语文写字教案

语文写字教案（共11篇）

语文写字教案 篇1

语文识字写字课教案

4、日 月 水 火

教材分析: 在本课中我们继续学习象形字。课文列出了八个生字，用图字结合的方法展示了汉字演变的过程，课后练习“猜一猜，连一连”列举了“兔、鸟、羊、木、网”六个字的详细演变过程，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课要求会书写“日”“田”“禾”“火”四个生字。

教学内容：

4、日月水火 教学目标:

1、认识八个汉字，能找出字与图的关系。

2、激发学生学习汉字的兴趣。

3、练习口头组词，丰富学生的词语。教学重难点: 重点：学认八个汉字，知道字与画的关系。认识笔画“＼”“、”，掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。

难点：激发学生学习汉字的兴趣。教学准备: 图卡、字卡、多媒体课件、班班通一体机 课时安排: 1课时 教学过程:

一、自我介绍

二、故事导入

同学们，今天老师给你们讲个故事，故事发生在很久很久以前，还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣服做饭。一天早上，哥哥早起来了，要到屋后一座山上去砍柴，又不想叫醒妹妹，可是怎样告诉熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴，哥哥做完这些就上山了，不一会，妹妹醒来，看到地上的图，知道哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她担心哥哥回来看不到他会着急，她也像哥哥那样，在地上画图。他她照着小河的样子，画了几道弯弯曲曲的水流（贴图），旁边放了一件衣服，哥哥回来看到图后，到河边果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水等图表示字，可是，有的物体很复杂，画图太麻烦，于是，慢慢地变成了现在的字。提问：汉字有趣吗？古人多聪明啊，今天就让我们去感受一下古人的聪明才智吧。

出示课题：4 日月水火

三、看图猜字，比较字与图，找关系

过度：古代劳动人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字，把字与图对照起来看，说说图中哪部分与汉字的哪笔相似

