《心田上的百合花开》教案设计

2024-08-07

《心田上的百合花开》教案设计（精选4篇）

《心田上的百合花开》教案设计篇1

一、说教材：

百合花，一种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。一株深山段崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”，最终她开遍了山谷，“成为断崖上的最美丽的颜色”，为人们带来了美丽和幸福。

一株小小的野百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了“百合谷地”的美丽和尊严。在这里，百合花成了信念的象征。野百合的形象不正启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明”自己的人生价值吗？这种“全心全意”近乎完美的形象，真正实现了“灵性、精神的美”。这也是林清玄作品中经常出现的主题。这篇文章所展现的正是作者追求的做人的最高境界：以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。“大其愿，坚其志，细其心，柔其气”的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。

本文是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。百合谷地其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者、怨天尤人者、心灰意冷者、瞻前顾后者、半途而废者、自惭形秽者更是大有人在。从这点上说，学习这篇文章，百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。

写作和阅读是一对相逆的过程。林清玄先生应该是先有了一种“以花来证明”的信念，然后在苦苦寻觅中找到了“百合花”这样一个可以共鸣、契合、寓意的意象；而阅读却是沿着文本的言语形式去摸索作者的情感内核——表达信念的文章难以胜数，但是“心田上的百合花开”仅此一篇。歌德就曾说过，艺术的最高成就是风格。因此，研读这篇文章，品味林清玄式的清新语言，探究百合花的形象，感悟文章所蕴含的哲理，便成了教读的重点。

二、说教学过程。

第一步、设疑：

这篇文章的题目“心田上的百合花开”，很美也很含蓄。学生可能会说：“百合花很美，但是为什么是开在‘心田上’的呢？”还可能会说：“作者想用百合花表达什么情感呢？百合花有什么深层意义呢？”三言两语，朴朴素素，可是已经拨动了学生的心弦，引起了学生强烈地阅读期待。

第二步、赏花：

在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，我会对学生们说：“请一位同学按照自己的理解来朗读一遍课文，请用你认为恰当的词语说说：你欣赏到了一株怎样的百合。”这个问题的设计，不仅完成了对文本的整体感知，而且凸显了百合的形象。在学生自主多元的感悟中，我会认可他们哪怕是最肤浅的发现，因为课堂需要从学生的心灵扬帆起航。

第三步、品花：

我会圈定“执著”“顽强”“自信”“坚忍”或是与之类似的词语，然后对学生说：“请同学们静静地默读课文，画出你认为最能体现百合这两种品质的语句，然后紧紧地抓住它，轻轻地读一读，细细地品一品，相信你的感受会更强烈！”有时候，课堂更需要沉静，所以这个环节教师强调“静静地默读”“轻轻地读一读”。合作学习必须以充分的自主为前提，因此在学生都已画出语句并有了感悟之后，我要求他们与同桌合作，交换看法，要求先说一说同桌画的句子读得好在哪里、分析得好在哪里，然后再说自己的语句或意见。这一个“先说同桌再说自己”的细节设计，不但加深拓宽了个人的理解，而且还借机培养了说和听的能力。在讨论中，教师当然不能仅仅作为一名组织者存在，还要做一名积极的参与者，运用反复吟诵、含英咀华等手段重锤敲打，引导学生与文本展开深度对话。选择三个句子作为重点赏析的储备点：

赏析这几个句子，可以抓关键词：美丽、生命、全心全意、默默等；可以抓朗读重音、语气的处理；可以抓修辞手法的运用，在这样一番寻章摘句、慢研细磨之后，百合花的形象才在学生心目中立体明晰起来。

第四步、悟花：

显而易见，百合花是一个人格化的形象，畅谈在百合花身上得到的启示，应当是这节课的落脚点。但是，这还需要铺垫，不然往往失之于肤浅、浮泛。第一层铺垫：由百合花的奋斗际遇，你联想到了什么？如果学生的思路打开，便可以想到诸如贝多芬、霍金，还有一副佛家风范、清清玄玄的林清玄。第二层铺垫：我会接着学生的发言说，我想到了自己，然后敞开心扉，向他们简要地讲讲自己温暖和百感交集的从教之路。第三步，轻轻地叩问学生心灵：回视一下你的内心，是否也有一株美丽的百合花在心田上静静地开放呢？此时学生最需要静静地写作，在一个只属于自己的安全的心灵空间里，展开与自我的对话。最后，在渗透着学生“极深沉的欢喜所结的泪滴”的发言中结束全课。

