卫生与健康教学计划

卫生与健康教学计划（共12篇）

卫生与健康教学计划 篇1

卫生与健康教学计划模板

一、指导思想

以现代教学论和心理学为依据，正确处理需要与学科特点与儿童认知特点、教与学、掌握知识与发展能力、智育与德育、共同要求与因材施教、加强班级精神文明建设，加强班级的卫生工作，切实抓好健康教育，搞好环境卫生和学生个人卫生，创设良好的育人环境。

二、教学目的：

健康教育是以传授健康知识，培养卫生行为，改善环境为核心内容的`教育，也是贯彻教育方针，实施九年义务教育教学计划的一个组成部分。

三、教学措施：（分点说明）

1、引导学生用掌握的保健知识去主宰自己的行为，从日常生活和学习中，如：个人卫生、用眼卫生、饮食卫生、考试卫生、睡眠卫生、游戏、游泳、体育锻炼、郊游或旅行等行动中，去发现不符合卫生要求、不利健康的问题和隐患，加以克服和纠正，防患于未燃，以保障健康成长，并能以自己良好的保健修养，影响或指导其他人。

2、指导学生用正确的生理卫生观点和保健常识去关心和爱护师长，向他们提出合理化的建议。如劝告他们不要酗酒、吸烟，要劳逸结合，不要购买和食用过期、变质的食品等。

3、启发学生在学好书本知识的基础上，透过已知的范畴，发挥丰富的联想去观察发现问题，在不断解决问题的过程中，激发学生积极探索未知世界；特别是奥妙的微生物世界的兴趣。

卫生与健康教学计划 篇2

一、把人民健康放在优先发展的战略地位的新论断为医保工作指明方向

习总书记讲,要把人民健康放在优先发展的战略地位。正是从优先发展的战略地位这一定位出发,总书记提出“没有全民健康,就没有全面小康”“把健康融入所有政策,人民共建共享”“要以普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业等五个方面为重点,坚持问题导向,抓紧补齐短板,加快推进健康中国建设,努力全方位、全周期保障人民健康”等论述。这些论述,充分体现了我们党以人民为中心的发展理念,也要求把保障人民健康作为各项经济社会政策的重要目标。具体到医疗保险工作,就是要把促进健康作为医保工作的主线,作为医保工作的努力方向。

作为社会保险制度的重要组成部分,全民医保在促进人民健康方面已经发挥了重要作用:我国用较短时间建立起世界上规模最大的基本医疗保障网,保障待遇水平稳步提升,有效化解参保人员因疾病带来的经济风险,一定程度上解决了有病不敢看的问题;通过建立门诊保障措施、开展按人头付费、实行差别化的支付政策等,鼓励参保人员到基层看病就医,促进分级诊疗制度的建立和家庭医生签约服务的实施;通过强化医保协议管理、推进智能监控系统、改革支付方式等,强化医保医疗服务监管功能,促进医疗机构加强内部管理,激发医务人员提高效率、改进质量的主动性积极性。

在“十三五”期间,通过制度改革创新,全民医保将在促进人民健康方面发挥更大作用:改进个人账户支付和支付机制设计,完善门诊统筹政策,促进分级诊疗和家庭医生签约服务,能够更好发挥社区机构或家庭医生“健康守门人”和“费用守门人”的作用;协商谈判确定医疗服务项目支付标准,加快推进按通用名制定药品支付标准,有效推动医药机构加强成本控制;运用医保第三方优势,通过深化医保支付方式改革、推广医保智能监控等措施,发挥医保在资源配置、激励创新、控制费用等方面的功能,助推破解医疗服务体制存在的体制机制难点;全面实现全国联网和异地就医直接结算,健全医保经办机制,更好地为参保人员提供便捷、优质、高效的服务。

二、“大健康”观念为推进医保工作提供具体指导

总书记讲,保障人民健康是一个系统工程,需要长时间持续努力。同时,总书记强调加强疾病预防、倡导健康文明生活方式、营造绿色安全健康环境对人民健康工作的重要性,特别提到世界卫生组织的研究发现,健康影响因素当中,生物学因素占15%、环境影响占17%、行为和生活方式占60%、医疗服务仅占8%。建设健康中国,既要靠医疗卫生服务的“小处方”,更要靠社会整体联运的“大处方”,树立大卫生、大健康的观念,把以治病为中心转变为以人民健康为中心,关注生命全周期、健康全过程。

深刻领会“大健康”观念的实质内容,一是健康由多种因素决定,而主要决定因素是与个人行为习惯密切相关的生活方式;二是健康责任应由多方承担,健康是人类共同追求的目标,更是一种责任,既是社会责任,也是个人责任;三是健康需要各种机制起作用,既要发挥好政府作用,也要发挥好市场机制作用。这种大健康观念具体体现在医疗保险工作中,可以把握几点:一是要防止把大健康异化为医疗服务体系建立的大跃进,防止把大健康异化为卫生和健康领域的再行政化。二是要明确基本医疗保险“保基本”的责任边界。保基本要立足国情和发展阶段,保障水平要与经济社会发展水平相适应,确保可持续。医保制度的可持续发展是医保促进健康的前提条件。医保促进健康的首要方面还是化解疾病带来的经济风险,不能把所有与健康有关的费用(体育健身、养生保健等费用)纳入医保。如果医保包揽一切,必将一定程度减弱个人健康意识,不利于良好行为和生活方式的培养,不利于国民健康状况的改善。医保在养生保健方面的作用应主要通过机制设计,促进参保人自身更加注重养生保健来实现。三是医保制度设计要坚持责任分担。健康的实现一定是多方共同努力的结果。医保制度设计,要坚持责任分担,对参保人而言要缴费分担、支付要有共付,对医药服务提供方而言管理责任也要分担。四是要着力多层次健康保障体系建设。既要发挥好政府保基本和兜底线的职责,又要发挥商保的市场化保障工具的作用,只有多层次保障体系的建立和完善,才能为全体人民提供有效的健康保障。

三、全面深化医药卫生体制改革要从供给侧和需求侧两端发力

以问题为导向,下阶段医药卫生体制改革要把供给侧改革作为主要着力点。习近平总书记讲,从服务供给看,卫生与健康服务资源总量不足、结构不合理、分布不均衡、供给主体相对单一、基层服务能力薄弱等问题比较突出,深层次体制机制矛盾尚需破解。在现实生活中,一方面,公立医院扩张趋势不减,对基层医疗的虹吸现象突出。2015年我国公立医院床位总数为429.7万张,比2010年增长了42.6%,年均增长7.4%。公立医院医疗总收入从2010年的8700亿元增长到2015年的超过2万亿元,增长了94.9%,年均增幅18.2%。诊疗(包括门急诊和住院)人次出现了向上集中的态势。2015年总诊疗人次中,医院30.8亿人次(占40.0%),基层医疗卫生机构43.4亿人次(占56.4%)。与上年比较,医院诊疗人次增加1.1亿人次,基层医疗卫生机构诊疗人次下降0.2亿人次。另一方面,由于体制机制问题,大处方、过度检查仍然比较普遍,检查检验收入大幅增加,既没有有效解决“以药养医”问题,又形成新的“以检养医”。2014年药品费用为1.4万亿元,尽管比2008年下降3.75个百分点,但占卫生总费用的比例仍高达37.81%。有调查表明,2013年医技诊疗类(各种实验室检查)费用较2012年增长38%,医疗器械费用2010-2013年年均增长率达36%。这些都说明,医药卫生领域的主要问题存在于医疗服务供给体系中。如果不通过医疗改革把扭曲的医疗服务资源配置合理化,把过度检查、不合理用药减下来,医保基金的收支平衡就会成大问题,医保改革也就难以进行。

