我研修我快乐

我研修我快乐（共17篇）

我研修我快乐 篇1

我研修我快乐

在网上培训学习的过程中，也是我不断成长的过程，各校名师的讲座从各个角度剖析了教师在常工作存在的问题，学习过程中会自觉的联系自己的实际，哪些我应该改正，哪些我应该继续发扬。做到心中有数。

此次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区，学习到许多新理念，我们要把新的理念用于课堂教学，此次培训，内容广泛，图文并茂。每个模块都有许多优秀教师进行讲解，专家进行点评，许多好的经验是值得我们学习的。这次培训，给我思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给幼儿思考的空间，教师要为幼儿创设良好的学习环境，教师要与幼儿互动，要关爱学生，尊重学生，让幼儿在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘学生的潜能，要求幼儿做到的，教师必须做到，要激发小学生的学习兴趣，让小学生乐于学习，培养学生健全的人格。这次“国培计划”培训虽然时间紧，但经过努力我完成了部分学习的任务，特别的是有了一方小小的天地里，在这里实践与探索实现亲切的交融，教师专业素质得以提升；这里是交流的平台。总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。国培，是一种方便而有实效的培训形式，是一个特别好的学习交流平台，我会以国培学习为契机，努力完善自己，勇于探索进取，不断提高自身的教育教学水平。在研修过程中，我坚持每天进行网上培训学习，通过培训学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题。同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后教学工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累，这样也更加珍惜这次学习机会。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解;通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对教研工作有了新的认识与思考。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

我研修我快乐 篇2

2012年8月17日, 正在和家人一起在外地休假的刘老师收到了一条手机短信:“请于8月19日上午9点登录我省的远程研修网参加集中研修, 登录账号是外甥打灯笼——照旧, 和去年的一样哈。”

每年暑假, 都有相当一大批中小学教师, 带着或兴奋期待, 或疑惑不满, 或热情参与, 或观望无奈的复杂心情上路, 在这个让其他行业羡慕的假期里, 按照相关教育主管部门的强制引导, 开始一段或长或短的“远程研修”路。

●镜头一:我的研修谁做主

政治组的三位教师关上计算机正准备回家, 相互之间聊起了此次远程研修的作业……

张:累死我啦, 今天的作业咋这么不好写啊?

李: (放下手中的《古炉》) 谁说的, 我上午就传上去了?

张:啊?神啦, 你怎么写的?

田: (漫不经心地) 我看了, 还不是在网上粘了一篇, 能不快嘛!

李:谁像你傻透了气, 敲打半天, 还不敢出手。

田:别看你今天玩得欢, 小心明天拉清单! (编者注:“拉清单”意思是“被通报”)

张:……

李:你们不饿啊, 拜拜!

【画外音】从大规模的“国培”开始, 远程研修进行了四年, 有些省份甚至开始得更早。作为提升中小学教师全员专业素养的一项举措, 教师们已经普遍从最初的“新鲜”和“兴奋”中冷静甚至冷却下来。可以看出, 远程研修在互联网上按学科的分组讨论与学习让大家有了共同的“语境”, 大家会很自然地把话题转向共同的学科教学困惑上, 但这种难得的体验往往只是昙花一现, 未能进入深度思考, 从而造成培训效果不尽如人意, 有些遗憾。广大教师普遍参与的远程研修, 到底是谁在做主?

●镜头二:呼唤“深度作业”

作为信息技术学科指导教师的郑老师, 在研修中的主要任务是批改学员们的作业并进行指导。可她在线等了一整天, 班内仍无人上交作业, 其他班提交的作业也很零星。郑老师发现:这个主题单元的教学设计, 不仅要求有详细的教学设计, 还要有思维导图。以压缩包上传的作业给浏览和批改带来了极大的不便。

此次作业量比较大。一路看下来, 有些让人感觉是敷衍了事:早晨交上的作业, 有的教师根本没来及看清楚要求, 匆匆忙忙传了个压缩包上来, 没有思维导图和详细的教学设计;后面慢慢格式规范起来, 但所谓的主题单元设计多数变成了教材“章节”设计, 教师们把整章内容的教学设计一份份按教学次序整合起来, 糅在一起作为一个主题单元, 内容和思维导图却成了“两张皮”, 为思维导图而思维导图, 脱离了通过思维导图指导教学设计的本意。

郑老师在自己的随笔感言中写道:我个人认为, 主题单元设计不一定严格遵循教材的次序, 教师们在进行教学设计的时候完全可以打破教材的顺序, 以专题的形式进行教学设计, 在教学内容上有所突破和创新。如果想设计自己个性化的主题单元, 不妨参考下李冬梅老师的“搜索引擎研究报告”、“我的校园我的同学”等专题系列。这样的教学设计, 有着浓浓的课程开发的味道, 真正给一线老师以启迪。

郑老师感叹道:模块三的作业, 根本不是一天内可能完成的, 除非原本就有足够积累。这样过高的要求只能阻碍老师们学习的积极性。我理解群组内的沉寂, 我渴望老师们的爆发, 但也接受老师们的茫然失措。我不也一样地茫茫然吗?从完全找不着北, 到感觉力不从心;从敷衍都找不着合理的头绪, 到不妨认真些吧;从没有合适的主题, 到内容多得容纳不下……有疑惑, 有不满, 不断推翻, 不断重新厘定, 这样一个反反复复、患得患失的煎熬过程, 也许是学习过程最真切的写照。经历这样的过程, 才会出现真正意义上的“深度作业”, 这样的作业未必是完美的, 它可能是爱因斯坦的第三只小板凳, 一度被老师讥笑为“最糟糕的小板凳”, 但它凝聚的心血、汗水和智慧是最具价值的。郑老师深情地写道:“呼唤‘深度作业’, 呼唤深度作业带来的成长, 成长是痛的, 更是美的。”

【画外音】作业 (即“任务”) 的设计是远程研修要求教师们理论联系实际, 促进自主反思的一个重要手段。看来, 研修质量的提高, 首先有待于研修方案及内容设计者水平的提高。

●镜头三:优于过去的自己

英语组的刘老师, 看到作业要求的时候, 眼前一亮:这不正和自己前一段时间进行的教学探索不谋而合吗?利用新下载的软件FreeMind, 针对高一英语第二学期第二模块的《有趣的植物》, 刘老师精心绘制出了思维导图。

这一单元的主题是有趣的植物世界, 介绍了一些常见的植物, 如睡莲、荷花、榕树及银杏树等, 目的是利用课本中大量的生态知识, 采用多样化的教学活动形式, 如问卷、游戏、参观、讨论、小品等, 让学生们了解如何分辨植物, 如何保护植物, 增加对植物的兴趣, 扩展视野, 为学生提供真切的活动情景或场景, 提高学生的活动兴趣和参与能力, 增强学生对生态知识的普及和对生命活动的体验, 潜移默化地向学生们进行关爱自然、关爱他人、关爱社会的教育。

