七年级第一单元第3课

2024-10-11

七年级第一单元第3课（共9篇）

七年级第一单元第3课篇1

教学目标

(一)知识和能力目标

1.通过预习和教师强调，学生掌握本文重要字词。

2.通过阅读和教师引导，学生学习抓住一篇课文主要事件的方法。

(二)过程和方法目标

1.在学生充分阅读课文的基础上，教师以问题引导，学生能够抓住本文叙述的主要事情。

2.在教师的引导和学生的讨论的基础上，学生能够明确本文的亲情是如何体现出来的。

(三)情感目标

通过讨论学生能够明白为父母者虐杀小孩的天性是可悲的，而更可悲的是社会使得人们慢慢的忘却的这种可悲，于是这种可悲可能会一直延续下去。

教学重点理解作者在文中表达的思想感情

教学难点正确把握文中的思想

作业内容

1.抄写生字和常用词语。

2.你有过类似的父爱经历吗，请你写出来。

教学过程

一、导入：

对儿时的回忆多半是美好的，不过如果因为你的父母曾经粗暴的干涉过你的喜好的时候你的回忆会带些苦涩，你可曾想过许多年后的父母想起这样的事的时候会是一种什么样的感情呢，今天我就一起来感受一下。

二、朗读课文，熟知课文内容。

1.学生自由朗读，教师板书重要字词。

2.教师稍微讲讲重要字词。

3.指名学生示范朗读课文，其他同学注意听，思考：作者叙述了他曾经做过的一件错事，是什么?对此他的态度又是怎样的?

说明：因为鲁迅的语言不易理解，因而设计学生分两次朗读课文，有利于学生很好的理解课文的内容。

三、把握故事内容

1.学生回答上述问题。

教师采用鼓励和表扬的方法引导学生思考、回答，对不同的意见要及时评价和分析。

方法指导：人物是谁?什么事件?最后的结果怎么样了?

2.对这样的错事，作者鲁迅一开始的态度怎样?后来又发生了什么变化?请从课文中找出相应的语句分析。

说明：从概括文章情节到把握人物情感，难度加大，锻炼学生的分析综合能力。

方法指导：做错了事，作者有没有感到愧疚，有没有后悔的?文中什么地方告诉了我们?

注意把握文中重要的词语和句子。

四、分析人物

1.结合上一个问题：大家对作者的这种做法如何评价?

说明：同学的答案各不相同，引领学生分析，各自陈述自己的看法，以此引出另一个问题。

2.许多年后作者的弟弟对这件事又是什么态度啊?

说明：以此引领学生读出鲁迅悲哀的情感与弟弟的忘却的对比，对作者这是一种更大的惩罚，对弟弟呢这是一种忘却的幸福还是人生成长中的不幸哪，儿时的天真、游戏天性为何全然忘却呢?

五、领悟情感

在学生对上述问题充分讨论的基础上，教师提出本文的难点：这是一篇反映亲情的文章吗?如果是，你从哪儿读出来了?如果不是，为什么?

教师总结：作者对儿时的弟弟做了一件“精神虐杀”的事，这对小弟弟是一种残忍，这可以看出当时的时代为父母者对子女不合适的期望，但这也是一种亲情，只不过没顾忌儿童的天性;待后来作者幡然醒悟，可悲的是弟弟已全然忘却，这对作者更是一种沉重的悲哀，表现了哥哥对弟弟的眷顾之情，也是亲情的表现。

板书设计

风筝

鲁迅

人物：我----弟弟严厉的的亲情

事件：毁坏风筝--想补救眷顾之情

张语晴

[《风筝》教学设计京改版七年级上册第一单元第3课]

七年级第一单元第3课篇2

本单元是《Go for it》七年级下册的第七单元“What does he look like?”。其核心话题是谈论人的外表形象(looks)，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此‘talking about people’s looks’是教学重点。

本节课是第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、身材、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关由于本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

课堂实录：

当轻快的上课铃声响起，我开始了上课。这是一堂人物外貌的描述课，所以我用了触摸你的身体部分的游戏“touch……game”开始引入新课。

目的有两个：(1)活跃课堂气氛，调动学生的积极性;(2)检查描述五官的英语单词是否都能记住。便于开展活动时扫除学生的语言障碍，因为这些单词与人物外貌相关连，这样引入就能自然过渡到本节课的内容。做到有的放矢。为下一步活动做好铺垫。

接下来我挑选了几个有不同体型特征的学生说。

先利用图片展示进行新单词句型的引入，让学生熟悉。再按发型，身高，体重的类别进行口头练习以免混淆，重点强调容易混淆的句型。如：She is of medium height.You are of medium build.He has short hair.I have two big eyes.She has a small face.etc.加深记忆.接着要求其他同学描述三位外貌典型的同学，再小组练习。这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。再按发型，身高，体重的类别练习以免混淆。当我要求学生描述自己的老师时，学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃。

