社会实践表的实践内容

社会实践表的实践内容（共10篇）

社会实践表的实践内容 篇1

西南大学网络与继续教育学院

关于开展2014届（秋）毕业生教育实习或

社会实践的通知

各学习中心：

教育实习或社会实践是我校网络教育教学工作的重要环节，是对学生进行的一次最实际、最全面的综合训练。通过教育实习或社会实践将学生学习所得与工作相结合，以提高实际工作能力。为此，请大家按照以下要求协助2014届（秋）届毕业生开展好这项工作：

一、教育实习：

1、参与教育实习对象

我校网络教育2014届（秋）师范专业的高起专、专升本毕业学生必须参加教育实习，且实习的内容必须与自己所学专业一致。

2、教育实习内容及要求

要求：实习时间为4周。在一周中观摩优秀教师的讲课至少一节；写出2-3课时教案并完成一节课的试讲。教育实习结束后填写《西南大学网络教育学生教育实习鉴定》（附表一）并上交到所在学习中心。

二、社会实践：

1、参与社会实践对象

我校网络教育2014届（秋）非师范专业专升本毕业学生必须参加社会实践。

2、实践内容与要求

要求：实践时间为4周，实践的内容必须是与自己的专业相关。实践的方式由学生根据自身情况确定。（比如：可以联系相关的单位进行实习，也可以进行相关专业的社会调查，并写出调查报告等等）实践结束后填写《西南大学网络教育学生社会实践鉴定》（附表二）并上交到所在学习中心。

三．相关要求：

1、学生自行联系实习（或实践）单位，并自行承担相关费用。

2、《学生教育实习鉴定表》及《学生社会实践鉴定表》必须要有实习（或实践）单位、学习中心盖章。

2、学生务必于2014年4月10日前完成教育实习或社会实践，并将相关表格上交学习中心。

3、学习中心务必于2014年4月30日前将学生教育实习或社会实践成绩录入我院考务管理系统。同时将《学生教育实习鉴定表》或《学生社会实践鉴定表》分专业按照系统中的学号顺序排序统一邮寄我院(以邮戳为准)，我院将在5月月报中对该项工作进行评定。

4、《学生教育实习鉴定表》和《学生社会实践鉴定表》都将记入学生档案。各学习中心务必准时完成。

5、我院本项工作联系人：徐泽容

联系电话： 023-68254653，邮编：400715

附表一：《西南大学网络教育学生教育实习鉴定表》 附表二：《西南大学网络教育学生社会实践鉴定表》

2013年5月28日

社会实践表的实践内容 篇2

引言

根据ADL的相关统计, 汽车行业研发费用占销额比例在4%以上, 5年新产品销售占总体销售比例43%以上, 因此汽车行业一直是高效创新。因此研发创新对于汽车企业经营是价值链的关键一环, 市场变化越来越快, 产品生命周期越来越短, 新技术应用越来越快, 质量要求越来越高, 能否开发出符合消费者的产品是企业经营者非常关注的。对汽车研发的管理大多数企业也都通过了质量管理体系, 有的汽车厂还有自己的产品开发流程, 在开发中推行项目管理, 但往往得到的结果却还是高低不同, 一般企业与一流企业的产品研发差距究竟在那里?深入分析可以发现:差距之一在于研发过程的精细化、标准化和可执行化管理。而通过在汽车研发中推行标准化的产品设计检查表 (Check list) , 就是实现精细化和可执行化管理的手段。检查表是从质量领域开始应用的, 更多是用在符合性检查要求, 考虑到研发过程还有创新特性, 因此产品设计检查表需要一些编写方法。

下面就如何推行产品设计检查表谈一下自己的看法。

1、产品设计检查表的概念

产品设计检查表是将设计中所要遵循的一些原则、规则与经验提炼归纳出来, 分项罗列的标准化表格。作为一种研发管理的辅助工具, 一般用来引导与提醒设计人员对这些内容进行分析检查, 帮助设计更好发现潜在问题, 进而不断改进优化设计。产品特性主要是在设计过程中形成的, 产品生命周期中的要求在设计中都要考虑, 因此检查表内容可以涵盖整个产品生命周期, 从规划到制造, 甚至包括使用、报废拆解。

它的原理是将产品开发中复杂问题分解为简单问题, 语言描述问题归纳成指标参数问题, 多元问题归纳为是与否的二元问题的一种表格, 是方便执行者 (设计人员) 的执行与检查, 帮助监管者开展评审的标准化管理工具。具体某个检查表也是产品研发过程中的一种状态记录表, 从这个意义上来讲也是管理体系的记录, 可以用来追溯反馈。

2、编制前的准备工作

由于的汽车产品开发的复杂性, 在开发过程往往分为不同对象、不同层次与不同阶段。因此在准备工作中需要识别这些因素。另外还有不同设计部门与岗位, 每个岗位对应的设计规范与达到的标准是什么, 都要识别出来。

2.1 对象

汽车的类别很多种, 划分标准也不尽相同, 比如可以分为乘用车与商用车, 也可以更细一些, 将乘用车分为轿车、SUV和MPV类别, 商用车分为轻卡、中重卡和客车类别, 划分的颗粒度主要依据管理需要, 一般推荐更细一些。

2.2 层次

对于汽车设计层次, 可以分为整车层、系统层、子系统层与和零部件层四层, 也可以直接分整车层、系统层与和零部件层三层。每一层关注的要素是不同的。对于整车层主要设置如功能清单、配置、空间布置、人机工程等直接体现整车性能项目, 对于系统层主要关注如具体功能、系统关键指标、系统间匹配等特性项目, 对于零部件层主要罗列如在零部件具体设计要求、关键特性、重要几何参数等特性。同时也可以将上下层次与同层之间的定义与约束罗列上。

2.3 阶段

汽车产品开发是从方案设计、技术设计、工程图绘制、样品试制到试验验证各个阶段的, 每个时间段所关注的要素与重点是有所不同的, 因此要根据时间点的不同, 设置不同的检查阶段。比如可以在方案阶段、工程图绘制与验证阶段设置检查时间点。一般来讲, 与研发流程的检查审核点相契合。

2.4 内容

通过设计岗位工作标准, 梳理实现产品的活动及条件达到目标所需要的方法、设备、环境和原材料。一般可以从产品设计功能要求、靠性要求、系统与零部件关系、仿真分析、制造性要求提出。

2.5 文件准备

梳理消化各类文件要求, 文件来源多方面的, 比如有质量体系、项目管理、技术标准等文件要求。文件规定往往是笼统的、大段的、一般、多方面的要求, 而对于特定项目、特定对象、特定设计检查则又是具体的。所以要研究文件、活动, 找到针对一时一地设计的具体要求, 如温度、压力、长度等的具体规定。这一阶段是编制检查表的关键阶段之一, 对要求的理解和掌握程度直接左右检查表的质量。

3、检查表编制的注意点

3.1 唯一性

唯一性是指检查清单中所列问题必须是范围很小的、很具体的单一问题, 执行起来不容易产生偏差, 而不是一个问题包含几个小问题。例如:“耐高压测试是否已通过”是个单一的问题。而“安全测试是否通过”就不是一个单一的问题。

