中学生课间安全排查与疏导

中学生课间安全排查与疏导（精选4篇）

中学生课间安全排查与疏导 篇1

古人云：不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。文明是一种品质，文明是一种修养，文明是受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。在我们抢抓学生日常行为规范的时候，总是过多关注课堂，其实，课下才是学生的真实再现，它像一面镜子，折射出学生的素质和修养。

在以往的班级管理中，对学生的总体印象总是课堂上的表现。毕业前夕，我们做了“初中，这三年”演讲，演讲过后，与学生聊天，谈到一个女生，我说她内向，不善言谈，殊不知他们对她的看法却截然相反，在教室唱歌大声吼叫，寝室里舞蹈不伦不类，引得一阵阵的欢笑，也得到过班级男生的不少呵斥。还有学生对我说：“老师，她骂人可厉害了，大多男生比不上，那脏话一大片，上次还打了一个男生。”我惊愕，原来课下才是他们真实的样子，她成绩好，意志力强，如果不是这样一次意外的交谈，或者说毕业前的一次真实的诉说，那么我永远不了解他们课下的行为。

所以，我真的意识到“三省”大课间尤为重要：课间我不文明了么?我帮助别人了么?我与同学有什么不愉快的事情么?在处理课间小事的时候，首先做到抓住契机，从小事小处及时进行教育。第二，要讲究疏导的艺术，为学生创设良好的疏导氛围。教师毕竟不是法官判断是非，给予惩罚不是目的。教育学生提高思想认识水平和行为能力才是教育意义。给学生创造宣泄的机会，让学生真正认识到自己错在哪里，知道以后该怎么做。另外，在疏导的过程中，不是所有的学生都愿意向老师诉说，所以要找准突破口，疏道前尽量多的了解详细情况，做到心中有数，然后再开始疏导，疏导时候要耐心、仔细、学会聆听，一点点渗入学生心灵，切中要害，对症下药，做好疏导。

一个不善做小事，或做不好小事的人难成大事，文明课间从小事做起，三省教育在大课间，这就是关注小事的教育，关注细节的教育，必然会有好的教育效果。

作者|半坡店乡 肖庆娜

中学生课间安全排查与疏导 篇2

1 要正确认识和疏解学习造成的压力。

随着年龄的递增, 知识的积累, 学科的扩展, 同学间的竞争, 家长和老师的期盼, 一些学生的学习压力亦会增大。在某些因素的刺激下, 会有学生感觉心理压力的承载难负。在精神状态和日常言行, 甚至对前途的期望值上受到影响而出现异常的反应。

1.1 主要有以下三类:

(1) 轻度:焦虑、丧气、脾气怪异、注意力不集中、睡眠不好、食欲下降等现象。

(2) 中度:厌学、暴躁、抑郁、不合群、牢骚盛、严重失眠、有丧失生活勇气的言行。

(3) 烦躁不安、闷闷不语、行动怪异、目光呆滞、精神异常, 严重者可能会选择中止生命。

以上症状可轻可重, 可能交叉。

1.2 主要疏解对策:

(1) 树立珍惜生命的人生观。生命是自已的, 人生充满了喜怒哀乐, 困难是客观存在的。

(2) 勿以成绩高低论成败。成绩仅仅是综合智力的一个方面。全面发展和不懈努力才是社会所需要的。

(3) 爱好应该广泛。

(4) 摆脱自我封闭的桎梏。要主动与同学、老师、朋友、家长进行交流。要多参加集体活动, 多阅读课外读物, 适当地观看影视节目, 进行体育锻炼, 丰富和充实自已的生活。要科学地分配学习时间, 冷静地制定学习计划, 理智地选择近、中、长期的学习目标。

(5) 现代社会压力无处不在。当今经济高速发展, 知识不断更新, 科技日新月异, 每个领域、行业甚至家庭、个人都存在着不同的压力。如:同质竟争压力、就业择业压力、物质生活压力、精神需求压力、社会稳定压力、教学质量压力、身体健康压力、人际关系压力、家庭和谐压力等等。可以说压力处处存在, 对策无非是:泰然处之, 冷静对待, 调整心态, 正确面对, 主动适应、循序渐进和争取最佳。