这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。

这个猜人游戏的安排目的是让学生通过他人的描述，去发现别人的外部特征。培养学生的听、说能力及辨别能力，同时可活跃课堂气氛。

这是一项任务活动，让学生描述自己的家人、朋友及喜爱的明星，增添他人对自己的了解。学生拿出事先准备好的自己最喜爱的电影、足球明星，在小组里轮流进行描述。然后在组与组之间进行资源共享，教师选派几名学生在讲台上用投影仪进行展示。(通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想)。

设计这个任务目的在于让学生能学有所用，想象设计一下自己30岁的样子，并画出来，同时当学生做汇报时，要求其他学生认真听并写出描述外貌的句子。使课堂别开生面，乐趣横生。同时培养了学生听力、口语及写作能力。

由于学生对前面知识掌握得不错，再学习并处理书上的知识，就非常容易，学生学得得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。

此处格言的安排是为了培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。

通过以上几步的语言输入练习，让学生再进一步创造性地活用所学语言，提高学生的写作能力。

课后反思：

从教20多年，我一直在思索这个问题：我的英语课该怎样上才能让学生觉得不枯燥，并能学好知识?是天天拿着教材教呢?还是把生活及其他学科内容融入到英语教学中去，让学生多角度地去感受，去体会，在学中用，在用中学，从而真正达到学以致用的教学目的。我国教育家陶行知先生认为“教育要通过生活才能产生力量，成为真正的教育”。由此可见，生活和教育是相辅相成的。在作为语言学习初始阶段的初中英语教学中，实现“生活化”教学，有助于培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。所以这堂课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和猜谜活动等任务环来实施的。

以下是本节课的闪光点：

第一、直观的图片信息：初一的学生由于他们的年龄特征所定，对形象的事物特别感兴趣，尤其对新新人类更是喜欢。就这个特点，我精选了大量的有代表性的人物图片。就本课的教学内容描述人物的发型与身材，比如：高个———姚明;矮个———潘长江;中等个———周星驰;胖的———猪八戒;瘦的———孙悟空;中等身材———唐僧等等。让学生一看就能明白这些单词的含义。那么他们说起来也就琅琅上口了。

第二、合理利用生活资源，使教学“生活化”。图片的信息直观，现实的资源就更为形象。本课要求学生能描述他人的外貌。那么让他们来描述周围同学、老师的长相，岂不更贴近生活实际，同时也给我们的学习带来更多的乐趣，便于学生们长久的记忆。

第三、任务设计贴近学生生活，让学生动口动手。首先要走进学生的生活，了解他们的喜好才能找到让他们动口动手的关键。现在的学生都有自己所喜欢、所崇拜的明星。以此为切入口，我在任务环活动中，设计了三个任务：(1)“猜朋友”;(2)谈论自己喜欢的明星;(3)设计绘画自己将来的形象，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，因而激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们积极参与、努力表现自己，做到最好。三个任务所侧重训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班额”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。同时通过这项活动拉近了我与学生的距离，让他们感受到老师的关注。

第四、发挥多学科知识渗透的作用，巩固所学内容。这一节课要求学生能描述他人的外貌。这就要求学生应具备听、说能力。如何把听说能力融为一体，并且学生能很好地接受，同时还能锻炼写的能力呢?何不让他们想象一下当他们30岁的时候自己长什么样，一边描述一边画出自己的肖像。这样利用美术知识来巩固本节内容，学习的形式也多样了，岂不更好?

第五、重视情感教育。在人际交往中要让学生学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。在现实生活中不犯以貌取人的错误。那么我们老师就应该对他们进行正确的引导，培养学生正确的人生观和世界观。在讲解图时，我就侧重强调人物虽然有美丑，但是他们却都有自己的特长，都能在各自的领域成就一番事业，让学生明白人不可貌相。如讲到潘长江，我就提到He is short and heavy, but he acts very well.He is very popular with people.同时在结束课时我增添了谚语，再次强调不要以貌取人，人的能力才是最重要的。

七年级第一单元第3课篇3

——你的参与，就是你的成功，你的成功，就是你人生中的历史丰碑！

【学习目标】

通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。

【重点难点】重点秦末农民战争

难点秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化

【课前预习】

1、赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡呢？

2、在楚汉战争中，刘邦为什么能够打败项羽，建立汉朝？

【课前小练】

1.公元前年，领导农民

在发动起义。并在建立政权，陈胜自立为王。陈胜吴广起义是中国第次大规模农民战争，其精神，鼓舞后世人民的反抗残暴的统治。

2.公元年，在以少胜利多击败秦军主力。公元年，攻入咸阳，秦朝灭亡。

3.公元年，建汉，史称，都。

【合作探究】

一、秦的暴政

1.秦始皇的暴政

（1）繁重。

（2）沉重。

（3）殘酷。

2.更加残暴。

【重难解析】

农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯。其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法：从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容。

【当堂评价】

1、下列最能表现陈胜、吴广领导农民起义英雄气概的一句话是（）

A.“杀人者死，伤人及盗抵罪”

B.“王侯将相，宁有种乎？”

