以兴趣爱好为话题的作文

以兴趣爱好为话题的作文（共16篇）

以兴趣爱好为话题的作文 篇1

如果说写作文也可以是一个兴趣的话，那我的兴趣是写作文;如果说读书也可以算作是一个爱好的话，那我的爱好是读书。这两件事情，一起组成了我的兴趣和爱好。

写作文，这件事儿能够成为我的兴趣所在，只是因为我从小就是一个内向的话痨。这话说得有点奇奇怪怪的，内向的人不都鲜少说话吗?如果你那么以为的话，那你就太不了解内向的人了。内向的人，虽然不爱与人诉说他们的内心所思所想，但其实他们内心的想法非常的多，话也就相应的很多，只不过他们会选择掏出纸笔写下来，而不是找身边任何一个亲近或者不亲近的人去说。可以说，相较于人来说，内向人更喜欢纸和笔。

读书，这件事儿能够成为我的爱好所在，纯粹是因为我不喜欢跟小朋友们玩那些我认为一点儿也不好玩的游戏。我这么说没有一点儿恶意，只是单纯的不喜欢玩那些游戏，我更喜欢书里的世界，更喜欢打开一本书，这本书就带我去到一个奇妙世界的感觉，这种感觉使我一读就读到了现在。

写作文和读书这两件事儿，组合在一起还蛮美妙的，使我的兴趣爱好似乎不需要去向别人另做解释。窝在家里读，或者泡在图书馆里读，只要是能够沉浸在书的世界里，我哪都能读下去。窝在家里写，或者泡在咖啡馆里写，只要是我能够将自己放进纸和笔的世界里，我哪都能写下去。读了写，写了读，慢慢地，我的兴趣和爱好就变成了同一件事儿了。

我的兴趣爱好就是读书和写作了，这看起来不太像兴趣爱好的一件事儿，它们在大多数的时候都更像是记录生活，而不是一件给人带来娱乐的事情。然而，正是这件事情，让我得到了开心和快乐。

以兴趣爱好为话题的作文 篇2

[课程描述]

1. 细化目标——让育人过程看得见,摸得着

拓展型课程的育人价值比较抽象。任何育人价值只有与具体内容联系起来,才会被学生接受,才会富有生命,才会具有价值。从学校拓展型课程的目标,到具体科目的课程目标,再到某一课时具体教学目标,我校将育人目标逐级细化、落实。

例如,我校《儿童扎染》课程目标为在欣赏中体验扎染工艺的独特魅力,提高学习兴趣;掌握折、扎、染等基本的扎染技能;在动手动脑、合作实践中乐于分享,独立创作一件扎染作品。我们通过欣赏作品、学习本领、动手实践,引领学生走进中国传统民间工艺。其中,第6课《夹子总动员》课时目标为:知道夹子的防染作用,能利用不同的夹子设计作品,探究不同材质、形状的夹子产生的肌理之美。另外,拓宽学生学习视野也是拓展型课程的重要育人价值之一。因而在《儿童扎染》课程目标的设定中,我校让学生在了解传统手工艺的制作方法的基础上,通过动手实践来体验传统手工印染的独特魅力,拓宽了学生的艺术视野,引领学生走进传统文化。

2. 丰富内容——让育人过程有血有肉

丰富多彩的拓展科目内容为学生打开了语言、文学、艺术、科学的视野,点燃了学生学习兴趣,为学生形成兴趣爱好奠定了基础。例如,《儿童扎染》课程是一门通过学习折、扎、染的基本技能,体验传统印染工艺独特魅力的美术活动。该课程一共有六个单元,分别是初识扎染、轻松变形、奇妙纹理、魅力线条、绚丽色彩、创意工坊。每一课的内容选择不仅贴近学生实际,由浅入深,层层递进,而且根据学生的年龄特点分别取了有趣的名字,如奇妙的纹理单元中三个课时的内容分别为夹子总动员、包裹变戏法、卷压万花筒。

3. 方式多样——让育人过程快乐有趣

自主拓展课程的教学方式更开放、休闲,也更注重实践性、体验性。例如,我校《儿童扎染》课程教材汲取了基础型课程的长处,凸显了活动性。每一课分为制作坊、探究园、设计师三个板块。制作坊板块主要提供制作的材料、关键步骤、温馨小贴士,指导学生学习和掌握基本的扎染制作技能。探究园板块主要是在学习实践的基础上引发学生深入思考和交流。设计师板块主要是让学生把自己制作的作品进行展示,启迪学生。

