高一语文师说培优教案

高一语文师说培优教案（精选2篇）

高一语文师说培优教案 篇1

《记念刘和珍君》 网上课堂:

一、本讲主要内容:(一生字: 寥 liáo 惮 dàn 懑 mân 骸 hái 涤 dí攒 cuán 喋 d íe 桀骜 jiãào 赁 lìn 仆 pū渍 zì殒 yǔn 戮 lù恤 xù(二词语: 1.理解: ①寥落:稀少。②微漠:依稀,淡薄。

③桀骜.:形容性情倔强。骜,不顺从。④黯然:忧伤的样子。

⑤喋.血:流血满地。喋,血流出来的样子。⑥惩创:惩罚,惩治。⑦浸渍:浸润,渗透。

⑧殒.身不恤:牺牲生命也不顾惜。殒,死亡。⑨长歌当哭:用写文章来代替哭泣。当,当作。2.掌握:

寥落、惨淡、噩耗、菲薄、罗网、平素、绯红、桀骜、黯然、喋血、流言、尸骸、相干、干练、依稀、微茫、殒身不恤

(三语文知识: 1.作者鲁迅及其重要作品: 鲁迅(1881-1936原名周树人,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家。1918年发表第一篇白话小说《狂人日记》时,第一次以“鲁迅”作 为笔名。

其代表作品有: 小说——《孔乙己》、《药》、《故乡》、《祝福》等。散文——《藤野先生》、《范爱农》等。

杂文——《纪念刘和珍君》、《 ‘友邦惊诧’论》等。学过的篇目有: 选自《呐喊》——《孔乙己》、《社戏》、《故乡》、《一件小事》。选自《朝花夕拾》——《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》。选自《坟》——《记雷锋塔的倒掉》。选自《华盖集续编》——《记念刘和珍君》。选自《二心集》——《 ‘友邦惊诧’论》。选自《且介亭杂文》——《拿来主义》。2.写作时代背景: 1926年初,大革命斗争蓬勃发展,帝国主义扶植的段祺瑞政府摇摇欲坠。3月初,日本公然进攻大沽口受到国民军还击。16日,日本纠集英美等帝国主义国

家提出无理要求。为援助外交, 3月 18日在天安门广场举行了各界人士请愿活动, 受到段政府残酷镇压。制造了死 47人,伤 123人的“三·一八”惨案。事后,有 反动文人诬蔑请愿群众是“暴徒” ,是“受人利用”。鲁迅先生怀着满腔悲愤,写 出本文。

(四阅读能力训练: 1.精读课文,理清文章思路。

2.结合语境,理解关键词语的意义及含义深刻的语句。3.理解恰当的修辞在表情达意上的作用。

4.复习初中学过的单、复句知识,掌握常用的关联词语。

二、学习指导: 1.理清作者思想感情发展脉络。从两个步骤着手:(1把握主旨(2理清 脉络。(1本文的主旨在于“记念”。这一点从多层面加以表现。

从女师大的追悼会上,程君提出请求,真切地反映惨案后正义的人们怎样深 切悼念难者。

从作者与刘和珍交往中的印象:艰难生活中,毅然预定了《莽原》全年;女 师大风潮中不为势力所屈;常常微笑着,态度很温和。可看到这样一位革命青年:渴求真理,有斗争精神,和蔼善良;有思想远见,有革命责任感。这样的热血青 年,为国请愿竟遭到杀害!因此在沉痛的记念中,还有怒不可遏的揭露,义愤填 膺的批判,揭露了反动政府杀害爱国青年的凶残暴行,批驳了走狗文人下劣无耻 的流言。

作者出自对革命先烈的尊敬,出自一位思想家、革命家的强烈责任感,在悼 念的同时, 严肃地从历史的高度, 总结教训和意义, 激励革命者 “更奋然而前行”。本文先侧重悲痛忆念、哀悼,再侧重愤怒的揭露控斥,最后侧重于对历史经 验的总结。三方面统一在“记念”这一主旨上。

