电气安装与维修培训

电气安装与维修培训（通用10篇）

电气安装与维修培训 篇1

《电气自动化设备安装与维修》培训总结

据省人社厅2013年湖北省紧缺技能人才振兴计划文件精神，我和沈峰老师作为随州技师学院高技部电子技术应用专业的教师代表，于2013年12月2日--20日，去襄阳技师学院，进行了为期三周的专业师资培训学习，现总结如下：

学习内容一：与职业教育相关的系列讲座，如职教特点、师德教育、班主任工作等，通过学习，我充分认识到职教举步维艰的现状及光明灿烂的前景，信心满怀全身心投入到职教工作和改革中去。

学习内容二：对“一体化教学”这种世界先进的职教教学模式进行了全面深入的解读与体验。

通过讲座，我比较清晰地了解了一体化课程的开发流程，理解了一体化教学的先进所在，同时也深刻地认识到，全面推广一体化教学还任重道远。

通过体验活动，我对一体化教学的实施流程有了一个亲身体会，在这个阶段，我们反串学生身份，直观感受到一体化教学的先进性和科学性。

学习内容三：对电气自动化的核心知识，即PLC、变频器的相关课题，进行了为期一周的实践，具体参入了PLC编程、设备的拆卸、安装、调试、验收与评估等一系列教学活动，针对电气自动化设备安装维修的最先进的工艺流程，我均有了一个较为全面的掌握。

学习内容四：企业实践活动，深入一线，通过现场观摩，对企业管理制度、企业文化、生产工艺流程、新技术等有了直观感性的认识。

下面就“一体化教学”浅谈一下我的心得体会：

一、与职教传统的教学方式有何异同？

与传统教学的教学相比，改变了知识（的）传授方法，知识点并没有改变。传统教学教师是主演，学生是观众，而一体化教学则是学生是主演，教师是导演，教师由台前退至幕后，以另一种方式起着传道授业解惑的作用。

二、专业设置与教材开发有何特点? 专业设置是以国家职业目录为依据，初步确定专业方向，在通过校企考察论证，收集资源，确定各专业所包含的典型工作任务，编制策划表、鱼骨图、工作页，即教材，完全抛弃了传统的章节形式，类似我校现有的实习卡片，但比实习卡片的内容丰富得多。

三、职教的培养目标有何新要求？

更注重综合社会能力的培养：如自我提高，研发，勤劳，团结协作，管理，沟通，展示，策划......等等。

“德国的双元制”

——学校即工厂、工厂即学校；“发工资的学校——发文凭的工厂”

四、对职教师资结构有何调整? 弱化了专业理论教学，所有知识点的传授均穿插在实践活动当中，注重实践，对专业课老师要求更高，即双师型教师，也可以说企业的专家或专业技工，基础理论占用的课时更少且偏重实用类。

当然，“双师型教师”是指既能讲理论和又能实践的教师；“一体化教师”是指除了既能讲理论和又能实践外，还要能熟练运用“一体化教学”模式。

五、考核和评价标准有何变更？

考教分离，由国家鉴定机构考核确定毕业生是否合格。类似驾校的运作模式：驾校只负责培训，是否过关有公安部门考核，毕业生即成熟的技术人才。

总之，通过为期三周的学习：

对职教的现状与前景有了比较清晰的认识；

对职教新模式 ——— 一体化教学的特点，有了较深入的理解； 对一体化教学的实施流程，有了较全面的掌握； 对电气自动化的发展方向和新技术，有了更开阔的认知。

我这次学习，无论是思想境界还是业务水平都有了飞跃式的提高。由此深深感谢院领导给了我们这样一个难得的学习机会，我将以更高的热情更大的动力更足的信心投入到教学工作中去！

随州技师学院高技部 电子技术应用专业组

陈梅

2013.12.20

电气安装与维修培训 篇2

在SAT方法的定义中, 将培训管理过程分为五个阶段:岗位任务和能力需求分析、培训大纲设计、培训教材编制、培训活动实施和培训效果评价。SAT方法针对的是整个培训体系的建立。

(1) 岗位任务分析:通过培训需求分析, 以及岗位和任务分析, 确定执行任务需要的知识、技能和态度。

(2) 培训大纲设计:确定培训目标, 并以培训目标为基础, 设计培训课程项目。

(3) 培训教材编制:根据培训课程项目准备培训材料。

(4) 培训活动实施:应用已开发的培训材料、教材等进行人员培训。

(5) 培训效果评价:对培训管理活动中的各个环节进行评价和反馈, 并根据评价结果对培训大纲、电厂的生产管理文件、电厂需改进的地方进行反馈和改进。

1. 高压电气维修人员培训大纲的编制过程

高压电气维修人员在核电站维修活动中占据了很重要的地位, 电气专业所管辖的设备范围包括所有6KV以上电气设备部分及公共电源部分, 同时还包括了核电厂最根本的发电输出的最后几环:发电机-变压器-送出线等等。

1.1 培训目标

根据高压电气维修人员的责任及职责范围, 我们分析对于高压电气维修人员的培训目标主要分为初始培训目标和继续培训目标。

初始培训应为维修人员提供必备的知识和技能, 使其能够安全、可靠和有效地完成分配的任务。初始培训还应帮助维修人员达到核行业管理团队的标准, 包括工作表现、专业能力、人员安全和电厂可靠性。

继续培训是为了保持合格的维修人员能够高水准地完成维修任务。它包括了保持和提高维修人员的知识和技能、强化维修人员电厂安全运行以及不正当操作可能导致的后果的责任意识的目标、提高维修人员的专业技能;强调生产管理者和监督者的预期目标等。

1.2 高压电气维修人员岗位培训内容分析

根据分析, 秦山核电厂高压电气维修人员的岗位大纲及课程设计可从以下几个模块来实现。这些模块描述了维修人员岗位相关培训需求中应包括的主要范围, 这些内容来源于行业工作任务分析或运行经验, 范围很广。

授权专项培训模块

高压电气维修人员的授权专项培训课程包括:核电厂安全文化;核安全管理;核电厂质量保证;核电厂应急响应等课程。

基础理论培训模块

高压电气维修人员学员的主要基础理论培训课程包括:核电厂运行概述;核电厂材料基础;核电厂核安全基础;核电厂电力系统与设备概述等课程。

专业理论培训

高压电气维修人员的专业理论培训包括:电力基础;用电安全知识;电机原理;交直流基础;变压器原理;断路器原理;电力故障处理基础等课程。

电厂系统培训模块

高压电气维修人员的系统培训的主要内容包括:变压器系统和辅助设施;发电机励磁和控制系统;继电保护系统;电力分配 (交流电和直流电系统) ;应急动力系统;高压电机相关系统 (如反应堆冷冻剂、循环水、辅助水、冷凝水及应急堆芯冷却系统) ;其它对电厂运行重要的系统, 如技术规范中包含的那些系统等课程技能培训模块高压电气维修人员的技能培训的主要内容有维修通用技能及维修专业技能, 其中各自的内容包括:

