语文写字课教案

语文写字课教案（精选8篇）

语文写字课教案 篇1

语文识字写字课教案

4、日 月 水 火

教材分析: 在本课中我们继续学习象形字。课文列出了八个生字，用图字结合的方法展示了汉字演变的过程，课后练习“猜一猜，连一连”列举了“兔、鸟、羊、木、网”六个字的详细演变过程，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课要求会书写“日”“田”“禾”“火”四个生字。

教学内容：

4、日月水火 教学目标:

1、认识八个汉字，能找出字与图的关系。

2、激发学生学习汉字的兴趣。

3、练习口头组词，丰富学生的词语。教学重难点: 重点：学认八个汉字，知道字与画的关系。认识笔画“＼”“、”，掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。

难点：激发学生学习汉字的兴趣。教学准备: 图卡、字卡、多媒体课件、班班通一体机 课时安排: 1课时 教学过程:

一、自我介绍

二、故事导入

同学们，今天老师给你们讲个故事，故事发生在很久很久以前，还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣服做饭。一天早上，哥哥早起来了，要到屋后一座山上去砍柴，又不想叫醒妹妹，可是怎样告诉熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴，哥哥做完这些就上山了，不一会，妹妹醒来，看到地上的图，知道哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她担心哥哥回来看不到他会着急，她也像哥哥那样，在地上画图。他她照着小河的样子，画了几道弯弯曲曲的水流（贴图），旁边放了一件衣服，哥哥回来看到图后，到河边果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水等图表示字，可是，有的物体很复杂，画图太麻烦，于是，慢慢地变成了现在的字。提问：汉字有趣吗？古人多聪明啊，今天就让我们去感受一下古人的聪明才智吧。

出示课题：4 日月水火

三、看图猜字，比较字与图，找关系

过度：古代劳动人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字，把字与图对照起来看，说说图中哪部分与汉字的哪笔相似

1、逐一出示课件中的图。

2、学生猜字。

3、说说自己是怎么猜的。

4、说说图与字的相似之处。

四、巩固识字

逐一观察认识后，采用各种方法集中认识生字：日、月、水、火、山、石、田、禾。并结合生活实际口头组词

图文对照认读生字。看字卡读。

去掉图认读生字。

④开火车读。⑤男女分开比赛读。

五、识字游戏

认字帮小猴过河

认一个字，给小猴搭一块石步，认完字小猴就到河对岸。找朋友

八人举图，八人拿字卡，图、字对应后由拿字的同学教大家读，举图的同学把图贴到黑板上。

六、指导书写

1、先出示笔画“＼”“、”先认识，然后书空练习写法。

2、认识田字格，再在田字格中教一划学生书空一划

3、日：提醒注意：日的两竖要直，中间一横右边要留空隙。

4、田：要写得稍宽一些。

5、火：第一笔是点

写字过程中，边书空边要求学生说出写字的笔顺，并看示范，电脑重复演示

6、田字格中练习写字。

7、展示学生作业。

七、拓展练习

1、课后连一连

2、课后搜集其他象形字 板书设计

4、日 月 水 火

日月水火山山石田禾（图）

语文写字课教案 篇2

一、以身作则树立榜样,统一思想齐抓共管。

教师是写字教学的主力军,教师写字水平的高低,直接关系到写字教学的成败。要求学生写好字,老师本身必须要有过硬的本领,写出一手规范、美观的字。教师在平时要加强写字基本功训练,坚持每天写一定数量的毛笔字、粉笔字、钢笔字。

要引导教师充分认识写字教学的目的和意义,让老师在明确写字教学的基本要求的基础上,更加清醒地认识到加强写字教学是所有老师的共同任务。各门课程都应重视写字教学。老师们在教学中都应明确对学生写字的要求,特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、认真、端正,真正做到提笔即是练字时。为将写字要求落到实处,学校可以在作业检查制度中专门强调写字要求,督促老师们以高度的教育责任感,自觉提高自身的书写能力,尤其是书法的训练,接受专家的指导,做好学生的表率,让学生在潜移默化中养成良好的书写习惯和能力。

二、营造良好学习氛围,激发学生写字兴趣。

老师要利用各种活动,激发学生的写字兴趣。老师应根据学生好胜心理开展一些活动,调动学生学习的积极性。如成立书法兴趣小组,开展写字比赛,参加书法大赛,每周举办学生作业展评,等等,还可以利用橱窗、板报、展板等向全体师生展示练习成果,向他们讲述身边同学用心习字的故事,欣赏他们仅仅是靠智商,还需要有情商作为支撑,一个情商不高的人往往不能圆满地处理事情,遇到困难时容易退缩,缺乏坚持的精神和顽强的毅力。多媒体教学在陶冶学生思想情感、创设情境、启动联想与想象等方面有积极的作用。多媒体能够很好地为学生提供形象生动的表象信息,激活学生的思维,在使用多媒体时语文教师要有人文关怀精神,特别关注小学生心理健康的成长,选择一些学生能自主地去思考的课件,帮助他们形成健康的人生观和价值观。在多媒体教学中,教师选择一些富有教育意义的文章,配以富有情感的音乐和富有想象力和表现力的画面,引导学生入情入境,并配以优美的书法作品,再看看他们一本本的获奖证书。通过这些活动的开展,使他们受到熏陶,受到感染,认识到习字的重要性,从而对习字产生浓厚的兴趣,使学生由老师要我写好字向我要把字写好转变。这样,学生对习字在思想上有了重视,也就有了持之以恒把字写好的决心与动力。

三、规范写字姿势,养成良好书写习惯。

写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。小学生写字姿势不正确,危害极大,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育,不利于身心健康。

小学一、二年级语文教学主要任务是以识字为主,教师们还是比较重视学生写字过程的教学,帮助学生分析字形结构,指导书写的姿势与方法,检查写字的效果,及时评议与纠正。但随着年级的升高,教学任务的变化,学习任务的增加,很多老师便不自觉地把注意力转移了,只看字的正误。导致中高年级的学生在写字方面存在很多的不规范的现象,影响了写字效果。出现这种情况的主要原因就在于学生的执笔方法不正确、书写姿势不端正、笔画顺序不规范、字形结构不合理,而这些只从字的形态上是无法判断的。所以要实现真正意义上的写好字,必须强调学生的写字、执笔姿势,在眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸,头正、身直、肩开、足安上多下工夫。

四、开设写字或书法课程,提高写字技能。

开设写字课,四到六年级开设书法课程,教给学生写字和练习书法的方法,掌握汉字的间架结构和运笔规律,使所写的字匀称美观。教师可以采取部首钓鱼成字、对号入座法、词组抽签法、改错字竞赛、书法打擂、挂图猜字等富有情趣的方法,来训练写字技能。同时,老师还可以针对学生书写姿势的情况采取自编儿歌和口诀的办法,辅以教师示范,加强与家长的沟通,帮助学生规范训练,养成认真写字和规范写字的良好习惯与态度。

五、搭建多彩成长舞台,体验成功快乐。

写字无疑是一件单调且反复的活动,小学生的兴趣不持久,耐力也易消磨。每天的写字练习,会让其感到枯燥无味。在写字教学中,激趣成功才是真的成功。批改写字本时,可以开展夺红旗的活动。老师在写得好的字旁边画上一面小红旗或画一个小圈,看谁的红旗最多。学生收到作业本时,总是很高兴地看看自己的红旗数量,然后一脸快乐。定期开展写字、手抄报比赛,进行纵横向比赛。既与同学比,也与自己过去的字比,在比较中发现自己的进步,写得好的张贴在班室内,让大的解说。让学生细心品味,与作品中的人物同喜同悲,产生情感上的共鸣,增强学生的情感体验,以达到发现自己的情绪、感觉到自己的情感的目的,培养学生的品德,发展他们的个性。

参考文献:

[1]化和平.运用多媒体优化小学语文课堂教学[J].中小学信息技术教育,2013,1:69.

