对景观设计的认识和理解

对景观设计的认识和理解（共15篇）

对景观设计的认识和理解 篇1

对教学设计的认识和理解

(2011-05-18 17:20:47)转载▼ 标签：

杂谈

本节课的内容 给我印象最深刻且令我最感兴趣的就是教学设计的这块内容了，因为之前经历的“教学技能培训，测试”都离不开教学设计。教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。本节课上老师向我们传授了三种形式的教学设计：以“教”为主的教学设计；以“学”为主的教学设计；“学教并重”的教学设计。在此，我简单谈一下这三种教学设计的优缺点和我对教学设计的一些体会。。

一、以“教”为主的教学设计

它的主要理论依据是奥苏贝尔的“学与教”的理论。它的设计思想是以教师为中心。设计原则是：强调以教师为主。研究的主要内容是：帮助教师把课备好、教好。优点：

1、有利于教师主导地位的发挥；

2、有利于教师对整个教学过程的监控；

3、有利于系统科学知识的传授；

4、有利于教师教学目标的完成；

5、有利于学生基础知识的掌握。

缺点：

1、重教轻学，忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对教材、对权威的迷信，使学生缺乏发散思维、批判思维的创建。

二、以“学”为主的教学设计

这种设计模式的理论基础是建构主义。其设计原则是：强调以学生为主；其设计思想倾向于以学生为中心，特别强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，容易培养学习者的创新精神和能力、缺点：它往往忽略教学目标的分析，忽视教师的主导地位。

三、“学教并重”的教学设计

这种教学设计模式是介于以教为主和以学为主之间，吸收其长处，避免其短处。其总体思想是教师通过教学意图和策略影响学生，把学生置于主体地位并提供主体地位的天地，使学生成为学习的行动者。

优点：既充分体现教师的主导地位，有充分体现学生的创新能力，不仅对学生的知识技能和创新能力的培养有利，对学生健康情感和价值观的培养也有利。缺点：对教学环境要求较高，它需要教师周密策划，否则可能顾此失彼。这三种形式的教学设计，各有自身的优缺点，但是我觉得第三种教学设计模式更能适应时代的潮流，不仅能充分发挥教师的主导作用，也更能体现学生的主体地位，在教学中实现了双赢的效果。

可是如何在实践中实现双赢呢？经历了备课、上课的过程，我能深刻体会到教学设计的重要性，教学设计是教师在上课前对教学内容的一个计划，这个计划是老师上课的思路和过程，所以一个好的教学设计是一堂好课的规划。进行教学设计时，要用多种形式和丰富的内容抓住学生的兴趣，带领学生走进课堂，深入浅出的引领学生走进知识的殿堂。相信在将来的教学工作中，我会有更深刻体会和理解。。

对景观设计的认识和理解 篇2

关键词：现代广告学,理解,认识

现代广告学是现代广告学科体系的核心和基础,它是对现代广告理论、方法的研究及其应用进行深入探讨的一门学科。对于现代广告学的学科分类学术界一直有不同的意见,有的将其划分在新闻学领域,有的则认为他们属于经济学范畴。笔者认为,无论是现代广告学的内容还是它所承担的责任都是在商品经济条件下,专门对广告这一独立的商业行为进行深入研究的一门学科,商业性是广告学科的主要特征,因此从这方面看我们还是应当将其划分在经济学领域。

一、现代广告学的学科归属问题

现代广告学最先产生于新闻学,随着商业社会的不断发展和商业经济的持续繁荣,这门学科逐渐从新闻学领域分离出来,独立性越来越强。在我国最早研究广告学的学者早先都是从事新闻学理论研究的,如徐宝璜、戈公振等著名学者都是在新闻学领域小有名气的。原国家教委编制的普通高校专业目录中广告学就被划分在文学的新闻学类。这种划分方式从广告学与新闻学的渊源来看是带有一定的合理性的。但是,随着市场经济的不断发展,这种划分也日渐暴露出一定的局限性,主要表现在以下几个方面:

(一)这种划分使得广告学与市场营销学的天然联系被割裂

在市场经济条件下,广告归根结底是为市场营销服务的。随着当下社会生产力的不断提升,我们已经进入一个产能过剩的时代,企业所生产的产品或提供的各种服务都面临无数的竞争者。因此企业要向增加自己的知名度和产品的销量必须走品牌化战略。实施这一战略的主要手段就是市场营销,而市场营销又离不开各种形式的广告。通过广告的作用强化自己的产品在消费者心中的印象[1]。因此广告活动在推销产品和扩大营业额方面就承担起了更加重要的职责。总而言之,广告与市场营销是始终捆绑在一起的,因此简单的将广告学划分在新闻学领域是与广告的市场营销功能相矛盾的。

(二)广告与市场之间存在的紧密联系也与单纯的新闻理论学科存在很大差距

在广告实践活动中市场因素是一个最大的影响因素,精准的广告投放和广告力度的大制作对于提升广告的效果发挥着十分重要的作用。但是,一旦广告与市场之间的结合出现错位那在高水平的广告活动也不会去的良好的效果,甚至会对企业造成重大损失,导致企业因此陷入困境。广告不从市场出发,仅仅凭借对理论的认知是难以成功的。因此在学科划分的过程中不能仅从理论渊源来对广告学进行归类。毕竟广告是在商业社会中的实用需求的推动下发展起来的。例如曾经家喻户晓的秦池酒业便十分重视广告在整个企业战略中的作用,不惜花费上亿元的贷款在央视集中投放广告。但是这种其自身的销售渠道并未完全成熟,结果造成人们虽然知道这种酒,但是在销售终端却很少见到。最终该集团因巨额债务到期无法偿还而终成昙花一现。这种广告与市场之间的错位就是对广告学的划分的一个典型参考案例。

(三)广告人才培养中的实践性教育不足

在高校教育中广告学专业学科属于新闻学范畴,学生在毕业是领到的是文学学士学位,而不是经济学学士。这种分类存在方向性的偏差,学位是对人才发展方向的定位,会对人才今后的就业和职业生涯发展产生潜移默化的影响。文学学士和经济学学士在课程内容和教育方式上存在很大差别,因此以文学思维对学生进行培养教育,他们也难以适应未来的市场经济环境。而广告人才又必须具备一定的经济学科的底蕴,这样他们在工作中才能更好的结合市场和企业生产完善自己的工作。才能使广告更加利于产品的营销和价值的实现。因此当下这种广告学的划分对于人才的培养将会产生很大的不利影响。

二、关于现代广告学的性质和原则

在对现代广告学的认识和理解中应当首先确定其性质,这对于现代广告学的理论研究和实践探索都具有指导作用。事物的性质就是这一事物区别于他事物的根本属性。从矛盾分析法来看,事物都包含普遍性和特殊性,现代广告学作为一门理论学科他也具有和其他理论学科共同的特点,例如系统性、理论性、逻辑性等方面都是一致的。但是广告学还存在与其他学科的不同之处那就是广告学是为企业推销产品的服务的,他的构成和功能与其他学科存在质的差别。同时在事物内部又包含主要矛盾和次要矛盾两个方面,其中主要矛盾是决定事物性质的根本内容。在广告运作过程中,也包含各种矛盾,例如传播媒体、广告创意、广告制作等这些方面都是构成广告这一体系的内部元素,这些环节的工作都对整个广告产生着不同程度的影响[3]。但是广告活动中的主要矛盾还是广告主体与广告客体之间的矛盾[2]。如果仅有广告主体而没有广告客体则不会产生广告活动,只有生产没有需求那终将也会造成广告主体的倒闭。相反如果仅有广告客体,而没有广告主体的参与更不会有广告活动的开展。

事物的质是事物自身所具有的客观的内在规定性。也是上文所说的事物的特殊性,这是应先和决定这一事物与其他事物的区别的根本原因。广告学和其他事物一样,其内质也包含多个方面,它广泛涉及传播学、新闻学、市场学、经济学、美学等学科。对这些学科的整合和充分利用也是决定广告学高度的重要影响因素。广告的运作中都较为合理和科学的整合了广告的作用,而且在这些方面我们还应当更加重视这些边缘学科的内在联系,只有将其自然的整合在一起才能突出广告学的现代性。从信息传播的角度看,广告学同样具有一定的传播学特征,他需要将产品或者服务进行广而告之的大众宣传才能起到更加突出的作用。从实现形式看它又包括广告设计、制作的表现手法,这些手法的运用能起到增强广告作品表现力和渲染力的良好效果,因此,在商业经济繁荣兴旺的今天我们应当更加重视对广告学性质的研究。

参考文献

[1]杨少斌.广告创作中的商用价值与审美情趣[J].当代经济,2011(08).

