学校卫生健康教育工作计划

学校卫生健康教育工作计划（精选11篇）

学校卫生健康教育工作计划 篇1

一、指导思想：

认真贯彻《中华人民共和国传染病防治法》、《食品卫生法》、学校《卫生工作条例》，切实加强学校卫生工作，提高学生健康水平。从学校实际出发，立足学生良好的卫生行为习惯培养，推动学生身体和心理素质的不断提高，加强对学生的健康状况监测，及时做好传染病、常见病的预防和治疗工作，促进学校卫生工作再上新台阶，创出新业绩。

二、工作目标：

1.抓好学生健康知识普及教育活动，利用各种宣传日开展适宜的主题教育。

2.积极做好我区健康教育教师的培训工作，提高健康教育教师的教研技能。

3.抓好健康教育开课，确保开课率达100%。

4.充分发挥网络作用，拟建心理健康教育博客，积极开展心理卫生教育，广泛推广团体辅导活动。

二、具体实施：

1.加强健康教育的宣传

在校园内利用各种形式，如：广播、板报、墙报、班队会等积极进行宣传;同时要根据季节变化和传染病的流行特点，定期在学校的板报、墙报栏中宣传相关的知识。进行一些图文并茂的手抄报宣传活动。本学期重点结合3月3日“爱耳日”5月30日是“世界无烟日”和6月6日是“世界爱眼日”进行一次主题班队会或者讲座等开展宣传教育活动。开展各月主题手抄报活动。要根据宣传日确定教育主题，开展校内宣传活动，活动后期末将活动方案、纪实、总结上交博客。

2.学校要按照《中小学健康教育指导纲要》的要求具体目标和基本内容，开设好健康教育课，使健康教育开课率达到100%，做到有课时、教材、教师和教案，有针对性地安排教育内容，确保健康教育工作计划性强，针对性突出，教育成效明显。使学生接受健康教育率达100%，健康知识知晓率和健康行为形成率达到95%以上。

三、健康教育各月份工作安排

三月份：

1.布置工作计划。

2.制定并上交健康教育工作计划。

3.开展“爱耳日”专项宣传活动。

4.学校开展防近月专项宣传活动，上传活动方案、纪实、总结。

5.健康教育宣传：防近宣传，春季传染病。

四月份：

健康教育板报、广播宣传：结核病宣传，爱国卫生教育。

五月份：

1.开展“世界无烟日”专项宣传活动。

2.健康教育板报、广播宣传：碘缺乏，红十字宣传。

六月份：

1.开展“世界爱眼日”宣传活动下发活动方案。

2.健康教育板报、广播宣传：夏季传染病，爱眼日宣传。

七月份：

1.上传健康教育工作总结。

2.上传心理团体咨询活动方案、总结。

学校卫生健康教育工作计划 篇2

上述指导学校卫生工作的相关文件或文献, 出现了健康教育、健康促进、健康管理3个不同的概念, 这3个概念所传递的内容是否相同;学校卫生工作 (包括学生体质健康工作) 应主要是健康教育, 还是健康促进或健康管理。如果不对其进行认真分析和理解, 就容易导致学校卫生工作思路混乱, 影响学校卫生工作的健康发展。

1 健康教育、健康促进与健康管理的概念

1.1 健康教育与学校健康教育

季成叶[3]认为, 健康教育是通过有计划、有组织的系统教育活动向个体或群体传播健康知识, 使人们树立健康意识, 并促使人们自愿采纳有益于健康的行为和健康的生活方式, 达到消除或减少健康的危险因素, 降低发病率、死亡率, 促进健康, 提高生活质量。也有学者认为, 健康教育是通过信息传播和行为干预, 帮助个人和群体掌握卫生保健知识, 树立健康观念, 自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。强调健康教育的形式是健康信息传播, 实质是一种有计划、有组织、有评价的行为干预活动与过程, 核心目标是通过教育帮助人们形成有益于健康的行为和生活方式, 即终止危害健康的行为, 实践有利于健康的行为, 强化已有的健康行为[4]。

健康教育与卫生宣教不同, 具有传播对象针对性强, 目标定位重在行为改变, 信息流向以双向为主, 传播途径是多渠道、多方法, 重视传播对象“注意、知晓、理解、接受”4个方面的心理过程, 行为作用特点表现为自愿改变、主动采纳, 有系统的学科体系等诸多特点。

而学校健康教育是健康教育的重要组成部分, 是以学生为对象, 针对其学习、发育特点和对健康的需求而进行的有目的、有计划的健康知识和技能的传播, 使儿童青少年获得必要的卫生科学知识, 树立正确的健康价值观, 养成健康行为和良好的生活方式, 从而预防/减少疾病, 增强体质, 促进身心发育和健康。

学校健康教育主要形式为健康教育课、健康咨询与个人劝导、讲座、同伴教育、利用媒介技术、参加社会性的健康教育活动等。

1.2 健康促进与学校健康促进

1986年世界卫生组织 (WHO) 在《渥太华宪章》中指出, 健康促进是促使人们维护和改善他们自身健康的过程。这是一个包括社会和政治综合性的过程。它不仅仅是加强个人的技能和能力, 还包括改变社会、环境和经济的条件来减少他们对大众和个人健康的影响。健康促进是增强人们对健康决定因素的控制能力, 从而改善其健康的过程。

1995年世界卫生组织 (WHO) 西太区办事处《健康新地平线》指出:健康促进是个人和家庭、社区以及国家一起采取措施, 鼓励健康的行为, 改善促进人们实施健康行为的环境, 增强人们改善和处理自身健康问题的能力。其内涵包括了健康教育及其他能够促进行为和环境向有益于健康方向改变的一切支持系统。

2000年6月, 世界卫生组织总干事布伦特兰在第五届全球健康促进大会对健康促进作了更为清晰的诠释:健康促进就是要使人们尽一切可能让他们的精神和身体保持在最优状态, 宗旨是使人们知道如何保持健康, 在健康的生活方式下生活, 并具备作出健康选择的能力。健康促进所阐述的就是做决定。健康促进的核心就是增权, 使人们得到更大控制其影响健康的决策和行动能力的过程。

学校健康促进是在学校健康教育的基础上发展起来的, 强调通过学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同努力, 给学生提供完整的、积极的经验和知识结构, 包括设置正式和非正式的健康教育课程, 创造安全健康的学习环境, 提供合适的健康服务, 让家庭和更广泛的社区参与, 共同促进学生健康。学校健康促进的目标人群可以分为一级和几个次级。一级目标人群指学生 (包括大学、中学和小学) 群体。次级目标人群包括学校领导、教职员工、学生家长、社区领导。

健康促进的基本策略是制定健康公共政策、创造支持性环境、强化社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向等5个方面。而学校健康促进的实施涵盖了学校健康教育、学校健康服务和学校卫生环境三大范围。学校健康促进的实施内容包括学校健康政策、学校健康教育 (健康课程教学、健康活动、健康咨询) 、学校健康社会环境 (人际环境、事物环境、学校物质环境) 、社区关系、个人健康技能、学校卫生服务等6个方面[5]。

1.3 健康管理与学校健康管理

1986年世界卫生组织 (WHO) 在《渥太华宪章》中重申:“应将健康看作是日常生活的资源, 而不是生活的目标。健康是一个积极的概念, 它不仅是个人身体素质的体现, 也是社会和个人的资源。”缘于对健康内涵的新的认识, 考虑到所有的资源都是有限的, 资源需要管理, 由此诞生了“健康管理”的概念。

目前对健康管理的概念尚未形成一个统一的认识, 陈君石等[6]认为:健康管理是对个体或群体的健康进行全面监测、分析、评估、提供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程。其宗旨是调动个体和群体及整个社会的积极性, 有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。健康管理的具体做法是为个体和群体 (包括政府) 提供有针对性的科学健康信息并创造条件采取行动来改善健康。陈建勋等[7]则认为, 健康管理是对个体及群体的健康危险因素进行全面管理的过程。即对健康危险因素的检查监测 (发现健康问题) → 评价 (认识健康问题) → 干预 (解决健康问题) 循环的不断运行。其中干预 (解决健康问题) 是核心。其目的是调动管理对象的自觉性和主动性, 有效地利用有限的资源来达到最大的健康改善效果, 保护和促进人类的健康, 达到预防控制疾病的发生, 提高生命质量、降低疾病负担的目的。该概念更准确地概括了健康管理的实质及特点, 认为健康管理就是认识风险、评价风险和管理风险。

