班级学风建设自查报告

班级学风建设自查报告（精选8篇）

班级学风建设自查报告 篇1

汽车工程系1203班学风建设自查报告

按照我系《关于开展2013年11月27日～2014年6月“三风建设”活动通知》，我班在积极创建优良学风的同时，从2013年11月27日～2013年12月4日对学生学风建设的情况进行了检查，现将我班自查情况汇报如下：

一、班主任老师高度重视，班干部各尽其责

在召开学院《关于开展2013年11月27日～2014年6月“三风建设”活动》之后，我班班主任和全体学生干部高度重视，并在2013年11月27日晚就召开关于此次学风建设的专题班会，班会决定由班主任、班长、团支书、学习委员、纪律委员成立班级学风建设领导小组，其他干部作为小组成员，共同检查监督、落实。

二、深入宣传，召开动员大会，提高认识

首先，由班主任老师传达学院《关于开展2013年11月27日～2014年6月“三风建设”活动的通知》，并在班委会、团支部例会上强调学风建设的重要性，要求每名班干部、入党积极分子要积极的起到模范带头作用，从我做起，从身边的小事做起，用实际行动协助我系开展学风建设。其次，小组成员密切协商，充分利用周日召开主题班会的时间对全班同学进行学风建设系列活动的动员，积极引导同学们主动参与到学风建设的活动当中。

三、日常记载，加强检查，对不良学风及时进行整改

我班通过积极的开展学风建设自查活动，使班级学风建设领导小组进一步明确了班集体的基本任务和发展目标，同学们的整体素质有了一定的提高。此外，通过开展了一系列丰富多彩的关于学风建设的 集体活动，对活动中查找到的问题，尤其是班上大部分同学的突出问题和影响班集体长远发展的重大问题，进行了归纳整理，最后，经过班干部例会集体讨论并提出了整改方案，研究制订出了解决问题的长效机制和办法，推动了班集体长远健康发展，提高了班集体的整体优良学风。

随着我班“三风建设”活动的顺利开展，我班学生在学习上形成良好的精神风貌，但是，还是存在着一些问题：

1、有些同学上课精神面貌不佳，特别是在早起时，赖床情况较为严重，通过调查，根本原因是有一些同学晚上就寝时间过迟。

2、上午 进一步加强师生和同学们的沟通与了解，创造出争先创优的良好学习氛围，让同学们在竞争的环境中对自身的不足有更深的认识，并通过“一帮一”等活动帮助这些同学达到一定的提高。

2、加强文明行为规范教育,开展“文明就在我身边”的主题教育，提升学生文明素质,结合我系“文明宿舍、文明班集体、文明学生”的创建活动,引导同学们从身边小事着眼、从做实事入手,倡导同学们遵纪守法,交往得体,从根本上加强学风建设。

3、加强考核小组成员的管理，做到日常记载明细化、考核公示化。并借助每周日下晚自习的班干部例会增加交流的机会，融通思想感情，凝聚发展共识，在交流的过程中，积极主动的对班级管理上的问题提出自己的见解并作出相应的措施和整改方案。

4、积极听取同学们的相关意见和建议，对好的建议予以采纳，并在下次班级学风建设做相应修改，同时积极引导同学们树立正确的荣辱观,教育学生自觉遵守考试纪律,努力创建优良考风,并以考风促学风、树班风。

以上就是我班此次班级学风建设的自查报告，面对自身的不足，我们知道在三风建设的道路上还有很长的路要走，但是，相信通过我班学风建设的进一步的开展和实施，我班同学们的整体思想道德修养、综合素质拓展、专业技能知识会有一个明显的提高，达到预期的目标。

四、有关要求

⑴ 汽车工程系1203班学风建设领导小组（见附件1）

汽车工程系1203班

班级学风建设自查报告 篇2

何谓学风？学风是指在特定的人生观、价值观、学习观的支配下，学生在学习态度、学习目的、学习组织纪律、学习方法以及意志品质等方面的综合体现。优良的学风可以促进和保证学生高质量、高标准圆满地完成学业，而且还可以使他们养成许多终身受益的好习惯，而不良学风则相反，不仅对个人危害大，同时也会影响到其他的学子，一旦形成风气就会造成很大的危害。所以说良好的学风是造就人才的前提和基础。

目前，由于就业环境严峻以及学生自身的问题，学风建设中存在着许多问题：近几年就业压力很大，大批普通高等院校的学生毕业以后找工作都困难更何况高职高专的学生呢，由于前景暗淡导致学生学习积极性不高，学习目的不明确，态度不端正、，对于学习采取得混且混，不思进取，根本就是老师求他学习而不是求学，抱着60分万岁的思想。同时有的学生纪律松懈，迟到早退屡见不鲜。考试作弊蒙混过关这是其一。其二，行为规范上缺乏文明礼貌和集体观念，道德、法律意识淡薄，思想固步自封。

班级学风建设如此重要，应从哪些方面着手加强呢？曾作为一名班主任，笔者从以下几个方面谈谈如何加强班级学风建设问题。

一、树立明确的奋斗目标

1. 班级要有班级的目标：

人的行为活动是受目的控制的，人的活动目的决定了他的行为方式和行为习惯。在学习和社会实践中，有目标的人总是勇往直前，没目标的人随波逐流一无所获。如同一个人前进要有明确的目标一样。一个班级体也要有自己的目标。学习就是主要目标。掌握教学大纲要求掌握的知识和技能是根本。班级的管理措施，组织活动的目的都是为了有利于更有效地学习。

2. 学生要制订不同阶段的学习目标。

明确整个大学阶段的目标，本学年的奋斗目标，本学期的、本月的计划，每天的计划，有了计划目标人才能有努力的方向、前进的动力。这是一个人最好的自我激励和内在动力。

二、营造良好的学习氛围

1. 一个干净整洁安静、秩序井然的学习环境有助于形成良好的学风。

所以要求学生进教室时衣服整洁，举止文明，不得喧哗，不得吵闹，上课不得开手机，或是在教室干与学习无关的事。这些要求必须明确提出。因为优良的学风形成有赖于个人的习惯在公共场合的行为。

2. 发挥模范生的带头作用。

大力倡导争优创先的风气，向品学兼优的学生看齐，形成你追我赶的良性竞争氛围。这需要老师正确的引导，否则会引起同学间的不和。

三、班主任的作用

1. 班主任是一个班级体的灵魂。

是连接学院和学生之间的桥梁。时时处处为本班的学生做表率。所以要求学生做到的，老师首先要做到，并且是言必行，行必果。班主任的言行对学生起潜移默化的作用，所以必须要言行规范，严谨治学，勤奋努力，提高自己的业务水平和技能，做学生生活中的益友，学习上的良师。

2. 心里装着学生。

爱他们。关心其生活。关注每一个学生的情绪变化，及时了解学生的心理动态，加强心理辅导，及时消除学生的不良心理状态，为学生的学习和生活保驾护航。对学生一定要一事同仁，平等地对待每一位学生，不应因为学习和家境不同而有所不同，这一点很关键，公平的态度才能赢得学生的信任。

3. 班主任和任课教师要经常向每位班级成员强调树立理想，端正学习态度，确立人生目标的重要。

确立以学习为中心的这个目标，制订学习计划，并分为长期、短期计划，定期检查执行情况，只有这样日常的学习生活才不至于盲目杂乱，误入歧途，浪费大量时间、精力，沉迷于学习无关的事，到头学无所成。

4. 强调班级团结，一个班级是一个集体，班级的凝聚力很重要。

班级成员应该互相帮助，加强沟通与交流；班级遇到挑战和困难时，一定要加强团结，共同努力采取“一帮一”的学习模式战胜困难。

5.

