期中质量分析教师大会（精选9篇）
期中质量分析教师大会 篇1
科学分析寻突破，减负优质创高效
――松山五中召开期中质量分析暨创建高效课堂 “轻负优质”推进
大会
2013年11月19日下午，为了提高教学质量，推动“减负优质”工作的扎实有效开展，实现高效课堂，松山五中召开了期中质量分析暨创建高效课堂，“轻负优质”推进大会。
会上，教导处下发了2013-2014上学期《期中考试成绩分析表》、《松山五中创建高效课堂 实现“轻负优质”工作方案》、《松山五中教师教学工作一日常规》等材料。教导处刘淑兰主任带领全体教师把本次考试成绩与以往考试进行了横向、纵向分析，帮助教师寻找差距与不足，分析教学中的问题并研究对策。详细解读了《松山五中创建高效课堂，实现 “轻负优质”工作方案》中的“四个十”教学行动策略和“十项活动”跟进管理策略，对教学的每一环节的工作提出了明确的要求。魏树明校长做了总结讲话，他进一步分析了五中学校、教师、学生的实际情况，鼓励全体教师要立足岗位、开拓进取、与时俱进，勇于担当，本着对学校、对自身、对社会负责的精神，做好教书育人工作，实现人生价值。
本次会议的召开，主题明确，重点突出，以教学工作为核心，深入推进生本教育，创建高效课堂，力求“减负优质”，促进教育教学质量的稳步提升。
期中质量分析教师大会 篇2
1 对象与方法
在对教师课堂教学质量的评价中, 常见的方式是由学生对教师课堂教学质量进行评价。以某校某年级的学生为研究对象, 学生对教师课堂教学质量的评价是在理论课结束之前2周时进行, 在有关人员向学生发放教师课堂教学质量评价表、向学生说明填表方法之后, 要求学生根据授课教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面认真、公正地给授课教师打分, 该分数满分为100分。随机抽取57名参与该年级理论课教学的授课教师, 再随机抽取每名授课教师的由4～6名学生评估的教师课堂教学质量的分数, 得到对应这57名授课教师的由245名学生评估的课堂教学质量分数。为分析教师课堂教学质量的影响因素, 收集这57名授课教师的教龄资料。采用SPSS等统计软件对数据做单水平和多水平模型统计分析。
2 结果
2.1 由学生评估的授课教师课堂教学质量分数, 见表1。由表1可见, 不同授课教师的课堂教学质量的分数有一定的差别, 最大值与最小值之差为8.48分。进一步对不同授课教师的课堂教学质量分数做总的比较, 结果见表2。由表2可见, 对57名授课教师课堂教学质量分数做总的比较, 差别有统计学意义, 说明由学生评估的这些授课教师的课堂教学质量有差别。
注:a:最大值, b:最小值。
2.2 上述表2是在57名授课教师课堂教学质量分数这一个水平上的分析, 当要推断所有授课教师课堂教学质量的差别时, 应用多水平统计模型来分析[1,2,3]。应当从教师和学生两个水平来探讨。本文以学生为水平1、教师为水平2分析教师课堂教学质量的结果, 见表3。
注:-2log-likelihood:874.609。
表3中, β0为固定效应, 是平均截距。σ
多水平模型的基本要求是残差要服从正态分布, 以课堂教学质量的标准化残差为纵轴, 以正态分数 (normal scores) 为横轴, 做标准化残差正态分数图, 见图1、2。
由图1、图2可见, 学生水平和教师水平的图形均近似一条直线, 表明对学生水平和教师水平残差是正态分布的假设是合理的, 即资料适用于此模型假设。为考察同一教师课堂教学质量测量值的相似性, 可以计算反映相似程度的指标组内相关系数 (intra-class correlation, ICC) [5,6]。本例组内相关系数ICC为0.819。ICC比较大说明由学生评估的教师课堂教学质量分数有相似性, 即数据的信度好[6]。
2.3 为分析教师水平课堂教学质量的影响因素, 将授课教师教龄加入上述模型中进行分析[7], 见表4。
注:-2log-likelihood:863.084。
在表4中, β1为教龄的回归系数, 其他符号的意义同上表3。由表4可见, 除了对σ
为考察带协变量教龄模型残差的正态分布情况, 以课堂教学质量的标准化残差为纵轴, 以正态分数为横轴, 做标准化的残差正态分数图, 见图3、4。由图3、4可见, 学生水平和教师水平的图形均近似一条直线, 表明在带协变量教龄模型中对学生和教师水平残差是正态分布的假设是合理的。
3 讨论
由学生评价教师的课堂教学质量是提高教学水平的主要措施, 由于学生对教学过程和教学方法不够熟悉, 因此部分教育研究专家和学者对由学生来评价教师课堂教学质量的科学性和合理性存有争议。赞成由学生评价教师课堂教学质量的学者认为课堂教学服务的直接对象是学生, 学生才是最权威的教学质量评定者。学生作为课堂教学质量评估主体有以下优点:第一, 学生参与了课堂教学全过程, 可以减少评估的片面性;第二, 学生是课堂教学服务的接受者, 课堂教学是否满足需求学生最有发言权;第三, 学生作为课堂教学质量评估主体可以促进教学相长。因此认为学生评价教师课堂教学质量是现阶段的趋势。但反对的学者, 认为学生不具备教学专业能力与评价训练, 不应该参与评价, 学生本身的素质、教师的热忱度、学生评价教师的方式、学生心智是否成熟到能够排除个人喜好而客观地评价教师课堂教学质量等, 这些都会影响学生评价教师的结果, 从而产生偏差、降低评价的公正性。因此针对这些不同的观点, 考察学生评价教师课堂教学质量的效果是非常必要的。本文欲初步探讨由学生评价教师课堂教学质量的相关信息。
从表1、2、3可见不管是单水平统计模型还是多水平统计模型分析, 由学生评价的不同教师的课堂教学质量均有差别, 即可以区分不同教师课堂教学质量的高低, 说明由学生评价教师课堂教学质量这个指标具有良好的判别效能。将这个指标应用于教学实践中, 能够促进教师增加业务知识、改进教学方法、提高教学水平。组内相关系数是评价研究指标信度的常用方法, 根据表3资料计算的组内相关系数为0.819, 说明由学生评价的教师课堂教学质量指标有一致性, 即该指标的信度高[5]。表4表明, 教龄是课堂教学质量的重要影响因素, 教龄多的教师, 教学知识和经验逐步丰富, 教学技能不断提高, 因此课堂教学质量随之不断提高。
摘要：目的:探讨学生评估教师课堂教学质量的效果。方法:选取某校学生为研究对象, 随机抽取57名授课教师的由245名学生评估的教师课堂教学质量分数, 采用单水平和多水平模型进行统计分析。收集57名授课教师的教龄资料, 分析教龄对教师课堂教学质量的影响。结果:对不同授课教师课堂教学质量做单水平模型分析, 差别有统计学意义 (P<0.001) , 对不同授课教师课堂教学质量做多水平模型分析, 差别有统计学意义 (P<0.001) , 教龄对教师课堂教学质量有影响 (P<0.001) 。结论:由学生评估的教师课堂教学质量具有良好的效能和信度。
关键词：教学质量,多水平模型,正态分数
参考文献
[1]金芳, 倪宗瓒, 李晓松, 等.多元多水平模型及其在儿童生长发育研究中的应用 (J) .中国卫生统计, 2004, 21 (4) :204-206.
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[3]骆华萍, 郜艳晖, 张丕德.多水平模型及其对肝癌患者住院费用影响因素的分析 (J) .数理医药学杂志, 2010, 23 (1) :1-4.
