外研版小学三年级英语上册Modile5_Unit1_How_many_教学设计及反思

外研版小学三年级英语上册Modile5_Unit1_How_many_教学设计及反思（精选3篇）

外研版小学三年级英语上册Modile5_Unit1_How_many_教学设计及反思 篇1

Module 1 Unit1 I’m Sam.主讲人：

授课时间：2016年

月

日

一、教学内容：

Module 1

Unit1 I’m Sam.二、教学目标：

1、学习Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行有礼貌的打招呼。

2、引导学生使用I’m „句型进行自我介绍。

3、知道英语中的对话是怎样进行的。

三、教学重难点：

教学重点：

1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。

2、引导学生使用I’m „句型进行自我介绍。教学难点：

1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。

2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。

四、课时安排：一课时

五、教具准备：

卡片、磁带等。

六、教学过程：

1、启动：

课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。

2、导入：

启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？

3、呈现：

（1）教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。

（2）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello, I’m „1

然后请同学作真实的自我介绍。

4、操作与指导：

（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。

（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼。（3）帮助学生理解I’m „，并用I’m „向全班同学做自我介绍。

5、完成运用任务：

学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。

6、复习总结：（1）听录音跟读磁带。

（2）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Goodbye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。

七、作业设计：

读背本节学习的打招呼用语。

八、板书设计：

Module 1

Unit1 I’m Sam.Hello, I’m Sam.Hi, I’m Daming.Goodbye./ Bye-bye.九、教学反思：

Module 1 Unit 2 How are you? 主讲人：

授课时间：2016年

月

日

一、教学内容：

Module 1

Unit 2 How are you? 2

二、教学目标：

1、学会用“How are you?”及“I’m fine, thank you.”进行交流。

2、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。

3、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：

基本能听懂并说出句型How are you？及其回答I’m fine，thank you.基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.教学难点：

注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。

四、课时安排：一课时

五、教具准备：

录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。

六、教学过程：

1、启动

活动1：师生一起做TPR 活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，老师与学生会话：

2、导入

有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道发生了什么故事吗？并问候比卡丘“Hello , Bikaqiu.Good morning.”

3、操练与指导

活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine, thank you.”

活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine, thank you.学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相

4、复习总结

教师请学生做活动用书第2单元活动1，活动2。

教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱第3单元歌曲，结束本节课的学习。

七、作业设计：

读背本节学习的英语句型。

八、板书设计：

Module 1

Unit 2 How are you? How are you? I’m fine, thank you.九、教学反思：

Module 2

Unit 1 I’m Ms Smart.主讲人：

授课时间：2016年

月

日

一、教学内容：

Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart

二、教学目标：

1、基本能听懂、会说、会读How are you ? I’m fine, thank you.And how are you? I’m fine, too.Thank you.的语言结构。

2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning，Ms Smart.3、能区分应用Ms和Mr。

4、掌握一些课堂用语。

三、教学重难点：

教学重点

学会并运用句型How are you ?I’m fine, thank you.And how are you? I’m fine, too.Thank you.教学难点：

区分并掌握Ms和Mr的用法

四、课时安排：一课时

五、教具准备：

卡片、磁带等。

六、教学过程：

1、启动

活动1.复习演唱第一模块第2单元的歌曲。活动2.师生互相介绍

2、导入

以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I’m fine ,thank you.How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I’m fine ,thank you.3、呈现

告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

将找出的句型How are you ? I’m fine, thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

4、操练与指导

（1）找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授。提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。

（2）活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

5、完成运用任务

完成游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：What’s your name? How old are you?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

