌就是指内容区别于主旋律,发展与概括性比较强的且在节奏情感曲调上与主旋律形成对比的那一段。在很多歌曲中,副歌部分经常作感情的升华,是画龙点睛之处。阅读是一项令人振奋的活动,让学生们能主动阅读,成为具有思考能力的读者,才是我们引导学生阅读的最终目的。

自主阅读的意识与技能不是被教会的,而是在一定环境中,在老师父母的正确引导与温暖陪伴下自发形成的。

对于低年级学生,引导他们去体会故事的最佳方式就是将其变成剧本,让他们演出,或者让他们创作属于自己的故事角色;也可以将自己阅读的内容画出来,将体会标注其旁,即采用绘本形式。

而对于中高年级学生,可以引导其以群文阅读的方式进行阅读,如在学习四年级课文《女娲补天》的同时, 引导学生阅读《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说, 甚至可以鼓励学生们完整地阅读《山海经》。读后再鼓励学生进行比较阅读(内容、叙写手法、文学要点、人物刻画的比较),进行交错的分析、思考、交流,再让学生们制作一本以“读《山海经》”为主题的书,书的内容包括对 《山海经》内容的想法,探索书中的谜题等。作品可以是续写故事,可以是读书心得,可以是自己创作的类似故事,也可以是收集的同类型故事,以文字、笑话、漫画等形式来呈现。

教师还可以通过制作图书、玩文字游戏、写便条、出通知、写信以及给熟悉物品做标签等途径,帮助学生学会创造性地使用书面语言符号,这也是引导学生深入探索书籍的好方法。

四、尾声——书香飘逸,曲韵悠长

谱一曲“遥远地球之歌” 篇3

在科幻小说中，这样的题材并不鲜见；而阿瑟·克拉克的《遥远地球之歌》，则把这个问题向前引申了一步：所有逃出生天的人类，会抱着怎样的心态，在移民飞船和其他星球上生活？作者给出的答案也相当值得玩味：幸存者的心态，取决于他们幸存的方式。

故事从20世纪中叶开始，科学家在研究中微子的时候，发现了无法解释的数据异常。数十年后，他们才意识到这标志着太阳会在公元37世纪左右变为一颗新星，毁灭地球和火星殖民地上的所有生命。于是，人类动员了所有的科技力量展开自救行动，从公元25世纪开始，向有可能移民的太阳系外行星发射搭载了冷冻胚胎的移民飞船，以期留下人类文明的种子。而后，冷冻胚胎又被更先进的DNA储存装置所代替。

然而在距离地球毁灭只有一个多世纪的时候，一种前所未有的“量子引擎”被发明出来。它可以提取真空中的能量为航天器提供动力，从而使一部分人有可能在冬眠状态下前往其他星球。于是，搭载了90万名冬眠移民的巨舰“麦哲伦”号在公元3617年启程，以相当于光速五分之一的极高航速，前往距离地球125光年的萨根二行星。不过，在如此高速下，宇宙尘埃和小型陨石对飞船的撞击都会是致命的。因此从地球出发的时候，“麦哲伦”号前端安装了一座来自地球的冰山作为防盾。但在航行50光年后，这个“冰护盾”已经所剩无几，因此这艘飞船只能停靠在一颗已有人类殖民的行星——覆盖着淡水海洋、只有几座小岛露出海面的萨拉萨星，以汲取10万吨水建造新的冰盾。

“麦哲伦”号的到来搅动了萨拉萨星居民原本平静的生活。这颗星球上的人类移民是从DNA储存装置发育而来，并被形形色色的机器人抚养长大的，因而没有继承属于地球的历史、宗教和文化，生活节奏缓慢而无忧无虑，唯一的所谓“大事”是数百年前的一场火山爆发。但“麦哲伦”号的船员亲眼目睹了地球和火星的毁灭，作为“最后的幸存者”背负着沉重的使命感。

于是，当两种不同的人类幸存者在萨拉萨星相遇的时候，事情就变得有趣起来。“麦哲伦”号船员身上的细菌为缺乏抗体的萨拉萨星居民带来了一场传染病，但心灵上的“抗体”的缺乏带来的影响更为深远。在等待冰盾建成的时间里，船员和萨拉萨星居民逐渐了解了彼此，甚至共同影响了萨拉萨星上一种酷似蝎子、已经进化出文明雏形的土著海洋生物。终于，当“麦哲伦”号启程离开的时候，这段交往成了两批人类幸存者共同的珍贵回忆；而萨拉萨星上处于石器时代的“海蝎子”，也因为人们的研究活动——“麦哲伦”号起航时量子引擎的光芒而受到启发，拥有了宗教的萌芽，开始学会仰望星空……

篇幅并不长的《遥远地球之歌》，被作者阿瑟·克拉克视为自己最得意的作品。这或许是因为，它不仅是一部关于人类逃离毁灭灾难和星际移民的“太空歌剧”，而且更多的是对人类心灵的探索。读罢掩卷，我们不妨思考这样一个问题：假如前往其他星球的人类移民割裂了与地球在人文方面的联系，那么他们在身为无根浮萍的同时，是否也会活得更为轻松？

谱一曲帮助之歌作文 篇4

有勇气改变可以改变的，有度量接受不可以改变的，有智慧分辨二者的不同，才能适应周围环境，始终保持一颗快乐的心。我们无法阻止已发生的事，但可以改变那些事情对现在生活的影响。理想很丰满，现实很骨感。人要有梦想，但也要面对现实。因为现实就摆在我们面前，不容你逃避。

柔柔掀开窗帘的一角，透过蝉羽般轻纱，遥望天边翻涌跌宕的云层，岁月的长河，静谧若繁星，耀眼的点缀在河流的每个路口。

暮云渐落山岚，拾起冬日半缕夕阳，浅淡的暖意，独坐一偶，品茗，碧绿的水雾，袅袅的清香。素心轻抿岁月荣枯无常，淡看四季冷暖，素净的心，清灵独醒，听音一曲，一方水墨，浅淡行走，一滴水声，晶莹安放凡心静美。