百合花阅读理解题及答案

百合花阅读理解题及答案（共13篇）

百合花阅读理解题及答案 篇1

百合花阅读理解题及答案

百合花

我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。

她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”

我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。

刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧!果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。

“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀!……”我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀!也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建。……”

他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那!……那我们送回去吧!”

“已经借来了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。

他听我这么说，也似乎有理，考虑了一下，便下了决心似的说：“好，算了。用了给她好好洗洗。”他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。

1.这文字选自《 》，作者是___。

2.给这段文字拟一个小标题?

3.指出下列句子中加红词语的具体含义?

(1)可是还有人骂她死封建……

(2)我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。

4.分析下列描写，看看各表现人物的什么性格?

(1)没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。

(2)我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。

5.这篇小说塑造了两个艺术形象：通讯员和新媳妇。你更喜欢哪一个，说说你的理由?

【参考答案】

1.《百合花》 茹志娟

2.借被成功(或“再借被子”)

3.(1)指思想保守，不通情达理，不理解部队的困难。

(2)质朴、可爱、腼腆。

4.(1)因前面向新媳妇时借被子碰了壁，受了气，心里有些不满和别扭，勉强接过被子。(2)听了旁人介绍了被子的来历，明白了新媳妇对被子的`珍惜，联系新媳妇终于肯借出被子的深明大义，感到有些内疚，觉得借得有些不妥当。

5.通讯员。理由：他为保护担架队员英勇牺牲。他这种将生死置之度外的精神我非常钦佩。 新媳妇：理由：明知通讯员牺牲了，却仍给他缝衣服上的破洞，最后用自己惟一的嫁妆——印有百合花的新被子为通讯员入殓。这种善良高洁的优秀品格和对子弟兵的由衷的热爱值得学习。

百合花阅读理解题及答案 篇2

一、理解难词, 各个击破

广告式阅读理解除具有与其他体裁阅读理解性质相同的难词之外, 还有大量缩略词和反映科技新成果或现代生活新变化的专有词汇, 如果对这一点没有充分的思想准备, 做广告式阅读理解题时很容易精神紧张、情绪不安, 影响答题质量。更重要的是, 如果对缩略词和反映科技成果或现代生活新变化的专有词汇没有做好一定的知识储备, 也很难正确理解其含义。所以, 我建议同学们对常见缩略词或新专有词汇做一些归纳整理工作。如表时间的缩略词常见的有:a.m. (antemeridiem) 上午, p.m. (postmeridiem) 下午, Mon. (Monday) 星期一, Tues. (Tuesday) 星期二, Wed. (Wednesday) 星期三, Jan. (January) 一月, Feb. (February) 二月, Mar. (March) 三月……表通讯和影视设备的有:Tel. (telephone) 电话, CD (CompactDisc) 光盘, VCD (VisualCompactDisc) 视频高密光盘 ……表货币 符号的有:￡ (pound) 英镑, $ (dollar) 美元, ￥ (yuan) 元……表国际组织的有:UN (theUnitedNations) 联合国, UNESCO (theUnitedNationsEducational, ScientificandCulturalOrganization) 联合国教科文组织……反映科技新成果或现代生活新变化的常见专有词汇有:Internet互联网, surf上 (网) , shoppingmall大型购物中心, walkman随身听……另外还得熟悉电子邮件的表达方法。不少广告式阅读理解题中还有一些根据语境自行省略的缩略语, 考生只要有思想准备, 结合语境是不难猜测其含义的。2005年高考英语试题 (安徽卷) 阅读理解D篇出现了inf. (information) , deg. (degree) , tui. (tuition) , acc. (accommodation) 等缩略词和多个e-mail全称, 如果考生对此一无所知, 就会增加理解难度和解题难度, 造成解题质量下降。

二、理解难句, 获取信息

广告式阅读理解题出现最多的难句就是省略句。众所周知, 广告需要在最小的空间里呈现最多的信息, 同时为加强广告的醒目性, 广告语言需要言简意赅, 因此广告用语多为省略句式, 这给考生正确理解广告内容带来不少困难。但是, 同学们也不必过分紧张, 有思想准备就是成功应对的第一步。只要同学们能根据语境逻辑将不完整句子的字面意义联系起来, 就能准确理解原文。当然, 同学们应在平时多接触这种风格的文章, 这样对这种句式就会更熟悉、更适应, 解题时就会更有感觉, 更有把握。如2005年高考英语试题 (安徽卷) 阅读理解D篇多次出现“Forfurtherinformation:...@...”省略句式, 结合语境不难发现, 该省略句可理解为:“要想获取更多信息, 请发邮件给...@...。”

三、巧妙理解语篇, 重视语境整体

众所周知, 广告式阅读理解文章的语言往往较为零碎分散, 语境整体感不强, 不容易从整体上把握主旨大意和叙述线索, 然而不少试题要求考生对文章主旨和线索进行理解, 因此考生应在通读全文的基础上把握广告性质、话题类别、信息角度及主旨大意, 这样既了解广告结构层次, 又把握其精神实质, 对从整体上、宏观上理解语篇很有好处。认真阅读分析2005年高考英语试题 (安徽卷) 阅读理解D篇可知, 原文主要介绍Waikato大学在学位颁发、学费交纳、住宿安排、健康保障、运动设施等方面的信息, 目的在于吸引有识之士前往就读, 这就是文章的主旨大意, 它能引导考生随着广告内容的呈现逐步理解文意。

四、讲究解题技法, 正确解答试题

纵观历年高考试题不难发现, 广告式阅读理解题多为细节判断题, 当然也有一些综合理解题和推理判断题, 它们有各自的命题特点和解题方法。

1.利用“就题找文法”巧解细节判断题。一半多广告式阅读理解题考查考生对原文事实细节的理解, 命题比较直白浅显, 只要认真阅读, 答案可直接或间接从文中找到。同学们解题时可划出文中相关细节, 这样一目了然, 既节约时间, 又提高了解题的针对性和命中率。

2.利用“综合排查法”巧解理解题。不少广告式阅读理解题需要考生对多则广告或一个广告的多个栏目进行理解, 此时同学们应带着试题所提条件在各个广告或广告各个栏目中逐个排查, 以寻找符合条件的对象, 从而最终找到答案。

3.利用“逻辑推断法”巧解推理判断题。一些广告式阅读理解题需要考生就文中相关内容进行推理判断方能正确解题, 此时同学们应纵观文章主旨线索、话题类别、作者意图、广告或广告各栏目的前因后果, 进行合乎逻辑的推理判断, 从而正确破解相关试题。

百合花阅读理解题及答案 篇3

一、理解难词，各个击破

广告式阅读理解除具有与其他体裁阅读理解性质相同的难词之外，还有大量缩略词和反映科技新成果或现代生活新变化的专有词汇，如果对这一点没有充分的思想准备，做广告式阅读理解题时很容易精神紧张、情绪不安，影响答题质量。更重要的是，如果对缩略词和反映科技成果或现代生活新变化的专有词汇没有做好一定的知识储备，也很难正确理解其含义。所以，我建议同学们对常见缩略词或新专有词汇做一些归纳整理工作。如表时间的缩略词常见的有：a.m.（ante meridiem）上午， p.m.（ post meridiem）下午， Mon.（Monday）星期一， Tues. （Tuesday）星期二， Wed. （Wednesday）星期三，Jan.（January）一月，Feb.（February）二月，Mar. （March）三月……表通讯和影视设备的有：Tel.（telephone）电话， CD （Compact Disc）光盘， VCD （Visual Compact Disc）视频高密光盘……表货币符号的有：￡（pound）英镑，$（dollar）美元，￥（yuan）元……表国际组织的有：UN（the United Nations）联合国，UNESCO（the United Nations Educational， Scientific and Cultural Organization）联合国教科文组织……反映科技新成果或现代生活新变化的常见专有词汇有：Internet互联网， surf上（网）， shopping mall大型购物中心， walkman随身听……另外还得熟悉电子邮件的表达方法。不少广告式阅读理解题中还有一些根据语境自行省略的缩略语，考生只要有思想准备，结合语境是不难猜测其含义的。2005年高考英语试题（安徽卷）阅读理解D篇出现了inf. （information）， deg. （degree）， tui. （tuition）， acc. （accommodation）等缩略词和多个email全称，如果考生对此一无所知，就会增加理解难度和解题难度，造成解题质量下降。

