第7单元认识钟表

第7单元认识钟表（共7篇）

第7单元认识钟表 篇1

认识钟表

【学习内容】：人教版小学数学一年级上册第七单元84-85页例题 【课标描述】：

能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短。【学习目标】：

1.通过观察钟面知道钟表上有时针和分针，并能正确地区分时针、分针，能说出钟面上的数字以及大格小格。

2.通过观察、对比、拨一拨等活动，能正确认、读、拨钟面的整时，会用两种写法记录整时，并能区分特殊时刻，感受到时间的宝贵，珍惜时间。【学习重点】

重点：能正确拨、读钟面的整时，并会用两种写法记录整时。【学习难点】

难点：能区分特殊时刻。【评价活动方案】：

1.通过观察钟面并能正确地区分时针、分针，能说出钟面上有多少个数字以及多少个大格的回答情况来评价目标1。

2.通过学生拨、读钟面的整时，会用两种写法记录整时的正确率，以及填空、判断、猜时间的练习题来评价目标2。【教具学具准备】 学生：钟表学具 教师：课件，钟表学具。【学习过程】

一、猜谜激趣 1．课件出示谜语

“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”对，就是钟表。今天我们就来认识它。（揭示课题）

二、初步感知钟面（评价目标1）

（一）说钟面

（出示）这里有一个钟，观察中面，你能说说钟面上都有什么呢？

学生汇报交流：

1.12个数字。（课件：12个数字闪动）学生一起数一下。

2.时针（又粗又短），分针（又细又长）。板书：分针、时针。(课件播放分针、时针的自我介绍，有认识秒针的也可让学生介绍。)3.有大小格。12大格。

（二）补钟面

钟表家有这样一块表（出示没有数字，没有表针的钟表），你们觉得完整吗？

1.学生帮数宝宝找到家。（出现1-12个数字）2.发现缺少时针、分针。（钟表上出现时针、分针）

（三）钟表指针运动方向

你还知道关于钟表的什么知识？

学生介绍指针总是在不停地运动。（可用教具）发现分针、时针转得快慢不同，表针旋转的方向一样。并让学生用手势表示转动的方向。

三、认识整时

（一）初步认识整时

（分别出示小明起床图与钟面请学生认）你知道小明在做什么吗？

这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答，分针指着12，时针指着7，是7时。）

给出三个钟面（课件出示）。

看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？ 随着学生的发言教师指导学生认读时间。

结合钟面表示的时间，想想小明会在做什么？学生自由发言。

（二）发现钟面表示整时的特点

1.发现特点

钟面上表示的时间叫作整时。仔细观察，整时的时候钟面上有什么相同的地方？有什么不同的地方？

分针指向12的时候，时针指向7是7时；分针指向12，时针指向10是10时；分针指向12，时针指向1是1时等。

总结：分针指向12，时针指向几就是几时。2.我拨你说(用钟表学具）（评价目标2）

教师拨钟面，学生快速说钟面上的时刻。（完成书86页第2题）3.我说你拨（用钟表学具）

教师或学生来说一个整时，班里学生拨。（完成书87页第7题）

（三）认识特殊时刻（评价目标2）

1.认识12时

（出示钟面12时）思考小明家的表真坏了吗？这是什么时间？

学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。重点强调12时钟面出现的特殊现象。

2.认识6时

（出示钟面6时）这是什么时间？小明在做什么？ 学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12，是6时。时针和分针的位置有什么特点？发现在一条线上。

（四）整时的两种写法。

现在你会认整时了，那你会写吗？

师示范，板书7时。我们可以先写7，再写“时”。这是整时的一种表示方法。7时也可以这样表示，（在7时的下面板书7：00）先写7，再写两个小圆点，最后写两个0。（板书示范并讲解）

你见过这种表示方法吗？在哪儿见过？学生联系自己的生活经验。

能用这种方法写出这几个时间吗？拿出练习纸（如下图）用两种写法，写写看。(利用实物投影进行反馈)（评价目标2）

四、巩固练习（评价目标2）1.连一连

2.下面的时间写对了吗？如果不对，请改正。

3．猜时间

做猜一猜的游戏。生活中有这样的钟表，钟面上1个数也没有，不好看时间。（课件中出示实物照片）请你们大胆猜一猜钟面上的时刻？

先让学生猜这个钟表表示的时间

在出示这个钟表提示学生

五、欣赏古代计时工具

欣赏古代计时工具（播放课件）

其实在古代，人们就发明了古代计时工具，非常有用。钟表能帮助我们安排一天的生活、学习和工作，希望每一个同学都用好小钟表，学会抓紧时间。

六、总结全课

【学习目标检测】

1.看钟表说一说表面上有什么。

2.填一填

高一上册第7单元练习 篇2

1. The fire spread through the hotel very quickly， but everyone ____ get out.

A. had toB. wouldC. couldD. was able to

2. It took years of planning and saving， but their sea-going vacation ____ at last.

A. was come true B. has come true

C. came trueD. has been come true

3. We went to the ball early ____ get a good rest.

A. so as that B. so that C. in order to D. in order that

4. Paul doesn’t have to be made ____. He always works hard.

A. learnB. to learnC. learnedD. learning

5. There are wild geese ____ near the lake.

A. livingB. aliveC. liveD. to live

6. E-mail， as well as telephones， ____ an important part in daily communication.

A. play B. have playedC. is playingD. are playing

7. The little boy ____ on the ground， shaking with cold.

A. lieB. layC. laidD. lying

8. ____ the explanation of the book， we can finally understand the meaning of the passage.