平时不论是在教学中, 还是在课余时间, 努力向学生传递一种乐观向上的人生态度，当今大学生的心理健康也不容忽视，无论是目前的学习，还是为了今后事业的成功和生活幸福，我们教师都有责任培养学生乐观积极的心态，健康的身心。保持坚定的信念、奋斗的理想；自重、自强、自立、自省，从而能够使他们在大学阶段达到高尚人格的修炼。

6. 及时进行考试总结。

每次考试完，班级要进行认真的总结。分析成绩，查缺补漏，优势是什么，学生之间互相交流方法经验。

四、好的班委的作用

一个好的班委是一个班级顺利开展各项工作的关键，班委一定得由思想品德优秀，组织能力强，负责任、热心班集体的学生组成，这样的班委，具有较高的威信，其他学生才能心悦诚服，并成为老师的好帮手、同学的好榜样，起到为班主任、任课老师与学生之间的沟通桥梁作用，使得班级的各项工作能够顺利展开，学生学习才会取得更大的成效，所以选好班委应放在班级学风建设的重要位子。在已经互相了解的基础上，由学生自己选出，充分体现民主和学生自觉为班级体服务的意愿。

五、宿舍小单位的作用

宿舍是除课堂外学生学习生活的主要环境之一，一个宿舍的风气对于每个成员的发展有较深的影响。一个学习风气浓厚、人际关系融洽有着共同追求的宿舍，会对每个成员的发展有很大的促进。把宿舍这个小单位搭建成为同学们交流学习经验和心得的平台，使得大家互相取长补短、相互竞争、共同发展。

最后，大力支持学生开展多种形式的文体活动，丰富同学的业余生活：如组织各种体育比赛、英语演讲、迎新晚会、专题讲座、英语角等等多种形势的活动，丰富学生的知识结构、增长才干、开拓视野、提高应变能力和综合素质。

总之，良好的学风并非一朝一夕，一个人几个人就可以树立的，它需要广大师生的共同努力，共同打造出学习氛围浓厚、团结进取的班集体。

参考文献

[1]丰云.学校班主任工作手册[M].吉林:吉林音像出版社, 2008, (7) .

浅谈班级学风建设 篇3

一、培养学生良好的学习习惯

我国教育家叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”一位诺贝尔奖获得者也认为：他不是在大学而是在幼儿园学到了他认为最重要的东西，他说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示道歉；午饭后要休息；学习要多思考；要认真观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就这些。”良好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，进而形成良好的思想品德修养、提高学生整体素质。班主任和学生一起研究不良学习习惯的表现和矫正方法，这是一项让学生终生受益的工作。好事做一天容易，难的是天天做好事，习惯养成也一样，贵在持之以恒，因此，良好学习习惯养成班主任应从管理上入手，态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。

二、指导学生掌握有效的学习方法

学生“学不得法”是班主任工作的一个盲区，更是制约学生成绩的“瓶颈”。新课程改革强调：倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。班主任应有针对性的对学生进行指导，制定指导计划，使自己的授课进度、复习进度和学生的个人进度有机结合，指导学生摸索适合自己的学习、复习、考试、思考和记忆方法

三、为学生树立学习上的榜样

榜样的力量是无穷的，良好学风的形成必须树立良好的榜样。让学生在同学间进行的横向比较，行形成良性的竞争心态。对学习习惯好、成绩好、品德好的学生经常表扬，树立他们良好的形象，把学生的注意力吸引到学习态度的“比、学、赶、帮”上；也可以建立学习兴趣小组，评出学习带头人，让小组内的成员进行评比，找出进步学生给予表扬，使学生发现自己也在进步。

四、让学生体验成功找到自信

班主任要努力让每一个学生在学习中体验成功，让每一个学生得到成功的快乐，树立学习的信心。比如：命题方面，班主任要抓住大多数学生希望考高分的心理，注重发挥考试的激励作用，因考试成功而树立自信，从而提高学习兴趣。课堂教学应爱护学生的求知欲、好奇心、激发学生的主动意识和进取精神，让后进生积极思考，勇于发表自己的见解，寻找学生身上的亮点，学生哪方面表现好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力就该表扬，比如：一个不交作业的学生经过教育，开始交作业了，这就是进步，就要及时表扬。

五、指导学生高效利用时间

虽然学习时间与学习效果高不成正比，但学习时间不够势必影响学习效果，班主任指导学生高效合理利用时间，保证足够的时间投入非常必要。作为班主任不妨教给学生一些统筹安排学习时间的方法：

1、做好学习准备。学习前，准备好学习用具，做好充分的预习。

2、有一个良好的学习心境。学习前，放松一下头脑，回忆一下高兴的事情，展望一下美好的未来，尽量保持学习的最佳状态。

3、充分利用最佳时段。一天中有4个学习高效期：①清清晨起床后，可记一些较难记忆的知识，如语言、公式、定律等；②上午8～10点，此时大脑有严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力，是攻克难题的最好时段；③下午6～8点，可用这段时间对全天学过的知识进行分门别类，归纳总结。④入睡前一小时，利用这段时间复习白天学过的知识，尤其是比较难记的知识点。

4、劳逸结合，交替用脑。每学习一段时间要休息5～15分钟，时间合理分配，巧用零散时间。

5、根据心境及大脑状态安排复习内容。心境及大脑状态好时，可复习复杂的知识，反之，则复习容易的、感兴趣的内容。

6、改掉拖沓、注意力不集中的坏习惯。

六、为科任教师创造良好的教育氛围

班主任要协调好与科任教师的关系，引导学生了解老师，喜爱老师，尊敬老师，多看老师的长处和优点，让学生和老师在关系上融洽起来，树立科任教师的威信，才能理顺教与学的关系，促进班级教学。

七、学生进行自主管理

苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”倡导学生自主管理班集体，不仅使学生管理班级，学生管理学生，更重要的是管理自己，对自己的行为进行反思、自我纠正和自我发展，以提高自身素质，形成良好的学习生活习惯。班主任可以利用班会时间组织讨论，把同学们的好的行为和坏习惯一一指出，引导大家对自己的学习态度、学习习惯、学习方法进行讨论，使他们在思想上成熟起来，意识到自己是学习的主人。

