语文教案描写景物

语文教案描写景物（共7篇）

语文教案描写景物 篇1

以动衬静，动静结合

诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，也可以以静写动，以动写静，以动衬静，还可以化动为静与化静为动。动静的结合往往和衬托相关。

如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。

虚实结合

在景物描写中，虚是联想想象之景，如回忆想象未来或幻想幻觉之景；实指当前视听之景。想像是虚写的关键，虚是为实服务的。

李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“雕栏玉砌”“故国”是回忆中的景物。姜夔《扬州慢》中的虚景“春风十里”，实景“尽荠麦青青”，昔盛更显今衰

绘形绘声绘色

所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。

如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤

多个角度顺序结合

从视、听、嗅、味，触等多种感觉去描写，将景物真切再现，富有立体感，做到绘形绘声又绘色，令人读后有身临其境之妙。

苏轼在《题西林壁》诗中写道：“横看成林侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”对同一景物，观察点不同，获得的印象就不一样。同是庐山，由于横、侧、远、近、高、低不同的观察角度，呈现的景物姿态以及给人的感受也不同。

衬托对比

衬托是有主次之分两者相比较一方为另一方服务从而突出主要的一方的手法，它分为正衬与反衬。对比是相并的两方内容相反目的在于突出不同点的手法。

如元代王冕的《白梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。”这首诗主要运用了衬托、对比的手法，突出了梅花耐寒、清高、报春的特征

多种修辞结合

根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增强文章的表达效果。

段落：

水清鱼读月；山静鸟谈天。

用对偶，有音乐之美；用拟人，不仅表现出环境的优美、幽静，而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。

语文教案描写景物 篇2

一、有角度,分层次。

任何一处的景物都不能一眼尽览,总需要多角度地审视,才能给人留下总的印象。我们要把景物完整地再现出来,就需要多角度来描绘。

1.把整体分解开来描写。这种方法如同剪贴画,由一块一块的部分拼凑成一个整体,让读者领略其全貌。对于春光来说,我们都领略过美,但我们却不知怎样用语言来表现这个似实实在在但又很抽象的精灵。朱自清的 《春》 就用分解法来描写,分解成春草、春花、春风、春雨及人的图画,然后组合成整个春的景象。

2.超越时空的描写。许多景物的特色与全貌,并不是作者一时一地能完全掌握的。比如四时的变化,方圆几十里的地貌状况等,但要想反映它们的特色,就需要超越时空来描写了。 比如欧阳修的 《醉翁亭记》:“若夫日出而林霏开, 云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。”这样,读者不仅了解了一时的景色,而且四季佳景,晦明变化都能一一观赏到。

3.恰当的顺序。我们观看景物一般是从外到内,由大到小,由远及近的。我们描写景物,目的就是让读者和我们一样欣赏到大自然的美,因此,在写景时,我们应考虑到并尊重观赏者的习惯,按照这样的顺序去描写。

二、突出特征,工笔细描。

人们对西湖、玄武湖和昆明湖都流连忘返,究其原因就是它们各有自己的个性。只要我们细心观察,就会发现景物的独特的个性与风采了。姚鼐 《登泰山记》 有一段关于日出的描写:亭东自足下皆云漫。稍见云中若樗蒲数十立者,山也。极天云一线异色,须臾成五采,日上正赤如丹,下有红光动摇承之。回视日观以西峰,或得日或否,绛皓驳色,而皆若偻。同样描写日出景象,现代作家刘白羽却是描写从飞机上见到的日出景象:你乍看上去,黑夜还似乎强大无边,可是一转眼,清冷的晨曦变为磁蓝色的光芒。原来江海上簇拥出一堆堆墨蓝色云霞。一个奇迹就在这时诞生了。突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线,这线红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭一直向上冲,然后在几条墨蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片……再一看几个小片冲破云霞,密接起来,溶合起来,飞跃而出,原来太阳出来了,它晶光耀眼,火一般鲜红,火一般强烈,不知不觉,原有的暗影都被它照明了。这是触目惊心的壮观景象。同是描写日出,不同的环境之下,不同的人描写也不同,这就需要作者细心观察,突出景物在特定环境下的特征,才能使描写的景象不同于别人,而给人一个崭新的世界了。

三、化静为动,引起共鸣。

平常我们看到的景物大多是静态的景物,如果把它们原样不变地搬到作品中,就不会给人太大的美感了,给人的只是一种死一般的沉寂和令人窒息的气氛。这就需要有动态描写。如梁朝吴均的 《与朱元思书》 中“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,这样就把景物写活了。朱自清 《春》 中也有,如“花散在草丛里,象眼睛,象星星,还眨呀眨的”,“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的象火,粉的象霞,白的象雪”,多么生动的情景啊!

当然,有时也要创造一个宁静氛围,一个寂寂无声的环境那又怎么能把景物写成动的呢?如朱自清 《荷塘月色》 中关于树的描写:“月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭棱棱如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又象是画在荷叶上”,这凝固得像是铁柱一样的树木,又是为了创造宁静气氛的需要了。

四、以景写情,寓情于景。

语文教案描写景物 篇3

【关键词】小学语文；景物描写；作文教学；分析

有一定阅读量的人们都会发现，一段好的景物描写能够良好地展现出一个画面，有效地烘托出当时的气氛，让人们很容易接收到作者所要表达的情感。比如，朱自清在《春》中这样写道：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这段对春的描写，选取了春天最吸引人的特征，给人一种身临其境的感受。但是，在小学作文中，我们几乎不会发现这样的描写，所以在小学作文教学中，我们应该在启发学生的同时，把一些有助于掌握景物描写的方法传授给学生。