2 要养成和塑造开朗坚韧的性格

2.1 性格及分类

性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征, 是一种与社会相关最密切的人格特征。性格表现了人们对现实和周围世界的态度, 并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

按照比较接近国人的习惯, 可以将性格分为:

胆汁型---勇敢、果断、表露、冲动、粗心。

多汁型---聪明、机灵、善掩、易变、狡猾。

黏液型---坚韧、恒定、独立、僵化、固执。

抑郁型---细致、周到、内向、多虑、阴柔。

以上性格分类是观察了不少人对现实的相对稳定的表像、态度和处事方式而大致的归类。但是人是一个能够改变的复合体。可以在生长发育、社会影响、相互熏染、教育熏陶中互相潜移默化的改变和交叉。最后在成年的过程中相对稳定下来。组合得好则意味着成熟和成功, 反之则会出现性格的单一和偏执。

2.2 塑造开朗坚韧的性格

(1) 追求勇敢、聪明、坚韧、细致的性格特征。可以从别人具备的、前人传留的、文艺作品中吸取、学习和逐渐养成。

(2) 养成果断、机灵、冷静、周到的性格习惯。努力在实践中、生活里、挫折后不断的磨练、融会、扬弃和总结形成。

(3) 要正确衡量自我, 确立客观的目标。尤其是品学兼优的同学, 不要追求自我的尽善尽美。比如被老师批评了或偶遇挫折了, 就觉得自己的形象受到严重损害而丢人现眼、郁郁寡欢。应全当乌云会散去, 天空会再晴朗。

(4) 要奋起直追, 全身心地投入学习。部分在学习上效果不甚好的同学, 不要忧郁, 更不要萎靡和自卑丧气。这些消极的念头不可以堆积在心里, 它会压垮你, 要与它们告别, 加倍地努力, 立志重新回到起跑线上。

(5) 要全面发展, 才更能适应现代社会。现代社会里, 杰出的专业学者毕竟是少数, 社会的发展更需要复合型人才。大凡全面发展的人, 更容易被社会接纳, 也更容易适应和融入竟争异常激烈的主流社会。现实的生活将会对德、智、体、美全面发展的人提供更多的机会和成功。

(6) 让忧郁在我们的生活中淡出。每个人都有遭遇忧郁的时候, 都可能会由于某件事而愁眉不展。不少学生视其为过眼烟云, 但有少数学生却经常被一种忧郁的情绪所笼罩, 这就属于要引起重视的性格异常了。它会带来情绪低沉, 心胸不开阔, 把从此发生的一些对自己不利的事情夸大, 形成恶性循环而不能自拔。表现在不愿与他人交往, 好生疑, 常孤独, 渐渐对一切事物缺乏兴趣, 认为自己是最不幸的人, 严重的甚至会产生轻生的念头。此时最重要的是, 走出狭小的封闭圈子, 毅然走到新环境中去, 到人群中去, 找好朋友去, 到能引起心情愉快的地方去, 让新环境驱散你的坏心境, 让忧郁淡出自已的生活。

此外, 从行过医的经历传授一条使用过也有效果的“肌肉松弛法”。心情忧郁的人一般肌肉处于紧张和萎缩状态。如果在体态上改变这种状态, 抑郁就会减轻。忧郁者每天可以进行一二次伸展身体的练习。方法是:静静地躺在床上, 伸直腿, 闭上眼, 注意自己的呼吸, 注意空气从鼻腔、口腔、喉部进入肺部的过程, 让全身处于松弛状态。默默地体验肌肉放松时的愉快感。然后, 试着走路时放松四肢, 直至轻松地昂首阔步地前进。

3 要正确认识青春期的到来

3.1 女学生生理变化

一般来说, 女孩到了大约12—14岁左右的年龄时, 就会在生理上发生微妙的变化, 这时, 乳房变大突起, 身体的隐秘部位开始长出黑色体毛, 而且每月都会有月经来临, 这些都属于女性的第二性特征。第二性特征的出现标志着女性性生理开始走向成熟, 这是大自然赋予人类生长发育的必经过程, 不必紧张害怕, 要认真对待。

(1) 树立正确的性别观念。第二性特征的出现说明自己具有健康、正常的身体条件, 应为自己成功地发育成为一名健全的女性而感到自豪和高兴, 愉悦地接纳并承认自己的性别角色。

