百合花教案（共10篇）
百合花教案 篇1
《百合花》教学设计
太康县城关镇第三初级中学：黄艳
教学目标
1.明白本小说题目的含义和主题 2.体味细节描写在小说中的作用。3.学习以小见大的表现手法。
4.培养学生速读小说，概述小说的能力。
教学过程：
一.介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩 大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她缅怀追念时得来的产物。
关于小说：以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活, 这就是小说.一篇小说必须具备三个要素, 即生动的人物形象, 完整的故事情节和人物活动的具体环境.其中, 人物形象又是主要因素.二.初读课文，效果检测
（一）读准加点字的音。
撂（）木讷（）憨（）厚
搭讪（）嬷（）砦（）磕（）瞅（）执拗()
虔（）诚 发髻（）忸怩（）尴尬（）
（二）掌握下列字词。
1、张皇：恐慌，慌张
2、忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
3、执拗：固执任性，不听从别人的意见。
4、尴尬：（神色、态度）不自然。5 讪讪：难为情的样子。
6、虔诚：恭敬有诚意。
（三）文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？“我”、小通讯员、新媳妇
1、通讯员送“我”去前沿包扎所
2、借被子
3、通讯员救人牺牲
4、新媳妇献被子
（四）阅读作品，梳理文脉 复述小说的故事情节，理出情节
开端 通讯员带“我”去包扎所（带路）发展 通讯员随“我”借被子（借被）再发展 新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）高潮、结局
通讯员救人牺牲、新媳妇献出新婚被子（牺牲、献被）
三.合作探究
1.“我”在文中起什么作用？
线索人物。
2.“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
“生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他 3.百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？
娴静 淳朴 善良
高洁
4.作者是运用什么描写手法刻画这一人物形象的? 语言描写、肖像描写、动作描写
5.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
6.说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。
腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 7.如果你手中有一束鲜花，你认为该送给谁？为什么？
要求：先明确送花对象，找出文章中喜欢他（她）的依据，经过小组讨论后，每组派出代表来阐述理由，并深情的朗读原文。
套用句式：我把鲜花送给×××，是因为他（她）___(性格特征)，用——描写方法表现出来。
小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。四.重点探究
1.作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？
“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。2.讨论“我”在文章中的作用。
以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。“我”是本文的线索人物。
五.写作特点
1.表达方式：小说没有跌宕起伏的故事情节，却娓娓地叙述故事，增强了作品感人的艺术力量，同时恰到好处地运用了顺叙、插叙、倒叙等多种表达方式。如开始的情节用了顺叙，路上插入了通讯员在家乡的情况，为写通讯员的憨厚作了补充，是插叙。2.中心表达：作品通过小通讯员向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子这样一件人民战争生活中的小事，歌颂了军民间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民对战士的崇敬、热爱，揭示了军民团结是战争胜利的根本保证。
3.写作借鉴：在选材上，作者善于从小处着眼，以小见大，来表现深刻主题。作者没有把眼光放在轰轰烈烈的战场上，而是描绘生活激流中的一个小波澜、一朵小浪花来反映生活，表现战士的崇高。围绕人物的心理活动和感情变化，精心选取和细致描绘虽平凡而富有代表性的生活画面，以此来揭示人物的思想性格。这是同学们需学习借鉴的。
4.在人物的刻画上，由表及里、由远而近、由淡而浓。
六.课外延伸（多媒体展示）
军民鱼水情1.抗日时期---人民敬英雄2.解放时期—军民一家亲3.和平年代—依然可爱可敬
七.布置作业 回忆初中生活，人美情美。请以此为主题巧构思准确运用多种描写手法给同学们讲讲曾经动情的人、事。字数不少于600字。
八.板书设计
百合花
通讯员
新媳妇
腼腆、淳朴、害羞、腼腆、善良、勇敢、热爱生活、深明大义，对革命 善解人意
战士有深厚的阶级感情
军民鱼水情深
百合花教案 篇2
认读5个生字，能说说百合花开放前后的种种经历。能写己读文后的感受。懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
教学重点：懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。
教学过程;
一、导入：
出示图：这是什么花?请你用一句话描述一下你的感受。
二、初读课文，了解主要内容
1、读课文，认识生字、词
2、写出主要内容
(写一株百合花在生长过程中抵御了个样嘲讽、坚信自己能开花，最终，开出了美丽的话朵)
师：那就让我们一起它开花前后的经历吧!
