儿童英语演讲稿

儿童英语演讲稿（共11篇）

儿童英语演讲稿 篇1

自我介绍：

Hello,everyone,大家好

My name is Hank.I’m six years old.I have been studying English for half a year in the我叫Hank,今年6岁了，我已经在夏尼英语学校学习半年了。

English school.I am fond of watching cartoon which is called Ultraman.I also like doing sports,我喜欢看的动画片是奥特曼，我也喜欢做运动，especially running.At the same time ,I always hope to get the toy car as a present.特别是跑步。同时，我总是盼望能收到玩具汽车做为礼物，My favorite food is strawberry ice-cream.There’re five persons in my family, my grandma, my我最喜欢的食物是草莓冰淇淋。我家里一共有五口人，姥姥、grandpa, my mother, my father, and me.And I love all of them.姥爷、妈妈、爸爸，和我。而且我爱他们所有人。

Next, I want to tell a story ofA Clever Panda to all of you.I hope you’ll like it.下面，我想给大家讲一个聪明的熊猫的故事，希望你们喜欢。小故事：

A little panda picks up a pumpkin and wants to take it home.一只小熊猫摘了一只大南瓜，想把它拿回家。

But the pumpkin is too big.The panda can’t take it home.但是这只南瓜太大了，她没有办法把这么大的南瓜带回家。

Suddenly she sees a bear riding a bike toward her.She watches the bike.突然她看见一只狗熊骑着一辆自行车朝她这边来。她看着自行车，“I know!I have a good idea.” she jumps and shouts happily,跳着说：“有了！我有办法了。

“I can roll a pumpkin.It’s like a wheel.”

我可以把南瓜滚回家去。南瓜好像车轮。

So she rolls the pumpkin to her home.When her mother sees the big pumpkin,于是她把那瓜滚回家。当她妈妈看到这只大南瓜的时候，she is surprised, “Oh, my God!How can you carry it home?”

很惊讶：“天啊！这么大的南瓜！你是怎么把它带回家来的？”

the little panda answers proudly, “I can’t lift it, but I can roll it.”

小熊猫自豪地说；“我拎不动它，可是我能滚动它啊！”

Her mother smiled and says，“What a clever girl!Use you heard to do something,”

她妈妈微笑着说：“真聪明啊！记住：只要你肯动脑筋，没有难办的事。”

儿童英语演讲稿 篇2

本次研讨会由北京师范大学脑与认知科学研究院和北京市朝阳区教委主办, 北师大脑与认知科学研究院学习科学中心、北京市朝阳区教研中心和北京市朝阳区大望路小学承办。会议特别邀请了来自香港中文大学教育学院的秦家慧副教授和邓丽暚助理教授等一行5名专家学者及香港香海正觉莲社佛教正慧小学的梁翠珍校长和英国语文教育主任仇咏娴等。

北京师范大学脑与认知科学研究院致力于研究儿童脑发育与心理发展特点, 探索适于脑的教育和学习方案, 在儿童英语学习领域积累了大量的理论研究成果和实践经验。其承担的国家攀登计划、教育部人文社科重大项目——攀登英语学习实验16年来在全国20多个省市的上千所小学进行了实验, 赢得了教育各界的广泛关注和认可。基于前期的研究成果和教育实践, 近年来, 脑与认知科学研究院在儿童英语阅读方面作出了有益的探索和尝试, 自主研发了以图画书为载体的攀登英语阅读系列, 并在全国近300所实验校进行了实验, 初步探索出了一系列因校制宜、因生制宜的儿童英语综合实验方案。

本次研讨会通过经验介绍与分享、现场课展示和录像课解读等多种形式重点探讨了课堂英语阅读教学模式与策略、基于学校的英语教师共同体建设模式、课内外阅读活动的开展等问题。

一、学术引领, 促进我国小学英语阅读教学的有效开展

在推行小学英语教育教学改革的进程中, 学术、教研的引领是改革实践顺利进行、各校教育教学专业化的有力保障。本次研讨会集结了北京师范大学脑与认知科学研究院王文静教授、李燕芳副教授, 香港中文大学教育学院秦家慧副教授、邓丽暚助理教授等多位领域内的专家学者, 香港香海正觉莲社佛教正慧小学梁翠珍校长、仇咏娴主任, 北京市教研中心王建平老师, 浙江省杭州市上城区、广东省佛山市南海区、内蒙古自治区乌海市乌达区, 海南省海口、三亚、琼海市及北京市海淀、西城、石景山、大兴、朝阳、密云、顺义等多个区县强有力的教研力量。活动中, 王文静教授、秦家慧副教授、李燕芳副教授、邓丽暚助理教授结合心理学、教育学、英语语言学等多个领域的理论研究成果指出, 在教学中要把握中国儿童英语阅读的发展规律, 在适当的时机, 选取合适的英语阅读资源, 进行科学设计, 运用有效的教学方式和手段, 培养儿童的英语阅读策略, 提升儿童的英语阅读素养。同时, 立足课内, 联动课外, 通过课内外英语阅读活动的开展最终实现“学生乐读、教师乐教;学生会读、教师会教”。而梁翠珍校长和王建平老师从教学实践的角度出发, 重点从学校英语教师共同体的建设、小学英语阅读教学模式的构建、英语阅读环境创设等几个方面给出了建设性的建议。

