班级学风管理建议书格式

班级学风管理建议书格式（共10篇）

班级学风管理建议书格式 篇1

对班级管理工作的几点建议 管理的目的是：培养学生学会自己管理自己，将来更好地适应社会。

一、管理工作要耐心细致 (耐心细致管班级) 经常深入教室、宿舍、食堂、劳动现场和活动现场等，了解学生情况，对学生进行有效管理。

二、要注重培养班干部，充分发挥小助手的作用，对班级做到知情。 (班委协助管班级)

三、必须在入学初即对学生进行理想、纪律、安全、卫生等方面的教育。 (教育先行管班级)

四、制定经全班学生讨论通过的班级规章制度(要在《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》允许的条件下，并且具有可操作性)。

(制度约束管班级)

五、树立样榜。(身边的人和事可感、可亲、可近、可学) (榜样示范管班级) 学校的德育工作是在以学生“十星”评比为具体的 1载体来展开的。学生“十星”内容涵盖了学生学校生活的各个方面，请各班加以贯彻和落实。

六、要加强学校，不断提高管理水平。

(提高素养管班级)

七、要敢管、能管、善管、齐管(齐抓共管)。(敢能善齐管班级)

不可养鼠为虎。(学生像弹簧，你弱他就强)

八、要大处着眼、小处着手。(小处入手管班级)

(1)爱护公物; (2)搞好卫生;

(3) 学会尊重; (4)学会感恩;

(5) 要讲礼貌; (6)要增强集体观念;

(7) 注意引导; (8)教师要做学生的楷模。

九、班级管理工作要从头开始，贯穿始终。

(贯穿始终管班级)

十、上好每一节班会课，并认真组织每一次活动。

(班会引导管班级)

成功的班会课对一周的班级管理工作具有很好的促进作用。

要做一个合格的班主任，就必须做到：教学过硬，管理到位，刚柔相济，宽严适度。

班级学风管理建议书格式 篇2

关键词：高校学风；班级管理；建设思路；探讨

学风就是一个学校的灵魂所在，其在一个学校的发展中扮演着重要的角色，学风本质上属于精神范畴的领域，良好的学风能够不断的激励学生奋进。高等教育承担着高素质人才培养的重任，我国近些年来对高等教育的投入不断增大，众多高校在规模以及硬件方面都取得了跨越式的发展，但是在学风建设方面却明显滞后于高效发展的需要。在高等教育大众化的阶段，高校学风日下是一个不争的事实，各种有关高校学风的丑闻层出不穷，这对学校以及学生的发展带来了不良的影响。尽快采取有效的措施来加强高校的学风建设，从而确保高校软件与硬件层面的协调发展已经成为高校发展中不可回避的一个环节。

一、班级管理与高校学风建设的关系探讨

班级管理与高校学风建设之间关系密切，从范畴层面来看，高校学风建设的重要环节就是班级管理，班级管理水平的提升将会极大促进高校学风的建设，从这个意义上讲，班级管理是高校学风建设的基础。进入高等教育阶段以后，学生的班级管理模式相比高中阶段而言发生了更大的变化，班级管理模式更加松散，这客观上要求良好的高校学风来对学生产生一种非强制，但是却潜移默化的作用，从而确保高校学生班级管理水平的提升。对于高校学生而言，其心理已经成熟，如果在班级管理中依然采取以往强制管理的模式，必然会激发学生的反抗意识。正是立足于高校学生的心理特点，绝大部分的高校在班级管理方面采取的都是一个较为松散的模式，高校的班级管理基本上都是体现在为数不多的集体活动层面，平时则比较松散，如果具有良好的学风，那么对于高校班级管理而言是一个促进因素。从上述班级管理与高校学生建设的关系来看，二者之间的关系是相互促进，相辅相成的，任何一个方面缺失都会影响到另外一个方面，鉴于此，在高校的学风建设中应注意二者之间的协调配合，避免因为二者之间的不匹配导致的学风建设效果不佳。

二、高校学风建设中存在的问题

高校学风建设是一个系统工程，涉及到方方面面，任何一个方面的疏忽或者不当都会给学风建设造成不良后果。目前高校的学风建设中也存在一系列的问题，这些问题的存在导致高校学风建设的效果不佳，具体分析如下：

1.观念层面存在错误认识.观念层面的不正确将会直接影响到行动的方向，努力程度再大，如果方向错误，只会导致所有的努力白费，甚至起到负面的作用，由此可见观念的重要性。在高校学风建设中，观念层面偏差是一个普遍的现象，高校学风建设中观念的错误认识主要表现在以下几个方面：首先，观念层面对高校学风建设的重要性没有一个正确的认识，很多高校的领导者认为高校学风建设是一件无足轻重的事情，认为高校最主要的任务就是进行教学与科研，学风建设这类没有直接成绩体现，且耗时费力的事情没有必要投入过多的精力。其次，观念层面认为学风建设是一个孤立的事件，没有认识到学风建设与班级管理之间的密切联系，由此导致学风建设丧失了根基，难以达到预期的效果。最后，观念层面对于学风建设认识偏颇，觉得学风主要是通过外在的形式来加以表现，例如整体划一的校服、高大的建筑、超标的教学设备等等，应该看到，校风建设虽然一定程度上需要借助于物质形式来表现，但是学风建设本身更本质的还是体现在精神层面，需要在学风建设中重视对学生精神的引导。如果仅仅注重外在形式，必然是舍本逐末，无法把握到学风建设的精髓。

2.实施层面脱离班级实际。很多高校在学风建设的实施层面也同样存在一些问题，这其中最为突出的问题就是高校学风建设脱离高校的班级实际，学风建设脱离班级实际主要表现在以下两个方面：一是学风建设内容层面与班级实际相脱离，学风建设涉及到教学、管理等多个方面，这所有的内容都与班级实际紧密联系，脱离班级实际的学风建设不仅不能够得到学生的认同，反而会激起学生的反感，这对于学风建设而言是一个负面的影响。二是学风建设的方法没有照顾到班级管理的实际，高校班级管理一般都是松散管理模式，这种班级管理模式客观上要求学风建设应注意弹性以及柔性模式的建立，但是在高校学风的建设中柔性模式没有得到有效的应用，高校学风建设依然是采用的硬性模式，即强制要求学生遵循既定的规章制度，而没有考虑到学生的自觉性需求，这种实施模式脱离了班级管理的实际，很难获得学生内心深处的认同。

3.制度层面有待于完善。高校学风建设中相关制度的缺失是一个普遍性的问题，制度在学风建设中发挥着重要的作用，这种作用很难通过别的手段来加以弥补。高校学风建设中制度的不完善主要表现在以下几方面：首先制度的全面性较差，正如上文所言，学风建设涉及到的层面较多，如果制度的规定不能有效的囊括各个方面，必然会导致制度效果难以达到预期效果。二是制度的相关性不强，制度设置的目的在于達到学风建设的要求，但是在相关制度的制定与学风建设的相关性以及匹配性较差，很重要的一个原因就是学校的管理者没有把握到学风建设的精髓，导致相关制度不能够有效的反映学风建设的要求。三是相关制度可操作性差，高校学风建设的相关制度基本上停留在宏观层面以及原则性的规定层面，这些制度没有细化到教学以及管理中去，不具有良好的可操作性，对于学风建设而言，在此类制度的不完善给其带来了一定的负面影响。