[2]张艺译.怎样运用多媒体优化小学语文课堂教学[J]中华少年:研究青少年教育,2013,3:40.

“凤头赢得百媚生”

———例谈写好文章开头的两种方法

赵广峰1李文广2

(1徐州市铜山区新区实验小学;2徐州市铜山区教育局教研室,江苏徐州221000)

教学目标:

1. 让学生明白什么样的开头才是好的,在写作时怎样开好头。

2.让学生掌握写作文开头的几种方法,并能在一定程度上灵活运用。

教学重点:

了解和学习作文开头的基本方法,学生能够记住写作文开头的几种方法,并灵活运用引用、景物描写、排比写好作文开头。

教学难点:

学生能灵活运用开门见山、引文引语的方法写好作文开头。

【评析:高尔基曾说:“写文章,开头第一句是最难的,好像音乐里的定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”一篇好文章,注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头,才有震撼力、吸引力,让人产生一种欲读之而后快之感。小学生写作文,往往不会开头,教师关于作文教学的选题很有现实指导意义。】

教学过程:

一、激趣导入

1. 谈话引入

名篇开头赏析:

《三国演义》的开头:天下大势;合久必分;分久必合。

《红楼梦》的开头:满纸荒唐言;一把辛酸泪;都云作者痴;谁解其中味。

元人乔梦符说过,写文章需要“凤头”:小巧玲珑,短小精美;“猪肚”:内容丰富、健美、充实、容量大;“豹尾”:干脆利索、收束有力。

古人将文章的开头比作“凤头”,意在强调开篇之重要。一篇文章,若能有一个别出心裁,让人耳目一新的开头,一定会让你的文章增色不少,进而在众多作文中脱颖而出。今天我们就聊聊怎样才能写出精彩的开头。

【评析:通过引用名著开头的文字引出作文教学的话题,让学生初步感受作文就像“凤头”,好的作文开头一定能让文章增色,从而对作文开头产生浓厚的兴趣。】

2.屏幕出示

(1)“青石板,石板青,青石板上钉铜钉,夜里发光亮晶晶……”每当唱起这首童谣时,我就会情不自禁地想起童年生活中的那件趣事。(《童年趣事》)

(2)“小时候妈妈对我讲,大海就是我故乡”每当我唱起这首歌时,就会想起童年赶海的情境。(《赶海》)

(3)在我家的阳台上,养了许多花,有月季花,有蟹爪兰,家都品尝到成功的滋味。请写得好的同学参与黑板报的书写,或者可以当老师的小助手在黑板上写字,学生的写字兴趣便会逐步提升,并且保持极高兴致。

六、改进写字教学评价,培养学生审美趣味。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势,学会基本的写字技能。我校对低年级的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的掌握,重视书写的正确、端正、整洁;对高年级学生的书写评价,既关注其书写流利程度,也尊重他们的个性化审美趣味。学校也注重用发有吊兰,有夜来香……但是我最喜欢仙人掌。(《我爱仙人掌》)

(4)暑假里的一天,我和爸爸妈妈一起来到了连云港的大海边,我们玩得可开心了!(《海边趣事》)

(学生朗读)

讨论:请同学们说一说你们更愿意往下阅读的是哪一则开头?为什么?

教师小结:作文开头的好坏奠定了整个作文的基调,决定了读者的阅读兴趣,所以至关重要。好的作文的开头就是我们常常挂在嘴边的“凤头”。

【评析:出示四个实例、两种文章开头方法,引导学生阅读、讨论,进一步体会好的文章开头的妙处。这四个实例有的选自课文,有的选自学生习作,非常具有代表性,可见教师独具匠心。】

二、案例精讲

(一)文章开头方法

1.你们知道哪些开头的方法?(学生自由回答)

(备学生)若学生说不出,教师可以适当点拨。

2. 教师归纳开头方法,用大屏幕展示二、开头方法介绍:

(1)开门见山:换言之,就是打开门,就能看到山的全貌。直截了当地把要写的物、人或事展现在读者面前使人一目了然,这种开头方式就好似文章的中心句。又仿佛是大海中的“指路灯”。(交代题旨、人物、时间、总括)

(2)引文引语:引用警句、名言、诗句、歌词、俗语、谚语、谜语等往往起到提纲挈领,总领全文的作用,有时起到为下文的展开垫定基础的作用。

【评析:简介文章的开头方法,引出“开门见山”、“引文引语”两种比较常见的、适合小学生学习的方法,选点精准。】

(二)教师结合具体示例重点讲解开门见山、引文引语

(此处教学方式为以幻灯展示示例,学生朗读,再由学生在教师的引导下归纳出示例所用的方法,借以进一步讲解。)

1.开门见山

例:A.一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。(第八册《燕子》)

B.真好!朋友送我一对珍珠鸟,我很喜欢它。(第七册《珍珠鸟》)

(1)教师提问:这几个开头运用了什么方法。

(2)讲解:所谓“开门见山”,是一种比喻的说法,指的是写文章时直截了当入题的一种写法,给人简洁明了的感觉。

2. 引文引语

例1:“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投入……”我展性评价来增强学生的写字兴趣和自信心,杜绝用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。

七、完善学习设施,创建良好写字环境。

良好的书写习惯还需要有必要的物质条件保障。如根据学生身高对学生的课桌椅进行调整,使得学生的身高与桌椅相适应,完善教室采光照明、添置多媒体教学设备等,让学生在良好的环境中写字。

摘要：在义务教育阶段的语文课中要加强写字教学,强调了写字教学的重要性。为此,教师应针对存在的问题给予高度重视,遵循学生学习规律,从学生兴趣入手,加强引导,科学训练,有效规范学生书写习惯,切实加强写字实践,提高中高年级写字教学效率。

关键词：新课标,小学语文教学,写字

参考文献

小学语文写字课教学 篇3

关键词：小学语文；写字课程；教学实例；文笔

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-075-01

在语文教学中写字课是一门非常重要的学科，也是学习内容的基础体现形式。所以，培养和提高写字能力是语文教育的重点。教学初期主要是对字体的的整洁程度和书写规范进行严格教育，在逐渐对其写作速度和质量加强要求。所以，对于如何才能提高学生的写字能力，本文作者根据多年教学经验和收集相关资料进行了一下总结和研究。