C.“知彼知己者，百战不殆”

D.“福兮，祸之所伏”

2、楚汉战争中，刘邦能打败项羽的原因有

①善于用人

②有关中作为后方

③约法三章

④军力强大

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②④

3、在秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（）

A.牧野之战 B.长平之战

七年级第一单元第3课篇4

教学目标

1.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物，同时巧妙地运用对比突出主题。

2.鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、探求各种知识；也揭示了封建教育束缚了儿童身心健康。教学重点: 1.要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2.从语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点

1.理解插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学时数：2课时教学过程

一.组织教学

1.导入：童年是一个人一生中最幸福的时光，请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。（学生活动）大家知道，童年的生活是有趣的，走过童年，往往会给我们留下很多美好的回忆。今天，就让我们共同品读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅先生的童年。二.常识简介（学生简介）

1.鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅原名周树人，字樟寿，号豫才；“鲁迅”是其投身五四五四运动后使用的一个笔名，因为影响日甚，所以人们习惯称之为鲁迅。1918年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了了他的第一篇白话小说《狂人日记》，这也是中国最早的现代白话小说。《狂人日记》之后，鲁迅连续发表了多篇短篇小说，后来编入了《呐喊》和《彷徨》两个短篇小说集中（分别于1923和1926年出版），鲁迅还创作了散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》。同时，他还创作了《坟》《二心集》等15部杂文集，晚年还完成了一部小说集《故事新编》。

2.《朝花夕拾》：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。三.整体感知

1.本文题为《从百草园到三味书屋》，你从这个题目得到了哪些信息? 【明确】①“从……到……”表示这篇文章包括两部分内容：百草园和三味书屋。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。）

②本文是按照空间顺序安排材料的。

2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

【明确】从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”一段是两部分之间的过渡段。

3.速读讨论：作者在百草园的生活感受是怎样的？对三味书屋的感受又是怎样的？两者之间在内容上是什么关系？

【明确】作者在百草园的生活感受是自由快乐的；对三味书屋的感受自由快乐或枯燥无味的（两种不同观点）。两者在内容上对比关系。四.研读欣赏

1.学生齐读第一节，思考：作者记忆中的百草园是怎样的？

【明确】用了一个转折句：似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园 2.“似乎”和“确凿”是人记忆的两种形式，同时用在此处是否矛盾呢？

【明确】似乎：“是因为时间已经隔了七八年了”；确凿：是在写作此文之时，用成人的眼光断定的。实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。

3.只有一些野草的百草园为什么在我的童年中，是一个乐园呢？请认真默读课文写百草园的部分，划出有关语句和关键词，然后用自己的话谈一下。（多媒体展示）⑴学生默读课文，认真思考，同时进行圈点勾画。教师巡视，了解学生学习情况。⑵学生展示，教师引领学生进行归纳。

【明确】A、“不必说……也不必说……单是……”这句话将儿童眼中百草园的无限趣味都包容其中了。（景）B、美女蛇的故事。（传说）C、雪地捕鸟。（事）] 4.在这些乐事中你最喜欢哪一件事？说一说理由？乐在何处？ 5.雪地捕鸟欣赏

㈠学生读文章第七节，同时划出描写捕鸟全过程的动词。

明确：扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩。㈡学生讨论：反复品味，捕鸟全过程的动词表达效果。

明确：连用八个动词，准确、生动写出了雪地捕鸟的全过程，富有情趣。过渡：冬天雪地捕鸟这一童年的趣事就是为了生动的说明只有一些野草的百草园所给好玩的孩童带来的无尽的乐趣。同时在结构上，也呼应了开头的“乐园”。那么在百草园中还有什么让“我”快乐的呢？

6.百草园景色赏析

㈠学生放声诵读，思考：①百草园里有哪些景物？②作者是怎样写这些景物的？③作者为何能把这些景物写得具体、真切、生动？（学生可在书上划线作记号，准备回答。）【明确】①百草园里景物：

A.春季—菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑椹” B.夏季—“鸣蝉”、“黄蜂”、C.秋季—“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。②作者描写这些景物的方法？ A.运用确切的词语；

B.观察细致，运用了合理的观察顺序；

春季：是由低处到高处，写的是静景；夏季：是高处写到低处，写的是动景；秋季：动静结合；

C.运用了修辞手法：用了“拟人”和“比喻”的修辞手法。

“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” “木莲有莲房一般的果实”，“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，㈡记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。作者是用什么句式把它们联系起来的？

【明确】用“不必说……也不必说……单是……就……”的句式，勾画园中景色。用了两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：那儿还有惊险的蜈蚣，有趣的斑蝥，（动物）还有何首乌、木莲、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子（植物）。（请学生用这一句式造句）

㈢小结提问：作者为什么能把百草园写得有声有色、亲切感人？

学生回答，教师小结：这是作者对百草园景物作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园──这个童年乐园的热爱之情。