二、理解难句，获取信息

广告式阅读理解题出现最多的难句就是省略句。众所周知，广告需要在最小的空间里呈现最多的信息，同时为加强广告的醒目性，广告语言需要言简意赅，因此广告用语多为省略句式，这给考生正确理解广告内容带来不少困难。但是，同学们也不必过分紧张，有思想准备就是成功应对的第一步。只要同学们能根据语境逻辑将不完整句子的字面意义联系起来，就能准确理解原文。当然，同学们应在平时多接触这种风格的文章，这样对这种句式就会更熟悉、更适应，解题时就会更有感觉，更有把握。如2005年高考英语试题（安徽卷）阅读理解D篇多次出现“For further information：... @...”省略句式，结合语境不难发现，该省略句可理解为：“要想获取更多信息，请发邮件给...@...。”

三、巧妙理解语篇，重视语境整体

众所周知，广告式阅读理解文章的语言往往较为零碎分散，语境整体感不强，不容易从整体上把握主旨大意和叙述线索，然而不少试题要求考生对文章主旨和线索进行理解，因此考生应在通读全文的基础上把握广告性质、话题类别、信息角度及主旨大意，这样既了解广告结构层次，又把握其精神实质，对从整体上、宏观上理解语篇很有好处。认真阅读分析2005年高考英语试题（安徽卷）阅读理解D篇可知，原文主要介绍Waikato大学在学位颁发、学费交纳、住宿安排、健康保障、运动设施等方面的信息，目的在于吸引有识之士前往就读，这就是文章的主旨大意，它能引导考生随着广告内容的呈现逐步理解文意。

四、讲究解题技法，正确解答试题

纵观历年高考试题不难发现，广告式阅读理解题多为细节判断题，当然也有一些综合理解题和推理判断题，它们有各自的命题特点和解题方法。

1.利用“就题找文法”巧解细节判断题。一半多广告式阅读理解题考查考生对原文事实细节的理解，命题比较直白浅显，只要认真阅读，答案可直接或间接从文中找到。同学们解题时可划出文中相关细节，这样一目了然，既节约时间，又提高了解题的针对性和命中率。

2.利用“综合排查法”巧解理解题。不少广告式阅读理解题需要考生对多则广告或一个广告的多个栏目进行理解，此时同学们应带着试题所提条件在各个广告或广告各个栏目中逐个排查，以寻找符合条件的对象，从而最终找到答案。

3.利用“逻辑推断法”巧解推理判断题。一些广告式阅读理解题需要考生就文中相关内容进行推理判断方能正确解题，此时同学们应纵观文章主旨线索、话题类别、作者意图、广告或广告各栏目的前因后果，进行合乎逻辑的推理判断，从而正确破解相关试题。

广告式阅读理解题从表面上看来有一定的难度，但是，只要同学们能把握文章的主旨大意，了解各个细节，结合作者的意图，熟练掌握各种缩略词以及反映科技新成果或现代生活新变化的专有词汇，从容不迫，反复推敲，利用好各种解题方法，就一定能顺利解答这类题。

《狼》阅读理解题及答案（模版） 篇4

基础知识题

一、给下列画线的字注音。

缀行（）大窘（）狡黠（）苫蔽（）眈眈（）积薪（）弛担（）目似瞑（）意暇甚（）尻尾（）假寐（）变诈（）

二、填空。

l．本文作者是朝著名的文学家。课文选自他的集。“聊斋”是作者名，“志异”是的意思。

2．《狼》一文中发表评论，点明主题的句子是________________________。

三、解释下列画线的字。

1．顾野有麦场（）2．止有剩骨（）

3．屠自后断其股（）4．意暇甚（）

5．盖以诱敌（）6．其一犬坐于前（）

7．一狼洞其中（）8．意将隧入（）

四、选择题。

l．“其一犬坐于前”的停顿正确的一项是（）

A．其一犬／坐于前B．其一／犬坐／于前

C．其／一犬／坐于前D．其一犬／坐于前

2．“途中两狼，缀行甚远”一句翻译正确的一项（）

A．路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。B．路上有两只狼，紧紧在后面跟着。

C．路上遇到两只狼，远远地跟着。D．路上遇到两狼，跟随着走了很远。

3．下列说法正确的一项是（）

A．《狼》一文节选自蒲松龄的长篇小说集《聊斋志异》。

B．《狼》分为两个部分；第一部分是叙事：遇狼、御狼、惧狼、杀狼；第二部分是议论。

C．《聊斋志异》这一书名中的“聊斋”是作者的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

D．清朝蒲松龄，号柳泉居士，而唐朝李白，号青莲居士，唐朝的白居易，号香山居士。

五、谐音双关是利用音同或者近的词构成双关，使语言表现得含蓄幽默、机智巧妙。请指出下列句中含有谐音的词和它所谐的词。

1．歇后语：唢呐吹出笛子调——响得不一样。

2．“华南牌”缝纫机广告，衣衣不舍华南情。

课内语段阅读题

（一）阅读下面文字，回答后面问题。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀劈之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

1．从语言的表达方式看，第一段是________，第二段是_________。

2．对划线句朗读停顿正确的一项是（）

A．其一犬╱坐 ／于前禽兽之变诈╱几何哉

B．其一╱犬坐／于前禽兽之变诈 ╱几何哉

C．其一╱犬坐／于前禽兽／之变诈几╱何哉

D．其一╱犬／坐于前禽兽之╱变诈几何╱哉 3．不是描写狼狡诈的本性句子是（）A．久之，目似瞑，意暇甚。B．一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

C．少时，一狼径去，其一犬坐于前。

D．乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

4．翻译：禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

5．第二段在全文内容上起什么作用？你读完这两节文字受到什么启发？

（二）阅读下面文字，回答后面问题。

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。狼不敢前，耽耽相向。

1．上文选自课文《狼》，而课文又节选自，作者，字，又字，号，朝人。其著名作品为《聊斋志异》，“聊斋”是他的名称，“志”是的意思，“异”指的故事。这部短篇小说集里的故事，大多是通过描写来反映现实生活。

2．给下列字注音：

缀：窘：薪：苫：倚：耽：

3．文段中展现狼的贪婪的句子有：()