[2]赖慧蓉.广告中的视觉符号与视觉传播[J].武汉科技学院学报,2012(06).

对夫妻共同财产制的理解和认识 篇3

关键词：夫妻；共同财产；继承

一、夫妻共同财产制概述

所谓夫妻财产制，是规定夫妻财产关系的法律制度，包括夫妻婚前财产和婚后所得财产的归属、管理、使用、收益和处分，以及家庭生活费用的负担，夫妻债务的清偿，婚姻终止时夫妻财产的清算和分割等内容，其核心是夫妻婚前财产和婚后所得财产的所有权归属问题。法律设立夫妻财产制，调整夫妻财产关系，对保护夫妻的合法权利和财产利益，维护平等、和睦的家庭关系，并保障夫妻与第三人交易安全，具有重要意义。现代各国有关婚姻家庭的法律均对夫妻财产制度作出了规定。

共同财产制有利于保障夫妻中经济能力较弱一方的权益，有利于实现真正的夫妻地位平等。同时保持法律的连续性，可以避免对婚姻家庭生活和社会生活产生剧烈的震荡。这也符合我国文化传统和当前绝大多数人对夫妻财产制的要求。共同财产制虽然在尊重个人意愿、保护个人权利上显得不足，但更符合夫妻作为生活共同体的要求，有利于维系更加平等、和睦的家庭关系。

我国的夫妻共同财产制采用的是婚后所得共同制，即在婚姻关系存续期间，除个人特有财产和夫妻另有约定外，夫妻双方或一方所得的财产，均归夫妻共同所有，夫妻双方享有平等的财产所有权的制度。夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产，如工资和奖金、从事生产、经营的收益等，归夫妻共同所有。这一规定表明，这里的共同所有指的是共同共有，不是按份共有。

二、我国的夫妻共同财产的特征

1.夫妻共同财产的主体，是具有婚姻关系的夫妻，未形成婚姻关系的男女两性，如未婚同居、婚外同居等，以及无效或被撤销婚姻的男女双方，不能成为夫妻共同财产的主体。2.夫妻共同财产，是在婚姻关系存续期间取得的财产，婚前财产不属于夫妻共同财产。婚姻关系存续期间，自合法婚姻缔结之日起，至夫妻一方死亡或离婚生效之日止。3.夫妻共同财产的来源，为夫妻双方或一方所得的财产，既包括夫妻通过劳动所得的财产，也包括其他非劳动所得的合法财产，当然，法律直接规定为个人特有财产的和夫妻约定为个人财产的除外。这里讲的“所得”，是指对财产权利的取得，而不要求对财产实际占有，如果一方在婚前获得某项财产如稿费，但并未实际取得，而是在婚后出版社才支付稿费，此时这笔稿费不属于夫妻共同财产。同理，如果在婚后出版社答应支付一笔稿费，但直到婚姻关系终止前也没有得到这笔稿费，那么这笔稿费也属于夫妻共同财产。4.夫妻对共同财产享有平等的所有权，双方享有同等的权利，承担同等的义务。夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。特别是夫妻一方对共同财产的处分，除另有约定外，应当取得对方的同意。5.不能证明属于夫妻一方的财产，推定为夫妻共同财产。对个人财产还是夫妻共同财产难以确定的，主张权利的一方有责任举证。当事人举不出有力证据，人民法院又无法查实的，按夫妻共同财产处理。6.分割夫妻共同财产，原则上应当均等分割。根据生产、生活的实际需要、财产的来源等情況，由双方协议处理，协议不成时，由人民法院根据财产的具体情况，照顾子女和女方权益的原则判决。7.夫妻一方死亡，如果分割遗产，应当先将夫妻共同财产的一半分归另一方所有，其余的财产为死者遗产，按照继承法处理。

三、夫妻共同财产的范围

1.工资、奖金。这里的“工资、奖金”应作广义的理解，泛指工资性收入，目前我国职工的基本工资只是个人收入的一部分，在基本工资之外，还有各种形式的补贴、奖金、福利等，甚至还存在着一定范围的实物分配，这些共同构成了职工的个人收入，当然，在一些现代企业或外资企业中，也存在着一定比例的高工资、高收入，甚至年薪、股份期权等，这些收入都属于工资性收入，属于夫妻共同财产的范围。2.生产、经营的收益。 “生产、经营收益”，既包括农民的生产劳动收入，也包括工业、服务业、信息业等行业的生产、经营收益。3.知识产权的收益。知识产权是一种智力成果权，它既是一种财产权，也是一种人身权，具有很强的人身性，与人身不可分离，婚后一方取得的知识产权权利本身归一方专有，权利也仅归权利人行使，作者的配偶无权在其著作中署名，也不能决定作品是否发表。但是，由知识产权取得的经济利益，则属于夫妻共同财产，如因发表作品取得的稿费，因转让专利获得的转让费等，归夫妻共同所有。4.因继承或赠与所得的财产，但遗嘱或赠与合同中确定只归夫或妻一方的财产除外。在遗嘱继承中，可以将遗嘱人交由夫妻一方继承的遗产视为留给整个家庭的财产，如果遗嘱人的本意是只给夫妻一方，不允许其配偶分享，则可以在遗嘱中指明，确定该财产只归一方所有，该遗产就不是夫妻共同财产而是一方的特有财产了，这样，也就体现遗嘱人的意愿了。关于赠与的财产，与此同理，可以将赠与夫妻一方的财产视为赠与整个家庭的财产，归夫妻共同所有。 5.其他应当归共同所有的财产。这项规定属于概括性规定。

四、夫妻共同所有财产的平等处理权

夫妻共同财产的性质是共同共有，不是按份共有，因此夫妻对全部共同财产，应当不分份额地享有同等的权利，承担同等的义务。不能根据夫妻双方经济收入的多少来确定其享有共同财产所有权的多少。夫妻双方对共同财产享有平等的占有、使用、收益和处分的权利。夫妻一方对共同财产的使用、处分，除另有约定外，应当在取得对方的同意之后进行。尤其是重大财产问题，未经对方同意，任何一方不得擅自处分。夫妻一方在处分共同财产时，另一方明知其行为而不作否认表示的，视为同意，事后不得以自己未参加处分为由否认处分的法律效力。夫妻一方未经对方同意擅自处分共同财产的，对方有权请求宣告该处分行为无效，但不得对抗善意第三人，即如果第三人不知道也无从知道夫妻一方的行为属于擅自处分行为的，该处分行为有效，以保护第三人的利益，维护交易安全，因为在多数情况下，由于夫妻在日常生活中互有代理权，第三人很难知道夫妻一方的行为是否经过对方同意，也不必知道。此时，一方因擅自处分行为给配偶造成损失的，应当予以赔偿。因一方擅自处分行为所负的债务，应由该方以个人财产清偿。一方未经对方同意，擅自资助与其没有扶养义务的亲朋所负的债务；或一方未经对方同意，独自筹资从事经营活动，其收入确未用于共同生活所负的债务，不能认定为夫妻共同债务，应由一方以个人财产清偿。

参考文献：

[1]裴桦.论夫妻共同财产管理权[J].河北法学，2008（04）.

