如何成为一名出色的教师

如何成为一名出色的教师（共12篇）

如何成为一名出色的教师 篇1

如何成为一名专业的教师读后感

暑假期间，我读了《如何成为一名专业的教师》这本书感受颇深。本书从始至终贯穿一条主旨就是：要实现有效教学，人力资源胜过技术资源。而且书中特别强调，教师所能利用和开发的最重要的人力资源就是自己的个人品质或素养。就这一点我做为一个老老师深有体会。做一名优秀的教师应该具备的一些素质及条件，对这一点我作了以下几个思考。

首先、必须具有丰富的英语专业理论知识，英语教师没有较高的专业水平，也就谈不上优秀。第二、必须具有良好的道德品质和人格魅力，热爱教育事业，热爱本职工作，具有奉献精神，具有强烈的责任感、事业心。这是职业道德要求，一名教师专业能力再强，如果思想上有问题，责任感不强，不喜欢学生，甚至道德品质有问题，他也不可能成为一名优秀的教师。第三、必须具有系统而全面的教育学、心理学知识，具有较强的教学能力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的发展。这是教师职业的要求，一名教师虽然有较高的专业水平，也有满腔的教学热情，但如果不懂得教育教学规律，其必然会走“弯路”，当然离优秀就还有一段距离了。第四、必须具备广博的文化知识和其它艺术学科基础知识，英语教师除了具备本专业的知识技能外，必须尽力扩宽其它基础知识的掌握面，以及了解其他学科基本知识技能，并能综合运用它们进行教学，在广泛的文化情景中对学生进行教育，陶冶学生的情操，提高学生的素质。这是现代教育的时代要求。第五、必须具有先进的教学理念，善于吸纳新知识，获取新信息，并善于把这些新理念、新知识、新信息合理的运用到教学实践中，以保持与时代同步。时代的飞速发展，新学科，新技术，新知识的大量涌现，要求教师必须善于接受新理念、掌握新知识、运用新技术进行教学，优秀教师更应该如此。第六、优秀教师必须具有创新和探索精神，无论是教学理念的贯彻，还是教学方法的选用都必须与实际需要相吻合，在实践中得到检验，只有结合各地具体情况不断的探索，大胆的创新，才能不断找出合符实际需要的东西，以满足教育教学的时代要求。第七、必须积极参与教研、教改，一名出色的教师不光能做好教学工作，同时还要善于把教育教学工作中好的经验总结、归纳出来，并加以推广；对教育教学工作中不利于学生良好发展，不利于教学工作顺利进行的因素即时发现，找出适当的办法，加以克服；能有效的利用现有环境资源、教学设施、当地特色文化合理地组织教学，运用行之有效的教育教学方法，使学生得到最大限度的发展。第八、必须热爱学习、善于学习，树立终身学习的思想，一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人，只有终身坚持不断学习，才能不断的更新自己的知识，保持与时代同步，不至于落后于时代的要求。当然，要想成为一名出色的教师，最重要的就是要坚持的做下去，做一辈子。

如何成为一名出色的教师 篇2

本书分为四个主要部分:第一部分——基本思想, 涉及每位新教师所关注的一些基础领域;第二部分——政策、社会和学校教育, 既考虑到教师和学习者所面临问题的历史根源, 又提供了选择性的和可能的未来景象;第三部分——教学和学习, 涉及课堂教学相关问题, 提供了建立在合理的理论理解基础上的实际操作建议和需要考虑的一些关键问题;第四部分——跨学科课程, 提供了在健康教育、信息技术、读写能力和公民身份等方面有关教师角色和责任的信息。

本书每一章的设计都是为了从广阔的视野给教师提供一些背景, 并说明教师将在每一天面对的关键问题, 让教师意识到学校正在发生什么, 并帮助教师获得关于某一特定主题的整体观点。

试论如何成为一名出色的音乐教师 篇3

【关键词】音乐教师 出色 专业知识 个人魅力 恒心 爱心

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.193

对一名士兵而言，不想成为将军的士兵不是好士兵。对一名音乐教师而言，不想成为出色的音乐教师也不是一个称职的教师。教师努力朝着一名出色的音乐教师的方向奋斗，并不是为了名和利，也不是为了获得更多的掌声和鲜花，而是为了更好地传递音乐知识、更好地为学生创造美好的艺术学习环境、更好地老履行教师神圣的使命。不同的音乐教师在定义出色时，又不一样的见解；在尝试成长为出色的音乐教师的过程中，采取的途径和坚持的原则也存在差别。本篇文章即尝试针对这两个方面的内容，畅谈我的有关理解和认识。

一、什么样的音乐教师才是出色的

（一）专业知识雄厚

音乐教师在课堂上最主要的任务就是传递音乐知识给学生。因此，成为一名出色的音乐教师之前，教师首先需要用雄厚的专业知识武装自己。有的教师认为自己的专业知识积淀虽然不是那么深厚，但是教学生已经足够了，因此就不再坚持学习和深造了。这样的想法显然是不可取的。俗话说：“要想给学生一滴水，教师首先需要有一桶水。”现代社会，科学技术发展迅速，信息传播方式多样，学生接触音乐的途径也不仅仅是课堂上。

因此，教师只有坚持学习、不断充电，才可以在课堂上更好地满足学生的求知需要、与学生没有任何代沟的互动。此外，教师的专业知识越是雄厚，教师教学时就越是自信，自信不仅可以带给教师更好的教学状态，还能够感染学生、激发学生的学习热情。

（二）教学艺术高超

教师有了满腹的音乐知识之后，还需要一定的教学艺术，将这些知识传递给学生。如果缺少了高超的教学艺术的话，教师常常会处于一种有心无力的状态。教学艺术的范围非常广泛，包括教师对于教学方法的把握、对于课堂模式的驾驭、对于学生学习兴趣的激发策略的研究等等。音乐教师要想具备成熟的、高超的教学艺术，需要在教学理论和实践两个方面下功夫。教学理论是基础，对于各种教育学、心理学理论烂熟于心，才可以为教学实践打下扎实的理论基础。教学实践是关键，教师的各项教学艺术的提升，需要经过实践的一层层磨练和考验。

（三）个人魅力凸显

音乐这门课程与其他的学科不同，这是一门更加讲求意境、更加强调感染和熏陶的课程。学生在上音乐课时，一般都是没有压力的，这既是一件好事，也是一件坏事。好就好在学生在没有压力的状态下，更容易欣赏和感受音乐世界的美好；坏则坏在没有压力就没有动力，学生很可能在过程中不认真、不细心、不在状态。在这样的情况下，教师个人魅力就显得非常关键。如果站在学生面前的是一个给人美感、举止优雅、如春风一般娓娓授课抑或热情似火的音乐教师的话，学生不知不觉就会被教师整个人的气质吸引，就会自觉地认真听讲起来。如果站在学生面前的音乐教师毫无特色、没有气质风度可言的话，大多数学生都不会长久地正视这门课程。因此，个人魅力凸显是音乐教师成长发展为一名出色的教师的关键内涵之一。

二、如何成为一名出色的音乐教师

成为一名出色的音乐教师显然不是一件容易的事情，我认为，有这一梦想的教师需要有“三心”：恒心、爱心和自省之心。

（一）建立无坚不摧的教学恒心

俗话说：“十年树木，百年树人。”教学本不是一件简单的事情，教师在教学的过程中，不仅要完成好知识传递的任务，还要处理好师生之间的关系。有时，学生因为一些误解，比较容易将教师放置于自己的对立面，这无疑给教师教学工作的开展带来了重重的困难。尤其是教师的音乐教学，学生在一开始时，往往比较容易缺乏兴趣和正确的学习态度。在这种情况下，音乐教师如果没有恒心的话，就容易被眼前的困难和挑战击倒，逐渐对自己的教学灰心。因此，无论教师面对的是好的教学环境，还是充满挑战的教学条件，只要教师保持一颗无坚不摧的教学恒心，教师一定可以越来越靠近自己的教学理想与奋斗目标。