三、班级管理视角下高校学风建设策略

考虑到班级管理与高校学风建设之间的关系，在对目前高校学风建设中存在的问题进行深入分析的基础之上，本文提出以下几点具有针对性的意见，以期能为高校学风建设带来更多的有益思考。

1.构建和谐班级文化。高校学风建设中应注意和谐班级文化的建设，对于高校班级管理而言，良好的班级文化对于学风建设的作用不可忽视。结合高校班级管理的实际情况，本文认为应从以下几个方面来构建和谐的班级文化，首先从物质文化方面着手，物质文化是班级文化建设的重要内容，是班级文化的外在表现。物质文化主要从班级卫生、教学环境等方面着手，通过营造出一个良好的硬件氛围来为和谐班级文化的构建奠定基础。其次从制度文化层面着手，良好班级文化的制定离不开制度的规范，在班级管理制度的制定中应本着以人为本的基本原则来制定相关制度，制度应是学校管理者与学生相互协商制定，这样才能够获得学生的认同，相关制度才能具有可执行性。最后精神文化层面着手，班级文化建设的高级阶段就是精神文化层面，通过精神层面的引导来让班级文化更进一步。

2.创新班级管理模式。在班級管理方面，高校班级管理的创新应朝着以下几个方向发展：首先就是班级管理应更加民主化，班级管理是一个载体，通过实施民主化的管理来让自治管理成为一个主流班级管理模式，这样能够使得班级管理本身更有效。高校学生一方面已经具有了自治管理的能力，另一方面，其也具有了这方面的意识，自治管理是一种可行的模式。其次班级管理应具有弹性，弹性化的管理可以让大部分的高校学生在既有的管理中找到自身的发展空间，而不是在缺少弹性的管理中去消磨掉了自身的优点。最后就是班级管理采用标杆式的管理模式，通过寻找标杆来实现班级管理的不断超越。文中所阐述的班级管理创新思路，其民主、超越、自治等内涵与学风建设的内容不谋而合，有利于学风建设的开展。

3.注重班干部的建设。班干部在班级管理中发挥着重要作用，班干部承担了一定的班级管理职责，同时其在班级管理中具有表率的作用，因此在班级管理中必须要注重对班干部的教育，让班干部成为班级管理水平提升的主导者。具体而言对班干部的教育应做到以下几个方面的内容，首先在班干部的选择与确定方面一定要遵循民主选举的基本原则，指定班干部的作法很难获得学生的认同，尤其是那些在学生中享有声誉的人被确定为班干部以后，班级管理的工作会更难开展，很多时候程序的公平正义要比结果更加重要。鉴于此，班干部的选择应遵循民意，在广泛征求学生意见的基础之上再加以确定。其次，在班干部的教育内容方面应集中在态度以及能力两个方面，尤其要侧重态度的教育，通过塑造班干部责任意识，来让其能够更好地为学生服务。最后，在班干部的教育中应建立一个优胜劣汰的竞争机制，通过该机制的建立来保持班干部队伍的流动性，从而淘汰那些不能胜任工作岗位要求的班干部，建立一支更加有影响力的干部队伍。

在整个社会不良思潮对高校学风产生不良影响的背景下，高校管理者应将学风建设置于一个更加重要的位置。考虑到班级管理与高校学风建设之间的关系，本文提出从班级管理视角来进行高校学风建设的具体措施应从班级文化、班级管理模式以及班干部等多个方面着手，这样才能确保班级管理对于学风建设的促进作用。与此同时，考虑到高校学风建设的艰巨性以及长期性，高校管理者应在具体的建设中积极探寻班级管理与学风建设之间的契合点，在借鉴的基础之上，不断的大胆创新，这样才能够是的高校学风建设取得更好的效果，从而推动学校的健康发展。（作者单位：成都师范学院学前教育系）

参考文献：

[1]伊爱焦.新时期高校学风建设中的问题原因及对策[J].学理论，2010(15).

[2]郑玮华.加强高校学风建设的深层次思考[J].陕西青年职业学院学报，2010(2).

[3]谢彦红.新时期高校学风面临的问题与机制探究[J].辽宁教育行政学院学报，2009(7).

[4]冯梦娟.高校班级管理的探讨[J].华章，2011(14).

浅谈班级学风建设管理 篇3

优良的学风对学生的健康成长起着十分重要的作用，如何在班级中营造出一种好的学风，促使学生在此班级中形成良好的学习生活风气，以保证他们全面发展，仍是我们当班主任的首选工作之一。通过每周星期天晚上的班会的召开，使得我们在管理学生过程中取得了较好的效果。结合实际我采取了些切实可行的措施，先是抓班级常规管理，建立了有效的常规管理体系，制定出一系列班规对学生行为进行的一定程度的约束和制约，现已初步促成了我班“严谨、勤奋、求实、创新”的优良学风的形成。主要分为以下几

个方面：

（一）加强德育教育，注重养成教育的培养，端正学生的学习态度，从思想上保证良好学风的形

成。

每周通过班会对全体学生进行德育教育和深化，对学生进行当前时事政治教育以及结合重要节日和活动还对学生开展品育教育，征对生活中的在学校发生的各项违纪事件对学生进行正面点击教育，使学

生受到启发，听后有所思有所为有所不为。

（二）以抓不良班风带动班级优良学风，营造良好的班级管理氛围，建立监督体系，制定班级管

理条例，促进班级良好学风的形成。

良好的班级管理氛围体现出和谐的人际关系和共同的追求目标，它在形成集体意识和班级特色中起着积极的作用，首先树立正确的舆论导向，要求全班同学共同参与监督，对班级不良班风进行举报，通过举报过来的情况进行即时的处理。并鼓励全班同学多举报，对举报情况属实予以奖励。通过举报来促进

良好学风的形成。

（三）抓班级的班委会队伍建设，进行全员管理，充分发挥全体学生的主体作用。

让学生自已选自己信赖的班干部，管理自已，监督自己，从而促进良好学风形成。使班委真正的参与到班级的管理之中，使同学们感到管理与被管理，这样有利于相互制约、相互督促共同进步。我认为在班上形成一支较为团结合作、热心集体工作有较强的工作能力的班委队伍是必要。我班班委的选举是在充分征求全班学生意见的基础上进行的，班委实行了集体管理、分工合作、各负其责。更多的培养他们独

立工作的能力使他们成为班级管理的主角，治理好本班的学风建设。

以上几点是我管理班级的的小结，我想管理的最终目的，是要培养符合时代的中专生。作为班主任，只有不断的完善班级管理机制，加强对班级学风科学、系统、规范的管理，调动学生应有的一切积极

公司财务管理建议书格式 篇4

柯达公司首席财务官毕盛认为“现金为王”。他说：“我坚持认为现金是最重要的，如果一个公司没有现金的话，公司的流动性就不存在.结果就是破产。”但是.中小企业毕竟不是柯达这种国际性大企业.

