英语教育专业建设及改革研究的论文

英语教育专业建设及改革研究的论文（通用10篇）

英语教育专业建设及改革研究的论文 篇1

英语教育专业建设及改革研究的论文

我国的教育体系中，英语教育是十分重要的组成部分。随着经济全球化的逐渐推进，英语教育的重要性也日渐凸显。教育改革不断推进，英语教育应积极创新发展，努力促进英语教师队伍的建设。目前的英语教育中还存在着不可忽视的问题，如果不能将这些问题有效解决会影响英语教育的发展，因此需要采取有效的策略促进英语教育的顺利推进。本文就英语教育专业建设及改革进行分析和研究。

在英语教育中，我国已经颁布了一些法律规范，英语教育与我国的经济发展很好的适应，与社会的开放性需要想满足，能够更好地培养国际化的高素质英语人才。当前社会不断发展，开放性逐渐加强，英语教育的问题也随之而来，学校需要努力做好英语教育专业的建设与改革工作，更好地适应社会发展的实际需要。

一、英语教育专业建设改革的必要性

我国的教育部门提出要求培养满足国家、社会发展需要的高素质、创新型的复合型人才，强化人文素养，为国家社会发展作出积极的贡献。

英语教育是教育科学中十分重要的内容之一，英语教育专业的关注度很高，英语教育专业的建设能够促进英语教师队伍的建设，与国际英语教育密切衔接，促进资源的共享，使英语教师队伍的国际影响力得以提升，更好的开展国际英语项目的合作。英语教育专业是经济、教育等方面发展的共同需要。

近年来，我国高校开始推进英语教育专业建设，教育事业的推进需要大量的英语教育人才，各个院校开始加强英语教育专业的建设，这使得英语复合型人才的培养取得了阶段性的成绩和进展，但是随着教育改革的不断推进，双专业的教师队伍建设要求被提出，这就需要英语教育专业实现全面的建设与改革。

现阶段，在义务教育阶段，英语教师的整体素质水平还不能满足在教育的实际需要，英语教师数量不足，教师发展存在着地域性的差异，英语教师的素质水平也不能达到实际要求。加强英语教育专业建设能够满足义务教育阶段教师队伍能力水平的`提升，促进义务教育的顺利推进。

二、英语教育专业建设及改革策略

1、发挥英语优势，促进英语专业的方向化建设

英语是十分重要的语言交流工具，是历史发展过程中出现的文化衍生品，同时也是人类智慧的精华。在英语教育专业建设中，需要充分发挥英语的自身优势与内涵，提高其文化以及社会价值，促进英语专业实现特色化建设。在英语教育专业中，主要注重英语的专业性以及实用价值，完善英语课程体系以及教学体系的建设，强化其管理水平，使其朝着条件性知识体系的建设与发展，在英语专业建设的同时，还需要注重将英语与教育有机结合，实现一体化的英语教育专业假设。对英语教育专业的学生要有目的、有重点的进行专业教育，促进教育水平以及效果的事半功倍。

2、积极开展英语教育专业特色课程的建设

积极开发英语教师特色教育课程作为出发点，使英语教育专业实现自身的特色，将英语与教育相结合，从教育理念、目标、内容、方法以及评价等方面着手，调研英语教师教育的计划、课程设置以及讲授方式等，使课程标准以及教学大纲凸显特色，建立特色课程的开发团体，对具有特色课程的资源进行开发，使用科学合理的教学策略。要开发英语教育专业的特色课程，需要明确英语教育专业的优势，将教育教学内容与英语课程相结合，强化学生的英语专业技能，同时获得更多教育学科的知识。精加工教育学科的内容，让学生掌握基本的教育理念，明确教育思想，了解教育的前言动态，将教育学科专业的应用性以及基础性得以凸显。

3、加强实践教学与科研基地的合作

在英语教育专业建设中，要促进中小学英语教师教学水平的提升，需要加强实践教学，建设科研基地，这是强化应用型英语教师建立的关键。做好实践教学与科研基地的建设能够使大学、中小学教学科研工作有机结合，实现共赢，同时通过教育教学实践还能够促使学生英语专业素养以及水平的全面提升，在教学中加入科研的内容。实践教学以及科研基地的建设，需要选择优秀的、业务水平高，科研能力强的专家、教师等，让他们对中小学英语教师的教育实践进行有效地指导，实现实践教学、科研合作的长效发展，保证实践教学、科研基地建设顺利推进，并不断强化。

现阶段，我国的英语教育专业设置都是以社会经济发展以及教育自身的实际需要为基础的，当前社会发展不断推进，经济呈现出全球化的特点，在定位英语教育学科，人才培养等方面逐渐实现国际化发展。也就是说，我国的英语教育专业需要明确自身的发展方向以及人才的培养目标，有效解决英语教育中的各种问题与挑战，强化教师队伍的建设，使英语教学内容更加丰富，促进教学效果的顺利实现，培养更多优秀的、复合型的人才。

英语教育专业建设及改革研究的论文 篇2

1 高职美术教育的现状

1.1 教学目标不明确

高职美术院校与普通的高等院校一样, 重视招生, 忽略根本教育。教师在长时间的计划招生中, 教学水平实施不全面, 教学态度不积极, 学生的专业能力得不到提高。另外, 教学的内容普遍偏向于专业的理论知识与绘画基础, 而目前的市场随着互联网的发展, 美术人才的要求偏向于多元化的应用人才, 学生的专业性得不到提升, 满足不了市场需求, 导致高职的美术教育与市场需求脱轨。

1.2 教学方式边缘化

高职美术教育始终停留在原始的教学方式上, 阻碍了信息化教学水平的延伸。在课堂教学上, 教师大多都是照本宣科, 没有互动性的交流, 学生的学习兴趣低, 教学质量没有得到保障。高职美术教材内容跟不上社会美术运用的步伐, 学生的专业领域较小, 知识得不到升华, 导致许多就业的学生很难在短时间内适应美术行业的岗位, 制约了自身的专业成长。因此, 教师的教学方式阻碍了学生专业技能的培养。

1.3 欠缺教育改革观念

教学传统化是教育改革中最突出的问题[1]。大部分高职的教师受传统教学影响, 对教育改革的认识度不高, 没有足够的热情, 缺乏主动性。随着社会对教育改革的呼吁, 许多高职教师不但没有引起重视, 甚至还排斥现代化的教学理念。另外, 教师对改革的意识不清晰, 始终坚持传统的教育方向, 与市场需要的技能人才教育背道而驰。教师对教育改革的冷淡, 导致高职美术生的就业前景不理想。

2 教育改革及人才培养定位

2.1 确定人才培养目标

高职教育应以理论与技术相结合的方式培养高层次的技能型人才[2]。我国的教育体系建立在培养画家的模式上, 而现实的社会中, 随着网络的发达, 美术行业不是单纯的局限于绘画, 还需要与电脑相结合, 实现高科技专业人才。高职美术在人才培养目标上, 需要有新的认识, 不仅要掌握美术专业的基础知识, 动手操作能力也要强。因此, 确立人才培养目标是提升教育改革的关键。首先, 教师应明确培养方向, 在教学中, 采取相应的方式提高学生的技术水平, 增强学生美术实践操作能力, 达到技术与运用并进的教学思路。其二, 以学生的就业为向导, 全面提升学生的综合素质和美术技能, 达到美术综合性人才的标准。其三, 将不同领域的学科知识渗透到美术专业培养中, 使学生的就业前景更广。培养技能型人才是高等院校教育的核心, 也是学生在社会中美术专业得到利用的体现。

2.2 完善教学手段

由于目前的课程体系比较单一, 以绘画与理论知识为主, 教师在教学上过于注重绘画的技巧, 忽略专业美术中的思想教育, 加上知识结构的单一, 教学内容陈旧, 教学方法过于死板, 形成美术教育与经济建设需求相违背的形式, 导致美术专业领域得不到提升。因此, 对教学手段的完善刻不容缓。首先, 在教材内容上, 应通过规范的课程设置, 优化教学手段。以市场需要的人才为前提, 合理、科学的计划教学方案, 有针对性的改进教学方法。其二, 在传统的教学方式的基础上, 利用启发性的教学方式提高学生的创作思维, 利用实践性的操作增强学生的动手能力。其三, 以小组交流的课堂形式, 打开学生的沟通范围, 增加学生的学习乐趣。其四, 借助多媒体、计算机和网络平台, 培养学生的美术创新精神。

2.3 加强改革建设

高职美术的培养形式过于固定化, 只注重学校内部的发展, 不关注社会的动态, 只抓教学培养, 不管实践和就业, 这种方式不利于教育的发展。改革教育应从实际问题出发, 首先, 提高教师的教学水平。教师队伍的专业水平、改革态度及改革认识是美术教育的成功的保障。其二, 应建立“双师型“教师队伍, 推进师资教学水平。其三, 通过对社会各类的学习, 提高教师对教育改革认识。其四, 聘请社会高科技性人才到院校演讲, 提升教师的改革意识及美术专业在社会中的重要性。只有以社会的需求为基准, 提高教师的教学水平, 才能使学生的专业技能参与到社会中, 体现学习的价值。加强高职美术教育的改革建设, 为社会提供专业的优秀美术人才, 推进社会的发展。

3 结语

总之, 高职美术教育的改革要以社会的发展为导向, 以专业人才为培养目标。通过转变教学观念, 完善教学方式和加强改革建设实现经济社会与专业人才一体化。结合多元化的教育模式, 为社会提供更多的美术实用人才。

参考文献

[1]安玉忠.煤炭企业生产存在的问题及对策研究[J].语文教学与研究.2013, 17 (08) :26-27.

