幼儿园教师考核细则

幼儿园教师考核细则（共7篇）

幼儿园教师考核细则 篇1

幼儿园教师考核细则

（一）师德修养（20分）

1、热爱祖国，热爱幼教事业，拥护党的方针政策，遵纪守法。（5）

有违纪违法现象如参与赌博被查处、参加邪教组织及违法组织活动叩扣5分，被领导批评一次扣2分。

2、为人师表，爱护幼儿，有良好的师德（5分）

体罚或变相体罚幼儿，造成教坏影响的一次扣2分；有损坏教师形象、学校形象的言行，在群众中造成不良影响者扣（5分）造成较坏影响的当年考核不合格。

3、热爱岗位，职责落实，全身心投入工作，有较强的责任心和使命感，工作不失职（5分）

擅离职守一次扣1分，无论室内与室外活动，教师要与幼儿一起参与活动，让幼儿在教师的视野之内。因擅自离岗或工作失职造成幼儿较轻安全事故的扣2分，失职行为性质严重的扣5分，当年考核不合格。

4、服从分配，团结协作（5分）

故意不完成学校布置工作任务的一次扣2分，拒不服从分配给工作造成损失的扣5分；惹是生非、闹不团结或在公共场合争吵者，给责任方一次扣5分，性质严重者认定不合格。

（二）工作量（10）

1、班容量以25人为标准（5分），每多1人每学期加0.5分，以上分值属班级分值，班主任和教师按1：1的比例记入考核成绩。

2、每周按20节为满工作量（5分），多上一节加0.5分，少上一节减0.5分。

（三）日常工作（35分）

1、来园：面带笑容，热情接待家长与幼儿，教师主动用礼貌用语，讲普通话，与家长做好交接工作（5分）。一项不符合要求扣1分。

2、晨午检：做好晨检工作，逐个观察、询问并做好记录，发现异常及时处理（5分）。一次不认真晨午检扣1分。

3、早操：早操前检查幼儿衣服、鞋带，上操时精神饱满，动作规范，全身心投入，幼儿积极参加，兴趣高，动作基本规范（5分）每项不符合要求扣1分。

4、户外游戏：做好游戏前的准备工作，检查幼儿仪表，准备游戏材料，教师积极投入，幼儿积极参与，幼儿有良好的常规，游戏内容新颖，符合本班年龄特点，游戏后指导帮助幼儿收拾材料，（8分）每项不符扣1分。

5、卫生：茶缸、手绢对号，班主任及时组织好幼儿有顺序地喝水，开水供应及时，室内卫生保持清洁，衣服玩具摆放整齐，（6分）发现保温桶缺水，一次扣2分；其它不符合要求一次扣2分。

6、抽查各种活动（户外游戏、跳绳、拍球、体操、小制作、桌面游戏、角色游戏）及各班室内卫生、室内布置（此项得分是本班所有教师的得分）。（6分）

（四）教学常规（35分）

1、备课（5分）：备课要注意教法、学法、教具等，每科漏备一节扣2分，领导不定期抽查，每学期至少两次，每学期末集中组织考核，民主评议确定，不符合要求扣3分。

2课堂教学（10分）：开齐课程，各班所有科目必须有人授课并由学校统一组织考核。按课表上课，要求上课时，不能坐讲，不能做与本节教学无关的事，一次差扣1分。

3、业务材料（10分）：累计记分，教案、学习笔记、教研活动记录、晨午检表、消毒记录表、学期计划、月计划、周计划、一日教学计划、开放日、家长工作。

4、教研教改（5分）：能按时参加教研活动，积级参与评课，发表自己见解，及时撰写教育随笔（含教后感、案例分析、主题反思）。无故不参加教研活动的每缺一次扣2分。不完成听课、评课的扣2分。

5、考勤（5分）： 按照《窝北镇中心总校考勤制度》进行考核。

（五）奖励分

1、被评为师德标兵，先进工作者（三年内的）加2分。

2、参加各类比赛、公开课获奖的加2分。

3、发表论文、教育随笔、教案获奖的加2分。

4、指导的幼儿舞蹈、绘画等获奖的加2分。

幼儿园教师考核细则 篇2

一、关于师德考核的细则

一所好的学校必须要有一支具有良好师德师风的教师队伍。对此,某校在师德师风量化上作了如下考核:师德品质(5分)、为人师表(5分)、爱岗敬业(5分)、关爱学生(5分)、工作作风(5分)、工作责任心(5分)。该项分数将放在学期期末总评时酌情打分。

评析:关于师德考核细则和很多学校一样,与其说考核了“德”,还不如说没有进行考核。因为一般认为,只要教师没有违法乱纪,没有受到相关部门的处罚,学校就不好扣分。结果在师德方面,大家都得满分,可谓皆大欢喜。其实这就在理解师德时走进了误区,不同的教师热爱和尊重学生的方式和程度肯定会不一样,在为人师表的行为和表现上也有差异。如,同样认为是对学生好,有的教师对犯错误的学生采用责骂甚至体罚的方式,有的教师则在批评的基础上用道理或故事说服教育。再如,有的教师在社会上的表现被人们认为不像教师,有的教师在社会上举止儒雅得体等。教师之间的师德应该存在差异,师德稍差的教师也可以通过学习或反省来修炼。而教育部在《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》中指出:教师绩效考核的内容主要包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。因此师德考核应从内容上形成制度在先,表现出细节,适当体现师德考核的差距。如体罚或变相体罚学生扣0.5分;因工作不当引发家长告状至主管部门的扣1分;乱收费、乱订资料扣1分;举止不文明的发现一次扣0.5分;参加封建迷信、酗酒、赌博、非法组织的扣1分等。见义勇为、有奉献精神、不计名利、不计得失、积极为学校发展献计献策的每项加0.5分;评为县级以上师德标兵的加2分等。

二、关于出勤的考核的细则

在教学工作中请事假每天扣5分,旷勤每天扣10分(教师每缺一节课扣5分),教工例会、升旗仪式、教研组活动、备课组活动、月考质量分析会、师生座谈会、希望生座谈会及其他活动缺勤每次扣2分,请事假每次扣1分,早、晚下班缺勤每节课扣1分,迟到、早退每次扣0.5分。体育教师下操缺勤每次扣0.5分。

评析:对于出勤的考核细则做得较好,能有效地督促教师参加各项教学活动。但也有需要改进之处。一般来说,“勤”的考核不要走两个极端,一是全部都给满勤分;二是发现有一次上课或开会迟到、一次没签到等就扣很重比例的分。对于前者,学校当“好好先生”,大家出不出满勤都一个样,极易导致全体教师消极“怠工”。对于后者,让人看到的只是刚性的制度而没有人文性,会让教师和学校产生对立情绪,有时教师确实是因为做工作而忘记了签到,确实是因为有急事而稍微耽误了几分钟。学校在扣分时应按照从轻到重的原则,一次两次可以扣掉少量的分数,这样既对教师进行了一种薄惩,又给了其改正的机会,同时还是对多数出满勤教师的一种认同,能让全校教师“心理平衡”。当然,如果屡次迟到等,则应该“重罚”了。

三、关于业绩的考核的细则

业绩的考核体现优质高薪,设目标完成系数(取得等级乘以相应的系数)。教职工根据学校安排的工作,根据教育、教学业绩,经“教师业绩工作绩效考评组”考核认定后,成绩突出者可以高出一至二级;业绩特差,或有重大违纪、失职者,或给学校声誉、财产造成损失者,经行政会认定后,可以低定一至二级。具体分五级,即系数为1.1、1.05、1.0、0.95、0.9。(业绩认定参照《X县半期考、期末考教学质量考核与奖罚实施细则》执行)