卫生与健康教学计划 篇3

【关键词】多媒体教学作用注意点

现代教育技术已呈多样化,我们在教学中不应该再只是采用“一支粉笔、一块黑板”陈旧式的教学手段,而是要大胆运用现代教育媒体,使活动性、形象性相统一。多媒体信息技术介入课堂打破了传统的灌输式教学模式,给我们传统的教学注入了新鲜的活力,是教学手段现代化的重要标志。在传统的《卫生与健康》课教学中, 多采用以讲授为主、 挂图、 录像、绘画等常规媒体为辅的教学方法,教师在备课时感到信息量有限,且常规媒体在使用时不方便、 不灵活、 速度慢、 信息量少等, 对教学活动的主动性、 创造性的发挥有一定的阻礙。多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统《卫生与健康》课教学的枯燥和乏味,给《卫生与健康》课教学注入新的活力。

一、多媒体教学能更好的激发学生学习的兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素,对学习起着催化剂的作用。小学生因年龄小,理解能力差,并且又特别活泼好动。因此对他们在授课的过程中不要进行过深的理论讲授,文绉绉的,语言要通俗化,只能讲一些简单的常识性内容。在讲授时也不能进行简单的说教,而是要使内容生动、形象,创设语言和练习情境,使讲练相结合,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。多媒体教学以它丰富的多媒体形式——直观新颖,图文并茂,集文本、图表、动画、视频、音乐于一体,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、,可视的、可听的动感内容,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统《卫生与健康》教学的枯燥和乏味,有利于激发学生学习兴趣,提高学习效率,调动主动学习的积极性, 让枯燥的学习变得真正快乐起来, 取得更好的教学效果。例如在讲授《手足口病的防治知识》一课,我在网上找来一些感染了手足口病的症状、传播的途径、预防手足口病等的图片,学生一下子被一幅幅生动的画面吸引住了,个个认真观看、思考,并抢着回答相关的问题,这就很好地激发了学生的兴趣和求知欲望。

二、运用多媒体教学,引导学生主动参与学习

传统教学方法是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主。多媒体教学一改这些弊端,教学过程以学生探索为主,把交互性、多样性、个性化的学习融为一体,为学生独立自主的发展创造条件;充分调动学生的各种感官,着力使教师的“教”转化为学生自主的、有效的“学”,使学生实现由“学会”向“会学”转变,让每个学生都有充分表现自己的机会,要引导学生积极主动地动手、动脑、动口,让全体学生都能自始至终主动积极地参与到学习的全过程中。例如:在讲述“消化系统的作用和保健”时,我就找来消化系统的图片制作成课件,引导学生看图片了解消化系统由哪些部位组成,并指出位置,结合图片说出食物消化的过程并说出各个器官的作用,这样就使学生主动积极地参与到学习的全过程中去。

三、围绕重难点,层层演示,展示知识的形成过程

《卫生与健康》理论知识比较抽象,课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。在教学活动中,教师要抓住重点和难点,充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用,引导学生积极参与。多媒体的教学手段给我们提供了图文并茂、视听结合的客观世界的表象,将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西,使文字与客观事物之间建立了联系,通过设计课件,突出重点、分化难点,化难为易,逐步解决问题。例如,在讲述《甲型H1N1流感防治知识》一课,我们可以设计课件:认识甲型H1N1流感病毒——主要症状和传播途径——临床表现——如何预防,步步引导,环环推进,展示了甲型H1N1流感防治知识的形成过程,在学生的头脑中留下了深刻表象,有助于实现由感知——表象——抽象心理转化,起到了“润物细无声”的效果。

四、增加课堂容量,拓宽视野,增长学生见识

利用了多媒体尤其是电教媒体,可以简化教学程度,加快教学节奏,加大课堂教学密度,把知识更多、更快地传授给学生,节约了时间,增加了容量,拓宽了学生的视野,有效地提高课堂教学效率,增长了学生见识。传统的教学为了巩固课堂效果,教师通常要在黑板上板书课题、概念、名词解释等,浪费了许多时间,书写又不太规范。利用多媒体课件辅助课堂教学,可将以前需要在黑板抄写的教学内容事先制成课件,一个U盘就可以把所要教的东西全装进去。上课时鼠标、键盘轻轻一动,教学内容立即出现于屏幕,节约了板书的时间,大大增加了课堂的容量,丰富了教学内容,加速了课堂教学和训练的节奏,提高了课时效率,实现课堂教学的高容量。同时,可以利用节约的时间拓展学生的视野,增长学生的见识。例如,在讲述《甲型H1N1流感防治知识》一课,通过利用课件,层层演示过程,使学生在接受了甲型H1N1流感的防治知识后,拓宽视野,进一步学习其他流感的防治知识,如禽流感等,对比彼此间的异同点。

计算机多媒体是最先进的现代化教学工具,但它仅仅可以辅助教师教学,也只能起到为教学服务的作用,它不可能完全代替教师在课堂上的教学活动。课堂教学是种艺术,不仅是知识方面的交流,而且还需要大量的情感交流。所以在《卫生与健康》教育课中运用多媒体教学要注意以下几点:

1、别让演示取代了互动。课堂操作是学生掌握知识、反馈知识的一个重要环节。但是,多媒体走进课堂后,课件“统治”课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流。新的课程标准要求注重对学生认知方法的培养,倡导自主、合作、探究的学习方式。多媒体的运用过程中,如果过分突出教师的“表演”,教师口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏,加之精彩解说和绚丽的演示,必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间,缺少主动参与学习过程的机会。这样一来,学生的学习主体地位便被这种“表演”剥夺了。学生缺少了主动参与学习过程的机会,缺少了应有的思维与语感训练,因而,一堂课下来,学生感觉到老师眼花缭乱的演示,而学生知之甚少。2、过分追求大容量、快节奏。凡事皆有“度”,适“度”才有可能收到好的效果;过“度”则会适得其反。

多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实,但不是所有的教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课,一哄而上,势必带有盲目性。要正确处理教师与多媒体的关系,必须以学生为中心,而不能本末倒置,陷入误区。教学要从实际效果出发,认真分析教学内容,灵活运用行之有效的教学方法,而不能一味以多媒体代之,搞教学手段的“一刀切”。