英语教育专业建设及改革研究的论文 篇3

【关键词】化工专业 专业英语 研究生英语

一、引言

伴随着我国各行业国际交流与合作的深入，英语作为国际第一的交流工具，已成为科技、信息和文化的重要载体，在我国企业全球化的进程中发挥着举足轻重的关键作用。研究生的英语学习是非英语专业学生英语学习的最后也是最高阶段，是我国现阶段高等教育体系改革中一个重要的研究方向。对于化工专业的学生来说，英语能力尤其是化工专业相关英语的水平，在很大程度上决定了其未来在择业、深造和专业发展等方面的潜力。在国家近年“科教兴国”战略和高校扩招政策的引导下，我国研究生数量逐年成倍增长，但由于短时间内的快速扩招，导致生源良莠不齐，非英语专业研究生的英语能力水平总体有明显的下降趋势。主要表现在大学英语六级通过率下降，即使通过六级考试的学生，“聋哑英语”现象也十分严重。因此，培养研究生的英语综合应用能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增加其自主学习能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要，是现阶段我国非英语专业研究生专业英语教育改革急需解决的问题。为了使我校在读化工专业研究生能够提高英语学习兴趣，具备自我英语学习能力，达到能够有效利用英语这门语言工具在毕业后的工作中进行国际交流、并能获取更新专业技术知识，我们对河南科技大学化工与制药学院的研究生专业英语教学进行了初步的改革探索。本文作者基于近几年来在化工专业英语教学经验，整理归纳了进行专业英语教学改革的内容和教学心得体会，希望能对未来该专业课程的发展提供一定的帮助。

二、具体改革措施

1.教师素质与教学资料。作为教学活动的引领者，教师本人的英语水平对教学质量起到了关键的作用。尤其是涉及到英语口语和听力的训练，首先教师的发音标准，准确，清晰，对学生听说能力的训练才能够取得较好的效果。因此，对任课教师的选拔上，应以那些具有出国留学或工作经历的人员为主，同时要求任课老师每年至少出席国际学术会议，并用英语做口头报告一次。

我国国内公开发行的专业英语教材大多以双语方式编写，课文以及阅读材料均选自制相关专业的原版英文教科书、专著或是专业期刊，但文章的选择主要以学科经典理论，成熟工艺方法及技术为主，内容较为枯燥，缺乏新颖性，而且语言运用的时代感不足，难以激发学生的学习兴趣。针对研究生英语培养的阶段性特点，我们在每轮教学前，都会从国外的专业期刊数据库中重新选取最新的专业文献，并从一些大众类的科学刊物中选取几篇趣味性较强的科普文章，编辑成册用以教学，使学生能够饶有兴趣的从原汁原味的英文中学习最新的专业技术知识，领会专业写作方法，提高学习英语应用英语的积极性。

2.教学手段和内容 传统的“填鸭式”的被动英语教学多为针对英文文章的逐字逐句的翻译讲解，枯燥单调，学生参与度差，并且忽视了听说技能的训练，教学效果不佳。针对此类弊端，我们对16级研究生专业英语教学进行了试探性的改革，尝试在讲授式教学的基础上，增加了学生演讲和小组讨论等教学内容。其中，学生演讲由学生自行准备一个话题，做20分钟的自由式演讲，讲完后台下的同学可自由提问10分钟，并由老师总结，纠正整个演讲和提问环节存在的语言问题。小组讨论为每两周举行一次，将全班15名同学分为3个小组，教师准备10个专业问题，每个小组可自行选择1个用英文进行深入的讨论，教师则随机在各组轮转，参与讨论，时间为30分钟。讨论结束后每组派代表对全班汇报讨论结果，并集体接受其他同学的提问，教师最后对所有问题进行总结，并点评每组表现。从同学的反馈和综合考试结果显示，以上两种对课堂教学方法的改革提高了学习的热情，使同学们充分参与到了教学活动中，锻炼了听说英语的能力，并对成绩的提高起到了极大的促进作用。

3.多元化考核。以往研究生专业英语传统的考核方式与本科阶段大学英语考试相同，以阅读和写作为主，无法反映出学生的真实英语水平。我们参照国际英语语言考试系统（IELTS）的模式，设计了听，说，读，写四部分组成的多元化考核方式。其中，听力30分钟，前10分钟播放一篇专业相关的小科普文章（三遍），接下来20分钟，学生将听到的文章用英文写下来。根据学生对文章大意的把握和细节的记录评分。口试由教师担任口语考官，准备20张题卡，学生抽取5张进行解答。读写部分与传统考试一样，以阅读理解和议论文写作为主。这种多元化的考核，可以全面反映学生的整体英语水平，避免“聋哑”英语学生却拿高分英语成绩的现象。

三、结语

我们对化工专业研究生专业英语的教学改革在一定程度上革新了传统的讲授式教学模式，使学生的课堂参与度增强，学习兴趣提高，有助于更好地学习专业知识和磨炼英语技能。随着我国行业体系的转型和改革不断深入发展，各个行业与国际广泛对接，不断改进研究生专业英语的教学水平，提高学生英语语言能力和国际化交往能力，将使其在毕业后的工作更具竞争力。

参考文献：

[1]王晓.西部普通高校研究生英语教学模式探究[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2015（5）：130-131.

英语教育专业建设及改革研究的论文 篇4

摘要：高职美术教育旨在培养德智体美各方面全面发展，具有系统的专业理论知识、技能及实践能力的应用型、创新型、实践型人才为目标。随着我国社会各方面改革发展进程不断加快，高职美术教育面临着新的机遇和挑战。作为职业教育院校，高职美术教育人才培养应以就业为导向，明确教育目标，通过优化课程内容、方法、教学模式等，发挥出为学生未来职业发展奠定基础的重要作用。

关键词：高职美术教育;发展现状;改革对策

高职美术教育与学生综合素质水平的提高具有紧密联系。高职美术教育以培养具有扎实的美术专业基础知识、专业技能以及自主实践能力的人才为目标，旨在为社会输出应用型、实践型专业人才，既体现出普通高等院校美术教育的要求，又兼具职业教育的目标。

1当前高职美术教育中存在的问题

其一，教育目标的定位模糊。高职美术教育在经历了扩招改革后，没有及时地补充美术教师数量，也没有真正提高在职教师的教学水平。相较于扩招后的普通高等教育，高职美术教育的师资力量建设工作较为滞后。同时，高职院校作为以培养专业型、应用型、技能型人才为目标的教育场所，其专业设置、教学内容以及人才培养方向都应突出较强的实用性、实践性[1]。而在实际工作中，高职美术教育目标的过于模糊。高职美术教育往往想向普通高等教育靠拢，力求以通用型人才为培养目标，但在人才市场中，各大企业均只需要专业型、应用型、技能型的美术人才，从而使得越来越凸显出高职美术教育的培养目标与社会市场的需求之间的差异。其二，教学方法滞后。随着信息化技术的快速普及，传统的高职美术教育所采用教学方法已经对其教学水平的提高造成了一定的阻力。在高职美术教育的改革中必须及时地优化教学方法，将信息技术带入课堂中。同时，高职美术教育的教材内容也已经无法符合社会市场的要求，造成高职美术教育的学生在步入工作岗位后无法在短期内适应企业的要求，从而影响到了学生的职业发展。

2以就业为导向促进高职美术教育改革的对策

2.1明确美术专业人才培养目标：随着社会发展不断变化，新时期企业对美术专业人才提出了新的要求，即要求学生具有良好的实践能力、应用能力与创新能力，符合职业型、技能型人才的要求。因此，在高职美术教育改革的过程中，应明确培养目标，以就业为导向调整教育教学目标，在提高学生基础专业知识水平的基础上，强化其应用现代美术工具的实际能力以及参与各种社会实践的能力[2]。同时，还应具有良好的人际交往能力与较高的综合素质水平，以达到适应社会对人才培养规格要求的目的。高职美术教育相较于普通高等教育美术专业课程以及中职美术教育，具有更强的应用性与专业性，要求毕业生具有美术工作者的特质，同时又作为技能型劳动者能够为自己制定合理的职业规划，最终成为高素质、综合性的美术专业人才。