A. With the help ofB. Under the help by

C. After the help ofD. By the help with

9. After the war， a new school building was put up ____ had once been a theatre.

A. thatB. whereC. where itD. where there

10. A great number of tall buildings ____ in the past twenty years.

A. have been builtB. has been built

C. were builtD. was built

11. ——Will you attend the meeting this afternoon?

——But I ____ anything about that.

A. hadn’t told B. haven’t been told

C. wasn’t toldD. won’t tell

12. When you read the book， you’d better make a mark ____ you have any questions.

A. with whichB. at where

C. the place whereD. where

13. The book is written in such easy English ____ I can read it.

A. asB. thatC. whichD. what

14. The managers discussed the plan that they would like to see ____ the next year.

A. carry outB. carrying outC. carried outD. to carry out

15. It is generally believed that teaching is ____ it is a science.

A. an art much as B. much an art as

C. as an art much asD. as much an art as

Ⅱ.完形填空

My husband and I were talking about possible colors because it was time for painting the kitchen again. The children， sat nearby and suddenly __1__， “Not the measuring stick!”

“No，” I __2__ them in my mother-has-everything-under-control __3__， “Not the measuring stick.”

The measuring stick isn’t a(an) __4__ stick， but the kitchen side of the door between our kitchen and dining room. Along the edge we’ve __5__ each child’s growth by making a mark __6__ his or her height on every birthday. Over the ten years so many colored pens， pencils and markers were __7__ that the door came to be __8__ like an abstract-expressionist painting.

Names and dates show different hand-writing， and I can __9__ by the script(手迹) who measured whom. An eight-year-old brother measured his three-year-old sister， a grandchild measured her grandmother， my husband measured me. At parties， when this door __10__ back and forth frequently， friends stop to __11__ the names and dates. When we ask __12__ they would like to be immortalized(永生)， they usually __13__ sheepishly(羞涩地) and back right up into __14__.

Many of those listed on the door are still __15__ while some have stopped. Some __16__ with us only in memory. When my mother came to see our eldest daughter graduated from university， we __17__ her， too. It was her last visit to our home.

We haven’t decided on the new kitchen __18__ scheme yet， but one thing is __19__: whether we paint the trim curry gold， Chowning’s tavern red or federal blue， the back of the kitchen door will always remain __20__ with lots of names and dates in various colors.

1. A. said B. expressedC. shouted D. begged

2. A. comfortedB. pattedC. toldD. promised

3. A. wayB. voiceC. attitudeD. feeling

4. A. commonB. specialC. exactD. actual

5. A. recordedB. encouragedC. celebratedD. congratulated

6. A. showing B. keepingC. cuttingD. giving

7. A. madeB. takenC. usedD. sharpened

8. A. veryB. unclearlyC. muchD. clearly

9. A. tellB. understandC. knowD. think

10. A. movesB. shakesC. closesD. swings

11. A. observeB. noticeC. readD. recognize

12. A. whyB. ifC. howD. what

13. A. noddedB. admittedC. smiledD. left

14. A. seatB. placeC. tableD. room

15. A. changingB. addingC. puttingD. growing

16. A. stayB. remainC. liveD. work

17. A. lovedB. welcomedC. measuredD. saw

18. A. colorB. formC. design D. size

19. A. known B. popularC. certainD. curious

20. A. redB. blueC. gold D. white

Ⅲ.阅读理解

(A)

Perhaps the most wonderful building put up in the 19th century was the Crystal Palace(水晶宫) which was built in Hyde Park for the Great Exhibition of 1851. The Crystal Palace was different from all the other buildings in the world， for it was one of the biggest buildings of all the time and a lot of people from many countries came to see it. Plenty of goods were sent to the exhibition from all parts ofthe world. There was also a great deal of machinery on show. Though in those days， traveling was not as easy as it is today， steamboats carried thousands of visitors across the Channel from Europe. On arriving in England， they were taken to the Crystal Palace by train. There were six million visitors in all， and the money from the exhibition was used to build museums and colleges. Later， the Crystal Palace was moved to the South London. It remained one of the most famous buildings in the world until it was burnt down in 1936.

1. The Crystal Palace was built up ____.

A. in the 1950sB. in the 1900s

C. shortly before 1851D. before 1951

2. People from many countries came to the Crystal Palace mainly to ____.

A. buy goodsB. visit an exhibition

C. travelD. enjoy the Crystal Palace itself

3. What happened to the Crystal Palace in 1936?____.

A. It caught a terrible fire

B. It disappeared suddenly

C. It was moved away to the south of London

D. It was rebuilt

4. The Crystal Palace was famous to all because ____.

A. it is the biggest building in the world then

B. so many visitors had been there

C. it was made of iron and glass

D. it was burnt down at last

5. The writer ____.

A. thought the Crystal Palace very useful

B. sang high praise for the Crystal Palace

C. wanted the Crystal Palace to be rebuilt

D. was one of the visitors who had visited the Crystal Palace

(B)

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6. What category should the ads in the text belong to?____.