我国的中小企业的流动资产管理存在以下几个方面的现象：

一是对现金管理不严.造成资金闲置或不足 有些中小企业认为现金越多越好，造成现金闲置，未能充分参与产品周转：有些企业的资金使用缺少计划安排.过量购置不动产.无法应付经营急需的资金，陷入财务困境

二是应收账款周转缓慢.造成资金回收困难 原因是没有建立严格的赊销政策.缺乏有力的催收措施。应收账款不能兑现或形成呆账。

三是存货控制薄弱.造成资金呆滞 很多中小企业月末存货占用资金往往超过其营业额的两倍以上，造成资金呆滞，周转失灵。

四是重钱不重物.资产流失.浪费严重。不少中小企业的管理者.对原材料、半成品、固定资产等的管理不到位.出了问题无人追究。

如何解决这些问题呢?

首先企业层面：转变观念、勤修内功。

第一，企业领导者应勇于摒弃旧的观念，诚信先行，认真研究改进内部财务控制的问题，如注重财务人员的培训，提高业务素质，做好会计基础工作;要舍得投入，聘用高素质的会计专业人员和财务主管，运用现代化科技手段开展财务管理工作;要规范信息披露制度，按期接受会计师事务所的审计。

第二，建立成本核算和财务分析制度，最大限度发挥好财务管理的效应。通过定期分析成本报表、资金状况和现金流量等情况，研究和掌握财务会计活动的规律性，做好费用成本控制和资源调配。

第三，建立精干、健全的内部财务监控体系。中小企业要建立和完善诸如资金筹集、资产管理、成本费用管理、劳动工资、利润分配等财务管理制度，务必使账务处理的环节规范化、标准化，并建立内部审计制度，健全内控制度，有效防范内部管理风险。

2、政府层面：既要引导帮扶，又要监督约束，奖惩结合。首先，为中小企业在财务管理、会计核算业务等方面搭建咨询、培训、管理平台，提升企业的财务管理水平;其次，引入激励机制。对于那些努力完善内部机制、财务信息披露及时完整的企业，给予专项奖励和优先帮扶;再次，要加快社会征信体系的建设，对工商、海关、税务、人民银行等相关政府部门的企业资信及财务数据，实现信息联网共享;最后，建立和完善失信惩戒机制，提高企业“失信”成本，规范企业财务信用行为。

3、银行层面：要主动做好前期辅导和贷后监管，在这方面，拥有大量高素质财务专业人员的银行是完全胜任的。在贷前，通过考察和交流，银行可以指出借款申请人在会计核算、财务管理方面的不足，指导企业进行改进完善;在贷后，仍须持续跟踪与监管，督促企业把规范财务管理的工作坚持长期抓好。

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班级管理建议书 篇5

一 、明确德育工作的内涵

要坚持正确的指导思想，树立正确的教育观、要明确德育工作的内涵，适应教育改革的新形式、新变化，适应素质教育，明确学校德育工作的紧迫性和重要性。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展，有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”、“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，更重要的是育好人，各个方面都要为人师表。”揭示了教师对发展德育事业所起的主导性作用。为人师表，教书育人。

二、营造良好的班级氛围

建设一个团结友爱、平等互助、奋发向上的班级体，是小学班主任工作的出发点和归宿点。教师不仅从理论上对学生进行教育，而更重要的是要从实践中对学生进行教育，让他们从小事做起。教师要引导学生共同搞好班级文化建设，譬如，指导学生在教室内举办精心设计而又内容丰富的学习园地、优秀的作文展览、作业展览;教室内粘贴名言警句、班训、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律》等，从字句间陶冶学生的思想情操;还开展学生栽花植树，爱护花草树木，让学校内的一草一木都成为教育的阵地;开展社会实践活动，于互动中创设优美的育人环境，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高思想道德素养。

三、实施策略

(一)、重源固本，狠抓规范。对于刚从进小学的学生，其学习生活往往有一个调整的心理变化过程。因此从入学的第一天开始，就可组织参观校史馆，进行革命传统教育，用校友中的先进人物典型事例来激励学生树立正确的学习目标;组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，使他们从进校的第一天就开始用小学生的规范来严格指导自己的今后行动，认清“诚、恒”的涵意，以此作为自己终身的行为准则。

(二)、立规订矩，狠抓落实。班级德育工作的实施，要让学生落实在行动上，因此一定要让学生有努力的目标和行之有效的行为准则，从一开始，就订好班级建设的目标、班风班规，建立好班级管理的网络，使学生从一早到校一直到放学回家，在一整天的时间里都能严格按照规矩办事，使他们每天走好“小步”，每天有收获，积小进步为大进步，进而实现自己的目标，如果在行动上有失误，再通过班级管理来进行调整。

(三)、形式多样，循序渐进。班级德育工作的实施，不是一句空洞的口号，它必须通过多种生动活泼、行之有效、让学生能做得到的活动来实施。例如，配合学校的德育中心活动及班级工作计划的安排，开展班级师生见面会、班级值勤管理、学习经验交流会、弘扬“长征”精神等，做到寓教于乐，潜移默化，每次活动，都使德育工作上一个台阶，使学生认清作为跨世纪接班人，任重而道远，从小事做起，从我做起。

(四)、抓好常规，多渠道评估。

常规管理抓实了，有利于良好的，学习环境的形成，而良好的学习氛围，又能促进常规管理健康的发展。在常规管理中，一是要实，把每一项具体要求，量化到人，每周小结评比，让每个同学能把常规要求对照落实为自己自觉的行为，并在自己的周记本上谈谈自己的心得体会，及对班级常规管理的建议和改进方法。二是要严。首先要严格要求班委，凡是要学生做到的，班委一定要做好表率，每一至两周召开一次班委会，让班干部进行批评和自我批评，并对班级德育工作中的不足和常规表现不佳的同学“解剖麻雀”，提出整改措施。三是一视同仁。班干部宽，对学生严，不利于班委督促同学，同学监督班委的严格的常规管理。

(五)、身教重于言教。学生的优秀品德，要靠教师的高尚德行来熏陶;学生的坚定信念，要靠老师的崇高理想来启迪。教师要教育学生具有高尚的道德品质，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。“身教最为贵，行知不可分”，为人师表是“无声的教员”。在教育活动中，无声的教，往往胜于有声的教。教师的言传身教、从我做起、从小做起，甚至老师的每一个细小行为、文明习惯，都会对学生的世界观和道德品质起到潜移默化的影响。苏联的教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。所以，他一个教师也必须好好检点自己，他应该觉察到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地之间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人生心理上各种微妙变化能更富于敏感的了，在没有任何像孩子的眼睛那样能捉摸一切最微妙事物。”这点是应该记住。作为一名教师，要教育好学生，自己的先进思想、高尚品德、优美情操去感染学生，一言一行都会通过学生的眼睛在心灵的底片上留下印象。老师的表率作用，好比丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。作为施教者，享有崇高道德威信，在学生心目中，我是“德行的指导者”，“行为、价值判断规范的榜样”。足见榜样的力量之无穷。