关于学校健康管理的概念目前只在《健康管理师》一书中有所提及, 认为:“学校健康管理是通过学校健康促进、健康监测和常见疾病预防, 教学过程和健康教育为一体的管理, 积极动员学校、家长和学校所属社区所有成员的共同努力, 给学生提供完整的、积极的经验和知识结构, 包括设置正式和非正式的健康教育课程, 创造安全健康的学习环境, 提供合适的健康服务, 让家庭和更广泛的社区参与, 共同促进学生健康。”

2 健康教育、健康促进与健康管理的区别

2.1 健康教育与健康促进

从上述健康教育和健康促进的概念可以看出, 健康促进远远超出了以通过信息传播和行为干预帮助个人和群体采纳有利于健康行为和生活方式的健康教育, 要求调动社会、政治和经济的广泛力量, 改变影响人们健康的社会和物质环境条件, 从而促进人们维护和提高自身健康的过程。

健康促进可以看成是一切能够促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和环境支持的综合体, 或使人们得到更大控制其影响健康的决策和行动的能力的过程。也有人认为健康促进或可简单看成:健康促进=健康教育+健康政策。

从内容体系上看, 健康促进缘于健康教育, 又大大超出了健康教育的范围, 是构建在行为学、教育学、心理学、传播学、预防医学、社会科学和政治学等多学科基础上的一门跨学科的综合性学科体系。

健康教育重在健康信息传播和行为干预, 是实现教育对象形成有益于健康的行为和生活方式的内在动力, 而健康促进则在实现健康教育功能的基础上, 调动更广泛的资源, 强调学校领导、教职工、社区、家长的积极参与, 营造更有效实现健康信息传播和行为干预效果的外部条件。

2.2 健康促进与健康管理

从健康管理的概念来看, 健康管理就是认识风险、评价风险和管理风险, 其更看重对个人或群体健康危险因素的识别、评估, 并通过干预减少危险因素可能对个人或群体健康的不利影响, 强调运用管理学手段实现健康资源的高效利用, 其干预部分更具有针对性, 体现出健康管理对个人或群体健康的维护效果的高效性。

从健康管理和健康促进的实施内容上看, 健康管理实施的内容是根据管理群体的年龄结构、环境因素、经济社会条件及存在的健康问题的不同, 而表现出较大的差异, 其内容更注重针对性、时效性, 尤其是健康资源的合理配置 (注重管理效率原则) 。健康管理的重点是通过健康体检和监测, 发现并评价可能危害健康的危险因素, 而后针对危险因素开展健康教育为主要手段的健康促进或干预活动, 以减轻或消除危险因素可能造成的健康危害。而学校健康教育与健康促进则是学校教育的重要组成部分, 其内容则更注重基础性、全面性和教育性, 主要是针对在校学生的学习、发育特点和对健康的需求而进行的有目的、有计划的系统健康知识传播和技能培训, 使儿童青少年获得必要的卫生科学知识, 树立正确的健康价值观, 养成健康行为和良好的生活方式, 从而预防/减少疾病, 增强体质, 促进身心发育和健康。

由此, 可以将学校健康管理看成是建立在对健康资源实施高效管理基础上的, 主要针对学生个人或群体健康危险因素或健康问题所进行的健康促进活动。

3 学校卫生工作新思路

通过对上述健康教育相关概念的辨析, 笔者认为, 健康教育、健康促进、健康管理3个概念相辅相成, 均是开展学校卫生工作的重要手段。结合多年来从事学校卫生工作实践, 笔者提出今后学校卫生工作开展可以遵循以下思路。

3.1 以健康教育为学校卫生工作主体

学校卫生工作是学校教育工作的有机组成部分, 学校卫生工作的主体是学校健康教育, 承担着培养学生健康意识和公共卫生意识, 掌握健康知识和技能, 促进学生养成健康的行为和生活方式的教育职责。

鉴于此, 国家教育部体卫艺司于2009年9月颁布实施了《中小学健康教育指导纲要》, 强调:“健康教育是以促进健康为核心的教育。通过有计划地开展学校健康教育……, 促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式, 减少或消除影响健康的危险因素, 为一生的健康奠定坚实的基础。”纲要指出:“学校健康教育要把培养青少年的健康意识, 提高学生的健康素质作为根本的出发点, 注重实用性和实效性……, 做到突出重点、循序渐进, 不断强化和促进健康知识的掌握、健康技能的提高、健康意识的形成、健康行为和生活方式的建立。”

纲要按照《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发[2007]7号) 对健康教育提出的工作要求, 依据《中国公民健康素养-基本知识与技能 (试行) 》及新时期学校健康教育的需求, 将中小学健康教育内容涵盖了“健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险”等5个领域。并根据儿童青少年生长发育的不同阶段, 依照小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中年级、高中年级5级水平, 把5个领域的内容合理分配到5级水平中, 5个不同水平互相衔接, 完成中小学校健康教育的总体目标。

《中小学健康教育指导纲要》无论从其指导思想、原则目标, 还是内容体系, 均体现了学校健康教育在学校卫生工作中的主体地位。因此, 只有将学校健康教育作为学校卫生工作的主体, 才能真正发挥学校的教育主导作用。

3.2 以健康促进为学校卫生工作理论指导

由于健康教育只注重健康信息传播和行为干预, 如果缺乏健康促进的环境支持体系, 健康教育的效果将大打折扣。因此, 学校卫生工作必须在健康促进理论指导下以健康教育为主体开展工作, 才能取得事半功倍的效果。

学校健康教育开展的条件相对比较简单, 但学校健康教育要有效地开展起来, 并将健康教育的内容真正转化成学生的健康意识和健康技能却并非易事, 没有教育行政部门、学校行政、师生员工、社区、家长的共同参与, 很难实现健康教育的目的和学校卫生工作目标。

因此, 学校卫生工作一定要以健康促进理论为指导, 强化健康教育支持环境的营造, 充分利用各种健康教育资源, 才能保障学校卫生工作各项目标任务得以实现。

3.3 以健康管理为学校卫生工作重点

学校卫生工作的主要任务表现在2个方面:一个是学生的健康教育任务, 另一个是学生的健康保障任务。以健康教育为主体的健康促进工作能很好地实现学生的健康教育任务, 而健康管理则是实现学生健康保障任务的重要手段。

在当前的学校卫生工作中, 很多学校常常重视学生的健康教育任务, 而忽视了学生的健康保障任务。表现为学校一方面积极地对学生开展以健康教育为主体的健康促进活动, 而另一方面又缺乏对学生健康问题或健康风险的识别、干预和有效管理, 导致学生健康得不到有效保障。

因此, 学校卫生工作在实施以健康教育为主体的健康促进活动过程中, 应重点加强学生健康管理工作, 即加强对学生健康问题或健康风险的检测与评估, 并开展有针对性的健康促进活动, 有效改善学生群体中存在的主要健康问题或降低学生群体中存在的主要健康风险, 以完成学校卫生工作中学生健康教育和健康保障两大任务, 促进学生健康水平的整体提升。

综上所述, 健康教育、健康促进和健康管理均是指导学校卫生工作的重要概念, 学校卫生工作要健康发展, 一定要依据《中小学健康教育指导纲要》, 以健康教育作为学校卫生工作的主体, 以健康促进理论指导学校卫生的全面工作, 并重点通过健康管理实现对学生健康问题或健康风险的有效管理, 开展有针对性的健康促进活动, 全面促进和提升学生健康水平。

目前我国各级各类学校均广泛实施了《国家学生体质健康标准》, 但在具体实施过程当中普遍存在“重测试而轻服务与管理”, 以及缺乏对体质弱势群体进行必要的管理与干预。这也是导致《国家学生体质健康标准》实施的效果不佳, 学生体质健康问题得不到根本性扭转的重要原因。通过上述健康教育相关概念的辨析, 可能为学校学生体质健康管理工作的开展提供了新的思路和理论支持。

关键词：健康教育,健康促进,学生保健服务

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.关于印发《中小学健康教育指导纲要》的通知 (教体艺[2008]12号) [EB/OL][2009-09-25].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/40/info1253859485150640.htm.