4. 评价多元——让育人过程留下探索的足迹

在拓展型课程的评价中,我校注重课堂评价与作业评价的有机结合,重视搭建展示的平台,挖掘学生潜能。对于《儿童扎染》课程的评价,我校教师不仅设计了每个单元的评价表,还特别关注学生的作业,以日记的方式让学生记录学习过程中的成功与失败,收获与反思。虽然没有标准的答案,但是却真真实实地记录下了学生成长的足迹。我们真切地感受到规范有序的过程管理,细化目标、丰富内容、方式多样、评价多元的方式,有助于落实自主拓展课程核心育人价值。

[点评]

“从娃娃抓起”——拓展型课程也离不开这个规律。小学阶段的教育无非做两件事:适应天性,渐入人道,说白了就是循序渐进。从这个意义上讲,拓展型课程在小学阶段,就是架构在天性与人道之间的一座桥梁。选择也好,经历也罢,就是为了让学生能立足当下、放眼世界,因而视野是关键。中原路小学的这个案例,以“扎染”为载体,先吸引眼球,后引人入胜,让学生在不知不觉中玩点花样,学点技艺,同时也提高了学生的学习兴趣,培养了学生的创意。这门课程的亮点在于融学校的拓展型课程育人要求,于《儿童扎染》的课程要素之中,并通过数个具体的活动过程加以落实,极具操作要领。

以兴趣爱好为话题的作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以爱好为话题的作文 篇4

时间过得真快，我们的比赛开始了。第一个项目是易拉罐接力赛。先把8个易拉罐依次叠好，再由父母和孩子各拿着8个易拉罐的两端，进行赛跑。如果中途，易拉罐掉落，就需要再次叠好，继续向前跑。看谁用的时间少，谁就获胜。只见同学们飞快地叠好易拉罐，父母和孩子开始往前走。有的同学才走了没几步，易拉罐就掉落了。

他们只好再次叠好，再走。吴佳浩和他的妈妈走得特别稳，也特别快。他们只用了半分钟就走到了终点。而其他同学还只走在半路上，离终点还很远。吴佳浩和他的妈妈，成了第1名。下一个项目，便是我参加的乒乓球持球赛了。

我和爸爸跃跃欲试，第1组的比赛已经开始了，他们都走得不错，给了我不小的压力。轮到我了，我从容地将球放在拍上，看看其他同学，他们也已经准备好了。只停裁判员一声令下，我便飞快地想前跑去，手上的球一直在球拍上滚动。快带终点了，我回头看看其他同学，他们都离我很远，这让我对得到冠军更有信心了。接着，爸爸出场了，他可是个乒乓球高手。他手持乒乓球拍，象离弦的箭一样飞奔出去。

一眨眼间，他已经跑到了钟点。我和爸爸赢得了冠军，奖励品是一盆鲜花，花朵是粉红色的，闻一闻，还散发出淡淡的香气。剩下的是一些集体项目，如：袋鼠跳，背靠背夹球。

以爱好为话题的作文400字 篇5

今天给我们做了一道土豆青椒炒肉末，奶奶对照着网上搜的食材，一样一样的去买齐，还生怕买错，临走时还要让我给她写一个购物清单，可真是仔细呀!奶奶回家以后就开始做菜了，把土豆青椒和肉末切丁，五彩缤纷的漂亮极了!猜着就一定很好吃。

奶奶娴熟的开始烹饪了，“嗞啦!”葱姜蒜进油锅了，接着肉末被倒入锅中，“好香呀!”我被阵阵香味馋的直流口水，“你这个小馋猫”奶奶边说边将青椒土豆下锅了，这时候锅里热闹起来了，所有的食材像跳起了芭蕾舞。这时，我的口水止不住的流啊!嘘!

终于一盘色香味俱全的土豆青椒炒肉末出锅了，奶奶给我盛了一大碗米饭，三下五除二，不一会功夫，就被我全部吃掉了。奶奶看到我满足的模样，开心地笑了，“看你这么喜欢吃，我要做更好吃的给你吃。”

以爱好为话题的作文记叙文 篇6

从一年级开始，妈妈就让我接触钢笔。在第一次拿起钢笔时，我感到了一种奇妙的感觉，这种感觉，就像与一位多年未见的朋友握了个手一般。因此，我对钢笔充满了兴趣。

妈妈给我买了几本字帖，对我说：“你这么喜欢钢笔，就好好练一练吧!”我以前在电视上看见过一些书法家写的钢笔字，不知为什么，我小小的脑海中不假思索的出现了四个字：行云流水。虽然隔着荧光屏，但是我仿佛也能闻出墨的香味。那一个个四四方方的汉字，似乎蕴含着许多深刻的道理，每一笔一划都书写着一个故事。我也想写出一手好字，于是，便从一年级就开始练字。