关于教师在教学中撰写教育教学论文、培养学科特长生指导教师、参与教育科研课题奖、学科技能竞赛奖、指导学生学科竞赛获奖、优秀课评比奖,由教研室另拟方案另行加分。

评析:关于业绩的考核细则,总的来说也较好。该细则以取得的等级乘以相应的系数和奖励适当向毕业班倾斜来考核教师业绩,不以学生成绩作为唯一标准。另外,还应注意“绩”本指业绩,它本应该和教师的“能”紧密相连的,除了教科研能力、辅导学生能力外,还表现在备课说课能力、平时的课堂教学能力等很多方面,后者在细则中基本没有提出来。很多学校,对“能”的考核主要表现在通过教师能力获取的校级及校级以上的各项奖励和荣誉称号、发表的教育教学论文等,拿得出“凭证”便加分,但学校要充分保证“凭证”来源的公平公正和善于判定“凭证”本身的真伪。如在论文方面,有些是交版面费发表的论文毫无意义,纯属“弄虚作假”。杜绝“假论文”,一方面,要是教育类的报刊(教育部门相关文件规定的报刊),另一方面,要发表证明(也可以是稿费单复印件),只有符合这两个条件之一才能计分。

幼儿园教师考核细则 篇3

[关键词]幼儿园教师教育；幼儿园教师资格制度；幼儿园教师资格考核

我国自1995年颁布《教师资格条例》，2000年颁布《<教师资格条例>实施办法》以来，已基本形成规范的教师资格制度。作为整个教师资格制度的必要组成部分。幼儿园教师的资格问题逐渐为大家所关注。幼儿园教师资格制度的建立与实施对促进幼儿园教师专业化、提高其社会和经济地位等都具有重要作用。但我国目前的幼儿园教师资格制度还不完善，存在诸多不足，幼儿园教师资格考核即是其中最突出的问题。

一、我国现行幼儿园教师资格考核的基本情况

在我国，幼儿园教师主要有两种来源，一是由师范院校对口培养的幼儿教师。二是学历达标的非师范专业毕业人员。因此。现行的幼儿园教师资格考核主要有两种方式，一是师范生的标准考核；二是非师范生的标准考核。

(一)对师范院校学生的资格考核

在传统的“三级”师范教育体制下，基础层次的幼儿园教师由中等幼儿师范院校或中等师范学校的幼儿教育专业负责培养。为了保证幼儿园教师的质量，国家对这些师范学校的职前培养课程做了细致规定。学生只要修完相应的课程，达到要求的学分。参加一定时数的教学实习和社会实践活动，成绩合格。取得相应的学历，就算是通过了资格考核。由于我国师范院校的课程设置必须依照国家的有关规定，并遵循统一的标准，因此在一定程度上这些师范院校学生的资格考核是有保障的。

(二)非师范院校人员的资格考核

依据《教师资格条例》的规定，我国现行的幼儿园教师资格考试主要是针对非师范专业人员(具备中等师范学校毕业及其以上学历)，采取“笔试+面试”的方式进行。其中笔试主要考察考生对教育教学基础知识的掌握以及应用这些知识解决实际教育问题的能力。面试则多采用“试讲”“说课”等形式进行，主要考察申请者撰写教案及实际的课堂教学能力。在各省的面试办法中，对幼儿园教师资格申请者的测试要么与对小学教师资格申请者的测查相同，如内蒙古、湖北、黑龙江、青海、陕西等省，要么独立进行，使用单独的“幼儿园教师资格教育教学能力测试”。如吉林、河南、辽宁、福建、四川等省。测试时，专家组成员根据考试者的现场表现和其他上报材料，在测试表上评价计分，再由专家组组长在综合所有组员意见的基础上，写出专家组评审意见，上报专家审查委员会审查。通过审查者，即通过了教育教学能力测试，可以获得幼儿园教师资格。

二、我国现行幼儿园教师资格考核中存在的问题

(一)无法保障所有师范院校学生达到教师资格标准

我国“对口”培养教师制度，本来使师范院校学生在教师资格准备方面有着得天独厚的优势。但随着师范教育本身的发展，从这个渠道获得的教师的质量并不乐观。原因在于：一方面，我国的师范教育在课程设置和学生培养方式上。依然沿用旧的培养模式。不能满足新时期对高水平幼儿园教师的需求；另一方面，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)提出：“调整师范学校的层次和布局。鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院。”幼儿师范教育专业因为具有较好的“就业前景”而成为各类学校，尤其是职业技术学院竞相设置的热门专业，但这些院校的课程设置和师资质量没有任何保障。办学能力趋于低下，也就很难保证其毕业学生的质量。

(二)幼儿园教师资格考试亟需改革

就资格考试的对象来说。在我国目前主要是针对非师范专业人员。但正如上文分析指出的，随着教师培养从传统的师范教育向教师教育的转变，原有的师范毕业生自然获得教师资格的做法越来越受到人们的置疑，尤其是现在许多幼儿师范院校的办学质量在不断下滑，国家对各类职业学校开设的幼儿师范教育专业缺乏必要的监督。许多学校甚至根本就不具备开办幼儿师范教育专业的能力。针对这种现状，笔者认为，无论是师范专业，还是非师范专业毕业的人员都应纳入幼儿园教师资格考试中来，“坚持与《教师资格证》挂钩”，以确保整个幼儿园教师队伍的质量。

就资格考试的内容来讲。现行幼儿园教师资格考试的笔试内容或为教育学+心理学两科。或为教育学+教育心理学两科，或为教育学+心理学(教育心理学)+教育法规与政策。不论哪种组合的考试科目对想获得幼儿园教师资格的考生来说。其内容都缺乏针对性，考察太过笼统。学前教育与其他阶段的教育有着很大的差异。幼儿园教师不仅要了解最基本的教育学和心理学知识。‘更应熟练掌握学前教育学和学前儿童发展心理学方面的知识。可以说，现行的考试办法明显缺乏科学性，同时没有考虑地区差异的需要。

就资格考试的形式来讲，现行幼儿园教师资格考试主要采取“笔试+面试”的形式进行。这两种形式都只是对考生的学科知识、专业知识、教育教学组织能力进行考察。而无法知道考生是否掌握了基本的学前教育思想与观念、是否具有一定的社会工作能力等。笔者以为。这种资格考试还需在笔试和面试之外再加上其他形式，如要求考生在申请时提供自己在幼儿园或其他学前教育机构工作经验的证明材料，以全面考察其资格。

三、对我国现行幼儿园教师资格考核问题的几点思考

(一)在调查研究的基础上形成专业的幼儿园教师资格标准

幼儿园教师资格标准的建立是幼儿园教师资格制度的核心内容，它可以“指导教师专业化进程向着预期的目标发展。”这一标准本身不仅是幼儿园教师的基本入职要求，应体现对幼儿园教师基本素养的规定，同时应体现幼儿园教师的专业属性，使幼儿园教师与其他类型的教师区别开来。国家应组织有关专家在真正了解幼儿园教育工作特性的基础上，通过长时间的实地调查和科学研究，总结归纳出幼儿园教师的核心素质和核心能力，并结合幼儿园教师资格认证工作的要求，最终形成一个全面、独立、专业的幼儿园教师资格标准。