3.2 简洁性

简洁性是指检查项应精炼、简洁明了、检查依据清晰。通过检查项的科学设计, 使问题细化和唯一化, 是让制作检查表和使用检查表的人思维精细化、准确化的过程, 也是使其深入思考的过程。它可以避免执行者思维在浅层, 不能深入思考。

3.3 可执行性

可执行性是指所列项目检查结果可简单用“通过”、“不通过”或“不适用”来进行回答, 而不是需要用教科书式描述的一段话来说明的问题。这也是面对多数设计要求与质量问题, 必须给出的清晰回答, 否则含糊其词的问, 笼统的回答, 对这个问题究竟是改进还是不改进, 没法执行。例如:“要保证良好的装配性能”, 就是不可度量的含糊的问题。因为“良好的装配性能”, 各人理解不一, 没有统一标准。而“要保证常规M8开口扳手可以正常的装配”就是具体可以被执行。同时所有问题不设权重, 以降低判断难度。

3.4 量化与图化

为了更好的判断与检查, 一般采用定性与量化相结合, 事项与指标分开, 在定性的基础上设置具体指标, 最大限度的定量化, 保证可以很好的度量与检查。能够采用图示、表格、代号等工程语言描述清楚的, 尽可能的采用, 也可以采用参考图例。对于已经有明确的标准、方法、规范的可以直接引用, 对于一些语言难以描述准确的还可以辅以图示。

3.5 关注易出问题

产品设计需要注意的事项有很多, 不可能面面俱到, 应根据产品的状况、各个研发环节的实际设计能力、控制能力, 根据以往经验预估出那些容易出现的问题, 将其列入检查清单。有些问题虽然重要, 但已有其它研发控制手段来保证, 或者这些方面已有很多经验积累, 肯定不会发生问题, 可不用列出。为了更好的知识管理, 也可以把一些具体的案例编号连接到具体列项上。

3.6 关注一般问题

在检查清单列项时, 应关注一般问题, 也就是常规问题、初级问题。因为根据统计, 在研发项目中这些问题占80%以上, 真正技术难题不在检查表中列出, 而是依靠其它研发手段去攻关, 待将问题原因和解决方法攻克后, 可将问题控制的手段提炼成检查项, 列入检查表。

3.7 链接关联

在保证检查项描述清楚、指标要求准确的基础上, 也可以通过相关背景知识的链接, 比如相关的文件要求、示例等等, 便于使用者更好了解这个检查项的来源, 是一种知识管理的方法。

4、IT系统固化

将检查表应用固化在研发信息系统中可以大大提高执行率与效率, 另外也加快了检查信息更新的速度。例如在产品生命周期管理信息系统 (PLM) 中将检查流程与图纸审签流程绑定, 不进行设计检查, 就完成不了图纸审签, 提升不了图纸状态。从而进行强制设计检查, 保证设计检查表能被有效实施。另外通过信息系统课可以将检查结果在系统中自动保存, 系统会对检查未通过项进行醒目标识, 以提醒核查人员进行注意。另外对于企业已有的案例数据库、规范标准、组织记忆力等通过要求、案例库也可以通过关联链接具体检查项, 通过信息化手段方便用户查询与学习, 实现问题管理与经验教训的深化应用管理。

具体开发过程中通过调用检查表模板, 在此基础上增加检查结果。检查结果可以采用两种方式表述, 其一检查结果可用通过、不通过进行表述, 考虑模板通用行也可增加不适用选项, 将所有检查结果显示在一张表中, 简介明了。其二通过一段文字或数据描述具体结果, 一般不推荐, 因为检查表不是孤立的, 检查表是研发文件的下一阶质量控制文档, 两者有非常明确的逻辑关系和对应关系, 即每一份检查表对应一份或多份研发文挡, 过多的文字描述会带来工作的冗余及内容的可能不统一。为了提高应用效率, 可以采用点选方式, 尽量不单独出文件, 具体实例可见图1。

5、应用推广

在为了推广检查表使用, 提升检查效率效果, 还需要一些辅助方法与相配套的管理制度, 同时要鼓励大家不断总结经验与问题, 更新设计检查项, 形成应用与总结相互促进提升的氛围。

5.1 应用责任制

通过建立管理制度, 要求设计人员必须对设计过程检查, 同时对检查的有效性与结果负责, 一旦生效后不可更改, 检查记录保存后可以随时追溯反查, 无形中也形成了对检查人员的自我约束, 进一步保证了检查效果。

5.2 优化与改进

检查表的项目更多是经验与教训, 是企业多年产品开发成功与失败的总结, 里面主要是技术内容为主, 也可以有适当的流程管理要求。从另一方面, 需要在应用中不断丰富与发展, 需要明确责任部门, 建立一套把各类质量问题整理分类, 持续更新, 最后落实到检查表中, 为“不二过”提供了有效管理支撑。

5.3 与其他文件关系

检查表不可以取代某个研发文档, 它只是某个研发文档的可执行延伸。检查表所列问题不能超出上阶对应研发文件的范围, 不能另行提出新的内容。查表不可以取代专业的测试项目。比如EMC测试, 代码测试, 尺寸测量, 这些专业测试仍然是必须的, 不可以被取代。同样检查表也应当纳入企业现有的研发流程、质量管理等管理体系之中。

作为一种具体工具, 进而节约研发成本、提高研发效率、提升研发质量;对于实现“精益研发”, 提高产品竞争力和市场满意度具有重大的价值和意义。

摘要：文章介绍了在汽车研发过程中推行设计检查表, 采用标准化管理工作方法并与IT管控平台结合, 有效的实现了研发精细化、标准化和可执行化管理控制。

关键词：设计检查表,标准化,研发

参考文献

[1]詹姆斯·摩根.丰田产品开发体系[M].中国财政经济出版社, 2008.

[2]刘宏.质量管理中的新老七种统计工具[J].电子质量, 2006 (0 2) :37.

[3]张帆.汽车内饰产品可持续设计流程与设计工具开发[J].机械设计与研究2012 (0 4) :48-51.