二、行政牵头, 促进区域英语教育教学均衡发展

作为本次研讨会的承办单位之一, 北京市朝阳区教委在儿童英语教育教学改革方面给予了高度关注, 做出了大胆创新。朝阳区教育委员会张朝晖副主任在本次活动中介绍了朝阳区作为北京市面积最大、人口最多、经济最发达, 同时也是北京市中小学系统中接纳流动人口子女最多、城乡发展严重不均衡的区域, 如何依托北京师范大学脑与认知科学研究院, 依托攀登英语学习实验, 推行“朝阳区儿童英语综合素养提升计划”, 探索区域小学英语教育改革与创新的实践路径。实验推行4年以来, 取得了良好的成效, 朝阳区广大农村校的英语教育教学质量得到了一定程度的提升, 一些学校还形成了自己的英语特色, 城乡差异得以缩小。本次研讨会中承担现场课展示和经验分享的朝阳区大望路小学就是一所典型的、以打工子弟生源为主的学校。

三、深度探索, 构建我国小学英语阅读教学新模式

在本次研讨会中, 北京市朝阳区大望路小学赵红枫老师和二年级的孩子为大家带来了一节攀登英语口语课, 孙彦萍老师和四年级的孩子为大家带来了一节攀登英语阅读课。香港香海正觉莲社佛教正慧小学的梁翠珍校长和仇咏娴老师结合本校六年级的一节阅读课例与大家分享了其在小学英语阅读教学模式方面所作的探索, 并与现场的老师们进行了互动, 使大家直观地了解到香港小学英语阅读教学的模式, 真切地感受了其英语课堂的氛围。

在两校的课堂上, 我们看到了教学模式的创新, 看到了教师和学生的角色转变, 看到了以学生为主体、充分发挥学生主动性的活动设计, 看到了不同类型学习资源的创造性使用, 看到了孩子们综合英语素养的体现以及大胆、自信、勇于展示、积极表现的良好品质……我们有理由相信, 在各方的共同努力下, 中国儿童英语阅读教学模式的构建一定能够取得更丰硕的成果。

四、搭建平台, 建设校本英语教师共同体

教师是教学的实行者, 是推动教育教学改革的重要力量。如何更新教师的理念, 提升其专业素养, 改善其教学方式方法和手段;如何为教师创造学习机会, 搭建展示的平台, 提升其工作热情和积极性, 促进其专业化成长是小学英语教育教学改革不可回避的重要问题。

在本次研讨会上, 北京市朝阳区大望路小学的赵艳艳校长做了题为“依托攀登英语学习实验, 构建校本英语教师共同体”的主题发言, 详细介绍了大望路小学作为一所规模小、生源基础薄弱、师资不足的再普通不过的小学是如何探索自己的发展之路, 通过引入攀登英语学习实验, 构建校本教师共同体, 通过集体教研、外出学习、承担观摩活动等多种方式为教师的成长和发展搭建平台, 使每一位英语教师都成长为专家型教学能手, 为本校的英语教育教学改革奠定了坚实的基础。香海正觉莲社佛教正慧小学作为首间香港两次行政长官卓越教学奖 (英国语文教育学习领域) 的得奖学校, 在英语课程建设、教学模式构建、英语教师专业发展方面取得了卓越的成就。本次活动中, 梁翠珍校长和仇咏娴老师和大家分享了该校校本英语教师共同体构建及英语课程建设方面的经验和做法。

五、创设环境, 全面促进学生英语素养提升

学习环境的匮乏一直以来都是阻碍我国儿童英语素养提升的一大瓶颈。长久以来, 由于环境缺乏、氛围不佳, 我国儿童对英语学习兴趣不高, 效率较低, 效果较差。在本次研讨会中, 北京市朝阳区大望路小学和香港香海正觉莲社佛教正慧小学和大家分享了两校在英语学习环境创设方面的做法。大望路小学通过将上下课铃声设置为英语歌曲童谣, 将校园内的指示牌和标语设置为中英文, 开展图画书DIY活动, 举办一年一度的英语节, 发动全员说英语、用英语……为学生创设无处不在、无时不在的英语学习环境, 让孩子们没有任何压力地快乐学习英语。香海正觉莲社佛教正慧小学通过校内外各种活动的开展为孩子创造说英语、用英语的机会, 以活动为载体, 让学生在真实的情境中说英语、用英语, 切实提高学生英语素养的整体提升。

创编英语剧，助力儿童英语学习 篇3

一、基于“文本分析”的“英语剧”创编实践

本单元的主题是“征求别人意见”，故事围绕“Mike一家去快餐店点餐”展开。“story time ”板块呈现的是Mike、Helen和爸爸在快餐店点餐的场景。他们相互询问各自想要的食物和饮料，然后向服务员点餐。

1.集中学生的注意力

教学前，笔者指导学生将讲台布置成食品柜台，营建一种购物情境。刚刚上课，学生的注意还游散于课堂之外，通过情境布置可以将学生的心收回课堂，吸引学生的注意力。

2.唤醒学生的已有经验

学习应由已知进入未知。笔者基于儿童原有英语知识经验，复习《英语》三年级上册第七单元食物类单词。引导学生展开对话，复习和食物有关的词汇和询问意见的句型。

T：What is this？

S：Its a cake.

T：Would you like a cake？

S：Yes，please .