总之，学风建设是班主任的重点工作，有利于班级整体成绩的提高，如何进行班级学风建设仍是值得我们每一位班主任深思的重要课题。

【参考文献】

[1]邹尚智：《发展性教学与学生评价指津》天津教育出版社。2011年4月。

[2]魏书生：《魏书生文选》漓江出版社。1995年12月

[3]李慧茹：《现代教育科学：教学研究》2011年 第1期。

大学班级 学风建设报告 篇4

由于大家在大二选定了各自的专业方向，我们开了一次班会并根据各个专业的情况把全班同学分成了四个学习小组，并选出一位组长负责每周都组织小组成员自习一次。大家都积极的响应，每次基本都能保证全勤，有特殊情况不能去的同学都会事先向学习小组组长请假。集体自习的内容也十分的丰富。每次集体自习时各学习小组组长都会设置一些内容，有时是大家集体做一些本专业相关课程的习题，有时会组织小组成员们讨论平时课堂学习中同学们不理解的地方，有时则是大家带着自己的问题向本组的同学请教。可以说，学习小组的集体自习成了我们的“第二课堂”，同学们从中受益匪浅，每个人都积极的参与到其中。集体自习也营造了一种良好的学习氛围，同学们都一致认为在集体自习的时间他们的学习效率大大提高。与此同时，集体自习成了大家广泛交流的一个平台，同学们增进了相互的了解。值得一提的是，这种良好的学习气氛促成了一种“竞争性”的良好班风，同学们都不甘落后，表现出了对知识的强烈渴求，在这种良性竞争中不断地提升自身的能力，从而带动了本学习小组乃至整个班级的进步。可以说学习小组活动是很成功的。

在学习委员的辛勤努力下，我们推出了本班的特色学习资料《思源宝典》，它主要包括概率论等公共课程的知识点总结、解题方法及一些进阶题目的收录等。《思源宝典》简洁明了，将厚厚的、枯燥的各个公共课程课本浓缩成精华；在进阶题目的选取上，学习委员广泛收集自己和同学平时做的、感觉好的课外习题，再经过精心的挑选，最后工整地誊写到纸上并印发给大家。这些资料对同学们的考试成绩可以说大有裨益。《思源宝典》已成为了本班同学必备的备考资料，受到了同学们的青睐。

在学习委员的努力下，我们班还举办了第二次“班级学风建设”的主题班会。我们请到了思源班的优秀学长学姐为大家介绍学习经验、答疑解惑，并介绍了一些学院的出国交流项目的相关事宜，使我们对大一之后的学习、生活和工作方面有了更加深入的了解。他们介绍的一些学习方法可以说非常有价值，在对我们统筹规划自己的时间方面有很大的帮助，让我们的学习更有效率。同时学习委员介绍了我们在之后的大学生活中可以参加的各种竞赛的情况，并对同学们大一一学年同学们取得的成绩作了总结；另外我们还让在大一学年成绩优异的同学介绍学习经验。在此次班会的最后，每个同学都上台对自己大一一学年的生活做了简短的总结，同时说出了各自下一步的规划。这样做使同学们更加明确将来的目标，从已经结束的一年学习生活中发现问题并找到解决方法，让大家对自己的未来有更加明确的规划。

通过这些丰富的学习活动，再加上大家的勤奋与努力，我们的成绩可以说是十分喜人的。在大一整个学年，我们班共有三人获得二等学习奖学金，五人获得三等学习奖学金，两人获得国家励志奖学金。在竞赛方面，我们班的同学更是收获颇丰。辛宇圣同学获得了北京市物理实验竞赛二等奖、校级二等奖，黄明杨同学获得了校级一等奖。杨博熙同学和蔡臻昱同学分别获得了全国大学生英语竞赛二等奖和三等奖。此外在校级数学建模竞赛、英语演讲比赛、英语辩论赛等比赛中，我们班的同学积极参加并获得了多个奖项。

当然在取得优异成绩的同时，我们也没有忘记那些学习上出现困难的同学。在大一学年过后，经过班会上的协调，我们班组成了几个“帮扶对子”，即由成绩优异的同学一对一地帮助在学习上有困难的同学。这种“一对一”的方式颇有成效，“被帮扶”的同学随着这项活动开展发现了自己学习方法上的问题并及时改正，而那些学习优异的同学也主动介绍自己的学习经验和方法。在本着互相学习、共同进步的原则上，也增进了同学间的了解，可谓一箭双雕。

教风学风自查报告 篇5

教师要以严谨治学、关爱学生为必须遵守的职业道德操守，肩负起教书育人的职责。教风的建设关系到学风的建设，关系到高等学校学生培养的成材率，关系到学校人才培养的水准问题。为全面总结本人近三年以来的教风和学风情况，特作出本教风学风自查报告。

一、教风建设的目标和本人工作

以师德建设为中心，以提高教育教学质量为落脚点，以规范教学行为为抓手，以完善制度为保障，努力形成“教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教”的教风。

1、努力提高职业道德水平。本人一直坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，认真遵守各项规章制度；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，爱岗敬业，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生；努力践行求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，模范遵守学术道德规范。

3、增强教书育人的意识。既要传授知识，又要素质教育，将素质教育融于教学的每一个环节，这是教风建设的核心。本人努力保持良好的职业道德，树立良好的师德师风，时刻注意自己的言行举止，处处“为人师表”。在课堂上不发表与教学无关的不符合教师身份的言论，不给学生带来负面影响。在教学活动中重视学生思想道德情操的培养，提高学生的思想素质与培养学生业务能力并重。积极推进教育创新，全面实施素质教育，牢固树立育人为本、德育为先的思想，在日常教学和班主任工作中，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，为全体学生提供平等的表现、创造和成功的机会。

4、严格履行岗位职责，严谨治学。本人应严格执行教学计划和教学进度，教学进度符合教学日历的安排。教材的选用符合教学大纲的要求，反映本专科的基础理论、基础知识和学科前沿。对整个教学过程和教学环节认真负责，以保证教学质量。具体的教学环节包括备课、上课、辅导答疑、批改作业、指导实验。讲授课程教案或讲稿齐全、规范，备课教案经常更新、补充新的知识和信息。教学观念、教学方法、教学手段与“与时俱进”，不断改进教学方法，提倡启发式、案例式、讨论式、参与式教学方式，强调知识和能力的统一，加强师生之间的沟通和互动，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣、信心、积极性和主动性。积极研究探索素质教育前提下创新能力培养模式，运用现代化教学手段进行教学，不断提高课堂教学效果和教学效率。在课堂教学中，针对学生的不良行为和思想实际，大胆管理，及时教育。从关心爱护学生的角度出发，循循善诱，正面引导。认真批改自己所担任课程的作业，作业量适当。提高实验教学的质量，加大对学生实验的指导力度，在实验中应耐心解答学生在实验过程中遇到的问