项目学习中评价量表的实践应用 篇3

新课程改革提出了教学的三维目标，对学生“过程与方法，情感、态度和价值观”的评价，传统的评价模式无能为力。人才的选拨不再以成绩为唯一依据，学业水平考试、综合素质评价等被纳入到中考招生依据，“一考定终身”的时代将成为历史，这是对教学三维目标的落实，是时代的进步，对初中教学的改变意义是深远的。

评价体系的改变带动了初中教学模式和教学评价方式的改变，项目学习教学模式在课堂教学中的运用有助于与中考选拨制度接轨。基于项目学习，形成了诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合的综合评价体系，在每一个评价过程中，需要设计一系列的评价量表来实现评价目的。

评价量表又称“评比量表”，是对提出的问题，以两种对立的态度为两端点，在两端点中间按程度顺序排列不同的态度，由被调查者从中选择一种适合自己的态度。在项目学习教学中，通过教师评价、学生自我评价、学生相互评价，实现对学生知识掌握情况、团队合作表现、信息收集分析能力、创新能力等多方面进行评价。结合项目学习开展的流程，在项目开展的前、中、后三个阶段需要评价量表来实现评价。

一、项目学习开始之前的诊断性评价量表

诊断性评价量表是指在某项目活动进行之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评估，或对评价对象的现状和存在的问题作出鉴定而设计的量表，它有助于教师掌握学生知识状况的第一手资料，有助于学生在项目实施之前针对性地获取一些信息，也有助于教师在项目实施过程中做出适当的调整。（见表1）

二、项目学习进行中的形成性评价量表

形成性评价量表是指在项目活动进行过程中评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保证项目学习目标实现而设计的评价量表。

在项目学习实施过程中，教师需要和学生一起制订项目主题和学习目标，制订项目流程表，确定项目实施的流程，完成项目任务需要产生的一系列项目作品，如PPT演示、网页制作、宣传画报、项目报告的撰写等等。对学生在项目实施中表现的形成性评价，除了教师的观察和课堂讨论，教师还需要制作相对应的一系列形成性评价量表。评价量表不仅可以评价学生对知识的学习和掌握情况，还可以密切关注学生是如何运用知识和技能，如何收集和运用信息，如何与小组成员合作和探究，这些评价是动态的、体验性的、非标准化的，通过评价量表不仅可以关注学生的学习结果，还可以把握学生的学习过程。（见表2、3、4、5）

三、项目学习结束之后的终结性评价量表

终结性评价量表是输指在一个或几个教学内容的项目学习任务完成之后，对课堂教学的达成结果进行恰当的评价而设计的量表。

终结性评价在传统教学模式下基本上都采用考试的形式来实现评价，基本能实现对学生知识掌握情况的考察，但对学生非智力因素的评价几乎无法实现。在项目学习评价中，利用终结性评价量表可以弥补这方面的缺陷。

四、反思与总结

升学率绝不是衡量教育质量的唯一标准，而衡量教育质量应以一种动态的、发展的、积极的眼光，重点衡量“发展率”，看学校是否以学生的发展为根本出发点，看教师是否能以学生的发展来组织教学，看学生是否在原来基础上有新的发展和提高。

教育评价对教育行为起着重要的导向意义，合理的评价模式是教和学可持续发展的动力。教育评价不仅仅是为了“甄别”和“选拔”，更重要的是为了“改进”和“提高”，为了学生的发展。

项目学习的评价模式以此为宗旨，尝试着以学生为出发点，促进个体的和谐发展。关注个体的处境与需要，促进个体价值的实现和激发人的主体精神，而不是唯分数论。因此项目学习的评价不应以鉴定结果、划定等级、区分优劣为唯一目标，而应重视评价对于学生学习和学生发展的促进作用。评价量表要充分发挥评价的诊断功能和激励功能，帮助学生及时反思和修正学习过程中出现的问题；同时对于学生在合作学习中表现出的优良品质和取得的成绩要给予及时肯定，从而调动学生的积极性，增强学生的自信心。

社会实践调研内容 篇4

暑假期间我在市肺结核医院进行社会实践活动，主要工作是普及肺结核病知识，分发治疗肺结核病的宣传册，让广大的群众了解肺结核病知识并且宣传国家关于肺结核病的相关政策，达到预防肺结核病的目的。

在医院时间的这段时间，我对肺结核病有了比较深入的了解，在1882年3月24日，世界著名微生物学家，德国医学家罗伯特·科霍在德国柏林生物学会上宣布了结核菌是导致结核病的病原菌。1982年3月24日，有国际防痨协会和世界卫生组织倡议、各国政府和非政府组织举办纪念罗伯特·科霍发现结核菌100周年活动，国际防痨协会的会员之一非洲马里共和国在防痨协会提议，要想其它世界卫生日一样，设立世界防治结核病日。这个建议后来被防痨协会理事会采纳。从那刻起，国际防痨协会、肺病协会和世界卫生协会就开始举办各种纪念活动。

1993年4月23日,世界卫生组织在伦敦召开46届世界卫生大会，会上通过了“全球结核病紧急状态宣言”。要求世界各国采取紧急措施，积极与结核病危机作斗争，并希望加强对防治结核病的宣传，以唤起各国对控制结核病疫情的高度重视。

1995年底,WHO为了更进一步地推动全球结核病预防控制的宣传活动，唤起公众与结核病作斗争的意识，与IUATLD及其他国际组织一起倡议，要提高这个重要日子的影响力。1996年2月8日,卫生部发文，中国要积极响应世界卫生组织的建议，积极开展“3.24世界防治结核病日”的宣传活动。世界结核病日不是一种庆祝，还没有任何值得庆贺的理由。经过如此漫长的历史长河，尽管中国在科学上有所突破，但是，人类这一最大的杀手仍然在猖狂活动。

每年的3月24日是“世界防治结核病日”(World Tuberculosis Day)。世界结核病日一个旨在全球范围内动员公众支持、加强结核病防治而努力的日子。现有有效的策略，终将会在未 来的某一天控制结核病，我国需要的是在全球范围内广泛地承诺和扩展现代结核病控制策略。“世界防治结核病日”主要的目的是动员公众支持加强在全球范围的结核病控制工作，使人类历史上最大的杀手一结核病能得到及时的诊断和有效的治疗。

2011 年3月24日是第16个“世界防治结核病日”，我国确定的宣传主题是“遏制结核，共享健康”。我国目前现有肺结核病人约450万，其中传染性结核病人约150万，每年约有145万新发病例，大大超过其他传染死亡人数的总和。中国结核病人数居全球第二，75%的肺结核病人年龄在15—54岁，给家庭、社会造成严重的经济负担；80%的肺结核病人在农村，成为农村因病致贫、因病返贫的重要原因。我国政府非常重视结核病防治工作，从2000年到现在国务院共召开了三次全国结核病防治工作电视电话会议，国务院办公厅下发了《全国结核病防治规划（2001～2010）》，制定了相关的政策。我国《传染病防治法》又将结核病由原来的丙类传染病上升为乙类传染病，并规定发现肺结核病人城镇应在12小时，农村在24小时内报告。

我们面对非常严峻的形式，世界卫生组织2008年3月17日在一份报告中说，目前全球结核病防治形势严峻，2006年全球新增920万个结核病例。世界卫生组织通过整理各国和地区的相关数据，完成了这份迄今最新的结核病防治报告。报告说，2006年全球有170万人死于结核病。非洲是全球结核病感染 1

率最高的地区，而亚洲则是结核病患者最多的地区。从国家角度说，印度的结核病患者最多。报告指出，除了一些国家的防控结核病计划未能在2006年取得进展外，另有两大原因减缓了全球结核病防治进度：一是耐多药结核病患者正在增多，然而由于诊治能力有限，全球只能为约10%的耐多药结核病患者提供治疗；二是结核病与艾滋病相互作用，使结核病在许多地区尤其是非洲地区的传播加速。报告还认为，结核病防治工作还面临资金不足问题。今年全球的结核病防治资金需要48亿美元，而目前仅到位27亿美元。

