2024年专业技术人员继续教育学习体会

2024年专业技术人员继续教育学习体会（共8篇）

2024年专业技术人员继续教育学习体会 篇1

2014年度专业技术人员继续教育知识更新培训

学习体会

根据《关于开展2014年度专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》要求，我作为高校教师在4月15日至5月30日期间参加了这次继续教育知识更新培训班的学习。通过培训学习，我得到了意想不到的收获，使我对新形势下的高校办学有了新的认识，转变了过去的老观念，对高校的创新及教学改革也有了新认识、新思路，可谓收获颇丰！现将我前阶段的主要学习内容、学习体会、学习感受总结如下：

一、主要学习内容

通过下载的培训教材和教师视频讲座等形式完成了24学时公需科目及48学时专业科目的学习。

（一）公需科目学习概要

《知识产权及法律保护》课程主要包括十大部分，知识产权的国际保护制度，民间文学艺术的著作权保护，网络作品著作权保护，诱助侵犯专利权，我国《商标法》第三次修改对我国商标保护制度的创新，新法对驰名商标的规范和未注册驰名商标的保护，天然驰名标记与地理标志权利保护，企业名称与商号权法律保护，植物新品种与植物新品种权保护，商业秘密权益的保护。通过该课程的学习，旨在掌握知识产权相关法律基本知识，了解我国及国际上知识产权保护的目前情况及发展趋势。认识到重视无形财富的法律维权是信息时代人类社会的重要特征，所有行业都无法回避知识产权的法律秩序。

（二）专业科目学习概要

《高等教育改革与发展》课程系统讲述了高等教育发展的新趋势，高等教育功能的新论题，高等学校教学改革的新思维，高校课程改革的新问题，高校教师专业发展的新动向，大学生心理健康教育的新探索，高等学校校园文化建设的新思路，高校德育改革的新目标，高校道德教育的新视角，高等学校思想政治工作的新思考等高等教育改革与发展的主要问题。

二、学习体会

通过继续教育知识更新学习活动，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，而且在教学改革中有了一定的收获。现把这阶段学习的心得总结如下：

1、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。教师在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并地传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。

2、通过学习，使我进一步了解了现代教育思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于教学的全过程，同时，也让我认识到当前教育需要更新两个重要的观念：第一、要更新自己的教育教学理念，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。第二，认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，做勤于学习，乐于教学的教师。在今后的教学实施过程中，相信通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。

3、通过学习，让我更加正确的认识到自身的力量和价值，同时也给我的职业道德方面上了精彩一课，使我再一次重温“高尚师德”的形象，并以此为自身的追求。众所周知，师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

4、通过学习，让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。同时使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。

5、通过学习，让我进一步了解了中国高等教育研究的基本规范，也清楚地认识到高等教育研究存在的问题，认清时代的形势、社会的需求，认真思考如何更好地发挥高等教育的职能，高等教育研究该如何创新。同时，通过学习，明确了自我塑造的目标，从而在教学科研的道路上前进了一大步。在今后的教育教学中，可以从尝试性的探讨开始有意识的加强自己在这一方面的研究，使自己的教学逐步向科研发展。因为新时代要求我们不仅是教师，更要成为一名教育家。

通过这次继续教育的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省”。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐传递给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

我通过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。

学习是为了更好的借鉴，是为了更好的学以致用，是为了更好的在工作中体现出来。通过这次继续教育的学习，它引发了我更多的思考，也让我收获了更多的知识，使我感到自己的教师修养有了深层次的提高。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断地去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的，我将在以后的教育教学中逐步完善自己。

2024年专业技术人员继续教育学习体会 篇2

一、建构主义学习理论的基本观点

建构主义学习理论认为:教师在学习过程中并不占主导地位, 学习并不是教师向学生传递知识, 而是学生主动建构自己知识的过程。学生在学习过程中始终处于主导地位, 是意义的主动建构者。学生在学习新的知识之前已经形成了丰富的个人经验, 在教学过程中, 不能无视这些业已存在的主观经验。学生的学习总是在一定的情景中发生的, 利用原有认知结构中的图式去同化和顺应当前学习到的新知识, 赋予新知识一定的意义, 即在一定的情景基础之上, 通过同化和顺应达到对新知识的意义建构。

二、专业技术人员继续教育课程的开发

(一) 分析课程需求

课程需求分析是课程开发的出发点, 包括社会需求、组织需求和员工个人需求分析。社会需求分析是从社会、经济、技术发展的角度用战略的眼光对未来员工应具备的知识、能力、技能和素质等的分析与预测。随着社会的进步, 经济的发展和科技的飞跃, 职业结构调整的速度越来越快, 社会对专业技术人员的知识和技能的更新提出了新的要求, 因此, 专业技术人员继续教育课程的开发要以满足社会需求为出发点。

专业技术人员参加继续教育的目的之一是通过解决实际工作中遇到的问题, 实现其战略目标, 这就需要对组织资源 (特别是人才资源) 、组织环境和组织目标等因素进行分析, 找出目前组织所存在的问题, 确定这些问题是否能通过员工的知识更新来解决, 是否能通过课程的学习来解决。通过对组织的工作内容、工作性质、工作流程、工作标准和所需知识技能等进行分析, 并将分析的结果用于课程开发, 只有这样才能开发出符合组织目标和工作环境的继续教育培训课程。

每个员工都有自我发展的需要, 为了把组织目标与个人目标有机结合起来, 需要对员工进行职业生涯规划, 在课程开发之前要确定哪些人需要通过什么样的培训来满足其自我发展的需要, 要把组织的发展和员工个人的职业生涯发展通过继续教育有机结合起来。因此继续教育所开发的课程既要满足员工个人发展的需要, 又要协调组织发展与个人发展的关系。

(二) 确定课程目标

课程开发的需求分析为课程目标的确定奠定了基础。其一, 当今科技变革日新月异, 知识更新的速度越来越快, 继续教育课程必须紧贴国家重大科技政策, 专业技术人员在继续教育过程中必须了解一定时期内国家的重大科技政策, 并在工作实践中积极主动响应、落实国家的重大科技政策。其二, 专业技术人员的继续教育应了解本专业领域及其相关领域的新知识、新理论、新技术和新方法, 解决实际工作中遇到的问题, 以提高其职业技能和职业素养为基本目标。其三, 创新是民族进步的灵魂, 是经济社会发展的最根本的推动力, 继续教育要以培养专业技术人员的强烈的创新意识、拔尖的创新能力和显著的创新品质为根本目标。其四, 要把爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等良好的职业道德素质和人文精神贯穿在继续教育过程的始终。

(三) 选定课程开发参与者

继续教育课程开发的参与者对所开发课程的质量有重大影响, 因此要慎重选择课程开发参与者, 为保证所开发的课程符合专业技术人员参加继续教育的目的, 需有政府继续教育管理部门、课程开发的组织管理人员、课程专家和专业技术专家、参加继续教育的学员和教师等五类人员参加。