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[5]高维春, 白淑毅, 余斌.应用组内相关系数测量学生评教的信度研究 (J) .教学与管理, 2010, (3) :53-54.
[6]潘晓平, 倪宗瓒.组内相关系数在信度评价中的应用 (J) .华西医大学报, 1999, 30 (1) :62-63.
期中质量分析教师大会 篇3
1.教师教学质量评价
所谓教师教学质量评价，就是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断。教学质量评价简称教学评价，既是理论问题，又是实践问题。
2.教师教学质量评价的作用、意义
每位教师都关心自己的劳动成果，希望对自己的教学质量作出实事求是的评价，使自己劳动成果的价值得到认可。对教师教学质量的客观公正评价，是引导教师改进教学方法，提高教学质量的重要手段。
教师教学质量评价以教师及其教学活动为主要评价对象，其作用是教师利用评价的结果可以了解学生的实际情况，发现教学存在的问题，明确教学工作努力的方向，反思和改善自己的教学过程、教学效果。
二、教学质量分析
要对教师教学质量真正做到准确的评价，不但涉及对教学质量评价意义的认识、内容范围的界定、评价标准的确定及不同学科指标的可比性问题，而且涉及评价者的水平和评价技术、方法的科学性问题。综合评价教师的教学质量不但要考虑教师基本状况的因素，而且要考虑学生群体基础发展的水平。而学生发展水平又是多个教师及学校多方面工作共同作用的结果。因此其评价指标体系是若干复杂因素群交互作用的统一体。
1.教学质量定量与定性分析与教师评价
所谓定量分析，就是对事物的量的方面的分析和研究。事物的量就是事物存在和发展的规模、速度、程度，以及构成事物的共同成分在空间上的排列等等可以用数量表示的规定性。所谓定性分析，就是对于事物的质的方面的分析和研究。事物的质是它区别于其他事物的内部所固有的规定性。定性评价以系统的教学目标体系为依据，定量评价则以反映教学目标达到程度的具体指标体系为依据。
教学质量定量分析可以对教学过程进行定量分析，也可以对教学结果进行定量分析，这里论述的是利用学生考试成绩结果的定量分析。考试分数是一种可操作、可测量、数量化的尺度，对于平行分班的班级的考试成绩定量分析有利于提高评价的准确性，也便于区分出等级。但是对定量分析的数据要客观地看，要综合地看平均分与分班的基础分差，看班级学生成绩的分布等，只要在允許的范围内都是可以认同的。
教学活动具有极端的复杂性，有些内容如：班级之间的发展不平衡、教师之间的教学能力水平差异因素、学生间的内在因素等无法量化，而这些内容对教学过程来说又有极大的影响，仅靠定量来做判断是不合理的。
学生考试成绩便于数据处理，它只是我们用来了解教学目标实现程度的一种手段，而不是教学目标本身，考试分数只是用来判断教学目标实现程度的一个评价指标而已。定性基础上的定量评价，或者用定量手段做定性的评判，才可以增加评价的效度。
2.教学质量效果与效率分析与教师评价
评价教师的教学质量，一是要看效果，教学效果不仅仅是看学生考试成绩，还要看学生掌握的知识是否牢固，学科思想及能力的提高是否明显，是否形成正确的情感态度价值观等。二是要看效率，类似生产中的投入产出比。少数教师以加重学生负担、牺牲其他学科时间为代价，靠时间里泡，功夫里磨，题海里战，拼出来的质量。
课堂教学质量受到组成课堂教学结构的各个模块的组合优化程度的影响。高质量的课堂教学效果应该优化构成课堂教学结构的各个模块。如时间结构模块，大量的实际测量和调查结果分析认为，师生时间分配比值应在0.8~1.0之间较为合适，即在传统的45分钟的课堂教学时间结构中，教师所占有的时间不应超过25分钟。一旦教师能使自己的课堂教学结构优化，就会使教学中的投入与效益的输出比率大大地降低，实现有效课堂、高效课堂、智慧课堂。
3.教学质量过程与结果分析与教师评价
课堂教学质量是课堂教学的综合评价。教师课堂教学质量的高低是教师处理构成课堂教学结构的各个系统（教师系统、学生系统、媒体系统、时间系统等）的结果。
评价教师的课堂教学质量，应该从处理这些系统的效果来评价，如时间系统，如果教师所占有的时间量超过了总体的平均水平，则可以认为在时间系统的得分是比较低的。在时间系统方面，造成课堂教学质量低下的原因可能是：①讲授新知识所用时间过
长；②在学生注意力比较集中的时间段里教学内容组织松散；③课堂教学时间整体安排不合理……
在媒体系统方面，造成课堂教学质量低下的原因可能是：①对学习材料不熟悉；②处理学习材料不熟练；③所选用的教材过深、过难；④学习材料不充分……
教师系统要看教师在教学中主导作用发挥得如何，是否充分调动了学生学习的积极性等等。关注教学及教学管理的全过程，最后可以根据各项得分进行综合评价。
三、教师评价的意义
在新一轮基础教育课程改革中，教师是课程实施的主体，也是影响课程实施的众多因素中具有决定性的因素。教师评价适当与否，不但影响教师参与教改的热情，而且与教师工作成效和专业发展密切相关。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”
四、教师评价的目的及目前我国比较通行的教师评价体系
1.教师评价的目的
教师评价的目的主要有两个方面：一是“提高教学效能”，即通过衡量结果、评判等第、明确职责、奖优罚劣或解聘不称职的教师来保证教学质量的提高，它通常与教师聘任、提升、增薪等人事决策相联系；二是“促进教师专业发展”，即通过诊断问题，提供教师优缺点信息，鼓励改进，帮助教师不断提高业务素质和专业水平。
2.目前我国比较通行的教师评价体系
目前，我国教师评价体系主要以提高教学效能为主要目的。这种评价体系与其基本理论假设是分不开的：一是现行教育中存在低效的教学和不合格、不称职的教师；二是在可预见的时间内，要使这些不合格的教师把自己的教育质量提高到预期水平，主要依靠实施奖惩和施加外部压力；三是在学校教育活动中，实现外部组织目标比满足教师个人内在需求更为重要。因此，必须加强评价，否则就会影响教学质量。
这种教师评价体系尽管在历史上起着一定的积极作用，但也有其自身难以克服的缺陷：首先，使教师片面追求学生考试成绩和升学率，阻碍了素质教育的顺利推进。教师所关注的是积累考试资料，强迫学生掌握与考试相关的知识，提高学生应试技能。这种残缺不全的评价活动，不但难以促使教师培养学生的创新精神和实践能力，而且扭曲了学生的心灵，违背了素质教育的根本宗旨，是一种反人性、反教育、反发展的评价。其次，不利于教师的专业发展和整个教师职业的专业化。现行教师评价体系使教师无暇顾及本学科的前沿问题，无暇考虑教育教学方法的真正改进，无暇顾及也无力开展真正的教学科研，窒息了教师专业发展的内在需求和动力，进而造成整个教师职业专业化发展的迟缓和落后。
教学评价结果涉及教师自身价值以及他所期望的社会价值能否取得确认的问题，因此教师教学质量评价就成了一个比较敏感的问题，使其政策性要求很强，也使其客观性、科学性要求很高。评价不科学、不客观、不合理，不仅不能调动教师的积极性，充分发挥评价的导向、激励功能，反而会挫伤教师的积极性。因此，在评价过程的把握上尽可能做到全面细致，严格操作程序，严肃评价纪律，这样才能确切地反映出评价的真实水平。
新课程改革对教师赋予更高的要求，更多的期待，更大的职责，也呼唤教育行政管理部门建立科学的教师评价制度。
参考文献：
［1］陈玉琨.教育评价学.人民教育出版社，1999.