刘老师根据教学内容将教学活动设计为两个专题。

专题一:学习有关不同植物种类的文章, 通过找读 (look for suitable reading materials) 、查读 (scanning) 、略读 (skinning) 、扫读 (survey) 、跳读 (come across new words) 、词汇学习 (word study) 、判断 (T/F questions) 、答疑 (Q/A) 及检查 (questionnaire) 等环节完成对课文内容的熟悉, 这几个环节环环紧扣, 由易到难, 从而使学生了解如何保护植物, 爱护植物。

专题二:对植物进行进一步的探究。增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容, 使学生有机会表达自己的看法和观点, 培养学生阅读迁移力和阅读创造力, 从而调动学生的主体性、能动性、积极性。首先通过学生对于问卷调查的结果的统计与汇报, 提出目前对于植物保护, 人们还有许多误区, 从而提出该如何更好地保护植物的研究课题。接着通过阅读、上网收集的手段收集资料, 了解到保护植物的几大要素。然后, 让学生们通过小品方式再现他们在问卷中的植物保护问题, 创设真实的情境——日常生活中如何正确保护植物, 让学生们运用阅读的文本的词汇与相关知识, 参与解决, 给予建议, 使得学生通过说、演的方式解决生活中的实际问题。最后, 让学生制作编写保护植物倡议书, 以便向他人宣传。

这份与众不同的设计让刘老师从众多学员中脱颖而出, 新颖别致的教学设计、鲜活灵动的教学内容、生动活泼的组织形式得到了专家和同行的认可, 刘老师以此为主题的三份作业 (包括接下来的研究性学习活动设计和教学评价量规设计) 获得了指导老师和专家的四次推荐。

【画外音】正所谓“难者不会, 会者不难”。虽然这次培训的任务设计难倒了很多人, 但平时用心教学、注意积累的教师感觉此刻找到了大展身手的舞台, 游刃有余地完成作业的同时, 收获的不仅是他人的赞誉, 更有发自内心的愉悦, 一个人, “优于别人并不高贵, 真正的高贵是优于过去的自己”!

●镜头四:对话教育厅长

8月23日, 在山东省高中远程研修中, 项目组精心设计了一次由主管副厅长张志勇参与的公共课程两小时集中在线研讨。集中研修分为四个主题若干个“房间”, 学员可任选一个主题房间参与研讨, 并与厅长直接对话。

姜泽峰老师:远程研修能否加强与日常教学的对接?能否将研修进行在平时, 研讨内容随教学进度、上课内容而变, 在教学工作中遇到问题可以通过这个平台相互交流会更好?一是通过名师工作室引领骨干教师的专业发展, 引领广大教师的日常教学。二是把教师每学期的校本研修纳入教师继续教育管理系统, 期望每位老师每学期提供一个相对完整的教学案例, 供研究和交流。这样, 我们的网络平台上就会形成丰富的课程和教学资源。这样, 日常的教学案例可以与集中研修相对接, 即日常的教学案例开发是对集中研修成果的实践和应用。三是开发教师日常教学问题研讨功能, 教师日常教学中有什么问题, 就可以邀请志同道合的老师们一起进行在线研讨。

张志勇副厅长在线回复:非常赞赏姜老师的观点!从总体上讲, 我们的研修平台改造完成之后, 会给老师们提供日常研修与业务交流的条件和空间。日常的学习与交流, 将会成为教师常态化的远程学习的基本方式。教师们日常的工作、学习与交流, 不能代替统一的集中学习, 或者可以说, 必要的统一的集中远程研修, 还将长期存在。不过, 姜老师为改善全员性、普惠性的远程研修提供了一个重要思路, 即改进集中研修期间的作业的设计。在我们新开发的平台上, 老师们的校本学习, 也是教育教学实践本身, 每年提供一两个自己的完整的教育教学案例, 包括备课、上课、作业、评价和反思, 可以结合这些案例的交流与诊断, 结合专家的培训主题和课程资源, 开展集中远程研修学习。我的想法是:在教师们日常教育教学实践和校本研修积累的丰富真实的教育教学实践案例的基础上, 在这个前提下, 尽量减少教师们集中研修期间的作业数量, 降低作业的难度, 教师依据自己平日积累的教学案例资源, 展开更多的教育教学对话, 基于研修中的新思考与新认识, 写一两篇新的作业就可以了。我认为, 这样一是可降低学习任务的难度, 二是可减少作业写作的压力, 三是可让老师们静下心来阅读、学习、思考与交流。总之, 姜老师的观点, 为我们远程研修的常态化, 为集中远程研修与日常教育教学工作的结合, 为完善我省远程研修提供了很好的借鉴, 谢谢!

(更多详情了解, 登录http://blog.sina.com.cn/s/blog＿9a63c6bb0101a8td.html——编者注)

【画外音】教育厅长关注并直接参与远程研修, 体现了对教师培训工作的重视。难能可贵的是, 厅长能够从方案设计、平台改造再到开班启动、在线研讨全过程全天侯地去亲自参与其中, 并且及时对一线教师的建议和意见进行反馈。有句话叫“老大难, 老大难, 老大重视了就不难”。山东省教育厅张志勇副厅长在自己的博文中曾谈到了远程研修的底线与最高要求——“不被骂”和“我要学”。并且承认始终在与广大教师一起努力, 在“不被骂”与“我要学”之间跋涉。

网络校本研修伴我专业成长 篇3

一、培养科研工作能力

在网络上我发现谷建芬老师的新学堂乐歌曲调优美动听，歌词朗朗上口，能让孩子更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典，特别适合现代儿童学唱，于是我申请了省级科研课题研究工作，下载了20首歌曲视频，编成我校校本教材，并进行教学，通过各种形式、不同渠道的渗透，让学生感受音乐和古诗的艺术魅力，提高音乐和文学的审美能力，营造出诗化的文化氛围，构建诗化的校园，从而积极参与传统文化艺术的传承和发展，让每一位学生的艺术素质得到充分培养与发展，提高学生的综合素质。经过为期三年的《古诗新唱珠联璧合》省级课题研究工作，于2013年12月终于成功结题，效果显著，本人并被评为省级十二五科研先进个人。

二、增强音乐课教学实效

我在教学中充分研究教材，挖掘教材，制作课件，不懂的地方就上网搜索或向其他教师请教，如PPT中怎样改变照片的形状，如何插入视频文件，如何实现多张幻灯篇配音乐，如何实现幻灯片立体切换等等，渐渐的，我学到了很多，还经常帮助其他教师制作课件。我制作的课件《音乐小屋》在吉林省第三届中小学多媒体教育教学课件大赛评审中荣获省级二等奖，《小渔篓》在吉林省第四届中小学多媒体教育教学课件大赛评审中荣获省级一等奖。

