工程地质课程总结

工程地质课程总结（通用8篇）

工程地质课程总结 篇1

工程地质课程总结

一、绪论

1、地质作用的概念及类型

2、人类工程活动与地质环境的关系：相互制约、相互影响。

3、工程地质条件（地质环境）：岩土体的工程地质性质、地质构造、地貌、水文地质、地质作用（不良地质现象）、天然建筑材料。

二、岩石

1、矿物和岩石的概念

2、矿物的鉴别特征和术语的概念

3、常见矿物的鉴别

4、岩石的成因类型

5、岩浆岩的类型（生成、SiO2）

6、结构和构造（特有构造和结构）

7、常见岩浆岩

8、沉积岩的形成阶段

9、沉积岩的物质组成、分类

10、沉积岩特有的结构和构造

11、常见沉积岩

12、变质作用的概念及类型

13、变质矿物

14、特有结构和构造

15、岩石循环圈

16、岩石的工程地质性质及影响因素。

三、地质构造

1、地壳的运动方式

2、地质年代（相对地质年代、绝对地质年代）、相对地质年代的确定方法

3、时间地层单位和地质年代单位

4、接触关系、不整合的形成过程和研究意义。

5、产状三要素（图）

6、水平、单斜构造图片、地质平面图（“V”字形法则）

7、褶皱的要素和基本形态类型（图片、地质平面图）

8、断裂构造：节理概念、类型、张、剪节理特征；断层要素、基本类型及特征、识别

9、不同构造的工程地质性质评价

10、阅读地质图（20分）

11、地震的成因类型、要素、震级与烈度区别、区域烈度、场地烈度（场地条件）、设计烈度

12、活断层的概念和识别、研究意义

四、风化作用和地表流水的地质作用

1、风化作用的概念和对过程建设的影响。

2、风化作用的类型、风化程度

3、坡流的概念和洗刷作用，坡积层的稳定性

4、洪流的概念和冲沟的发育阶段，洪积扇的工程地质评价

5、河流的地质作用，重点下蚀和侧蚀作用及现象

6、河谷形态要素、阶地的类型和形成过程、阶地应用。

五、地貌

1、地貌与地形的概念区别

2、地貌的形成动力

3、侵蚀基准面

4、山岭地貌：垭口的类型和工程性质；山坡按纵向轮廓线分类及成因和工程性质。

六、地下水

1、地下水对工程建设的影响

2、地下水的性质

3、地下水的分类（埋藏条件、含水层的性质）

4、潜水的概念和特征，潜水等水位线图，判断潜水和地表水的补给关系。

七、岩体结构

1、岩体与岩石的概念区别。

2、结构面的类型和特征

3、软弱结构面和软弱夹层的评价

4、结构体的形态类型和岩体结构类型及评价

5、岩体边坡失稳的三个边界条件

6、岩体稳定分析的步骤

7、岩体的变形与破坏的概念及类型。

八、不良地质现象

1、崩塌的概念和形成条件、分类

2、崩塌的防治原则及措施

3、滑坡的概念、形态要素、分类

4、影响滑坡的形成因素，防治原则和措施。

5、泥石流的形成条件和典型泥石流的流域

6、泥石流的类型和防治原则与措施。

7、岩溶的概念和发育条件

8、岩溶发育的循环带。

9、岩溶区的工程地质评价。

工程地质课程总结 篇2

工程地质与土质课程的特点是:本课程涉及许多地质学的基本概念和名词术语, 比如矿物、岩石、地质构造、风化作用等;本课程理论与实际联系紧密, 在掌握地质学的基本理论同时, 还必须掌握地质条件对工程建设的影响。在本课程教学过程中, 为了加强学生对基本知识的掌握, 又能培养学生解决实际问题的能力, 所以工程地质与土质课程组教师们注重运用多种教学方法, 有效地调动学生学习的积极性和主动性, 促进学生积极思考, 经过不断的探索和教学经验的积累, 我们总结了以下适合本课程的教学方法。

1 启发互动式教学

启发互动式教学过程是教师经过精心地设计, 将要讲授的内容融入到实际问题的解决之中, 师生相互促动共同来完成学习性工作任务。结合讲解土的物理性质指标内容, 介绍启发互动式教学方法的运用。我们设计本节课的能力目标是测定土的现场干密度, 为评价路基压实质量提供依据。讲授过程中首先介绍基本物理量, 比如密度、含水率和土的比重定义式, 在学生了解基本概念之后, 请同学们分析在土的二相组成条件下, 如何表达干密度和饱和密度的定义式;并进一步结合工程实践分析, 为什么用干密度控制土质填方路基的压实质量;拟定某路段压实标准和最大干密度, 再结合室内试验掌握现场干密度的测定过程, 为评价路基压实质量提供依据。在讲授过程中通过引导将问题摆在学生面前, 使学生明白在学习过程中需要解决的问题, 并让学生对自己的试验结果进行判断, 在解决实际问题的过程中, 学生能够较好地应用相关知识。让学生充分认识到学习本内容的重要性, 激发学生学习的积极性和主动性。

2 六步教学法

六步教学法包括资讯阶段、计划阶段、决策阶段、实施阶段、检查阶段和评价阶段, 下面以土的工程性质部分内容为例介绍这种教学方法的运用。

2.1 资讯过程

某公路填方路基施工现场, 需要对某一土料场进行复查, 检验该料场的土料是否为含砂的低液限黏土。你作为该公路土质填方路基施工现场试验员, 请完成相应的复核工作。

2.2 计划与决策过程

根据已经做好的小组分工, 大家协商实施过程并编写实施方案。

在土料场取代表性土样做筛分试验, 依据土的工程分类判别是否为含砂的细粒土;取土样界限含水率试验, 依据塑性图判断该土是否为低液限黏土;最后综合判断该土料是否符合要求。

2.3 实施过程

(1) 在土料场取代表性土样做筛分试验, 通过筛分数据计算其粒度成分和细粒土百分含量, 依据土的工程分类判别是否为含粗粒的细粒土;再根据砾粒质量和砂粒质量的对比, 即可判定是否为含砂的细粒土。

(2) 取筛底土样进行界限含水率试验, 确定该土样的液限和塑限, 然后计算塑性指数, 依据塑性图来判断该土的名称。若试验结果在该图的A线之上, B线的左侧, Ip=4线的上方时, 判断该土为低液限黏土。

(3) 最后综合判断该土料是否符合要求, 以上两者同时满足者即为含砂的低液限黏土。

2.4 检查阶段

解决实施计划是否完成的问题。在完成设定的学习性工作任务后, 每组的学生对自己进行评价, 还有什么问题需要解决?通过不断地反思和探讨, 学生总结经验和教训不断提高自己。

2.5 评价阶段

四个小组分别推选代表做本次任务完成情况的汇报, 同时也培养了学生的自信心。最后, 由教师对每组学生完成情况进行评价, 指出任务完成的整个过程中存在的问题及改进措施。

3 现场情境式教学

本课程具有很强的实践性, 针对教学内容, 建立了长春郊区 (大屯采石厂、黑嘴子伊通河、净月玫瑰谷附近、长影世纪城附近等) 实习基地。通过现场情境教学对课堂内教学中的基本概念、基础知识和基本技能, 在理论联系实际的野外实践中加以巩固提高。并通过现场教学活动完成在室内不宜进行的教学内容, 增强学生的感性认识, 加强和专业课的联系。促使学生主动学习, 提高学生的实践能力, 培养他们综合分析问题和解决问题的能力, 初步具备从工程技术角度去思考问题的能力, 为以后的工作打下牢固的基础。

4 试验教学法

土工试验是工程地质与土质课程教学的一个重要实践环节, 根据工程需要开设了土的密度、含水率、筛分、界限含水率、击实、承载比等试验项目。我们把基本理论和生产实际结合在一起进行教学任务设计, 比如土质填方路基压实质量检测的学习任务, 包含的基本理论有土的物理指标、土的压实性等内容, 包含的试验项目有土的密度、土的含水率、土的击实试验等。教师在教学过程中主要起启迪和引导的作用, 将学习的主动权交给学生, 提高学生的学习兴趣, 激发学生的学习欲望和潜能。这样的试验教学, 同时培养学生的探索精神、创新意识和解决实际问题的能力。

5 案例教学法

比如讲授不良地质现象时, 选择适当的地质灾害案例应用于教学, 将学生引导到解决实际问题中, 充分调动学生参与的积极性, 然后通过小组讨论, 分别提出解决问题的方案。将理论教学与实际案例有机结合, 使课堂讲解生动清晰, 引发学生思考、分析和探寻地质灾害防治的对策和措施。这种教学方法的运用, 会很好地引导学生思考、分析和探寻问题, 提升学生的综合判断能力。

以上介绍了工程地质与土质课程的主要教学方法, 在以后的教学过程中进一步摸索其他的教学方法, 我们要综合运用各种教学方法, 使他们互相结合, 取长补短。我们课程组教师们将不断提高自身的专业技术水平, 积极参与公路工程设计与施工实践, 进一步探索和推进教学改革, 以培养合格的社会需求的专业技术应用型的高职人才。

参考文献

[1]齐丽云, 杨晓艳.高职《工程地质与土质》课程教学过程设计探讨[J].现代商贸工业, 2013, (05) .