[2]赵彦.我国学校实施学生健康管理新战略的研究.南京体育学院学报, 2007, 21 (4) :13-16.

[3]季成叶.儿童少年卫生学.6版.北京:人民卫生出版社, 2007:189.

[4]吕姿之.健康教育与健康促进.北京:北京医科大学出版社, 2006:12.

[5]傅华, 李枫.现代健康促进理论与实践.上海:复旦大学出版社, 2003:298-306.

[6]陈君石, 黄建始.健康管理师.北京:中国协和医科大学出版社, 2007:1.

学校卫生健康教育工作计划 篇3

关键词：健康评估 青年教师 培养

健康评估是基础医学过渡到临床护理各学科的一门桥梁课程。对患者健康评估的能力直接关系到未来护士的临床护理综合思维能力和水平。笔者学校该专业的青年教师来自医科院校， 教育教学能力有待提升。加强健康评估学青年教师的培养，对于提高教学质量具有重要意义。下面笔者就学校健康评估青年教师的培养谈以下几点思路。

一、提高人文素质，培育敬业精神

教师是教学的主体，教师的人文素质将直接影响到学生素质教育的情况。卫生职业学校的特殊性也决定了教师必须接受相应的职业道德教育。因此，卫生职业学校的青年教师更应积极拓宽人文知识面，用科学、人道的态度对待人、生命、自然和环境，使青年教师具有献身医学教育事业的热忱和强烈的责任意识，真正地做到为人师表，教书育人。

二、抓好青年教师岗前培训

为帮助青年教师尽快完成由一名学生向教师角色的转换，所有青年教师都要参加由学校举办的岗前培训。培训主要包括教育学、教育心理学、教育法规、教师职业道德及教学内容、教学方法、教学环节和现代教育技术等。学校请一批师范学院教学经验丰富、教学效果好的教师对青年教师进行培训。岗前培训还包括教学的一些基本功和教学常规，如口语、板书、教案书写、说课等，这些基本功是青年教师走上讲台所必需的。

三、强化专业培训

因地制宜，以校为本，是笔者学校健康评估教师的培训基础。选择资深教师担任指导工作，系统地在理论教学、实验技能、教育科研能力等方面实行“传、帮、带”。组织集体备课并请临床一线的专家教授进行把关，传授教学经验，使青年教师掌握教材要领、重点及难点。强化培训其身体评估的手法，如叩诊、触诊的手法训练，反复练习，深刻领会规范的操作要领。课前试讲，经评议小组对授课内容、方法、态度等方面进行严格考核。同时鼓励青年教师展开相互交流、互教互学。

青年教师充满活力，头脑灵活，易于接受新鲜事物。笔者学校投入大量经费为青年教师课内课外实训搭建了良好的教学平台。

四、完善教学质量评价体系

通过评价体系，可以发现青年教师的优点及不足并激发其提升专业能力的动机。教研室定期组织观摩教学，修订青年教师培训计划。对一些教学质量评价不够满意的教师，教研室主任及时组织安排随堂听课，针对教学上存在问题给予帮助和指导。

五、加强继续教育

开展讲课、说课、课件制作等形式多样的评比活动，引导青年教师在教学工作中推陈出新， 提高教学水平与质量。此外，鼓励青年教师到高等医学院校进修，拓宽视野，促进知识更新，提升专业水平和教科研能力。学校还鼓励并支持青年教师在职攻读学位，给予青年教师多参加学术交流、校间教学研讨、研修培训、教育技术能力培训等活动的机会，通过继续教育，树立青年教师终身学习的理念，激发他们参与教育改革的热情，提高他们的业务水平。

六、注重教学与科研的有机结合

青年教师求知欲强，富有创新精神，不受旧体制的束缚，对网络信息传媒等高科技技术手段有着敏锐的体验力和高度的吸纳性，可以在指导教师的帮助下，把做科研的严谨态度以及在科研过程中遇到的问题用于教学中，会使教学活动更生动、更有活力。同时，在参与教学的过程中，他们可以将发现的问题作为教育教学研究项目开展调查、研究，不仅解决了问题，还促进了教学质量的提高。我们可以指导青年教师将教学与科研结合起来，使二者均衡发展。

七、“双师型”师资队伍的培养

一个称职的健康评估教师，同样应胜任临床护士工作。因为，有了丰富的临床实践经验，课堂内容才能生动多彩、引人入胜。所以，完善医学专业课教师下临床的制度，尤其是健康评估青年教师定期下临床，才能切实提高健康评估教学质量。同时必须要求青年教师同时获得专业技术资格证书和教师职业资格证书，成为真正意义上的“双师型”教师。

一支有创新意识、素质全面的中职青年教师队伍，是中职卫生学校可持续发展的保证。我们要适应新形势下的教学改革，开拓创新，一切为了学生的发展，力求造就一批社会需要、具有丰富教学经验和创新意识的高素质医学教师团队。

参考文献：

[1]孟令权，陈俊红等.临床教师技能标准化培训与考核评价体系的研究[J].教育论坛，2011（10）.

[2]姚政.浅谈地方高等医学院校青年教师的培养[J].文教资料，2012（2）.

学校卫生健康教育工作总结 篇4

为了进一步贯彻落实《省人民政府办公厅关于印发“健康湖北”全民行动计划的通知》精神，为了让一个中小学生带动一个家庭提高健康意识和自我保健能力，养成健康的行为习惯和生活方式，我校积极开展了“健康湖北，从我做起”主题教育。通过开展以“每天锻炼一小时、每天在学校或在家打扫一次卫生，每周测量一次体重和视力，每人掌握一门终身受益的体育技能”“四个一”和健康素养知识征文活动，提高学生健康知识知晓率和健康行为养成率，促进学生健康成长。现总结如下：

一、加强常规教育，不断提高学生健康 卫生意识。不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起积极的促进作用。我们充分利用广播、黑板报、晨会、等各种宣传阵地，对学生进行卫生习惯的常规教育，教育学生自觉养成卫生习惯，人人争做文明学生。要求学生做到“不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不破坏绿化及设施，不损坏公物 ”等。

不定期进行学生个人卫生抽查，以促进学生良好的卫生习惯的养成。尤其是告知学生勤剪指甲、勤洗手，注意个人卫生。积极创造条件，鼓励和引导学生每周测量一次体重和视力，并根据体检结果，针对性的开展健康教育，引导学生加强体育锻炼和视力保护，提高中小学生的健康水平。

二、加强卫生健康监督，注重常见病、传染病的预防。

1、积极开展“六病”的防治工作。如在监督检查眼保健操中，对穴位按压不正确的同学及时给予纠正。并严格要求用眼卫生，落实“三个一” 使他们从小养成良好的用眼卫生习惯。在课堂教学中关心每个学生的生长发育，身心健康。

2、加强季节性及常见病的宣传教育工作。结合季节特点、传染流行和食物中毒发生特点，充分利用学校宣传橱窗、黑板报、广播等各种阵地，做好卫生健康、预防疾病、膳食营养、心理健康、环保教育等宣传教育工作，对学生进行针对性较强的防控传染病和食物中毒的专项宣传教育。要重点教育学生养成良好的个人卫生习惯，增强学生的防范意识和防范能力，提高机体抵御疾病的能力。

3、传染病防治细致扎实，秋冬季为感冒、水痘、猩红热等疾病的好发季节，我校除了向学生宣传有关健康知识外，积极做好了各项预防工作。做到了一旦发现传染病，立即进行消毒、隔离治疗，并对其他学生进行有针对性的突击健康教育及健康促进。及时消除校园内可能导致传染病流行和各种危险因素。

三、开展常规性体育活动 强化健康意识。

1、每天锻炼一小时。按照教育部要求，加强组织领导，把每天一小时体育活动时间和内容纳入教育教学计划，列入课表，统筹安排，严密组织实施，确保一小时校园体育活动时间的落实，提高学生体质健康水平，促进学生健康成长；