这里主要是帮助儿童回忆一些食物词汇，如ice cream、hot dog、egg、pie、sweet等。

3.激发学生的兴趣

学完了目标词汇coffee、tea、juice和milk等词后进行问答活动，旨在让学生正确运用a、an和some，理解不可数名词。本板块有四幅图，其中第一、二幅是Mike、Helen、Dad分别点餐，第三幅图是爸爸一个人向服务员说出三人需要的食物，第四幅图中服务员上菜后Mike、Helen 对她表示感谢。第三幅图中出现的“Anything else？”对学生来说是初次接触到的内容。为了帮助学生掌握这个短句，笔者在进入第三幅图前创编了一个“英语对话剧”，以此激发儿童学习兴趣，引领儿童投入到英语学习中去。

4.对话操练

当学生说出一种食物的名称时，笔者追问：“Anything else？”直到学生说出所有需要的事物。在这个过程中，学生复习了食物类词汇，充分理解了“Anything else”的用法。

5.角色扮演

在学生有了足够的语言输入后，笔者扮演dad，学生扮演waitress。二者展开关于“Id like...—— Anything else？”的语言输出。之后创设了stationary shop、fruit shop、toy shop等购物场景，让学生两人一组创编英语剧，将已学过的词汇与本单元的句型融合起来：

S1：Hello.

S2：Hello. Can I help you ？

S1：Yes. Id like ten apples，please.

S2：Anything else？

S1：Id like some bananas， too.

S2：Here you are.

S1：Thank you.

二、基于儿童“英语剧”创编实践的理性思考

在儿童“英语剧”的创编实践中，教师要避免程序繁琐、生搬硬套，应立足英语文本中的“语篇”，在儿童已有英语知识经验的基础上提炼文本主线，创设儿童喜欢的情境，将各个活动环节串联起来。

1.从英语文本出发，立足儿童英语学习的已有知识经验

英语文本和儿童已有的知识经验是英语剧创编的出发点和归宿，教师在教学中不必刻意创设另类的教学情境。如本单元中的“story time”板块，笔者通过发掘场景，让学生在剧本情境中展开对话，将英语的语言输入与输出、词汇句型的新授与巩固等进行有机融合。如此，原本单调的内容变得灵动起来，学生也会自觉关注并运用语法。

2.依循文本和经验，打造儿童语法学习新的增长点

在儿童“英语剧”的创编实践中，笔者始终关注文本中的新句型、新语法知识，拓宽文本的内容，丰富文本的表现形式，将语法渗透到儿童的语用学习过程中。通过立体化的英语剧表演、对话等活动，给学生输入丰富的语言信息，引导学生在活动中将内化的语言信息外化表现出来，展开语言的意义输出。在这个过程中，将新学习的语法点、语法项目嵌入活动情境，激发学生的参与热情。对于学习难点，教师可以引导儿童有意识地操练，用学生喜闻乐见的歌谣形式输出语言。

总之，在儿童英语剧创编实践中，教师要精心打造英语剧场，在立足教材文本的同时创编文本，丰富英语文本的表现形式。尊重儿童的已有知识经验，将儿童已有知识经验作為创编英语剧的生长点。如此，儿童才会主动学习英语知识，英语教学才会充满活力。

（作者单位：江苏省南通市文华小学）

儿童英语演讲举例 篇4

对于6-12岁的孩子来讲，语言使用和应用能力非常重要，其重要表现就是进行英语演讲，在瑞思学科英语的课堂上，不仅有幼儿英语演讲，还有儿童英语演讲和少儿英语演讲，其中儿童英语演讲起着承上启下的重要作用，直接影响着少儿英语演讲阶段 的表现和发挥，下面就来看一看这篇经典的儿童英语演讲范文吧~

We Are The World ,We Are The Future 世界是我们的，未来是我们的

Someone said “we are reading the first verse of the first chapter of a book, whose pages are infinite”.I don‟t know who wrote these words, but I‟ve always liked them as a reminder that the future can be anything we want it to be.We are all in the position of the farmers.If we plant a good seed ,we reap a good harvest.If we plant nothing at all, we harvest nothing at all.一些人说‚我们正在读一本无穷的书中的第一章的第一节。‛我不知道谁写了这些话，但是我一直很喜欢它，因为它提醒了我，我们能够创造我们想要的未来。

We are young.“How to spend the youth?” It is a meaningful question.To answer it, first I have to ask “what do you understand by the word youth?” Youth is not a time of life, it‟s a state of mind.It‟s not a matter of rosy cheeks, red lips or supple knees.It‟s the matter of the will.It‟s the freshness of the deep spring of

life.我们都是农夫。如果我们播下好的种子，我们将会丰收。如果我们的种子很差，有很多草籽，收割的将是无用的庄稼。如果我们什么也不播种，什么收获也没有。

Youth means a temperamental predominance of courage over timidity of the appetite , for adventure over the love of ease.This often exists in a man of 60 more than a boy of 20.Nobody grows old merely by a number of years.We grow old by deserting our ideals.Years wrinkle the skin , but to give up enthusiasm wrinkles the soul.Worry , fear , self –distrust bows the heart and turns the spirit back to dust.我们是年轻的。‚怎样度过青春?‛这是个有意义的问题。为了去回答它，我首先要问‚从‘青春’这个词中你能理解到什么?‛ 青春不是人生的一个时期，而是精神的一种状态。青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志。青春是生命的深泉在涌流.Whether 60 of 16 , there is in every human being „s heart the lure of wonders, the unfailing childlike appetite of what‟s next and the joy of the game of living.In the center of your heart and my heart there‟s a wireless station : so long as it receives messages of beauty , hope ,cheer, courage and power from men and from the infinite, so long as you are young.A poet said “To see a world in a grain of sand, and a heaven in a wild flower, hold infinity in the palm of your hand, and eternity in an hour.Several days ago, I had a chance to listen to a lecture.I learnt a lot there.I‟d like to share it with all of you.Let‟s show our right palms.We can see three lines that show how our love.career and life is.I have a short line of life.What about yours? I wondered whether we could see our future in this way.Well, let‟s make a fist.Where is our future? Where