工程地质课程总结 篇3

关键词：高职；测量；教学

中图分类号：G642.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）01-0153-02

随着大学生人数的急剧增加，我国的高等教育已经进入大众化的发展时期。在高等教育的各个层次或类型中，高等职业教育得到了迅速的发展。高职学生和本科学生相比，在学习能力、兴趣范围等方面都存在差异。为了做好高职人才培养工作，让学生既学到够用的理论知识，又学到实用的操作技能，我们根据高职学生的特点不断改革教学方法。从总体上看，高职学生和本科学生一样都具备当代青年学生的人生观、价值观、道德观，但是我们也要看到他们的一些不足和问题，最主要的不足，首先表现在入学成绩普遍偏低、文化基础差；其次，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好。但是高职学生也有他们的长处，他们往往兴趣广泛、善于动手，对实践性知识比较感兴趣等。《工程测量》是土木工程类学生的一门专业技术课程，目标是培养学生在土木工程中的测、绘、算的能力，是理论与实践结合比较紧密的课程。我们在多年的《工程测量》教学中针对高职高专学生特点，根据课程规律，形成一套比较有效的教学方法，在此谈一些体会与同行交流。

一、结合实例讲原理

基本概念、原理对每一门课都是必不可少的，工程测量的第一部分就是测量学的概念、原理、原则等；在这一部分教学中，我们充分发挥多媒体教学的优点，把每一条概念、原理都与学生熟悉的自然现象、工程实例相结合，让学生通过客观现象理解、掌握知识，通过可见的工程实例做到理论与实践相结合，避免死记硬背；在施工测量部分，更是要针对不同专业学生，设计教学案例，使测量教学与专业技能紧密结合，例如市政专业，结合市政道路工程实例；水工专业，结合坝体、渠道工程实例。

二、对照设备讲操作

测量仪器是工程测量的必备工具，仪器的原理、结构和使用方法是本课程的重点之一；这一部分的教学必须面对实物讲结构、步步动手讲操作，切忌依靠多媒体课件，因为多媒体往往是平面的、不连贯的，缺乏空间感；对照设备实物讲结构、操作，使学生眼见为实，多媒体课件做为补充手段使用效果比较好。

三、通过例题讲计算

测量外业、内业计算是工程测量的一项基本任务，非测量专业学生主要涉及简易平差、高程计算、角度计算、坐标计算、土石方计算等，基本不涉及高等数学内容；但由于学生普遍基础差，理解能力差，这一部分也是我们学生最弱的一个环节。针对这个特点，我们把每项计算任务都融入具体测量实例中，让学生既学会计算方法，又明白它的用途、含义，可以帮助学生把抽象的计算与形象思维结合起来，教学效果比较好；当然，除了课堂讲授还要布置习题练习，进一步巩固课堂效果。

四、每次课堂必提问

学习的自觉性差、课堂的主动性差是高职学生的明显缺点；学生往往不能按老师要求做到课前预习、课后复习，课堂精力不集中；课堂随时提问是必不可少的教学手段，它可以使学生精力集中、注意听讲，更能起到复习的作用；具体地说就是课前提问主要目的在于复习前次讲授内容，讲课中我们时刻注意观察学生的表情变化，随时提出问题，起到提醒、提示和活跃气氛的作用，课后提问目的在于课堂总结、提示重点。

五、每个项目必实践

工学结合是高职院校课程建设的主要任务，培养具有现场工作能力的技术人员也是高职教育的主要任务；《工程测量》是一门理论与实践相结合的课程，课程的每一项任务都具有实践性、可操作性；我们针对工程要求、学生特点，把课程内容组合成若干个项目，每一个项目都做到理论讲解与实践操作相结合，让学生通过实践加深对理论、概念的理解，加强动手操作能力的培养。例如我们把课程分为水准测量、角度测量、距离测量、控制测量、施工测量等项目，每个项目都安排了课堂讲授和操作实训。

六、实践结果看作业

高职教育培养的是技术人员，技术人员必须具备动手动脑的综合能力；具体到《工程测量》课程，就是要具备外业、内业的综合技能。高职在校学生往往对外业操作感兴趣，对外业记录、内业计算、编写成果报告不够重视；针对学生特点和岗位要求，我们要求学生对每项实践任务必须上交原始记录、编写实训报告，把自己的工作目标、操作过程、工作成果以及综合评价用报告的方式汇报给任课老师，而且在保证报告内容的基础上，自己设计格式，培养学生的综合能力。

七、每次作业必打分

对于每一次的实践报告、习题作业都必须认真批改，并给予成绩。这首先是对学生劳动的尊重，也是教师的基本工作，老师应该以身示范；另一方面，可以及时发现学生学习中的问题，及时予以纠正；成绩评定可以使学生知道自己的学习水平，对自己的学习状况作出正确评价；同时这也是学生期终成绩的组成部分；当然作业抄袭是高职学生的一大弱点，老师应当及时发现并给予警示。

八、每人必过操作关

测量仪器操作是工程测量的基本功，熟练操作也是高职学生可以与本科学生相比拼的一个方面，更是将来就业的必备技能；我们根据教学大纲要求，结合多年现场工作经验，制订了符合工作要求的仪器操作考核标准，土木工程类的学生在学习过《工程测量》后，每人必须依据考核标准单独进行水准仪、经纬仪等的操作考试，包括现场操作和外业计算，不合格者必须重修。

九、考试从来不间断

考试的目的是检查学生的学习情况，更是对学生学习的督促。针对《工程测量》的课程特点，实践操作是课程考核的重要环节，我们在教学过程中采用随时考核的办法，激励学生的学习热情。具体做法是：水准仪或经纬仪学习结束后，学生可以随时与老师预约考试，学生对成绩不满意，经过练习，可以再次考试，老师记录学生最好成绩，考试次数不限，直至课程结束，以此激励学生不断进步，激发学习热情。

十、成绩天天大家看

在学校里，学习成绩是与奖学金、评优评先等活动相联系的，所以成绩是每个学生都比较看重的，我们充分利用年轻人互相攀比、争强好胜的心理，每次上课都把平时成绩、考核成绩展示给大家，让每个同学知道自己成绩在班级中所处地位，并以不间断考试的方法给予他进步的机会，同样起到激发学习热情、激励学生不断进步的作用。

十一、因材施教记心间

因材施教自古就是我国教育行业的优良传统，现在看来，对于高职教育的意义更为突出；高职院校不断扩招、生源复杂，学生知识水平、自觉性、能动性参差不齐，但往往兴趣广泛、善于动手，对实践性知识比较感兴趣；我们在教学中要采用小班上课，分组指导的方法，同时注意观察每一个学生，分析归类：综合能力弱的学生完成教学大纲要求任务，综合能力比较强的学生适当扩展知识面、补充实用技能训练，例如仪器检验校正、故障处理等。

以上几点是作者从教学过程中总结出来的，它渗透于《工程测量》教学的每一个项目环节。例如在水准测量中，首先课堂教学采用多媒体方法介绍水准测量概念和原理，以及施测方法，多媒体课件中尽量采用校园及周边地区学生能见到的地理环境和工程实例，把抽象的原理概念形象化，易于学生理解掌握；在采用多媒体的同时，还要展示水准仪实物，并以现场操作的方式讲解仪器原理、结构、操作步骤；其次，实训教学中把水准测量划分成仪器认识、技能、方法训练几个小项目，并安排足够的课时进行水准仪认识和使用、普通水准测量、水准路线测量等实训，让每位学生完成外业和内业任务，并对外业操作现场指导，内业报告及时作出点评批改，给予成绩；土木类高职院校是为工程施工单位培养合格的现场技术人员，工程测量内业外业计算是学生的一项基本功，老师在课堂上和实训中都要强调原始记录方法和注意事项，最好结合例题一步步讲解外业、内业数据检核，简易平差、高程计算等基本方法，并布置习题作业；对于实验报告、习题作业及时给予点评，使学生能及时发现不足之处，督促改正；最后，每个学生必须掌握仪器操作，水准测量章节讲授结束、学生能够熟练掌握水准仪的使用方法之后，可以随时与老师预约进行操作考试。

以上所述是作者在《工程测量》课程教学中的一些体会或经验，虽然自我感觉教学效果良好，但与同行相比可能还存在很多不足，在此抛砖引玉，敬请同行老师批评指正，以便不断改进教学方法，提高教学水平，让学生受益。

参考文献：

[1]杨金土，等.对发展高等职业教育几个重要问题的基本认识[J].教育研究.1995（6）：15-19.