3、图文脱节,分散学生注意力。在应用多媒体教学中,如果教师一味追求新奇、刺激,迎合学生好新鲜的口味,将插图弄得过分夸张,有的却是纯粹为了点缀画面而在不该插图的地方插图,或者插上与授课内容毫不相干的图片,求得美化效果;课堂上播的音乐不经过严格的挑选,与教学内容格格不入。对学生而言,这样精彩的画面、好听的声音的确提高了他们的兴趣,可是,一节课在学生们的惊呼和感叹中过去之后,又给学生留下了多少有用的东西呢?这样重形式而轻内容,用电脑玩花样的课堂,使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报。就势必会造成学生注意力分散,给课堂教学带来负面影响。

在教学中我们应该认识到,运用多媒体辅助教学既是现代教育技术的运用,又是对传统教学方法的完美和补充。如果我们在运用多媒体的过程中能时时注意为教学服务,为学生服务这一点,以人为本,扬长避短,多媒体辅助《卫生与健康》教学作为一种新型的教学模式一定会发挥出更大更有效的作用。

参考文献:

[1]季浏主编.体育与健康[M].上海;华东师范大学出版社,2001.

[2]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].高等教育出版社,? 2001,9.

卫生与健康教学计划 篇4

六(2)班卫生与健康课教学计划

教者：贝共英

指导思想：

健康教育是班主任工作的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。教学目的：

1、健康教育是以传授健康知识，培养卫生行为，改善环境为核心内容的教育，也是贯彻教育方针，实施九年义务教育教学计划的一个组成部分。

2、健康教育是培养学生德、智、体全面发展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意识和能力。

3、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。

4、通过六课时的学习要达到以下要求：

（1）通过教学，让学生懂得在室外进行一些适当的活动有利于身体健康。

（2）能自觉、自主地搞好个人卫生，懂得克服和战胜不良卫生习惯和饮食习惯，非一朝一夕之力能行，功在持之以恒。

（3）知道体育运动的注意事项和安全要求。

（4）通过宣讲与学习，使学生人人养成良好的卫生习惯，降低常见病、地方病的发病率。

（5）增强了学生的自我保健意识和能力，以达到防病保健的目的。

（6）培养学生正确的饮食和卫生习惯，注意饮食卫生，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。

教学内容：

一、手的卫生。

二、不吃变质的食物。

三、不挑食 不偏食。

四、预防冬季传染病。

五、冬季锻炼要当心。

六、防治冻疮。

教学措施：

1、指导学生培养爱清洁、讲卫生，不偏食、挑食、不过多吃零食的好习惯。

2、引导学生用自己学到的知识为钥匙，从自己身边的小事上，从日常生活中去发现不利健康的问题和隐患，加以克服和解决。

3、启发学生在学好书本知识的基础上，透过已知，发挥联想，积极探索未知世界，特别是探索微生物世界奥秘的热情。教学用具：挂图、模具、模型 教学总课时：六课时

2014年秋季学期健康教育教学计划进度表

教学时间 教学内容

2014年秋季学期

六(2)班卫生与健康课教案

教者：贝共英

参加体育锻炼；冷水洗手洗脸；三餐吃饱、好、热；手套、鞋袜柔软宽松、清洁、干燥；经常按摩揉搓；睡前温水洗手、脸和脚。

5.冻疮的治疗和护理：

不要抓，防止破皮；擦冻疮软膏；不能烤火和同热水烫；严重的要到医院治疗。

三、巩固新知：

1.安排小老师上台发言的内容和要求，给学生几分钟，自行准备。2.发言演示，比比看，谁的发言最精彩。

课后小结：学生知道冻疮的可怕及其带来的不方便后，都非常渴望知道预防冻疮的的方法和措施，同时也想知道得了冻疮冻疮应该怎么办。老师一步一步的诱导，学生发挥了较大的积极主动性，能够自己说出一些关于预防冻疮的好方法，效果比较明显。

2014年秋季学期

六(2)班卫生与健康课教案

卫生与健康教学计划 篇5

南埗小学

《卫生与健康》是一门很实用的课程，他会告诉孩子们：“怎样做到科学饮食”、“怎样看待自己的变化”、“怎样做好预防常见病”、“怎样注意做好居室的卫生”、“怎样注意骨折的急救处理”、“怎样处理小伤口”、“怎样文明健康上网”、“做善良的人真好”„„

在教学中，孩子们对上述内容都较感兴趣，因为这都是与他们的生活息息相关，以前平时没注意的问题，如“偷偷看自己”、“男孩的小秘密”、“女孩的小秘密”、“营养悄悄在溜走”、“快餐不宜常吃”、“病毒性肝炎”、“乙型肝炎的预防”、“艾滋病离我们远吗？”、“骨折的急救处理”、等等。通过学习，他们明白了这些生命与健康的日常生活常识，知道了怎样文明健康上网，在自然灾害中如何镇定对待，如何珍爱自己的生命，他们懂得了要尊重生命，珍视健康，拒绝诱惑，爱世界，爱自己，健康、快乐、安全地成长。《卫生与健康》是一门系统性的、延伸型的课程，教师更应重视孩子们的思维能力、实践能力和创新能力的培养、训练，导学生“理解”，重学生“运用”，求学生“发展”，让孩子们在平时的学习生活中关注生活，关爱生命，怎样和他人友好相处，知道父母的艰辛，懂得感恩，做一个全面发展的学生。

《卫生与健康》是一门很有用的课程，他会告诉孩子们：“怎样做到科学饮食”、“怎样保护好自己的肠胃”、“怎样做好预防接种”、“怎样注意做好居室的卫生”、“怎样注意烧烫伤”、“怎样处理小伤口”、“植物朋友告诉你”、“怎样文明健康上网”、“做善良的人真好”„„

在教学中，孩子们对上述内容都较感兴趣，因为这都是与他们的生活息息相关，以前平时没注意的问题，如“呵护呼吸系统健康”、“预防寄生虫病”、“你的文具玩具安全吗？”、“远离危险地带”、“洪水来了”、“地震逃生记”、“我读书，我快乐”、“责任伴我成长”、“我爱简朴生活”、“美丽的生命历程”等等。通过学习，他们明白了这些生命与健康的日常生活常识，知道了怎样文明健康上网，在自然灾害中如何镇定对待，如何珍爱自己的生命，他们懂得了要尊重生命，珍视健康，拒绝诱惑，爱世界，爱自己，健康、快乐、安全地成长。

教学中，我主要从一些几个方面来调动学生的兴趣：认真钻研教材，多多查找有关补充资料，做好课前准备。重视对学生的个别教育。发挥学生知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点，运用多种教学方法和手段以激励学生的探究兴趣，让学生自己带着问号去往上查找有关资料，在“预防寄生虫病”这课中，我拿着蛔虫的实物标本给学生看，我还自己制作课件，为教学服务，如特别用制作的课件着重讲了预防血吸虫病的知识等等。我还和同学们加讲了预防手足口病的知识。