高压电气维修通用技能:使用高压验电器、回路电阻测试仪、变压器变比测试仪等课程。

高压电气维修专业技能涉及的设备:发电机;供电设备 (包括开关装置、负荷中心等) ;变压器等设备。

高压电气维修的专业技能:断路器的操作、设定、调整和修理;测试高电位;准备高电压连接;配电设备试验等技能

2. 高压电气维修人员培训方式及实施介绍:

2.1 培训方式的构成:

在核电厂内, 一般培训方式主要有以下几种:

课堂培训;岗位培训;实验室, 模拟体和车间培训;计算机辅助培训 (CBT) ;自学

2.2 培训的实施

高压电气维修人员的培训方式是根据培训需求而灵活采用的。而事实上近几年来, 秦山核电厂高压电气人员的的培训方式也一直再向多阶段, 多方式结合的培训体系靠拢, 也取得了不错的培训效果。

1、) 基础理论模块

对于这部分书本知识, 应该以课堂培训为主。在地点上, 可以采用厂内课堂培训的方式。同时也可以与厂外专业单位合作, 进行相关基础理论的培训。通过这样的培训合作形式, 既解决了我公司的教员匮乏的问题, 同时也节约了资金成本。

2、) 安全授权模块

在此模块中, 主要也是以课堂学习为主, 同时还有一些实体操作。这项培训主要结合厂内2年一次的授权培训进行, 了解一些电厂的消防、应急、急救等相关知识。

3、) 电站系统和设备培训模块

本模块以课堂学习为主, 同时采用一些实验室/模拟体的培训。增加对电气设备的了解, 以及系统的学习, 以使高压电气维修人员能够了解到相关的系统/设备故障的影响以及对电厂指标的问题。

4、) 技能培训

该模块主要以岗位培训, 实验室/模拟体为主。同时还可以结合多媒体教学进行相关视频的播放, 学习, 使培训人员能够更好接受和了解相关的知识。

3.总结

秦山核电厂并网发电已经22周年。在这22周年里秦山核电厂取得良好的运行业绩, 这与电厂员工的职业素养是分不开的。秦山核电厂维修部技能人才队伍建设取得成效, 现共有技师44人, 高级技师9人。近年来, 随着SAT分析方法在核电站的普遍运用, 电厂各处室的岗位培训大纲分析和编制工作正在逐步进行当中。随着培训大纲编制, 培训方式的的正规化, 相信核电的人才队伍建设会越来越适应国际化发展的要求。

参考文献

《核电厂人员培训及其评价》 (IAEA-TECDEC-380)

HAD103-05核电厂人员的配备、招聘、培训和授权 (1996年修订)

WANO GL_2005_01_C培训和资格认证实施导则

电气安装与维修培训 篇3

【关键词】电气自动化设备 安装与维修专业 一体化课改

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0052-02

随着科技和社会的发展，电气自动化设备的应用越来越广泛。对于中职院校来说，学生的基础薄弱，如果按照以前的教学模式进行教学显然无法得到好的效果。因此，各个中职院校都在不断地推进教学，积极地开发实用性、有价值的课程。这些课程都以培养学生的综合职业能力为目标，以典型任务为载体，采用以学生为中心的一体化教学模式。实践证明，采用一体化教学模式的班级学生动手能力强，理论知识掌握牢固，探究性学习能力强，可以说取得了良好的教学效果。但是，在教学过程中或多或少会出现一些问题，学生的主体地位没有得到体现在一体化教学过程中，有的教师只是把学生的上课地点从教室挪到了实验室，先是讲一大堆的理论，然后老师做示范通过实验验证后，学生再模仿老师做一遍，没有掌握的，教师会再做一次示范。在这样的教学过程中学生只是机械地模仿，以后的工作中是不会有创新能力的。而真正的一体化教学，是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，注重对学生探究性学习的指导和训练，指导学生自己去观察现象，实现理论教学与实践教学的融合。

在传统教学中，电气自动化设备安装与维修专业课程分为理论课程和实训课程，两者分段实施，在教学上各成体系。理论课程在教室里完成，理论教师只注重专业理论知识的讲解，学习内容比较抽象、枯燥，学生学习兴趣普遍不高，学习自觉性和主动性较差。而实训课程在实训室完成，实训教师只关心学生的实际操作训练，学生虽能动手操作，但对理论知识了解甚少，而且专业理论课程和相应的实训课程并不在同一时段。理论课程和实训课程在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以有机结合，教学内容得不到合理统筹，造成教学效果不太理想，影响了教学质量的提高，也影响了对学生综合能力的培养。因此要进行人才培养模式和课程体系改革，分析出典型工作任务，构建一体化课程体系，积极推行以能力培养为中心、以典型工作任务为载体，根据典型工作任务和工作过程在一体化设备及场地开展实训活动的教学模式，以专业理论知识指导实际操作训练，以实际操作训练加深对专业理论知识的理解和掌握，培养学生分析问题和解决问题的能力。

要实施一体化教学，先要开发教材。学校组织教师根据本专业人才培养方案、课程标准以及职业技能鉴定标准，编写了具有本专业特色并适用于电工技能工作室的一体化校本教材。在教学过程中，教师可充分利用电工技能工作室配备的多媒体网络教室软件，采用任务引领、角色扮演法、演示法、卡片张贴法等多种教学方法进行教学活动，在整个教学活动中教师做好组织、引导、协调工作。

要实施一体化教学，还必须具备既能满足理论教学、又能满足实训教学的场地，可以尝试开发电工技能工作室，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，而且融入企业现场管理的诸多因素，将工作室划分为不同功能区域――实作区、理论教学区、物料管理区、讨论区、信息检索区。

实作区：可以在原电力拖动实验室的基础上，根据一体化教学的要求改扩建而成。实作区共设实作小组10个，每个小组配备电动机实训工具2套，实训操作电路板及元器件2套，可供4至6人完成操作与试车。

信息检索区：根据一体化教学要求，在实作区新建信息检索区。主要由与一体化教学相关的文字资料组成，包括各类专业教材、参考资料、学术期刊等，可供学生在学习过程中随时查阅，也可供学生深入研究。

理论教学区：可设理论教学教室一间，供10个教学小组完成教学，期中每个小组配备桌牌一套，由组员自行令名并写上小组座右铭，以此共勉。教学区还可配备多媒体教学用具与白板一块，用于教学和优秀作品展示。

学生可以根据学习过程在相应区域内学习和工作，体验到真实的企业工作环境。电工技能工作室多媒体主控台的设计非常实用，该主控台除了控制工作室内各工作岛及其他教学设备电源外，还备有视频网络系统，教师可随时监控工作室内学生的学习情况、设备使用异常情况。另外，多媒体主控台的VGA切换器课也可方便切换投影不同电脑设备的画面，在展示环节的应用十分便捷。在电工技能工作室，可开展“照明电路安装与线路敷设”“动力系统电路安装与线路敷设”“三相异步电动机控制线路的装调与维修”“直流电动机的基本控制线路装调与维修”“机床电气线路安装、测绘、运行与维修”等典型工作任务及其子任务的教学活动。针对照明线路的安装与检修这门课，学校选取了“家庭照明线路的安装与检修”“教室照明线路的安装与检修”“公共照明线路的安装与检修”“工厂照明线路的安装与检修”“户外照明线路的安装与检修”等典型工作任务。

