写景物描写方法（通用11篇）
写景物描写方法 篇1
写景物描写方法
师：同学们好，初三这一年我们对作文进行了多个专项训练，如审题、立意、选材、结构、叙事、开头、结尾、细节、抒情、点题。今天是咱中考前的最后一个作文专题——语言。为了让你们中考作文的语言锦上添花，老师向大家推荐一位最值得学习的作家丁立梅，今天我们就跟着她来学习景物描写。先了解一下丁立梅。
师：她的文字最大的特点就是温暖、美妙、接地气，她被读者誉为“最暖人心的作家”。咱们再来看看老师为大家准备的进入梅家小院的入场券——（屏显）1.文学描写的对象有两个方面：人与物。2.文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景、人的思想感情。
3.物，包括自然景物、器物、建筑物等等，也统称为景物。
师：景物描写要明白，人是主体，景是辅助。这节课的任务有三点，即明白“写什么景物”“为何写景物”“怎么写景物”。
二、轻轻地读，明白“写什么景物”
师：同学们，让我们有感情地朗读你们摘抄的丁立梅作品中的景物描写片段吧，注意圈画关键词并从不同角度进行赏析。（材料一）1.《陌上花开》：陌上花开，陌上花开呀！荠菜花、蒲公英、乳丁草、枸杞子，一个一个，都像是从贾府里跑出来的小丫头，虽贱命一条，却都体面得很，也是绫罗绸缎穿着，光华闪烁。
2.《栀子花》：一进六月，满树馥郁，像打翻了香料瓶子，整个村庄都染了香。一朵一朵的栀子花，息在树上，藏在叶间，像刚出窝的洁白的小鸽似的。
3.《满架秋风扁豆花》：扁豆栽在一户人家的院墙边。它们缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你。顺了院墙，爬。顺了院墙边的树，爬。顺了树枝，爬。又爬到半空中的电线上去了。花落，结荚，扁豆成形，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。
4.《期待一下》：不知那些小鸟躲什么地方去了，但愿这个冬天，它们也有太阳可晒。花喜鹊显得有些孤单，我见到一只花喜鹊，站在一棵树上发呆。5.《花盆里的风信子》：他没有吱声，若有所思地打量着那盆花。桃红的花朵，像燃烧着的小灯笼，把他黯淡的人生，照得色彩明艳。
6.《晒月亮》：月亮渐渐偏西了，是情深意长的一个回眸。我们的眼睛也不争气地粘上。邻居二伯显得意犹未尽，说，明天再来听呀，二伯一定给你们讲一个更好听的。
7.《草的味道》：草地上开着或白或紫的花，东一朵西一朵的，像淘气的孩子，满地乱滚，无秩无序，却有种散漫的天真。8.《桐花落地无声》：黄昏。桐花在教室外静静开着，像顶着一树紫色的小花伞。偶有风吹过，花落下，悄无声息。几个女生伏在走廊外的栏杆上，目光漫不经心，看天，看地，看桐花。
9.《姚二烧饼》：很古旧的居民巷子，一家挨一家，密密匝匝，这家炒菜那家香，那家说话这家应，真是和睦而又亲厚。姚二烧饼店就在这条老巷里，站在店门口往里看，幽深幽深的，跟口老井似的。
10.《跟着一朵阳光走》：午后，我正收拾书桌，突然看到一朵阳光，爬到我的书上，一朵花似的，喜眉喜眼地开着，又像一只小白猫，蹑手蹑脚着。
11.《锦溪》：这里的桥，更多的功用，不是用来渡河，而是用来装饰的，就像独具匠心的主妇，给家人的衣服上，钉上漂亮的纽扣。12.《放慢脚步》：海堤上的风是很有意思的，有时像吹长笛，有时像吹短号。
生1：第1句把各种花比喻成贾府里跑出来的穿着绫罗绸缎的小丫头，写出了花的光华与鲜艳。生2：第2句调动视觉和嗅觉，用比喻手法写出了枙子花的香味与颜色。
生3：第3句按由低到高的顺序，写出了扁豆的生长环境，有院墙、树、树枝、电线，表现了它的蓬勃生机，又用比喻生动地写出其特征，如“镶了紫色边的绿月亮”。
生4：第4句、6句用了拟人手法，写出了小鸟、月亮的神態。
生5：第9句写出了姚二烧饼店的和睦与亲厚，如“这家炒菜那家香，那家说话这家应”；还有它的幽深，如一口老井，很独特，也很形象。生6：第11句以小事物比喻大事物，将桥比作“纽扣”，很新颖地写出了桥的连接作用，表达了作者的喜爱之情。
师：大家品析得很好！这些摘录的语句，写了各种景物，调动感官，从不同角度表达了不同感情。大家要多读多记一些精妙语句，有的美句还可以直接用到作文中，读得多了，用得巧了，就会如出于我之心、我之手，成为中考作文的出彩点。那么，丁立梅写景物时最喜欢运用的修辞手法是什么？生：比喻、拟人。
师：丁立梅喜欢将景拟人化，也喜欢把人比喻成景或物，如她把老师比喻成记忆书册里的书签，把自己比作一朵野菊花。所以她的眼中有景，心中有情，笔下有新意，那么，我们来看看何谓写景。
（屏显）什么是写景？我们选景物时，要有大写作观，世间万物均可入景，如鸟语花香、日月星辰等。在对其形态、声响、颜色、味道进行描写时，要突出特征、注意层次、富有情味，不要走辞藻堆砌的误区，那样会让人产生审美疲劳。
师：由此，我们足以得出启示。（启示一：突出特征、注意层次、富有情味）
三、细细地品，明白“为何写景物”
师：提到清明节，大家自然会想到杜牧的诗《清明》，文中用“雨纷纷”衬托路人“欲断魂”的心情。丁立梅又是怎样用景物表现感情的呢？请结合下面例文回答。
（材料二）簪菜花
丁立梅
（1）清明是春天的一道分水岭，春行到此处，该绿的叶都绿了，该开的花都开了。随便一搭眼望过去，褐色的大地上，到处簪满黄花绿草。难怪古人把清明节又叫做踏青节。春光撩人哪，此时不踏青，更待何时？
（2）我的乡下，不踏青。乡人们日日与大地相伴，早已融入彼此的生命中，无须多出这一章节。但在清明这天祭祀的风俗，却被沿袭下来，一代一代。他们称清明节为鬼节，说这一天，被阎王爷拘禁着的大鬼小鬼都出来放风了。于是家家烧纸钱，户户祭祖先。菜花地里的土坟，早几天前就被装扮一新，新培了土，坟上插满大大小小的红纸幡白纸幡。在成波成浪的菜花映衬下，那些红纸幡白纸幡，很像纷飞的红蝴蝶白蝴蝶。我们小孩子，平日里闻鬼即怕，这时却都忘了怕了，远远望着那些坟，觉得无限神秘。
（3）清明这天，祖母捉住到处乱跑的我们，把我们一个一个揿到堂屋中央，让我们对着家神柜磕头。家神柜上，摆有祖宗的牌位，上面立着我们未曾谋面过的老爹老太。供品都是家常小菜，碗里的饭，堆得尖尖的，上面插着筷子。一旁燃着香与烛火，气氛庄严。祖母说，好好给祖宗亡人磕头，他们会保佑你们平安的。