一、训练学生的感受观察能力

景物描写中，无论是对所写事物粗略地描绘，还是细致地刻画，都要抓住事物特征，这是关键。如果没有真实、准确的把握住所写对象的特点，那么写出来的东西往往是空洞甚至是错误的。小学生是一群活泼好动的孩子，这个年龄段的小孩喜欢跑跑跳跳，往往没有耐心停下来好好观察、感受什么。所以，在课堂上训练学生们的观察感受能力是很好的方法，这样不仅使学生们得到了训练，一旦学生养成了善于发现、勤于观察的好品质，这样在生活中他们就会不自觉地进行训练，是个良性循环的过程。人们对于事物的感知往往来源于五感，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，而景物描写也是在此基础上进行升华。

二、鼓励学生说出感受

“一切景语皆情语”，文章中的景物描写最终表达的都是感情，没有感情的景物描写是没有血肉的。所以，对于事物的观察，都要落脚到情感上。

小学生想象力丰富，有很多想法，这时就要利用这种天性加强训练。课堂上，老师可以准备一幅风景画或者一段文字作为材料，让同学们在观察和阅读过后发表自己的感想。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对于同一事物的感受不会完全相同，应该请不同同学发表感想，这时的感想不要求文字优美，只要能正确反映出自己的想法即可。

这种训练应该和观察事物联系起来，这样能让学生在观察过后就能立即说出自己的想法，一举两得。

三、加强阅读，模仿写作

有的学生观察到位，想法丰富，但是到动笔的时候往往无从下手，自己丰富的想法反映不到纸上，这说明对于写作的方法还没有掌握。

“读书破万卷，下笔如有神”。只有多加阅读，才能慢慢体会到别人是如何把感情通过一支笔描绘出来，如何让读者切身感受到自己的想法。这是个长期的过程，短时间内很难看出效果，但是依然要持之以恒地坚持。

读书也要求读好书，只有读有益的书才能从根本上提升自己的素质。这就要求老师做好推荐书目的工作，在语文课本之外，老师应该给学生留阅读作业，将对学生景物描写写作有益的文章或者图书推荐给学生，并要求学生在阅读过后根据某一段进行模仿写作，这项工作也可以偶尔放到课堂中进行。在进行长期训练后，学生或多或少会产生一些语感，能用一段景物描写表达出自己的感情或者烘托出某个气氛，这就达到了目的，而学生的内在素质也得到了提高。

四、综合训练

前面一些训练都是基础工作，属于准备材料，只有前面一些是不够的。有的学生会观察、有想法、能写出一段不错的景物描写，但是全文结构混乱，条理不清，这也是不行的。

第一，老师应该教授文章的条理顺序。无论是文章还是观察事物，顺序都是重要的，有序的观察和结构能让文章表达清楚，让读者清楚明了。所以，在进行观察训练时，老师要加入对观察顺序的引导，在进行写作训练时，老师也要时刻提醒描写事物的顺序，这样有助于学生养成良好的观察、写作习惯。

第二，老师应该教授修饰方法。没有修饰的文章写的好叫朴实，写的不好叫平淡。而小学生几乎达不到朴实的效果。在进行模仿写作时，学生往往会不经意地掌握几种修辞手法，但这对于他们是模糊的。在对修辞手法进行系统地讲解和专项练习过后，学生们才会在理论上有所领悟，对于修辞手法的运用也会更加熟练，这样会对文章增色不少。

第三，在小学作文中，景物描写往往服务于记叙文，老师在给学生布置作文题目时，应该多加强调景物描写的运用。在作文批改时，对于用的好的景物描写要给予鼓励，不恰当的景物描写给出修改意见，这样对于学生的写作水平的提高大有裨益。

五、小结

小学作文对学生以后的写作起到奠基作用，不能忽视，所以需要老师有足够的耐心、巧妙的方法来指导小学生进行作文训练。当学生把景物描写成功的运用到文章中时，说明他对写作已有了初步的感觉，对于以后的写作很有帮助。在实际教学中，学生努力会成功，老师努力一样会成功。

参考文献：

[1]王秀丽.如何进行小学语文作文教学[J].学周刊，2012（23）

写作《学习描写景物》教案- 篇4

教学目标：

1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景物。

2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。

3、养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。教学方法：讲授法、事例法、讨论法。课时安排：两课时。

第一课时 写作指导课

一、口语表达

（一）表达内容： “校园一角”片段描述。

（二）表达指导

1、什么是景物描写。回顾《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》等课文。

明确：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。

2、探讨景物描写的方法。

以《春》第4自然段为例，探讨景物描写的方法。探讨得出描写景物的方法：

首先，抓住景物的特征。景物的特征可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来发现美。

其次，景物描写可以采取不同的角度，仰视、俯视、近观、远望等。也可以动静结合、运用多种修辞等手法可以把景物描绘得更加形象。

再次，写景要注意顺序和认真观察，全面了解景物的特征。

最后，写景要融入感情，做到情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。相同的景物在不同的人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景色，在不同的心境下也会发生改变

（三）口头表达

运用写景方法，口头描述“校园一景”片段。

口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。学生评议时可以从选材、观察的顺序、角度和景物描写的方法等方面进行。

（设计意图：这一环节的设计，是为了在写作之前学生明确相关的知识，以便在写作过程中得心应手。）

二、写作内容及指导。

本次习作要求两个题目任选其一

1、你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的 园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

写作指导： 1）、审题。窗外可以指窗外的景色的一部分或仅能看到的全部景色，也可以指视野扩大到窗外更远处的景色。

2）、角度。在写景物时，可以选取一个主要观察视角，再以其它的观察角度灵活描写；也可以采用移步换景的写法，按照地点的转换采用不同的角度进行描写。在描写时，还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。

3）、重点。在描写窗外景物时，要注意抓住景物的主要特征，给所描写的景物确定一个基调，如美丽、忙碌、欢乐等，同时融入自己的情感。

2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题。写一篇作文，不少于500字。

写作指导：

1、抓住所写季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。如春天溪水融化、小草泛绿，夏天蝉儿乱鸣、骄阳似火，秋天硕果累累、落叶飘零，冬天白雪皑皑、寒风凛冽。

