管窥学前教育专业舞蹈改革的建议论文

管窥学前教育专业舞蹈改革的建议论文（通用4篇）

管窥学前教育专业舞蹈改革的建议论文 篇1

1突出童趣性中职学前教育专业的培养目标是一线幼儿教学,中职学前教育专业教学要体现出儿童特点,舞蹈教育总体上要由成人化的舞蹈组合练习变为富有童趣的儿童基训民舞组合。这就要求中职教师和学生具有一颗活跃的童心,在教学中多体现童趣。童趣是一个包含内容非常广泛的话题,其要旨是不能用成年人的眼光看待事物,要富有童心。大凡飞鸟虫鱼等世间万物都可表现出童趣,例如,清代文学家沈复《浮生六记·闲情记趣》中儿时观察蚊飞、花台草木、驱打蛤蟆都写的天真活泼、童趣盎然。从中职学校的角度看,重点是要增强舞蹈课的研究。要组织本校舞蹈教师,并聘请一部分校外舞蹈教师,进行舞蹈教育目标、舞蹈教育策略方法的研究,开发出适合中职学前教育专业学生的舞蹈教学课件。对于教师来说,要根据班级的情况,加强舞蹈课的设计。学校或校外机构制作的舞蹈课件并不适合所有的班级、适用于所有的.情况,舞蹈教师要以课件为蓝本因地制宜在班级内开展适当形式和内容的舞蹈教学。对于中职学生来说,要以一颗童心积极地参加各种富有儿童气息的舞蹈训练。概括起来,要在中职学前教育专业中突出童趣,就是要“擅用夸张的舞蹈语言,追逐富于幻想的童心,演绎自然天成的童趣”。

2增强实践内容中职学前教育专业的毕业生最终要面向一线幼儿教学,这要求学生有很好的实际操作能力。不管从中职学前教育专业毕业生的就业考虑,还是从提升教学效果来看,实践内容都应该摆在非常重要的位置。中职学前教育专业的舞蹈教学要“在课程设置上突出以就业为导向,推行双导师制,使学生可以将所学理论知识与实践更好地结合在一起,解决实习中遇到的问题”。重点是让学生由学的好转变为能教好。应该承认,在不少中职学校学前教育专业,学生只是一味的学习教师教授的组合内容,只会学,很少练习如何教,学生到了幼儿园后很多都不懂如何教学。当务之急是实现由教向学的转变。实现这个转变的最好方法就是让学生进行大量的舞蹈教学实践。现在通过增强课堂教学设计、课堂模拟演练、校外顶岗实习等环节,可以让学生学会如何教。尤其是校外顶岗实习更是提高学生实际操作能力的关键环节。舞蹈本身就是一项实践性很强的教学项目,以钦州市合浦师范学校实践课1000学时为例,舞蹈实践教学课应该占到15%左右。

3进行编排创新从目前幼儿教育的实践来看,现在幼儿园的教学模式已发生很大变化,《幼儿园教育指导纲要》总则中明确要求“幼儿园深入实施素质教育”。虽然说:“这个看法在实践中不如在理论上那么被真正承认”,但幼儿园教育理念已经有了很大的提升,素质教学确实取得了很大的进展,主要体现为,由单纯的数学、语文、美术课等学科教学变为综合性的教学,填鸭式、应试式教育早已退出幼儿园课堂,幼儿课堂代之以生动性、活泼性、多样性。比如学画一个苹果,不仅仅是教师教画苹果就可以了,而是可以先教幼儿一首有关苹果的歌曲,讲一个有关苹果的故事,再学画一个苹果,最后还可以以跳一个摘苹果的舞蹈结束。这种教学形式更新颖、活泼,体现了素质教育的要求,适合幼儿的心理特点和行为特点。单纯的、割裂式的舞蹈教学已经不适应目前的幼儿园教**流。舞蹈教学要与知识教育、游戏很好地结合起来,才能最大程度发挥出舞蹈的育儿作用。这就要求,在中职学前教育专业的学习中,学生不仅要学会舞蹈组合,还要能学会编排创新,相应的教学内容要很好地体现这一点。