2.2构建多元化的教学模式：为了符合新形势下教育目标的教学要求，高职美术教育需要根据美术教育的特点制定符合实际教学需求的教学模式。同时，应尊重美术教育中关于创造力与个性化的需求，以高职美术教育的培养目标以及人才市场需求为导向，突出其专业性、实践性以及职业性要求，充实教学内容，以系统理论知识为基础，充分结合专业技法以及就业市场的专业性技能要求，同时围绕学生个性化发展塑造其差异性特质，构建内容丰富、联系实际、多样化的教学模式。高职院校是为社会培养职业性专业人才的重要场所，因此在美术教育人才培养中应重视加强学生的综合素质能力以及就业能力，使其达到人才市场的验收要求，应将市场作为培养的出发点与归宿，在就业市场导向下不断结合新时期其对美术人才的要求与需求，优化教育模式，从而达到提高教育质量及时效性的目的[3-4]。

2.3以市场需求为导向加强理论与实践相沟通：高职美术教育不仅要求学生具有系统扎实的理论基础知识与技能，同时要求培养具有社会适应能力、就业能力、创新能力及个性品质的专业人才。因此，在教学过程中，应按照学生在毕业后步入工作岗位后的工作模式来开展美术教学工作。例如，教师在教学活动可采取“项目中心制”的教学方法，而非以往的“技能中心制”。教师应引导学生按照当地的传统文化以及美术企业的需求专门的设置一些，然后按照学生各自的知识基础与技能特点来指导其选择适合自身的`项目。在项目的落实过程中，学生很容易就会产生许多的困难与问题。此时，教师可适时地引入项目所涉及到的教学课程，帮助学生完善项目所需的专业知识基础。在落实项目的过程中，不但可以有效地加强教学氛围，同时也有助于激发学生的学习兴趣，加强学生的实践能力，最终实现高职美术教育的教学目标。

2.4加强美术教育师资队伍建设：在高职美术专业教育教学工作中，教师兼具着传授知识、培养技能以及加强学生就业能力的三重任务。教师不仅需要具备扎实的专业理论知识，还应具有丰富的实践经验，并且能够掌握美术专业的前沿研究成果，并对其未来发展趋势做出预测。这就对教师提出了更高要求。高职美术教育的改革发展需要以强大的师资队伍为依托，学校应通过定期组织培训、建设实训基地等方法不断提高教师的教育教学水平及专业能力，打造一支实力雄厚的专职教师队伍。同时，还应制定灵活的教师聘用办法，通过聘请美术专业行业内优秀的广告人、设计师等人员作为兼职教师，为学校的师资队伍注入新的血液，从而为学生提供良好的教学条件，实现培养高质量、专业化美术人才的目标。

3结束语

综上所述，新时期高职美术教育面临着新的机遇和挑战。因此，高职院校应针对美术专业教育的特殊性制定切实可行的改革方案，结合当前市场对美术专业人才的需求，转变教学理念，构建以就业为导向教育教学计划，从教学内容、方法、实践环节、技能培养等各方面进行加强，促使学生发展成为创新型、应用型的专业人才，从而为社会输出高质量的人才资源。

参考文献:

[1]周辉丹.输变电工程项目进度管理及优化研究[J].大科技，2014，11(9)：101-102.

[2]李少华.浅析高职美术教育改革及专业人才培养[J].美术教育研究，2012，12(14)：134-134.

[3]李美玲.高职美术教育改革及专业人才培养研究[J].无线互联科技，2014，15(12)：250-250.

教育改革下食品专业教学研究论文 篇5

创业在2015年两会上，李总理在工作报告中指出，要全面推进现代职业教育体系建设，引导部分地方本科高校向应用型转变，推进企业主导的“产学研”协同创新。在2015年的全国教育工作会上，教育部长袁仁贵也强调，要推进地方高校的转型发展，要把高校的办学思路转移到服务地方和社会经济发展，培养应用型技术技能人才和培养学生的就业创新能力上来。在当今社会形势下，随着社会经济和科技的进步，以及云计算、互联网与现代制造及其行业的结合，“互联网+”等行业和模式应运而生，职业应用型技术技能人才也逐渐成为当今高校人才培养的目标，向应用型技术技能人才转型发展也逐渐成为当前高校教育改革和发展的主要趋势[1]。食品专业涉及理学、工程学、化学、医学、检验学、食品科学、农学、生物学等多个学科领域[2]。是向社会输送食品安全检测、监管、风险评估、质量监控等方面人才的重要渠道。该专业学生毕业后主要去向食品药品监督管理系统等卫生行政部门或者食品药品相关企业质量监管控制部门，对助推地方食品行业发展及创造良好的食品安全卫生环境具有重要作用和意义。但当下由于高校大量扩招及社会经济的快速发展，高校食品质量与安全专业教学也存在一定的问题，如学生动手时间能力差、理论知识与社会实际不能有机结合，课程设计与经济社会发展脱节，课程设计调整相对滞后等问题。要解决以上问题，需要做以下几个方面工作：

1加强高素质师资队伍建设，着力引进“双师型”教师和培养“综合型”教师

作为高等学校，教师队伍的素质、能力及知识结构对学生的培养具有十分重要的作用，尤其对于实践教学，教师的作用更为明显，具有丰富实践经验的教师能更好地引导学生进行实践操作，并提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，能更具有针对性地对学生进行教学和实践指导。学校可以根据实际情况，从相关食品企业或者单位引进具有丰富的实践经验的扎实理论基础的工程师、企业管理人员等来学校兼任或专任教师[3]。湖北某高校医学相关专业就采用了此种模式，该校与学校所在地周边各大医院建立良好合作关系，在各大医院设立课堂，引进医院中具有牢固理论基础且极富实践经验的医疗一线人员为学校医学相关专业讲课。通过这些一线人员的实例教学，该校医学专业学生对各大医院的运作模式、各种常见或罕见的病例、各种医疗设备的使用维护、各种医疗应急事件的处理，都有较好的了解。也使学生能很好地将所学的理论知识与实际情况相结合，实践与理论有机结合，进而互相促进，使学生能力大幅提升。

2加强大学生创新创业的指导工作

在商品经济高度发达的经济时代，在就业形势日趋紧张的情况下，学生毕业后面临的就业压力也逐渐增大，从而学生创新创业的可能性也就大幅增加。但仅仅依靠创新创业意识是难以适应复杂多变的社会竞争的，尤其是竞争激烈的食品行业。因此，在教育改革及时代背景下，要加强大学生创新创业意识及能力的培养，以增强学生的创新创业技能、市场应变能力、沟通协调能力、团队协作能力及抗压能力挑战意识。近年来，国家也大力提倡和鼓励学校开展大学生创新创业实践活动，教育部及财政部也都下拨了相应经费来进行该项活动。并统筹全国组织大量的大学生创新创业实践活动，如2015年的“全国互联网+大赛”、“食品安全科普创新公益大赛”、“中国传统食品大学生创新大赛”等。以此来培养学生的创新实践能力，增加创新创业成功的可能性。作为高校，要更加重视对学生创新创业能力的培养。要尽力共享资源，开放实验室，举办并鼓励学生参加各类学生创新创业活动，或与校外食品企业联合建立实践基地，增加学生创新创业的机会，也使学生更好的了解社会，在未来更好地适用社会。

3加强大学生实践基地建设

学校要根据自身的情况和考虑学生的发展等问题，加强与社会各界和合作交流。要与校外研究机构、行政事业单位、食品生产加工或检测行企业进行互助合作，在以上单位建立实践基地[4]。并在教学计划中适当增加实践教学比重，让学生亲身参与食品生产、食品研究、食品检测等食品行业相关工作。使学生能在工作实践中发现问题、思考问题并利用专业知识来解决实际问题，同时还可以得到极富实践经验的行业前辈指导，实现食品专业学生的理论知识与社会生产实践的有机结合，也促进食品专业知识的正向迁移。高校与相关企事业单位合作建立大学生实践基地，企业给学生提供实习实践机会，学校可以根据实际情况把相关专业学生学生输送到这些基地进行实践操作实训，学生可以在学习期间接触到毕业后可能从事的相关工作，可以了解到专业知识的具体应用。这样学生们可以在实践基地的实习实践中把已经学习得到的理论知识应用到实践中去，同时也能在实践中发现已学习的知识对工作和应用的不足，进而确定将来学习的方向，坚定学习好专业知识的信心。使得学生在实践中更好的地提升和完善自己，让自己更好地匹配将来，更好地适应社会生活。学校也达到培养并向社会输送具有良好社会适应能力、具有良好操作实践能力的人才。

4加快学校课程设置的改革和课程内容更新

食品专业的课程设置是依据国家有关要求，根据学生职业意愿进行设置。是以培养新世纪食品行业和社会发展需要的具有化学、生物学、食品科学、食品工程等相关知识的人才为目标，拟达到培养人才能很好的适应食品生产技术管理、产品开发、质量控制检测等工作，具有很强的实践能力、创新能力及综合素质。但随着科学技术的快速进步的发展，及各行业务的互相渗透。知识的更新也是十分快速，尤其是专业知识。如食品生产加工及食品包装两门课程，随着机械设备的更新，都必然产生新的加工技术及包装技术，而新的技术一般更为节省成本或者是效率更高，这样就能逐渐替代旧有技术，从而使原有知识不能在适应时代的需求。又如，当下“互联网+”模式在全国乃至全球各行业盛行，食品行业也不例外，食品的生产销售等也不可避免地采用这种方式。在这种情况下，要让食品专业的学生更好的适应社会，更好的契合社会需求。就需要学校根据当前实际情况，适当的调整课程设置，更新课程内容。如随着机械设备的更新，就需要更新食品加工机械、食品生产技术、食品包装技术、食品工艺学等相关课程内容。根据“互联网+”模式的兴起，就需要更新食品营销学等课程内容，或根据学生就业方向新设相关课程。让学生能与社会生产力的发展同步，能与社会需求相匹配。