（4）头磕完，没我们的事了，我们撒腿跑出去，折杨柳，掐菜花。底下有一个重大活动，那就是簪菜花。女孩子头发长，花好簪，随便掐两朵，簪在辫梢上，或是发里面。男孩子多是短发，花簪不住。他们想了主意，先用杨柳编成花环，把菜花一朵一朵簪在上面，然后戴在头上，就是灿烂的花冠了。
（5）大人们此时都是宽容的，由了我们一朵菜花一朵菜花地糟蹋去，因为清明这天就该簪菜花。有歌谣是这样唱的：“清明不戴菜花，死了变条黄瓜。”至于菜花与黄瓜，到底有没有关连，不管的。我们头上簪满菜花，在乡间土路上又蹦又跳地唱。一场沉重的纪念，愣是被我们演绎成无尽的快乐。
（6）我想，怀念本是一种温暖行为，而非冰凉与凄清。当菜花簪满头，它昭示的是：我会记住那些逝去的爱，我将心怀美好地活着。生：“清明是春天的一道分水岭，春行到此处，该绿的叶都绿了，该开的花都开了。随便一搭眼望过去，褐色的大地上，到处簪满黄花绿草。”作者用鲜艳的颜色写出了对春天的喜爱。
師：这里有褐、黄、绿等鲜明的色彩，表现了作者对春天的感情，可谓“春光撩人”。
生“菜花地里的土坟，早几天前就被装扮一新，新培了土，坟上插满大大小小的红纸幡白纸幡。在成波成浪的菜花映衬下，那些红纸幡白纸幡，很像纷飞的红蝴蝶白蝴蝶。”作者用美妙的比喻，把纸嶓比作蝴蝶。表现了小孩子不仅不害怕，反而觉得无比神秘的心情。
生：“家神柜上，摆有祖宗的牌位，上面立着我们未曾谋面过的老爹老太。供品都是家常小菜，碗里的饭，堆得尖尖的，上面插着筷子。”这些祭品，让我觉得气氛庄严。
生：“女孩子头发长，花好簪，随便掐两朵，簪在辫梢上，或是发里面。男孩子多是短发，花簪不住。他们想了主意，先用杨柳编成花环，把菜花一朵一朵簪在上面，然后戴在头上，就是灿烂的花冠了。”这里的簪菜花活动中的动作描写，带给我无尽欢乐。
师：同学们很快就梳理出了全文的感情，其主题也是新颖而温暖的。你们知道本文的主旨在哪吗？ 生：第6段。（学生齐读主旨）师：那么，请看大屏幕。
师：本文用明艳的色调、生动的比喻、欢快的行动来表现温暖的感情。这篇文章给我们写作方面的启示就是——（启示二：以景抒情）师：借景抒情并不陌生，比如祖孙情怀在你们的优秀作文中也是比较常见的。那么阅读丁立梅的《祖母的葵花》，赏析文中的景物描写，品析祖母的形象，看着你和她写的有什么差距。
（材料三）祖母的葵花
丁立梅
（1）我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。是祖母种的。祖母伺弄土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再一针下去，黄的是花。（2）记忆里的黄花总也开不败。
（3）丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。扁扁的绿叶在风中婆娑，那些小黄花，就开在叶间，很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的，长长的蔓，会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀了无限向往，蓄着劲儿要追寻了去，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花。黄得很浓艳，是化不开的情。
（4）还有一种植物，被祖母称作乌子。它像爬山虎似的，顺着墙角往上爬，枝枝蔓蔓都是绿绿的，一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日，哗啦啦花都开了，远远看去，房子插了满头黄花呀，美得让人心醉。
（5）最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳，但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。
（6）梵高在《向日葵》里，用大把金黄来渲染葵花。画中，一朵一朵葵花，在阳光下怒放，仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。梵高说，那是爱的最强光。
（7）我的祖母不知道梵高，不懂得爱的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心头，投下最明艳的色彩。葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。这是一种香香的等待，这样的等待很幸福。
（8）葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子，就落到祖母预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原是一朵花的魂啊！
（9）瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。
（10）如今，祖母老了。老家屋前，一片空落的寂静。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口，坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。
生：第3、4段写了丝瓜、黄瓜、南瓜、乌子等景物，运用拟人的手法写出这些植物长得茂盛，他们的花开得漂亮。师：这些景物都是农作物，自然会让我们想到祖母的什么形象？生：勤劳。
师：是啊，祖母的确吃苦耐劳。那么，借助文本描写，你能看出葵花有什么特征？ 生：“最突出的，还是葵花。它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。”运用拟人的手法，写出了葵花温暖热情、乐观顽强的品格。
生：“葵花结籽，亦有另一种风韵。沉甸甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候，它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一日成形，饱满，吸足阳光和花香。葵花成熟起来，蜂窝一般的。”写出了葵花成熟时的特征，更让我有了香香的期待。师：此时的葵花结籽，与祖母联系得更紧密了。你们说说，从哪里可以看出来？