三、细读课文，理解内容
1、自读课文，了解百合花开前后经历。划分段落
第一段(1-9)百合花刚诞生就知自己不是野草，面对嘲讽，他始终不动摇，坚定自己的信念。
第二段(10-12)百合花终于开出美丽的花，受人喜爱。
第三段(13―16)几十年后，人们从各地来欣赏百合花，但百合花不骄傲，只是默默的开花
2、默读课文，思考：百合花开花前后，有哪些经历，划出相关语句，做出批注。
3、交流
四、回顾全文，写出感受
1、读了课文，你有哪些感受，写一写。
2、独立写
3、生生互评，师生评议
4、修改
教学反思：
王乃华 百合花学教案 篇3
备课组成员 刘凤茹 赵秀莹 王乃华 时间 2010-3-14 课题 百合花 教学目标：
１、学习以小见大的表现手法
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象 教学过程
一、介绍作者及写作背景，导入新课
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”
二、初读课文，整体感知
1、文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
2、概括一下本文的主旨
三、品读语言，感受形象
1、文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？
2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？读出文中原句。
3、新媳妇对小通讯员的情感前后是否有变化？读出文中原句。
4、“我”眼中的小通讯员到底是怎样一个人，能让人的情感在无形中发生变化？（找出体现小通讯员性格特征的句子，分析描写手法并说明作用。）
5、那“我”眼中的新媳妇呢？（找出体现新媳妇性格特征的句子，分析手法并说明作用。）
6、作者是如何刻画这两个人物形象的。
老师小结：
百合花教案 篇4
一、教学目标
总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。具体目标
1、明白本小说题目的含义和主题
2、体味细节描写在小说中的作用。
3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4、培养学生速读小说，概述小说的能力。
二、课时安排 2课时
三、教学过程 第一课时
一、活动导引
1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。
2.、划分段落，概括大意。
3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。
4、初步明白本小说题目的含义
二、活动流程
1、速读读全文。（10分钟）
2、划出字词。给加点的字正音
撂(liào)讷讷(nânâ)忸怩(niŭní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chôu)
挟(xiã)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)
解释下列词语
张皇
忸怩
憨憨
执拗
尴尬
讪讪
虔诚
3、讨论交流一
划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。
一部分、开端
带路
（从开头到“这都怪我了”）
二部分、发展
借被
（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮
牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）四部分、结局
盖被
（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
4、讨论交流二
：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。）
请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅„„
（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）
1（2）理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。
再请学生复述被子的最后结局。总结：
A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。B/被子与人物性格关系。
提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 各组讨论，然后派代表发言或补充。
提示：（这也是一个开放型的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。）
明确：美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着„„半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人„„ 一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子„„” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不 满。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
三、活动延伸
1、分组思考问题： “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？
2、抄写有关字词。付：板书 百合花 茹志鹃
百合花
清丽
纯洁
高雅
新媳妇
娴静
淳朴
善良
纯真
高洁
人性美 性格美
第二课
一、活动导引
1、讨论上课思考题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？
2、讨论细节描写
3、讨论本文清新俊逸的语言。
二、活动流程
着重讨论活动;分组交流上课问题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？
（一）先讨论小通讯员的性格。