[2]徐國庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海，上海教育出版社，2005.

[3]任聪敏.高等职业教育研究综述[J].教育与职业.2007，（18）.

[4]赵威成，张红华.浅议如何提高工程测量教学质量[J].矿山测量，2009，（6）：59-60.

[5]林乐胜.建筑工程施工测量[M].北京：建筑工程出版社，2010.

作者简介：周国庆（1968-），男，高级工程师，主要从事工程测量、工程地质等教学、科研工作。

系统工程课程总结 篇4

一.知识梳理

第一章: 1.早期的系统思想具有”只见森林”和比较抽象的特点.15世纪以后的系统思想具有”只见树木”和比较具体化的特点.19世纪自然科学取得巨大成就,尤其是能量转化,细胞学说,进化论这三大发现,这个阶段的系统思想具有”先见森林,后见树木”的特点.2.信息论是研究信息的提取,变换,存储与流通等特点和规律的理论.3.中国学者在系统工程领域的代表作有钱学森的《工程控制论》，华罗庚的《统筹法》和许国志的《运筹学》。

4.系统工程的研究对象是组织化的大规模复杂系统。5.系统是由两个以上有机联系，相互作用的要素组成，具有特定的功能，结构和环境的整体。该定义有以下四个要点：①系统及其要素②系统和环境③系统的结构④系统的功能 6.系统的一般属性：①整体性

②关系统联性

③环境适应性 7.大规模复杂系统的特点：①系统的功能和属性多样

②系统通常由多维且不通质的要素构成③一般为人—机系统，而人及其组织或群体表现出固有的复杂性④由要素间相互作用关系所形成的系统结构日益复杂化和动态化

⑤具有规模庞大和经济性突出等特点。8.系统的类型：①自然系统和人造系统 ②实体系统和概念系统

③动态系统和静态系统 ④封闭系统和开放系统（封闭系统是指系统和环境之间没有物质，能量和信息的交换，因而呈现出一种封闭状态的系统）

9.系统工程：用定量和定性相结合的系统思想和方法处理大型复杂系统的问题，无论是系统的设计或组织建立，还是系统的经营管理，都可以统一的看成是一类工程实践，统称为系统工程。

10.软件工程处理的对象主要是信息，着重为决策服务。第二章：

11.系统工程方法论：就是分析和解决系统开发，运作及管理实践中的问题所应遵循的工作程序，逻辑步骤和基本方法。

12.霍尔三维结构是由美国学者A.D.霍尔等人在大量工程实践的基础上，于1969年提出的。霍尔三维结构集中体现了系统工程方法的系统化，综合化，最优化，程序化和标准化等特点。13.霍尔三维结构：①时间维

②逻辑维

③知识维（专业维）▲时间维表示系统工程的工作阶段或进程。系统工程工作整个过程或寿命周期分为七个阶段：①规划阶段②设计阶段③分析或研制阶段④运筹或生产阶段⑤系统实施或“安装”阶段⑥运行阶段⑦更新阶段。其中规划，设计与分析或研制阶段共同构成系统的开发阶段。▲逻辑维是指系统工程每个阶段工作所应遵循的逻辑顺序和工作步骤。一般分为：①摆明问题②系统设计③系统综合④模型化⑤最优化⑥决策⑦实施计划 ▲知识维的内容表征从事系统工程工程工作所需要的知识。霍尔三维结构强调明确目标，核心是最优化。

14.切克兰德方法论的主要内容：①认识问题②根底定义③建立概念模型④比较及探寻

⑤选择⑥设计与实施⑦评估与反馈

切克兰德方法论的核心是“比较与探寻”

15.系统分析概念：是运用建模及预测，优化，仿真，评价等技术对系统的各有关方面进行定性和定量相结合的分析，为选择最优或满意的系统方案提供决策依据的分析研究过程。16.系统分析有以下六个要素：①问题②目标及目的③方案（一般选择3-4个方案为好）④模型⑤评价⑥决策者

17.系统分析的程序：认识问题→探寻目标→综合方案→模型化→优化或者仿真分析→系统分析→决策

其中初步分析是（认识问题→探寻目标→综合方案）；规范分析是（模型化→优化或者仿真分析）；综合分析是（系统评价→决策）

18.应用系统分析的原则：①坚持问题导向②以整体为目标③多方案模型分析和选优④定量分析和定性分析相结合⑤多次反复进行 19.创新方案的产生技术： ⑴提问法①5W1H

目的（Why）对象（What）时间（When）场所（Where）人员（Who）手段（How）②产品设计用检核表法

⑵头脑风暴法⑶德尔菲法⑷群体决策支持系统⑸情景分析法 20.物理—事理—人理（WSR）系统方法论的基本内容和步骤：①理解领导意图②调查分析

③形成目标④建立模型⑤协调关系⑥提出建议 第三章：

22.模型定义：是现实系统的替代物。模型有三个特征：①它是现实世界部分的抽象或模仿

②它是由那些与分析的问题有关的因素构成的③它表明了有关因素间的相互关系

23.模型化的本质：利用模型与原型之间某些方面的相似关系，在研究过程中可以用模型代替原型，通过对模型的研究得到一些关于原型的信息。

24.模型化的作用： ①模型本身是人们对客体系统一定程度研究结果的表达。②模型提供了脱离具体内容的逻辑演绎和计算的基础，这会导科学规律，理论，原理的发现。③利用模型可以进行“思想”试验。25.模型的地位：模型的本质决定了它的作用的局限性，它不能代替对客观系统内容的研究，只有和客体系统内容研究相配合时，模型的作用才能充分发挥。模型是对客体的抽象，由它得到的结果必须再拿到现实中去检验。

26.模型的分类：①概念模型（又分为思维，描述，字句模型）②符号模型（又分为图示模型和数学模型）③形象模型（又分为物理模型和图像模型）④类比模型 ⑤仿真模型

27.构造模型的一般原则：①建立方框图

②考虑信息相关性

③考虑准确性

④考虑集结性

28.建模的基本步骤：①明确建模的目的和要求，以便是模型满足实际要求；②对系统进行一般语言描述系统的语言描述是进一步确定模型结构的基础；③弄清系统中主要因素及相互关系，使模型准确地表示现实系统；④确定模型的结构⑤估计模型的参数；⑥实验研究，检验模型与实际系统的符合性；⑦必要修改根据实验结果，对模型作必要修改。28.模型化的基本方法：①分析法

②实验法（模拟法

统计数据分析法

试验分析法）

③综合法

④老手法

⑤辩证法

29.模型的简化：①减少变量，减去次要变量 ②改变变量性质 ③合并变量（集结）④改变函数关系 ⑤改变约束条件

30.结构模型定义：是定性表示系统构成要素以及他们之间存在着的本质上的相互依赖和关联情况的一种有向连接图描述的图形模型。31.系统结构化模型 第四章

32.系统动力学方法概念：通过建立系统动力学模型、利用DYNAMO仿真语言在计算机上实现对真实系统的仿真实验，从而研究系统结构、功能和行为之间的动态关系。

33.SD模型(系统动力学模型)的特点:①多变量②定性分析与定量分析相结合③以仿真实验为基本手段和以计算机为工具④可处理高阶次、多回路、非线性的时变复杂系统问题。34.SD的四个基本要素：状态或水准、信息、决策或速率、行动或实物流。35.SD的两个基本变量：水准变量和速率变量