1、逐一出示课件中的图。

2、学生猜字。

3、说说自己是怎么猜的。

4、说说图与字的相似之处。

四、巩固识字

逐一观察认识后，采用各种方法集中认识生字：日、月、水、火、山、石、田、禾。并结合生活实际口头组词

图文对照认读生字。看字卡读。

去掉图认读生字。

④开火车读。⑤男女分开比赛读。

五、识字游戏

认字帮小猴过河

认一个字，给小猴搭一块石步，认完字小猴就到河对岸。找朋友

八人举图，八人拿字卡，图、字对应后由拿字的同学教大家读，举图的同学把图贴到黑板上。

六、指导书写

1、先出示笔画“＼”“、”先认识，然后书空练习写法。

2、认识田字格，再在田字格中教一划学生书空一划

3、日：提醒注意：日的两竖要直，中间一横右边要留空隙。

4、田：要写得稍宽一些。

5、火：第一笔是点

写字过程中，边书空边要求学生说出写字的笔顺，并看示范，电脑重复演示

6、田字格中练习写字。

7、展示学生作业。

七、拓展练习

1、课后连一连

2、课后搜集其他象形字 板书设计

4、日 月 水 火

日月水火山山石田禾（图）

语文写字教案 篇2

摘要：汉字承载着丰富的中华文化, 汉字的书法是世界上独一无二的一门艺术。信息时代的语文写字教学要从“学好汉字”、“写好汉字”、“升华汉字”入手。

关键词：信息时代,写字,教学,思考

课余时间, 时常听到老师们谈论'±3‘字教学。17的说:现在的学生书写这么潦孕, 作#真足难以批改啊!应该加强学生的15写训练。有的说:如今是信息吋代, 人们都丨IJ Hi脑代抒“写字”, 还要写字丨•仆么?也有些语文教师不注重写字教学, 甚节把“写•课”边缘化了, 给挤掉了。殊不知, 如今电脑越是先进, 对人的全面素质要求就越高。然而, 写字, 它不仅仪足单纯的学习写卞技能训练, 还蕴含肴屮华民族的悠久文化和人文竹现。它对社会的影响、对学校教育、对培养学生的思想品质、心理素质和人文素质都具有极其茧要的作川。一、学好汉字, 传承中华文化汉字, 承载着中•富的屮华文化, 汉•的书法足丨II:界独一无二的一门艺术, 是中平民族的文化瑰宝。教师肩负着教书育人和培养祖111接班人的革:仃, 应责无旁贷地、满腔热怙地引领学生认真地学好汉字, 将它继承、发扬光大。《语文课程标准》指出:“识字、写字是阅读和写作的基础, 是一年级语文教学的重点、这就指明丫识字、写字教学的重耍性及K在语文教学中的重要地位。因此, 在小学阶段, 教师必须加强语文识字教学的力度, 必须要从小学低年级抓起、抓严、抓扎实。在识字教学中, 教师必须以“以人为木”, 真正回归学斗:的主体地位和自主权利, 并提供广阔的吋空间, 让学生科学地根据教材丰富多彩的特点、自己的兴趣爱好特点和社会生活实际情况釆取形式多样的生字识卞力法:“拼音识卞法”、“情境识字法”、“字形分析法”、“偏旁归类法”、“形近字记让”、“游戏记十法”, 等等。这样, 方让不求统一, 心理需求满足, 从而激发学生.的学•>」情绪和欲望, 并培养学生愿识字、爱识字、乐识卞•的良好习惯。二、写好汉字, 陶冶人格情操占人言:“文如其人, 字如其人。”这是因为字往往反映一个人的学识、性格、气质和风度等。毛泽东同志的字奔放、豪迈、龙飞凤舞, 气吞山河, 足以表现出他那博大的胸怀和宏伟的气魄;周恩来同志的字苍劲、峻拔、淸晰、严谨, 表现/他坚定而谨憤的忡格和苍松翠柏般的道德风范:朱德同忐的卞卞U、挺阔、稳健, 表现/忠诚、稳重、M ij毅的性格和宽阔的襟怀。他们的墨迹如同他们的伟人人格一样, 深受人民人众的仰慕。文字是记录语言、表达和交流思想的工具。字写得正确、端正、美观, 能增强表达效果。提高汉字的书写水平, 也是提高中平民族素质的•个重要方面。作为.个中国人, 人人都应该写好汉字, 以适应工作、学>」与生活的需要。作为一名人民教师所写的‘, 能否和教师的光荣称号相称, 将直接关系到教师学生心目中的地位和在社会丨•.的声誉。教师的一言一行, 一笔一画, 都会给学生起着导航的作川。如果教师的字写得歪歪扭扭, 既不美观, 又不工整, 学生目阽其形, 没有好的感觉, 也将失i写好•的兴趣, 其结果是不想可知的。所以, 要教学生写一手好字, 教师首先得自己写一手好字, j厂如人常说的:“打铁还须自身硬”。事实证明, 写字, 是一项重耍的语文甚本功, +仅是教师必须具备的基本功, 而且还是要教导学生必须具备的基本功。在多年的教学实践中, ?义常常发现学生对r•汉字的记忆、读音、释义和字形都把捤不好。尤其是对于字形的混淆、遗忘、遗漏等现象屡见+鲜。为/克服这不以现象, 必须重视字形教学, 教一课生字, 指导的重难点应放在结构复杂而笔_与它相类似的字上, 让学生从字的整体到毎•个小部件丨:都认真辨别。在写字的训练中, 要引导帮助学生树立责任感和自信心, 耍求学生-定耍掌握生字的笔irai�笔顺和间架结构的书写规律和技巧。还要培养学生认真书写, 一丝不苟, 自觉检验, 及时纠正的好习惯。长此以往, 学生的书写就能打下扎实的基木功。三、升华书写, 培养美感气今之势, 电肭越来越普及, 信息技术越来越发展。在语文写7教学屮必须要注意几点: (1) 充分运川电脑媒体教学, 指导学生学4电脑、运用电脑、练4写字; (2) 强化写字要求、写卞姿势 (执笔姿势) 和写卞的方法; (3) 指导学生掌捤好汉字的笔_、笔顺和结构的书写规律及书写方法, 学会运用铅笔、粉笔、钢笔和毛笔的书写, 并15写规范、丄整的n:楷字。囚为书写规范丁整的字, 可以培荞人的性情, 可以潜移默化地培养0己的美感。苫心练卞的人, 通常是做事比较汄真、沉着, 追求完美。俗语说“字如其人”。因为人们对漂亮的'/•有很好的评价, 所以就然而然地会对写它的人有好的感受》让学生在书写中受到沐浴和陶冶, 学会做事做人。时代在变革, 文字在变化。无论何时, 文字永远是有魅力的、迷人的、神命的。倘A你写得手好的汉字, 不仅能收获巨人的精神财富和物质财富, 而目.还传承了悠久的中华民族文化。

小学语文写字教学 篇3

关键词：书写 方法 指导

一、写好笔画、抓住要点。

每个汉字都是由不同的笔画组成的，要把字写得工整甚至美观，笔画要先写规范、写美。现在有很多学生的笔画是没有写规范的，例如，横折和横折勾，有学生就是写成一个半圆，没有折出角、勾出尖；再比如，我们常常强调的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是学生一写就变成长长的左点和右点了，有的写平撇就变成短横，卧捺就变成长横了，这些都是笔画书写的不规范。

要指导学生把笔画写准确、工整甚至美观，老师要范写，并且边写边讲要点。如点的写法：从轻到重运笔，往右下写，要有点弯的弧度，不要直直的，这样的点显得硬邦邦的，不好看。再比写捺，起笔像写点一样要有弧度，再往右下按笔，到一定的长度停一下，但是笔不能提起来，接着往偏右的方向拐一下运笔，同时笔慢慢提起来，这样就能写出捺的角和尖、而不会写成长长的右点了。

二、分析结构，抓好起笔。

要写好字，结构的分析很重要。在结构分析上不要只停留在“左右结构，左窄右宽；上下结构，上小下大”这种表米那上，要分析深入、细致。例如“满”“呼”“到”“耐”都是左右结构的字，但是它们的左右部分比例大小、位置高低都是不一样的。“满”和“呼”一样是左窄右宽，但是“满”左右部分的位置高低、部件长短基本一样，“呼”的左边“口字旁”就显得短小、右边“乎”要宽长一些了；再看“到”和“耐”，一样是左宽右窄，但是“到”左右部分的位置高低、部件长短基本一样，“耐”左边就要写短写宽、右边要写长写窄。而这些字如果把它们左右部分都写一样大小、高低一样就不规范了。