（二）始终保持一颗爱心

通常教师一讲到爱心，就指的是爱护学生之心，但是在这里教师讲的不仅仅是教师对学生的爱护之心，还指教师对三尺讲台以及音乐艺术的热爱之心。

1.始终对三尺讲台有热爱之心。爱岗敬业是新时期党和国家对教师的期望和号召。作为一名教师，要想有所作为，首先就需要热爱教师的岗位、热爱教师的三尺讲台。教学不仅是一件非常复杂的工作。还是一件比较枯燥的工作，因为教师年复一年地传授着基本相同的知识。如果教师对自己的岗位没有饱满的热爱之情的话，要想坚持下来，并且始终精益求精是不大可能的。总之，对三尺讲台的热爱之心是教师成长为出色教师的关键前提，更是教师迸发出源源不断的教学灵感的有效支撑。

2.始终对音乐有热爱之心。除了热爱工作本身以外，音乐教师还应该发自内心地热爱音乐这门艺术。教师在教学的过程中总是想方设法的引导学生对音乐学习产生兴趣，而教师引导成功的一个关键前提就是教师自己对音乐有着浓厚的兴趣。如果教师本身都对音乐不感兴趣、甚至说厌恶了，那么，教师根本不可能将音乐充满魅力的一面展示给学生，根本不可能成功激发学生的学习兴趣。因此，教师作为学生的榜样，要时刻走在学生的前面，当教师对学生提出要求时，自己首先要以身作则。总之，教师要始终热爱自己教授的音乐知识、始终深爱音乐这门艺术。

3.始终对学生有爱心。最后一点，也是最重要的一点，就是教师要真心关爱教师的学生。教师的教学工作本身就是为学生而服务的，因此，时刻以学生的利益为先、时刻关爱教师的学生是一件义不容辞的事情。哲人有云：“只有爱才能唤醒爱。”教师真诚地关爱学生，学生自然也会更加亲近教师、敬重教师，学生对教师的感情也会更加深厚。师生之间的感情深厚，学生就会更加喜爱音乐这门学科。更重要的是，教师在关爱学生的过程中，不但可以了解学生的学习需要，更好地开展教学工作，还可以力所能及地帮助学生解决一些生活或者成长中的问题。

（三）树立一颗自省之心

如何成为一名出色的机械设计师 篇4

技术部 ****

作为一名即将从事机械设计行业的学生，我的首要目标是成为一名合格的机械设计师，其次才可以是一名出色的机械设计师。在成为一名出色的机械设计师的过程中，我们仍需要经过漫长的路途。在这个过程中会有风景，但是更多的其实是各种困难、挫折。我认为一名出色的机械设计师必须具备以下这些能力。

一、要有扎实的基础知识以及理论知识。如电喷机燃油泵的设计，需要的知识就包括：机械原理，互换性以及公差配合，理论力学，工艺学等等。只有在完全掌握，并且熟练运用这些理论知识的基础上才设计出合格并且优秀的产品。

二、要熟练运用甚至精通一种或几种工具软件。一件优秀的设计不仅需要扎实的基础知识以及理论知识，同时，也需要完美准确的表达产品的整体。这个时候，就需要使用如“AUTO CAD”、“UG”、“pro E”等软件。而运用这些软件的基础是机械制图，熟练的运用学些软件，首先必须具备相应的知识以及技能，和基本的绘图能力，用制图表现自己的思路，同时要具备读懂他人所绘图的能力，掌握最新的国家标准等。

三、要对加工设备以及加工设备的加工能力形成概念。在机械设计过程中，肯定会设计到机械制造。一件优秀的产品，必须满足良好的可加工性的特点。例如注塑口的排位，零件的可加工性，操作工人的装配难度，金属零件的加工难度等等，而这些都需要我了解一些设计之外的知识。机械设计的过程中必须满足良好的工艺加工性。

四、要学会借鉴其他国外优秀产品的设计以及书籍知识。借鉴其他优秀的设计，不是一味的照抄照搬，而是需要取舍，另外有时候“拿来主义”要比“自习以为”要好得多。另外查资料查文献的能力也必须注重，机械设计是涉及到各种国家标准的技术门类，这种能力不是说对各种手册倒背如流，而是说，当你运用的这一标准时候，脑力里必须理科联想到这个标准大概出现这哪个部分，多少页。

成为一名出色的下属 篇5

今年“大学生招聘巡展”的时间刚好与公司并购后第一次“大中华区销售大会”举行的时间重叠，因此，大老板要求行政部门全力配合销售大会，大学生招聘巡展的事情暂缓。张林为此与HRD商量工作计划，没想到总监对他说，两件事情一定要齐头并进，重点还是要落在招聘巡展上。“那怎么跟大老板那边交待呢?”张林问。“我会向大老板说的。”上司回答。

为了齐头并进，张林把手下分成两拨，分头行动。但是在销售大会召开时，张林因为巡展离不开人，分身乏术，就让自己的助手代替自己去了现场。后来助手回来说，会议上出了些小问题，大老板让助手找张林，听说张林没有到桂林，就问HR总监：“张林为什么没来”?“他在忙大学生招聘巡展的事情”，总监回答。“我不是已经说要把重点放在销售大会上了吗?”总裁又问。“嗯……”，总监没有再接话。

张林一听，心一下子就悬到了嗓子眼。好在大老板随后并没有再找张林问话，这件事就这么过去了。

半年后，公司决定搬家，没想到这一次新办公楼的装修风格上，大老板和HRD的指令又有些地方是不一致的。有了上次的教训，张林觉得自己的顶头上司并不牢靠，但是这种事情又不能明说，更不能直接找大老板去说HRD的不是，这不就成了告状了吗?

那该怎么办，难道还是像上次那样――打掉了牙往肚里吞?

案例分析：只要你还在外企工作，你就一定会碰到“大小猫”同时给你指令的情形。我曾经在一家集团性公司任HRD，行政上须向中国区CEO汇报，业务上必须接受全球总部HR VP的指导，虽然大多数时候两位领导的意见与指令基本保持一致，但总有“齿舌”打架的时候，那时候才叫为难呢!

与“大小老板”相处的技巧，被管理专家上升为“向上管理”的能力和职场生存的智慧问题;的确，每个经理人都面临着与上司有效沟通、互动的需要，因此，向上管理的能力，不仅决定了下属与上司相处的和谐程度，也决定了下属工作的顺利程度，更影响着下属们的职场成功与否。

对于案例中张林的困惑，我结合个人的经验提出建议如下：

分析上司考虑的重点

要成为一名出色的下属，首要任务是要做到：帮助自己的上司获得成功，

从案例中，你可能很容易就看到，张林的顶头上司与公司总裁对张林部门某一时期的工作重点存在着分歧。最终，张林的工作未能达到公司总裁的期望，他也就因此而不满意了。

从表面上看，公司总裁是对张林工作的不满意，事实上是对大中华区HRD的不满，因此，我认为张林犯下了无法弥补的错误――没有帮助顶头上司认识到大老板所关注的工作重点。无论如何，当张林意识到大老板与顶头上司在工作安排上存在偏差，他就应该第一时间向顶头上司指出，并给出具体的解决方案，让顶头上司和团队成员们能贯彻大老板的意图。如果你的顶头上司还是不能注意到他的上司所重点关注的事情上，你就需要有策略地行事……

寻找共享成功的机会

即便顶头上司安排的“两件事情齐头并进”，你在资源调配上也要有所侧重，比如：调集行政人员全力完成销售大会的筹备及后勤保障工作，而安排部分HR同事按惯例执行高校招聘巡展工作，毕竟这项工作已操作多年，流程已逐步固化，整个工作进程的可控性较强;但销售大会是公司实行并购后第一次召开，人员及部门配合、工作习惯等都处于磨合过程中，难免会发生一些意外、不可控制的事情，因此，张林需要在这项工作安排上投入更多的人手、精力与时间;另外，高校招聘巡展工作可安排在销售大会召开后的最后两天进行，这样，你至少能够兼顾到这两项工作。总之，要想帮助上司成功，最重要的贡献就是让自己也有成功的表现。

无论如何，张林需要意识到：你和HRD同属一个工作团队，你们共同享受着成功与失败，因此，你对上司的工作支持，包含在更高层次的一种努力中，就是支持整个公司、团队和每位成员都取得成功。

就这么简单，就像你希望下属能支持你的工作一样，你的上级也希望得到你的支持!