(六)、尊重热爱学生。有哲人言：爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。挚爱是师德之魂，作为班主任，要懂得热爱学生，教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。教师的爱要撒在学生中，更应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育、一般生的促进、对特殊生的关怀、对潜能生的偏爱。学生一句句亲切的问候，会感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，骤生自豪之感，识到自身价值所在。如果教师善于运用恰当的方式，真心表达对学生的尊重、信任、支持、关心和爱护，就能对学生起到情感的激励作用。多用激发、勉励的词语与学生谈心，不仅能满足学生被注意、被尊重的心理需要，还能增强其奋发向上的斗志。

(七)、加强与家庭的联系。“父母是孩子的第一任教师”。为避免“5+2=0”的现象出现，教师要加强与家庭的联系，通过家访活动，让学校德育走入家庭。只有家长督促，教师检查，才促进了学生自治、自理能力的提高。同时充分发挥家长的特长，让学生在不同的家庭，学会交往、学会合作、开阔视野、锻炼能力。

(八)、改变评价方法，评价富于激励。教师对学生的评价要科学、公正、客观。由教师对学生的单独评议转向学生自评、互评、家长评议相结合。把学生平时的表现、学习成绩、特长爱好、创新能力等综合素质全方位评价，以激励学生“修其心、净其魂、规其行”，引导学生逐步达到个人的追求与社会发展的同频共振。当然，我这里讲激励、表扬，不是说不要批评，适当的批评是不可或缺的;但批评要讲究方式，要因人而异，要让学生乐于接受并能自觉地加以改正。值得一提的是，对待学生要一视同仁，公平激励，特别是要善待后进生，对后进生更要加以鼓励，因为他们比一般的学生要敏感，有时一个会意的眼神，一个恬静的微笑，一句温馨的话语，都可打开学生的心扉，激励他们积极向上，走向成功。

“加强班级学风建设” 篇6

众所周知，一个班集体就是一个大家庭，班主任是该集体的领头羊，是班级学风建设的设计师，是学生学习路上的导航员，是各个学科学习的调度长。班主任教育培养一个学生，就像盖楼一样，需要一砖一瓦一点一点的建起。在工作中，只要本着一切为了学生，为了一切学生的工作宗旨，从细节入手，科学地开展工作，就能发挥班主任“百年树人”的积极作用，甚至会影响到学生一生的幸福。大家也都清楚，一个学校的中心工作是教学，学生的任务是学习，而班主任教师的职责就是抓好班风学风建设工作，促进学生的终身学习与发展。

一、全面抓好班级管理和班风建设，使“优秀”成为一种班级习惯。

七年级起始必须营造一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我实现自已的梦想”。在一至三年中，让学生感觉到“一天进步一点点、处处都有闪光点”，不断地强化“优秀”意识，从而使“优秀”成为一种班级习惯，形成正气。

第一，发挥优秀学生的榜样作用，带动学风。一是每届新生入学后，我就介绍毕业的优秀学生成功的经验，学习方法和心理，用活生生的例子激励他们在三年的学习过程中努力拼搏，鼓励他们三年之后成为我们五中的优秀学子。二是每次期中考试后，我都会让学生从学习、品德、工作表现方面选出自己心目中的五名优秀学生和三名优秀班干部，并让这些“偶像”谈成长经验和学习方法。这样做犹如给学生注入“活性疫苗”，一点一点地成长为优秀学生。三是建立一支得力的班级干部队伍，监督学生的行为。学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。能否挑选好班干部，建立一支强有力的班干部队伍，决定了班级管理能否成功。我认为班干部应具备三个条件：为大家服务的思想；具有一定的管理能力，敢说敢做；以身作则，起模范带头的作用。抓好班干部培养，选拔和培养好了一批班干部，班主任工作就会轻松一半。班干部最了解朝夕相处的同学，最能清楚地观察同学之间的学习和生活动态，若多给予他们独立工作的机会，经常激励他们的工作热情，班集体工作定会干得有声有色。当然，班主任工作不能一揽子推给班干部，班主任也应时时与学生谈心，做到心中有底。在培养班干部时要特别注意帮助班干部改进工作方法。对班干部在处理问题时该给予肯定的要坚决肯定，该提出批评的要坚决批评，如果姑息、庇护其错误，最终会使他们处于被孤立的境地，对他们的成长也极为不利

第二，开好家长座谈会，促进学风。每逢考试后，我就召开家长会，有时是全班规模的家长会，有时是组织召开成绩下降学生的小规模家长会，目的在于帮助他们找到成绩下降的原因，帮助他们树立自信心，消除心理压力，把成绩搞上去。我组织召开的家长会，做到精心准备，让学生和家长在一起座谈，甚至有时还要请科任教师到现场，全面介绍任课教师的情况，介绍学生各方面表现，让大家看到学生的“闪光点”，鼓励他们进步。第三，做好家校生沟通，加强班风建设。建立经常性的家校联系制度是解决一切问题的必要条件。学校教育和家庭教育相辅相成，教师和家长经常性的沟通，是及时发现学生心理问题的必要条件，是深入分析学生心理的必要条件，是全面解决学生心理问题的必要条件，也是为学生营造各种良好学习氛围的必要条件。家校的沟通方式多样化，主要有打电话、面谈、家访，家校联系本等形式，其中以电话沟通和家校联系本为主。我每天认真做好家校联系本这项工作，及时了解学生在学校和家里的表现，更有针对性地开展教育工作。给后进生家长打电话沟通时，我特别注意切合实际地表扬孩子，打消家长一接到班主任老师的电话认为准是孩子犯什么错误了的念头，增强家长对孩子的信心，家长把这一信息传达给孩子，孩子高兴，信心增强，孩子也就愿意接受我的教育了，这样久而久之，家长就愿意和我沟通了，学生也更喜欢我了。我建议家长：说学生进步时，是听班主任讲的；说缺点时，是听同学讲的。这样就维护了班主任及科任教师在学生心中的形象，融洽了师生关系，有利于班级管理，学生也更喜欢学习各科了。我还进行电话“查岗”，防微杜渐。每逢长假和周末，学生在家复习时，为了避免学生上网，我都对学生，尤其是后进生进行电话抽查“查岗”。学生必须用家庭座机接听我的电话，如果学生“漏岗”，就要接受询问，并要递交书面材料，详细陈述原因。与任课教师密切配合，搞好“联防”。我不定时地与科任教师沟通，及时了解学生的表现，发现问题及时处理，做任课教师的坚强后盾，也做“替代家长”。我时刻教育学生热爱和尊重任课教师，努力学好各学科，让家长和老师满意。