2、除了写某一季节独有的景致，还可以写某一个景物在某个季节的特点。

3、要注意融情入景、情景交融，在描写景物的特点时，融入自己的情感。

第二课时 写作课

一、布置写作内容，明确写作要求。

1、你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地......以《窗外》为题，写一篇作文，不少于500字。

2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题。写一篇作文，不少于500字。

3、格式正确、无错别字、标点符号运用准确、无病句、语言表达明确、内容具体、充实、中心明确、结构安排合理、字迹工整、力争有创新。

4、写作时间，40分钟完成。

二、学生开始写作。

三、教师巡视，小结。

第三课时 作文评改及讲评课

一、回顾上次作文的题目及要求。（由于从作文到讲评间隔的时间较长，所以有必要回忆作文要求，让学生的修改训练在连续的修改过程中进行）

二、学生自评

讲作文发到学生手中，让学生自行修改完善。

三、学生互评

1、将学生分成若干组，选出组长

2、教师出示互评标准 1）本组内成员作文互评 2）每个作文要经过二到三批

3）每经过一个批改人都要给出分值及评语，写明批改人和时间 4）作文评改后。小组长要计算本组同学的平均分，然后展示作文

四、作文讲评

1、每组展读作文并说出该作文展读的理由

2、其他各组针对所展评的作文进行评价，找出优缺点，最好给出改进意见

3、教师根据学生的讲评，给出相应的意见，并对每篇作文进行简单的总结。

4、讲评结束后，学生对自己的作文进行修改。附：作文互评标准

1.格式是否正确（主要从以下几个方面考虑：是否有标题，标题是否居中；每一段的开头有没有空出两格）

2、是否有错别字（每出现一个扣一分，扣满5分为止）

3、标点符号运用是否准确—（每出现一处扣一分，扣满5分为止）

4、是否有错词病句（每出现一处扣一分，扣满5分为止）

5、语言表达是否明确（5分）

6、内容具体、充实

7、中心是否明确（10分，是表达程度酌情给分）

8、结构安排是否合理（10分）

9、字迹是否工整（5分）

10、是否有创新（10分）（说明：可以从文章的题目、结构方式、描写方法、开头结尾的设置、过渡段的设置、文章写法的运用、修辞句式运用等，这一标准主要是鼓励学生创新，激发写作兴趣）

语文教案描写景物 篇5

训 练 点：景物描写

训练目标：通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。训练过程：

一导入激趣

夏日的夜晚，坐在院子里纳凉，伴着习习凉风，望着满天星斗，听奶奶讲故事，冬天的清晨，戴上鲜艳的围巾、帽子，冒着严寒，和小伙伴们滚在白雪皑皑的操场上打雪仗、堆雪人„„自然环境和自然现象与我们每个人随时都发生着密切的联系，景色描写，包括对自然环境〈高山大川、江河湖海、春夏秋冬〉和自然现象〈风云雷电、雨雾雪霜)的描写，是我们作文练习中的一项不可缺少的内容。

怎样才能描写好景物呢? 首先，要细致观察，写出景物的特点。

大自然为我们提供了千姿百态、千娇百媚、千变万化的景物，这是一个取之不尽、用之不竭的写景宝库，要写好自然景物，首先要学会细致地观察大自然。天下的景物，各有自已的特点，比如水，有的流水潺潺，有的波涛滚滚，同样是树?有着树种、高矮、粗细的区别，同是观日出，海上、山上就各具特点，所以说，观察大自然，要抓住其特点，认真细致地观察那些最能反映当时当地景物特征的地方，而不能满足一般的了解。

要想抓住景色的特点，观察时需注意以下几个方面：

1、多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会儿把镜头摇远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。作者如同导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，还可以采用多种表现手段来丰富描写。

2、有顺序地进行观察，比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。到行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。

3、动静结合地进行观察。有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说，“你怎么老跟着我？让我独自呆一会儿不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。”“动”说，“古人笔下有这么两句诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪’、‘鸟鸣’的动态，怎么能知道‘林静’‘山更幽’呢？还有„„”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”。动静结合，写出的文章方能情趣盎然。大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静

用心

爱心

专心

止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然。

比如我们要写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和动态。静态动态相结合，写出文章来，才有生趣。你看下面的小池塘的静态描写：

黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳的躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它，绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳一一向水，多美的一幅画啊！

在这里，“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳一一向水，多美的一幅画啊！”静的惹人喜爱。小池塘的动态呢？更惹人喜爱：清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声，举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动，各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳交个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇丛中传来；尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦苇又增添了生趣。在这里，“芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动，“各种鸟儿，有的盘旋在芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆悦耳的布谷鸟鸣叫声，不断从芦苇塘深处传来”，还有翠鸟捕鱼，白色的海鸥从这里路过„„这些动态的细腻描写，情趣无限，犹如一幅幅动态的电影画面„„

4、调动各种感觉器官进行观察，大自然是个有声、有色、有味的世界，我们用鼻闻，用手触，借助“五官”的功能，就容易捕捉到景色的特点，使其跃然纸上。

如：好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀„„倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。

这段景物描写，从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度，表现出“一个美丽而恬静”的春天早晨的特点

再如海潮来了：

午后一点钟左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动，顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人们又沸腾起来。那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的城墙，那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，好像大地都被震得颤动起来。

这一段关于潮来之时的壮观景象的描绘，有声——从远传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动；那声音如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来；有形——那条白线很快的向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的白色城墙；有色——白线，白色战马，白色城墙；有势——那浪越来越近，犹如千万匹战马齐头并进、浩浩荡荡地飞奔

用心

爱心

专心

而来，那声音如同如同千万辆坦克开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。写景物，就应该这样，从各个角度来描写，把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方面都具体的描写出来。5、引用传说，状物绘景。