面对这样的形式，我们应该做些什么呢？控制传染源、切断传导传播途径及增强免疫力、降低易感性等，是控制结核病流行的基本原则。减少结核病感染和发病机会的措施有：

1、控制传染源，早期发现病人，及时合理治疗。结核病的主要传染源是痰涂片阳性的肺结核病人，也就是具有传染性的结核病人。因此，早期发现病人，隔离病人，接受正规治疗非常重要。

2、养成良好的个人卫生习惯，不随地叶痰，不要对着他人打喷囔或大声说话，室内房间要经常通风换气，加强锻炼身体，增强抵抗力。

3、保护易感人群，做好儿童免疫，新生儿接种卡介苗，注意营养和睡眠。

4、对已感染结核杆菌并有较高发病可能的人，应在医生指导下进行药物预防等。

5、肺结核病患者只要配合医生积极治疗，规律服药，定期检查，治愈率是非常高的，病人的家属也应积极配合，让病人在关爱中顺利地通过治疗，战胜疾病。

6、警惕耐药结核病。近年来随着结核病患者的增多，耐药结核病人也在逐年上升。耐药产生的主要原因是抗结核药物使用不当、滥用，包括治疗方案不规范、剂量不足、疗程不够。其次，患者随意停药、擅自中断治疗，未坚持完成全疗程。再次，药物供给不足或药物质量低劣。一个传染性肺结核病人，一年平均可以传染10～15人。而一个耐药肺结核病人所造成的传染，可能使新被感染而发病的人，从一开始就是耐药结核病患者。因此为了预防耐药结核病的发生，对初次患上结核病的病人，应立即到结核病防治专业机构进行诊治。目前，国家为肺结核病患者统一提供免费药物。对已经产生耐药的结核病人，可根据药物敏感试验结果，调整治疗方案，选用有效的药物进行治疗，但疗程会更长，需要更大的毅力，此时患者必须严格遵照医生的医嘱，坚持全疗程规范治疗，切忌滥用抗结核药物。

暑假社会实践报告内容 篇5

记得暑假放假的时候我就开始找工作了，可是过了七八天，我依然没有找到工作，加上持续的高温天气，我有些想放弃了。但是后来功夫不负有心人，我找到了一份当家具推销员的工作。月工资的底薪是500元，干的好的话还有奖金。

第二天，我开始上班，是从上午八点到中午十二点出去对家具宣传，下午三点到五点半是发传单。因为是体力劳动，天气又酷热，所以一天下来，我倒在床上便入睡了。以前从未觉得睡觉是这样的美好。第二天一觉醒来，基本上全身无力，但是还是要去上班，工作和头一天一样，可是觉得好累好累。累还不说，每天还要和火辣辣的太阳做斗争，再加上自己性格本来就内向，做家具推销有点不适合，那时候真的想放弃。但是后来我还是坚持下来了，因为我看见我的朋友们和我一样，都在充实自己的人生，如果我要是放弃，我就等于在逃避。

之后，由于我的思想转变了，我每天都干得很认真，把一些平时做推销会遇到的问题都记在了一个本子上，然后去咨询老板。慢慢的，我的业绩就上去了。到最后结算工资的时候，我的业绩，老板不仅给我加了工资，还夸了我。

1、一个人初次出身社会，我们要主动去适应环境，熟悉周围的人和物，而不是让环境来适应我们。

2、生活是很艰辛的，每一分所得都要双倍的付出，除了能力、吃苦耐劳还需要机遇，更加知道了父母的不容易。

3、人生在世，不如意之事十之八九，在社会这样复杂的环境里，不比我们在家里，在学校，没有什么烦恼、挫折。脱离了学校和家，在社会就不是那么好了。我们应该放下学校里的那种轻狂，家里的那种娇宠。不要期望太高，要一步一步的去完成，我们要有一颗平常心，乐观的去面对社会里遇到的不如意和挫折，正确的估价自己，给自己一个正确的定位。

4、打工毕竟是短暂的，做为学生来说，目前最重要的是努力学习，为今后找一份理想的工作做铺垫，为自己摆脱体力工作打下坚实的基础。

5、在学校要学会很好的处理人际关系，学会节约，学会珍惜珍惜每一次来之不易的机会，常怀一颗感恩的心，乐观的心。

社会实践的内容和形式 篇6

一、暑期社会实践活动

二、科技、文化、卫生“三下乡”活动

三、“青年志愿者”活动

四、社会调查和考察

五、社会服务

六、公益劳动和环境保护活动

七、课外科技活动和课外创业活动

八、勤工助学活动

九、军训

十、专业实习

十一、较长时间的专业性社会实践

十二、挂职锻炼

第二节 社会实践基地的建立

第三节 社会实践经费的筹集

第四节 团学组织和教师的作用

一、团学组织的组织作用

二、学生会的引导作用

三、教师的指导作用

第三章 大学生社会实践的管理

第一节 社会实践的规范化、制度化

一、社会实践的规范化

二、社会实践的制度化

第二节 社会实践管理运作文本

第三节 社会实践管理运作个案

一、实践流程

二、参考选题

三、规章制度

四、相关表格

五、调查研究报告(成果书)的撰写及要求

第四章 暑期社会实践活动

第一节 暑期社会实践活动概述

一、暑期社会实践的目的和任务

二、暑期社会实践的组织和指导

第二节 大学生志愿服务队暑期科技文化行动

一、组织大学生志愿服务队暑期科技文化行动

二、大学生志愿服务队暑期科技文化活动要注意把握的重要环节

第三节 暑期社会实践活动实况记录

第四节 暑期社会实践活动实例示范

一、北京大学暑期社会实践活动回顾与展望

二、部分高校社会实践情况

三、北京大学2001年暑期社会实践工作流程

四、2001年北京大学暑期社会实践课题及立项

五、北京大学暑期社会实践规章制度

六、实践小帮手

七、个案分析

第五章 社会调查

第一节 社会调查概述

一、社会调查的概念和特点

二、社会调查方法体系的内容

三、社会调查的基本程序

第二节 社会调查研究的准备

一、假设的建立

二、制定调查计划

三、拟定调查提纲

四、调查前的其他准备

第三节 社会调查的基本类型

第四节 社会调查资料的收集

第五节 调查资料的整理及分析

第六节 调查报告的撰写

第六章 其他几种常用的社会实践形式

第一节 公益劳动

第二节 军训与国防教育

第三节 实践教学活动

第四节 勤工助学活动

第五节 社会考察

第六节 挂职锻炼

第七章 社会实践常用文书

第一节 常用事务应用文写作

第二节 新闻写作

第三节 理论文章写作

第四节 宣传文书写作

第八章 大学生社会实践的总结表彰

第一节 社会实践报告的撰写

第二节 社会实践活动的总结

第三节 社会实践活动的表彰

第九章 大学生社会实践的问题与思考

第一节 大学生社会实践中存在的问题

第二节 深化大学生社会实践的对策思考

社会实践表的实践内容 篇7

1运动与健康促进课外实践教学内容体系的内涵

对实践教学内容体系的内涵认识有各种不同的观点, 一般认为, 实践教学体系是由实践教学活动各个内容构成的有机整体, 从广义来讲, 它应包括五部分:第一部分为社会活动实践项目。包括社会调查、社会服务、入学教育、毕业教育、读书报告等, 同时也包含各种社团活动, 如大学生三下乡活动、各种艺术展演活动等;第二部分为实验教学内容, 指与理论课衔接的各种实验以及独立设置的实验;第三部分为实习教学, 包括各种专业实习、课程设计、综合设计、专业综合实践等;第四部分为毕业论文;第五部分为创新实践, 包括各种大奖赛、科学研究项目、科技活动等等。从狭义上讲, 它主要是指专业技能培养的实践教学部分, 如专业技能培训、专业社会实践、专业科研活动、专业学术讲座等实践教学, 其又包含实践教学活动的目标、内容和管理等要素。