2、每人掌握一门终身受益的体育技能。按照上级规定，在学校全面实施“体育、艺术2 + 1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学与活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。

四、加强常规教育，不断提高学生健康卫生意识。

不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起带积极的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用校会和班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，对学生的“三十要”做好宣传教育，并要求学生对照实行。利用学校的网络电视和 广播系统进行不定期的健康卫生知识讲座，收到了较好的效果。学校利用橱窗、班级利用黑板报定期开辟专栏，进行卫生知识的宣传，使学生的卫生健康知识，得到了进一步提高，增强了健康意识。

要求学生每天在学校或在家打扫一次卫生。增强学生环境保护教育观念，鼓励学生每天在学校或在家打扫一次卫生，养成良好的生活习惯。建立健全学校环境卫生打扫和管理制度，将学校所有区域合理安排和分配到班级，实行每日一小扫，每周一大扫，推行垃圾分类处理，保持校园干净整洁，为中小学生创造良好的学习和生活环境。

五、积极撰写征文 本次主题教育的内容还包括健康素养知识征文的撰写。我校组织全校学生积极撰写健康教育征文，先在班级开展竞赛，再由各班选送优秀征文。

综上所述，我校在这次的健康湖北、从我做起的活动中，做了不少工作，也取得了一定成绩，但是我们一定会一如既往，遵照上级指示，再接再厉，把健康教育和卫生工作做得更好，为学生的健康成长作出更大努力。

健康教育和卫生工作总结

回顾一年来的健康教育工作，我们始终把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点，特别是对学生的健康成长作为重中之重。对于学校的健康教学，我们表现在长抓不懈，领导重视，教师认真贯彻等几方面，并取得了可喜的成绩。

一、领导重视。

我们学校在抓健康教育时，建立了健全的领导班子，定期召开有 关工作会议。每学期开学初，专门召开健康教育领导小组和校委会联席会议，研究学校的健康教育工作，落实好各职务，明确分工并实行定期检查，保证计划任务的落实，为搞好健康教育提供了有利保证。

二、认真落实好学科教育计划。

健康课是小学的必修课之一，教导处在学期初切实安排好健康课 的任课教师，落实好课时，要求每位任课教师按照教学管理常规的要求，制定教学计划，备好课，上好课，做到有作业，有考核。教导处还与其它课程一个样，业务检查时对健康教育课的备课、作业进行检查，并记入教师个人档案。

三、关心学生健康，做好后勤保障工作。

卫生设施，与学生的健康专有密切的关联。学校的设备一切为孩子着想，从坐的桌凳到照明设施，从环境到饮食卫生，都有完整的规章制度，责任到人，定期检查评比，各种设施，人为损坏，照价赔偿，自然损坏及时维修，保证课桌凳、日光灯、黑板等常年完好率100%。

五、做好学生的体检工作和预防工作。

防重于治，是我们一贯坚持的方针，为了了解学生的健康状况，遵照上级指示，我们做好家长的宣传工作，定期做好学生的体检工作，并做好汇总。对发现的问题，及时向家长通报，及时做好治疗工作。

每年春秋两季是传染病的流行盛发期，我们除建立常规的传染病通报制度外，每学期都是及时做好预防工作，与镇卫生院及时联系，打好预防针，而且效果甚佳，校内从未发生过大面积的流行性疾病。

六、绿化美化校园，创造良好的学习生活环境。近年来对学校的绿化我们做了大量的工作，为学校环境创造了基本条件。本，我们对绿化的维护和环境卫生的管理，加强了制度建设和三包工作。每日由值日班级清洁，每日评比一次，并作为班级考核的内容之一。

七、食堂管理常抓不懈。

学校卫生与健康工作总结 篇5

学校卫生与健康工作总结

东区朗晴小学2008—2009学年学校卫生与健康工作总结

卫生与健康工作是学校工作的一个重要组成部分，我校在认真落实《学校卫生工作条例》中，严格执行课程计划，加强卫生、健康知识教育，强化学生的卫生意识和良好的卫生习惯，学生体质得到明显增强，防近覆盖率达100%，视力不良率稳定在10%以内，学生的健康知识知晓率达95%防龋率达95%，取得了可喜的成绩。现将我们的主要工作总结如下：

一、思想再发动，认识再提高。

在开学工作千头万绪，百事待举的情况下，学校领导专门抽出时间召开了由行政教导处、体育组、及年级组长参加的体卫工作会议，专门研究讨论学校的体育及卫生工作，明确提出新学期卫生工作的要求，对学校卫生工作中的食堂卫生、学校大环境卫生、厕所卫生、健康教育、学生个人卫生的养成教育分次进行量化细化。同时，对学校的大环境继续整治提出了新的方案，进一步提高全体干部教师对学校卫生工作条线的分工及职责进行再明确，为新学期学校卫生工作的开展奠定了思想及政治上的基础。

二、舆论抓宣传，活动抓落实。

1、抓舆论宣传。

教导处抓住“爱牙日”“防近宣传周”等纪念日，主动与少先队大队部联系，利用集体晨会及班级晨周会的时间再次重温班级卫生工作基本要求及学生个人卫生要求，结合期初的卫生评比及个人卫生检查情况大力宣传，使广大师生认识了人人讲卫生光荣，不讲卫生可耻。

2、抓班级、学校卫生网络建设。

在原有学校卫生领导班子的基础上，要求各班组建班级清卫工作监督岗，选拔个人卫生好、卫生习惯优秀的队员担任学校卫生监督员，分区包干督促全体队员的卫生执行情况，配合学校开展卫生检查评比，爱护绿化，爱护校园整洁，以及校外学生卫生习惯的养成。

东区朗晴小学

学校卫生与健康工作总结

3、抓卫生服务质量的提高。

本学年，学校专门指定负责督促检查学校的厕所、垃圾箱及包干区卫生，及时做好信息反馈，掌握苗头性问题，及时解决。

学校食堂工作的好坏直接连系着广大师生的健康及工作学习积极性，除进一步健全炊事员的各项制度外，并对食堂的清洁工作及工作态度情况进行检查考核，使工作人员时时牢记服务师生，服务教学。

4、抓健康教育的开展。

健康教育是学校推进素质教育不可缺少的部分。本学期除要求继续做到“五个有”以外，学校还开展了防近周、爱牙日口腔卫生保健教育宣传教育活动，学校卫生室还进行了冬令、卫生教学宣传讲座，使学生对常见卫生知识的知晓率、养成率均达95%以上。

5、抓检查评比。

按班级卫生工作要求及个人卫生的基本要求，每周坚持定期不定期的检查，及时公布成绩，找出存在问题，树立先进典型，激励后进，并以此作为文明班评比中的一个基本条件，形成你追我赶的良好风气。

6、抓好学生健康监测，扎实开展学生常见病防治。

抓好学生健康监测是学校卫生工作的重要内容，学校卫生室通过定期健康体检，掌握学生的生长发育水平和健康动态，并配合市卫生防疫部门积极开展近视眼、龋齿、沙眼、肠道寄生虫、贫血、营养不良与肥胖的防治。

在全体师生的共同努力下，我校的卫生工作又上了一个台阶，走进校园你一定会感受到整洁带给你的是清爽、舒畅的心情。

学校卫生健康教育工作计划 篇6

2014年学校卫生暨健康教育工作总结

本年度我校在认真落实《学校卫生工作条例》中，严格执行课程计划，加强健康知识教育，组织学生开展多种形式的健康教育活动，强化学生的卫生意识和良好的卫生习惯，取得了可喜的成绩，特别是学校预防艾滋病健康教育工作，受到市政府防艾检查考核组高度评价，为学校、为涪城区教育系统争了光。为了便于学校对我工作的进一步了解，在这儿作一简要总结。一学期不长，我除了每天坐班，对师生的健康咨询，对学生意外的处理外，我还做了以下工作：