(2) 要形成性成熟意识。第二性特征的出现使一个女孩开始成为一名亭亭玉立的少女, 它的标志性成熟的同时, 也宣告了你从此开始具有了生育功能, 这需要引起对自己身体的格外珍惜和重视, 另外, 第二性特征的出现也易引起异性的关注, 因此应该同时形成女性自我保护意识。

(3) 没有必要害羞或反感自己的变化, 如对此变化实在感到突然和不适应, 可主动向母亲和女教师询问自己弄不明白或无所适从的问题, 及时得到指导和帮助。

(4) 可以模仿大姐姐们的言行举止, 为今后塑造当代女性“阴柔之美”、“柔中有刚”的社会角色做好先期准备。并注意她们是对自己如何进行自我珍爱和自我保护的。

(5) 对某些因受家庭长期重男轻女思想影响而常以男式发型、服饰装扮自己的女孩儿, 则应在第二性特征出现后, 有意识地多与女孩子交往, 尽量保持自己的少女形象。

(6) 强化自己的性别意识, 在与男孩子交往时, 要开始注意自己与他们的性别差异, 包括注意与他们的身体差异、语言和行为上的差异等, 而且要开始学会与男孩保持一定距离。

(7) 应加强身体锻炼, 性成熟期皮下脂肪开始沉积, 这时女孩子应加强身体各部位的锻炼, 以塑造出一个身体匀称, 体形完美的少女。

3.2 男少年的第二性特征

男孩子到了大约13—15岁的年龄时也会在生理上发生一系列变化, 比如开始出现喉结、胡须、体毛旺盛和遗精现象, 并在两额角逐渐出现发际, 以及说话的声音开始变粗等等, 特别是遗精, 同女孩的月经来临一样, 在标志性成熟的同时, 也宣告从此开始具有了生育功能。这时, 应该意识到自己已经跨入男子汉的行列, 面对这些变化应该采取哪些应对呢?

(1) 首先要意识到自己已经到了性成熟的年龄阶段, 上述性征的出现是一种正常、健康男性到了这个年龄阶段必然出现的生理现象。

(2) 在与女孩的交往中应学会男子汉的庄重、宽厚、礼让和绅士风度, 在与女孩的交往中应保持一定的矜持和距离, 要学会对女性的尊重和自我尊重。

(3) 在今后的学习生活中, 注意塑造自己“阳刚之气”的形象, 遇事勇敢、果断, 办事有力度, 对人交往豁达、大度, 要对自己的行为敢于负责和勇于负责, 注意多与同龄和较自已大一些的男同学交往, 从他们身上取长补短, 吸收他们的刚毅、坚强、幽默、富有正义感和责任心等优秀素质。

(4) 抓住时机加强身体锻炼, 男性的性成熟期也正是全身肌肉开始生长的时期, 这个时候加大身体锻炼力度, 特别是加强对胸部肌肉的锻炼, 对形成男子汉强壮、伟岸的身躯至关重要, 同时也更有助于养成男子汉的勤奋和有活力, 切忌养成饭来张口、衣来伸手的懒散陋习, 否则无法培养“阳刚之气”的性格, 将来也难以承担事业的重任, 更无法被社会所接受。

(5) 在具有阳刚之气的前提下, 还应具有感情细腻、富于同情心等高尚品格, 做到“刚中有柔”, 刚柔相济, 成为一名成功、优秀的男子汉。

(6) 当自己的身体发生上述生理变化不知所措时, 可向父母或老师咨询。

3.3 有了爱的萌动怎么办?

进入青春期后的中学生, 会不由自主地融洽相处“一种莫名其妙的感觉”, 而且这种感觉还常常忍不住地要萌发出来。这是正常发育的青年男女性意识的体现, 是合乎生理规律的。当你有了这种青春期型爱的萌动时, 该注意些什么呢?