4提高文学艺术修养各个艺术门类之间有相通性,对于单个人来说,要在一种艺术上取得大的造诣,需要其他种类艺术修养的支撑。比如在中国古代讲究的是诗书琴画一体、乐舞一体、诗歌一体,一些艺术大家如王维、苏轼等都是兼通各种艺术。在表演中,舞蹈一般是与其他艺术形式配合演出的,需要演出者通晓多种艺术。比如,唐代的著名舞蹈《霓裳羽衣曲》《唐王破阵曲》都是各种艺术形式的集合。现代的舞蹈演出更是如此,一个舞蹈演员往往都要歌舞曲演俱佳。中国传统舞蹈不仅是多种艺术的集成,还有中国文化的精神内核在里面。中国传统舞蹈讲究的是神韵,这一点是与中国诗歌、中国文学是相通的。“神韵是中国古代美学和文艺心理学的核心范畴之一,也是中国传统艺术的最高追求”。中职学前教育专业学生要多多学习中国文学,以文学的神韵来帮助促生舞蹈的神韵。在课程设置和教学内容上,可以相应的增加中国古典诗歌、国学、现代美文等。此外,良好的书、琴、画、乐、歌修养对提升学生的舞蹈技艺也很有帮助。能边跳边唱、边跳边弹的舞蹈老师很受幼儿和家长的欢迎,舞者善多技还可以扩大舞蹈艺术教育的外延。这些,都要在中职学前教育专业教学中得到很好的体现。

结语

当下,幼儿园的教育教学模式已经发生了很大的变化,幼儿园素质教育不断深化,对中职学前教育专业舞蹈教学提出了新的要求。这是中职学前教育专业舞蹈教学改革的根本点。目前的中职学前教育专业舞蹈教学还有很多不适合幼儿园的教育教学现状的地方。之所以要进行改革也正是因为旧模式下的学前教育专业出来的学生不能适应幼儿园新教学模式的需要。综合各种因素,中职学前教育专业舞蹈教学改革的方向是四点:突出童趣性、增强实践内容、进行编排创新、提高文学艺术修养。

管窥学前教育专业舞蹈改革的建议论文 篇2

税收课程是职业教育会计专业的一门必修课程。目前会计专业课程设置中，税收通常与财务会计教学同步进行或滞后一个学期进行，并只开设一个学期。一个合格的会计人员必须掌握税收知识，操作税收实务，而目前税收教学内容比较单一，我校中职采用《税收基础》，侧重税收制度的学习;高职采用《纳税会计》，在税收制度的基础上增加纳税会计。如何让会计专业学生在一个学期中掌握税收基本知识，并有兴趣探究税收学问，教材内容的设计是至关重要的。

二、问卷调查统计结果

我在本院面向会计专业已学过税收的135名学生发放问卷调查表，回收126份。调查统计结果见下表。

三、问卷调查分析

1. 对目前的税收教材，学生持一般态度的占多数，喜欢的占末位。教材改革、让学生喜欢教材从而喜欢课程学习有一定的现实基础。

2. 目前税收教材最大的缺点，多数学生认为是文字枯燥。《税收基础》或《纳税会计》都以中国税制为主，其实质是税法的学习。法律制度在学习过程中是枯燥的，如何让教材生动起来，苦中有乐，有待探索。1/4学生认为内容跟不上政策。

3. 目前税收教材中的案例是否接近实际，尚有接近一半的学生认为“否”。案例应当成为教材中吸引眼球的内容，但我在教学中发现，案例有时也成鸡肋，有些案例已与现实政策脱轨。

4. 多数学生认为有必要在税收教材中添加税收相关图片。

5. 大部分学生认为税收教材与实务操作有差异。

6. 目前我院税收教学理论与纳税申报实训相结合，但是纳税申报一般在税收理论教学之后进行，若一周只有4节课，教学进程比较急促，学生觉得有难度。对这种教学模式，持一般态度的学生略高于半数，但对于是否需要将纳税申报实训内容放入税收教材中，也有半数学生认为“需要”。可见，学生对纳税申报内容还是比较认可的。