生：葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。生：在那些缺衣少吃的岁月里，祖母给了我们爱的最强光。生：我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，在祖母的心窝里。
师：表面上写葵花，其实是在写祖母，这样虚实结合，由物自然联想到人，就使葵花具有了象征意义，它象征着祖母美妙而深刻的爱。这些景物都是为表现祖母形象而服务的。
（启示三：以景衬人或以物喻人）
师：我们都是海边长大的孩子，对大海有着深厚的情结。让我们随着丁立梅夫妇去《看海》，说说文中描写了哪些景物，回忆了哪些事，表现了怎样的主题？（材料四）看海
丁立梅
（1）冬天去海边，以为定是萧条的。其实不。那里的景象，才真正叫热闹呢。滩涂上，一望无际的，是那种盐蒿，红灿灿一路盛开过去，每片叶子，都是红的，小红花似的。豆沙红。于是，满灘涂都披上了花朵朵，娇羞的新嫁娘啊。
（2）他是在海边长大的孩子，对海的一切，熟悉得如同自己的呼吸。他能说出海边每一种植物的名字，对海里面的鱼类虾类贝壳类，更是如数家珍。他掐下一棵盐蒿，问我，你知道猪爱吃这种盐蒿么？我惊奇，你也养过猪？他说，当然。小时，常跑来海边挑盐蒿，回去用水浸泡，把咸味去掉，然后煮熟了，猪特别爱吃。
（3）也说起小时跑来挖文蛤的事。他的回忆，很真切。一根小扁担，压在细嫩的肩上。那边海水涨潮了，不知。等到海水漫到脚边了，他一下子惊慌得不知所措。这时，是他的二哥，冒着生命危险冲过来，接过他的扁担，拉着他跑，他这才跑到围堤上。回头望去，一片水茫茫。他动情地说，我二哥救了我的命，所以，我二哥现在不管提什么要求，我都会帮他。
（4）他是真的这样做了。他二哥来城里有事，他丢下所有，全程陪着。他二哥孩子上学，他跑前跑后，帮着办入学手续。他二哥喜欢喝点小酒，他一段时期，身体有病，不能喝酒，但他二哥来了，他定要陪着喝几杯的。他对他二哥的好，除却骨肉亲情外，还有感恩的成分在里面。一个懂得感恩的人，是善良的。而这个世界，多么需要这样的善良。
（5）我握他的手。这个男人，无权无势，也不能挣来大把的银子供我花，可是，他有善良。他还会在冬天的时候，陪我来看海。（6）除了红灿灿的盐蒿，滩涂上多的是芦苇。这个季节，芦苇们都顶着一头一头的花。柔软的花，柔软的白。历尽世事的老妇人似的，满目慈祥，而又充满怜爱地看着这个世界。
（7）还有海鸥。盘旋在低空处，翩翩起舞。仰头，真正羡慕它们的舞台，这么的宽广。它们不寂寞，满滩涂的盐蒿，都是它们的观众。还有芦苇，还有一些依然在不屈不挠开着的小野花。枯茅草里，突然现出一点黄，黄艳艳的黄。是一朵两朵的小野花呢。那欣喜，让人发怔。生命是这样的顽强，这样的生生不息。
生：第1段主要描写海滩边的盐蒿，写出即使在冬天，海也也不是萧条的，而是热闹的。为全文定下一个温暖的感情基调。师：海边的景物很多，开篇的盐蒿还有一个作用是什么？
生：引出小时候挑盐蒿的事情。师：继续看看，作者还回忆了哪些事情？ 生：挖文蛤时遇到涨潮，被二哥舍命救起，现在感恩回报二哥。
师：概括得很好。从这些事件中，可以感受到我们的世界多么需要——生：善良、感恩。
师：说得很好。此时，再跟着作者来欣赏大海边上的景物，那么还有哪些景物呢？生：还有芦苇、海鸥、野花。师：这些景物如莫怀戚的《散步》里的景物一样，都让我们想到美好的东西——生：生命。
师：自然引出本文的主旨：要珍爱生命、热爱生活。本文景物有两大作用，一是引出事件的回忆，表现人物的善良与感恩；二是揭示生命虽然平凡，却是美好而顽强的，要珍惜生命、热爱生活。
（屏显）（启示四：以景寓理）
师：这三篇文章通过对景物的描写表现了一种积极向上的主题。丁立梅说：“尘世中，每个人都活得不容易，我不想在人们本已沉重的心上再添一份沉重，我愿给人一种慰藉和力量。”那么我们看看，为什么要写景呢？
（屏显）为何写景物？在考场作文中，景物描写是很有感染力的。如果用得恰如其分，一定会为作文增添不少表现力。可以围绕特定时间、特定地点、特定人物来描写景物。为避免走进杂乱无章的误区，作文要以人物或主题为核心。
四、美美地写，明白“怎么写景物”
师：景物描写的常用方法或角度，有细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面烘托、虚写与实写、联想和想象等，还可运用比喻、排比、拟人等修辞手法调动多种感官。桂花在生活中很常见，虽然平凡质朴，却别有韵味。让我们来看看史宝君的作品《天香云外飘》，补写第3段和第8段。
（材料五）天香云外飘
史宝君
（1）校园里植了几棵桂花树，不蓊郁，亦不高大，姿色平平得很，平常日子里，人都不以为意。然一进入秋天，树下便常有女孩子围着打转，她们在寻花呢。
（赏析：由校园的桂花引出赏花的女孩，设置悬念，引出下文。桂花是全文的线索）（2）我远远地看着笑，心里说：“傻孩子，桂花哪里要寻，它若盛开，定会追了你纠缠不休。”（3）真真是纠缠不休啊。（提示：可调动感官、运用修辞写桂花的特征，也可用联想、想象写出桂花的内涵）（4）明知是它，还是要向人求证：“是桂花开了么？”（5）“可不是，桂花开了。”答的人，也是满心欢喜，又是一年喜相逢。眼睛四下寻望，脚步却立定未动。对它，根本无须探寻来处，总是一家开花百家香的。你只管张开鼻翼，饱吸。
（6）吸是吸不尽的。哪里能吸得尽呢？清晨，露重，露是它的味道。傍晚，风起，风是它的味道。阳光遍洒，阳光也是它的味道。若是逢下雨，更是不得了了，每一滴雨里，都沁着它的香，它的甜。
（赏析：写不同时段的桂花，运用排比、通感的修辞，借景抒情，表达对桂花的喜爱与赞赏）
（7）这个时候，你的手，最好不要随便乱碰触。它的香，是息在一片草叶上的；它的甜，是逗留在一扇门扉上的。碰一碰，那香会掉下来，那甜会掉下来。
（8）我居住的小院里，也植了桂花树。（提示：可插叙最熟悉的生活情境，描写景物，并以花喻人）
（9）秋风吹，校园里的桂花也开得盛。爱它的女孩子，在树下四处张望，趁人不备，赶紧攀得一枝，塞衣袖里。它会染香一颗青春的心，连同，青春的记忆。（学生补写并展示作品，然后谈写作意图，教师适时点评）