练字的时候，我会用眼睛紧紧地盯着钢笔的笔头，看着它流出“潺潺”的墨水，写着一个又一个的传奇故事。我总是会将钢笔拿正，认真、专注。仿佛自己在做一件神圣的事。每写完一个字，我都会再次挑一便错误，比如粗细、距离等等。如果一个字在结构上有问题，我就会请教老师或家长。

每次练字时，我都会当成一种享受。聆听它们每一个字的音韵。它们在我眼中跳跃着，组成一组又一组的优美音乐。每个字在我眼前都活了起来。

随着我日积月累地练字，书写越来越好了。我迎来了二年级的一次书法大赛。虽然这是一次小型比赛，但我仍然很在乎。我在心中暗暗地为自己打气，每一笔都是非常小心谨慎的。这次比赛我得了三等奖，我高兴极了!这可是我的第一张书法奖状啊!

在五年级上学期时，我因为书写比较不错，所以被选入了学校的书法社团。每个周三下午要在学校书法社团练一个小时字。老师讲解非常详细，把每个笔画的粗细都讲解出来，这使我对汉字有了新的认识。每个周三在学校书法社团练字时是我最喜欢的时刻。我可以毫无拘束的在汉字中遨游，在墨香中寻觅道理。

练书法使我的心平静了许多。每当我练书法时，心中仿佛有一个宁静的湖，我能听见汩汩的流水声，和那鸟儿清脆的鸣叫。

学生体育活动兴趣和爱好的培养 篇7

在如何培养学生对体育活动的兴趣和爱好方面,谈谈个人的一些粗浅体会。

一、要使学生认识到参加体育锻炼的需要

首先是学习的需要。没有一个健康的身体,很难保证学习任务的完成。其次是升学的需要。上大学,对中学生来说,无疑具有强烈的吸引力。教育部对高等学校招生工作的规定指出:达到国家体育锻炼标准的,在与其他考生同等条件下,优先录取。中学应对高中新生建立学生档案,要把学生健康状况和既往病史、是否达到国家体育锻炼标准等情况记入健康卡片,归入学生档案,供高等学校录取时参考。这些规定都是为了认真贯彻德、智、体全面发展和择优录取的原则。然后是就业的需要,只有健康的体魄,才能从事并干好本职工作。

二、激发和保持学生的运动兴趣

以往的体育教学,由于内容过于竞技化,教学方法过于刻板等因素,导致许多学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课。究其原因主要就是学生对体育课没有兴趣。因此,新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,教学内容的选择要符合学生的身心发展特征,少竞技化多趣味性的运动项目;教学的手段和方法要多样化,即根据学生的兴趣、爱好,在每节体育课中除按课标要求安排一定时间进行正常教学外,还根据场地、器材等条件安排几个项目供学生选择练习,学生在完成第一教学任务外,可在教师提供的项目中选择1-2个自己喜爱的项目进行锻炼,大大提高了学生锻炼的积极性。

关注学生的个体差异和不同需求。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大,因此在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切,要关心每一个学生的成长,让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标,都能体验到体育学习成功的快乐,使他们在充分体验体育学习乐趣的同时,提高自己的自尊心和自信心,逐渐养成良好的锻炼习惯。

三、重视学生能力的培养

1.重视发展学生的实践能力。身体活动的主要特征是实践,以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践,上课提倡教师精讲学生多练。例如用启发诱导法教学,由教师提出任务,启发学生去探求完成任务的具体途径,在教学过程中,充分发挥学生的主观能动性,开发学生的创造力和想象力。比如学生练习跳高,除了教师教的方法之外,在条件许可的情况下允许学生创造性地尝试其它方法过杆;球类教学多用竞赛法、游戏法等多种形式组织练习。这样既可以增强学生对动作技术的感性认识,又让学生在对动作的体会中创造性地掌握动作,提高学生的实践能力,从而达到发展学生的个性的目的。

2.重视发展学生的应用能力。应用能力是指如何把学到的体育知识,运动技能应用到身体活动中去。例如有氧运动能提高人的心肺功能,其中耐久跑就是很有效的一种练习方法,但如果让学生反复绕着操场跑道跑,学生是不太情愿的。这样一种具有良好健身价值的教学内容,应该怎么样让学生接受呢?仔细观察我们不难发现,学生喜爱的球类、游戏、比赛等形式同样可以达到锻炼目的,与其强迫学生长时间进行枯燥无味的耐久跑,不如让学生多参加自己有兴趣的又同样有健身价值的球类等运动。当然即便是进行耐久跑教学,也可以通过学生感兴趣的越野跑、定时跑、让距离跑等形式进行,让学生多练自己感兴趣的能经常坚持的运动项目,同样可以达到提高心肺功能的目的。这既提高了学生应用能力,又有利于学生个性的发展。

