《百合花》教案设计

《百合花》教案设计（精选12篇）

《百合花》教案设计 篇1

《百合花开》教案

一、教学目标：

1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。

2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花

成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价

值。

3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心

态对于实现生命价值的重要性。

二、教学重点：深入探究文中富有表现力和含义深刻的句子，以真正理解和把握

坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命价值的意义。

教学难点：理解百合花背后的生命价值。

三、课时安排：一课时

四、教学过程：

（一）课堂导入：

1、出示多媒体：冰心的小诗《成功的花》

成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而/当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。

（一生朗读）从这首诗中你读出了什么？（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

今天，就让我们带着对这首诗的理性解读，一起来学习课文《百合花开》，看看一朵美丽的百合开花背后又有着怎样令人心动的故事。

2、作者介绍：林清玄

（二）整体感知：

1、词语积累：诞生、纵然、鄙夷、千里迢迢、谨记

2、学生自由朗读课文，用简洁的语言说说文中的百合花是在什么环境下生

长的？

明确：① 自然环境：一个偏僻遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖

② 社会环境：受到了杂草和蜂蝶鸟雀的嘲笑、劝说

归纳：百合花的生长环境十分恶劣（逆境）

（三）深入研读：

1、百合花面对逆境成功开放的原因有哪些？圈画文中相关语句进行朗读、分析。

明确：坚定的信念、不懈的奋斗、谦逊的品质

归纳：播下一种理想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种性格；

播下一种性格，收获一种命运——尽心就是完美。

2、课文仅仅是为了写百合花而写百合花吗？它背后的象征意义是什么？明确：百合花绽放的过程象征了我们生命价值的实现方式。

归纳：课文用拟人化的手法表现了生命的价值在于追求和创造。

（四）拓展延伸：

1、生活中有哪些人也像百合花一样身处逆境却执着开放着？请举例说明。明确：海伦·凯勒、英格丽·褒曼、霍金、张海迪„„

归纳：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿

烂的花朵。而我们坚信，心灵的土地是湿润、肥沃的，只要努力

付出，就会绽放最美丽的花朵。（联系学生实际）

2、请你画出一朵生命之花，在花瓣上标出生命的元素。

（五）作业布置：

1、完成课后“积累”；背诵课文第9小节。

2、百合花终于开放，“这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，请以野草

或蜂蝶的口吻写一段话，表达对百合花开的想法。

3、以“生命的价值”为主题写一段300字左右的读后感。（选做）

《百合花开》说课稿

一、教材分析：

台湾作家林清玄的散文《百合花开》被安排在第三单元“为生命喝彩”中的第四课，在这之前分别是《假如给我三天光明》《诺曼底号遇难记》《难忘的英格丽褒曼》三篇课文通过三位典型的生活中强者的事例来展现生命的价值，那么《百合花开》则是通过寓言的形式，在浅显通俗的字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于坚定的信念和执着的追求。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。

二、学情分析：

这篇课文语言十分生动浅显，比较适合预初年级学生阅读，而且考虑到学生通过前几篇课文的学习已经对生命的价值和意义有了一定的认识，再来学习这篇自读课文，理解难度不是很大。因此，我准备从朗读入手，让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。另外，我们学生大多是农民工子女，可以引导学生从自己的实际生活环境中体会、感悟生命的价值和奋斗的目标。

三、教学目标：

基于以上几点综合考虑，将教学目标制定为：

1、知识与技能：积累词语，培养朗读技巧，体会课文清新细腻的语言风格。

2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、讨论理解百合花

成功开放的原因，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价

值。

3、情感态度与价值观：理解坚定执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心

态对于实现生命价值的重要性。

四、重点难点分析：

林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执着奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采用拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。

五、教学方法：

1、朗读法：结合预初年级学生理解能力局限性的实际，我决定将教学的重点放在朗读上，希望能通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进行深层次的思考。

2、圈画法：在朗读、解疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。

3、讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。

六、教学流程：

1、课堂导入：多媒体展示冰心的小诗《成功的花》，引入课文《百合花开》。

2、整体感知：自由朗读课文，了解百合花的生长环境。

3、深入研读：通过圈画、朗读、讨论，明确百合花成功开放的原因及其象征意

义，理解百合花的精神以及百合花背后所蕴含的生命价值。

4、总结归纳： 林清玄说“尽心就是完美”，这株百合尽心尽力地绽放，而它绽

放的过程恰恰象征了我们生命价值的实现方式，那就是坚定的信

念和执着的追求。

5、拓展延伸：从生活入手，寻找尽心创造生命价值的人物，思考生命价值的元

素组成。

《百合花》教案设计 篇2

我国百合切花生产中的种球主要依靠从荷兰进口, 每年耗资过亿元。荷兰百合种球昂贵, 占百合花生产成本的70%组左右, 因此实现百合种球国产化已成为我国花卉界人士的强烈愿望。百合种球采后的规格分级, 是切花品质的保证。研发分级精度高、振动性小、性能稳定、自动化程度高、使用效果好的分级设备是种球国产化的关键技术。目前, 我国花卉及其它农产品生产经营者中使用的种球分级机均由国外进口, 价格昂贵, 因此开发适合我国国情, 技术上达到国际同等水平的种球分级机是非常必要的。

云南省农科院花卉研究所在引进、消化、吸收国外先进技术和成功经验的基础上, 结合国内球根花卉种球生产经营现状, 集中自动化、机械制造、电器控制等技术力量, 设计开发了一种适合我国国情、低成本的种球新型分级机, 通过试机运行, 可对百合种球进行分级包装, 提高了生产效率。

1 结构设计

新型百合种球分级机主要由主机 (包括底架、振动筛、转动辊组、驱动电机、滑槽等) 和附属设备 (包括筛网、输送带、计数装箱系统等) 两部分组成, 如图1所示。

底架上通过摇杆座及摇杆安装有振筛架, 振筛架上通过支撑块安装转动辊组。转动辊组的下方设有出口为低位的多条倾斜20°的滑槽, 每一滑槽的轴线与转动辊组的轴线垂直, 滑槽内表面设有一层橡胶垫, 将分级后的种球经各自的滑槽低位出口滑入箱内;在转动辊组的尾端设有滑板, 使最末一级的种球经滑板滑出。转动辊组的间距自入口端向出口端逐渐增大, 即呈扇形分布, 以对不同外径的种球实施分级。转动辊组的入口端设为高位, 出口端设为低位, 高、低端的倾斜度设为2°左右 (可调整) , 在入口端的转动辊上设有皮带槽, 皮带槽上装有柔性皮带, 柔性皮带的另一端扭转90°套装在转动辊下方的正反转电机的输出轴上, 即可在电机带动下, 通过柔性皮带直接带动转动辊做正反向转动, 使种球在转动辊的正反向转动中完成分级。振筛架的一端通过连杆与摆轴相连, 摆轴上安装偏心套, 并与从动带轮相连, 从动带轮通过转动皮带与连接在驱动电机输出轴上的主动带轮相连, 可在驱动电机带动下, 通过传动皮带轮以及偏心套、摆轴、连杆带动振筛架振动, 使种球在振动过程中完成分级。