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7. The word “Magnolia” in the second ad most probably refers to ____.

A. the name of a movie

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D. the director of a movie

8. If you want to know more information about Bill Autry Band， you’d better visit ____.

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9. Those who like movies with Academy Awards are likely to see ____.

A. The Lives Of OthersB. The United Suspects

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10. Which of the following may you enjoy on April 24?____.

A. 7th Annual North Texas Jazz Festival

B. Pan’s Labyrinth

C. Country Western Cooper

D. Concert held by Johnny Cooper

(C)

To be sure， only children experience some things differently from those with siblings(兄弟姐妹). Many feel more pressure to succeed. In the absence of brothers and sisters， only children are also likely to look more exclusively(独有地) to their parents as role models.

In India， 19-year-old Saviraj Sankpal founded a support group for the tiny number of only children. Among other things， the group does volunteer work to be against the myth(神话) that they’re irresponsible(不负责任的). “People think we’re pampered(娇惯) and spoiled，” says Sankpal， a computer-engineering student. “But I’d like to remind them how lonely it can get.”

Most only children， however， say they wish for brothers and sisters only when it comes to caring for aged， unhealthy parents.

Britain’s David Emerson， author of the book The only child， says that such a person bears terrible burden in having to make all the decisions alone. Emerson knows from experience: after his father died， he chose to move his elderly mother from their family home， where she was vulnerable(易受攻击的) to house breakers， to a new one with more safety. “The move was quite hard on her， and she might feel that I pushed her into it，” he says. “Finally， I am left with that responsibility.”

In the future， more and more only children will likely face similar choices. With working mothers increasing， many families are finding they simply don’t have the time， money or energy to have more than one child. As only children become common， perhaps the world will realize that the accusation(指责) made against them is unfair.

11. It can be inferred from the passage that only children’s parents should ____.

A. found a support group for their only children

B. do volunteer work to help their only children

C. let their only children make all the decisions alone

D. set good examples for their only children

12. Emerson decided to move his elderly mother to a new house because he ____.

A. is the only one who cares about her

B. is worried about her safety

C. wants to share the responsibility with her

D. doesn’t want to leave her alone

13. It is quite usual now for a working mother to ____.

A. spend all her time and money on her only child

B. be responsible for bringing up her only child

C. have and bring up only one child

D. put all her energies on her job

14. The main idea of the passage is that ____.

A. only children are spoiled and irresponsible

B. only children have to face many difficulties

C. most only children want to have brothers and sisters

D. most only children share their responsibilities with their parents

(D)

Most of us are used to four seasons. Each year， spring follows winter， which follows autumn， which follows summer， which follows spring. And winter is colder than summer. But the earth goes through temperature cycles over much longer periods than those that we experience. Between 65，000 and 35，000 years， the planet was much colder than it is now. During that time the temperature also changed a lot， with periods of warming and cooling. Ice melted during the warm periods， which made sea levels rise. Water froze again during the cold periods.

A new study from Switzerland， sheds light on(使某事清楚明白地显示出来) where ice sheets(冰川) melted during the ice age. It now seems that the ice melted at both ends of the earth， rather than just in either northern or southern regions(区域).

This surprised the researchers from the University of Bern(波恩大学). Scientists have long assumed(假设) that most of the ice that melted was in the Northern Hemisphere(半球) during the 30，000-year-long ice age. That belief was held because the North Pole is surrounded by land， while the South Pole is surrounded by the Antarctic Ocean. It is easier for ice sheets to grow on land. If surrounded by sea the ice can easily just slip into the ocean instead of building up.

The researchers used a computer model to look at ways the ice could melt and how it might affect sea levels. They compared these results to evidence(证据) of how temperatures and currents actually changed during that time. The model showed that if it was only in the Northern Hemisphere that ice melted， there would have been a bigger impact(影响) on ocean currents(洋流) and sea temperatures than what actually happened. Studies suggest that melting just in the Southern Hemisphere would have been impossible， too. The only reasonable conclusion， the scientists could make， was that ice melted equally in the North and the South.

It is still a mystery(神秘的事物) as to what caused the temperature changes that caused the ice to melt.

15. The North Pole is surrounded by land， while the South Pole is surrounded by the Antarctic Ocean. So scientists thought that ____.

A. most of the ice melted in the Northern Hemisphere

B. most of the ice melted in the Southern Hemisphere

C. the North Pole is colder than South Pole

D. the South Pole is colder than North Pole

16. We can infer from the passage ____.

A. the ice can easily just slip into the ocean

B. volcanoes caused the ice to melt

C. melting just in the Northern Hemisphere would have beenimpossible

D. researchers often use the computer models to help their researchwork

17. The scientists are not sure ____.

A. how long the ice age lasted

B. where ice sheets(冰川) melted during the ice age

C. what caused the temperature changes

D. what the earth is made up of

18. Which of the following is the best title?____.

A. A Computer Model

B. Studies Show Ice Melted Equally in the North and the South

During the Ice Age

C. Most of the Ice Melted in the Northern Hemisphere(半球) Duringthe 30，000-year-long Ice Age

D. A Survey Result

Ⅳ.阅读表达

黄石国家公园天气变化快，昼夜温差大，让我们走进下文感受这一点。Yellowstone Weather

Yellowstone National Park is at high altitude(海拔). Most of the park is above 7，500 feet (2，275 meters).