通过一个学期的学习，同学们对这些方面的知识应该是有收获的。

卫生与健康教学计划 篇6

大纲说明

一、课程的性质任务和基本内容

“农村卫生与健康”，是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划”项目所开设的一门拓展课。本课程以现代医学模式为指导、以健康促进和预防常见病的基本知识和基本技能为内容，促进农民大学生树立健康观念、掌握健康促进和卫生保健的基本技能，并通过他们影响和带领村民，改善健康状况，提高健康水平和生活质量。

由于各种历史原因，农村是各种疾病的多发地区，不仅有城乡共有的多发病、常见病，还有农村常见的寄生虫病、地方病、人畜共患疾病，以及农业劳动中易发生的疾病。农民的卫生知识和保健意识较为缺乏，农民的健康观念、健康水平、卫生服务意识，关系到农村儿童发展、社会和经济的发展及全面建设小康社会的实现、关系到整个中华民族的健康水平。在“一村一名大学生计划”项目中设置本课程，是非常必要和有意义的。

为农村非医学背景专业的学生开设“卫生与健康”课程，由于没有成熟的学科内容可以借鉴，搭建课程的知识框架是一项富有创新性的工作，为实现上述提出的课程任务，拟提供两大部分：第一部分为健康观与现代医学模式，第二部分为健康和防病的基本知识和技能。

本课程学时90，5学分。

二、课程的基本教学要求

对于以种植类、养殖类、管理类为专业的农村大学生来说，本课程主要介绍国家基本的卫生方针和政策，农村卫生工作的的基本原则，健康的基本概念和知识，维护健康的基本技能，基本卫生知识生命知识以及常见疾病的识别与预防、医药安全与急救知识等。通过这门课程的学习，应达到：

1．认识卫生与健康在农村发展中的地位

2．认识农村的主要卫生问题

3．认识中国的卫生服务体系与国家的卫生政策、法规

4．了解家庭、社区与生态环境健康相关行为，建立正确的健康观

5．认识农村卫生工作的基本原则

6．掌握农村卫生工作的基本方法

7．了解生命知识、常见病的主要危害，掌握预防措施

三、教学方法与教学形式建议

本课程的学习，应在教学点有组织的指导下，通过自学，参加小组活动、集中辅导、调查访谈、健康实践以及完成形成性评价手册等教学环节来完成。

学习者应制定学习计划，借助多种媒体教学资源进行自主学习，方法包括阅读文字教材并做学习笔记；看录像教材或VCD，听主讲教师对课程内容的讲解和分析；认真参加教学点的活动；完成形成性评价手册中要求的内容。

教学点在教学环节的组织与实施中起重要作用，建议按照大纲的要求，认真组织好教学活动，包括小组讨论、收看录像课、落实访谈及调研的活动、检查学习者学习的情况、并聘请乡医作为辅导老师，为学习者进行辅导答疑。

形成性评价培养学习者进行参与式健康研究的方法，利用所学的知识，通过问卷或调研提纲，了解自我、家庭、村庄的有关健康与卫生问题，提出改进的措施与建议，并进行实践活动。教学点应安排好形成性评价中的活动。

通过上述环节，达到教学目标。

四、媒体的选择与配合

为适应远距离开放教育学习的需要，本课程采用多种媒体教材进行学习。文字教材为主要学习媒体，录像教材（VCD）和网上动态教学资源及文本辅导等为辅助媒体，为学习者提供自主选择学习媒体的方便。