6、复习总结

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容 跟读录音，复习课文。

七、作业设计：

读背本节学习的单词及句型。

八、板书设计：

Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart.5

Good morning，boys and girls.Good morning, Ms Smart.九、教学反思：

Module 2

Unit 2 What’s your name？

主讲人：

授课时间：2016年

月

日

一、教学内容：

Module 2 Unit 2 What’s your name？

二、教学目标：

1、熟知课文中出现的英文姓名，初步了解中英姓名表达的区别。

2、能用“What’s your name?”询问别人的名字和用“My name is…”告知别人自己的名字。

3、通过同学之间的互相介绍，培养学生与人和谐相处和精诚合作的意识。

4、通过各种形式的活动，培养学生学习英语的兴趣和敢于用英语进行表达的意识。

三、教学重难点：

教学重点：

掌握课文中出现的英文姓名，初步了解中英姓名的区别。能用今天所学内容流利地询问别人的名字和告知别人自己的名字。教学难点：

学会用英语询问别人的姓名。

四、课时安排：一课时

五、教具准备：

光碟，名字卡片。

六、教学过程：

Step 1 Warming up

1、Singing a song Good morning.2、放光碟—沉船游戏，进行单词，词组，句子的复习。Step 2 Presentation 6

先看动画——由上节课“Who are you?”引出本节课内容“What’s your name?”，鼓励孩子们边看边对句子进行口语练习，并对”name”进行重点练习。看的过程中将“What’s your name?”写在黑板上。看完动画后插入游戏——手势舞，看老师手势向上还是向下来调节读音的高低。同上，边看动画边进行“My name is…”的练习。Step 3 Talking 老师找一位学生进行对话示范。T: What’s your name? S: My name is… Chain drill(链接游戏)（首先找一组同学示范，再分组比赛）（比四轮，每轮1分钟）S1：What’s your name?(向S2)S2：My name is…(向S1)What’s your name?(向S3)S2：My name is…(向S2)What’s your name?(向S4)Sn：…

Step 4 Presentation 考考你的记忆力—— 在放VCR之前抛出问题，短片中都有哪些名字，单词，句子？然后放VCR。

听听孩子们都听到了些什么？将听到的名字写在黑板上。再看一遍，鼓励孩子们自己对答案。Step 5 Practice Let’s act(小小表演家)

将孩子们分成4人一组，一人一个头卡分别代表Mrs Chen, Anne, Lingling, Peter.让他们分别扮演不同角色进行对话。

七、作业设计：

1、对今天所学内容再次进行复习和总结。

2、找几个好朋友用今天所学句子进行简单对话。

八、板书设计：

Module 2 Unit 2 What’s your name？ What’s your name? 7

My name is…

九、教学反思：

外研版小学三年级英语上册Modile5_Unit1_How_many_教学设计及反思 篇2

(Lesson 1)一．Teaching contents and analysis：

1.掌握句型：How many „ can you see? I can see„It’s beautiful.2.理解名词复数及读音

二．Teaching main points：

重点：句型：How many „ can you see? I can see„ It’s beautiful.三．Teaching difficulties： 难点: 名词复数的读音。四．Teaching aids：

录音机、磁带、头饰、风筝、1-15单词卡

五．Teaching design Step 1, Warm-up 1．Listen and do.Show me 1 and 2.。。2．Guess（复习数字1－10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。

（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

Step2, Presentation 1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?

让学生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite.教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。6．学生进行角色扮演，表演课文。

Step3, Practice

1．两人一组用实物或图片进行对话：How many „ can you see? I can see„

2.让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? Step4, Assessment

完成课堂练习

Step5, Consolidation 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?

(lesson 1)

How many … can you see? I can see…It’s beautiful

Step7, Teaching postscript

UNIT SIX How many?

(Lesson 2)一．Teaching contents and analysis：

1.学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读这些数字。2.能熟练反应运用这些数字。二．Teaching main points： 重点：学习和掌握数字11－15。三．Teaching difficulties： 难点: 数字的认读。四．Teaching aids：

录音机、磁带、数字卡、算式卡、10支蜡烛

五．Teaching design Step 1, Warm-up 1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

Step2, Presentation 1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。

2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see„ candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。

Step3, Practice

1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。

2.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

3.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

Step4, Assessment

同桌互相写一些算式，自己用英文口算出来

Step5, Consolidation 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?（lesson 2）

Eleven11

twelve12

thirteen13

fourteen14

fifteen15 Step7, Teaching postscript

UNIT SIX How many?