运动与健康促进课外实践教学是学生专业技能培养的重要环节, 也是专业课程学习的重要补充。其教学内容体系的内涵是紧紧围绕专业人才培养目标, 进行运动与健康促进理论及实践教学活动, 实施包括社会实践、科研活动、创新实践和课外实践教学活动等主要实践教学环节。通过实践教学内容体系的实施, 培养学生运动与健康促进的专业理论及技能, 提高人才的培养质量。

2运动与健康促进课外实践教学内容体系构建的原则

课外实践教学内容体系的构建必须依据人才培养的目标, 并结合生源情况、师资队伍及其教学条件来构建相应的实践教学内容体系。因此, 实践教学内容体系构建的原则是首先应明确其人才培养目标, 确定其专业技能, 然后对实践教学内容体系进行具体的构建。

2.1 实践与理论相适应原则

要开展课外实践教学, 必须要有扎实的专业理论基础。掌握专业理论知识后, 又必须学会如何理论联系实际, 提高学生专业技能水平。为了更好地将理论与实践相结合, 在设置实践教学内容体系时就必须认真考虑人才培养方案中的课程设置, 考虑学生所学过的课程, 考虑如何将课程理论知识恰当地转化为实际应用的知识, 并熟练地用于实际工作中。

2.2 社会性原则

高校人才培养的目标就是要服务社会, 要以社会需求为导向, 开展人才的培养。为此, 实践教学内容体系的构建就必须考虑到学生今后走上社会的需要, 诸如学生发展的需要和职业市场的需要。对于学生发展的需要, 重点是使实践教学能够满足学生提高其实践能力。实践教学过程也必须与社会服务紧密结合起来, 从实践教学走向社会, 再从社会促进实践教学, 并因时制宜地调整实践教学内容。

2.3 目标性原则

实践教学内容体系的构建必须依据人才培养目标, 具有明确的目标性, 实践教学内容体系就如同生产线一样, 打造目标产品。作为运动人体科学专业实践教学内容体系的构建, 也是以实现该专业的培养目标和人才培养要求为原则进行构建。

2.4 系统性原则

本科专业学生的学制一般为四年, 实践教学内容体系的构建必须依据各阶段学生的学习情况来进行, 而且各个阶段学生的学习内容之间必须要有延续性、关联性, 并构成一个整体。

3运动与健康促进课外实践教学内容体系的构建

课外实践教学活动是以学生为主体, 依据学校的教学条件, 利用课余时间开设的促进学生全面发展的教学活动, 它是素质教育和快乐教育的一个组成部分。经过多年的改革与实践, 课外实践教学活动 (第二课堂) 取得了较好的发展, 也获得了改革与实践的经验[4,5]。但如何通过改革, 使课外实践教学活动更加符合人才培养的需求, 更加贴近第一课堂和学生的学习与生活, 更有利于学生实践能力培养。

本研究团队在构建运动与健康促进课外实践教学内容体系时, 对学生进行了问卷调查。通过问卷调查, 了解学生的学习需求, 充分征求学生对设置课外实践教学内容的兴趣和意见。通过问卷调查, 筛选出健美操等共7个方面的内容。其中, 健美操和推拿按摩是专业主干课, 太极拳等是专业方向选修课。设置健美操等7个方面的内容是为了贯彻注重第一课堂和第二课堂的有机结合, 以扩展学生专业知识与技能为目标的精神。通过设置7个与第一课堂内容密切的课外专业技能课外实践教学活动, 作为第一课堂 (专业课) 的延伸与补充。在进行问卷调查时, 学生对开设课外实践教学活动的认同度高, 88%的学生认为, 课外实践教学活动是第一课堂 (专业课) 很好的补充与延伸。有85%的学生认为, 开设课外实践教学活动, 为自己提供了较多的实践锻炼机会, 有效地提高了实践能力和专业技能。

本研究团队依据人才培养目标的要求, 紧紧围绕“运动”与“健康”两大模块, 构建运动与健康促进课外实践教学内容体系 (具体见下图) 。共分为健美操等7个实践教学板块内容。

4运动与健康促进课外实践教学活动的实践及成果

4.1 运动与健康促进课外实践教学活动的组织与实施

本研究团队依据人才培养目标的要求以及专业的课程设置、教学大纲, 以第一课堂和第二课堂的有机结合, 扩展学生专业技能和实践能力为目标, 组织专业教师制定了各项目课外实践教学活动的教学大纲。在具体实施过程中, 课外实践教学活动是在系部的组织、指导下, 挑选高年级、专项技能好、责任心强的学生做实践教学的教练, 根据各课外实践教学活动的教学大纲制订每周的活动计划, 由学生会组织实施, 教师负责检查与指导。

每学期开学前以班为单位, 把学生自主选择参加的项目、人数报到学生会, 学生会根据学生的选择, 统筹安排开设课外实践教学活动, 每个班一般控制在15～20人。每周三次课, 由教练负责考勤及按计划组织实施, 学生会每2周召开一次由指导教师参加的课外实践教学活动工作会议, 检查、督促课外实践教学活动的各项工作, 系领导、辅导员、专业课教师则随机抽查课外实践教学活动的开展情况, 并及时给予指导。

在学期结束时, 由系组织课外实践教学活动的考核, 并把教学大纲、活动计划、考勤和考核等材料装订成册归档。学生参加课外实践教学活动的情况和考核, 作为该学期综合测评和就业推荐的重要依据之一。

4.2 运动与健康促进课外实践教学活动的实践成果

运动与健康促进课外实践教学活动不仅加强了学生专业技能和实践能力的培养, 也促进了学生主动走向社会, 把所学的技能积极服务社会, 取得了较丰硕的成果。

第一, 参加推拿按摩和运动营养课外实践教学活动的学生, 有68%的学生考取了按摩师资格证, 63%的学生考取了营养师资格证, 较好地拓展了自身的专业技能。

第二, 考取按摩师的学生在指导教师的带领和指导下, 积极为中国国家女子曲棍球队、中国国家男子棒球队、广东省柔道队等运动队进行训练后的恢复按摩, 服务中国国家女子曲棍球队和中国国家男子棒球队备战奥运会, 并受到表扬。

第三, 开展大学生“三下乡”社会实践活动, 为当地群众进行体质测试与健康咨询, 并受到当地人民、政府部门和新闻媒体的表扬与报道, 受到广东省委宣传部、广东省教育厅等部门的表彰, 两次被评为省优秀服务队。