一、培养兴趣

总所周知兴趣是最好老师，学生只要产生了兴趣则会对其增加积极性和主动性。所以，将学生的兴趣爱好与教学方法相结合进行教育是一种非常有效的方法。在写字课教学中主要是通过讲故事、猜字谜、看视频、听儿歌等方式带动同学们兴趣。例如在课堂教学中播放“王羲之书法精湛”“怀素芭蕉叶上练字”“江南四大才子舞文弄墨”等精彩动画视频[1]。

二、观察分析

观察是认知事物的根本。唐代著名书法家孙过庭曾在《书谱》中写道：“查之者上尚精，拟之者贵似”。由此可知，良好的洞察力对提高写字能力起到重要的作用。由于小学生才刚刚接触文字，还处于看一笔写一笔的写作方式，无法保证写出整齐的字体。因此，让学生全面观察书写方法是提高写好字体的有效途径。一般教学过程中，都要按照大纲要求的字体进行讲解示范，首先让同学自己观察这些字笔画顺序。例如“拽”为什么出现“峰回路转”？峰回路转怎么写？然后分析这些字形体结构，来让学生了解字体在田字格中的准确位置。老师让学生观察字体时，必须让学生学会比较。例如，在讲解“天”字，就要分别写出书写规范的“天”字，在写出一个不规范的“天”。最后注意总结：类似于这类字体，不要上宽下窄，应上窄下宽，注意匀称。所以老师经常做示范，能让学生直观感受到字体在规范要求的差异，又可以提高学生的审美能力，加强学生的书写水平[2]。

三、实例和动作示范精讲

小学生的思维能力很发达，模仿能力强。老师生动、精确的示范是学生学习最快和最直接的学习方式。所以，针对这一阶段老师应当反复进行示范讲解。不但要教会学生正确握笔，还要把每一个笔画如撇、捺、勾等详细讲清楚。要遵循适合儿童年龄的讲解方式，不要用较为深奥的名字讲解，保证通俗易懂即可，然后循序渐进，由浅入深，让学生亲眼看到老师起笔、行笔、收笔的全过程，更直观的感受老师的示范力度、字体结构布局，在进行写作时学生便能加深对汉字的了解，从而增加写字兴趣，提高书写能力。

四、隨堂练习

在写字教学中，练习是最重要的一个环节，可强化学生熟练度，每节写字课都离不开练习，一节课40分钟应该至少留下25分钟让学生写字练习。为了让学生在写字上有显著成效，需要从建立学生对写字的兴趣，在逐渐加快写字速度，最后需要严格要求质量。因为学生对事物的领悟程度不一，所以针对不同层次的学生要采取不同的教学方法，尽量使所有学生都能掌握和理解所学到写字知识。针对于写字有困难的同学，初期让这些同学以描摹为主，一点点进行感知认识；对于写字能力较强的学生，描摹和临写相结合；对于写字较好的同学，可以让其独立练习书写。一些低年级的小学生手指的小肌肉发育还不完全，写字不能一下集中进来，所以还要长时间训练，做到少而精，循序渐进，养成良好习惯。学生书写时，老师不断进行走动，对于写的好的同学及时表扬，对于写错的同学，及时给与纠正，并做上标记，这样学生写字能力就会得到很大的提升。

五、教师下功夫

学生是接受知识的主体，而教师是传递信息的媒介，因此教师的教学能力与方式对学生会造成直接的影响。大多数研究者通过对民间的一些具特色文化课进行研究，发现儿歌和民谣是学生接受能力最快的方式[2]。因此，教师应当采取科学、正确的教学方法进行文字教学，不断提升自身的教学能力，为祖国储备有效人才的做出奉献。

儿童的好胜心、荣誉感很强。所以对于这一点，要经常把写字好的同学作业拿到课堂讲解分析并提出表扬，让写字不好的学生感觉到压力，从而有进取之心，这样学生能感受到自己的进步，并能感受到写字带来的快乐，增强自信心和学习兴趣，在欣赏的同时能慢慢地提高学生的自我欣赏和鉴赏能力。写字要科学的安排时间，劳逸结合，定期展开训练，并多参加一些写字方面的竞赛，恰当处理讲与练、教与学、教师和学生的关系，加强练习，养成一个良好的文笔规范，达到写字教学要求标准。

参考文献：

[1] 路 敏.王仁勇.浅议小学语文识字写字教学[J].读写算-素质教育论坛，2013，（17）：132-132，133.

[2] 徐子杰.小学语文写字教学指导策略构建研究[J].太原大学教育学院学报，2013，31（4）：113-115.

写字课教案 篇4

授课教师：李良超

第1课 横和竖

（一）教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识横和竖的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

（二）教学重点：认识横线和竖线的书写要领。

（三）教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把横线和竖线写美观，一起来研究一下如何才可以把横线和竖线写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。

3、归纳总结横线和竖线的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结横线和竖线的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议 教学后记：

“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”我认为写字教学必须培养学生良好的习惯。在第一节写字课上，我首先注意养成学生正确的书写姿势。正确的书写姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。第二、还要养成学生整洁的习惯。教学时我不仅要求学生保持作业本的整洁可观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。

当然自己也有许多不足之处：要不断加强学生的思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系。平时写作业也是书写，所以要好好写。坚持经常提醒和督促学生运用书法知识，并注意经常示范，采用作业展示等方法激励学生，使学生养成好的写字习惯。

第2课 拼音字母

（一）教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识拼音字母的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

（二）教学重点：认识拼音字母的书写要领。

（三）教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把拼音字母写美观，一起来研究一下如何才可以把拼音字母写漂亮。

2、引导学生观察分析拼音字母的形态特点，师板书。

3、归纳总结拼音字母的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结拼音字母的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：

写字是一项重要的语言基本功。而汉语拼音的书写教学，是写字教学的启蒙阶段，对学生以后能否养成好的写字习惯，能否写一笔好字起着至关重要的作用。

我首先让学生认识四线格，记住字母的笔画名称，还要使学生听到名称就会写笔画。熟练掌握字母的笔画名称是写好汉语拼音的第一步。

接着重视示范，摹临结合，我认为教师的示范是一个很重要又必不可少的教学环节和步骤。教师示范，学生可以从老师的示范中直接领悟书写要领、注意事项，目识心记。所以我在示范前，想方设法调动学生各种官能，让学生的思想集中到自己身上。

第3课 斜线和折线

（一）教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识斜线和折线的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

（二）教学重点：认识斜线和折线的书写要领。

（三）教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把斜线和折线写美观，一起来研究一下如何才可以把斜线和折线写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。

3、归纳总结斜线和折线的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结斜线和折线的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：