2 工作原理

需分级的种球首先经过筛网滤掉达不到标准的小种球, 然后经人工疏理进入输送带, 再经输送带匀速送入呈扇型分布的分级机的转动辊组控制器控制驱动电机分别驱动转动辊组转动和振筛架振动。转动辊组由高位入口端向低位出口端倾斜设置 (2°～3°) , 且在转动辊组下方按分级要求规格、间隔设置滑槽。振筛架的往复振动以及转动辊组的正反向转动, 带动种球不停地自转动辊组高端入口向低位出口端移动, 并在移动过程中使小于转动辊间距的种球由小外径向大外径逐步落入对应的滑槽内, 再经倾斜设置的滑槽顺利滑入箱内 (或进入计数装箱的输送带, 经分质计数后, 按数量包装入库) , 从而完成种球分级。通过底架与振动筛架之间的减震处理和带橡胶垫的滑槽设置, 可以保证分级过程中种球不受损伤。

由11根滚筒组成的转动辊组在分级不同规格的种球时, 可根据需要, 调整转动棍组的间隔距离, 使其符合种球分级要求。以百合种球分级为例, 分级机可设为5个分级标准, 即种球周长在11～12cm、13～14cm、15～16cm、17～18cm、18cm以上5个等级, 10cm以下的种球经过筛网时就过滤掉, 使其不进入输送带。

1.滑板 2.底架 3.支撑块 4.皮带槽 5.正反转电机 6.动带轮 7.偏心套 8.摆轴 9.连杆 10.转动辊组11.滑槽 12.振动筛 13.摇杆座 14.摇杆 15.出口端 16.入口端 17.传动皮带轮 18.驱动电机

3 分级机特点

种球分级机通过样机试验, 已申报国家专利。目前正进行推广应用, 总体来说有以下特点:

1) 造价低廉, 经济适用, 价格是进口设备的1/4, 填补了国内空白。

2) 由高位入口端向低位出口端倾斜设置的转动辊组的倾斜角度为2°～3°。

3) 滑槽以15°～30°的倾斜度设置于转动辊组下方, 起轴线与转动辊组的轴线相对垂直, 使转动辊组分级筛选落下的种球经滑槽低位出口滑入包装箱 (或计数系统) 。

4) 滑槽内表面设有一层弹性好的软质橡胶垫, 以缓解种球落入滑槽内的冲击力, 护种球不损伤。

5) 底架与振筛架之间通过隔离橡胶垫固定, 以减小振筛架工作时对底架的影响, 有利于减小噪音, 提高整机稳定性。

6) 正反转电机的转动轴两端固定在底架上, 转动棍的一端设有皮带槽, 皮带槽上装有柔性皮带, 柔性皮带的另一端套接在转动辊下方的正反电机输出轴上。在电机的驱动下, 通过柔性皮带直接带动转动辊做正反向运动, 使种球在正反向移动中完成分级。

7) 振筛架通过摇杆及摇杆座安装在底架上。摇杆座与底架之间加有减振隔离橡胶, 振筛架的一端通过连杆与摆轴相连, 摆轴上安装偏心套, 并与从动带轮相连;从动带轮通过传动皮带与连接在驱动电机输出轴上的主动带轮相连, 以便在驱动电机带动下, 通过传动皮带轮以及偏心套、摆轴、连杆带动振筛架振动。振筛架的振动幅度可通过偏心套大小的更换进行调整, 大则振动幅度大, 使种球在转动辊上的运动速度加快, 并在振动过程中完成分级, 反之则相反;振筛架的振动幅度还可以通过调整摆轴驱动电机的转速实现。

4 分级机优点

在振筛架的往复运动以及转动辊组正反向转动过程中, 带动种球不停地自转动辊组的高位入口端向低位出口端移动, 并在移动过程中, 使小于转动辊间距的种球由小外径向大外径逐步落入对应的滑槽内, 再经倾斜设置的滑槽顺利滑入箱内, 从而完成种球的分级。通过减震及带橡胶垫的滑槽的设置, 可保证分级过程中不会损伤种球。这样, 既提高了分级率以及分级精度, 又较大程度地简化了分级机的机构, 有利于降低成本和运行费用。本分级机还适用于水果、土豆等球形果蔬农产品的分级, 可实现这些产品的自动化分级包装, 提高工作效率, 降低劳动强度。

5 应用前景

我国在种球分级机方面的研究相对比较薄弱, 特别是对花卉种球方面的分级分拣设备, 基本上都是从荷兰进口。由于进口的分级设备价格昂贵, 一般的生产经营者均难以接受, 加之该设备受生产季节影响, 一年闲置率在3/4左右。云南省农科院花卉研究所从该设备国产化着手, 结合科研和中小规模的生产经营者种球分级所需, 进行了分级机的研发, 利用机械制造技术, 电器自动化控制技术, 减震消噪技术等, 根据不同规格的种球周长、质量, 设计出的种球分级机。通过试用, 普遍认为该种球分级机操作简便, 运行稳定, 分级效率和精度较高, 适合种球机械化和规模化分级处理, 能够大大降低劳动强度, 减少生产成本, 适用于大、小规模生产经营者种球分级需要。

随着农业现代化步伐的加快, 设施农业将得到更大的提升和发展, 该分级机适应花卉、水果等球型农产品的分级需要, 具有良好的发展情景, 其推广应用将大大提高我国设施农业的配套设备的技术水平, 给生产经营者带来良好的效益。

参考文献

[1]宋井玲.圆筒筛玉米种子分级机的设计[J].农机化研究, 2007 (1) :146-147.

[2]曹乐平.卧式转鼓水果多头分级机输送及翻转机构研究[J].农机化研究, 2007 (10) :25-28.