通过分析和实践，我们认为食品专业的教学改革，尤其是随着“互联网+”模式的发展和普遍应用，是十分必要的。要通过多方位、多角度、多层面的综合改革，很好地提高食品专业学生的综合素质和社会适应能力，很好地培养学生的创新创业意识和能力、时间操作技能、研究分析水平，使他们能更好地适用社会的需要，更好地满足食品行业的需要并更快地融入食相关工作。能真正实现行业和学生个人的双赢。当然，改革不一瞬间或者一小段时间就能很好解决的问题，它与发展相生相伴，食品专业教学需要在改革中不断进步发展，同时对于在发展中存在的诸多问题，也需要进行适当符合现实情况的改革，需要在实践中检验和完善改革成果，在不断的调和中达到改革和发展的完美统一。

【参考文献】

英语教育专业建设及改革研究的论文 篇6

一、行政管理专业英语教学方法改革的整体思路

PBL和LBL是现代教学的两种范式。前者是基于问题为导向的教学模式，注重通过引导学生积极、独立的思考来自己解决问题，后者是基于讲授为主体的模式，一般是传统的教学方法。改革的实施思路是：把课堂分为课后和课上两部分。课后课堂以LBL教学法为主、主要教授记忆性知识，充分运用校EOL网络平台上传资料、讲义和教师自己录制的“微课”内容。课上课堂主要运用PBL教学法，确定主题引导学生问答、讨论、参与。具体实施方案如下：

教学方法可以分为课堂上与课堂下两部分。课堂上，应作为提高学生兴趣、引导学生自主学习的一个平台，讲授与讨论并进辅之以少数的英语语言游戏可以增加学生们自主学习的热情。课堂下的读物选择，作业任务布置一定要做到知识点涵盖范围广、重点突出的标准。课堂上可以采用多媒体、板书、问答以及开放式讨论的模式进行授课。

二、行政管理专业英语教学方法改革的具体措施

第一，课下。将本课程的`知识点和讨论问题的背景资料，提前上传网络平台，让学生对所学知识点有较好掌握。这些知识点主要包括如下三个板块：专业词汇、行政管理理论知识(中英文)、行政管理实务问题背景资料(英文)。其中，前两部分板块内容主要是学生自学内容，课堂上用抽查、提问的方式对学生自学效果进行考核。其中，较难理论内容教师将进行讲解，这取决于对学生考核成果的分析。如果学生普遍掌握良好，则不再赘述;如果学生普遍掌握不足，则需进一步讲解。背景资料阅读主要靠学生自习预习。

第二，课堂上。进行模块化、问题化英文讨论、发言，项目拟采取的课堂教学方法有：讨论、问答、学生汇报发言、游戏等。讨论主要以教师作为核心主持人，本课程一般每年修学学生数量在120左右，可以分成10组，每组选举一位组长进行组织协调。教师按照课后布置的背景资料选择讨论的主题，并预先设置3-5个问题让学生讨论。每个问题讨论的时间可以限定在8-15分钟不等。每组讨论后推选一位同学回答问题，回答效果作为平时成绩的依据。主要标准为：英语语言是否表达流畅、发言语速生态是否自若、回答内容是否切题和回答的内容是否正确(或者合理)。因为时间所限，每节课不能所有组别一一回答，但是教师随即选取 2-4个组别的方法，会增加学生的积极性和危机意识。

问答主要作为对学生课后资料是否学习理解的考核工具，以及学生上课是否积极参与、认真倾听的方法。问答采用全英语问题，教师提问学生能够听懂听明白、学生回答是否流畅正确，都是平时成绩给予的依据。由于课堂学生人数众多、时间有限，因此教师打分的过程要客观而且迅速。初步设想的方法是选取6人作为学生助理，每人分管20名学生名单，教师根据回答表现给予A/B/C三个等级的打分，6名助理，辅助记录。6名助理的方式可以最大限度减少对学生学习的干预，也可以最快记录学生课堂表现。这将成为学生成绩的非常可观合理的依据。

学生汇报发言的时间一般控制在10-15分钟左右，15分钟以上的发言将被强行停止。学生汇报发言的内容是教师课堂上课前预先布置的网络平台的内容。一般情况下，网络平台布置的作业应先于上课时间的5天以上，以此保证学生有足够的时间准备、思考。发言的内容根据当堂课所处模块的不同而不同。一般这个学期会分为如下6个模块：Publ ic Admi n istrationTheory; Definition and Scope of Administration Law;P ubl ic E c onomic s; P ubl ic Pol ic y： P ubl ic S e c t or s;Taxation.每个模块都有当今我国或者世界上发生的最热点的管理问题、社会问题、法律问题和经济问题存在，具有较大学习价值。

游戏主要起到调节课堂气氛的作用，方式选取的正确可以增加学生们对记忆知识的储存和对理解知识的运用。课堂教学的游戏有很多，专业词汇“数来宝”，辩论对抗、限时发言、友谊之圈等等都是课堂英语教学的流行游戏。项目负责人还将在项目实践过程中开发更多的提高课堂学习效果的游戏种类。

参考文献

[1]张静静.专业英语课程教学方法探讨[J].科技信息,(17)

[2]孙亮等.专业英语课程教学方法的探讨[J].中国电力教育,(7)

[3]李伏生.专业英语的特点及其教学方法[J].高教论坛,(4)

英语专业阅读课的改革研究 篇7

阅读课是英语专业的一门主要课程, 它的目的是培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。为达到此目的, 如果只是采用传统的阅读教学方法———学习词汇和进行语法分析来学习阅读是收不到预期效果的。那么如何才能突破传统方法, 达到真正提高学生阅读理解能力的目的呢?以下是对英语阅读课的改革研究的一点思考。

1 传统的英语阅读课的局限

英语阅读课是高校英语专业必不可少的一门专业基础课, 旨在提高学生灵活掌握语言、并达到熟练阅读的目的。而我们通常的课堂教学活动不外乎是选用一两本教材, 由教师课堂讲解重点、难点, 向学生提问, 答疑等单向灌输的过程。

近年来, 学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注, 然而通过专职教师、专用教材、固定场所传授知识, 学生始终处于被动学习的地位, 学生的认识活动主要是“掌握”而不是“发现”, 教学活动仍然限定在“传授一一接受”的模式内, 致使我们的教学轻视了实践、发现、体验、感悟等活动。

传统的英语阅读课存在的另一个问题就是传统的教学方式趋于单一, 教材内容陈旧, 缺乏时代感, 信息量不足, 师生双方对此均颇多怨言。针对以上问题, 确实也到了该采取一些积极的改进措施的时候了。

2 主体参与英语阅读课

现代心理语言学和认知语言学等理论认为, 阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动, 是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行筛选、验证、加工和组合的思维过程。也就是说, 阅读是基于某种目的, 不断运用头脑中已有的相关知识, 对读物提供的文字信息进行选择, 对读物的含意进行推测和理解的过程。

2.1 积极高效的阅渎教学活动应具备的特征

2.1.1 个人参与 (personal involvement) 。

对个人参与阅读活动的强调有两层含义:其一是要求阅读主体 (学生) 心智的全方位参与;其二是教师要设法让每一个学生都作为主体参与阅读活动。

2.1.2 自我发起 (self-initiated) 。

就某一次阅读活动而言, 学生可以借助外部的推动或刺激使其转化为自我阅渎的需求, 才能变“要我读”为“我要读”。才能使学生的阅读活动从课内延伸到课外, 从而有效地改变学生缺少阅读实践的现状。

2.1.3 自我评价 (self-evaluated) 。

积极的阅读体验和自我评价是阅读主体不断进行阅读活动, 并获得更多阅读实践的心理基础, 也是阅读主体不断调整和完善自己阅读行为的动力源。因此, 阅读体验的强烈程度和评价能力的高低, 是学生参与阅渎活动的具体体现。

在大学一、二年级开设阅读课是要帮助学生尽早养成良好的阅读习惯和运用有效的阅读方法。教师在阅读教学中要做的不仅仅是对语篇内容和知识的传授, 更重要的是积极创设学生参与阅读活动的条件和氛围;给予学生明确的阅读目标, 并对学生进行阅读方法的指导;培养学生自主阅读的动力和能力;鼓励学生表达, 交流阅渎体验。只有这样, 才能把学生培养成为具有独立阅读能力的人。