[2]周玉辉.新时代婚姻中的夫妻共同财产——新婚姻法司法解释三显著变化之我见[J].安徽警官职业学院学报，2011（05）.

我对安全的理解和认识 篇4

激情六月、阳光灿烂，一片繁荣景象。很荣幸我能有这样的机会参加今天的“我说安全”演讲会。全国上下都在轰轰烈烈开展“安全生产月”活动，作为一名年轻职工，我也班门弄斧的在各位师傅面前谈谈我对安全的理解和认识。

安全是什么？安全是一种责任。作为一名机车乘务员，千百名旅客和国家上千万财产的安全交给了我们,我们只有凭借我们的业务技术和强烈的事业心、责任心，还有一丝不苟的工作态度，把旅客安全、正点运送到目的地，才算一名合格的机车司机。“安全责任重于泰山”，可见安全生产有多么重要。什么为责任？责任就是分内应做的事。我们机车乘务员分内应做的就是干好本职工作，安安全全的完成运输任务。工作性质要求我们不是轰轰烈烈的去大干事业，我们只要安安全全、平平稳稳的跑好每一趟车，这样就是一个好机车司机。有的人说得一句话很刺耳，但是很实在：“保证不了安全的司机是无能的司机！”确实，我们可以不谈平稳、不谈正点，连最起码的安全都保证不了，我们的火车谁还敢坐？所以，安全是我们的责任，保证安全是我们每个火车司机义不容辞的责任。

对“中国梦”内涵的认识和理解 篇5

身为一名新时代大学生，身为国家的栋梁之才，我们必须加强自身的修养，勤学习，铸信仰，将国家的需要作为自己的目标，将中国梦作为我的梦，以实现中华民族伟大复兴为己任，在信仰的带领下，以更坚强勇敢的姿态迎接成长。

2012年11月29日，中共中央总书记习近平带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”展览现场。习近平定义“中国梦”－－实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。

“中国梦”的本质内涵就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。社会发展归根结底是要实现人的全面发展，现代化最终要实现的是人的现代化。这从理论上解释了为何“中国梦归根到底是人民的梦”。万众一心、众志成城，为实现华夏民族伟大复兴需要“中国梦”。中华民族伟大复兴是全体中国人民的共同目标，也是每一个人心中的愿望和梦想。“中国梦”能够凝聚全国人民共同为这一目标共同奋斗。所以实现中国梦事关全党上下，全国各族人民的切实利益，作为国家的主人，我们应该为实现这一宏伟目标而奋斗！

“中国梦”也呈现出这个阶段的诸多重要时代特征。一是综合国力进一步跃升的“实力特征”。“中国梦”的第一要义，就是实现综合国力进一步跃升。经济持续健康发展，人民民主不断扩大，文化软实力显著增强。这构成了现阶段“中国梦”的基本图景。二是社会和谐进一步提升的“幸福特征”。党领导全国各族人民共圆“中国梦”的根本目的，就是要实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，进而提升全社会的幸福指数。三是中华文明在复兴中进一步演进的“文明特征”。中华文明是世界上唯一几千年不断延续、传承至今的文明，但要体现现代文明色彩，就必须超越数千年来创造的农耕文明形态。四是促进人全面发展的“价值特征”。“中国梦”具有多个维度，而其价值维度就是要实现人的全面发展。党的十八大明确把“促进人的全面发展”纳入中国特色社会主义道路的内涵之中，这标志着中国特色社会主义把实现人的自由全面发展作为终极价值追求，必将极大提升“中国梦”的吸引力、凝聚力和感召力。

“中国梦”的主要动力有三大来源：第一，追求经济腾飞，生活改善，物质进步，环境提升；第二，追求公平正义，民主法制，公民成长，文化繁荣，教育进步，科技创新；第三，追求富国强兵，民族尊严，主权完整，国家统一，世界和平。在三大动力来源的基础之上，中国有远见、有胆识、有智慧、有爱国情操的公民、团体及领导人，应该及时准确地找到整合协调这三大动力源的共同支点，形成发展进步的兼容合力，造就托起“中国梦”的众志成城。

中国梦的实现主要有三项要求：一是必须走中国道路，即中国特色社会主义道路;二是必须弘扬中国精神，即以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神;三是必须凝聚中国力量，即中国各族人民大团结的力量。“道路”、“精神”和“力量”是执政党、各级政府和每位民众在为中国梦奋斗时都必须注意的环节。此外，三项要求都突出了“中国”二字，这就要求我们时刻注意保持中国梦的中国特色和属性，不能随波逐流。

中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。政府是否以人民利益为导向，是否有能力带领人民实现美好生活关系重大。改革开放之后，我国实行社会主义市场经济，政府需要协调复杂的利益关系，努力实现社会公平公正和全面协调可持续发展。这对于人民美好生活的实现至关重要。因此，中国梦的实现需要政府为人民服务，实现基本公共服务均等化;需要政府切实负起责任，规范自身职权;需要政府完善法治管理，保障公民权益;需要政府廉洁透明，值得人民信赖。这既需要政府管理自身的不断革新、创新，也需要社会各界力量的监督和支持。

进一步赋予“中国梦”丰富的内涵。任何一个能够引领民族发展进步的梦想都是美好的，任何美好的梦想都必然伴随时代的节拍、顺应现实条件的变化而变化。中华民族的复兴梦同样如此。在民族独立的梦想已经在艰苦卓绝的奋斗中得以实现之后，我们又将建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，推动社会更加自由、平等、公正、法治，将我们的生活家园建设得更加美丽等写在了中国特色社会主义伟大旗帜上。对国家、民族、人民生活的这些美好愿景，进一步丰富了中华民族伟大复兴的内涵，进一步展现了“中国梦”的强大凝聚力、感召力，进一步激发了全体中华儿女团结奋进的强大动力。

我对设备巡检工作的理解和认识 篇6

我作为一名老工人，深知巡检工作对生产的重要性，巡检工作做好，就可以提早发现在生产中存在的各种隐患，就可以很好的预防各种设备事故和人身事故的发生。所以巡检工作做好才是避免事故发生的最有效途径。

为了防止因突发故障造成的停机损失，应像人身体的定期检查一样，尽早发现设备故障隐患并及时排除进行维修，我厂对设备的巡检一直都给予了高度的重视，并在实际的生产过程中得以体现，作为流水线的一个关键环节——生料车间，为了保证其顺畅的运行，全车间的员工都应该恪尽职守，做好自己的本职工作，尤其要把巡检工作做到位，不给工作留一点暇疵，我作为车间的一名班长，根据多年的工作经验和学习总结，对于巡检工作做如下的理解：

首先，一定要提高工人对巡检工作的重视程度，经常开展一些安全会议或活动，多学习和领会会议精神，做到安全于我心。接着，要把精神落实到实处，切记纸上谈兵，一定要对自己工作岗位的一切环境和设备了如指掌，并知晓其动态，比如，明白设备巡检点检的部位，了解设备基本结构和部分功能，如果出

现问题，要按照规定对生产设备进行维护、保养，能动手处理比较简单的隐患，必要时上报；

其次，要做好交接班工作，认真反省换班前的工作是否做完，仔细检查设备是否安全，为下一班减轻负担，同时也给自己安心，只有互相的配合，才能保证工作的顺利进行。

最后，要养成良好的个人素养，自信——相信自己有能力做好巡检工作；

负责 ——满怀责任心的做好巡检工作；积极 —— 主动在巡检工作中不断提高能力水平。

确保生产设备的正常运行，确保生产任务的圆满完成。

杨晓岚

对景观设计的认识和理解 篇7

关键词：思想政治教育,调查报告,认识,理解

0导言

思想政治教育具有悠久的历史, 但作为一个学科的思想政治教育学却是一门崭新的应用性科学, 从上世纪70年代末开始到现在, 经过短短30多年的学科发展历程, 取得了很大的成绩, 学科地位进一步提升和巩固, 学术研究也呈现向高水平发展的趋势。