分析好结构，还要注意字的起笔。一个字的起笔很重要，起高了，在个字在整个格子中间或者整行字中就会偏高，这就会导致书写不工整了。所以，老师在指导生字，要注意引导学生认真观察，看清楚字的起笔位置。例如：“满”字，是左右结构，起笔是点，这点要写在左边偏上部分，不能写低，一低，等下右边的草字头就会写高了，于是学生就不自觉地把草字头盖住左边的三点水，这个字就变成上下结构而写出错别字了，即使没有把草字头盖住左边的三点水，这个字写出来也是不规范的。再比如写“呼”字，起笔口字旁的竖就要写低一点，如果写高了，右边“乎”字的横一写长就又成为错别字了，即使不是错别字，整个字也会显得头重脚轻了。

三、对照笔画，抓住关键。

有些笔画看起来很相像，但是认真观察是不像的，要把它们摆在一起互相对照，区分开来，字才能写规范、写美观。例如“回”和“国”这两个字，都有外框（回字框和方框儿），看起来都是先写竖，再写横折勾，但是，“回”的竖要往右边倾斜，而且要短一点，横折勾的横要长点，折要往左边倾斜，而且倾斜的角度要和第一笔竖的倾斜角度要一致，这样“回”字才能写得端正、美观。而“国”字，竖一定要站直，而且写长，横折勾的横要稍微短一点，折要长，而且也要站直，这样的“国”字才会写得端正、美观。

再比如，同样是撇，就有三种情况：平撇、斜撇、竖撇，这三种撇的写法都不一样。“舌”字里的撇就是平撇，写时笔锋要向正左边拉，如果写成斜撇就会和第二笔横连在一起，形成不规范的“4”字形；“才”字里的撇斜撇，写时笔锋要向左下边拉要有一点向下弯的弧度，要写长一点，如果写得和平撇一样短，字就缩起来了，不好看；“广”字里的撇就是竖撇，写时要先写竖，写一半后再往左下边撇出尖，这样字才会端正，如果写成斜撇整个字就歪了，会显出要向右下倾倒的样子。这三种撇的写法老师们也是比较容易忽略的，如果没有细致地指导到位，学生只要写带有撇的字就混淆，不管“三七二十一”地写出一笔撇就是，于是字就不规范、不好看了。

四、观察中空，摆正笔画。

每个汉字笔画之间都有中空，我们要通过观察，分析这些中空的关系，再指导学生摆正笔画写好字。一般来说，一个汉字里的所有相同笔画，中空是均等的，例如：“冒”“昌”“富”等这些字，都有很个多横，而各个字内所有横的中空就是均等的，如果没有把横的位置摆正，使之中空大小不一，写出来的字就不端正了。例如“冒”字有七横，这七横之间的间距应该都是一样的，有的学生写之前没有仔细观察、认真思考就动笔写了，一下子就把上面的“曰”字写得很大，中空很大，结果发现要写下面的“目”地方太小了，于是就拼命挤，只好把“目”字写小。最后整个“冒”字虽然写在格子里或者写在线上了，可是由于这七横的间距不一样了，整个字就显得不端正、不美观了。不仅横这个笔画多的汉字书写要注意均等中空，其他笔画也一样，比如“扁”的下部，“棚”字，这些字的每一竖中空也是均等的，书写前也要先提醒学生观察竖的位置，想好怎么摆正这些竖的位置，才不会出现“先松后紧、中空不一”导致字不规范的现象。

当然，小学生要养成良好的写字习惯不是一朝一夕就能够实现的，需要有足够的耐心和毅力。只要坚持不懈，持之以恒，反复练习，就一定能写出一手好字。

小学语文四年级《怀素写字》教案 篇4

他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。“对了，是我的笔不好!”他把姐姐的笔拿来写。

他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。“对了，是我的位子不好!”他坐到姐姐的位子上去写字。

他用姐姐的纸、姐姐的.笔，坐姐姐的位子上写字，写来写去写不好。“我还有什么东西不好呢?”

姐姐拿起丁一小丢掉的纸，拿起丁一小丢掉的笔，坐在丁一小的位子上，身子一动不动，认真地一笔一笔写字。瞧，她写的字多好!

丁一小明白了：“不是我的纸、我的笔、我的位子不好，是我自己不好。”

语文写字教案 篇5

《丁丁写字》这篇文章，针对孩子们经常出现的这个问题，以丁丁写字为例，告诉孩子们只有认认真真做事，才能把事情做好。

课堂上，孩子们认真的读书，当我问到：“丁丁写不好字，认为是什么不好?”孩子们争先恐后的回答：“是纸不好，是-------”这时，我语音一转：“你自己有没有这样的事，像丁丁一样，事做不好，就赖别人?”“老师，上次我摔倒了，怪砖头绊到了我。”“老师，昨天端饭，不小心饭撒了，怪妈妈不给我端。” 别的孩子们积极的参与学习中，可那几个总完不成作业的孩子却坐在座位上无动于衷。对了，该是教育他们的时候了：“孩子们，还有一种现象，我班有的小朋友，作业完成不了，就说本子没了，笔坏了。”刚说到这，孩子们哈哈大笑起来，“永欣那天就这么说的。”“丽娜也这么说的。”-------被点到的孩子不好意思的低下了头。趁此机会，我紧跟着问：“丁丁字写不好，怪纸不好，笔不好，那结果怎样了。”“他最后像冬冬一样，身子坐直，一笔一画认真写，字就写好了。”“对，当丁丁自己做好了，字也就写好了。老师相信，你们也会像丁丁一样，做好自己，作业也能完成，对吗?”这几个孩子听了，连忙点头，甚至一个孩子还举了举拳头。显然，他们已认识到自己错了。看着孩子清亮的眼睛，我相信，他们一定会做好自己。