授课过程中，每次上课，教师都会引入一个典型工作任务，学生接到任务以后，分组讨论怎样完成任务；在老师的引导下，学生会提出问题，思考“怎样做和为什么做”，再通过查阅、收集咨询区资料来解决相关问题。在这个过程中，学生查阅资料的能力、信息处理能力得到了锻炼，同时还掌握了相应的理论知识，培养了团队意识。最后的评价打分环节既锻炼了学生的语言表达能力、与人沟通的能力，又让学生了解了自己的不足之处。此外，企业7S管理制度在一体化课堂中的融入，让学生提前体验了现代企业的工作氛围，有利于他们形成良好的职业习惯和职业素养。一体化教学极大地提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，让学生从被动学习发展为主动学习，课堂的主体也由老师变成了学生。学生真正体验到在工作中学习、在学习中工作，综合能力得到提高，实现了“要我学”到“我要学”的转变，教学效果显著。

参考文献：

[1]戴士弘.职业教育课程教学[M].北京：清华大学出版社，2007.

电气自动化安装与维修个人简历 篇4

个人信息

yjbys

性 别： 男

民 族： 汉族 年 龄： 保密

婚姻状况： 保密 专业名称： 电气自动化安装与维修

主修专业： 电气自动化 政治面貌： 团员

毕业院校： 龙岩技师学院 毕业时间： 7 月

最高学历： 大专 电脑水平： 精通

工作经验： 两年以上 身 高： 170 cm 体重：70公斤

现所在地： 漳平市 户 籍： 漳平市

求职意向

期望从事职业： 电气 期望薪水： 3000-4000

期望工作地区： 福建厦门市 新罗区 漳平市 期望工作性质： 全职

最快到岗时间： 三天内 需提供住房： 需要

教育/培训

教育背景：

《汽车电气设备与维修》实训总结 篇5

概 论

随着社会科技的迅猛发展，经济的迅猛增长，工业结构发生改革，我们应该清楚地认识到科技创新无疑会成为21世纪的主力军，势必会带动汽车行业的飞快腾飞。因此汽车行业也同样会成为社会经济结构的主力军，而且中国也成为了汽车销售的第一大国。面对这个形势，作为汽车专业的学生，既是机遇又是挑战，因此既要赶上当今社会的汽车热潮流，又要有扎实的专业技能，方能立足于竞争激烈社会之林中。

通过本学期的实训，不仅使学生掌握了汽车电气设备的基本组成和相关知识，而且也意识到在以后的工作学习中团结协作，以及充分发挥自己的主动性，创造性来解决问题的能力的重要性。并且要学会对已学过的知识和工程文件记录要及时的反省和总结，从而实现知识的根深蒂固！

一、实习内 容 及 心 得

本学期我任教1122、1116、1117班的汽车电气设备与维修课程，通过本学期对充电系、启动系、点火系、照明、信号、仪表及报警装置等的实训，使同学们了解了汽车电气设备拆装操作的基本要领和基本知识，熟悉安全操作规程和防护要求，能够使用汽车电气设备构造与维修常用的拆装工具和量具，并具备拆装的基本操作技能，掌握各典型总成部件的构造、工作原理和调整方法，让同学们对汽车电气设备有一个感性和理性的了解并得到岗位的基本训练，为缩短未来工作岗位的适应期打下基础，实现了理论与实践的有机结合。从而达到了手脑并用，双手万能的目的。在实训课程中，同学们严格按照老师的安排与计划，按照5S管理要求，同时实训时一步一步地对汽车电气各部件进行拆装，并对照资料熟悉各个机构的作用、工作原理与拆装的注意点。

1.学习了汽车维修中可导致人身伤害的因素： 1）服装按要求穿着，如：不穿拖鞋工作。2）按章程要求操作。

3）在车间内不允许抽烟，容易引发火灾或爆炸事件。4）蓄电池正负极的拆装顺序要按照正确操作来做。5）高空作业要注意人身安全。6）防止触电。

2、学习了汽车维修的基本要求

使学生掌握理论教学的重点内容，了解高级层次的理论；使学生掌握几种典型现代汽车电气设备的正确使用和常见故障的诊断；使学生真正将汽车理论与实践相结合，为做蓝领人才打下坚实基础．随着汽车技术的日益发展，现代汽车电气、电子设备的特点，主要体现在功 能集约化、控制电子化和连接标准化上。在分析电子线路的故障时，3.学习了5S标准

5S标准对于培养学生良好的工作习惯，树立学生正确的职业道德观有很好的作用。通过5S标准的训练可以使学生更好更快的适应企业的管理，融入企业的文化。为了坚持文明生产，由日本丰田公司提出的“5S”理念。如下是5S标准：

SEIRI(整理):确定某种物品是否需要，不需要的物品应立即丢弃以便有效利用空间。

SEITON(整顿)：这是一个整顿工具好人零件的过程，目的是为了方便使用。SEISO（清扫）：这是一个使工作场地内有物品保持干净好的过程，永远使设备处于完全正常的状态，以便随时使用。

SEIKETSU（自律）：这是人与人之间的协调，使工作井然有序。4.实训的目的

培养学生的动手能力，让大家对汽车电气设备有一个初步的了解，实训要求大家熟悉汽车电气设备的组成、熟练掌握相关工具的操作、各组成部分的拆装、故障检测与维修的全过程，从而有助于大家对理论知识的理解，帮助大家学习专业的相关知识。培养了动手能力，理论联系实际的能力，提高分析解决问题能力的。

5.实训总结

电气安装与维修培训 篇6

关键词：电气安装与维修,电气技术,分层教学,教学效果

我校是首批获准的国家改革发展示范中职学校,其中,机电技术应用专业也是示范校中示范专业建设之一。而电气系统安装与维修即示范专业重点教改方向之一,作为该方向的重点专业课程—— 《电气安装与维修》的教学任务,也作为理实一体化教改模式的一部分,而且还是全国职业院校技能大赛中职组电工电子类比赛的项目之一,笔者曾经历着多种教学模式的探索与改革,两次参赛经历的反思和改进,期望从最大范围、最多层面上进行尝试,以获得最佳的学习效果。

俗话说的好:隔行如隔山。从进校一直从事机械类课程的教学工作,到去年正式接手电类课程的教学,可谓“赶鸭子上架”。面对那一排排实验台架上的接触器、 空气开关……让我不禁感叹人类发明了电的伟大!虽面临的问题很多,但还是要克服。经过几个学期的教学思考与探索实践后,形成体会如下。