在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩

其次做到顺序明晰，条理清晰

a、按空间方位顺序，由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。还可以移步换景（如《竹林深处人家》），定点换景（如《我的空中楼阁》）

b、按时间顺序，要注意通过描述时间的变化，来描写景物的变化。比如我们要写一篇小池塘的作文，就可以按照一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的时间变化的顺序来写。再比如，我们要写海潮，就可以按照海潮来之前，来之时，来之后的时间变化的顺序来描述。写雨，就可以按照雨前，雨中，雨后的变化来描述，这样写出来的文章，能给人一种条理清楚，层次分明的感觉。如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。c、按先整体后局部的顺序

生结合朱自清的《春》的写景顺序理解 d还可按由物到人，由动到静得顺序等

总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。

再次，要发挥联想，恰当运用修辞手法。

使景物描写更有深度，使文章中心思想得到升华。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”想象出像老人，像巨象，奇峰罗列，形态万千，使得景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情。

在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描写的更加生动，拟人，是指运用想象，把事物当人写。用拟人方法描写景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。实用拟人法，必须找到景物与人直接的相似点。

比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方，比喻用的确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻确切，必须学会在观察的同时展开联想，想想这个景物与什么事物想象。再想想，他们在哪里想象，找出两者的相似点，相似点找的越准，比喻也就越确切，照相似点，一般可以从以下几个方面去考虑，轮廓相似，颜色相似，声音相似，长短大小相似，动态相似等等，请看下面的佳作片段：

春天，她像童话里的仙女，山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾，山间的绿树，像仙女的绿袍，期间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙，山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。在描写景物时，要发挥由此及彼、丰富合理的联想，借以把自己的情感融化进去，这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者对传统的喜爱之情

用心

爱心

专心

最后，要做到情景交融。

我们写景物，不单纯是为了写景物而写景物，而是通过对景物的描绘来表达自己的一种思想感情：或喜或悲，使读者受到感染，引起共鸣。这种情景交融的文章，才能更好地表达文章的中心，使读者获得美的享受。

把自己的思想感情渗透到所写的景物中，是我们练习写作常用的方法。也是应该学会和必须掌握的方法。把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。如，对自然风光的赞美之情，对奇丽景观的陶醉之情，对故乡山水的热爱之情，只有把自己的感情渗透在所描写的景物之中，文章才会更具有感染力，才能使读者也随之动情，才能使文章得分高。1可创设意境，镜中饱含深情，如《济南的冬天》 2 可运用比喻拟人的修辞，使景物生动形象可爱 3可以直接抒情

作文题目：

以《故乡的秋天》或《校园的秋天》为题作文

要求：1特征突出 2顺序明晰 3语言优美 4融情于景 5不少于600字

《家乡的秋天》(教案）

习作要求

学习本单元的写景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩缤纷。

学习描述景物作文的写作方法，学会从不同角度观察描述美好的景物。

学习运用联想、拟人、比喻等常用的修辞方法，努力让文章生动感人。作文题目：

以《故乡的秋天》或《校园的秋天》为题作文

要求：1特征突出 2顺序明晰 3语言优美 4融情于景 5不少于600字

习作指导

用心

爱心

专心

一、作前铺垫：未成曲调先有情

走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。

二、成语点睛：嘈嘈切切错杂弹

①读一读下面的关于秋天的成语，说一说你最喜欢哪一个。

春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋风过耳 秋风扫落叶

秋高气爽 叶落知秋 一日不见如隔三秋 一叶知秋 盈盈秋水 一叶落知天下秋

三、激发情趣：未成曲调先有情

（1）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。

感受秋天。古人说“万美之中秋为最让我们走进秋天，去感受秋天的美景。

描述秋天。把心中的秋天讲给同学听。

设计意图：在宽松的氛围中无拘无束地进入习作状态，引导学生拓展思路，为写好秋天奠定基础。

四、开启心路：一语天然万古新

1、创设情境感悟秋天

秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？

（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）

我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。

设计意图：让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累拓展思路为“写” 秋天奠定基础。

2、欣赏图画，导入新课

这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。

板书课题：家乡的秋天

五、佳作引路：要把金针度与人

①读一读，说一说，哪些句子写的好。

秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯在给果树浇水。我不敢相信，眼前这幅美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。

用心

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②读一读，说一说，你最喜欢哪些词句。

秋天，大雁一排排的飞上了蓝天，它们排在一起，形成了一个大大的人字。大树抖动着手臂，叶子就纷纷落下。地上的小草都被黄色的叶子盖上了，就象给大地铺上了金色的地毯。

③读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。

秋天真的好美啊！我爱秋天。秋天来啦，秋天来啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩缤纷的图画。田野就是一幅金色的画。远远望去，拿稻子真像一片金色的海洋。枫林是一幅红色的画。那红通通的枫叶好像喝醉了酒，红得像一团团火焰。菊花是一幅„„啊！秋天的画是五彩缤纷的。说也说不尽。

④读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。

秋天是一幅美丽的画。果园里硕果累累，枝头上结满了新鲜的果子，真让人馋得直流口水。柿子树上的柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！挂在枝头的苹果宝宝也在玩耍。把脸弄的通红通红像一盏盏小灯笼。蛐蛐和蝈蝈在枝叶上开了一个音乐会。他们还邀请了放屁虫、蚂蚁和别的小虫子、招引了许多小动物，比如：金龟子、萤火虫、喜鹊等别的小动物。从傍晚到晚上凌晨，他们还是歇不下来，时间过得真快，转眼间又到了新的一天。