2.2 操作主体参与阅读教学的方法

2.2.1 明确目标。

目前, 学生入学时虽已具备一定的英语水平, 但头脑中尚无阅读速度、阅读能力的概念。只一味的将阅读速度快慢归咎于词汇量的大小。明确的目标是学生参与阅读活动的动力。我们可以给学生提供我国教学大纲阅读目标以及美国全国统一的阅读速度标准, 鼓励学生在阅读能力方面向英语国家对学生的阅读标准靠近。我们还应要求学生根据这两种标准, 参与制定切合自己实际的个人阅读目标, 使其明确近期和远期的阅读目标。

2.2.2 培养良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。熟练的阅读者能够根据自己的目的和读物的文体, 内容特征变换阅读方法, 调整阅读速度。而多数大一学生在阅读时还处于逐字逐句地进行的阶段。教师应及时给予阅读方法的指导, 使学生尽快形成新的阅读观念和阅读习惯。首先, 应指导学生练习默读。由于声读可以增强语感, 许多学生从中学就养成了声读的习惯。即使有时有的学生发音器官并没有活动, 但在心里还是自言自语地读, 这仍就是声读现象。然而声读会大大影响阅读速度, 因此教师要训练学生从声读的词形→词音→词义过渡到默读的词形→词义, 培养其理解书面意义的阅读能力。其次, 培养按意群阅读的习惯。可以利用幻灯片或投影仪, 快速闪现训练内容, 让学生在限定的时间内完成阅读。从看单词、短语, 句子到段落逐步加大难度。然后, 以课文为材料, 训练学生划分意群, 并按意群阅读。逐渐培养学生将文章按意义分成较大的意群的能力, 既能加快学生的阅读速度, 又能把学生的注意力集中在理解的内容上。

2.2.3 调动学生已有的背景知识, 提供新的背景知识。

文化背景知识掌握的多少可影响到阅读的每一个层次。西方世界与我国之间的显著的文化差异会给学生带来理解上的困难, 这就需要教师给学生提供必要的背景知识。也许有时学生已具备先有知识, 但不会恰当的运用, 这是教师要给予适当的提示, 给学生回忆已有知识的机会, 学会利用已有知识获取新信息。此外, 还可以利用预测 (prediction) 来调动学生的先有知识。教师先把文章的标题或插图告诉学生, 让他们预测一下文章的大致内容。这对学生来说是一个挑战。他们马上调动已有的背景知识, 开动脑筋, 展开想象, 发挥自己的潜力。一旦开始阅读这篇文章, 他们会格外积极地把自己的思路同作者的作一番比较, 逐渐养成评判式的思考方法, 不断地增强理解力和记忆力。

3 多媒体阅读课

多媒体阅读教学突破了传统阅渎教学方法, 将文本、图表、静态图形、动态图画、声音、录像等众多媒体结合到了一起。与传统的课文阅渎教学相比, 多媒体阅读教学更有利于阅读着全面准确地获取阅读材料的意义。这是由于多媒体的集成性、可控性、容错性和交互性所决定的。多媒体对阅读的影响可归纳如下:a.因为多媒体教学不受统一教材的限制, 学生可以根据需要寻找合适的阅读材料。教师可以设计不同的阅读途径、阅读方法、阅读进度和评估手段, 还可以在网上寻找不同的阅读材料提供给学生, 使学生自己控制信息进行独立阅读成为可能。b.多媒体阅读材料具有声、图、文并茂的特点, 能作用于学生的多种感觉器官, 使其如同身临其境, 从而获得最大限度的信息量。c.多媒体教学打破了传统课堂教学的时空限制, 实现了教学资源的充分共享。同时, 大量的真实语言材料为学生提供了比较真实的语言环境, 有助于培养学生的阅读兴趣。d.各种不同层次的学生能随时随地根据自己的需要获得适合自己的阅读内容, 阅读指导、效果评估和反馈意见。

可见, 多媒体阅读属于阅读的一种, 因此它具有阅读的所有特性。学生在内在的学习动机和兴趣推动下, 愿意主动积极地阅读并在此过程中充分利用互动媒体的诸多功能进行认知和交流, 从而达到满意的阅读效果。

结束语

阅渎能力的培养在外语教学中处于重中之重。若要提高英语阅读课的教学质量, 就要以“授人以渔”为主导思想, 将阅读技巧, 从简单到复杂, 步步递进, 教授给学生, 同时, 鼓励学生主体参与, 使得阅渎过程成为一个积极主动的, 解决问题的过程。多媒体阅读教学即可以解决传统阅读教学信息量小、内容陈旧等问题, 又能激发学生阅渎兴趣, 提高教学质量。但在强调主体参与和多媒体阅读教学时, 并不否定英语语言基础教学的重要性, 毕竟扫除语言障碍, 打好语言基本功, 学生才能顺利地、大量地阅读。

摘要：阅读能力的培养是英语专业教学的重点。传统阅读课因其教学方法单一, 教学内容陈旧, 信息量小, 已到了急需改革的时候。从主体参与英语阅读课和多媒体英语阅读课两方面研究了英语阅读课改革的必要性和具体措施, 旨在改进传统阅读教学方法, 从而使学生提高阅读水平和阅读课的教学质量。

关键词：英语阅读课,主体参与,多媒体

参考文献

[1]康晓秋.浅谈多媒体教学在现代教育中的优势[J].天津外国语学院学报, 2000.

[2]李慧.阅读与阅读现状分析[J].解放军外国语学院学报, 1999 (6) .

[3]申厚坤.图示理论与英语阅读教学[A].研究规律改进教学大学英语教学研究[C].上海:上海外语教育出版社, 2002.

英语教育专业建设及改革研究的论文 篇8

实验教学药学专业改革实践在中职卫校中开设药学专业的主要目的在于培养可以胜任药物制剂、药物设计及药品鉴定等职业型人才，因此药学专业学生不仅要能够掌握药学基础理论，同时还应熟练应用各种实验技能及具备较强的创造及动手能力。对此，强化药学专业中的实验教学对于学生职业生涯的发展具有重要意义。本文结合笔者的工作经验对药学实验教学改革及实践问题进行了分析，旨在改善当前的药学专业教学水平。

一、中职卫校中药学实验教学中存在的不足

目前，药学专业中开设的实验课主要有药物化学、分析化学、无机化学及有机化学等，实验课程应以培养学生的实际动手操作能力为目的，但由于部分院校在进行实验教学时所采用的教学模式存在不足之处，导致实际操作能力难以在教学中得到有效提升。从当前的情况来看，药学实验教学中普遍存在的问题主要包括两种：（1）学生只能在教学中学习及了解较为陈旧的实验或分析方法，而不熟悉最新的现代分析技术。（2）学生参与实践的机会较少，存在操作动作及姿势不规范的现象，且对于实验教学的积极性也不高。此外，部分教师为缩短教学时间而采用事先配制好的试剂进行实验，或直接向学生说明实验过程，学生只能按照教师所说的步骤或教材上的实验说明完成实验，如此一来，学生就无法有效掌握实验原理及目的，也无法通过实验真正提高自己的操作能力。

二、药学专业实验教学的改革及实践分析

1.中职卫校药学专业教学体系的改革

对药学专业实验课程的教学体系进行改革是优化教学模式的重要途径，为了能够有效改革当前的教学体系，则可以从以下三个方面入手：（1）根据药学领域的最新研究成果对实验项目进行调整。例如可以将HPLC分析技术、纳米制备、微丸制备及滴丸制备技术等融入实验教学当中，让学生可以在教学的过程中接触到最新的高精尖设备，掌握新的实验方法及技术，从而确保学生的技能面及知识面均可以得到拓宽。（2）增设临床体内药物实验分析课程或对已经开设的相关实验课程进行优化。体内药物实验课程的综合性较强，涉及到药剂学、药代动力学及临床医学等学科，再加上此类实验课程的应用性较强，目前已经受到了越来越多的关注。对此应重视体内药物实验教学的实施，让学生能够学习到相应的数理统计知识及样品测定技术等。（3）重视综合实验教学。综合性的药学实验对于学生学习能力及知识运用能力的提高均具有非常重要的作用，因此在改革实验教学的过程中要重视进行综合实验教学。由于学生在学习实验技巧的过程中均使用自己亲自制备的原料，所以在进行综合实验的过程中不但可以增强学习的积极性，同时还可以有效衡量学生的操作能力。

2.中职卫校药学专业实验教学方法的改革

在对药学实验教学方法进行改革的过程中，应充分考虑硬件设施情况及学生对于知识的接受能力，以保证改革后的实验教学方法可以有效提高学生的操作技能。（1）应用多媒体技术进行实验教学。如教师仅仅是在黑板上为学生讲解实验步骤及原理等，则学生难以明白其中的技巧；而在教师亲自示范实验的过程中，学生难以在短时间内理解及记住所有的操作程序。对此，可以将实验操作流程制作成Flash动画短片，让学生观看动画后才进行实验。实践证明学生对于观看短片的兴致较高，也较容易记住其中的操作方法。（2）利用中职卫校的实习基地进行实验教学。将理论知识与实践结合在一起不但可以有效提高实验教学效率，同时还可以为学生将来的就业奠定良好的基础。为满足实验教学需要，可依据GMP标准在校内建立实训基地，同时通过与企业合作建立校外实习基地。让学生能够在实习基地当中运用学习到的实验操作技能进行药品检测、生产机研发等。例如，可在药品生产一线进行教学，让学生可以清楚地了解药物制剂生产的各个环节；如条件允许，则可安排部分学生进入生产车间亲自完成原料投料、产品生产及包装入库等操作，从而有效巩固实验课程当中所学到的知识。