(Lesson 3)

一．Teaching contents and analysis：

1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词 二．Teaching main points： 重点：write,练习书写四个简单单词 三．Teaching difficulties： 难点: Circle 圈出听到的单词 四．Teaching aids： 录音机、磁带

五．Teaching design Step 1, Warm-up

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1．师生做日常口语练习:

A: How many … can you see?

B: I can see…

A: It’s beautiful

A:How many … can you see?

2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

Step2, Presentation 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

Step3, Practice

游戏1：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励

Step4, Assessment

复习五个元音字母的发音。

Step5, Consolidation 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?

(lesson 3)

A: How many … can you see?

B: I can see…

Step7, Teaching postscript

UNIT SIX How many?

(Lesson 4)

一．Teaching contents and analysis：

1.理解和掌握句型：How many „do you have? Open it and see!You have„ 2.能在实际情景中运用所学句子。二．Teaching main points： 重点：理解和掌握句型。

三．Teaching difficulties： 难点: 名词复数的读音。四．Teaching aids：

录音机、磁带、课件、一盒蜡笔

五．Teaching design Step 1, Warm-up 1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.2．复习数字 one to fifteen.Step2, Presentation 1．教师拿出一个铅笔盒说：

I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。

教师：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 3．教师播放Let’s talk部分的内容。4．跟读并熟读课文 5．两人一组表演课文。

Step3, Practice

1．Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

Step4, Assessment

四人小组都背课文。

Step5, Consolidation 听读录音五遍。

Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?

(lesson 4)

How many …do you have? Open it and see!You have…

Step7, Teaching postscript

UNIT SIX How many?

(Lesson 5)一．Teaching contents and analysis：

1.学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。2.能在实际情景中迅速反应并运用这些数字 二．Teaching main points：

重点：学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。三．Teaching difficulties： 难点: 16－20英文数字的认读。四．Teaching aids：

录音机、磁带、数字卡

五．Teaching design Step 1, Warm-up

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。

2．复习数字1－15报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。

3．操练句型How many „ can you see? I can see„和How many„ do you have? I have„(使用15以内的数字)Step2, Presentation 1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，4．教读sixteen。

5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

Step3, Practice

游戏：找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”

Step4, Assessment

同桌互相写一些算式，自己用英文口算出来。

Step5, Consolidation 把所学数字1-20讲给家长或朋友听。Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?

(lesson 5)16

sixteen 17

seventeen

eighteen

nineteen

twenty Step7, Teaching postscript

UNIT SIX How many?

(Lesson 6)一．Teaching contents and analysis：

1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 二．Teaching main points： 重点：Let´s check 三．Teaching difficulties： 难点: Read and match 四．Teaching aids： 录音机、磁带

五．Teaching design Step 1, Warm-up 复习所学的单词及句型，进行对话练习。Step2, Presentation 1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let’s check检查学习情况。2.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂。

Step3, Practice

播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

Step4, Assessment

四人小组读本单元内容

Step5, Consolidation 自由复习本单元

Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?

外研版小学三年级英语上册Modile5_Unit1_How_many_教学设计及反思 篇3

计划

一、学情分析

本学期我担任三年级的英语教学工作，这些学生都是第一次学习英语，以前基本没有接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对学习英语有一定的难度，因此就要培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因此，要从根本上解除他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平

时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不错，就不用努力了。这样认为就错了，要教育他们英语同其他学科没什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁学得，记得快。

总之，要通过种种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各方面教育，使他们认识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，这样，使他们处在一种比学习的氛围之中，培养他们学习英语的兴趣，养成爱学习的好习惯。

二、教材分析

教学内容：

本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在这一册，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给予回答；数字1---12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。

教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习

习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

这册教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利地交流打下坚实的基础。