Yellowstone’s weather is unpredictable. In summer， it may be warm and sunny with temperatures in the high 70s. At night in any given month， the temperature may drop close to freezing. So it is best to come prepared for cold evenings and mornings， especially if you are camping or hiking. When you leave your campsite， please leave it prepared for possible thundershowers and wind.

A sunny warm day may become fiercely stormy with wind， rain， sleet and sometimes snow. Without enough clothing， an easy day hike or boat trip can turn into a battle for survival.

1. What kind of weather does Yellowstone have?

2. What decides Yellowstone’s weather?

3. If you are planning to spend your holidays in Yellowstone National Park in summer， what should you take with you?(不超过8个词)

4. What does the underlined word “readings” refer to?

5. What can be put in the blank with “?” (不超过5个词)

6. Here are some questions on how to ask about the weather elements of a place. Read these questions and fill in a word in each blank according to its first letter.

(1) What is the a____ temperature in your hometown?

(2) How o____ does it rain in your hometown?

(3) What is the d____ season in your hometown?

(4) Is your hometown often s____ by flood?

(5) What are the h____ months in your hometown?

Ⅴ.书面表达

假设你叫李明，是一名中学生，每天上学看到学校四周有许多小商贩(sellers)在卖菜，卖鱼，卖肉等，有的甚至在露天里炒菜。他们都高声叫卖以吸引行人注意。你们在教室里可以听到这些噪音，无法集中精力上课。而且他们把街道的环境弄得很脏､很臭､拥挤不堪。请你写封信给《中国日报》，反映以上情况并希望目前的情况得以改善。

注意:1.词数100左右。2.信的开头已给出(不计入单词总数)。

Dear editor，

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第7单元认识钟表 篇3

1.教学目标

1.1 知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时；培养学生初步的观察、分析、推理的能力。1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人；使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

1.3情感态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯；培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

2.教学重点/难点

2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。2.2 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

2.3 考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；正确说出钟面上所指的整时。

3.教学用具

电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

4.标签

教学过程

创设情境，揭示课题

1、情景引入：小朋友见过钟表吗？钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。

（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。

2、揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）

（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。）

探究新知

1、联系生活，感知钟表面。

（1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？（同桌讨论）

学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。）

（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。

在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

（5）观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

【教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2、认识整时，找出规律

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。（课件演示）

师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）

（1）演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。

（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。

3、动手操作，感悟新知。（实物演示）（1）教师拨学生认

A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？（2）学生拨时

A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？

深化新知，应用提高

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么？然后评一评他的安排合理吗？（对其中特殊钟面提问）

（第一幅图：钟面7时（什么时候的7时？）明明在刷牙）

（第二幅图：钟面8时 明明在读书 第三幅图：钟面10时 在做操 第四幅........）

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗？时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