过程比结果更可贵，在指导七年级学生写字的过程中，一定要注重提高孩子们观察、模仿的能力，养成良好的书写习惯。

七年级学生开始书写的内容是横线、竖线、斜线和折线，看起来是比较容易掌握的，但从他们课堂上的表现，发现了许多问题。

第4课 横、竖、点

（一）教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识横、竖、点的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

（二）教学重点：认识横、竖、点的书写要领。

（三）教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把横、竖、点写美观，一起来研究一下如何才可以把横、竖、点写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。

3、归纳总结横、竖、点的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结横、竖、点的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：

写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养，是对语文教育的一个重要辅助。

七年级起步阶段，我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺„„我都要笔笔指导到位。

我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。

第5课 撇、捺

（一）教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识撇、捺的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

（二）教学重点：认识撇、捺的书写要领。

（三）教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把撇、捺写美观，一起来研究一下如何才可以把撇、捺写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。

3、归纳总结撇、捺的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结撇、捺的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议，教师印奖章

教学后记：表现欲是七年级学生的特点。为了让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。每天下午的写字课课堂上，我都认真的观察学生练字,并及时评价。我在班上规定，凡是练字本每三次拿到“优”，就奖励一面小红旗。对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功的滋味，让学生感到写字的乐趣。

写字教学是有很多困难，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。

第6课 笔画组合

教学目标：

1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。

2、掌握笔画三种组合的书写方法。

3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：

一、导入新课。

1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）

2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授。

（一）笔画不相接

1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。

2、师小结：

3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。

4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。

（二）笔画相接

1、出示笔画相接组合，首 亚 外 光”

2、引导学生分析：教师小

3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。

（三）笔画相交叉

1、出示：故 父 华 甜

学生观察比较这些字的组合有什么不同。

2、这些字的交点在那里？

3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（四）学生同桌互评练习。

（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

第7课 横的组合

教学目标：

1、让学生认识横画三种组合的规范标准。

2、掌握横画三种组合的书写方法。

3、按照横画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：掌握横画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相

交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授。

今天这节课的学习，分为三个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。

首先，我们来攀登第一个阶梯。

（一）横在竖中间

1、出示一组横的在竖中间组合，学生辨析。这两个笔画是哪一种组合方式？ 请同学仔细观察哪一组组合得最好？好在哪？其它三组有什么毛病？

2、师小结：在这个组合里，要注意“横画正直，横起竖的中间”。

3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（二）横对交接点

1、出示组合规律“横对交接点” 引导学生分析：

（1）这个组合中，横画与竖画是哪一种组合方式？（2）交点在哪?

2、出示例字“休 什 代 在”，引导学生观察这个组合常出现在什么结

构的字？

4、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（三）上横起撇中

1、出示：午 生 年 牛 朱 告

学生观察比较这几个字在横画的组合中有什么共同点。

2、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（四）学生同桌互评练习。

（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

第8课

竖的组合

教学目标：

1、让学生认识竖画三种组合的规范标准。

2、掌握竖画三种组合的书写方法。

3、按照竖画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：掌握竖画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相

交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授

（一）竖起撇中

1、出示一组竖和撇的组合，学生辨析。

撇和竖组合成为我们很熟悉的单人旁，这两个笔画是哪一种组合方式？（相

接）请同学仔细观察哪一组组合得最好？好在哪？其它三组有什么毛病？

2、师小结：在这个组合里，要注意“竖画正直，竖起撇的中间”。

3、拓展：“竖起撇的中间”一般出现在单人旁、双人旁、示字旁、衣字旁里。

4、师范写两个例字，生描红一个，临写3个。

（二）竖交横正中

1、出示组合规律“竖交横的正中” 引导学生分析：

（1）这个组合中，竖画与横画是哪一种组合方式？（2）交点在哪?

2、出示例字“半、羊、吉、平”，引导学生观察这个组合常出现在什么结 构的字？

4、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（三）竖交横右

1、出示： 木 松

禾 科

米 粒

学生观察比较在独体字和左右结构的字左旁中竖与横画的组合有什么不同。

2、这个组合一般出现在左右结构字中的左旁中，为什么竖画要靠右呢？ 左右结构的字两部分左右排列，如果左旁中的竖画居中或靠左，整个字会发生什么变化？因此，为了使字形紧凑些，竖画的位置应当靠右，大家说对吗？

3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（四）学生同桌互评练习。

（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

第9课

撇的组合

教学目标：

1、让学生认识撇画五种组合的规范标准。

2、掌握撇画五种组合的书写方法。

3、按照撇画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：掌握撇画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相

交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授。

我们学习要像攀登阶梯一样，一步一个脚印，踏踏实实地走好每一步，这样才能取得最后的胜利。今天这节课的学习，分为五个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。首先，我们来攀登第一个阶梯。

（一）撇从交点起笔

1、出示一组撇从交点起笔组合，学生辨析。

2、师小结

3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（二）撇交横中

1、出示组合规律“撇交横的正中” 引导学生分析：

（1）这个组合中，撇画与横画是哪一种组合方式？（2）交点在哪?

2、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（三）撇在横中相交

1、出示：英 头

学生观察比较和上面两种组合有什么不同？

2、师小结。

3、师范写两个例字，生描红1个，临写4个。

（四）学生自学撇起横左头，撇交横左方。学生同桌讨论，教师小结。

（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

第10课 钢笔的使用

一．教学目标：

1、了解钢笔书法的特点。

2、知道正确的执笔与书写方法

3、懂得正确的握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。二．教学准备：

1、正确执笔姿势的图片。

2、钢笔、书法练习纸、字帖。三．教学过程：

1、导入新课

2、欣赏钢笔书法作品。

3、出示钢笔执笔图，让学生看一看执笔有什么特点？及钢笔的结构。

笔套 笔尖 笔胆 笔杆

4、组内交流

你从刚才的学习欣赏中知道了什么？

5、怎样才能写好钢笔字？ ①、要有正确的握笔姿势； ②、要学会看字帖； ③、要学会正确的运笔方法。

6、你会正确执笔书写吗？ 教师讲解，学生操作

笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。铅笔执笔法

捏：拇指、食指捏，托：中指拖下面，垫：无名小指垫，靠：笔杆靠在虎口边。

第11课 笔画训练

一．教学目标：

1、了解钢笔笔画的写法。

2、知道正确的执笔与书写方法

3、巩固正确的握笔姿势。二．教学准备：

1、正确执笔姿势的图片。

2、钢笔笔画图片、书法练习纸、字帖。三．教学过程：

1、组织教学，复习检查执笔方法和书写姿势

2、导入新课

3、板书课题：2。笔画训练

4、出示挂图，并说出笔画名称。你从刚才的学习欣赏中知道了什么？

5、组织正确临写笔画，怎样才能写好笔画？ ①、要有正确的握笔姿势； ②、要学会看课本中的例字； ③、要学会正确的运笔方法。

5、教师巡堂指导。6学生书写例字。

7、教师检查小结 第12课 单人旁 双人旁 反犬旁(一)教学目标 : 1.认识单人旁 双人旁 反犬旁 的形体结构及书写方法。2.明确单人旁 双人旁 反犬旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。