7.58.73%的学生认为有必要在税收基础教材中增加会计处理(会计分录)，仅18.25%的学生认为不需要。

四、对税收教材的改革建议

1. 内容要与时俱进。

教材是传授知识的。教材如果跟不上政策，传达给学生的便是过时的信息。由于税收政策经常调整，可以说，没有一本教材能完全跟上时势，但我们要做到尽量新。比如，屠宰税2006年2月17日起已经废止，可很多教材上还列有屠宰税，并且未注明已废止。又如，自2009年5月1日起，卷烟消费税政策变动：调整甲乙类卷烟划分标准，提高税率，增加纳税环节。新出版的教材应在这三方面有所更新，并且消费税的特点“征税环节具有单一性”也应取消，或者注明例外情况。

2. 教材需要添加活泼因素

(1）添加生动的学生感兴趣的话题

税收基础是门难学的课程。税制要素这一节令初次接触税收制度的学生心生畏惧，部分学生会畏难而退。教师可以把教材化繁为简，但教材本身也可增加一些生动的因素。如，税制要素这一节，可链接有趣的征税对象(国外“趣”税)，在开阔学生视野的同时，增加学生对税收的学习兴趣。

(2）选取真实适宜的案例

教材中可增加一些简单的、贴近现实的案例。刚学税收，繁、难的案例会让很多学生跳过该案例的学习，因此，案例的选择要适合学生的阶段，既要让学生有兴趣去看，又能让他们在案例中巩固知识。

(3）增加教学相关的图片

税收教材为什么一定要枯燥，黑压压的都是文字?印花税票虽然历史如邮票般悠久，但在日常生活中难得一见。教材中增加印花税票图案，一方面可缓解教材之沉闷，另一方面可宣扬祖国文化，弘扬爱国主义。如2007年的国家级自然保护区，2008年的中国戏曲，2009年的中国古代圣贤故事和牡丹呈祥，教材中只需一两页，成就的是学生无法计量的内心收获。同样，其他税种也可以适当添加图片。如消费税中，可以就能源稀缺、生态保护等为主题增加插图，帮助学生理解为什么要对小汽车、实木等征收消费税，同时还向学生传达节约能源、爱护地球的思想。税收管理这一篇章，可以穿插一些税收宣传画，传达依法纳税的责任，等等。

(4）文字彩色

国内很多教材已经摆脱传统的黑色，采用彩色印刷，税收教材也可以效仿。彩色印刷一方面视觉效果好，可以增加学生的学习兴趣，另一方面可以规定每一模块的统一色，使教材内容清晰。

3. 教材内容与实务尽可能保持一致。

职业教育应强化实务教育，教材中也应加强实践知识。目前的税收教材在税收政策上时有更新，但在税款缴纳上却大多跟不上实际。如印花税的缴纳方式，教材中还是传统的“四自”，即自行计算、自行购买、自行贴花，但实务上，经济合同、产权转移书据印花税一般直接拿着凭证去税务机关缴纳，税务机关盖上完税章;证券交易印花税由证券交易所代收代缴;权利许可证照印花税由授证照部门代收代缴;企业真正贴印花税票完税的，通常只是营业账簿(包括资金账簿和其他营业账簿)。如果教材中能体现诸如这样的实务操作方法，对学生踏上工作岗位从事财会税收工作将有很大帮助。

4. 教材应理论与实务紧密结合，加强教材的综合性。

针对职业教育会计专业仅在一学期设置税收课程的普遍现象，税收教材可以“三合一”，集税收制度、纳税会计、纳税申报于一体。在会计核算中加深对税制的理解，并提高会计工作能力，在纳税申报中巩固应纳税额的计算并掌握纳税申报技能。每一税种为一个独立的项目，每一项目都是包含税收制度、纳税会计、纳税申报的完整体。在所有主要税种讲授完毕后，还可以在教材中附录几套综合实训内容，如生产企业增值税、消费税、兼营产生的营业税的核算，继而城市维护建设税、教育费附加、城镇土地使用税、房产税的计算，代扣代缴员工的个人所得税，计算企业所得税。此综合题，既要完成各税应纳税额的计算，又要编制记账凭证、登应交税费总账明细账，最后填制各纳税申报表。教材内容在综合实训后圆满结束。鉴于该课程的综合性强、内容全面，在一学期完成教学任务的情况下，要求周课时为6课时。