题。

5、严格规范“考风考记”。本人严格执行学校有关考试的规定，严格考风考记，严守教学纪律，严把考试前后的各个环节。如按照教学大纲要求，做好考试命题，坚持“A、B卷制”，不随意降低试题难度，严守命题纪律，不在考前圈定考试范围和复习题，更不漏题。判卷评分公正、客观、合理，不徇私情，不随意加分、扣分，不弄虚作假，不拿分数与学生做交易。严格监考制度，监考时间认真监考，不随便离开考场，不做与监考无关的事情。身为班主任，每学期考试前专门召开以考风考记为主题的班会，认真学习学院有关监考纪律。

二、学风建设的目标和本人工作

以加强思想政治教育为先导，引导学生牢固树立“成才为本”、“爱国奉献”的观念，明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，并以求实的科学精神、严谨的治学态度，着力提高学习能力、实践能力和创新能力；培养学生成为德、智、体全面发展，知识、技能、素质协调统一的合格人才；着力打造务实、活跃、创新、和谐的学风氛围。

1、开展大学生思想政治教育。开展大学生思想政治教育，分阶段侧重性教育，全程做好大学生职业生涯规划。对于大一新生，注重“养成和适应教育”。通过早操、早读、晚自习等措施，锻炼学生的学习意志和恒心，养成良好的学习习惯；通过开展各类学习经验交流会，让学生尽快适应大学生活；提前介入专业教育，让学生了解所学专业的发展前景，提高其专业学习的兴趣和动力。对于大

二、大三学生来说，注重“素质拓展教育”，通过引导其参加各类活动和科技文化竞赛等，使其充分认识到自身的潜力，进而激发其学习的热情和持续性。对于大四学生注重考研和就业形势教育，树立学生的危机意识，增强其学习和考研的动力。同时，注重择业观和就业技巧的教育，令其准确定位，顺利就业。

2、充分发挥学生工作队伍的引导作用，加强制度建设、强化学生管理。进一步加强对新生集体晚自习、对学生上课、就寝的监管，建立学生党员、学生分会和班级干部齐抓共管的管理机制。对旷课、旷宿、迟到、扰乱课堂和就寝秩序者及时通报及时处理。组织检查上课迟到现象，努力杜绝上课迟到现象。进一步加强后进转先进工作。对于有不及格科目的学生干部坚决撤换，避免负面影响。大力支持学生期中期末大讲堂活动，帮助授课学生与各学科教师建立学习关系，提高学生的能力水平，提高大讲堂的效果；广泛开展“一帮一”助学活动，使先进帮后进形成良好风气。增加学生间的学习经验交流活动，定期开展学生学习方法和学习经验讲座。更多地组织开展专业性的科技讲座，增强学生对专业知识的了解，提高学习兴趣。坚持定期和不定期走访学生宿舍制度，掌握和了解学生思想学习生活动态，做到日常管理未雨绸缪，抢先做好思想引导，防患于未然。

3、充分发挥家长等多方的推动作用，建立沟通协调交流机制。身为班主任，本人与学生家长保持联系，定期向学生家长通报学生在校学习、生活等各方面情况，尤其个别学习问题较为严重的学生（期末考试出现2科不及格科目），更要及时、准确地向家长通报情况，交换意见，形成家校共同的合力。通过听课和定期按专业召开任课教师、班主任和学生代表座谈会的形式，及时发现并解决学风中存在的问题。组织开展专业学习指导讲座，请专业教师帮助学生了解专业前沿，知晓本专业在经济社会中的作用和用人单位对本专业人才的要求情况，进一步巩固学生的专业思想。利用毕业生有利资源，合理选用毕业生，令其为学院在校生提供实践(实习)基地，最好是定岗实习。每学期召开学风建设班团会，研究布置日常学习、考风考纪等问题。每学年定期召开各班学习委员工作培训交流会，采取措施提高本班学风。

教风和学风建设关系学院发展，是一个系统工程，关系学生成才，创造优良教风和学风是社会、家长对我们的重托和期望。本人一定齐心协力，努力查找不足，扎扎实实做好教风和学风建设这个系统工程。

2012年10月8日

教风学风自查报告

教学质量是学校的生命线，创建优良教风学风是提高教育教学质量、培养高质量人才的重要保证，教风与学风是教师教育行风的重要组成部分，是全面提高教育教学质量、培养优秀人才的基本保证。为全面总结本人近三年以来的教风和学风情况，特作出本教风学风自查报告。

一、教风的指导思想

本人始终坚持贯彻落实科学发展观，以人才培养为根本任务，坚持以学生为主体、以制度为保证、以创新为动力，以激励为牵引、以质量为根本的建设方针，提高教学的质量意识和责任意识，扎实推进教风建设。

二、教风的具体工作

1、努力提高教学业务素质。近三年内，本人承担多门心理学专业课程和全校心理学公共课程的教学任务，同时担任应用心理学本科班班主任工作。在圆满完成教学任务的同时，努力钻研业务，提高教学研究能力和实际教学能力，夯实专业基础，拓宽专业口径，不断学习新理论，补充新知识，提高实践能力。要积极探索教学规律，研究和改革教学内容与教学方法，坚持传授知识与大学生能力培养、素质提高协调发展。坚持参加“教研组老师研讨会”和“讲课听课大赛”活动。努力学习先进的教学方法，积累教学经验，加快提升教育教学能力。

2、提高职业道德水平。本人一直坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，认真遵守各项规章制度；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，爱岗敬业，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生；努力践行求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，模范遵守学术道德规范。

3、严格履行岗位职责，严谨治学。本人应严格执行教学计划和教学进度，教学进度符合教学日历的安排。教材的选用符合教学大纲的要求，反映本专科的基础理论、基础知识和学科前沿。对整个教学过程和教学环节认真负责，以保证教学质量。具体的教学环节包括备课、上课、辅导答疑、批改作业、指导实验。讲授课程教案或讲稿齐全、规范，备课教案经常更新、补充新的知识和信息。教学观念、教学方法、教学手段与“与时俱进”，不断改进教学方法，提倡启发式、案例式、讨论式、参与式教学方式，强调知识和能力的统一，加强师生之间的沟通和互动，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣、信心、积极性和主

动性。积极研究探索素质教育前提下创新能力培养模式，运用现代化教学手段进行教学，不断提高课堂教学效果和教学效率。在课堂教学中，针对学生的不良行为和思想实际，大胆管理，及时教育。从关心爱护学生的角度出发，循循善诱，正面引导。认真批改自己所担任课程的作业，作业量适当。提高实验教学的质量，加大对学生实验的指导力度，在实验中应耐心解答学生在实验过程中遇到的问题。

4、增强教书育人的意识。既要传授知识，又要素质教育，将素质教育融于教学的每一个环节，这是教风建设的核心。本人努力保持良好的职业道德，树立良好的师德师风，时刻注意自己的言行举止，处处“为人师表”。在课堂上不发表与教学无关的不符合教师身份的言论，不给学生带来负面影响。在教学活动中重视学生思想道德情操的培养，提高学生的思想素质与培养学生业务能力并重。积极推进教育创新，全面实施素质教育，牢固树立育人为本、德育为先的思想，在日常教学和班主任工作中，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，为全体学生提供平等的表现、创造和成功的机会。