(二)教学重点 : 认识单人旁 双人旁 反犬旁的形体结构 , 掌握三个偏旁的书写方法。

(三)教学难点 : 按照单人旁 双人旁 反犬旁的书写方与组合部件的搭配关系 , 写好课文例字。(四)教学过程

l.组织教学 , 检查学习用具。2.检查复习： 3.新课教学。

(1)板书课题 : 第3课 单人旁 双人旁 反犬旁(2)偏旁教学

①引导学生观察分析单人旁 双人旁 反犬旁的笔画、笔势及组合笔位。

② 根据笔画组合 , 归纳单人旁 双人旁 反犬旁的书写方法 ③组织学生齐读书写方法。(3)例字教学。①明确搭配关系 ②明确结构特点

③老师示范讲解 , 学生书空。

(4)略讲偏旁。组织学生齐读单人旁 双人旁 反犬旁(5)提示自学

(6)组织学生练习, 老师巡堂辅导。展示学生习作 , 组织学生讲评。4.课后小结

第13课 两点水 三点水 绞丝旁

(一)教学目标 : 1.认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构及书写方法。2.明确两点水 三点水 绞丝旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。

(二)教学重点 : 认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构 , 掌握三个偏旁的书写方法。

(三)教学难点 : 按照两点水 三点水 绞丝旁的书写方法及与组合部件的搭配关系 , 写好课文例字。(四)教学过程

l.组织教学 , 检查学习用具。2.检查复习： 3.新课教学。

(1)板书课题 : 第4课 两点水 三点水 绞丝旁(2)偏旁教学

①引导学生观察分析两点水 三点水 绞丝旁的笔画、笔势及组合笔位。

② 根据笔画组合 , 归纳两点水 三点水 绞丝旁的书写方法 ③组织学生齐读书写方法。(3)例字教学。①明确搭配关系 ②明确结构特点

③老师示范讲解 , 学生书空。(4)提示自学

(5)组织学生练习, 老师巡堂辅导。展示学生习作 , 组织学生讲评。

（五）.课后小结

第14课

笔画练习

（一）教学目标：

1、复习五个笔画的写法。

2、巩固钢笔的执笔方法。

3、运用钢笔正确地书写课文例字。

（二）教学重点：

复习卧钩、斜钩、竖弯钩、横折弯钩、横折提的书写方法。

（三）教学难点：

运用钢笔，按照五个笔画的书写方法写好课文例字。

（四）教具准备：笔画挂图、小黑板。

（五）教学过程：

1、组织教学。

2、复习检查：复习钢笔书写的执笔方法和书写姿势。

3、新课教学：

（1）板书课题：第二课 笔画训练

（2）出示笔画挂图，让学生说出笔画的名称。

（3）组织学生说出笔画的笔势和书写方法，老师补充归纳。（4）老师示范书写笔画，讲解书写要领，组织学生书空。（5）组织学生用钢笔正确地临写笔画，教师巡堂指导。（6）反馈讲评：肯定优点，指出不足。（7）出示例字挂图，组织学生同桌讨论例字的书写方法。（8）老师归纳例字的书写方法，并示范书写，学生进行书空练习。（9）学生书写例字，教师巡堂指导。（10）展示学生作业，组织学生讲评。

4、课堂小结。

四、板书设计。

第15课 笔画训练

书写方法 例字 教师示范 斜钩 顺、斜、平、顿、钩 卧钩 按、斜、顿、钩

竖弯钩 按、竖、弯、平、顿、钩 横折斜钩 横、折、弯、顿、钩 横折提 横、折、竖、折、提（3）单人旁 双人旁 反犬旁

（一）教学目标：

1、认识单人旁、双人旁、反犬旁的规范标准与组合部件组合的搭配关系及写法。

2、临写好课文例字和词组。

（二）教学重点：

三个偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系。

（三）教学难点：

按照三个偏旁与组合部件的搭配关系写好课文例字。

（四）教具准备：笔画挂图、小黑板。

（五）教学过程：

1、组织教学。

2、复习旧知，导入新课 复习上节课的重点，然后导入新课：在第四册，我们学习了字头、字底的各种偏旁，今天我们来学习偏旁在左的三种偏旁。

3、新课教学：

（1）板书课题：第三课 单人旁 双人旁 反犬旁（2）组织学生齐读本课的教学目标。

（3）出示单人旁的范字挂图，组织学生观察单人旁的组成笔画，启发提问，引导学生认识笔画走势、组合位置及所占比例。（4）引导学生观察三个偏旁与组合部件的组合关系；

（5）教师按照偏旁与组合部件的组合关系，讲解示范例字，学生边观察边书空。

（6）组织学生练习老师示范的例字，老师巡堂指导。

（7）组织学生到黑板上书写，然后进行讲评，肯定优点，指出不足。再练第二遍。

（8）略讲双人旁，组织学生进行练习，老师巡堂指导。（9）组织学生同桌互评习作，找出同学写得最好的字，老师进行讲评，指出存在的问题。

（10）组织学生自学反犬旁，老师巡堂检查。（11）组织学生按描仿、临写方法完成课堂作业。

4、课堂小结。

四、板书设计。

第16课 斜线和折线

（一）教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、认识斜线和折线的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

（二）教学重点：认识斜线和折线的书写要领。

（三）教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、新授：

1、出示笔画挂图，要想把斜线和折线写美观，一起来研究一下如何才可以把斜线和折线写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。

3、归纳总结斜线和折线的形态特点，齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结斜线和折线的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结（引导：头方

10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：

过程比结果更可贵，在指导七年级学生写字的过程中，一定要注重提高孩子们观察、模仿的能力，养成良好的书写习惯。

七年级学生开始书写的内容是横线、竖线、斜线和折线，看起来是比较容易掌握的，但从他们课堂上的表现，发现了许多问题。

第17课 笔画组合

教学目标：

1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。

2、掌握笔画三种组合的书写方法。

3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：

一、导入新课。

1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）

2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授。

（一）笔画不相接

1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。

2、师小结：

3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。

4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。

（二）笔画相接

1、出示笔画相接组合，首 亚 外 光”