五、结语

教材改革是一项系统工程，必须有充足的研究时间、严谨细致有毅力的学术之心和孜孜不倦的好学之风，方能尽可能完美地完成这一工程。我在今后几年中将致力于职业教育税收教材之改革，以素质、能力教育为核心，建设综合性强、能培养学生创新和自主学习意识、多方位提高学生知识与技能的税收教材，为税收教学尽绵薄之力。

摘要：教师在讲授知识时要广征博引, 但也不能忽视教材建设。我国目前很重视职业教育, 中职、高职教材经常在改革。针对税收教材, 本文作者认为教材本身还是沿袭一贯的传统思路, 缺乏创新;另外, 教材的内容在紧密联系实务上也有欠缺。优秀的教材能开启学生的兴趣, 并提升学生理论与实务相结合的能力。

关键词：职业教育会计专业,税收教材,改革

参考文献

[1]王军伟.职业教育课程改革教材建设需以就业为导向.中国教育新闻网.http://zhijiao.jyb.cn/Teaching/jxyj/200811/t20081113_209130.html, 2008-05-01.

浅谈学前教育专业舞蹈教学改革 篇3

关键词：学前教育专业；舞蹈教学；改革

学前教育专业课程主要培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，具有扎实的学前教育理论基础和良好的学前教育专业素养，掌握学前教育基本知识和基本技能，具备一定实践教学能力的学前教师。在近几年的发展中，学前教育专业课程已经具备了一定的教学规模，然而，随着近几年我国教育改革，学前教育工作的发展变化较快，对学前教师的专业技能要求也逐渐提高，教师不仅要掌握基本的专业教学技能，还要多才多艺。而舞蹈作为最基本的专业教学技能，是学前教师必备的技能。

一、学前教育专业舞蹈教学的现状

1.舞蹈教学的课时安排不当

学校对学前教育专业舞蹈教学的课程时间安排不够妥当。舞蹈是专业性较强的一门学科，学生只有通过大量的训练和反复的练习，才能更好地掌握舞蹈技能。因此，学校需要安排大量的课程，但是现在有很多院校并没有合理地安排学前教育专业的舞蹈课程。

2.学前教育专业缺乏系统的舞蹈教材

舞蹈教材是舞蹈教学中必不可少的部分。教材的选择是否合理，会直接影响到渠道教学的质量和学生对教学任务的完成效果以及对舞蹈知识的了解程度。对于学生来说，教材是学习的理论基础，但是大多数学校对于教材的选择方面存在很大的局限性，很多教材无法在教学过程中发挥作用，致使很多学校在学前教育专业舞蹈课上选择不用教材进行教学，完全由授课教师自由发挥，学生没有教材参考，这种教学方式不利于培养适用型社会人才。

3.舞蹈教学的教学目标不明确

目前，有很多的学前教育专业院校只是教授最基本的舞蹈知识，并没有制订明确的教学方案和学生的学习目标。基于此，学生很难对舞蹈进行良好的编排，不能形成连贯的系统的学习体系。而在舞蹈的教学方式上，根本就没有结合学生的实际状况做出有效的教学方案，缺乏针对性。

4.舞蹈教学的课程设置不完善，忽视了舞蹈教学的重要性

学校没有对学前教育舞蹈教学进行完善的设置，忽视了舞蹈教学的重要性。很多院校的学前教育专业课程大多以心理学和教育学为主体，对于舞蹈教学方面还没有具体的、固定的教学模式，这将导致舞蹈课程的安排出现很大的忽视问题，在课程安排上很随意，阻碍了舞蹈教学的质量，也不符合新课程改革的指导思想。

二、学前教育专业舞蹈教学改革的对策

1.创造良好的教学环境

创造良好的学前教育舞蹈专业的教学环境。舞蹈教学是一个具有趣味性的课程，教师应该利用这一特点，灵活地改变教学模式，创造良好的学习环境，引导学生进行肢体语言的表达，学生在音乐的感染下感受舞蹈的形体美和神韵美，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，有助于教学质量的提高。