(二)幼儿园教师资格标准的确立和考核应体现地区差异

幼儿园教师资格标准除了替合格幼儿园教师“把关”之外。本身所体现的专业属性还应能够指明幼儿园教师专业发展的方向，在此，必然要考虑地区发展的差异。一个地区的基本要求很可能是另一个地区努力的方向，而另一个地区的基本要求很可能是这个地区不需要考虑的方面。因为其教师早在很多年前就达到了这些要求。鉴于我国地区发展差异的显著。幼儿园教师资格标准的建立与运用都应考虑地区发展的需要。

(三)资格考核应体现幼儿园教师工作的特殊性

幼儿园教师资格考核的特殊性由学前教育保教结合的教育性质所决定。幼儿园教师的工作具有全面性和细致性的特点。这些都应体现在资格考核中。目前，我国幼儿园教师的来源相当广泛，这虽然有助于优化幼儿园教师队伍的构成，但对幼儿园教师资格考试来说则增加了难度。为此必须考虑考核对象的复杂性，并结合幼儿园教师工作的特点，拓宽考核内容，实现考核形式的多样化；对幼儿园教师资格申请者的考核不应也不可能依靠一次性的笔试或面试来完成。而应安排“一段时间”的考核。

(四)依据幼儿园教师资格标准，提高幼儿教师培养机构的教育质量

研究表明。“培养目标、课程设置、教育内容、教学方法等方面的改革与创新”，是现今幼儿教师教育中迫切需要解决的问题。而幼儿园教师资格标准具有非常明显的导向作用，可以说，资格标准要求什么样的素养和能力，培养机构就应设置相应的课程和培养计划。因此。幼儿园教师资格标准在设立之初。就应考虑幼儿园教师培养机构的课程建设与实施情况。相应地。幼儿教师培养机构要主动围绕幼儿园教师资格标准，结合自身的办学特色，完善课程设置与培养计划。以保证毕业生的质量。我国已有学者尝试从幼儿教师教育机构人手。“通过对其资质和教育质量的考核认定来保证幼儿教师教育的质量”。这应当成为所有幼儿教师培养机构自觉追求的目标。

(五)注意与小学教师资格标准及考核之间保持一致性和连贯性

幼儿园教师考核试行标准细则 篇4

一、教育教学：(20分)

1、活动设计：（6分）

（1）能按时提前备课，熟悉教育目标及内容；

（2）符合幼儿年龄特点及兴趣爱好；

（3）活动形式设计多样，活动内容能将各领域有机结合，教育目标制

定合理，利于幼儿当前及终生发展；

（4）教案能突出重点难点；

（5）备课认真，能体现“一日生活皆课程”的教育理念；

（6）活动评析分析到位、准确，并能提出具体改进建议。

2、活动实施：（6分）

（1）面向全体，幼儿参与性强、参与面广；

（2）教具准备充分、适宜；

（3）随机教育把握好；

（4）能注重个体差异，了解本班孩子个别及群体发展区；

（5）教育效果良好，能对幼儿进行客观、准确、适时评价；

（6）教态亲切自然，语言简练准确；

（7）教师提问具有引导性、针对性、实效性；

（8）计划与执行相符，目标与贯彻相符；

（9）能在活动中较好地转换支持者、合作者、引导者身份；

（10）幼儿常规较好，有良好的学习、行为习惯；

（11）活动实施中能调动幼儿学习积极性，做好师生的有效互动；

（12）活动过程体现游戏化的基本原则；

3、教育反思：（5分）

（1）语句通顺优美，用词准确，用字规范，不写错别字；

（2）能及时、准确地捕捉孩子某些情绪行为的变化，并做出科学、合理的价值判断；

（3）能客观地针对个案进行科学、合理的分析，具有一定的分析能力；

（4）能较准确地反思自身及各项活动的行为过程及结果，能运用各种

教育理念分析其形成原因，并给出相应的调整措施；

（5）按时按量完成，态度认真；

（6）内容完整具有实际意义，不抄袭他人作品。

4、教育计划与总结：（3分）

（1）能按时（在规定时间内上交）按质（符合要求，格式书写正确，不敷衍，计划具有实施性，总结具有经验、反思性）地完成各项工作计划总结。

二、保教工作：（10分）

1、入园：

（1）晨间接待：态度热情，能用双语与幼儿问好，能适时地与家长交

流并不影响接待幼儿；

（2）晨检：能及时了解幼儿健康状况及有无携带危险品。

2、盥洗：

（1）入园时能指导幼儿用香皂洗手；

（2）能提醒幼儿饭前便后洗手，帮助幼儿掌握正确的洗手方法；

（3）教育幼儿不玩水，节约用水。

3、进餐：

（1）正确引导幼儿愉快进餐，保持用餐卫生；

（2）能介绍基本营养知识，教育幼儿不挑食，吃够自己的定量，教育

幼儿养成良好的进餐习惯。

（3）餐后能提醒幼儿擦嘴、漱口，不立即上床睡觉，不做剧烈运动。

4、入厕：

（1）教育幼儿不拥挤，不玩水，上完厕所后自觉洗手。

（2）托、小班幼儿辅助擦屁股，整理衣裤；

（3）入厕时有教师跟随。

（4）中大班幼儿学会冲厕所，老师要善后、5、午睡：

（1）餐后安静活动10——15分钟后方可午睡，并提醒幼儿睡前入厕；

（2）提醒并帮助幼儿穿、脱衣服，并摆放整齐；

（3）午睡时及时巡视，纠正幼儿不良睡姿，为幼儿整理被褥、擦汗，不干私活、聊天、睡觉；

（4）按时起床，帮助幼儿穿衣、整理仪表，提醒幼儿入厕，起床后，按时做午操。

6、喝水：

保证幼儿每日有足够的集中与个别相结合的饮水时间和次数。

三、户外活动：（8分）1、2、3、能按时参加户外活动，保证幼儿户外活动时间及运动量； 教师带操时不穿高跟鞋，精神饱满； 合理组织安排幼儿的集体户外活动，做到动静交替。活动项目不违背

幼儿身心健康，根据幼儿实际情况及时帮助其增减衣物并垫上干毛

巾，以免幼儿受凉；

自由活动时保证幼儿有足够的活动器械供其选择，教师能适时地参

与、指导；

幼儿自由活动时，教师不得聚集聊天，教师视线不得离开孩子。

幼儿体育活动必须在户外进行（特殊情况除外）。4、5、6、四、游戏活动：（8分）1、2、3、4、5、6、五、保证幼儿每日有充足的游戏活动时间，体育游戏必须在户外进行（或平台）； 游戏活动应符合幼儿的兴趣、爱好及年龄特点的发展目标。种类游戏安排合理，有机结合，交替进行； 游戏时需保证幼儿有宽松的游戏环境和场地以及足够的游戏材料； 游戏时应充分理解、支持幼儿的个体差异和个性发展； 游戏时间必须得以保证，不得随意占用； 区域活动时，幼儿应有自由宽泛的选择空间，充足的活动材料，教师能适时的参与、指导（每日应有重点指导区域）。班级教研：（10分）

班级环境安排合理，能表现教育目标及主题，区域设置、空间安排合理，符合主题及孩子年龄特点，兴趣发展需要，有利于幼儿的各项能

力发展；

定时召开班务会议并有记载，班主任能指导、协调本班班级工作；

计划：班主任、教研组长能按时、保质地完成班级及教研各方面的工

作计划，积极督促本班教师、保育员完成各类计划与小结；

教研活动、计划：认真、积极、有计划、有目的地开展各项教研活动；

班内财产：领物品应按规定定额定量领取，不得多领、遗失或私拿；

报损应拿报损物经保管核对核实后方可重新领取；班级财产应有登记

记录，并严格按管理制度执行；学期末须交接、清点清楚，并记录、签字，财产完好无丢失（借领物品按时归还）。

班级常规：师生严格遵守班级一日生活双常规要求，培养幼儿良好的行为与常规习惯，班级各项活动遵循计划与作息时间保质保量完成，并能根据实际情况做出适当的调整，但不违背长远及短期教育目标。