A．缀行甚远

B．一狼得骨止，一狼仍从。

C．狼不敢前，耽耽相向

D．而两狼之并驱如故。

4．翻译下列句子：

①而两狼之并驱如故。

②顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

③屠乃奔倚其下，驰担持刀。

5．文中第一段写屠户狼。点明时间的词为，表明地点的词为，矛 盾双方 是与。这是故事的。文中有一通假字，它是，通。

6．文中第二段写屠户狼。表现屠户的和狼的，这是故事的。

7．文中第三段写屠户狼。表现屠户的和狼的，这是故事的。

8．由“耽耽相向”可联想到一个成语

9．解释“之”的用法：

①复投之：②而两狼之并驱如故：

参考答案：

基础知识题

一、zhuìjiǒngxiáshàndānxīnchímíngxiákāomèizhà

二、1、蒲松龄清小说《聊斋志异》书房记述奇异的事

2、最后一节

三、l．看见2．只 3．大腿4．神情，态度 5．原来6．像狗一样7．打洞8．打算

四、1．A 2．A 3．D

五、1．响——想2．衣衣——依依

课文语段阅读题

（一）1．记叙议论

2．B

3．D

4．禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

5．起点明主题的作用。我们对待狼和像狼一样凶恶的敌人，必须丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，才能战胜他们，取得胜利。

（二）1．《聊斋志异》 蒲松龄 留仙 剑臣 柳泉居士 清 书斋 记述 奇异 妖狐鬼怪

2．ｚｈｕì ｊｉǒｎｇｘīｎ ｓｈàｎ ｙǐ ｄāｎ

3．A B D

4．①但两 只狼像原来一样一起追赶 ②看见野外有一个麦场，麦场主人在 上面堆着柴，覆盖成小山似 的。③屠户于是跑到(麦场)，背靠柴堆，放下肉担，拿起刀子。

5．遇 “晚归”“途中”屠户 两狼 开端 “止” 只

6．惧 迁就退让 凶恶贪婪 发展

7．御 果断抉择不甘罢休 进一步发展

8．虎视耽耽

雪莲花阅读理解题及答案 篇5

雪域高原的春天是美的。天空湛蓝，云彩恬淡，举头似乎能透至根;大地绿韵，星花摇曳，低头似乎能触至魂。大美，还数雪莲花。她鹤立于群山之巅，绽放于厚雪之隅。她与皑皑白雪相依偎，在阳光的照耀下，圣洁飘逸，好似哈达在苍穹舞动祝福。

初踏西藏，雪莲花的诱惑让人难以忘怀。她生长在海拔4500米左右的悬崖峭壁上，面对如此恶劣的生存环境，她决意与纯净的雪山为伍，默默守望盛开。

自古以来，西藏百姓从白云、雪山、乳汁、糌粑等认识了白色，形成了以白为基调且为至尊的审美理念。白色的雪山、冰雪意味着力量、智慧、博大，给人敬畏之意。从白色对神的形象，逐渐发展到象征纯洁、正义、善良等美好的情感。生长于白皙之域的雪莲花，自然成为西藏的“天之骄子”。一千多年前，唐代边塞诗人曾经这样吟唱：“耻与众草之为伍，何亭亭而独芳!何不为人之所赏兮，深山穷谷委严霜?”

在西藏时间长了，会时时被这种境界所熏染，震撼。

一次下乡到离大峡谷最近的一个村庄，沿途峡谷幽深空灵，阒无人迹，瀑布跌宕，植物繁密如织。左边的天空暗云翻滚，雨雾弥漫，宛如冥界;右边的天空却艳阳升腾，灼热笼罩，似如炉盆。旷垠的沙丘不着边际，时有牲畜、野兽的残骸散落。我们三天风餐露宿，是眼前的村景消除了身心的疲惫。村中双人合抱的核桃树丛，果硕叶茂，缠绕小村;黄酥酥的青稞遍满田野，把“选美中国”首峰的南迦巴瓦峰囊括怀中。土石夯筑的房屋，透出悠久藏文化醉人的气息;沟渠清水畅流，映出雪山、林卡、牦牛、羊群的倩影。进村没有平整的路面可寻，但见拖拉机、发电设施等“庞壮”之器，要耗很大的气力，方能引入村庄。

在西藏，言语中谈到十八军这个字眼，军人会蓦然举手敬礼，普通人也露出敬仰的神情。1949年2月，中原解放军改编为第二野战军，以中原一纵队20旅为主组建了第十八军。1950年3月4日，在四川乐山举行进军西藏誓师大会后，十八军挥师西进。据一位老战士介绍：当时入藏，是既战斗，又修路。这条路沿线陡壁峭崖，沟壑纵横，海拔入云，终年积雪。比如折多山、雀儿山，海拔分别为4298米、5050米。这些高山峻岭太多了，通俗点说，就是在玉帝头上“动土”。当时没像样的施工设备，路完全是一锤锤敲、一锨锨铲出来的。一位战友，用绳系悬在空中作业，不慎坠入深涧，与青山绿水共存。有的战士体能负荷过大，又缺氧，干着干着就窒息过去了，成为钢铸的丰碑立于山巅。若遇到敌情，即刻又投入战斗。我循着英雄路走了一趟，陡峭的山体、高挂的窄道，会令你眩晕或气短。为了这条入藏大动脉，平均每公里倒下了一位战士。我仿佛看到两千多公里的川藏线上十八军将士气吞山河的壮举。翠绿的高山松是他们的身躯，晶莹的白雪是他们的心灵，蜿蜒的路径是他们的血脉。十八军的后代，传承着父辈的精神，至今活跃在西藏各个领域。

我在西藏工作时，遇到一位县农牧局的技术员，他在内地就学过，问他为什么还回西藏，他说：“与生俱来的情感割舍不了，我的魂、灵都在西藏。我的孩子正在广东的一所大学读书，毕业了我也会叫他回藏工作。”献终生还要献子孙，这就是十八军的军魂。

一位在藏工作三十多年的老同志，组织上在家乡为他妥当安排了单位、房子、子女就业，可他回来后不适应，说：“见不到雪山，听不到雅鲁藏布江流淌的声响，心里难受。”又携妻带子返回西藏。

在边防哨所，我遇到一位刚入伍的四川籍年轻战士，稚嫩的脸蛋，笑容可掬。可高原缺氧，使其嘴唇发紫。攀谈中方知，他家中条件尚好，就他一个男孩，家人不让他从军，尤其是来西藏。可他钟情雪域。一年后，他在一次边境巡逻中，无常的雪崩夺去了他豆蔻的年华。我采了许多花草前往凭吊，茔碑周围盛开的雪莲花，晶莹剔透，展示了他的品格。

有人问我，到西藏就能看到雪莲花吗?我说，能啊!来自于祖国四面八方进藏的同志，立志高原，淳朴奉献，不就是一朵朵美丽的雪莲花吗?他们与高山的雪莲花，融会成雪域西藏不朽的圣洁花海。

《雪莲花》阅读题目

小题1:文章开头从描写雪域高原的雪莲花写起，有什么作用?(3分)

小题2:联系上下文思考：文章第四段中加线的“这种境界”是指什么?(3分)

小题3:文章题目为“雪莲花”，为什么用较大篇幅写“十八军”的动人事迹?(2分)

小题4:阅读全文，思考题目“雪莲花”的含义。(4分)

小题5:阅读下面链接文字，结合文章写作手法，说说它们在写法上的共同点是什么，这样写有什么好处。

【材料】白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似;它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。 (茅盾《白杨礼赞》)

《雪莲花》阅读答案

小题1：突出了雪莲花的圣洁、纯净、美好。

小题2: 白色的雪山、冰雪意味着力量、智慧、博大，给人敬畏之意。从白色对神的形象，逐渐发展到象征纯洁、正义、善良等美好的情感。生长于白皙之域的雪莲花，自然成为西藏的“天之骄子”。

小题3:十八军的将士们曾在这里建设、战斗、生活过，他们用自己的躯体谱写了建设西藏的动人诗篇，晶莹的白雪是他们的心灵，他们的心灵就像雪莲花那样纯洁。

小题4:既是雪域高原鹤立于群山之巅的一种雪白的花，又代表了“立志高原，淳朴奉献的一颗颗心灵”和晶莹、剔透、圣洁的品格。

百合花阅读理解题及答案 篇6

一、创设问题情境,激发阅读需求

阅读理解能力的培养,不能依靠教师的硬性规定,而是应当让学生们自发主动地进行,方能实现高质量的教学效果因此, 教师就需要想办法去激发学生对于阅读活动的需求,让学生们想阅读、爱阅读,从而提高阅读理解能力,突破解决相关问题的困境. 在这个过程当中, 创设问题情境是一个起到事半功倍的绝佳方式.