（第3段）真真是纠缠不休啊。桂花香溢满了校园，从教室到图书馆，从宿舍到实验室，都弥漫着花的芳香。盛开在树上的桂花，按捺不住喜悦，从空中飘落，犹如跳水运动员下落时优美的姿态，轻盈自由，安然落地。这场华丽的演出博得了学生们的赞美，此后，孩子们争先恐后地来赏桂花，赏它的美，嗅它的香。（曾棉轩）
真真是纠缠不休啊。桂像一个淘气的孩子，想要寻个玩伴，不停地拉扯着你的衣裳。香气如一根细线，一勾一勾，让你忍不住去寻那香的来源；刚想跑着寻去，却又被风吹得到处都是它的身影，只能深吸一口气，将那种馥郁久久地留在心中。（杨晓兰）
（第8段）母亲喜爱桂花，每到了秋日就要酿桂花酒。母亲扶着木梯，父亲在梯上采集一株株花，我在一旁用竹篮接着。秋高气爽，暗香流动，花香倾在父亲肩上，笑意在我和母亲脸上，而浓郁香味的幸福，在我們每个人的心上。于悠闲的月夜，在桂花树下，一家人品着家醅，赏着明月，带着淡淡的醉意，畅谈生活琐事，好不惬意。恍惚间，我仿佛看见那个狂摇桂花树，半夜悄悄爬起来偷喝桂花酒的小女孩，不经意间，已有十年之久了。（曾文慧）
小孩儿趁人不注意，偷偷地摘一大把，躲在树底下编花环，然后顶在头上，像是戴了一个王冠。老人坐着竹椅，在树底下轻轻摇着蒲扇，跟着桂花的香味，回忆那包裹着桂花香的童年。院外，悠悠地传来一声：“卖桂花糖喂！”然后消失在幽深的小巷中。桂花一点一滴充实着人们的生活，一丝一缕，都如蜜一般，悠闲恬适。（易文轩）
师：第3段集中写桂花的特征，第3段着重讲述与桂花有关的故事。单纯的写景缺乏深度，平淡的叙事缺乏美感，只有将景物、人物、事件融合起来，才能由表及里，写得深刻而传神，揭示桂花的象征意义。
（再读原作并赏析）（第3段）鼻子里先是钻进一丝香，一丝甜，正惊疑不定呢，那香，那甜，突然汹涌起来，奔腾起来，一浪一浪涌过来，把鼻子填满。又从鼻孔里钻进嘴里，钻进心里，霸道地攻城略池，所向披靡。
（调动嗅觉，运用夸张、比喻写出桂花的香味，突出特征）
（第8段）秋深时节，浓郁的花香，追着人跑，让你情不自禁被它俘获。你坐下时，花香趴在你的膝上。你站起时，花香停在你的肩上。你吃饭时，花香落在你的碗里。你睡觉时，花香伏在你的枕上。哪里舍得关窗子，由着它们进来，满屋子逡巡。
（用多个动词，拟人化地写出桂花的情味，让花与人形影相随，既有桂花，也有人物的活动。）
师：看完该篇作品我们再联系丁立梅所说的，景物描写要使读者有身临其境之感，使读者觉得：对啊对啊，原来，我也是这样想的啊！这次补写，同学们运用多种手法，从多个角度写景物、写人物、写事件，表现了文章的主旨，达到了物我相融的境界。它启示我们这样写景物——（启示五：由外到内写透彻）
（屏显）怎样写景物呢？
可以运用多种感官、多种修辞、多种方法、多种角度，写出景物的意趣。没有渗透自己感情的景物描写既是平淡的也是呆板的，我们要赋予景物生命，写出美感、质感、动感、立体感。
师：由此可知，写景就是人景合一。同学们，我们现在天天读丁立梅的文章，大量地摘抄，反复地品味，有意识地仿写与创造。假以时日，她的语言也会渗透到我们心里，枝繁叶茂地生长到咱们的作文里。下课！
生：老师再见！广东省汕头市潮阳实验学校 张慧莲（屏显）丁立梅，笔名梅子、紫色梅子。江苏东台人，教师，中国作家协会会员，《读者》《青年文摘》《特别关注》等畅销杂志签约作家。出版作品集《诗经里的那些情事》《风会记得一朵花的香》《等待绽放》《暖爱》《你在，世界就在》《有美一朵，向晚生香》等20多部。《春风暖》《有一种爱叫相依为命》《手指上的温度》《如果蚕豆会说话》《花盆里的风信子》等文章被选入教材。有上百篇文章被设计成高考、中考语文阅读题。
描写无形之物方法谈 篇2
无形之物虽然难写，但有规律可循。在生活中，可以看到这样的现象：一阵风吹过，树叶会“哗哗”地作响；天气炎热，人的皮肤会冒汗；人的内心慌张，面部的神色会起变化……。透过上面的举例，不难发现无形之物和具体可感事物之间有一定的联系不。这就告诉读者，只要抓住无形事物和有形之间的孫，对有形的事物进行描写，就能达到间接描写无形之物的目的。这可以叫“化无形为有形”的侧面描写方法。
比如风，就属于无形之物。在老舍先生的《在烈日和暴雨下》中有几处对风的描写，这是“化无形为有形”的侧面描写方法的一个很好的范例。“风忽然大起来，那半天没动，柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，技条都长出了一截来。”随着变化，“又一陈风，比以前的更厉害，柳技横着飞，尘土往四下走。”在阅读作品时，看到柳条摇摆，读者知道此时吹的是微风；看到“柳技横着飞”，读者知道此时刮的是大风。作者描写柳条的变化，尘土的变化，其实是对无形之物——风的描写。因为风与柳条、尘土间存在着一定的联系。作者通过对和风有联系的事物的描写，达到描写风的目的。
寒冷也是比较难描写的。在鲁迅先生的《孔乙已》中，有一处有关寒冷的描写：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”如何描写天气的寒冷，如何描写孔乙已离去时的悲凉环境。在作品中，作者同样采用了“化无形为有形”的侧面描写方法，作者写到寒冷的两点现象：“我整天的靠着火”“和穿上棉袄”通过这两点描写，读者就可以联想到当时的天气是何等寒冷。
唯物辩证法告诉我们物质世界是普遍联系的。根据联系的观点，我们知道无形之物不会孤立地存在，它必定和具体可感的事物存在一种或远或近或疏或密的联系。把握好这个规律，在生活中善于观察，抓住事物间的联系对有形之物进行描写，就可以达到描写无形之物的目的了。
在众多的无形之物中，声音无形、无味、无色，也是一种较难描写的无形事物。虽然如此，我们同样可以遵循“化无形为有形”的原则进行描写。声音似乎和形象可感的事物毫不相干。但有经验的作家往往能调动人的不同感觉器官，让读者去感受各种各样的声音，其中通感描写法就是描写声音的一个比较好的方法。通感是一种修辞格，它是五官出现互相补充、互相转化的彼此沟通现象。借助通感描写声音，大致有两种方法：借助比喻的通感描写法、借助比拟的通感描写法。
借助比喻的通感描写方法：在峻青的《海滨仲夏夜》中，作者描写道：“愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞场开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。”休憩时人们发出的阵阵弞笑声，作者把它比作大海中的波浪，让读者的听觉和视觉互相沟通，把无形的声音转化为具体可感的波浪。