2014年春

1、按传染病防治工作要求，培训班主任、学生骨干，有检查有指导。

2、开展三月卫生宣传月系列活动，并上交资料、报道。

3、学生乙肝疫苗接种两次，3月、4月各一次。

4、请市中心医院专家给女教师作3.8节专题健康讲座。

5、开展专家进课堂活动，给学生讲“防近”、防蝺齿。

6、开展“养成卫生好习惯——学校健康教育计划”活动。

7、到市医院接洽、联系、组织安排教师体检工作。

8、准备均衡教育资料迎检，还有一些学校卫生工作检查。

9、每月一次健康教育广播讲座。

10、中考前心理辅导（讲座、展板）。

其他小的就不说了，与教研、教学有关的也不说，应该说，事情不少吧？

2014年秋

1、学生军训医务监护一周。

2、查验一年级各班学生预防接种证。

3、传染病预防，设计、印制新的《晨检、因病缺课记录》，培训班主任和各班班长，做好记录和传染病早报告，中途抽查数次。

4、安排学生打乙肝第三针。

5、每月一次卫生宣传与防病、心理健康讲座。

6、按上面要求清理卫生室设施设备，建分类账本。

7、准备目标考核学校卫生检查资料、迎检。

8、按学校安排9月到西科大参加禁毒教育培训，回来后做相关工作。

9、学校安排到局上做档案一周，局上抽调检查年终学校卫生暨安全工作一周。

10、组织一、二年级禁毒、“防艾”小报比赛。

11、开展12.1“防艾”宣传周活动。亮点，受市政府防艾检查考核组高度评价。

12、组织学生健康免费体检工作，免费体检费时长，要求高，前后历时几个月（两个学期），很累、很辛苦，在此不一一赘述了。

总之，今后继续努力，把学校卫生健康教育工作抓紧抓好，使学生不仅能学到知识，而且身心健康，使我校的健康教育工作及卫生管理工作再上一个新台阶。

学校卫生健康教育工作计划 篇7

1. 视力检测。

视力检测是对学生近视眼普查的一项重要手段。根据检测结果评价出学生的视力分档情况, 统计出近视发生率和新发病率。通过对学生视力检测结果的分析, 研究学生近视发生、发展趋势, 制定学生近视眼防控措施, 督促学校将学生“防近”工作纳入到学校年度计划中, 明确相关部门工作职责, 改善教学卫生条件, 为学生创建良好的学习视觉环境。

2. 龋齿和沙眼检查。

根据检查结果, 统计出患病率, 指导学生在日常生活和学习中养成勤洗手、讲卫生, 每天坚持刷牙的好习惯, 建议学校班级进行宣传评比专栏, 利用板报形式宣传, 切实提高学生的疾病预防意识。

3. 身高体重的测量。

通过测量结果, 分析、评价学生的生长发育状况及营养状况。中小学生中营养不良和营养过剩均是通过对这两项检测指标进行综合分析得出的。随着人们生活水平的不断提高和生活条件的日益改善, 学生的低体重率和营养不良率逐渐降低, 然而, 学生的超重和肥胖问题却日见突出, 严重影响了学生的身体健康, 并对学习和生活造成一定的影响。

4. 肺活量测试。

肺活量是反映学生呼吸机能水平的重要指标之一。肺活量的大小与身高、体重的关系非常密切, 通过对学生肺活量的测试, 可以计算出肺活量体重指数, 评价出学生呼吸机能水平, 从而能科学指导学生参加适当的体育活动, 增进心肺功能。

5. 学生血红蛋白的检测。

根据血红蛋白检测结果, 分析城乡男女中小学生贫血现状及其程度构成比, 调查数据表明, 我市学生贫血检出率已下降至“轻度”水平, 但问题仍普遍存在。乡村群体检出率显著高于城市, 女生高于男生;低年龄小学生是检出率最高、程度相对最严重的薄弱人群。不同地区, 不同环境, 不同的生活方式, 学生贫血的检出率存在一定差别。发病原因也很多, 定期对学生进行贫血检测, 可做到早发现早治疗。及时和学校及家长沟通, 掌握预防和治疗贫血的知识, 采取相应的治疗手段, 增大宣传教育力度, 可使学生养成良好的生活习惯, 把贫血检出率降低到最低点。

6. 心脏听诊。

据统计我国每年都有近120万新生儿有出生缺陷, 其中先天性心脏病是出生缺陷的首位疾病, 每年新增15-20万, 发病率高达0.8%。儿童青少年心脏疾病直接影响学习和生活, 有些患病学生因没有及时检查, 在家长和学校不知情的情况下参加剧烈体育活动, 对学生健康造成了极大的危害。由此可见, 每年健康体检中的心脏听诊起到了重要的筛查作用。本着对学生负责的态度, 保健所工作人员应认真做好心脏听诊筛查, 对疑似病历进行登记上报, 并采取教师、学生、家长共同应对的原则, 及早复查, 及早治疗。此外, 制定措施减少发病的几率, 可做到学生安全, 家长放心。

通过论证, 学生每年一次的健康体检有着极大的必要性, 能及时掌握学生的健康动态, 制定合理的预防和治疗方案。中小学卫生保健所为此做出了细致的工作计划及部署, 依据体检结果的统计和分析, 为学校制定出相应的措施, 督促学校加大力度改善教学环境, 增强教学卫生建设, 使学生在健康安全的环境中学习, 改变观念, 把健康的精神寓于健康的体魄之中, 进一步完善学校的健康教育工作。

摘要：健康第一的理念已形成广泛的共识, 教育、卫生及各相关部门都在为学生的身心健康、体质健康做着不懈的努力, 学生健康体检是学校卫生工作的重要组成部分。学生健康成为广大教育工作者、医务人员及社会广泛关注的问题, 每年一次健康体检, 使各种常见病得到早期发现、早期诊断、早期治疗。学生形态、机能等指标的及时评价、分析更是为行政部门提出干预措施提供了科学依据。体检工作显示极大的必要性。

关键词：学生,健康体检,卫生工作

参考文献

[1]张迎修.山东省中小学生体质指数及营养过剩情况20年变化趋势分析.中国学校卫生, 2008 (1) :31-33.

[2]常改, 王淼, 刘昊, 等.改善小学生肥胖相关危险因素的干预研究.中国健康教育, 2011 (1) :39-42.

学校卫生健康教育工作计划 篇8

关键词 中专卫校 医学生 素质教育 综合素质

中图分类号：G638 文献标识码：A

在我国目前的医疗卫生体系的工作人员中，中专卫生学校毕业的学生所占比例很大。对于专门培养医疗卫生工作者的中专卫校来说，学生的素质教育的重要性超过了职业技能教育。职业技能可以在实际工作中较短时间的培训即可获得，而学生的整体素质，比如思想政治素质、道德文化修养等素质不是在短时间内就可以获得的，所以说，中专卫校对医学学生的素质教育应从学生入学开始，切实落实到学校的每一个角落，在潜移默化中收到良好的素质教学效果。

1 中专卫校对学生进行素质教育的重要性

1.1 素质教育是社会医学模式发展的内在要求

社会和科技的进步带动了社会医疗卫生事业的进步，人们的对生活质量的要求也越来越高。传统的生物医学模式已经向“生物——心理——社会综合”医学模式转变。这种新型的医学模式要求医生和护理人员不仅要对患者进行生理上的治疗，还要重视心理治疗和人文关怀。医疗卫生服务的目的从单纯的疾病治疗发展为治疗疾病的同时尽可能减轻病人痛苦，提高患者的生活质量。医生以及护理人员不仅要单纯地治疗，还要成为观察者、倾听者和交谈者。这些改变要求现在的医学学生不仅要有过硬的医学专业知识和职业技能，更要有一定的人文知识和思想道德素质，能够从心理、社会学等方面对病人进行人文关怀，还要在这个过程中耐心、细心、诚挚地和病人沟通交流。

1.2 推行素质教育是医学专业本身的要求

医学，从根本上说，是科学和人文的同一体。医学研究的是疾病的发生、发展，解释生命体的奥秘。从这个层面来说属于自然科学。医学也是人文科学，因为医学研究是为了减轻人们的痛苦，避免人们被疾病困扰，能够健康生活。从这一层面来说，医学又是一种人文科学。医学的发展依赖于哲学、社会学、伦理学、心理学等人文社会科学的发展，医学专业的发展离不开人文教育的发展。各种人文科学为医学研究方法和医学人才的培养提供了方法，是医学发展的基础。所以医学学生必须具备一定的人文学科基础，才能更好地实施医学职业技能。对中专卫校的医学学生来说，原本自身的综合人文素质和人文学科基础就不理想，要想自己能够对医学专业相关知识和技能做到更娴熟地掌握并运用，提高自己的人文素质，加强素质教育培训就显得尤为重要。