要求得到意见反馈

有时，我们会以为上级对某件事的观点是“这样或那样的”，或者自认为已完全理解或按照上司的意图去办事了，但结果却发现并不能得到上司的认同。面对这种情况，我们会认为上司“出尔反尔”或“变化多多”，其实，更多的时候，我们并未发现自己与上司并未处在同一认知水平上，上司期望的结果与我们自己理解的绩效“南辕北辙”。因此，我们需要在做事过程中不断审视自己是否正确地诠释了上级的理念与要求。

话说张林所碰到的装修风格问题，我个人以为也还是认知差异的问题。在工作中，当事人因其生活背景、过往经历、习惯爱好等的差异，对某一事物的认识可能存在不同看法，因此，我认为公司总裁与德裔HRD对装修风格(属于概念性问题)的不同表述(某种程度上讲，就是指令)是正常的。

建议张林将两位上司对装修风格的描述具体化、形象化，你可以找出一些装潢杂志来，让两位指出与他们期望或想象中装修风格较为一致的图片和物品实样，这样，你就能判断出他们对“装修风格”这一抽象概念的具体界定。

总之，在做事过程中，你需要得到上司的及时反馈;尤其是面对“大小猫”发出不同指令时，你更需要“检查”他们是否在用不同的词句表达同样的工作预期?或者，他们的确存在着认知上的差异?……如果真的存在分歧，你可以通过安排专门的讨论会来促进彼此间的认识。

如何成为一名合格的舞蹈教师 篇6

第一、热爱自己的专业并融入教学中。毫无疑问，我的专业就是“舞蹈”而舞蹈教学是与“教育”两个方面合在一起的专业。只有自己爱舞蹈，用心来舞蹈，才能潜移默化的感染学生也热爱舞蹈，乐于领悟舞蹈的意蕴。同时，千万不能放弃对专业的加强练习，这是学生对你一辈子的尊重或者带出一批优秀舞蹈特长生的资本。对于教学方法的领悟以及教育经验的积累，慢慢就能知道怎么逐步教好的学生了。不管是对老师还是学生而言兴趣是最好的老师，如果教师自己都不喜欢舞蹈和讨厌自己的专业，那么及早改行就是最佳的选择，免得苦了自己又耽误了学生。

第二、从实际出发，敢于创新。课堂教学是舞蹈教育工作的核心，也是教学工作的重点。

1、灵活变通教学！这种教育理念，适用于各个学科。具体到舞蹈教学领域，在浩瀚的音乐舞蹈文化海洋中，作为舞蹈教师，我们应该根据大纲所规定的教学目标要求灵活选择舞蹈教学素材和教学方式，所以当出现自己和学生都讨厌舞蹈教材所安排的课程内容时，我们应该考虑如何重新组织，通过补充或变通，让学生学得更好更适用更开心的舞蹈教学内容。当然，这个教学内容上的调整必须和主管领导沟通好，说明自己教学调整的原因和你自己创新方面的优势。

2、探讨研究，形成自己独特风格教学。当我们真正成为了所任教的班级的舞蹈教师，那么面对自己重新组合的教学内容，新的问题和收获就会源源不断的出现，这时抓住里面的闪光点和突发的感觉，深入实践、探讨、研究下去，是可以出一定的成果，以自己的教学实践作出的理论性文章，就形成了所谓的课题研究，很有说服力。如果我们在一开始就按部就班地按照固定一套模式苦学苦教苦备课，那么永远走的是别人的路子，失去了自我的创新灵感，更谈不上形成自己独特风格的教学了。

3、融会教学法的精髓，培养即兴教学能力。传统的舞蹈教学法的学习是我们大学时的必修课，真正用在教学实践中确是另外一回事。在教学中仅仅是从理论上 “启发式”“示范法”“讲解法”等等来理解，这样只会把自己的思路束缚在某个范围和模式中，并会使教学变得很死板和被动。一句话俗话说得好 “无招胜有招”，即学他人之长，补己之短；扬己之长，自创新招。遇到问题的最佳办法就是随机应变，灵活变通，满身技艺敌不过你在教学实践中的一个奇妙点子。

4、不断强化稳固自己的专业。本专业是我们作为教师自身最为宝贵的财富。很多时候我们认为教学就是为了迎合教材内容和上面的所谓规定，大部分的舞蹈教师几乎放弃了在自己专长上的提高，认为专业学习那是学生时代的事，教学生用不着这些了，甚至还在心里自我安慰，这对教师来说是最可怕的！自己最擅长的，恰恰是领悟最深、最有感情的一门专业艺术，其实教学中我们不难发现学生最希望老师能够把看家的本领教给他们。所以聪明的舞蹈教师懂得适时的在学生面前表现一下自己的专长，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，然后有计划地传授这些知识，并且取代一部分现行教材中不受学生欢迎的教学内容，这样既能使自己发挥专长，又使学生学有所得，而且可以增添学校的艺术特色，何乐而不为？

5、善于总结自己的得失。及时写出研究性论文就是其中的一种总结方式。善于总结自己的得失是世界上所有聪明能干之人的共同素养，在此就不赘言。

如何成为一名合格的幼儿教师 篇7

一、提高教师自身素质和教育素质

高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。没有教师的质量就没有教育的质量, 也就没有幼儿的良好素质。

素质教育要求教师教给孩子生活与处事的基本原则和规范, 培养幼儿做人的素质, 但原则和规范本身不是素质, 而是达成素质的条件, 幼儿各种素质的形成有一个复杂的过程。成人的言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更大, 幼儿园教师对幼儿来说是具有权威性的成人, 她们的举止对幼儿的影响是潜移默化的, 因此幼儿园教师的身教重于言传。

知识与技能是素质提高的基础, 也是素质得以表现的形式, 因此幼儿园教师应不断地学习提高, 尤其应在专业理论知识的深化、科学文化知识的拓展、艺术修养 (并非指单纯的艺术技能) 的加强、写作与电化教育能力的提高等薄弱环节上多下工夫。教师只有不断地充实自己, 才能不断地提高自身的素质。

二、加强幼儿创造性思维培养

创新教育是素质教育的一个重要组成部分, 创造性思维更多地表现在解决问题的过程中。教师可以在游戏、绘画、劳动及日常生活中不断提出一些富有启发性的问题, 引导幼儿。去观察、讨论、分析、比较、判断和推理, 鼓励幼儿大胆设想, 寻求解决问题的办法。例如, 在一次认识沉浮的科学活动中, 让幼儿大胆设想, 寻求解决问题的办法。在实验中, 先让幼儿亲自把木块、铁块、橡皮泥、玻璃球等放到水里, 观察什么东西浮在水面上, 什么东西沉在水里。接着, 又设计了两个讨论问题情境, 先出示一个塑料空瓶放进水里, 让幼儿观察, 塑料瓶浮在水面上, 启发他们思考:怎样才能使塑料瓶沉下去呢?再出示五个一样大小、颜色等外观相同的小圆球, 并告诉小朋友, 其中有四个木球、一个铁球, 请小朋友想办法把铁球找出来。由于提出的问题新奇而有趣, 因此幼儿的思维很快活跃起来, 他们积极参加讨论, 提出各种解决问题的办法。有的说放在水里, 有的说用天平称, 有的说用石头敲等等。由此, 发展了幼儿的创造性思维能力。