第四, 作为健美操课程学习的拓展和延伸, 学生在健力宝健身乐苑等健身会所担任健美操教练, 并在广州市体育健身职业技能鉴定竞赛中获得优异成绩。

第五, 学生利用实践教学活动中所学知识、技能, 开展科学研究, 撰写的论文获得了广东省大学生“挑战杯”课外科技文化大赛1项三等奖和2项优秀奖。

第六, 学生通过水中运动康复实践, 2011年参加全国第三届水中健身比赛获徒手操第二名和水中器械操第三名的优异成绩。

摘要：根据人才培养目标, 提出了运动与健康促进实践教学内容体系的构建原则, 并构建了运动与健康促进的实践教学内容体系。系统组织实施了运动与健康促进课外实践教学活动, 获得了丰硕的实践教学成果, 为开展和推广课外实践教学活动提供了有益的经验和做法。

关键词：运动与健康促进,课外实践教学,教学内容

参考文献

[1]蒋玲.俱乐部制体育课内外一体化是实施创新教育的有效途径[J].四川体育科学, 2004, (1) :124-126.

[2]许砚田, 毛坤, 邢庆和.高校体育教学模式的探讨[J].北京体育大学学报, 2001, 24 (4) :508-510.

[3]冯秋明, 潘兵, 王艳云, 等.对高校课外体育活动俱乐部模式的研究[J].广州体育学院学报, 2003, 23 (5) :21-22.

[4]胡永南, 段健芝.普通高校课外体育活动俱乐部的研究[J].体育学刊, 2001, 8 (2) .

社会实践表的实践内容 篇8

关键词：

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08-0-02

以丰富多彩的学生课外活动为载体的第二课堂，具有覆盖范围广泛、组织形式灵活、突出学生个性、育人成效明显等特点，在高校育人系统中发挥着与第一课堂同等重要的作用，是大学生成长成才不可或缺的重要环节。高校第二课堂活动的开展对大学生的特长与技能乃至素质的提高、发展都有着举足轻重的作用，甚至影响到学生的特长发展、职业选择、人生走向，其分量与重要性是不容低估的。高校第二课堂活动的开展对提高学生的活动组织、交流沟通、协作配合、指挥领导等能力素质，对培养学生健康个性与完善人格，对丰富学生的课余生活，对学生的专业学习以及综合素质的培养都有着不同寻常的重要作用和意义。那末如何在大学实施第二课堂素质教育呢？下面从从高校的具体特点出发，提出实施第二课堂素质教育的实践路径和实践内容。

一、高校第二课堂素质教育的目标与实践路径

高校课堂为学生传授思想政治理论知识，培养学生思想政治素质的教学单位，是占据大学生思想政治教育主渠道地位的教育机构。而随着高等教育大众化、加入WTO后，各种思想、经济思潮的涌入，单纯的第一课堂的教育已经不能满足学生需要，与面对持续扩招带来的办学规模迅速扩大和入住大学城等新问题，打造第二课堂育人体系，对提升学生全面素质方面有显著成效。（1）以德育教育为主线，培养学生的良好的道德情操和社会主义核心价值观。高校第二课堂德育教育要实行专人专职制度，以党建为龙头，德育为主线，在实施第二课堂的德育教育中塑造大学生良好道德品质。（2）以提升科技创新能力、实践动手能力、社会适应能力为目的，开展多种多样的科技创新、实践动手的科技活动，建立实践实习基地，产学研联合育人。高校应组织各种科技竞赛活动，并不断创新、提升层次，创新科技项目，扩大学生参与度。建立实践实习基地，产学研联合育人，开拓社会奖学金，激励精英，榜样育人。（3）以丰富多彩的校园文化活动，营造具有文化内涵和精神底蕴的校园文化环境，以文化育人，提高大学生文化素养和综合素质。

二、高校第二课堂素质教育的实践内容

高校第二课堂素质教育的实践内容涵盖了思想品德、科技创新能力、文化素养、实践动手能力、社会适应能力等五个主要的方面：（1）思想品德。大量的事实证明：知识不如能力，能力不如品质，优秀的品质是人生成功的关键。高校作为人才培养的摇篮，对学生品质的培养显得尤为重要。通过开展专题讲座，加强理论教育，积极开展党员实践教育等方面的第二课堂教育，以全面大学生思想品德和精神境界。（2）科技创新能力。要着力打造第二课堂育人体系，充分调动教师力量，通过创办、开展各类型的学术科技及创新活动，扩大广大学生参与面，旨在努力提高学生科研兴趣，着力培养学生创新精神，在第一课堂之外对学生全面素质进行了有针对性的培养和提升。各高校应通过创办特色科技活动，扩大学生参与面，提高学生科研兴趣，发动专业教师参与，指导学生开展科技创新活动，以提高大学生的科技创新能力。（3）文化素养。通过开办教授讲堂、科技讲座等各种讲座。以个人的亲身经历与大学生谈奋斗、谈理想，激励学生成长，提高了学生的文化素养，促进了学生对专业学习的热情。为学生答疑解惑，增强了学生的国际视野，使学生了解科研方法，如何对待学习、工作以及处理感情及压力等，引导学生积极面对人生、克服一切困难毅力和勇气。通过丰富文体活动，培养大学生团结、写作、友爱、奉献和集体荣誉感等高尚情操。学校应经常举办各种文体活动，活跃校园文化气氛，提升校园文化内涵。如朗诵比赛、演讲比赛、心理咨询活动、青春健康同伴教育、志愿服务活动、大合唱比赛、篮球赛、足球赛等一大批文体活动，以吸引了全体同学参加。通过建立文化教育网络平台，打造文化教育的新阵地。在当今信息快速传播发展的时代，网络是大学生获得各类信息的主要来源。我们在实践中积极探索网络运用在第二课堂体系中的作用，充分利用校园网络引导学生善用网络，倡导主流文化，传播积极向上的校园文化信息。通过建立各种形式的博客、论坛等，打造文化教育的新阵地。（4）实践动手能力。通过积极开展暑期社会实践和社会志愿服务活动，建立实习实践基地和组织各种实验技能大赛，以全面提高大学生的实践动手能力。（5）社会适应能力。通过“走出去，请进来”的方式，使学生经常深入工厂、企业和社会，将能力培养延伸到社会，以就业创业为契机，通过与企业的交流和合作寻求社会支持、整合校企资源，将社会经验引进课堂，将第一课堂的知识带出校园，从而搭建起于社会沟通的桥梁，培养大学生的社会适应能力。

参考文献：

[1] 黄新育. 高校“第二课堂”刍议[J]教书育人.高教论坛， 2008（08）.