㈣齐读课文第2节，读后说说你对百草园有怎样的印象？回答：百草园有美好的景色，无穷的乐趣。

教师小结：第2节里文章第一部分的第二层，描写百草园景色（写在大黑板上）和童年生活的情趣。这段文章处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

7.美女蛇故事

⑴学生读课文第3—6节并思考：这儿写了什么事？【明确】写了长妈妈讲美女蛇的故事。

⑵你能把这个故事讲述一遍吗？（学生讲故事）⑶为什么要插叙这样一个故事呢？

【明确】这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇被制服了。这个故事，符合儿童喜爱惊险故事的心理，能满足孩子的好奇心，吸引孩子，增加了百草园的神秘感，丰富百草园的乐趣。

8.赏析第九节：轻声齐读课文第9节。提问：这段话表达了作者当时怎样的心情？【明确】这儿用了三个“也许是因为……”的排比句，对离开百草园的原因进行推测，补叙园中孩子气的活动──毁泥墙，抛砖头等等，同时表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时依依惜别的心情。四.课时小结

学生小结：本节课的收获。

教师小结：这一部分，写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。从见到的景物，听到的故事，捕鸟的活动等三个方面具体记叙百草园给“我”的乐趣。五.作业布置

日日清练习

第二课时

一.组织教学

1.检查背诵情况

2.过渡：作者笔下的百草园渗透着作者的思想感情，笔下的三味书屋也同样渗透着作者的思想感情。二.鉴赏评析

1.学生自读第二部分，小组讨论：你读了文章后，感觉到鲁迅先生对三味书屋的陈设、规矩、先生以及读书生活有怎样的印象？【明确】

⑴陈设：陈旧、呆板、冷清，⑵规矩：古板，管理方法落后 ⑶先生：敬重 ⑷读书：枯燥

小结：寥寥数语描述了竹门、扁、梅花鹿等。时隔数年，鲁迅对三味书屋的各个方面仍然还十分熟悉，可见他对书屋还是有感情的。

2.作者选取了三味书屋的哪些读书生活的片段来表现这一枯燥生活的呢？

【明确】⑴提问“怪哉”虫——儿童的求知欲受到束缚

⑵到后园寻乐趣——反村读书生活的单调和枯燥 ⑶师生读书场面——内容沉浮，脱离儿童实际

⑷学生做游戏、画画——侧面表现对读书内容的不感兴趣

3.小组讨论：那么，鲁迅对三味书屋的学习是不是就抵触呢？有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种说法吗？为什么？

【明确】⑴不抵触。他对读书、习字，对课还是感兴趣的，还是有主动性和积极性的。从这些地方可以看出： “我”的勤奋好学博得了先生的好感，给我的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，写鲁迅的勤奋好学，可以看出他对学习还是有兴趣的。

⑵赞同百草园是乐园，不赞同三味书屋是苦屋：除了学习，孩子们同样有玩的乐趣：三味书屋后面的园，远不如百草园多彩有趣，学生却同样玩得有滋有味，爬上花坛折睹梅花；梅花树上寻蝉蜕；捉了苍蝇喂蚂蚁，师生朗读的情景在童年的鲁迅心里只觉得好玩，趁老师读书入迷时，在座位描绣像………这些表明三味书屋中还是有一些乐趣的。小结：鲁迅在三味书屋学习七年，作者通过几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，这里的学习生活单调、枯燥，而书屋后面的小园、师生朗读的情景、指甲上做游戏、画画儿都给童年鲁迅带来乐趣。

总之，作者用三味书屋的生活来反衬百草园的多彩有趣，这种写法叫对比。三.合作探究

1.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章哪些地方运用了对比的手法？

【明确】

⑴用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

⑵书屋的读书生活和后面的小园生活对比，小园虽小，却是一个自由的天地 ⑶先生读书入神和儿童偷偷做游戏对比，表明儿童天真活泼的性格，进一步说明了封建教育的方法、内容对儿童的束缚。

2.作者通过对百草园和三味书屋的生活的回忆，想要表现什么样的思想？

【明确】作者通过在百草园和三味书屋的儿童时代两种截然不同的生活描写，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露、批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。四.拓展延伸

读鲁迅在三味书屋读书时的三个故事，思考讨论：

他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”１０个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。

有的同学整天只想玩，常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”４个字。

鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。

把这些情况和课文作个比照，思考下边几个问题。

１.鲁迅少年时这样用功，为什么还对他的三味书屋生活流露出不满的情绪呢？

２.怎样理解少年鲁迅背着先生画画呢？

３.少年鲁迅视百草园为乐园，又是一位用功读书的学生，两者有矛盾吗？

４.你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么？

鲁迅还是一位热爱学习的好学生装，他只是对束缚儿童身心发展的封建教育不满而已。心思想？

五.作业布置

七年级第一单元第3课篇5

教学设计思想

●教材分析

本课时讲述的是个人和家庭的消费怎样在时尚与未来之间做出选择，怎样对消费活动做出动态规划。消费方式的变化取决于消费观念的转变和时代的进步;随着社会经济的发展、家庭收人的增加，人们都在不断追求更高层次的消费;但同时消费中也要注重保护环境和节约资源。