3.中职卫校实验课程考评的改革

在改革药学专业的实验教学时，不但要改革当前的教学体系及教学方法，同时还要优化考评模式，以便可以通过相对合理及公平的考评方法增强学生对于教学的积极性。例如，可以采用百分制形成性考评模式，将实验课程考评成绩分为三个部分，即试验考核成绩、基本技能考核成绩及理论考核成绩。（1）基本技能考核安排在技能操作内容的教学均结束后进行，考试形式为随机抽取试题作答，时间为25分钟，考试内容为现场实际操作及口试，此项考核成绩占总考评成绩的25%。（2）理论考核安排在全部实验课程均结束后进行，考试形式为笔试，时间为半小时，考核的内容主要包括实验仪器、装置使用规范及其他基础知识，笔试成绩占总成绩的25%。（3）实验考核为综合性考评，考核内容涉及学生对于不同实验项目的预习、设计、操作、质量及报告书写等，实验考核成绩在总考评中所占的比例为50%。实践证明采用以上考评方法能够有效纠正学生不重视实验，而将过多精力投入理论考试的不良习惯。

4.改革实验教学模式后在中职卫校当中的实践效果

采用以上方法对某中职卫校中的药学专业实验课程教学模式进行改革后，调查了改革实践效果，调查后发现药学专业学生对于改革后的教学模式表示支持，大部分学生认为经改革后自己的实际动手操作能力得到了提高，且对于本专业工作有了一定的了解。超过一半的学生认为改革过程中所更新的部分实验项目能够帮助自己更好地理解理论知识，同时还可以学习到最新的科技成果，且认为在经改革后自己对于实验课程学习的兴趣得到了增强。此外，认为改革后没有起到任何促进作用的学生仅为少数。总而言之，在对实验课程的教学系统、教学方法及考评方式进行改革后，学生对于实验课程的重视程度明显提高，学习目的也变得相对明确，且教学效果有了显著性的改善。

三、结束语

综上所述，对于药学专业学生而言，实验教学的开展具有非常重要的作用。因此在实际的教学工作中，应注意根据社会对药学专业人才的需求，不断改革药学实验教学模式，并同时在教学中总结改革经验及找出不足，从而有效提高实验教学质量及药学专业整体的教学水平。

参考文献：

[1]祁秀玲，李鹏，于娜，王磊，陈俊荣，林忠涛，张媛媛.基于工作过程导向的高职药学专业药事管理与法规精品课程建设[J].中国医药导报，2013，10（32）：151-154.

[2]余鹏，程泽能，谭桂山，陈安朝，刘文芳，袁玉，陈传品，徐康平，郭虹.药学专业贵重分析仪器开放式《仪器分析实验》教学实践[J].时珍国医国药，2012，23（7）：1747-1749.

[3]吴虹，韩茹，王丹，张群英，周安，刘丛彬.PBL与多媒体结合教学法在药学专业药物分析学教学中的应用[J].中国医药导报，2011，8（3）：112-113.

英语教育专业建设及改革研究的论文 篇9

摘 要：当前在世界范围内的金融学研究出现了数学形式主义的倾向，虽然数学具有科学性和严谨性的优势，但该种形式主义倾向对于金融学研究的危害性和抑制性极大。通过对20XX级金融学研究生论文的抽样进行分析，提出当前金融学研究生论文中存在的问题及严重的数学形式主义倾向，并针对其产生的巨大危害提出金融学研究生教育改革的方案及措施。

关键词：金融学研究方法；研究生教育；缺陷

一、当前金融学研究方法的特点及局限性

金融学的研究方法多样，包括实证分析与规范分析结合、数量经济模型分析、计量经济模型分析、案例分析以及制度分析等等，正因为这些方法及工具的存在，金融学才具有了科学性及严谨性。但当前从世界范围看，在整个20世纪中，金融学作为一门学科已呈现出急剧的狭窄化和形式化。在20世纪代之前，90%以上的文章采用的是文字描述的方式来解释世界及现象；到了20世纪90年代初，代数、积分、计量经济学以及博弈论等在一些国际权威刊物上发表的文章已超过了90%。一些极度崇尚数学的金融学家们认为，通过建立相对于现实世界简化的模型，然后再对模型进行分析和讨论，来呈现这种精确性和严谨性，而不再去过多的考虑该模型对于现实世界的预测和解释能力，这使金融学逐渐成为一门“纯技术学科”，更加关注数学建模的完美性，而不再是研究解决实际问题的应用学科了。

但金融学并非是应用数学的一个分支，其最终目标应该是为了解释真实世界的现象及结果。一些一流的美国金融学杂志对于这种数学形式主义的发展起到了推波助澜的作用，他们对于大量来自各国的论文采用是否有数学模型作低成本的筛选，这使数学形式主义成为一种金融学及经济学的学术标准、一种范式和一种时尚。

这种数学形式主义的风潮蔓延到世界各地，包括中国。中国最优秀的经济类学术期刊《经济研究》，是广大经济学和金融学研究人员的研究坐标，但纵观近些年发表的文章，充斥着大量的数学模型及推演，即使有些文章的结论是不正确的或者仅仅是为了新模型的引用生拉硬拽的套在中国的数据上，也是可以容忍的。这让很多长年从事金融学和经济学研究的`学者们产生困惑，他们认为，经济及金融学说史以及对于现实经济历史的学习已不再重要，研究上不再关注理论的来龙去脉及发展，一篇精美的数学文章就足以代替了。这种数学形式主义的蔓延危害极大，所谓过犹不及，其发展不仅会极大的抑制研究人员及学者们的创造力及新思想的诞生，也会对在校研究生们的研究理念、思想和行为产生影响。

二、金融学研究生论文的特点及形式主义倾向

研究生论文是研究生科研能力与水平的集中体现，是批判性思维及创新能力的重要展现方式。近些年，金融学研究生论文的质量在不断提高，这是不容置疑的事实，不可否认，这与金融学课程设置的改革是密不可分的。东北财经大学金融学研究生课程在改革之后，与国际知名财经院校的课程设置逐渐接轨，加入了数理金融、博弈论、计量经济学、金融经济学等重要课程，这使学生掌握了科学研究最有力的工具，对于深入的理论研究打下了坚实的基础。

本人从20XX级数百篇金融学研究生毕业论文中随机抽取数十篇，经过认真的阅读及思考，发现虽然论文质量相比改革前有所提高，但形势也并不乐观，存在的主要问题是：

（一）论文普遍缺乏科学性和创新性

所谓科学性是要求论文所表述的内容具有可靠性，体现在论据要准确翔实，文字表述要精练不可含糊其辞，大部分研究生论文达不到以上要求。这是由于研究生论文的写作时间往往很短，平均是3～6个月，研究生根本没有充足的时间去详细的阅读、分析和筛选资料。论文的创新性是要展现研究生分析和解决问题的能力，但事实上大多数论文要么是材料堆砌，要么过多借鉴别人缺乏自己的创见。像大多数论文的文献综述部分都是由材料堆砌而成，以时间为序最多，很多论文中都仅仅是“某人认为……”的格式，没有时间、地点、提出理论的缘由等，这样的综述意义不大。再就是论文中模型的“借鉴”，几乎都是直接照抄照搬国外的东西，再直接用中国的数据进行检验，而数据的质量又不高，只要得出结论就可以了，不管其正确与否。这部分能力的缺失是研究生教育致命的问题，解决不好，研究生教育的质量和前途令人担忧。

（二）不了解研究生论文写作规范，可读性差

有些研究生并不清楚学术论文的写作规范，论文中存在多处规范化方面的问题。有的论文没有导言、研究背景和意义，有的论文没有文献综述，有的论文内容摘要写得像引言，有的论文参考文献格式形态各异。这些都体现了研究生教育存在的问题和不足，研究生三年的学习不应该仅仅是知识的传授，输入之后要有输出，论文是输出思想的重要形式，因此，研究生若是不了解写作规范，就会影响输出的效果，而使研究成果大打折扣，这个问题不容忽视。