《百合花》教学设计 篇3

[教学目标]：

1学习以小见大的表现手法。

2学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。

3能够明确文章的主题。

4学习情节的巧合安排。

[教学安排]：一课时

[教学过程]：

一、介绍作者及作品

茹志鹃：女，1925年参加新四军，1958年在《延河》上发表《百合花》，标志着她的艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品。茅盾赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

二、自读课文，理清线索，明确主题

1文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?

明确：①文章写了“我”、小通讯员、小媳妇三个人

②围绕这些人物写了四件事：小通讯员送我去前沿包扎所我和小通讯员借被子小通讯员救人牺牲新媳妇献被子

2概括本文主旨。

明确：百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

三、课文导读

(一)探究人物形象：

1找出“我”对小通讯员感情变化的词语。(学生通过读课文，并互相补充，找出词语)

明确：

生起气来——发生了兴趣——着恼带反抗情绪——拼命忍住笑一爱上同乡——想念——强忍着泪

2找出新媳妇神情变化的语句。(学生勾画并总结)

明确：

尽咬着嘴唇笑——笑眯眯——瞟一瞪——气汹汹的，眼里晶莹发亮

3“我”和新媳妇的这些变化都是因小通讯员而引起的，请分析小通讯员的性格。

明确：小通讯员是为救群众而牺牲了的英雄。

首先，他腼腆、清纯无杂念：借被子的过程中和新媳妇产生了摩擦，由于他的笨拙，使得工作出现了失误，但他能够接受别人的批评，他是一位平凡又可爱的小战士。

其次，他奋不顾身“就一下子扑在”手榴弹上，保护了担架队员，他是英勇的，他是一位崇高又可敬的小战士。

小通讯员虽然不是高、大、全式的英雄，但这种普通人的英雄行为同样令我们肃然起敬，作者在这里毫不掩饰地抒发对美好生命的哀惋之情。因此这是一曲哀悼美好生命的“挽歌”。茅盾读过之后曾有高度的评价。

教师板书：小通讯员——英雄：平凡又可爱崇高又可敬

这是一曲哀悼美好生命的挽歌

(二)探讨情节上的精致构思

这篇小说在情节构思上独具特性：为什么必须是不懂爱情的小战士?为什么又一定是新媳妇?又为什么是只盖了三天的新被子?

(学生分成小组，分别讨论这三个问题)

教师总结：茹志鹃说，通讯员必须是尚未涉足爱情、婚姻的小战士，他所碰到的人物必须是新娘子、新媳妇，而不是比较老练的大姑娘、大嫂子，要借的是新婚才用三天的新被子。这里艺术上的考虑和当年的意识形态的严酷限制是结合在一起的。如果没有小通讯员的特别紧张，又不是新婚才用了三天的新被子，而是一个普通的大姑娘、大嫂子的旧被子，反正就是不借，那就是军民关系欠佳。这和作者要表现的主题“军民骨肉情深”是不相符合的。题目“百合花”要表达的寓意是：军民关系的纯洁、美好。因此，这样的安排是为文章主题服务的。如果不这样安排情节，小说在政治上就失去生存的空间。茹志鹃之所以处心积虑要强调小通讯员和新娘子的特殊心理特点，目的无非就是，既要让他和群众发生冲突，又不让这种冲突越出当时政治上许可的限度。是的，作家的创作不是汗水的结晶，而是用心血凝结的产物，几乎每一个字都是从作家的心田里带着孕育的苦痛流淌出来的生命之歌。

教师板书：这是一曲军民骨肉情深的赞歌

(三)品味写法上的特点

1新媳妇的陪衬作用

①不借被子，这种似乎对抗的情绪，可以看出新媳妇不怕得罪小战士，更有利于表现军民关系的亲密、融洽。

②棺中放被，实用价值转变为情感价值，有震撼人心的力量。显得更加富于深情。

教师板书：这是一曲没有爱情的爱情“牧歌”

2细节上的前呼后应：

如：挂破的衣衫放在石头上的馒头枪管里插的树枝野花

四、总结

这篇小说抒发了军民之间的骨肉深情，赞美了人民战士的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬和热爱。小说采用第一人称的手法娓娓而谈，叙述的方式灵活多样，而且语言优美，不论是作者叙述景物的描写，还是人物的对话，都给人一种朴素、自然、清新的感觉，把一个令人悲痛的故事写得充满诗情画意，创造出一种高尚、圣洁的美的境界。因此，小说富有人性美、人情美。

[板书设计]：

我平凡又可爱

百合被子小通讯员英雄：

新媳妇崇高又可敬

一曲哀悼美好生命的挽歌

一曲军民骨肉情深的赞歌小处取材，大处着眼，

以小见大，平凡中显出

不平凡

《百合花》教案 篇4

一、教学目标：

1.理解小说题目的含义和主题。

2.体会细节描写在小说中的作用。

3.培养学生速读小说，概述小说的能力。

二、教学重点：细节描写在小说中的作用。

三、教学难点：用细节描写的方法刻画身边某个人的性格特点。

四、课时安排

2课时

五、教学过程：

第一课时

一、活动导入：

1.课前布置学生从网上找出百合花的图片，并概括其特点。

2.让学生在10分钟内速读全文，划出字词。

3.划分段落，概括大意。

4.初步理解小说题目的含义。

二、活动过程：

1.读准音，读顺文。在读的过程中划出字词（10分钟）。

①给加点的字正音.撂(liào)讷讷(nâ)忸怩(niŭní)憨憨(hān)执拗(niù)髻(jì)尴尬(gāngà)讪讪(shàn)瞅(chǒu)挟(xiã)嬷嬷(mó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)（bàn）

②解释下列词语.张皇

忸怩

憨憨

执拗

尴尬

讪讪

虔诚

2.读情节，理结构。学生先思考，再讨论交流。

划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

根据情节的阶段性，可以分为四部分。

一部分：开端

带路（1—23）

二部分：发展

借被（24—45）

三部分：高潮

牺牲（46—60）

四部分：结局

献被、盖被（61—62）

3.学生讨论交流：鉴赏小说的构思。

具体理解百合花被和百合花在小说中的地位和作用。

① 媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。）

请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅„„

②理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读33段描写百合花被的一段文字和35到40段的内容。

再请学生复述被子的最后结局。

总结：

①被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

②被子与人物性格关系。

思考讨论：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？

明确：美丽、纯洁、娴静、淳朴、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感合情合理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着„„半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞涩判若两人„„

一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。

当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子„„” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不 满。

总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

三、活动延伸：

分组思考问题： “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？

四、作业：

抄写本课字词。

板书设计：

百合花

茹志鹃

百合花

清丽

纯洁

高雅

新媳妇

娴静

淳朴

善良

纯真

高洁

人性美 性格美

第二课时

一、活动导入：

1.讨论上课思考题：

①“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？

②全篇主题是什么？

2.讨论细节描写及其作用。

二、活动过程：

（一）先讨论小通讯员的性格。

由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。

（看“带路”的情节，即课文5节～23节）

小通讯员：

一个极其可爱的普通战士，从即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。表现他天真、乐观、对生活充满情趣、对自然和生活中美好事物的热爱，从“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写可看出他，（“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。）

但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。

“借被”的情节中，更看出通讯员的憨、不善言辞。

更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。

“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。

新媳妇献百合花被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？

有。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。

那么，百合花在文中还有什么寓意?