1.政府继续教育管理部门

每个地区的经济社会发展水平各异, 人才战略不同, 都有本地区的中长期发展目标, 专业技术人员的继续教育应该围绕本地区的整体发展规划和产业特点开发适当的课程来解决经济社会发展过程中的问题, 对战略人力资源有前瞻性的安排, 因此, 政府主管部门应统筹规划本地区的专业技术人员的继续教育, 做好顶层设计, 根据地区经济社会发展需要和对战略人力资源的要求进行宏观指导。

2.课程开发项目组织管理人员

专业技术人员继续教育课程开发的组织管理人员是指为了顺利进行继续教育课程开发工作而进行管理和组织的人员。他们主要从事日常事务性管理工作, 协调各方面的人员和资源, 在课程开发过程中需要和多方人员进行沟通, 协调多方事务, 这都需要组织管理人员统筹安排。组织管理人员的工作贯穿整个课程开发的始末, 他们细致和扎实的工作是课程开发顺利进行的根本保证。

3.课程开发专家和专业技术专家

课程开发专家是专业技术人员继续教育课程开发过程中最重要和最关键的人员。在课程开发过程中, 课程专家掌握了科学的课程开发理论, 拥有丰富的专业课程开发经验, 可以为专业课程开发提供理论和技术支持服务, 指导继续教育的课程开发工作, 提高课程开发的理论性、时效性和科学性。在课程开发过程中, 课程专家的作用主要体现在以下几个方面。 (1) 在计划阶段课程专家可以指导课程开发组织管理人员和其他相关人员对专业技术人员的学习需求进行了解和确认, 设计具有针对性和时效性的调查问卷和访谈提纲。对收集的继续教育需求信息进行综合分析, 确定课程开发目标, 制订比较详实的课程开发计划。 (2) 在实施阶段课程专家在课程开发计划指导下充分挖掘课程开发资源, 确定课程开发的内容, 使所开发的课程内容与组织的实际需求、岗位需求和员工需求相一致。 (3) 在评价阶段课程专家帮助设计课程评价指标体系、通过数据分析选择评价方案和评价方法等。因此, 在课程开发过程中, 课程专家都可以提供很多的理论和技术支持服务。

专业技术专家是指在某一专业领域中, 具有较高理论水平和实践经验的专业人员。他们掌握扎实的专业基础知识, 专业理论基础深厚, 经验丰富, 经常接触专业领域最前沿的新信息、新理论、新方法、新技术。专业技术专家的作用主要体现在以下几个方面。 (1) 专业技术专家根据社会经济发展的需要, 为课程开发提供信息咨询服务, 促进继续教育课程开发的有效性。 (2) 专业技术专家对工作岗位的核心胜任技能和关键技能非常了解, 可以确定本专业领域人员的岗位素质要求和专业技术技能, 从而为课程开发提供课程目标和课程内容方面具有时效性的建议, 从而提高课程开发的效率。 (3) 专业技术专家具有渊博的专业理论知识和丰富的实践经验, 他们还可以作为授课教师的选聘对象, 充当培训教师的角色。

4.参加专业技术人员继续教育的学员

参加专业技术继续教育的学员是课程开发的重要组成部分, 课程开发的最终目的是为了满足学员的继续教育需求, 课程开发的内容、内容的表现形式等都是围绕着学员的学习需求展开的, 学员在继续教育中居于主体地位, 所有的活动都是为提高他们的专业素质和职业技能, 因此课程开发必须有学员代表参与, 他们的参与能提高继续教育课程开发的针对性和时效性。首先, 在继续教育学习过程中, 学员是课程学习的承受者。学员代表参与课程开发, 能够将学员在实际工作中遇到的问题提出来, 从而使课程目标、课程内容、课程实施更加具有针对性和时效性, 更能满足学员和组织的学习需求。其次, 学员参与课程开发, 可以与继续教育的组织管理人员、授课教师及政府管理人员进行面对面交流, 把学员的一些来自工作中的真实感受和想法直接呈现给课程开发人员, 这样, 在课程开发过程中就会考虑到这些方面的因素, 及时进行修改和完善, 从而来增强课程开发的有效性。

5.教师

教师作为继续教育的具体实施者, 是课程开发的主体, 继续教育课程开发固然需要管理者的精心组织、专家的指导, 但更需要教师的参与和努力, 在课程开发过程中, 唯有教师的参与, 才能使开发的课程真正契合参训学员的特点和需求, 才能使课程不断完善和不断创新。教师本身就是本专业领域的专家, 具有扎实的专业知识和职业技能, 对本专业领域的前沿问题也非常熟悉, 因此他们参与课程的开发能很好的解决专业内容的选取与组织的问题, 从而开发出符合实际需求的继续教育课程。

(四) 设计与实施课程

根据课程目标和专业技术人员学习的心理特点, 基于建构主义学习理论, 科学合理地组织课程内容, 要体现经济社会发展的新技术、新理论、新方法和新工艺, 要从工作实际出发, 以解决现实问题为中心, 注重学以致用、学用结合。按照连续性、顺序性和整合性的原则把课程内容“横向组织”和“纵向组织”结合起来, 将课程内容置于真实工作情景中, 以真实工作情景为导向, 进行课程内容的项目化处理, 按照真实工作情景的项目要求由浅入深来设计课程。

实施课程就是把课程计划和课程内容付诸实践的过程, 它是实现专业技术人员继续教育课程目标的基本途径。组织教学是实施课程的主要手段。是教师在教学过程中以学习者为中心的教学理念的具体体现, 利用学习者原有的知识和经验同化和顺应专业技术人员继续教育所规定的课程目标和具体、详实的课程内容。使丰富的教学内容的表现形式也多种多样, 充分借助现代化的多媒体教学手段, 将教学内容用最直观的形式呈现给学习者。在实施过程中要多采用来自于真实工作情景中的典型案例进行教学, 多采用专题式讲解, 系统阐述重点难点内容, 由浅入深层层分析, 理论与实践相结合, 向学习者提供解决实际问题的方法。可以采用案例分析法、分组讨论法、讲授法、实践法、自学指导法等灵活多样的教学形式从而增强课程实施过程中的趣味性和互动性, 以提高教学效果。

(五) 评价课程

课程评价是对专业技术人员继续教育所开发课程的全部价值的研究和评判过程, 目的是检验学员继续学习的效果, 它有助于改进课程目标和计划, 完善课程开发内容, 从而提高继续教育教学质量。

课程评价主要围绕参与学习的学员而进行, 把过程性评价和总结性评价有机结合起来。这都是为了检验课程的开发是否符合专业技术人员继续学习的需要, 是否能够提高学员满足社会发展所需的素质。因此课程评价是专业技术人员继续教育课程开发的重要的一环, 能为后续的课程开发提供可资借鉴的经验。

总之, 专业技术人员继续教育课程的开发不同于其他类型的课程开发, 有其独特性, 因此在课程开发过程中要以建构主义学习理论为指导, 既要体现学习者学习的主动性, 意义的建构性, 学习的情境性, 又要注重所开发课程的针对性、时效性、创新性和综合性, 从而开发出能切实提高专业技术人员素质的高质量的继续教育课程。

参考文献

[1]李建斌.当前及未来影响大学继续教育的课程设计、教学及认证之因素[J].继续教育, 2007, (12) .