［2］钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社，2001.
［3］沈玉顺.现代教育评价.华东师范大学出版社，2002.
［4］周卫勇.走向发展性课程评价：谈新课程的评价改革.北京大学出版社，2002.
［5］王斌华.发展性教师评价制度.华东师范大学出版社，1998.
（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁州昭苏县乌
尊布拉克乡学校）
期中表彰大会教师发言稿 篇4
记得冰心有一首小诗：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。其中寓意我想大家都能明白。天道酬勤，一分耕耘，一分收获。在这里我们向这些辛勤播种，并努力耕耘获得表彰的同学表示敬意。为那些正在努力中的同学加油！希望在下次表彰中看到你们的身影。
期中小结是承前启后，而重心在启后。所以我就借这个机会和大家谈谈对学习的一些看法。用语文上分析课文的办法，我想从两方面说说。
一宏观勾勒：我想首先人要有志向，也就是理想。记得孔子这么说过：吾十五而有志于学，三十而立。在座的同学都差不多这个年龄，应当有自己的理想。也可以说就是要有目标，我经常和三
（六）班同学讲这事，人要有近期目标，和远期目标。这样才不会浑浑噩噩，无所事事。其次是时间观念，说到时间大部分人都知道要珍惜，因为这个东西，不会因为谁而停留。我想说的是有些人很珍惜，可以说皓首穷年，头发都白了，一年下来忙忙碌碌，没什么成效。这就是说要合理利用时间，比如有些同学早晨来了，忙做理科作业，不亦乐乎。殊不知早上是记忆的黄金时间，应该把要记的东西拿来读。大家都是初三同学了，制定一个合理的时间计划，还是很有必要的。我们要做到用很少的时间做很多的事，也就是高效。大家记住“惜时”是节约时间而不是延长时间。
二微观描绘：我教语文学科，就谈谈怎么学语文吧。有的人说考语文要凭运气，也有的人说要看感觉。运气好或者感觉对的话，就能取得较高的分数，甚至有可能爆个冷门。感觉和运气怎么来，我看靠两点。一平时的积累，比如名句课文默写，字音、错别字你不记，怎能做得出。这些是死的，用花功夫。有如仿句，作文等怎么办，那你就要多读书，好词好句你要背啊，读书破万卷，下笔如有神。光光靠语文课本，是学不好语文的。看书，读好书，磨刀不误砍柴工。虽然课务重，要学会挤时间。二要培养自己的理解能力，你比如现在我们都在学文言文，有些同学有资料，全部解释都有。自己就懒了，结果我让他不用资料看着书说，就傻眼了。在看到课外文言文更是不知所措。理解能力也是一步一步锻炼出来的，当然由于年龄也有关。但我们要真正的去思考，去培养自己的理解能力，就一定会学好语文的，乃至其他一切学科，语文是学好其他学科的工具。
期中考试总结表彰大会教师发言稿 篇5
大家下午好！
今天，能够作为教师代表在这里发言，我感到十分荣幸，感谢各位领导和同事们的鼓励、认可。
同学们，紧张的期中考试已落下了帷幕，我为同学们取得的进步而感到高兴，作为陪伴在你们身边的老师，我深知成功的背后更多的是无止的奋斗和不懈的坚持！
通过这次考试，我们全体同学看到了蕴藏在自己身上值得骄傲的亮点，也应该看到了自身的不足。在此我想说的是，无论成败，都已成为过去，展望未来，我们依然任重道远。希望同学们胜不骄，败不馁，尽自己最大的努力去争取更大的胜利！
借此老师对大家提出以下几点希望：
一、学习要有一个好的态度 态度决定一切。积极的态度像太阳，照到哪里，哪里亮。消积的态度像月亮，初一、十五不一样！学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐，所以，请调整好心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，在课堂上用你渴求知识的双眸替换你疲惫的身影；自习课上用投入每道习题的思考替换你左顾右盼说闲话的行为。并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，严格自律，勤奋扎实，不懈攀登，让自己的青春不后悔！
第二，学习一定要勤奋和坚持。
我想大家知道，1.01^365=37.78，0.99^365=0.0255，一个底数是1+0.01，一个底数是1-0.01，可是它们的365次方可是差的天壤地别。37.78÷0.0255=1482。也就是说，如果每天进步一点，一年365天，你将进步一大步。但是，如果你每天退步一点，那么一年下来你将退步很多。学习是一件苦中寓乐的事，认真上好每一堂课，坚持做好每一道题。点滴积累，终能绳锯木断，水滴石穿。
有一句俗语说，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。走得最远的人往往不是走得最快的那个，而是那个能够不停走路的人，这就是坚持的力量！
在勤奋苦学的同时，还要善于思考，学与思相结合，才能通过慎思提高自己的学习水平。孔子曾告诫我们：“学而不思则罔，思而不学则殆”。希望同学们能真正沉浸于茫茫书海，真实地度过青春的每一分钟。
第三，要时刻用目标激励自己，要相信自己能行。
古人云：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。”同学们要努力去做一个志存高远、有所作为的青年，勇于面对任何困难，充分抓住高中阶段这一人生的黄金时期，发挥自己的聪明才智，展现自己的亮丽
人生。
期中考试之后又是一个新的起点，春种一粒粟，秋收万颗籽，愿同学们都能保持良好的学习状态，积极生活，勤奋学习！当然，高中三年是非常重要也是非常辛苦的三年，所以请同学们在认真学习的同时一定要保重好自己的身体！做为老师的我们会一如继往的关爱你们，请相信在前行的路上我们会共同努力！
最后，祝愿我们的学校越来越好，祝愿全体教师身体健康、工作愉快，祝愿同学们学习进步、成就梦想！
期中表彰大会教师发言稿完成版 篇6
尊敬的各位领导，家长、老师，亲爱的同学们: 大家下午好！
今天，我们齐聚在此，隆重举行期中考试表彰大会。我很荣幸能作为教师代表在此发言，首先，请允许我代表全体教师，对在本次考试中取得优异成绩和进步的同学表示热烈的祝贺!向辛勤耕耘、忘我工作的全体教师们致以崇高的敬意！
同学们，紧张的期中考试已落下了帷幕，优异的成绩见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作。我们为你们取得令自己满意的成绩而感到高兴，也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。
在这里我想说：考的好的同学不可以骄傲，应该埋下头来继续前行，因为下一次或许你会遇到更大的挑战，考试失利的同学也不要气馁，失败乃成功之母，我们要把失败当成不断成功的动力，即使我们跌倒一百次也要一百零一次爬起来。
当然，成绩已经成为过去式。但一个阶段的结束往往意味着下一阶段的开始，我们要整理心情，重新启程。你们准备好了吗？我相信绝大多数同学的答案是肯定的。那么，怎样在下一次的考试中，取得较好的成绩呢？在这里我想说一下我的建议：
第一，学习态度上，要自信，有热情。自信和热情是一种可贵的人生态度。只要你抱着极大的热情投入到学习当中，才能体验到学习的快乐;当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢?所以说，同学们，我们首先要调整好心态，以愉快的热情和自信投入到紧张的学习生活中，在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。
第二，思想上要“用心对待”。有这样一个故事：一位香客好奇的问德高望重的星云大师一个问题：“您当着众人面吃素，您一个人在房间里时，会不会吃肉呢？”星云大师并没有正面回答，而是微微一笑，说道：“您是开车来的吧？您开车来的时候有没有系安全带？”香客答道：“当然系了。”大师又问：“那您是为谁而系呢？”香客答道：“当然是为了自己系，关键时刻要保命啊。”语毕，香客顿悟。