SD的一个基本思想：反馈控制

36.SD模型的建模步骤：①明确系统边界，确定对象系统范围；②阐明系统反馈回路，明确系统内部因果关系链；③确定水准变量和速率变量；④阐明速率变量的子结构或完善、形成各个决策函数，建立结构模型。第五章

37.层次分析法(AHP)的基本思想：把复杂的问题分解成各个组成因素，又将这些因素按支配关系分组形成递阶层次结构。通过两两比较确定层次中诸因素的相对重要性。然后综合有关人员判断，确定总排序。

38.层次分析法(AHP)的四个步骤:①分析评价系统中各基本要素之间的关系，建立系统递阶层次结构。②对同一层次的各元素关于上一层次中某一准则的重要性进行比较，并进行一致性检验。③由判断矩阵计算被比较要素对于该准则的相对权重。④计算各层要素对系统目的的合成权重，并对各备选方案排序。

二.研究对象与特点

1.系统工程的研究对象是复杂的大系统。系统是由相互作用和相互依赖的若干组成部分或要素结合成的、具有特定功能的有机整体。系统本身又是它所从属的一个更大系统的组成部分。系统的组成部分称为该系统的子系统。

系统的复杂性主要体现在：

①构成系统的要素本身就是一个系统，从而体现了系统的多层次； ②系统涉及的因素是多维的； ③系统是由不同质的要素集合而成的； ④系统可以是包含人在内的人机系统

特点

1．系统工程研究问题一般采用先决定整体框架，后进入详细设计的程序，一般是先进行系统的逻辑思维过程总体设计，然后进行各子系统或具体问题的研究。

2．系统工程方法是以系统整体功能最佳为目标，通过对系统的综合、系统分析构造系统模型来调整改善系统的结构，使之达到整体最优化。

3．系统工程的研究强调系统与环境的融合，近期利益与长远利益相结合，社会效益、生态效益与经济效益相结合。

4．系统工程研究是以系统思想为指导，采取的理论和方法是综合集成各学科、各领域的理论和方法。5．系统工程研究强调多学科协作，根据研究问题涉及到的学科和专业范围，组成一个知识结构合理的专家体系。

6．各类系统问题均可以采用系统工程的方法来研究，系统工程方法具有广泛的适用性。7．强调多方案设计与评价。三.总结

一些基础知识和原理，并通过讨论系统工程的需求、定义，引出描述系统工程过程的生命周期模型。引出学科内容。

系统工程概论这门学科主要讨论了各种系统工程和大规模系统的一描述系统工程过程的生命周期模型。在对系统工程生命周期各过程和系统管理进行阐述的同时，对表达、分析和解释方法的实际应用做了大量的讨论。通过许多丰富的、真实的案例，让学生领会和掌握系统工程方法和问题求解技术。

具体包括系统工程学的基础理论、系统分析、系统设计、系统结构模型技术、人工神经网络技术、系统动力学方法、系统评价与检验、系统工程案例等内容。系统、全面地介绍了系统科学与工程的基本原理、系统工程活动的总体组织管理框架与系统工程技术方法。

一、学科应用

日常生活中的许多问题都可以用系统工程的方法来解决，它为处理复杂问题提供了系统的科学的方法，在社会、经济和生产中都有非常实用的价值。在生活中如果我们要对某些事物进行评价时，可以用系统工程中的层次分析法，模糊评价法、主成分分析法等多种评价方法进行建模，能够得出科学的评价结果。在生产中在确定产品的产量及上市时间等一些要素时也可以采用系统分析的方法进行决策。在经济方面，系统工程也给出了非常科学的方法，例如博弈论就是系统工程学的产物。可见，这门学科在实际生活中起着不可代替的作用。

二、心得体会

学完这门学科是我了解到生活中的很多看似难以解决的问题其实都有科学的解决办法，就像我们做的数学题一样，每种问题都有适合自己的模型，都是有规律可循的。在做事情时要行全局考虑，不能拘泥于小节，通过本门课程的学习还让我认识到：学知识不能纸上谈兵，要到实际生活去运用和实践，这样才能体会其真正的内涵，做到活学活用。

三、课程建议

工程应用写作课程总结 篇5

xx专业xx班

xxx（xx学校，xx系）

摘要：以建设周期为主线来构建的课程内容，并兼顾了工程建设中的科技研究与行政管理，其内容包括工程应用写作概论、项目建设类文体、招投标类文体、施工管理类文体、科技研究类文体和行政管理类文体。在课程中，将全面系统的介绍应用文体的含义、性质、作用、基本结构要素和写作方法。工程应用写作主要以逻辑思维方法的运用为主，而逻辑思维是一种线性思维方式，具有严密性严谨性因此通过学习培养学生严谨的科学态度。以形成完整的知识结构，提高综合素质。

关键词：工程应用写作、应用、概念、论文、文体、思维方法

随着工程建设管理的规范化、精细化，在建设项目中会产生大量的项目文件、工程资料以及行政管理性文件、因此在工程项目的实施中，相关的工程技术人员必须具备一定的写作能力。美国著名的未来学专家约翰·奈斯比特也指出：在这个文字密集的社会里，我们比任何时候都要具备最基本的读写技能。在这里所说的“读写技能”，首先就是以应付日常工作和生活所需的写作能力，也就是应用写作能力，对于工程技术人员来说就是工程应用写作能力。

为适应工程建设行业人才的需求，很多高职业教育土木工程类专业均将工程写作能力纳入人才陪养的目标，开设了应用写作课程。本课程不仅仅是传授应用写作理论知识，而要从培养适应现代社会需要的富有创造精神和竞争力的人才的高度出发，通过严格的写作基本功训练，使学生在理论与实践的结合上掌握应用写作规律，提高应用写作的能力和水平。并在写作实践中培养学生健全的人格、高尚的情操、坚强的意志、认真的态度，从而完成既传授写作本领又提高学生全面素。

一、课程主要内容及特性

应用写作这门课程在总体上有了初步的了解，了解了应用写作的发展、含义以及开设这门课程的意义，也学习到项目设计类文体、招投标类文体、施工管理类文体、科技研究类文体、行政管理类文体的写作规范和要求，为将来踏入社会做了一些准备。工程应用写作具有目的性、客观性、针对性、时效性、朴实性、规范性。工程应用写作即应用文写作的文体应用

应用文不同于文学作品和其他实用文体，它不在于使人明事理、开阔视野或供人欣赏，而在于解决实际问题。应用文的写作有其明显的目的性和针对性。应用文最基本的特点就是“用”。为用而写，有用才写，这是应用文与其他文章的最大区别。

写应用文，要坚持实事求是的态度。应用文的内容要客观真实，不容虚构，语言要简明扼要，忌浮华、抒情。它的格式也需规范，以便阅读、处理和收发。试想，若一份文件全篇尽是优美的句子、华丽的辞藻，大段大段的描写、抒情，阅读者又怎能迅速地从中看出主要传达的信息？如此一来，应用文的作用就无法体现出来了。当然，我们也要注意到应用文的作者与读者。应用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者。基于应用文的实用性，应用文的作者需要做到以下几个方面：强烈的读者意识、高度的责任意识、严格的规范意识及自觉的服务意识。其思维类型分为：对象化思维，模式化思维和越位思维

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应用文的写作过程不太复杂，主要分三步：明确写作目的，收集、整理、分析资料，撰写。对于应用文写作，总的要求是准确、简明、得体，具体来说，要有合体的语言运用和恰当的表达方式。其中，叙述要用真实的人称、真实的对象以及单纯的线索；议论得是客观的评价，不能带主观色彩，要就事论理、引据论说；说明要运用术语，运用自然语言和人工语言，运用数据、资料。