设计意图：引导学生读中学写，一方面可以快速地活化语言的积累，另一方面可以快速学习一些修辞手法，把语言描述的更生动更有趣。

六、快速行文：轻舟已过万重山

① 图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？

引导：根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

②用文字描绘出美丽的秋景，首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。不会的字可以用拼音代替。

设计意图：给学生以最大的自由，引导学生心力专注地快速写作，逐步养成快速习作的好习惯。

七、作后评议：大珠小珠落玉盘

（一）同伴交流：快乐体验更新颖

1、读一读，把句子改通顺。

2、画一画，把好句子找出来。

3、“借一借”，读一读别人的好文章，把好句子“借”到自己的作文中。

（二）集体会诊：二月春风似剪刀

修改自己的习作，注意借鉴别人的好处，学会使用刚学会的好句子。争取使自己的习作是更棒的。

（三）佳作展览：回眸一笑百媚生

①评选最佳：最佳开头、最佳描写、最佳句子、最佳细节、最佳结尾等等。

②美化习作：给自己的习作插图，写评语。

③佳作展览：评选为最佳的在班级里交流。

（四）自由表达：映日荷花别样红

观察一处秋天的景物，用学会的方法，再练习写一篇满意的习作。插上精美的图案，在班级评选最佳：回眸一笑百媚生。

本次的习作指导教学，课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图

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爱心

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画。所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。

八、本课要点，重点过程

1．写之前要向同学介绍自己图画的内容； 2．写作时要要用上平时积累的优美词句； 3．写好后注意交流和自己习作进行修改。

例文：

故乡的秋天让我陶醉

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”我很幸运我生长在苏州这块美丽而充满灵气的福地，而我的老家——西山更是天堂中的天堂。

故乡的秋天，就像一幅五彩斑斓的油画，在我的眼前慢慢展开，那颜色是那么鲜明，线条是那么的流畅。而其间流动着的神韵，是多么得让我陶醉。

故乡的秋天是丰收的季节，瞧！大片大片金黄色的稻谷，在阳光的照射下黄得发亮，直逼我的眼。那沉甸甸的稻穗在微风的吹拂下，如波浪一样，此起彼伏，煞是好看。那满山遍野的桔树上结满了沉甸甸的果实，把树枝都压弯了。金黄的桔子在绿叶的衬托鲜得更艳丽，叫人垂涎欲滴，恨不得马上咬上一口尝尝。故乡的特产不止桔子，更有那驰名中外的银杏、板栗等。

故乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的天空；环顾四周，是峻俏秀气的西山；俯瞰脚下，是一望无垠的太湖，真是令人视野开阔，心旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，好似给山穿上一件金黄色外罩；红叶此时最为茂盛，它充满着激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来，真可谓锦上添花；弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为山增添了勃勃生机。

故乡的夜是宁静的。金秋十月，丹桂飘香。皓月当空的夜晚使我想起“每逢佳节倍思亲”的诗句。想起许多在外的朋友，肯定会和我一样，每到这时回家走一趟，去走一走乡间的小路，摸一摸弯弯的小桥，亲一亲悠悠的河水，那感觉有多惬意啊！

啊！故乡的秋天洋溢着果香，充满着诗意，让人深深的眷恋，这一切怎能不使我陶醉？ 故乡的秋天

故乡的秋天是最让人回味无穷的季节。万物在经历了夏季的繁盛后都透露出成熟的韵味，让人看上去感到那么的惬意，那么的舒适。眼睛倦了，就慢慢地合上，自有田边秋虫的吟唱来为你催眠，不必担心睡不踏实，更不必理会睡眠会让你错过秋之韵味，因为故乡的秋意无处不在。

故乡的秋天是朴实无华的，她没有大城市的繁华，也没有旅游景点的奇山异水，可她却有着一种纯朴，一种清新，蓝蓝的天，黑黑的土，绿绿的水，无处不在的平凡总透露出一丝温馨，使人感到分外清新。

从故乡的半山腰俯视，故乡就掩映在一片金色的稻田中，四周有群山环绕着。故乡如同一颗璀璨的明珠，横亘在这山水良田之间。远远望去，村旁那满目的林荫、高高矮矮的房舍以及如网般的乡村小路，把故乡装点得如同世外桃源，几分清新、几分静谧，让人几分羡慕、几分亲切„„

在秋的季节里，故乡沉浸在一片秋色里。清清的小河、荡漾着粼粼波光；翠碧的山岚，时时掠过季节的风影，让那些黄灿灿的谷物，时时散发着田野的清香。

故乡的秋天，天空很蓝很蓝。蓝得让人迷惑，蓝得叫人心醉，蓝得似乎能滴出水来，蓝得令人回肠荡气，总想伸出笨撮的手去触摸一番。随着一只苍鹰振翅掠过蓝蓝的天空，山林便已经蒙

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上了层层的黄。山坡上被厚厚的枯黄覆盖着，散发着醇郁的气息。轻轻的踩上去，像踩着童年的梦一般，软软的，令人沉醉。

故乡的秋天，落叶很美。风吹过，树上的叶子徐徐落下，飘逸的飞舞，翻划出一个优美的弧度，落地。像大雪纷飞，纷纷扬扬，动作竟是如此的洒脱！落叶是秋天的象征，更像是冬天的使者，传递着寒冷而又漫长冬季来临的信息。化作春泥，终于在温和的春天吐出嫩绿的新芽，秋叶是把自己的一切都献给了春天啊！经历大自然雨雪风霜的洗礼，在那一刻绽放出她这一生之中最辉煌、最灿烂的时刻。我走在乡间的小路上，忽然，一阵秋风吹来，不甘寂寞的秋叶，齐刷刷地簇拥上来向我握手。

故乡的秋天，雨水很柔。秋夜的雨，柔柔的下着，下着。下得羞羞答答„„这是简简单单的秋雨吗，这分明是上帝撒下的甘泉与甘露，让大地上的万物芳香、生息、勃发„„窗台下的芭蕉叶被秋雨敲打出有节奏的小夜曲，缠缠绵绵，如泣如诉，宛若跌落风尘的精灵，空灵剔透，缥缈无依。虽然是秋风秋雨愁煞人，可是故乡的秋雨凝聚了四季的精华，它默默地洗漱着大地，大地承受着秋雨的爱抚。清晨，故乡的秋雨把空气清洗的格外清新，田间的道路两旁是金黄待收的谷物和已经老得深绿的各种小草，凉爽的秋风夹杂着泥土的气息扑面而来，心中的烦恼被这清新的空气吹的一干二净。谁说秋天只剩凄凄惨惨切切？秋的和谐细密早已落进了我的心田。我在秋天里思考，孕育，成熟，故乡的秋以她那感性而鸿博的胸怀包容着一切。