1 方法

1.1 调查对象

本人这次是利用假期时间进行调查, 主要调查对象为本人的领导、同事、同学、朋友以及一部分私营企业管理人员和员工、农民工、城市搬迁户等, 主要调查方法为访问法, 有效访问对象共计58人。

1.2 资料收集与分析

本人访问前准备了访问提纲和一些粗线条的问题, 在访问过程中与访问对象进行了深入的交谈, 访问后对访问资料进行了及时的整理和核实, 并进行了系统的分析。

2 结果与分析

2.1 对该专业的整体认识和了解及影响因素

通过调查发现, 在访问的58人中, 对该专业从没有听说过的有15人, 占26%, 对该专业听说过或有一点了解的有38人, 占65%, 对该专业比较熟悉的有5人, 占9%。其分别所占百分比如下图1所示:

由此可见, 社会对该专业还欠缺了解, 需要该专业努力发展, 结合经济社会进步的要求, 提高服务社会的水平, 提升自己的影响力。

调查发现, 对该专业比较熟悉的5人全是具有专科以上学历的行政部门领导或企业管理者, 对该专业略有所知的38人中, 具有专科以上学历的占85%, 对该专业未曾听闻的15人中, 具有专科以上学历的只占29%。由此可见, 学历层次对该专业的认识起到很重要的作用。

2.2 对思想政治教育价值和功能的认识了解及影响因素

在访问过程中, 虽然很多人对大学的思想政治教育专业没有听说过, 但他们对“思想政治教育”的概念都表示理解, 对“思想政治工作”的内容和目标都表示比较明白。笔者也对该专业进行了必要的介绍。在对思想政治教育价值和功能的调查访问结果如下图2所示:

由图2可见, 认为思想政治教育对个人的生存、发展和精神世界的丰富很有价值的人最多, 占53%, 远远高于持其它观点的人。这说明思想政治教育的个体性功能得到了社会较多的认可, 也预示了思想政治教育者本人的思想品德、政治觉悟、精神境界会得到更好的发展。在访问中笔者发现, 大家普遍对目前的社会道德状况表示担忧, 认为目前的社会很缺乏思想引导和道德教育;认为思想政治教育对个人的生存、发展和精神世界的丰富价值一般的人占26%, 该部分人主要是认为个人的生存、发展和精神世界的丰富主要取决于外在环境条件, 认为个人的思想因素只起小部分作用。持这种观点的人过分夸大了外因的作用, 殊不知外因是通过内因起作用的, 内因才是决定性因素;认为思想政治教育对个人的生存、发展和精神世界的丰富没有价值的人占13%, 该部分人认为物质财富、金钱、地位、实用技术、个人专长等是决定个人的生存、发展和精神世界的唯一因素, 思想政治教育起不到任何作用, 该部分人对精神力量的作用完全忽视, 亟需健全自己的价值观, 树立科学的价值理念;认为思想政治教育对个人的生存、发展和精神世界的丰富有害的人占6%, 该部分人有较丰富、曲折的社会生活经历, 都自称受过“思想政治教育”的“欺骗”、“洗脑”和“毒害”, 批驳思想政治教育是一门虚伪的行当。中国共产党总结历史后认为思想政治教育是自己的真正优势, 思想政治教育的主体是各级党政部门, 作为思想政治教育者自己必须要以身作则, 维持法制和纪律的尊严, 必须要言行一致, 诚实守信, 保证政策的贯彻落实。各级党政部门必须要保证自己的所作所为与思想政治教育的导向相一致, 否则, 思想政治教育将会陷入非常尴尬的境地, 甚至被群众认为是“欺骗”、“洗脑”和“毒害”;对思想政治教育对个人的生存、发展和精神世界的丰富持其它观点的人占2%, 该部分人认为思想政治教育的思想性深受政治性甚至政策性的影响、制约, 其对个体的促进功能关键取决于该思想性或政治性实事求是的程度。

认为思想政治教育对社会的政治、经济、文化的发展很有价值的人占22%, 该部分人看到了思想政治教育的巨大作用和社会的现实需求, 对思想政治教育未来的发展也充满了信心;认为思想政治教育对社会的政治、经济、文化的发展价值一般的人占39%, 该部分人肯定了思想政治教育的价值, 但坚持认为对社会的政治、经济、文化的发展很有价值的是科学技术、管理和法律, 思想政治教育只是起着辅助的作用。笔者认为这种观点值得商榷, 因为思想政治教育对科学技术的掌握, 对管理的顺利实施, 对法律的科学制定和准确运用及严格执行都有着不可替代的重要作用;认为思想政治教育对社会的政治、经济、文化的发展没有价值的人占19%, 该部分人认为社会的政治、经济、文化的发展有自己的规律和原则, 思想政治教育是多余的, 强加进去反而画蛇添足, 该种观点明显是对思想政治教育学的不了解造成的, 思想政治教育学是一门以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学, 对社会政治、经济、文化的发展都有自己独到的贡献;认为思想政治教育对社会的政治、经济、文化的发展有害的人占8%, 该部分人对社会不满的情绪普遍比较严重, 很多都有“仇官”、“仇富”心态, 交谈中他们说的一些有代表性的语言摘录如下:“领导干部在会上对人们进行思想政治教育, 会后就搞权钱交易”, “在台上大喊反腐败的官员很多自身就是腐败分子, 只不过他们隐藏得较好, 借反腐倡廉来标版自己, 谋求政治利益或者趁机打击政治对手”, “政府和老板那么有钱, 还老是要我们贫苦老百姓顾全大局、牺牲自己的利益, 现在他们再来做思想政治教育工作没人听了”……从这些话语中可见, 真正有害的不是思想政治教育本身, 而是思想政治教育者自身言行不一的可耻行为, 教育者实施思想政治教育的卑鄙目的以及制度制约下思想政治教育的盲目性和片面性, 这些不利因素加在一起就严重的损害了思想政治教育的社会形象;对思想政治教育对社会的政治、经济、文化的发展持其它观点的人占12%, 该部分人认为思想政治教育深受政治方向和政策导向等因素的制约, 一旦这些因素有误, 思想政治教育就会对社会的政治、经济、文化的发展起副作用。

2.3 对高校思想政治教育专业人才培养的意见和建议

访问中, 人们各抒己见, 对高校思想政治教育专业人才培养提出了很多意见和建议, 比如说要加大宣传, 加强投入, 领导重视, 政策扶持等, 有几种比较有意义的典型意见和建议笔者总结如下:一是高校思想政治教育专业必须要培养既精理论又懂实践的人才, 注重理论与实践的结合和运用。二是高校思想政治教育专业培养的人才必须要有高尚的道德情操, 坚定的共产主义政治信仰, 乐于奉献的工作精神。三是高校思想政治教育专业培养的人才必须要有紧密联系群众的工作作风, 谦虚谨慎、实事求是的工作态度, 密切关注和把握社会需求和趋势的能力, 敢于创新、善于创新的勇气和智慧。

4 小结

通过这次调查发现, 思想政治教育专业的社会了解度不高, 需要加强宣传, 同时加强本学科的建设。社会大众对思想政治教育的价值和功能普遍呈肯定态度, 随着思想政治教育学科本身的发展, 它的价值和功能还有很大的提升空间。社会大众对思想政治教育专业人才培养所提的意见和建议很有针对性, 值得广大思想政治教育者深思。

参考文献

[1]陈万柏, 张耀灿, 主编.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社, 2007, 07, (02) .

对函数单调性定义的认识与理解 篇8

最初学习单调性时往往容易将定义域与单调区间混淆.有些函数在整个定义域上是单调的，如一次函数；有些函数在整个定义域上是非单调的，如常函数y=c，又如函数y=1，x∈Q，0，x∈RQ；而有些函数在整个定义域上是非单调的，但在其部分区间上是增函数，在其另一部分区间上是减函数，如二次函数.