四、在教学中应注意以下几个方面

首先,注意创设宽松环境,营造良好氛围。精心设计,布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围,能够诱发学生极大的学习兴趣,引导学生较快地进入角色。

其次,注意循序渐进,由浅入深。在教学中,必须遵循由浅到深,由低到高,由易到难的要求。

第三,注意考试的运用。现在一提起考试,我们就会想到应试教育,在提倡素质教育的今天,还提倡应用考试,好像有点不合时宜。其实,巧妙地运用考试,也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。

第四,给学生充分的自由空间。教学中不要把学生限制住,而要让学生有自己的活动空间。

以兴趣为话题的作文 篇8

有一个高雅的兴趣爱好，你才会有一个完美的生活。跟大部分女生一样，我也喜欢安静地坐在那里，有一个好的兴趣爱好会使你快乐，使你充足使你激动。因为他们带给你无限的乐趣。

和许多女生一样，我也喜欢画画，这是我学画画的第四个年头了，以前也学过，但都是学一两个月就不学了，总是吃不了那种苦。到了初中，时间越来越紧了，作业也越来越多了，我曾想过放弃，但是我仿佛感到一种力量，促使我要坚持下去。我喜欢画画，每当我心情不好的时候，就会拿起笔，开始画起来，在不知不觉中不好的心情就灰飞烟灭了，仿佛它好像遇到了它的克星，一下子就逃走了。我喜爱画画，我当我看到什么我喜欢的，漂亮的东西，我都会把它画下来，供所有人欣赏，我痴迷于画画，画画是我每星期都要干的事情，如果不画画，会感到这一天空旷，没有事干。画画可以抒发我的心情。可以发现我的快乐，可以让我身临其境。我的双手够灵活，画的画虽称不上栩栩如生，却也与实物相差无几;捏的橡皮泥小动物虽称不上惟妙惟肖。却也鲜活逼真;做的手工作品虽称不上美轮美奂，却也生动优美。而且我还在画画上获得很不错的成就呢!我获得《中国书画等级考试》色彩四级的证书;全国“百花园”少儿绘画大赛中获得特等奖。

原来，高雅的兴趣爱好，会给我带来很多好处，高雅的兴趣爱好，和我一起进步，一起成长!

以兴趣为话题的作文 篇9

我从小就喜欢看书。小时侯，爸爸给我买的书籍不计其数，我一有空闲时间就沉醉于那优美的语句，丰富的想象中。

书就像一位博学多才的老师，带我徜徉知识的海洋，教给我用之不竭的知识。

有一次，我正在津津有味地读着《格林童话》，正当我读地看得入神时，妈妈大喊一声：“开饭了!”我口口声声地回答：“来了，来了，请等一下。”但我还无法回过神来，仍然梦一般地沉浸在这本奇妙的书的境界里，还在聚精会神地看书，没挪一寸地方。妈妈又喊了一声，可这回我却爱理不理的。妈妈推开门，怒气冲冲地走进来，眼神简直可以杀死几只蚊子，我“哇”大叫，吓了妈妈一大跳。我激动地说：“白雪公主终于和王子过上了幸福的生活”。

妈妈打断了我的话，冲我大吼，像一只发怒的豹子，红着眼睛，呲牙咧嘴，说：“够了，马上给我洗手吃饭，否则你准备跟你的书宝贝说再见吧。”我吓呆了，正想要同她反驳，但是，经验告诉我――小孩在大人面前总是错的，特别是在大人们认为有理的时候。我一声不吭地洗手吃饭：我可不想她把我的书从楼上扔下去。

以兴趣爱好为话题的作文 篇10

关键词：创设情境；积累素材；展览交流

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”可见，一旦学生对写作训练有了浓厚的兴趣，就是教学的最大成功。而多年来，一直困扰我们作文教学的一个突出问题，就是学生的“作文恐惧症”，这个问题，在我们农村小学尤为突出。因此，激发作文兴趣是提高作文教学水平极为关键的一环。我在这方面做了许多有益的尝试。

一、创设情境，激发兴趣

一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美好的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸、看一看、闻一闻、听一听、想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美、感知美，唤起表达的欲望，从而激发学生对作文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事，然后把各类故事由学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，因为表演是生动的，又是直观的，学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容、有个性、有文采。