[2]李方.关于继续教育的新诠释[J].北京教育学院学报, 2007, 21 (2) :5-9.

[3]谢文祥.我国建筑专业技术人员继续教育研究[J].现代商贸工业, 2009, (17) :216—217.

[4]李洪君.教师的课程观研究综述[J].科教导刊, 2013, (11) :45-46.

[5]郜岭.继续教育课程开发的参与者分析[J].成人教育, 2006.

2024年专业技术人员继续教育学习体会 篇3

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面落实科学发展观，以提高专业技术人员创新思维和能力建设为主线，以实施“甘肃省专业技术人才知识更新工程”为重点，认真实施《条例》，依法开展继续教育，通过组织多种形式的继续教育活动，积极培养专业技术人员的学习能力、实践能力和创新能力，紧紧围绕我省重大项目建设和特色优势产业培育，充分发挥继续教育在人才资源开发和能力建设中的基础性作用，全面提高我省专业技术人员的整体素质。

二、主要任务和工作重点

(一)认真开展《条例》的学习宣传和执法检查工作

要把《条例》的学习宣传工作，作为专业技术人员继续教育的一项长期任务抓紧抓好。在前一阶段开展学习宣传活动的基础上，继续组织好《条例》的学习宣传，加深对《条例》的理解和认识，提高依法开展继续教育工作的自觉性。积极组织《条例》的学习宣传，使广大专业技术人员，尤其是用人单位中的管理人员和继续教育工作者，能够充分理解《条例》颁布实施的重大意义和法律地位，为贯彻实施《条例》，依法开展继续教育提供法律支撑。同时，政府继续教育主管部门要认真履行职责，加强对辖区内《条例》执行情况的检查指导，做到有法必依、执法必严、违法必究，在自查的基础上，自觉接受上级主管部门的监督检查，保证《条例》的贯彻落实。

(二)继续做好“653工程”实施工作

在各行各业广泛开展公修课和专业课学习，推动专业技术人员知识更新，提高我省专业技术人员整体素质的基础上，继续推进以现代农业、现代制造、信息技术、能源技术、现代管理等5个领域为重点的专业知识更新工程(“653工程”)，积极整合各类社会资源，发挥各方面的积极性，加快我省“653工程”实施步伐。要加强行业与行业、行业与部门间的协调与沟通，保进度，求实效，坚持工程进度服从工作质量的原则，积极做好我省“653工程”后期验收的各项准备工作，为明年的总结验收打好基础。

(三)开展大规模的继续教育培训

要通过开展继续教育和实施“653工程”，逐步扩大继续教育的工作领域和范围，使我省专业技术人员的知识结构得到进一步改善，学习的积极性、自觉性和主动性得到进一步增强，原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新的能力得到进一步提高。

一是要继续按照甘人通[2005]77号文件的规定，做好公修课“菜单式”培训。2009年我省专业技术人员继续教育公修课“菜单式”培训的方式与以往保持基本一致。为了配合各地正在开展的深入学习实践科学发展观活动，以及落实省委“四抓三支撑”的总体工作思路，以项目建设促进我省经济发展，我们组织编写了《践行科学发展观实务读本》和《自主学习和自主创新》。对于专业技术人员当前普遍关心的经济类读物《学点经济学》，尚未选学过的地方和单位仍可选学。

二是坚持专业课培训与公修课培训同步开展、同期考核、相互促进的原则，在人事部门实施公修课培训的同时，行业主管部门、各用人单位和继续教育基地，要结合各自实际和专业技术人员的不同特点，认真做好专业课培训，以增强继续教育学习培训的针对性和实效性。

三是各级继续教育基地要认真执行甘人发[2007]32号文件精神，积极开设能够满足专业技术人员学习要求的班次，保证文件规定的专业技术人员在一个验证周期内，到市(州)级以上继续教育基地接受2门以上不同内容培训的要求得以落实。

(四)办好各类研修班

在开展大规模培训的同时，要继续举办具有示范意义的各类研修班，积极探索创新继续教育施教模式和管理方式的新路子，促进各种形式的继续教育活动广泛开展。

一是要积极争取国家人力资源和社会保障部能够在2009年为我省安排一期国家级高级研修班。同时，根据国家人力资源和社会保障部的安排，及时选派我省中青年专业技术人员参加国家人力资源和社会保障部和兄弟省市举办的高级研修班，开阔视野，提高自主创新能力。

二是各行业主管部门要紧紧围绕各自行业发展的实际，举办以知识更新、解决重大技术难题为主要内容的各类研修班。特别是实施“653工程”的相关行业，2009年至少要举办一期具有行业特点的高层次研修班。对于各地、各部门经省人事厅审核同意，举办跨地区、跨行业人员参加的，具有专业特色的高级研修班，省人事厅继续施行给予适当经费资助的政策。

(五)继续实施培训者培训工程

2009年举办第六期继续教育管理人员知识创新培训班，并组织学员到经济发达地区考察。通过培训，使我省继续教育工作者，不断转变观念，开阔视野，增长见识，树立现代教育理念，学习先进管理经验，规范继续教育管理行为，提高培训教育管理水平。

(六)积极支持继续教育协会开展工作

甘肃省继续教育协会要主动适应政府职能转变的需要，按照《甘肃省继续教育协会2006—2010年发展规划》，充分发挥社会中介组织的作用，在培训服务、理论研究、参谋咨询、开拓市场、合作交流等方面开展工作。2009年，要积极做好协会理事会的换届筹备工作，使协会组织更加健全，工作能够更好的适应形势发展的需要。同时，还要加强协会与外部的交流联系，不断提高协会的影响力。

三、工作要求

2024年专业技术人员继续教育学习体会 篇4

探索本源的发明原理

根据《黑龙江省人力资源和社会保障厅关于开展2011年度专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》要求，及黑龙江省人力资源和社会保障厅事业单位人事管理处关于“黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训2011年度开班前的有关要求”的规定，我参加了这次继续教育知识更新培训班的学习。

“十一五”以来，我国确立了自主创新的重大发展战略。要自主创新，方法必须先行。先进的创新方法是提升国家自主创新能力的重要武器。创新方法有很多种，而TRIZ理论可以说是创新方法的创新。通过专家对TRIZ理论体系和应用的系统讲解，使我们对TRIZ理论有了整体的认识，眼前仿佛推开了一扇“创新之门”，看见一条宽敞的创新之路伸向远方。使我对新形势下的高校办学有了新的认识，转变了过去的老观念，对高校的创新及教学改革也有了新认识、新想路，可谓收获彼大。现将我前阶段的主要学习内容、学习体会、学习感受、学习思考总结如下：