本课主要讲述三个问题：其一，消费方式处在不断变化之中;其二，人们总要追求更高层次的消费;其三，消费既要珍重今天，更要选择未来。

本课的教学目的是通过学习，帮助学生正确认识消费观念的变化和消费层次的不断提高，并树立正确的消费观念。

●教学目标

(1)知识技能：通过对比明确消费观念存在现实的`差异，但消费方式也应随着时代的变迁而相应变化;通过生活体验知道家庭消费分为不同层次，人们总在追求高质量的生活消费;人们在消费中要注重环保、节约资源。

(2)过程方法：通过观察两位老人晚年的感慨，采用比较的方法分析不同消费观念，提高综合分析问题的能力。

(3)情感态度价值观念：培养既要“量入为出”，又要适时变化的消费观念;不断提高消费水平的同时，还要树立环保的意识，保护资源和环境。

●教学重点与难点分析

教学重点：消费观念随时代的进步而发生变化，消费水平随着社会的发展而不断提高。

教学难点：消费活动中要注重环境保护。消费会对资源和环境产生影响，但人们不可能因此放弃消费。因此，消费中应选择正确合理的方式，既能.满足自身需要，又尽量减少对环境的影响和破坏。

●教学方法

主要采用课堂分析与讨论的教学方法，在师生的互动活动中得出本课的重要结论。

●教学准备

七年级第一单元第3课篇6

教学目标：

能够了解服装发展史与服装种类，学习服装设计的一些方法，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对校园生活的热爱重点、难点：

重点：了解一些服装的基本知识难点：如何设计一套完整的服装教学过程：

一、导入新课图片展示

二、探究新知

你们对自己的校服满意吗？理由是什么？课本上的校服设计怎么样？

假设你是一名设计师，你打算怎么样来设计校服？

通过问题的提出和解答，学生会产生思想碰撞，教师及时引导学生，设计一款带有国家和校园特色兼具的校服其实并不简单，引出他们对服装史的兴趣

三、讲授新课

原始社会：古代人把身边能找到的各种材料做成粗陋的“衣服”，用以护身。人类最初的衣服是用兽皮制成的，包裹身体的最早“织物”用麻类纤维和草制成。在原始社会阶段，人类开始有简单的纺织生产，采集野生的纺织纤维，搓绩编织以供服用。最古老的服装是腰带，用以挂上武器等必需物件。装在腰带上的兽皮、树叶以及编织物，就是早期的裙子。块料型：由一大块不经缝制的衣料组成，包缠或披在身上，有时用腰带捆住挂在身上。例如古埃及人、古罗马人和古希腊人穿着的服装。

缝制型：用织物或裘革裁切缝制成为小褂和最早的裤子。这种原始服式直到现在还留存在许多民族之中，如爱斯基摩人和中亚一些民族所穿的服装。

秦汉服饰：冕冠、袍、蝉衣、裤，总体较为宽松，腰间用宽腰带束紧隋唐宋时期：更加宽松肥大，装饰物增多，裙腰系得较高，着装变的开放明清时期：颜色更加鲜艳，趋向汉服，民国时期：中山装、旗袍欣赏完后展开小组讨论：

① 从古至今，服装的材质有哪些变化？ ② 服装的功能是否在发生变化？请说明 ③ 服装和时代有什么关系？ 4.服装的种类按性别分类：

男装，女装，中性服装．

按用途分类：

社交服、日常服、职业服、运动服、室内服、舞台服等

按服装面料与工艺制作分类：

中式服装、西式服装、刺绣服装、呢绒服装、闹米、丝绸服装棉布服装、毛皮服装、针织服装、羽绒服装等

5.服装设计的三要素：款式，颜色和面料(学生装）

款式——学生装主要分为两类：制服式学生装和运动式学生装

颜色——学生装应以柔和，沉稳的颜色为主色，搭配小面积跳跃的颜色，达到既稳重又明快的效果

面料——学生装的面料应具有舒适，吸湿透气，耐脏，耐磨等特点和功能 6.学生装设计的方法：

学生装：是学生穿着的服饰。兼具实用性与美观性，与学生的年龄特征、气质相吻合，以展现新世代学子充满朝气、活泼明朗、积极向善的精神风貌。（1）造型选择：简洁大方，活泼新颖，可以是制服类或运动类。

（2）色彩选择：柔和沉稳的颜色为主，搭配小面积跳跃颜色（红色、白色、蓝色、绿色、黑色皆可）

(3)表现方法：淡彩表现法、水粉表现法、彩色铅笔表现法、麦克笔表现法、材料拼接法 7.服装设计的步骤：

a、学习过简笔画的基础上先用铅笔画出大概人形

b、勾线，确定领口、袖口等的样式

c、着色

8.欣赏部分学校校服设计（也可以是本校校服的发展史）9.学生在纸上尝试画：作品中融入了哪些体现本校特点的元素？是否考虑过融入中国古代服装元素你会用哪种表现方法画？你会用什么材料？为什么？