2.根据学生的实际情况选择合适的舞蹈教材

结合学前教育专业的现实状况和学生的实际情况以及现代幼儿心身发展的需要，选择合适的舞蹈教材，是学生学习舞蹈教学能力的重要途径之一。在国家没有指定统一的、适合学前教育专业的舞蹈教材之前，教师应根据基础的或是民族舞蹈选择性地结合在一起进行教学，幼儿舞蹈应该选择实践型的舞蹈，方便运用在幼儿教育上，教材舞蹈动作由浅入深，教学内容简单易懂，知识与技能紧密结合，内容丰富，图文并茂，具有专业特色和时代感，并配有DVD光盘，可操作性强，容易被幼儿接受，更符合幼儿的身心健康发展。

3.合理地安排舞蹈教学的内容

首先，将我国传统的民族舞蹈引入课堂中，发挥其传承优秀文化的巨大作用，激发学生的民族使命感；其次，针对学习和接受能力差的学生反复进行巩固训练，增强基本功，掌握最基本的舞蹈技能；最后，在学习舞蹈的过程中，重点培养学生在自主编排舞蹈的能力。

4.舞蹈教学中融合德育思想，重视舞蹈教学的作用

舞蹈教学应该是一个有计划、有目标的教学过程，是一门通过肢体语言变大情感的学科。随着时代的发展，教师应在教学过程中融合德育思想，对学生进行最基本的德育教育，使学生形成良好的思想品德，把思想品德与舞蹈教学相互融合，形成一种有效的、合理的教学模式，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

综上所述，学前教育作为我国教育事业的重要组成部分，培养了大量的专业幼儿教育的教师，为教育成果提供优质的教学资源，是我国教育事业的重中之重。

参考文献：

[1]陈岩，郭晓希.提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[J].大众文艺，2015（5）：245-246.

管窥学前教育专业舞蹈改革的建议论文 篇4

关键词：幼儿舞蹈；学琴教育；课程设计；课程改革

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0108-01

学前教育专业幼儿舞蹈是以培养孩子舞蹈学习能力为主。在现阶段的幼儿舞蹈课程中，要以创新的思维，将“模仿型”向“创新型”转变，从课堂教学、课后练习等方面进行改革，努力把幼儿内心的创新力激发出来。如何改革创新，给孩子们一个更大、更高、更好的舞台。

一、从幼儿自身出发打造课程内容

学前教育的舞蹈课程目标不仅是培养幼儿的舞蹈技能，更重要的是培养幼儿较强的幼儿舞蹈组织能力、创编能力与学习能力。为实现此目标，在课程结构、课程内容的设置上下功夫，在有限的学时内能够更多地了解并掌握不同特点、不同舞种的典型案例，获得幼儿舞蹈创编与表演的教学能力。为此，需要设计一系列实用、可行并且真正适合学前教育专业舞蹈学习的教学模式。

（一）舞蹈基础学习。舞蹈基础训练，是一门关于基本能力的训练课程，是各种舞蹈训练的基础。通过该课程的学习，不但能够提高幼儿的控制肌肉的技能，还能解放肢体、改善原有的自然体态、发展肢体的协调能力。在训练的过程中，坚持由易到难、由浅入深的训练套路，结合正确的站姿，对幼儿从元素、律动到动作短剧，从单一动作到组合，从分解练习到组合强化的训练体系，以达到放松幼儿肢体韧带，提高灵活性和协调能力的训练目标。

（二）民族舞课程学习。民族民间舞蹈是我国的文化荟萃，也是一切舞蹈形式延伸和发展的起源。民族民间舞形式各异、百家争鸣，舞蹈语汇丰富如浩瀚海洋，是掌握舞蹈语汇与舞蹈知识的必修内容。幼儿教师根据教学课时和幼儿的接受能力，将京族、朝鲜族、维吾尔族、蒙古族等常见舞蹈形式的基础内容压缩、整合，编排成适合学前幼儿学习的课程内容。突出其风格的异同与表演性训练的特色，提高幼儿的肢体表现能力、舞台表演能力与不同民族舞蹈风格的分辨能力。