文字教材《农村卫生与健康》，融学习目标、教学内容、思考题为一体，即合一型教材。

录像教材模块化设计，讲授课程的基本内容，结合案例分析深对课程内容的认识和理解。

大纲本文

第一章绪 论

第一节健康的涵义

第二节影响健康的因素

第三节农村卫生与社会经济发展

第四节农村的主要卫生问题

第五节农村卫生与健康的目的、任务

教学要求：

1．了解健康的涵义；农村卫生、健康与社会经济发展的关系

2．熟悉当前农村卫生与健康存在的主要问题；农村卫生与健康的目的和任务

第二章农村卫生工作的基本策略

第一节农村社区及其构成要素和社区服务

第二节农村社区卫生的基本原则和实施步骤

第三节农村卫生工作的基本方针策略

第四节个体与群体干预

第五节突发公共卫生事件的应对

教学要求：

熟悉农村社区卫生的基本原则、疾病的三级预防、初级卫生保健、个体与群体干预、突发公共卫生事件应对的基本知识和技能。

第三章农村卫生工作的基本方法——社区干预

（一）第一节社区干预概述

第二节社区干预的常用方法和工具

第三节社区诊断

第四节社区卫生计划

教学要求：

1．熟悉：社区诊断的的目的、内容、方法和步骤、制定社区干预策略工作计划方法。

2．掌握：社区干预的内涵、社区干预的常用方法和工具。

第四章农村卫生工作的基本方法

（二）-----健康教育与健康促进

第一节健康教育与健康促进的涵义

第二节健康知识的传播方法与技巧

第三节健康行为干预的方法与技巧

第四节当好健康的带头人

教学要求：

1．熟悉：健康教育与健康促进的涵义

2．掌握：健康知识的传播方法与技巧、健康行为干预的方法与技巧

第五章 基本卫生知识

（一）——妇女与儿童健康

第一节 母婴安全与保健

第二节 母乳喂养

第三节 儿童生长发育

第四节 预防接种

第五节实践园地：17个家庭健康行为

教学要求：

1．了解：婚前检查和孕妇产前检查的意义；母乳喂养方法；儿童生长发育的测量。

2．熟悉：母婴安全与保健的内容；怀孕前和怀孕期的危险征兆；儿童辅食添加的方法；

3．掌握：中国小儿计划免疫程序；17个家庭健康行为。

第六章基本卫生知识

（二）--常见传染性疾病与寄生虫病预防知识

第一节概述

第二节病毒性肝炎

第三节结核病

第四节性病与艾滋病

第五节疟疾

第六节狂犬病

第七节寄生虫病

教学要求：

1．了解传染病与寄生虫病的基本知识

2．熟悉所介绍的各种传染性疾病和寄生虫病的基本概念和对人体的危害

3．掌握所介绍的传染性疾病和寄生虫病的的传染途径、预防措施

第七章基本卫生知识

（三）——常见疾病预防知识

第一节心血管疾病

第二节呼吸道疾病

第三节腹泻

第四节糖尿病

第五节地方病

第六节常见心理疾病

教学要求：

1．熟悉：心血管疾病、呼吸道疾病、腹泻、糖尿病、地方病、常见心理疾病

的基本概念、危险征兆、对人体的危害

2．掌握：上述疾病的预防措施

第八章基本卫生知识

（四）——医药安全与意外伤害

第一节合理用药

第二节常见中毒

第三节意外伤害

教学要求：

1．熟悉：合理用药的意义与原则；各类中毒的危险征兆、对人体的危害

2．掌握：常见中毒和意外伤害的预防

第九章基本卫生知识

（五）——环境与健康

第一节农村安全饮水

第二节营养与食品卫生

第三节村镇规划与住宅卫生

第四节农村厕所卫生与粪便无害化

教学要求：

1．了解水在人体中的生理作用，不安全饮水的危害，营养失调对健康的影响，村镇规划中存在的问题。

2．熟悉与水相关疾病的预防控制策略，合理膳食的基本要求，村镇规划的基本卫生要求，农村改厕的具体要求。

第十章健康实践篇——参与式健康研究

第一节了解自我

第二节了解我的家居环境（问卷）

第三节了解我的村庄

（一）——考察村庄的主要卫生问题、发展问题（使用问卷）

第四节了解我的村庄

（二）——访谈村民、村干部、村医

第五节调查报告（我的村庄主要卫生问题、发展问题、建议与改进措施）

第六节健康促进实践论坛——建设富裕的健康家园

教学要求：

了解自己及其健康问题，并找出解决对策；自己家庭的卫生情况与健康问题，并找出解决对策；自己村庄的卫生情况与健康问题，并找出解决对策。

附录：了解自己的身体

第一节概述（人体的组成与功能）

第二节运动系统

第三节血液与造血系统

第四节呼吸系统

第五节循环系统

第六节消化系统

第七节泌尿系统

第八节生殖系统

第九节神经系统

第十节内分泌系统

学习要求：

1．了解：内环境稳态的概念；人体的调节机能。

2．熟悉：人体的构成；人体各系统的组成及功能；心脏、肺、肝脏、胰脏、胃、小肠、肾脏等重要器官的位置及功能。

健康实践篇－参与式健康研究（问卷、访谈、提出建议、参与改进等）

一、了解自我（3种方式，使用设计好的表格）

二、了解我的家居环境（问卷）

三、了解我的村庄

（一），考察村庄的主要卫生问题、发展问题（使用问卷）

四、了解我的村庄

（二），访谈村民、村干部、村医

五、调查报告（我的村庄主要卫生问题、发展问题、建议与改进措施）

卫生与健康教学计划 篇7

1 对象与方法

1.1 对象:

在常熟市的六个乡镇所在学校进行分层随机抽样调查, 将每个乡镇按硬件情况、经济收入水平分为高、中、低三层, 每层随机抽取一个乡镇, 将抽到的乡镇, 按经济水平在分为三层, 每层随机抽取一所学校, 在抽到的学校中, 随机抽取10名学生进行调查, 每个乡镇调查100名学生左右。

1.2 方法:

由两名教师采用统一问卷进行, 每张问卷上有12个健康知识题和5个卫生习惯题, 发卷前讲解答题方法及注意事项, 发卷后学生在选择题中选出答案。

2 结果

2.1 健康知识情况 (见表一) :

调查学生对12个问题回答正确率平均为92.8%。将各个问题回答正确率进行显著性检验, 若率间比较没有显著性差别则认为是同一级别, 据此将回答正确情况分成A (≥98%) 、B (96%~98%) 、C (95%~96%) 、D (90%~95%) 、E (<90%) 5个等级, 各个等级间正确率差异有显著性 (p<0.05) 。

2.2 卫生习惯情况 (见表二) :

根据各种卫生习惯形成率进行统计学处理, 无显著性差别的率属于一个等级, 共分为A (≥98%) 、B (92%~97%) 、C (<92%) 3个等级, 各个等级间有显著性差别 (p<0.05) 。

2.3 将各个被抽到的乡镇按经济水平分别合并, 分为经济发达、中等、欠发达三类地区, 分析经济水平与小学生健康知识回答正确率间的关系 (见表3) 。

发现发达地区与中等地区回答正确率无显著性差别 (p<0.05) ;发达地区和中等地区与欠发达地区相比, 回答正确率有显著性差异 (p<0.05) , 经济条件好的地区高于欠发达地区 (学校) 。

3 讨论

卫生与健康教学计划 篇8

一、加强校园卫生管理，培养学生良好的卫生习惯

认真抓好校容环境卫生，净化、美化、绿化校园环境，创建优美、整洁、安全和健康的育人环境，同时，组织学生积极参与卫生清洁行动和宣传活动，增强社会卫生意识，注意培养学生良好的卫生习惯。清洁与保洁并举，学生参与校内和社区的爱卫活动。一直以来，各学校坚持校园教室“每天两小扫”、“每周一大扫”的制度，把清洁保洁与创建文明班相结合，让广大学生在时时处处、点点滴滴的清洁保洁中受到精神文明教育，得到劳动锻炼，从而引导学生养成良好卫生习惯和文明行为。节假日，学校引导学生走向社会，到街道、残疾孤寡家庭开展学雷锋、做好事等活动。每年的全国爱国卫生活动月，学校都组织广大师生积极参与，从学校到社区，到公共场所，大搞清洁卫生，成为我区爱国卫生活动中一支不可或缺的生力军。学生们用自己勤劳的双手创造了一个优美、整洁的校园环境和社会环境。

二、加强对校舍与食堂卫生管理与监督

为给学生提供可靠的后勤保障，落实学校卫生监督制度，确保学校师生员工身体健康。防疫、食品药品监督局等监督部门紧密配合，坚持学校卫生安全月检查与突击抽查相结合，发现问题及时指出，及时整改。检查内容包括：学校食品卫生许可证情况、从业人员健康证、食堂卫生制度、冷藏设施、卫生设施、使用餐具消毒设施、外购食品索证、炊事员卫生知识、食堂内三防设施等方面。通过检查监督，学校领导高度重视学校卫生管理工作，并对照有关的规定，对学校食堂卫生及管理工作所发现的问题进行认真整改。同时，加大基础设施改造力度，统筹安排好校舍、宿舍、食堂的改造计划，食堂硬件建设有了较大改观，食品卫生管理水平大大提高，各学校未发生重大卫生事故。学校领导对学校的建筑卫生、教学卫生、健康教育、教学设施卫生、宿舍卫生、公共卫生管理、卫生经费投入等非常重视，形成了学校行政人员依法治教，学校卫生工作人员自觉执行学校卫生工作条例的可喜局面。

三、通过多种渠道，加强对学生卫生与健康教育

卫生健康教育课是学校卫生工作的重要组成。上好卫生与健康课，提高教学质量，培养学生学习健康课的兴趣，良好卫生行为习惯，提高环保意识和社会实践能力，是学校卫生工作重点。为确保健康教育取得良好效果，通过制作课件、搜集资料、播放健康课VCD、到校外参观、参加社区清洁劳动等，课内、课外相结合；还利用学校广播、报刊宣传栏等形式，对学生进行防病治病宣传，并联合疾控中心对学生进行艾滋病、手足口病、甲流感、“红眼病”、肝炎、食物中毒等流行病的宣传，让学生进一步掌握有关预防知识和必要技能。让学生参与各项活动，认识卫生与健康的关系、卫生与健康的重要性，感悟环境保护的重要性和迫切感，养成了良好的卫生行为习惯，提高了环保意识和社会实践能力。