教研组长及班组长应起骨干带头作用。1、2、3、4、5、6、7、六、家长工作：（15分）

1、联系册：按时按量完成每一位幼儿的联系手册，内容符合实际，有个

别针对性，不千篇一律，不敷衍了事，了解每个孩子在家情况及家长的困惑，及时给予回应，能起到与家长积极互动的作用；

交流、沟通：能利用入、离园及家长开放等时间，适当地与家长沟通、交流，及时反映、了解并解决一些实际问题，同时向家长介绍相关育

儿常识；

利用家长资源：（家长上交的东西、记载）能积极、有效地利用各种

家长资源对幼儿实施各种教育，提供各种教育资讯，有效促进家园交

流与互动；

家长会等参与式活动：能开展各种形式多样的家长参与式活动，各项

活动须有记录，有计划有小结，并及时听取家长意见和建议，及时对

活动进行反思；

能正确、合理地处理家园教育冲突，事态较严重或处理不了的及时向2、3、4、5、园领导汇报、请示。

七、安全卫生：（15分）1、2、3、4、5、6、7、8、9、在各项活动中消除各类安全隐患，幼儿不得离开教师视线； 活动材料、工具及器械等应符合幼儿使用安全及卫生要求，教师应教幼儿正确地使用方法并随时提醒幼儿注意安全； 姿势：教师帮助幼儿养成良好的坐、立、行走姿势，保障幼儿身心健康； 做好“开水、药品”等危险物的管理工作，避免幼儿受到各种伤害； 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，并知道爱护、维护公共卫生，懂得环保常识（如垃圾分类等）； 培养幼儿初步的自保意识及能力； 班级卫生要求每日一小做，每周一大扫除； 班级若有安全事故发生（无论大小），应及时向园领导汇报，及时处理，不得隐瞒（包括家长）； 出现各类安全总是严格按照园安全制度中规定执行。

八、师德修养：（14分）1、2、3、能坚持使用普通话，并适当使用双语与孩子交流； 能认真遵守园内各项规章制度，不迟到早退，不串班，不干私活，服从领导分配； 教师能认真积极参加园内外组织的各项学习、会议等活动，并做好相

应记录，将会议精神及学习内容、先进的教育理念带回园内向大家传

达、交流、分享；

教师带班时不穿高跟鞋、拖鞋，不披发，不接打手机。不带班时不与

带班教师聊天，影响正常工作；

教师能运用恰当、适宜的教育手段开展各类教育活动，禁止体罚、变

相体罚等行为；4、5、6、对于师德休养具体内容参照《教师行为规范及十不要求》。

教师行为规范：

一、热爱学生，循循善诱

1、对幼儿要有强烈的社会责任感

2、全身心地关爱每一个幼儿，熟悉每位孩子的发展状况，了解、关心每位孩子的成长。

3、面对有害于、健康、安全的各种情况，应为保护孩子而作出相应的努力。

4、不论种族、民族、性别、家庭出身，要对班内孩子一视同仁，不偏爱，不歧视。

5、要善于激发孩子参与各种活动的积极性。

6、要对困难儿、问题儿、特殊儿采取针对性，求得每位孩子的发展。

二、尊重家长，互相配合1、加强与家长的联系，调动家长在孩子全面发展上的积极性。

2、对家长要以诚相待，以礼相见，互敬互重。

3、尊重家长，虚心倾听家长意见，不挫伤家长的感情，不训斥家长。

4、帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩子。

5、不以任何理由向家长索要财物，以教谋私。

三、严谨治学，勇于探索

1、刻苦钻研业务，努力精通专业。

2、认真施教，掌握教育规律。

3、严谨求实，以知求善，掌握精深广博知识。

4、积极从事科学研究，努力探索科学真理。

5、不断研究艺术，反思教育。

6、自觉投身教育改革，开展创造性的教学活动

四、团结协作，服从领导

1、学校领导要尊重、关心和公正地对待每一个员工。不偏袒、不包庇任何员工。

2、学校领导要钻研业务，深入教育教学第一线，做教师的表率。

3、学校领导要尊重教师的民主权利，虚心听取教师的批评和建议。对某些不明事项不发表任何结论性意见、导向性的意见。

4、学校领导要以身作则，严以律己，反对以权谋私。学习用各种方式与每一位员工沟通、交流。

5、学校领导要给员工送办法、送鼓励、送真情。

6、员工要服从领导安排，支持领导工作，洛守岗位职责。

7、员工要关心学校发展，善于接受领导的建议和意见。

8、员工要顾全大局，尊重、关心和体谅学校领导。

9、员工要回赠领导以微笑、热情和反馈。

五、关心集体，和睦相处

1、每一位身边的同事要热情招呼，调动每一位员工对自己工作的支持和配合。

2、虚心学习先进，正确看待同事的成绩。

3、尊重同事，虚心倾听同事的想法，不挫伤同事的感情、不训斥他人，善于宽容同事。

4、遇到困难用协商的语气和人沟通，别人有难主动帮助，别人有误悄悄提醒。

5、不以任何理由向同事索要财物。

6、正确地对待和开展竞争，要尊重老教师，帮助青年教师进步。

幼儿园教师岗位目标及考核细则 篇5

总分100分

一、师德师风（5分）

1、热爱、关心幼儿，不体罚和变相体罚幼儿，有家长投诉情况属实扣1分。

2、仪表端庄，教态亲切，语言文明，进班讲普通话。

3、同事间团结协作，在园内外都应自觉维护教师形象和幼儿园的声誉，做好幼儿 园的品牌宣传工作。发现不利于团结的语言和影响整体形象的行为扣2分。

二、工作量10分

托班每班基数20人、小班每班基数25人、中班每班基数30人。大班每班基数35，每少一人扣除0.2分，扣完为止。（本学期暂时不实行，由于中大班人数少，大班教师2人，中班2.5人，中班教师轮流顶班、中大班教师兼职或临时任务）。

三、考勤工作20分

1.幼儿考勤10分：大班出勤率95%以上，中班出勤率90%以上，小班出勤率85%以上。托班出勤率80%以上为10分，每低于5﹪扣1分。

2.教师考勤5分：全勤5分，请假一天扣除,1分，迟到一次扣除 0.5分。工作时间未请假，外出办私事，发现一次扣2分，凡学习、召开会议无故不到一次扣 1分。3.巩固率5分：每学期中间有一名幼儿出园扣除1分。

四、安全工作10分 1.幼儿安全8分：

教师应把幼儿的安全放在首位，随时清点幼儿人数，点不清幼儿数目，每次扣除 0.2 分。不管什么时候幼儿都不能离开教师的视线。发生小意外事故如果有家长反映酌情每次扣除1--2分。发生其他安全事故全部扣除。