心田上的百合花开教学设计篇2

《心田上的百合花开》是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义呢?一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。

学情分析：

学生的理解能力这方面是参差不齐，从而给教学带来了一定的难度，也容易出现冷场的场面，对于这一点，教师应该满怀激情的调动学生的积极性，使学生在老师的引导下，充分发挥主体作用，取得预期目的。

教学目标：

1、知识目标：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法;反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。

2、能力目标：听读、品读，理解文意，挖掘寓意;提高学生的品味欣赏语言的能力。

3、情感目标：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。

教学重点：

反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。

教学难点：

领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教学方法：

自主、合作、探究

教学过程：

一、导入：配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)

好的围棋要慢慢地下，

好的生活历程要细细品味，

不要着急把棋盘下满，

也不要匆忙的走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中，

能体会水之媚的人不一定要住在水旁，

能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，

只要心中有山有水有象牙球也就够了，

因为最美的事物永远是在心中，

不是在眼里。

林清玄

思考：这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。

今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。

二、齐读学习目标：

三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)。

1、注音：

模样( ) 谨记( )绽放( )千里迢迢( )

2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。

3、找出写花的两句诗

四、预习展示(多媒体显示)。

(一)、读百合

小组分角色朗读课文，根据文章内容把下面的句子补充完整

按照从段句中，我看到了一株的百合。

(二)、品百合

选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评

方法提示：1、抓住富有表现力的词语来赏析

2、从句式、修辞的角度品味

3、从情感、哲理角度感悟

(三)、悟百合

一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的采访你会说些什么?

参考问题

1、采访蜂蝶：面对漫山遍野的百合花你有什么感想?

2、采访杂草：当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?

3、采访百合花：您好，百合花，经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影，请问你今后有什么打算?

4、采访游客：您好，从百合花的故事中您得到了哪些启示?

五、拓展提高：

文中的百合以开花证明自己的价值，这些坚守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?

六、比较阅读(看导学案)。

比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《桃花心木》

1、分别饱含了什么样的人生哲理?

2、三篇文章有哪些相同之处?

七、作业：

1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)

27心田上的百合花开篇3

石脑中心小学肖海燕

教学内容：

1、学会课文的生字新词。

2、理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。

教学重点：感悟作者借百合花所表达的思想感情。

教学难点：着重读好百合花说的话，体会文章的含义。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你喜欢花吗？（喜欢）能说说你喜欢什么花吗？你能猜猜老师喜欢什么花吗？（百合花）

2、配乐欣赏百合花图片，同时简介百合花。

3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这百合花却盛开在台湾作家林清玄的心田上，也曾盛开在无数人的心田上。现在，就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》，欣赏这无数人们衷爱的精灵。请伸出右手，和老师一起板书课题。齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，出示要求：

①读准字音，读通课文。

②画出对你有所触动的词语或句子。

③想一想，课文讲了一件什么事？

2、课件出示填空题，帮助学生理清文章主要讲了一件什么事。

一株生长在（）的（）的百合花，因为心中一直有一个（），凭借（），最终开出了（）的花。

3、检查生字词。

出示：偏僻遥远花苞嘲笑悬崖

鄙夷不懈誓愿谨记不以为然

三、再读课文，感悟百合花的信念。

1、同学们，文中哪个句子描写了百合花的生长环境？

出示：

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。

①“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖，”你从这两个词中感受到什么？（百合花的生长环境十分恶劣）