一堂课就这样上完了，但留给孩子们的远远不是课文的学习，更是对自己不良习惯的鞭策。正如陶老先生所说：教书育人，重在教书，更重在育人。对于一年级孩子来说，不仅要教会他们识字读文，更要培养良好的学习生活习惯，教会他们怎样做人，这会是他们受益终身。

语文写字教案 篇6

教案示例

写字——常用独体字的书写训练

一、汉字书写基础知识

初中生要写好硬笔行楷字，从书写技法上讲，关键的有两条，一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握好笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根结底是要写好结构。这就好比画一个人的头像一样，最重要的是把五官合理地安排在脸的轮廓当中。这也好比盖房子一样，准备好砖瓦、木料固然重要，但要把房子盖好，最重要的是设计好房屋的结构样式。因此有人也把结构叫做“间架”。

从结构上讲，汉字可分为独体字与合体字两种。独体字也叫单体字，它是由基本笔画、部件组成的字。从外形看，汉字大致可分为以下十种形状。一个字是什么形状，就要写成什么形状；尤其是独体字，明确其大致形状十分必要，因为这是行楷字书写端庄、美观的基础。

1.正方形。这样的字形状方正，没有明显的主笔(一个字中最主要的一笔)。如：用、正、门、习等字。正方形的字不要写得太大。

2.长方形。相对于正方形来说，横短竖长，没有其他伸展的笔画，体态瘦长。这样的字要顺其自然，横向笔画宜短而轻快，竖向笔画宜长而挺拔，切忌写成正方形。如：耳、目、月、自等字。

3.扁方形。横长竖短，没有撇捺等伸展的笔画，形态扁。不要写成正方形。如：皿、血、四、二等字。

4.正三角。形态上尖下平，构图像金字塔，很稳重。如：上、土、久、止、人等字。

5.倒三角。形态上平下尖，书写时不要偏坠、斜向一方。如：丁、了、甲、下等字。

6.梯形。主笔在字的下面，上窄下宽，书写时下部笔画要舒展。如：丘、反、无、兄、益等字。

7.倒梯形。主笔在字的上面，上宽下窄。书写时上部的笔画要拉开，下面的笔画要对正。如：言、万、贾、田等字。

8.圆形。主笔在字的中间，中间部分伸展，笔画四周形成向心内聚之势。如：面、要、头、赤等字。

9.棱形。中间宽、上下尖。如：中、申、个、十等字。

10.左斜形。字的支撑点在右下角，有自左上向右下取势之感。如：戈、气、飞等字。

11.右斜形。字的形态自右上往左下取势，有向右倾斜之感，书写时应斜中求正。如：夕、少、户、万、力等字。

在书写独体字时，还应注意以下几点。

一、相对来说，独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的份量的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。

二、很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。

三、尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大，但一个字的笔画也要有轻有重，有细有粗，尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性。

二、教学内容分析和建议

本课是在学生了解了楷书与行楷书的差别基础上，对行楷书独体字进行书写训练。大多数独体字都可以做合体字的组成部件，成为偏旁部首，独体字的书写训练也是在为书写偏旁及组成不同结构类型的合体字打基础。

1.学习重点

在把握行楷书自然连带的笔画组合规律基础上，体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹，增加行笔的速度。

2.教学内容设置

例举常见的独体字，尤其是能作为合体字偏旁的独体字进行书写训练，并结合课文的抄写，使学生体会独体字在实际书写中与其他字的搭配组合关系；同时在书写中逐渐感知一个字的外形大体是什么样的形状。

3.范字提示

小学语文写字教学浅议 篇7

笔者在参与写字教学课题研究实践中, 深刻认识到, 抓好写字教学必须注意以下几点:

一、教师是学生的活字帖

当今社会, 字写得好是做教师的一个必备条件, 是家长为孩子选择教师的重要标准。教师的字对学生有着特殊的影响, 平时的课堂板书、批改作业及个别辅导, 老师都应该注意:书写的姿势、握笔姿势、运笔方法、间架结构、字的笔顺, 应该给学生展示一排排、一个个端端正正的汉字。学生耳濡目染受其熏陶, 无形中, 把老师当成了一面镜子。在教师的写字教学中, 经常会看到这样一种情景:一下课, 学生便会迅速从书桌间抽出小黑板, 放在桌子上模仿教师的字, 有时还专门学习老师写得漂亮的一个偏旁或是特殊的一笔, 时间长了学生的字越写越像老师。试想, 教师满黑板丑陋的字影响一茬茬学生, 学生又当老师一茬茬地影响他的学生, 周而复始恶性循环, 其后果可想而知。因此, 教师必须练就一手好字, 当好学生的活字帖。

培养学生的写字兴趣, 形成人人练字的氛围。兴趣是最好的老师, 特别对于小学生来说, 凡是他们喜爱的, 学习持续时间相对较长, 效果也较好。在中央电视台的逆向英语讲座中, 清华大学教授讲了这样一段富有哲理的话:“怎样才能产生兴趣呢?会了才有兴趣。”对于写字—白纸上画黑道, 怎样才能让孩子们产生兴趣?入门才能产生兴趣。万事开头难, 写字入门难。怎样才能入门, 从基础抓起, 科学指导, 循序渐进, 适当施加压力, 适时采用故事激励、竞赛激励、展览等方法培养兴趣。学生开始练字时, 每次练习的字数不宜过多, 时间不宜过长, 不必要求固定的练习时间。教会学生利用零散时间心追手摹, 没有纸笔时多观摩。教师还可以找来一些关于练字的故事讲给学生听, 如王羲之每天“临池学书”, 清水池变成“墨池”的故事;三国时钟繇抱犊入山学书的故事, 让他们体会到练字要自强不息, 坚持不懈。教师还可以经常举办竞赛、展览等活动活跃课堂气氛, 鼓励学生凡有机会多动笔、勤思考, 养成了习惯, 习字便成为一种乐趣。接着适当施加压力, 每天平均过关10个字, 既强调质又强调量。时间久了便形成了人人练字的风气, 在学生中必将出现你追我赶的练字氛围。