三、对班级进行有效管理

我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子, 而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此, 在平时的教育过程中, 我非常注重孩子的个性差异, 针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来进行教学。“亲其师必信其道”, 和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时, 我比较喜欢和孩子们“疯”到一起, 拉着衣服开小火车, 做他们喜欢的游戏和想做的事情, 通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们, 发现他们成长的需要。只有真正地走进他们的心里, 我们的教育才是成功的。

让孩子有机会参与班级的创设与管理, 让他亲身体会到形成一个班级的不容易:打扫卫生, 装饰教室, 管理小朋友, 适时体会一下老师的辛苦, 使他们能更珍惜劳动成果和体谅老师。

家庭、学校、社会, 三方面环境在孩子的成长中是不可替代的。我们的工作离不开家长的理解、支持和参与。在日常工作中, 我比较注重和家长的语言交流, 在学期初召开了家长会, 在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作和希望家长配合的一些事情, 阐明家园合作的重要性等, 让家长了解到, 只有家长切实地参与, 才能促使幼儿身心和谐地发展, 才能使我们的班级管理得更好。

总之, 幼儿教育并不是一朝一夕就能见效的, 它需要教师充分发挥自己各方面的才能, 科学地运用教育方法, 提高幼儿学习的趣味性。我觉得, 当好幼儿教师, 必须会使用标准的、活泼的、生动的、流畅的语言, 最关键的是要肯花心思, 要有爱心、耐心和细心。我相信, 只要融进幼儿的生活, 就能够很快找到教育他们的方法。我一定会朝着这个目标不断努力进取!

参考文献

[1]庞丽娟.新《纲要》与幼儿教师的专业素质.幼儿园教育指导纲要 (试行) .解读.江苏教育出版社.2002年4月版

如何成为一名合格的培训教师 篇8

【关键词】有效的解决方案； 教学课程设计； 教学方法

【中图分类号】C975【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0074-01

现在企业中，为了让新员工尽快的熟悉业务，胜任本职岗位的工作，就经常需要对新员工进行岗位培训。为了满足企业的这一需要，达到较好的教学效果，让学员在工作上尽快上手，对培训教师的要求是多方面的。

1培训教师要具有良好的心理素质和渊博的知识

培训师本身在生活和工作上就要有良好的心态，不能自我设限，不能消极判断，要有自信心。还要从内心来接收学员。来培训的学员知识层次参差不齐，不论什么基础的学员，存在的就是合理的。培训师要从内心接受他们，考虑学员在工作中和学习真正面临的困难和问题，感兴趣的问题，据此教师可以制订出最有效，也是领导和学员最感兴趣最欢迎的解决方案。这样的课程也是最有价值的。这也就要求教师必须在制作课件之前要进行大量的调研，通过调研，对企业的需求，学员知识层次要做到心里有数。只有通过大量的准备工作。教师的教学内容才能满足企业的要求。

2是教学的方法

在授课的过程中，由于接受能力的不同，学员肯定会犯这样那样的错误，但在这个过程中主要要采取赏识教育，肯定学员，认真的对待他们，对他们哪怕一个小小的进步，我们都要进行表扬，及时发现每个学员身上的闪光点。让学员建立学习的自信心。引起他们的兴趣，从而顺利的将教学进行下去。

在讲解一个知识点的时候，可以采用A+B+C的方法去讲解；A代表这个知识点是什么，B代表为什么要学习这个知识点，C代表学习这个知识点对学员有什么好处，通过这样的讲解可以将问题讲透彻，同时还可以激发学员的兴趣。例如抽油机的启动操作的讲解，在讲解之前，我们可以先讲一下这个知识点的重要性：这个操作是每个采油工必备的操作技能，这个技能如果掌握不好，就不能胜任工作，就会在今后的工作中不断出错，不但对自己今后的发展不利，同时也会影响自己的收入。通过这番解释，以及利益的诱惑，就会在学员那里引起足够的重视，使得他们从心里愿意学，那么肯定也会获得比较好的教学效果。

第三就是要求培训老师在讲授之前，要对每个知识点进行精心的设计。优秀课程设计的技巧有制造动机、设计问题、编制案例和操作练习等方法。

制造动机，也就是确立意愿。在正式授课之前先要给学员交代一下，为什么要学习这个知识，学习它对学员本身有什么用，有什么好处。人都是很现实的，有用的那肯定也是他们所关心的。那么他们肯定也就有了学习的兴趣。

设计问答就是引导思维以达到共鸣。问答式的教学方式是一种很重要教学方法。也是学员很容易接受的方法，因为我们从小在和别人接触过程中，主要靠这种方法与人交流的 所以这种从小就接收的方法在学习中学员也不会排斥的。有人说过这样一句话；“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”培训师在培训的过程中 设计三到四个问题，将知识点融入其中，在一问一答的过程中，让学员参与。将问题解释清楚，这样学员不但对学习的知识点的印象比较深刻，而且在问答的过程中锻炼了学员的逻辑思维能力。

3编制案例，也就是编故事

就是将抽象的问题具体化。听故事，小孩子很是喜欢，当然我们成人也是如此，将知识点融入到故事中，在听故事的过程中将知识点进行传授和掌握。例如讲到电压与点位关系这个知识点的时候，这个知识点很抽象，看不见也摸不着。证明起来也很困难。这个知识点可以通过一个故事来完成它的讲解，案例如下：有一根高压线掉到地上了而两个谈恋爱的男生和女生在走路的过程中不幸走近了这根高压线，男生对电的知识稍有了解，知道要单腿跳着走出这个高压区，在跳的途中，男生发现女生跳的很辛苦，于是扶了一下女生，在扶的一瞬间悲剧发生了，两人双双毙命。通过这个案例可以告诉学员两个知识点，一个是，跨步电压触电时要单腿跳。第二個就是分析上述的案例发现，他们两都单腿跳了为什么还会出事情，那是因为在电工知识中，两点之间的电压就等于这两点的点位之差。单腿跳只有一个点，所以不会形成电压，所以人是安全的。当他们拉手的时候，则由于他们两点的点位不一样，有电压形成，进而有电流经过他们的身体，所以导致悲剧的发生。通过这案例，相信学员对于“两点之间的电压等于这两点之间的点位差”这个知识点就会有了很深刻的印象。

4操作练习，就是建立行为

培训师的一节课的成功与否，是由学员的最终表现来评判的，当一个知识点讲完以后，必须通过一到两个练习来检验学员的掌握情况，从中发现在讲解的过程中是否有漏掉的没有讲清楚的地方。同时通过练习让学员加深对知识点的印象。

第四就是培训教师要掌握足够多的教学技巧，并能灵活的进行运用，对于新知识和时间上要求很短的知识点一般照本宣科就可以了；在总结时采用以事实为基础的问答策略；在讲解的过程中采用以思维为基础的问答策略。

要胜任自己的本职工作，培训教师要时刻的充实自己，翻阅大量的资料，提高自己专业领域的知识水平，关心新知识新技术的发展和应用。与时俱进，掌握现场的新知识新工艺。同时要将自己的心放在学员的身上，处处想学员所想。认真设计每一个环节，灵活的运用各种教学方法。从而更好的为企业发展做出自己的贡献。

4．数字化的德育管理系统。依托教学管理系统提供的标准数据库，开发的德育管理系统，实现学生的德育档案、操行评语管理的数字化，同时，以此为平台，建立网上家校互动系统，提供家长、学生与学校、老师的网上认证、查询、留言、交流等数字化的家校互动德育管理功能。

5．数字化的办公管理系统。依托教学管理系统提供的标准数据库，管理教职员工的人事工作，实现网上公文管理，新闻公告管理，考勤管理，周工作安排管理，BBS信息交流等数字化的办公管理功能。

6．数字化财产设备管理系统。依托于学校网站，利用现有的固定资产管理系统与信息化设备管理系统，实现对固定资产、教学设备的档案管理，开发网上固定资产管理系统与信息化设备查询系统，报修系统，信息发布系统。