精美而实用的课件会使教学效果事半功倍，水到渠成。多媒体具有新颖性、趣味性、直观性、准确性、刺激性和艺术性的特点。今年四月份我在县音乐现场会中做了一节公开课，然后被市里选中推选在全省音乐教师培训中讲了一节公开课，受到广泛好评，运用多媒体实现“一场游戏一堂课”成为我教学的独特风格;十月份参加了通化市辅导员技能大赛，取得了市一等奖，十二月份代表通化市参加了吉林省辅导员技能大赛，取得了省银奖，而这些成果都与网络校本研修有着密切的联系。

三、提高特长班教学成绩

网络校本研修让我校舞蹈班取得可喜的成绩。我担任我校舞蹈特长班工作两年多来，孩子们从零起步，我喜爱这份工作，但是自己能力有限，没有学过系统的舞蹈教学方法，孩子是一张白纸，画上什么样的图画都在于老师，于是我利用课余时间在网络上学习，学习舞蹈基本功教学技巧，学习舞蹈编排技巧，学习优秀的儿童舞蹈，并把理论用于实践，渐渐的，舞蹈班的孩子练就了一身过硬的基本功，并能熟练地表演很多舞蹈，在今年我县中小学生三独比赛中，三名学生参赛分别荣获小学A组一、二、三等奖的好成绩，本人也获得优秀指导教师称号。这些成绩的取得都与网络研修密不可分。

研修促我成长 篇4

酷暑难当，但研修的热情不容阻挡，热情的学习，热情的讨论，热情的新课程研修在2013年7月15日给我们带来了进步的快乐。

一、研修拓展了新课程培训的空间。

我参加过许多次课改培训，一般停留在看文字材料、专家讲座、观摩课堂、面对面小范围内讨论等形式，这些形式让自己慢慢接受了新课程的理念，初步了解了语文课改的方向和进程。随着相关知识的积累，随着教学实践的循序渐进，对新课程的认知也在逐步深入，就需要一个更广阔的平台来交流和学习，在线研修提供了一个更好的机会。在这里学习的内容更充实，交流的范围更广泛，信息反馈及时，能在第一时间内与老师网上零距离交流，资源共享，很好地拓展了专业成长的空间。

二、研修更细化，更有针对性。

培训是为教学服务，理论在教学中会转化为许许多多具体的实际问题，问题的熟悉、问题的解决迫切需要一种研究，研究其本质、研究其对策，这也正是一线教师急切需要的答案，也就是知识如何转化为有效生产力，如何在教学中发挥应该发挥的作用，远程研修急大家之所急，针对教学中的热点、焦点问题，让专家、让课程团体、让虚拟班级群体、让全国在线教师同时同步进行学术研究，集体的力量、群体的聪明为我们的教学插上高飞的翅膀，细化教学环节、针对我们真实的课堂流程，高屋建瓴，有效指导我们的工作。

三、研修更懂知识的无边

一种思想和一种思想交换，得到的是两种思想。在这里，所有的收获比起平时都是加倍的。老师们的研究热情教育我要努力再努力，老师们睿智的思维敦促我在语文研究的道路上要走的更加勤奋。

校本研修助我专业成长（共） 篇5

大家好，我很荣幸能代表青年教师发言，我发言的题目是《校本研修助我专业成长》。

俗话说工作“只埋头拉车，不抬头看路”，结果只能是事倍功半，事与愿违。想成为一名优秀的青年教师，不仅要能埋头拉车的精神，更要有学会抬头寻路的智慧，甚至还要有回头审视历程的习惯。这样，才会在协作中不断借鉴，在总结中不断成长。校本研修正是为了帮助青年教师发展，融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。它是依托学校优势教育资源为平台，教师协作发展为模式，学生个性培养为目标，学校质量提高为遵旨的教育教学研究。下面我就与在座的各位交流一下我校现阶段开展的校本研修的情况，有不足之处，敬请指正。

一、更新观念 转变理念

为了突破传统教学，课堂气氛沉闷压抑，教师难教、学生越厌学、老师怎样教、学生如何学等突出问题，根据学校特色，开展校本研修给每位教育工作者提出了新的思考和挑战。作为一名新课程改革的实践者必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，不断增强教师的自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，从根本上改变教师的教学行为和学生的学习方式。不仅重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，发掘教师身边的资源，引导我们研究和学习同伴的经验，逐步转变理念，实现学生的自主学习和教师的双边发展。

二、教研形式多样，促进教师专业成长

校本研修是教育教学工作的基础，按照我校的实际情况，本学期，我校采取了集中研修与教师自主学习相结合方式，对全体教师进行全面培训。以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，通过各教研组的活动，将教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决办法、课堂教学改革内容进行研讨、交流，互说、互听、互帮，让每位教师结合自己的教学实践，提出自己的疑问，然后由各位教师对提出的问题进行汇总，定出每次教研活动的内容，由教研组长负责，围绕每次活动主题开展活动，从而使教师树立积极参加教研的意识，真正发挥教科研的作用。为了使研修更加生动，我们采取多样化的形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、教学观摩、教学会诊、教师专题博客等多种形式，促进教师专业成长。

三、以德塑德，营造良好的研学氛围

对教师加强师德教育，师德是教育工作者的灵魂。学高为师，身正为范，不断加强教师的师德修养。用真心去感动学生，用真情去打动学生，用真诚去感化学生，用真爱去引导学生。现在我们学校的留守儿童日趋增多，学校专门设立了一个课题来关注这些留守儿童，面对这些留守儿童我们就应该去了解他们每节课都要关注她，让其回答问题，及时地鼓励，树立她们的信心。隔三差五的找她们谈心，助她们走出心灵的阴影。并且在生活和学习上帮助她，成为她们最亲密的朋友和倾诉者，她把老师当成了自己的亲人，无话不谈。让她们对生活充满信心，懂得回报社会。告诉她们虽然你们的父母不在身边，但有各级领导的关怀，有学校老师和同学的关心和陪伴，你们并不孤独，你们是幸福的。也许，教师一句肯定的话语，一个赞许的眼神，一丝无谓的关爱，就有可能营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，一种轻松的学习环境，一个畅所欲言的交流平台，不但有利于学生的身心发展，而且有利于学校德育的开展，更有利于良好研学氛围的搭建。

在结束之时，我想向大家推荐一篇学习文章——管建刚老师的著作《不做教书匠》。著作中讲到的对青年教师的七个忠告，有“做有目标感的教师”“做有约束感的教师”“做有责任感的教师”“做有积极感的教师”“做有学力感的教师”“做有专业感的教师”等，一定会给大家留下了深刻的印像。