若函数在定义域的两个区间A，B上都是增（减）函数，一般不能简单地认为其在A∪B上是增（减）函数.如

f（x）=在（-∞，0）上是减函数，在（0，+∞）上也是减函数，但不能说它在（-∞，0）∪（0，+∞）上是减函数，事实上，取x1=-1＜1=x2，而f（x1）=-1＜1=f（x2），并不符合减函数的定义.又如函数g（x）的图像如图1所示，g（x）在（-∞，0）上是增函数，在［0，+∞）上也是增函数，且对任意的x1＜0≤x2，g（x1）＜g（x2），则可以说g（x）在R上是增函数.能不能说函数在A∪B上是增（减）函数，关键看它是否符合函数单调性的定义.

例1 （2006年北京理科卷）已知f（x）=（3a-1）x+4a，x＜1，logax，x≥1（a＞0且a≠1）是（-∞，+∞）上的增函数，那么实数a的取值范围是.

分析 这是利用分段函数在其定义域上是增函数这样一个条件，求其中字母参数的问题.毫无疑问，f（x）在分段函数的各段范围上都应该是增函数，于是可以分别获得a的取值范围.那么怎么实现f（x）在定义域（-∞，+∞）上是增函数呢？ 这就需要借助函数单调性的定义了.显然函数f（x）两部分的图像分布状况如图2，图3或图4所示，其中图2，图3满足函数单调性的定义，于是应有（3a-1）×1+4a≥loga1.

答案：，.

点评 函数单调性的定义强调“任意”所取的“x1，x2”来自于“同一区间”，所以函数的两个（或多个）单调区间能否写成并集形式的关键是，在并集中任意取x1，x2时，是否符合函数单调性的定义.

函数的单调性是对于函数定义域内的某一子集而言的.反过来，在讨论函数单调性时，不能遗忘首先是在定义域的大前提下进行的.

例2 已知f（x）=loga（2-ax）（a＞0且a≠1）在［0，1］上是减函数，则实数a的取值范围是.

分析 函数可以分解成y=logat和t=2-ax，显然t=2-ax是x的减函数，于是要使得f（x）=loga（2-ax）是减函数，只需y=logat是t的增函数，故有a＞1.但对数函数要求真数大于零，故t=2-ax是x的减函数应理解为是［0，1］上的正值递减函数.同学们，下面怎么处理，你想到了吗？

答案：（1，2）.

函数的单调区间反映的是函数值的连续变化情况，属于函数的整体性质，是函数具有增（减）性质的所有部分，如函数f（x）=x2+1的单调增区间为［0，

+∞）；而函数在区间上单调体现的是函数在被考察区间上的局部特征，如函数f（x）=x2+1在［1，2］和（3，+∞）上单调递增.一般地，后者应为前者的子集.

例3 已知函数f（x）=x2-2ax+1在区间［1，+∞）上递增，求实数a的取值范围.

分析 思路一 函数f（x）=x2-2ax+1的单调增区间是［a，+∞），所以［1，+∞）应为［a，+∞）的子集.

思路二 函数f（x）=x2-2ax+1在区间［1，+∞）上递增，即有当1≤x1＜x2时，f（x1）＜f（x2）恒成立，从而求出实数a的取值范围.

答案：（-∞，1］.

点评 （1） 判断函数单调性的常用方法有：图像法，即根据图像的上升和下降进行判断；定义法，即根据增、减函数的定义，按照“取值——作差、变形——定号——下结论”的步骤进行判断（其中“作差、变形——定号”的目的是比较大小，有时也可作商）.

（2） 不等式a＜对1≤x1＜x2恒成立，即a小于右式的最小值.这里尽管1并不是右式的最小值，但它是右式取值的端点，右式均比1大，故a可取1.

（3）本题中的在［1，+∞）上递增，也可说成在（1，+∞）上递增，因为函数在某点处的函数值是确定的，讨论函数在某点处的单调性没有意义.事实上，只要函数连续且在区间端点有意义，函数单调区间既可以写成闭区间，也可以写成开区间，所以本题区间无论是开或闭，都不影响结果.

在所讨论的区间上任取x1＜x2，当f（x1）＜f（x2）时，函数是增函数，当f（x1）＞f（x2）时，函数是减函数.实际上，若任取x1＞x2，当f（x1）＞f（x2）时，函数为增函数，当

f（x1）＜f（x2）时，函数为减函数.即如果自变量的大小关系与函数值的大小关系一致时，函数为增函数，反之，函数为减函数.

例4 已知函数f（x）是定义在（0，+∞）上的减函数，求不等式f（x）＜f（8（x-2））的解集.

分析 函数f（x）是定义在（0，+∞）上的减函数，所以自变量的大小关系与函数值的大小关系相反，可以列出相应的不等式，注意不要忘记定义域，即有x＞0，8（x-2）＞0，x＞8（x-2），解得2＜x＜，所以原不等式的解集为x2＜x＜?摇.

1. 若函数f（x）=x2+2ax+2在［-5，5］上是单调函数，则实数a的取值范围是.

2. 已知函数f（x）是（-∞，+∞）上的增函数，则f（a2+a+1）f（填“＜”，“＞”，“≤”或“≥”符号），不等式f（x）＞f（2-x）的解集为.

3. 已知0＜x≤2，则函数f（x）=的最大值为.

4. 判断函数f（x）=（a≠0）在区间（-1，1）上的单调性.

1. {a|a≤-5或a≥5}. 2. ≥，{x|x＞1}. 3. -1.

对“五位一体”的初步认识和理解 篇9

胡锦涛同志在党的十八大报告中强调，“建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。” “五位一体”是党的十八大在我国进入全面建成小康社会决定性阶段确定的新举措之一。“五位一体”，即经济、政治、文化、社会和生态五大建设一起抓，并列于中国特色社会主义的理论体系之中。这一重要政治表述，透露出重大政治信号，将为中国到2020年如期实现全面建成小康社会目标提供强有力的保障，对于建设中国特色社会主义具有重大的现实意义和深远的历史意义。

“五位一体”是理论的创新。发展中国特色社会主义要体现在各个方面建设上。中国共产党在十六大以前关于中国特色社会主义的建设主要集中于经济建设、政治建设和文化建设。随着中国特色社会主义的发展，到十七大的时候，拓展为经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，也就是加了一个社会建设，所以称之为中国特色社会主义的总体布局从过去的三位一体变成了四位一体。这次十八大报告上又从四位一体拓展到了五位一体，增加了生态文明建设。这一提法是党的理论体系的又一次重大创新。这五大建设是相互影响的有机整体：经济建设是根本，政治建设是保障，文化建设是灵魂，社会建设是条件，生态文明建设是基础。这是中国特色社会主义理论体系在新的历史条件下的总体布局，是对科学发展观的本质和内涵的深度挖掘，是对马克思主义中国化的深化和发展，是指导未来中国发展的重要行动纲领。

“五位一体”是实践的创新。实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。“五位一体”总布局不是凭空的理论创造，而是中国共产党在领导人民建设中国特色社会主义的伟大实践中认识不断深化的结果。改革开放初期，邓小平首先提出物质文明、精神文明的“两个文明”建设，此后，中国共产党在此基础上，提出经 济、政治、文化建设的“三位一体”。在科学发展观与和谐社会的理念提出后，中国共产党将以改善民生为重点的社会建设提上重要日程。五年前的十七大上，中国共产党将经济、政治、文化、社会建设“四位一体”的中国特色社会主义事业总体布局，写入党的章程。在贯彻落实科学发展观的实践中，生态建设越来越被引起高度重视。胡锦涛于2012年7月23日在省部级主要领导干部专题研讨班开班式上发表重要讲话时，首次完整阐述了“五位一体”的总布局。“五位一体”的新布局是在科学发展观指导下产生的，更加强调均衡、可持续和以人为本的发展，必将推动中国特色社会主义伟大实践阔步前进。