同学们，你们理解其中的含义吗？的确，如果安全带是为了交警系的话，那没有交警的地方大可不系，却有生命危险；修行之人如果为别人修行，一个人在房间里，确有可能吃肉，但终不会得道；同样，如果做学生的你们感觉学习是为父母、老师等他人学习，你，终不会成才！如果，你能在学习中始终保持清醒的头脑，搞清楚学习是为自己而学的，你定会坚定信念，心无旁骛，一路向前。所以，每天都要告诉自己：我是为自己而学的，我要对自己的未来负责！
第三，行动上要“学会坚持”。学习要坚持，要有恒心，有些事情，不是看到希望才去坚持，而是坚持了才会看到希望。永远要有一种不服输的精神。每天告诉自己：成功，就是无限的忍耐和坚持。只要你持之以恒认真学习，就一定能进步，就一定能取得好成绩。
同学们：期中考试已经结束，在你们今后的人生道路上还有许多次大大小小的考试。一次考试并不是句号，更不是人生的全部，关键是我们要从中得到经验和教训，我希望这次考的好的同学要从喜悦中走出来再接再励，百尺竿头更进一步，在期末考试中再创新高。考的不好的同学决不要气馁，以受表彰的同学为榜样，刻苦努力，勤奋学习，为接迎下一次考试作好准备。
作为老师，在今后的工作中，我们一定继续以满腔的热情、百分百的努力、全部的耐心与细致，帮助同学们战胜困难，提高成绩。让我们携起手来，共同努力吧。春种一粒粟，秋收万颗籽，同学们，你们的未来是掌握在你们自己手里的，不要再踌躇不定了，翻开书本，握紧手中的笔，努力吧！敢问路在何方？路就在脚下，每一步脚下；敢问何时前进？就在今天，每个今天！
期中质量分析教师大会 篇7
关键词：语文新教师,试卷质量分析,有效教学
试卷质量分析包含多种角度, 本文所论述的试卷质量分析并不指分析一份试卷的结构、特色、区分度及命题是否成功、出色, 因为这种分析是一种高层次的专家学者的分析, 是出于提高教师命题水平的分析。对于绝大多数的语文教师尤其是新教师而言, 应该要学会每次考试过后, 如何分析学生的掌握情况, 如何分析自己的教学现状, 如何提高自己的教学水平, 从而达到教学的有效性。
一、细化分析试卷各项, 总结教学环节得失
每次考完试后, 教师都会很快地拿到学校统计的学生成绩, 上面有多种数据, 不少老师只是一看了之。笔者认为, 教师们还应去做更细化的统计分析工作。那就是不能仅看均分、及格率、优秀率, 一定要将各班试卷上的各项每条的得分率算出来。通过此项数据的比较, 自己班级学生在“字的音形”、“词语理解”、“句子语病”、“文学常识”、“诗文默写”、“名著阅读”、“诗文阅读”、“现代文阅读”及“写作”等方面的素质情况就会一目了然。然后分析自己教学中, 这一阶段以来是如何渗透上面诸项考点的学习与训练的。参照数据, 哪些是自己的成功乃至过人之处, 哪些是自己的不恰当的教学环节方式造成的, 应该做出怎样的调整与补救, 等下一次考完试后再做同样的分析。相信这样, 语文老师一定能找到自己教学中成功与失败之所在。语文教师都会形成自己一定的教学方法、教学风格, 但没有哪个优秀教师的风格方法是一成不变、亘古不化的。面对纷繁复杂的学生, 针对班级学生的知识水平差异, 不断调整教学策略, 做这样的细化试卷分析, 乃是提高有效教学的必备素质之一。
二、具体分析单个学生, 个别指导因材施教
学生是千差万别的, 许多教师在考试之后也会找不少学生交流, 但更多的是抓住学生的考分进行思想教育, 或者帮学生把做错的题目再重新理一遍。而笔者认为, 教师要借助试卷分析, 对每个学生的学习现状做到全面了解, 熟记于心, 以便在下一轮的教学中对学生们进行因材施教。其次, 教师要借助试卷分析, 帮助每个学生明确自己在学习中的问题所在, 这样学生也会在今后的学习中注重自己的学习, 主动调整自己的学习角度。再次, 教师要借助试卷分析, 帮助学生查找总结这一阶段的方式方法, 好的方法要鼓励, 有问题的方式要予以纠正。甚至不少学生都没有形成自己学习语文的方法, 教师更要借助试卷分析, 对学生进行耐心的指导。每次考试后, 教师若能扎实地帮助学生进行分析总结, 学生不但在情感上感激老师, 而且定会有学习上实质性的发展。
三、研究分析试卷考点, 有针对性提前渗透
平时的上课质量固然与考试成绩有较大的联系, 但笔者认为, 一名成熟的语文教师在应试教育方面肯定有他的独到之处。新语文教师还应该去分析研究试卷的考点, 做到有的放矢, 这样在平时的教学中也许会收到事半功倍的效果。就目前的考试来看, 无论高考还是中考, 各个地区的命题结构基本固定不变, 因此教师也应该能够很快地把握住试卷考点。如我们江苏扬州的语文中考题型就大致为:一、积累运用:1.字音2.成语3.病句4.标点5.文学常识6.语序 (以上题型为选择题) 7.根据拼音写汉字8.默写9.名著阅读10.语文综合实践;二、阅读理解: (一) 古诗赏鉴 (二) 文言文阅读 (三) 现代文阅读 (有说明、议论、散文、小说等文体) 三、作文。万事只要做有心人, 就一定会成功。
四、思考分析试卷答案, 提升答题指导水平
其实, 当前的语文应试, 学生能否掌握语文应试技巧十分关键。而学生应试技巧的形成, 在于语文教师对学生答题能力的指导, 这就要求我们语文教师要切实提升自身的答题指导水平。而对于新教师来说, 思考分析试卷答案就是一条捷径。因为越来越多的语文主观题阅卷已经在向着有规律量化的方向发展, 即学生要多角度思考, 多层次地扣住答题要点进行作答。对于这一关键, 一名合格的语文教师在教学时是会十分注重学生答题思维品质的培养的, 因为学生答题思维品质的优劣决定着学生的语文素养。由此, 笔者提醒一些语文教师, 不要只顾课堂气氛的形式, 比如一个问题叫了三四个同学回答并分别予以评价, 好像学生的答案合在一起已经十分丰富了, 可以漂亮的过关了。其实不然, 落实到一位具体的学生身上, 他还是不能独立完整地去思考这类题目。最行之有效的方法是, 让一名学生回答, 教师可以暗示或直接提醒他该从哪些角度、哪些层次去作答, 只有经过这样长期的训练, 学生才能掌握答题技巧, 答题思维才会得到培养。而在这一环节中, 教师引导能力的来源与提高, 则是对形形色色的试卷题目答案的思考与分析[1]。
教者们都知道“一桶水、一杯水”的教学比喻, 教师的水多固然重要, 而事实是学生的知识之水并不取决于此, 而是在于教者的倒水之法。对于众多的新语文教师, 我们不但要丰富知识储备, 更要思考探索提高我们的教学之法。
参考文献
期中质量分析教师大会 篇8
一、教学质量存在的成绩差异
笔者连续两年跟踪了2009级学生在五、六年级科学期末测试成绩（满分60分，54分及以上为优秀，专兼职教师任教的班级分别抽取200名学生进行统计），并进行了记录分析。
在2015年6月进行的六年级科学实验操在2015年6月进行的六年级科学实验操作中（进行的是3个科学实验的操作，主要考查在10分钟内学生的设计实验的能力及操作方法），同样也是对这两组学生（专兼职科学教师任教的学生各抽取100名）的成绩进行了统计和对比。
在笔者下发的科学调查问卷中，在专职和兼职教师任教的六年级学生中各随机抽取50人进行的问卷。
从以上可以看出，专职教师任教的一组中，90﹪的学生对科学课感兴趣，而兼职教师任教的一组中，这一项基本持平，这说明孩子对科学世界有好奇心。
笔者作为兼职科学教研员，每学期都对本区的专兼职科学教师的课堂教学情况进行评价。本学期分别对10名科学教师（专职5人，兼职5人）课堂教学进行了评价，80﹪的专职教师的课堂教学等第为优秀，只有20﹪的兼职教师为优秀。这是由科学课的课堂教学的特殊模式所決定的。科学课堂的教学有它的严谨性和开放性，这是其他的课堂所没有的。
二、专兼职科学教师教学质量差异的原因分析
（一）专业知识