一、TRIZ介绍

TRIZ，也称发明问题解决理论，是由前苏联发明家根里奇.阿奇舒勒创立的。阿奇舒勒通过对各行业数百万件高水平发明专利进行分析，基于唯物辩证法、系统论和认识论，发现了人类进行科学研究和发明创新的背后所遵循的客观规律，提出了有关发明创新问题的基本理论。如今TRIZ理论不仅在工程技术领域的得到深入应用，也逐步推广到其他技术领域和管理领域。创新方法创新应用，TRIZ理论定会在加快兵团的农业现代化和新型工业化发展中发挥重要作用。

TRIZ的理论基础是技术系统八大进化法则，包括完备性法则，能量传递法则，协调性法则，动态性进化法则，提高理想度法则，子系统不均衡进化法则，向微观级进化法则，向超系统进化法则。八大进化法则揭示了人类创新活动的基本规律，表明了大多数的创新并非灵光一现，而是技术系统进化到一定程度的必然产物，就如同生物“物竞天择，适者生存”一样，一个技术系统也会随着环境变化和激烈竞争而不断趋于理想化，否则就会被淘汰。与其被动改变，不如主动进化。要占据主动，就必须掌握进化法则，根据法则就可以判定出当前技术系统在所处的进化阶段，并预测其未来的进化目标。只有明确了未来目标，我们才能把握方向，占据主动。

当然，只知道进化法则还不够，进化法则只能作为宏观指导的依据。对于具体的技术系统，我们还必须经历发现问题、分析问题和解决问题这一过程。TRIZ理论围绕着“矛盾（冲突）”这一核心概念，给出了如何发现问题、分析问题和解决问题的一系列工具。首先是对技术系统进行功能分析，明确技术系统的组件、结构及相互作用关系，建立功能模型，并通过流分析，发现系统存在的问题；然后利用三轴分析法对问题进行分解，找出问题的根本矛盾以及可以利用的解题资源；再对不同的矛盾模型采用不同的解决方法，比如技术矛盾采用矛盾矩阵和创新原理解决，物理矛盾采用分离方法和创新原理解决，并根据创新原理得出多个备选方案，最后结合具体条件确立最终实施方案。

TRIZ还给我们提供了许多创新思维方法。传统的创新思维比如试错法、头脑风暴法等，往往过于依赖人的直觉，从大量随机的想法中筛选出一个有效方案，效率很低，不适于解决复杂的技术问题。TRIZ提供的九屏幕法、IFR法、STC算子法等全新的创新思维方法，相对于传统的创新方法，具有鲜明的特点和优势。它是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程，而不再是随机的行为。它着力于挖掘系统中存在的矛盾，以理想解作为方向，最终彻底解决矛盾，而不是采取折衷或者妥协的做法。

此外，亿维讯公司基于TRIZ创新理论、创新技术及信息技术研发出计算机辅助创

2011年度专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

统的分析，找出主要技术矛盾，再利用适当的技术矛盾解决方法便可以很方便的解决技术矛盾，极大的提高效率。TRIZ理论所总结的发明方法的有效性已经被许多现有的发明创造所证实。但随着现代科学技术和工程科学的发展，在本世纪初已经总结出更多的发明方法。可以预期，这种趋势将保持，因为今天超导、爱因斯坦凝聚态、约束理论TOC或广义约束理论等的运用，光-物质逆变效应的应用，亨利定律的应用、过程效应的运用和信息技术的快速发展等都预示着将会出现新的发明问题求解和冲突求解的方法。所以，人们应该把TRIZ理论看成极为有用而可以发展和不断完善的发明问题求解技术、方法与工具的集合，充分加以利用。

三、下一步的工作、学习

2024年专业技术人员继续教育学习体会 篇5

我于2018年9月1日至7日参加了省建设人力资源协会组织的2018年的土建工程类专业技术人员继续教育培训，完成了整整一周的学习，本次学习内容共八个课程。一是加快开放强省建设；二是湖南省新型城镇化实施纲要（2014-2020）；三是湖南发展动态分析及相关政策研究

（一）；四是建筑节能与绿色建筑；五是装配式混凝土建筑技术标准GB/T51231-2016解读；六是装配式混凝土预制构件设计与制作；七是湖南省装配式建设工程造价学习探讨；八是装配式混凝土结构施工质量与验收。在这里首先要感谢老师们辛勤的教育。老师们的讲解生动有趣、条理清晰，使我开阔了眼界、增长了知识，对我们日常工作有很大的帮助，大大提高了我的业务水平和工作能力。我们只有通过不断学习，更新专业知识来武装自已的头脑，紧扣时代发展的脉搏，才能适应工作的需要。

就这次所学课程，有如下几点心得体会：

一、合格的专业技术人员应具备渊博的知识面。培训前，总以为专业技术人员就应该一心一意学习业务，踏踏实实搞建设，认为学好专业知识，能够解决实际工作中的具体问题就行了，其他事有相关人员解决，不用自己管。通过培训知道，作为工程领域的技术人员，特别是中高级专业技术人员，应以专业技术知识为核心，向外延申学习相关的知识，更好地服务于本职工作。以工程项目建设为例，每一个大型项目的实施都包含有各种单位工程，大型建筑工程建设需要配套有进场道路，管理场所，各种装配式的施工，这就需要我们在学习好自己本专业的知识下，扩展自己的专业知识水平，了解学习工民建房屋建筑及装配式的基础理论知识，对比中外类似项目的施工经验，结合施工实际，选择最优的施工或方法，在实践过程中，还应在应有的经验和实践的基础上进行大胆创新，而创新往往需要一个人有好的思想心理素质，才能在创新的道路上坚持不懈的走下去，可每一项技术的创新都离不开技术人员强大的心理素质、沟通能力与相关知识的积淀。当然，还有许多相关的知识，都需要我们不断地学习和积累，从而厚积薄发，为事业的发展做出更大的贡献。

2024年专业技术人员继续教育学习体会 篇6

C.《河南程氏遗书》 D.《周易》 答案：C

2.企业之所以不注重“信用”,与违规成本过低密切相关。这说明专业技术人员社会诚信缺失的原因之一是（）。A.传统习惯的影响 B.趋利思想的影响 C.诚信保障机制不健全 D.转型期价值观念移位 答案：B

3.建立社会诚信的（）,才能抑恶扬善,保证社会诚信体系的正常运转。A.法律体系

B.行业自律规则制度体系 C.行政规章制度体系 D.监督与惩戒机制 答案：D

4.一个社会的诚信建设,政府是（）,只有政府讲诚信,政策才能够得到很好的执行,政令才能畅。A.关键 B.重点 C.基础 D.一般 答案：A

5.诚信是社会主义和谐社会的重要特征之一，（）是诚信社会的重要组成部分。A.司法诚信 B.商业诚信 C.公民诚信 D.政府诚信 答案：A

6.在一些人的价值取向里，只有利益，没有其他，利益是他们的唯一目的，是他们的唯一追求，这是（）的表现。A.大公无私 B.唯利是图 C.急功近利 D.自私自利 答案：B

7.（）汲取了“实事求是”这一中国传统文化思想中的精华，并用马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义来加以概括，从而赋予了它新的内涵。A.毛泽东 B.邓小平C.江泽民 D.胡锦涛 答案：A