②百合花初生时的外形是怎样的？（小小的）

文中还有哪个句子也写了百合花的外形？

出示：百合刚刚长出来的时候，和杂草一模一样。

“和杂草一模一样”说明她外形怎样？（不美，其貌不扬）

③齐读这一段话。

可是，正是这样一株小小的，其貌不扬的百合，有一天，她却开出了洁白美丽的花！是什么力量让她变得与众不同，出落得美丽多姿呢？

请同学们仔细默读课文，找到相关的句子。

四、精读课文，品悟百合花的奋斗精神。

1、百合之所以能开出美丽的花，首先是因为——

出示：

她一直有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

①指导学生读“她一直有一个纯洁的念头”

你从“一直”体会到什么？（百合的坚定、执著和对自身的不断激励）板书：坚定、执著。

②从“纯洁”一词，你想到哪些词？（单纯、纯粹）百合心中纯洁的念头是什么？齐读 “我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

③指导朗读：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，让人们知道________________________。

“是„„不是，”让你体会到百合什么精神？（自信）

板书：自信。还有哪个词也让你体会到百合的自信？（一定）

④指导朗读：是的，打从她刚刚长出来的时候，她就坚定、执著地告诉自己，读——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

虽然她是一株小小的，其貌不扬的百合，但她一直不断地激励自己，读——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

2、有了这个纯洁的念头，百合是怎么做的？

出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。

她是有生命的，叶子是她的小手，茎是她的身子，你仿佛看到了她怎样地努力呢？（我仿佛看到她尽力伸出小手，挺直腰杆，让自己更高些，更大些。为了吸收更多的水分和阳光，她还会把自己的根使劲地扎到岩石缝里，牢牢抓住断崖。）

3、同学们，你们现在已经读懂了百合一半的心声，是她的半个知音了！接着说，百合为何能开出美丽的花？请你找到相关的句子。

学生划出句子，汇报。

课件出示：百合说：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

①有谁读懂了百合的话？

②交流、反馈。

（百合开花并不是为了让别人来欣赏她，也不是要别人来称赞她。她要开花是为了完成她作为一株花的庄严使命，不管别人怎么看待她，她都要开花！）

③好一个“庄严使命”，是医生就要救死扶伤；是老师就要教书育人；是军人就要保家卫国；是百合，就要——开出美丽的花朵！

④你从“不管„„不管„„都”体会到了百合什么精神？（执著、坚定）指导学生读出执著、坚定。

⑤这段话中，有几个“我要开花？”（三个）你从中体会到什么？指导学生读出“我要开花”的坚定、执著、坚持不懈。

4、同学们已经是百合的知音了。可是，在那偏僻遥远的山谷里，理解百合的人并没有出现，有的只是——（野草的嘲讽、蜂蜜的鄙夷）

我们想听听野草是怎么说的？指导读野草的话。出示：附近的杂草却不以为然。他们嘲笑百合：“这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。”

他们对百合说：“你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样！”

①在这段话中，哪个词表明了野草的态度？

（不以为然、嘲笑）“不以为然”是指不以为是对的，表示不同意（多含轻视之意）；“嘲笑”是指挖苦人的笑。这两个词表明野草轻视，看不起百合。文中还有哪个词也含有这种意思？（鄙夷）

②指导朗读野草的话。

抓住“这家伙”读出私底下嘲笑的语气；“你别作梦”读出公开场合当面嘲笑的语气；“你还不是跟我们一样！”指导读出反问的语气。

还有谁也持野草一样的态度？（蜂蜜、鸟雀）指名读蜂蜜、鸟雀的话。

出示：偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”

指导学生体会蜂蝶、鸟雀对百合的嘲笑与打击。

5、下面，我们现场模拟一下这组对话场面。请三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶鸟雀，老师当旁白，其他同学都是百合。听清老师的旁白提示。

师：它们在私底下嘲笑着百合——

生１：（私底下的杂草）：“这家伙明明是棵草„„”

师：但是百合却坚定地说——

生齐读：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；„„我都要开花！

师：公开场合，它们则讥讽百合——

生２：（公开场合的杂草）：“你别做梦了„„”

师：但是百合却执著地说——

生齐读：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；„„我都要开花

师：偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力——

生３：（蜂蝶、鸟雀，双手做飞的动作）：“在这断崖边上，„„”