is our love, career, and life? Tell me.Yeah, it is in our hands.It is held in ourselves.一位诗人说‚从一粒沙看世界，从一朵花看天堂，把无限放在你的手掌，永恒在一刹那里收藏‛。几天前，我有了一个听讲座的机会，从中我学到了很多东西。现在，我想把这些与大家共享。让我们伸出右手，我们可以看到手掌中的展示我们的爱，事业和生活的三条线。我在生活方面这条线很短，那你们的呢?我想知道我们是否可以用这种办法去看我们的未来。好的，让我们一起握拳。我们的未来在哪儿?我们的爱、事业和生活在哪儿?告诉我!是的，它们就在我们的手中。它们被我们自己掌握着。

We all want the future to be better than the past.But the future can go better itself.Don‟t cry because it is over, smile because it happened.From the past, we‟ve learnt that the life is tough, but we are tougher.We‟ve learnt that we can‟t choose how we feel, but we can choose what about it.Failure doesn‟t mean you don‟t have it, it does mean you should do it in a different way.Failure doesn‟t mean you should give up, it does mean you must try harder.我们所有人都希望未来能比过去更美好，但是未来能自己变得更好。不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有。从过去来看，生活是艰苦的，但我们是更坚强。我们知道我们不能选择感觉，但是我们能选择和它相关的东西。失败并不意味着你不拥有成功，它只意味着你应该用另一种方式去做这件事。失败并不意味着你应该放弃，只意味着你应该更加努力。

As what I said at the beginning, “we are reading the first verse of the first chapter of a book, whose pages are infinite”.The past has gone.Nothing we do will change it.But the future is in front of us.Believe that what we give to the world, the world will give to us.And from today on, let‟s be the owners of ourselves, and speak out “We are the world, we are the future.”

正如我在前面所说的‚我们正在读一本无穷的书中的第一章的第一节。‛过去的已经过去，无论我们无力改变，但是未来却在我们前方。相信‚我们给了世界什么，世界也将给

我们‛。并且从今天起，让我们一起做我们自己的主人，一起大声说出‚世界是我们的，未来是我们的。‛

以上就是以《世界是我们的，未来是我们的》为题的英语演讲稿，其中充满着爱国情怀，也有着对祖**亲的爱和对自己掌握自身命运的深情。其实在瑞思课堂上，常常有类似的英文演讲让人激情澎湃，自信满满，这也是瑞思英语课堂的一大特色。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并将项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力等综合素质贯彻始终。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

小学生六一儿童节英语演讲稿 篇5

Homorrow is the “61” international childrens day. 55 years ago, womens international democratic federation for the protection of children all over the world the power of survival, health authority and the power of education, in november 1949 held in moscow, the general assembly decided on june 1 each year for the international childrens day. december 23, 1949, the chinese government also provides for the june 1 children. thus, the children all over the world have a holiday of their own - “61” international childrens day. i, on behalf of school to all classmates extend holiday greetings to wish everyone a happy holiday!

I also take this opportunity to all the teachers to express my heartfelt thanks and highest respect. you is not only a respected teacher, it is hard gardener. love your school such as home, such as sub-love-sheng; diligent, hard working; teaching, and selfless devotion. you created a beautiful environment, you create a good quality, for your schools development and take-off to create a good foundation and conditions.

Students, “61” are you the most happy holiday, “61” is also our most happy day. since:

You are the baby home, it is the hope of home. happiness can you grow up on the home is full of singing and laughing. school are your children, it is hoped that the school. you can develop a comprehensive, schools full of vigor and vitality. you are the future of society, it is the communitys aspirations. you can a harmonious development of society on the passion and affection. you are the flowers of the motherland, it is the hope of the motherland. you can grow up healthy and strong, full of beautiful homeland and hope. i hope the students: civilization, learning, autonomy and cooperation. study institute, institute of living, learning life, learning to create. as rich as an adult sense of responsibility, rich sense of mission, a dignified life, is serious about doing things, happily studying,growth. loving the motherland, love the party, love the people, love nature, love life, love science, love learning, love of labor. cherish life, cherish the time cherish friendship, cherish learning and development opportunities. show concern for the environment, concerned about the collective, caring for others. dear teachers, classmates united, courtesy others;

Distinguish between right and wrong, identify the beauty and ugliness, man of integrity. make an ideal vision, conduct a dignified, learning good physical and mental health of the successors of the communist cause.

I hope teachers: dedication, love of health, rigorous, inquiring. comprehensively implement the partys education policy, teaching, the five domains simultaneously. firmly establish a sense of service, quality awareness and quality consciousness. for every student,cherish every educational opportunities, better in each class, doing everything to promote the health of every student, harmonious, comprehensive development. of life for students lay a solid foundation for development.

Let us work together to put xitang primary school into the satisfaction of the people work hard.

六一儿童节演讲稿：快乐的儿童节 篇6

尊敬的老师、亲爱的少先队员们：

你们好!