二、文体的分类、内容以及编制要求

（一）项目写可行性研究文体

项目可行性研究类文体又称项目立项报告或立项申请报告，其作用是国家和地方政府遴选基本建设项目的依据。其次是项目建议书是开展项目可行性研究的依据。最后项目建议书是引进外资项目的审批依据。(1)项目提出的必要性和依据;(2)产品方案，拟建规模和建设地点的初步设想;(3)资源情况、建设条件、协作关系和设备技术引进国别、厂商的初步分析;(4)投资估算、资金筹措及还贷方案设想;(5)项目的进度安排;(6)经济效果和社会效益的初步估计，包括初步的财务评价和国民经济评价;(7)环境影响的初步评价，包括治理“三废”措施、生态环境影响的分析;编制要求：内容真实，预测准确，论证严密

项目可行性研究作用分为作为建设项目投资决策的依据； 作为编制设计文件的依据；作为向银行贷款的依据；作为建设单位与各协作单位签订合同和有关协议的依据；作为环保部门、规划部门审批项目的依据；作为施工组织、工程进度安排及竣工验收的依据；作为项目后评价的依据；作为企业组织管理、机构设置、劳动定员、职工培训等企业管理工作的依据。

（二）项目设计类文体

项目设计类文体是确定项目和建设方案的基本文件，是设计工作的指令性文件，也是编制设计文件的主要依据。主要内容包括

① 设计项目名称、建设地点。

② 批准设计项目的文号、协议书文号及其有关内容。

③ 设计项目的用地情况，包括建设用地范围地形、场地内原有建筑物、构筑物，要求保留的树木及文物古迹的拆除和保留情况等。还应说明场地周围道路及建筑等环境情况。

④ 工程所在地区的气象、地理条件、建设场地的工程地质条件。⑤ 水、电、气、燃料等能源供应情况，公共设施和交通运输条件。⑥ 用地、环保、卫生、消防、人防、抗震等要求和依据资料。⑦ 材料供应及施工条件情况。⑧ 工程设计的规模和项目组成。⑨ 项目的使用要求或生产工艺要求。⑩ 项目的设计标准及总投资。建筑造型及建筑室内外装修方面要求。

工程设计说明书具有创新性、实用性、科学性、现实性的特点在撰写设计说明书时应注意的问题（1）设计中采用的基础资料要准确，各种数据和技术要求正确可靠文字清楚，行文严谨规范，采用统一的名词术语。（2）内容要齐全完整，达到应有的深度，以满足建设方案的比较选择和确定的要求。

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（3）要积极倡导采用先进合理的技术进指标和成熟的新技术、新工艺、新材料或新方法。（4）工程设计说明书中的设备表、材料表等表格都要和其他说明装订在一起。（5）当计算过程复杂、内容较多时，也可以讲计算内容单独编制成计算书做为说明书的一部分会或附件。

（三）项目招标类文体

1.招标是投标的对称概念，指具有合法资格和能力的投标人根据招标条件，经过初步研究和估算，在指定期限内填写标书，提出报价，并等候开标，决定能否中标的经济活动。招标文件的编制包括

1)投标须知，包括工程概况，招标范围，资格审查条件，工程资金来源或者落实情况(包括银行出具的资金证明)，标段划分，工期要求，质量标准，现场踏勘和答疑安排，投标文件编制，提交、修改、撤回的要求，投标报价要求，投标有效期，开标的时间和地点，评标的方法和标准等;2)招标工程的技术要求和设计文件;3)采用工程量清单招标的，应当提供工程量清单;4)投标函的格式及附录;5)拟签订合同的主要条款;6)要求投标人提交的其他材料。投标文件编制的主要内容包括（1）投标报价编制的依据（2）工料机消耗量水平（3）工料机价格水平（4）综合取费标准

（5）施工组织设计及施工方案(包括临时工程数量）（6）投标工程相关内容的研究与评估（7）报价费用的组成

合同的概念：合同是两个或两个以上的当事人之间为实现一定的目的，明确彼此权利和义务的协议。合同的作用：（1）有利于保护合同当事人的合法权益，维护社会经济秩序。（2）有利于加强国家对企业管理和监督（3）有利于企业提高经营和管理水平（4）有利于专业化生产的反战和经济联合与工作。

合同的特点：合法性、平等互利性、约束性、规范性。合同的种类

（1)买卖合同(2)供用电、水、气、热力合同(3)赠与合同(4)借款合同(5)租赁合同(6)融资租赁合同(7）承揽合同(8)建筑施工合同（9)运输合同（10）技术合同（11)保管合同（12）仓储合同（13）委托合同（14）行纪合同（15）居间合同。合同结构

1）标题的写法有两种，一种是文种前只写合同的类型，如《借款合同》。第二种写法是在合同类型前再加一些其他要件，如《生猪购销合同》

2）正文合同的正文由开头、主体和结尾三部分组成。1．开头即前言部分，写明当事人签订合同的依据、目的。请看后面例文“土地出让合同”的标题，双方当事人基本情况和正文前言部分的格式。2主体

主体部分是合同中最重要的内容（1）标的(2）数量和质量

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(3）价款或者报酬(4)合同的期限、履行地点和方式。

(6)解决争议的方法。(7)其他。除合同主要条款以外，双方当事人应根据实际情况约定其他有关双方权利和义务的条款。如果购货品种较多，合同中商品名称、数量部分可用表格式，3．结尾

合同的结尾部分一般包括：双方当事人签名盖章、单位地址、电话号码、邮政编码、开户银行、开户银行账号、鉴证或公证单位及公章。合同的写作要求

① 过程必须坚持双方协商平等互利的原则内容要合法 ② 结构必须规范完备

③ 文字表达要准确、明了。④ 条文要科学

⑤ 权利与义务要对等

（四）施工管理类文体

1.施工组织设计概念:只为了工程建设项目的顺利实施对项目的施工方法与技术措施的供应计划以及质量，进度，成本控制和安全环保等管理措施，依据项目设计文件而编制的综合性、指导文件。2.施工组织设计的基本内容：

① 工程概况

② 施工部署及施工方案 ③ 施工进度计划 ④ 施工平面图

⑤ 主要技术经济指标

3.单位工程施工组织设计的内容：

① 工程概况及施工特点分析； ② 施工方案的选择；

③ 单位工程施工准备工作计划； ④ 单位工程施工进度计划； ⑤ 各项资源需求量计划；

⑥ 单位工程施工总平面图设计；

⑦ 技术组织措施、质量保证措施和安全施工措施； ⑧ 主要技术经济指标（工期、资源消耗的均衡性、机械设备的利用程度等）4.施工技术交底一般由施工单位组织，由项目技术负责人向项目的主要技术管理人员进行交底。主要内容包括：

① 工程基本情况

② 施工范围、工程量施工进度的要求 ③ 施工图纸的解说 ④ 施工方案的措施

⑤ 保证质量和安全生产的措施

（五）科技研究类文体 1．科技论文的特性： 1)科学性

科学性又称真理性，是保证学术论文质量的最基本的要求。科学性的内涵通常可分解为真实性、准确性、可重复性、可比性和逻辑性 2)创新性

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创新性是指作者论述的主题是本学科前人未曾研究，或虽有人研究但仍值得深入探讨的问题。3)学术性

论文是否有学术价值，是评价论文质量的公认标准。4)规范性

规范性是指对论文的语言文字和表述形式方面的质量要求 5)可读性

是科技论文的最基本特点

2.科技论文的写作方法

1)题名，要求准确得体，简短精炼，便于检索，容易认读，结构合理，详略得当，语序正确。

2)署名，指作者在其文章、译著、美术作品、音像出版物上的名字。3)摘要，对论文内容不加注释和评论的简短陈述。

4)关键词是为了文献标引或检索工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息的单词或术语。

5)引言也称前言、序言、绪论等是科技论文的开头。正文是科技论文的核心和主体，主要说明研究方法和研究结果，因此则很难过问在科技论文中要站主要篇幅。写作过程 a.确定主题

① 主题新颖 ② 主题深刻 ③ 主题集中 ④ 主题鲜明

b.选择材料

① 必要而充分 ② 真实而准确，③ 典型儿新颖 c.结构设计

① 符合规律，严谨自然 ② 突出主题，协调完整 ③ 适用主题，灵活多样

d.拟稿与修改 e.拟稿

① 因人而异因文而异

② 紧扣主题思路完整论证充分表达规范 f.修改

① 表达修改 ② 论点修改 ③ 材料修改 ④ 结构修改 ⑤ 语言修改

g.结论和建议 h.致谢

i.参考文献

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3典型论文分类

⑥ 理论论证型论文 ⑦ 理论应用型论文 ⑧ 理论分析型论文 ⑨ 实验型论文 ⑩ 描述型论 文技术型论文

3.科技报告及其特点，a.反映信息的全面

b.反映新的科技成果显著，c.内容多样化 d.具有保密性

e.报告质量参差不齐 f.语言通俗易懂，（六）行政管理类文体 1.计划的概念及其分类，计划是党政机关社会团体企事业单位以及其他社会组织和个人对未来一定时间内，所要开展的工作或所需要完成的，某项任务进行预先安排制定目标，任务拟定，工作方法，步骤措施并提出具体要求的一种应用文体。2.计划的分类