2、引导学生分析：教师小

3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。

（三）笔画相交叉

1、出示：故 父 华 甜

学生观察比较这些字的组合有什么不同。

2、这些字的交点在那里？

3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（四）学生同桌互评练习。

（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

第18课 笔画训练 一．教学目标：

1、了解钢笔笔画的写法。

2、知道正确的执笔与书写方法

3、巩固正确的握笔姿势。二．教学准备：

1、正确执笔姿势的图片。

2、钢笔笔画图片、书法练习纸、字帖。三．教学过程：

1、组织教学，复习检查执笔方法和书写姿势

2、导入新课

3、板书课题：2。笔画训练

4、出示挂图，并说出笔画名称。你从刚才的学习欣赏中知道了什么？

5、组织正确临写笔画，怎样才能写好笔画？ ①、要有正确的握笔姿势； ②、要学会看课本中的例字； ③、要学会正确的运笔方法。

5、教师巡堂指导。6学生书写例字。

7、教师检查小结

第19课 笔画训练

书写方法 例字 教师示范 斜钩 顺、斜、平、顿、钩 卧钩 按、斜、顿、钩

竖弯钩 按、竖、弯、平、顿、钩 横折斜钩 横、折、弯、顿、钩 横折提 横、折、竖、折、提（3）单人旁 双人旁 反犬旁

（一）教学目标：

1、认识单人旁、双人旁、反犬旁的规范标准与组合部件组合的搭配关系及写法。

2、临写好课文例字和词组。

（二）教学重点：

三个偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系。

（三）教学难点：

按照三个偏旁与组合部件的搭配关系写好课文例字。

（四）教具准备：笔画挂图、小黑板。

（五）教学过程：

1、组织教学。

2、复习旧知，导入新课

复习上节课的重点，然后导入新课：在第四册，我们学习了字头、字底的各种偏旁，今天我们来学习偏旁在左的三种偏旁。

3、新课教学：

（1）板书课题：第三课 单人旁 双人旁 反犬旁（2）组织学生齐读本课的教学目标。

（3）出示单人旁的范字挂图，组织学生观察单人旁的组成笔画，启发提问，引导学生认识笔画走势、组合位置及所占比例。（4）引导学生观察三个偏旁与组合部件的组合关系；

（5）教师按照偏旁与组合部件的组合关系，讲解示范例字，学生边观察边书空。

（6）组织学生练习老师示范的例字，老师巡堂指导。

（7）组织学生到黑板上书写，然后进行讲评，肯定优点，指出不足。再练第二遍。

（8）略讲双人旁，组织学生进行练习，老师巡堂指导。（9）组织学生同桌互评习作，找出同学写得最好的字，老师进行讲评，指出存在的问题。

（10）组织学生自学反犬旁，老师巡堂检查。（11）组织学生按描仿、临写方法完成课堂作业。

4、课堂小结。

第20课 两点水 三点水 绞丝旁

(一)教学目标 : 1.认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构及书写方法。2.明确两点水 三点水 绞丝旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。

(二)教学重点 : 认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构 , 掌握三个偏旁的书写方法。

(三)教学难点 : 按照两点水 三点水 绞丝旁的书写方法及与组合部件的搭配关系 , 写好课文例字。(四)教学过程

l.组织教学 , 检查学习用具。2.检查复习： 3.新课教学。

(1)板书课题 : 第4课 两点水 三点水 绞丝旁(2)偏旁教学

①引导学生观察分析两点水 三点水 绞丝旁的笔画、笔势及组合笔位。

② 根据笔画组合 , 归纳两点水 三点水 绞丝旁的书写方法 ③组织学生齐读书写方法。(3)例字教学。①明确搭配关系 ②明确结构特点

③老师示范讲解 , 学生书空。(4)提示自学

(5)组织学生练习, 老师巡堂辅导。展示学生习作 , 组织学生讲评。

写字课教案 篇5

教材分析：

本课主要分两部分：一是正确的写字姿势。第一幅图是放大的握笔姿势图，第二幅图是正面写字姿势图，第三幅图为侧面写字姿势图。这三幅图体现了写字要求做到三个“一”（字框中的）。二是读书姿势图，是一个女孩儿把书立在桌面上的姿势。教师还可以补充教给学生把书平放桌面的读书姿势。最后一幅图是龙龙提出的导学要求。教学目标：

1.培养学生爱国情感，立志好好学习，报效祖国。2.从小培养正确的写字、读书姿势，掌握正确的执笔方法。教学重点：学会正确的读写姿势，掌握正确的执笔方法。教学难点：养成良好的行为习惯。

教法：讲授法学法：观察法教具：多媒体课件 教学流程：

一、导入：同学们，中华民族有着悠久的历史。现在，国家富强，人民爱国敬业。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。爱国就让我们先从写好中国字开始吧。要想写好字，需要有正确的身体姿势。

二、听故事明理

小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。（出示活动课题）

三、演示导行

1.出示读书姿势幻灯片

请同学们看幻灯片。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点挂图）

教师示范，学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解）

①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

（注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。）教师巡视，纠正。同学上讲台示范。

出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

过渡：同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字？（请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗。写字姿势很重要，姿势不正确，字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会长不好。

2.请学生看写字姿势的幻灯片

看幻灯片，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点）

教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。

①人坐正，身体坐直。

②把书本放平。

③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

“一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽度。对同学们来说，差不多三个指头并拢那么宽。（试量一下）

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）

④眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。

⑤胸离桌边一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。

出示儿歌，教师领读：

写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

过渡：同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。

四、巩固和延伸

1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2．同桌竞赛，互相提醒。

3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。

五、总结：

希望同学们都能够在龙龙的带领下，把这些姿势做对、做好，养成良好习惯。

板书设计：

三个一

眼离书本一尺

远胸离书桌一拳

远手离笔尖一寸远

书林第一小学 阮兴慧

写字课教案 篇6

课

题：毛笔的诞生与中国文化 教学目的：

1．掌握与宝盖头及2个单字的书写要领，掌握广字头的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2．培养学生细致敏锐的观察力，写好左右结构的字，间架结构要搭配好。3培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具： 毛笔、田字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、认识毛笔，了解毛笔的诞。

1、出示“毛笔”。叫出名字。

2、指名说出“钢笔”与“铅笔”“毛笔”的不同之处。

3、实物演示，并介绍它们的不同。

4、教师介绍毛笔的起源。

二、了解毛笔与中国文化

1.教师介绍毛笔与中国文化

2.欣赏

毛笔文献。

三、写好带有“宝盖头”的字。出示“宝盖头”，介绍写法。

1.先写好中间点，再由左向右运笔写好长横，随即向左下方作一短撇就可以了。宝盖头在字的上面部分，要有一定的宽度，能将下面的部分覆盖住。

2、示范，书空。

3、描红并练写“宝盖头”。

4、示范带有“宝盖头”的字，学生练习。

出示“反文旁”，介绍写法。

1.反文儿是写在字的右半边的部分，不要写得太宽，要注意与左半边的配合呼应，第三笔的撇不要拉得太长。

2、示范，书空。

3、描红并练写“反文儿”。

4、示范带有“反文儿”的字，学生练习。

三、兴趣舞台。

1、介绍左右结构的字间架结构的搭配。

左右字形相似，写字时可以将两部分写在竖中线似的两侧。2.示范：“群”字，生书空

3.写“醒”字，先描红，在仿写。

4.自己练习写上下结构的字，“男

”“故”“牧”