在2016年4月举行的区科学教师基本功理论测试中，共有20名科学教师参加测试，其中专职教师6名，均分为88.7分，兼职教师14名，均分为61.4分。兼职教师和专职教师在课标、理科知识、解释科学现象和综合实践活动等4个方面，分别相差-3分、-16.2分、-4分、-3分。从以上数据可以看出，专职教师多半是科班出身，理科知识比较扎实，而兼职教师多半为中等师范学校毕业， 地理、生物、化学、物理等综合知识不太扎实， 教学中不能得心应手。
（二）教学方法
《全日制义务教育科学课程标准（3-6年级）》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，这就决定了在科学课堂上，就要对学生进行发散性提问题的训练，要让学生在探究中发现问题，解决问题，最后还要针对结论提出质疑和反思自己的研究过程。整个课堂教学过程需要教师语言精练，而兼职教师却沿袭了语文课堂的教学模式，教师是以讲授法为主，科学课变成传统的“我讲你听”或者是“填鸭式”的科学知识的课程，学生觉得枯燥无趣。科学课是探究性、实践性很强的课程，如果教师在讲课时只停留在口头讲授，没有发挥学生的积极性，让学生动起来，参与进来，主动进行探索，让他们自己去发现，那对于学生而言，知识就太难理解了，这也和“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲”的科学教学宗旨背道而驰。同样，讲授法侧重于培养学生语言表达能力，而忽视了学生探究能力的培养，这也恰恰抹杀了小学生自己动手做科学的愿望，长此以往就会出现在兼职教师任教的班级中，很多学生不喜欢科学课的现象。
（三）实验技能
《课标》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。这就要求教师具备实验探究的能力。小学时期的儿童常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往局限与他们自己可以动手操作的具体事物，因此，在科学教学过程中创设一定情境，使学生尽可能参与教学活动，自己动手去参加多样化的活动是十分必要的，教师应该尽量地为学生提供探究及自主学习的机会。所以实验探究需要教师付出较多的精力：提前准备好实验器材、记录表格，要对实验的过程做到心中有数，对实验过程中可能出现的问题要有充分的预见，并做到心中有数，还要针对学生给出的结论进行分析判断，对于实验过程中出现的问题要及时进行处理。这些都是兼职教师所欠缺的，所以就出现了分组实验变成演示实验，演示实验变成观看视频。应该让学生主动探究的问题变成了讲授。这样的教学方式和《课标》中提出的“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效”也是相违背的。
三、如何提高兼职教师的教学质量？
（一）加强专业学习
由于科学课程承担着培养小学生科学素养的重任，在整个小学教育中的地位越来越重要，因此提高科学教师的素质与水平就显得非常紧迫。提高科学教师的素质首先要注重教师的专业知识的学习，这样才能做到自己有“一碗水”。特别是兼职教师大多属于小学科学领域的“新手”或者是半路出家的，没经过学科系统的、专门的训练，知识水平达不到科学教学的需要，所以要进行专业知识的学习。而小学科学的教学内容涉及物理、化学、生物、地理、历史、天文、数学的理科知识，小学科学的综合性和跨学科性对教师的专业知识提出了很高的要求，这就更加需要兼职教师加强专业知识的学习。
1.吃透科学课标
对科学兼职教师而言， 最大的困难就是在新课程理念下如何走进新教材， 驾驭新教材， 以新教材为载体， 使科学课程标准的理念融入科学教学。为此， 吃透新课标， 领会新课标的内涵和宗旨， 理解教材编写的意图等是提高教学质量的关键。“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”是新课程标准明确提出的课程目标，教学中要紧紧围绕三维目标， 通过自己精心设计的课堂教学，指导学生体验科学探究的过程和乐趣， 培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
2.改善知识领域
由于兼职教师所具有的学科知识领域单一，语文教师只能任教语文学科，不能进行跨学科教学。而《科学》课程中却包含多种学科领域的知识， 要提高兼职教师的教学质量，必须拓宽现有在职教师的学科知识领域。通过培训使他们跳出自己狭窄的专业天地， 深入研究其他学科领域的知识结构和层次， 拓展理科知识的视野 ， 掌握更广阔的跨学科的知识面。
（二）改进教学方法
小学科学课堂，兼职老师一般把科学课堂“灌输化”，认为科学课就是知识的传授课。所以，把知识的单向灌输作为教学的重点，忽略了小学阶段科学教育的本质地位——培养科学兴趣，科学素养的启蒙，忽略了科学课教学最为显著的特点是科学探究，最令学生感兴趣的教学活动方式就是“做中学”和“观察”。课改的核心是“改课”，课改促进课堂教学方式的改变，课堂教学已经突破传统的模式和固有的知识传授的倾向，根据不同的内容采取多样灵活的教学方式。
1.創设问题情境，激发学习兴趣
创设问题情境有利于改变学习科学的方式。“兴趣是最好的老师”。科学课堂，只有创设问题情境，培养学生的问题意识，激发学生探究问题的兴趣，这样才能激发学生学习科学的兴趣，长此以往，科学教学质量就会提高。日常生活中的许多生活现象与科学知识密切相关，这些现象学生已经非常熟悉，但是学生并不能解释其中的科学原理，这是就需要教师适时利用日常生活现象创设问题情境，让他们意识到科学和生活的关系，这样能激发学生的猜想兴趣和求知欲望。
2.精心设计活动，引导学生探究
在教学目标上， 必须突破唯科学知识的藩篱， 把培养学生的科学精神、科学方法和科学探究能力列为科学教育的重点。科学来源于实践， 服务于实践， 学生学科学， 是为了在实践中更好地用科学。教师要精心设计教学活动，使学生亲身经历探究过程，只有这样， 才能激发学生更大的学习兴趣和热情。探究过程一门科学，也是一门艺术。它既让学生了解了知识的奥秘，又让学生体验了探究的乐趣。所以教师精心设计的教学过程能使学生处于乐学、要学的最佳状态，激发他们积极探究的欲望，达到最佳教学效果。
（三）提升实验技能
《课标》中指出：学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。观察和实验是人们认识自然的重要方法。小学科学以观察和实验为主要教学手段， 强调以“做”科学的方式学习科学， 引导学生在实践操作过程中不断提高科学素养。所以，教师要提高自己的实验技能，这样，激发他们的学习的乐趣，学生才能乐于上科学课。
1.组建科学教学团队
学校要组建科学教学团队，正常开展研究组活动，发挥集体智慧，对兼职科学教师进行集中培训， 特别是实验方面的规范操作，根据教材中各册的实验分布，定期培训实验操作并考核，向他们推荐小学科学教学方面的专业网站和期刊， 引导他们自觉学习，提升试验技能。
2.巧妙安排兼职教师课务
为了增强兼职教师的试验水平，减少兼职教师在实验教学中出现的科学性错误，可以巧妙安排兼职教师的课务，将兼职教师的课务排在专职科学教师的后面，这样，教学实验之前，兼职教师可以在专职教师的课堂中学习，甚至都可以直接把专职教师的实验器材直接为我所用，这样的学习虽然有些仓促，但是效果却十分明显。
3.鼓励教师动手制作器材
制作一件实验器材的成效远比操作一件实验器材高得多。如，在教学苏教版三下“认识风向仪”的时候，由于学校的风向仪数量不够，教师可以带领学生一起制作风向仪，可以让学生用自己制作的风向仪测量风向，这样，既弥补了学校的实验器材的不足，又增强了教师的动手操作能力，还能提高科学课堂的时效性。
总之，兼职教师不能以兼职而停止了学习的步伐，教学中应该以专职的心态进行科学课堂的教学，这样，教学质量的提高也就为期不远了。
期中质量分析教师大会 篇9