二、教给学生写字的方法和技巧

1.基本笔画

教学中, 教师要严格指导学生进行规范的笔画练习, 每个汉字都是由不同的笔画构成的, 写好每一个笔画是写好一个完整汉字的基础和前提。因此, 从小学开始就应该培养学生规范的书写习惯, 这样才能为以后的学习夯实良好的基础。

2.字的结构

汉字的结构多种多样, 学生在书写时, 教师要引导学生观察所写汉字的结构, 明确汉字的偏旁、部首在田字格中所占的比例。有了这个整体的认识后, 学生就可以一笔一划规范的书写了。在规范、准确书写的同时, 还要让学生做到专心致志、心静气和。只有这样, 学生才能把字写好, 才能不断提高。

三、大小兼练, 多笔齐用, 学用结合

目前, 小学语文课程标准规定, 一、二年级能按笔顺用硬笔 (铅笔) 写字, 三、四年级用硬笔 (钢笔) 熟练地书写正楷字, 用毛笔临摹正楷字帖, 从小到大练习。而古人却不是这样, 我国古代凡是有成就的书法家, 如王羲之、颜真卿、柳公权、文征明等, 他们儿时练字是先写大楷, 然后写中楷, 再写小楷, 是从大到小练习。先大后小地练字确实有效, 但当今我国小学生不可能像古人那样天天磨墨、洗砚台, 这样不现实。经过长期实践证明, 大小兼练, 多笔齐用, 学用结合地练字行之有效。大小兼练的好处是:练大字容易掌握运笔方法, 便于观察, 找出问题;练小字能够学用结合, 方便学习, 完成作业。宋代大书法家苏轼在《论书》中说:“大字难于结密而无间, 小字难于宽绰而有余。”多笔齐用本身具有大小结合、互相促进的作用。我们在写字教学中, 用铅笔、钢笔和粉笔结合练字, 因粉笔也属于硬笔, 用其写字也讲究起笔、运笔和收笔, 与毛笔的写字方法相似, 笔画随和简单, 无论是学习还是写字, 难度没有毛笔大, 与铅笔和钢笔结合使用十分有效, 并且可以作为学习毛笔字的基础。

小学语文写字教学探讨 篇8

一、实现技能和知识的有机结合

汉字是音、形、义三者构成的有机体，小学生要想提高汉字的学习效果，首先必须读准音、理解义、掌握形。汉字中的“形”有分为技能和知识两个方面：技能是指将汉字书写的美观、规范，格式正确，形款整齐，并且有一定的速度；知识是指将汉字书写的正确。这两个方面不仅是语文写字教学的重点，也是语文写字教学的难点，必须加以研究、思考。要想将汉字书写的非常准确，就必须要掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及部首变化等。

1.汉字的笔画。语文写字教学时，必须要注意汉字的笔画以及汉字笔画的位置变化。如：“厌”和“庆”，要注意“、”的位置变化；“为”和“办”，要注意“力”的笔画变化；“田”和“口”，要注意“口”的笔画变化等。2.汉字笔画的长短。语文写字教学时，必须要注意汉字笔画长短的变化。如：“士”和“土”；“末”和“未”等。3.汉字的部首。语文写字教学时，必须要注意汉字构字部首的变化。如“若”和“苦”等。4.汉字的形体。语文写字教学时，必须要注意汉字形体的变化。如“曰”和“日”等。

二、汉字的写字方法

要想将汉字写的美观、整洁、端正，就要确保学生的执笔方法和坐姿正确，尤其是要在间架结构和运笔方法上注意，养成正确的写字习惯。

1.写字的坐姿。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的坐姿习惯，端正学生的坐姿，这样不仅可以让学生写好汉字，而且还有利于学生的身体发育。

2.握笔的姿势。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的握笔姿势：右手拿笔，笔杆向右、向里倾斜30°-50°，上部贴于虎口，食指和拇指捏住笔杆的下端，距离笔尖一寸，拇指稍后，食指稍前，拇指和食指弯曲成“O”形，中指在下面托住笔杆。

3.运笔的方法。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的运笔方法，这也是语文写字教学的重难点。教师要教会学生掌握起笔、行笔、收笔时用力的大小以及笔的轻重、快慢、行向、顿、停、折、转等，尤其是在对低年级学生进行教学时，每一个汉字、每一个基本笔画，教师都要手把手的教。

4.汉字部首的间架结构和占位比例。语文写字教学时，教师要帮助学生了解汉字部首的间架结构和占位比例，这是将汉字写的美观、端正的重要条件。教师时，教师要注意引导学生对田字格中的范字进行仔细的观察，让学生知道部首和部首之间、笔画和笔画之间应该如何搭配、穿插，才可以将汉字写的美观、端正。