借助比拟的通感描写方法；在鲁彥的《听潮》中，作者描写道：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风指过琴弦；像落花飘在水上。”作者把海浪声人格化，“温柔”是触觉，这是听觉向味觉挪移，读者从听觉中获得味觉的感受；“落花”是视觉，这是听觉沟通视觉，读者从听觉中获得视觉的感受。由于作者借助比拟的通感描写法描摹海浪声，读者就从触觉、味觉、视觉多角度地感受到了海浪声的美妙动听。
无形之物虽然比较难描写，但只要抓住“化无形为有形”的原则，根据描写的对象灵活地采用侧面描写法和通感描写法，是可以把生活中的无形之物写好写活的。
初一写景物作文 篇3
这天，我还在睡梦中，就听见妈妈在大声地叫：“我们要去白沙滩玩了。”我连忙睁开眼，跳下床，匆匆洗刷完毕，吃完早饭，我们就迎着朝阳向白沙滩进发了。
到了白沙滩，只见这里人山人海，有的在沙滩上晒太阳，有的在湖里游泳，还有的在湖边钓鱼，看到这样的情景，我就迫不及待地脱掉鞋子，直奔湖边。
我把裤腿挽得高高的，冲进了水里，清凉的湖水立刻就带走了我浑身的热气，真舒服啊!湖里的水不但很凉，而且很清，能看见水里的小鱼，还能看见湖底的泥沙呢。我一步一步的往深水区走，湖水一直淹到了我的大腿。妈妈看见我玩得这么开心，也情不自禁地下水和我一起玩。我们比赛往湖里扔石子，看谁扔得远。结果妈妈以2：1赢了我。我正玩得高兴时，一个大浪打过来，把我的裤子打湿了。于是，我就想爬到山顶上去晒日光浴。
可是由于太阳的照射，石头很烫，走在上面就像走在火堆上一样，把我的脚都烫红了。在一些陡峭的地方，我就手脚并用向上爬，妈妈说我真像一只小猴子。终于爬上了亭子，放眼望去，我看到了白沙滩的全景，整个湖呈心型，湖水在阳光的照耀下闪闪发光，周围是千亩生态林，真是太美了!我能想象到不久的将来，这里将会成为一个远近闻名的旅游景点。”
写景物的作文 篇4
抬头看向悠然屹立在石砖上的小南门，青砖黛瓦，年代久远。注视着飞檐峭壁的拱门，我仿佛看到了那人山人海的闹市，看到了那忙碌的运输货物的身影。当时的小南门真是繁华忙碌。我缓步走进拱门，清凉的风迎面扑来，让人顿感惬意自由。
抬起手轻轻触摸那精致的浮雕，那凹凸有致的触感，带给我岁月的记忆。浮雕上刻的是一只展翅欲飞的蝙蝠，一只仙飞飘飘的仙鹤，一只灵巧的鹿，一树傲骨的梅。仙鹤旁有着众星拱月作文般的浮云，一大片一大片象征着吉祥如意，顺心如意。盯着那树梅，我似乎嗅到了阵阵清香，沁人心脾。这整幅画象征着国泰民安。
移步到和安街，我又看到另一幅画面。飞檐圆柱，檐廊宽敞。轻轻轻抚摸那略带粗糙感的砖块，残破不堪。一幅画跃到我的眼前，当时捻军将要入侵二道街，街内的商人百姓连合一致，齐心协力地修建了围墙，保卫了二道街，保护了百姓苍生，让二道街才得以继续繁华。
写景物的作文 篇5
我们班的风信子是淡黄的，花苞是淡绿的，它们好像就要开花了。茎是青色的。风信子还有特别的生长方法，是从下往上长的。
如果你用放大镜观察风信子的话，你会觉得风信子像喇叭花和猪笼草。而且非常香。你仔细看，会发现风信子是有许多花粉，细细的;小小的，而且非常美丽。
写景物的对联 篇6
对联，中国得传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上得对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音得中华语言独特得艺术形式。对联是中国传统文化瑰宝。下面是写景物得对联，请参考!
写景物得对联
上联：月照寒窗怜苦读
下联：风翻残卷醉吟诗
上联：不许尘封春故事
下联：何妨等待夏风情
上联：大笔如山立
下联：豪言似海流
上联：情系山川诗浪漫
下联：弦弹风雨曲清泠
上联：笔底波澜起
下联：眼中风雨生
上联：回首真情一寸
下联：感怀热泪千行
上联：我与功名微笑过
下联：心随明月把杯吟
上联：功名二字随风去
下联：风雨一帘入梦来
上联：秋句嚼来别有味
下联：霜花拂去却无情
上联：案上书多何用
下联：手中笔好才真
上联：风云凝笔底
下联：日月入怀中
上联：幸许心中留一字
下联：何堪笔下有千愁
上联：乱绪难平期夜雨
下联：愁思又起化箫声
上联：谁把真情丢梦里
下联：我将往事付诗中
上联：谁人可伴青山老
下联：诗句且吟明月悠
上联：风月一杯凭我饮
下联：功名二字任人忙
上联：指落弦音冷
下联：窗明月色悠
下联：脉脉清风千翠柳
上联：殷殷绿叶几红花
上联：小窗叠翠影
下联：静水映桃花
上联：阅尽浮生修一偈
下联：洞穿世态度余生
下联：何妨把盏斟愁尽
上联：不忍推窗看月明
上联：惜花人已去
下联：垂钓者依然
上联：风月凭心老
下联：湖山入梦闲
上联：碌碌无为似我
关于初2日记写景物 篇7
悄悄的，琴湖，我来了。还没到达琴湖，举目望去，太阳已经偏西，只见它涨红了脸，好似一个害羞的小姑娘。被渲染的晚霞映照在湖水里，一道橘黄，一道天蓝，一道绛紫，宛如一条条五颜六色的绸带在晃动，恍若是小猫打翻了画家的调色盘，好似魔术师挥动着魔法棒，变出了一幅优美的画面。
走到湖边，移步到浅岸，水面在阳光的照耀下，波光粼粼，微风轻抚着湖面，泛起了层层涟漪，湖底银光闪闪，似乎藏着许多璀璨的钻石。惹得我情不自禁脱下了鞋，光着脚丫在水里踩踏，溅得水花四起，顿时一丝凉意渐渐布满全身，驱散了夏天的炎热与疲倦，沐浴在夕阳的余辉中，我无比惬意地享受着这宁静悠闲的时光。
可是这琴湖边上的风儿不依我啊，我只好又携着微风，向青草更青处漫步。草坪上空无一人，莫名的一种孤独感油然而生，空气里弥漫着泥土被蒸发的气息，花草厌厌地躺在地上，急切地等待着360°无死角的洒水器的滋润。
不知不觉夜幕降临，琴湖最迷人的音乐喷泉要开始了。随着音乐的抑扬顿挫，喷泉一会儿上，一会儿下，一会儿粗，一会儿细，同时不断地变换着形状。时而如一朵朵美丽的睡莲，慢慢地张开了可爱的笑脸;时而如一个个火箭，腾空而起，好像要去探索太空的秘密;时而如一只只美丽的孔雀，张开好看的尾巴，向人们展示着自己的魅丽，人们看得如痴如醉。
琴湖广场上的人也陆续多起来了，人山人海，成了欢乐的海洋。老人们伴着音乐跳起了广场舞;小孩子也来凑热闹，骑着自行车、溜溜旱冰、打着水仗，无忧无虑;成年人有的在细细倾听音乐，有的兴致勃勃地聊天……这热闹的场景不也是一幅独特的风景吗?