六月，我们在温馨中沉醉；六月，我们在幸福中成长。快乐的“六·一”儿童节，在亿万儿童盼望的目光中，迈着轻盈的脚步，翩然而至，在此，我代表全体的少先队员向关心支持我们成长的各位老师表示最真诚的感谢，向辛勤耕耘、无私奉献的辅导员老师表示最崇高的敬意！

六月的碧草青青，透着蓬勃的生机;六月的歌儿连连，唱出灿烂的童心。我们就是碧草，因为有园丁们的悉心浇灌;我们就是歌儿，因为进取向上是我们的真实写照。

今天的校园花更红、草更绿、人更美。当我站在这儿，欢庆自己的节日，心中感慨万千，成长的岁月中那些鲜活鲜亮的记忆涌上我的心头!多少次，我们享受着春风化雨的关怀;无数回，感觉一双双有力的大手扶我们长大。不知什么时候起，我们的影子在不断伸长，脚步匆匆却那么坚定，点点滴滴都在记录着我们的成长!我们去努力、去尝试，构建着丰厚的知识大厦，打造着我们的道德基石。

光阴似箭，弹指一挥间，一切都已经化为遥远的往昔。还记得，初入小学，老师们便为我们戴上了鲜艳的红领巾。那一刻，我们便在心底默默告诉自己：我已经是一名光荣的中国少年先锋队队员，我要为飘扬的队旗添上光辉的一笔!我下定决心要认认真真学习、踏踏实实做人。全体少先队员们，我们是祖国的未来和希望，深知自己肩上的重任。因此，我们郑重承诺：在老师父母的教育关怀下，加强思想道德修养，养成良好的习惯，努力学习，刻苦锻炼，争做文明、和谐、平安校园的小使者，为建设我们伟大的祖国，时刻准备着!

同学们，就让我们一起努力学习吧!是金子，总有发光的时候;是玫瑰，总有盛开的日子。在知识的海洋里，让我们踏浪而歌，奋勇前进，撑起勤奋之舟，托起明天的太阳。为少先队的未来而努力!为中华之崛起而读书!让明天为我们骄傲!让祖国为我们骄傲!

一学期的努力即将结出丰硕的果/实，留给我们的是紧张而激烈地复习。同学们，学习是我们对知识的渴求，也是我们现阶段的目的。人生出万类，知识最为贤。知识就是力量，就是财富，就是生命。知识越多，人就活得越有价值。所以，我们要抓紧最后的几个星期，把时间读用在期末复习上，争取取得更好的成绩，以回报关心和爱护我们的家长和老师们。

儿童英语演讲稿 篇7

一、英语教学中“联觉”的内涵及生成基础

所谓“联觉”是指由一种感官的感受、体验而引起另一感官活动反映的综合心理现象。“英语联觉”是“英语”和“联觉”的复合词,既可以理解为“联觉”在儿童英语学习中的运用,也可以指儿童英语学习中产生的联觉现象。

1.“联觉”基于儿童的“感受性学习”特质。

儿童英语学习的过程是儿童多感官感受过程。儿童通过听音、识图、动作与表情的演示来学习语言。例如“listen,look and repeat,listen and act out,look and say,listen and colour the pictures,let's read,let's write,play a game,let's sing”,等等。在这里,一方面儿童的手、脑、眼、耳等多感官协同活动,打开多个英语信息接受通道;另一方面,儿童的外显英语活动和内隐英语思维有机结合。如此,英语活动成为儿童“英语思维”的外化,“英语思维”表征为儿童外显的英语活动。

2.“联觉”基于英语的“综合性学习”特质。

英语学习是一种语言学习,而语言学习是一种“整体性的学习”。例如英语中的词汇教学,不是让机械地背单词,而是应努力让词汇在情境中出现,以帮助儿童理解词汇的含义,并且猜测词义。又如语篇教学,以译林版英语“story time”板块为例,一个个意义丰满但篇幅短小的微型语篇,非常适合教师采用“课本剧”、“角色扮演”等方式进行教学。因此,“联觉”运用于英语教学,可以更立体地展现英语材料所表达的主题,更能成为激发儿童学习英语的动力。

二、英语教学中“联觉”的发生机制探寻

英语作为一种语言是有声而无形的。在英语教学中,教师如果能将儿童的视觉、听觉、触觉等感觉器官唤醒,让儿童的感官活动联动起来,形成“通感”,必将能让儿童形成英语语感,感受到英语的语词、语音、语义乃至语法之间的微妙关联。

1. 视听联觉,增强儿童英语学习的情感形象。

英语主要是一门诉诸儿童听说感官的语言。在儿童英语教学中,组织儿童由听入手,感受文本,然后让儿童依托生活经验,借助“想象”这一手段,让儿童形成画面,能收到较好的教学效果。例如“On the farm”的“story time”(译林版英语三下Unit 7),该板块的场景是在农场,Liu Tao带着Mike去爷爷的农场,在参观农场的过程中,他们谈论着看到的动物和水果。教学中,笔者用欢快的歌曲“Old Mac Donald had a fam”引入话题,然后让孩子们聆听小动物的叫声,同时出示各种小动物和水果的图片。视听联觉,让儿童轻松习得本单元词汇,同时激活了儿童的生活体验,为孩子们的英语语篇学习注入了情感。