纯洁高尚美好的军民之情。

（二）讨论“我”在文中的作用。

以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处。

生气

兴趣

亲热

爱上

后悔

心跳

强忍泪水

想推开

沉重

作用：栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如11节写

“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。

（三）总结归纳：

由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。

百合花为题的寓意：

百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。

（四）讨论细节描写及其作用：

学生先找出，老师再归纳。

（五）概括主题：

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

三、活动延伸：

1.试根据人物性格合作探究：通讯员去借被子时与新媳妇发生了怎样的冲突。

2.新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时，没有说话，但她的内心是不平静的。试揣摩其心理，写一段话，写出此时她的心里所想。（50字左右）

3.三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。（本周作文练习）

板书设计：

百合花

茹志鹃

小通讯员：天真

乐观

对生活充满情趣

对自然和生活中美好事物的热爱

憨厚朴实

拘谨腼腆

关心同志

不善言辞

对革命事业无限忠诚

有着高度的阶级觉悟和革命责任感

我对小通讯员心理活动变化：生气

兴趣

亲热

爱上

后悔

心跳

强忍泪水

想推开

沉重

百合花为题的寓意：小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵

军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好

战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好

附：百合花简介：

全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带 地区。中国是世界百合的分布中心，约有42种，北至黑龙江有毛百合,西至新疆有 新疆百合，东至台湾有台湾百合，其中以西南地区和华中为多。

鳞片的外形是种的分类依据之一。多数百合的鳞片为披针形，无节，如野百合 众鳞片多为紧密覆瓦状重叠，大多数百合种类，由鳞茎中的芽长出地上直立茎，在土表下也能生根，这 种根叫茎根，寿命仅一个生长季。在茎根簇附近能形成一些次年即可独立生存的小鳞茎，但有些百合种类，则无茎根。百合茎通常从鳞茎中直伸出来，但有些种类形成部分期甸状地下茎，向前 伸延一些距离，或形成小鳞茎，或向上伸展到地面上。

耐受极度严寒。生长季节内，日光充足、有花荫的环境对大多数百合更为合适，尤以幼苗期更为明显。喜阳，喜肥沃、腐殖质多的深厚土壤、略倾斜而多孔隙疏松良好的砂质壤土坟地。在具有 少量砂砾或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些种类也能生长良好，如蜗江百合。员忌硬粘土。大 多数种类以微酸性土壤为好。

《百合花》公开课教案 篇5

一、教学目标

总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。

具体目标：、明白本小说题目的含义和主题

2、体味细节描写在小说中的作用。

3、品析重难点语句。

4、培养学生速读小说，概述小说的能力。

二、时安排：2时

三、教学流程：

]

第一时

一、活动导引、由于文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。

2、划分段落，概括大意。

3、初步明白本小说题目的含义

二、活动流程、速读读全文。（10分钟）

2、划出字词。

给加点的字正音

撂

讷讷

忸怩

憨憨

执拗

髻

尴尬

讪讪瞅

挟

嬷嬷

砦

虔诚

磕磕绊绊

解释下列词语

张皇

忸怩

憨憨

执拗

尴尬

讪讪

虔诚

3、讨论交流一

划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

4、讨论交流二

：鉴赏本小说的构思。

具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

（1）得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……

（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）

（2）理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。

再请学生复述被子的最后结局。

总结：

A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

B被子与人物性格关系。

三、活动延伸、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象

2、抄写有关字词。

第二时

一、巩固复习

整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。

、复述小说的故事情节，理出情节

通讯员带“我”去包扎所（带路）

开端

通讯员随“我”借被子（借被）

发展

新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）

再发展

通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局

2、作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？

“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。

二、解读探究：

分析人物形象及作用

小通讯员、新媳妇、“我”

、“我”在文中起什么作用？

线索人物。

2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

“生起气来”——“发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他

3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？

腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

那“我”眼中的新媳妇呢？重点品读高潮部分。

害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。

4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。

细节描写、语言、肖像描写、心理活动。

三、合作交流：

细节描写及作用

作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——

几处细节：

两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花

两次写给“我”开饭时吃的两个馒头

四次写衣服上被门钩撕破的衣洞

三次写新媳妇的印有百合花的被子等等

这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

四、品赏语言：

重难点语句、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解？

由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。

2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？

因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。

3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”

这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。

五、拓展延伸：

三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。

六、板书设计：

百合花

茹志鹃

百合花——清丽

纯洁

高雅

小通讯员：腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志

新媳妇：

娴静

淳朴

善良

纯真

高洁

主题：

人性美

幼儿园折纸百合花教案 篇6

活动目标：

1、通过观察图谱折百合花，学习折菱形。

2、能耐心地进行折纸活动，将折痕抹平。

活动准备：

折纸图谱一张、吸管、正方形的手工纸、剪好的叶片、双面胶。

活动过程：

一、创设情境，引出活动内容。

师：我们的花店开业了，最近百合花的生意特别好，有很多人都来买，现在店里的百合花正缺货，花店里的人想请你们帮花店做一些百合花，你们愿意吗？

二、看步骤图折“百合花”并组合。

1、（出示步骤图1-4步）师：老师给小朋友准备了一张折“百合花”的图谱，请小朋友仔细看每一步？你都能看明白吗？

2、请幼儿下去试着折一折。

3、教师拿出幼儿的作品进行对比。仔细看一看，这两个折得一样吗？（虽然折得一样，但是要看一看方向）

4、（出示步骤图5-6步）请你下去把5、6两步折一折？

5、刚才在折的过程中你有什么困难？（请几名幼儿说出有困难的地方，其他幼儿帮助解决）

6、教师示范5、6步的折法，再次让幼儿操作。

7、（出示步骤图7-9步）比较7、8步，这两步是一样吗？

8、看我的百合花已经做好了，还需要什么材料？

三、评价活动。

1、展示作品。将折好的百合花插在花泥里。

2、评价作品。百合花都折好了，你最喜欢哪一朵，为什么？

四、结束活动。

我们一起把花送到花店里去吧！

内容扩展：中班手工折纸教案《美丽的小船》

目的要求

1、引导幼儿制作各种各样的船，在活动中为幼儿提供各种各样的纸，还有各种各样的作画材料，启发幼儿在做完各种各样的.小船后，再运用剪贴、绘画等组合方法来进行，让大部分能力较强的幼儿有创作的空间。