研修伴我成长的培训工作总结 篇6

七月，是火热的季节，到处散落着金色的阳光，到处流动着绚烂的色彩，到处散发着令人陶醉的芬芳。

七月，是研修的季节，到处充满着学习的氛围，到处都有教师忙碌的身影，到处都流露出对知识的渴望。

年年有七月，年年有研修，这是我当老师的第三个年头，也是我第三次参加研修，细数这三年来的研修给我带来的变化可谓是翻天覆地。

是研修让我明白教育不是逼迫学生去干什么而是让学生自己知道该干什么，不该干什么。此次的研修更让我明白学生需要被理解、被尊重，和学生交朋友，才能听到他们的心声。想想第一次面对调皮捣蛋的学生,我的训斥是那样的严厉,我原以为训斥能让学生得到教训，变得听话，但我换来的却是学生更加地调皮捣蛋。对此，我很生气可又无可奈何，最后气得我自己偷偷地哭。现在的我只需要一个眼神就能让喧闹的教室瞬间安静下来,不是我变得更加严厉,而是学生变得更尊重我。

是研修让我明白教学重点不是教师让学生去学什么，而是让学生知道自己该如何去合作、交流、探讨。实践中我对课堂的驾驭能力也变得更加灵活。此次的研修更让我明白了，如何去上好一堂高效的体育课，就像于文忠老师所说：高效的体育课就是让学生出一身汗，一脸笑，一次合作。一身汗，说明学生的运动量上去了，保证了学生的身体健康；一脸笑说明学生活动的热情高涨，喜欢体育课；而一次合作说明让学生体验一次集体的活动，知道自己在群体中的角色和应承担的义务。想想刚开始我一遍遍不厌其烦地给学生讲述知识，换来的不是学生认真的聆听，而是交头接耳说话，我生气、彷徨、无奈。现在的我只需要课堂上做穿针引线地引导,学生的学习就能变得兴致盎然,秘诀在于不是我让课堂变得多么的丰富多彩，而是学生懂得了如何进行自主合作探究。

是研修让我明白教学不是一成不变、墨守成规的，而是教师结合实际经验和先进的教学理念不断突破旧的教学模式，不要让自己对教育的理解和追求成为模式化的牺牲品。此次的研修更让我明白了，打磨一堂好课需要团队的力量，在磨课的过程当中，我们对教材重难点的把握、对学情的研究意识都有了提高，并且能够运用多种教学方法与组织措施进行高效的体育教学。想想一开始备课的我,没有教学经验只能套用以前的`教学计划,老套、死板、公式化，每次的热身活动，学生都哀怨声一片“又是跑圈！”现在的我根据新课标的要求，反复研究、修改、打磨，设计情境交融、新颖的教学设计。每堂课我都设计不同游戏活动让学生去热身,学生的抱怨声没了，每次上课都带着一种期待，一种惊喜！

三年了，三次研修让我不断在超越自己，让我从一名合格的老师逐渐变成一名优秀老师，荣获烟台市体育优质课一等奖。教育是一个没有尽头的话题，只有调整自己的心态，以奉献精神不断的追求，不断的提升自我价值才能有信心去迎接接下来的一个又一个的三年。

我爱你七月，因为七月有伴我成长的研修。

我爱你研修，因为我期待--在我最钟爱的20XX年研修中，取得更大的成绩！

★ 国学经典伴我成长

★ 真善美伴我成长

★ 爱伴我成长范文

★ 磨炼伴我成长

★ 友谊伴我成长

我幸福,我快乐 篇7

教育是与我们每个人生存和发展息息相关的事业。而奉献永远是教育的主旋律, 选择了教育, 选择了班主任, 就选择了奉献。十多年的工作实践告诉我:对于班主任来说, 心血和时间的奉献是必须的, 既然是必须的, 为什么不让学生感受出我们的奉献是心甘情愿的呢?怎么走都是走, 为什么不快乐地走?所以在工作中我始终能保持一种快乐、幸福的心态去工作, 快乐地面对每一天。

下面我就来谈一谈我在班级中是如何关爱学生并从中感受快乐的。

一、爱——要真情实感

高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱谁, 只有爱孩子的人才会教育孩子。”作为班主任, 尊敬和爱护学生是做好班主任工作的前提。在现实生活中, 人人都懂得爱学生的重要, 但不一定人人都会爱。因为爱学生是要讲究一定的艺术和技巧的。古人说得好, 感人心者, 莫先乎情。如果班主任能从情感上打开窗口, 寓情于理, 以情动人, 就能与学生形成一种真诚相待、水乳交融的师生关系。

我带的班中有一名叫李振的同学, 五年级时因在学校楼梯上掉下来, 脊椎骨受伤, 不能进行体力劳动, 也不能做剧烈运动。他性情急躁, 脾气也大, 我班的同学很怕他。见此情形, 我首先要照顾好他, 其次要合理地任用他, 于是我将他找来说:“李振, 现在你的身体状况, 不能随便走, 我要照顾好你的身体, 现在我班正好缺个劳动委员, 你能替老师承担这个职务吗?”看到我期盼的目光, 他同意了。于是他每天多次检查班级内的卫生, 在大扫除的劳动中, 我只安排他监督工作, 不让他参加劳动, 这样做, 不仅关心照顾了他, 同时他也为班级做了些事情。在我们师生的帮助下, 他的身体大有好转, 学习成绩也有了明显进步。现在他的身体基本恢复, 并能去体校参加竞走训练。看到他的身体恢复, 我感到无比快乐。记得有人说过:“作家是为作品而活着。”而我要说:“教师是为学生而活着。”当一名教师就要爱自己的班级, 爱自己的学生。

二、爱——要阳光普照

作为新时期的班主任, 要想开展好自己的工作, 首先要有全新的教育观念, 要能以不平凡的心态真真正正地去面向全体学生, 做阳光式的教师, 把爱心洒向每一个角落。“没有爱就没有教育。”爱学生是教师的天职, 教师只有爱学生才能更好地实现教书育人的任务, 只有爱学生, 才能唤起学生尊师的感情。

我班有4名父母离异的孩子, 其中孙俊奇家境最可怜。当他生下来才几个月的时候母亲就抛弃了她, 父亲又因出事进了监狱。现寄居在她二大爷家, 而她二大爷也只是一个人生活, 也不是一个健全的正常人。见此情况, 我对她倍加关心、关爱。生活上经常关照她, 学习上个别给予辅导, 还经常拿些半新的衣服给她穿。我班同学也对她很关心, 她也真正感受到了老师和同学在乎她。她经常主动为班级服务, 体会到了集体的温暖。一年来, 她变了, 变得开朗、懂事了。虽然她的成绩并不突出, 但我只是想让她和别的同学一样能在这个集体里快乐的学习和生活, 这样我也就会感到快乐。

三、爱——要信任相伴

有这样一句话:“说你行, 你就行, 不行也行。说你不行, 你就不行, 行也不行。”这个就是情商问题。一个“行”字消除了学生的恐惧感, 缩小了师生之间的心理距离;就一个“行”字, 激发了学生的求知欲, 让学生真正看到自己的闪光点, 找回自信;就一个“行”字, 找到了学生对学习的快乐感觉, 真正尝到老师关爱的甜头, 对学生来说, 越信任他学习越勤奋, 自信心越强, 越能产生强大的动力。