(2本文整体思路: ①文章从追悼会上程君请求写起,交代写作缘由。

“我”因无法承受追悼会的悲凉,独自徘徊思索,程君提问引发了对烈士的 怀念,再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”可见由来已久。只因 已出离愤怒,实在无话可说。反动派的下劣凶残完全出乎意料之外,又怎能说出 话来呢? 两周来的悲愤, 促使作者 “写一点东西的必要” , 只为让人们清醒地知道, “所 住的并非人间” ,不忘记烈士的鲜血。

②记述刘和珍生平事迹和遇难经过。所有笔墨集中在刘和珍的正义感、责任 感、反抗性上。那“始终微笑着的和蔼的刘和珍君” , “欣然前往”而惨遭杀害的 一幕,足以让“受人利用”一说的流言家尽显下劣可耻,让“暴徒”一说的政府 的暴虐昭然。

刀枪,野蛮凶残;流言,更加阴险恶毒。但作者并不以为民族会就此永远沉 默下去:“不在沉默中爆发,就在沉默中死去”。在悲叹思想统治的窒息后,发出 冲破沉默的吼声。

③在叙事的基础上在深入一步,议论惨案的教训和对将来的意义。在痛心的忆念,愤怒的揭露、控诉的同时,作者始终没有停止深沉的思考。从人类血战前行的历史规律出发总结血的教训,告诫斗争者改变方式,提出暴力 革命的思想,鼓舞人们前仆后继奋然前行。

小结: 全文中充满悲愤之情。追悼会的气氛,程君的发问和要求,引起对烈士的痛 心忆念,激起对杀人者的满腔仇恨,发出愤怒的揭露控诉;同时,作为革命家、思想家的作者,始终没有停止深沉的思考,对惨案的教训进行沉痛总结,对烈士 牺牲意义给予高度评价。

2.重点、难点语句理解: ①“中华民国十五年三月二十五日”

具体写日期可见郑重、有意义重大的一面,另一方面暗示“中华民国”早已 不是人民的国家,政府是屠杀人民的机器,政客是人民的敌人,是杀害人民的刽 子手。

②“就将这.作为后死者的菲薄的祭品”

“这”指对反动军阀和反动文人的无情揭露,对血的教训冷静总结,以及自 己绝不妥协的抗争精神。

③“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于„„幸福者?”

真正勇猛的革命志士,能勇敢地面对黑暗现实和敌人血腥屠杀,毫不畏惧, 奋勇向前,他们为国家前途和人民命运而哀痛,以奋斗献身为最大幸福。

④“我懂得衰亡民族„„就在沉默中灭亡。”

缘由是反动统治者不但极端凶残地屠杀人民,还进行严酷的思想统治。结果有两种:一种是革命前的沉默,最终以革命方式推翻反动统治;一种是 全民族在反动统治下悲观失望,走向灭亡的沉默。

⑤“当三个女子从容地转辗于文明人„„不幸全被这几缕血迹抹杀了。” 赞颂刘和珍等勇毅行为和不怕牺牲的精神。反衬出杀人者的野蛮。“伟绩、武 功”是反语,讽刺揭露中外反动派的暴行。指出惨案实质正是一次帝国主义同反 动政府互相勾结屠杀中国人民的大惨案。

⑥引用陶潜四句诗。

引用意旨在:活着的人能永远纪念死者,记住这惨痛教训,烈士们的鲜血不 会白流。

⑦苟活者在淡红的血色中,会依稀看见„„但以此.记念刘和珍君

在这“并非人间”的世上活着的许多苟活者,将从壮烈的事件中看到一点希 望,真正的猛士会越来越多,在烈士们精神的鼓舞下,更加勇猛坚定的去斗争。“此”包括对烈士的崇敬,对其牺牲精神的评价,对其斗争方式的总结,对 反动军阀的愤怒声讨,对所谓学者文人的揭露、鞭笞,对庸人警醒的期盼,以及 作者奋然前行的决心等。