5.端正学生的写字态度。语文写字教学时，教师要注意端正学生的写字态度，处处严格要求，养成正确的写字习惯，做到写字不仅要“用手、用眼”，还要用心。

三、写字教学和识字教学之间的关系

教师在进行语文写字教学过程中，对于识字教学中的写字任务，教师也要指导学生完成任务。写字教学时教会学生如何将认识的字写的美观、端正，并且也可以巩固学生的识字成果。写字教学是识字教学的关键环节之一，可以起到巩固识字、以写促识的重要作用，这样不仅可以完成巩固识字、强化字形的重要作用，还可以完成写作教学的任务。具体做法如下：教师引导学生对汉字的字形特点进行仔细的观察，分子汉字各个部件之间的比例结构，找出关键的笔画，让学生记住主要的部件、主笔画以及笔顺规则，然后联系，尽量将汉字写的美观、端正。

四、培养学生热爱祖国文字的思想感情

三上写字教案书书写字 篇9

培养学生掌握正确的执笔方法和书写坐姿。能正确掌握汉字的书写笔顺及间架结构。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字教学老师示范，讲解书写技巧。学生书写，老师具体指导。时常督促写字姿势。学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。鼓励购买字帖，利用课余时间加强训练。收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。本班学生写字习惯还需要进一步加强。

第一课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1出示本课生字。2 分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4同述笔顺。5 学生书写生字。6 教师检查指导。7展示评比。

第 二 课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6展示评比。

第 三 课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构： 3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第 四

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构： 3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

课

第 五 课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第 六 课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第 七 课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第 八 课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第 九 课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第 十 课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第 十一课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第十二课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第十三课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 学生分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第十四课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。学生自己分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第十五课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第十六课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程： 1 出示要写的生字。学生自己分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第十七课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程：

出示要写的生字。

学生自己分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第十八课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程：

出示要写的生字。学生自己分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第十九课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程：

出示要写的生字。学生自己分析字的笔顺、结构。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。

第二十课

教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。

端正书写态度,增强写好字的意识。

培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时 教学过程：

五年级写字教案 篇10

糜杆桥镇关村小学

时 晨

第一单元 硬笔书法 第1课 长撇斜挑与虚实

教学目标：

1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。

2、通过练习，把不同结构的字书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：

掌握长撇斜挑与虚实的书写方法，做到密处不犯，疏处不离。教学过程：

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

2、一起做一做。

二、导入新课

本学期我们的写字课和上学期一样，前半学期上钢笔字课，后半学期上毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

三、学习新课

1、打开书第4页，指名读字。

2、板书例字：吟、涯

（1）请学生注意观察这个字各部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：吟、涯为左右结构的字，左边写得窄一些，右边较舒展。长撇斜挑，一般起着挑大梁的作用，是一个字的主笔，需要谨慎。

（3）各学习小组讨论“书法医生”的二字为什么写得不好。指名回答，应该怎么写。

3、学习“疆”“陷”的写法。注意虚实。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写长撇斜挑与虚实的字时，不仅要注意左中右和上中下的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称，做到密处不犯，疏处不离。第2课 框内的横竖分割与横长撇短变化

教学目标：

1、掌握框内的横竖分割与横长撇短变化的书写方法，进行适当的穿插避让。

2、培养学生观察分析、研究的能力。教学重难点：

掌握框内的横竖分割与横长撇短变化的书写方法。教学准备：

范字图片 教学过程：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字，学生观察。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

“醉、媚”书写时，要注意框内的横竖分割，整体调匀点画，让右缩左，调整平衡，避免出现重心偏离的现象。

3、“漠”“袄”书写时，要横长撇短，有收有放，不能把横、撇写得一样长短，要安排好笔画疏密。

4、都来当书法医生：分析这些字哪里不够好。

5、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

三、学生进行练习，教师巡视指导。学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。第3课 外抱、内抱与以斜取正

教学目标：

1、掌握汉字的执笔方法，注意写字笔顺。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。教学重难点：

掌握外抱、内抱与以斜取正的写法。教学准备：

图片、钢笔 教学过程：

一、提问：写字时要注意什么？

（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

二、细观察、找规律

1、出示例字“岂”“亏” “乃”。

2、学生观察字形，说说外抱、内抱与以斜取正的写法特点。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

5、书法医生：分析这些字的问题。

三、出示练写的字，自己观察找一找规律。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师巡视指导。第4课 巨和臣的写法与内四叠

教学目标：

1、掌握巨和臣的写法与内四叠的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学重难点：

掌握巨和臣的写法与内四叠的写法。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。巨和臣的写法：矩、臣 内四叠的写法：噩

三、讨论交流

1、认识、掌握巨和臣的写法与内四叠的书写特点。

2、书法医生：说一说，你在书写时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。第5课 钩画的曲直与纵撇纵捺

教学目标：

1、掌握钩画的曲直与纵撇纵捺的书写方法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学重难点：

掌握钩画的曲直与纵撇纵捺的书写方法。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。钩画的曲直：咆、狞、豹 纵撇纵捺：赵、诸

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握钩画的曲直与纵撇纵捺的书写方法，处理好比例协调的关系。

2、议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。

3、书法医生：你在写这几个字时注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。第6课 一字多框与悬针垂露

教学目标：

1、掌握一字多框与悬针垂露的书写方法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学重难点：

掌握一字多框与悬针垂露的书写方法。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论一字多框与悬针垂露的写法。一字多框：曹、鲁、幔 悬针垂露：郎、怜