故乡的秋天，山野很真。她裸露在旷野中，没有春的繁华，那样引人注目，那样色彩绚丽；也没有夏的热烈，那样着意于塑造，那样喜怒无常阴晴多变。故乡的秋将一切都袒诚地交给大自然，它面临着肃杀，面临着成熟，也面临着叶落归根。如果你在秋天的山野上，发现一簇两簇红色的云霓，你不要惊喜，那不是春天的花魂，那是红叶，是秋的肃杀之美。但要小心，你的手和你的心随时都会让秋天玉化。难怪天上很少有云彩游动，因为云彩稍一抬头，便会溶化在秋的淡蓝之中。

故乡的秋天，月儿更明。夕阳尚未燃尽，它就已经静怡一片地挂在了苍穹之上。那么的皎洁！那么的惑任心底！像一盏银色的灯笼在瓦蓝的天幕中游弋。炊烟袅袅，薄雾片片。分外妖娆。随着夜色的一点点逼近，月亮越来越大，就好像挂在了门前小河畔的树梢上，照的河里的鱼儿争先恐后的向它游去，划破了月影向四周散去。

故乡的秋天，泉水更纯。她是那么的灵秀和清冽，不断地从石缝中涌出，潺潺地萦绕着石，萦绕着花，萦绕着草。默默地流作一泓清溪，一潭涓泓。在风轻云淡的时候，剪落一些鸟儿的影子。

故乡的秋天，秋风更爽。故乡的秋风一夜之间，赶走了夏的热浪，带来了碧空万里的明媚，柔和的阳光，温馨恬静，蓝天白云，飘逸悠扬。细细的微风，吹拂着淡紫色的窗帘，轻轻飞扬，如娇羞少女肩上的长发，飘飘拂拂。走在乡间的小路上，凉爽的秋风抖动着我的头发撩起一层层岁月的友谊，头发根牵动着大脑细胞里的记忆，我漫舞在故乡的秋风里，怆然于追忆中。在凉爽的秋风里，我揣想着，是谁在樽前月下，传唱着幽香暗溢的诗篇？香笺锦书中辉映着两心的婵娟，是谁在千古的风月场上，弹拨着古老的琴弦？和应着词客们婉约的情怀？因此有了“见秋霜而悲白发，见残花而伤红颜，见归鸿而思故旧，见寒蝉而叹余生，见秋风秋雨则更是‘夜雨闻铃断肠声’的无奈。”

故乡的秋天是令人怀念的，故乡的秋天是简洁透明的，故乡的秋天是厚实宽容的。故乡的秋

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天洋溢着果香，充满着诗意，让人深深的眷恋，这一切怎能不使我陶醉!我爱我的故乡，我更爱故乡醉人的秋天。家乡的秋天

秋天，在有的人眼里，似乎总是满地的落叶，光秃秃的枝，一片凄凉而又孤独的景象，可我从小就对秋天有着一种特殊的爱，完全可以说是一种超乎寻常。因为在我的眼里，金色的秋天，并不是孤独、凄凉的代表，它是丰收的象征。

我的家乡―――庐山脚下的一个不起眼的小山村，它的秋色更惹人爱。

不必说避署胜地庐山的景致了，单是我村四周围那些默默无闻的小山，就能让你留连忘返。青青的小山肥我们村子围了个圈儿。山坡上，果实成熟了，一眼望去，一大片一大片布满了山坡。瞧，那红的是柿子，黄的是梨子，青的是苹果；更有那不知名的野果，满树满枝都是，叫人越看越爱越心甜。一阵风吹来，沉甸甸的枝条在微风中轻轻摇曳。空气中充满了果实的香味，深深吸上一口，沁人心脾，多么香甜啊！山谷中，层层金黄的麦浪上下翻腾，这预示着又是一个丰收的大好年景。

看，南山顶上那一大片一大片通红的是什么？啊是秋天的象征―――枫树，满树的红叶像是燃烧着的火花，在阳光下闪闪发亮，枫树林中，有不少欣赏秋色的人们，他们当中的天真的孩童，有朝气蓬勃的青年，也有银须垂胸的老人，在他们被枫叶映红了的脸上，都荡漾着幸福的微笑。这是因为，他们在这里欣赏到了真正的秋天，秋，给予人舒畅和豪放。

拾梯而上，爬上最高的山头，尽情眺望：蓝天衬着白云，绿带绕着青山，还有那隐藏在繁花嫩叶中的红瓦顶和金色的麦田，构成卫幅五彩斑斓的山区秋色图。那高超的技艺，就是唐伯虎也要望尘莫及了。

我喜欢家乡的金秋，更喜欢带着瑟瑟寒意的秋雨，点点晶莹的雨珠，条条倾斜的雨 线形成一片蒙蒙的雨雾。秋雨它能使人清醒，同时双能冲刷掉在大地上的一切污秽之物，使大地变得那么晶莹透亮，一尘不染。

人们都是赞美春天，说春回大地生气盎然。我却认为，如果把春天比作一个刚刚落地的娃娃，那么，秋天，便是一个成熟的少女。秋天，有着自己的内在美，那就是成熟的美。

我爱秋天，我更爱家乡的秋天。[点评]

这是一篇立意新，描写生动的写景文章。古往今来，写秋景的文章很多，但大多都以秋的萧条为主题，而本文则独辟思路以颂丰收为题。写小山，写枫树，登山眺望，描绘丰收之美，那使带着寒意的秋雨，也给人种美好的感觉。读后，令人振奋，令人鼓舞。写景突出特征，富有层交次。行文先总后公，以行踪为序。作者概括写出家乡美景，突出家乡美景，突出家乡可爱。