⑧第七节第 2自然段关联词功用。

一二句“至于„„则更”加强了层进语气;三组转折关联词,以前补后,突 出烈士精神伟大,感人至深。三句是对前两句总结, “倘要„„就”让步假设强调 结论确定不移。

三、例题精讲: 选出对文句理解最全面、最准的一项: “真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛 者和幸福者?”（A.烈士们为生活的平淡无奇而悲哀,以为国捐躯为幸福。B.作者为烈士们之死而悲哀,为其献身精神而感到欣慰、自豪。C.作者歌颂烈士们的勇敢,哀叹烈士们生命的短促。

D.烈士们为国家民族前途、人民命运而哀痛,以勇往直前、奋斗献身为幸福。1.解题: 本题意在指明要正确理解一句话,还要注意抓住语句中的关键词语。语句是 由若干词语连接而成,但每个词语在句子中所起的表达作用并不相同,抓住了关 键词语,弄懂它们的意思,其余的地方就迎刃而解了。

2.分析及解:

这里的“真的猛士” ,由于作者要记念的是刘和珍等烈士,显然是指烈士们。“哀痛者”指以„„为哀痛的人;“幸福者”指以„„为幸福的人。这里指刘和珍 等烈士。运用排除法可从 A 与 D 中选择答案。

这组句子指出真正勇猛的革命志士,能严肃对待反动统治下的血腥屠杀,毫 不畏惧,奋然而起,他为国家、民族的前途而哀痛,以勇往直前、为国献身为最 大幸福。由此可以推出正确答案为 D。

网上能力训练题:

一、能力训练部分:(一基础性训练题: 1.下列加点的字形、音全对的一组是(A.长歌当.(d àng 哭 杀戮.(lù 惩创.(chuàng B.虐.(nu â杀 攒.(cu án 射 浸渍.(z ã C.殒.(r ǔn 身不恤 恶.(â耗 喋.(di ã血 D.绯.(f ēi 红 尸骸.(h ái 立仆.(p ú

2.对下列各句的修辞方法判断正确的一项是(①惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。②我还有什么话可说呢? ③沉默啊,沉默啊!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

④中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几 缕血痕抹杀了。

⑤人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是 一小块。

A.对比 设问 对偶 反语 比喻 B.对比 反问 对比 排比 比喻 C.对偶 反问 反复 反语 比喻 D.对偶 设问 呼告 排比 比拟(二提高性训练题: 1.下列各句分句间关系与其他三项不同的是(A.不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

B.她不是“苟活到现在的我”的学生,是为了中国而死的中国的青年。C.真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。

D.它的流动为什么总是无止无休,它的去处为什么总是不盈不溢呢? 2.下列四句中加点词语有褒义、贬义和中性三种,请括出分析得完全正确的 一组是((1中国军人屠戮妇婴的伟绩

..,八国联军惩创学生的武功,不幸全被这几缕 血痕抹杀了。(2苟活者

...在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望。(3人民永远怀念科学的英雄的殉道者

...。

(4年轻的乔尔丹诺贪婪..地追求着科学的真理。A.(1贬义(2贬义(3中性义(4贬义 B.(1贬义(2中性义(3褒义(4褒义 C.(1贬义(2贬义(3褒义(4贬义 D.(1褒义(2中性义(3褒义(4褒义(三研习性习题: 阅读下列文段,然后回答问题。

我已经说过:我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人

...的。但这回却有几点 出乎我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是 中国的女性临难竟能如是之从容。

我目睹中国女子的办事,是始于去年的。是少数, 看那干练 坚决,百折不回的气慨,曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助, 殒身不恤的事实, 更是为中国女子的勇毅, 遭阴谋诡计, 压抑至数千年, 终于没有消亡的明证了。要寻求这一次死者 对于将来的意义,意义就在此罢。

苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前 行。呜呼,我说不出话,但以此纪念刘和珍君!1.文中加点的词语指代内容名是什么? ①“中国人”指