实施IC卡网上管理，并把IC卡整合成集教师工作证、图书证、校园消费卡于一体的多用途智能卡，实现数字化财产设备及运用管理。

7．数字化资源管理系统。整合学校学科网站的学科资源库、相关教育网站相应教学资源，逐步建立校级资源中心，提供综合资源服务。

如何成为一名有效教师 篇9

有效教师是进行有效教学的基本前提。有效教学也是提高学校教学质量的重要保证。时代在不断地前进，我们面对着是千差万别的学生，那我们的思想要更新，方法要探讨，修养要锤炼。

推进课程改革，实施素质教育，作为一线的教师，担任着巨大而神圣的使命。所有的教师都会对他们所教学生的学习生活产生一些影响，而某些教师会持续地产生更大和更积极的影响，他们似乎与学生相处更融洽，在教授知识方面更成功。这种教师称之为“有效的”教师。现在多数孩子的家长希望自己的孩子能有一个有敬业、爱生、有较高的教学能力的教师来教，回想一下，我们的教学生活是课堂，师生合作教学的阵地是课堂，如果我们的课堂不能让学生对所学知识回味无穷、流连忘返，那我们的学习是低效的。叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”那我就要追求课堂的有效教学，使我的课堂成为我的生命，学生的精神家园，不断提升自己的专业知识。

要成为有效教师，就必须培养有效教师所具有的或应该具有的特征或质量，并在教学实践中努力表现出这些教学行为；促使教师意识到教师的教只有通过作为教学主体的学生才会对有效教学起作用，认识到教学的复杂性和动态变化性，鼓励教师灵活教学，展现教学机智，实现有效教学。

一、有效教师要热爱事业，追求卓越

一个教师如果对教育工作怀有兴趣和感情，那他就具备了成功成才的先天优势。名言说：“热爱是最好的老师。”“只要拥有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功”。在教学中我对此深有体验。每天我走近课堂，看到那一张张可爱天真的笑脸，心中就有说不出的喜欢和喜悦。感受和享受和孩子们在一起的时间，感觉自己也变得年轻了许多，自己在教学工作中不断成长，学生们在语文课堂教学中也不断成长进步，语文课也成了和他们共同学习交流成长的平台。

感觉自己对教育的热爱之情在执教过程中萌发，在与学生的相互接触中日益浓烈。作为一名语文教师，我深刻感受到了新课程对小学语文教学的巨大冲击和随之而来的变化：教师的教学观念改变了，教师与学生的角色改变了，课堂教学模式改变了，教学方法更多样化了。语文课堂上那优美的课文吸引着我和孩子。我们在轻松愉悦的氛围中学习、游戏。在工作中我投入了很大的热情和精力，不断的尝试、总结、反思，终于形成一套应用于教学的可行的教学方案，在教学实践中，取得较好的效果。

深挚的师爱还能造就教师的职业忠诚和远大事业的眼光，深爱学生，就不会只保留在教好知识，考好考试上，而要立志教给他们终身受益的东西，为他们的成长发展献上最好的教育；深爱事业，就不会满足于一得之功，而要追求卓越，创造“更好”，不断把教育事业推向高峰。

二、有效教师要掌握专业知识，增加知识储备

正如陶行知所说：“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的发展趋势。假如您是一位中学教师，请订购一种中学生杂志；假如您是英语教师，请积极主动参加一些相关研讨会。教师只有通晓专业知识、教育心理学知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。掌握专业知识，教师讲课才能灵活处理、创造性使用教材，才对“教到什么程度、学到什么程度”心中有数，才在学生出现问题时自己比较清楚地引领学生的思维回到正道上，才可能较自然的拓展教学资源。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得有效的教学效果。所以，我们要不断提高自己的知识储各，提升自己的个人价值，做一个学生所喜欢，家长所期望，自己所满意的人民教师。

三、有效教师应以德立教，奉献中积累

“捧着一颗心来，不带半颗草走”，陶行知先生的这句话，标志了有效教师高尚的师德境界。无德不足以为师，德之不高不可能成为有效教师。古人云：“经师易得，人师难求。”指的就是师德比师才更加难能可贵。师德决定教师的工作态度、投入程度、决定师生关系的状况，直接关系教育的信度和效度，直接影响学生思想、情感态度。只有具备了高尚的师德兼有精湛的教学技能，才可能形成一代人师。

四、有效教师要做到乐学善学，学而不厌

现代社会是需要终身学习的社会，教师职业又是特别需要学习的职业，持续不断的学习是教师工作与生活中重要的组成部门。“学习就是工作”作为现代理念正在被愈来愈广泛地接受。教师作为社会文明的推动者，理应成为热爱学习的典范，成为终身学习的带头人。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”在我们周围有许多值得我们尊敬和学习的榜样。在教学中，我把学习作为自身生存发展、为社会作贡献和实现自我价值的永恒需要。我向书本学，向实践学，各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，不断充实自己。我深信终身学习是教育人的需要，只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

五、有效教师要做到童稚之心，长者风范

有效教师都具有一颗不泯的童心。他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极。乐意与学生呆在一起，一起活动，—起游戏，一起观察大自然，一起讨论问题。总是与学生情感相通，一同欢喜、一同忧虑、一同激动。斯霞教师直到七八十岁还在与小学生亲密相处，谭熬老师整天与学生一起沉浸在小发明之中，多年如一日，乐此不疲。这不泯的童心，其实就是一种强烈的事业心。在教学中，我可以骄傲地说我有一颗不泯的童心。也正是这不泯的童心也让我博得了同学们的喜爱。丰富有趣的教学活动，生动的语言，巧妙的教学设计，让学生在每节课中都能感受到新鲜新奇的东西。和孩子们一起唱，—起跳，一起游戏，和孩子们一样的童心让我们之间没有距离，教学效果也可想而知了。

教师的长者风范表现为成熟、稳重、宽容、大度、善于调控和富有涵养。有效教师总是以平稳的情绪和愉快的心境投入教育工作，善于营造亲切、和谐、愉快的教育气氛，使学生进入最佳学习状态，激发他们生动、活泼、主动地学习与发展。有效教师还能够心平气和地面对工作中的矛盾和学生的“捣蛋”或循循善诱、对症下药，或春风化雨、润物无声，巧妙地加以化解。

六、有效教师要坦诚开敞，善于交往

有效教师具各很强的亲和力和凝聚力，能营利于工作开展和学生成长的良好的人际关系氛围。善于与学生交际，建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的朋友。师生关系是教育大厦的基石，它不仅是教育实施的背景条件，而且其本身就是一种潜在的教育。我校有一位老教师，师。这位教师就能够很好的处理师生关系。学生们都很尊敬和爱戴她。在教学中她能有娴熟的业务，并能够在课堂教学中游刃有余。她与学生的关系很融洽、和谐。课上师生配合默契，学生的进步相当快。汪师身体不好，学生们都很心疼她。在一次校长和学生座谈的活动中，学生们动情的和校长说：“校长，我们每次到办公室，都看到汪教师趴在桌上写东西，您能不能少分配给她一点工作，汪教师的身体不好啊！”学生的一番平实的话足以看出汪老师在学生心目中的地位。学生尊敬她，热爱她。可想而知，她的亲和力和凝聚力在教学中也会发挥很大的作用。

有效教师还要很好的处理与同事与领导与外界的关系，不为人际矛盾所困扰，并设法从周边关系中寻求帮助和理解，寻求学习与进步的机会。

七、有效教师要正确看待自我，自强不息

有正确的自我意识，能够通过自我观察、自我体验、自我评价正确地认识和悦纳自己，这是心理健康的一般标准。有效教师都具有较强的自我意识，对自身及所处环境能作出正确的分析判断，能自学根据社会规范和教育工作的社会价值，十分珍视自己的职业岗位，并对搞好本职工作充满信心，也不妄自菲薄，始终以良好的心态面对教育工作，面对环境和自我，踏踏实实地做人和工作。