文章首尾呼应，结构严谨。开头写家乡“秋天更惹人爱”，文末以“我更爱家乡的秋天”作结，结构完整，浑然一体。描写“秋天”的优美段落

秋，收获的季节——同春一样可爱，夏一样热情，冬一样迷人。

田野里，稻子被稻穗压弯了腰。秋风一吹，稻子摇来摇去，放眼四周，稻田像金色的海洋一样，美丽极了。“轰隆，轰隆，刷刷。”那是什么声音？原来是农民伯伯开着机器来收割麦子，还不时地说：“今年是个大丰收的好日子。”

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树林里，火红的枫叶让金色更加瑰丽，金黄的叶子从树上落下来，像一只只美丽的蝴蝶，翩翩起舞。树下，一个个活泼可爱的小朋友在拣树叶，放在收集本子里，把美丽的秋天永远埋藏。

果园里，一排排彩色的果树映入你的心灵之窗。那红扑扑的大苹果，多像一个个红灯笼，让人看了垂涎三尺。那一颗颗梨，长得跟宝葫芦一样可爱。微风一吹，它们就像一群调皮的孩子，咧着嘴向你笑，特别惹人喜爱。那葡萄就更不用说了，一串串紫色的葡萄像一串串的珍珠，晶莹剔透„„

秋天真美，它是一个收获的季节，也是一个美丽的季节，它象征着成熟，意味着丰收！啊，秋，我爱你

描写“秋天的田野”的优美段落 我爱家乡的秋天作文400字

我爱家乡那鲜花盛开的春天；爱那绿树成荫的夏天；爱那雪花飞舞的冬天；但我更爱家乡那金风送爽的秋天。

秋天像一位害羞的小姑娘，躲躲藏藏，需要你去仔细的寻找。红苹果像一个个灯笼挂在高高的树上，沉甸甸的梨子压满了树枝。农民们有的搬运食物；有的摘果子；有的收割稻子，豆大的汗珠从他们的额头上滚落下来，但他们也顾不上擦拭，丰收的喜悦洋溢在脸庞。在奔流不息的溪水中，不时的有鱼儿露出水面，在你稍不注意的时候，突然把头露出水面，吹了一个泡泡，一眨眼间，变换快的又走了。也许鱼儿也在为农民的大丰收而感到高兴呢！站在田野上，极目远眺，瞧！金黄的稻子笑弯了腰，高粱举起火红的火把，柿子羞红了脸。一阵微风拂过，你一天的疲劳顿时烟消云散。

走进枫树林，就像走进了连绵不断的画卷，它像多姿多彩的童话世界。踩踩着地下鸭掌般的落叶，铺成了软绵绵的地毯，我觉得这比世界上最豪华的波斯地毯还要可爱，抬头往上望，它像是一团燃烧的火焰，飞舞的落叶让我眼花缭乱。家乡的秋天这样如诗如画，怎么能不令我喜爱呢？ 家乡的秋天作文开头结尾

1你知道我最爱的季节是什么吗？不是百花争艳的春天，不是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头“的夏天，也不是雪花飞舞的冬天，而是那丰收的秋天。

2秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱；也没有冬天那么美丽。可是，它在我心中却是最美的。

秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红。枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。好让人们前来欣赏。

3最富有诗意的季节莫过于秋季了，多少文人墨客为秋季写了一曲曲的赞歌，他们极力渲染秋的美景，毫不吝惜笔墨，可见，秋是多么的迷人了。

秋最会分配自己的感情，无论走到那里，都会使人感受到它的爱抚。秋最会挑选礼物，它送给每一个人的礼物都各具特色，又用最美丽的爱装饰起来。

秋是那样可爱，使人无法不为之心动，我禁不住秋的召唤，去收集那无处不在的爱意。4我现在下处在人生的夏初，人生的秋天离我还比较遥远。但我能因此而松懈大意，等人生的秋天到了再去奋斗吗？不，不能。我现在也要不停地奋斗，为自己的人生的秋天打好基础，奏响人

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生的四部曲：欢度春天——开拓夏天——奋进秋天——安度冬天。

5你悄悄的走来，带来了美丽的秋光美景，带来了丰硕的果实，听，锣鼓喧天，好热闹，忙了一年的人们脸上露出了内心压仰不住的喜悦：“又迎来了一个丰收年。” 我迷恋着秋！秋--绚丽多彩的时节，果实收获的时节，欣欣向荣的时节。

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《荷塘月色》中的景物描写 篇6

让我们先看塘边的树。“荷塘四面, 长着许多树, 葱葱郁郁的。路的一旁是些杨柳, 和一些不知道名字的树。”后文回应:“荷塘的四面, 远远近近, 高高低低都是树, 而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁, 漏着几段空隙, 像是特为月光留下的。”漏着的几段空隙很妙, 否则月光就照不到塘中的荷叶荷花上了。而这些树远近高低的“不均匀”, 正构成树的和谐美。树的繁多、茂密, 以及树的长势、排列和走向是树的总体特征———均衡、统一;而树的远近、高低、空隙则又恰好打破了这一均衡和统一的局面, 使之变得更加和谐, 更加完美。所有的树又分为两类:不知名的树和知名的杨柳。如果都是弯弯的杨柳, 便显得太单调太乏味了, 因而需要有高处丛生的灌木来陪衬, 使之形成“杂多”的统一。而且这些树恰又妙在杨柳最多, 这样月下塘边杨柳的婀娜柔美便与月色的淡雅朦胧协调一致了。

再看看塘中的荷。“田田的叶子”, “肩并肩密密地挨着”, 但毕竟只是平面的;再写“层层的叶子”, 便增强了荷叶的立体感、层次感。只有叶, 没有花, 即便满眼碧绿, 颜色也未免有些单调;因此, 又在一片碧绿中, “零星地点缀着些白花”, 色彩便丰富些了。白花若一味盛开, 或一味含羞, 也不美;好在“有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵儿的”, 这样就美态芬呈了。写到这里, 已写尽了荷的“静若处子”之美, 但作者仍显不足, 仍再写那叶与花像闪电般的“颤动”, 写叶子“有了一道凝碧的波痕”, 令人想到惊若翩鸿的洛神风韵, 充分表现出塘中的荷动静相衬的和谐旋律, 难怪乎作者要说“叶子却更见风致了”!