2. 体态联觉,激活儿童英语学习的生命律动。

儿童英语教学要听觉为先、动觉切入。在儿童英语教学中教师要充分发挥“形体律动”的切合作用,让形体运动在儿童的大脑皮层留下印迹。译林版英语教材中的“Sound time”、“Rhyme time”板块内容有许多都可以诉诸儿童身体(手、脚等)拍子的体态律动。再如教学“Our animal friends”(译林版英语五上Unit 3),在孩子们对文本初步感知后,笔者做动作,让孩子们猜动物单词(fish/dog/rabbit/parrot);然后让孩子们彼此间合作,同组伙伴中一个孩子用动作表演,其他孩子用语言描述。不难想象,孩子们的学习兴致很高,这种引入体态的“体验型学习”必将通过儿童的身体表现内化为儿童对英语言语的认知。

3. 多感官联觉,抵达儿童英语学习的感觉深处。

在儿童英语学习中,教师要努力让儿童形成“联觉感受”。例如看到某一个英语语篇,有孩子通过朗读,就能将应有的朗读语气、语速、声调、情绪等把握得非常到位,这就是孩子对文本理解后表现出的“通感”。在教学中教师应该创设“读者剧场”,让孩子们体验到“联觉感受”。例如教学“At Christmas”(译林版英语五上Unit 8),笔者设计“圣诞节活动”,让孩子们根据老师的语言表述来表演,以此激活儿童的圣诞感受。“First,we buy presents for our family and friends.Next,we put some pretty things on the Christmas tree.Then,Christmas Eve comes.We put a stocking on our beds and wait for presents.Finally,it is Christmas Day.We wake up early and open our presents.…”课堂气氛活跃,孩子们根据描述装扮“圣诞树”,设计“圣诞卡”,扮演“圣诞老人”,吃“圣诞布丁”,等等。多感官联觉,直抵儿童英语学习的感觉深处。

英语教学需要考量儿童立场 篇8

一、设置悬念：儿童立场需学生追根溯源

悬念一词源自心理学，是依据个体心理最敏感、最好奇之处，故意隐藏事物本质的根源，引发个体以自主的状态揣摩、探究结果的心理设置。在英语教学中设置悬念，能够充分调动学生的学习兴趣，引领学生追根溯源。

1.在真相透露前设置悬念

在教学The Very Hungry Calerqillar这一绘本阅读时，教师通过精心设置的词语归类游戏引出了主角，继而在课件中将绘本的封面展示出来，当学生满心期待想知道这本书的书名时，教师却卖起了关子，只出示了一半，将书名中的一个单词换成了直线。

心理学研究表明，当生命个体在看到一个不完整的图形时，内心就会自然生发出强烈的内驱力量，并伴随大脑意识的强烈波动，产生亢奋的心理状态，主动完成补白的内容。在案例中，教师正是抓住了这种心理意识，学生的兴致被充分调动时，却没有能够实现，学生好奇之心被再次激发，于是一场英语思维之旅被开启。

2.在渐入佳境后设置悬念

仍旧以上面的绘本教学为例，课堂渐入佳境，学生也在教师声情并茂的描述中走进了英语故事之中，听得如痴如醉。而在学生正在享受着故事的情境之时，教师却戛然而止，向学生提出了这样一个问题：Guess！What happened？”。

教师在学生思绪处于集中聚焦之际，猛然抽身而出，将课堂的主动权再次交还给学生，让学生成为课堂的主人翁。由于学生此时的思绪正处于绘本情节的逻辑之中，学生对教师的提问能够顺藤摸瓜，既为绘本下面的教学奠定基础，同时也让学生的英语表达能力得到了充分的锻炼。

3.在欲言又止时设置悬念

在教学“Whats you job？”一课中，学生跟随教材学习了好多种表示职业的单词，以及职业情况问答的句式。在课堂教学即将结束，教师设置了采访环节：Whats your fathers job？教师还问及了关于学生理想的话题。这样的采访正契合了学生的生活实际，学生表现出了积极的状态，但由于学生各种理想和职业单词的限制，学生欲言又止。此时教师鼓励学生课余时间通过请教家长、工具书以及网络等手段丰富自身的言语积累，提升英语实践能力。

当学生处于高端表达状态，却因为英语词汇量的限制导致自己成为“英语哑巴”，他们明显感受到自身所学已经不够受用，这样的学习动力来源于学生真正的切实需要。

二、设置疑问：儿童立场需要学生释疑前行

疑是促进学生吸收新知识的重要策略。古语有云：学起于思，思起于疑。英语教学也应该充分激活学生的疑问意识，让学生在自身的疑问中不断实现自我知识的更新，从而实现英语素养的提升。

1.疑问设在混沌与明晰的矛盾点上

在教学Unit8 Open Day一课时，教师设计了以下三个环节：

【环节一】多媒体课件出示一种生活用品，让学生运用”There is…”的句型进行抢答。

【环节二】多媒体课件出示街道上一些物品，继续引导学生运用”There is…”句式进行回答。

【环节三】出示教室中的黑板，学生抢答后，教师出示讲台以及上面的各种课本，学生在描述时则出现了不同的意见，学生运用的句式也各不相同。

教学过程中，学生的认知发生严重的冲突，这种冲突起源于学生的惯性思维和全新语法规则。当学生的认知概念由原先的清晰变成了混沌时，在意识深处就产生求知的迫切欲望，而这种欲望的产生正是英语教学的最佳契机。