由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。（看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”）小通讯员
一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。
他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。
更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？ 有。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。那么，百合花在文中还有什么寓意? 纯洁高尚美好的军民之情。
（二）/讨论“我”在文中的作用。
以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处。
生气
兴趣
着恼
亲热
爱上
后悔
心跳
强忍泪水
想推开沉重 作用：
栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如11节写“我” 对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。
同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。
（三）总结归纳： 由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花为题的寓意和小说主题的概括
百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
（四）概括主题
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
三、活动延伸 1练习三和四。
2、三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。
付：
1、图片
2、百合花简介
全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带 地区。中国是世界百合的分布中心，约有42种，北至黑龙江有毛百合,西至新疆有 新疆百合，东至台湾有台湾百合，其中以西南地区和华中为多。
栽培历史 据《本草》记载：百合一名强翟，此物花叶根皆四向，故日翟；凡物旁生为之翟。一名蒜脑语、因其根如太蒜，其味如山茵。百合地下茎为鳞茎；末代罗愿的《尔雅冀》载：小者如蒜，大者如碗，数十片相累，状如白莲花，言百片合成也。因此取名百合。我国栽培百合历史悠久，汉代医药名家张仲景在《金匮要略》中已详述其药用价值。
鳞片的外形是种的分类依据之一。多数百合的鳞片为披针形，无节，如野百合 众鳞片多为紧密覆瓦状重叠，大多数百合种类，由鳞茎中的芽长出地上直立茎，在土表下也能生根，这 种根叫茎根，寿命仅一个生长季。在茎根簇附近能形成一些次年即可独立生存的小鳞茎，但有些百合种类，则无茎根。百合茎通常从鳞茎中直伸出来，但有些种类形成部分期甸状地下茎，向前 伸延一些距离，或形成小鳞茎，或向上伸展到地面上。耐受极度严寒。生长季节内，在日光充足的地方，赂有花荫的环境对大多数百合更为合适，尤以幼苗期更为明显。喜阳，喜肥沃、腐殖质多的深厚土壤、略倾斜而多孔隙疏松良好的砂质壤土坟地。在具有 少量砂砾或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些种类也能生长良好，如蜗江百合。员忌硬粘土。大 多数种类以微酸性土壤为好。
百合花姿雅致，叶子青翠娟秀，茎干亭亭玉立，色泽鲜艳，是盆栽、切花和点缀庭园 的名贵花卉。在园林中，适合布置成专类花园，如巧妙地利用不同种类自然花期之差异及种与品种。
《百合花》教案(网友来稿)
一、教学目标： １学习以小见大的表现手法
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、课时安排：一课时
三、过程
1、展示教学目标
2、介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
生：“我”、小通讯员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子
师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？
生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？
生：线索人物。
师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他
师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？
生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意
师：那“我”眼中的新媳妇呢？
生：害羞
师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。
生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。
生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。
学生鼓掌！
师：这就是思考，这就是言这有据的“一家之言”的创新！下面请大家从文中勾勒原句，具体来看作者是如何刻画这两个人物形象的。
生：勾勒原句（略）。细节描写、语言、肖像描写、心理活动。
老师小结：
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
百合花开教案 篇5
教学目标：
1、在朗读中，让学生理解百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学重难点：
百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1、我们上学期学过《露珠与荷叶》，大家还记得作者是谁吗？
2、你们在学习、生活中遭受过误解或嘲笑吗？被别人误解或嘲笑的时候，你又是怎么面对的呢？文中就有这样一株百合，在开花的过程中也曾遭受到误解与讥讽，它是如何面对的呢？