我班的董立博, 她的语文成绩非常好, 知识面广, 作文的文采非常漂亮, 可对数学怎么也提不起兴趣, 我意识到这个情况后找她交心。我对她说:你知道吗 ? 语文的学习在整个学习阶段是最难的, 而你竟然学得那么棒, 数学对你来说, 也应该是小菜一碟呀!你试着去摸索一下规律, 一定会有收获的。在我的鼓励下, 她克服很多困难, 终于尝到了一些数学学习的甜头。有一天她竟然高兴地对我说:“老师, 数学真的不难呀!”我也欣慰地笑了。是呀, 只要建立一定的师生友情, 多一点信任, 多一点帮助, 多一点落实, 真正起到表率作用, 学生就会随着老师的指挥棒而转的。事实上, 让孩子们知道目前自己虽然不是最好的, 但和以前比有进步就行了。所以只要有真诚, 真情是可以用爱转化学生的。

假如我们对每一个孩子都付出爱, 给每一个孩子一双飞往前方的翅膀, 让每一个孩子都有自信相伴, 让快乐在每一个孩子的生命里穿行, 那么我们每一个孩子的生命都会无比鲜活, 他们的生活会无限多彩, 他们的前程会无限远大。

有人说:“人的一生幸运的不是能够得到自己的所爱, 而是爱自己的所有。”我感觉自己却是一个幸运的人, 因为我得到了自己的所爱, 我也爱自己的所有。

作为一名教师, 能和学生朝夕相处, 我由衷地感到幸福和快乐!

摘要：教师在教学过程中可以感受到教学的乐趣以及快乐, 笔者论述了自己在班级中是如何关爱学生并从中感受快乐的。

我“型”我“秀”我快乐 篇8

笑对苦难自信秀出时尚风采

14个人，从44岁到75岁，全部队员都是癌症患者，无论男女，都有着自己不同寻常的抗癌经历。其中很多人，都在一次次接到医院的“病危通知书”后，又坚强地活了下来，回到了舞台上。

他们的舞台，大到贵州省首届老博会的开幕式，小到老年大学的排练场，都留下了乐观健康足迹。“时装表演不仅活动量不大，适宜我们的身体状况，更重要的是彰显了一种‘自信’和有气质的人生。”队长朱老师介绍道。

“笑对苦难，是因为我们热爱生活，时装表演刚好‘秀’出了我们对生活的自信从容。”今年75岁的刘承显老师，身患胃癌8年半，除了参与时装队的日常排练和演出之外，还经常出现在网球场，挥起拍子，一扫病痛的折磨。

抹去病痛涂画亮丽人生

队里的张平阿姨，患有胆囊癌已5年有余。2004年手术后不久，她就打着绷带，来到了时装队，“秀”到现在。问她精神为什么这么好，她凑近了说：“你没看见我擦了粉底、化了妆么?人的精神面貌要靠自己。”

徐士学老师，因为个头高、身材魁梧，被时装队的老师“相中”，直接参加排练和演出。“我已经3年没吃药没打针了，你看我的身体好吧?这位70岁的“男模”如今还组织了一支“速走队”，每天带着26个人的队伍练习快步走，13分钟便能轻松在白云公园走一圈。

“模特”们珍惜每一天的生命，在有限而随时可能到达终点的人生旅途中尽情释放自己对生活的热爱。患病8年的骆阿姨，如今还活跃在市府路社区的工作战线上；生病没多久的刘老师，就接受了贵州大学的“返聘”，毅然带病回到了讲台。队友们都说：“癌症不能影响我们去寻求生活的美。”

每周一次的集中训练使他们的心紧紧连在一起。队里的余老师病情加重，其他队友伸出了友爱之手，虽是杯水车薪，却很温暖。“我们要让她知道，在抗癌的路上，我们大家曾相依相伴，今后还要一起走，我们不会放弃!”

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“圈子”档案

成立时间：2004年

现有人数： 14人

活动地点： 贵州省癌症康复协会

活动时间：每周五上午

“圈友”宣言： 追求健康快乐新体验，携手相伴抗癌魔

“圈友”名单： 卢明胜、朱丹、刘国平、艾桂远、刘志、卢秀凤、刘承显、徐十学、张平、曹兰、郭玉梅、陈林木、李宏艳、佘丽娟

我研修我快乐 篇9

我小的时候，没识多少字，常常要妈妈给我讲故事。《格林童话》、《笑猫日记》伴我一点点长大。三年级开始，我就能自己读很多书了。从书中，我认识了漂亮的公主;俊俏的王子;可爱的小红帽;我了解了小巧的拇指姑娘;勇于奋斗，备受欺辱，最终成为白天鹅的丑小鸭。从这些童话故事中，我感受到世界的真善美，也看到了人类的丑恶。

上五年级后，我逐渐被四大名著吸引;敬佩诸葛亮的聪明智慧和足智多谋、英勇善战的曹操;效忠皇帝，讲义气的宋江;好奇孙悟空的高超技艺;特别是贾宝玉追求本属于自己的幸福而反抗封建制度的束缚之精神，让人敬佩不已，故事情节曲折生动，将其中的爱断情伤刻化得淋漓尽致……一个又一个鲜明的人物形象，更增加了我对书的热爱。

现在，我上初中了。学习任务自然比小学多很多，但我仍然没有弃下读书的时间，而且是更有目标的去读课外书。因为从小作文就有些差，我希望通过阅读提高写作水平。不仅要读，而且还要记好阅读中的经典，将其中的写作手法运用到自己的写作中去。所以，我认为，阅读是很快乐的，是多全其美的，我必将坚持下去，直到氷远。

我运动、我健康、我快乐 篇10

黄冈学校第二届学生体质达标运动会

“热血在赛场沸腾，彩旗在上方飘起。相信自己，你们将超越极限，超越自己！”伴随着激昂的歌声，11月13日--14日黄冈学校运动健儿们迈着矫健的步伐，拉开了第二届体质达标运动会的序幕。

开幕式上，徐校长做了致辞，希望每位运动员精神饱满，斗志昂扬，拼出成绩，赛出风格！随后运动员代表、裁判员代表先后进行了庄重的宣誓。最后，由刘主任郑重宣布本次运动会正式开始。

开幕式结束后，随着裁判员一声令下，运动会各项比赛也有序地开始了，此时此刻，校园里最美的风景线当之无愧是运动场上那一个个奋力拼搏的矫健身影。

本次运动会的比赛项目丰富有趣，有50米跑、50*8往返跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐运动员积极参与、奋力拼搏，充分展现各自的最高水平。运动场上气氛热烈，运动员们奋勇争先，啦啦队员激情呐喊，加油声此起彼伏，笑声、喝彩声汇成一片，充分演绎了“我运动，我健康，我快乐”的精神。