初中期中总结表彰大会教师代表发言稿1
尊敬的各位领导，各位老师，各位同学：
大家上午好!我是八(二)班英语老师某某。今天能够作为教师代表发言，我感到非常的荣幸。感谢平时工作中领导对我的支持和同事们的协作，也感谢我所教的八(二)班全体学生的积极配合和不懈的努力。正是因为你们的付出才有了今日的成绩。谢谢你们。
俗话说：三句话不离本行，作为一名英语老师，今天我就借这个机会和大家分享一下这么多年来我自己学习英语和教英语所总结出来的几个学英语的小窍门，希望能你们有所帮助。
第一：learn with your body.用身体来学。大家可能觉得奇怪：语言可以用身体来学吗?现在我就现场教大家两个单词，请看我的动作：stand,sit,stand,sit.我想大家都能猜得到这两个单词的意思。其实，即使是一句话我们也可以用身体表示出来，比如：I love you。对于我们这些初学英语的初中生来说，大部分的单词都是名词、动词和形容词，这些基础词汇绝大部分都可以用身体语言和实际物品表达出来，在学习的同时做出动作可以让我们快速而又长久地记住它们。
第二：learn language to communicate。学以致用。学习语言当然是希望能够和老外流利地交流，就像和中国人用中国话交流那么自然，这是我们梦寐以求的事。那么要做到这一点的话我们该从何入手呢?我的老师曾经告诉我，当你学到一句话的时候，要带着话中的感情大声说给5个人听，这样当你下次需要用这句话时，自然能脱口而出。现在我想做一个小调查：会用英语说“谢谢”的请举手。会用英语说“不用谢”的请举手。“不用谢”用英语有很多种表达方式，今天我教大家一个最简单的： “You ’re welcome.”大家不妨今天就制造五次说“不用谢”“You ’re welcome”的机会试一试。
第三：learn English as information。获取信息。大家试想一下，当我们看一篇中文新闻的时候，绝对不是想去从这篇新闻里面搜罗不认识的字，抄在小本子上反复背，也不是想学习到哪句出彩的句子用在自己的文章里，我们最直接的目的是想知道这则新闻里说了什么内容。所以我们在读英语文章的时候不必过分纠结于其中的生词而应该注重其中所包含的信息。
但是如果一篇文章里包含的生词太多我们又难以获取到我们感兴趣的内容该怎么办呢?解决这个问题的方法很简单：选择适合我们词汇量的文章。说到最后我们还是不可避免的谈到了令所有学英语的人头痛的两个字：单词。作为有着多年学英语教英语的过来人我可以很肯定地告诉你们：单词是绕不过去的一个坎。所以今天我特意为大家准备了一个简单可行的记单词的方法，也是我的最后一个发言部分——
第四：magic five。魔力五。经语言学家研究，每天记五个单词是最佳的，可能你会想：5个?太少了吧。那么10天呢?50个，也不多。一个月，150个，有点数量了。半年，900个。大家知道八年级下册总共有多少个单词吗?450个。所以请大家都来试一试这个magic 5魔力五的方法，坚持一个学期，你一定会感受到它的魔力。最后，我要用一句格言来结束我的发言并与大家共勉：世上无难事，只怕有心人。
我的发言完毕，谢谢大家!
初中期中总结表彰大会教师代表发言稿2
尊敬的学校领导，老师们、同学们：
大家好!
在这个已有寒意的季节，我们欢聚在一起，召开2017学年第一学期期中考试总结表彰大会。首先，让我们向开学以来辛勤工作的全体老师表示衷心的感谢!向在本次期中考试中获得奖励的同学表示热烈的祝贺!我们还应该把掌声送给那些没有获得表彰，却开学以来尽心尽力、孜孜以求的学子，在做人与求学的路上勤奋而执着地前行的同学们。
本学期开学以来，我校在陈校长的正确领导下，全校教师积极努力为给在座的同学们创造一个良好的学习环境做出了不懈的努力，同学们经过这半学期的学习，你们都取得了一定的进步，在自己的人生道路上迈出了坚实的步伐。令人感到高兴的是，在你们中间涌现出了一批像某某、某某某、某某某、某某某，某某某等一大批学习刻苦、成绩突出的优秀学生。他们在课堂上、班级中、校园里播撒下了辛勤的汗水和聪明才智，获得了骄人的成绩，也赢得了广大师生的普遍认可和赞誉。更为重要的是，他们通过自身的勤奋和努力向我们证明了一个真理：一个人要想取得非凡的成就必须依靠坚贞不屈的品格和百折不挠的顽强意志。
同学们，作为老师，我想对大家说：我知道上学并不是一个人的唯一，我也知道条条大路通罗马，但是上学是一个人成功的最好的出路。我相信在将来，无论成绩好坏，大家都能在生活中找到一个自己的位置，但我依然想说，你必须尽你所能地去学习。人生的路其实是一段段的，你们现在正行走在学业路上，下一段路是怎样的，无从得知，那么就着眼眼前，活在当下，边走边看吧!游戏生活是容易的，尽情玩乐也是痛快的，可是，当你们挥手告别学生生活时，心中空空洞洞，不也是一种遗憾吗?而且更为让人痛心的是，时光经过不会再回头!也许有时，我们觉得太累了，那就发发牢骚吧，不管怎么样，还是要尽力去学;努力去做，尽力而为，也许几年后，也许某一时刻，当一个大馅饼砸到你头上，你可以摸摸发瞢的脑袋说：哦，原来成功就在这!
期中考试已经结束，一次考试并不代表将来。我希望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。也希望本次受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中再创新高。我们也希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。在今后的日子里，我希望同学们牢记八个字——目标、态度、勤奋、恒心。
目标是前进的灯塔。一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能达到成功的彼岸。生活中，每个人都应该有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就 一定会取得成功。最终的总体目标，是由一个个切近的具体目标逐步递进而实现的。因此，每个阶段性目标的实现都关系到总体目标的实现。在这个历程中，需要不 断地将自己行为的结果与阶段性目标相比较。反思自己的目标，并进行合理的调节，制定出切合实际、通过努力能够达到的目标。所以，请同学们一定要确立自己的努力方向和适当的近期目标与长远目标，在不断的超越中成长自我，成就自我。
态度是人生的方向盘。态度决定一切，有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐;当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢?所以说，我们首先要调整心态，找个理由让自己心情好，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。
勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，天上不会掉馅饼，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。有句诗这样写到：“梦里走了许多路，醒来却还在床上”，不勤奋，理想永远是梦想、是幻想。文学大师冰心说过：“成功的花，人们惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学终日劳累，却没有明显的进步，原因何在?我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认识到自己学习中的“短处”，课前不预习，抓不住关键的课堂学习环节，重作业轻复习，忽视学习规律的总结和学习方法的琢磨，学习在高耗和低效中进行。所以，我劝同学们忙中偷闲，时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获!