（三）形式主义倾向严重

在抽阅的研究生毕业论文中，80%以上都使用了复杂的数学模型，20%左右的学生通篇论文都是数学模型鲜有文字表述，95%以上使用了统计软件进行数据分析。在对数十位研究生的访谈调查中，85%的学生认为“数学模型”非常重要，是衡量论文质量和水平的重要标准，仅仅有20%的学生认为“解决问题及解释现象的能力”至关重要。百分之八十以上的学生认为，如果在毕业论文中没有使用数学模型，而仅仅是采取规范分析的方法，那么不仅论文的成绩会很低，答辩的时候也会很不讨好，甚至有的想继续深造的金融学研究生发出这样的感慨“本科学数学就好了”。这些情况表明，数学形式主义的倾向已经在高校的金融学教育中蔓延，学生们知道投资组合、公司财务等一些课程可以旷课，但金融数学、计量经济学、博弈论一定不能缺课，瘸了这条腿论文写不出来，甚至毕业都成问题，这是高校金融学专业中存在的现实问题。

问题是学习并运用这些工具对于研究生们来说是件好事，因此论文从表面看来，水平很高，高深的模型，复杂的推衍，有些连导师及答辩老师都看不懂，但细究起来，很多此类论文的学术价值很低，甚至是毫无价值。一些是完全照抄照搬国外的东西，没有任何推进，一些是根本和中国国情完全不配合的模型，最终的结论也与现实背道而驰，一些甚至是和研究的问题不太相关的模型，生拉硬拽地用在论文中了等等。这些问题都是严重的数学形式主义倾向带来的，要解决这些问题，关键还是要重新树立学生的研究理念，让他们清楚地意识到科学研究的最终目标是什么，而数学作为重要的研究工具其作用又是什么。

三、金融学研究生教育存在的缺陷及解决办法

金融学研究生论文存在的问题正是研究生教育弊病的反馈和缩影。因此，总结金融学研究生教育存在的缺陷并提出相应的解决办法，对于每一位高校教师，都是当前刻不容缓的责任和义务。

（一）明确研究生培养目标

近年来，国内舆论认为研究生教育质量在不断下降。其实不然，究其关键是在于研究生培养目标不明晰。三年的研究生学习过程中，每一位学生对于自己的将来都有准确的定位，有的学生是想提高身价和拥有更好的工作机会，而有的学生是在金融研究方面感兴趣，想在未来从事金融学术研究工作。对于这两类学生，学校制定的培养目标应该是因材施教，而不是“一刀切”的方法。像在美国纽约州的研究生教育就是分为两类，即从事科研工作的学术型/研究型人才（M.A.、M.S.等）和从事其他职业的专业应用型人才（M.B.A.、M.E.等），其教育效果良好，可值得国内的研究生教育借鉴。这样不仅能使那些期望未来从事科学研究的学生接受正规的科研训练及准备，又使研究生教育不再是培养少数研究人员的精英教育，而具有职业及专业培养的大众意义了。

（二）研究生课程设置多元化但要重点突出

研究生课程设置要多元化，当今科学研究呈现学科交叉的特点，因此多元化的课程设置是趋势，但并不是泛泛而学，要注意重点突出。一定要设置工具类的课程如计量经济学、数量经济学、统计软件应用、博弈论等，这就好比挖土需要工具，用手挖掘效率极差，但工具只是提高效率的手段，并非最终的目标。因此，对于理论的深化学习就更为重要。一些高校金融学院将资本论及金融学史等课程砍掉，是极不明智的，从史学中能了解各种金融理论发展的背景及脉络，从经典的资本论文献中汲取的是深度的精华和营养，这些课程都不是其他课程能够取代的，新思想的创造及理论的提出离不开这些理论课程的学习，否则学生们的思想将变得空洞无物。

（三）引入研究生论文指导课程。

全方位介绍研究生论文写作目标、规范；鼓励思考，增加集体讨论时间，通过小论文及演讲方式传递思想。很有必要改变传统的单纯讲授的教学模式，组织课堂讨论不仅可以锻炼学生的口头表达能力和思辨能力，还可以调动学生学习论文写作的积极性，这种教学方式虽然对于研究生会有一定的压力，他们必须要在课后大量的阅读文献资料才能有所讲、有所悟，但教学效果比“满堂灌”的传统方式效果要好得多，能够大大提高学生对科研动态和方向的敏锐度，提高他们思考和解决问题的能力，这才符合研究生教育的最终目标，我们要培养的是能思考、能判断、能解决问题的高素质的研究人才和专业职业人才。

参考文献：

[1] 杨继成，陈艳春.研究生论文写作教学改革探索[J].教学研究，20XX，（9）.

[2] 赵婷婷，代寒灵.研究生教育中研究型与应用型人才培养目标与规格探析[J].大学研究与评价，，（3）.

[3] 王玉德.也谈研究生论文的选题原则——兼论研究生论文和本科生论文的区别[J].学位与研究生教育，20XX，（10）.

[4] 崔建军.谈金融学专业研究生论文写作[J].西北工业大学学报:社会科学版，20XX，（9）.

英语教育专业建设及改革研究的论文 篇10

特色学校建设及教育教学改革几点做法 乌丹镇东甸子小学几年来，在上级党委政府的大力支持下，在教育主管部门的领导下，在全体教师的共同努力下，经过了几年的不断努力初步形成了特色强校、品牌兴校的总体办学理念，确定了环境育人，文化育人；以活动促教育，以活动促教学的特色学校创建目标。并始终沿着“优势项目——学校特色——特色学校——名牌学校”的健康轨道发展。

下面我就东甸子小学校特色学校建设和教育教学改革的具体做法和取得的成效给大家做一下简单的汇报：

一、特色学校建设；

就特色本身而言其实就是优于别人并具有鲜明的特点的品牌，项目，或者说产品。而就学校建设来说是优于别人的办学理念、办学思想、或者说是办学风格。学校特色从本质而言是一种文化特色，其实就是提升一种行为,创建一种文化，树立一个品牌。一所成熟的学校必然有其独特性。由于各地区教育发展的不平衡，办学环境和条件的差异，办学条件差别，历史文化传统的不同，教育者对教育的特殊需要，必然要求学校在办学实践中，形成个性化的教育观点，办学理念、教育思想，而这些又必须体现自身优势，通过教育内容、教育方法和教育途径，把自身优势融入到自己的办学体系之中，广泛吸收外来办学经验，做到“人无我有，人有我优，这就要求学校不仅有稳定的办学思想和办学目标，有稳定的办学机制和办学模式，在长期的不断积累、调整、充实和发展中，学校在物质设施、规章制度、观念精神等各个层面上，逐步形成浑然一体的、稳定的学校文化特色和学校的传统特色，并最终能稳定前进和发展。我校的办学特色集中表现在：

（一）有一支特别优秀的教师队伍

一支优秀的教师队伍是创办特色学校的物质保障，换句话说就是特色学校的创建离不开一支具有过硬思想素质，较高的业务水平的教师队伍，因为教师是特色学校的建设者和教育教学改革的实施者。

几年来我校十分重视教师队伍建设，在这个问题上我们没有唱高调，更不空谈，我们从扎扎实实做事，踏踏实实做人抓起，我们把校训凝练成“用心”做好每一件事，时时提醒师生做事要扎实，我们把师风凝练为“用爱”呵护每一位学生，这个“爱”的意义其实是非常广博的，爱学生就是爱学校，爱学校就是爱事业，爱事业就是爱自己，做一切事情重视过程，我们深知只要用心做了，用情爱了，过程对了结果也是自然的事情。教师们也是这样做的。他们扎扎实实干好本职工作，无论学校的大小事务老师们都尽心尽力的去做，从班级管理到

教育教学，只要学校交办的事情，每位老师都没怨言，并且争取做得

最好。常言说得好，不怕能力不够，就怕不用心去做，通过几年来的努力我校的校风纯了，师风正了，而且凡是来到东甸子小学任教的教

师都能很快的融入到东甸子小学这个大家庭，他们对工作认真负责的态度是值得我敬佩的。2005年以来，周边地区合校并点，不仅没有

给东甸子小学带来机遇，反而给东甸子小学带来了严重的冲击，学生

由原来的202人，急剧下滑到146人，在这种严峻形势的拷问下，如

何使学校摆脱危机，留住这所学校，至少在近期内不被撤并，这一课

题摆在了东甸子全体教师面前，在充分调研的基础上全体教师达成共

识，要生存就得抓教学、提质量、打造自己的品牌，使学生来的了、留得下、坐得住。教师们把学校的事情当做自己的事情来抓，通过不

同的途径宣传学校，通过不同的方式关心学生，通过不同角度钻研教

学，他们不辞辛苦、任劳任怨。他们对待学生的态度视如己出，这种

主人翁的意识在困境中逐步形成了，他们认真负责的态度让我感动，有时会让我心甘情愿的为他们在工作中犯下的错误负责，东甸子学校的学生、家长是幸运的，这支教师队伍没有误人子弟，我为拥有一支