2、财产安全2分：

经常检查玩具和插销，发现隐患及时汇报。保管好本班教参、图书、资料、玩具、设备等各类财物，发生破损及时处理上报。有丢失损坏酌情扣除。五、一日各环节的组织20分

教师要认真履行、按时组织好幼儿的一日各环节的活动。

1、来园5分(5/4/3)

a.教师面带笑容，热情接待家长与幼儿，主动使用礼貌用语，讲普通话，与家长做好交接工作。b.晨检：做好晨检工作，逐个观察、询问并做好记录，发现异常及时处理。c.晨间区域活动有目标、有组织、有材料。2.户外活动5分(5/4/3)a.课间操: 课间操前检查幼儿衣服、鞋带衣裤是否整齐，上操时精神饱满，动作规范，全身心投入；幼儿秩序好，积极参加，兴趣高，动作基本规范

b.户外游戏：注重场地器械等的安全，符合幼儿年龄特点，有组织、有器械。3.午睡2分（2/1/0）

睡前教师做好午检工作。根据天气情况提醒幼儿叠脱衣服。/午睡时室内安静，幼儿习惯良好。/教师巡视观察幼儿睡姿是否正确、被子是否盖好。/教师不得脱岗，不得躺幼儿的床铺，更不能睡觉。

4.用餐2 分（2/1）

有良好的用餐习惯，教育幼儿节约粮食。不能有大量的剩菜剩饭。

5.离园1分(1/0)

组织好离园活动,整理好幼儿的衣服。/热情接待家长，和家长进行简单的沟通。/提醒家长接上孩子后尽快离开幼儿园，不得在幼儿园逗留时间过长。6.教学活动5分（5/3/1）

认真备课，上课。/上课无准备、无教具，发现一次扣1分。/根据活动内容变换幼儿座位，教学方法新颖有趣，能吸引幼儿,幼儿学习习惯好（注意力集中、举手回答问题等）。/教师要轻声教学。

六、卫生工作10分（10/8/6）

室内卫生保持清洁，衣服玩具摆放整齐，按时做好通风消毒晾晒等工作。幼儿带药情况要记录清楚，按时给孩子服药。

七、环境创设分5分（5/3/1）

根据近期目标创设适宜的环境，以幼儿参与的形式，艺术地成列出来，一个月看一次。

八、案头工作6分

1、教案3分（3/2/1），每月12个半日活动计划，要有反思。

2、周计划1分：每周末张贴下周的周计划表

3、家园栏1分：每月更换一次家园栏。4.观察笔记1分：每周一篇

九、家长工作4分。

接待家长要热情有礼，并及时有效地与家长沟通。/如果与家长发生冲突，或因师德问题导致家长投诉，一次扣1--4分。/因教师个人因素导致幼儿出园全部扣完。

幼儿园教师考核细则 篇6

考评细则的好坏，直接影响考评结果的公平与否，望老师们认真讨论，将你认为不合理的地方找出来，并说出你的建议，请老师们认真关注。

第一部分

政治思想表现和教师职业道德100分

一、政治思想表现（10分）

坚持正确的政治方向，自觉增强法律意识，认真贯彻党和国家的方针、政策，不违法乱纪。

有体罚幼儿现象每次扣5分；体罚幼儿造成家园矛盾者扣5分（从实分中扣除）。

二、教师职业道德（10分）

模范遵守《教师职业道德规范》，有高度的教育事业心，工作态度积极，尽职尽责，服从领导，听从安排，团结同志，尊重家长，关心爱护全体幼儿，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教育，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺挖苦歧视学生，不体罚和变相体罚学生，认真听取家长意见和建议，不训斥指责家长。

考核办法：由幼儿园领导、全体教师两方面评议打分，分别按50%、50%的比例计算得分。对不服从领导、搞第二职业、因工作失职造成损失、工作应付造成学生或家长反映者，经学校核实认定，视情节酌情扣20—60分，若发现一次扣5分。因体罚学生造成重大影响者，该项得0分。

三、为人师表，爱岗敬业（10分）

模范遵守社会公德，举止文明，语言规范，衣着整洁得体，不染发不戴首饰，以身作则，谦虚谨慎，团结同志，孝敬父母和公婆，邻里和睦，尊老爱幼。互帮互助，共同提高，顾全大局，关心集体，维护学校荣誉。坚持幼儿园一日常规，热爱教育、学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

考核办法：由幼儿园领导、全体教师两方面评议打分，分别按

50%、50%的比例计算得分。上班时间不戴首饰，不说教师忌语；自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利，不损坏教师形象；不做损坏集体利益的事；同事间不互相拆台。违者经幼儿园领导核实认定，违犯一项扣5—10分

四、团结协作，严谨治学（10分）

谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、互相帮助、关心集体。班级工作协调，合作教学好，学风正，刻苦钻研新课程教学，不断学习新知识，探索教育教学新规律，改进方法提高科研水平。

考核办法：由幼儿园领导、全体教师两方面评议打分，分别按50%、50%的比例计算得分。

五、政治学习（10分）

加强政治理论学习，做好学习笔记，努力提高思想觉悟，言行与上级保持一致，积极要求进步。按时参加政治学习，有计划，有心得体会，书写认真，字数、体会与教委要求同。

考核方法：根据要求的学习内容和笔记的数量、质量检查打分，不应付，不抄袭，检查次数不定（每学期不低于两次），最高为20分。

六、考勤（50分）

遵守幼儿园的考勤制度，不迟到，不早退，有事请假。考核办法：事假每天扣2分（正常的学习、婚假、产假除外）；病假每天扣1分；旷工每天扣8分；空堂一节扣5分，不按时签到，每次扣0.5分。迟到早退累计扣分。由园长考核。

第二部分：教师素质（112分）

一、个人工作能力（60分）

（一）教师达专科学历（10分）

标准：合格学历得10分，正在进修的得9分，中专学历的得8分，中师以下学历得6分、4分。

（二）基本技能（50分）标准：依据教委培训考核结果。

（三）有普通话证书加2分。第三部分：业务工作：（350分）

一、计划（10分）：按时交，内容具体，可操作性强。（月重点填写敷衍了事扣1分，周计划不实用扣1分。）

二、备课（30分）：按标准备课，有生成课，备课填写齐全。各年龄组在教研组长带领下集体备好课，教师根据本班幼儿年龄特点对备课进行复备。（备课敷衍了事扣2分，每个主题无生成活动课扣1分。）

三、听评课（10分）：要求业务园长、教导主任一学期听课68节以上，教研组长一学期听课38节以上，写听课心得3篇以上，其他任课教师听课18节以上，随时进行反思，写出心得3篇以上。（听评课要有评语，少一节扣1分，少一篇心得扣2分）

四、业务学习（10分）

笔记标准：（35周岁以下教师）每学期5000字以上，2篇体会。学习内容：先进的教育教学理论、教研理论，课题研究的知识等。（字数少于5000字扣2分，无学习心得扣2分，字迹不认真、潦草者扣1分，学习内容无价值者扣2分。）

五、工作博客（50分）每周至少3次登陆博客；政治学习，每月一次，业务学习每月两次；教育随笔每周一次；家教知识要根据幼儿家庭教育中的问题及时补充，要充分利用博客的便利与家长交流沟通；随时补充孩子活动的照片。（对自己的业务学习内容不熟悉者扣2分，教育随笔不真实、不够者扣2分，没有家长参与的博客扣1分。）

六、课堂教学（70分：集体听课50分，随堂听课20分）集体听课：按学期计划进行。

随堂听课：园领导随时到各班进行抽查，查看上课教师是否有活动备课，是否有教具，是否使用普通话。（无备课扣2分，不按时上课扣2分，不使用普通话扣2分）

七、自制玩教具和课件制作（20分）自制玩教具（10分），每班10种以上，每种不少于班级人数的三分之二；

课件制作（10分），每人每学期不少于两节多媒体课。

八、教学质量：（100分）

完成上级和本园组织的各项比赛活动。（40分）学期末的幼儿测试。（60分）

九、奖励：（50分）

（一）幼儿比赛：园级比赛一、二、三等奖分别记4、3、2分；镇级活动一、二、三等奖，集体活动辅导教师1—2名分别奖8、7、6分，单项活动辅导教师奖一名分别奖5、4、3分；上一级活动，参照以上活动分别加倍。若是教师个人参加文体活动，参照以上奖励。