恒心是成功的基石。在顺利登上理想的彼岸之前，不轻言成功，这才是我们应取的态度。考试失利的同学也未必是坏事，失败乃成功之母，有人说我怎么总是遇到成功的母亲。是的，关键是你 没有能抓住成功的父亲。失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒也要 第一百零一次爬起，因为我们正处在人生攀登的山腰上，还有好长的路等待我们去开拓、创造。
人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。有这样一句格言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只要别忘了赶路。”
新的起点，新的梦想、新的要求。我们中三教师们要在新的起点上把握新课程理念，开发课程资源，优化课堂结构，运用现代教学设施，促进所有学生的全面发展;努力提高自己教育教学的质量和管理水平;积极地营造良好的教风、学风和班风，为全体学生生动活泼地成长创造良好的育人环境。我衷心的希望，在座的每一位中三同学能充分利用有限的时间调整好心态，以坚定的信念和充分的准备苦战今年。老师们也将会与你们并肩做战到最后一天。并期待着你们进步，企盼着你们的成功。为了把梦追我们一起飞，风雨兼程一路高歌把她追，不管雨多大天多黑，再苦的日子都很有滋味，直到大功告成钞票成堆，等待明年中考胜利我们干杯!
“路一旦选定就要勇敢地走到底，弓一旦举起就要射出有力的一箭。”你不要因一度的失意而郁郁寡欢，逐日消沉，应拥有“风力掀天浪打头，只须一笑莫须愁”的潇洒。“雄鹰漫道真如铁，而今迈步从头越”，由于有行动才有希望，走过去前边便是一片天!让我们告别已沉落的初中往事，走在没有脚印的初中校园，背上行囊好好再赶一程，追赶人生的第一个梦想，记住老师的话“用开始的心做永远的事，尽最大的努力，莫让遗憾留人间!”流水年华，老师相信你们会追赶上人生的第一个梦想，会描绘美好的明天，展示青春的壮丽，揭示人生的意义。成功与失败往往只差一步，不到最后绝不放弃。只要有百分之一的希望，我们就用百分之百的努力。坚持就是胜利，在座的各位同学既然能坚持到现在，那就证明你已战胜了别人，坚信自己会成功，最后的胜利一定属于我们!我们在耐心地等待2017胜利的那一天!
期中考试之后又是一个新的起点，同学们，春种一粒粟，秋收万颗籽，让我们携起手来，共同努力吧，你们的青春会因你们的不懈努力而绚烂，老师和家长会因你们的身心健康成长而感到欣慰和自豪，学校会因为你们所取得的成绩而增添光彩，社会和国家会因为有了你们这样的人才而加速进步!用你们优异的成绩迎接2017年新年的到来，向你们的家长报喜!用你们勤奋的双手描绘2017中考的辉煌!用你们聪明的智慧创造实验学校灿烂的明天!发扬航天精神顽强拼搏超越梦想续写实验学校辉煌的篇章!
谢谢大家，我的发言完了!
初中期中总结表彰大会教师代表发言稿3
尊敬的学校领导、各位老师，亲爱的同学们：
大家下午好!
满载金秋的硕果，迎来初冬的瑞雪。紧张的期中考试已经落下了帷幕，在这个雪后初晴的日子里，我很荣幸做为教师代表在这里发言。首先请允许我代表全体教师向一直勤奋学习、追求上进的同学们表示亲切的问候，向在期中考试中获得表彰的同学表示热烈的祝贺!
优异的成绩离不开辛勤耕耘、无私奉献的老师，也离不开真抓实干、务实奋进的校领导班子，同时，让我们把最热烈的掌声送给全体老师，感谢他们长此以往、无微不至的培养、关心和爱护!
自从我校实施自主管理以来，同学们自主管理、自我教育、自主发展，在创新意识、实践能力方面都取得了长足的进步，校园活动丰富多彩，阳光课间充满朝气，整个校园生机勃勃，教育教学蒸蒸日上，所有的一切都焕发出更强的生命力!
孔子说：“不愤不启，不悱不发”，苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”。
本学期，在自主管理取得丰硕的成果之上，学校对自主课堂也有了更高的要求。让学生成为自己所期望的人物，最大限度发挥个人潜能成了老师最大的心愿。
“一案四学，自主学习”，同学们自己预习，自己总结，在思考中感受自我;各抒己见，取长补短，在讨论中获得新知;小组展示，百花齐放，在竞争中释放自信;当堂检测，当堂过关，在练习中求得高效。每一节课都播撒着老师的微笑与汗水，每一节课都收获着学生的勤奋与自豪。
同学们，正是经过这一阶段努力的学习，我们才在期中考试中取得了优异的成绩，在自己人生道路上又迈出了坚实的一步。在你们中间有壮志在胸、敢为人先的优秀生队伍;有自强不息、不甘落后的进步生队伍;还有经历风雨、勤奋拼搏的勤奋生队伍，课堂上、班级中、校园里都洒下你们最辛勤的汗水。所以，更希望同学们在下一阶段的学习中，胜不骄，败不馁，将青春珍惜到底。领先的同学，心态归零，成绩属于历史，今天属于自己;后进的同学，重新开始，有了向前的目标，办法终会找到。
对于九年级同学来说，中考是你们人生重要的一次挑战，也是你们面临人生第一个真正意义上的选择，而选择的权利只在自己的手中。在你们的身上，寄托着父母最殷切的期望，承载着老师最深情的目光。在这挥洒汗水最多的几个月里，我们要脚踏实地，像蜗牛那样在压力之下坚定前行，只有品尝今日奋斗的苦涩，才能收获明日成功的甘甜。无论这次期中考试成 绩如何，要抿起自己倔强的嘴角，坚定内心不屈的意志，扬起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，才能在明年拥抱“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的豪情。
期中考试只是一次加油站，任正非说：“不要在乎一城一池的得失，我们的目标是全世界!”在这里，我借用一下送给大家，送给九年级，甚至是七八年级的同学们：“不要在乎成绩一次两次的高低，我们的目标是中招!”
我的发言完了，谢谢大家!
初中期中总结表彰大会教师代表发言稿4
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我能作为教师的代表发言，感到非常荣幸。
首先，请允许我对上述获奖的教师与同学表示衷心的祝贺!接着，我带着五个感谢而来：
第一个，要感谢学校，是这所美丽的学校给我这样的一个平台，让我能在这样的平台上展现自我。
第二个感谢，感谢学校个各位领导，是你们的关心与鼓励，给我最大的支持，也给我最大的动力，让我能安心工作，实现梦想。
第三个感谢，感谢很多身边的同事，是这些同事给我很多很多无私的帮助，从上课到管理班级，给我很多经验，让我能够这么快的成长;我所在的科组是一个优秀的教研组，很多老师在教学上是我学习的榜样，他们都是非常优秀的教师，非常敬业，敢于创新，又很热心帮助指导青年教师，这非常有利于我们的教学水平的提高。
第四个感谢，是要感谢我的学生，感谢你们的积极参与和配合，感谢对你们老师工作的理解与支持。在这一过程中，你们成长成熟了，与此同时，也从另外的一个侧面帮助了我的成长。我今天的成绩，有你们的功劳，感谢你们，希望你们与我们老师一起，共同努力，开拓进取，为我们美好的明天而奋斗。
第五个感谢，就是要感谢我的老师，是老师的辛勤教育，才有了我的今天。
生命之旅如爬山，成长要过十八盘。成绩已入历史博物馆，如今我们又站在同一起跑线上。下面我对同学们再说几句话。
1.领先同学，心态归零。成绩属于历史，今天属于自己。人生之旅如登山，无限风光在险峰，体力好，走在前面，体力差，落在后面，在前面的稍稍松懈就可能被后来者居上。学习成绩优秀的同学要时刻仰望星空，志存高远，居安思危，心态归零，奋力跋涉，个别阶段的领先不是目的，更不是这场登山之旅的终点，要攀登高山之巅，领略无限风光。
2.后进同学，关上后门。是的，人生就是要关闭后门，向前迈进。同学们，尤其是后面跟进的同学们，过去你获得了什么或者失去了什么，那不重要，重要的是抛弃过去，重新开始，现在向前!今天累了，你就好好地躺下来休息，把所有的烦恼和伤痛，都用力关在门后。明早一起来，你依旧可以看到崭新的太阳。太阳如青春，每天都是新的!我们也可以在风雨中徘徊，但不要停留过久，一旦思想沟通，目标确定，办法找到，哪怕是再大的风、再密的雨，也不要留恋身边繁华的风景、短暂的诱惑。要蹬直你的双腿，擦亮你的双眼，盯着远方的目标，但问耕耘，勇往直前，幸福和快乐才会永久地围绕在身边。
3.享受过程，精微至大。同学们，要取得胜利，就要瞄准自己，培养自己的真性情和真兴趣，把应该做的事尽量做得精细卓越，让自己满意，享受过程，精微尽，致广大。在课堂上用你渴求知识的双眸替换你疲惫的身影;自习课上用投入每道习题的思考替换你左顾右盼说闲话的行为。严格自律，环节扎实，不懈攀登，让自己不后悔!