2、在折一折、做一做、玩一玩中，训练幼儿手、 眼、脑协调并用的能力。

准备各种图片、录象带。糖纸、废旧报纸、各种颜色、形状的纸。各种绘画材料、水等。

活动过程：

一、认识各种各样的船。

1、先让幼儿通过观看图片、录象和现实生活中的船，让他们系统浅显地观察了解小船的外部特征。

2、让幼儿说说小船的特征，还有用处。

3、激发幼儿对制作小船的兴趣。

4、先让幼儿用纸折最简单的小船。

5、评价。

二、折纸小船 。

1、先出示各种小船，引起幼儿的兴趣。

2、出示折纸示意图，让幼儿看折，学习用对折、三角折等方法折成小船。

3、培养幼儿折纸兴趣和初步的相互合作能力。

4、评价。

三、折纸美丽的船

1、出示各种各样的小船，引起幼儿对制作小船的兴趣，运用折叠、涂色块的方法来表现不同的小船。

2、让幼儿发展想象力、创造力。最主要是培养幼儿的动手能力。

3、评价作品

四、玩小船 。

1、先让通过折一折，折出各种各样的小船，然后让幼儿把小船放在水中玩一玩，训练幼儿手眼脑协调并用的能力。 2、让幼儿了解小船在水中的一些沉浮现象。

3、让幼儿讲讲你折的小船在水中怎样了？

心田上的百合花 篇7

一开始百合刚刚诞生的时候, 长得和杂草一模一样。但是, 它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处, 有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合, 不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法, 就是开出美丽的花朵。”

有了这个念头, 百合努力地吸收水分和阳光, 深深地扎根, 直立地挺着小小的胸膛。终于在一个春天的清晨, 百合的顶部结出了第一个花苞。

百合心里很高兴, 附近的杂草却很不屑, 它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草, 偏偏说自己是一株花, 还真以为自己是一株花, 我看它顶上结的不是花苞, 而是头脑长瘤了。”

公开场合, 它们则讥讽百合:“你不要做梦了, 即使你真的会开花, 在这荒郊野外, 你的价值还不是跟我们一样?”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀, 它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上, 纵然开出世界上最美的花, 也不会有人来欣赏啊!”百合说:“我要开花, 是因为我知道自己有美丽的花;我要开花, 是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花, 是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏, 不管你们怎么看我, 我都要开花!”

众多不屑、讥讽、鄙夷声里, 野百合努力地释放内心的能量。有一天, 它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿, 成为断崖上最美丽的风景。这时候, 野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着, 花朵上每天都有晶莹的水珠, 野草们以为那是昨夜的露水, 只有百合自己知道, 那是极深沉的欢喜所结的泪珠。

年年春天, 野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风飘扬, 落在山谷、草原和悬崖边上, 到处都开满洁白的野百合。几十年后, 远在百里外的人, 从城市, 从乡村, 千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来, 闻着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱, 许下了“百年好合”的誓言。无数的人看到这从未见过的美景, 感动得落泪, 触动内心那纯净温柔的一角。后来, 那里被人称为“百合谷地”。

不管别人怎么欣赏、称赞, 满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花, 以花来证明自己的存在。”

《百合花开》教案 篇8

教学目标：

初步学会通过朗读品味本文清新优美且富有哲理的语言风格，能做到有感情地朗读文，把握百合花的形象，进而理解信念对于人生的价值。教学重点：

做到有感情地朗读文，领会关键词句，理解信念对于人生的价值。教学难点：

通过朗读，品味本文清新优美且富有哲理的语言风格。教学过程：

一、导入新

1、欣赏百合花。（展示幻灯片）

2、简介作者林清玄。

二、整体感知 散读文。

三、赏析品味

紧扣本单元主题“为生命喝彩”，思考：一株百合开花，如此寻常的事，为何要为之喝彩？从文中找出依据。

1、体会第1自然段百合生长的自然环境的恶劣。

抓住第3自然段“念头”一词，谈谈对此处百合的话的理解。（展示幻灯片）

2、思考：百合是在什么情况下说出“我要开花”一番话的？（杂草的讥讽嘲笑、蜂蝶鸟雀的劝告）找到相关语句。交流第9自然段百合的话，看看有哪些更深的理解和体会。分角色朗读文。（配乐）

适时齐读第3和第9自然段，读出百合坚定的信念。

3、思考：在这样恶劣的环境下百合又是如何做的？结果怎样？（“努力地吸收水分和阳光”、“积聚内心的能量”等）找出相关的语句朗读并评析。

找出百合花开的语句（“最美丽”、“极深沉的欢喜”等），体味百合花的美。（展示幻灯片）

4、第14和1自然段是否多余？说出理由。无数的人因何“感动落泪，触动了内心那纯净温柔的一角”？小组讨论交流。、思考：既然百合已经开了花，赢得了无数的人的赞赏，为什么满山的百合花还要谨记第一株百合花的留言，“全心全意默默地开花”呢？交流。

第16段“谨记”意思是牢记。第17段“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意，专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬、不炫耀的品质。