教师巡视检查，强调：学生尽量打开思路，寻找适合本校特色的元素，也可以在现有校服的基础上改动，鼓励学生创新

教师到各学习小组检查和指导，播放时装展示背景音乐：对学生的作业情况给予及时的反馈。

四、课堂总结：

对同学们的绘画给予评价：

呈现比较好的作业，并且粘贴在展示板学生分享创作思路和遇到的问题

教师总评：各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。

五、作业布置：

请同学们为自己设计一套服装。要求：美观、实用、有创意。板书设计：

我们的风采服装定位

服装的功能变化：遮体御寒——时装入新

七年级第一单元第3课篇7

审美是音乐教学的核心。因此, 培养学生的审美能力是作品《茉莉花》教学设计的主导理念。教师在教学中应该通过现代信息技术与多媒体技术的运用给学生感受不同风格与不同表现形式的《茉莉花》。这样, 才能激发学生学习音乐的兴趣, 进一步感受音乐作品的美。多媒体技术的运用, 使民歌《茉莉花》中表现的场景产生无穷的艺术魅力。

二、教材简析

本课选自义务教育阶段苏教版七年级音乐教材上册第三单元。《茉莉花》是江苏民歌, 曲子精美绝伦, 含蓄地表达女主人公质朴的情感。从歌词的内容中我们仿佛看到一个纯洁的少女对洁白无瑕的茉莉花的爱慕与眷恋之情, 这样的题材本身就是民间音乐的表现形式, 是对初中学生进行音乐欣赏教育的好素材。

三、教学策略

利用现代多媒体技术制作课件, 播放《茉莉花》视频与音频, 让学生感受我国民间音乐独特的风貌, 激发学生热爱祖国, 热爱民族民间音乐的情感。

在课堂上有表情地教演歌曲《茉莉花》, 师生共同鉴赏这首歌曲的优美旋律。

通过多媒体课件展示不同演唱风格与不同演奏形式的《茉莉花》乐曲, 让学生欣赏不同的音乐表现形式。

四、学情分析

七年级的学生已经有了一定的音乐欣赏能力。随着心理发展水平的发展, 初中学生的内心体验能力与感受能力在逐渐地增强。像《茉莉花》这样的优秀音乐更能激发学生学习音乐的兴趣。所以, 利用信息技术与多媒体技术的结合开展教学更能给学生视觉与听觉带来强烈的情感冲击。

五、教学目标

知识与能力:学习了解民歌的特点, 通过《茉莉花》的学习进一步了解江苏民歌具有的风格。

过程与方法:通过对不同演唱形式的《茉莉花》作品的欣赏与学唱活动, 感受民歌特点, 然后通过演奏、演唱、朗诵等形式来加深学生对《茉莉花》这首乐曲的理解。

情感态度与价值观:通过学唱、演唱、欣赏民歌《茉莉花》, 引发学生热爱民族音乐的深厚情感。

六、教学重点与难点

教学重点:学唱、演唱、欣赏《茉莉花》, 感受《茉莉花》具有的风格。

教学难点:学生对不同地域风格的《茉莉花》音乐的风格特点的理解, 以及如何感受民歌所具有的生命力。

七、教学过程

(一) 情境导入

情境一师:今天我们大家一起到江南水乡, 感受江南小桥、流水、人家的悠闲生活。 (多媒体播放茉莉花的画面, 学生认真地观看。)

师:大家能说说大屏幕中美丽的花叫什么名字吗?

你们去过这样的地方吗? (学生讨论交流)

情境二师:你对这个画面有什么印象?这个背景音乐你听过吗?你能说出这首歌的歌名吗? (茉莉花) 今天, 老师与你们一起学唱我们江苏人的民歌———《茉莉花》。

(设计理念:初中学生在小学阶段已经初步了解这首曲子, 通过情境导入, 唤醒学生曾经的记忆, 有利于激发学生的兴趣。)

(二) 学唱歌曲

1.听视频范唱

师:通过刚才的聆听, 下面思考两个问题:1这首歌体现了什么样的情绪?给你留下怎样的印象?

明确:柔美、抒情、欢畅、明快

2.学唱歌曲

(1) 学生试唱 (教师钢琴伴奏) 。

(2) 找出难唱的地方, 师生共同解决。

(3) 跟着钢琴伴奏一起唱曲谱。

3.学唱歌曲

(1) 教师伴奏学生自学跟唱。

(2) 跟琴唱全曲。

教师点拨:要把这首歌曲唱好, 就必须把握好速度、力度。

(教师钢琴伴奏, 学生跟着学唱)

4.体验唱法 (教师采用不同的演唱形式演唱这首歌曲)

(1) 教师领唱, 师生齐唱。

(2) 师:大家感觉哪种演唱形式比较难?你喜欢哪一种演唱形式?敢不敢挑战最难的演唱形式?