① 按计划分，长期计划中期计划和短期计划 ② 按文章内容计划，综合计划和专项计划 ③ 按覆盖范围，计划可分为国家计划地方机单位计划以及全面计划和部门计划

3.计划的特点与作用。a.预测性 b.目的性 c.针对性 d.可行性 e.约束性

4.总结的分类

a.按性质分，有工作总结、学习总结、思想总结、生产总、结教学总结。b.按内容划分，有综合性、总结性和专题性。

c.总结按范围划分，地区总结、部门总结、单位总结、班组总结、个人总结。d.按时间划分，月度总结、总结、季度总结、阶段总结。5.总结的特点

① 经验性 ② 理论性 ③ 独特性 ④ 客观性 ⑤ 指导性 ⑥ 概括性 6.总结的作用

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7.a.1)2)3)

4)b.c.d.1.2.① 总结是推动工作前进的重要环节。② 总结是寻找工作规律的重要手段。③ 总结是培养提高工作能力的重要途径。④ 总结是团结群众，争取领导支持的好渠道。⑤ 总结是监督考核的方式。总结的写作方法 总结的结构 标题 正文 开头

① 概述是开头 ② 论正式开头 ③ 提问是开头 ④ 对比是开头 ⑤ 提示是开头

主体，主体是总结的核心主要包括基本情况、经验和体会问题和教训及今后的打算和努力的方向等内容。总结的写作程序 ① 回顾工作内容 ② 归纳工作成绩 ③ 提炼工作经验 ④ 分析存在的问题 ⑤ 明确努力的方向 应注意的问题

① 充分占有材料 ② 运用辩证思维方法 ③ 拟好提纲 ④ 吃透领导意图 ⑤ 熟悉工作特点 总结的写作要求 ① 要实事求是 ② 中要重点突出，③ 要进行科学的分析和概括 ④ 以数据说话 ⑤ 要善于提炼

三、工程写作的思维方法

（一）思维的概念及类型

思维是思维主体处理信息及意识活动 思维分类

① 形象思维 ② 抽象思维 ③ 再现性思维 ④ 创造性思维 ⑤ 发散性思维

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⑥ 收敛性思维 ⑦ 移植思维 ⑧ 潜意识思维

（二）思维方法的应用 1.逻辑思维的应用 2.形式逻辑的推理方法

① 归纳推理 ② 完全归纳推理 ③ 不完全归纳推理 ④ 简单枚举归纳推理 ⑤ 科学归纳推理 ⑥ 演绎推理 ⑦ 假言推理 ⑧ 类比推理 ⑨ 对比论证 ⑩ 比喻推理

3.辩证逻辑的推理方法

① 抽象与具体的统一 ② 分析与综合的统一 ③ 归纳与演绎的统一 4.形象思维的应用

① 形象性 ② 想像性 ③ 非逻辑性 ④ 非精确性

5.形象思维的基本方法-----想像和联想

（三）思维与工程应用写作的关系 1)你思维是写作的基础和核心。

2)写作是思维的手段，是思维的描述工具。

（四）思维能力的培养与提高 ① 学习思维科学的基本知识。② 注重相关知识的积累和存住。③ 加强思维能力的自我训练。

四、工程应用写作的语言与表达 1.字词句的不当搭配

① 介词不当应用

② 结构助词的不当应用 ③ 数量词的误用 ④ 序数词的不当应用 2.标点符号的应用

1)点号应用中应注意的问题 2)标号应用中应注意的问题 数字的应用

① 数字的使用规则

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② 数字形式的选用 ③ 数字形式的使用，数字应用中应注意的问题 3.计量单位的用法

1)法定计量单位制的构成

2)法定计量单位和词头的名称与符号 3)法定计量单位和词头的使用规则 4)外文字符的应用

五、收获与体会

写作是复杂的精神生产活动，是一项艰苦的脑力劳动，工程应用写作也是一样，他不仅是写作的理论知识专业知识积累的一种释放也是坚强的意志认真的态度坚韧不拔的精神集中体现，知识是能力的基础，但知识不等于能力知识只有与实践相结合才能转化成能力，写作的实践，包括两方面，即读和写。情景导入与案例感知相结合，每一种文体的讲解均以情景导入和案例感知为切入点，通过例文的感性认识进一步讨论各种文体的内容要素、结构形式等理论知识。情景的引入增加了启发性，案例的引入增加了教学内容的直观性。文体写作与写作理论两个体系相比，其中以知识链接的形式构成了写作理论体系并与文体写作体系并行，培养和提高学生的应用写作能力，能力的形成是以知识为基础的，想要提高写作能力比掌握科学的思维方法和规范的表达方式。要提高工程应用写作能力，一方面要了解写作的方法与规律，另一方面在借鉴吸收他人经验的基础上不断地进行训练，养成一种勤学多练的习惯，只有这样才能把写作知识转变成写作能力。

六、结语

工程写作是一项实践性很强的活动，所有的写作活动，都要以工程实践为基础，你，工程实践是获取信息的基础没有相应的工程实践就不可能获得相应的信息，而没有信息，信息的加工处理也就成了空谈写作也就成了“无米之炊”。工程应用写作的实践性体现在两方面：一是因实践而需要写作，如工程建设中的各种文件，二，是因工程实践而激发的写作，如工程技术论文，并不是在工程建设中必须撰写的文件，但是由于在实践中有新的发现、新的改进，取得了新的成果交流价值和必要，因此产生了写作的需要。

参考文献

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软件工程课程设计心得总结 篇6

学期就快要结束了，到了最后一周居然还有软件工程课程设计，还要考试真的有点忙啊，不管怎样还是好好干吧，把对工程的理论研究、学习成果用于实践也是一种检验学习成果和提升工程能力的有效手段嘛。

工作内容安排

软件工程课程设计的第一天拿到题目，听取老师对于课程设计的要求、要完成的工作、预期要达到的效果和注意事项。然后分组、讨论和确定选题。这真正的课程设计才算开始了，经过组长，组员的反复研究、论证后一致决定选择：

实习题目4：开发一个基于Web的BBS系统，包含一般BBS所具有的功能，如用户注册、用户信息管理、发贴功能、贴子管理、主题词查询、用户信息修改和查询等。

这个题目对于现代化的网络交流来说发展的成熟而且符合当代互联网大众的网络需求，符合现代网络对信息分享讨论的爱好，我们一致预测在今后很长的一段时间内也将会是非常流行的一种交流介质。

确定选题后我们开始软件开发的第一步，需求分析，详细设计等内容，分块分工完成模块，我分到的主要部分就是分析论坛里面的帖子内容，用户的爱好，然后解决用户的索引需求，把用户的索引需求智能的、友好的呈现给用户，把这部分的代码编写，测试，把用户界面做好就是我接下来几天的工作内容。

俗话说：磨刀不误砍柴工，要想把我的这部分内容做好，做得完美，我的好好的分析一下，对全组对整个系统的需求分析的基础上又认真分析了本部分的内容和本部分要实现的功能，对本部分实现的主要思想理清，认真设计界面，还有对队员们的模块能有效的结合起来，让他们的模块也能有效的供我使用，做好我的接口也方便其他模块与此的衔接。

问题与解决

在本次课程设计中遇到了好多前所未有的问题，第一次接触HTML网页开发，第一次邂逅JSP web应用程序开发，第一次有了原来开发应用程序是需要数据库的，对于这些都是第一次接触，需要了解HTML的基本语法，需要学习JSP web应用程序web app的开发方法，需要实践配置数据库TOMCAT、SQL sever，居然有这么多的东西需要从头来，对于这些方面我就像一张崭新的白纸，怎么能在短短的四五天时间内将这张白纸绘成一幅栩栩如生的画卷呢，这是我们面对的亟待解决的问题。