1 “打铁还需自身硬”——先上阵、强自学

在课程任课之前,学校已经采购了两台亚龙公司的实训考核设备,同时也是大赛指定设备。并通过查阅相关的电气安装、电机控制技术、电器及PLC技术、机床电气维修技术等资料,熟悉了该方向主要包含了电工基础、家用电气安装、维修电工技术、工厂供配电、电机拖动技术、PLC技术、变频器、触摸屏以及伺服控制等课程及相关技术,主要为工厂培养维修电工、机床电气检修人员。因此,在教学过程中,自己要不断学习电机控制知识、不断进行上机实验,修改电路图、通电调试,做好每一个电路实验,以便更好地投入到教学中。

2 “摸着石头过河”——对标准、定计划

在教学之初,最难的莫过于制订教学计划了,这门课是新课程。所用的教学实训设备是亚龙自己设计生产的大赛设备, 市面上无相应的教材,制订教学计划可说是“摸着石头过河”的过程。因此,在教学之初,首先是对照专业标准、课程范围、岗位要求等标准及要求,还要摸清授课班级的学情,才能制订出适合该班级的具体教学计划。在制订计划的过程中,以“划分范围、分开层次、逐步深入、分段考核”为原则,在第一学期的示范班教学将重点放在维修电工及电动机控制技术上,第二学期增加了工厂供配电、PLC仿真训练等项目,第三学期又增加了PLC上机调试、触摸屏调试等项目内容。

3 “如何当好导演?”——找情景、当演员

理实一体化课程是很难下具体定义的,更别说统一规范的考核标准,但我们的宗旨只有一条,就是“如何上好这门课?”。在平时的教学过程中,就需要找最合适的场景和情景了。如:在指导学生进行家庭照明电路设计与安装时,我突破局域思维,找来自家房屋的水电安装图纸,利用多媒体教室放大,要求学生首先读懂图纸,其次根据家庭照明电路要求和特点,设计出我校多媒体教室的供配电线路、照明线路等设计图纸,让学生在真实的情景中学有所获。又如:在学习利用PLC技术控制交通灯时,则是带领同学们走出校门,在学校旁边的十字路口进行现场观察,记录下红绿灯控制的具体流程, 回到机房后,根据这个要求,编程设计相应的PLC控制程序,激发了学生的学习积极性。

4 “八仙过海显神通”——分层教、分散学

每个人都有着不同的个性,也因此有着不同的智慧。进入中职层次的学生,虽然有着不一般的叛逆和厌学,但骨子中肯定有其感性的一面。因此,在每次教学任务安排之初,都要做好教学要求,强调教学目标,每一次的学习任务都看做一次“漂洋过海”,不管你用八仙中的哪种“仙法”,达到教学目的就行,即分散学。而在学习过程中,有人快、有人慢,这就势必造成了教学进程的不统一,因此还要强调学习分层,每次课都添加拓展训练题目,让学生能增加学习的延展性。如 :在讲述CA6140车床的机床电气线路排故时,男生们优势凸显,每个故障都能在规定的时间之前快速排除,而此时却苦了女生。此时,就让男女生搭配,分层次分组别,学习能力靠后的学生只完成1~2个故障,学习能力强的学生除了完成单个的故障排除后,还添加符合故障的排除,提高他们的故障排除能力,起到了很好的教学效果。

5 “不拘一格评人才”——定考法、盘考题

仪表安装与维修课改方案设计 篇7

关键词：仪表安装与维修 课改方案 课改设计

为推进该院自动化专业建设，将自动化专业《仪表安装与维修》这门课程根据需要进行课程改革，具体方案如下：

1 课程简介

《仪表安装与维修》是该院化工仪表、生产过程自动化等专业必不可少的专业课，是一门重要的理论与实践相结合的综合性技能型课程。开设本课程的目的是使学生在已经具有一定专业理论和技能的基础上，进一步系统学习工程图的识读、常用仪表的安装手段及维修方法。

2 课程目标

通过《仪表安装与维修》课程的学习，使学生具备仪表安装、仪表维修方面的基本知识，为学习和掌握专业知识和职业技能打下基础。

2.1 知识目标 ①能根据安装的环境和可能性及限制等因素，正确选择安装所需要的材料和安装工具。②能根据现场的具体情况进行辅助安装工具和工件的预制，按照化工生产工艺要求进行工艺参数测量取源部件的安装。③能熟练使用常用工具和专用仪表完成现场仪表的安装、调试、检验等工作。④能够完成现场仪表的运行维护与维修工作。

2.2 能力目標 ①资料收集与整理能力。②理解知识的运用能力。③培养学生的沟通能力及团队协作精神。④分析问题、解决问题的能力。

2.3 素质目标 ①培养学生谦虚、好学的能力。②培养学生勤于思考、做事认真的良好作风。③培养学生的质量意识、安全意识、环保意识及良好的职业道德。

3 课程设计

3.1 教学内容框架

3.2 总体设计思路 将传统的照本宣科演化为项目化教学。以仪表工的工作任务作为切入口，根据工作对象、内容、手段与成果的要求，将基于学科知识系统的课程教学方式转换为基于工作过程的课程教学方式。将仪表的安装作为教学主线而展开教学，采用项目化学习情景设计、案例分析法、教学做一体化、生产现场教学等方法；学生在完成工作任务过程中，学会从事本专业工作的知识和技能，学生既能掌握基础知识和基本技能，又能具备一定的分析问题和解决问题能力，最终达到培养仪表工技术人才的目的。

根据自动化专业职业能力的要求，经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下3个学习项目：仪表安装前的准备、仪表的安装、仪表的维修。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，以过程性知识为主，陈述性知识为辅，技能训练过程完全按照生产企业工作过程的步骤和质量控制要求展开。

4 课程评价

4.1 课程评价及方式说明 ①学生的成绩评定主要根据理论知识的掌握（为总结性考核，占60%）、考勤（占10%）、课堂提问（占5%）、作业（占10%）、企业教师技能评定（占15%）等五方面构成。②组建考核小组5人（其中企业2人），负责知识、命题考核。

4.2 课程过程考核说明 ①理论知识的掌握以试卷形式考核，题型包括单选、多选、判断、简答、案例分析等。②考勤及课堂提问依据是平时学生的上课出勤状况、回答课堂提问的积极性及正确率。③作业是指每个教学单元中要求学生完成的作业。以完成的数量和质量给予成绩。④企业教师技能评定是指企业教师在授课过程中，根据学生掌握的技能情况或者在企业的实践情况评定。

5 实施建议

5.1 授课资料编写建议 授课资料是实现教学目标的重要载体，必须依据本课程标准以及自动化仪表行业相应岗位国家职业标准和自动化专业培养目标为主线编写授课计划、教案和教学案例；教学参考书与实训指导书的编写应当充分考虑工学结合的需求，坚持理论够用，强调知识传授的趣味性。授课资料应该邀请企业人员参与编写，特别是实践部分。

5.2 教学方法建议 在教学过程中采取工学结合、理论教学与实践教学并重的方式。在理论教学中，注重案例教学和多媒体辅助教学。所用案例应充分考虑工学结合的需求，并与专业所依托行业相应岗位的工作实际紧密结合。通过多媒体课件的开发，充分积累课程资源，有效拓展课堂信息量，适当增加课程的趣味性，努力激发学生学习兴趣和主动性，切实提高本课程的学习效果。在实践教学中，注重真案真做，实践内容与工作实际紧密结合，增强解决实际问题的能力，并增加对行业及岗位实际的认识。

参考文献：

[1]李铣编.生产过程自动化仪表识图与安装[M].电子工业出版社，2006.