例1 在日常生活中如取款、上网等都需要密码.有一种用“因式分解”法产生的密码,方便记忆.原理是:如对于多项式x4- y4,因式分解的结果是(x - y)(x + y)(x2+ y2),若取x =9,y = 9 时, 则各个因式的值是:x - y = 0,x + y = 18,x2+ y2=162,于是就可以把 “018162”作为一个六位数的密码.对于多项式4x3- xy2, 取x = 10,y = 10 时, 用上述方法产生的密码是:_____.(写出一个即可)

在此题的教学过程中, 为了引起学生们对于基本问题解答过程的阅读重视,我先向学生提出如下问题:本题主要是对多项式进行了怎样的变形? 对于多项式变形后,又作了怎样的处理? 在这个问题的引导下,学生们开始对题目中所给出的问题及相关问题的解答过程进行重新阅读, 很快发现,本题的实质就是多项式的因式分解,继而是求代数式的值的运算. 在这个问题的触发下, 学生对于相关知识内容的二次阅读开展得十分自然高效.

在问题情境之下, 阅读成了学生主动想要做的事. 为了解决教师所提出的问题,学生必须对与问题相关联的内容进行深入细致的阅读和理解. 问题的有效解决, 常常能够成为激发学生开展探究的重要动力. 而学生为了解决问题而进行的自主阅读, 也成了迅速提升阅读理解能力的理想途径. 每一次问题情境的破解,都为学生解决阅读理解题目积累了宝贵经验.

二、培养预习习惯,提供阅读机会

预习是初中数学教学当中不可或缺的环节. 但是, 在大多数教师和学生的眼中,预习工作的主要意义在于对即将学习的知识内容产生初步认识, 为课堂学习做好铺垫. 但这个认识还不够充分,预习环节也是为学生提供阅读机会的重要阶段,如果教师能够从这个角度对预习环节进行理解和教学应用,将会为初中数学课堂带来新的活力.

例2 在开始《有理数的乘方》的学习之前,我不仅要求学生通读教材,而且要求在预习结束之后,经过自己的思考解决问题:1 什么叫乘方? 什么叫幂? 两者有何联系与区别2 a3表示什么意思? 有几种读法? 指出底数,指数,幂;3 -32(-3)2相等吗? 为什么? 由此可以发现什么规律?

想要完成这个要求,学生就必须认真阅读并理解有理数的乘方的概念和特点,理解乘方、幂、底数、指数,从而得出结论. 正是在这个正确结论的得出过程中, 学生完全依靠自己的课前阅读,才能对有理数的乘方的基础知识进行了比较透彻的理解,阅读能力自然得到提升.

由此可见,当教师拓宽了对于预习活动的认知视角之后便会发现, 预习的作用远远不止停留在知识本身的学习层面, 而是可以推动学生阅读理解能力进行协同提升. 学生想要在预习环节中,实现对知识内容的初步了解,就离不开对新的知识内容的阅读与理解. 因此,为了抓住预习机会,提升学生的阅读理解能力,教师可以在布置预习任务时有意识地加入一些需要学生认真阅读方能解决的问题内容,为学生提供充分的阅读机会.

三、突出重点难点,发现阅读必要

如果只是通过语言向学生传达阅读活动对初中数学学习的必要性,学生往往难以产生切身体会,重视程度自然也就无法得到提高. 因此,教师需要在教学过程当中,选取一些重点难点问题交给学生, 让其进行独立阅读. 在实际操作过程中, 学生便会发现阅读理解在解决数学问题当中的必要性,从而自发地加强自身对于阅读理解能力提升的要求.

例3某仓库有甲、乙、丙三辆运货车,每辆车只负责进货或出货,丙车每小时的运输量最多,乙车每小时的运输量最少,乙车每小时运6吨,右图是甲、乙、丙三辆运输车开始工作后,仓库的库存量y(吨)与工作时间x(小时)之间的函数图像,其中OA段只有甲、丙两车参与运输,AB段只有乙、丙两车参与运输,BC段只有甲、乙两车参与运输.

(1)甲、乙、丙三辆车中,谁是进货车?

(2)甲车和丙车每小时各运输多少吨?

(3) 由于仓库接到临时通知, 要求三车在8 小时后同时开始工作,但丙车在运送10 吨货物后出现故障而退出,问:小时后,甲、乙两车又工作了几小时,使仓库的库存量为6 吨

题中条件十分繁琐,想要正确解答,学生就必须在阅读中,注意结合图像,抓住进货、出货等关键词并进行正确理解,这也为科学阅读指明了方向.

而在这里所说的重点难点,并非一定要从教材当中的知识内容入手,很多阅读理解题目也可以成为重点难点的发掘来源,在对这些内容进行突出的过程中,教师不要畏惧学生出错,在很多情况下,只有出现了错误,才能够引起学生的注意,并且在修正错误的同时,才能意识到对数学语言进行全面阅读和准确理解的必要性.

四、激励参与阅读,提升阅读信心

学生在进行任何内容的学习时,都是需要信心作为支撑的, 阅读理解能力的提升也不例外. 这里所提到的激励参与阅读, 主要是针对教师来提出的要求. 教师是学生学习活动的直接参与者、引导者与影响者,在很大程度上,教师对于学生学习成果的评价, 直接关系到学生自身学习自信的建立因此, 为了有效提升学生在数学学习过程中的阅读信心,教师可以考虑从“激励”和“参与”两个方向入手展开行动.

例4如图,在平面直角坐标系中,Rt△OAB的顶点A在x轴的正半轴上,顶点B的坐标为,点C的坐标为,点P为斜边OB上的一动点,则PA+PC的最小值为_____.

很多学生在一开始没有找到解决问题的切入点, 于是,我及时参与到阅读当中来,启发学生理解PA + PC的最小值的意思,引导学生进行相等线段的转化,从而考虑可以作点A关于OB的对称点,接下来的解答过程自然迎刃而解. 此时对于之前已经读出这层含义的学生,着重进行了表扬.

不难发现,对于学生阅读信心的提升,是贯穿于课堂教学始终的. 在教学活动过程当中, 教师应当在适当的时机介入并参与阅读,以自身的行动带动学生们的阅读热情,并以自己的阅读行为为学生们作出示范. 另外, 在主体教学内容完成之后,教师常常会对学生在本次课堂教学当中的表现进行评价. 在这个评价中,有必要加入阅读理解的内容,持续给学生肯定和鼓励,对于学生走出阅读理解困境十分有效.