（三）幼儿舞蹈自主學习与研发的培养。舞蹈教学能力的培养是学前教育教学模块中的重要内容。它包括创编、组织、指导幼儿开展舞蹈活动等要素。该课程的教学任务为：注重幼儿创造意识的培养，引导幼儿探索幼儿舞蹈创编套路，从不同年龄段的幼儿动作肢体特点出发。结合典型性舞蹈素材，对不同音乐情绪、不同年龄段幼儿的体能情况进行分析，指引、组织幼儿进行幼儿舞蹈语汇、短剧、组合以及情节性内容的设计和编排。循序渐进、由易到难地开发和提升对于幼儿舞蹈的理解和创编能力。真正实现从“技能开发”到“智力开发”的转变。

二、教学方式多样化

（一）理论指导教学。学前教育专业的教师虽然舞蹈知识与技术能力缺乏，但理解能力、学习能力、空间想象能力与创造能力较强。因此，学前教育专业舞蹈课程应以培养幼儿的实际操作能力与应用能力为主。在教学的过程中通过教师示范讲解，让幼儿形成对动作的具象认识，获得概念的框架，再结合练习、动作要领解构，让幼儿在准确掌握动作概念的基础上做到表达精致。并坚持以理论带动学习的原则“教”与“学”相互促进，最终内化成自己的舞蹈肢体语言。

（二）注重理论教学，并以实践为突破口。舞蹈技能的形成主要是依靠重复练习而达到提升的训练过程，在教学过程中要突出练习的精准确性，做到稳中求进的技能提升过程。因此在教学中笔者坚持“精讲精练”的基准，用简练、明确的语言向幼儿讲述动作的标准和要求，再以典型案例调动幼儿视觉、听觉的感知。然后通过集体练习、个别指导、师生互动、生生互动相结合的方式，让幼儿在反复的训练中领会动作的要领与方法。

（三）教学相长，实现“教、学、做”一体化。学前教育舞蹈课程是培养未来从事幼儿教育工作者舞蹈教学能力的课程。因此，在教学过程中不但要关注幼儿的练习、学习情况，更重要的是要重视培养幼儿口头语言表达能力和舞蹈知识的传授能力。笔者通过实践让幼儿分成若干组进行实际的舞蹈编排，通过他们的合作与探究，提高他们的综合才能与主观能动性。这样，在练习和讲授的过程中，既能使幼儿获得一定的专业知识和技能，同时又进一步提高了幼儿对该课程内容的理解和自我纠错、纠正他人之错的舞蹈能力。引导幼儿能够对于学过的知识、动作、技能进行准确的分析、讲解与总结，从而培养幼儿的口头传达能力和传授舞蹈知识的能力，真正实现“教、学、做”一体化。

三、多实践，旨在提高其主观能动性

为了提高幼儿的舞蹈技能及应用，在一年的特定时间里举办一些相关的艺术实践活动，比如幼儿体操大赛。该项目要求参加对象以班集体为单位，参赛内容以及形式不限，但是必须是原创作品，希望通过参加这些实践活动，提高他们的创新思维和制作与编排舞蹈的能力。并依据舞蹈自身的特点，设计出其应有的动作、服装、道具等附属品。只有通过这样的训练，提升幼儿的设计能力、空间想象力与实际操纵能力，并熟练掌握舞蹈艺术的规律。同时也锻炼了他们的身体以及心理素质，加强了他们之间的团队合作，让舞蹈学习真正为其作用。

综上所述，随着教育的不断变革与改进，要求学前教育课程必须提高一个层次。我们要尊重并坚持以人为本，注重幼儿的应用与操作能力，并根据国家与社会的需求调整并完善这个过程中的弊端，旨在不断完善学前教育体制，加强对学前教育者本身的能力与素质，使其成为社会所需要的真正的综合性、应用性人才。

参考文献：

[1]乔艳红.高职学前教育专业舞蹈教学改革的新思路[J].学前教育研究，2014，09：64-66.

[2]邹琳玲.高职院校学前教育专业舞蹈课程设置的改革与研究[J].中国校外教育，2014，33：133-134.

[3]陈佳.对高职学前教育专业舞蹈教学的思考[J].大众文艺，2015，10：223-224.

[4]张雯.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革的思考[J].戏剧之家，2014，12：184-185.