8.（）是指专业技术人员在政务活动的过程中,履行对公众的责任,信守对公众的承诺的行为表现。A.社会诚信 B.商务诚信 C.政务诚信 D.司法公信 答案：C

9.()体现了医疗卫生行业的社会责任和职业道德，是医疗诚信建设的重要载体。A.“以病人为中心” B.“以医生为中心” C.“以医院大局为中心” D.“以领导为中心” 答案：A

10.（）从医行为是医院长期形成的并通过医院主体的活动而展示出来的廉洁行为的总和。A.医院廉洁 B.医生廉洁 C.护士廉洁 D.领导廉洁 答案：A

11.（??）包括：编造数据；篡改数据；改动原始文字记录和图片；在项目申请、成果申报，以及职位申请中做虚假的陈述。? A.虚假陈述

B.损害他人著作权

C.违反职业道德，利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划 D.研究成果发表或出版中的科学不端行为 答案：A

12.所谓（）制度，是指国家建立的用于监督、管理和保障个人信用活动的一系列具有法律效力的规章制度和行为规范。A.个人信用 B.社会信用 C.政府信用 D.国家信用 答案：A

13.任何一种道德的产生都要服从（）这一基本理念。A.服务市场经济 B.服务社会发展 C.服务统治阶级 D.服务社会后绪 答案：B

14.在去年,中国政法大学一时间闹得沸沸扬扬的“抄袭门”事件中,商学院的杨帆教授在举报同事金仁淑教授的专著抄袭他人学术成果之后,两人竟被校方同时做出“停职检查、听候处理”的决定。这反映（）。A.学历职称造假

B.学术造假受“保护”,举报反遭“打压” C.学术造假屡禁不止,凸显机制缺失 D.权学交易 答案：B

15.健全的人格需要（）的维护和支持。A.职业观 B.诚信观 C.道德观 D.自强观 答案：B

16.我国要加强司法诚信建设就要用社会主义核心价值体系武装头脑，不断加强司法（）建设，努力构建完整的司法诚信体系。A.核心价值观 B.法律法规 C.人文观 D.社会价值 答案：A

17.创建诚信评价机制，有利于提高主体实施诚信行为的()和主动性。A.自觉性 B.科学性 C.自主性 D.引导性 答案：A

18.司法核心价值观的内容包括“（）、廉洁、为民”。A.公正 B.公平C.平等 D.自由 答案：A

19.以下属于卫生类专业技术人员独有的职业道德核心内容是?()A.救死扶伤 B.精益求精 C.热情服务 D.公正无私 答案：A

20.在科研活动过程中违背社会道德，包括骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源，属于（???）行为。A.学术不端 B.创新不足 C.教育质量不高 D.缺乏技术突破 答案：A

21.南京冠生园”垮于媒体的曝光，而根子上是企业本身失去了起码的（）。A.诚信 B.市场规则 C.创新 D.利润 答案：A

22.（）是信用的基础。A.公德 B.诚信 C.道德 D.诚义 答案：B

23.（）是社会主义市场经济健康有序发展的道德基础，是确保社会和谐稳定的精神内核。A.诚信 B.公正 C.平等 D.自由 答案：A

24.指出了诚信是治国理政的根本法宝的语句是：（）。A.“人而无信,不知其可也.B.“德惟治,否德乱.C.“人则孝,出则悌,谨而信,泛爱众” D.“信,国之宝也。” 答案：D

25.开展诚信教育，要结合（），在全社会范围内进行诚实守信的道德传统教育。A.以礼治国 B.以德治国 C.以法治国 D.以才治国 答案：B

26.狭义的专业技术人员指在企业和事业单位（含非公有制经济实体）中从事专业技术工作的人员，以及在外商投资（）中从事专业技术工作的中方人员。A.企业 B.工厂 C.学校 D.社会 答案：A

27.深入开展诚信主题宣传教育活动以公务员、（）司法执业人员、金融机构负责人、企事业单位管理者为重点.A.教师 B.医务人员 C.个体商贩 D.中小学学生 答案：B

28.全社会的诚信状况与个人（）的养成息息相关。A.诚信品质 B.道德品质 C.守法意识 D.社会公德 答案：A

29.加强（）的诚信教育是推进政府诚信建设的基础环节。A.公务员 B.干部 C.公民 D.个人 答案：A

30.只有用（）建立起来的友谊才是可靠的,才能在你需要的时候,给予你帮助和关怀,这也正是我们常说的君子之交。A.明礼 B.诚信 C.仁义 D.信用 答案：B

31.商业信用记录信息包括（）等记录。A.买卖股票 B.银行贷款 C.偿还记录

D.个人信用卡信息 答案：BCD

32.（）成为封建社会基本道德规范。A.“仁” B.“义” C.“礼”

D.“智”和“信” 答案：ABCD

33.中西方诚信文化在（）等方面存在着显著的不同。A.适用范围 B.规章制度 C.约束力量 D.价值取向 答案：ACD

34.加强公民诚信道德教育,要通过（）等多种教育途径,形成全方位、立体化的教育宣传体系,使广大社会成员在生产、生活中自觉提高诚信品质。A.学校教育 B.广播 C.电视 D.网络 答案：ABCD

35.据目前中国社会的情况，构建诚信评价机制应遵循以下原则：（）A.导向性 B.科学性 C.全面性 D.可操作性 答案：ABCD 36.、听证会作为一项本该充分反映民意的制度安排,反而被公众认定为（）,一时间声名狼藉、处境尴尬,个中缘由值得探究。A.“走过场” B.“表面工作” C.“流于形式” D.“听涨会” 答案：ACD

37.在春秋时期，（）等例子都说明诚信治国的重要性。A.晋文公伐原 B.曹刿论战 C.赤壁之战 D.晋阳之围 答案：ABD

38.创新宣传载体,运用先进典型进行示范教育,运用典型案例进行警示教育,通过（）等艺术形式,使诚信文化建设既内容丰富又生动活泼,让社会成员喜闻乐见。A.舞蹈 B.戏曲 C.文学 D.小品 答案：BCD

39.广泛开展诚信主题实践活动包括哪几个方面？()A.深入开展诚信主题宣传教育活动 B.广泛开展诚实守信道德实践活动 C.积极开展突出问题专项整治行动 D.认真开展主题月舆论宣传引导工作 答案：ABCD

40.习近平同志指出，要加大培育和弘扬社会主义核心价值观,加快构建反映（）的价值体系。A.中国特色 B.先进特性 C.民族特性 D.时代特征 答案：ACD

41.有大学生向相关部门申请信息公开的事件有（）。A.铁道部新一代客票系统招标 B.山东济南豪华办公楼

C.河南淅川县用数十万元公款打造水泥迎客松 D.广珠城轨涨价 答案：ABCD

42.行政机关针对信息公开申请经常用到几大“挡箭牌”，分别是（）。A.“非本机关信息” B.“不属于公开范围” C.“涉密” D.“查询不到” 答案：ABCD

43.创建诚信社会具有良好的社会和经济条件包括以下哪些？()A.经济全球化、政府职能的转变、全社会的高度重视构成了创建诚信社会良好的社会条件 B.社会主义市场经济的发展奠定了诚信道德准则坚实的经济基础