(尝试最难演唱的形式, 全体学生跟着伴奏学唱)

(设计理念:在学唱实践中尝试不同形式与风格的演唱, 让学生感受不同的音乐形式, 提高学生的实践能力。)

(三) 拓展练习

多媒体课件展示江南风光, 把民歌与地方文化结合到一起 (学生观赏)

1.教师质疑:通过对江南风光与风土人情的欣赏, 你能说说江南的风土人情有什么特点吗? (学生讨论交流)

2.师:江南是我国茶文化的发祥之地, 在几千年历史文化的长河中孕育了无数富有灵性的生命。江南女子最明显的特征是阴柔与细腻。《茉莉花》这首乐曲就发源于清代的江南, 把江南女子的纯情融合在江南小调中。所以, 民歌《茉莉花》明显的具有细腻、清秀、委婉等特点。

多媒体课件播放一组不同风格的《茉莉花》乐曲, 有同感乐器演奏的, 也有人演唱的。 (著名歌唱家宋祖英演唱的《茉莉花》)

接着, 播放不同民族风格的《茉莉花》旋律

(1) 著名的意大利作曲家普契尼的《图兰朵》。

(2) 在雅典奥运会闭幕式中的中国女孩演唱的《茉莉花》。

(3) 女子十二乐坊组合演奏的《茉莉花》。

(4) 运用萨克斯独奏的《茉莉花》。

(设计理念:通过不同民族、不同乐器演奏同样旋律的《茉莉花》, 让学生感受江南民歌的韵味。尤其是西方音乐运用了我国民歌改编的乐曲, 更体现出西方音乐对中国民歌的融合, 从而让学生体验到我国民歌艺术的博大精深。)

八、总结与反思

七年级第一单元第3课篇8

（满分：100分）

Part One 听力部分 (20分)

Ⅰ. 听录音，选出你所听到的单词。读一遍。(每小题1分，共5分)

（）1. A. elephants B. penguins C. giraffes

（）2. A. freindlyB. beautifulC. smart

（）3. A. AustraliaB. ChinaC. Africa

（）4. A. kind ofB. lots of C. very kind

（）5. A. at nightB. on weekendsC. at home

Ⅱ. 听录音，选出正确的答案。读一遍。（每小题1分，共5分）

（）6. Where are they?

A. In the park.B. In a store. C. At the zoo.

（）7. Why does the man like lions best?

A. Because they are cute.B. Because they are smart.C. Because they are friendly.

（）8. What is Henry like?

A. Hes shy. B. Hes cute. C. Hes friendly.

（）9. Which animal does Molly like best?

A. Tigers._________B. Pandas.C. Elephants.

（）10. Where is Julia from?

A. Africa.B. China.C. America.

Ⅲ. 听下面两段大对话，每段对话后有几个小题，从题中所给的三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。（每小题1分，共5分）

听第11段对话，回答第11至13小题。

（）11. Are the girl and the boy friends?

A. Yes, they are. B. No, they arent. C. I dont know.

（）12. What animal is Bills favorite?

A. Pandas. B. Monkeys.C. Koalas.

（）13. Why doesnt Bill like lions?

A. Because theyre ugly.B. Because theyre shy.C. Because theyre lazy.

听第12段对话，回答第14至15小题。

（）14. When is the womans dog lost?

A. This morning. B. This evening. C. Yesterday evening.

（）15. Whats the dog like?

A. Its big.B. Its cute. C. Its all white.

Ⅳ. 听短文，选出最佳答案。读两遍。（每小题1分，共5分）

（）16. How many elephants in the zoo?

A. Three.B. Four. C. Five.

（）17. Whats under the tree?

A. A koala. B. A tiger. C. A monkey.

（）18. What is it in the water?

A. Its a dolphin.B. Its an elephant.C. Its a penguin.

（）19. Where are the monkeys?

A. They are in the trees.B. Theyre in the grass.C. Theyre in the river.

（）20. Why does the writer(作者) like pandas best?

A. Because theyre cute.B. Because theyre beautiful.C. Because they only live in China.

Part Two 笔试部分 (80分)

Ⅰ. 根据汉语或英语提示完成句子。(每小题1分，共10分)

21. Lets see the pandas ___________(首先).

22. People can see many kinds of ___________(动物) from Africa in the zoo.

23. Tigers dont like eating ___________(草) at all.

24. Isnt the panda ___________(可爱的) and clever?

25. We can go boating (划船) on the lake (湖) ___________(在……期间) the vacation.

26. I think comedies are funny and ___________(relax).

27. Our teachers are very ___________(friend) to us.

28. Giraffes can eat ___________(leaf) from tall trees.

29. Do you want ___________(other) hamburger, Tony?

30. Maria likes ___________(play) with her friends.

Ⅱ. 单项选择。(每小题1分，共10分)

（）31. —__________ do you like pandas?

—Because theyre very friendly and funny.

A. WhatB. HowC. WhyD. Where

（）32. —Where are the giraffes __________?

—America, and they like eating leaves.

A. atB. inC. fromD. under

（）33. —Lets meet outside the zoo gate (门口).

—__________.