学校除按要求上好《心理健康教育》课外，还要做好学生一年一度的身体全面检查，并做好统计及体检档案管理；开辟心理健康咨询，解答学生心理问题，解除学生心头之虑，有利学生身心健康，而且还开设多场心理讲座，抑制学生各种不健康行为，增强自我保健能力；加强对学生性教育，杜绝学生早恋，促进学生身心健康发展。

加强学校卫生与健康教育，促进学生健康成长，是学校始终坚持的办学理念，卫生与健康教育已成为学校工作的一大亮点。

卫生与健康教学计划 篇9

一、加强组织领导

学校高度重卫生与健康教育工作，成立领导小组。组长：邱玉燕

副组长：王兴龙、江荣光

组员：孙伟燕、王菊萍、杨培琴、梁卫成、曾贞岩、韩芳

杨小霞、苏珊珊

二、加强传染病预防控制工作

1、加强和重视传染病防治和情报工作，建立学校传染病疫情报告制度，提高传染病报告的及时性。

学校是一个学生聚集的特殊的场所，学生一旦发生传染病容易造成暴发流行，直接影响学校的正常教学秩序，因此我校充分重视传染病的预防、控制和上报工作。做到每天对全校学生的出勤、健康情况进行巡查、统计，一经发现传染病及疑似患者或不明原因的群体性发

热，及时报告当地医疗单位及县疾病预防控制中心，并做好隔离、治疗、消毒工作，做好密切接触者的预防工作。

2、加强业务培训工作。

经常与乡卫生院取得联系，聘请专业人员对本校师生进行传染病防治知识的培训，旨在通过多方通力合作、紧密配合，使得师生对防控工作从思想上重视起来、从理论上充实起来、从行动上体现出来、从经验上丰富起来，从而自觉养成一个受益终身的健康的卫生习惯。

3、贯彻卫生条例，开设预防艾滋病课程。

按照教育部《学校预防艾滋病健康教育基本要求》，我校依然会将艾滋病预防知识纳入教学计划，开设艾滋病防治课程，通过课堂教学、专题讲座、播放多媒体教学片、组织开展主题班会等多种形式、定期对师生开展预防艾滋病知识宣传、教育、预防和教育，以净化学生的心灵，陶冶学生的情操，拒艾滋病毒于校门之外，守校园一片净土，保自身健康平安。

4、积极开展预防和远离毒品教育。

在本年里，我校继续以总书记等中央领导同志关于禁毒工作的一系列重要指示为指导，继续全面贯彻落实国家禁毒委《关于进一步加强中小学生毒品预防教育工作的通知》精神，继续以增强小学生“珍爱生命，拒绝毒品”为目的，坚持针对性和实效性的原则，采取有效措施，不断深化我校防毒教育工作，坚决杜绝毒品对学生的侵

蚀，切实保护学生身心健康，保护校园健康环境，防毒于未然，永葆校园洁净。

三、做好学生健康监测工作

1、对学生常见病、因病缺课等进行监测

做好学生健康监测工作：每天在班主任的配合下，认真检查、统计因病缺课或意外伤害等未能来学校的情况，并及时上报。

2、继续配合医疗单位完成健康体检工作。

四、做好常见病防治工作

1、继续做好学生肠道蠕虫病防治工作

加强对学生肠道蠕虫病感染知识宣传，加强培养、强化巩固学生个人的卫生习惯；加强和改善师生饮用水设备及厕所等硬件设施建设，保证学生能经常洗手，饮用开水或清洁水，预防肠道传染病的交叉感染。

2、加强对学生沙眼、近视的防治工作

继续开展各种形式的保护视力活动，抓好每天的眼保健操质量，督促学生良好的用眼卫生习惯，防止用眼过度导致视力疲劳。

3、做好学生疾病发生情况统计工作

对学生体检中查出的各种常见病，建立档案，将学生健康体检结果逐一登记入册。

五、做好学生健康教育工作

认真按照《学校卫生工作条例》要求，制订以学生常见病防治为主要内容的健康教育工作计划，上好健康教育课。加强饮水卫生的宣传教育，切实把好病从口入关。利用好宣传栏、黑板报宣传阵地，同时还利用校园广播宣传卫生防病知识。

六、加强学校食品安全、环境卫生工作

1、管好食堂

加强食品卫生管理，确保每天使用的所有食品和原料100%符合要求并按要求做好日常登记工作。我校还会本着“清洁、规范、自查、高效”的原则，全面提升管理品质、搞好师生伙食，随时迎接上级部门对学校食堂的检查。

2、随时保洁

统一安排时间组织全校师生每周对校园进行大扫除；有专门的人负责每周至少一次的彻底和全面的消毒，杜绝流行性传染病在校园内流行，维护师生身心健康。

江家川中心小学

二〇一四年五月

江家川中心小学卫生与健康教育

工作计划

江家川中心小学

谈谈卫生与健康 篇10

有句俗话这样说：“身体是革命的本钱。”没有一个好的身体，任何成就都无法实现，可见健康对于人们来说是多么的重要。

但是要想拥有一个健康的身体，我们就必须讲究卫生。首先，我们要讲究个人卫生。有句这样的俗话：“病从口入。” 可见我们在日常饮食中要注意勤洗手，吃水果之前要洗干净，对于有皮包裹的水果，最好削皮之后在食用，对于碗筷最好使用前先消毒，而在食物里应当包含大量绿色蔬菜，适量的蛋白质和脂肪类食物。其次，我们要定时清扫个人卧室卫生、勤晒衣物、棉被。多多通入新鲜空气。最后，坚持每天适量体育锻炼，强健体魄。

打扫血液卫生，做健康碱性人 篇11

1血检中血脂、血糖、胆固醇超标；

2血检中血脂、血糖、胆固醇接近上限；

3不论前一天晚上睡了多少，第二天只要一坐下就“犯困”；

4面色发暗，嘴唇呈黑紫色；

5马上要运动时就会呵欠连天，并且全身无力，两眼发黑、两手出汗；

6经常感到胸闷，好像缺氧一样。

如果你经常出现以上问题，那就一定要及时关注自己的血液健康了。

不要堵塞你的循环系统

近年来人们的生活水平比以往有了明显的提高，过去吃好的大多只有在过年的时候。而现在，我们不仅注重要吃饱，还要吃好。每日三餐从周一吃到周五，周末也要认真地吃上几顿。到了节假日，更是大家重点改善饮食质量的一个机会。正是这种吃法存在着健康隐患。

类黄酮食物可保护心脏

研究发现，日常食物中如茶、洋葱、苹果的类黄酮可减少中老年人由冠心病引起死亡的危险。类黄酮是一类植物色素的总称，为三元环化合物，具有保护心脏的功效。类黄酮平时藏身于蔬菜、水果、茶叶及红葡萄之中。人们已认识到：低密度脂蛋白对人体有害易导致冠心病。幸而类黄酮可以抑制有害的低密度脂蛋白的产生，还有降低血栓形成的作用。调查证实，类黄酮摄入量低者，冠心病死亡率较高，反之，则冠心病的死亡率低。