综上所述，既为有效教师形成的基础，何谓基础，基础就是事物形成最基本的东西。如果连最基本的东西都没有做到，那一切都是空谈。所以有效老师必须从基础做起，不断完善自己的人格特征，在这基础上才能做一名合格的有效教师。通过学习我深深感悟自身的不足之处，通过学习让我找到尽快成为一名有效教师的途径，通过学习让我学到适用有效的东西，并能学用结合，学以致用。教育工作联系着千家万户，关系着千秋万代，让我们在不断学习和进取中，让自己不断完善和提高，成为服务于教学，服务社会的真正有效教师吧！

有效教学的教师五种关键行动。

1．清晰授课

是指教师向全班呈现内容时的清晰程度如何。有效教师能使要点易于被学生理解，能清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解，他的口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯。而“欠有效”教师则语言含糊，有歧义或不明确，或者使用过于复杂的句子，或者给学生的指导常常让学生不能理解，需要一再反复说明。不是所有教师都能清晰而直接地与学生交流，他们常常跑题，他们的讲话或者超出学生的理解水平，或者讲话方式削弱了内容呈现的清晰度。如果能很清晰地教学，呈现材料就可以少花时间，而且学生第一次就可以正确地回答你的问题，你也就有更多的时间用于教学。

2．多样化教学

是指多样地或灵活地呈现课时内容。其最有效的方法之一是提问题，教师可以提各种各样不同类型的问题，如果把它们同课时节奏与序列结合起来，就可以产生出富有意义的多样化教学。因此，教师需要掌握提问艺术。多样化教学的另一明显有效的方法，是对学习材料、设备、展示方式以及教室空间等的运用，教室里的物质的质地、多样的视觉效果都能增加教学的多样化，并与学生的注意力相关。学生注意力水平越高，教学有效性越高。看来，能吸引学生的“眼球”是有效教师的重要特点。

3．任务导向

是指把多少课堂时间用于教学。教师用于教学的时间越多，学生学习机会就越多。在课前课后，教师都应自问：我讲课、提问用了多少时间？鼓励学生咨询或独立思考用了多少时间？我组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？我评估学生行为用了多少时间？如果教师把大部分时间用于教授切题的内容，而不是先把时间用在那些只是有可能需要的过程和教材上，然后才让学生获得教学内容，相比之下，在他的课堂上学生能取得更高的成就。如果课堂上师生的互动集中与思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生成功率可能更高。

4．引导学生投入学习过程，增加学生学习时间。

学生实际投入学习的时间，与教授某个知识点的时间不同。教师的教根本上是用于学生的学，如果在上课的任何时候，居然有1/4的学生在走神，那么有效性便打了折扣。

5．确保学生成功率

如何成为一名合格的初中生物教师 篇10

安丘一中双语实验学校赵国栋

摘要：当前，中国正从传统的应试教育向素质教育转变。这种转变受到了或多或少的阻碍，但我相信安丘的素质教育的实施是必然的。教育不单单是向学生传授知识，更重要的是让他们培养良好的习惯和品德，国家需要的不是“书呆子”，而是真正高素质的人才。作为一名年轻的生物教师，我想以我的几年真实感受和一些想法教师共勉。

关键词：再学习、课堂高效教学、兴趣、交流。

在二000年，刚刚工作的我与广大的年轻教师一样，曾为如何当好一名合格的生物教师而苦恼过。但通过老教师经验的传授和这几年的刻苦教研，我终于成为一名合格的生物教师了，下面就是我对如何成为一名合格生物教师的几点看法。

一．教师自身再学习

陶行知先生曾说过：“在共同生活中，教师必须力求上进，好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化在此。但我们确不能懈怠，不能放松，更要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。所以我要一面教，一面学。我们要虚心，尽量接受选择与本职本科及修养有关系之学术经验来帮助我们研究。”所以再学习对教师来说是非常重要的，我们不应该满足现状，不应该懒惰。教师的再学习主要包括以下几方面。

（一）积极参加学校组织的进修及讲座。

（二）准备一本笔记本或是个人资源网站，把平时自己对教学的想法和感悟记上，每隔一段时间，整理一遍写成论文，加强自己教育理论方面的修养。建议一学期至少写一篇论文，教学论文在一方面也体现了你对教学的反思。

（三）要到图书馆借书和看书，丰富本学科以及其他相关学科的知识。

（四）多和经验丰富的教师探讨，以便解决自己感到困惑的问题。

（五）多和学生沟通，以了解学生的心理，学生的问题，学生的思维，更好地发挥学生和教师的潜力。

（六）假期可以参加培训或制定一个读书计划。

一个人只有不断学习才能不断进步，所以希望所有教师都能通过再学习，来提高自己，更好地为学生服务。

二．课堂教学

课堂是教师最主要的舞台，教师的再学习为你提供了充足的“动力”，那么课堂就是你释放“动力”的场所。课堂教学是你成为一名合格教师的最关键环节，那如何来处理好课堂教学呢？我谈谈自己的看法。

（一）课堂气氛的营造

课堂气氛的营造与学生本身和教师都有很大关系，就学生本身而言，没有良好的学习态度难以营造良好的课堂气氛，而学习态度取决于学习习惯，对学生学习习惯的培养，我是这样做的。

1、培养不先预习不听课、不先复习不做作业的自学习惯。课前预习可使学生对新课有了大概了解，哪些难懂的地方需要在课堂上问老师也心中有数，这既提高了学生听课的效率，也提高了教师授课的针对性。课后及时复习不仅有利于对新知识的消化吸收和强化记忆，也有利于提高完成作业的效率。

2、培养勤查工具书的自学习惯。中学生物学教材中涉及到许多生物学理论、学说和定律，生物学现象，动植物和微生物名称、名词，生物学著作和生物学家等知识，由于在教材中没有做详细的注解，学生在自学中必然会遇到许多疑惑不解的名词术语，那么解决的最好办法就是查阅工具书。生物学工具书有《辞海》、《词典》、《普通生物学》、《百科全书》和《教学参考书》等，我鼓励学生购置备用。坚持使用工具书不仅能丰富生物学知识，还能克服不求甚解的毛病。

3、培养爱思考、爱质疑的自学习惯。“学源于思，思源于疑。”我启发学生在自学过程中要善于发现疑点，敢于提出自己独立的见解。教会学生质疑不仅可调动学生自学的兴趣，还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。边阅读边思考也有利于知识迁移。

4、博览群书的自学习惯。中学生单从课本中获取知识是很有限的，因此我引导学生要多读一些与生物科学有关的报刊和课外书籍，通过摘录、剪贴建立自己的“生物学资料库”。这不仅可扩大学生的科学视野，还能吸取更多的课外知识、提高自身的综合素质。

有了这些良好的习惯，学生就会有良好的学习态度，就可以营造出良好的课堂气氛。营造课堂气氛的另一方面是教师本身，教师对于良好课堂气氛的营造，也起着重要作用。

1、对个别学生“开小差”的处理。

一般而言，教师见到有个别学生做“小动作”，往往怒气冲冲，心情不能平静，从而影响了讲课的效果，与此同时，往往接下来就是就有关问题询问做“小动作”的学生，结果学生往往回答不上来，这是很自然的事情，于是我们往往采取意气用事的措施，当堂“批评”这个学生，以求得整个课堂暂时的安定。但是不可否认，这样我们的课堂就会走向两个极端：绝对的安静和绝对的活跃。这两个极端很显然是不可取的。我对于这些学生的处理是，用语言或行动去提醒他，老师已经发现你做“小动作”了，赶快集中注意力，回到教堂，而不是直接点他的名字。这可以保证课堂教学的正常进行，保证良好课堂气氛的维持。例如，有一个学生在上课时看课外书，我会走到他身边，指指他的书或拍拍他的肩膀，来暗示他应该集中注意力。当然，课后你还是应该找那位学生来谈话。