月亮慢慢地跑到天空的中央，音乐喷泉结束了，人也越来越稀少了。夜的宁静没收了广场的热闹，月亮和星星成了琴湖的大王，我也怀着无尽的留恋与不舍默默离开了。
五年级写景物的作文 篇8
快看!春天的女孩迷住了公园。绿草从土里探出头，调皮地眨着眼睛，仿佛在说：“哇!今年春天的风景真美!”草地旁边有一棵柳树，新长出的柳条与春风轻轻起舞;柳条边上有一棵桃树，桃树上的桃花被春女称为“醒着的”，仿佛喝醉了，她们的“脸”又红又可爱!桃树左前方有一条小溪，唱得很开心。小溪底部，小鱼在嬉戏;虾米在运动;鱼来回穿梭，享受新的海洋世界.
春姑娘也对森林施了魔法。在森林里，小动物们开始玩耍。——只鸟飞回来，在森林上空盘旋，唱着轻快优美的歌;可爱的松鼠在松树下寻找松果吃。突然，一个小松果掉了下来，打在了小松鼠的头上。小松鼠一气之下捡起松果，吃了三两次.
写景物的美文：那雨，那冰雹 篇9
两个同事从外面闯进来，“这雨下得真是时候!”言语里满是喜悦!可不?今年的天气就像一个任性的公主，盼了一冬的雪却在入春很久后姗姗来迟，小镇的人们只好翻出刚收起的羽绒服。几场沙尘暴让本该层层叠叠的绿蒙上了一层灰黄，夏季丢失了明朗的裙子，被迫裹上这旧旧的衣衫。这时的雨正好拯救了人们即将失去耐心的等待。
“你家顺顺呢?怎么把你给丢这了?太不像话啦!”刘老师打趣着我。“吃好吃的哪能喊上他呀?马无夜草不肥，我得偷着吃!”心情大好的我也主动开着玩笑!门外的风雨更是卯足了劲，对面配钥匙师傅的那把遮阳伞，仿佛一个疯狂的芭蕾舞者，左摇右颠，转眼就移到了右侧的另一个摊位前。“刘老师，这么好的机会，你应该带把油纸伞，开着车满街转悠，争取邂逅一位美女，来个英雄救美呀!”“这主意不错，我得赶紧吃饱了，好有力气邂逅美女去!”……我们继续开着无伤大雅的玩笑，饭店里倒也其乐融融。
门再次被撞开，一把湿漉漉的伞挤了进来，紧跟着是个中学生模样的女孩，“妈，我到了，有伞呢，没怎么淋湿。下冰雹呢，我还头一回见!……”她来不及收伞，正对着电话手表汇报呢，言语里满满的喜悦，神态像极了我那拿着奥特曼急于给亲戚炫耀的儿子!
“冰雹?”这两个字眼似乎有着超乎想象的魔力，店里的空气仿佛一下子凝固起来，大家都没有了开玩笑的心思!“前两天老家那边下冰雹了，看朋友圈发的那西瓜，一个个都裂了口，可惜啦!”老板娘一脸担忧地感慨着。“可不?固原也遭殃了呢!”刘老师附和着。“我只听说银川下冰雹啦!没想到今年遭殃的这么多!我们山西前一段也有地方下冰雹了，正是挂果的时间，怕是一年辛苦得白费了!”“这边的枸杞、玉米怕也躲不过去了，唉!”……沉闷的气氛中，老板家的孩子拿着手机走到了门口，一边拍摄一边念叨着“赶紧下，再大点，下午最好不用去学校!”真是“少年不识愁滋味”呀，一丝苦笑浮上嘴角，我的目光再次转向了门外狂乱的风雨，尽管一时未曾发现冰雹的踪迹，但心却难以平静。这雨就这样肆意地下着，排水口那哗啦啦的水声更是得意地叫喧着，朋友圈里那躺在地上的枸杞叶与枸杞似乎正无力地呻吟着!“明知是失望，干嘛要着急揭开残酷的真相?”尽管理解他们的着急，但我依然希望他们可以抱着侥幸心理少担忧一会。约莫一个小时，雨势渐小，对面的那把遮阳伞七仰八弯地靠在了支撑摊位的石头与铁架上，不甚疲惫!
下午接儿子时，一切恢复正常，那传说的看海模式已经悄然关闭，那被击落的残枝败叶早已退出了街道，那挂在天边的彩虹也是匆匆退场。小家伙一见面就兴高采烈地分享着幼儿园的新鲜事了，“妈妈，今天我们幼儿园下雨啦!”“恩，还有冰雹呢!”我有些心不在焉。“什么是冰雹呀?”儿子对我的表现很不满意，翻身坐到我的腿上，盯着我的眼睛问到。“冰雹，有点像冰糖，但不是甜的。”我不得不正视他的问题。“哇，冰糖!”儿子伸出舌头舔了舔，馋嘴的模样很是滑稽。曾几何时，我也这样，偷偷捡拾起穿廊下的冰雹，舔得津津有味，不曾注意到父母满脸的担忧!这或许就是成长，不如就让儿子在他的小小世界里开心地笑。
风雨已过，冰雹依旧在朋友圈停留，成长或许如此：穿过阳光明媚的风景，定格在某个被遗忘的阴暗角落，冷了一池喧哗，凉了一腔热血。可日子还得继续。
只要有太阳升起，一切就有希望!