很多人都有这样的习惯，即一周内我们都要洗澡、要换若干次衣服、要打扫家庭卫生等，但大家却没有意识到自己的血液健康也需要经常打扫，否则你的血管就会被堵塞，影响你的循环系统功能。

一直以来，中国人在生活中太习惯的一件事就是“要吃饱，别饿着”。诚然，要吃饱是没有错的，但不管不顾使劲吃好，其结果是食物中过多的热量被吸收。又因静态式的生活和工作方式中消耗热量过小。一天两天，一周两周，一个月两个月，一年两年……这样下去，血液品质(血脂、胆固醇、血糖、尿酸等)就会出现问题。

因此，为了保证血液健康，不让我们的循环系统堵塞，我们要定期为血液打扫卫生。

改善生活方式可以预防心脑血管疾病

1合理安排膳食：合理膳食包括的内容很多，如按时进餐，坚持吃早餐，睡前不要饱食，以八分饱为宜，保持良好的进食气氛等。

2限制盐的摄入：减少食盐的摄入量，对降低血压、预防脑卒中和心肌梗塞是有利的。世界卫生组织建议成人每人每日摄盐量要少于6克。

3戒烟限酒：吸烟是导致动脉粥样硬化发病的主要原因之一，也是导致脑卒中和冠心病的重要危险因素。长期大量饮酒会损害人体的肝脏、肾脏、神经系统和心血管系统。

4适量参加运动：有资料显示，经常进行锻炼的人，其血中的超氧化物歧化酶(SOD)的活性及吞噬细胞和自然杀伤细胞的活性比不经常参加锻炼的人要高。而抗氧化能力的提高，有益于预防动脉粥样硬化。

5控制体重：肥胖是心脑血管疾病的危险因素之一。因此，预防肥胖，保持正常体重，对预防心脑血管疾病的发生十分重要。

6保持心理健康：一个人如果精神过于紧张就会造成人体血管收缩，血压升高；此外，精神的重大刺激常常是脑卒中或心肌梗塞的重要诱因，还会降低免疫功能。

我的建议是，每人每年最好到医院进行2～3次血检，这样你可以清楚地知道自己的血液指标的现状。因为我们的血液指标变化是非常快的，很可能这一两周的体力支出模式和饮食状况与前一段时间有明显的差距，这个差距往往会影响血液平衡。因此，用一两年前后的血检结果来说明自己现在的血液健康状态是不确切的。

血液化验的注意事项

血糖：要前一天晚8点起禁食至抽血后。

血脂：测定前3天最好吃素食或避免高脂肪饮食，在抽血前一天晚8点起禁食至抽血后。

餐后2小时血糖：可将进餐开始的时间告诉医生，并在2小时后抽血。

糖耐量实验：空腹抽血一次，然后根据医嘱服用含85克葡萄糖粉的糖水。分别于服糖水后半小时、1小时、2小时、3小时各抽血一次。

警惕血检指标异常是我们每个人必须关注的问题。要知道。血液指标异常会给我们的生命带来不可估量的损害，这绝不是虚张声势!当你发现自己血检指标异常，应及时去咨询医生，同时找运动专家制定针对血液健康的锻炼方案。

为了预防血液指标异常，我们平时还要严格控制饮食结构，可在每天晚饭后按要求进行健身走，也可进行其他运动。但一定要长期坚持，不可三天打鱼两天晒网，否则难以收到效果。

打扫血液卫生，做健康碱性人

很多人不爱打扫血液卫生。从今天开始，我希望大家能记住一件事情，那就是学会打扫血液卫生。可是这个血液卫生怎么打扫呢?

打扫血液卫生要少吃多运动，适度的饥饿对我们非常好，要知道给肠胃放假，找一天不怎么吃，吃就吃最简单的东西。我们每天三顿饭，顿顿不能少，天天不能落，不给肠胃放假是我们犯的一个错误。另外一个就是我们的大步走，消耗热量非常大。你吃的热量很低，消耗量又很大，这个时候你知道会怎么样吗?会把我们血里那些多余的部分用掉。

我们还要按照以下“打扫血液卫生”的方案进行运动：

1天天方案

世界卫生组织提倡每天抽出一定的时间(30分钟左右)去运动，这样可以将当天身体中多余热量尽可能消耗掉，以维持血液平衡状态。

2隔三差五方案

如果有三五天没有运动了，那就得增加运动的时间和运动量。如快走、慢跑、爬山、健身操等有氧运动要做30分钟左右，加上1小时左右的全面身体训练。总时间最少要达到两个小时。

3定期方案

如果一至两周没有运动，最好是在专业指导下进行运动锻炼。时间上就得有一定的增加(如2—3小时)。

以上三个方案对于我们每一个人来说，长期坚持才有效果。

知识小链接：家用清洁剂损害血液健康

妇女操持家务的机会比男性要多，在每天的衣物洗涤、锅碗的洗刷和消毒、室内的驱虫和除垢等家务中，她们的肌肤和身心健康有可能正遭受这些化学用品潜移默化的侵害。据有关资料表明，家庭中放杀虫剂的妇女，患白血病的风险比家中没有这类物品的高两倍。

化学物质容易污染人体血液。虽然我们的血液具有一定的自净能力，微量的有害物质进入其中，会被稀释、分解、吸附和排出。但如果长期、大量地接触有毒物质，必会使血液发生质的变化。清洁剂中的化学成分进入血液循环，会破坏红细胞的细胞膜，引起溶血现象。有些化学物质侵入人体后会损害淋巴系统，引起人体抵抗力下降；有些漂白剂、洗涤剂、清洁剂中所含的荧光剂、增白剂成分，侵入人体后，容易在人体内蓄积，大大削减人体免疫力；使用清除跳蚤、白蚁、臭虫和蜱螂的药剂，会致人患淋巴癌的风险增大。

女性如果经常使用，会造成卵子死亡。有科学家研究发现，有些妇女的不孕与长期使用洗涤剂关系密切。在怀孕早期，洗涤剂中的某些化学物质还有致胎儿畸形的危险。

此外，那些含有天然生物精华的沐浴液，常含有防腐剂等化学物质，会污染血液。用于防衣物虫蛀的卫生球，主要成分是焦油中分离出来的精萘，长期吸入卫生球的萘气，也会造成机体慢性中毒，使人出现贫血、肝功能下降等现象。