[2]方卫东等主编.仪表安装与维修[M].化学工业出版社，2001.

[3]历玉鸣主编.化工仪表及自动化[M].化学工业出版社，2006.

[4]张虎，王银锁主编.过程控制系统应用技术[M].化学工业出版社，2012.

电气安装与维修培训 篇8

程

2013-09-29 10:27:37 来源: 作者: 【大 中 小】 浏览:216次 评论:0条

一、赛项名称 电气安装与维修

二、竞赛目的

促进与电工技术相关专业的行动导向的课程体系建设和改革创新的步伐，探索与电气技术相关的专业课程理实一体化的教学方法和培养企业需要的高素质技能型人才的新途径、新方法。推动职业教育专业建设和教学改革，展示职业教育教学改革的成果。

三、竞赛方式与内容

（一）竞赛方式

电气安装与维修技能赛项为团体赛，以院校为单位组队参赛，不得跨校组队。每支参赛队由2名选手和不超过1名指导教师组成，按要求共同完成书面解答与实际操作一体的工作任务。

（二）组队要求

1.参赛选手必须是年龄不超过21周岁的中等职业学校2013年在籍学生。参赛选手需有电工上岗证或维修电工（或安装电工）技术等级证书。没有取得上述证书的，须由劳动或安全监管部门（或核发该种证书的部门）出具相关证明，证明选手已经参加并通过了电工上岗证或技术等级证书的考试。

2.为让更多选手参加全国职业院校技能大赛，参加过2012年全国职业院校技能大赛中职组电气安装与维修并获得一等奖的选手，不再参加2013年的全国职业院校技能大赛中职组电气安装与维修技能比赛。

3.为让更多的学校参与全国职业院校技能大赛，每校限报1支参赛队。各省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆建设兵团的教育行政部门负责本地区参赛学生的资格审查和组队工作，并保存相关证明材料的复印件，以备查阅。

（三）竞赛内容 比赛时间为4小时。

由参赛队按工作任务书的要求，完成以下工作任务：

（1）根据施工单安排的工作任务及给定的技术资料，完成配用电装置和照明装置的安装。配用电和照明装置安装按《建筑电气工程施工质量验收规范（GB50303—2002）》和《电气装置安装工程低压电器施工及验收规范（GB50254—96）》的内容和标准验收。

（2）根据施工单提供的某设备电气控制原理图和电气控制说明书（控制对象不超过3个），完成控制电路的连接、相关元件的参数设置，并调试该设备的电气控制系统达到技术要求。

（3）按工作票安排的维修任务，排除赛场提供的某设备电气控制电路板上所设置的故障，使该电路能正常工作。

（4）完成施工记录和维修工作票相关栏目的填写。

四、比赛规则

1.参赛选手必须准时到达比赛赛场，按抽取的抽签顺序号抽取工位号并按抽得的工位号就位。没有宣布检查设备和摆放工具前，选手不得进行相关操作。检查设备和摆放工具的时间为10分钟

2.在比赛正式开始前10分钟发放工作任务书，未宣布正式开赛前，选手只能阅读工作任务书和完成设备检查和工具摆放等。

3.选手进入赛场后，不得擅自离开赛场。因病或其他原因需要离开赛场或终止比赛，须经赛场首席评委同意，并在赛场记录表上签字确认后，方可离开赛场并在赛场工作人员指引下到达指定地点。

4.选手在比赛过程中需要更换零件、元件或器件时，可举手向赛场评委报告，填写更换元器件名称、更换原因和更换时间（更换时间从填写赛场记录开始到更换完成为止）并签字确认后，由赛场评委安排赛场技术支持人员更换。更换的元件经赛场技术支持人员检测与选手填写的更换原因不符时，应告知选手并按评分细则扣分。5.按工作任务书拟定的工作项目、工作内容，参照相关项目验收的国家标准，制订评价项目、评价内容和评价标准等评分细则。选手完成不是工作任务书拟定的工作内容，不计入比赛成绩。

6.选手必须遵守安全操作规程，注意操作规范。赛场记录的违规操作，根据扣分细则予以扣分。

7.选手参完成工作任务书拟定的工作任务和终止比赛后，应在指定的地点等待，在参与相关项目的评价后方可离开赛场。

五、评分方式与奖项设定

（一）评分方式 1.评分标准及分值

根据参赛队在规定时间内完成工作任务的情况，结合电气安装与维修验收规范国家标准进行评分。满分为100分。项目

分值 比例

正确性 理论知识

20%

应用理论知识对工作任务中的指定问题进行书面解答，解答符合题意、卷面整洁。

排除维修工作票指定任务并填写相关故障分析的书面内容。

实际操作

50%

元器件、线路安装的验收项目，不超过验收标准中允许的偏差，元器件的参数设置可靠合理，符合技术规范和安全要求；连接的配电、照明和控制电路能实现工作任务指定的功能，维修后的电气控制系统能恢复正常工作。

工艺性 实际操作

20%

元器件、线路安装的工艺步骤合理，方法正确，符合工艺要求、安全要求和技术要求，整齐、美观、可靠。工具、仪器仪表的使用符合规范，两人分工协作，配合默契。

职业与安全意识

10%

完成工作任务的所有操作符合电气作业安全规程，有维修电气设备的安全措施，安全意识强，穿长袖衣、穿绝缘鞋、戴安全帽；工具、器材摆放规范，元器件、器材的包装物品、废弃导线线头等的处理得当，工位整洁，符合职业岗位的要求和相关行业标准；遵守赛场纪律，尊重赛场工作人员，爱惜赛场的设备和器材。

2.违规扣分

选手有下列情形，需从比赛成绩中扣分：

（1）违反比赛规定,提前进行操作或比赛终止仍继续操作的,由现场评委负责记录并酌情扣1-5分。

（2）在竞赛过程中，违反赛场纪律，由评委现场记录参赛选手违纪情节，依据情节

内容要求 扣1-5分。

（3）在完成工作任务的过程中违反操作规程或因操作不当，未造成设备损坏或影响其他选手比赛的，扣5-10分；造成设备损坏或影响他人比赛情节严重的，报竞赛执委会批准，由首席评委宣布终止该选手的比赛，竞赛成绩以0分计算。

（4）损坏赛场提供的设备，浪费材料，污染赛场环境，工具遗忘在赛场等不符合职业规范的行为，视情节扣5-10分。3.名次排列

按比赛成绩从高到低排列参赛选手的名次。比赛成绩相同，完成工作任务所用时间少的名次在前；比赛成绩和完成工作任务用时相同，安全与职业素养得分高的名次在前；比赛成绩、完成工作任务用时相同、安全与职业素养成绩相同，名次并列。