四、思路拓展

我们为百合花开喝彩，从中可以得到什么启示呢？

五、作业布置

1、摘录文中值得欣赏的清新优美且富有哲理的语句。

《心田上的百合花开》教案 篇9

一·导入

每一粒种子都是一个愿望，这里有一颗百合的种子。我们看看她有什么愿望？今天我们继续学习林清玄的<心田上的百合花开>.二·学习课文

1·学生自由读课文第一部分（1·2自然段）思考：a·这株百合生长在怎样的环境里？b·百合刚长出来时是什么样子的？

(指名回答)2·出示未开花的百合图片。问：可她真是杂草吗？她自己怎么认为？

出示相关语段（“我是······”）

从这段话中你感受到这是一株怎样的百合？（坚定·自信·执着·勇敢）

百合坚信自己是一株花，不是草。她知道：唯一能证明自己的方法就是“开出美丽的花”。这段话表现了百合坚定，自信，执着和对自身的不断激励。

3·她的愿望实现了没有？从哪些语句可以看出来？请同学们自由读文章第二部分，划出相关语句。

引导学生朗读，读出百合心中的开心，快乐，苦尽甘来的喜悦。4·因为百合心中有坚定的信念，所以开得鲜艳。今天的百合花晶莹，美丽，她是幸福的，但昨天她的努力过程是艰辛的。百合遇到了哪些阻力？

在文中找出相关语段。指导朗读。

5·课题是《心田上的百合花开》，为什么在这里要描写杂草，蜂蝶和鸟雀呢？

（从侧面暗示百合花前进过程中的困难。运用侧面描写的方法，更能衬托百合花的坚定。）

6·听了这些嘲讽，百合是怎么说的？ 出示语段，学生读。思考：A

B C D 小组内讨论交流，指名回答

7·坚定，执着的百合没有被杂草的嘲笑打到，没有因为蜂蝶，鸟雀的鄙夷而放弃，她的梦想实现了。文中的哪些部分可看出百合花开得很美？（6·7自然段）

指名回答。

师导：这里明明是写人，怎么说是描写百合呢？（人们对百合的喜爱。从侧面衬托了百合的成功。）（侧面描写）

8·同学们，你们猜一猜写出这样美文的人长得怎么样呢？（出示林清玄像）

这是一位其貌不扬的男人，但就是这样的外貌却没有让他丢失掉内心的美好。他也屡遭别人的讽刺和打击，但他靠着自己的执着从一名优秀的年轻记者，成功转型为个性鲜明的作家。从事写作34年，已经出版120本文集。我们听听他怎么对自己说。

出示林清玄语段“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”

9·读到这里，我想你们再看看这株百合美吗？美在哪里？（外在的，内在的）

10·这么美的她长在山谷之间，为什么是《心田上的百合花开》？

百合花具有坚强，执着，坚忍不拔，谦虚，高洁等品质。百合花是信念的象征。百合花开在山谷，但她的灵性，她的精神却对我们有非常的意义。正是百合的这种精神感动了我们，触动了我们的内心，所以课题叫《心田上的百合花开》。

11·的确美好是可以传承的。由心传承下来的坚持让后来的每一朵百合都记住了第一株百合的话。出示语段：（“要全心全意·······”）

三·课堂小结：

一株小小的野百合，演绎出一段美丽又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。

一个小小的心灵，为了心中那美好的愿望，竟是如此执着和坚韧。她的故事也是在为我们揭示一个做人的道理：要坚定自己的信念，勇敢.执着地去追求自己的目标，努力实现自己的生命价值。

四·拓展练习读了这篇文章你心中一定有话想对这株百合说说，或者心中一定有些感受，把它写下来吧！

板书设计： 心田上的百合花开

信念

+

自信

+

努力

+

谦虚

=

《百合花》教案设计 篇10

沈阳是第六十三中学

卜影

一、指导思想与理论依据

综合实践活动课是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，使基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。而劳动技术教育是综合实践活动的重要组成部分，它强调学生在教育者引导下，综合运用已有知识和经验，亲身参与和经历劳动过程，进行劳动实践和技术实践，已获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。

丝网花最早起源于日本，被当地称为东篱花，由于制作丝网花的基本材料是普通的丝袜，也被称为“丝袜花”。丝网花以五彩铁丝及丝袜纯手工制作而成，具有极强的质感，花形逼真犹如鲜花一般，欣赏及装饰效果颇佳。而且色泽多样可根据个人要求进行选择搭配。不易褪色，历久如新，清洁起来亦相当方便。现已风靡中国大陆，是时尚家居装饰之佳品

因此本课的教学意在培养学生参与劳动的积极性，并在劳动过程中充分发挥学生的自主性、创造性及同学的协作精神。本节课是进行探究性学习的探索，重在培养学生的自主探究，并能在此基础上进行制作、创新的能力。考虑让学生自主分解样品，进行以学习小组为单位的研究性学习，主动探究相关内容，了解材料和制作方法，然后在教师的简单点拨引导后进行小组合作的实践操作和创新。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

丝网花制作简单，易于掌握，而且根据人们不同的感受可以任意变形，往往是一种制作产生多种效果，这是其它仿真花难以做到的。随着丝网花被越来越多的人所认识和接受正在成为一种新的装点家居美化生活的理想花卉。通过本课的体验和探究式学习培养学生认真负责、团体协作、爱惜劳动成果的品质，形成良好的劳动习惯。

（二）教学对象分析

初一年级学生已具有初步的观察能力和动手操作能力，但是观察还不够细致，与人合作的意识还不十分清晰。

（三）教学方式

自主探究、小组合作、设计制作的应用性学习

三、教学目标

（一）知识与技能

通过动手动脑、手脑并用，学会制作百合花，掌握做百合花的基本技能。

（二）过程与方法

通过观察、分解实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的动手能力。

(三)情感与态度价值观

通过本课的学习，激发学生制作兴趣，培养学生耐心细心的劳动态度，为以后的学习打下基础，同时渗透心中有他人及美的教育。

四、教学重点、难点

通过本课的学习，了解丝网花，学会制作百合花，掌握做百合花的基本技能，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的动手能力。

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

教学意图

一、引入新课

欣赏范作激趣揭题

利用幻灯片播放一些精美的丝网花作品

“同学们，你们看这些花漂不漂亮啊？”

“看了这些花你想说什么？”

“这些是丝网花，顾名思义就是用丝网布和铁丝制作成的花。这些丝网花 最早起源于日本，被当地称为东篱花，花形逼真犹如鲜花一般，色彩艳丽，现已风靡中国大陆。今天我们就来学习制作丝网花——马蹄莲与火鹤。”边说边拿出实物作品。出示课题《丝网花——百合花的制作与设计》

认真看

回答

认真听

通过欣赏，观察实物，激发制作兴趣。

二、讲授新课

1、观察分解自主探究

1）“怎样制作百合花呢？请同学们观看视频自学。”

“哪组能简单介绍一下制作的步骤”