2、闯关：对比怎么都是十时呢？ 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的

师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。课堂小结

今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

板书

认识钟表

有12个数字和12个大格

钟面上 分针(又细又长)时针(又短又粗)整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。

第7单元认识钟表 篇4

青岛版小学数学第二册教案第二单元下雨了-学看钟表

第二单元 下雨了 --------学看钟表 单元分析 本单元是时间教学的起始单元，主要让学生将认钟表运用在实际生活中，为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。教材可以驾起数学与生活之间的桥梁。以一个贴近学生生活的故事为背景，以老师打电话询问学生放学回到家的时间为素材，将四种时间串在一起，并从整体上比较它们的不同，引发学生探究新知的兴趣。 单元目标 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 单元重点、难点 认识整时和半时，认识“几时刚过”和“快到几时”。 课时分配 3课时 第一课时 认钟表 教学内容 认识钟面 认读“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”。认识长针短针。 教学目标 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。认识长针短针。培养学生的观察能力。 教学重点、难点 培养学生的观察能力。结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。认识长针短针。 教学准备 电脑 钟表模具 学生学习过程 一、导入：创设情境，提出问题。 同学们，老师给大家讲一个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事。(出示课本上教师给学生打电话的场面) 二、新授课 (一)仔细观察画面，你还能提出什么数学问题?先自己想一想，再在小组内说一说。 1：小力是什么时间到家的? 2：小云是什么时间到家的? 3：小青是什么时间到家的? 4：小林是什么时间到家的`? 5：是谁先到家的?…… (教师有选择地板书有价值的问题) 同学们提了这么多问题，真了不起!要想知道他们是什么时间大家的，应该怎么办? (看看表就会知道他们是什么时间到家的。) 那我们就来认钟表。(教师板书课题：学看钟表) (二)我们先来解答小力是什么时间到家的，看他到家时候的钟表，谁能说说这是什么时间?你是怎么知道的?(小组讨论) 指名回答：小力是5点到家的。 你怎么知道的呢?(因为长针指着12，短针指着5，那就是5点。) 总结：钟表里有长针和短针，谁知道长针叫什么?(分针)。短针叫什么?(短针叫时针。) 大家能在你的表上拨出5点来吗? (学生利用学具钟表进行操作)(集体订正) 能拨出6点来吗?(学生操作 集体订正) 能拨出9点、10点、3点来吗?(学生操作 集体订正) (三)总结：通过拨这些6点、9点、10点、3点等时间，你能发现什么规律吗?(给学生时间小组讨论) 1：长针分针都指在12上。 2：当长针分针指在12上，那时针指在几上就是几点。 3、那你们能说说小云是什么时间到家的?怎么看出来的?(小组讨论) 小云是5点半到家的。 为什么，怎么能看出来? (1、因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半。2、时针转过5，分针指着6，就是5点半。) 请你用自己手中的学具表拨一拨，研究一下。(教师指导学生按钟表正常的转动方向拨) (学生小组研究) 大家刚才通过研究已经得出了结果是5点半，在数学上我们一般读做5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。(教师出几个时间学生拨) (四)现在我们来研究研究小青是什么时间到家的。大家先小组用 学具表拨一拨研究研究。(给学生充分时间) (不到6点，因为时针指着6，但分针还没有到12。) 总结：时针指着6，但分针还没有到12的位置，就说明还不到6点，在数学上我们一般读做快6时。现在老师说一个时间你们在学具表上拨一拨，快8时。(学生拨，学生自己订正) (五)最后我们来研究研究小林是什么时间到家的，小组用学具表拨一拨。(小林是过了6点到家的。) 提问：你们怎么看出来的?(因为时针指着6，分针过了12。) 提问：那分针过了12是不是过的很多? 总结：时针指着6，分针刚过12，那就是6点刚过，在数学上我们读做6时刚过。(教师说几个时间，学生在学具表上拨一拨。8时刚过、3时刚过、9时刚过…… 学生研究自己订正) 通过研究，我们今天认识了四个同学到家的时间，5时整，5时半，快6时，6时刚过，现在你能说出谁最先到家的吗?(是小力。他5时整就到家了。) 如果不算小力，是谁先到家的呢?(是小云，她5时半到家。) 三、教师进行课堂小结 同学们今天表现的真不错，认识了4种时间了。 板书设计 小力 钟表图 小云 钟表图 小青 钟表图 小林 钟表图 作业设计 看一看自己回家是几点? 课后反思 第二课时 教学内容 第13页自主练习教学目标 使学生熟悉钟面，认识“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。在认钟表的基础上练习说话，能理解图意，表达清楚。培养观察能力，渗透尊敬老人的思想。 教学重点、难点 在认钟表的基础上练习说话，能理解图意，表达清楚。培养观察能力，渗透尊敬老人的思想。使学生熟悉钟面，认识“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。 教学准备 钟表教具 学生学习过程 一、导入： 同学们，有四只小动物同时遇到了点小难题，我们去看看： 讲故事：小猴、小兔子、小乌龟、小猫四个小动物一起出去玩。他们约好了早晨9点到公园门口集合。小猴到达时，表的分针指向12，时针指向8;小兔子到达时，表的分针指向12，时针指向9;小乌龟到达时，时针指着9，但分针还没有到12;小猫到达时，时针指着9，分针过了12。 在钟表教具上拨一拨 请问：四种小动物都是什么时间到达的? 谁没有遵守约定? 二、自主练习 1、出示自主练习第1题 学生先仔细观察图面，然后同位互相说一说自己是怎么想的再涂颜色。 8时的涂红色 11时半的涂兰色 快1时的涂黄色 2时刚过的涂绿色。 (1)学生互评。 (2)教师评价。 2、自主练习第2题。 (1)认钟表，说说你看到了几点? (2)看图讲故事，故事里要有每一幅图中的时间。 (3)利用图中所提供的时间说一说自己一天的时间是怎样的? (4)你认为你的时间作息合理吗，有规律吗?你觉得怎样安排时间最好。 3、自主练习3 拨一拨，说一说。 教师与一学生合作，学生说，教师拨钟表，然后解释时针在哪儿，分针在哪儿。 同位合作，一人拨，一人认，互相评价。 4、自主练习4 填一填 看每一幅图的钟表，把时间填在空里。 看图，理解图意。 讲一个故事，要包含时间。 在你们家是怎么给老人过生日的，我们应该怎样对待老人? 5、自主练习5 你发现了什么? (1)看图，说说你看到了什么? (2)你发现了什么?(有2个8时)这两个8时一样吗?(不一样，一个是早上8时，一个是晚上8时。) (3)你早上8时和晚上8时分别在干什么? 6、自主练习6 连一连，再编个数学小故事。 看图，说说每幅图的意思，理解时间顺序。 给每幅图找个时间，连一连。 集体订正。 编一个数学小故事(包含选择的时间)。 三、教师进行课堂小结 作业设计： 说说早晨自己几时起床、晚上几时睡觉 指着钟表把学到的知识说给爸爸妈妈听 板书设计 钟表图 课后反思 第三课时 认钟表(练习) 教学内容 我学会了吗?练习认钟表 教学目标 能够熟练认识钟面，认读“整时”、“半时”、“快到几时”、“几时刚过”。继续培养时间意识。能够自我检测学习情况。 教学重点、难点 继续培养时间意识。能够自我检测学习情况。 教学准备 小黑板 钟表教具 学生学习过程 一、导入 嗨，小朋友们，今天我们要认识一位新朋友，他叫丁丁，大家想知道他在双休日是怎样安排时间的吗?跟我一起去看看吧。 二、练习 1、读一读，填一填 (教师投影出示四幅图) (1)看图，说说丁丁在什么时间，干什么事情。 (2)读出时间，填空。 集体订正。 2、你说我拨 你能拨出6时半吗? 把7时拨出来好吗? 快到3时了。 11时刚过。 3、小游戏：抢答。 师拨钟面，生说时刻。如：3时刚过，快3时了，3时。 4、小明要去重庆看婆婆，想坐最早的一班火车去，请你帮帮他。站台上的火车马上就要开走了。读出火车的开车时间，看看哪列火车最先出发，在□里面画“√”。(先：小组内交流，再汇报)。 2：00 快到2：00 2：00刚过 3：00 1：30 5、根据经验填空 妈妈早上 时上班;爸爸 时下班;商场营业时间从上午时到下午 时;一天当中你用 小时来锻炼身体;请你算一算，一天中你的睡眠是 小时。 6、画太阳或月亮 10时 图1 做早操图 ( ) 10时 图2 睡觉图 ( ) 学生看图画太阳或月亮，说说你是怎么想的? 这两个10时一样吗?为什么? 7、请你按照图中活动的时间顺序，遍一个小故事讲给同学听。 &n