“五位一体”是民意的期盼。民有所呼，我有所应。把握时代发展要求，顺应人民共同愿望，不懈探索和把握中国特色社会主义规律，永葆党的生机活力，永葆国家发展动力，是党和政府的神圣职责。在中国发展历程中，人民群众的物质文化精神生活等各方面的需求和期盼不断变化，为我党丰富和完善中国特色社会主义提供了不竭的源泉和动力。由于一些地方对资源的过度开发和利用，已经让老百姓不堪重负。既要“金山银山”，更要“绿水青山”，已经成了老百姓的迫切期盼。事实上，建设生态文明是中国迫在眉睫的挑战。今年７月以来，四川什邡、江苏启东、浙江镇海陆续发生民众因担心环境被破坏而反对工业项目上马的群体事件。环保部的数据显示，近年来中国因环境问题引发的群体性事件年均增速约30％。十八大报告中表示，建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。要把生态文明的这种观念贯穿到中国特色社会主义的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的全过程和始终，体现在生产方式和生活方式里面。我们要实现绿色发展、低碳发展、循环发展。要“从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好生产生活环境”。这是得民心顺民意的科学判断和决策。

我对银行工作的几点认识和理解 篇10

我认为在银行工作，要接触成百上千的客户，工作中不断地提醒自己要工作认真，态度谦和，客户就是上帝的原则。因此，银行工作主要从三个方面着手：服务、质量、素质，现就针对这三个方面制定出在银行工作的几点认识和理解：

一、工作计划中的重点仍以客户为中心，客户是我们的生存之源，作为在银行驻点又是对外的窗口，服务的好坏直接影响到北大荒粮食电子交易的信誉。

1、根据驻点行提倡的“首问责任制”、“满时点服务”、“站立服务”、“三声服务”也是我们所借鉴执行的，并做到每个员工能耐心对待每个顾客，让客户满意。

2、随着金融业之间的竞争加剧，客户对银行的服务要求越来越高，不单单在临柜服务中更体现在银行和我们投资的服务品种上，更要为做好我投资公司将要新兴的品种类等多种服务品种，提高我投资公司的竞争能力，打开我公司的知名度。

3、以银行为课堂，增加人们的金融知识，让客户多了解银行同时，贴近银行从而融入到我我投资公司的业务中。

4、主动加强与个人业务的联系，参与个人业务、熟悉个人业务以更好为客户服务。

二、保证工作质量。熟悉投资公司对客户开户程序的流程。

1、对将要投资的客户，一定认真的讲解投资所带来的利益和风险。

2、办理好投资客户的建帐户手续。

3、规范业务操作流程。

三、提高自身的全面素质。

1、需要有一定的心理素质和文化修养。不断补充自身不足的地方，在做好本公司业务的同时，还要虚心向所在行的同仁学习他们的业务，以便更好的开展客户。

2、积极的与所在行的人员搞好关系，不要与所在行有利害冲突。

对“笔墨当随时代”的理解与认识 篇11

一、“笔墨当随时代”的含义

石涛是清朝初期力主创新的艺术家。他的画作个性鲜明，构图善变，笔墨恣肆，意境苍茫新奇，其理论著作《话语录》为中国绘画美学的高峰，他对清朝中期之后以至近代的绘画艺术的影响甚远。

在康熙四十二年（1703）年时的题画问中，石涛提出了“笔墨当随时代，犹诗文风气所转”的观点。这是一个极有意义的命题。其全篇为：

“笔墨当随时代，犹诗文风气所转。上古之画迹简而意淡，如汉魏六朝之句。然中古之画如初唐盛唐，雄浑壮丽。下古之画，如晚唐之句，虽清洒而渐渐薄矣。到元则如阮籍、王粲矣。倪黄辈如口诵陶潜之句，悲佳人之屡沐，从白水以枯煎，恐无复佳矣。（癸未夏日苦瓜痴绝书）。”

笔墨是中国绘画的根本标志，有了笔墨才有了中国的绘画。同时，笔墨也是中国绘画艺术表现力的根据。笔墨随着时代的发展而发展，就如同诗歌文学的创作随着时代的变化而变化一样。

“笔墨”在汉语中是多义的。而且这种不同的含义是在历史的演变过程中逐渐展开的：第一层含义即它是一种绘画工具；第二层含义即它是一种绘画技法，以及一些准则；第三层含义，是一种引申义，即指画家的修养和绘画作品的某种境界。所以，在石涛提出的“笔墨当随时代”中的“笔墨”应理解为这几项关于笔墨含义的综合，即综合了画家的修养、才能和技巧的绘画客体的代名词。

关于历代的笔墨表现：汉魏六朝时期的笔墨表现，是中国绘画中笔墨的形成时期，石涛将之概括为“迹简而意淡”。早期中国画主要是用笔勾画轮廓，用色彩填充渲染的“勾勒填色”。用以勾勒轮廓的笔，就是工具意义上的笔，“墨”就是用来填充渲染的色彩。这时的笔、墨的定义与后期“笔墨”的定义是不一样的。到南北朝时期，中国画还是这种传统的质朴面貌。唐及五代两宋时期，唐代的文人画家在道家思想的影响下，提倡水墨山水的表现手法，笔墨作为绘画形式语言走向成熟。这一时期，中国的绘画真正具备了属于自己的语言形式。五代的山水画家荆浩在其论著《笔法记》中提出，“夫画有六要：一曰气；二曰韵；三曰思；四曰景；五曰笔；六曰墨。”可以看作是对谢赫的“六法”的继承和创新。荆浩还以他这种对笔墨的理解来进行艺术批评。他说：“吴道子画山水有笔而无墨，项容有墨而无笔，吾当采二子之所长。”[1]由此可见，“笔墨”概念成为画家进行艺术创作、欣赏和批评的重要范畴、标准。zai 石涛看来，这一时期的笔墨表现无疑是最有气魄和最有意义的。

到了元代以后，这种表现方式就开始走下坡路，首先是元初画坛上出现取法唐人的“复古”思潮。直到清朝初期“正统派”画家强调临摹古人的笔墨技巧路线，中国的笔墨就如“白水以枯煎”，再无唐宋时期的辉煌。此时石涛提出这个有意义的命题，用来鼓励画家变革中国画笔墨技法。

二、“笔墨当随时代”在艺术创作中的体现

石涛留下了大量的绘画作品，题材非常广泛，包括山水、树石、花卉、虫鱼、人物等。在这些作品中，还有很多的“诗意图册”，也就是石涛体会友人或以古代名家诗歌的意境创作的题画诗。其理论著作有建立了一个绘画艺术理论体系的、对后世产生深远影响的《画语录》。他提出“搜尽奇峰打草稿”的观点，不单纯地只是对古人的作品进行描摹、学习，而是以自然的山川、林木等作为绘画艺术的现象客体，继承了中国传统绘画的“师法自然”的思想。

另外，在《画语录》中，石涛也明确反对绘画中的“形势不变，徒知皴之皮毛；画法不变，徒知形势之拘泥；蒙养不齐，徒知山川之结列；山林不备，徒知张本之空虚”[2]的做法。其意思就是“不懂山川形势的变化，只知道皴擦其皮毛；不去改变画法，只知道拘泥于山川形式；不知道山川内在的生机，只知道讲究山川的排列；不懂得树木铺佐山岳，只知道空洞的排列组合。”他强调对技术本生的超越，不客观的描摹物象，而是追求心灵的自由创造。

石涛提出这种观点与当时他所在的社会文化背景是分不开的。在石涛生活的年代，随着笔墨技法的成熟，中国绘画艺术出现了程式化、技术化的趋势，当时朝廷赏识和艺坛推崇的艺术样式，即“四王”不求突破，日夕摹古的复古情怀与文人画家的意趣追求相悖，文人画家的心灵创作自由被这种技术所束缚，必然导致中国的文人画发展走向死胡同。为恢复文人画的传统，使之沿着健康的道路发展，石涛提出了把“师法自然”作为绘画艺术的使命。