师：可是百合依然坚定、执著、自豪地说——

生齐读：我要开花„„

师：听着这一声声铿锵有力的话语，真让人怦然心动，这株断崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄与打击面前毫不动摇，那都是因为，她的愿望是如此迫切，如此强烈，这个愿望就是——我要开花！（板书：我要开花）

6、百合不懈地努力着，功夫不负有心人，她终于开花了！她那灵性的白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了！

出示：百合图片

感受百合不懈努力的成功与喜悦。

7、百合成功了，她该歇息了，可她歇了吗？（没有）你从哪发现的？

出示：百合花一朵一朵地盛开着，„„“百合谷”。

指导朗读。

8、百合为了心中那个纯洁的念头，凭借自己的努力，把这个偏僻遥远的山谷变成了有名的“百合谷“。人们慕名而来欣赏她，在无数的赞叹声中，这株百合如此努力地开花、结子儿，为的是——以手示意学生读：

出示：要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

①“全心全意“指全部的精力。体现了百合花开花时专注执著的特点。

②“默默”，暗示百合淡泊、谦虚、不张扬、不炫耀的品质。（板书：淡泊、谦虚）不光这株百合花，满山的百合花都谨记着——以手示意学生读：

要全心全意默默地开花，以花证明自己的存在。

五、深化主题，升华情感

1、同学们，我们是爱花之人，更要有一颗赏花的心。人们常说：文如其人，读一个人的文章就是品一个的人品。

出示：林清玄的照片及文字简介

林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。17岁开始发表第一篇作品，20岁就出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项。如今，从事写作34年，已经出版了120本文集。林清玄的成名过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究是要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”

林清玄写百合花，实际上是在写自己，这种写作方法叫做借物喻人。

从全文来看，本文主要用了拟人的修辞手法。

2、了解了林清玄后，你一定对这株百合花有了更深的认识。望着这株百合花，（出示课件）

①假如我是野草，我想对百合说________________

②假如我是蜂蝶，我想对百合说________________

③假如我是鸟雀，我想对百合说________________

④假如我来到百合谷，我想对百合说________________

3、一株小小的野百合，演绎出一段美丽又令人感动的故事。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草，我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上，不断地努力，才会让心田上的百合花开。

六、布置作业

1、请你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”为格式写一句励志宣言。

2、推荐阅读林清玄的作品《林清玄散文》。

执

板书设计:

坚定着自信努力

我要

开

文本细读《心田上的百合花开》篇4

——《心田上的百合花开》之文本细读

《百合花开》选自语文A版第八册第七单元27课，刚刚看到课文题目的时候，我就被其所吸引。

一、作为读者走进文本，读出文章的主要内容和文章的主旨

静下心来去读林清玄的百合花开，不仅是学习，更是一种享受，每一句话都蕴含着深刻的人生哲理，耐人寻味。

《心田上的百合花开》这篇课文主要讲了一株在断崖边上的野百合，在经历野草、蜂蝶等嘲笑的过程中，努力的生长、开花，最终不畏艰辛、嘲笑、鄙夷盛开出美丽的花朵，多年以后，人们慕名来到这里观赏百合。然而在嘲笑与赞赏的同时百合们能够谨记第一株百合的教导全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。

那么这个故事到底想要告诉我们什么呢？细细品读，我很快发现，作者正是想通过野百合让我们学习她那种不怕困难、顽强、坚韧、执着的信念，在挫折与荣誉面前能够不折服的高贵品质。

二、作为作者走进文本，品词悟情，感悟文字背后的真谛

这篇课文仅仅是在写百合花吗？作者在他的身上，在表达自己怎样的心声呢?带着这个疑问，我查阅了作者林清玄的资料。林清玄1953年生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，二十岁出版了第一本散文集，三十岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，已经出版了120本文集。这些书摞在一起恐怕比他的身高还要高！但林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”当我们了解了作者的写作经历再来与作者对话，我觉得我更进一步走进了文本，走进了作者的内心世界。