（二）优质课、公开课：园级公开课加2分，镇级3分，上一级分别加倍。

优质课：园级一、二、三等奖，分别奖励4、3、2分；镇级一、二、三等奖，分别奖励6、5、4分，县级一、二、三等奖分别奖励10、8、6分；市级分别奖励20、16、12分；被邀请外出讲课：出园按镇级、出镇按县级一等奖加分；教学能手、学科带头人、科研型教师、骨干教师参照同级优质课一等奖。

（三）优秀论文、教案评选：论文、教案获园级一、二、三等奖，分别奖3、2、1分，镇级一、二、三等奖分别奖励4、3、2分；县级一、二、三等奖分别奖励6、5、4分；市级分别奖励8、7、6分，教育局新闻信息同县级论文一等奖；山东省学前教育网发表一篇2分，论坛一篇1分；幼儿园网站新闻一篇1分、随笔一篇1分。（网络文章一学期加分最多16分）

第四部分：安全与卫生保健300分

一、进餐进点常规30分

（一）进餐进点前教师要组织幼儿洗手，清洁桌面。（未组织幼儿洗手、桌面脏就餐吃点的，发现一次每位教师扣1分）。

（二）餐具要清洁，用食品夹分发食品。（餐具不卫生，让幼儿洗刷，不用食品夹分发食物的，发现一次每位教师扣1分）。

（三）教师应观察照顾幼儿进餐，及时帮助幼儿添饭，轻声和蔼地指导和帮助幼儿掌握进餐技能，培养幼儿良好的进餐习惯和自我服务能力。（教师只顾自己就餐而不照顾幼儿的，一次每位教师扣1分）。

（四）教育幼儿不用手抓菜，不弄脏桌面，饭后将食物和残渣分别放入指定的盘内，提醒幼儿饭后洗手漱口。（幼儿用手抓菜，桌面残渣多未放入指定盘内的，发现一次每位教师扣2分）

（五）剩菜、剩饭及餐具由教师送回伙房，不得让幼儿送伙房。（让幼儿送回伙房剩菜剩饭的，发现一次每位教师扣1分）

二、用电用水常规20分

（一）严禁超负荷用电，对电器设备及线路要定期进行检查，确保用电安全；教室、寝室、办公室要做到人走灯灭，随时切断电源；废弃不用的电插座要用绝缘胶布粘贴好；正确使用紫外线消毒灯（每次30分钟）；中午电视、风扇、空调不用后应及时关闭，放学后要关毕所有电器，拔下电源插头；有停电情况，放学后应认真查看电器开关关掉没有。（发现电视、空调、风扇不用后不及时关掉的，一次扣1分；放学后电灯、电视、微机、空调未关的一次扣2分）

（二）教育幼儿不随便拧延时阀按钮，定期检查延时阀按钮，发现螺丝松动弹簧掉了及时维修；放学后关好水龙头；有停水情况放学后应认真检查水龙头关掉没有。（延时阀正常使用而按钮脱落的一个扣1分；放学后水龙头未关掉的，一次扣2分）

三、卫生常规：120分

（一）活动室

分

1．室内卫生清洁，空气清新，按时通风消毒，无纸屑、痰、沉积灰土、脏水等。（不按时通风消毒，一次扣0.5分。）

2．墙面无蛛网，张贴物不脱落、无灰尘。（张贴物脱落、有灰尘蛛网的，一次扣0.5分）

3．门窗、窗台、玻璃无灰尘。（门窗、窗台、玻璃不干净，一次扣0.5分）

4．玩教具摆放整齐美观、玩具橱、玩具无灰尘。（玩教具摆放不整齐，玩具橱、玩教具有灰尘，一次扣0.5分）

5．桌、凳摆放整齐，桌上的书籍和文具不零乱。（桌凳不整齐、书籍文具零乱的，一次扣0.5分）

6．电脑、电视机、钢琴表面无灰尘。电脑桌、电视柜里不乱放物品。（电脑电视钢琴表面有灰尘、电脑桌、电视柜里乱放物品，一次扣0.5分）

7.保温桶、饮水机、消毒柜、杯架无水渍、无摸痕。（保温桶饮水机消毒柜杯架、杯子水渍厚、摸痕多，一次扣0.5分）8．垃圾篓内垃圾及时倾到及时。（垃圾不及时倒掉的，一次扣0.5分）

（二）寝室25分

1．定时开窗通风，按时消毒，室内空气清新。（不定时通风消毒的，一次扣0.5分）

2．地板无字纸等杂物。（木地板上有杂物的，一次扣0.5分）3．墙面无污垢、无涂抹，无蛛网，墙上张贴物无积灰无脱落现象。（墙面不干净有蛛网，张贴物脱落的，一次扣0.5分）4．幼儿被褥、衣物叠放整齐，鞋子摆放整齐。（被褥叠放不整齐、鞋子乱放，一次扣0.5分）

5．门窗、窗台、玻璃无灰尘。（门窗、窗台、玻璃有灰尘，一次扣0.5分）

（三）卫生间30分

1．清洁通风，无臭味。（卫生间有异味，一次扣0.5分）2．水池下水道处无头发、污物。（水池内有头发、污物，一次扣0.5分）

3．地面无积水、污渍，便池、便盆及时冲洗，无尿硷、无臭味、无苍蝇。（地面积水、有垃圾、便池不干净，一次扣0.5分）4．门、窗清洁干净。（门窗不干净，一次扣0.5分）

5．小手巾干净挂放整齐。（小手巾不干净，不齐整,一次扣0.5分）

6．垃圾篓内垃圾及时倾到。（垃圾不及时倒掉的，一次扣0.5分）

（四）办公室25分

1．桌面办公用品摆放整洁，美观。（桌面办公用品乱放，一次扣1分）

2．地面清洁无灰尘、纸屑。（地面不干净，一次口0.5分）3．墙面无灰尘、蛛网。（墙面有灰尘蛛网，一次口0.5分）4．门窗、玻璃清洁明亮。（门窗、玻璃、窗台不干净，发现一次口0.5分）

5．教师个人生活用品摆放合理。（教师个人生活用品乱放，一次口2分）

6．垃圾篓内垃圾及时倾到。（垃圾不及时倒掉，一次口0.5分）

四、安全常规100分

（一）坚持晨检及全日观察制度，一摸（发烧）；二看（咽部、皮肤和精神）；三问（饮食、睡眠、大小便情况）；四查（有无携带不安全物品）（晨检不认真，记录不详细扣1分，因晨检不认真造成传染病流行的扣5-20分）

（二）对特异体质幼儿做好摸底、记录、上报工作，日常教学活动时要密切关注特异体质幼儿。对服药幼儿做好记录，防止出错。（特异体质幼儿在游戏活动中要与其它幼儿区别对待，因工作疏忽，造成特异体质幼儿身体出现问题的，一次扣5分，服药记录不详细扣1分，服药出错一次扣5-20分）

（三）要对幼儿进行各种安全知识教育，增强幼儿自我防护意识；避免幼儿走失、触电、砸伤、摔伤、烫（烧）伤、溺水、交通等事故的发生。（在园内出现幼儿磕伤、摔伤、园内治疗的，一次扣1分，去医院治疗的一次扣2分，造成家园矛盾的一次扣5-10分。属于教师责任的，一次扣5-10分）