二、留心生活，积累写作素材，提高写作兴趣

苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的，他是为接受一切美好的东西而敞开的。”因此，应该让学生走出课堂，走入社会，到大自然中去寻求作文的素材。如，六年级十二册教材中要求学生在毕业前夕给母校写一份建议书，我就组织学生到校园的食堂、学生寝室、操场、图书室、微机室等主要活动场所去观察实践，去寻找问题，然后再回到教室动手写，这样，学生的写作兴趣非常浓，觉得有话可写，作文轻松，学生在文章中提出了很好的合理化建议，这样，不仅让学生由怕写作到乐写作，由被动写做到主动写作，还培养了学生的主人翁意识。留心生活写周记，在平时生活及学习中，时常都会发生一些事情，但每个人的记忆是有限的，经过一段时间，都会淡忘，要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”，把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。

三、多种表达形式训练，激起写作兴趣

要提高小学生作文水平，还必须从训练学生作文能力上下功夫。既然作文教学的目的是提高学生的语言表达能力，那么必须从狭窄、单一的命题作文中解脱出来，应该鼓励学生表达不拘一格。课内可通过片段作文、活动作文、特写作文、快速作文等多种表达形式，调动学生写作的积极性，提高写作能力；课外可利用特定的节日，让学生动手、动脑表达一份特殊的真诚。如，母亲节前夕，学生纷纷给远方的母亲写信，也有的学生借母亲节之机写了《我的母亲》《我爱母亲》《母亲爱我》《我与母亲》《母亲，我想对你说……》等一连串情真意切的文章，这样既增进了母子感情，又进一步激起了学生写作的兴趣。再如，我在写作教学中注意从命题入手力求新奇，如，写记事的文章不能总是以“记一件小事”“记一件难忘的事”等为题目，如果改为“我心中有个小秘密”“我真想对您说”等题目就不会显得死板。同样是写一件悲伤的事，我以“那次我流泪了”“哭就哭个够”为题目就能勾起学生的伤心事，急于倾吐心中的不快，很自然地激发写作的兴趣和欲望。

四、开展作文展览，交流经验，增强写作兴趣

语文教师应在适当的时候，评选出写作能力较好的一部分学生作文，进行作文展览，让大家阅读作文内容，学习写作技巧，从而达到学生对作文教学的自觉参与与借鉴，增强写作能力。同时选拔一定数量的作文，给予奖励，让中低水平的学生占有一定比例，千方百计培养学生的写作兴趣。赞科夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，融入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”

总之，要想提高学生的写作能力，关键是教师要采取各种行之有效的措施，提高学生的写作兴趣，让学生想写、愿写，有材料可写，学会仔细观察，在观察中寻找特点，这样才能写出好作文。

以兴趣为话题的作文600字 篇11

我曾经有过许许多多的兴趣爱好，比如弹钢琴、学书法等，但这些兴趣是需要艰苦的练习才能学通的，像我这样的懒人，能保留下来的“兴趣”只有我那张我引以为自豪的嘴巴了。

无论是演讲时、发言时还是和朋友谈话时，我的兴奋度足以达到百分之百，如果你是我的一位听众，你是绝没有机会体会“各抒己见”这个词的含义的，因为你早已被滔滔不绝的话淹没了，我的话多得足以让人“两股战战，几欲先走”。曾有人评论我的“口才”时说，我是“穷嘴”、“话匣子”，对于我这张天生加“锻炼”出的嘴巴以及因之而产生的兴趣，大人门常叫苦不迭，在家里总是避免提起什么话题，以免我“兴趣泛滥”。尽管这样，他们仍时常需要用诸如“快吃你的饭!”“快睡你的觉!”等打击人的话来压制住我的嘴巴和心灵。

在大人们的眼中，女孩子应该文静而且稳重，而我却总是让他们失望。可是，我还是很喜欢我自己的语言天分，因为我认为说话是开朗的表现，多少会让我显得平易近人，另外，在与人交流的过程中我总觉得自己可以让自己保持足够的兴奋，没有孤独和伤感，让内心的阴暗一扫而光。而在回答问题、演讲和朗诵方面都有可以挖掘的潜力，常常可以略胜一筹，如果培养培养，说不定将来我还能成为像安东尼·罗宾那样的伟大的演说家呢!

爱好为话题的叙事作文 篇12

星期六下午，我和老爸去清流公园打羽毛球。首先是我发球，于是我站好了七字步，紧握球拍，只听到“嗖”的一声，羽毛球像一只白鸽飞向老爸的头顶。可老爸不慌不忙地将球又打了回来，又高又有力度，我不知所措，球正好砸中了我的头，我输了。我头一昂，说：“老爸，再来一局!”老爸笑嘻嘻地答应了。

第二个回合是老爸发球。他伸出强劲有力的胳膊，猛地将球打过来，像一支箭一样冲了过来。我向上一跳，来了个漂亮的扣球，球过去了。老爸随即轻轻松松地将球接住，又一次地打了过来。我无力反抗，没接到。这个回合我又败下阵来。不服气地我和老爸进行了第三回合的比赛。

这次我学着用老爸的“战术”，使劲扣球，可惜我的体力不佳，力度不够。突然我灵机一动，有了新的主意，我要充分利用我的身体灵活性。打球过程中，我将球拍向左一歪，羽毛球飞到了老爸的左边;老爸接过球打了回来;我又向右一歪，羽毛球飞到了另一边。老爸左右跑过，没有我灵活，有点手忙脚乱。此时我果断地扣了一球过去，刚擦网过去，老爸没反应过来，没接到。我欢呼起来：“我赢了!”