三、“笔墨当随时代”的现实意义

每一个历史时期中国画笔墨的表现形式都是不同的，它是随着时代的变化而变化的，同时也在一定程度上反映了时代特色和人文思想。正是因为有了这样的变化，才使绘画艺术彰显了他特有的吸引力和生命力。而那些一味抄袭模仿前人的作品、没有创新、毫无建树、违背时代发展规律的作品，只能被历史的脚步所掩埋和淘汰。

其实，不仅中国画艺术需要随时代发展，其他艺术形式也有着同样的发展趋向。如油画艺术领域，其发展也在不同时期表现了不同的艺术面貌，文革时期的油画艺术主要是对政治、革命的宣传，采用“红、光、亮”、“高、大、全”的表现方式；又如乡土绘画时期表现农民和少数民族题材的“乡土本土化”绘画，反映了那一个时期人们心中的一种关于人性的回归思潮；又如90年代初期的“新生代艺术”，其艺术宗旨就是“让艺术与生活的距离拉近”，描述日常生活琐事，以艺术家自己熟悉的人物作为创作的主体等。

【参考文献】

[1]谢稚柳.中国古代书画研究十论.上海：复旦大学出版社，2004

[2]李来源，林木.中国古代画论发展史实.上海：上海人民美术出版社，1997

对景观设计的认识和理解 篇12

邓小平同志曾指出:一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才, 培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。教师对学生不仅仅是传授知识, 还承担着重要的思想道德教育任务。“人类灵魂的工程师”就是对教师工作这一特殊职业的形象描述。学生在接受教师传授知识的同时, 也在不断地接受教师的道德、情操、作风甚至兴趣爱好的教育和影响。从学生的生理和心理特征来分析, 这种由“向师性”、“模仿性”带来的感受, 往往甚于其他社会因素可能产生的感受。教师人格的力量将给学生带来巨大的甚至终生的影响。一个品德高尚、作风优秀的好教师, 他的一言一行, 一举一动, 将成为学生优良品德形成中的表率和楷模。反之, 如果教师思想品德上存在突出的缺陷, 则会给学生以很坏的影响。所谓“误人子弟”, 不仅是指传授知识的错误或陈旧, 更严重的是使纯洁的青年学生在品德、作风养成过程中被误导和玷污。因此我以为, 教师的身教胜于言教。那么, 舞蹈教师应怎样注重身教呢?

一、注重形象塑造, 为学生树立榜样

教书育人能否收到实效, 关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象, 真正起到为人师表的作用。赞可夫说:“当教师的必不可少的, 甚至几乎是最重要的品质就是热爱儿童”。罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧, 都不能充分地或自由发展”。没有爱, 就没有真正的教育。教书育人身教胜于言教。教师一定要起到为人师表的作用。教师的举手投足、一颦一笑, 都会对学生产生极大的影响。因此, 教师应着力提高自我品质修养。教师的行为准则、判断标准往往对学生产生深刻的影响。

作为一名教师, 首先要有好的师德。应该做到敬业爱岗, 忠诚于党的教育事业, 以科教兴国为己任, 把教育作为一项崇高的事业来追求。邓小平同志提出“尊重知识, 尊重人才”。教师被誉为“人类灵魂工程师”。应该做到言教身教, 教书先育人, 育人先育己, 正人先正己。读书万卷也是有限的, 做人要牢记基本的品质和作风。古语云:“学高为师, 德高为范”。育人要寓于整个教学过程之中, 言教还须身教, 为人师表, 这样才有威信。

其次, 要有好的师风。师风包括作风和学风, 力争做好言教与身教的结合, 潜移默化地影响学生。好的师风, 首先要求教师树立严谨求实的治学态度和良好学风。必须刻苦钻研, 力戒追风、浮夸、浮躁;最后, 要有好的工作计划和生活作风。要勤劳朴素、刻苦耐劳, 虚心求实、海纳百川, 为人要谦和、平易近人。对事业、工作要执着追求。

教师要以人为本, 关爱学生。爱是人类的情感之一, 情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验, 它在教育过程中具有巨大的作用。要把学生当子女, 全面关心他们的成长与进步;还要向学生学习, 学生有朝气、有活力、思想敏锐, 知识面广。与他 (她) 们在一起, 会让你保持年轻的心态与活力, 以此教学相长与时俱进。

二、学高为师的业务素质

教师要在学生心目中树立崇高的威信, 首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度, 要千方百计组织好教学。学生只有佩服你, 才能尊重你, 才能主动接近你和求教你;教师才会收到教书育人的效果。舞蹈教师的职业特点决定了学生很容易把自如布、沙子、木屑、铁皮等创作出不同的肌理效果。在对材料的具体应用上, 应以艺术表达的内容、形式为前提, 扩大材料的选择范围, 把现代文明社会中常见的或具典型性的材料尽可能地运用在作品中, 以丰富色彩表现语言与艺术张力。

参考文献

[1]雷淑娟《色彩教学中不可预料的色彩表达》, 中国文化报, 2007年4月22日

[2]【英】赫伯·里德著《通过艺术的教育》, 272页, 湖南美术出版

己的舞蹈老师当成偶像, 教师的言谈举止都有可能被学生效仿。因此, 舞蹈教师只有不断加强学习, 不断提高业务能力和个人的艺术文化修养, 才能游刃有余地进行“传道、授业、解惑”。

1. 要专业技术水平过硬

动作示范准确规范与否, 是衡量一名舞蹈教师专业技术水平高低的标准。舞蹈是视觉艺术。也正是由于舞蹈专业这一特殊性, 在教学中的学生的举手投足、一招一式、动作风格及韵律的掌握完全是靠教师的示范动作来模仿的。例如:技巧动作“串翻身”教学, 顾名思义串翻身它是一连串的翻身动作的组合动作形式。要掌握这样的技巧, 首先必须先掌握单一的翻身动作才行, 然后才能尝试连接动作。在学习过程中学生往往对身体的整体支配会拿捏不准确, 尤其是两手臂在运行中的位置、方向最不好控制。所以, 教师除了能体现韵律和味道, 也更有说服力。此时教师的富有表现力和感染力的示范动作在一次次重复中给学生以视觉上的启示, 激发了学生的动作愿望, 获得的教学效果是良好的。

另外, 教师能否将组合编排得合理而流畅, 能否适合学生的层次训练要求, 也是衡量舞蹈教师教学水平的又一依据。每一个组合练习, 都是有具体训练目的的。作为一名舞蹈教师, 要有丰富的舞蹈动作积累, 才能创编出一套适合自己学生的舞蹈组合, 才能提高学生的专业技能水平、舞蹈表现力及创造力, 从而达到预期的教育教学目的。

2. 有广博的理论知识

一名好的舞蹈教师, 不应该只是单纯的教会学生动作而已, 更要让学生在感受舞蹈艺术无穷魅力的同时学习和了解相关的舞蹈知识, 着力培养和提高他们对舞蹈艺术的鉴赏能力以及表现力和创造力。这就要求教师必须具备全面的舞蹈理论知识:如舞蹈史论、舞蹈教育学、舞蹈心理学、解剖学、美学等等:同时还要了解化妆、服饰、灯光、舞美等与专业有密切联系的相关知识。只有具备了广博的专业理论知识, 才能在舞蹈教育教学实践中给予学生更多的联想的空间和心理支持, 对自己的教育教学也会有所帮助, 也会更加得心应手。

3. 有较强地艺术的语言表达能力、课堂组织能力

舞蹈教育教学特点: (1) 传授舞蹈知识, 丰富学生的知识结构, 提高学生的审美能力; (2) 强调舞蹈技能的训练过程。技能训练, 自然是重复性的动作练习, 因此, 学生很容易感到枯燥乏味, 并在痛苦中产生厌烦的情绪。这时, 有经验的舞蹈教师就会从课堂的语言表达、课堂的节奏、组织等方面入手, 创造轻松的课堂气氛, 激发学生, 减少课堂的沉闷, 从而使学生自始至终保持良好的状态, 完成教学内容。