第1自然段主要讲了在一个偏僻遥远的山谷的断崖边上长出了一株小小的百合。

《百合花开》虽然是一篇散文，但它又是一篇富有寓言哲理性的散文，作者正是通过“偏僻、遥远、数千尺、断崖”这些词语写出了这株野百合所处的环境是多么的恶劣。一是突出远，地处山谷；二是突出高，数千尺；三是突出险，生

长在断崖边上。这样理解作者写这个自然段的意图就已经明确了，目的是突出野百合生长环境之恶劣，困难重重，为后文做了很好的铺垫。

第2——3自然段主要讲长的和野草一样的百合有一个信念，努力的吸收水分阳光，开出最美丽的花朵来证明自己不是野草。

在作者的笔下，我们可以看出百合是一个有理想、有信念的执着者，为了实现自我，努力的吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。联系第一自然段，在这样恶劣的环境下，野百合没有被困难所吓倒。“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”写出野百合与恶劣环境抗争的执着信念。

第4——8自然段主要讲野百合在结出第一个花苞的时候，经受着野草、蜂蝶他们种种的嘲笑、鄙夷，更加坚定百合要开花的信心。

面对野草的嘲笑、蜂蝶鸟雀的鄙夷劝告，百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”作者在这里层层递进，更加突出百合执着的信念，百合开花是为了完成自己的开花的使命。结合背景资料，此时此刻，我们不难读出，百合开花是为了实现自我，作者又何尝不是啊？他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”从作者的经历看，写作《心田上的百合花开》无疑就是借百合表明自己的志向，那就是：我要写作，我要努力写出优秀的作品来证明我的存在，无论人们是嘲笑讥讽我的作品，还是欣赏夸奖我的作品，我都要努力写作。花的价值——开花来体现；人的价值——成就来说明。这里不单单是百合花的呐喊，更是作者的呐喊！

第9——11自然段主要写百合历经种种挫折，最后终于开花。“它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。”

第12——15自然段主要写了年复一年，百合努力的开花、结子，人们从城市、乡村，千里迢迢来欣赏百合开花。突出百合经历挫折、逆境所带来的成功。正是这美丽的来之不易，这个地方被称为“百合谷”然而每一株百合都牢记第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。”百合并没有人们的光临而感到骄傲。在逆境中能够顽强、坚韧、执着的战胜困难容易，那么在总人的夸耀中能够保持一颗很好的心态不容易，这也突出了作者想借野百合告诉世人以清净心看世界，以欢喜心过生活、以平常心生情味，以柔软心除挂

碍。

作者运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满智慧的百合形象。结合作者的写作背景，我们不难看出这就是一个社会的缩影，作者正是想通过百合告诫人们像百合一样来证明自己的存在。

三、作为编者走进文本，揣摩编者意图

儿童正是有创造力，有梦想的黄金时期，也就是他们对自己的成长过程中遇到的困难比如别人的误解、嘲讽、讥笑不能正确对待。站在编者的角度考虑，我认为编者正是想通过野百合在逆境中与困难做斗争的这种精神来启迪学生勇于面对困境，勇于同困难做斗争。尤其想通过在野百合在取得成功之后，戒骄戒躁，传承文明，这个更是值得学生去学习的。

四、作为教者走进文本，制定教学设计

这是一篇寓言式散文，我们教学时如何定位？学生基本上能够理解深刻寓意，但教师在教学过程中怎样将作者的时代背景适当时机渗透给学生，让学生深刻的体会到百合花所具有的品质以及如何去面对生活。作为教者，在深入的思考和本组姐妹的帮助指导之下，我制定了这篇课文的教学目标及教学设计。从教学效果来看，比较圆满的完成了教学任务。教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的段落，摘录﹑积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己把握。

4.引导学生一边读书一边在书中标注，抓住重点词句品析，学习从内容中体会思想的方法。教学重点：

引导学生抓住重点词句品析，学习从内容中体会思想的方法。课前准备：多媒体课件

教学过程：

一﹑回顾旧知，导入新课。

二、品读课文，读懂百合

勾画品读百合战胜困难的词句，感悟其品质。

三、回扣课题，感悟花魂。

引导学生概括百合花的品质，结合作者的经历理解题目“心田上的百合花开”的寓意。

了解作者的表达方法——象征。