第四，科学地排座位，促进班风建设。欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控。这些年我尝试过多种多样的排座位方式，各有千秋，而现在固定为以下的模式。每逢考试后就调换一次座位，按照学生本人意愿，自己找同桌，班干部轮流给排座位，而且尽量做到“一帮一”座位，使成绩好的学生能带动和帮助周围成绩落后的学生，成为成绩落后生的榜样，班干部尽量分散在班级各处。我只负责最后把关，进行微调，使座位更加合理，做到使绝大多数同学都满意，使他们有愉快的心情去学习，这样既解决了排座位难的问题，也培养了学生交际的能力，同时也体现了以人为本的科学发展观要求，使后进生真正感受到班主任对他们的良苦用心，促进了班风建设。

第五，对学生进行心理辅导，为促进学习作保障。班主任教师应该努力多掌握点心理学，及时了解学生的心理，掌握学生的思想动态，正确地解决和疏导学生成长过程中的心理问题，分享学生的喜怒哀乐，这样就能拉近与学生的距离，促进学生的健康发展，赢得学生的信任与尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。初

一、初

二、初三阶段，学生的总体心理状况都不一样。以初三为例，初三阶段是学生所面临的最艰苦的一环。特别是在竞争异常激烈的当代社会，自小娇生惯养的他们将会遭遇的艰难，是可想而知的。相当一部分学生，对于初三阶段学习的艰苦性缺乏必要的心理准备，当他们面对困难时，极有可能会产生退缩、逃避的心理，学生很可能常常在“能不能坚持”和“要不要放弃”的犹豫中摇摆不定，这势必对他们保持心理状态的基本平稳造成极大的障碍。作为心理辅导，我们有责任提醒他们建立面对初三艰苦学习的心理准备，培养他们“咬紧牙关坚持到底”的意志品质，不断的给予他们鼓励和心理支持。所以，我从网上或心理健康读本上查找资料，给学生印发下去，进行深入的学习和讨论。

我力争学生的每一个心理问题都能得到疏导，每一个不足都能得到及时的纠正。有的同学迷恋不健康的书籍或迷恋网络游戏，不能自拔。我没有训斥，也不交给学校处理，从爱护学生的角度出发，用宽容代替惩罚，给学生们尊重和耐心，帮助他们正视人性深层的东西，从根本上战胜自我，慢慢地走出了黑色诱惑。

例如我班邵同学

从小学开始就开始沉迷电脑游戏了，那时候还不是太严重，一般情况下可以勉强控制住，但是在毕业的2个月暑假中，因为毕业考试成绩不错他太过放纵自己，更加沉迷于电脑。2008年的9月，他进入初中，电脑的诱惑让他难以安心学习，成绩一度下滑，这时候我发现了他在家中的种种不佳行为，找他和他的父母多次谈话，也针对他的周记，纠正我的错误。因此，成绩的退步才有了停止的迹象。但是，一到假期，他完全无法控制自己，不写作业，只顾着玩电脑。经过漫长的暑假，初二到来了，为了玩电脑，他几乎没有一天会写作业，有时候经过一个小长假，他担心作业没写会受到批评，故意装病请假，擅自发短信请假，被老师发现后，汪老师并没有严厉批评我，而是教导我关心他人，不能太过冷漠。还多次让我读关于父爱，母爱的文章，希望能够感化我冷漠的心。后来，初三中考，汪老师担心我在家中不认真学习，于是把我叫到学校来复习课文和完成作业，这次机会不仅锻炼了我的能力，还让我的英语有了很大的进步，初二的最后一次期末考试，我从30多名重新回到了前20.名，这与汪老师对我的循循善诱是分不开的。初三是十分关键的，我也懂得这个道理，但是我一有时间总是坐在电脑前。与以前不同的是无论多晚我都会完成作业，因此，初三的成绩波动幅度并不大。汪老师也许希望我可以再进一步，多次找我谈话，让我远离电脑游戏，专心学习。并且多次告诉我，现在我的主要任务是学习，以后有的是时间玩，父母也多次用强制手段让我远离电脑游戏。我也渐渐懂得父母以及汪老师的良苦用心，同时也知道学习是我自己的事，而不是父母和老师的事情，我也开始逐渐控制自己玩电脑的欲望，坐在课桌前认真的学习。

初三的成绩显著提高，甚至有次考试进入了前10，这是我以前不敢想象的。中考临近也没有很大的压力，因为我在平时已经准备充分了。这一次的中考，成绩也还不错，比我预想的高一些，如果没有汪老师3年对我的教诲，别说现在的成绩了，恐怕我连一中的大门都看不到。电脑虽好，但是我们不能沉迷于电脑，这样不仅让我们无法专心学习，还让父母对我们感到失望。

经过我、学生和家长的共同努力，班级所有的后进生都有明显的进步，逐渐稳当下来了。

第六，布置和检查各科作业。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”班主任只有有了“甘为人梯”的奉献精神，才能把天底下级别最小的主任的活干好，才能与时俱进，更好地承担起教书育人的重任，才能使自己勇敢地面对困难和挑战，实现自己的人生价值。经常检查各学科上交的作业，这样杜绝了不交作业或晚交作业现象，大大减轻了课任老师的负担，逐步养成了良好的学习习惯。每逢节假日放假时，各科都要留相应的家庭作业，我亲自向各科课代表询问并记录下来作业内容，做到每人一张作业条，在与家长电话沟通时告知他们作业条的事，希望配合督促学生在家完成作业，开学后我又按照作业条逐科检查作业上交的份数和质量，再交给科任教师批阅。现在我们学校任课教师趋于年轻化，在我班搭配的教师中我算是年龄大的了，可是，我还是把科任教师的教学利益放在前面。

二、对班级实行分类教育法，加强学风建设。第一，加强对学优生的教育指导，促进学风建设。学优生一般是指在班级中，德智体美各方面都发展得很好的学生，其中也包括具有特殊才能或突出表现的学生。他们自觉性较强，学习刻苦勤奋，善于思考，成绩优良，遵规守纪，自尊心强，富有自信，有很强的荣誉感和超群的愿望，富于竞争精神。虽然如此，我在工作中还是时刻注意他们的思想动态，“高标准，严要求”，教育他们懂得“山外有山，永争上游”的道理。这样他们始终注意自身修养，严于剖析自己，谦虚谨慎，不断进步。

具体做法：

1、注意培养优秀生的远大理想

优秀生思想、心理、价值取向上也存在问题，有的学生成绩好了就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生了自私，虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习生的目标局限，后劲儿不足，我采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实际，有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大的理想，解决为谁学习，学好本领干什么的问题。

2、给予学优生具体的学法指导

学优生每个人的情况不同，学习上各有特点和长处，有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度、粗心、易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我注重加强对学生学习方法的指导，提议或帮助学生制订学习计划，合理利用时间，注重劳逸结合，学会科学用脑，使他们不会感到学业压力过大，减轻他们的焦虑情绪。对个别成绩相对落后的学生，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度地发挥他们的潜能。