②“苟活者”指 ③“真的猛士”指

2.结尾的“呜呼,我说不出话”是在文章第六、七两节对“三.一八“惨案发 表看法之后发出的,它抒发了作者的悲愤之情。类似的句子前文还有,下面结合 全文内容和思路所作的分析,不符合文意的一项是(A第一节里作者写道“我实在无话可说” ,乃是因为烈士的惨死使自己“出离 愤怒” , 无法用语言表达感情的悲痛之词,并非真的无话,所以在第二节里反复强调“有写 一点东西的必要”交代写作目的。

B第三、四节叙述烈士事迹及牺牲的消息后, 作者又说 “我还有什么话可说呢” , 乃是因为“惨象” , “流言”又一次使作者陷入无比悲痛愤慨的状态,故发出了激 愤之词,并非真的甘于沉默,因此在第五节中追述烈士遇难经过,控诉敌人罪行。C.作者一会说“无话” ,一会说 “有话” ,这表现了鲁迅思想感情上的矛盾, 也说明了作者当时思想上的局限性。

D.作者“无话”表明其极度悲愤, “有话”显示其化悲痛为力量的战斗行为。“无话--有话--无话”反映了作者悼念与痛恨交织的悲愤之情,并以此构成了贯

穿全文的线索。3.在文中横线上填写恰当的关联词语。

二、能力训练题点拨与解答

（一）基础性训练题： 1.本题意在检测本讲生字注音、字形的掌握。正确答案 A（B 中“渍”读 zì，“虐”读 nûâ；C 中“殒”读 yǔn，“恶耗”应 写为“噩耗” 中“仆”读 pū）；D 2.本题意在检测学生对本讲修辞方法的理解 答案 C（运用排除法，重点抓准①、②句的修辞，就可以推出正确答案。第① 句是结构相同，字数相等的两句为对偶，并非正反对比。第②句是反问句，答案 在句中；不是一问一答式的设问句）

（二）提高性训练题： 1.本题意在复习复句关系的旧知识。答案 A（因为 A 句是选择关系，而后三句均为并列关系。）2.本题意在复习词语感情色彩的旧知识。答案 B（第①句“伟绩”为反语，讽刺效果；第②句“苟活者”为后死者对死 士的敬仰之意为自己的谦称；第③句“殉道者”有崇敬之意；第④句“贪婪”

为 贬义词褒，写出求知若渴的情态。）

（三）研习性训练题： 1.①“中国人”指所有的中国人。②“苟活者”指被烈士们的斗争勇气和牺牲精神所感召，从死难者的血迹 中逐渐觉醒过来，并能看到希望的人，也包括“苟活到现在”的“我”，为作者的 谦词。③“真的猛士”指受到鼓舞的革命志士们。2.C（从本文“记念”的主旨看，可清楚了解作者为了悼念烈士，怀着满腔怒 火写出本文，可见死难者的罹难早已使作者极度的悲愤，而不是思想前后矛盾，C 项的观点是不符合文章主旨的。）3.虽然、但、虽、则、虽、而、倘要

高一语文师说培优教案 篇2

培优教案

一．网上课堂

（一）本讲主要内容 1．重点字词

（1）生字及易读写错误的字

①缢（yì）②箜篌（kōng hóu）③公姥．（mǔ）

④怀忿．

（fèn）⑤槌（chuí）⑥伶俜．（pīng）⑦葳蕤（wēi ruí）⑧玳瑁（dài mào）⑨珰（dāng）⑩拊（fǔ）愆（piān）否．泰（pǐ）鹄（hú）踯躅（zhí zhú）骢（cōng）镂（lòu）

赍（jī）鲑（xié）（yǎn）窈窕（yǎo tiǎo）戌（xū）傍（bàng）勰（xié）嵘（róng）擢（zhuó）机杼．（zhù）

泣涕．（tì）

脉脉（mò mò）

羁（jī）楛（hù）飞猱．（náo）剽(piāo)螭（chī）檄（xí）鲜卑（xiān bēi）逯（lù）

（2）通假字

①终老不复取．：取，通“娶”。②箱帘．六七十：帘，通“奁”（lián），古代妇女梳妆用的镜匣。③扬声沙漠垂．：垂，通“陲”，边境。④狡．捷过猴猿：狡，通“矫”，强健。⑤不得中．顾私：中，通“衷”，心里。