百合花阅读理解题及答案 篇7

【关键词】英语 阅读理解 错题类型 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03B-0153-02

阅读理解在英语听说读写技能中占有重要地位，是考查学生掌握英语水平的一种重要方式。但从平时练习来看，学生在阅读理解题上的得分并不尽如人意，他们经常抱怨看得懂文章但选不了正确答案。是什么原因让学生出现失分呢？有没有一些技巧帮助学生提高该题得分呢？

一、学生解答英语阅读理解题常出现的错题类型

在平时的练习和考试中，学生所出现的错误因人而异各不相同，但细分析这些错误，不难看出主要有以下三种类型：

（一）粗心大意型。学生的这类错误经常出现在以下题目中，如：Whats not mentioned in the passage/ paragraph？Which of the following is not ture about…？Which statement is not ture according to the text？学生经常忽略题干中的“not”一词而选择错误选项，造成失分。

（二）答非所问型。学生在做题过程中由于个人习惯或时间限制等原因往往容易忽视考题的设置，一看到选项中的叙述与文章相符，就迫不及待地做出选择，却没仔细考虑这是否题目所要求回答的范围。如有一篇阅读文章讲述的是某个专家Evo Morales就环境污染问题提出他自己的看法，文中多处引用他的原话，其中一道考题是：What is implied in Evo Morales words in Paragraph 1？四个待选选项中有两个是Evo Morales所讲话中暗示的内容，但一个在Paragraph 1（D选项），另一个在Paragraph 3（A选项），学生并没有注意题目中的范围（Paragraph 1）而误选了A选项。

（三）半懂不懂型。经常有学生考后遗憾地说：“其实我知道文章大意说什么，题目及选项也能看懂，但就是选错。”犯这类错误的学生大多是一些成绩中等或中等稍偏上的学生。这类学生读懂了文章表层的文字叙述，但并没能读懂作者在字里行间所表达的意思，尤其不能把握作者想表达的感情色彩。严格来说，如果不能真正理解作者的写作意图就不能算真正读懂文章，所以说这类学生对文章只是半懂不懂。学生的这种半懂不懂让他们在推理判断题中经常失分。

上述错误类型只是学生常见错误类型中的几个主要方面，它们之间并不是绝对独立的个体，而是互相有联系的一个整体。教师如果能针对这些错误类型有意识和系统化地对学生进行阅读训练的话，学生就会形成一定的策略，从而提高阅读题的得分。

二、对策

如果说高一高二阶段的阅读训练着重学生的阅读技能技巧“点拨”和“训练”的话，那么高三的阅读训练应该以“提高”为主，也就是教师帮助学生对练习进行归纳总结分析，让学生在分析中形成一定的做题策略，从而提高得分。

（一）针对每一类型的题目进行分析总结，找出阅读理解题目的共性。高中英语的阅读理解题可分为五类，即主旨大意类、事实细节类、推理判断类、猜测词义类和观点态度类。虽然考查不同体裁题材的文章，但每一类型的题目泛泛之中也有规律可循，掌握了这些规律，就会缩小选择的范围，学生就会赢得更多的时间及提高做题的正确率。以下是常见的每一类型题目的提问形式：

1.主旨大意题：The passage is mainly about…？Whats the title/topic of the passage？The purpose of the article（paragraph）is…？等。

2.事实细节类：以“who，what，where，when”等疑问词开头提问文章具体内容；或就文中具体内容进行简单计算、排序、识图等。

3.推理判断题：题干中常含有表示“推断、暗示”的词汇，如“imply， infer，conclude，suggest”等。

4.猜测词义题：What does the underlined word/phrase mean？The underlined word/phrase can be best replaced by…？

5.观点态度题：The writers attitude towards … is…？What do you think of… according to the passage？

（二）根据题目共性，进行针对性阅读训练。具体如下：

1.主旨大意题要找中心段、中心句。复习阶段要强化找中心段中心句的训练，因为中心段/句往往是这一题型的解题关键。但是每种体裁题材的文章中心段/句所处的位置都不一样，有的在句首，有的在句中，有的在句末，有的根本没有中心段/句，所以有必要指导学生从所做过的题目中归纳，做到心中有数。如议论文类的文章论点通常在首/末句；叙事类的中心在文中经常无体现，但往往在文章结尾会有一句抒发感情呼应主题的句子，这个句子不算文章的中心，但它却给读者指明了中心的方向；而广告类的文章主题常在题目或句中出现；对于没有中心段中心句的文章，要养成分析段落结构的习惯，归纳每一段的大意，再看它们主要围绕什么而展开叙述基本就可确定文章的中心了。

2.事实细节题要训练学生的细心和耐心。学生在做题中经常犯的“粗心大意型”和“答非所问型”错误根本原因在于缺乏细心和耐心。学生做题时普遍会“心急”，尤其是碰到生词较多或不熟悉的内容时。具体表现：一是不耐烦，只凭感觉做题，完全不理会选项是否与文中相符、是否在文中有支持的信息句。二是忽视题支中的干扰项或似是而非项。所以在指导学生做这类题型时，必须让学生明确一点：每一道题都可以在文中找到相关信息，他们要做的只是细心耐心地根据题目在文中找到相应的信息，然后再分析和理解。

3.推理判断类忌凭空想象或断章取义。这类题目是挖掘文章的深层含义，深层含义通常是隐藏在文字背后的延伸义，如作者的意图、倾向，人物的性格、情感，故事的结局，事情的因果关系等，而隐含信息也是以文章的语言为载体的。所以对于那些对文章似懂非懂的学生来说，此类题目可以在拓深词汇方面入手，如本意和引申义等，还要注意对文中的长难句进行分析和理解，再联系上下文内容来确定文中的真正含义，改掉主观臆断的毛病。此外，还要注意题目中一些字眼，如“infer”，“imply”等，对于这些题目，文中直接提到的事实选项往往不能选。

4.猜测词义类要注意语境和上下文联系。例如：如果出现that is，that is to say或破折号等，可以断定后面的内容是对前面内容的解释；如出现but，however，yet，on the contrary，on the other hand等，所给词汇或句子的意义就会与后面的相反；有时还要注意选项的词性。

5.观点态度类要让学生注意相关词汇。这类题目一般有两种观点，一种是作者或说话者对某一事物的观点、看法；另一种是作者或说话者对某一人物的评价，而议论文或记叙文往往考察态度倾向方面的问题。所以在文章中要注意一些词，如I think，in my opinion等，它们后面引出的是作者的观点；而文中的一些形容词、副词以及作者或说话者的语气往往会隐含作者或说话者的态度。此外，平时要让学生记忆一些表示观点态度类的词汇，如：支持类（support/supportive，approve，for，in favor of）、反对类（against，opposed； 悲观类（pessimistic，negative）、积极类（opimistic，positive）、客观类（objective，neutral）、批评怀疑类（critical，skeptical）等。当然同时要提醒学生切勿用自己的想法代替作者或文中人物的思想观点。

（三）重视考题的设计，细读题目。有时阅读理解题目的设计比文章本身还要复杂，它包括题干和四个题支，题支中必然要有干扰项、似是而非项、叙述上一半对一半错的选项，所以学生在做题目前必须仔细审题，圈定题干中的关键词、中心词，再根据中心词确定文中的信息句，再分析信息句和根据上下文理解。这样，就不会犯以上所述的“粗心大意型”和“答非所问型”错误了。

学生要提高英语阅读理解题的得分不是一朝一夕的事情，需要平时词汇的积累及量的训练。但对于高三学生来说，有了高一高二阶段知识量的积累，他们在备考阶段的训练中能注意应用以上所述的一些做题技巧，从而形成有效的做题策略的话，就可减少失误提高总分。