（二）奖项设定

赛项设团体奖，一等奖占比10%，二等奖占比20%，三等奖占比30%。获得一等奖的参赛队指导教师由组委会颁发优秀指导教师证书。

六、申诉与仲裁

（一）申诉

1.参赛队对不符合竞赛规定的设备、工具、软件，有失公正的评判、奖励，以及对工作人员的违规行为等可提出申诉。

2.申诉应在竞赛结束后2小时内提出，超过时效将不予受理。申诉时，应按照规定的程序由参赛队领队向相应赛项仲裁工作组递交书面申诉报告。报告应对申诉事件的现象、发生的时间、涉及到的人员、申诉依据与理由等进行充分、实事求是的叙述。事实依据不充分、仅凭主观臆断的申诉不予受理。申诉报告须有申诉的参赛选手、领队签名。

3.赛项仲裁工作组收到申诉报告后，应根据申诉事由进行审查，6小时内书面通知申诉方，告知申诉处理结果。如受理申诉，要通知申诉方举办听证会的时间和地点；如不受理申诉，要说明理由。

4.申诉人不得无故拒不接受处理结果，不允许采取过激行为刁难、攻击工作人员，否则视为放弃申诉。申诉人不满意赛项仲裁工作组的处理结果的，可向大赛赛区仲裁委员会提出复议申请。

（二）仲裁

大赛采用两级仲裁机制。赛项设仲裁工作组，赛区设仲裁委员会。赛项仲裁工作组接受由代表队领队提出的对裁判结果的申诉。大赛执委会办公室选派人员参加赛区仲裁委员会工作。赛项仲裁工作组在接到申诉后的2小时内组织复议，并及时反馈复议结果。申诉方对复议结果仍有异议，可由省（市）领队向赛区仲裁委员会提出申诉。赛区仲裁委员会的仲裁结果为最终结果。

七、注意事项

1.参赛选手必须符合参赛资格，不得弄虚作假。在资格审查中一旦发现问题，将取消其报名资格；在比赛过程中发现问题，将取消其比赛资格；在比赛后发现问题，将取消其比赛成绩，收回获奖证书、技能等级证书以及奖品等。

2.参赛选手应遵守比赛规则，遵守赛场纪律，服从大赛组委会的指挥和安排，爱护比赛场地的设备和器材。

3.在比赛过程中，要严格按照安全规程进行操作，防止触电和损坏设备等事故发生。

“2013年全国职业院校技能大赛”中职组 电气安装与维修赛项技术规范

一、赛场提供的设备和器材 1.主要设备

赛场提供YL-156A电气安装与维修实训考核装置，该装置主要配备的元器件如下表（详细配置可参见产品说明书）： 序类名称 规格/型号

单位 数量 备注

号 别 1 2 3 4 配 配电箱箱体 45×220×520mm 用 有功电度表 三相四线DT862-4

只 1 只 1

电 隔离开关 熔断器式HG1-32/30F 套 1 装 漏电空气开DZ47LE-32/C32 置 关

只 1 5 6 空气开关 DZ47-63/C6 漏电空气开DZ47LE-32/C6 关

只 1 只 1 8 空气开关 DZ47-63/C3 接线端子 TBC-20

只 1 条 1

指示灯 AD58B-22D 220V 只 3 金属桥架及镀锌，50×30mm

其附件 附件包括支架，各种弯头和接头等 PVC平线槽 按比赛需要确定60x40 12 PVC平线槽 按比赛需要确定40x25 13 PVC平线槽 按比赛需要确定20x10 14 PVC平线管 按比赛需要确定20 15 PVC平线管 按比赛需要确定16 塑料软管 包括接头，按比赛需要确

定 照 照明配电箱 PZ30-12 配置开关：

只 明 DZ47-60LE/C10（1 P＋N）装 DZ47-60LE/C10（1 P＋N）置 日光灯套件

套 19 节能灯套件

套 20 泰力双控开 只 关 泰力1开 118型220V，10A 只 22 飞雕2开 86型220V，10A 只 23 飞雕4开 86型220V，10A 只 24 触摸开关 86型220V，10A 只 25 泰力1插 118型220V，15A 只 26 泰力2插 118型220V，10A

只 27 电 控制箱箱体 500×700×230mm 只 28 气 塑壳开关 NM1-63S/3200 20A 只 29 控 接触器 CJX2-0910/220V 只 30 制 PLC 汇川：H2U-1616MT 套 装 H2U系列32点主模块，按需要配置

按需要配置

按需要配置

按需要配置，按需要配置

按需要配置

按需要配置 1 2 带明装底盒 1 带明装底盒 1 带明装底盒 1 带明装底盒 1 带明装底盒 1 带明装底盒 1 2 5

按需要配置

置

晶体管输出，扩展模块H2U-0016ERN 16点继电器输出，模拟量扩展卡H2U-3A-BD 台达：DVP32ES200T 32点主机，31

33 电34 气35 控36 制37 装置38 39 40 41 42 43 44 45 16DI/16DO 晶体管；模拟量模块DVP06XA-E2 4路AI,2路AO 变频器 变频器（带通讯口，制动）MD280NT0.7GB 380V，0.75kW 时间继电器 ST3PF-2 30S AC220V

只热继电器 JRS1D-25（独立安装）只温度控制器 E5CZ-C2MT 只触摸屏 昆仑通泰TPC7062K

只电源指示灯 AD58B-22D 只按钮开关 LA68B-EA35

只紧急停止开LA68D-11ZS 只关

选择开关 LA68B-ED25 只选择开关 LA68B-ED35 只开关电源 YL-061 只开关电源 YL-012 只三相电动机 YS5024(Y-△)

只三相电动机 YS5024(Y-△)带离心开只关

三相双速电YS5012/4，60W 只机

1 7寸彩色屏 5

红色 10 红、绿各5只

红色 2挡 2 3挡 触摸屏及温控器用1 步进驱动器用 1 1

直流电动机 它励，DC110V/50W 只 1

配驱动器： SH-20403 步进电机 两相混合式42BYGH5403 48 交流伺服电伺服电机 机 ISMHI-20B30CB-U131X-

IS500PISR61-220VAC.200W伺服驱动器

220VAC.200W3000RPM 49 行程开关 YBLX-ME/8104 50 电容式传感CSB4-18M60-EO-AM 器

电感式传感GH1-1204NA 器

光电式传感GH3-N1810NA 器

电加热器 YL-2003型传感器试验台配套的9B加热源

温控制器 OMRON E5CZ-C2MT 55 温度传感器 Pt100 56 温度传感器 K型（￠5×50×1500）57 电CA6140车床WK006 气控制电路板 58 维T68镗床控WK007 修制电路板 59 电X62W铣床控WK008 路 制电路板 60 M7120磨床WK013 控制电路板