优秀的教师队伍而自豪，东甸子小学因此而发展壮大，学校由原来的146人，发展至今不仅突破200人已达252人，具有一定规模。其中

包括住宿生62人。谈到住宿生的发展历程是非常艰辛的，在生源急

剧下滑的2005年，周边地区的学校撤并后，学生不仅不到东甸子小

学就读，反而东甸子村本村的学生还大幅度流失，家长的跟风使东甸

子小学在生源问题上面临着前所未有的困难，一年级招生仅仅16人，在东甸子小学读学前班的儿童26人，竟然走了10人，其他年级也有

不同程度的减员，东甸子小学的全体教师看到了危机，在充分调研的基础上决定招收住宿生到学校就读，然而这个决定在实施过程中是何

等的艰难，第一年只有5名学生到校住宿，其管理5名学生与管理

50名学生投入的精力是一样的，劳人费神。在此期间我曾经产生过

放弃的念头，但是老师们却不轻言放弃，他们说：“只要我们管理到

位，就不信学生不来”。老师们的鼓励给了我信心。在老师们的共同

努力下，果然第二年就发展到20人，通过三年的努力到2008年住宿

生发展到62人，学校得到了社会的认可，教师得到了家长的信赖。

我为东甸子小学全体教师在学校发展过程中所做的努力而感动。

（二）树立学校品牌，打造校园文化

学校文化的发展是学校发展的根基，具有鲜明文化特色的学校

才具有发展的潜力。先进的办学理念，开拓了办学思路，先进的办学

思想是办好一所学校的指南，而特色办学是学校生存和壮大的保障，走理念办学、特色办学之路，也是新时期学校发展的方向。学校特色

从本质而言是一种文化特色，其实就是提升一种行为,创建一种文化，树一个品牌。

乌丹镇东甸子小学为把自己打造成为特色学校、品牌学校，谋求在竞争中生存，在竞争中发展。认真分析了乌丹镇东甸子小学几年来的办学优势和特点，以打造校园文化为突破口，确定了环境育人，文化

育人；以活动促教育，以活动促教学的特色学校创建目标。几年来、我校紧紧围绕特色学校创建这一中心，以教学改革为先导，以素质教

育为中心，以减负增效为手段、以创建特色学校为目的开展工作，这

也增强了我校的竞争力，使我校健康发展。

在校园文化建设上，东甸子小学本着高标准、高品位这样一个基本

方针，从新颖的立意到突出东甸子小学的特色，体现创新，并且结合我校独有的优势和办学新理念，全方位、多角度，体现教育性，坚持

一切面向教育教学。其具体做法:营造浓郁的校园文化氛围，把校园

文化建设作为我校的亮点工程。我校按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目标要求，对我校校园建设的设施，植物、植被以及人文

景观进行了规划设计，大到主体建筑，小到角角落落，精心斟酌，使

其科学合理，从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，同时创设文化

设施，制作了文化墙，开辟图书阅览室、德育展室等，凝练了“校训、校风、师风、学风”，美化“人文景观”，设立校展室。以优美的自

然环境陶冶人，以高雅的人文环境启迪人，以和谐的人际环境鼓舞人，以文明的校园精神激励人。我们可以自豪的说，只要你走进东甸子小

学就有一种说不出的愉悦，贴近生活、贴近实际、贴近学生是我校校园文化建设目标和特

点，校园文化建设的目的是对学生进行有效的思想道德教育和文化修

养教育，而小学的校园文化建设更具有特殊性，小学所面对的教育对

象是不懂事或刚刚懂事的少年儿童，这就要求贴近生活、贴近实际、贴近学生，言简意赅，为此，我们把“校训”凝练为用心做好每一件

事、把“校风”凝练为以德扮靓美丽校园、把“师风”凝练为用爱呵

护每位学生、把“学风”凝练为努力学好建设祖国本领,既通俗又易

懂，学生一看就知道怎样去做，文化墙上的学生礼仪三字歌直接告诉

学生怎样做才是一名合格的学生，社会公德歌告诉学生在社会上怎样

去做，才能成为一名合格的公民，弟子规之信告诉师生在社会上怎样

为人，唐诗宋词给学校增添了浓厚的文化氛围，而传统美德故事更是

一个故事说明一个道理，其实校园文化的作用不在于通篇背诵，哪怕

他能使学生规范一种行为，学会一个道理就足够了，汇集在一起就会

形成一种文化，天长日久就会形成特色。并收到了良好的教育效果。

（三）、发挥特长、激发兴趣、形成特色是我校“以活动促教学，以活动促教育”特色学校创建的新举措

课外活动是教育教学活动的延伸和补充，是减负增效的重要手

段，是激发学生兴趣、培养学生特长的有效途径，尤其是实施素质教

育，进行课堂改革的今天，丰富多彩的课外活动显得尤为重要，为此

我校根据实际情况，为解决没有专业音乐、美术教师的难题，采取

了以班为单位根据任课教师的特长和学生的具体情况和兴趣爱好，组

织课外活动，这样既发挥了教师的特长又尊重了学生的兴趣，使得我校的课外活动花样繁多，先后组建了书法组，美术组，刺绣组，棋类

组、音乐组、手工制作组，与此同时我们又把十字绣、剪纸、布贴等

民间艺术引进美术课堂，把踢毽子引入体育课的课堂，使得我校课外

活动的质量有了进一步的提升。

（四）减负增效新做法

教学改革是教育教学活动中的永恒主题，在全旗上下如火如荼的开展“以学定教，同案协作”的课堂教学改革的大好形势下，我校在取得阶段性成果的同时，对综合实践课的教学进行了大胆的研究。以

培养学生能力为入手进行了探索，自从把综合实践活动，列入到课程

计划以后，综合实践活动课如何上，应该从哪些内容入手，始终没有

找到最佳的途径，我校为抓好综合实践活动课，深入的研究了综合实

践活动课的内涵：

其实综合实践活动是一种开放型的教学活动，它打破知识的界限，加强了学生与社会的沟通；该课程把活动、知识整合成一个整体，既

保证了体系内部各学科信息的交流，又加强了教学与生活世界的信息

交流，培养学生具有全新的观念与视野，具有全面的知识、技术与能

力，能够适应未来社会的需求。综合实践活动以综合为特征，以实践

为环节，以活动为载体，以体验为根本。强调让学生亲身经历，学生

要积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探

究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践

能力和创新精神。让学生走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教

育的功能。而综合实践活动课本的内容对于小学生来说，距离非常远，学生很难把握，老师在指导过程中很难控制，没有一个很好的载体，我校在民间艺术进课堂的过程中发现，剪纸、十字绣、布贴的历史非

常久远，而且蕴藏着很深的文化内容，剪纸、布贴、十字绣恰恰又综

合了美术、数学、语文、手工、劳技等学科的特性，把知识与学习、学习与活动整合在一起，我们试着，把这三样艺术作为综合实践课的载体，并展开教学，现在我以十字绣为例，有了十字绣这个载体之后，那么学生在社会调查中就会很轻松，他

们就会有针对性的设计问题，而且问题会很具体，教师在指导的过程

中也会有的放矢。比如调查十字绣的作用。学生就会很具体的调查归

纳出六种：

一是：十字绣品，可以作为创收的一种手段，我国的绣品早在远古

就风靡世界，出口多各国家，尤其是改革开放以来，他也是创汇的手

段之一。从而提高了人民的生活水平。一幅《花开富贵》价值8000.00

元

二是：可以作为收藏品，进行收藏。一些高级刺品，或具有纪念意

义的刺品，我们可以作为收藏品进行珍藏。流传下去。油画美人。

三是：可以作为礼品或赠品，它可以作为国家的国礼，赠送其他国

家元首，党政要人，亲朋之间可以作为赠品作为纪念，比如给长辈绣

一个帽子，秀一个围巾，互相之间绣一个小的赠品，教师节给老师绣

一个礼品。

四是：可以作为装饰品，美化居室。

五是：可以作为衣物的饰品，也可以作为衣物的图案、花边、花纹。

六是：可以用作小的日用品。如手机包、钱包、钥匙链、手袋、手

机链等。

十字绣，不仅让学生开阔了视野、丰富了知识，而且磨练了意

志，陶冶了性情，培养了鉴赏美、创造美的能力。还提高学生对颜色的识别能力，对艺术的欣赏能力，以及吃苦耐劳的精神。使他们认识

到，做任何事情都要认真、细心。使学生在活动中学习，在学习中活

动，切实把综合实践活动课作为减负增效的载体。综合实践活动作为

新课改实施中的一门必修课程，它具有开放性、自主性、实践性、灵

活性。让学生自主选择生活和学习的问题开展探究和实践活动，在实践过程中体验、感悟、收获。

与此同时我们重视对学生活动过程的评价，在具体操作中，采用作品展示、发放证书、建立“成长记录袋”的评价方法。每个学期为每个学生配置了一个文件夹，作为学生的“成长记录袋”，并让学生设计富有个性的封面，起个好听的名字，如“聚宝盆”“手工绣”等。让学生保管好自己的作品，看到自己的进步的轨迹。有效的引导，使学生喜欢综合实践活动，知道如何去开展综合实践活动，更期盼着下一个活动。还积极提出活动的内容，虽然同学们在实践活动中对问题的认识和理解还不够具体，缺少详细科学的探究，对许多问题还停留在表层的感性的认识上。但让他们在活动中总结经验，积累素材。

剪纸、十字绣、布贴纳入到四、五、六年级综合实践课的课堂里后，充实了综合实践课的授课内容，解决了综合实践课无内容可上的难题。