2 中专卫校医学学生人文综合素质教育现状

我国古代存在的“重文轻理”现象使得我国的自然学科和科技远远落后于世界，因此进入现代社会，我国开始“重理轻文”。然而，由于矫枉过正，我国教育体制中“重理轻文”的思想长期存在，对学生的人文素质教育投入欠缺。在很多中专卫校中，因为是属于医学院校，所以教师队伍中大多数都是医学类的老师，人文科学老师相当缺乏，学生接受人文素质教育的机会很少。由于医学的庞大性和系统性，学生要学习的医学内容很多。很多中专卫校既要让学生掌握医学和护理的各种知识技能，又想让学生在尽量短的时间内完成学习，以面对残酷的就业压力，所以在授课安排上不再让学生系统学习文学、历史等人文学科，选修课中的人文学科课程也很少，学生在校内接触到的人文学科非常少，所以也无从提高学生的综合人文素质。目前来看，中专卫校医学学生的文化素质普遍较低，而且大部分学生还没有意识到自身文化素质不足的现实，缺乏自我提升的原动力。很多中专卫校中现行的医学教学制度中，专业成绩的好坏是对学生评价的主要标准，这使得学生只重视自己的医学专业课知识，对综合素质的提高非常轻视。

3 提高中专卫校医学学生的素质教育的途径

3.1 改变教育观念，渗透职业道德教育

中专卫校的学校领导和教育工作者要认清新形势下的医学发展对医学学生的新要求，认识到推行素质教育的重要性和紧迫性，抛弃过去“重理轻文”，重视医学专业知识，轻视学生整体素质的教学理念。在教学工作中注意职业道德教育的渗透，一名真正合格的医务工作者，要有全心全意为患者服务的思想，如果没有良好的职业道德素质和奉献精神，再好的医术也不能使其成为一名真正的医生。

正如全国劳模俞卓伟院长说的：“有德无医误患者，有医无德害患者，有德有医救患者”。所以，在学校教育中，要向学生渗透医护人员的职业道德标准，要让学生意识到医德在医术之前，只有有一颗仁心，才能使仁术得到真正实现。

3.2 强化教师的职业道德素质

教师在教学过程中表达出来的观点和平时的言行作风和教学态度对学生都会有潜移默化的影响。所以要提升学生的素质，切实推进学校素质教育，对教师道德素质和人文综合素质有更高的要求。所以，在学生面前，教师要有良好的仪表仪态，上课时精神饱满谈吐文雅，在学生面前一定要说到做到，并且在严格要求学生之前更要严格要求自己。学生对教师的模仿能力很强，这要求教师必须要有良好的道德文化修养，通过自己的言行去感染学生，让学生在潜移默化中提高自己的素质。

3.3 创建良好的校园氛围，用良好的环境提升学生的综合素质

综合素质的教育与知识技能的教育不同。学生所处的环境和氛围对学生的整体素质有无形的激励和潜移默化的影响。所以，创建具有浓厚人文气息的校园环境在学生素质教育中有不可或缺的作用。学校可以定期开展高层次高水平的文化活动，如学术讲座等活动来拓展学生的视野。鼓励学生自发创建学生社团，让学生在社团中提升自己的团队合作和相互理解的素质，并通过社团丰富的活动内容来提升自己的综合人文素质，增强校园活泼生动的人文氛围。学生在日常的学习和生活中，就会受到启发，从而激发其对医疗卫生事业的热情，为将来的工作做好充分的准备。

3.4 从实践教学中培养学生的综合素质

实践教学就是安排学生到医院参加实习，学生通过医院实习工作，可以对医院、医护人员和患者有更加具体和深刻的认识，让他们在实践中深刻体会到患者的痛苦和医护人员的责任。学生不仅可以在临床实习过程中把理论知识转化为实践经验，更对医护工作这爱岗敬业、体贴病患的精神有更深刻的体会，并从中学习，让自己在未来的工作中更有准备。

参考文献

[1] 王丕琦.浅谈中专卫校医学学生素质教育[J].教育界，2011（27）：159.

[2] 陈轶洁.浅谈中专卫校内科教学中的素质教育[J].中国科技纵横，2012（8）：98—98.

[3] 王金海，冀佳佳.当代医学学生素质教育探析[J].北方经贸，2008（3）：147—148.

学校卫生健康教育工作计划 篇9

为了全面贯彻党的教育方针，落实“学生每天体育活动一小时”和“体育与艺术2+1项目工程”，全面提高学生身体素质，发展学生的业余兴趣和爱好，完善体卫艺各方面工作，整体提高教育教学水平，现结合教育局文件精神特制定本学年学校体育、卫生、艺术教育工作计划。

一、指导思想

首先以课改精神为主线，以《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校艺术教育工作规程》为指针；以提高学生身心健康和艺术水平，培养学生的兴趣和爱好为宗旨；认真贯彻《体育与艺术“2+1项目活动”实施方案》。按“全国中小学生课外文体活动工程实施方案”的要求，深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”和“学生每天体育活动一小时”的活动，加强中小学生爱国主义、集体主义教育，使其养成科学参加身体锻炼，科学进行审美、欣赏美、参与美育活动的习惯，为孩子的终身兴趣和爱好奠定基础，全面提高我总校各中小学校的体育、卫生、艺术教育工作水平。

二、具体工作

落实课程计划，切实加强各中小学的体育、卫生、艺术、国防教育工作，树立“健康第一”的思想，使学生在积极的参与过程中掌握基本的运动技能，培养坚持锻炼身体的良好习惯、竞争意识、合作精神和坚强毅力；通过艺术教育，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创

造美的能力，挖掘艺术潜能，培养特长，为学生的终身兴趣和爱好打好基础；通过健康教育普及心理卫生知识，提高学生心理素质，预防心理疾病，增强学生现代健康观念，提高学生身心健康水平；通过系统的、规范的体育运动技术和艺术教育基本理论知识，培养学生良好的运动技能与审美能力。

（一）努力改善条件，提高教育教学水平。

1、要切实加强体育、卫生、艺术类课程的教育教学工作。要保证体育与艺术教学课的课时，体育与健康课七至九年级每周安排三课时，艺术课每周安排4课时。教师要认真剖析新教材，按教案设计认真组织教学，并对教法进行总结和评述。教案设计本着低年级充分培养学生的各科兴趣和爱好，高年级逐步学习巩固基本技能，使学生在参与活动中领悟专业基本知识和基本技能；紧紧围绕“学校体育、艺术2+1项目”实施方案，设计多变的课堂组织形式，充分运用好各学段之间的联系，培养和保持学生的兴趣，使学生乐于参与本学科活动。

2、抓训练、搞竞赛。要积极成立课外体育训练队和艺术兴趣小组，学校保证每学科有两个兴趣小组以上（体育要以篮球、田径两项为基础，并将乒乓球运动设为长期活动项目）。学生的业余训练要以基本技能的储备为主，循序渐进。同时还要加强各学科初三特长生的培养，在上学期末的基础上再创新高。三学生身体素质的训练工作，把初升高学生的体育考试重视起来，为学生的升学打下良好的基础。

3、开展丰富多彩的课外体育活动和科技文体活动。各校要充分发挥和利用好课外及课间十分钟的活动时间，要创造条件、创新形式，有

组织、有计划地开展丰富多彩的课外体育活动（每周90分钟）和课余文体活动（每周45分钟）既要保证时间，又要提高活动质量。充分发挥学生集体的智慧把课间活动有序的开展起来，让校园活动丰富起来，欢乐起来。全面落实我总校关于实施“全国中小学生课外文体活动工程”的实施方案，“学校体育、艺术2+1项目”实施方案，“全国第一套中小学校园集体舞”，确保“学生每天体育活动一小时”的落实，面向全体师生开展经常性的小型体、艺竞赛活动，每年开展的小型体育竞赛活动不少于8次，艺术类竞赛活动不少于5次，且每年举办一届运动会，一届艺术节，给每个学生搭建培养、训练、展示的平台。