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握写字要处理好比例协调的关系。

2、书法医生：写字时要注意各部分的间架结构、笔顺笔画，把字写的正确、匀称、美观。

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第7课 横四点与字中疏密

教学目标：

1、指导学生把汉字写得匀称美观。

2、激发学生的写字兴趣，培养良好的写字习惯。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，写这些字时要注意什么？ 横四点：嫣

字中疏密：尼、祷、雇

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，然后交流。

2、议一议：怎样把字写的正确、匀称、美观。

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字帖上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第二单元 毛笔书法 第1课 上中下结构

（一）教学目标：

通过教学，使学生掌握从高度分的四种上中下结构的书写方法。教学重、难点：

认识和掌握从高度分的四种上中下结构的书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定学生情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1、板书课题，讲解课题（从高度分的四种上中下结构的书写方法）

2、引导学生认真观察范字。上中下大致相等：虑 上扁中下高：慈 中扁上下高：劳 中高上下扁：蒸

3、学生独自观察。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

4、进行交流，归纳书写方法。

5、指导书写。

四、学生临写：

组织描红和临写练习，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第2课 上中下结构

（二）教学目标：

通过教学，使学生掌握按宽度分的两类上中下结构的书写方法。教学重、难点：

认识和掌握按宽度分的两类上中下结构的书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定学生情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1、板书课题，讲解课题（按宽度分的两类上中下结构的写法）

2、引导学生认真观察范字。中窄上下宽：宫、当 中宽上下窄：台、带

3、学生独自观察。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？

4、进行交流，归纳书写方法。

5、指导书写。

四、学生临写：

组织描红和临写练习，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第3课 全包围结构

教学目标：

通过教学，使学生懂得全包围结构的书写方法，把本课范字写好。教学重、难点：

懂得全包围结构的书写方法，把本课范字写好。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

1、左中右结构的书写方法。

2、那么全包围结构的书写方法呢？（引入新课）

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生观察。这些字有什么特点？ 全包围结构：外框多呈正方形 固、国、图

2、引导学生认真观察范字。

3、学生独自观察。

找出每个字的特点，归纳出规律。

4、进行交流。

5、指导书写。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第4课 半包围结构

（一）教学目标：

通过教学，使学生学会上包下、下包上的半包围结构的书写方法，把本课范字写好。教学重、难点：

认识和掌握上包下、下包上的半包围结构的书写方法。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生观察。

2、引导学生认真观察范字，归纳书写方法。上包下的半包围结构：周、风 下包上的半包围结构：幽

3、教师讲解示范。

4、组织学生练习。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优： 将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第5课 半包围结构

（二）教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握左下包右上的半包围结构的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握左下包右上的半包围结构的书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

上节课我们学习了上包下、下包上的半包围结构的书写方法，谁来讲一讲？指名学生回答。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生观察。这些字有什么特点？延、翘、逆、建

2、指导分析归纳，认识结构特点。

左下包右上的半包围结构：左偏旁的最后一笔要伸展，呈环抱或托举的状态，被包围的部分要紧靠偏旁，不能伸出主笔之外。

3、示范讲解。

4、指导读本课特点说明。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第6课 半包围结构

（三）教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握右上包左下的半包围结构的特点、书写方法以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握右上包左下的半包围结构的书写方法以及组合部件的搭配关系。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。稳定情绪，检查作业。

二、复习旧课，导入新课。

复习左下包右上的半包围结构的写法。今天学习右上包左下的半包围结构。

三、学习新知。

1、出示范字，认识特点。旬、载、气

2、示范讲解。右上包左下的半包围结构，包围部分与被包围部分要守紧中宫，安排笔画，重心要平稳，不可斜倒。

3、学生独自练习，进行交流。

四、学生临写： 学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第7课 半包围结构

（四）教学目标：

通过教学，使学生认识和掌握左上包右下的半包围结构的形态特点、书写要领以及组合部件的搭配关系。教学重、难点：

掌握左上包右下的半包围结构的书写要领以及组合部件的搭配关系。写好课文例字。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

回忆上一节课的内容，让学生回答。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生认识特点？ 庭、辱、房、疾

2、分析结构特点，认识左上包右下的半包围结构的书写要领以及组合部件的搭配关系。

3、示范讲解。

左上包右下的半包围结构：起包围作用的撇画要舒展，被包围部分守紧中宫，向右下取势，不突出于框外。

4、组织学生练习。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第8课 左中右结构

（一）教学目标：

认识和掌握按宽度分的三种左中右结构的书写要领。教学重、难点：

掌握按宽度分的三种左中右结构的笔画组合方法和书写要领。写好本课例字。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查学习用具。

二、复习提问。

前面我们学习四种半包围结构的形态特点、书写要领。今天我们要学的是按宽度分的三种左中右结构的笔画组合方法和书写要领。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生认识结构特点？ 瑕、微、卿、谢

2、教师示范，学生观察。按宽度分的三种左中右结构： 右宽左中窄：右边宽，左边和中间较窄，如瑕、微 三部分大致相当：三部分占位大致相当，如卿 左宽中右窄：左边较宽，中间和右边较窄，如谢

3、指导学生练习。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。

第9课 左中右结构

（二）教学目标：

认识中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构的笔画组合方法和书写要领。教学重、难点：

掌握中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构的笔画组合方法和书写要领。写好课文例字。教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨 教学过程：

一、组织教学。

稳定情绪，检查课前准备。

二、复习旧课，导入新课。

复习上节课左中右结构的形态特点、书写要领，这节课学习中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构的笔画组合方法和书写要领。