我们某中的老师可以说很苦，因为为了爱，甘将心血化时雨，润出桃花一片红。因为老师的梦想和荣誉都与你们连在了一起，你们是幸福的，老师就是快乐的;你们是进步的，老师就是欣慰的;你们是成功的，老师才是优秀的。我相信，正中师生，众志成城，和谐奋斗，一定会共同筑就美好的明天!
最后用两句话结束发言：同学们，有作为才会有地位!只要你相信奇迹并为奇迹付出奇迹般的努力，奇迹一定会在你身上奇迹般的产生!坚持到不能坚持的时候，再坚持一步就是胜利!
初中期中总结表彰大会教师代表发言稿5
捧着一颗心来,不带半根草去.”当十年前,我一踏入永吉师范的大门,我就学会了这句话,只是当时还未体会到这句话的含义.而今,每当我身处学生当中,每当我走进孩子们呼吸的空气,我才深深地感受到了其中的辛酸苦辣,喜怒哀乐,也深深地感受到了教师平凡中的光荣,哪一位教师不曾付出过,努力过,拼搏过.八年间，我天天早来晚走，帮助后进生，无偿为他们补课，记不得多少次早出晚走，多少次顶风冒雨，也记不清多少次捐资助学，但我无怨无悔。
我们班有一个叫林志成的孩子，在四年级上学期的时候，一次中午吃饭回来，那天风很大，把他的手夹在了门缝里，结果手指甲和手指肚上的肉都几乎掉下来，鲜血直流，当时我的心提到了嗓子眼，在去往医院的出租车里，我紧紧地把他抱在怀里，鲜血染红了孩子和我的手，到了医院，医生开始缝合，我把他抱在怀里，安慰他，可是一针下去，他一哆嗦，又一针下去，他的身子又一哆嗦，我亲眼目睹这一针一针地插进孩子的手指里，看到他那痛苦的神情，我的心也一阵一阵地痛，这么小的孩子竟然要承受这么大的痛苦，我还是一个晕血的人，而面对如此情景，让我情何以堪!交完医药费后，我把他抱回班，此时，我的心里真的是百感交集。
第二天，当我拿着一兜水果和吃的东西带着同学们一起去看望他时，他非常激动地说：“老师，同学们，谢谢你们来看我!”看到他和孩子又一起玩的情景，我心潮起伏，很为当时那个场面所感动。临走，我告诉他要好好养伤，我会把课给他补上的，我走出了很远，还看见他再向我招手。之后的一个月里，我每天都买水果去看望他，去给他补课，每天都是晚上八九点钟才回家。但从他的身上，我看到了爱的力量，只有教师付出爱，才能换取学生的爱，在学生幼小的心灵里，应该充满老师温暖的爱，我愿将爱永远奉献给我可爱的孩子们。
班里还有一个叫唐健的同学，他是一个智残儿童，他的右手中指，就被有一次在家自己偷玩洗衣机时，被洗衣机绞掉了。在班里，我很注意对他的关心和保护，但一次意外，让我彻底了解他的一切：那是在六年级上学期的时候，他在没有老师吩咐的情况下，自己走出校门，在电院大墙外的开水筏下接开水，那里的开水都有一百度以上。他在接的时候，一不小心水花溅在手上，一下子水洒了，一桶开水都洒在了他的腿上，灌进了他的鞋里，顿时，他倒在了地上。这时，一些同学把他扶了起来。而我知道后，马上跑了过去，等打开他的裤子，我一下子惊呆了，只见他的腿和脚全都被烫掉了皮，有的地方白骨隐约可见，而且上面遍布水泡，足有百十个，大的有中指盖大，当时，我的心一阵酸痛，孩子怎么受得了。二话没说，我打来了一辆车，送他去了三医院，当我扶他在病床上药的时候，当我看到医生用针去挑开一个又一个水泡，用针管把水泡里的水吸出来的时候，当我看到医生用酒精杀毒，酒精每经过他腿上一处，他痛苦的神情，痛苦的泪水时，我的心都要碎了。上药回来时，我紧紧把他抱在怀里，把他送回家。
到了他家，我又一次震惊了，原来，他父母离婚了，都不在身边，他和姥姥姥爷一起生活，而他姥姥一月的工资不过三百元，而此时他的姥爷又犯了心脏病，在医院住院。根本没有人能管他的衣食住行，更不要说，每天一次的领他换药，付医药费了，多么可怜的孩子啊!
从那以后，每天，我都会抽出一节课的时候领他去换药，给他买吃的，承担了一切的医药费，在他走不了时，我背他;在他饿的时候，给他买有营养的东西吃;如此坚持了二个月有余，我花费了几千元，但看到他又活蹦乱跳的样子，我心慰极了，我无怨无悔。
自古忠孝难两全，在我忙于工作的时候，去年，我的母亲病了，在肛肠医院动了手术，而我呢，没有陪在母亲的身边，只能在下课之余用电话询问，那种心情真的是让我痛苦万分，当事后，我得知在我母亲动手术的时候，医院的麻药不好使，注射不了，而我母亲在手术台上在没有打麻药的情况疼了近二个小时时，我的心里的难过无以言表，而这期间，为了学生，为了工作，我没有请一分钟的假，但做为儿子，我的孝心何在?是啊，那句话说的多好，晚了，你何以言孝!今天想来，我依然是万分心痛!
有付出就有收获，当那一年区举行篮球赛，我打完篮球赛回来，回到班级时，我们班的学生对我报以热烈的掌声，看到同学们那炽热地、敬爱的目光，我真的被当时的情景所感动了，尤其班长站起来亲切地说：“老师，您辛苦了，老师，您歇一会吧!”当时，我身心的一切疲劳都化作了一股暖流在心中，我知道自己的努力没有白费，虽然我们班是一个问题班级，是一个病号班级，是一个差生班级，但当时我有这样一批理解我，支持我的孩子们，我真的是无怨无悔。“鸿皓高翔，让爱永恒”，我愿用一生追求，用一生的时间去呵护，我也愿为我的理想而终身在三尺讲台上驻足。也许，我很平凡，但是我自豪，因为我奋斗了，努力了，我相信自己一定会拥有辉煌!
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