5、严格规范“考风考记”。本人严格执行学校有关考试的规定，严格考风考记，严守教学纪律，严把考试前后的各个环节。如按照教学大纲要求，做好考试命题，坚持“A、B卷制”，不随意降低试题难度，严守命题纪律，不在考前圈定考试范围和复习题，更不漏题。判卷评分公正、客观、合理，不徇私情，不随意加分、扣分，不弄虚作假，不拿分数与学生做交易。严格监考制度，监考时间认真监考，不随便离开考场，不做与监考无关的事情。身为班主任，每学期考试前专门召开以考风考记为主题的班会，认真学习学院有关监考纪律。

三、学风的指导思想

本人始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义合格建设者和接班人为中心，弘扬勤学进取，严谨求实的优良学风，突出重点，持之以恒，抓出成效。确立“以学生为主，以素质教育为基础，以教学质量为生命，以创新为动力，以就业为导向”的学风指导思想。

四、学风的具体工作

1、注重实效性和针对性，开展大学生思想政治教育。开展大学生思想政治 教育，分阶段侧重性教育，全程做好大学生职业生涯规划。对于大一新生，注重“养成和适应教育”。通过早操、早读、晚自习等措施，锻炼学生的学习意志和恒心，养成良好的学习习惯；通过开展各类学习经验交流会，让学生尽快适应大学生活；提前介入专业教育，让学生了解所学专业的发展前景，提高其专业学习的兴趣和动力。对于大

二、大三学生来说，注重“素质拓展教育”，通过引导其参加各类活动和科技文化竞赛等，使其充分认识到自身的潜力，进而激发其学习的热情和持续性。对于大四学生注重考研和就业形势教育，树立学生的危机意识，增强其学习和考研的动力。同时，注重择业观和就业技巧的教育，令其准确定位，顺利就业。

2、充分发挥家长等多方的推动作用，建立沟通协调交流机制。身为班主任，本人与学生家长保持联系，定期向学生家长通报学生在校学习、生活等各方面情况，尤其个别学习问题较为严重的学生（期末考试出现2科不及格科目），更要及时、准确地向家长通报情况，交换意见，形成家校共同的合力。通过听课和定期按专业召开任课教师、班主任和学生代表座谈会的形式，及时发现并解决学风中存在的问题。组织开展专业学习指导讲座，请专业教师帮助学生了解专业前沿，知晓本专业在经济社会中的作用和用人单位对本专业人才的要求情况，进一步巩固学生的专业思想。利用毕业生有利资源，合理选用毕业生，令其为学院在校生提供实践(实习)基地，最好是定岗实习。每学期召开学风建设班团会，研究布置日常学习、考风考纪等问题。每学年定期召开各班学习委员工作培训交流会，采取措施提高本班学风。

3、充分发挥学生工作队伍的引导作用，加强制度建设、强化学生管理。进一步加强对新生集体晚自习、对学生上课、就寝的监管，建立学生党员、学生分会和班级干部齐抓共管的管理机制。对旷课、旷宿、迟到、扰乱课堂和就寝秩序者及时通报及时处理。组织检查上课迟到现象，努力杜绝上课迟到现象。进一步加强后进转先进工作。对于有不及格科目的学生干部坚决撤换，避免负面影响。大力支持学生期中期末大讲堂活动，帮助授课学生与各学科教师建立学习关系，提高学生的能力水平，提高大讲堂的效果；广泛开展“一帮一”助学活动，使先进帮后进形成良好风气。增加学生间的学习经验交流活动，定期开展学生学习方法和学习经验讲座。更多地组织开展专业性的科技讲座，增强学生对专业知识的 了解，提高学习兴趣。坚持定期和不定期走访学生宿舍制度，掌握和了解学生思想学习生活动态，做到日常管理未雨绸缪，抢先做好思想引导，防患于未然。

应当指出，本人教风和学风的建设工作还存在较大的问题，教风和学风的建设和形成不是一朝一夕的事，特别是良好的教风和学风的形成，有赖于各级领导的高度重视。优良的教风和学风会使使学院教育质量和办学水平不断提高，为社会培养一代又一代高素质的合格人才。

小学班级学风情况报告「篇」 篇6

多年来，我校坚持以“人文精神为基础，科学精神为指导”，建构了五大系列文化主题：

(1)是以“学生发展为本，争创优质教育”为主题“办学宗旨系列”，主要分布在校园宣传栏和教学楼、办公楼的醒目之处的校训、校风、教风、学风，“相信每一个孩子都能成功”的办学思想，让师生时时处处受到办学理念、校训、校风的.熏陶，从而激励、鞭策全体师生永不懈耽开拓进取，追求卓越。

(2)是以“秉承传统文化，弘扬民族精神”为主题的“书画特色系列”，主要分布在艺术楼、教学楼。学校注重人文养德，“书画见长，和谐发展”八个金铜大字，艺术大师齐白石和书法泰斗王羲之的雕像、校雕“艺海遨翔”鲜明地突出学校的办学特色;艺术楼各层楼的文化长廊：“活动剪影”展示了师生开展各项活动情景;“园丁荟萃”聚集了教师的美术、书法、摄影作品;“名家名作”让学生与艺术家“零距离接触”;“丹青溢彩”和“妙笔生辉”不断更新学生的优秀书画作品，让学生体验成功的快乐;“莺歌燕舞”、“民族瑰宝”“奥运之光”等让学生了解民族优秀传统文化。无论学生身处校园何方，触目所及的都是艺术，受到美的熏陶。

(3)是以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”，主要分布在教学楼的廊道、宣传栏等，主要是《盐步中心小学日常行为规范》、生活常识、卫生习惯等，还有学生自创的温馨提示语，如“少扔一点，多捡一点，干净一点，高兴一点。”“诚实永远时尚。”“浪费纸张等于破坏森林。”“心连心，手牵手，爱心随着一生走。”……由于是出自学生，所以易于学生理解和接受，从而自觉养成言行规范、文明自律、遵纪守法的良好习惯。

(4)是以“普及科学知识，关注科技发展”为主题的“科技教育系列”，分布于艺术楼及电教楼。内容主要有引人入胜的“小发明”“小制作”“电子世界”;电脑制作画、科幻画等，激励着学生爱科学、学科学、勇于探索科学。

(5)是以“营造良好氛围，展现个性特长”为主题的“成功教育系列”，从20**年开始，我们重视班级文化建设，引导师生以书画为载体，设计富有个性的班级文化。由师生共同设计的班牌各放异彩，班训各具特色：一(1)班的“努力走好每一步，快乐渡过每一天”，三(5)班的“如蜂采蜜，每天收获多一点”，五(5)班的“自强不息，厚德载物”等，激励班级成员共同恪守，共同进步。“群星闪闪”“你追我赶”“大将风采”“红旗飘飘”等形式激励在各方面表现突出的学生;“成长树”“成果园”“荣誉台”中有在各项竞赛中获奖的同学的奖状、事迹，使学生学有榜样;“我是读书之星”“巧对趣联”“有趣的汉字王国”等鼓励学生开展读好书活动;“斗秀潮“英语作文”“小小数学家”不定期地展示学生的优秀作品，让学生感受实践的快乐，品味成功的喜悦。