（3）词语解释 ①缢：吊死。

②驱使：使唤。③启．阿母：告诉，禀告。④何乃太区区．．：愚拙，凡庸。⑤伶俜：孤单的样子。

⑥葳蕤：繁盛的样子。这里形容刺绣的花叶繁多而美丽。⑦遗施：赠送，施与。⑧扶将：服侍。⑨感君区区．．怀：这里是真情挚意的意思。⑩逆．以煎我怀：逆料，想到将来。

举手长劳劳．．：忧愁伤感的样子。

愆违：过失。

便言：很会说话。

断．来信．：断，回绝。信，使者，指媒人。

娇逸：娇美文雅。

否泰：否，坏运气。泰，好运气。

踯躅：原意是缓慢不进，此指缓缓地走。

本诗是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。它成功地塑造了几个典型的人物形象。刘兰芝，是诗人着力赞美的正面人物。她的能织布，与小姑友爱，对丈夫体贴谅解，离开焦家时的装束等细节，表现了她的聪明、善良、爱劳动、重感情等优秀品质。面对封建家长制的专横和凶残，兰芝无所畏惧。她坚强、持重，不为威迫所屈，也不为荣华所动，不惜以生命作最后的反抗，是我国古典文学作品中光辉妇女的形象之一。

焦仲卿是另一个正面形象。他深爱妻子，忠于爱情，有叛逆精神。但他不如刘兰芝坚强，不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。最终以自缢表达了对爱情的忠诚和对封建礼教的反抗。

焦母是一个突出的反面形象。她极端蛮横、独断专行，无视儿媳的勤劳善良的美德和儿子、儿媳的深厚情爱，是爱情悲剧的制造者，封建家长制度的代表人物。

刘兄是另一个反面形象。性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，自私冷酷，是制造刘、焦爱情悲剧的又一代表人物。

2．《孔雀东南飞》中两位主人公双双自杀的悲剧意义

焦仲卿、刘兰芝双双自杀的悲剧说明：在封建礼教的束缚下，人们不可能获得自由幸福的婚姻，因为子女的婚姻大事只能由家长作主。这是这首诗典型意义之所在。从这个高度上才能看出作者的意图：一方面是，揭露封建礼教家长制的罪恶，指出它是婚姻悲剧的根源；另一方面是，歌颂仲卿、兰芝忠于爱情的崇高品质，以及以死抗争的精神。

3．《孔雀东南飞》中人物的个性化语言

本诗除了两位主人公外，还塑造了焦母、刘兄、媒人等十几个人物，他们身份、地位各不相同，而所有这些人物的语言都各有各的特色。这种个性化的语言对表现人物性格起了极其重要的作用。

例如，刘兰芝对婆婆说“受母线帛多，不堪母驱使”，表现了她的不卑不亢，很有教养。其兄逼婚，她说“处分适兄意，那得自任专”，表现了她外柔内刚、自有主意。她对焦仲卿说“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，表现了她对爱情的忠贞。

焦母恶语威胁儿子说“吾意久怀忿，汝岂得自由！”“小子无所畏，何敢助妇语！”表现了她的蛮横无理，独断专行。

因此前人曾评论本诗道：“历述十许人口中语，各各有其声情，真神化之笔也。” 4．《孔雀东南飞》开头和结尾的特色 本诗开头道“孔雀东南飞，五里一徘徊”，以孔雀失偶的诗句起兴，给全诗笼上悲剧气氛。诗的结尾又以鸳鸯“仰头相向鸣，夜夜达五更”作结，这种使人由美禽恋偶联想到夫妻生离死别的“兴”的艺术手法，具有民歌气息和抒情意味，极富表现力。