【参考文献】

[1]葛秀霞，陈慧轩.高中生英语阅读理解错误类型分析及对策[J].教育实践与研究（中学版），2008（2）

[2]从容高考一本通专题突破2011最新版[M].长沙：湖南教育出版社，2010

【作者简介】杨小媚（1978— ），广西灵山县灵山中学一级教师，研究方向：教育教学。

只有一个地球阅读理解题及答案 篇8

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为( )人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难( )，给人类生存( )带来了严重的威胁。

1.给文中加点的字注音。

2.结合句子理解加点字的意思。

再生：______ 滥用：______

3.短文提到的可再生资源有：()()()

4.根据内容理解，完成下面填空。

(1)从文中“__”一词可以看出这段文字两句话之间是__关系。

(2)地球上自然资源遭到破坏的原因一是______，二是______。

(3)文中的`本来一词不能够去掉，因为_不可再生，给人们以警示。

5.根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。

6.根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。

【参考答案】

1、wéi;nàn;cún 2、重新;不加节制

3、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

4、(1)但是;转折;(2)、随意毁坏自然资源;滥用化学品

(3)准确的点明可再生资源已经遭受破坏，以及这些资源的以前可再生和现在的不可再生，给人们以警示

5、泥石流 沙尘暴 山体滑坡 土地沙漠化 干旱 水涝灾害

飞翔的翅膀阅读理解题及答案 篇9

A.作者通过“物理老师”和“数学老师”伤害学生自尊的做法，揭示了应试教育片面追求高分的弊端。

B.解淑萍写作长篇小说《多梦季节》，只是为了表达对文学和人生的热爱之情，并没有做作家的奢望。

C.解淑萍的成功固然离不开自己的坚持和努力，但与外界的帮助也密不可分，从编辑的鼓励可见一斑。

D.一分耕耘一分收获，解淑萍历经痛苦的碰撞和艰难的拼搏，终于实现了乡村姑娘在北京购房的愿望。

E.“张开她的双臂，仰天欢笑，目光放逐得很高很远”生动地表现了解淑萍正向更高更远的目标奋进。

2.文章第2段插叙了三毛患自闭症的事情，作者这样写的目的是什么?(4分)

中考阅读理解题的解题策略探究 篇10

一、阅读材料，搜集信息

我要求学生咬文嚼字，逐字逐句的理解，看看哪些是有重要信息的，哪些是无关紧要或者是迷惑的，哪些又是有疑问的，并用相应的符号做标记，如，重要的词语下面加着重号，有疑问的用问号标识，无关紧要的可划去，不放过阅读材料中的任何一个字和词。接着，就要留心情景、注意问题的提出方式、注意句法分析，语义的解释，对勾画的内容，尤其要重视。最后，联系自己已有的知识体系，想想可能要用到哪些知识，其基本类型、相关的解决方法是怎样的。我要求学生读题至少2遍，“读题过2遍，做题才有数。”第一遍初读，第二遍细读，如果不行，再读，直到自己明白要解决什么问题为止。

二、分析材料，整理信息

接着就要引导学生对阅读材料进行分析思考，剖析字句、提炼有用的“数学信息”、理清脉络、探索解题思路、思考解题步骤、列出简明的关系式，把已知条件和问题完全“数学化”。在平时阅读题的教学中，我让学生来“说题”，让学生说出题目所提供的信息条件、现象过程、解题思路及采用的规律方法等，让学生通过独立思考、比较分析、形成个人见解。这种通过语言方式进行解题上的沟通，容易使学生产生思维的火花，形成精彩的解题思路。有时候学生们的说题更像是辩论，公说公有理婆说婆有理，在热闹的表面下更多的是学生深入的思考，通过争论，将原来模糊、不确定的知识明晰和确定。这样得出的结论、审题的注意事项更能让学生记忆深刻并在审题、解题中灵活运用。

三、应用材料，推理解答

下面就阅读理解题的几种题型，分别讲下解题的思路。

1.新瓶装陈酒——以新的包装包裹旧知识

题型特点：此类问题一般给出一个概念的定义或一种运算的约定，要求你运用概念辨析有关问题，或运用约定法则，完成新的运算。

解题策略：理解概念，联系旧知，把握本质。

如：（2012年临沂市）读一读：式子“1+2+3+4+……+100”表示从1开始的100个连续自然数的和，由于式子比较长，书写不方便，为了简便起见，我们将其表示为n，这里“”是求和符号，通过以上材料的阅读，计算的值。

点评：题从本质来看是一道找规律的题目，要求学生从外观复杂的定义（本质是连续求和）要求学生的通过观察新概念，分析、归纳并发现其中的规律（旧知识），并应用发现的规律解决问题。

2.旧瓶装新酒——以旧的知识推导新知识

题型特点：此类问题一般从一个旧知识出发，推导出一个新的知识或概念或一种运算的约定，要求你运用新的概念辨析有关问题，或运用约定法则，完成新的运算。

解题策略：联系旧知，深入挖掘，回归本质。

某校数学课外活动探究小组，在老师的引导下进一步研究了完全平方公式。结合实数的性质发现以下规律：对于任意正数a、b，都有a+b≥2成立。某同学在做一个面积为3600cm2，对角线相互垂直的四边形风筝时，运用上述规律，求得用来做对角线的竹条至少需要准备xcm，则x的值是（ ）。

点评：从学生熟悉的完全平方公式出发，构建了高中的不等式知识，但从本质出发，仍然属于初中的数学知识，学生理解了初中的知识并进行推敲，问题就可以迎刃而解了。

3.新瓶装新酒——以新的知识创设新知识

题型特点：此类问题一般设立新的数学概念或运算法则，要求你运用新的概念辨析解决新的问题，或运用新的法则，完成新的运算。

解题策略：读懂概念，类比旧知，掌握本质。

若规定两数a、b通过“※”运算，得到4ab。例如，2※6=4×2×6=48。（1）求3※5的值；（2）求x※x+2※x-2※4=0中x的值；（3）不论x是什么数时，总有a※x=x，求a的值。

点评：题者首先定义了一种变换，要求考生根据这种定义解决相关的新问题。读懂新定义是解题的关键所在，类比一元二次方程的相应性质来解决问题。

阅读理解类试题考查学生获取信息后的抽象概括能力、建模能力，决策判断能力，关键在于将问题通过“翻译”转化为数学问题，只有通过不断的归纳和总结，提升自身素养，才能达到“跳一跳，摘得到”，最终灵活解决问题。

百合花阅读理解题及答案 篇11

一、熟悉标题的语言特点

近几年高考英语阅读理解考查实践表明, 标题配对常有下列几种句式。

1. 短语式

短语式标题可为单纯的名词短语, 也可为带介词 (表示范围) 的名词或动名词短语, 句式简洁, 观点明确, 立场分明。如:

Ireland, Past and Present (2011年安徽卷)

Weakness and Kindness (2011年广东卷)

Banking on Gardening (2011年新课标全国卷)

2. 陈述句式

陈述句式标题为一个简短的陈述句, 它可清晰表达作者的观点和写作目的。如:

Law could bury ancient secrets for ever, archeologists warn (2011年上海卷)

TV Will Better the World (2010年福建卷)

3. 疑问句式

疑问句式标题可为一般疑问句、特殊疑问句, 也可为反意疑问句, 这种标题发人深省, 劝告力度大。如:

Shouldn’t We Know Who Invented the Windshield Wiper? (2011年江苏卷)

Why do I read? (2010年四川卷)