学校把每一个“物质元素”都涂上“人文元素”的色彩，散发出浓郁的人文气息，以“润物细无声”、“此处无声胜有声”去影响和熏陶全体师生。使师生的情操得到陶冶，心灵得到升华，素质得到提高。

二、德育主题研究，实现活动育人

我们始终坚持“德育教育生活化”，开展“德育体验”主题研究。

(1)行为规范教育：我们重视对学生的行为规范教育：强调一个“学”字，我们制定了《盐步中心小学生日常行为规范》，并印发给学生，通过班队会组织学生，逐条学习理解、掌握。突出一个“严”字，严格要求，定期检查、评比，把检查考核结果作为评选各项先进的重要依据。坚持一个“恒”字，对学生的行为规范经常抓、重点抓，抓成效。力求学生的行为习惯由强制变为自治，从他律变为自律。

(2)传统节日教育：我们利用传统节日和纪念日，开展教育活动：每周国旗下的讲话，对学生进行爱祖国、爱校园、爱父母、爱集体、爱环境、爱节约、爱生命等教育。做到“节节有活动、月月有主题”。三月份开展“学雷锋，树新风”活动;四月份开展“缅怀革命先烈，学习民族精神”活动;五月份开展“爱劳动，勤思考，勇创造”活动;六月份开展“珍爱生命”教育活动;七月份开展“为中华之崛起而读书”的活动;九月份开展“千颗童心谢师恩”教育活动，让学生知道“受人滴水之恩，当涌泉相报”，学会感恩;十月份开展“百歌颂中华”的活动;十一月份开展“勿忘国耻，爱我中华”活动等等。

(3)榜样典型教育：“榜样的力量是无穷的”，我校提出了“我是盐步中心小学人，努力为盐步中心小学争光”的口号，重视“树典型、立新风”。每月开展评寻五小标兵”活动和文明班评比活动，每学期每班评寻礼仪、爱心、诚信、劳动、环保、体育、书画、勤俭、科技、推普”的十星评比、评先评优、奖励活动，学校通过宣传栏、黑板报、有线广播、网站等大力宣传他们的先进事迹，使学生学有榜样，做有准则。

(4)兴趣拓展教育：在活动中开发学生学习潜能。从20**年开始，我校利用每周四下午两节课开展学生的兴趣活动，课程内容丰富多彩：手工制作、棋类、运动类、古筝、舞蹈、课本剧、朗诵、车模、小记者站、奥林匹克信息技术学等三十多项供学生自由选择。通过兴趣活动，不但提高了学生的综合素质，发展了学生个性特长，而且促进了教师“第二专业”发展。

我校的《xx第二课堂》《珠江青少年报》《佛山青少年报》小记者们经常开展“亲近阅读、快乐寒假”与阳光姐姐对话、名人采访、“红领巾论坛”等活动，近200名小记者在采风采访活动中，不仅提高了读书兴趣，写作水平，磨炼了意志，培养了能力，增强了自信。他们敢于采访名人、专家、学者，作品经常在各级刊物上发表。(5)大型活动教育：每年我们都举办体艺节、科技节、读书节、书画展览等大型活动，促进学生德、智、体、美全面发展。每次活动都留给学生发挥个性的空间，张扬他们的个性和闪光点，力求“别开生面”，追求“不同凡响”。丰富多彩的体验活动为学生挑战自我、提高技能、养成品质、开发潜能提供了广阔的舞台。

(6)法制安全教育：通过“我和警-察叔叔面对面”、“交通安全知识竞赛”、“文明我先行，快乐伴成长”、“安全连着你我他”等主题活动增强了学生的法律、道德和安全意识，提高了学生的社会责任感。学校达到四项指标：秩序井然、师生平安、周边安宁、校园安全。

(7)爱心教育：多年来，我校开展了富有爱心教育的“再造资源，共献爱心”“手拉手”“奉献爱心、放飞梦想”等活动，增强学生环保意识，节约资源意识，学会关爱别人，有社会责任感。活动至今共筹得回收资源款12124。38元，用于资助校内特困生和慈善活动共支出9898元。我校参加了“07展翅计划助学捐款”活动。为贫困家庭解难、为贫困学生分忧。活动中全校1600多名学生、家长、教师共捐款56280。4元。学生捐款率达93%。通过参加助学筹款音乐晚会、主题宣传活动与姊妹学校香港陆庆涛小学互动，增进了粤港两地校园文化交流，同时给同学们播种下“友爱、奉献、互助、进步”的义工精神，“爱”的种子，懂得去关爱他人和社会。

(8)心理健康教育：我校重视“心育”，关注学生心理成长。学校于20**年成立心理咨询中心，设立了“知心姐姐”信箱。辅导教师每天利用课余时间在“聊天室”对学生进行个别心理辅导;在“开心园”对学生进行集体心理辅导;教师通过“微笑面对生活”、“自信——成功之道”等讲座，学校经常邀请心理学专家为师生作心理健康教育报告，每两周开设1节心理健康活动课，每学期都开展“心理健康教育”优质课评比活动。营造人人关注心理健康、参与心理健康教育的良好氛围。

三、重视校本培训，实现培训育师

教风的优劣会严重影响教育、教学质量的高低，同时直接关系到学生世界观、人生观和价值观的确立，还主导着学风的走向。为了加强教学工作的管理，制定了管理制度，把教风建设作为教职工工作的核心工作来抓，以形成良好的教书育人风尚。

(1)切实加强了对教学工作的领导，就教学情况和教学工作安排进行认真研究和布置，及时研究处理教学工作中出现的新情况、新问题。

(2)实行教学质量评估制度，建立了教学情况调查及反馈制，做好分析统计，分别作为教师业绩考核和评先评优的依据。

(3)学生作业检查，抽查学生作业，检查学生作业情况及教师的批改情况。做好记录作为学生和教师的学习和教学的评估依据。

我校始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，努力创建学习型学校。通过多种形式，开展了多样化的培训活动，促进了教师的专业化发展。学校提出了“内练素质，外塑形象，赢得信赖”的口号。围绕着“正已、敬业、爱生、奉献”为核心的师德建设目标，开展了以“三爱”(爱校、爱生、爱家长)、“三心”(爱心、关心、耐心)、“三满意”(学生满意、家长满意、学校满意)为内容的学《规范》，明师德;定目标，修师德;抓活动，促师德系列活动，教师的师德修养明显提升，全体教职工能为人师表、教书育人、团结协作、教风良好。

学校教育是学生德智体全面发展的重要方面。我校的全体教职工团结一致，坚持以人为本，培养学生热爱祖国，具有高尚的道德品质和修养;具有创新精神，开放意识;具有宽厚的专业知识，扎实的基本功;具备健康的心理素质，在不断地学习和实践过程中，使学生自主学习、自主发展、自我完善、自我提高，成为健康向上的接班人。