2、传授学习知识的方法甚于传授知识本身。

“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。” 教师需要弄清楚的是学生到课堂上来是学知识的，还是学习掌握知识的方法。生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。

生物是一门实验的科学，所有的生物学知识，都是科学家通过实验获得的。所以教师不能单单传授知识，而更应该传授怎样去探索生物学问题的方法。例如讲到发酵时，单单传授知识会使课堂变得非常沉闷，但通过对发酵问题的探讨，可以使课堂气氛变得活跃，学生也可以成为课堂的主体。例如，你可以先让学生讨论如何设计实验来探究发酵过程，然后提供必要的材料让他们进行实验；你也可以让学生去亲身感受一下发酵工业的生产过程，让他们更加深刻的了解发酵。

3、课堂提问

教师课堂向学生提问题，要注意提问的难度和对象。提的问题不能过于简单，这样调动不起学生的兴趣；也不能过难，这样课堂就会变得沉默。应该对某一问题的讨论有一个难度上的梯度，这样才会吸引学生，调动积极性，活跃气氛。例如在讲鱼的呼吸时，教学中我把这部分的内容作了这样的设计：

1）活鱼的鳃是什么颜色的？

2）鳃的颜色为什么会是红的？

3）鱼用什么方式保证了毛细血管中的血液连续不断地从水中得到氧气，排出二氧化碳？

提问的对象也要注意选择，比较简单的问题选基础薄弱的学生回答，从而使他们增强自信；比较难的问题选基础好的学生回答，从而提高他们的思维能力。这样才能调动所有学生的积极性，活跃课堂气氛。

（二）学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的动力，是学生的第一老师。教师首先应该让学生产生对生物的学习兴趣，生物学是和人类关系最密切的一门科学，我们周围每时每刻都充满了生物，生物是活生生的个体，这使我们更有亲近感，可以说生物是所有学科中最有趣味的，那应该如何来培养学生的学习兴趣呢？

1、上好第一堂课，让学生知道生物是多么奇妙，对人类是多么有用，又有多少问题等待着大家去解决，使学生一开始就对生物产生浓厚兴趣。

2、根据学生好动，好奇，好胜等特点，尽量将教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习的积极性，提高教学质量，也是减轻学生负担的根本保证。

3、通过实验，实习，实践让学生亲身体验生物的乐趣，这种乐趣可以陪伴学生一生。

4、作为自然学科的生物学，其研究的范畴是生命活动的现象和规律。千姿百态的生物所表现的种种生命活动现象和规律，给了生物学教师指导学生寻找问题、发现问题最好的素材，充分发掘、利用好这些现象，我们的课堂就会成为学生主动寻找问题、发现问题的一方沃土。

5、注意一些课堂细节问题的处理。如课堂上学生提的问题要加以利用，比如说学生问：“环境温度的变化对恒温动物和变温动物呼吸强度的影响是不是一样的呢？”这时，你可以引导学生讨论环境温度变化时，恒温动物和变温动物的体温变化和体温调节，从而得出答案。课堂细节处理得好，可以激发学生对生物的兴趣。

作为生物教师，要让学生先对生物产生兴趣，并使他们维持这个兴趣，这样才能使他们更加主动地去学习生物，探索生物，这才是我们最终想看到的。

三． 课后与学生交流

课前的充分准备，课堂的精彩教学，还并不能使所有学生都充分发展，所以课后的交流就显得非常重要。交流的对象可以是学习有障碍的学生，也可以是优秀的学生。对于学生有障碍的学生，通过交流知道他们的问题所在，然后进行针对性的教育和教学；对于优秀的学生，通过交流了解他们好的学习方法和学习习惯，以便使其他学生得到帮助。只有和学生进行沟通和交流，才能在教学中，对不同的学生进行不同要求，不同方法的教学。这样才能使接受能力强的学生“吃得饱”，相对弱的学生也能“吃得好”。

如何成为一名优秀的幼儿教师 篇11

《三字经》有云：“教不严，师之惰。”我们既是孩子的第一任老师，又是孩子的“父母”。由此可见，作为幼儿教师的我们对孩子的影响是多么巨大。多元化社会的发展对幼师的要求越来越高，自身能力是否能适应当代教育的发展已经成为所有幼师所要面临的重要任务。根据自身实践，本人对于如何成为一名优秀的幼儿教师略有见解，内容如下：

作为一名幼儿教师应该具备三心：有耐心，有责任心，有爱心。耐心是在幼儿的哭喊闹腾时要有耐心去安慰和开导，不要一味地去呵斥他，那样他会更加排斥在幼儿园里的生活。责任心是在孩子户外活动的时候你要做一个守护者去守护他们的安全，不要让他们受到伤害。我们也是从上幼儿园那个时候走过来的。谈到爱心，我想说：每个幼儿都是一个刚萌芽的种子，我们要用爱，要用心去感动他们，让他像接受新朋友那样接受我们。

幼儿的生活应该是多姿多彩的。所以，作为一名幼儿教师还要具备三会：会说，会唱，会跳。会说是要会说故事，故事对于儿童是一个想象的空间，他们可以通过教师讲的故事想象出很多大人想象不到的事情。会唱，因为幼儿对音乐有一种莫名其妙的感觉。在他们听到音乐的时候虽然他们不知道歌曲里说的是什么意思，但是他们会莫名其妙地开心起來。会跳，幼儿本来就处于一个好动的时期，只要教他一些简单的动作，他会很开心地舞动的。这些都会让幼儿不再对幼儿园产生排斥心理，他反而会更喜欢幼儿园这个新的环境。

除此之外，我们幼儿教师还应具备两个不怕：不怕脏、不怕闹。当孩子不小心把自己的衣物弄脏了（上厕所不小心弄到裤子上了或者有病吐到地上了），我们作为一名幼儿教师不应该怕脏，就当幼儿是自己的孩子一样去清洗衣物。难道自己的孩子弄脏了，还要找别人给收拾吗？不怕闹，闹是幼儿的天性，要是怕要闹的话，也就是把一个孩子的天性给抹杀了。所以，不要怕幼儿闹，就怕他不闹。

还要了解幼儿的生活环境、生活背景，不要去触碰他敏感的话题。幼儿教师主动地去发现和赏识每一个幼儿的进步，时刻激发幼儿的积极心和自信心。要经常观察幼儿，掌握个体的差异，给他们创造一个温馨的家。还要与家长多沟通，和家长互相了解幼儿不在家长，或不在老师身边是怎么样的。身为一名幼儿教师，还要不断地进行自我反思，和同事之间相互探讨改进保教工作，针对保教工作中的现实需要与问题进行探索和研究，要不断地提高自身专业素质。

如何成为一名反思型英语教师 篇12

1明确反思型英语教师与反思性教学的关系

什么是反思型教师?美国心理学家波斯纳 (Posner) (1989) 曾提出教师成长公式“成长=经验+反思”。他指出, 经验离不开反思, 单纯的经验只是肤浅的知识。

什么是反思性教学?19世纪30年代, 美国实用主义教育家杜威 (J.Dewey) 对这个概念进行了深入研究, 他在《我们怎样思考》一书中提出反思是“对于任何信念或假设性的知识, 按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持续的和周密的思考。” (约翰·杜威, 1991) 美国思想家萧恩 (D.A.Schon, 1983) 认为, 能够促使从业者 (包括教师) 专业能力提高的并非是外来的研究性理论, 而是从业者对自己的实践行为以及内隐其中的知识、观念进行有意识的思考, 并把这种思考的结果回馈于行动之中, 使之得以改善。这种思考可以发生在行动之中、行动之后和未来行动之前, 即为行动而思考。 (Schon, 1983)

笔者认为, 反思性教学是一种教学思想, 一种反思理念, 更是一种反思实践。基于反思理念和反思能力, 在教学实践中反思教学经验和教学实践, 实现教学实践的合理性, 造就反思型教师;反思性教学不是单纯的评课和反馈, 而是教学过程的一部分, 是对包括评课和反馈在内的教学诸多要素的反思。