为了解决这一系列的问题，我们没有找借口，我们没有懒惰，我们更没有放弃，而是迎难而上，到图书馆“大采购”求资料，找到想要的，真想把图书馆搬到课程设计实验室。接下来就是根据我们的需求分析，概要设计，详细设计等内容分模块编写网页源代码，修复bug，测试代码，连接数据库这样我们的全新的基于web的BBS论坛就成功上线了。但是，事实上不是这样的，而是时间过得很快，我们的原计划日程上的内容越欠越多，由于对HTML、JSP不熟悉代码没写好，测试无从谈起，数据库连接遇到了一堆错误代码比如SQL 01000、08001错误，这些每一样东西解决起来都是有难度的，百度一下还是不知道这么做，只知道了时间过得比想象的要快多了，得到的体会就是“百度一下，你的时间就没了”。现在我们遇到的最大的问题就是时间真的太不给力了，如果有来世我一定好好学习各方面知识，哎!好像扯远了。时间真的很快，周六就要考试了，已上三年大学的我们都知道考试比神马都要重要，我们就开始了学习和实践结合的生产方式，据说这是最有效、最给力的，希望如此！

收获与体会

课程设计总会是要结束的，不管做得怎么样总归是要给老师看看我们的成果的，都做了这么多天了，成果虽然不是很理想，但是收获还是有的。这期间学到了HTML网页的编写方法，一些HTML的基本语法，也能编写出一个简单的网页，对于互联网应用程序的开发还要了解和解决网络带宽的限制，服务器响应的时间比，知道了这么安装和配置TOMCAT服务器，在期间学习了UML用例图的绘制，软件工程开发的一些基本工具的使用，软件开发文档编写的方法和实践，人机交互应用程序开发时人机界面的设计，人机对话的实现，人性化的界面设等是需要认真努力做得，要充分考虑用户的感受和体验。觉得“百度一下，你就知道”也不过如此，还是知识装在大脑里比神马都要重要，比任何来的知识都要详细和易懂。打字速度也有了一定的提升。

努力与改进方向

经过本期的软件工程课程设计，发现了学习和实践中的不足。互联网的基础知识知道的太少了，相反需要了解和掌握的还很多，在下学期要开设一门计算机网络课程，现在生活已经不能离开互联网了，不管以后是否从事这方面的工作，这部分都是需要认真学习的，网络应用程序的开发需要认真理解与提升。软件工程中需求分析的不充分，软件开发方法的体会这些都是需要以后改进和学习的，软件开发中的各种文档编写能力还需要提升，在以后学习和实践中认真总结和完善，参考他人的软件工程项目，体会优秀软件工程的思想。在做任何事情的时候都要有觉得是站在巨人的肩上，而不是重复的生产车轮的思想来坐事情，要对前人的经验教训加以总结，学习、参考和引用别人的先进研究成果，重视团队的协作，虚心的学习精神。

工程地质课程总结 篇7

一、我校动漫教育发展的现状与问题

自2002年国家对动漫产业倾斜政策出台后, 至今全国已有447所大专院校开设了动画专业, 1230所大中院校开办了涉及动漫的专业, 46万人毕业, 其中专科与培训班毕业生占绝大多数。教育产业的表象是动漫产业已经人才济济, 但情况并不是如此。真正毕业从事动漫制作的大专学生还占少数, 都改行或做相关产业, 活跃在动漫公司的都是本科院校与国外的海归, 值得我们深思的是专科院校无论在师资、教材、教学体系上都不够完备, 培养出来的人才和实际工作中需要的人才还有一段距离, 忽视人文底蕴、艺术修养的培养, 更缺少先进的教学理念。

我校目前毕业的动画人才状况是优秀的创意人才很少, 动画企业经营管理人才很少, 既懂创作生产又懂市场运营的复合型人才更少。因此笔者对齐齐哈尔工程学院动漫设计与制作专业的素描课程进行了工程任务的单项训练, 来实现培养学生的观察能力与文化底蕴, 以公司里职业人的高标准来引导学生的主动学习。

二、结合本校特点, 本着工程任务课程化的方针进行改革

(一) 教学地点的改革与创新

以往的素描课在教室上课, 各大高校对于这种方法已经是长期的习惯, 利用画架、画板来作画, 便于长期深入刻画一幅作品, 对于绘画类各专业的基础训练是非常必要的。素描教学是培养学生对物象的观察分析、理解认识和创造表现的能力, 动漫设计专业学生也同样如此。但是笔者将素描课程改为教室上课, 辅助PPT多媒体来讲课。

黑龙江任杰

那么, 为什么提出素描课去教室上呢?原因有二: (1) 动漫设计专业的素描画幅没有必要画得太大, 完全可以在桌面上画, 无论画纸大小, 解决素描中的问题是一致的。 (2) 教室便于集中学生的精力, 老师又能在黑板上写一些课程要点, 这样边讲解边指导, 有利于快速提高学生的素描水平。所以, 我们动漫设计专业的素描课完全可以离开画室搬到教室来上。

(二) 教学内容的改革与创新

传统素描的学习过程是几何形体素描———静物素描——石膏像素描——人物头像素描———全身像素描。现在看来这些教学内容的安排已完全不适应动漫设计专业学生了, 由于我们设计专业素描课课时有限, 如果按照上述教学内容一步步安排的话, 首先时间上是远远不够的, 其次石膏像、人物头像的教学内容在动漫设计专业里根本用不上。要想在短时间内既能解决素描造型问题又能解决与动漫设计专业结合的问题, 设计专业素描教学内容必须调整, 完全可以从几何素描基础直接过渡到设计专业需要画的内容。以动漫设计专业为例, 素描教学内容应该调整为几何形体素描———椅子、沙发、床的素描———卡通原画素描等。没有必要画石膏像、人物头像等内容。这样, 既节省了课程时间又能直接接触专业所要的内容, 很好地与专业形成了对接。

(三) 教学手段与方法的工程任务课程化创新

1. 大幅素描改为小幅素描。

绘画专业素描课上, 学生的素描作业画幅一般为全开、二开、四开几种较大画面, 画幅大自然所画物象构图也就大, 需要比较长的时间来能完成。设计专业素描课时没有绘画专业那么多, 学生绘画基础也没有绘画专业学生那么好, 而基础薄弱的学生更需要多学多练, 才能掌握素描中诸多问题。而画大幅素描用时较多, 小幅素描用时较少, 如改为小幅素描, 在同样的时间里可以多练习几张速写, 这样做是用了较少的时间, 得到了很多的训练, 也就等于延长了课时。无论大幅素描还是小幅素描, 素描造型中的问题是一样可以解决的, 同样能取得良好的教学效果。

2. 改革素描使用工具。

以往素描课是用铅笔来刻画物体的, 用铅笔画素描特点是线条流畅, 明暗层次丰富, 并且容易掌握。从这点来看, 用铅笔画素描确实有它的优势。作为素描的初学者必须要用铅笔来画, 这是非常必要的。然而, 艺术设计领域由于专业上的差异, 各自都有自己专业的使用工具, 比如我们动漫专业是水彩笔、PS、绘图软件等来完成专业设计的。如果我们的素描课长期使用铅笔来画素描的话, 即使学完素描课, 在短时间内也不会用手绘板在电脑上绘画, 更制作不出动人的角色设计, 还得经过好长时间才能适应, 无形中拖延了学习专业的时间。本来我们高职学生的课时就很有限, 因此, 动漫设计专业的素描使用工具应该进行改革, 在进行一段铅笔素描之后就可以用本专业使用的绘画软件来制作效果会更好。

我们齐齐哈尔工程学院在经过一年的素描课教学实践后, 针对高职院校艺术设计专业的素描课教学改革, 已经初见成效。大一学生在手绘表现上, 整体表现水平得到大幅度的提高, 通过画面表现, 已经很难再看出他们是一些基础薄弱或者是零基础的考生了。2011年大一学生制作了一系列贴图与模型, 与四川一家动漫公司合作取得了优异的成果, 真正实现了以工程为项目进行研发探索。我相信只有这样不断创新, 才更有利于高职学生的专业能力的大幅度提高。

参考文献

[1]姜万来.加大动漫专业课改力度[C].北京:高等教育出版社, 2008.