三、学习新知。

1、出示范字，指导学生分析结构特点。虽、测、栉

2、教师示范讲解，学生观察：中窄左右宽、中宽左右窄的左中右结构

中窄左右宽的左中右结构：中间窄左右宽，如虽 中宽左右窄的左中右结构：中间宽左右窄，如测、栉

要从整体出发，调节局部，安排笔画，合理安排左中右三部分的位置，做到有穿插，有避让。

3、组织学生书空。

四、学生临写：

学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。

五、评优：

论述小学语文的写字教学 篇11

关键词：小学语文；写字教学；方法训练

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-099-01

在教学中，教师如何准确把握课程标准对写字教学的要求，遵循儿童的生理规律、认知规律和写字规律进行有效的写字训练，从而有效的进行写字教学，是当前语文老师共同探讨的问题。我在这几年的低年级写字教学中，不断地实践与学习，积累了一些经验，在这里与大家共享。

一、兴趣是激发爱写的前提

1、儿歌激趣

根据教学的需要，我编写一些儿歌，让学生掌握写字的要领。如在教学汉字的书写规则时，我和孩子们一起编了一首儿歌，大家兴趣盎然，很快就把书写规则牢记在心了。儿歌是这样的：要把字儿写得好，书写规则要记牢。先中间，后两旁；从上写到下；从左写到右；半包围，下包上，从里写到外；半包围，上包下，从外写到里；全包围，从外写到里，最后大门要关好，要关好。类似这样的儿歌，小学生是喜诵乐记的，通俗易懂，琅琅上口，写字的兴趣往往陡然倍增。

2、表扬激趣

“好表扬”是小学生的重要心理特点，是鼓励他们学习的重要手段。看上那么几行字，但是孩子们却付出了一定的努力，他们十分关心教师对他们的付出有所肯定。这个学期，我在网上订制了一些生动的小印章，各种各样的图案：有笑脸的，小红花的，大拇指的，你真棒等等，如果学生的作业书写工整、没有涂改，我就在他的作业本上盖上一朵“小红花”或一个“小笑脸”的图章，这种方法具有很好的激励作用。孩子们为了让老师在自己的作业本上盖上一朵“小红花”或一个“小笑脸”的图章，写字特别认真，注意力也会很集中。他们还会把盖上“小红花”图案的作业拿回家向爸爸妈妈显摆一下，希望也听到父母的表扬。还有，对平时书写马虎的同学，发现他的书写有点滴进步，我就给他盖上一个进步的小印章。于是，下一次作业，他会写得更好。我想：如果教师能因材施教，多想一点办法，从儿童的天性出发，多设计一些有效的激励方法，则会极大的提高学生的写字兴趣，收到事半功倍的效果。

二、训练指导写字的重点

写字教学中可充分利用多媒体动态演示效果，汉字一笔笔蹦到了大屏幕上，每一个笔画都活起来，这对低年级的孩子来说太有趣了。在教学中，我利用网络在给低年级的flash课件中都会有这种动态演示。

1、写准基本笔画

每一个字都由基本笔画构成，因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。在一年级写字教学中，在指导学生写准笔画方面，我主要从两个方面做起：

①创编儿歌写正确笔画。比如，在教学“弯钩、竖钩、竖提”笔画时，我利用多媒体课件演示，引导学生参与编儿童“弯钩娃娃最礼貌，点头弯腰很真诚，竖钩是个解放军，昂首挺胸真精神，竖提宝宝爱生气，不由分说转过身。”这些容易写错的笔画，在有了生动形象的儿歌指点后，就容易写正确了。

②想象实物写规范笔画。比如：教学基本笔画“点”的时候，我这样问学生：这是什么笔画？“点”然后将实物投影仪上教师示范写的笔画放大，问这个笔画像什么？一颗瓜子。我们的点的形状就像是一颗葵花籽，那怎样才能一笔写出葵花籽的样子呢？这时，教师在瓜子形状里面画了写点时的运笔路线，边写边说，先轻轻地落笔，往右下行走的时候，微微往外凸起一点，到快收笔的地方，往左后圆回来，顿一下，收笔，这样，学生对于“点”的掌握就有了深刻的印象了。

2、写好字的偏旁

大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。比如：教学生写三点水、四点水；三点水，三点成一个弧线；四点水，两边点大一些，中间的两点小一些，四点分开，托住上面；我在黑板的左边写上这些偏旁，右面列举几个含有这些偏旁的字，这样便于学生复习巩固。

3、布好字的结构

汉字的结构变化多样，低年级学生的生字都要借助田字格来写好。在每次写字中，我都要求学生做到“三到”：眼到、手到、心到。“眼到”就是要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，认真看字帖。这方面的指导当然需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。

三、习惯是获得效果的保障

在写字教学时，我针对课本生字的编排特点，分类范写指导，鼓励学生认真观察，掌握其他生字书写的方法，并总结出了写字教学最常规的步骤：观察字形--范写指导--临写练习---评价欣赏。在教学中，我注重引导学生发现汉字的书写规律，相同偏旁的字可归在一起专门指导。对于比较容易的字，可以先让学生自己观察，自己练习书空，将自己的字与范字比较，或同学间进行评议；对于难写的字，我先让学生独立观察，提出较难写的部件，找出容易写错的笔顺、笔画，在教学中，我特别做到：首先组织学生书空练习，然后再有针对性地进行板书示范。我认为这样做有利于提高写字教学的质量，有利于培养学生观察范字的能力和习惯。同时，引导学生写字前做到看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“一看二想三写”的习惯。