二、散读课文，整体感知
1、文中的百合遭到了哪些挫折？
明确：A自然环境的恶劣
B草的讽刺；蜂蝶、鸟雀的劝告（讥讽它不是花，是野草；劝告它即使开花也不会有价值——社会的否定）——（品读语句，并说说它们的心理）
2、百合就是如何面对的？（怎么想；怎么说；怎么做——圈划品读语句）
明确：A第3节
B第9节（排比句）
C百合依然努力地成长。（第3、10、13节）
3、从百合的所想所说所做中，你看到了百合怎样的品质？（自信、顽强、执著、幸福、坚忍、坚定的信念、顽强的意志）
4、百合努力的结果怎样？（圈划品读语句）
A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了。形成了“百合谷地”。
B得到了人们的赞美和肯定。
二、再读课文，深化感知
1、“……只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”，如何理解？
明确：泪滴是幸福的泪滴，因为自己的努力终于成功地证明了自己存在的价值；而成功的背后的艰辛让百合知道这幸福来之不易，也勉励自己要好好珍惜和继续不断的努力，所以这“欢喜”是“极深沉的”。
2、人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢？
参考：看到满山的百合显露的从未见过的美；百合努力开花的过程是非常美的；百合不为别人所欣赏（长在偏僻遥远的山谷），默默开花体现自己价值的信念是美的。
3、既然百合已经开了花，已经赢得了无数观赏人的赞美，为什么满山的百合还要“全心全意默默开花，以花来证明自己的存在”呢？
明确：无论是在逆境中，还是在顺境中，我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚定信念，永不言弃；在顺境中，面对赞美不骄不躁，依然要做到“默默地开花”。
三、口头表达
文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？
要点：人无论在顺境还是在逆境，都要不断地坚定信念、不断地努力奋斗，实现自己生命的精彩，实现自己活着的价值。
四、作业布置
1、完成点击
2、预习《难忘的英格丽˙褒曼》
心田上的百合花开教案 篇6
教学目标：
1、知识与能力：掌握生字、生词，正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作手法。
2、过程与方法：听读、品读，有感情的朗读，读中感悟体会，理解文意，挖掘寓意；培养自主、合作、探究的学习习惯；提高圈点欣赏能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。教学重难点：
重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。教学方法：朗读、圈点、自主、合作、探究法 教具准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
出示花的图片，欣赏花的美丽和娇艳，激发学生对花的喜爱之情。出示冰心的小诗《成功的花》：成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
（成功要付出努力；关注结果，更关注过程）
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、明确目标，检查预习：
指名朗读学习目标，再检查预习情况。
三、初读课文，整体感知：
1、师：请同学们用心听老师朗读，注意课文中的生字，然后说说课文给我们讲述了一个什么故事？表达了作者怎样的感情？
明确：文章按照时间顺序叙述一株百合从发芽到开花结籽的过程，表达了作者对百合的赞美、敬慕之情。
2、本文的体裁是什么?本文的线索是什么？
体裁：寓言体散文
线索：百合花的成长过程
3、这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了？
明确：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。
四、品读赏析，合作探究：
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难取得成功的？文章主要运用了哪几种写作手法？（分组讨论）
明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
写作手法：象征、托物言志、衬托、对比
2、找出你最欣赏的句子读一读，从某一角度进行批注式阅读，并谈谈你欣赏的理由。
（教师先出示例子，总结批注式阅读感悟法，然后让学生自己品读，再交流。）
五、理解主旨：
师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。请同学们思考：
百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？为什么？你从中得到了哪些人生感悟或者启迪呢？
值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。
例：野百合的遭遇具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”；内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
六、读写迁移，拓展延伸：
师：一株弱小而不起眼的百合，触动了我们的灵魂，给我们带来了诸多的启发与感悟。想一想：古今中外、现实生活中你还了解哪些人或物用实际行动来证明自己的存在？我们该如何来证明自己的存在价值呢？
七、质疑问难
师：赏花至此，你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。（课件）：你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。
八、总结评价，教师寄语：
结束语：今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家两句名言：
信心是命运的主宰。——海伦．凯勒
我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某
种
事
情的----居里夫人