后面的几个回合我是输多赢少，不过通过打羽毛球，不仅锻炼了我的身体，还给我带来了许多欢乐。

培养习作能力，挖掘兴趣爱好 篇13

一、目标定位

1.能乐于将课余生活的见闻经历写下来，增强习作自信心。

2.能将课余生活中的活动、一件事写完整，写清楚。

3.能力强的同学可以尝试展开联想，将印象深刻的内容写清楚。

二、案例描述

1.导入话题

师：同学们，你知道什么是课余生活吗？

生：就是课堂外的生活。

师：这个单元《我们的民族小学》中学生课余玩了许多有趣的游戏：跳皮筋、踢毽子、跳房子等，《爬天都峰》的作者喜欢在课余爬山。那么你们的课余生活是怎样的？上周我们围绕我的课余生活进行了综合性学习，并请同学们进行了课余生活记录。请同学们拿出记录表来谈谈你一周的课余生活有些什么？

2.指导选材

学生小组交流，并投影展示两份学生课余生活记录表，集中交流后老师进行指导选材：

师：你们觉得哪些内容可以作为“我的课余生活”的材料？

生：看课外书拓展视野，丰富我们的知识，是个好材料。

生：踢毽子跳绳活动强身健体，而且我们天天在训练，也值得写。

生：整理自己的书房，看妈妈做菜，加强劳动锻炼有益身心，写下来很有意义。

……

师：没错，课余生活丰富多彩，只要同学们觉得哪些有兴趣，有意思或者有苦恼的都可以写下来。

3.指导片段

（1）说说踢毽子过程有哪些动作，随机板书。

（2）老师根据板书连成一段杂乱无章的话，问：如果像老师这样把我们讲的各个动作连起来讲，别人能够明白踢毽子的过程吗？引导学生明白必须有顺序有条理地讲。

（3）引导学生对各个动作进行分类。如：

脚的动作：抛、接、踢、跳、换、伸、弯、捡

毽子的动作：飞、落、舞

眼的动作：瞧、看、盯

（4）自由练说踢毽子的过程。

（5）个别说踢毽子过程，随机引导学生把话说得有条理。把第一个同学说的连起来组成片段，老师当场电脑打字或写在黑板上。

（6）告诉学生像这样把踢毽子的过程有条理清楚地写下来就是好文章，但是在看方红踢毽子过程中，每个同学一定还有很多想法，要是能适当加进些联想就更好了。让学生说说当时的想法，老师及时点拨，并插进原来的片段中。

（7）四人一小组练说活动的过程，要求把过程说清楚完整，能干的同学可以适当加进些联想，听的同学认真听完了提出修改意见。

4.自写片段。选择自己印象深刻的一次课余活动，对活动过程某部分镜头特写。

5.组成篇章。给自己的片段加上开头和结尾组成篇章。

三、教学思考

1.结合特色活动，创造习作素材。我们学校是一座百年老校，陶艺和体育是我校的主打特色，每月几乎都有已形成的特色活动，而这些活动深受学生喜愛，就像珍珠一样恰好贯穿在整个学期中。特别是体育，清晨出操铃一响，所有同学腰系短绳开始了练习，三跳活动已是学校体育特色中最闪亮的明珠。三年级起步阶段，最重要的是激发学生习作的兴趣，消除习作的神秘感，因此沟通课堂内外，增强习作体验，利用学生感兴趣的体育活动，及时写下自己的感受和想象，让他们有话可说，有情可抒，使他们学会在生活中寻找材料，从而培养作文能力。

2.通过对比筛选，提高选材能力。丰富多彩的具有我校特色活动为学生提供了用之不竭、鲜活真切的作文素材，使学生关注身边的人和事，给学生的选材很大的余地，极大地丰富了学生的习作素材，为学生进入写作过程，避免了作文中千篇一律的现象做了很好的铺垫。