5.和书中的作品比一比，特别是上下结构的字：是不是上下两部分各占二分之一的位置，两部分要衔接自然。6.给自己得星。

四、读写立交桥

1、下面的字分别是“志”“男”“浆”“要”，分别写在田字格里。

老师和你们比赛好不好？ 师在黑板上写，生在书上练习。

师生互评，指出优缺点。给获胜者加星。2.读读《静夜思》，认真的 写田字格里。3.组内展评。

课

题：描红的作用与临摹的效果 教学目的：

1、掌握“亻”与“讠”及6个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。

2、知道什么是描红，什么是临摹，懂得它们对于刚学书法的人来说意义是什么。

3、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

4、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具： 铅笔、田字格 教学时数：

1课时 教学过程：

一、谈话导入 孩子们，回忆一下平时我们在课本的田字格里写字时，都有一个相同的步骤，是什么呀？（描红）

那在暑假里你爸爸妈妈给你买的书法练习册上写字跟在我们课本上写字有什么不同呀？（蒙一层透明的纸）那就是“摹”。

二、讲解“描红”与“临摹” 描红是红字的第一步，它是用书写工具在书法家写好的浅红色的字上进行描写练习。描红可以让红字的人对所描字的妙处体会得既真切又细致，对于初学书法的人来说，它是一种很好的练习方法。

“临”和“摹”是练字的常用方法。临，就是照着字贴上的字，练习写字。这种练字方法初学的我们不宜采用，因为这样书字不易把握字的结构。而摹，就是在字帖上面加一层透明的纸，然后根据字的大小、线条的粗细，原原本本地把它描写下来。摹比较容易掌握字的结构。所以，先描，再摹，然后临，描、摹、临三者结合，循序渐进，是练字的最好方法。那你们说，我们现在是先做什么呢？

三、写好带有“亻”和“讠”的字。

1、出示“亻”和“讠”，介绍写法。

“亻”：撇的起笔要稍重一些，然后轻轻提笔撇出；坚的运笔比较均衡，收笔时略重一些按下。撇画与垂露竖的交点处于撇画的中部。

“讠”：写第一笔的点时由上到下倾斜行进。写第二笔时前半横的部分略向上倾斜，然后转折下行，在转为最后的提时，先要有一顿，然后轻轻提起。

2、示范，书空。

3、描红并练写“亻”和“讠”。

4、示范带有“亻”和“讠”的字“停、伤、份、订、请、识”，学生练习。

四、兴趣舞台。

1、回忆一下我们学过哪些单人旁的字？ 指名说。范写。

学生练写，比一比，谁写的好，写得多。评价：同桌互评。

集体评，谁写得数量最多，质量又最好，奖励二颗星。

2、课本13页，欣赏右边这幅字，说说你的感受。也想亲手写出这样的好字吗？

不难，只要我们认真描红，就一定能写出这样好的字。学生自主描红，边描红边体会描红与自己书写有什么不同。指名说说：描字与写字有什么区别呢？

3、演练场：请拿出一张透明的纸，将右边的这幅作品摹下来。学生练习，教师巡视指导，提醒不要把笔画、笔顺写错了。

拿下纸，自己先与原作比较一下，差距在哪里，还应该怎样努力，在哪方面努力。同桌互评，指出优缺点，指名说说这样摹字与描红难度在哪里？

4、竞技台：有句话叫做“明知山有虎，偏向虎山行”。这样有难度你们都敢写，老师相信让你们“临”写更吓不倒你们，是吗？ 出示诗歌：凉州词

自由阅读，读准字音，读流畅。你们认为哪几个字最难写？生指出。师范写。

自由练习。师巡视指导。互动评价。

五、小结：汉字就像一个团结协作的集体，各部分之间紧紧相连，你们可要看清它们，和它们做好朋友哟。一年级写字课教学设计 【教学目标】

1、通过讲解、指导，掌握左右结构字的间架结构，用好写字四部曲，使学生写得更加匀称、美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教材、教法分析】

本课是小学一年级下学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。

根据《课程标准》的精神，教材实行了认写分流。在写字教学方面，降低了书写的难度，更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。【教学环境与资源】

课件 实物投影

练字的练习纸 【教学时间】

一课时 【教学过程】

一、激趣导入

同学们，今天我们班来了个新朋友。（课件演示：丁丁出现在屏幕上的画面）

丁丁：“我叫丁丁，我有个烦恼，谁能帮帮我 ？”

丁丁：“以前，我的作业本上经常打不及格。”

丁丁：“以前，我的作业本上经常打不及格。”

师：

“大家猜猜是什么原因呢？”

学生讨论（横不平、竖不直、东倒西歪、大大小小„„）（投影：丁丁以前的作业。）

丁丁：“后来，我改了，现在我几乎每回都能打优呢！可是，不知这回的作业怎么打了‘良’，大家能帮帮我吗？”

学生再讨论，找原因（写得好的地方：横平竖直、大小适中、写出了笔锋

不好的地方： 间架结构不对，明明是左窄右宽的字，他写得左宽右窄了）

师：同学们，我提个建议，我们开个小小诊所，大家当小医生，帮助丁丁把写错的字改正好吗？

二、讲授新课

1、你哪些写好字的建议？ 学生各抒己见„„

回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲

（板书）

析字形 记位置 写端正 比好坏 改完美

2、师：以“标”字为例，我们做做这四部曲给丁丁看看。

析字形

“标”是左右结构的字，左窄右宽，先写左边的木字旁，再写右边的二和小。记位置

木字旁写在左半格，写得窄一些，二和小写在右半格，有一小部分靠到左半格。二写在横中线以上

写端正

教师板书范写

比好坏

你认为我哪儿写得好，哪儿还需要改进？

3、学生连用四部曲练写“标”

写前念写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”

4、实物投影反馈部分学生作业，大家来比好坏。

5、用同样的方法练习写“左宽右窄”、“左右等宽”的字各两个。以学生写为主，教师稍加点拨。

例如教师点拨：比较结构的不同，“到”是左宽右窄；“散、群、颗”是左右等宽 例如教师引导：可以同桌互相比好坏。

三、中途休息

1、欣赏名家名作

2、做《写字操》，放松手臂、手指。

四、专心练字

在音乐声中继续练字。（给学生创设练字的氛围）

五、练字总结

师：通过今天这节写字课，我们知道了要想写好字，首先要练好基本功，横要平，竖要直，间架结构要写匀称。练好字，平时就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画地写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。

丁丁：谢谢大家交给我的写字方法，我一定牢记在心。过段时间我再来向大家学习，共同探讨写字的好方法。

六、板书设计:

新课标下写字教学探微 篇7

关键词：写字,鉴赏能力,习惯

注重写字教学,是小学语文教学的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。郭沫若曾说:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。”即做到笔笔认真,字字端正,行行整洁,从而养成良好的书写习惯。那么,如何对小学低年级学生进行有效的写字教学呢?