4. 问答式

问答式标题由简短的问句和答句所构成, 问句常表示条件, 答句常表示结果, 观点逻辑性强, 劝诫力度大。如:

Need speed?Slow down. (2011年四川卷)

二、了解标题的拟定原则

标题的拟定应遵循下列三个原则。

1. 高度的概括性

首先, 标题必须用简短的文字反映文章的主题, 对文章内容进行高度的浓缩, 这样读者一看到标题就会对文章将要介绍的内容有一个大致了解, 也就会带着期待性心理愉悦顺畅地阅读文章。

2. 强烈的针对性

虽然标题是对文章内容的高度概括, 但也不能太过于笼统、抽象、泛化, 而失去对文章具体内容的指向, 否则即使看到标题读者也无法了解文章的主题和所要介绍的大致内容, 这样阅读文章就失去了方向感、成功感和满足感。

3. 一定的醒目性

任何标题都是为了吸引读者, 因此其必须精彩亮丽, 具有一定的醒目性。这样的标题或短小精悍、言简意赅, 或句式对称、丰满挺拔, 或新颖时尚、情感动人, 充满美感, 醒人眼目。当然, 标题也不应一味求醒目性而忽视高度的概括性和强烈的针对性, 醒目性应服从于概括性和针对性, 这是一个十分重要的原则。

三、掌握标题的配对方法

既然标题是用精彩简短的语言反映文章的主题, 因此寻找关键信息提炼主题是解题的关键。实践表明, 主题信息常常在文章的下列位置出现。

1. 在文章首句出现

首句是文章最先展现在读者面前的具体内容, 也常常是作者最想表达的观点, 因此它最有可能成为文章主题。利用这一点常常可以快速寻找到主题信息, 成功配对标题。必须注意的是, 阅读首句时停留时间要长, 阅读次数要多, 思考的深度应深, 这样就不会因疏忽大意而错过在刚开始阅读文章时就捕捉住主题信息并成功提炼出主题的机会。

例1:【原文】Human remains of ancient settlements will be reburied and lost to science under a law that threatens research into the history of humans in Britain, a group of leading arch eologists (考古学家) says.In a letter addressed to the justice secretary, Ken Clarke, 40 archeologists write of their“deep and widespread concern”about the issue.It centers on the law introduced by the Ministry of Justice in 2008which requires all human remains unearthed in England and Wales to be reburied within two years, regardless of their age.The decision means scientists have too little time to study bones and other human re mains of national and cultural significance. (2011年上海卷阅读理解C篇首节)

【试题】Which of the following might be the bestitle of the passage?

A.New discoveries should be reburied, the government demands.

B.Research time should be extended, scientists require.

C.Law on human remains needs thorough discussion, authorities say.

D.Law could bury ancient secrets for ever, archeologists warn.

分析:答案为D。认真阅读分析原文第一节不难发现, 首句“Human remains of ancient settlements will be reburied and lost to science under a law tha threatens research into the history of humans in Britain, a group of leading archeologists says”为主题信息, 对其加以提炼不难得出D为答案。这是一个陈述式句标题, 用朴素的语言清楚表明了作者的观点。

2. 在文章首节其他内容中出现

不少情况下作者在亮明自己观点之前需要先过渡一下, 或先推出多个画面、举出特定例子然后亮明自己的观点, 或先介绍错误观点然后道出正确观点。显然, 首节其他内容尤其末句也很有可能成为主题信息, 阅读时应仔细认真, 弄清哪一个句子是作者真正想表达的观点, 是其与读者真正想分享的内容。

例2:【原文】In the animal kingdom, weakness can bring about aggression in other animals.This sometimes happens with humans also.But I have found that my weakness brings out the kindness in people.I see it every day when people hold doors for me, pour cream into my coffee, or help me to put on my coat.And I have discovered that it makes them happy. (2011年广东卷阅读理解A篇首节)

【试题】Which of the following is the best title forthe passage?

A.A Wheelchair Experience.

B.Weakness and Kindness.

C.Weakness and Strength.

D.A Driving Experience.

分析:答案为B。认真阅读分析原文不难发现, 首节第三句“But I have found that my weakness brings out the kindness in people”为主题信息, 表明作者认为弱者的存在可以导致强者的善良, 简洁一下文字不难得出B为答案。这是一个短语式标题, 用最简洁的文字揭示了弱者与善良之间的关系。

例3:【原文】We know the famous ones—the Thomas Edisons and the Alexander Graham Bells—but what about the less famous inventors?What about the people who invented the traffic light and the windshield wiper (雨刮器) ?Shouldn’t we know who they are? (2011年江苏卷阅读理解A篇首节)

【试题】Which of the following can best serve asthe title of this passage?

A.How to Help Students to Sell Their Inventions to Producers?

B.How to Design a Built-in Device for Cleaning the Window?

C.Shouldn’t We Know Who Invented the Windshield Wiper?

D.Shouldn’t We Develop Invention Courses in Universities?

分析:答案为C。认真阅读分析原文首节不难发现, 末句“Shouldn’t we know who they are?”为主题信息, 追踪句中they的指代不难发现C为答案。这是一个反意疑问句式标题, 观点强烈, 语气坚定, 劝告力度大。

3. 在文章末节出现

还有一些时候, 作者先不直接亮明自己的观点, 而用具体例子或详细论证来展开文意, 直到文章快要结束时才表明自己的观点, 道出自己的写作目的。因此文章末节也有可能包含文章主题信息。阅读文章时如果不能在首节确定主题不要着急, 应耐心阅读下文尤其末节, 只有这样才能成功获取主题信息, 配对标题。

例4:【原文】Strategic speed serves as a kind of leadership.Teams that regularly take time to ge things right, rather than plough ahead full bore, are more successful in meeting their business goals.Tha kind of strategy must come from the top. (2011年四川卷阅读理解E篇末节)

【试题】Which could be the best title for the text?

A.Improve quality?Serve better.

B.Deliver value?Plough ahead.

C.Reduce time?Move faster.

D.Need speed?Slow down.

分析:答案为D。认真阅读分析原文末节不难发现, “Teams that regularly take time to get things right, rather than plough ahead full bore, are more successful in meeting their business goals”含主题信息:商家不能不顾一切强调生产速度, 造成产品质量下降, 而应该定期花时间进行调整。精简一下语言不难得出D为答案。这是一个问答式标题, 清楚地表达了“欲速则不达, 想快就要慢”的道理, 哲理性强, 说服力强。

游漓江阅读理解题及附答案 篇12

①远离熙攘的城市，远离拥挤的人群，在七月雨后桂林的晨雾中，漓江出现在我们这群北方客人的眼前。许是梦里见过太多的缘故，初见漓江，竟会有种似曾相识的感觉。

②不算很宽的河道，两岸一突一突的青山，江中一汪一汪的绿水，岸边一间一间的小楼，水中一群一群的野鸭，偶尔见到山间涌出的瀑布……漓江的美似乎并不只是这些，鸟鸣、蝉鸣，水声、歌声，就算只能在此倾听自然，也会觉得不虚此行。

③漓江就像一条明亮的绿色琉璃制成的工艺带子，巧妙地装饰着桂林这颗祖国南方的珍珠，河道的宽窄也出奇地合适，宽了显得漓江粗枝大叶，窄了又显得漓江小家子气。这里的每一湾、每一壑，仿佛都有人精心雕琢过，水流的急缓，漩涡的.多少，每处细节都显现出漓江无瑕的美丽。