4. 有强烈的责任心

作为一名合格的舞蹈教师, 首先就是要有事业心。因为它能直接折射出一个舞蹈教师的职业道德水平的高低来, 也会直接影响到他的教学水平和教学质量。所以, 一个有责任心的舞蹈教师要从点滴做起, 对学生负责, 对自己严格, 把自己的全部精力都投入到舞蹈教学中。

5. 应重视德育教育

爱因斯坦曾说过:“只用专业知识教育人是很不够的。通过专业教育, 他可以成为一种有用的机器, 但不能成为和谐发展的人。”学生的优良道德品质、气质修养、美的情操, 不是一朝一夕形成的, 必须经过长期的、有目的的教育和培养。因此, 舞蹈教育也必须把德育教育贯穿始终, 真正做到学高为师, 身正为范。

社, 1995

[3]忻东旺《细节》, 36页, 人民美术出版社, 2009作者简介

结合实际对四个全面的认识和理解 篇13

“全面建成小康社会”是13亿中华儿女共筑中华民族伟大复兴中国梦的物质基础。俗话说：“兵马未动，粮草先行”。论经济发展的速度，可谓中国这边“风景独好”，但是，我们不得不清醒地看到，由于底子薄，人口多等多重不利因素的连环影响，我国人均国民收入仍居世界后列。虽然我们很自豪地宣布解决了全国人民的温饱问题，并且越来越多的中国人过上了幸福美满的小康生活。但是，离全面建成小康社会的宏伟目标还有不小差距，我们全面建成小康社会可谓任重道远。因此，我们的工作必须更多地“接地气”，人民群众的生活才能有底气。问需于民，问计于民，以人民群众的最大需要作为我们工作的第一需要，以人民群众的最大满意为我们工作的第一目标，努力解决好为民服务的“最后一公里问题”，不断提高人民群众的幸福指数。

“全面深化改革”是我国经济快速健康发展、人民安居乐业、社会和谐稳定的“金钥匙”。以“一个中心，两个基本点”为核心的党的基本路线，是我们党必须一百年坚持不动摇的基本路线。改革开放是中国现代化建设的必经之路，是现代化建设的巨大动力。因此，改革就是经济振兴的关键，必须牢牢抓住这个“牛鼻子”不放松。

“全面依法治国”是我国经济快速健康发展、人民安居乐业、社会和谐稳定的“定海神针”。依法治国是我国的基本方略，十八届四中全会更是以依法治国为主题，作出了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。过去那种拍脑袋决策的人治行为必须要被科学决策、依法决策的法治行为取而代之。只有实行全面依法治国，我们才能真正从人治走向法治的科学发展、可持续发展的健康轨道上，人民群众才能真正享受到法治精神的阳光雨露。

对景观设计的认识和理解 篇14

上传: 杨丽琴 更新时间：2012-5-22 20:46:50

联系实际谈谈对新课程改革的理解和认识。

新课程的核心理念——“为了每一位学生的发展”内涵。这意味着新课程观不再把课程局限于“知识”、“学科”、“教学科目”等狭窄的范畴来理解，而把课程理解为：一种以人类生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性的实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。这种新的课程理念主要体现在以下几个方面：

1、课程要着眼于学生的发展。这是课程价值取向定位问题。在如何处理经济发展、社会发展与人的发展的关系上，新课程定位在人的发展上，具体指向以能力和个性为核心的发展。课程改革要培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力；课程改革要培养学生的良好个性品质。

2.“生活世界”是课程内容的范围。课程内容不应该是单一的，理论化、体系化的书本知识，而要给学生呈现人类群体的生活经验，并把它纳入到学生的生活世界加以组织，使文化进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。因此，课程内容不能仅仅是来自“科学世界”的内容，而必须以“生活世界”作为背景和来源，课程才真正能够成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。

3、学生是一个完整的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。素质教育所关心的是整个的人，而不只是作为产品的人，是富有创造性的生活，而不只是物质生产的生活。学生的发展不是某一方面的发展，而是全面、和谐的发展。新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标，达到了知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的发展目标上的融合。

4.课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本。传统课程观的弊端之一，就在于把学生视为书本知识的接受者，接受学习是其课程规定的学生的基本存在方式。当前，课程改革应关注学生与课程之间的关系，从实施角度讲，要注意理解、体验、反思、探究和创造等基本的学习活动方式

我对化学变化新的认识与理解 篇15

化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系, 新教材突出体现了化学与社会发展的关系, 突出了STS思想。而物质的化学变化这一主题更是与社会联系紧密, 是初中五个主题中的一个重要组成部分, 是帮助学生归纳、整理一些化学物质、化学现象的必要手段, 所以对这一主题的教学是不容忽视的。

“物质的化学变化”共分为三个二级主题:化学变化的基本特征, 认识几种化学反应, 质量守恒定律。本主题包括了初三化学很多概念和基本原理, 理论性较强, 它是以各物质间的化学反应为载体的, 因此, 各物质间反应的规律以及应用情况介绍和具体物质的性质, 变化知识星湖联系, 也和生产生活重点实际互相联系, 紧密结合。故在本主题的教学中有着丰富的情景素材可供选择, 另外老师也要设计一些典型的化学实验为教学服务。我在教学实际中主要是通过以法来传授给学生的。

一、指导学生进行探究活动, 通过实验让学生获得理论知识, 完成学习目标

在化学变化和物理变化的教学中, 我常选择这些实验指导学生自己完成:水的沸腾, 胆矾的研碎, 纸张的燃烧, 向硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液。学生通过这四个简单的实验对比, 就会从“有无新物质的生成”这一角度对两个变化有了深刻的认识。在讲吸热反应和放热反应时, 让学生亲身体验:向生石灰中倒入水, 燃烧, 木炭还原氧化铜这几个实验, 学生通过亲身的体验就会对这几个反应有一个完整的认识。这样老师常创设探究性实验, 学生通过完成实验而得到一些理性的认识, 既强化了学生实验的能力, 又培养了学生思考分析问题的能力。当然, 像质量守恒定律内容的探究, 金属活动性的探究无疑也是我们需要通过探究性实验来完成教学任务的。采用探究式的教学法, 不仅为老师省了“力”, 而且有利于培养学生知识和能力的生成性。

二、注重新旧知识的衔接

本主题内容在教材和教学过程中是分散安排的, 与元素化合物知识紧密衔接。教学每一个课题时都要注意夯实基础, 也为以后的课题做好建基, 一步一个脚印, 不可急于求成, 不能使任何一节课的知识成为学生脑中的空中楼阁。

三、重视学习情境的创设

自然界和生产生活的化学变化的现行时时都有发生。要善于运用生产生活中的现象创设学习情境。如生活中有关缓慢氧化的例子、吸热反应和放热反应的例子等等, 都可以作为教学时的情景素材, 另外, 老是平时收集的关于化学的一些小故事、化学新闻、化学趣事、科学论文、实物图片、模型和影像资料等都可以用于创设学习情境, 老师要充分利用这些情境, 激发学生的学习兴趣, 引导学生主动学习。

四、化学俗语和化学韵语的使用, 在增强学生学习趣闻性的同时, 可以加深记忆

如本主题中涉及的内容可编为俗语如描述化学变化的:化学变化, 颇有特征, 不同物质, 伴随而生, 现象各异, 五彩缤纷, 放热发光, 颜色变更, 产生沉淀, 生成气体。如质量守恒定律的韵语:反应前后、质量相等, 原子数目、没有减增, 客观事实、实验证明, 原子种类、没有变更, 原子相等、没有减轻, 前后质量、必然相等。再如“根据化学方程式计算”的韵语:一解二设最后答, 化学方程式不能差, 准确寻找质量比, 纯量代入不掺假, 所有单位要一致, 列式计算解决它。像这样的口诀在化学的学习中是很常见的。