5．《迢迢牵牛星》的鉴赏要点

本诗虽然篇幅不长，但在中国古代文学史上占有重要的地位，被誉为“五言之冠冕”“天衣无缝，一字千金”。它借牵牛、织女二诗不得团聚的神话，来抒写人间夫妇生死离别的哀怨。诗中充满了浓厚的浪漫主义色彩，它将天上的星星赋予了生命，使他们具有细腻丰富的感情，读来真切动人。作者以浅近自然的语言，朴素平易的风格，把思妇、游子浓烈的思念之情，不能相聚之无奈，形象地展示于读者面前。

同时本诗叠音词的运用，也很好地帮助表达了这种思念的情感，如：“纤纤”描述了纤细柔美的织女之手，“扎扎”传递的不停的织机之声，让读者似乎看到织女与牛郎团聚，正在织机上忙碌的身影。全诗五句十行，连用了六个这样的叠音形容词，加上句句押韵，随韵成趣，既完美地表达了内容，又增强了诗的音乐节奏感。

6．《白马篇》中游侠儿的英雄形象

诗的开头就生动地描绘了一位少年英雄骑着饰有金羁的白马，轻快地向西北边疆驰去。接着介绍了他的来历——原来他是幽并一带的游侠儿，又以“少小去乡邑，扬声沙漠垂”说明了他不平凡的经历，下面以“勇武”“爱国”两个方面展开描写：

勇武：先写他平时练武的情形。因为沙漠作战以骑射，诗中着重写他的骑射本领，无论左射、右射，仰射、俯射，简直是百发百中，矫健胜过了猴猿，勇猛如同豹螭。后写他在战场上的表现，从“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”中可以看出他锐不可当，在战斗中有压倒敌人的气势。

爱国：“羽檄从北来，厉马登高堤”，写他在接到紧急军令后立即奔赴前线，表现他急国难的精神。“弃身锋刃端，性命安可怀”，表现了他在战斗中置生死于度外而一往无前的精神，而且他不仅不顾自己生死，连父母、妻子、儿女都不顾，这是何等广阔的胸襟！诗的最后，以“捐躯赴国难，视死忽如归”高度赞美了少年英雄的爱国思想感情。

7．《饮酒》一诗所表现的思想内容

本诗写的是田园景物的美好和作者对归隐生活的热爱，反映作者的清高思想和恬静愉快的心情。作者的思想感情是复杂的，仕途生活使他憎恨达官贵人的腐朽和官场的险恶，参加劳动使他感到农民的淳朴可亲和田园生活的闲适自得。他实践了儒家“穷则独善其身”的原则，也接受了道家朴素唯物主义的世界观和蔑视权贵的思想。

8．《饮酒》一诗的艺术特点

本诗的特点是语言简洁自然，委婉含蓄。诗所描绘的就是平淡的田园风光，农村的日常生活，以及处于这种生活中的恬静心境，诗人又是通过朴素的语言，白描的手法，真率自然地抒写出来，使人感到真好象是从作者胸中自然流出，没有一点斧凿痕迹，读来毫不吃力，十分亲切。而诗人对自己要表现的和追求的，只是作些启示，并不完全道破，而是让读者去思考、去想象。例如诗人所追求的“真意”就没有直接说出，只说它存在于“采菊东篱下”和“山气日夕佳”这两组景色之中。“采菊”两句，关键在“悠然”二字，它形象地体现了诗人的主观情感与外界客观景物自然融合的过程，如果不是“悠然”，而是有意“望南山”，人为地去寻“真意”，则失自然之趣了，这恰好表现了作者安贫乐道的生活态度和忘怀得失的思想境界。“山气”二句以太阳落山时，倦鸟也知还家，启示人们不要奔波于黑暗的官场之中，要应返回优美宁静的大自然怀抱。

（三）例题精讲 1．例题：下面是一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。分别选出最能表现该诗意境的词。

溪涨清风 ① 面，月 ② 繁星满天。数只船 ③ 浦口，④ 声笛起山前。

①A.吹 B.掠 C.袭 D.拂 ②A.落 B.圆 C.明 D.上 ③A.傍 B.依 C.横 D.到 ④A.声 B.有 C.几 D.一 2．分析与解:

要解答这个问题，首先根据题干所提供的信息“闲适恬静，清幽自然的夏夜情景”，可推知①处应为D，即“拂”字。其次根据生活常识“月明星稀”，可推知“繁星满天”应是月落之时，即②处应为A，是“落”字。第③句并非言船只停泊何处，而是形容其停放之状态，故而当为“横”字，即C项。第④句并非言明有无笛声，而是说笛声忽然传来，划破恬静的夏夜空，因此④处选D，即用“一”字为好。

二．网上能力训练题

（一）能力训练部分

警句的安排上又有创新和发展。

D．“白马饰金羁，连翩西北驰”一句，写白马带头金黄色的笼头，一白一黄，色彩鲜明，轻捷地奔驰在西北地区，何等有气势，表面写马，实则写人。

⑧以古代诗歌的两大传统的角度看，下列诗句中与其它三句不同类的一项是（）A．采菊东篱下，悠然见南山。B．长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。

C．君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移。D．中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。

（2）填空题

①汉朝时，把乐府官署所采集、创作的歌辞称为________或________。汉乐府在创作风格上既继承发展了《诗经》的_____________，也继承发展了《楚辞》的_______________。

②《孔雀东南飞》选自南朝________代_________编的《________》，原题为《_________》，是我国古代文学史上最早的一首___________诗，与北朝的《_________》并称“_____________”。

③曹植字_______，《白马篇》又名《________》，是他_____期的代表作品。④《古诗十九首》是______末年无名氏所作，最早见于萧统的《________》；刘勰在《__________》中称之为“五言诗之冠冕”，钟嵘在《_________》中赞颂它“天衣无缝，一字千金”。

⑤陶渊明，一名_______，字_______，东晋田园诗人，《饮酒》是其名篇，诗中的“_________，________”成为千古名句。这两句诗，既刻画了一个______的诗人形象，又表现出诗人____________的情趣。

2．提高性训练题

（1）阅读下列诗段，回答问题

甲、孔雀东南飞，五里一徘徊。

乙、a.“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！b.妾不堪驱使，待留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”

①甲段诗句采用了什么艺术手法，对表达全诗的内容有何作用？ 答：___________________________________________________ ②乙段a处诗句，主要采用了哪种艺术手法，突出了女主人公的什么性格特点？ 答：___________________________________________________ ③乙段b处诗句，表现的女主人公的性格特征是（）A．勤劳 B.温柔 C.外柔内刚 D.坚强持重

（2）阅读陶渊明《归园田居》，回答问题

少年适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋[甲]，池鱼想[乙]。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗[丙]深巷中，鸡[丁]桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

①为下列句子加点词的解释选出适当的一项（）（a）少无适俗韵（）． A．韵味 B.音乐 C.情趣 D.风俗（b）桃李罗堂前（）．

③子建，《游侠篇》，前 ④东汉，《文选》，《文心雕龙》，《诗品》 ⑤潜，元亮，“采菊东篱下，悠然见南山”，归隐田园，清静无为 2．提高性训练题

（1）

①采用了首句“起兴”的艺术手法，以美禽失偶起兴，为男女主人公的最终分离，渲染了悲剧的气氛。

②采用了铺陈排比的手法，按照时间顺序，突出了女主人公多才多艺、有教养的特点。③ D（所列四项均属刘兰芝的性格特点，但要结合具体诗句侧重的角度加以分析）

（2）

①（a）C（b）A（c）C ② B（本诗表现了诗人回归故园的怡悦心情，所以“甲”“乙”两处应是“旧林”、“故渊”，“丙”“丁”两处都应是描绘鸡狗鸣叫的动词才可对应，因此选取“吠”“鸣”）

③ C（本项说陶渊明“安分守己”用词不当，而且“守拙”的意思应是“清贫自守”）3．研究性习题

（要分析解答这类问题，除了认真体味诗歌自身的内容，还须对两位诗人所处时代、身份地位以及写作风格有一定了解。）