建设良好班级语文学风初探 篇7

关键词：班级语文学风,兴趣,态度,习惯,原则

在减负背景下, “高效课堂”成为热词。笔者以为, 教学的高效益不仅依赖于高效率的课堂教学, 还要依赖于良好的班级学科学风。有这样一种现象:同一教师执教基础相当的不同班级, 教学效果可以大相径庭。其实, 不同的班级即使基础相似, 也还有其它不同之处;即使教者的教学水平一样, 也会因班级学科学风的差异而产生不一样的效果。

语文学风, 是指学生学习语文的风气, 主要体现在学生语文学习的兴趣、态度、习惯、目的性等几个方面。某班学生对某一学科可以喜爱, 也可以厌恶;学习时可以严谨踏实, 也可以敷衍塞责。班级语文学风的好差既与学科教学有关, 更与学科管理相连。班级语文学风好差与班级整体学风相关, 但两者并不时时吻合。有时, 某一个班级, 数学学风、外语学风等都很好, 就是语文学风欠佳。在语文生态环境不尽如人意的今天, 语文教师更要改变班级语文学风建设不自觉、不作为的思想。

一、培养学生浓厚的语文学习兴趣

对语文学习来说, 兴趣浓可能比目的性强更有效。

1. 以语文教师的魅力感染学生。

教师的魅力是多方面的, 此处不多作论述。语文教师深受古今中外优秀文化熏陶、濡染、浸润, 应该是最具人文情怀、最懂得美的。美的形式是多样的。语文教师应从外到内都是美的, 他们的理解、尊重、欣赏、包容、关爱人的情怀更能感动学生。“亲其师”, 方能“信其道”, 语文教师要增强魅力意识, 挖掘自身资源。

2.以语文课堂的“语文味”吸引学生。

语文课堂的魅力在于“语文味”。“语文味”概念的首创者程少堂先生认为, “所谓‘语文味’, 就是在语文教学中体现语文学科作为一门既有工具性又有人文性的基础学科的性质来, 体现出语文学科的个性所决定的语文课的个性和执教者、学习者的个性来, 从而使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人氛围和个性魅力, 使学生对语文产生强烈的兴趣, 进而师生双方得到共同发展”。“语文味”的要求虽高, 但它确实是我们努力的方向。

3.以语文活动的“成功”鼓舞学生。

要让学生在“听”、“说”、“读”、“写”、“书”等语文活动中获得成功, 以增强信心, 增加兴趣。学生一次市级乃至校级作文竞赛的获奖, 对其语文学习产生的推动作用胜过教师、家长千万次的说教。所以, 要抓住一切机会, 想尽各种办法, 让学生参与多种语文活动。成功要表扬, 要渲染。教师要做有心人, 去促成学生的成功。

二、保持学生积极的语文学习态度

所谓学习态度, 一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它由认识、情感和行为意向三种心理成分构成。具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师的态度等。学习态度调节着学生的学习行为, 影响着学生的耐受力及学习效果。所以, 语文学习的效果很大程度上取决于学生对待语文学习的态度。

1. 培养学生对母语的热爱。

学习汉语, 从个体来讲, 更多的是为了语言的运用;从民族群体来说, 却是为了民族精神与文化的传承和发展, 这是互相依存、不可分割的两个方面。片面地把语文和其他学科视为一律, 是缺少最起码的课程自觉意识。语文教师要认识母语课程的独特性, 努力培养学生对母语的热爱, 从而让学生更喜欢语文学科。

2. 细化学习态度上的问题。

老子说:“天下大事必作于细。”实践证明, 把工作做细致是改善班级学生语文学习态度的重要保证。一个班级总有几个语文基础好、兴趣浓、习惯佳的学生, 也有学习压力特别大的负重生及语文学习方法不当的学困生;还有思想认识上存在问题的厌学生或懒散生, 个性浮躁或生性调皮的学生, 因偏科而不重视语文的学生, 不太喜欢语文教师或其教法的学生, 等等。语文教师要把班上的学生进行分类, 看看哪些属于学习态度问题, 具体情况是什么, 这样才能有的放矢, 把工作做到学生心里, 而不是一刀切, 把所有学习态度上的问题划归一类——学习态度不端正。

3.充分利用群体规范的影响。

个人总是属于群体的, 群体的性质和规范, 无不影响个人的态度。在改善班级学生的不良语文学习态度时, 除对浮躁生、厌学生、偏科生等逐一做细致工作外, 可以充分利用群体规范和群体压力的影响, 要求每一个学生按群体规范去做。而利用群体规范的影响转变学生的学习态度, 往往比逐一转变态度更有效。为此, 语文教师要加强学科管理, 使班级有正确的行为规范, 有严明的纪律约束, 在群体规范的制约下, 逐渐改变部分学生不良的语文学习态度。

三、促使学生养成良好的语文学习习惯

建设良好班级语文学风从根本上说, 就是要让班上学生形成良好的语文学习的习惯。笔者所在学校是一所省重点高中, 但有着良好语文学习习惯的学生实在不是多数。笔者强调三点:

1.共性习惯与个性习惯齐抓。

语文学习习惯, 不仅包括作业习惯、书写习惯、主动预习的习惯、及时巩固的习惯、有计划地安排学习时间习惯等学科共性习惯, 还包括阅读习惯、练笔习惯乃至勤查字典习惯等语文学科个性习惯。共性习惯与个性习惯须齐抓, 个性习惯的弹性相对大些, 但培养的难度也相对大些, 往往难以很快到位, 语文教师要有培养的耐心。

2. 培养习惯要给定学生时间。

我们总说学生没有良好的阅读、练笔、口语交际的习惯。试问一下, 学生, 特别是高中生, 有没有足够的阅读、练笔、口语交际的时间?单就阅读而言, 学生课外的阅读时间相当缺少, 课内阅读时间也是少得可怜。语文特级教师黄厚江老师曾作过调查, 每一篇课文能够认真阅读一遍的学生, 一般学校不超过30%;能认真阅读两遍的不超过10%!而课文已经学完, 甚至练习也做了不少, 但学生却并没有认真阅读全文的情况相当严重, 这样何以能有良好的阅读习惯?