三上第7单元整组备课 篇5

单元课时安排

19．山茶花 2课时 20．微笑着面对一切 2课时 21．一次著名的冲刺 2课时 古诗诵读《望天门山》 1课时 语文乐园

（七）5课时

总课时 12课时

教学内容：《19山茶花》 教材分析：

《山茶花》是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。学习目标：

1．学会７个字及其组成的词语，认识７个字。

2．学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

3．有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：

1．引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。

2．体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精

教学时间：2课时

教学准备：插图、小黑板。

第一课时

教学过程

一、激趣导入

同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习19课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！板书课题：19山茶花,齐读课题

二、初读课文，扫清学习障碍 1．自由读课文。

2．要求：读准字音，读正确课文。3．指名分段朗读课文。师生共同正音、纠错。

三、写字指导

1．独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。2．小组内交流。

3．将比较难记和易错的字在全班交流。

四、交流学习体会，初步感知课文 1．检查生字学习情况。（1）指名分段朗读课文。（2）师生共同评议。

2．思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。

全班交流。

教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

五、课堂练习

抄写生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出 了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？

二、自主学习、合作探究

1．自由读课文。

2．思考：山茶花美在哪里？

3．仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。

4．教学课文23段。

(1)由学生回答导入。（教学第2段）

从这一段中你都收集到了哪些信息？

引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。

读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？

（2）教学第3段。

在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？

小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。

师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。

出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？

除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？

引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。

师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片2遍）

第2遍让学生随着画面齐读课文２、３段 3．教学课文4、5段。

多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神

根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强

出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）

教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！

4．畅谈感受。

你认为山茶花最美的是什么？

师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。

三、拓展练习

教学两种不同的问句。

1．山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。

下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？

2．引导学生比较两者的不同。

师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。

1．学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！2．小组交流后指名回答。

四、教师总结。

今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！板书设计：

课后反思：

教学内容：《20微笑着面对一切》 教材分析：

本文按照时间顺序介绍了桑兰从入国家队到意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的生活过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。学习目标：

1、学会本课生字新词，理解“气喘吁吁、大汗淋淋、敬佩”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。理清写作顺序。教学重点：

引导学生体会桑兰如何面对困难。教学准备：

挂图、小黑板。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1今天，老师和同学们共同学习《微笑着面对一切》。

2老师板书课题。

3看了这个课题，你想知道什么呢？

4谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。

二、初读指导

1．自由轻读课文，要求： 一边读，一边画出生字词。读准字音，读通课文。2．检查。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师出示生词：(2)指名读、“开火车”读、齐读。

(3)指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。(4)去掉拼音读。

把生字词带入课文，再自由轻读，要求：（5）读正确、流利。

3．画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。不能解决的作出标记。检查，了解字词掌握情况。

失声痛哭 剧痛 气喘吁吁 大汗淋漓

4．提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。

5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。

6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。

7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。

三、小结并提示下节课的目标

我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。

四、指导写字

第二课时

一、复习导入

1．听写词语。

2．上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来精读课文，回答我们的疑惑。

二、精读课文第2--4自然段

出示句子：

桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

1齐读。

2．桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。

3．画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。

优秀跨入人选多次参加赢得荣誉

4．可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对桑兰来说意味着什么？

三、精读课文第4--7自然段，理解“大汉淋淋、气喘吁吁、敬佩”之意。1．桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？

自由轻读第4--7自然段，用课文中的一句话来回答。

2．再读第4--7自然段，画出具体描写“她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。3．讨论交流

（1）你认为这样的句子应该怎样读呢？（2）指导朗读，品味。

4．通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。

四、仿照第4自然段，想象作文

1．出示第4自然段，分析结构层次。（1）出示第4自然段，分析结构层次。（2）讨论交流。

2．出示第5自然段，想象、仿写。

（1）指名朗读（2）师述：（略）

3．生想象作文，师巡视指导 4．生交流、反馈。

三、作业练习完成课后练习。板书设计：

课后反思：

教学内容：《21一次著名的冲刺》 教材分析：

本文像我们讲述了一个动人的故事，运动员杜伦多。派特利在第四届奥运会的马拉松比赛中，因体力不支而晕倒，但他却在一次次摔倒的情况下，在医务人员的搀扶下顽强地冲过了终点，在场的观众无不为他不去不挠的精神所感动。教学目标：