3、培养学优生抗挫能力

学优生在成长的道路上往往一帆风顺，学习上得心应手，左右逢源，深得老师器重，同学羡慕，是在鲜花和掌声中成长起来的，他们成长道路上的顺风顺水容易造成他们承受挫折的能力变差，一旦在生活中特别是学习上遇到挫折，他们就极易产生情绪上的波动，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，使他们不知所措，甚至一蹶不振。因此，提高学优生承受挫折的能力，是他们成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。我一方面减少对优秀生的过分呵护，让他们正视压力，提高心理承受能力，另一方面，有意设置困难和挫折，培养学生不怕失败，勇于克服困难的坚强意志。

例如：

关于挫折等方面的思考

郭沫若说过：“一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去。”在初中三年中，汪老师对我们更多的要求是要直面挫折。例如七年级下学期刚刚开学的时候，我对自己的情况没有清醒的认识，对取得的一点成绩骄傲自满，结果犯了很多不应该的错误（如上网校时大声说话等），在很多方面都遇到了困难。当时汪老师并没有因为我的成绩还不错就忽视了我犯的种种错误，而是准确地抓住了这个机会教育了我，及时地点拨我。也是从那个时候开始我逐渐地意识到了这个问题对我的潜在不利影响，并且慢慢地在一件一件的事情中去改掉这个缺点。

又如七年级下学期接近期末考试的时候，一节数学课上主要内容是订正试卷并给薛老师面批。当时是选过三好学生之后，我的心态可能因此受到一定影响，在订正试卷时嬉皮笑脸，结果被薛老师罚站在教室外面。对待这件事，汪老师也是让我主动面对、调整心态，并且之后也点拨了这件事。对我及时调整状态有很大的帮助。

学习成绩上我们有时候也会遇到一些困难。我觉得对我们有较大影响的就是“不为失败找借口，要为成功想方法”。面对学习上的挫折，如果我们形成了“为成功想办法”的思维方式，看轻结果而重在分析原因，很多困难就迎刃而解了。其实不仅仅在学习上，很多其他方面的挫折也是这样解决的。

在很多如这样的事情中，我逐渐地重新审视了“优秀”的定义，改掉了自己的一些缺点，取得了较大的进步。比起过分的“顺利”，逆境更能够及时提醒我们自己身上有很多的不足，“刺激”我们的进步。比起初一入学时，我们能够直面挫折，也清楚应该如何采取正确的方法面对、克服挫折，有了更强的应对挫折能力。我的目标也有了较大的改变，从入学时的只追求成绩好，到后来的追求品学兼优。目标的改变也可以看作是进步的一个缩影。

关于理想方面，我们也谈了比较多。在初一刚刚入学的时候，我们就谈过理科实验班的问题。我记得我们当时就拿过一本本子，上面记着具体时间及“我励志要靠理科实验班”，这是比较近期的目标。在内容相关的英语课上，也让我们几个谈谈自己的几个分阶段目标。这些活动在一段时间内能够极为有效地激发我们的学习热情和积极性，发挥理想的导向、驱动、调控作用。

作为学习的一个重要的因素，学习方法是我们经常说到的问题。印象比较深的是初三物理进入电学后遇到困难大家一起交流经验。在初二时为了使英语背书更加容易，我们也在上课时讲过理出文章的几个要素；初三复习阶段英语我们也尝试过话题复习法。在这些探索活动中，很多学习方法逐渐“以我为主，为我所用”。在学习策略上，我们也提前讲了很多内容。例如在进入初三前，我们就反复地强调语数英三门主课的重要性，期末、期中考试除了总分以外，还进行语数英三门课的排名。事实证明，语数英三门主课确实是极其重要的。

第二，关爱和帮助学困生，促进学风。

学生学习上的困难主要来自两方面：一是来自“家庭生活”，一是来自“学习本身”。“学困”导致学生心理异常、敏感、人际关系紧张、心思无法集中在学习上、扰乱纪律等等。我采取如下措施：

1．树立自信，克服自卑。我找他们谈心时，注意自己的语音、语调和态度，消除他们对班主任的戒备心理，避免刺痛他们脆弱的心灵。举一些学困生成功的实例增强他们的信心。

2.培养他们的意志力。我时刻注意察颜观色或通过学生发现和了解他们有什么困难，及时鼓励他们不要放弃，有老师、同学、学校和社会的帮助，什么难关都能过去。人生，就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众，没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达终点。所以说“成功是永恒的，失败是暂时的”。

3.培养他们树立远大理想。教育他们说，暂时的贫困并不可怕，可怕的是没有改变命运的决心和远大理想，要放眼看世界，想象美好的未来，现在的苦就不算什么事儿了。风雨过后是彩虹；天将降大任于斯人也；受苦也是一种经历...每当我接一批初一新生，我都通过家访来了解家庭状况，我时刻挂记那些优秀特困生，想尽一切办法帮助他们渡过难关，考入理想的学校。

例如：2005届毕业的郑同学

第三，加强对中等生的教育，促进学风。

中等生是相对于优秀生和后进生而言的，在班级中，品德、学业成绩均处在一般水平状态的学生。他们可塑性极大，极易向两极转化，对班风和学风影响极大，他们左右着班级的总成绩，所以，对中等生的教育管理不容忽视。在工作中，我一是注重加强他们的思想教育，有意识地严格要求他们，更有意识地传授学习方法，使他们明确学习目的，克服患得患失的思想，帮助他们抵制外界不良因素的干扰，培养他们顽强的意志和自主学习能力，刺激他们学先进，赶先进，力争上游。每次考试成绩出来之后，我都逐个为他们分析，让他们写成绩分析报告上交给我，共同制定下次努力达到的目标，我要求他们提高的幅度大于优秀生和后进生。

例如：

初中毕业学业总结

初中三年的学习对我的影响很大，汪老师给予了我很大的帮助，刚进初中时我成绩中下、行为习惯也不太端正，但三年后的我有了不小的进步并正取进入一中，和老师对我无私的帮助是分不开的，以下是我的一些总结。

一、初一时老师在运动会后曾对我实行过一段长时间的冷处理，那种被忽视的感觉令我很难受，心里没底，不过也是这件事让我认识了自己的严重错误并及时改正，让我获益匪浅，至今我仍记得那时的难过与不安，不敢再犯相同的错误。

二、从进入初中的第一天起，汪老师就实行积分榜的奖励政策，这极大地鼓舞了我的学习热情，促进了我去背英语课文，加深了我对英语的喜爱，相信这一点在绝大多数同学那里都是共通的，尤其是在这最后的两学期，我因为有积分榜的促进啃下了不少晦涩难背的长课文，促进了词汇量与记忆力的增长。

三、初中三年我们基本是一星期考一次试，中间再穿插一些听写背诵等小测试，这种及时检的方式让我能够第一时间找到自己的薄弱点并加以弥补，并克服惧怕考试的毛病，当大考来临时也能以一颗平常心去对待，不慌不忙。