主 台虎钳 100mm 62 要 元件存放柜 900×450×2000mm 63 工 可移动工具930×740×860mm

只 4 只 1

只 1

只 1

只 1

只 1

只 1

与温控器配套 只 1

与温控器配套

块 1

设智能考核装置、配答题器

块 1

块 1

块 1

台 1 个 1 四门玻璃柜 张 1

带自锁脚轮

具 台 64 铝合金人字1.5m 梯

PVC管弯管 器

2.器材

（1）安装配用电线路和控制线路需要的线槽、线管、金属桥架及其附件；（2）连接配用电线路、照明线路、控制线路需要的导线；（3）安装电器元件和器件需要的紧固零件；

（4）用于导线连接端子编号的异型管、绑扎导线尼龙扎带。3.选手完成工作任务需要的长袖工作服和安全帽。

二、选手自备工具

1.螺丝刀（可使用电动螺丝刀）、剥线钳、电工钳、尖咀钳、万用表等电路连接与检测工具等，但不得使用自制模具类的工具。

2.手电钻、活动扳手，内、外六角扳手，钢直尺，角度尺、钢锯架及锯条、扩孔器、画线笔等线路安装与量度工具；

3.圆珠笔或签字笔、HB或B型铅笔、三角尺等书面作答工具； 4.绝缘鞋。

“2013年全国职业院校技能大赛”中职组 电气安装与维修赛项须知

一、参赛队须知

1.以省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆建设兵团为单位报名参赛。组队应符合规程的要求。

2.在2013年全国职业院校技能大赛中职组电气安装与维修赛项技术规范中，选手可以选择的元器件如PLC和变频器，请在报名时，按要求在报名表上注明选手选用的PLC和变频器名称、型号和规格。

3.参赛队名称统一使用规定的地区代表队名称，不使用学校或其他组织、团体的名称。

根 1

把 1

4.参赛队选手在报名获得确认后，原则上不再更换，如筹备过程中，选手因故不能参赛，所在省教育主管部门需出具书面说明并按相关参赛选手资格补充人员并接受审核；竞赛开始后，参赛队不得更换参赛选手，允许队员缺席比赛。

5.各参赛队要按执委会统一要求，准时到赛前说明会现场。会议期间要认真领会会议内容，如有不明之处，可直接向工作人员询问。

6.说明会结束后，各参赛队在指定地点抽取抽签顺序号，抽取顺序号的次序按照行政区域次序。各参赛队领队在抽取抽签顺序号时需出示领队证，抽得抽签顺序号后向现场负责记录的工作人员出示号码，经记录、核实、确认无误后在指定栏内签字。参赛选手凭抽得的抽签顺序号抽取比赛的工位号，没有抽签顺序号不得抽取工位号。7.各参赛队要注意饮食卫生，劝阻选手禁食不符卫生的食品和饮料，防止食物中毒。8.各参赛队在比赛期间，要保证所有参赛选手的安全，防止交通事故和其他意外事故的发生。

9.允许参观的赛项，参赛队有关人员可在规定时间，以小组为单位，在赛场引导员的引导下，有序进入赛场观摩。观摩人员必须佩带领队证或指导教师证；观摩时不得议论、交谈，并严禁与选手进行交流；不得在工位前停留，以免影响选手比赛;不准向场内评委及工作人员提问；禁止拍照。凡违反规定者，立即取消其参观资格。

二、指导教师须知

1.指导教师应随参赛队参加赛前说明会。可受参赛队领队的指派抽取抽签顺序号并完成登记和确认等工作。

2.除指导选手参赛外，还应协助参赛队领队做好选手思想教育、安全防范等工作。3.提醒和检查选手应携带的证件，保管选手不能带入赛场的物品。

4.指导教师不得进入赛场指导选手完成工作任务，进入赛场观摩不得与自己的选手进行任何形式的交流，不得有任何影响其他队选手比赛的行为。

5.经仲裁对选手比赛成绩进行复评时，指导教师可与选手一道进入赛场观摩并协助评委完成比赛成绩的复评。

三、参赛选手须知

1.参赛选手必须佩戴由大赛组委会统一制作的证件进入比赛区域。进入比赛区域后，应服从赛场工作人员指令，到指定地点等候安排，未经允许不得离开指定地点。2.各参赛选手持学生证、参赛证、大赛规定自带的参赛工具和比赛工位号，检录入场。

3.严禁将软盘、U盘、移动硬盘等数据存储装置、通讯设备等带入赛场。一经发现，取消比赛资格。

4.参赛选手应严格遵守以下规定：

(1)严格遵守赛场纪律、安全操作规程，安全文明操作。

(2)参赛选手自备计算器（不得使用带有存储功能的计算工具）。(3)比赛过程中，不得自行更换工位、工件。

(4)比赛过程中，如出现报警并有设备危险时，应立即关掉电源，并向赛场工作人员示意解决，由赛场评委在赛场评分表中记录。

(5)不得将试卷和工件带出赛场。不得在赛场附近逗留和喧哗。

(6)比赛结束时间到，由首席评委统一发出指令，参赛选手应立即停止操作，不得以任何理由拖延比赛时间。

电气安装与维修培训 篇9

概要

本学期我任教1014、1015、1016班的汽车电气设备与维修课程，通过一个学期的理论和实训教学，使学生对汽车电气设备的基本知识有了一定的了解，并掌握了一定的拆装技术，可以说从一个门外汉已经迈入了大门，取得了一定的成绩和效果，通过大家的努力，达到了大纲对知识掌握、能力训练方面的要求，同时加强了同学们的劳动观

点、组织纪律性，团结协作精神、安全操作意识、理论联系实际，指导实践操作的能力也得到了相应提高，使学生认识到要做好任何事情，必须要有严谨的、精益求精的、踏踏实实的、认真的工作作风和态度，在这几方面学生经过学习都得到了锻炼和提高。在实训中，学生拓宽了知识面，锻炼了汽车电气动手操作能力，综合素质得到了较大的提高。同时实训也为推动我校实训教学改革提供了丰富的经验。本次实训重点从以下几个方面着手，努力提高教学效果： 实 训 内 容 及 心 得

一、明确教学目的、制定了教学计划。

安排汽车电气实训的基本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟悉地掌握汽车电气设备与维修的基本操作方法，初步掌握工具的使用维护技能，并能达到一定的水平。具体表现在以下三个方面：

1、重视学生实训安全和良好习惯的培养

学生开始实训前先进行准备教育，主要内容是尊师教育、安全操作教育、文明操作教育、日常行为规范教育、专业思想教育、学习方法教育，打扫车间卫生训练、工量具摆放训练。通过教育，有助于学生形成良好的思想意识，养成良好的工作习惯。

2、因材施教，就地取材

在实训过程中基本上实行“包教包会”，确保每一个学生达到基本标准要求，对于极个别差的学生，如果在规定的实训期间内达不到要求，允许在课余时间训练达到要求，同时为优秀的学生创造脱颖而