4、保证早操、间操课、眼保健操的时间和质量。每天要坚持上早操，时间 不少于20分钟；每天要坚持 上、下午各做一次眼保健操；间操课各校要形成制度，切实提高“三操”的水平，把间操课重新抓起来（中学40分钟，小学35分钟）。间操课要以“齐”为重点，活动要以“新”为突破口，全校师生齐动员，严格把好质量关，建议各校教师积极参与学生各项活动，同操同舞。

5、按上级要求推进特色学校建设，根据本校实际，尝试培养自己的体育与艺术特色项目，使之传承下来发展为传统项目，创建特色学校（如篮球、排球、足球、乒乓球、武术、跳绳、键子、田径、艺术等），形成一批体育、艺术特色学校、特色班级和有特长的中小学。

6、上好健康教育课，普及生理卫生、心理卫生、疾病预防等知识。按要求认真做好中小学生常规体检工作。各校要制定科学规范的学生在校作息制度，严格 按照规定的课程计划，安排 每周课程和作息时

间，依据学生学习和生活规律，按照动静结合、视近与视远交替的原则安排每天课程与活动，保证学生的睡眠时间达到9小时，严格 限制课外作业量。根据季节和实际情况及时制定各类心理疾病、传染病的预防措施及制度。搞好监测，加强学校开展的各项活动的卫生监督、检查和学生食堂管理工作，杜绝食物中毒事件的发生，保障广大师生的健康成长，积极组织食堂从业人员参加市教育局的培训班。制定各类活动应急预案，确保师生的健康和安全。做好学生体质健康测试、检查和评估工作，通过《学生体质健康卡》和《学生体质健康报告书》对学生进行健康跟踪检查。

（二）加强教学研究，提高课堂教学质量。

音、体、美、卫教学研究是我总校教研工作的薄弱环节。我们的许多教师只注重教学实践，却忽略了经验交流与积累，导致许多良好的时机于我们的实力擦身而过，失去了我们充分展示自我的门路。因此广大教师尤其是青年教师要充分发挥课堂教学主渠道作用，搞好音体美卫各学科的教学研究工作。

体育卫生艺术组

学校卫生健康教育工作计划 篇10

工作报告

XX中心学校有19所小学和一所初级中学，小学共有104个教学班，在校学生4486人，现有教职工187人；普通中学有19个教学班，在校学生1030人，在校教职工81人。我校在各级教育行政部门的领导下，在教育局的具体指导下，我校认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发［2007］7号)、《学校艺术教育工作规程》、《学校体育工作条例》精神，结合学校开展体育、卫生、艺术工作的要求，有组织、有计划地开展教育教学、科研活动。学校坚持“健康第一”、“以人为本”的理念，遵循学生身心发展规律，调动学生参与体育卫生艺术教学的积极性，让学生体验合作学习的快乐。根据安徽省教育厅《关于开展中小学校体育卫生与艺术教育基本情况调查的通知》精神，我校积极组织自查自纠，现将自查情况汇报如下： 体育卫生工作

一、组织领导

学校高度重视体育卫生工作，牢固树立“健康第一”的指导思想，把加强学生体育卫生工作和学生体质健康状况纳入学校重要议事日程，成立了以中心校校长为组长，以中心校副校长、分管校长为副组长，以体育、卫生保健教师为成员的体育卫生指导小组，并定期召开会议，研究部署学校的各项体育卫生工作；教导处、总务处每学年都结合学校实际制定学校体育卫生工作计划，明确当年的工作任务、工作重点和工作思路，并付诸实施，年底及时进行总结。

二、教育管理

1、学校认真执行国家课程标准，开足开全体育课，做到了小学一二年级每周每班四节体育课，三至九年级每周每班三节体育课，并保质保量地上好课。

2、各校每天保证学生开展一小时体育课外活动，在没有体育课的当天，学校下午一节课后组织学生进行一小时集体体育锻炼，做到了有计划，有落实。

3、学校制定了大课间体育活动制度，每天上午安排30分钟的大课间体育活动，组织学生做小学生广播体操、韵律操、自编哑铃操，进行踢毽子、跳绳等活动。

4、为不断提高学生体质，丰富我校体育活动内容，学校每年进行一次队列队形及广播操比赛，每年春季（4月）举行全校田径运动会，每年冬季举行“阳光体育” 活动月暨跳绳、踢毽子比赛，并已形成制度；各班充分利用每天下午的集体锻炼时间，举行丰富多彩的体育活动。

5、学校认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，建立健全了较完善的学校卫生工作制度，并落实到各个环节，学校卫生状况良好；积极开展常见病、传染病防治和食物中毒、饮用水污染事故的预防工作。

6、学校十分注重对学生进行健康教育，成立了健康教育领导小组，教导处每学年都制定较为完善的健康教育计划，按国家课程规定开设学生健康教育（每周一节），由体育教师任课，通过学习，培养了学生良好的卫生习惯；各校还建立了留守儿童活动室、心理咨询室，由专业咨询师有针对性地开展学生健康咨询和心理健康教育咨询活动。

7、学校十分注重学生科学用眼及保健教育，教育学生掌握科学用眼的知识和方法，注重纠正不正确的阅读、写字姿势，控制近距离用眼时间；坚持每天上午组织学生做眼保健操，中学每年两次组织学生进行视力测试，并积极进行有效干预，努力降低了学生的近视率，基本控制在20％以内。

三、条件保障

1、学校基本按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》配备了体育教师，现有专职体育教师9人。

2、学校积极组织体育教师和卫生保健人员进行岗位培训和专业培训，除参加学校组织的全员培训外，还选派体育教师参加省市级体卫艺组织的健美操、广播体操、集体舞等培训，组织卫生保健人员接受学校专业卫生知识和急救技能培训，并取得相应的合格证书，及大地提高了体育教师的业务素质和卫生保健人员的专业知识技能。艺术教育工作

一、指导思想

学校高度重视艺术教育工作，始终把艺术教育工作纳入到学校整体计划工作之中，成立了以中心校校长为组长，以中心校副校长、分管校长为副组长，以音乐、美术教师为成员的艺术教育指导小组，由音乐和美术教研组具体实施艺术教育工作。

学校主要领导积极学习国家艺术教育工作政策和法规。学校每学年的工作计划和年终工作总结中，都把艺术教育工作的内容作为重要的一项。学校还有专项的艺术教育工作计划和工作总结，从而为这项工作的顺利开展奠定了坚实的基础，提供了可靠的保障。

二、课程设置和课堂教学

1、各校严格执行课程计划，大部分学校按要求开齐开足音乐、美术课，开课率达到100%，音乐、美术每周2节；我们在教材选择上，严格按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学。

2、每学期开学初，艺术教师根据教材和学校实际，制定出切实可行的教学计划和目标，并在全年的教育教学中予以落实；每位艺术教师均做到了精心备课、认真上课。在课堂教学中，坚持面向全体学生，用各种方法激发学生的学习兴趣，学生能主动参与，成为学习的主体，获得生动的审美体验，较好的实现了课程标准规定的教育目标。全体学生在知识与技能、情感态度与价值观等方面有所发展。

三、课外校外艺术教育活动

学校突出育人宗旨，面向全体学生，开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合“十一”国庆节、“五一”劳动节等重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育，极大地激发了艺术教师培养学生的积极性和学生学习艺术的积极性，学校每位学生的艺术特长得到了极大的提高。

四、艺术教师队伍

1、学校艺术教育师资雄厚，XX中学现有专职艺术教师5人，其中本科学历3人，专科学历2人，中学高级教师1人，市级优质课一等奖2人，多人获省市级论文比赛一二等奖。

2、每位艺术教师都有较强的事业心，能做到爱岗敬业，教学态度认真，有先进的教育教学理念，有较强的团队合作精神和组织、辅导艺术活动的能力，多人次获县级级优秀辅导教师奖。

3、学校积极组织艺术教师参加校内外业务进修和培训活动，除此之外每位艺术老师还积极参与教育主管部门承办的音乐、美术教学能手、优质课评选和中小学音乐、美术教师基本功大赛等活动，在活动中促提高。