C.社会主义精神文明建设加快了社会诚信教育的步伐，为诚信道德观提供了良好的文化土壤 D.“依法治国”方针的确立和社会主义法律体系的不断完善，为社会诚信教育创造了良好的制度环境和法律保障。答案：ABCD

44.目前应结合市场经济发展的新形势及时修改或完善现行的相关法律法规,比如适当修改和补充（）等有关个人信用方面的条款。A.?合同法? B.?担保法? C.?社会信用信息法? D.?贷款通则? 答案：ABD

45.为官者要以（）去为群众着想,替百姓解决实际困难,把诚信落实和体现在具体工作中。A.饱满之情 B.赤子真情 C.感恩之情 D.敬畏之心 答案：ABCD

46.党的十八大报告对诚信建设提出了具体要求,指出要加强（）建设。A.政务诚信 B.商务诚信 C.社会诚信 D.司法公信 答案：ABCD

47.建设社会主义核心价值体系，引领人们走中国特色社会主义道路，不断增强青年一代对（）的信念和信心,这是培养社会主义建设者和接班人的重要思想保证。A.党的领导 B.社会主义制度 C.改革开放事业 D.全面建设小康社会 答案：ABCD

48.我们生活在一个和谐友好的朋友交际圈中,对朋友们诚实守信则是极为重要的.也只有这样,我们才能赢得（）。A.称赞 B.尊重 C.荣誉 D.帮助 答案：AB

49.我国要逐步建立以（）为主要内容的社会公平保障体系。A.权利公平B.机会公平C.规则公平D.教育公平答案：ABC

50.专业技术人员申报专业技术资格评审,实行（）制度： A.推荐公式 B.审核公示 C.结果公示 D.过程公示 答案：ABC

51.社会主义核心价值体系建设为公众的健康价值观的树立提供了有效的思想保证。A.(是)B.(否)答案：A

52.中国提出“诚信是金钱”这个概念只是近些年的事。A.(是)B.(否)答案：A

53.要通过各种途径,加大公民诚信教育的力度,宣传普及信用、契约等市场经济观念,使人们明白市场经济就是信用经济,当今社会就是法制社会,个人的行为应以诚信为标尺。A.(是)B.(否)答案：B

54.现代社会中，诚信的基础和依据首先是道德，它是防范和治理失信行为，维护良好社会秩序，构筑社会主义市场经济信用的基本保障。A.(是)B.(否)答案：B

55.对中国社会诚信的现状，看不到主流,悲观失望,是非常危险的。A.(是)B.(否)答案：B

56.被开除的“留学生”是我们学校诚信教育失败结出的“苦果”。A.(是)B.(否)答案：A

57.诚信是我国传统道德中的重要内容,也是中华民族的文化瑰宝,但不具有鲜明的中国特色。A.(是)B.(否)答案：B

58.司法人员只有用先进理论武装自己，才能发挥先锋战士的作用，才能坚持正确的政治立场和方向，才能维护司法公平正义 A.(是)B.(否)答案：A

59.民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。A.(是)B.(否)答案：A

60.只有建立和完善各种诚信规章制度,用制度管人,形成自律机制,才能使人在社会生活、工作中恪守规范,不愿失信、不敢失信。A.(是)B.(否)答案：B

61.“进学不诚则学杂,处事不诚则事败,自谋不诚则欺心而弃己,与人不诚则表德而增怨。”说明了诚信在人际交往的重要性。A.(是)B.(否)答案：A

62.加强诚信道德观教育能够促使人与自然更加和谐相处。A.(是)B.(否)答案：A

63.公平是社会主义和谐社会的重要特征之一，司法诚信是诚信社会的重要组成部分。A.(是)B.(否)答案：B

64.针对我国目前的诚信状况，完善诚信的法律规范，加强法制建设刻不容缓。必须要依靠法律力量，把一切活动纳入法制轨道，维护和培育良好的秩序，形成较好的法制环境。A.(是)B.(否)答案：A

65.坚定的道德意志是推动诚信观实践的根本力量。A.(是)B.(否)答案：A

66.在中国传统的道德价值取向中,爱国爱民、重义轻利的观点一直居于主导地位,而诚信往往与忠、义紧紧相连,因而在价值追求上表现出超功利的色彩。A.(是)B.(否)答案：B

67.不守信用,虽然会受到良心的谴责,但没有大的损失。A.(是)B.(否)答案：B

68.诚信是一个具有单重指向性的道德范畴。A.(是)B.(否)答案：B

69.“实事求是”意味着做老实人、说老实话、办老实事，光明磊落、诚实正直，言行一致、知行统一，言必信、行必果。A.(是)B.(否)答案：A

70.两个以上国家(地区)参与生产的货物,以先进行生产的国家(地区)为原产地。A.(是)B.(否)答案：B

71.司法理念是司法建设的前提条件，它作为一种社会意识，来源于司法实践，又反作用于司法实践 A.(是)B.(否)答案：A

72.公平是司法价值观的灵魂所在，是人民司法的基本要义 A.(是)B.(否)答案：B

73.市场经济最大的特征是追求利益最大化。A.(是)B.(否)答案：A

74.在诚信的制度保障体系中，产权制度是最基本、最稳定的保障形式。A.(是)B.(否)答案：B

75.中国传统文化重德治而轻法治。A.(是)B.(否)答案：A

76.政府诚信建设是一项简单的系统工程，各级政府应该充分认识政府诚信建设的重要意义 A.(是)B.(否)答案：B

77.人与人之间的沟通交往,最忌讳的是投机取巧，只有真诚,才能相互吸引、相互感动。A.(是)B.(否)答案：A

78.政府及卫生部门是医疗卫生行业的管理者，是医疗诚信建设的组织者和实践者。A.(是)B.(否)答案：A

79.挪用科研经费,让人愤怒,让人痛心,让人惊愕,挪用科研经费有“七罪”。A.(是)B.(否)答案：A

2024年专业技术人员继续教育学习体会 篇7

目前实施继续教育主要依据是中共中央《关于加强专业技术人才队伍建设的若干意见》;人事部印发的《全国专业技术人员继续教育暂行规定》;人事部、教育部、科技部、财政部联合印发的国人发[2007]96号《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》;在《关于国民经济和社会发展的“九五”计划和2010年远景目标纲要》中, 明确提出了“科教兴国”和“可持续发展”战略, 自此作为终身教育体系的重要组成部分的继续教育, 开始从教育体系的边缘进入到教育的核心, 在国家人才建设过程中发挥着基础性、战略性作用。实施继续教育的主要意义在于:

继续教育作为人类社会发展到一定历史阶段出现的教育形态。在科学技术突飞猛进的今天, 继续教育的作用更加明显。特别是随着经济的全球化和一体化进程的日益加快, 随着我国改革开放的不断深入, 继续教育在提升国家核心竞争力和推进创新型国家建设, 促进我国经济发展方式转变和产业结构调整等方面必将发挥着重要支撑作用。同时, 继续教育作为一种特殊形式的教育, 是提高专业技术人员整体素质的重要途径, 同时又是人才资源开发的有效方式和基本手段。总之, 继续教育已经成为国家强盛、社会兴旺、个人发展的必由之路, 当今倡导学习型社会, 鼓励自主创新, 因此必须强化继续教育。

2 目前社会继续教育的现状

现在全社会的继续教育是由人事部门牵头制定有关政策和规定, 各个行业负责本行业所属和管理的干部职工进行继续教育。这种体制存在着严重的缺陷, 导致以下一些问题:

2.1 继续教育立法不足

目前国家有《义务教育法》、《职业教育法》等一系列教育法律法规, 对义务教育、高等教育、职业教育都有明确的法律规定, 使其得到法律的保护, 而继续教育则不然, 继续教育没有法律上的保证, 所以继续教育得不到普遍认可和有效的实施。

2.2 没有建立明确的、有效的、具有权威性的继续教育管理机构, 对继续教育进行科学的管理

义务教育等教育体系都明确由教育行政部门进行统一的、科学的、有效的、具有权威性的管理。而继续教育没有建立明确的、有效的、具有权威性的继续教育管理机构, 对继续教育进行科学的管理。

2.3 没有建立适合继续教育特征的培训学校 (学院)

实施义务教育等各种教育都有能够满足其教育特征的实施组织:即教育特征显著、组织齐全、管理科学、设施完备的学校。而现在的继续教育则没有能体现继续教育特征的专业培训学校, 即使有独立的继续教育培训学校, 也是缺师资、少设备或所谓的以培训中心为名的休闲娱乐中心, 实际根本不是进行继续教育, 使继续教育缺少了最基本的实施条件。

2.4 继续教育的经费投入不足, 继续教育经费没有在制度上和法律上给予保证

其他的教育都有明确的投入标准和保证, 继续教育经费在国家财政预算上就没有明确列入, 各个行业 (单位) 投入的继续教育经费不是不足, 就是被占用、挪用, 甚至有的单位把继续教育作为一种创收的手段, 旨在经济效益, 而不是提高专业技术人员的技能和素质。

2.5 对继续教育认识的不够

很多人对继续教育认识不够, 有相当的部门 (单位) 和人认为继续教育可有可无, 继续教育没有得到应有的认可和关注。

2.6 继续教育的实施标准不统一

任何一种教育形式都应有明确的实施标准, 去显现其教育特征, 实现教育目的。义务教育、高等教育、职业教育都有其标准, 由教育行政部门组织对其进行评估、验收, 保证教育标准和达到教育目的。而继续教育则没有统一的标准, 更从来没有一个权威部门对其进行评估、验收, 促进继续教育达到其标准, 实现继续教育的目的。

综上所述, 应该说目前继续教育不尽人意, 远远没有完成继续教育应该达到教育目标, 对经济繁荣、科技进步和社会发展, 提高专业技术人员整体素质, 实现“科教兴国”的伟大战略, 都有极大的负面影响, 亟待改进、提高、加强。

3 强化继续教育的思路与措施

由于继续教育在国民教育中具有举足轻重的重要作用, 因此, 强化继续教育, 是经济繁荣、科技进步和社会发展, 提高专业技术人员整体素质, 实现“科教兴国”的伟大战略的不可缺少的关键举措。如何实施和强化继续教育, 主要的思路与措施笔者有如下建议:

3.1 呼吁对继续教育进行立法

在改革开放以来, 我们国家的义务教育、高等教育、职业教育等都有明确的法律法规, 基本上都有完整的立法, 使我国的各类教育在法制的轨道上不断的进行改革、创新、和谐、健康的发展着。现在国民的知识水平、业务素质、职业技能、受教育的普及程度都有极大的提高, 与改革开放以前的我国教育状况不可同日而语, 国民极大的享受着改革开放带来的教育恩泽。义务教育、高等教育、职业教育的发展使我们的改革开放、经济繁荣发展有了最重要的基础和保证, 而教育的发展则与教育的立法是密不可分的。

继续教育在改革开放以来, 有了长足的发展, 随着改革的深入、经济的繁荣, 实现“科教兴国”的伟大战略, 无疑继续教育又是非常重要的。但是继续教育只有很短暂的历史, 也就二三十来年, 所以它是最年轻、最薄弱的。但是从大的发展趋势来说, 对于提高民族素质它又是最重要的。因此, 要想强化继续教育, 就必须同义务教育、高等教育、职业教育一样, 进行立法, 从法律的高度上去保证继续教育的完全实施, 达到继续教育的教育目标。

所以, 我们呼吁要尽快对继续教育进行立法, 把继续教育和义务教育、高等教育、职业教育一样, 作为第四大教育体系进行立法, 使继续教育纳入法制管理的轨道, 不仅能唤起全民对继续教育的重视, 尤其重要的是, 继续教育法用法律保证了接受继续教育者的培训时间与培训期间能获得资助;同时保证了从事继续教育的培训机构基本的生存条件;并在法律上解决其各种教育体系的交叉问题, 确保继续教育完全实施, 使继续教育有突破性的发展。

3.2 明确继续教育的实施标准

现在我国的继续教育根据不同行业由人事部门和各行业主管部门共同制订了继续教育的目前的实施标准。但是, 目前继续教育的标准不统一, 实施程度不一致, 甚至有的行业还没有进行继续教育的实施标准。建立和制订统一继续教育的实施标准是目前迫在眉睫的一项重要工程。也是作好继续教育的基础和导向。因此, 建议国家有关部门着手制订具有针对性、实用性、超前性、科学性的继续教育实施标准。严格的按照标准实施继续教育, 从而促进继续教育的有序进行, 对违反继续教育实施标准的, 可根据不同情况, 给予相关的处理。

3.3 建立有效的继续教育管理机构

为了有效的实施继续教育, 实现继续教育的目标, 达到继续教育的目的, 建立继续教育管理机构, 是非常必要的。我国的国民教育是由教育行政部门统一进行管理, 而继续教育则是由人事部门协调各个行业部门进行管理, 这样不利于对继续教育进行统筹管理, 确保继续教育的质量。

国家应该建立比较完善的继续教育管理体系。这一管理体系包括两个重要方面:一是建立继续教育的专门行政管理机构。二是设立继续教育执行情况的检查、监督与评估机构。两者相辅相成, 使继续教育能协调、持续地发展。

3.4 加大继续教育的经费投入

继续教育经费应与其他教育一样, 要有明确的投入标准, 在制度上和法律上给予保证。继续教育经费应该列入国家财政预算。

摘要：继续教育是提高专业技术人员整体素质的重要途径。本文首先分析了全社会强化继续教育的意义和现状, 提出了一些实施和强化继续教育的思路和措施。

关键词：继续教育,专业技术人员,现状,措施

参考文献

[1]本报记者陈颖.变“一次教育”为“终生教育”[N].贵阳日报, 2007-09-07.

[2]贵州省专业技术人员继续教育规定[N].贵州日报, 2007-08-25.