(1) 先要明白这不是初恋, 而只是对异性的好感和异性相吸的特殊表现。这种情感蕴含着美好、纯洁, 会使人如痴如醉, 也会使人怦然心动, 不必指责、摧残。这种爱的萌动要让它自然存在, 正确引导。

(2) 爱的萌动可以说是爱情种子萌发的基础, 少年朋友应持谨慎严肃的态度对待她, 既然少年时期的土地不利于种子的成长壮大, 那么就应倍加珍惜保护她, 可以让其珍藏在自己心灵深处。

(3) 广泛参加集体活动, 与同学加强广泛联系, 消除对异性的神秘感, 开阔视野。对异性朋友注意只保持一般的友谊关系, 切忌轻率地滥用感情, 导致后悔和痛苦。

(4) 勤奋学习, 控制自我, 随着知识的丰富, 认识的提高, 眼界的开阔, 将会促使自己的胸怀更加宽广, 感情进一步深化与成熟, 而不至于整日陷在狭隘的思想旋涡中。

(5) 要清醒地意识到目前学业尚未完成, 身心尚未成熟, 经济尚未独立, 感情也尚未稳定, 想到这些现实的因素, 你就会冷静妥善地对待爱的萌动了。

4 要学会像大人一样处理家庭矛盾

4.1 理解父母、融融相处

有的学生在不断的成熟中因父母管教过细、过严而与父母反目;有的学生是因父母有残疾、工作平凡, 自己虚荣心过强而不愿与父母相处等。类似这种情感上的问题, 应该主要从自身寻找弱点和解决的途径:

(1) 如果是自己受环境、自尊心、虚荣心的影响, 看不起父母, 觉得在这种家庭里生活窝囊, 从而产生厌烦情绪, 这种想法可万万要不得。中华民族有着几千年孝敬父母的传统美德, 这里面既有“孝”又有“敬”, 父母亲把你从小养大, 付出了无数的艰辛和劳苦, 养育之恩难以言报。俗话说“儿不嫌母丑, 子不嫌家贫”, 家庭出身和客观现实是无法选择的, 而且越是条件不好的家庭, 父母对你的成长付出就越多, 就应越加孝敬, 只要家庭和睦, 什么困难都能克服, 再苦的日子也有甘甜。

(2) 如果事实证明是因为父亲或母亲的认识和缺陷不能融洽相处的责任在父母, 你应该同其他亲属和老师讲明情况, 请求他们协助解决矛盾。

(3) 因涉及法律问题和权益的损害导致的不融洽, 自己又无能力解决, 则应向学校、老师反映, 或打有关热线咨询电话联系, 求得指导和帮助。

(4) 进入中学后, 随着知识容量的不断增加, 自己身体的逐渐长成, 往往认为已经长大了, 不再需要家长的管理和教育了, 甚至对家长的苦苦关心也很反感, 这就需要端正自己的态度, 正确对待家长给予的温暖。要知道父母是你永远的亲人。

4.2 父母离异、避免消沉

父母婚姻破裂, 家庭解体后出现的丧失正常家庭生活环境的儿童和学生据近年来统计每年约有百万之众。对青少年的成长带来的消极影响是广泛而严重的。不仅会影响其学习、生活、思想、品德的健康发展, 会遏制其智力、性格、情绪、行为的正常发展, 还会带来一系列复杂的社会问题。

(1) 学校的教育工作者应该:

1) 及时发现有父母离异情况学生的数量;

2) 分别了解父母离异的原因、家庭的现状;

3) 准确掌握学生的心理状态和异常反应;

4) 有针对性的开展心理抚慰和行为指导;

5) 尽力避免和消除在学生群体中产生不利于此类学生成长的环境;

6) 在班级内营造自然的关心、帮助、理解离异家庭学生氛围;

7) 多方面帮助此类学生适应变化了的客观环境;

8) 主动与家长、亲友建立有利于学生成长的联系。

(2) 父母离异的学生应该:

1) 尽快消除自卑心理, 向大家展示出自已是有着坚强意志、成熟性格和独立能力的人。

2) 对未来的学习和生活充满信心, 坚信能适应环境、克服困难, 顺利完成学业。

3) 摒弃家庭离异后出现的短暂孤独感, 积极与同学、好友、老师交流和相处。

4) 保持对学习、各种爱好的热情和兴趣, 保持情绪的开朗和稳定。

5) 为了稳定保持学习和生活规律, 拟定严谨、合理地安排计划。

6) 保持清醒的头脑, 善于辩别和拒绝不良习惯、不良行为的诱惑。

7) 安排好节假日的学习、娱乐、旅游和走亲访友活动。

8) 珍惜亲情关系, 理解自已的父母亲, 处理好父母离异以后带来的各种变化。

(3) 离异的父母亲必须要做的是:继续关爱, 履行责任。

以上几个方面是影响中学生的心理生理稳定、健康发展的部分常见问题。

中学生早恋现象的剖析与疏导 篇3

关键词：中学生；早恋；根源；对策

中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）02-008-1

早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱来阐释的心理活动。据调查，中学生几乎不同程度上都有早恋的情况，从年龄上看，其比例让人感到吃惊而且有早恋现象的人数逐年增多，年龄愈来愈小的势头。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，务必分析中学生早恋的原因和特点，实现学校、家庭、社会的综合治理。

一、早恋的定义辨

究竟什么是“早恋”，它如何界定，有无危害。

来自学生的说法：早恋不能简单地一刀切式地按年龄划分，中学生谈恋爱就是早恋，大学生就不是？

来自教育专家的说法：不要用早恋这个词，应该叫“来往过密”。

来自社会大众的普遍观点：早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象，中学生之间发生的恋爱就是早恋。

目前对于早恋这个问题没有普遍的认同,亦没有令人信服的专业定义，不管怎么想，怎么看待，中学生谈恋爱越来越多已成为不争的事实，尽管学校是明令不许，家长也不赞成，然而，处于青春期的学生对异性的好奇和爱慕行为，包括情欲，在心理专家眼里是正常的。虽然正常，可对于这些尚不成熟的学生来说却实在不易把握和控制，造成的弊远大于利。中学生谈恋爱错在一个“早”字上。早恋是一朵不结果实的花，它与学校的培养目标相悖，与学生的心理年龄不合。中学时期，由于学生年龄小、思考问题不全面，自制力较差，对什么是真正的爱情、怎样才能赢得真正的爱情之类的问题的认识往往是朦胧的、含糊不清的。过早涉足爱河容易迷失方向，种下“苦果”。许多中学生迷恋着苦果外面的那层糖衣，于是，往往是“甘尽苦来”，一切都悔之晚矣，对自身造成极大的心理伤害，也影响个人的性情、性格、人生观、世界观的形成。

二、早恋根源溯

1.中学生生理心理发育水平

中学生年龄一般都在十三岁至十八岁之间，生理逐步发育成熟。处于青春期的男女学生其生理上第二性的出现，打破了少年期的心理平衡，他们产生了青春期特有的困惑、恐惧、疑虑和痛苦，同时，对异性存有的神秘感、新鲜感而导致的探究心理又驱使他们与异性频繁接触，渴望涉入爱河。

2.社会环境、生存空间的污染

人一旦脱离社会，就不是人了。鲁宾逊孤身一人置身荒岛，其处境与“星期五”有何区别？让人“大开眼界”的《Q版语文》：《荷塘月色》里“我”居然希望在荷塘看见MM洗澡。打开电视，形形色色的娱乐节目就纷至沓来：一位当红歌星在漂亮女主持的启发下，正欲说还羞地卖弄它的“隐私”；小燕子和风流倜傥的“阿哥”们打打闹闹；性感女郎像猫一样暧昧地伏着，被一个“成功男人”抱起；画外音“成功的男人一半是女人”——难道这就是女人的成功模式吗？“你泡了吗？泡了。漂亮了吗？漂了。”雕牌天然皂粉的这一广告真是把谐音手段用绝了。

三、早恋的理疏情导

1.只有从根本上帮助学生树立远大理想，让他们不断享受成功的满足感才能根本解决早恋问题

强化成功感也至关重要，经常的愉快刺激，学生自然会形成一种持久的正确价值判断。中学生谈恋爱很大程度上是为了面子，学校同学觉得长得好看，比较有面子，这种心理和绝大部分成年人觉得找个条件优越的有面子一样，其实都是为了获得一种面子，一种满足，那我们能不能让学生在恋爱以外的领域都有各自的满足感，帮助学生树立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功，体会满足感，那么一部分学生也许会拒绝恋爱。