愿各位同学心田上的信念之花绽放得更加靓丽动人。
九、布置作业、1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。（基础题）
2、林清玄的散文意境优美，寓意深刻，余味无穷，请同学们把学习本文的感受和收到的启发写出来，下节课在课堂上交流。（中档题）
百合花教案 篇7
案 鲁教版
一、教学目标：
1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。教学难点：
领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
二、教学方法：朗读、圈点、讨论、交流
三、教学过程：
一、导入：同学们喜欢花吗？喜欢哪一种？为什么？美丽的花需要一颗慧心细细地品味，下边就让老师带领大家一同欣赏一片绽放在心田上的百合花。
二、出示目标。
三、检查生字词：
鄙夷（bǐyí）
千里迢迢（tiáo）
闻嗅（xiù）
谨记（jǐn）
四、自主学习：
课文写了一株百合花，自由朗读文章，思考：
1、文中写了百合的一个 的故事；
2、从 句中，我看到了一株 的百合花，因为——。注意文中的词语，句子。要从这些词语中读出百合的形象，用恰当的词语概括出来写在书旁。
五、交流：
本文讲了一个 故事。（什么物怎么样，结果是什么）
简述百合花的故事：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）
六、精读，赏析语言，理解形象
师：你读出了一株怎样的百合花？因为—— 并练习朗读，用你的声音传递你的情感。（学生再读课文，圈，画，试读）
交流预设：
“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。”我觉得“偏僻遥远”、“高”、“数千”、“断崖”这几个词应该重读。
师：为什么？
生：因为 “偏僻遥远”、“断崖高达数千尺”表现了环境的恶劣，而百合花在这样的环境中开出花来是多么坚强和不容易。
师：如果你是一株百合花，生长在这样的环境中，你会怎样？ 生：这么恶劣的环境，我肯定会抱怨：为什么别的百合都生活在温室里被人宠爱，而我只能生活在这样的断崖中，我会非常难过，自暴自弃，最终肯定不会开出花来而是枯萎。
师：设身处地，换位思考让这位同学深刻地理解了百合花的坚强与不易，请读出你的感受来，好吗？（生读，感情很到位。）
师：你的语言就是你的心声，老师相信，以后再遇到恶劣的环境，你会知道怎样做。
师：为什么？
生②：因为百合花付出了那么艰辛的努力才有了一点儿成绩，“终于”一词可以看出百合花结苞的不易和它内心的激动与兴奋；“第一个”也有这样的表达效果。
师：嗯，我们要善于从词语、从字里行间去读出百合花的心情与形象。师：每一个字都饱含感情，从心里发出！
百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。）
百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
（方法指导：可从拟人、排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。）
只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
2（方法指导：运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）
许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
（方法指导：抓住写作角度进行品味，了解文章层层衬托的写作手法。）
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
方法指导：抓住关键词语，联系上下文理解。“全心全意”，紧扣上文百合努力开花时专心执着的特点；“默默”暗示百合不张扬、不炫耀的品质。）
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。
（方法指导：分析对比手法的作用；用野草的讥讽和蜂蝶的嘲笑，更能衬托出百合坚忍和自信的形象。在此结合林清玄的成长经历进行点拨——林清玄人生也曾遇到挫折，遇到他人的恶意攻击，但他总是淡然一笑。他还说：任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，靠着自己的执着成为一名非常优秀的作家。有人说，其文如莲花开落，荡漾一瓣幽香，滋润读者情怀。）
七、升华情感
引读百合花说的话――三次“信念”
《百合花》书评 篇8
读完茹志娟的《百合花》，我被小说中的人物深深打动了。虽然描写的是战争年代的故事，但是作者没有对恢弘的战争场面进行描写，而只是对人物之间细腻的感情，人物所具有的珍贵品质加以描述。我既被通讯员临危不惧，舍己救人的品质所震撼，也被新媳妇和“我”对通讯员真挚的情谊所感动。
曾思考过这么一个问题，为什么作者给小说取名为《百合花》？“百合花”这三个字眼在小说中仅出现两次，而且都是做为新媳妇被子上的图案而被提及，可是作者却用“百合花”做为题目。等到再三阅读后，才细细体味到这朵“百合花”的深刻寓意。
百合花图案的被子作为一条线索联系着人物之间的关系，没有它小说中的三个人不会聚在一起，更不会发生下面的故事。而白色的百合花象征了纯洁与感情，是通讯员和新媳妇美的化身，象征了他们的一切美好品质，这些品质和他们的心就像百合花一样洁白无暇。
文章写的是战争，却看不到硝烟。文中一开始便写道：“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。”多么美好的画面啊，我怎么也无法把它和战争连在一起。
而最后，小通讯员牺牲的时候也没有直接写道他是怎么死的，“我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。”而是利用担架员的转述来说明他的死因。这使得文章没有那么血腥，似乎也显得战争没有那么激烈。可是，文中又写道：“原来今天是中秋节了。啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：月亮堂堂，敲锣买糖，„„或是唱着：月亮嬷嬷，照你照我，„„”中秋节啊，一个月圆人团圆的日子啊，这一夜，他们本应在家里和亲人赏月吃月饼的。可现在，不但在打战，更是有许多人因此而死。其中，还有一个19岁的年轻羞涩的小通讯员！