我运动我健康我快乐 篇11

一、展示队名和队号

（一）中队展示队名和队号

中队长：亲爱的队员们，我们都非常喜欢参加每天下午的阳光体育活动，阳光体育活动是那样富有激情、富有挑战、富有拼搏精神。今天，我们在这里举行“阳光体育伴我成长”少先队中队活动，先请大家展示我们中队响亮的队名和口号。

我们中队的队名是 “阳光中队”，我们的口号是 “我运动，我健康，我快乐”。

（二）各小队展示队名和口号

1.叮铛小队：我们队的队名是 “叮铛小队”，我们的口号是 “多彩课间，欢乐校园”。

2.蓝天小队：我们队的队名是 “蓝天小队”，我们的口号是 “做阳光少年，展自我风采”。

3.冲锋小队：我们队的队名是 “冲锋小队”，我们的口号是 “阳光体育、人人参与；幸福健康、人人享有”。

4.彩虹小队：我们队的队名是 “彩虹小队”，我们的口号是 “生活，像彩虹一样五彩斑斓；学习，像阳光一样健康快乐”。

二、进行队活动

（一）全体队员表演武术：五步拳

主持人：武术是中国传统的体育项目，中国武术又称“国术”，是我国民族体育的主要内容之一，是几千年来我国人民用以锻炼身体和自卫的一种方法。

请全体队员一起表演武术：五步拳（配乐：《男儿当自强》）

（二）各小队“阳光体育技能”展示

1.蓝天小队展示“花样跳绳”

主持人：跳绳是一项简单方便、容易参与的运动，能训练个人的反应和耐力，保持个人体态健美和协调性，请蓝天小队展示“花样跳绳”。（配乐：《喔，课间十分钟》）

2.叮铛小队展示“篮球技巧”

主持人：打篮球不但可以愉悦身心，还可以增强体质，锻炼人的心志，帮助人获得一种乐观的精神态度，积极向上的人生态度，从而达到强身健体的目的。有请叮铛小队展示“篮球技巧”。（ 配乐：《星球杯》）

3.冲锋小队展示“拔河比赛”

主持人：拔河运动，简单、易学易行，参与面广，参加人数多，是最能体现团结拼搏、健康向上的精神风貌和团队精神的体育运动项目之一。请冲锋小队的队员们为我们展示“拔河比赛”。 （ 配乐：《团结就是力量》）

4.彩虹小队展示“健美操”

主持人：跳健美操不仅能帮助我们有效的强身健体，而且还能使体形匀称。下面请彩虹小队为我们展示动感的“健美操”！ （ 配乐：《kissy》）

（三）全体队员表演唱班歌《阳光体育之歌》

（四）畅谈收获

主持人：刚才队员们不仅展示了自己的体育技能，也欣赏了别人精彩的体育技能，一定有许多感想，现在我们就来畅所欲言，与大家一起分享收获吧！（队员自由发言）

三、辅导员讲话

你快乐,所以我快乐 篇12

你快乐吗?有人会说:“我快乐啊!”那你知道什么是快乐吗?小孩会说:“能吃到美味的冷饮大餐就是快乐。”老人会说:看到儿女幸福就是最大的快乐。”……而我会说:“帮助需要帮助的人就是快乐了。因为你快乐, 所以我快乐。”

一天, 我和妈妈准备去县城买东西。“哎呀, 今天怎么这么多人啊。”我费了吃奶的力气挤进公交车找到一个位置后叹气说。坐在我后面的妈妈说:“因为周末, 所以人很多!”“哦!”突然, 在我的眼前, 上来了一个年迈的老奶奶, 老奶奶挤进来后没位置只好站在我身旁, 一张饱经风霜, 布满皱纹的脸上淌着滴滴汗珠, 站在我旁边的脚抖得厉害, 气喘吁吁的。这时, 我看着胸前飘起的红领巾, 想起老师教育我们“要助人为乐, 才是优秀的少先队员”的话。我主动站起来, 请老奶奶坐下, 老奶奶摸摸我的头, 笑着说:“真是个好孩子!”妈妈看到了, 点着头, 赞许地笑着!这时, 我感到无比的快乐。

我学习我快乐我成长 篇13

每个人都有快乐的成长经历，玩是我的成长快乐，我们

在操场上打羽毛球、打乒乓球、打篮球、踢毽子。我是在老师和爸爸妈妈的精心照顾下成长起来的。我们上语文课的时候可以感受到文字的魅力，语文是无限精彩的，数学能让我们的大脑积极转动起来，积极思考起来，思想品德可以让我们学到做人的道理，英语能让我们和外国人交流，走进外国人的世界，了解外国人的生活，读书也能让我走进新的国家，在这个新的国家里了解外国新的知识，渐渐地，我爱上了读书。

学习进步是我成长的快乐。进步了，说明你不是在起跑线上，你在和大家一起赛跑。我最近学习进步了，听到老师的赞扬，听到爸爸妈妈的欢呼我就格外的高兴。老师的表扬声，爸爸妈妈的欢笑声，都在我的银河中形成了动听的音乐，时时伴奏着让人心情愉快的曲子。我希望这些快乐像一串串小铃，永远在我成长的道路上伴随着。我知道了学习是我们人生中最大的快乐，通过学习我们可以

我健康 我快乐 我成长 篇14

——xx中心幼儿园开展系列亲子活动

xx幼儿园开展了 “我健康 我快乐 我成长”为主题的亲子系列活动 ：大班包饺子、中班制作水果拼盘、小班阳光体育竞赛。上午,小班举行体育竞赛，有两人三足、运球、套圈走等项目。场上热闹非凡，欢呼声，呐喊声、加油声，不绝于耳。下午，大班在室内进行包饺子比赛，中班在操场举行水果拼盘制作竞赛。经过家长与孩子的密切配合，一个个样式独特的饺子、一幅幅别出心裁,富有创意的水果拼盘作品应运而生，场内响起了热烈的掌声。孩子们在运动中享受着快乐，在竞争中学会了合作，在游戏中体味到亲情。

快乐班规我做主 篇15

关键词：快乐班规,班级管理,自主化

制定符合班情的管理制度, 实现良好的班级管理, 只靠班主任一个人是远远不够的。在班级管理中, 作为班主任, 笔者非常注重培养学生的自我管理意识和自律能力, 在平时的日常生活中就要注意对他们进行文明礼仪、遵规守纪等各方面的教育, 有意识地对他们进行习惯的养成教育。只有有了良好的习惯才能有好的学习效果。笔者在班级的日常管理中, 举行“我是班里的一员, 我是班规的主人”活动, 其实质是让学生们人人都可以参与班务管理, 人人都有机会“当官”管事儿, 让他们在实际的“工作”中得到锻炼的机会。那么, 如何让学生们实现快乐班规我做主?笔者根据多年的教学实践谈自己的一点粗浅的认识。