A. All right B. Thats rightC. Not at allD. Its all right

（）34. —Whats your favorite animal?

—Dogs. They are __________ cute.

A. many B. kind ofC. lots ofD. a few

（）35. The koala sleeps __________ the day, but __________ night he gets up and eats leaves.

A. at; inB. in; atC. during; atD. at; during

（）36. There are all ___________ flowers (花) in the garden.

A. kinds of B. kind ofC. kindsD. kind

（）37. —Look, Bill! There are two pandas over there.

—Please be __________, they are very shy.

A. cleverB. quietC. quickD. ugly

（）38. —What __________ animals do you like?

—I like penguins, too.

A. kindB. otherC. colorD. /

（）39. —Giraffes are very interesting.

—So lets __________ the giraffes first.

A. lookB. see C. hearD. listen

（）40. —Where are pandas from?

—They are from ___________.

A. America B. Japan C. ChinaD. Africa

Ⅲ. 用所给单词的正确形式填空。(5 分)

41. I like dolphins very much because theyre _________(interest).

42. Do you want _________(go) to a movie this afternoon?

43. What other _________(animal) do you like?

44. He ________(relax) during the day but works at night.

45. What kind of _________(monkey) do you like best?

Ⅳ．完形填空。(每小题1分，共10分)

Li Ming is five years old. He is the only child(独生子) in his family. He isasmart boy. Helikestoread

46 write. He likes playing with older children. He wants to 47 from them.

Li Mings mother is a teacher. She 48 Chinese in a middle school. Li Ming loves her very much. Li Ming often takes a walk 49 his father in a small park after supper. He likes walking very much. He tells his father that he is going to 50 a runner just like Liu Xiang. LiMing thinkshisfatheristhebest

51 in the world.

But today Li Ming 52 in the sofa after supper. He doesnt take a walk with his father. “Why dont you take a walk with your father?” asks his 53 .

“Because my father is a 54 man,” answers Li Ming.

“Why?” asks his mother again.

“Animals are our good friends,” says Li Ming. “But my father kills ten frogs and 54 them.”

()46. A. but B. or C. norD. and

()47. A. learn B. lookC. seeD. hear

()48. A. studiesB. teachesC. works D. does

()49. A. to B. ofC. with D. for

()50. A. beB. take C. bring D. get

()51. A. boy B. girl C. man D. woman

()52. A. givesB. stands C. sits D. lies

()53. A. fatherB. motherC. teacherD. brother

()54. A. bad B. niceC. good D. well

()55. A. finds B. looksC. eats D. drinks

Ⅴ. 阅读理解。(20分)

根据下列图示及叙述，完成下列各题。

(A) It lives in Australia. It has very strong legs(腿). It is grey(灰色). It can jump high(跳高). It is very good at looking after her babies. A mother has a pouch in front. There, the babies are warm(暖和) and safe(安全). It is a __________.

(B) It is from Africa. It can run fifty kilometers(公里) an hour. It has a very long neck(脖子) and long legs. It can reach(够着) the leaves on a very tall tree. It is a __________.

(C) It lives in the Antarctica(南极洲). It is always very cold(冷) there. It is black and white. It can walk on the ice(冰) and swim in the sea(海). Its a big bird, but it cant fly (飞). It eats fish (鱼). It has very short legs. It looks very lovely. Children like it a lot. It is a __________.

(D) It is very lovely. It is not from Africa. It is from China, it is white and black, too. It likes bamboos(竹子). There are not many of them in China now. Everyone loves it very much. It is a __________.

56. 根据图片及文字描述，完成每段文字后的空格。

(A) __________(B) __________(C) __________(D) __________

()57. The animal from Africa has __________.

A. very short legsB. a long neckC. a grey body D. a pouch in front

()58. __________ is good at(擅长) swimming in the sea.

A. A kangaroo B. A pandaC. A penguin D. A giraffe

()59. There are __________ animals from other countries but China.

A. five B. fourC. three D. two

()60. In this reading, the word “pouch” means__________.

A. 口袋 B. 育儿袋C. 爪子 D. 婴儿

Mrs King has a young cat. Its the cats first winter. One evening it is outside(外面) when it snows(下雪). Mrs King looks for her cat everywhere (到处) and calls its name, but she doesnt find it, so she calls the police and says, “My small black cat is lost. Does anybody find one?”

“No, Madam,” said the policeman. “But the cats are really very strong animals. They sometimes can live for days in the snow, and when somebody finds them some days later, they are all right.” Mrs King is happy to hear this. “And,” she says. “My cat is very clever. She can talk.”

The policeman is tired, “Well, then,” he said, “Why dont you write down your telephone? Maybe she is trying to call you now. ”

()61. How old is the cat?

A. About one.B. About two.C. About three. D. About four.

()62. What does Mrs King do when her cat is lost?

A. She goes to a store. B. She talks to her cat.

C. She asks the police for help. D. She gives a name to her cat.

()63. When the police man says, “But the cats are really very strong animals”, he means(意思是) __________.