2）将百合花样品分给各小组，每组两支

“你们以小组为单位结合视频录像的制作流程，拆分样品，探究百合花的制作方法。比一比，看你们哪一个小组观察得最仔细，发现、学到的知识最多。”

3）教师巡视点拨

仔细观察、积极思考

交流自学情况

简单汇报制作的步骤

观察、动手，进行讨论、研究

整体感知整个制作过程。

培养自主合作研究性学习的能力。

2、点拨引导实践操作

1）“刚才，老师看到同学们都观察得很仔细，研究得很认真。在研究得过程中，你发现了什么，还有什么问题吗？”

集体讨论、解决一些自己能解决的问题。

2）指导动手实践

要求：A、合作制作。

B、完成制作一朵百合花的任务后，思考、尝试制作百合花的叶子。

C、注意安全和卫生。

“哪组同学制作的既漂亮又迅速，花瓶内的花插的又漂亮，哪组同学就能与自己的作品合影留念，并贴到学校宣传窗里，成为学校的劳动小明星。

3）巡视指导，百合花与叶子制作方法一样，只是造型略有不同。交流研究，尝试所得，提出探究过程中有困难的地方。

以小组为单位，合作制作，并将完成的作品插入花瓶。

实践操作

激励导行

3、评价反馈欣赏体味

1）一起欣赏作品。

2）组织、参与、引导学生评议作品并启发思考：它好在哪里？

3）小结并褒奖

“同学们真实心灵手巧，制作的非常精美！并且你们在制作过程中有不乱扔垃圾的还习惯，能发扬互相帮助、团结协作精神，尤其是第X组同学，出色的完成了本堂课的任务。掌声有请他们上台！

（师为他们摄影留念）

将作品拿到前面，进行展示。

鼓掌

激发学生的成就感积极性，培养学生的审美情趣。

体会成功

三、课堂小结

课堂小结延伸拓展

1、小结

“通过今天的学习，我们学会了制作百合花和叶子。你们可以把花送给关心你、爱护你的人，还可以把你送花的感受写一写。”

1、延伸

播放幻灯片展示

“同学们，您们现在看到的这些丝网花作品更加精美，制作更加复杂。我们在以后的课程中会继续学习丝网花其它花型的制作。

说自己打算送给谁（朋友、老师、父母、亲人等）

教育学生心中有他人。

七、教学评价

1、通过本课的学习可以看出，学生已经初步具有了一定的自主学习能力和合作的精神，在活动中具有合作的态度和合作行为的体现，同时乐于帮助同学，主动与同学相互配合，进一步提高了学生与他人沟通、与他人交往的能力。

2、探究、合作式的学习使学生充分体验到自主实践获得成功的快感，培养了学生的勇于的探索精神，创新精神和实践能力。

八、教学流程图

创设情境

激情导入

欣赏范作 激趣揭题

进入情境课堂新授

观察分解 自主探究

评价反馈 欣赏体味

课堂小结 延伸拓展

点拨引导 实践操作

《百合花》教案设计 篇11

1闭确、流利、有感情地朗读课文。

2绷私饪挝哪谌莺推渲性毯的道理。

教学重点

了解课文内容和其中所蕴含的道理。

教学准备

课件或挂图、小黑板。

教学时数

1课时。

教学过程

一、谈话导题

同学们，你们认识这种花吗?(课件或挂图)你们知道百合花生长在哪里吗?可今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题：心田上的百合花

这是台湾著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

二、由词悟文，读懂故事

1背醵量挝摹M学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢?请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。

2崩斫饪挝模主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢?请大家交流交流。充分发挥学生主体作用，引导学生积极谈看法，教师顺势点拨、指导、提升。

根据学生的答案相机板书：坚定顽强不向命运低头坚持不懈自信纯洁名副其实……

出示课文重点句子，齐读：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”这里百合说了几次我要开花?(三次。)这是一组排比句，排比的句式要读出气势。练习朗读。从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花?引导学生根据板书小结：这是一株坚定的百合、顽强的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花，这是一株自信的百合花、纯洁美丽的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。这是一株近乎完美的百合花。

三、回归课题，深挖寓意

1蓖学们，这是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢?是什么力量让它冒出了花苞，开出了花朵，是什么原因使百合近乎完美?请用发现的眼光去课文中找。

2鄙默读课文，找相关语句。提示：特别要注意百合的语言，读读百合说的三段话。

3狈纸巧朗读全文。

4鄙全班交流。引导：为什么它要努力，为什么它要直立地挺着胸膛?因为它有一个纯洁的念头。

5笔ι合作朗读。

引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头--

生齐读：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头--

生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!

引读：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头--

生齐读：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

6毙〗幔赫庵执拷嗟哪钔肪褪且恢帧靶拍睢保信念是一个人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盏明灯，信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念，它才能顽强;心里有了这样的信念，它才能不向命运低头;心里有了这样的信念，它才能坚持不懈;心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。因为百合有信念，所以百合才有这近乎完美的形象。

7蓖学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”?指名谈。

8毙〗幔阂桓鋈擞辛诵拍睿他的人生就有了意义，就有了价值。

附：板书设计 心田上的百合花

坚定顽强 不向命运低头

坚持不懈 自信纯洁

以花证明 名副其实近乎完美

百合花开》教学设计刘艳君 篇12

教学目标： 知识与技能：

1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹，学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。过程与方法：勾画、读写结合、讨论交流。情感、态度与价值观：学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。重点难点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。

课前准备： 课件、搜集自己喜欢的花的资料、搜集励志的名人名言。教学过程

一、欣赏百合，导入新课

一、图片导入，激发兴趣

师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花图片），认识它吗？现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。

（学生回答预设：百合花花型别致、清秀，花色清爽、淡雅，寓意着完美、纯洁和百年好合；百合还有药用价值，可以清热、解毒、润肺。）

人自古视为婚礼必不可少的吉祥花卉。百合的鳞茎由鳞片抱合而成，又有“百年好合”“百事合意”之意。在基督教中，百合象征着纯洁、贞洁和天真无邪。在中国，百合花是母爱的象征，用百合花作为新娘的头饰，寓意百年好合。百合花品种繁多，不同的百合有不同的含义。

白百合：象征百年好合、伟大的爱

百合：象征清纯、高雅

黄百合：象征财富、高贵

香水百合：纯洁、婚礼的祝福、高贵 野百合：永远幸福

圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情 水仙百合：喜悦、期待相逢

师：今天，就让我们走进一个山谷，去看看一株小小的百合演绎了怎样一段美丽而又感人的故事。一起来学习台湾著名作家林清玄的散文《百合花开》。齐读课题：百合花开

二、初读课文，了解百合的经历。

1.快速默读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程？ 2.学生简要概述，（随机板书）野草——花苞——百合花开——百合谷地