出的机会。学校购置很多教学用的器材、工具和需要的材料，以便学生都能够根据学校的教学要求，上好每一节实训课。

二、实习教学取得的效果：培训教学达到了专业教学的预期目的。

在实习之后，学生普遍感到不仅实际动手能力得到了前所未有的提高，绝大多数学生达到了既定的水平，重要的是通过具体的实践，进一步激发了广大同学对专业知识的兴趣，并能够做到理论与实践相结合，为后继课程和今后自身的就业及发展打下了扎实的基础。在每一次实训结束后，学生都做了认真的总结和反馈。

三、今后努力的方向和采取的措施

浅谈计算机的安装与维修 篇10

关键词：计算机；安装；维修；硬件；软件；基本方法

中图分类号：TP305-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011)06-0000-01

Installation and Maintenance of Computer

Liu Guangxiu

(Northern Guangdong Technical School,Shaoguan512023,China)

Abstract:The rapid development of science and technology,making the computer has become an indispensable tool to people work,study,living.It should be noted,relate to the computer installation and maintenance of the relevant knowledge has become a widespread problem.This will be the computer installation,a brief introduction on maintenance.

Keywords:Computer;Installation;Maintenance;Hardware;Software;

Basic method

一、计算机的安装

（一）计算机的硬件安装。在计算机的硬件的安装过程中，要有轻拆包装的动作。比如：安装CPU，在拆撕CPU外包装，一定要从散热片的那端进行拆封。把CPU插入插槽，轻轻挤压，最后能够感觉到CPU已经完全插入到插槽上。这样的话主板上插槽旁的小杆拉下才能刚好吻合固定CPU。另一个例子，机箱内硬盘托架上都会预留着装两个硬盘的空间，只装一个的话，要把它装在离软区较远位置，这样有利于散热。

（二）计算机的软件安装。计算机的软件系统通常要安装在硬盘上，在硬件安装完成以后就可以就行软件安装。一般步骤是操作系统、设备驱动、应用软件系统。理想的情形是:各种软件系统，磁盘文件顺序明显，减少磁盘碎片现象，能够容易地查觉外来的安装的文件，系统出现问题时能够马上恢复。常用的特定的方法可以帮助方便的进行实现上诉的要求：1.磁盘空间分配；2.文件夹与文件的时间、日期属性调整；3.软件系统的优化；4.磁盘文件的优化；5.开始菜单的整理；6.桌面的调整；7.软件系统的备份

二、计算机的维修

安装好一台电脑后，就难免会出现各种的故障，这些故障可能是硬件故障，当然也可能是软件故障。一般情况下，对于出现的故障，我们先进行确定，然后进行维修。所以计算机的维修包括了硬件，软件的维修。硬件外设维修包括对键盘、鼠标、显示器，主机内包括电源、主板、显卡、硬盘、内存。软件维修包括了对操作系统、设备驱动、应用软件系统的维修。维修时，依据先外后内的顺序进行，按照先易后难的原则，外设上的故障比较容易被找到和排除，所以在排除了外部故障后，再考虑比较复杂的主机部分的内部故障。

（一）硬件故障。对于硬件故障，我们只要了解各种硬件的特性及常见故障状况，就能逐个排除故障。1.接触不良故障。这种是最为简单的故障。接触不良一般反映显卡、内存、CPU等与主板的接触不良，或电源线、数据线、音频线等出现松动。机箱上的POWER 键和RESET 键不够灵活。也就是检查机箱内任何零件有无松动或脱落。这类故障易于查出来，通常只要更换相应插槽位置、重新插拔，就可排除故障。2.硬件本身故障。硬件出现故障，除了本身质量问题外，也可能是负荷太大或其他原因引起，如电源功率不足等，都有可能引起机器本身的故障。查看各部件有没有烧毁的痕迹，例如电解电容是否有鼓包爆浆的现象， 特别是重点检查主板上cpu 附近的电解电容，要是有的话有，我们需要这些损坏的部件进行更换；如果没有我们就可对主板通电检查，用触摸法检查是否有芯片过热烫手现象，如果有，一般则为芯片损坏，换上同型号的芯片即可。如果没有，我们就可以插上主板诊断卡进行测试，找出故障所在，及时维修或更换零部件。电源最好是购买正规厂家生产的。还要简单地判断其变压器的好坏，因变压器是电源的关键部位，即“心脏”。

（二）软件故障。1.未正确设置CMOS参数。CMOS参数设置主要包括了硬盘、光驱、软驱的等类型和密码、引导系统顺序、病毒警告开关、硬件监测等。由于参数错误的设置，可能无法正常开启系统,或者系统启动后系统报错。2.未正确安装驱动程序。设备管理器可发现一些标记，比如，“×”表示所安装设备驱动程序不正确；“!”表示设备间有冲突；“?”表示未知设备，通常是设备驱动程序没有正确安装造成系统无法识别。又如，在查看网卡驱动程序是否成功安装的时，如果网卡名称前面有一个黄色问号或感叹号，这表明该网卡在安装过程中出现问题，则需要删除该网卡程序，重新安装驱动程序，直至无符号标记出现为止。

三、计算机维修的基本方法

（一）查看法：查看法是指通过查看CMOS参数是否正确设置、有无冲突设备等来判断是硬件故障还是软件故障，如果是硬件故障即可通过报警声音类型来识别是哪一种硬件故障。（二）最小系统法：最小系统是指从维修能使电脑开机或运行的最基本硬件和软件环境的角度判断。最小系统有两种形式：一是硬件最小系统，由CPU、电源和主板组成，在这个系统中，只有电源到主板电源连接。通过声音来判断这一核心组成部分能否可以正常工作。二是软件最小系统，由电源、显卡、CPU、内存、主板、硬盘和显示器组成。最小系统主要用来判断系统能否可完成正常启动与运行。最小系统法，主要是要先判断在最基本的硬、软件环境中，系统能否正常工作。如果出现不能正常工作的情况，即可判定最基本的软、硬件部件有故障，从而起到故障隔离的作用。最小系统法与逐步添加法结合，可以快速地定位是何种故障，提高维修效率。（三）逐步添加/去除法：逐步添加法，以最小系统为基础，每一次向系统新添加一个硬件，来检查故障现象消失或者发生变化，以此来判断并定位故障硬件。逐步去除法，与逐步添加法的操作步骤相反。逐步添加/去除法要与替换法配合，能较为准确地定位故障硬件。（四）替换法：替换法是全新的硬件去代替有可能存在故障的硬件，以判断故障现象是否伴随着硬件的替换而消失的一种维修方法。替换一般根据故障的现象，来确定需要进行替换硬件，要么就根据先简单后复杂的顺序进行替换。一般为先内存、显卡、CPU，后主板。

在正确的选择维修的方法的同时，合理的运用一些维修技巧，可以大大的缩短维修的时间。

参考文献：

[1]柳青.计算机组装与维修[M].北京:高等教育出版社,2006

[2]韩雪涛.计算机安装、调试与维护,北京希望电子出版社,第一版