小通讯员的确还很小，比我还小！此时的我，整天不知烦恼的活着，为了几篇作业而抱怨，而十九岁的小通讯员却已经担当起了解放人民的重任，冒着生命危险在前线传递战报。那么年轻的一条生命，那么羞涩可爱的大男生，就这么没了„„
“通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。„„嗳！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面。没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，„„高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。„„十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。„„”这些描写以及后面的对话，都充分说明了小通讯员的纯真，质朴，羞涩，不善言辞。
包扎所条件艰苦，缺少被子。在向新媳妇借被子时，他遇到了困难——新媳妇没把被子借给他。我猜想，当时的小通讯员应该也是红着脸，扭扭捏捏的向新媳妇借被子，还对她说些诸如遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的大道理吧。除了被子本身的特殊意义之外，当时的新媳妇面对一个和自己差不多年纪的小鬼，难免会存心戏谑小通讯员一番，无意中却给纯朴而实在的小通讯员兜了一肚子委屈。没办法，小通讯员只好搬救兵了：“女同志，你去借吧！„„老百姓死封建。„„”可以想象，小通讯员当时是有多么尴尬和气愤。
可“我”却很轻松地向她借到了。这让通讯员感到委屈和不服，怪新媳妇“死封建”。从他不多的话语和行动中可以看出他的耿直和爽快的性格，农家穷苦孩子的特征。可当“我”告诉他，这条新被子或许是新媳妇做姑娘时起早熬夜为自己新婚缝的，小通讯员觉得误会了人家，愧疚地想把被子还回去。这种感情态度的变化又表现了他的淳朴、善良和单纯。
作者用了很多细节描写来表现小通讯员，除了上面所讲到的，还有当小通讯员回团部时，他不忘关心“我”，给“我”留了两个干硬的馒头，这份对战友真挚的友情和关爱，平凡而亲切珍贵。于是，最后小通讯员那“不大的块头”在战友危难之际竟然迸发出强大的力量和无穷的勇气，为了保护同志，舍身扑在快要爆炸的手榴弹上，牺牲了自己年轻而宝贵的生命，也就似乎出乎意料之外，又在情理之中了吧„„
文章中的另一个主要人物——新媳妇也随着借被子这件事而出现了：“门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。穿的虽是粗布，倒都是新的。”新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让小通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向他道歉。可是唯一的机会却是小通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然不顾刚才的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”，似乎想弥补以前的过错。我想此时她的心情是悲痛、激动的吧。小通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下自己的工作，仍然认真地缝着他衣肩上的那个破洞，还把自己的那条崭新的被子盖在他的身上：“‘是我的——’她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”小通讯员在如花蕾般绽放的年纪，在青葱般的年华以那样的一种方式成全了他人牺牲了自己。那一刻，毫无疑问，他是新媳妇心目中的英雄，新媳妇以一种执著而崇敬的方式为她的英雄完成了一个补丁，盖上了一份温暖。
百合花 篇9
百合花穿着一身洁白的衣裳，看起来特别美丽，十分可爱，像一个既可爱又美丽的小姑娘。它的颜色有绿色和白色。百合花有一朵一朵花，有的花瓣张开一点点；有的花瓣全部展开了，里面露出一根小须，像小蚂蚁的触角；有的还没有张开，紧紧地闭着可爱、洁白、美丽的小嘴巴。你要睁开你的火眼金睛，才能看到千姿百态的花朵，这一朵，非常美丽，看一看那一朵，也很美。
如果你把这一束百合花看作一幅美丽的画的话，那位画家可真了不起。我走上前，轻轻地吹了几下，花儿们随风舞动，更加美丽了，就像一个个可爱的小姑娘跳起了优美的舞蹈。我不吹了，小姑娘们就停了下来，一动不动地站在那儿，变成了安静的小宝宝。
百合花不但外形美丽，而且味道也特别香。
百合花_ 篇10
每当我站在城市中央那十足路口边，听着汽车呼啸而过的声音，心里总是不由得想起凋落于这车轮下的生命究竟有多少？
据统计，近来，全国平均每年发生道路交通事故60万起，死亡10万余人，并且死亡人数呈递增趋势。仅20xx年1月至10月，全国就发生道路交通事故426378起，造成87218人死亡，391752人受伤，直接财产损失20.2亿元，死亡人数比20xx年增加1618人，上升1.9%。交通事故已成为当今世界的第一杀手。北京的交通状况，更是不容乐观。尤其是近期以来，校园附近及涉及师生的交通事故的比率有所上升，给了我们许多惨痛的教训。
每当我接触到这令人触目惊心的数据，耳边总会有一声声刺耳且尖锐的刹车声在回荡，那一片片鲜红的血迹仿佛就摊铺在我的眼前。
那是个阳关灿烂的下午，闷热笼罩着这座美丽而有宁静的城市，而我就是在这美好的一天，亲眼目睹了一朵含苞未放的百合花凋零于车轮下。
正是下班高峰期，这个平常秩序井然的三叉路口此时异常喧闹，仿佛预示着有灾难降临。我站在路口边，望着那鳞次栉比的高楼，直插云霄的大厦，车水马龙的柏油大道沉入了无尽的幻想中。突然一声刺耳的刹车声压过喧闹无比的人群，直刺我的耳膜，把我拉回了现实，只见路中间血淋淋的一片，这片鲜红的血玫瑰中静静的躺着一位少女。原来就在几分钟前女孩才刚刚下自习，她因这次月考成绩好，正忙着打电话给远在外地的妈妈打电话报喜。无视了那一声声急促的车鸣声，许多好心的车主都避开这个高兴地手舞足蹈的女孩，可偏偏这个司机当时因为急事所以提高了车速，当他反应过来时，一切都已经发生了。
多一分钟注意力集中就是多一份安全，多等一分钟红灯就是为自己安全多一分钟绿灯，多一分常识就会少一分危险。生命的脆弱是不可估量的，如一朵百合，谢了不会重开。
写下不敢当面对你说的话，希望你能看见……