四、在最后一年的学习中，汪老师为我提供了一个学习氛围浓厚的环境，身边的同学都是热爱学习的人，多亏了这些同学的监督与督促，我才能够克制自己并去努力学习，改正缺点。

五、汪老师每一周都开周会课，大多时候都在点评周记，通过点评自己的周记我能发现自己的不足，别人那里有好的经验或方法我能够及时学习，不好的我也可以引以为戒，让自己不犯同样的错误。

六、汪老师十分注重对我们的鼓励，经常找我谈话帮我分析解决问题和鼓励我，给我多次机会并且普及奖项使我也能体会到获奖的喜悦，鼓足干劲继续前进。我认为以上就是我初中三年能取得很大进步的主要原因，我十分庆幸自己当初能够进入这个班，感谢汪老师和其他老师对我的教育与指导，我会继续努力的。

第四，加强对“问题学生”的转化，增强学风。

我们知道，“问题学生”一般是指在班级中品行有偏差、学习差或品学俱差的学生，他们属于源自于“学习本身”的“学困生”，我们也可以称他们后进生。这些学生虽然人数少但是负面影响力大，是班级的消极因素，因此，转化这部分学生成为我主要的、令我头痛的、也是花费精力最多的一项工作。学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生的犯错。这些年来，对班级中“问题学生”的转化，我是从以下几方面开展工作的。

首先，树立正确的教育观，不歧视“问题学生”。着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。青少年的可塑性强，我坚信教育的力量，坚信每一个后进生都是可以教育好的。热爱学生，包括后进生，是教师的职业道德。后进生通常都会有这样或那样的缺点和毛病，容易受到歧视、嘲讽，得不到周围环境的温暖。如果班主任对其不理不睬，甚至指责、冷落，那就更把他们推入社会不良群体中。其次，正确对待后进生，关心后进生。在工作中，我面对后进生不厌、不烦、不憎，以高度的热情和责任感去关心、帮助、教育他们，循序渐进，直到促成他们向合格生、优秀生的转化。因此，在工作中，我对他们永不言弃，以高度的责任心帮助教育他们，动之以情，晓之以理，用真诚的爱激起后进生情感的浪花，以心灵的温暖、健康的情感去医治他们的心灵创伤，帮助他们树立上进的自信心。

具体说来，就是摸清情况，对症下药。造成后进的原因，无非是家庭环境、社会环境、班级环境、学生自身心理障碍、学习基础或学习方法等多方面的原因。

例如：

第三，发掘和发挥后进生身上潜藏的“闪光点”。任何事物都是一分为二的，即使是后进生，也有其闪光点，哪怕是微小的进步，也要及时抓住，扬其所长，使之充分发挥，加速其转化过程。

例如：我班王鹏，纪律观念不强

第四，对后进生的教育要持之以恒。后进生意志薄弱，加之外部各种诱因的影响，他们的进步时有反复，这是正常现象。这时，我们千万不要急躁，不能灰心，对他们犯的错误不“一棒子打死”，而是一帮到底，使他们在和谐的人际关系中得到鼓舞，在集体面前受到激励，增强信心，肯定他们的价值

例如：朱涵宇入学分数267，经过七年级一年的教育，有了很大的进步。但初二有了

班级学风建设计划 篇7

新学年，我班制定了“学风建设”计划，旨在实现我班共同目标。

在学习方面，第一、建立学习小组，同学互帮互助，共同进步，同时也促进同学之间友谊； 第二、带领同学多参加实践活动，例如：智能车大赛，运动会等，增强同学学习积极性与趣味性，同时也增强同学的动手能力。第三、带领同学们一起学习英语，为六月份参加四级考试做准备，实现我班近期最大目标，四级通过率最高。

在思想学习方面，鼓励同学们习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密围绕党的执政实践，积极参加学院及班上组织的思想政治学习，不断提高自身的政治素质，积极向党组织靠拢。例如带领同学参加党知识或团知识竞赛，学习雷锋活动等。

在生活方面，提倡同学们保持着积极乐观的人生态度，配合学校生活和宿舍方面的要求。班委之间相互沟通，解决同学们生活上的问题；定期组织一些拓展活动，促进同学们团结互助，加强同学之间情谊。

天行健，君子以自强不息。我班以后肯定会积极上进，不断努力，相信我们一定能实现我们的目标。

班级学风建设方案 篇8

（一)加强班委会管理，为形成良好学风提供组织保证

为确保本班学风建设取得明显效果，本年度将以学习委员、班长、团支书、科技委员为主要负责人，全面开展学风建设工作。在此期间，我们将发挥班委组织的作用，加强自身的管理，充分发挥自我教育、自我完善、自我服务的作用，引领广大同学一良好的精神风貌和优异的成绩，在学风建设中作出自己应有的贡献。

（二）加强学生的思想教育，为形成良好的学费提供思想保证。

学风是学生思想道德素质的反应。在学风建设中，我班将以“爱国主义教育”为先导，以“全面发展”为主题，通过优秀学长个人报告班会、学习经验交流会等形式，帮助学生树立正确的学习目标，端正学生的学习观念和学习态度，充分发挥学生的主观能动性，激发学生内在的求知欲望，增强学习动力，使他们真正从思想上认识努力学习科学文化知识，掌握过硬专业技能的重要意义，强化组织纪律，从而以实际行动积极参加学风建设活动。

（三）健全各项规章制度，为形成良好学风提供制度保证

为使班级管理工作做到有章可循、有的放矢，根据本学期学生学习的新特点，健全上学期的班规班纪，规范学生的行为；落实帮扶措施，对学习态度不端正、旷课较多、补考较多的学生进行个别交流；并开展学生党员“一帮一”活动，帮助他们摆脱学习上的困境；进一步加强日常及早晚自习考勤管理制度，坚持课堂出勤周报制；加强考风考纪教育；严查宿舍个人电脑使用情况；着力关注同学逃课、上课沉迷于手机的现象，将其纳入年终德育分评比项目；开展“建立优良班风，从我做起”、“我们团结，我们成功”等主题班会活动，倡导学生们的集体观念意识，使学生切实感受到集体的和谐与温暖，自觉增强团结协作意识和集体主义观念，使学生班级形成“比、学、赶、帮、超”的竞争氛围，努力营造严谨、勤奋、好学、上进的学习氛围和学习风气。

（四）以电子设计大赛为契机，激发学习兴趣。

利用全国电子设计大赛提供的平台及我校较为先进的实验室设备，鼓励同学们打牢专业课程基础，争取多进实验室培养自己的实际操作能力和提高专业水平，倡导同学们要在班主任范老师的指导下好好把握机会，激发学习兴趣，营造积极上进的学习氛围。

（五）广泛宣传，努力营造创建良好学风的氛围

一方面及时发布学风建设的相关资料和信息，另一方面通过温馨标语等形式，利用各种渠道进行学风建设活动的宣传，使学生们能够充分认识到学风建设的重要意义，真正理解学生是学风建设的最大受益者，从而自觉地支持和参与学风建设，营造良好的学风。同时对于在各类奖项评定中获奖集体和个人的先进事迹大力宣传，在学生中树立他们自己的典型，激励学生奋发向上。