写景物描写方法 篇10
【写作目标】
托物抒情（借景抒情）是一种通过描写客观物象，委婉曲折地表达思想感情的表现手法。它是象征的一种表现形式，运用托物抒情法可以把抽象的东西寄托到具体可感的形象中，读者可以从有形的物象中感受到无形的感情。托物抒情法可分为咏物抒情和缘物抒情两种。1.咏物抒情。描绘物象、咏唱事物，其目的是借用其象征意义，含蓄地抒发情感。2.缘物抒情。感情常常是和一定的事物相联系的。特殊的经历、特殊的事物，在人们的头脑中留下深刻的烙印，一旦重睹旧物，当年的情景又会栩栩如生地重现在眼前，感情的潮水就会凭借着这一独特的物象奔泄出来。需要注意的是，缘物抒情中的“物”，对于作者来说，具有特殊的象征意义，而对其他人则并不存在这种象征意义。此外托物抒情不是托物言志，托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志从内容上可分为托物喻人、托物抒情、托物寓理三种形式。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
【技法导航】
托物抒情这种表现手法，托物是手段，抒情是目的。怎样才能通过托物达到抒情的目的呢？通过象征联想，由某种象征体联想到它具有的象征义，或由某种象征义出发去联想可表达的象征体，都可以构成一篇借物抒情的文章。
写好这类文章，要注意如下几点：
立意要明确，要根据所表达的思想感情,在生活中捕捉与之有相似点的寓情物,并以此作为表情达意的艺术形象。把握好“物”与“意”之间的对应点，这是写好此类文章的关键。捕捉不到准确的寓情物,抒发感情、表达思想只能是无源之水,无本之木了。例如，《白杨礼赞》由白杨树引出北方农民。抓住物的特征，通过联想由物及人，引出赞颂的对象，这是立意的步骤，也是基本思路。
描写要具体，要对捕捉的寓情物进行具体生动的描绘。既要写出其外部形态,又要写出其内在特征,使读者通过寓情物这一艺术形象能自然联想到某种可贵的精神或品质,做到“物”和“情”之间既要“形似”,又要“神似”,从而为抒发感情做好铺垫。描写的时候要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人的修辞手法。
议论要恰当，写这类文章，常常需要在记叙、描写中插入作者的看法，或是在记叙、描写的基础上进行总结性议论。
【佳作展示一】
明天的太阳还是这样
陕西省陇县火烧寨中学九（2）班高亚文
毕业班的日子太难熬了，怎么努力都感觉前途迷茫，它使我想一直沉沦下去。昨晚一下自习我倒头就睡，可感觉还是这么累······
恍惚间，听到室友xx的声音：“快起床，剩十分钟就七点啦！”我迷迷糊糊，心想：“这家伙说什么？七点？”我认为他在开玩笑，因为学校要求我们按六点坐进教室里，稍过一点时间，就会有老师来敲宿舍门，哪容得我们睡到七点。可他又说：“哦错了，是六点！”我睁眼前，心想：又是重复的一天！我用早已熟练的动作起床、洗漱后，按六点进了教室。发了会呆后，就听同桌问：“今天的早读是什么？”（昨天的言语）。我瞥了一眼贴在桌角上的课表：“英语”（昨天的神情）。嗅了下教室中沉寂一夜的空气，有点闻不惯，我便打开了窗户（昨天的举动）。我不禁惘然的想：“真是重复的一天？”周围几个女生禁不住冷，不满的对我抱怨：“能不能关上窗户？真冷！”我故做深沉的嗤笑：“温室中的花朵，连点寒
风都受不住，如何完成生命的蜕变？”我扭过头去观望幽邃的黑夜。今天立冬，不晓得今天的日出与昨天有何差别？昨天是早操之后才日出的吧？可一分钟后，地平线（山平线更准确）
便让开一圈隐约的毫光，山头如兽脊般绵延。
五分钟后，包裹教室的黑暗有了被驱散的迹象，地上的银霜也开始耀眼。
十分钟后，我已能看出天边的云是青色。
十五分钟，垂天之云泛出了红潮。
二十分钟后漫天金光摇曳。
终于，第一缕金光刺破地平线，他那么犀利，一点也没有书上所讲那种老暮的红色。他
那么活泼，一出现，整个天空便是任他驰骋的江山；他那么强烈，像一篷金色火焰，燃着了
天，燃着了山，燃进了我的心中，让我为之深深震撼。我不就像那轮太阳吗?现在的学习处
境不就像太阳被乌云淹没吗？刹那间，我胸中被斗志填满，霎时豪情满怀。
立冬，意味着将迎来一年中最寒冷的季节。可这阳光，却迎难而上，用满身的金光、满
怀的斗志、满腔的热血扫除了一切艰难困苦。
转过身，原本生涩的英语单词又似乎变得顺口起来。看着看着，我不禁大声的念了出来。
即使不流畅，即使偶尔会读错，可这又算得了什么呢？阳光照在身上暖暖的，我认真的读着，听着屋外的鸟叫，多么动听！原来这世上还有这么多好东西哩！
“明天的太阳一定还是这样的！”我坚定地想着。是啊，蜡烛可以照亮世界，读书定将点
亮人生。面对英语课本，我不禁大声喊了出来“我相信，我的未来不是梦”！
（指导教师：张小军）
【点评】小作者由被乌云遮挡的太阳联想到了目前正在遭受学业挫败的自己，借太阳“迎难
而上，用满身的金光、满怀的斗志、满腔的热血扫除了一切艰难困苦。”抒发了自己满怀斗
志、积极进取的情感。本文的托物抒情丰富了文章的意蕴，构思巧妙，立意高远。
【佳作展示二】
如诗如画的秋
陕西陇县火烧寨中学九（1）班周天娇
秋天到了，秋姑娘来了。她手里拿了一根魔棒，轻轻一挥，秋风便飘了出去，让大地充
满了秋的色彩，无不令人陶醉。
秋天是多姿多彩的，你看，田野里金黄的稻田，火红的高粱，雪白的棉花，还有碧绿的菜畦，更有各种各样的花在山间绽放，芬芳的花香弥漫在山中，完全不亚于春的烂漫与艳丽。
置身在这花香缭绕、遍地硕果累实的秋日中，让人想起生活的美好与惬意。
秋天似乎是上帝的宠儿，它没有夏的燥热，也没有冬的寒寂，但它比夏天更绚烂，比春
天更美丽，因为它是收获的季节，它的到来给我们带来了无比的喜悦，满山遍野的飘香的果
实，是人们脸上欢欣的笑容。
秋天的雨是温柔的，它不似夏雨般的暴烈，来势汹汹，不给人一点儿准备就下起来倾盆
大雨而感到突然。秋雨却淅淅沥沥，悄无声息的默默落下来，小雨滴落在田野里，染红了高
粱，染白了棉花，田野中朦胧一片，浸满了栀子花的芳香，就连雨丝儿也是香的，远山烟霭
缭绕，似纱似丝，薄薄的雾气，烂漫的山野，是一幅绝妙的山水意境画。
秋天的风是凉爽的，谁说秋风无情，只吹落满地的枯叶，若不是秋风的多情，怎么会有