1、学会10个字，会认9个字，理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

3、读懂课文内容，体会派特利不屈不挠的精神。理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。

生情感。

教学重难点：

１．通过朗读，想象画面，体会派特利不屈不挠的精神，激发学生情感。

２．理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引导质疑

1．同学们，2008年奥运会将在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗？（更快、更高、更强）是啊，为了更快，更高，更强的目标，无数运动员在赛场上奋力拼搏。（课件出示一组运动员成功的镜头）看，他们尽情地挥洒着汗水与泪水，赢得光荣。

2．今天，我们来认识一位叫杜伦多。派特利的运动员，他在1908年第四届奥运会上完成了一次著名的冲刺。（板书课题，指名读）3．你认为其中的关键词是哪个？由此，你想知道什么？ 学生质疑，归纳梳理：

这是怎样的一次冲刺？

为什么这次冲刺这样著名

二、初读课文、整体感知

1．自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2．同桌互相读生字，检查字音是不是读准了。3．（课件出示词语）指名读词语，评价反馈。4．齐读词语。

5．默读课文你知道派特利是怎样冲刺的吗？结果如何？学生交流，指导说通顺完整。（课件出示相关镜头，学生介绍搜集到的有关马拉松比赛的资料。了解马拉松全程42公里195米。比赛起点设在体育场，然后沿着城市公路赛道跑，最后返回体育场冲刺到达终点。）

三、理解感悟

1．派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起，终于在工作人员的搀扶下冲过终点。由于不是独立完成比赛，他没有取得胜利，成绩也被取消。正是这次冲刺成为奥运史上一次著名的冲刺。自由读第3自然段，从哪些词句中体会到这次冲刺很著名？

2．学生边读边勾画，全班交流。（相机指导）

（1）出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今”。

①理解“流传至今”，学生交流。③指名读，评价激励。（引导学生体会其流传时间长，读出惊叹、赞美之情）④师引读：“派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册---” 学生齐读：“却伴随着奥运会的发展而流传至今。”

（2）出示句子：“从此，那句‘重要的不是胜利，而是参与’的名言不胫而走”。

①听说过这句名言吗？怎么知道的？

②来，这句名言也从派特利的故事中产生并传播开来，用书上的词就是---（生答）“不胫而走”。（指名读词）

③指名读。（指导体会其传播范围广）

（3）派特利的故事流传了近百年，流传到世界的每个地方，真是一次著名的冲刺，齐读这两句话。

3．为什么派特利的这次冲刺并没有胜利，他的故事却能流传至今呢？下节课咱们继续探讨。

第二课时

一、复习导入：

二、学习课文：

现在就请同学们，自由阅读课文。读完后看看关于派特利你知道了什么？（学生整体感知课文。）

（学生自由阅读课文）

（学生回答：运动员，坚持跑完比赛，没获得金牌„„）

通过阅读，我们知道了派特利是在工作人员的帮助下完成了马拉松比赛的最后冲刺。没有获得比赛的金牌。

提问1：那么为什么派特利没有得到奥运金牌，他的名字却流传至今呢？

提问2：派特利没有得到金牌，那么你认为他是不是一个失败者呢？（引发学生的分歧）

（请同学们再一次阅读课文的第二、三自然段，看看你能不能从书中找到答案呢？（认为自己找到答案的同学，看看你有没有新的发现。）

（学生再读二、三自然段）

（坚持跑完全程、不屈不挠的精神„„出示“不屈不挠”）

课文中哪些地方让你感受到派特利的“不屈不挠”的精神？（学生重点读第二段，开始找重点词体会派特利的“不屈不挠”。）

（蹒跚、五次、咬紧牙关、爬、一步、两步„„，再次晕倒、搀着

五次、爬、一步、两步„„，引导学生先说后读，联系学生实际体验，激发学生情感。）

通过这个历史性的场面（出示“历史性的场面”）我们感受到了派特利“不屈不挠”的精神。

„„（通过语言调动学生的情感，个读、齐读、教师范读“历史性的场面„„跑过终点。”）

教师小结

比赛结束后，有记者采访场外的观众：“你认为派特利的这次奥运之旅是不是没有意义的呢？”

你就是场外的观众。

（学生小组讨论，自由说——教师引导结合派特利谈，结合生活中的例子谈）

（教师出示例子王义夫„„）

教师小结（美国„„从此„„的名言“不胫而走”，简单理解“不胫而走”）

（出示“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。”“重要的不是胜利，而是参与”

（“更高、更快、更强”的奥运精神）

二、回归整体，总结升华。

1.“重要的不是胜利，而是参与”这句话蕴含着怎么样的思想感情？请你结合自己的理解说一说。

2.为什么这次冲刺成为了著名的冲刺？ 板书设计：

课后反思：

教学内容：《望天门山》 教材分析：

《望天门山》是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句诗写长江下游的名胜天门山，展现了天门山的雄伟气势。表达了诗人乐观豪迈的情感。教学目标

1．会认“碧”字。

2．有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学重点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点：