暑假社会实践报告内容简短 篇9

中国自古以来就很时兴饮食文化，很多交流都是在饭桌上进行的，很多公司和企业都选择这种方式来达成协议。所以，我在饭店找了份工作。

在实习的过程中，我感触最深的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的重要作用，这些都是我在校学习中不曾接触过的方面，所以我将在报告中首先讲述我在实践期间积累的这方面的认识和经验。大学期间的实践是每个大学生必须拥有的一段经历，它能使我们更好地认识和了解社会，能让我们学到很多在课堂上根本就学不到的知识。

转眼间暑假实践已经来到了最后一天，今天上午的汇演是最后的的节目，所以大家都起得特别早，表演得格外的认真。我负责的是两位小男生的爱国诗歌的朗诵，虽然效果没有达到预期的效果，但他们已经尽了自己最大的努力，所以我也心满意足，整个表演过程非常的顺畅，小朋友们也在这个过程中玩得很开心。 特别是低年级小朋友的合唱。大家唱得都很投入，好不好听并不是最重要的，最重要的是小朋友们积极的参与和开心的笑脸，这才是最重要的，随着最后一个节目的结束和最后领导的致辞和对小朋友们的颁奖，我们这七天的暑假实践也宣告圆满的结束，快乐的时光总是短暂的，这几天的暑假实践必将成为我大学生涯中宝贵的精神财富!

炎炎夏日列日当头。正是因为有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的又手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。总结我的这次时期社会实践活动，虽然是我的第一次社会实践，但我认为是一次成功的，有用的，受益非同的社会实践这将会对我的以后学习起很大的帮助的。

以前对银行的了解仅仅是通过我们的肉眼索去认知，可是通过这次实习我了解到了真正的银行是什么样子，并且在师傅们的带领下我熟悉和适应了银行的一些基本流程和业务操作环节，同时通过这次实习也让我又一次了解了自己存在的优缺点。作为不久后就要踏入社会的大学生，我要学习的东西还有很多，难免会犯错误，但是犯了错误，我们应立刻向上级坦白错误，并请领上级给我们纠正的方法一定要有一颗主动承担责任、主动承担错误的心，切不可临阵脱逃、推脱责任。

通过这次实习，我比较全面地了解了饭店的组织架构和经营业务，接触了形形色色的客人，同时还结识了很多很好的同事和朋友，他们让我更深刻地了解了社会，他们拓宽了我的视野，也教会了我如何去适应社会融入社会，我发现要自如的做好一项工作。

无论工作是繁重、繁忙还是清闲，都要时刻保持积极的态度，脚踏实地认认真真的去完成自己应当完成的工作，而不要因为工作量相对于别人比较繁重就去抱怨，因为抱怨是没有用的，只会是自己心更加不平静，还会招致同事的反感和老板的不满，根本不能从根本上解决问题，何况只要我们努力把工作做好，大多数老板都是明智的，我们最终总会得到自己应得的报酬。 今天我们班进行了一次社会实践活动，经过这次活动我深刻感受到团结的力量，也收获了许多的快乐，我们每个人就像一棵小树苗，到只要我们团结一致，就会成长为一片茂密的树林。 这次实践我们锻炼了自己的责任心，还为学校做出了贡献，让学校变得更加美好，但是我也发现了我的不足，我很容易放弃，在实践中因为很累，我有很多次想要放弃，但有了同学们的陪伴，使我有了坚持下去的动力，成功完成了任务。

最后，虽然很累但是我很高兴，非常感谢学校给的这次实践机会，让我有为学校做贡献的机会。

我社会实践所在的地方是沈阳的一家超市，我的职务是帮其用软件修改商品信息、筛选员工业绩及记录，还有维护其微信公众平台、调取监控。有时手头工作全部做完时，也会到外面滩进行水果促销活动，体验劳动人民的疾苦，然而劳动也是快乐的，让我在其中学到与人沟通、交流、和一些关于水果方面的东西，例如储存方式、生产地、利于违心的制作与推送，还能了解到商品的消化速度，及时更新商品库存信息。

为进一步美化校园环境，营造良好的生活学习环境，我们进行了校园环境清扫活动。

在进行简单的任务分配后，老师组织我们处理了校门外的落叶，同学们都十分认真地打扫了每个角落。没过多久，校门外的落叶就被我们打扫地干干净净，这样的劳动成果，我们心中的自豪感油然而生。

这次的社会实践，是对我们的心态以及精神的考验，让我们又有了新的进步，成为了一个更加优秀的中职生。

星期三，我们来到了杨柳青，进行挖山芋的活动，度过我们快乐的一天。

经过一个半小时的长途跋涉，我们终于来到了挖山芋的地方。老师为我们分好组，让我们“开工”了。我与助手——刘__仔细寻找着没动土的地方。突然，我眼前一亮，发现一大块没被别人动过的土地。我们赶快拿起铲子，挖起了山芋。挖了一会儿，我们发现了两块巨大的山芋。挖了一会儿，两块大山芋“出土”了。我们望着两块山芋，又惊又喜。接下来，我们按照刚才的方法，又挖了许多山芋。快回家了，我们统计了一下，每个人都是24块我们满载而归。

暑期社会实践内容及本人小结 篇10

接近放暑假的时候，班长给我们每人发了一张大学生暑期实践活动登记表，要求我们利用暑期的时间投身到社会中去，目的是要我们从现在开始积累社会经验。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸也是推进素质教育进程的重要手段，可以有助于大学生接触社会，了解社会。同时实践也是大学生学习知识锻炼才干的有效途径更是大学生回报社会的一种良好形式。

现在转眼一个暑假已经接近尾声，回忆起这样一个经历，真得觉得有了个充实的暑假，更为自己大学之旅添上了一笔新财富！还记得刚刚放假回到家里，我跟爸妈商量了学校下达的暑期任务，他们都很支持学校的决定，也赞同我在暑期里去社会实践的这一作法，我也觉得这真的是一次自我锻炼的好机会。放假回家休息一周后，我来到了家附近的南通爱尔思轻合金精密成型有限公司，递交了到该公司暑期实习的申请，这也是我第一次真正的尝试。很荣幸当晚我就接到了通知我第二天前去实习的通知，激动不已又难以相信。

第二天我早早起了床，兴奋加上紧张来到了公司，培训管理员首先给我发放了一套工作服。当我换上了工作服，看着这套湛蓝的衬衣，内心萌发了一股强烈的责任，因为作为一位大一的我，第一次这么近距离的接触工作。除了责任更多的也就是压力。过了会培训管理员带我来到了公司厂房，可刚靠近厂房就闻到了一股胶水的味道，进入车间，管理员就为我们宣导了注意事项，就听到了“轰轰”的机器开启声，有音规机，焊接机，涂胶机，充磁机等等。周围的一切都使我充满了好奇，管理员给我讲解了一下这里的情况，注意事项以及我的工作任务——质量检验。当我得知我是这份工作时，那份压力或许减轻了不少，可就在那时，或许是管理员看出了我心思，严肃的告诉我说：“质量检验是质量体系中的一个重要要素。即使在现代质量管理中，质量检验也起着十分重要的作用。企业的生产活动是一个上下工序紧密联系的复杂过程。产品质量的形成由于受人员、机器、材料、方法、环境等主客观因素的影响，产品质量发生波动是必然的，因此在生产过程的各个环节和各道工序，都必须进行质量检验。”