2反思理念+反思能力+反思实践=反思型英语教师

如果把成为反思型教师比成建一座高塔, 那么反思理念和观察力、讨论艺术都是前期的“设计、探测、挖掘”, 反思能力是“基石”, 反思实践是“搭建高塔”, 这一系列过程就是反思性教学, 站到塔顶, 俯瞰大地, 意味着我们达成所愿。

2.1反思理念的“植入”

成为英语教师, 职前都需反思理念的“植入”。利用“学校体验” (也叫教育实习) 向学生灌输反思教学的理念。“学校体验”是指让实习教师置身于真实的教学情景中, 参与正式教师的教学生活, 达到亲身体验教学、深入认识教学并对自己的身临其境做出反思性评价的过程。

反思理念的“植入”需强调几点: (1) 实习英语教师对教育案例的认识是主观的, 要一线教师从旁指导; (2) 给予反思性谈话和写作的机会, 实习英语教师能够对自己的想法和特征有清晰明了的认识, 并且能够获知自己如何思考以及如何将思想通过言行传递给他人; (3) 给予多种反思机会, 实习教师能表现出至少两种水平的反思, 而他们对反思的感知和认识将更上一层楼。

2.2英语教师反思能力的“培植”及反思实践

反思能力的培养可通过以下几种途径:写反思日志、教学录像、课堂观察、行动研究、案例研究、合作教学、辅导教学等。下面对前三种常用途径具体说明:

(1) 写反思日志。三个阶段:第一个阶段是个人反思, 自己思考自己的教学日志;第二个阶段是集体反思, 大声向同事读你的教学日志, 共同探讨, 共同分析, 共同解决问题;第三个阶段是综合反思, 由组织者邀请观课老师代表根据你的教学日志作综合的反思。

教学实践过程中, 写反思日志是一种收集数据、分析数据的方法。它帮助英语教师进行一系列的实验、批判、怀疑及表达困惑, 最终提出问题。产生问题后, 积极思考解决问题, 可以查找资料, 可以和同事讨论, 也可以组织一次小范围研讨会, 集思广益。在该过程的循环中, 英语教师逐渐产生反思意识, 养成反思习惯, 其自我监控能力和教学监控能力都会得到提升。

(2) 教学录像, 借助微格教学技术训练准教师的反思能力。以笔者个人的微格教学训练为例:

2014年6月9日, 笔者进行第一次微格教学体验, 上课题目选自普通高中课程标准实验教科书必修5, 第四单元Make the news, 形式PPT, 时长20分钟。授课过程中, 笔者进行了微格教学的基本技能训练:

(1) 导入技能的训练 (看图片, 提问题) ;

(2) 板书板画技能的训练 (给出了题目) ;

(3) 讲解技能的训练 (陈述正确答案) ;

(4) 提问技能的训练 (Do you understand?/Are you clear?/Is it right?) ;

(5) 结束技能的训练 (Ok, class is over.) 。

笔者课后反复观看微格教学录像, 总结需要改进的地方有如下几个方面:

第一, 教师仪态。着装过于随意, 发型不利落, 一手支撑在桌子上, 时长用手抓头发, 手势语过于夸张, 感觉就像笔者在开一个小型演唱会;

第二, 导入技能部分。图片浏览过快, 紧跟着提问题, 学生一脸茫然;所提问题与课题相关性低;

第三, 板书板画技能部分。整个黑板写着题目, 再无其它;

第四, 讲解技能部分。教学目标基本完成, 讲解声音不够洪亮, 不时伴随“哦, 额, 这个, 呃”等词, 讲解时给出正确答案, 未说明原因;

第五, 提问技能部分。给出太多问题, 要求学生回答, 未评价学生答案, 直接给出正确答案, 最后问:“理解了吗?明白了吗?对吗?”

第六, 结束技能部分。言语过于随意。

笔者发现如此多的问题后, 开始摸索解决方案, 积极改正, 最后向老师和同学咨询, 做出的改正是否合适;不合理的再次进行改正。

2014年6月17日, 笔者再次进行微格教学, 上课题目选自普通高中课程标准实验教科书必修1, 第五单元A Modern hero—Nelson Mandela, 形式PPT, 时长20分钟。

第二次的微格体验, 笔者把第一次出现的问题克服了大半。教师仪态符合标准, 比如穿小西装, 发型利落, 谈吐温和, 不急不躁, 举止有度;导入时, 充分考虑学生的接受力和领悟力;黑板除了题目, 还有文章结构图、重点词汇等;讲解细致, 向学生阐述原因;提问环节更加幽默风趣, 采纳学生意见;结束部分, 帮助学生回顾整节课的重点等等。

比较两次微格教学, 第二次教学各方面都有所完善。微格教学与其他途径有很大区别, 它像一面镜子, 清晰再现教学场景。笔者通过各个视角, 观看自身教学情境, 发现问题, 如语速、导入技能、讲解技能、问题呈现方式以及学生反应等。另外, 课堂内容是否准确无误地呈现、课堂活动组织是否达到预期效果、教学助手是否充分利用, 对于类似问题, 笔者均进行反思, 客观评价自身教学, 总结优缺点。通过一次又一次的微格教学, 融和一次又一次的反思, 发现问题, 解决问题, 循环往复地进行教学, 英语教师对课堂及自身的掌控会逐渐加强。该途径的实施可能存在局限, 某些学校因经费问题, 未设立微格教室, 无法实现微格教学, 有一种途径可以弥补其不足, 就是课堂观摩, 从他人的视角, 得到反馈, 了解自身教学存在的问题。

(3) 课堂观摩即听课。对他人教学行为进行反思, 提高自身反思能力。观摩包括三步:观摩前, 被观摩老师和观摩者商定观摩的重点将集中在哪一块, 着重注意学生的哪些反应;观摩中, 观摩者使用观摩记录表, 记录课堂情况;观摩后, 观摩者研究记录表, 得出反馈, 思考:为什么会出现这样的问题, 教师应该如何改正, 下次出现同样的问题, 又该采取什么措施。

教学实践中进行课堂观摩, 主要有六个目的:第一, 帮助教师意识到自身传递课程目标的方式;第二, 帮助教师改进已有的教学技能和方法, 与听课同伴交流建立新的方式方法;第三, 帮助教师在真实环境下, 获得个人交际技能;第四, 帮助英语教师更加灵活地评价和表扬自身;第五, 帮助英语教师把课堂观摩后的反思作为讨论课程计划的出发点, 以及培养制订课程计划技能的出发点;第六, 帮助英语教师明确, 英语教学和专业领域需要加强和提高的方面。课堂观摩是一种普遍采用的途径, 但其本身存在局限。目前, 该途径被用来评价教师的教学, 多是由各级领导去观摩, 缺少系统性、目标性。

准备工作和打造“基石”都已完毕, 接下来开始搭建工作, 即反思实践。教学中, 遇到问题积极反思, 可以写反思日志, 听课, 进行教学录像如微课, 也可以研究已有案例, 请教同事。采取多种途径培养英语教师反思能力, 最终成长为反思型英语教师。英语教师在进行反思性教学的过程中, 不仅要学会积极地反思, 而且要把教学反思作为教学的自觉行为, 提升自身素质和专业化水平, 真正成长为反思型教师。

3结论

海涅说:“反省是一面镜子, 它能将我们的错误清清楚楚地照出来, 使我们有改正的机会。”反思比反省更深刻, 它是无数面镜子, 时时刻刻照亮我们自身的不足, 照亮我们行为的偏差。

摘要：目前, 反思理念深入人心, 努力成为一名反思型英语教师是广大教育从业者坚持不懈的目标。实现该目标, 我们首先要有强大的反思理念, 其次通过教学日志、微格教学、课堂观摩等途径培养我们的反思能力, 进行反思性教学, 造就反思型英语教师。

关键词：反思型教师,反思性教学,反思理念,反思能力

参考文献

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