2.疑问设在旧知与新知的链接点上

在5B Unit8 At the weekends一课中教师通过这样的方式了解学生的一致信息：If you want to know my weekends.What do you do at the weekends？ 在教学课文时，教师提出问题引发学生思考：How do they talk about their weekends？Do they these questions？学生却始终无法确定，想在教材中找寻到根源，学生在万分迫切之际，教师引导学生阅读书本，从而满足学生的认知需求。

当学生由于认知的逻辑联系认识到旧知与新知之间的差异时，内心深处就会自发涌动出博大的生命活力，意识之中就会产生强烈的信心与动力，从而获得英语相关知识的补充与更新。

3.疑问设在预想与教材的出入点上

在教学“A letter to a penfriend”中，教师引导学生进行了三次预测：首先，刘涛写信需要哪些物品，学生自由猜测表达“I need some writing…”等其他物品，完后让学生听录音验证;其次，刘涛母亲想了解对方哪些信息呢，学生自由提问;最后，假想自己是刘涛，他会告诉对方什么信息呢？在学生想象之后，引导学生从教材中进行验核。

学生不是一张白纸，他们会根据自己的生活经验和思维规律探寻未知的领域，构建属于自己的价值体系。而将学生的疑惑设置在经验和教材的空白点上，以自主的意识择取、整合、加工相关信息，才能真正实现学生与教材的对话，从而引起意识的共鸣。

站在儿童立场进行英语教学，就是要在激发学生思维亢奋和疑难点上充分考量学生的实际需要，从而激活学生的动机意识，才能使得教学真正着眼于学生的需要之处，从而提升学生的英语能力。

“留守儿童演讲稿 篇9

大家上午好！

我叫刘慧慧，今年12岁，是永固中心小学六年级的一名学生。能有机会作为一名留守儿童的代表，在今天的活动上发言，我很激动，是政府的高度重视让我们享受着幸福的生活，是社会和各部门的共同关心，让我们沐浴着温暖的阳光，是学校和老师的谆谆教诲，让我们在人生的道路上幸福健康成长。

在我很小的时候，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口，只能靠年迈体弱的爷爷奶奶照料起居生活。很多时候，我只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，我却孤独地像荒草一样生长。渐渐的，我的性格从活泼开朗变得沉默寡言，从热爱学习变得贪玩厌学，从积极上进变得消极悲观„„在生活、学习上遇见了不少的困难，心灵被蒙上了一层阴影。我这个被阳光遗弃的孩子，在自卑自闭的世界里，多么奢望着和其他孩子一样在爹妈爱的守护下快乐成长每一天。

从我踏进永固中心小学的那一天起，尊敬的领导、亲爱的老师、同学们给了我许许多多的帮助和关心，让我知道这个世界上还有一种不是亲情胜似亲情的爱。老师经常与我心灵对话，关注着我的每一步成长；每学期学校开展 “关注留守儿童”的真情活动时，上级领导

都送来了慰问品和扶助金，给了我们学习和生活的帮助。其实，我们留守儿童最渴盼的是一份关爱和温暖，是你们在我们小小的心灵上开了一扇面朝大海春暖花开的“窗”，像一道来自远方的阳光温暖了我们的心田，让我们明白：天涯海角、无时无刻，都有那么多热心的人在关注着我们，我们一点都不孤单。手捧着您们送来的物品，我们这些“留守娃”沐浴在爱的阳光里，感受着如同亲人般的温暖，家庭般的温馨。

在学校里我们收获了很多幸福。在你们的关爱下，我们现在已经变得快乐、幸福、自信、自强，此刻站在台上，内心充满的是感激。在这里，我发自内心地向各位领导，向各位关心我们的叔叔阿姨们说声：“谢谢！”感谢你们对我们留守儿童这个特殊群体的关爱，感谢永固中心小学为我们留守儿童获得更多的关爱搭建了平台，让更多的爱心人士来关注我们的成长，关注我们美好的未来；感谢那些给予我们帮助和支持的爱心人士，感谢老师的鼓励和关怀。我们会心存感恩，励志成长。我们会用自己优异的学习成绩来回报你们！长大后，我们一定也会和你们一样，做一个有爱心的人，去帮助那些有困难的人，让爱心传承下去。

我们也想对在远方工作的爸爸妈妈说：“亲爱的爸爸妈妈，我们在学校生活得很好，这里有老师的关心，有社会各界人士的关爱，我们会努力学习，争取在各方面取得全面的进步。”

有一种爱叫做感动，我们会带着这份感动更加坚定地往前走，用实际行动去回报这份爱！

最后，就请允许我代表所有的留守儿童向关心、帮助我们的领导、老师、叔叔、阿姨们深深地鞠一躬，再次向你们道一声：“谢谢”。因为有了你们的爱，我们才能像春天的花儿一样，尽情享受着甘甜的雨露、明媚的阳光，幸福、快乐、健康的成长！我们一定不辜负你们的希望，牢记你们的嘱托，好好学习，自立自强，回报祖国，回报家乡！”

谢谢大家！

发言稿

留守儿童演讲稿 篇10

我演讲的题目是：让爱永驻人间！

“打工族，留守儿童”，这些名词在如今社会中，以不以为然了。在高楼耸立，车水马龙的繁华都市里，大工族的身影无处不在，在穷乡僻壤经济欠发达的农村，老人们正辛苦的守护着一群天真无邪的孩子们――留守儿童。这些儿童的父母远在他乡，用勤劳和智慧为家乡的发展和社会的和谐奉献着自己的青春和热血，可自己呢？却是那样孤苦无依。