给我介绍完任务，培训员就带我来到了实习学习间，开始了我为期三天的学习，首先给我介绍了公司的概况以及更详细的讲解了我的工作任务，工作流程，工作注意事项。在这三天的学习中让我受益匪浅，首先就是更了解了公司概况。南通爱尔思轻合金精密成型有限公司创建于2001年6月，2004年6月与台湾中兴电工机械股份有限公司合资，是台港澳合资经营企业、江苏省高新技术企业。企业以上海交通大学为技术依托，充分发挥名牌大学的技术优势, 从事高压、超高压电气行业用的铝铸件的生产, 产品小到几十克, 大到650kg，壁厚从 3mm 到 80mm 不等，最大的外形尺寸达到了φ1080×2522mm。壳体类产品按技术规范每个均需承受1.0~1.7MPa的水压试验及0.5~0.86MPa的气密性试验，这些壳体类铸件大多数属A类产品，技术难度大，科技含量高。产品从铸造、热处理、机械加工，到性能的检测和质量控制都有严格的工艺规范，质量达到了国际先进水平。产品除供给上海 MWB互感器有限公司、厦门ABB、上海西门子、上海雷兹等中外合资企业外，还供应给中国西电集团、山东彼岸科技有限公司、江苏如高高压电气有限公司、上海思源高压开关有限公司等国内各大厂家，2002年起产品已出口到日本HITACHI、瑞士ABB、德国ABB、意大利ABB、美国ABB、AE POWER等国外著名企业。当我知道或许会有好多产品在我的检验后流入国外，心里更不敢生半点怠慢。于是认真听取了培训员的讲解，不懂就问，争取做到最好。在此期间管理员还为我讲解了好多质量管理方面的知识，我简单的摘录了些：

（一）首先，质量检验是生产过程中必要的和正常的工序。在进行工艺准备时，在安排加工工序（或工位）的同时，就要安排检验工序（或工位），并为检验工序编制检验指导书（检验规范）；其次，生产工人完成的产品，在未经检验之前，其质量状态还是未知的，或者是未经证实的，可能是合格的，也可能是不合格的。只有经过检验之后，才能确定产品的质量状态；第三，检验工作对产品质量既起着把关作用，又起着预防的作用。对上一过程进行严格检验，把好质量关，同时就是下一过程的预防，防止将不合格品转入下一过程。例如，对原材料、外购件进行进货检验，做到不合格不入库，对制造来说，就防止了将不合格的原材料、外协件和

外购件投入生产。同样，做好零件和半成品的质量检验工作，把好零件和半成品的质量关，同时也就可以将不合格的零件和半成品转入装配。通过检验把好成品出厂的质量关，就可以防止不合格品流入市场。更进一步把企业质量检验信息及时报告和反馈，为企业研究和解决质量问题提供依据，以利于不断改进和 提高产品质量，提高企业经济效益和社会效益。

（二）质量检验的作用: 企业质量检验是企业对内外质量保证的重要手段，是企业质量体系要素之一，主要起以下4个方面作用。

1．评价作用 企业质量检验根据有关法规和技术标准进行检验，并将检测结果与标准对比，作出合格或不合格的判断，或对产品质量水平进行评价，以指导生产、商品交换和企业经济活动。

2.把关作用 检验人员通过对原材料、半成品、成品的检验，鉴别、分选、剔除不合格品，并决定该产品是否接收放行，严格把住每一个环节的质量关，做到：不合格的产品不出厂、销售；假冒、次劣产品不进入市场销售。同时，通过检验，对合格品签发产品合格证，也是对内（原材料和半成品）和对外（成品）的一种质量保证。

3．预防作用 通过入厂检验、首件检验、巡回检验和抽样检验，及早发现并排除原材料、外购件、外协件、半成品中不合格品，以预防不合格品流入下道工序，造成更大的损失。同时，通过对生产过程中质量检验，掌握质量动态，为质量控制提供依据，及时发现质量问题，以预防和减少不合格品的产生，防止大批产品报废的质量事故。

4．信息反馈作用 通过质量检验，搜集数据，发现不符合标准的质量问题与现场质量波动情况，及时做好记录，进行统计、分析和评价并及时报告企业管理者，反馈给生产、工艺、设计等职能部门，以便采取相应措施，改进和提高产品质量。

经过了三天的培训，就正式开始了一个月的实践，在此期间我尝尽了工作的酸甜苦辣，在工作中积累了人生的一大笔财富。怎样从一个什么都不懂，到能熟悉了解自己工作；怎样从一个晚睡晚起到早起早睡的调整；怎样从一个稚嫩学生向“成熟工人”的转变„„下面我就进行一下自我总结。

这是我进入南京工业大学以来第一次参加社会实践。对于一个大一学生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。虽烈日当天，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过,亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

在现今社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？暑假社会实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。下面我就细细讲讲这次实践中学会的东西

一:挣钱的辛苦，每一份钱来之不易，杜绝铺张浪费

第一次近距离的接触公司厂房，看着身边的工人，整天在公司辛辛苦苦上班,天天面对的都是同一样事物,好无聊!好辛苦!在那时,我才更加的明白,父母在外打工挣钱是很不容易!作为消费者的我们用着父母的血汗钱，是否应该更节省呢？

二:人际关系

在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面, 大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

三:管理者的管理

在公司里边,有很多的管理员,他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要想成为一名好的管理,就必须要有好的管理方法,就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工,你的下属,你班级里的同学们!要想让他们服从你的管理.那么你对每个员工或每个同学,要用到不同的管理方法,意思就是说:在管理时,要因人而异!

四:自强自立

俗话说:“在家千日好,出门半”招“难!”意思就是说:在家里的时候,有自已的父母照顾,关心,呵护!那肯定就是日子过得无忧无虑了,但是,只要你去到外面工作的时候,不管你遇到什么困难,挫折都是靠自已一个人去解决,在这一个多月里,让我学会了自强自立!凡事都要靠自已!现在,就算父母不在我的身边,我都能够自已独立!

五:认识来源于实践

一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习间接经验的必要性。实践的发展不断促进人类认识能力的发展。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高!实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

六:专业的重要性

选择了工业工程为专业的我，在这次实践中自然比较关注这一环。虽然在实践中只是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋！在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论部分占主体，而我自己对专业知识也能掌握，本以为到了企业实践应该能够应付得来，但是在企业里并没想象中如此容易。平时在学校，数字错了改一改就可以交上去了，但在工厂里，数字绝对不可以出错，因为质量是企业的第一生命，质量不行，企业的生产就会跟不上，而效率也会随之降低，企业就会在竞争的浪潮中失败，所谓“逆水行舟，不进则退”，企业要时时保持着这种竞争状态，才能在市场中立于不败之地，就因为这样，企业会对每一个在厂的员工严格要求，每一个环节都不能出错，这种要求在学校的课堂上是学不到的，在学校里可能会解一道题，算出一个程式就行了，但这里更需要的是与实际相结合，只有理论，没有实际操作，只是在纸上谈兵，是不可能在这个社会上立足的，所以一定要特别小心谨慎，而且一旦出错并不是像在学校里一样老师打个红叉，然后改过来就行了，在工厂里出错是要负上责任的，这关乎工厂的利益损失。