（四）要定期开展各种避险逃生疏散演练，提高幼儿自护自救能力。（不按规定组织幼儿进行避险逃生疏散演练的，一次扣2分）

（五）幼儿出入教室、上下楼梯时要有老师看护，教育幼儿做到不拥挤、不打闹，互相帮助，井然有序。（幼儿上下楼梯无教师看护一次扣1分，出现拥挤踩踏事故的一票否决）

（六）建立健全家长接送制度，严格使用接送卡，严格按规定接送时间接送，家长接送幼儿时，教师与家长要做好交接，特殊情况出现时要及时与家长取得联系。（教师不与家长交换接送卡而让家长接走幼儿的，一次扣1分，让陌生人接走幼儿出现问题的，一票否决）

（七）日常教学要打开前后门，不得关门上课；户外活动时要密切关注幼儿，预防意外事故发生。（上课不开门，一次扣1分）

（八）下班时要注意关好门窗，切断电源，关掉水龙头，做好安全防火、防盗工作。（因没管好门窗出现被盗情况，一次扣10分）

（九）对上级安全检查，安全材料不合格的班级酌情扣2-10分。假若出现安全责任事故，责任人安全得分一票否决

五、材料上报15分

各种安全材料、卫生保健材料要在规定时间及时上报，材料书写要公正，格式要正确，杜绝错别字。幼儿园视材料质量、上交情况给各班得分。（书写不工整有错字扣1分，格式不正确扣1分，材料质量不高扣1-3分，不及时上交扣1分）

六、维修15分

班内需要维修的物品应及时上报，对人为因素导致物品损坏的要照价赔偿，幼儿园根据维修记录，结合各班维修情况，给各班得分。

第五部分：教师日常工作督查150分

一、幼儿入园(20分)：值班教师在活动室门口精神饱满的迎接孩子入园，严格使用接送卡，热情与孩子家长进行交流；及时提醒幼儿穿园服，保证有90%以上的孩子穿园服（不在门口迎接家长一次扣0.5分,不使用接送卡一次扣0.5分；穿园的孩子服低于90%，酌情扣0.5-5分）。

二、晨间活动（20分）：为幼儿准备充足的区域活动材料，让陆续入园的幼儿根据兴趣和需要自主选择区域，随意活动。（不合理安排者一次扣1分）

三、课间操（20分）：课间操前指导幼儿相互检查服装及鞋带，准时到固定地点进行操间活动，两名教师要精神饱满的带操；早操结束后，一名教师带领幼儿进行适量健身活动。（迟到一次扣1分，教师不参与操节活动扣1分。）

四、午休（30分）： 适当开窗，保持室内空气流通，为幼儿创设安静、舒适的睡眠环境；要求幼儿午睡脱去外衣，指导与帮助幼儿按顺序自己穿脱衣服、鞋袜；值班教师不允许睡觉，不允许做私活或两人闲聊，不得离开休息室，应在休息室门口，发现情况及时处理；起床后，为幼儿梳理头发，整理衣服。（教师不在休息室门口扣1分，睡着扣2分，起床后不给幼儿整理服装，特别是穿错鞋一个扣1分、不梳头两名教师各扣1分。）

五、游戏、区域活动（30分）：保证充足的活动时间，创设良好的环境，教师要以支持者、参与者、合作者的身份参与活动，在活动过程中培养幼儿的规则意识，满足幼儿交往、创造和发展的需求。（不按时活动一次扣1分，活**而无序，教师不参与其中扣2分。）

六、户外体育活动（30分）：值班教师带领幼儿到户外进行体育活动，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。（不按时活动扣1分，教师不参与其中扣2分）

七、教师注意事项（没查到一次从实分中扣除）

1.与幼儿的任何交流都必须使用普通话，不仅仅局限在课堂上。（违反次扣1分）。

2.领点、送餐具、到资料室拿物品，都不得让幼儿代为。（违反每次扣0.5分）。3.值班教师除上课用电脑以外，不得坐在电脑前。年轻教师必须加强学习，提高素质，不得在工作时间上网聊天。（违反每次扣1分）

4.对幼儿不得有任何形式的体罚和辱骂，开展任何活动都必须把幼儿的身体健康和心理健康放在首位。（违反每次扣2分）5.搭班教师必须相互理解和谦让，不得因为小矛盾耽误幼儿活动。（违反每次扣2分）

6．教师不得无事串班聊天或聚众闲聊。（违反每次扣1分）7.与家长经常沟通，交流孩子情况。（与家长产生纠纷或正面冲突者视情况每次扣2—5分。）

第六部分：家长工作40分

一、家长评议28分

晨间接待老师是否在教室门口，面带微笑与您交流； 是否与您产生过正面冲突。老师与您孩子的交流是否使用普通话；

您觉得孩子在幼儿园喝水、上厕所是否自由。老师对您的孩子是否有体罚或辱骂行为。您觉得班内的两位老师合作得是否融洽。

在您没请假的情况下，孩子没来幼儿园时，老师是否主动过问。您觉得家长开放日活动组织的如何。

二、家园联系册、家长开放日材料、幼儿成长档案12分

（一）家园联系册按时发放，认真填写，家长积极回应。（6分）

（二）家长开放日活动，家长到会率高，有秩序的组织活动，总结及反馈材料按时按数量上交。（3分）

制定教师惩戒权实施细则的必要性 篇7

一、 制定教师惩戒权实施细则是由教师惩戒权尚未明确的现状决定的

1.社会各界对教师是否应该拥有惩戒权仍有很大争议

我国教育长期受传统思想和价值观念的影响，教师通常被认为是知识和道德的化身，在社会上具有崇高的地位，其威严神圣而不可侵犯。在师生二者关系中，教师是施教者，具有控制学生的权力。学生是受教者，要无条件的听从教师的指导和要求。这种师生观使教师在教育和管理学生的过程中，总是本能地维护自己的权威，学生的怀疑和反抗通常被认为是对教师权威的挑战。思想素质极差的教师则容易对学生进行体罚或用语言进行人身攻击。近年来，随着各种教师体罚学生的事件常出现于报端，引起社会各界的强烈关注。学术界亦因此对传统的师生观进行反思和批判，作为教师权力之一的惩戒权也受到了极大的挑战。对于教师是否拥有惩戒权，学术界一直争论不休。支持者认为，学校教育活动的正常进行需要一定的纪律和秩序，对违规者应予以必要的惩戒。教师拥有惩戒权是学校教育活动正常进行的保证。而反对者认为，教师惩戒权没有法律依据，惩戒权的提出本身就是对教育的背离，教师如果滥用惩戒权会严重摧残学生的身心健康。社会上还有许多人更是简单地将惩戒等同于体罚。其实教师惩戒的目的是帮助学生真正地认识错误，内心感到痛苦，从而乐于悔过自新。这与通过施加肆意打骂让学生感到身体痛苦的体罚是有很大区别的。