[2]吴以浩.计算机辅助数学教学的误区及反思[J].中学数学教学参考, 2001 (6) .

[3]计算机辅助学科教学丛书编委会.计算机辅助英语教学[M].人民教育出版社, 2002 (8) .

[4]刘红春.关于创办动画专业的探讨[J].成都纺织高等专科学校学报, 2006 (10) .

工程地质课程总结 篇8

摘 要：针对地质工程专业地球物理勘探课程的授课对象的专业特点以及课程本身理论实践并重的特点，从教学内容、教学手段、实验和考核四个环节分别进行探索，提高地球物理勘探课程在地质工程专业的教学效果，通过教育改革的具体实施办法，旨在为实践教育课程的蓬勃发展提供有力理论与实践依据。

关键词：地质工程；地球物理勘探课程；教学研究

随着我国经济建设的快速发展，工程地质人才得到广泛重视。但传统的工程地质勘探方法已不能很好地满足现代工程设计与高效施工的要求，地球物理勘探方法被越来越多地运用到地质工程领域中。

在目前的地质工程专业中，地球物理勘探课程教学产生了一些问题。首先，地球物理勘探课程包含内容多，涉及物理知识面广，是一门数理基础要求很高并与计算机技术等紧密联系的课程，但课时设置相对较少。其次，地质工程专业物探课程的实验环节仪器数量有限，造成许多学生对实践环节认识不深刻。另外，作为当代大学课堂教学的通病，大量移动智能终端的使用使得部分学生有效课堂学习时间少，而地球物理勘探课程内容难度大，会加重这种现象的发生。为了扭转这一局面，提高课程质量，需要根据地质工程专业特点对地球物理勘探课程进行改进，本文从教学内容、教学手段、实验环节以及考核四个方面分别谈一些体会。

一、教学内容的优选

地球物理学涉及大量的数学物理方程，比较抽象，逻辑性也强。但是，地质工程专业的学生很多并不具备地球物理专业的数理基础，因此，在教学内容上应重视培养学生的应用能力，而避免把重点放在烦琐的公式推导上。在课程内容的选取上，应当体现地质工程专业物探学的特点，即地球物理勘探课程教学应突出地质工程专业的特点。地质工程专业学生就业面比较广，因此，高校应根据自身的实际情况，考虑行业的实际需要，突出地球物理勘探课程的特色教育。

对于中国矿业大学的地质专业来讲，很多学生的就业方向以服务矿山为主，因此在课程授课过程中要突出资源和矿产方面的物探知识，兼顾工程物探方法的介绍。授课内容偏重于矿井物探中的最常用的技术与方法——地震勘探、电法勘探以及测井技术。在教材的选取和课程讲授中，大量吸收地球物理勘探方面的新理论、新成果、新信息，特别注重介绍满足现代矿井地质工作需求的矿井地球物理勘探新技术，及时引入国内知名矿井物探专家的最新科研成果充实教学内容，拓宽学生的知识面。

二、教学手段的优化

教学方法及手段的改革是教学改革的重要方面，是培养学生创新精神、实践能力和学习能力的有效举措。地球物理勘探教学中有很多感性认识的内容，应充分利用现代化多媒体手段进行教学。多媒体教学不是简单地将教案搬到计算机上，而是要充分利用多媒体的优势提高教学生动性。由于计算机技术的发展，地球物理勘探所利用的各种物理场的变化规律都可以利用各种数值模拟软件进行仿真，很多研究生都对这类问题展开了研究，所获取的各种模拟成果都可以拿到课堂给学生展示，增加他们对所学知识的直观认识，加强理解。例如：讲述地震波的传播规律时，利用时距曲线公式来描述，讲起来很空洞，学生不容易理解，这时候就可以借助数值模拟的动画进行演示，调动学生的听课热情。再如，讲地震勘探野外施工的时候，播放一段野外施工过程的录像，学生印象很深，很容易就记住了教学内容，增加了课程的直观性和可理解性。

地球物理勘探课程最终的教学目的是应用，在理解基本原理的基础上，可以增加案例教学的比例。案例教学要讲究方式方法，如果不进行引导，直接将案例内容讲给学生，学生当时听个热闹，课后在理解消化上就存在滞后的问题。因此可以在讲述案例前先把问题抛给学生，由学生根据当堂学习内容提出自己的解决方法，或者利用分组的形式来对案例进行讨论，然后可根据学生的解决方法分析存在的问题加以点评。

目前，电子产品的广泛使用及校园网络的便捷，给学生生活带来方便的同时也严重影响了听课效果。对待这个问题，部分学校的做法是上课前收通信工具，下课后返还，这种方式并没有从源头上解决问题。究其原因，主要是学生的课堂积极性没被调动起来。可以将课堂教学分为教学+考核的方式，每次课堂拿出10分钟用来进行课堂测验，考核结果纳入课程最终总评，从而改善听课的效果，同时这样做也使教师最终对每个学生的学习评价更加科学合理。

充分利用微信等带来的便捷，开设课程微信群，既方便为学生答疑，又能方便学生相互学习讨论。教师还可在微信公众平台上发起话题，师生互动讨论，并利用微信的点评和积分功能给予学生激励，这样做促进了师生之间及生生之间观点的碰撞。

三、实践教学的改进

地球物理勘探课程是一门实践性很强的课程，为了保证教学效果，实现教学目标，就要把加强教学实验环节作为课程教学的重要一环。学生通过实验室中各种实验的锻炼，可以加深对理论知识的理解和掌握，也能提高动手能力。但是地质工程专业学生众多，而实验室仪器数量有限，为了避免学生扎堆实验、走马观花，解决学生多、仪器少的矛盾，采用分批、分小组的实验方法。教师应充分利用各种仿真软件在实验之前先给学生演示，并要求学生实验前提交实验方案，使学生对实验内容预先熟悉。

纯粹的实验室教学与实际的工程环境是千差万别的，没到过工地去体验，学生还只是仪器操作员。野外实习能够提升学生处理实际工程问题的能力，然而野外实习需要很大的成本，而且学生的安全也是最让人担心的一个问题。建设固定的校内教学实践基地能够较好地解决野外实习学生的安全问题，而且成本也较低。校内场地实验受实验环境的影响，采用的方法有局限。例如，地震勘探只能采用锤击震源的方法，勘探深度有限，这样很多时候无法获得满意的典型记录信号，缺乏说服力，因此可在校内实验场地预先设计一些典型地质结构埋置于地下，实验数据可以和已知地质模型对照分析，以便更好地实现实验的预期效果。

四、考核方式的改革

地球物理勘探课程的授课对象为大三年级的学生，很多学生开始对课程的投入精力不如低年级基础课多，甚至有部分学生认为考前突击就可以解决问题，这种快餐式的学习方法对知识的长久掌握和理解非常不利。为了提高课程学习的长期效果，我们将随堂考核纳入课程考核体系，使学生带着压力听课，可显著地提高学生的听课效果，同时很大程度上避免了考前突击现象的发生。

互联网的普及使学生能够随时获取大量信息，而且网络让师生在信息获取上趋于同步，这时教师在教学信息资源的掌握上不再具有绝对优势。教师要想更好地利用这些海量信息，就要更多地担任教学内容引导者的角色。除了随堂测试以外，鼓励学生利用课外时间多探索更具时效性的新技术方法。地球物理勘探课程所讲授的内容相对独立，这时教师就可以针对每个不同的勘探方法分别布置课外专题阅读任务，并以学生讲学的方式纳入考核体系。研讨式的教学方式既激发了学生自主学习的热情，又是对课堂教学内容的丰富。

五、结语

教育既要遵循既有的教育规律，又要根据形势变化及时调整教育方法。通过以上几方面的努力，地质工程专业地球物理勘探课程的教学效果得到明显改善，学生专业综合素质得到明显提高，这对增进学生的自信心、培养其独立解决问题的能力有很好的促进作用。良好的学风会在各年级间传递，形成良性循环，从而进一步提升整体教学效果。

参考文献：

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[4]刘向红，张平松，等.应用型示范本科高校实践课程的设计研究[J].中国地质教育，2012（4）：123-125.

基金项目：中国矿业大学教育教学改革与建设课题（2015YB15），江苏高校优势学科建设工程资助项目（PAPD）。

作者简介：许永忠，副教授，主要从事地球物理勘探的教学和科研工作。