（六）丰富课余生活，努力形成健康高雅的育人氛围

校园文化是学风建设的重要载体，其建设的目的在于营造良好的育人氛围，培育崇尚科学、求知创新的校园精神。鼓励同学参加一些学术报告和讲座，丰富学生的知识面，提高学生的文化修养，拓宽学生的知识视野，激发学生的求知欲；积极参加学校组织的英语、辩论等竞赛、学习研讨等活动；充分发挥学生会及社团组织在学风建设活动中的作用，加强对他们的认识，积极引导同学们组织开展丰富多彩的第二课堂活动，丰富学生的业余生活。

（七）改进管理作风，为学生成长成材提供优质服务

加强调查研究，改进管理作风。通过问卷调查以及深入学生，调查了解学风建设中存在的问题，认真听取学生的意见和建议，帮助学生解决学习和生活中的各种困难，以服务体现教育，以服务体现管理。

班级学风建设总结 篇9

通过学风建设工作的开展，我班的学风情况有了较大的转变，取得了不少可喜的进步，主要表现在：越来越多的学生能够主动地认识到良好学风对自身学习的重要推动作用，大部分学生都强烈渴望良好的学习氛围，并能积极主动地投入到学风建设中，我班努力打造的“人人讲良好学风，班班创良好学风”的氛围已基本形成。我班正课的出勤率有了一定的提高，在校内外举行的文化活动、演讲比赛等活动中，我班也取得了优异的成绩。

学风问题深刻地影响着学生今后的进步和学校未来的发展。同时学风建设是一项系统工程，是系统内外各种要素相互作用的长期积淀，不可能毕其功于一役。必须坚持内外兼治、综合治理、持之以恒的建设原则，学风才能呈现出新的面貌。我班将在接下来学习生活中保持现有状态，将学风建设进行到底。

一 加强考勤制度

全班同学在开展学风建设班会之后认真展开了学风检查活动。学习委员在课间对同学们进行不定时的点到，查出没到的同学，班委配合老师一起监督学生的上课考勤情况，并且及时的反映给辅导员王老师，并认证记录我班每位同学的到课状态

二、严肃的班级管理

过去的一年中，全班同学为班级活动的开展付出了努力，特别是班委的同学倾注了很多心血。我们在做好老师和同学之间沟通的桥梁和纽带的同时，认真完成老师交办的各项任务，为广大同学服务。

在班级事务中，我们充分发扬民主机制，涉及班级比较重大事务时，由班长和团支书召开班会，集体讨论，集思广益，群策群力。同时，我们注重班务的公开，把班委的想法及时和大家沟通，实行班费透明制度，确保每一分钱都用在实处

三、和谐的班级生活

对任何一个集体而言，团结的重要性是不言而喻的。团结是一个集体生存的基础，是班级之所以成为集体的重要保障。团结是一种力量，是我们不断前进的动力。我们班同学在学习上互相帮助，生活上互相关心，思想上互相进步。平时，团体活动也丰富多彩，辅导员老师经常带领我们开展有意义的班会活动，班会上我们通过游戏来感悟生活，增进友谊。

本学期班级主题班会;

1．学校安全教育

主要内容;1 学生外出安全宿舍用电，用水安全

2．班级学风建设

l 加强考勤制度

2强调了学风建设的重要性

3认真听取了同学们的建议

3.红色系列活动宣传

宣传了本学期院上关于积极响应全国重温红色经典的号召。宣传了关于院上举办的一系列红色系列活动，鼓励同学们积极参与进来！

教育系

班级学风建设总结 篇10

大家好!

我是#班的班长#，很高兴今天有机会在这里向大家汇报班级学风建设的初步体会。

自从#年组班以来，我们全班同学目标明确，团结一致，思想进取，逐渐形成了“班风正，学风好，人气旺”的良好局面。全班共33名同学，10名男生，23名女生。有29名共青团员，25名同学递交了入党申请书，4名预备党员，2名列为党的发展对象，10余名同学参加中高级党校学习;20名同学通过了英语四级，通过率为69%;在，有18位同学获得院级奖学金，其中获得上海市奖学金一等奖1名，学院综合一等奖1名，综合二等奖1名，获得奖学金人数占全班62%，#学年同样有18名同学获得奖学金;班级的出勤率在全系名列前茅，基本杜绝旷课现象;连续2年获得学院文明班级称号，并在#年迎评创优其间获得优秀班级。由于我们必须修满#的全部课程，才能开始正式就业实习，但我们在学好专业知识的同时，利用校方推荐的实践机会累积了一定的经验，做好的充分的准备，迎接市场的挑战。

成功的背后必然存在其原因和方法。我们的秘诀就是“四个好”即“目标好、氛围好、班子好、老师好”。

首先，制定清晰而可行的目标。大一制定目标，培养自己良好的学习，生活的习惯，抓紧早晚自修的时间，学习专业知识。大二修正目标，为实现目标设计正确可行的方法，千万不要眼高手低，而是应该针对考级考证做好相应的准备，千方百计付诸实现。大三实践目标，就是准备进入社会、回馈社会的时候了。目标的实现，取决于平日的积累。每当期中期末考试过后，我们都会及时地回顾目标，讲评目标，用目标时时鞭策自己。虽然，在这过程之中也有过失落和挫折，但我们毫不放弃，在失落中明确方向，在挫折中找到光明，不辜负父母的养育、老师的培育和社会的期盼。

其次，营造良好的学习氛围。我们从出勤抓起，引导同学合理利用早晚自习的时间，化被动为主动，把“要我学”变成“我要学”，提高上课的听课效率。充分利用课余时间，把图书馆、寝室都变成我们的“学习室”。在独善其身的同时，优秀的同学还乐于分享自己学习的方法，帮助学习上有困难的同学共同进步，使他们在这个集体中感到温暖，成绩也有所提高。在大家的共同努力下，我们全班同学在2年内的考试合格率为100%。

第三，组建一个既得力又认真办事的班委团队，凝聚班委的力量，团结同学，打造良好的班风学风。班干团干一共10名同学，在工作上相互商量，齐心协力;学习上相互勉励，探索创新;思想上相互引导，共同进步。每当学校、老师布置给我们任务时，或者班级中出现问题时，我们都会一起研究提出改正、解决的措施。这是一种锻炼，也是一种考验，既为了班级，为了学校，也为了我们的明天。

回顾以往，丰收的累累硕果，不仅凝聚了同学们的努力以及正确的学习方法，还有赖于老师的悉心指导、培养和关心。专业课老师教会了我们可以立足于社会的专业知识与技能，辅导员老师对学风的严格管理与生活的细心照顾，对我们的成长起到了不可忽视的主导作用。三年来，我们深深受益于这种宽严适度的管理模式。在老师身上我们学到了敬业的精神，学到了踏实的工作作风，学到了无私的态度，学到了对于学生充满爱心的高尚品质。不仅在我们班，我们系，相信全院许多老师，都是这样默默无闻奋战在工作第一线。