2.我国各项教育政策法规对明确教师惩戒权一直采取回避态度

要真正实现依法治教，就需要用法律来维系教育活动中的各种关系，保护合法的权利和权力。为此，我国相续出台了一系列的教育政策法规，为教育起到了保驾护航的作用。从一系列的政策法规可以看出，我国教育政策法规虽然没有否认教师拥有惩戒权，但也没有明确教师拥有哪些惩戒权，对明确教师惩戒权一直采取回避态度。《中小学德育工作规定》第27条规定“中小学校应当严肃校纪，对严重违犯学校纪律，屡教不改的学生应当根据其犯错误的程度给予批评或纪律处分”。《中华人民共和国教育法》第28条规定学校及其他教育机构有“对教育者进行学籍管理，实施奖励或处分”的权利。虽然从这些政策法规条文可以推断得出教师还是拥有一定的惩戒权的，但由于没有制定相应的实施细则，导致教师具体拥有哪些惩戒权，惩戒的范围和原则，如何限制教师滥用惩戒权等内容都没有足够的清晰和明确。简单的法律法规条文使教师惩戒权具有极大的抽象性，缺乏操作性。教育行政主管部门和教师难以真正有效地实施惩戒权。教师惩戒权陷入“有实无名”的尴尬境地。

二、 制定教师惩戒权实施细则有助于学校教育教学活动正常进行

教育在人类发展和社会进步中具有举足轻重的作用。经过多年努力，我国已经建立了制度化、规模化的现代教育体制，具有比较固定的组织规模，标准化的课程，规范的管理方法和教育手段。制度化、规模化的现代教育体制要求赋予教师一定的权力以保证教育活动过程的实现，因为学校教育活动的顺利进行需要一定的纪律和秩序，对违反校纪校规，损害其他同学受教育权的学生要予以必要的惩罚。前苏联教育学家马卡连柯指出“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的”。教师不仅要向学生传授知识还要帮助学生提升思想，引领学生由自然人逐渐发展为社会人。由于学生性格各异，活泼好动，知识经验不足，辨别是非能力差，在个体社会化的过程中不可能一帆风顺，在学习与掌握社会规范的过程中难免会出现各种失范行为。学生的成长通常会有一个由他律逐渐成长到自律的过程。因此，在这个过程中教师既需要对学生的淳淳教导也需要教师利用惩戒权对学生进行纪律、制度的严格约束。制定教师惩戒权实施细则有利于教师合理合法地使用惩戒权对未成年学生的思想行为进行引导和矫正，帮助他们顺利地实现社会化，成为符合社会道德规范的合格公民。同时，学生也可通过教师惩戒权实施细则明白自己的思想行为是否属于失范行为，及时进行自我改正。

三、 制定教师惩戒权实施细则有助于减少教师惩戒无度或惩戒缺失现象

当前中小学普遍存在教师惩戒无度或惩戒缺失两种失范行为。惩戒无度是指惩戒不当，没有掌握好度。体罚、心罚等损害学生身心健康的惩罚就是惩戒无度的体现，一般的惩罚形式主要有罚站、罚跑、罚抄等，个别思想素质极差的教师甚至会罚跪、扇耳光或用言语进行人身攻击等。这些教师之所以经常出现惩戒无度的行为除了自身素质极差之外还缺少对教师惩戒的明确认识。由于还没有制定教师惩戒权实施细则，缺乏详细的、可操作性强的法律条文，致使许多教师对惩戒和体罚缺乏正确的区分，常把惩戒与体罚混为一谈，动辄对学生进行体罚，以罚代教。同时，由于没有制定具体的惩戒无度处罚细则，难以对一些经常惩罚无度的教师起到威慑作用。因此，《未成年人保护法》虽然明文规定了禁止教师体罚学生，但是在实际教学过程中，教师体罚学生依然屡禁不止。惩戒缺失是指有的中小学教师在实际的教育教学中，由于种种原因没有行使教师惩戒权，导致教育惩戒的实际缺乏。在当今中小学的教育中，“赏识教育”、“赞美教育”被一些学校和教师推向极端。他们认为教师不应该批评和惩戒学生，一味地表扬、赞美学生。一些学校甚至对教师特别要求不准批评学生或变相批评学生，也不准向学生家长说学生的坏话。另一方面，由于社会舆论和学生家长经常把一些学生离家出走、自杀等事件归咎于教师的批评惩戒，学生家长状告学校的案例屡见不鲜。一些教师为了避免麻烦，对学生违反校纪校规的行为视而不见，放任自流。制定教师惩戒权实施细则可以使学生家长和社会各界清楚教师所拥有的惩戒权利也可以使教师

明确自己的惩戒职责，放心地行使自己的惩戒权力。

四、 制定教师惩戒权实施细则有助于学生和教师救济渠道的畅通

英国有句古老的格言“无救济无权力”。我国《教育法》第42条明确规定，学生在自身权益受到非法侵犯时拥有申诉权。学生申诉制度是学生的重要救济途径之一。但《教育法》并未就申诉的范围、内容和程序等做出明确详细的规定，学生申诉在很大程度上具有盲目性和不明确性，很难得到切实实行。《教育法》也规定学生拥有起诉权，当教师惩戒无度构成犯罪时可向法院提起诉讼。但当教师的行为并未触犯刑法则只能追究其相应的行政或民事责任。在追究教师的行政或民事责任时，由于尚未制定教师惩戒权实施细则，教师惩戒无度引起的纠纷往往缺乏法律依据。法院常因为无法可依而拒绝或驳回上诉。学生救济途径的不明确、不通畅常使学生权益受到非法侵害而无法申诉。同时，随着家长状告教师体罚学生的案件日益增多，在开通学生救济渠道时，同样也需要完善教师的救济渠道。由于缺乏明确的教师惩戒法律依据，教师合理的惩戒则往往被认为恶意体罚，对教师的合法权益造成了侵害。虽然《教师法》第39条明确规定了教师拥有申诉权。但是面对学生家长的状告，同样也因为缺少相关惩戒的详细法律依据，无法为自己的行为辩护和申诉，通常处于“哑巴吃黄连”的尴尬境地。依法治教必先要有法可依，制定教师惩戒权实施细则是学生和教师救济渠道明确、畅通的保障。

五、 制定教师惩戒权实施细则有助于教育主管部门和社会舆论进行监督

孟德斯鸠曾指出“一切有权力的人都容易滥用权力”。任何权力如果没有监督与制约，都可能导致权力的滥用。目前，虽然我国教育政策法规并没有明确教师惩戒权，但还是可以从中推断得出教师还是拥有一些惩戒权的。教师拥有一定的惩戒权，其惩戒的对象是相对处于弱势地位、自我保护能力弱的未成年学生，教师有可能造成惩戒无度的结果。因此，教师惩戒权必需要受到全面的监督与制约，以保障教师惩戒权行使的合理、合法、公正。《未成年人保护法》第5条第3款规定“对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻，制止或者向有关部门提出检举或者控告”。教育行政主管部门作为上级主管机构对教师惩戒权的使用状况负有监察、督导的责任。同时，学生家长、社会舆论对教师惩戒权的实施状况同样负有义不容辞的监督职责。由于相关教育法律法规只是赋予教师抽象的惩戒权，没有明确的政策法规依据和具体的可操作性强的实施细则，人们对教师惩戒权的适用情况和范围，实施方式等问题认识模糊，理解不一，缺少判断的标准，致使各级教育行政主管部门和社会各界对教师惩戒权的实施状况难以做到真正有效的监督。因此，制定教师惩戒权实施细则，使教师所拥有的惩戒权及惩戒无度应受到的惩罚规范化、具体化，有利于各级教育行政主管部门和社会各界对教师惩戒权的实际使用状况进行有效的监督，发现不当行为立即按照相关规定检举和处理。

参考文献

[1] 李茂.英国教师获新增法定惩戒权.中国教师报，2007-04-18（4）.

[2] 张元阳.论教师惩戒失范的原因及对策.教师教育，2008（103）.