一、制定出自主目标

在实际的教学工作, 为了让学生们能够成为主人翁, 能够“当家作主”, 每个人都成为班级的管理者, 从而让其能够积极地参加班务管理, 实现班级管理“自治”。笔者根据学生们的不同情况, 提出了明确的目标后, 让学生们自己动手定规范、自己动手搞活动、自己动手管理班务, 也就是说自己的事儿自己干, 不管在工作、生活和学习中, 都形成“自己动手, 丰衣足食”的优良习惯。

二、制定班级管理制度

如何制定符合班情的管理制度, 是做好班级管理的重要条件之一, 为此, 笔者通过召开班会、班委会, 组织学生自己研讨, 全员参与, 让学生摆正自己是本班的一员的正确位置, 并为班级的有效管理, 提出适合我们自己所在班级的班规。大家一致通过后, 笔者再将班规提交学校教育处, 由教育处教师商议、筛选, 根据“我文明, 我快乐;我理智, 我快乐;我遵规, 我快乐;我阳光, 我快乐;我进步, 我快乐”等内容逐条目进行划分, 最后由同学们分主题进行落实。笔者所在班的同学在参与本班班规的制定过程中, 在研讨阶段就开始对自己进行遵规守纪教育, 在制定过程中自身的各方面的能力得到有效的提高, 这个过程无形中就对学生进行了班级凝聚力的教育。通过这些班规由笔者制定的活动, 班级整体面貌有很大改观, 我们的班级具有了快乐、文明、阳光、守纪、奋进的显著特征。

三、充实管理角色

原来的班委, 无特殊情况一干到底, 逐渐产生班干部的优越感。为调动全体学生的积极性, 笔者对班级的管理, 采取增加班干管理岗位的方法, 笔者还在班级设有多种岗位, 同时对班级负责, 增强了学生班级的荣誉感和对本班负责的责任感, 这样学生们的集体意识和凝聚力得到了增强, 学生们的主动性和积极性得到了激发, 其管理实践能力得到了锻炼, 在一定程度上成为管理者的角色。我们班所有的学生都进行自我管理, 从而避免了一人多岗, 重要的岗位一岗多人, 分工协作, 每人负责的岗位, 职责明确, 执行情况由“监督委员”检查记载, 形成了人人对班级负责的管理模式, 每个人既是管理者又是被管理者, 在班级管理中使自己增值, 大家都以主人翁的态度对待班集体尽其所能。我增设的岗位有:

1. 门长。

经过全体学生的推选结合学生的自身表现, 笔者挑选了两个每周来的都比较早, 而且责任心也比较强的男、女住校生做“门长”, 笔者给这两个孩子每人一把钥匙, 这样就避免了钥匙只放在老师手里, 如有意外, 开门不及时, 学生拥堵在教室门口的现象发生。

2. 值日班长。

有些学生从小学到中学毕业, 一直没有机会“扮演”班长的角色, 一直是被管理者、被帮助者;而另外一些学生从小学到大学始终都是学生干部, 成了“一贯制”的受益者。没当过班干部的学生, 长大了都会有遗憾。一个人如何发展最后都将走入社会, 成为社会中的人。因此, 有社会学专家说, 有的人步入社会后, 能否取得功成名就, 与其儿童时期的生活经历有非常紧密的联系。为此, 笔者便采用值日班长制, 每天一换, 每任一换, 轮流坐庄, 让每个学生都有“官”做, 让每个学生都有机会, 这样人人都有了锻炼的机会, 让学生们在学生时代就有了社会经历。

3. 小组长。

在推选出小组长初期, 笔者将不同层次的学生搭配编组, 推选基础较好的同学做小组长, 四人一组, 同学们都非常响应笔者, 表现也相当积极, 平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。对于基础薄的学生, 如教学内容太深其不易接受;对基础好的学生, 如教学内容太浅则不会积极配合。为了解决这个实际矛盾, 笔者主采取了小组协作学习的方式, 组与组之间资源共享。笔者要求小组长对自己的组员除学习外, 还要监督检查组员中学生日常行为规范执行情况, 随时给组员提醒, 并要求他们改正, 收到了很好的效果。

4. 监督委员。

为使班级工作能够有序地开展, 提高班干部的责任心, 使所有日常班级管理工作没有或减少纰漏, 笔者在班上还设立了监督委员一职。监督委员由三人组成, 班级所有学生轮流执政, 任期一周, 并负责写出班级工作监督周志, 以便于大家共同借鉴、提高。这种有效监督的管理模式, 使每一个班干部在“执政”期间都得到了有效监督, 增强了班干部工作的积极性和透明度。

三、实行岗位责任制

在实际的教学中, 笔者实行了“人人有岗位、个个负责任”的工作理念, 每一个学生都能在班级中找到自己的位置, 都有受锻炼的机会, 都有受表扬的机会和评价他人的权利, 也同时接受他人的监督。为了促进大家的热情, 管理自我和班级的能力的提升, 我们每天中午利用“小喇叭”进行公开表扬和批评, 每一个人都可以表扬和评价他人的言行, 老师做必要的引导, 由班主任助理主持。这项活动学生们一块参与并处在了中心地位, 老师们的指导意识也得到了加强, 其管理的职能进行了淡化, 从而让学生们得到了“解放”进而可以“当家作主”了。在公平、公正的推选下, 我们每周评选“进步星”、“优秀干部”、“文明星”等, 按月向家长汇报, 以此来共同激励, 督促自我约束, 搞好班级常规建设。

我体验，我快乐 篇16

在新的课程理念下，自主学习、合作学习正逐步成为学习的主流。课堂教学转变为学生主动学习、探究的过程，教师也转变为学生主动学习过程的辅助者。

本节课要解决两个问题：“大气压强的存在”和“大气压强的值”。(首先，由学生演示实验并讲解，特别是马德堡半球实验。由于讲台有限，由7对学生演示，引起了学生的轩然大波……)

[教学片段]

师：为什么7对学生都拉不开马德堡半球呢?谁愿意向大家发表一下自己的见解?

生A：是大气压强的作用。(学生争先恐后，各抒己见。)

师：谁愿意演示覆杯实验并讲解呢?

(生B兴致勃勃地走上讲台，将杯内注满水，用纸片盖住杯口，手扶纸片将水杯迅速倒置，当扶纸片的手拿开后纸片和水没有落下。)

生B：同学们，这个实验之所以成功，原因就在于大气压强的存在，是大气的压力托住了纸片，水没有流出来。

(教师又适时地补充两个实验：试管的奇妙运动、瓶子咬气球实验。)

师：同学们一起讨论一下，如何合理地解释上述现象呢?你们还能举出哪些生活中大气压强起作用的事例? (学生讨论……)

生C：进苞米花、注射器吸药液、自来水笔抽水等等。(此时又有生A、生D两名学生强烈要求给大家表演注射器如何吸药液、吸管如何吸饮料，并讲解其发生过程。)

(最后，学生自我总结本节课的收获与体会，畅所欲言。)

生B：我体验到当老师的快乐，我荣幸、我自豪。

生E：同学讲课我爱听，我对物理课更感兴趣了。

生F：这节课老师教会了我如何学习，让我真正体会到学习的快乐!