3. 培养习惯可辅之严格管理。

绍兴市教研室方关军老师撰文认为, “因为习惯的养成不可能一蹴而就, 必须有一个长期的修炼过程, 需要有意志与毅力作支撑, 所以也是学科管理中最关键的、也是最困难的、最需要教师费心劳神的一项工作。”就部分学生而言, 培养良好的语文学习习惯就要辅之以严格管理。要不怕反复, 不厌其烦, 方能奏效。

四、建设良好班级语文学风须强调三个原则

1.整体要求与个别要求相结合的原则。

班级语文学风表现的几个方面之间是彼此影响、互相促进的, 它们的共同作用形成了班级语文学习的整体氛围与风气, 而这种整体氛围与风气反过来对班级语文学习产生了或积极、或消极的影响。所以, 建设良好的班级语文学风, 教师要立足于整体, 不能“只见树木, 不见森林”。另一方面, 良好班级语文学风建设说到底是要促使班级成员个体学会语文学习, 养成良好的语文学习品质。而班级成员个体是有差异性的, 有时不妨“一把钥匙开一把锁”, 提出个别要求, 这也是符合新课改“以人为本”的理念的。同时, 做好了个体的工作, 也会对群体形成积极的影响。整体要求与个别要求相辅相成。

2.教师的引导管理与学生自觉要求相结合的原则。

班级语文学风是这个班级所有成员语文学习素质的综合体现, 所以, 建设良好班级语文学风, 教师的引导管理是外因, 学生自觉要求才是内因。这就需要教师具有民主意识, 重视人文关怀, 经常进行调查研究, 了解班级学生语文学习的动态, 做细致的思想工作, 激发学生的学习动机, 调动学生的学习积极性, 发挥学生的主观能动性, 促使学生的学习品质发生自觉的转变。的确, 良好班级语文学风建设并非一日之功, 它是一个由教育者引导管理和被教育者自主完善的过程。

3. 教化与严管相济的原则。

语文教师常常是各科教师里面最讲教化的。但是, 须知“教”与“化”有个时间差, “严管”是必须的;“相济”, 有“互相帮助、促成”与“互相调济”之意。教化与严管如何“相济”?首先, “教化”与“严管”, 二者不可缺失。“教化”的形式多样, 说教仅是其简单形式, 还有其它形式, 如言传身教、活动感化、环境熏陶等。“严管”, 既不是体罚与变相体罚, 也不是恐吓与侮辱学生, 而是遵守既定规则, 不可商量。但要掌握好分寸, “严”而有“度”。其次, “教化”与“严管”, 可以一手硬, 一手软。软、硬视具体班级、不同类学生而定。第三, “教化”与“严管”, 适时调济。“教化”中加些“严管”成分, “严管”过后再用“教化”疏导, 相反相成。

固然, 教育教学不可太功利, 但不讲效果一定也不对。有的语文教师教学水平颇高, 但教学效果一般, 应该不可称之为“高效”。那么, 是不是可以在班级语文学风上再查查原因?毋庸置疑, 在当前“减负”的形势下, 为确保学科教学质量, 改善班级语文学风是一个可研究的重要方面。

参考文献

[1]张馥兰.树立语文学风, 营造魅力课堂[J].甘肃教育, 2011 (4) .

[2]方关军.教研, 别再让学科管理成为被遗忘的角落[J].上海教育科研, 2011 (7) .

浅谈中职学校班级学风建设策略 篇8

关键词：学风；内涵；成因；策略

一、学风的内涵

学生的学风是学生的行为规范和思想道德的集中表现，是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌，是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种风尚。指影响班级学风的因素有很多，比如：班级文化、管理体系等。良好学风的建立和形成是个系统工程，需要综合治理。

二、分析现代学生学风问题的特点及成因

当前从中职生整体来看，中职学校生源素质参差不齐，总体上各方面素质较好的学生占学生总数的比例下降很大，各方面素质较差的学生所占比例几乎要占到了学生总数的一半或更高。学生不太好教，也不太听话，培养出来的学生也就不那么令人满意。这些学风问题主要表现在：

1.学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。学习消极应付，不求上进；上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思；三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，染上一些坏习惯；有的学生课堂学习不认真，实训操作不想学、不愿做，袖手旁观，站在车间混时间，有的甚至连实习车间都不去；听不懂也不关心，不询问，反而认为学不学不重要了。

2.贪图玩乐，追求享受。有些中职生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，只求活得潇洒、快乐。可以说白白浪费了青春时光，严重破坏了学风和校风。

三、建设良好学风的策略

学风是学习目的、学习态度、学校纪律、学习方法和学习效果的综合反映。优良学风对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善、对培养学生成为德、智、体全面发展的接班人，都有重要意义。那么建设良好的学风本人认为应从这些方面入手：

（一）端正学生的学习态度与目的。

要端正学生的学习态度与目的，帮助学生树立刻苦钻研的精神，班主任应注意以下几个方面的问题：

工作兢兢业业，对学生满腔热情，做学生工作、生活、学习的楷模和贴心人。

树立参照目标，运用革命家、科学家、文学家刻苦学习的格言和故事以及学生身边的、勤奋好学的典型事例来端正学生的学校态度。

培植良好的学习风气，在全班形成人人以刻苦学习为荣、以不学习为耻的优良学风。正确地表扬与批评，使正确的学习态度得以强化，不良的学习态度受到抑制。

（二）循循善诱，一点一滴地感化学生。

俗话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。

（三）警示学生养成良好的学习习惯。

学生毕竟大都是未成年人，思想意志、行为习惯、兴趣爱好均处于养成阶段，在学习过程中容易产生松懈的现象，进而影响班级的学风。培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”因此，教师应警示学生养成以下良好的学习习惯。比如，培养学生养成善于质疑的学习习惯和培养学生养成独立思考的学习习惯。

（四）选择培养优秀“班干”，带动学生。

要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干，加强管理者群体建设。开学初，应在班上进行一次民主选举，通过自我和他人推荐、自主投票，学生充分行使自己的权利，选出让他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级向一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。如让责任心强、肯吃苦的同学担任卫生干事，他肯定能及时督促值日生做好值日，而且每天上学、放学都能主动带动其他学生捡起卫生区域的垃圾，使班级卫生保持情况良好。再如由学习主动、成绩优秀的同学担任学习干事，他肯定能及时的收发作业并对上交作业的具体情况详细记载，而且在老师不在的时候布置作业、带领其他学生预习功课，并能时刻严格要求自己，做学生的表率。如此一来，何乐而不为？有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的学风解决了根本问题。

（五）树立自身的榜样作用，感染学生。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这里的“身正”指教师的威信、道德、学识、奉献和勤奋。教师要为学生树立榜样，要学生做到的必须首先在自身体现出来。每个班主任的人格时时刻刻都在给学生以榜样，从而影响学生的行为。衣着整洁大方，仪表庄重、严肃的教师带出来的学生，往往更注重内在的美，对学习和生活充满信心和希望；治学严谨、踏实工作、爱护学生、严以律己的班主任教出来的学生，能自觉遵守纪律，努力学习；对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上、积极进取和虚心好学的班主任所教育出来的学生，往往朝气蓬勃，富有远大理想，学习也格外勤奋。总之，班主任的一言一行影响着班级中的每一个成员，从而影响着学风的建设。

四、结束语

学风是一种无形的精神力量，这种精神力量反映了学生的思想作风和道德情操，反映了学生学习方面的表现。俗话说“好风凭借力”，“风正一帆悬”，建立良好的班级学风定能让班上每一个学生更高更快的发展、定能让推动学生驶向成功的彼岸。

参考文献：

[1]甘霖.班主任工作技能训练[C].上海：华东师范大学出版社，2000.