如果说, 先生在为我们演奏一首名曲, 那么塘边的树, 塘中的荷, 只是伴奏, 只是烘托, 主旋律便是他用小提琴拉出的月光曲;而先生恰又是一位天才的画家, 他又把这首月光曲绘成了一副淡雅和谐的月色图。

月光如流水, “泻在这一片叶子和花上”, 是动感, 但作者却用“静静”一词来对衬;月光如流水, 照在荷叶上, 应当是很明亮的, 但它却偏偏又要穿过浮起在荷塘里的“薄薄的青雾”;月光如流水, 静静地往下“泻”, 塘上薄薄的青雾又往上“浮”, 这一“泻”一“浮”便衬托出了月色的朦胧、恬静和柔美, 如此多姿多彩的月色, 给人多么和谐的美感!既是满月就该朗照荷塘, 但“天上却有一丝淡淡的云”, 使得这“笼着轻纱”的月色又笼上一层轻纱, 朦胧复朦胧, 梦中又有梦!如果让这淡淡的月光均匀地撒在荷塘上也未尝不可, 但作者偏要让她“犹抱琵琶半遮面”, 让她“隔了树照过来”, 让“参差的斑驳的黑影”与“画在荷叶上”的“杨柳的稀疏的倩影”相映, 竭力突出这不均匀的月色构成的和谐美。而这是怎样的“光与影”啊!蒙着青雾, 蒙着淡淡如流水一般的月色, 静静地泻在这一片叶子和花上;参差的斑驳的黑影衬着的杨柳的倩影, 淡淡地画在这田田的荷叶上。先生正是以荷塘的碧绿荷叶作画布, 以淡雅的月光绘这婀娜的树影;在这幅不均匀而极和谐的月色图中, 贮满了怎样的诗情啊!

景物描写烘托渲染 篇7

要写好景物，首先，必须抓住景物的特点，把所写景物与其他景物不同的地方描述下来。其次，要注意观察，调动感官，从多个角度立体化地描摹景物。第三，要注意景中写情或景中寓情，景物带上了作者的情感则是活生生的画面。下面具体介绍几种写景技法。

1.角度变换法

写具体的景物，常常可从不同的观察点和观察角度去描写，拓展描写的内容，使景物构成生动的立体画面。如《济南的冬天》关于蓝天映衬绿水的描写：

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些去了枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢地往上看，室中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个是块空灵的蓝水晶。

这段景物描写，作者抓住“冬天睛朗”的特点写水。作者的观察点放在水上，这是俯视，写的是近景，然后作者的观察点逐步转向空中，仰视空中，写远景。这样先写近景，然后把近景归于一个美丽的背景中，映出水的美，整个画面给人以一种立体的感觉。

2.动静结合法

景物有动态和静态之分，描写景物要把动静配合起来，或以动衬静，或以静写动，或二者融合。静物写成动景，有利于把景写“活”，增强描写的生动性；动的景物可写成静景，有利于增强形象可感性。如郁达夫散文《故都的秋》中写道：

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀、耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。

在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便淅淅沥沥地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天晴了，太阳又露出脸来了，着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：

“唉，天可真凉了——”（这“了”字念得很高，拖得很长。）

“可不是吗？一层秋雨一层凉了！”

这几段文字反复描写了故都鸽飞声、蝉声、风雨声、互答声。这都是以动（声）衬静，以声音反衬了故都的寂静。

3.词语锤炼法

（1）锤炼动词。动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新。如史铁生的《我与地坛》描写地坛：

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自由坦荡。

句中“剥蚀”“淡褪”“坍圮”本来都是不及物动词，不能带宾语，而作者在此却突破常规，使它们都带上了宾语，精确而又形象地描述了作者当年在“最狂妄的年龄上”忽地残废了双腿时的失魂落魄的精神状态。

（2）锤炼叠音词。运用叠音词，增强语言的音乐美，同时使词语描述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。如朱自清的《荷塘月色》描写月光：

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

如果说，仅仅把月光比作流水不算稀奇，那么一个“泻”字配上“静静地”这一叠音词，就准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又无声响，引起读者无限的遐思。

【景物描写误区】

我们在进行景物描写时，常常出现的毛病主要有两条：

有的同学在进行景物描写时无法做到与描写人物的心情一致。请看下面的一段文字：

来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上飘浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要……”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？

这段文字中的画线句子的景物描写就不准确，因为它放在这一语段中与描写人物的心情不一致，可以改为：“仰望天空，空中飘浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁地站在山坡上。”

有的同学在进行景物描写时语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物此刻快乐的心情。请看下面的一段文字：

五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋地冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停地叫着。我被陶醉了。

这段文字中的画线句子的景物描写毫无特色，因为它读起来语言干巴巴一点都不生动，可以改为：“树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快地起舞，小鸟在尽情地歌唱。”

【作文大考场】

阅读下面材料，根据要求作文。

在家庭中，父母的爱对孩子来说极为重要。拥有这种爱的孩子生活在幸福的天堂，让人羡慕；缺少这种爱的孩子生活在悲苦的牢狱，让人同情。

现在就请你以“父爱母爱”中的任何一个方面或两个方面为话题写一篇作文。

要求：1.题目自拟，立意自定，文体自选。2.字数不少于600。

【写作指导】

要写好本文的景物描写，可以从这几方面入手：

1.以自己的感情变化为线索，借助景物的前后对比，描写自己由讨厌父母、离家出走写到后悔回家，感谢父母的宽容和期待，充分表达了文章的主旨。

2.以父亲的一双手为线索，借助景物的前后对比，写爸爸手上沾满油漆，在家里免费为邻居修理电器等，以此表达对爸爸的敬慕。