那飘香的果实，怎么会有烂漫的山野、金黄的稻香，感谢秋风，感谢生命里的辉煌。
傍晚时分，坐在公园的石凳上，眼前是一片悠然飘落的枯叶，放眼远望，一片片火红的枫叶，像一片燃烧的火海，蓬勃着旺盛的生命，在这秋的季节里，释放着永恒的美丽。
谁说秋天是寂寞的，谁说秋天是无情的，“落红不是无情物，化作春泥更护花”。“晴
空一鹤排云上，我言秋日胜春朝”。秋天正以它特有的姿态出现在我们的眼前，那凉凉的秋
风、绵绵的秋雨、累累的果实，如诗如画的意境中，谁还说秋的凄清与寂寞呢？
秋，你是自然中最富情感的季节，我愿与你一起，化作一粒金黄的稻谷，变作一朵绚丽的花
朵，装点你的生活。（指导教师：张小军）
【点评】景无情不在，情无景不生。本文写秋，并不是把秋天写成凄凉、寂寞的季节，而是
把秋天写成了一个富有诗情画意的，充满情感的季节。写景，抓住特点，运用比喻、拟人、对比、夸张手法对景物做具体形象的描绘。抒情，不落俗套，巧妙的将自己的感情融入到景
物描写之中，做到“情景交融”。结句，更是通过抒情性的语言，表达作者的美好愿望，情
在景中、自然真切，韵味无穷。
【片段点读一】
在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨，在烂泥里跌滚了几天的战士们，围
着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞—嗞”地响
着„„
王愿坚——《七根火柴》
【鉴赏】这段环境描写很好地烘托红军战士生起篝火后的欢乐情绪，说明无名战士用生命保
存下来的七根火柴发挥了巨大的作用，给部队给同志们带来了温暖和力量，从而抒发了对无
名战士的敬佩之情。【片段点读二】
星星在浸透鲜血的白俄罗斯上空悲哀地眨着泪眼。漆黑的夜空象个塌陷的大坑，夜雾
似烟，朦胧，飘忽。寒风把充满腐烂的落叶、潮湿的黏土气息和三月残雪的苦味撒满了大
地......在旱风的蒙蒙雾气中，太阳升到断崖的上空来。太阳的光芒照得葛利高里的没戴帽子的头上的密密的白发闪着银光，从苍白的、因为一动不动的而显得很可怕的脸上滑过。他好像
是从一场噩梦中醒了过来，抬起脑袋，他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的太阳。
——肖洛霍夫《静静的顿河》
【鉴赏】顿河两岸灰色的天空因为战争的硝烟而显得更加凄迷苍凉。战场上的鲜血和尸体
与顿河两岸翻耕着土地的委顿的人民，成了俄罗斯天空下灰色的基调。作者巧妙的让客观
景物发生畸变，借畸变的景物抒发了主人公的极度失望情感及对战争的厌恶之情。
【片段点读三】
像轻纱，像烟岚，像云彩；挂在树上，绕在屋脊，漫在山路上，藏在草丛中。一会
儿像奔涌的海潮，一会儿像白鸥在翻飞。霞烟阵阵，浮去飘来，一切的一切，变得朦朦胧
胧的了。顷刻间，这乳白色的轻霭，化成小小的水滴。洒在路面上，洒在树丛中，洒在人
头脸上。轻轻的，腻腻的，有点潮湿。人们吸进这带有野菊花药香味儿的气息，觉得有点
微醺。
——仇智杰《雾纱赋》
【鉴赏】作者抓住雾的特点，运用比喻手法，突出了雾的轻柔，随着雾的渐渐流动，作者
连用两个比喻“海潮”、“白鸥”，形象地写出了雾优美的动态。从“觉得有点微醺”中看
出作者对雾的喜爱之情，做到了托物抒情、情景交融。
【延伸文题】
一.请以“冬天里的阳光”为题，写一篇记叙文。
要求：①文体符合要求；②字数不少于600字；③运用托物抒情手法。
二、请以“原来春天一直在我身边”为题写一篇记叙文。
描写写景的词语 篇11
2、百卉含英：卉：草的总称;英：花。各种各样的草都含着花朵。形容冬去春回，花草争妍的景色。
3、繁花似锦：繁：多而且茂盛。锦：织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。
4、万顷琉璃：琉璃：一种矿石质的有色半透明材料，也指涂釉的瓦。形容广阔的水面碧波闪烁。也形容都市建筑富丽堂皇的景色。
5、东瞻西望：瞻：观望。向东、向西观望。形容对景色的欣赏。
6、春色恼人：恼：撩拔，挑逗。春天的景色引起人们的兴致。
7、万顷烟波：形容广阔的水面雾气弥漫，碧波荡漾的景色。
8、花繁叶茂：花朵繁多，叶子茂盛,美丽。
9、峰峦雄伟：山峰壮观，雄伟。
10、春色满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。
11、朝飞暮卷：朝：早晨;暮：傍晚。形容天气的`变化和景色的优美。
12、色彩明丽：许多的美丽颜色，非常明丽，好看。
13、春和景明:形容风景鲜明艳丽。
14、青山绿水：青的山，绿的水，泛称美好山河。
15、橙黄桔绿：橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。
16、天开图画：上天展示出来的图画。形容秀丽的自然景色。
17、舞燕歌莺：歌声宛转如黄莺，舞姿轻盈如飞燕。亦形容景色宜人，形势大好。
18、浮岚暖翠：浮岚：飘浮在山林间的雾气;暖翠：青翠的山色。形容山林美好的景色。
19、湖光山色：湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。
20、歌莺舞燕：歌声宛转如黄莺，舞姿轻盈如飞燕。亦形容景色宜人，形势大好。
21、分外妖娆：分外：格外;妖娆：妖媚艳丽。形容景色异常艳丽。
22、红装素裹：指衣着淡雅的妇女。也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。
23、春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。
24、奇峰罗列：形容山，奇形怪状，罗列在这。
25、突兀森郁：形容美丽的森林，香郁美丽。
26、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。
27、松风水月：松涛清风，流水明月。形容景色清幽。也用来形容人容貌清朗。
28、听风听水：形容善于赏玩自然景色。
29、风月主人：风月：清风明月，指美好景色。清风明月的主人。比喻悠闲的官员。
30、红瘦绿肥：绿叶茂盛，红花凋谢。形容暮春景色。
31、蜿蜒无尽：形容没有尽头的景物。