2.注重审美教育，防患于未然

培养学生正确的审美观点，使之与其年龄和谐一致。对于别人的恋爱的要求，要敢于说“不”。三月的鲜花，美在含苞待放，因为它孕育着希望与未来；六月的鲜花，美在枝头怒放，因为它象征着热烈与奔放。恋爱的美也应有着阶段上的合理性。成年人恋爱的美，美在“持子之手，与子偕老”。中学生的爱美在爱而不表，爱而不述，给学生讲清，不同阶段美的对象，有其不同的审美感受，这种感受会随着它成长而变化，而这种审美感受又必须与年龄和谐一致。这样讲的结果使有早恋意识的同学收住了心，并始自觉的将其控制在合理的程度内，提防过早进入下一阶段，安下心来，求知向上。

3.谋求家长配合，明确学习要求，予以家庭温暖

父母在学生早恋的问题上起着至关重要的作用。的确，父母的爱对于每个人来说时刻都是一种无法言表的感动，是伴随一生的感恩，中学生学习上情感的压力，很大部分也来自于报答父母的养育之恩，希望亲手为家庭创造幸福，所以我们可以进行谋求家长配合，做一些适当的恋爱教育，先打打早恋的预防针，不能对中学生恋爱的消极回避，平时多一点叮咛、关怀和监督。

相反有些学生由于家庭变故，父母离异，不闻不问，情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情感补偿，而学习本是辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，因而他们往往从异性朋友处获得心理满足来弥补家庭情感的残缺。

总之，中学生“早恋”不是一个简单的问题，它需要教育者发挥其个人的人格魅力，“耐心、理解、尊重、引导”。运用科学的教育方法，潜移默化地影响学生，陪伴学生度过人生发展中最绚烂、最迷茫、最脆弱的时期。

学生课间活动安全注意事项 篇4

1、上下课通过过道和拐角处时，不要拥挤、打闹和追赶，防止拥挤踩踏事故发生。做到教室里轻轻走，走廊上慢慢走。

2、课间不要玩耍陀螺、飞镖，竹蜻蜓等会伤及自己和他人的利物或玩具。

3、课间运动不要太剧烈，不要追逐打闹，避免撞伤或摔伤，要做到文明休息，保持课堂精力旺盛。

4、正确使用电脑等电子设备，做到正确开关机，爱惜公共财物。

5、学校进行部分区域维修时，不要到危险区域内玩耍。

6、课间休息时，不可擅自离校。

7、如厕不要慌张、拥挤，防止地滑摔伤和发生拥挤踩踏事故。

8、课间同学之间发生纠纷，要及时报告带班老师或前台老师，避免造成不良后果。

9、下课先饮水，如厕后游戏。

10、课间不玩教具，提倡活动文明游戏。

积极开展各项文体大课间活动的同时，加强对学生参与活动时的安全教育。各班主任加强正面宣传教育，对特殊情况学生进行统一登记。值班老师和干部每日巡视，以此层层落实，保证学生在每天在大课间的活动时间，并在这个时间里尽情放松，互相比赛，合作互动，互相照应，营造一种浓厚的安全氛围。并且，学校还通过出台活动的安全防护措施，使大课间安全意识深入人心，防范意识人人确立，切实提高学生的自我保护能力，在锻炼各项技能过程中快乐成长。课间活动安全具体要求有三点：

1、做到教室里轻轻走，走廊上慢慢走，上下楼梯靠右走。

2、课间活动文明游戏。

3、不随便进入专用教室或活动范围外进行活动。

同学们，安全无小事，事事是大事，安全管理工作永远是学校、老师们的重点工作之一，它是同学们在学校快乐学习和生活的保证。创建平安校园，是全社会，全体老师以及全校学生的责任，是我们每一个人心底的愿望。课间活动安全好，我们就是力求创建一个文明、活泼的平安校园。

“轻声、慢步、靠右行”，平安校园就要求我们学会文明行走。课间在走廊，在厕所，在操场不打闹，不追逐，不乱跑乱跳，做到文明礼让。“友爱谦让，和睦相处”，平安校园就要求我们遵守规章制度，不打架，不无故生事，做到大度宽容，善待他人。

学会玩耍，平安校园就要求我们开展文明游戏，度过一个又一个轻松而又安全的 课间30分钟。

约束自己的活动范围，平安校园要求我们不随便到一些专用教室去玩耍，更不能擅自跑到停车的地方或正在施工的地带去活动。