或许有一天夜里你的爸爸妈妈出去了，只有你一个人在家，你会感到孤独和恐惧吗？然而那些儿童却用他们坚强无比的童心，应对着那漫长的孤独和恐惧。他们天天期盼着春节的来临，期盼父母给他们的爱，他们中有的一年只与自己的父母见两三面，而有的一年中连一面都见不上，他们缺少父母亲的关怀，缺少爱心之雨的浇灌，他们渴望有一个幸富美满的家，渴望爸爸妈妈的爱，渴望坐在宽敞，明亮，温暖的教室里读书学习，让我们奉献出自己的一份爱，与他们手拉手，用我们心中的爱去温暖这些留守儿童。让爱向阳光温暖他们潮湿的心灵，让爱向春雨滋润他们幼小的心灵，让爱向一盏明灯照亮他们的心灵，让他们的心中充满爱，充满热情，充满阳光，充满雨露。

关爱他们吧！面对那些留守儿童，难道我们还能无动于衷吗？难道我们不应该为他们做些什么吗？原全社会都来关注，关爱他们，帮助他们走出孤独，伸出你的手，伸出我的手，大家手拉手，让我们献出自己的一份爱心弥补父母未能给他们的爱，让我们共同携手为他们编织一个色彩斑斓的梦！

留守儿童，你们喜欢学英语吗 篇11

一、构建和谐民主的师生关系

走进学生心里，和学生交朋友，课余时间多找留守儿童谈心，了解他们的家庭状况、生活情况、父母打工等情况，帮助他们解决学习、生活、心理上的困难，做他们的知心朋友。课堂上多为留守儿童提供回答、表演、参与的机会，特别鼓励学困生的参与，即使一点点优点和进步，我也会及时地加以肯定和表扬，使他们真正感受到老师的爱护关怀，感受到老师就是他们的良师益友、第二家长。

二、用灵活多样的教学手段激活英语课堂

心理学家告诉我们：小学生有意注意的时间不长，注意力容易分散，一旦教学方法呆板、教学节奏放慢，学生就会出现做小动作、小声讲话的现象。因此，课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是黑白无声的。为了调动留守儿童的积极性，进行形式多样的课堂活动，激发他们的学习兴趣，我认为可以采用以下几种方法：

1.用游戏激活课堂

贪玩是小学生的天性，让留守儿童在玩中学，学中玩，使他们在既紧张又活泼的氛围中学习。例如，在教学“Can　I　have　some　...　”这一句型时，为了让学生牢固掌握所学知识，我特设计了guess的游戏。通过这一游戏，课堂气氛十分热烈，平时不爱说话的同学也勇敢地举起了小手，并且争先恐后地抢着参加游戏。一位我从来没有在课堂里听他说过英语的留守儿童，竟然结巴地说出“Can　I　have　some...？”我立即给予这个学生以热烈的掌声，帮助他们树立学习英语的信心。

2.用肢体语言激活课堂

由于小学生善于模仿，对一些夸张的动作记忆犹新。因此，在英语课堂教学中加入肢体动作的表演，会提高留守儿童学习英语的效果。例如，在教学“It’s　hot　and　sunny　today”一课时，我分别用夸张的肢体语言来表示warm，hot，sunny，cool，带领学生在活动中领悟课文的含义。这样一来，留守儿童对英语的学习态度由静变动，积极参加课堂表演，提高了他们学习英语的兴趣。

3.让评价激活课堂

在教学中，对待留守儿童的学习，应该发挥评价的激励作用，满足留守儿童成功的需要。在课堂上，可以根据学生上课回答问题的完整程度给予学生正确的评价。对于回答问题积极或敢于回答问题的同学奖励一张可爱且漂亮的小贴画，以调动他们学习的积极性；对于回答特别好的学生，可翘起大拇指，称赞“very　good　excellent”；对于回答错误的学生则要循循善诱，不批评，也不讥讽，而应给他一个微笑让他坐下。这样，成绩好的同学会更加努力，成绩不好的留守儿童则会逐渐摆脱自卑心理，一步步提高自己。

三、给留守儿童展示自我的机会

小学生显著的心理特点是好强、好胜、好表现，这一点留守儿童表现尤为突出。因此，在教学中，教师应注意给留守儿童一点活动的空间，多注意给他们一点活动的余地，多给他们一点欣赏自我的机会，让他们体验到成功的喜悦。

例如，在教学对话时，让留守儿童看图听录音跟读，然后口述、表演整个对话过程；也可以根据学过的对话，自编自演对话节目，丰富他们的想象力，扩大他们的活动范围。经过他们的思维想象，一个简单的对话会扩展成有趣的故事，在英语课中真正地动起来。

四、培养留守儿童良好的英语学习习惯

良好的习惯比什么都重要。他们之所以成绩不理想的重要原因之一就是没有良好的学习习惯。因此，我平时注意抓好四个环节：抓好课前的预习、抓好课堂上的听课、抓好课后的复习、抓好课堂作业与课外作业，确保完成作业的质量。另外在书写、口语、操练、提问及语言行为习惯等方面也要加强对他们的训练与培养。

总之，留守儿童的英语教育是一个新问题，我们每一位老师都应引起高度的重视。在小学英语教育中，首先，要和留守儿童建立良好的师生关系；其次，要用多种方法，为他们创造学习条件，创设乐学的环境，促使留守儿童更轻松地英语学习，让他们也能够在英语的海洋里收获成功！