④漓江两岸，山是一绝，都是大小石头叠成，可所有的山上却长满了树木，给这本应光秃秃的石山盖上了一件绿色的斗篷。这斗篷和着风儿不时地扬起裙角露出点山的底色，毛茸茸的绿色和清亮的石色和谐地搭配着。这里，山最大的特点就是干干净净，利利落落。如果说，把山比做女子的话，那么，她们都应该是性格豪爽，不爱红妆爱武装的巾帼，因为这里每座山差不多只有一个山头，不急、不缓，更不缠绵，就像是在蓝底上用绿色勾勒出的一条条圆润完整的弧线，自然大方地守着她们脚下这条精美的琉璃绿带。

⑤不知道是不是总也倒映着山的缘故，漓江的水清得很，绿得很，仿佛是一个注满翡翠的槽，透过绿色的江水，可以隐约见到江底的石头，当游船掠过水面给这绿带留下划痕的时候，可以看见翡翠上白色的花纹正沿着这翡翠曲折的方向缓缓前行，船尾的水痕渐渐平复，船头又重新拨开水面。

⑥给漓江带来无限生机的还有江中嬉水玩闹的野鸭，木筏上的水鸟。它们或安详地游弋，或自在地梳理羽毛，和漓江的景致浑然天成。

⑦如果说美丽的漓江是大自然的造化，那么，江边的小屋则是人类匠心别具的点缀。小屋很玲珑、很精致，古朴又不乏现代，与美丽的漓江辉映成趣，好个人文景观，让人流连忘返。漓江的山静静地守着水，漓江的水默默地绕着山，诗情画意、瑰丽无比，就连她们头上那片蓝天，也时时泛起幸福的涟漪。

《游漓江》阅读题目

1.选文从哪几方面描写漓江的?

2.读罢本文，请用一句话概括你对漓江的感受。

3.第②、③两段在修辞上突出的特色各是什么?有什么作用?试分别举例说明。

数学阅读理解题探微 篇13

关键词：阅读理解,策略

阅读理解型问题常给出一个全新的数学背景, 要求学生在阅读理解基础上获取题目所给出的信息并解决相关问题, 主要考查学生理解能力和学习能力.解决此类问题要改变以前解题中的定势思维, 需要在理解背景内容的前提下对背景信息迁移.由于这类题目出现了过去没有学过的新知识, 并且要求在很短时间内理解并加以应用, 对阅读理解能力的要求较高, 从解决问题的时间分配而言, 传统题读懂题意仅占解题时间总量的很少一部分, 大量时间花在解题过程中, 而阅读理解题则不然, 大量时间花在读题, 一旦明白了题意, 数学内部的问题不一定太复杂.

一、新定义

给出一个新定义, 要求确定满足该定义的元素组成的集合, 或进一步研究满足该定义元素的其他性质等, 解题重点是关注定义的本质特性而非定义的名称.

例1一个三位数, 如果同时满足, a3, 该三位数称为凹数, 所有不同三位凹数的个数是.

分析凹数的特征:“中间小两头大”故只需选三个不同的数, 其中最小的一个数字定位为十位数, 余下两个数字分别为百位和十位数, 以a2为分类标准, 注意特殊元素0.

例2测量某物理量的过程中, 因仪器和观察的误差, 使得n次测量分别得a1, a2, a3, …, an共n个数据, 我们规定所测量物理量的“a最佳近似值”是这样一个量:与其他近似值比较, a与各数据的差的平方和最小, 依此规定, 从a1, a2, a3, …an, 推出a=___.

分析a的性质是“与其他近似值比较, a与各数据差的平方和最小”, 因此, a实际是其他近似值的最值.可考虑其他近似值为x, 由“差的平方”估计是二次函数最值问题.

解题策略应用定义解题实质是把定义具体化, 抓住定义的特征, 联想相关旧知识, 分析新旧知识的区别与联系, 类比旧知识解决新问题.

二、新运算

定义新的运算规则, 探求某些数在新规则下的运算结果, 或附加某些条件, 进一步推出其他性质等.

例3若记号“*”表示两个实数a, b的算术平均数的运算, 即, 则两边均含运算符号“*”和“+”且对任意三个数都能成立的一个等式可以是.

分析定义中运算“*”的本质是:a, b两数的运算结果是这两数一半的和, 联想到与数的加法运算有关, 可以从运算律方面考虑, 特别注意附加条件: (1) 两边都要有三个实数a, b, c. (2) 两边均含有运算符“*”“+”.

例4设p∨q表示p, q中较大的数, p∧q表示p, q中较小的数, 关于四个不同的实数a, b, c, d有下列关系: (a∧b) ∨ (c∧d) =M, (a∨c) ∧ (b∨d) =N.试比较M, N的大小.

分析本题新运算很陌生, 从特殊数字试算有利于理解定义、发现特征, 如选a, b, c, d为1, 2, 3, 4得M=N, 2, 4, 3, 1得N>M, 猜测N≥M, 由于a, b, c, d四个数关系复杂, 故推广到一般需证明.

解题策略联想与新运算相关已知运算的关系, 运用转化思想将新运算转化为已知运算, 对比较陌生的运算可举特例理解后紧扣运算规则推广到一般.

三、新定理

给出新的“定理”, 运用该定理解决一个特殊问题或进一步证明另外一个定理.

例5已知定理:在复数范围内, 任意一个复系数的三次多项式都可以分解为三个一次因式的乘积.

(1) 试运用这个定理证明下列定理:如果z1, z2, z3分别为三次方程的三个根, 那么

(2) 已知方程有两根-1, 2, 试求第三个根和c, d的值.

分析理解定理表述的实质:将三次多项式可以分解为三个一次因式.问题 (1) 体现根与系数的关系, 展开分解后的多项式, 可以出现以z1+z2+z3, z1z2+z2z3+z3z1, z1z2z3为系数的多项式, 利用多项式相等不难证明. (2) 则是 (1) 的直接应用.

解题策略充分理解新定理的内容, 使要解决的问题条件与新定理的条件相吻合.

四、新操作

给出新的操作规则和初始值求操作结果, 或已知操作结果求初始条件, 类似于计算机程序.

例6对{1, 2, 3, …, n}及其每一个非空子集, 定义一个“交替和”如下:按照递减的次序重新排列该子集, 然后, 从最大的数开始交替的减、加后继的数, 则当n=1, n=2, n=3时, 分别求这种“交替和”, s2, s3分别是____.

分析本题的操作是先求集合的子集, 再对每个子集求“交替和”, 由于所给集合中的元素为有限的特殊值, 故用枚举法求和.

例7将正整数n表示成k个正整数的和 (不计各数的次序) 称为将正整数n分成k个部分的一个划分, 一个划分中的各加数与另一个划分不都相同, 称为不同的划分.若将正整数n划分成k个不同划分的个数记为p (n, k) , 则p (8, 3) =______.

分析本题操作是将正整数n表示成k个可重复正整数的和, 不同表示方法仅仅由于加数不都相同, 由于求特殊情况, 故可用枚举法求解.

解题策略首先明确操作程序, 理解条件和操作结果的因果关系, 严格按照即定程序操作, 注意挖掘隐含的相关数学知识.

由以上分析, 解决阅读理解题基本策略:

1. 克服心理障碍, 过好阅读关

要敢于学习、善于思考, 采用一些必要的策略, 过好阅读关, 对于较难理解的规则可以通过举特例帮助理解.不能因为花了几分钟没有读懂题意就产生畏难情绪, 甚至放弃解题.

2. 结合特例, 新旧类比, 理解新知