3.进行无痕渗透，习得表达方法。通过学生感兴趣的特色活动，引导学生把作文写清楚，写得有条理是本次作文的主要目标之一。如果生硬地讲解写作技巧，势必破坏学生写的兴趣。所以必须无痕渗透，循循善诱。选择学生最愿意参与的踢毽子活动，进行指导。让学生说说踢毽子的各个动作，然后组合一个无序的片段让学生体会，从而使学生明白习作要写得有条理让看作文的人明白事情的过程。然后再来练说活动过程，说清楚明白就会成为学生内在的需要。接着利用电脑速成片段或板书片段实际提示了学生习作就是把自己想说的话写下来。作文就是“我手写我心”。这样很好地实现了低段说到中段写的过渡。以人为本，因人而异，对于能干的学生还让他们“跳一跳”，尝试运用联想的方法，使习作表达具体生动，给学生提供了发展的空间。

兴趣爱好的作文 篇14

我喜欢有福同享，有难同当的朋友，在成长的路上，人难免会遇到挫折与磨难。但朋友的力量可以使我们更加强大，朋友可以分享我们成功的喜悦，也可以为我们分担那挫败的忧愁，和我并肩作战。

我喜欢性格开朗的朋友，性格开朗的朋友让我活在活跃的气氛里，让我感受到一种由内而外的活力和一种向前冲的劲头。失败的恶魔，来吧!我不怕!成功永远属于积极乐观的人。

但我更喜欢知心的朋友。知心的朋友，在我们争吵之后，会主动地和好，让我们之间的情感更加深厚和真挚;知心的朋友，会在我们遇到困难的时候，风雨同舟，并肩作战。知心的朋友，会在我们伤心忧愁的时候，出现在我们身边，倾听我们的倾诉，给予我们帮助、鼓励和安慰。知心的朋友…….总而言之，知心的朋友会给予我们很多很多。

朋友，使我们有了生活的依靠，让我们感受到无尽的温暖。有了朋友，就能建造良好的人际关系，我的身边便会拥有一群亲密无间的助手。所以，我喜欢交友。

交友——我的最大兴趣。

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我的兴趣爱好作文 篇15

6岁的那年，我在看电视。看着看着，就播到了综艺台，综艺台正在播《佘洪招婿》这个节目!我当时不知道这是怎么回事，只觉得主人公脸上花花绿绿的，嘴里咿咿呀呀的很好玩!后来我才知道，这些颜色代表着主人公的性格和特质，生命与角色!渐渐地，我喜欢上了京剧。

有一天，小妹来我家玩，爸爸在看电视。我和小妹一会儿玩偷西瓜，一会儿玩老鹰捉小鸡。忽听电视里传来京剧声，我就像被施了魔法一样迫不及待地向电视跑去!我把爸爸从电视机旁挤开，开始跟着电视有滋有味地哼唱起来，虽然我唱歌跑调，但哼哼起来京剧还是不错的。这时，小妹又来捣乱了。她在我面前一会儿扭扭屁股，一会儿甩甩肩膀。要知道，我平时是从来不向小妹发火的!可今天，我大吼一声：“别在我面前瞎转悠，没见我正看京剧呢吗?”小妹吓得大哭起来，妈妈闻声急忙赶来，边哄小妹边骂我!而我呢，却像没听见似的，照样跟着唱，甚至还手舞足蹈起来了呢!

以兴趣爱好为话题的作文 篇16

【关键词】书呆子 课外体育 兴趣爱好

前言：针对我国目前许多在校学生都被人们称为“书呆子”的现状，学校与国家都应从不同角度采取措施促进学生增加体育活动。本文论述了“书呆子”对课外体育爱好的现状，并分析了制约其体育兴趣不浓厚的因素以及提出了提高学生对课外体育的兴趣的措施。

一、“书呆子”对课外体育的爱好现状

第一，“书呆子”对于课外体育活动的认知程度不够，许多学生都认为课外体育重要，但是认为不重要的学生也占有一定的比例。第二，“书呆子”参加体育活动的态度不积极。许多学生参加体育活动都是为了可以获得体育课的良好成绩，为了成绩而参加体育活动。第三，“书呆子”对参加体育的动机比较积极。这些学生的多数动机都是为了增强体质，这也表明学生能够认识到课外体育的积极作用。第四，“书呆子”参加课外体育活动的频率较少、持续时间更是少之又少，甚至存在不参加体育活动的学生。第五，在“书呆子”参加课外体育活动的方式中，以班级或学校组织的方式参加体育活动的较少，这也表明，学校组织体育活动的频率较少。第六，学生认为学校的体育活动过于单一，缺乏自己喜欢的项目，从而对课外体育活动失去兴趣。第七，部分学生面对升学压力，认为学习文化知识更加重要，体育锻炼可以待到升学之后再进行。