生G：通过讲解，提高了我的语言表达能力，是老师和同学们给了我表现的机会，我今后愿意在这个大舞台中提高自己、锻炼自己!

(本节课在学生的意犹未尽中落下了帷幕。)

[评析]

本节课李老师以实验激趣法引入，起到了激发想像，活跃思维的作用。教学中注重联系生活实际，注重知识的运用，使物理知识贴近生活、贴近实际，使繁难的物理知识易于理解，易于掌握。李老师一改传统教学中教师的统治地位，作为课堂的组织者，学生学习的帮助者，李老师提出问题，学生自主探究，难点处组织学生交流讨论，培养了学生解决问题、合作交流的能力，体现了新课程以学生发展为目标的理念。真正做到了师生课堂角色的转变。李老师在教学中注重学生情感的体验，使学生真正感到了成功的喜悦，自主探究的乐趣。学生在课堂上不仅动耳，还要动脑、动口、动手，活化了知识的接受途径。

教无定法，贵在得法。随着教学内容的改变，教学方法决不能千篇一律。李老师在教学中运用新的教学理念，不断尝试新的教学方法，探索出了一条适合自己教学的特色之路。

我阅读 我快乐 我成长 篇17

那个世界，那个故事，那些生物，那些感情。

---题记

故事是这样开始的，在世界的另一个角落里，有一个神秘的国度，里面住满了巫师，猫头鹰是他们的信差，飞天扫帚是交通工具，西洋棋子会思考，幽灵顽皮鬼漫天飞，画像里的人还会跑出来串门子，连吃的食物都与众不同。有这么个小男孩在“我们的世界”里饱受欺负，13岁才知道自己竟是巫师世界中一对已故英雄夫妇的儿子，而杀死他们的人——连名字都不能提的大魔头，遇到了有生以来最弱小又最强劲的对手——孤儿哈利。

《哈利 波特》中的“铁三角”各有各的特点，他们分别是用勇敢，智慧和忠厚的象征。

哈利是勇敢，自从进入霍格沃茨后就是学校的风云人物，他不是老师眼中的好学生，学习成绩一般，甚至有的科目不及格，他漠视学校校规——像邓布利多说的那样：走禁止的楼道，闯入密室，夜间披隐形衣到处乱跑，进禁林，或许继承了父亲的血统，哈利波特从骨子里透出对权威的藐视。他虽然年纪不大，但曾经体会过伤痛，具有同龄孩子没有的勇气与坚强，从大难不死到屡次击败伏地魔，勇敢早已早他的心中埋下了种。我不想过多地说他……只是哈利，这个男孩传奇而痛苦的生命正是他一手造成的。哈利最终决定不去寻找丢在禁林的再生石，毁掉长老魔杖——而只是留下自己继承的隐形衣，这是他的选择，一个很令人感动的选择，他战胜了死亡，因为真正的死亡之主从不会想要避免死亡，永生不是他所求的，如此，任何死亡的威胁也不能再令他惧怕和后退，他明白因为这些都无法伤害到他。爱，守护，朋友……这一切才是活着真正的意义，比起权利，金钱，长寿..要重要无数倍。哈利作出了他的选择，于是，他选对了。

罗恩是忠厚，就像所有配角一样，他的出现平淡无奇，但他又着和哈利一样的遭遇：用哥哥们的旧物，很容易被人忽视。进入魔法学校后，共同的命运将他和哈利紧紧联系在一起，他对待朋友真诚，在第一部中，为了让哈利去救魔法石，罗恩冒着牺牲自己的危险帮助哈利，他的确是个忠厚的孩子，但他并非不聪明，可以从他的那盘棋看出，能把棋下得如此好的人绝不可能笨拙，这就是作者给我们的一个想象空间。对此，我一点也不感动：这绝不是偶然的，而是两个冒险的伙伴在性格上的互补——哈利对荣誉、名气已经非常讨厌，而罗恩正在追求荣誉、拼命想证明自己。

作为”铁三角“中的唯一女生，赫敏是智慧，她是及其富有个性的，成绩总是拔尖，却有一副骄傲的样子，认真严肃，似乎没有缺点的。当然，她也有一反常态的时候，比如，三年级时，她曾一气之下决定不再上占卜课；在三强争霸赛的时候，她主动放弃学习，帮哈利研究魔咒，所以哈利比赛的胜利，赫敏也有很大功劳的。她还是一个有爱心的女孩，在别人都在嘲笑自己的时候，仍然坚持给小精灵自由。正是她的聪明，帮助哈利解决了一个又一个难题，以至于打败了伏地魔。

罗琳在这些书中，不断地提到着一些人，我想说说他们的坚强和欢笑——不提别人，仅仅是在金妮和唐克斯的身上，这两点就无比鲜亮的存在。书里的女孩我没有最喜欢的，因为我喜欢她们都太多。金妮, 唐克斯 ,卢娜...这些女孩子，她们都是那么坚强那么可爱，她们不是柔弱的花朵，而是璀璨的星星。

还有爱。是的，能够超越魔法的，只有爱。汤姆里德尔为什么会成为伏地魔，为什么最终会走向毁灭，只是因为他不懂爱。生命中没有拥有过爱并不是他的错，然而，每个人的路，其实都是自己选择的，他选择了毁灭，于是他被毁灭了。

在这故事的最后，我从这个世界中走了出来——却真正地融入了它。不是痴迷，而是领悟。我理解了他们所有的人，所有的感情，所有的眼泪和欢笑，悲伤，痛苦，努力，生活。他们不是最强的，不是最聪明的，不是最温暖的，不是最生动的，不是最可爱的，甚至不是最可怜的，不是最悲情的…但是他们感动了我，就这么简单。我能够用他们每一个人的眼睛看待这个故事。我为他们每一个人而感动。

然而当社会上掀起了一阵“哈利波特”热，我们到底该怎样对待它？我们有《山海经》和《搜神记》，甚至还有《聊斋志异》与《西游记》，但许多中国少年的书架却在转眼间被哈利波特“鸠占鹊巢”。不，哈利波特不是变形金刚，它没有允诺给你暴力与机械文明，更不会煽动你逃学与贪玩的欲望，它静悄悄地披带着欧陆的玄幻气质，乘坐着魔法的扫帚，怀揣着那些永远没有尽头的谜底，一同迷醉了孩童与成人世界。

这个世界没有了哈利波特该怎么办？

哈利波特写完了，完美的大结局。可是突然间很想哭.没有了等待哈利波特的那种期待了，我们失去了我们最童真和真挚的年龄.哈利波特伴随着我们这一代人成长。但我们都有梦，我们的心里依然有一片纯洁的地方，喜欢《哈利〃波特》是因为我们还有些憧憬和幻想。没有梦和幻想的人我想很难会喜欢上《哈利〃波特》。