一、训练写字姿势

俗话说得好:没有规矩,不成方圆。要想写好字,我们首先必须注重姿势端正,正确、规范的习字姿势,是写好字的必要条件。在课堂中,我们发现,许多学生的坐姿和执笔方法并不正确。因此,针对这些情况,我利用插图和课件给学生做示范,并告诉孩子们正确的坐姿不仅有益于身体健康,而且是写好字的基础。同时,教师在批改学生作业或在课堂上书写时,也要做到双姿正确、规范。这样,对学生会有一个良好的引领作用。古人云:“凡学书者,先学执笔。”可见执笔方法对于练习写字是非常重要的。执笔方法正确与否直接关系到笔的控制能力,运笔的灵活性,书写的速度。因此,在小学时就必须注重培养学生正确的执笔方法。否则,一旦形成习惯,就很难纠正。正确的写字姿势是写好字的基础,必须让学生认识到这一点,严格要求。在学校里,可以让同学们互相提醒,养成良好的写字习惯。

二、教给写字方法

首先,要让学生练好基本笔画。练好基本笔画,是写好字的坚实基础。因此,学生在学书写时,教师就应在笔画、笔顺及一些书写的规则方面加以指导。笔顺,简而言之就是汉字笔画的书写顺序。它的一般规则是先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从内到外、先外后内再封口、先中间后两边。在识字写字的启蒙阶段,应特别注重学生的书写笔顺。比如:“八”字是先撇后捺,“花”字是从上到下,“朋”字是从左到右,“小”字是先中间后两边,“回”字是先里头后封口等。在人教版第一册语文课本中,每一篇课文后面的生字都有笔顺示范,可见对笔顺的重视程度。因此,在教学时都要一一对学生进行指导,让学生逐步养成规范书写的习惯。尽管如此,还是有个别学生会先入为主地默认一些不规范的写法。如:“口”字,常常写成横折推,这样两笔就完成了书写,“为”字先写力,再写两点。为了避免练写时出现众多意想不到的问题,我常常在指导学生分析、观察汉字结构的基础上,进行书空训练,以强化笔顺规则。

其次,指导学生学会观察范字、认真描红。汉字,由很多基本笔画构成。学生要想把字写好,除了写好基本笔画,还要了解笔画间占格占位和长短疏密、部分间的高矮胖瘦和穿插避让。一年级课本中会写的字,都有范字,还有供学生描一描的红色字体。在教学中,我指导学生掌握每个字的笔画、笔顺、间架结构,了解每个字的各组成部分及其比例关系;对难写或易错的笔画要多加指正,让学生注意每一部分在田字格中所占的位置。然后让学生认真观察,老师范写,学生描红。学生如果学会了看范字,就说明学生具备了基本的写字能力。事实证明,学生只有做到心中有字,才能下笔如有神,写出一手刚劲有力、美观大方的好字来。

三、教师规范书写

“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导。小学生特别善于模仿,不少学生写的字酷似老师。因此,教师首先要练就一手规范的字。无论作为写字的范字书写,还是课堂板书,或批改作业时写字,都要做到字迹清楚、正确、端庄、工整。只有这样,才能起到示范作用。对于低年级学生,要做到边讲要领边范写。学生写字时,教师巡回指导,进行个别指导或握住孩子的手写一写,发现错误及时纠正。对于写得好的学生给予表扬,以提高其学习兴趣。

四、激发写字愿望

兴趣是最好的老师。调动孩子的写字兴趣和愿望,是写好字的前提。在写字教学中,我经常讲一些书法家勤学苦练的故事,如王羲之“墨池”的故事,岳飞在沙上练字的故事,激发学生练字的兴趣,同时还搞一些书法小竞赛、作业展等活动。俗话说得好,三天不读口生,三天不写手生。写字是一种技能训练,要想练好字,就得下苦功夫,就得达到足够的训练量。然而,小学生手指的小肌肉群不够发达,指骨还未发育成熟,写字过多不仅对孩子身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。因此,每次练字不宜过多,而在于精。在写字中坚持“少”,保证“好”。

让学生“恋上”写字课 篇8

一、 改变常规训练形式

每次写字之前,我们都安排5分钟的常规训练时间,为学生写字做好充分的准备:如① 变“无声”为“有声”,每天写字课伊始,教室里就响起了古朴典雅的古筝曲,学生们伴随着优美的音乐,进行练字前的准备活动;② 变“三个一”定位为“身体器官定位”,即“拳头定位、小臂定位、二指定位、右耳定位”,更加符合少年儿童的生理特点;③ 增加指力训练,提高手指的灵活性;④ 增加基本笔画训练,掌握它们的书写规律,为写好汉字打下了坚实的基础;⑤ 设计各种训练用纸,如笔画练习纸、偏旁练习纸、格组练习纸、书写与评价纸等,让学生感到时时都有新意,使写字充满了乐趣。

二、 创新写字评价方式

1.多元的评议主体,让人人都有参与的热情。① 自我评价,自我反思。每周学习结束后,学生便对照评价指标对本周的写字情况进行自我评价,及时回顾自己成长的足迹,提高自我反思和自我评价的能力。② 小组互评,共同进步。小组成员之间的相互评价,使学生的合作能力、处事能力得到了锻炼与提高。③ 教师点评,及时鼓励。努力让每一个层次的学生都能看到自己的闪光点,感受到自己的进步。④ 家校联手,形成合力。家长每月填写一次评价表,目的是发挥家长这一学习伙伴的积极作用,为写字练习营造良好的大环境。

2.灵活的评价方式,让人人都有发展的可能。① 比较性评价。写字差的同学引导他和自己比,看看进步了多少,增强写好字的信心;水平一般的同学引导他和好学生比,让他有追赶的目标;好学生则引导他和字帖比,明确努力的方向。这样纵横交叉的立体比较,让学生既能看到自己的成绩,又能认识到自己的不足,激励他们不断努力取得更大的成绩。② 阶段性评价。为检验学生阶段练字的效果,我设计了“写字之星月月评,千锤百炼我成钢”训练用纸,每班的前十名同学被评为“写字之星”,进步大的同学被评为“进步之星”。

3.新颖的写字考级,让人人都有成功的喜悦。

我们先后制定了《“写字与育人”实验评价表》《写字考级管理办法》《写字考级审核表》,来规范写字考级的全过程。采用等级制评定学生的书写水平,共分六个等级,每学年一次。采取自愿申报、分年级组织的方式进行,每个年级的学生申报相应的级别,有个性特长的学生还可以申报六级,内容包括“情感态度、书写习惯、基本能力、综合能力”等方面。在考查的间隙,还穿插交流个人写字心得,讲述与写字有关的小故事,使紧张的考级变得轻松而愉快。顺利通过考级的同学颁发相应级别的证书,极大地调动了学生写字的积极性。

4.丰富的校园文化,让学生的个性得以张扬。在学校走廊、楼梯的醒目处和宣传栏中,悬挂张贴着名人名言、历代书法家和学校小书法家的作品,让学生处处都能感受到作品中蕴含的美感,从而欣赏美、追求美,进而通过自己手中的笔来表现美。教学楼上,层层设有写字展台,班班设有写字专栏,动态展示学生的优秀作品,为他们提供了一个展示才华的舞台,让他们找到“我能行”的自信。