4、艺术教师积极参与教育科学研究，学校定期举行音、美学科研讨课活动，老师们轮流上汇报课，课后及时对研讨课进行了评课、反思、总结，促进了教师教学水平；艺术教师全员参与学校《建设幸福课堂》的课题实验工作，积极撰写教科研论文。

五、组织管理与保障机制

1、学校由分管校长负责艺术教育工作，建立了艺术教育工作议事制度，艺术教育列入了学校长期发展规划和学校工作评估体系，艺术教育在学校工作计划中占有重要比例。

2、学校建立了各学科教研活动制度，小学每周三下午、中学每周二下午，以教研组为单位进行教研活动，做到了定时间、定地点、有内容、有记录，形成了艺术教育科研和教改的良好风气。

3、学校由教导处、少先队负责指导全校艺术教育活动，积极组织全校学生开展丰富多彩的艺术活动，参加的校内外艺术比赛和活动均形成简报，上报体卫艺办公室和教育主管部门。

4、学校配备了一定数量的艺术教育专用教室和教学器材、设备，能基本保证艺术教育教学和活动要求。

5、学校艺术教育档案齐全，由专人管理；学校根据课堂教学和课外艺术活动的需要，为艺术教师提供了比较充足的艺术图书资料和音像资料。

6、学校公用经费中有艺术教育专项经费，保证了学校艺术教育活动的有效开展。存在问题

1、大部分学校体育器材不达标，没有合格的体育场馆。

2、各校均无校医、卫生室、医疗设备，不能对学生进行常规体检。

学校卫生健康教育工作计划 篇11

摘要：目的：了解中 等卫生职业学校学生的心理健康状况，探求提高其人文心理素质的最佳路径。方法：按分层整群抽样原则，采用一般人口学情况问卷、症状自评量表、艾森克人格问卷、特质应对方式问卷等进行调查。运用SPSS13.0统计软件对资料进行统计分析。结果：中职生的心理健康问题检出率：二年级为42.11%；一年级为30.83%，比较差异具有统计学意义（P<0.05）；强迫症状、人际关系敏感、忧郁、恐怖、偏执5个因子检出率较高，其中强迫症状、人际关系敏感、恐怖经比较有极显著性差异；二年级强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性、其他评分均高于一年级，比较差异具有统计学意义（P<0.05），两年级躯体化评分比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论：对中职生进行人文关怀和心理健康教育是非常必要的。

关键词：中等卫生职业学校 学生 心理健康 对策

随着社会的发展，市场经济的改变，人们的竞争也越来越激烈，就业形势也更加严峻。对求职者也提出了新的要求，需要具备全面素质才能立足于社会。因此，对学生的要求除了具备艰苦奋斗、积极乐观的精神外，还应该具备奋发图强的态度，对学生的心理素质也提出了新的发展。因此，了解中等职业学生的心理情况具有重要意义。本研究旨在分析中等卫生职业学校学生的心理健康状况，探求提高其人文心理素质的最佳路径。

一、资料与方法

1.一般资料

按分层整群抽样原则，选取山东省6所中等卫生职业学校（烟台市2所、青岛市2所、威海市1所、临沂市1所）护理专业一年级（190例）、二年级（120例）学生310例为研究对象，男性241例，女性69例，年龄介于15～18岁，平均年龄为（16.5±1.5）岁，来自城镇者178例，农村者132例。

2.方法

采用一般人口学情况问卷、症状自评量表、艾森克人格问卷、特质应对方式问卷等进行调查，共测验九个因子，这九个因子分别为：躯体化：反应身体不适感，有胃肠道、心血管、肌肉酸痛、呼吸系统及焦虑等；强迫症状：指具有明知事情没必要，但是没法摆脱的冲动、思想和行为；人际关系敏感：在和别人相处时存在自卑感和不自在感；抑郁：对生活缺乏兴趣，无活动愿望，丧失活动能力，多具有自杀和死亡倾向；焦虑：神经紧张、敏感，由此产生游离不定的恐慌和焦虑，敌对：争论、厌烦、摔物、斗争和不可抑制冲动爆发等；恐惧：对出门旅游、空旷场地、公共场所、人群或交通工具等产生恐惧；偏执：主要包括敌对、投射性思维、猜疑、妄想、被动体验、敌对和夸大；精神病性：幻听、被控制感、思维混乱等精神分裂症状；其他：包括睡眠、饮食等情况。每项均分为5个评分等级，1分表示无，2分表示轻度，3分表示中度，4分表示重度，5分表示极重度。

3.统计学方法

应用SPSS13.0软件统计，其中计量资料用（ ±S）表示，应用t检验，计数资料应用（X2检验，以P<0.05表示有统计学意义。

二、结果

1.心理健康情况

中职生的心理健康问题检出率：二年级为42.11%（80/190）；一年级为30.83%（37/120），比较差异具有统计学意义（P<0.05），强迫症状、人际关系敏感、忧郁、恐怖、偏执5个因子检出率较高，其中强迫症状、人际关系敏感、恐怖经比较有极显著性差异。

2.两个年级比较

二年级强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性、其他评分均高于一年级，比较差异具有统计学意义（P<0.05），两年级躯体化评分比较差异无统计学意义（P>0.05）（见表1）。

三、讨论

中等卫生职业学校是培养卫生职业技术人才的重要场所，对未来卫生工作领域具有一定影响，且随着社会的迅速发展，人们对技术人才要求不仅表现在技术水平上，还要求人才德、智、体等全面发展，心理健康情况也是重要方面。本研究对莱阳卫生学校护理专业一、二年级学生进行调查，研究显示，二年级为42.11%；一年级为30.83%，与国内其他研究结果具有相似性，说明中等卫生职业学校学生心理不健康行为比较普遍，且研究发现，强迫症状、人际关系敏感、忧郁、恐怖、偏执5个因子检出率较高，说明中等卫生职业学校学生心理不健康多集中在强迫症状、人际关系敏感、忧郁、恐怖、偏执等方面，分析其原因为：中等卫生职业学校学生多年龄介于16～19岁，刚好处于青春期，心理发展比较迅速，也是比较危险时期，且中职生多被家长、老师看做差生，因此较容易在心理上发生变化；其次，学校和家长也存在较大责任，对中等卫生职业学校学生心理问题不够重视，当学生出现心理问题时因不能及时被疏导而加重。

本研究还对两个年级心理健康状况进行分开比较，通过比较发现，除躯体化评分以为二年级其他评分均显著高于一年级，说明随着年级的增长，学生心理健康状况越差，分析其原因为：中等卫生职业学生处于人生关键时期，且学生心理处于脆弱时期，当刚入学时出现心理问题时，但是学校和家长未予重视，当进入二年级时，会出现更严重心理健康问题，因此二年级心理健康状况差于一年级。对此提出以下几点意见：

（1）引导学生树立正确的价值观。人生观和价值观对人具有较大影响，中等卫生职业学校学生人生观和价值观处于形成关键时期，在各种观点冲击状态下，需要正确引导学生树立正确人生观和价值观，从课堂、课外活动等帮助学生建立正确价值观。

（2）培养良好情绪。无论是课堂还是课下均创造良好的氛围，引导学生向好的方面发展，多开展有意义的活动，鼓励学生积极参加各项活动，丰富学生生活，防止因寂寞、空虚等产生不良情绪。

（3）引导学生认识自我。恰当地自我评价可以明白自己的优点和缺点，进而明确自己应该努力的方向，在日常学习中，多引导学生自我评价，提高学生自我评价能力，同时学生容易因自我评价错误出现心理落差，要求老师帮助学生进行自我评价，提高学生自我评价的能力；

（4）提高人际交往能力。人际交往是工作、学习的基础，良好的人际交往关系可以塑造愉快的学习环境，促进学生身心健康，引导学生如何正确进行人际交往，提高人际交往能力，传授学生人际交往能力，比如开展礼仪课、专题讲座等。

（5）就业心理教育。帮助学生正确认识自我，制定合理的职业规划，向学生讲述不同职业对求职者的要求，帮助学生进行正确职业定位，求职过程中要树立正确的就业观，脚踏实地、勤勤恳恳。

综上所述，中等卫生职业学校学生心理健康状况较差，心理健康问题检出率较高，且高年级较低年级差，应引起充分重视。

参考文献：

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