理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。课前准备：

1．学生课前搜集背诵李白的古诗及诗人的资料。

2．多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：

一、回忆诗人导入新课

1．指名背诵李白的诗。

2．播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。

3．师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语

言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的《望天门山》。

二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。

1．课件出示“望天门山”的图，让学生感知。

2．自由读诗，要求读准字音，读通句子。3．检查交流。4．读中自悟诗意。

三、品读全诗，感悟诗情。1．指名个别读，小组诵读。2．指导读 3．配音读

四、背诵默写古诗，拓展积累。1．配乐背诵 2．默写古诗

3．课件出示李白描写河山的诗

结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山,赏析了这首古诗,并且学习了学习古诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词,让我们更多了解感受祖国灿烂的文化。板书设计：

山险水涌

望天门山

爱国

帆来日出

课后反思：

教学内容：语文乐园

（七）学习目标：

1．积累6组同义词。

2．积累8个与坚韧顽强有关的成语。

3．积累格言并感悟。

4．学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。

5．引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。

6．引导学生进行口语交际，培养自信的品格。

7．培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。教学重点：

字、词、句 教学难点：

培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。教学过程：

第一课时

教学内容：完成“我来试试” 教学过程：

一、读一读。

1．自由读词语，边读边想你发现了什么？

2．指名词语。

3．交流我的发现。

4．教师总结：它们的意思相近。

5．比较：谁能辨认出这些双胞胎？

6．游戏：找朋友。

二、读一读。

1．自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点？

2．指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。

3．边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语？

4．全班交流后齐读。

三、写一写，背一背。

1．自由读句子。

2．全班齐读句子。

3．小组交流体会。

4．背诵格言。

5．写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。

第二课时

一、读一读。

1．学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么？

2．学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语？

二、探究与发现。

1．读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。

2．你能从书中在找出类似这样的句子吗？读给大家听一听。

3．谈听后感。

第三课时

三、口语交际。

1．读一读对话，想一想：你喜欢谁？为什么？

2．小组交流：你觉得自己勇敢吗？你认为我们班上谁最勇敢？

3． 全班交流后教师小结。

第四、五课时

一、回忆：

我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目？哪个运动员给你 留下难忘的回忆？（观看有关录像）

二、指名交流后，出示本次习作的主题——我们的运动会

三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来 向范文学：《微笑着面对一切》《一次著名的冲刺》：抓住自己感受最深

写具体，不可面面俱到。

四、学生动笔写作。

教师个别指导有困难的学生。

五年级上册第7单元作文 篇6

初参加“西塘访谈”时，被美丽的当地风光和当地人的感受所吸引。回来后写了一篇关于《在吴根越角》的文章。这篇文章被《新民晚报》夜光杯采纳的时候，我说不出的开心。前几天我们采访了大作家程乃山。这位老作家介绍了她的童年和她开始写作的过程，教会了我们如何写作，如何写人，更重要的是，如何做人。我希望我们长大后能成为诚实的记者。这位和蔼可亲的老人，她的教诲和希望，会让我终身受用。

但做一个小记者，不仅仅是甜蜜，更是刻骨铭心。今年8月1 3日，我在上海淞沪抗战纪念馆采访了著名抗战明星张治中将军的儿子张宜春。面试进行的很顺利，但是回家写新闻稿的时候，发现面试的很多重要记录都不见了。我急得像热锅上的蚂蚁，只好求助于好伙伴的“录音笔”，把它扔了下去。直到半夜两点多才看完新闻稿。我好累啊！我其实尝到了做小记者的难处。

五年级上册第7单元作文 篇7

我还记得考试前，我带着自信和喜悦来到教室，拿出书，认真读了一遍，心里想：加油！你一定会超过杨洪泽，陶涵予，吴镇宇。你必须集中精力在试卷上，确保你能得到100分。加油，加油，加油！

“叮叮”随着上课铃声的响起，我们迎来了六年级第一卷的语文期末考试。和蔼可亲的老师走进了我们干净整洁的教室。过了一会儿，老师把试卷发了出来，我的心真的跳了一下，但想到妈妈对我说的话，我慢慢平静下来。我看了看试卷，觉得很简单，就赶紧开始了。考完试，我很快就和同学做了一个正确的搭配。幸运的是，顺序中的问题都是正确的，还有一个“玩味”的同义词。我写了“钻严”，但查字典发现不对。嘿！

数学考试到了，我紧张不安，因为数学是我的软肋。我拿着我发下来的试卷，看了看，心想；哦不，整张试卷都是密密麻麻的题目，根本没地方放。我叹了口气，开始试卷。最后发现有一个问题我做不到，无法摆脱。我心灰意冷，大惊小怪。等到和同学成对了才意识到“哦！原来是这样！”我太后悔了！

第二天英语考试，我听的很清楚。每个题目我都认真仔细的做了。很多问题被举报了两次。我已经第一次做了。等第二次的时候，我仔细检查了一下。当我做笔试的时候，我很快就完成了。我查了一下，发现还有一页。我渴望做这件事。不知道有没有搞错。

回家后，我把情况告诉了妈妈。我妈没有骂我，而是平静的说：“这次考不上也没关系。如果你下次继续努力，一定会取得好成绩的！”我在心里发过誓，一定要考出好成绩！加油！