所以，平时应尽量减少接触化学品的机会。使用清洁用品时，应采取相应的保护措施，如戴上橡胶手套用洗衣粉洗衣物。

卫生与健康教学计划 篇12

关键词：小学生,个人卫生,健康教育手册,社区护理实践

个人卫生是儿童保健的重要组成部分,小学生个人卫生问题主要有皮肤清洁、衣着清洁与卫生、口腔卫生和饮食卫生等问题,这些个人卫生问题存在的主要原因有两方面:一方面是小学生卫生意识不强,自控能力差;另一方面是由于他们缺乏健康教育[1]。小学生处于理解知识、接受教育和综合能力发展的重要时期,健康教育手册能够让他们很好地认识到不良卫生习惯导致的健康问题并帮助他们养成良好的卫生习惯。在本学期开设的社区护理课程理论学习基础上,我们进行了对社区健康教育手册制作的实践学习。在健康教育手册的制作的过程中,护生需要把专业理论知识转换成小学生易于接受的图文信息,这给护生带来了很大的挑战。

1 对象与方法

1.1 对象

社区一至三年级小学生。排除标准:具有认知能力、学习能力障碍者及精神病患者。

1.2 方法

1.2.1 健康教育手册的制作方法

整体实践过程按照社区健康教育程序实施,综合考虑社区儿童的生长发育特点及认知水平。具体步骤如下:(1)评估与诊断:小学生的认知能力有限,健康教育手册制作小组成员讨论后决定采用图文并茂的形式,使手册更加通俗易懂,更能激发小学生的学习兴趣。整个手册的外形剪切为卡通熊图形,以便使手册协调统一。文字内容则使用易于记忆、易于理解的简单词句、脍炙人口的广告词、动画片语言、儿歌、顺口溜等作为健康教育手册的主体语言风格。小组成员通过查阅文献、实地调查、观察法确定一至三年级小学生群体存在的主要个人卫生问题。(2)计划:经过编写与修改整理,小组成员将文字部分形成初稿。主要内容包括:小学生个人清洁卫生、牙齿卫生、饮食卫生三方面,整个手册内容以连环画故事情节进行介绍。小组成员通过查阅网络资源、图书馆书籍等,确定小学生最喜爱的卡通形象作为故事的主角。(3)手册的制作:小组成员分工协作,将买好的纸张裁剪成卡通熊造型,将文字和图画经排版书写与绘制到裁剪好的纸张上,完成后汇总,添加页码、目录和封面,最后装订成册。(4)评价和修改手册:采用面对面访谈的形式,在小学生及其家长阅读手册并提出意见和建议基础上,小组讨论评价意见,作出相应的修改,对手册进行完善。

1.2.2 健康教育手册的评价

健康教育手册制作的评价包括课程实践成绩的评价和接受教育对象的评价两部分。(1)实践成绩的评价:实践成绩满分为30分,由以下几个方面构成:审题及理解实践要求(5分),实践环节的计划与实施(5分),组员之间沟通与协调(5分),健康教育手册的内容(5分);小组实践报告的书写(10分)。(2)健康教育对象的评价:利用便利抽样法选取10名小学生及其家长,通过焦点人物访谈,对手册的内容、形式、语言等进行评价并提出建议。

2 结果

2.1 小组实践成绩

小组实践活动得分为28分(总分30分)。

2.2 健康教育对象的评价

100%受访对象给予手册制作的肯定与赞扬。许多小学生都想留下健康教育手册,家长认为该手册内容充实,讲解细致,能很好的帮助小学生养成良好的卫生习惯。

3 讨论

3.1 巩固了护生的理论知识,培养了护生专业实践能力和创新能力社会对护理人才的要求重新定位为:具有较高的整体素质,具有更广泛的知识,更强的专业技术能力的实用型人才[2]。个人卫生健康教育手册的制作过程中,护生自我选材,自我编著,不仅巩固了护生的理论知识,还培养了护生的理论应用于实践的能力。教育对象为儿童,需要将晦涩难懂的理论知识改编成他们易于接受的简单语句,充分发挥了护生的语言组织能力和表达能力。随着知识经济的到来,高等学校教师在教学过程中,应该注意培养学生的综合素质和能力,尤其是创新能力[3],而每页手册文字上插图的绘制,则充分发挥了护生的想象力,最大程度地挖掘了护生的创新能力。

3.2 提高了护生的团队协作能力和沟通能力,增强了护生的责任心个人卫生健康教育手册的制作采用小组合作的模式,小组成员要合作学习、共享资料,为了保证手册的协调一致性,小组成员要共同完成手册的制作。这样不仅培养了护生的团结协作能力,还能促进小组成员相互信赖、取长补短,从同伴的身上学到一些做事的态度和思考问题、解决问题的方法。小组内成员积极地相互依赖和有效地相互促进,将独立学习转变为合作学习、个体竞争转变为小组竞争,齐心合力,共同完成学习任务,达到学习效果的最大化[4]。制作过程中,每个人又是一个独立的个体,有自己的任务,提高了护生的自主能力和责任心。人际沟通是护士职业素质的重要内容。手册制作完后,进行成品的预试验,在与小学生及其家长两个年龄阶层的人进行交流时,充分锻炼了护生的人际沟通能力。

3.3 体现了护生的个人价值,培养了职业认同感我们把完成的健康教育手册发给小学生和家长阅读,并根据手册内容进行提问,他们能够流畅作答,表明手册能够帮助他们迅速有效地掌握个人卫生的知识。图文并茂的健康教育手册,不仅具有吸引力,而且便于记忆和模仿,有助于他们修正不良生活习惯,维持健康的生活方式。通过实践过程的学习,同学们深刻地体会到,成就感是和付出成正比的。从开始接到任务时的毫无头绪,到完成手册时的喜悦,这整个过程中发现了许多问题,通过认真思考与分析,再困难的问题也会迎刃而解。当护生看到健康教育手册能够获得小学生及家长的认可,并能帮助小学生养成良好的卫生习惯,感到个人价值得到了体现,同时提高了对护理职业的认同感。

社区护理人才除具有扎实的医学、护理基本理论和基本技能外,还需要有一定的社会工作能力,较强人际交往、沟通力,健康教育能力,分析问题和解决问题的能力[5]。这些能力的培养,仅靠课堂的教学是难以实现的,必须在实践活动中慢慢锻炼。社区护理实践教学环节有效巩固了学生理论知识,提高了学生的专业实践能力、创新能力和综合素质,建议社区护理课程多开展此类实践活动,并且将制作完成的健康教育手册印刷成册。通过小学生健康促进活动或学校健康教育课程进行推广,促使小学生的个人卫生习惯的养成,达到维持小学生群体健康的目的。

参考文献

[1]杨军,徐晓莉,石毅,等.北京市朝阳区中小学健康教育课现状调查[J].中国教育杂志,2006,22(4):269-273.

[2]林梅.学校-社区-医院联合型护理实践教育模式的探讨[J].中华护理杂志,2008,43(6):536-537.

[3]李滨,李宇.提高护生创新能力及实践能力浅析[J].中外医学研究,2011,9(7):48-49.

[4]郭明贤,李烦繁,崔艳,等.合作性学习模式在“健康评估”教学中的应用[J].中华护理杂志,2006,41(7):643-644.