过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给你留下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合？并联系课文相关语句谈谈自己的看法。

三、围绕中心，走进文本

1、教师提出中心问题：（课件）这是一株（）的百合，因为我是从（）读出来的。

2、学生默读课文，边读边勾画，在一旁写下批注。

3、小组交流，教师巡视指导。

4、集体交流：

预设：生1：这是一株（生长环境恶劣、处境艰难）的百合，我是从（在一个偏僻遥远的山谷里，有一处数千尺高的悬崖）读出的。

师：偏僻遥远的山谷，数千尺高的断崖，都预示着百合的生长环境十分恶劣，处境十分艰难。板书：处境艰难。那大家还能从哪里读出百合的处境十分艰难？ 生：起初，百合长得和杂草一模一样。师：这句话能说明什么？

生：说明它自身的条件不好，所以从一开始就不被大家看好，步履维艰。

师：这样艰难的处境，并没有消磨它作为一株百合的天性，有一个坚定的念头在它心中悄悄萌生，是怎样的念头呢？

生2：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。师：（课件出示这段话）从这句话可以看出这是一株怎样的百合呢？ 生2：这是一株（信念坚定、志向不凡）的百合。板书：信念坚定

师：百合的内心有着坚定的信念，一定要开出美丽的花朵。让我们再来用坚定的语言来读一读这句话，体会一下百合不凡的志向。学生自由朗读这一段话。

指名读这句话，注意语气要坚定。

师：有了这个念头，百合又是怎样做的呢？

生3：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。师：（课件出示这段话）从这句话可以看出这是一株怎样的百合呢？

生4：这是一株（顽强与命运抗争，坚强不屈）的百合。板书：顽强不屈 师：你从句子中的哪些看出来的？生回答。

师问：你能从这句话有体会到作者对百合有什么样的情感呢？生答：敬佩赞美。

师：让我们用敬佩的语气再来读一读这句话，把红色的词重读，体会百合的顽强不屈。自由读，然后指名读。

师：如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，大家在小组内练习分角色读一下5~7自然段，注意要读出野草蜂蝶说风凉话的口气。

师：我想请一些同学来扮演讥讽百合的野草蜂蝶的角色进行朗读。（大家读旁白，三位同学来扮演角色）

师：采访百合的心情：如果你就是这株百合，听到这些，心情怎样？

师：面对野草的嘲笑，蜂蝶的鄙夷，百合坚定地信念始终没有动摇，它是怎么说的呢？请大家自由朗读第八自然段。指名朗读第八段。

师：是啊，是鸟儿就应该飞翔，是花儿就应该绽放，这是百合最单纯美好的愿望，所以百合说——

第一行学生接读：（课件）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花。

师：身为一株花，就应该回报大自然赋予它的花的使命，所以百合说：第二行学生生接读：（课件）我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。

师：长得和野草一模一样，除了花，还有什么能证明它的存在？所以百合说： 第三行学生生接读：（课件）我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

师：用自己的方式来彰显自我，有何必在意别人的看法，所以百合说：全班学生生接读：（课件）不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。师：大家看这是一组什么句？

生：这是一组排比句。师：从这组排比句中，我们可以看出这是一株怎样的百合？ 生5：这是一株（执着、坚定、有决心、有勇气）的百合。板书：执着坚定

师：这执着坚定的语言就是一首流淌着信念的小诗，让我们再来读读百合的这段话，注意语气要一次比一次坚定。学生自由读，再齐读。

师：百合用自己的行动与命运默默地抗争，独行其道，终成“正果”，它终于开花了。（课件）出示10段，指名读一读。师：是啊，这美丽是多么的来之不易，那是信念的结晶，是心血的凝聚，是付出艰辛之后的喜极而泣。让我们再来读一读这段话，体会百合花开的来之不易。生自由朗读这段话。

师：你还能从课文那里看出百合成功了？ 生自由回答（课件）

师：可能我们说不清他们的名字，他们的身份，他们所从事的职业，但是我们却看到他们不约而同地为百合感动得落泪。刚才我们要求寻找和发现的是百合开花的语句，可是，孩童、情侣们以及无数的人，这不是写人的表现吗？为什么有的同学却说这也是在写百合开花的景象呢？

生：我觉得这些都是为了衬托百合花开，说明百合花开是一种很壮观的景象。

师：这位同学说到了一个非常重要的词语，那就是衬托。（板书：衬托）这一段没有直接讲百合开花什么样，但是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这是很重要的一种写作方法，叫做侧面衬托。

（练习读，读出百合开花的美，以及人们的感动）

师：此后，年年春天，百合都努力地开花结籽，那个地方到处都开满了洁白的百合。几十年后，这里变成了什么样子呢？ 出示13、14段，大家自由读。

师：不管别人怎么欣赏，百合没有妄自尊大，洋洋得意，满山的百合都谨记着第一株百合的教导—— 生：（课件出示这句话）我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。师：此时此刻，你觉得这是一株怎样的百合呢？

生6：这是一株（品格高洁、无私奉献）的百合。板书：品格高洁

师：让我们也谨记百合的话吧！指名读，一朵接一朵，一朵有一朵的样子。然后大家齐读——

四、深化阅读，体会人生价值

1、师生共同总结：（课件）这是一株（信念坚定、顽强不屈、执着坚韧、品格高洁）的百合。如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话。作者写这篇文章只是为了赞美百合吗？不是，他是借百合表达自己的志向。这是托物言志的写法。百合是一种精神和信念的象征。四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他心中却有着超越凡人的梦，他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前，已经得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是本文的作者林清玄。

师：那么你还知道哪些具有百合精神的人呢？ 生：说一说具有百合精神的人的故事。

2、师补充，让孩子们读一读：（课件）

A、当代聋人舞蹈家邰丽华，并没有因为残疾而自暴自弃，她所领舞的《千手观音》在2005年春节联欢晚会上成为最亮点的节目。

3、师：其实，生活中类似百合花的人还有很多，这些人，他们都经历磨难，永不放弃，最终实现了人生的价值。关于这样的励志的名言，同学们了解哪些呢？同学们课下自己搜集励志名言。

4、最后，老师想送给大家一首小诗，咱们大家以此共勉：（课件）老师读小诗