通过以上对“书呆子”学生的课外体育兴趣爱好的现状分析，可知多数学生能够认识到增强课外体育活动的重要性，只是受到学校课程安排紧张的限制与升学压力等方面的制约，学生参加课外体育活动次数较少，久而久之，逐渐失去了对课外体育活动的兴趣[1]。

二、制约“书呆子”参加课外体育的因素

（一）学校领导对课外体育的态度

通过调查表明，多数学校的领导者对体育课程的重视程度不足，从而致使学校开设体育课程的节数以及课时也较少。在学校与学生之间，学生是配角的角色，学生学习什么课程，受什么教育等方面都受到学校领导决策者的影响，由于许多学校的领导决策者对体育课程教学不够重视，理所当然的使学生参加体育活动的次数也相应减少。

（二）学校课外体育场地、设施的完善程度

目前，我国多数学校都有室内的体育场地存在，然而学校对于室内的体育场利用率较小，这主要源于室内场地面积受限以及室内场地维修费用较高。国家的教育经费支出本来就较少，再加上学校领导对体育教学的忽视，使得最终分拨到体育方面的经费更是少之又少。很多体育项目如羽毛球、篮球、足球等对场地面积需求较大，并且对地面耐磨损程度的要求较高，因此，学校的室内体育场不能得满足体育活动的要求[2]。

（三）活动项目比较单一

目前我国学校开设的体育项目都是一些较为普遍的项目，如篮球、田径等。部分学校将体育经费过多的投入到可以通过竞赛等形式为学校赢得荣誉的项目上，对于其他项目的资金投入较少。“书呆子”学生本身就比较注重文化基础知识理论的学习，加上学校的体育项目没有自己喜欢的，参加体育活动的频率就大大减少，致使其失去了对课外体育的兴趣。

（四）学生学习的压力

学生需要面对的升学压力越来越大。不仅学校注重升学率，而且家长们也十分注重学生的学习成绩，在这样的环境背景下，自然会使学生们的学习压力进一步加大。许多学校领导虽然已经明确了体育教育的重要性，但是却依然存在着过于追求升学率提高的情况，将学生的活动时间分配到学习文化课程中；再加上家长们过于注重学生的学习成绩，一些家长甚至会认为体育活动会影响学生的学习。学生面对重重压力，容易自觉的放弃课外体育活动，全身心投入到学习中，变成“书呆子”。

三、提高“书呆子”对课外体育兴趣爱好的措施

（一）促使领导充分重视课外体育

学校课外体育活动的顺利开展与学校的领导决策者是密不可分的，因此，需要促使学校的领导充分重视课外体育的活动，并将活动付诸于实际。首先，领导需要以身作则。在做出让学校全体师生都要加强课外体育活动决策的同时，领导也要为学生树立榜样，与学生一起参加课外体育活动。其次，学生和体育教师要积极配合参加体育活动。学生学习过程中面对社会的种种压力，需要得到释放，而课外体育活动能够有效的促进学生学习压力的缓解[3]。

（二）完善课外体育所需的场地和设备等

首先，室内体育场所不完善的学校需要加强建设，以为学生的课外体育活动提供有利的条件。其次，学校内部设有室内体育场的学校，要能够将体育场的作用充分发挥，提高资源的利用率，为学生提供体育活动的场地。

（三）增设体育活动的项目

学生的需求是多样化的，兴趣是引导“书呆子”学生积极参加课外体育的良师益友。学校尽可能的满足学生的多样化需求，可以充分调动学生参加课外体育活动的积极性。

（四）学校转变教育观念，为学生减压

目前，我国许多学校的领导和教师都存在着传统的“分分是命根”的思想，一味的注重学生的学习成绩，这不仅为学生带来了巨大的学习压力，而且还禁锢了学生们的思想。学校应坚持开展素质教育，增强学生的课外体育活动，使学生做到劳逸结合，尽可能的从“书呆子”中得到解放。

结论：

青少年是国家未来的希望，能够为国家的发展和兴盛提供坚实的力量。青少年的健康成长需要加强体育锻炼，只有这样才可以更好的为国家和社会服务，因此我国学校应培养学生对课外体育的兴趣爱好，鼓励其积极参加体育活动，真正做到使青少年拥有健康的体质，使青少年为我国的繁荣昌盛提供不竭的动力。

【参考文献】

[1]任丹.瓦房店市义务教育阶段学生课外体育活动现状与对策研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2]赵丽琼.泸州市大学生课外体育活动现状与对策研究[J].科技信息，2012，2（3）：90-91.

[3]邵秀菊.烟台市初级中学学生课外体育锻炼现状研究[D].山东师范大学，2013，12（8）：67-68.