2024年专业技术人员继续教育学习体会 篇8

一、高度重视，保障有力

为了加强对我市的新闻出版行业从业人员继续教育工作的领导，我局专门成立教育培训领导小组，局党组书记、局长薛宝书同志任组长。领导小组在认真调查研究的基础上，制定出我巾新闻出版行业继续教育规划，并精心组织落实。在各项工作任务比较繁重，人员比较紧张的情况下，专门抽出得力的干部负责继续教育工作。在资金较为紧张的情况下，局党组决定每年拨出20万元作为教育培训专款。各新闻出版单位的领导也对教育培训工作特别是职业资格制度给予了高度重视，为本单位职工参加在职继续教育的培训、学习提供时间和物质保证。各级领导的有力指导和大力支持，为做好我市新闻出版业继续教育工作奠定了坚实的基础。

二、加强调研，明确任务

依据新闻出版署、中宣部、国家教委、人事部联合下发的《关于在出版行业开展岗位培训实施持证上岗制度的规定》的要求，我局组织力量，对市属新闻出版从业人员的整体情况进行了一次大规模的摸底调研。根据调研结果，截止到2002底，北京市属共有各类出版单位278家，音像和电子出版物制作单位179家，印刷和复制企业1859家，出版物发行企业7585家，从业人员达15余万人。我局通过对全市新闻出版从业人员进行丁综合分析认为，新闻出版业本身是知识密集型行业，从业人员以专业技术人员为主，但专业技术人员的素质参差不齐，特别是印刷发行业从业人员中非专业技术人员居多，存在低学历、低素质的情况。新闻出版专业技术人员知识结构老化，不能适应新形势发展的需要。建设一支有较高的思想政治素质和业务文化素质的专业技术人员队伍，是我们新闻出版事业发展的需要，同时也是社会主义精神文明建设的迫切需要。根据新闻出版总署的要求，新闻出版从业人员的继续教育实行属地化管理。北京作为全国政治文化中心，中央在京的新闻出版单位和从业人员占全国的近三分之一。这就给我局的继续教育提出了新的课题，工作任务也大大增加。我局根据这种实际情况，制定出北京市地区专业技术人员队伍建设的总体目标，并设立专门的培训教育机构，充实培训教育人员，加大了培训教育力度。

三、健全制度，措施到位

为了规范我市新闻出版专业技术人员的继续教育工作，我局依据《北京市专业技术人员继续教育规定》以及新闻出版总署有关精神，先后制定并下发了《北京市新闻出版行业专业技术队员继续教育实施办法》、《北京市新闻出版局(版权局)关于在出版行业开展岗位培训工作的通知》、《北京市出版行业岗位培训五年规划》、《关于出版行业继续开展岗位培训工作的通知》、《关于在北京地区实行图书发行员职业资格证书制度的通知》、《关于转发人事部、新闻出版总署 (出版专业技术人员职业资格考试暂行规定)和(出版专业技术人员职业资格考试实施办法>的通知》、《北京市新闻出版行业领导岗位持证上岗实施办法》、《关于北京市新闻采编人员资格培训有关工作的通知》、《北京市新闻出版行业境外培训规划》等10多个文件。这些规章制度，对推动我市的新闻出版行业专业技术人员的队伍建设和继续教育发挥了积极的作用。

根据《北京市专业技术人员继续教育规定》的精神，为保证专业技术人员的继续教育工作的顺利开展，我局将专业技术人员继续教育学习与专业技术职务晋升挂钩落到实处。1999年新闻出版正高级职称由我局组织评审开始，我们就重点强调继续教育72学时的考核。并于2000年分别找到北京日报和北京出版社的负责同志，专门就这个问题与他们进行了探讨，最后形成一致意见，严格把握继续教育的学时与职务晋升挂钩，未达到每年72学时的继续教育，不得参加评审。

四、狠抓落实，效果明显

在具体组织实施工作中，我局结合岗位培训、职业资格准入制度、技能培训和鉴定等工作深入开展了新闻出版行业继续教育。

(一)以岗位培训为切入点启动继续教育工作

我局有针对性地开展出版行业的出版社社长、总编，编辑室主任、编辑、出版、发行部主任，校对；期刊社社长、主编，编辑、发行部主任，发行单位经理，印刷企业经理、厂长等从业人员的继续教育培训，特别是加大领导管理水平、业务素质能力及政策理论水平的提高等方面培训教育力度，先后共有1780人参加了第斗轮的岗位培训。培训采取集中培训与自学相结合的方式，一般集中培训学习、参观、考察为两周时间，最后通过严格的闭卷考试和论文考核后，方能取得岗位培训合格证书，并将此次岗位培训记入当年继续教育的学时中，使参加培训人员整体素质得到普遍提高。

根据新闻出版总署的要求，我们制定出每五年进行一次轮训，即岗位合格证书的有效期为五年。且对各新闻出版单位的主要领导的岗位合格证书纳入到单位的年检项目中：单位领导持证上岗率达不到80％的(非本单位原因除外)，我局将视不同情况给予警告，单位领导持证上岗率达不到50％的，暂缓年检。对受到警告、暂缓年检的出版单位，要在我局规定的时间内，达到持证上岗要求。通过这些带有强制性的手段，使我市新闻出版行业的岗位培训工作取得了较好的成绩与效果。在2000年被评为“全国新闻出版教育培训先进集体”进行表彰。

(二)以职业技能培训鉴定为手段深化继续教育

根据新闻出版总署和劳动社会保障部《关于对图书发行员实行职业资格证书制度的通知》的文件精神，我局始终从讲政治的高度来认识出版物发行员实行职业资格证书制度的重要性，坚持“社会效益第一”、“质量第一”的指导思想，用“创—流”的工作精神，高质量、高标准地完成了既定的任务。2001年初一2002年底，共组织举办21期培训班，参加培训人员2034人次，已有1600多人通过鉴定考核，取得资格证书。在培训过程中，我局精心设置课程，使课程既有理论高度，又有实践基础：既有前瞻性，又符合图书发行的现状，使学员学有所得，开阔眼界。培训课程主要由三个部分构成，一是请具有丰富授课经验的教师系统讲授《图书发行员职业资格培训教材》；二是邀请北师大教授和哈佛大学MBA等出版发行研究专家讲授图书发行的前沿知识和营销策略，使学员了解世界出版发行业发展的趋势，开阔视野，拓宽思路：三是邀请资深新闻出版管理人员讲授新闻出版法规和管理知识，使学员进一步提高自觉守法意识。通过三个模块的教学，辅之以严格的教学管理和优质的教学服务，使学员真正学有所得，学有所用，达到了提高发行人员整体素质的目的。

(三)以资格准入为契机全面开展继续教育工作

在全面推行出版行业岗位培训的基础上，依据人事部、新闻出版总署《出版专业技术人员职业资格考试暂行规定》和《出版专业技术人员职业资格考试实施办法》的有关规定，我局与市人事局共同转发了这两个文件，并对我市的工作提出了总体规划与部署。

2002年9月，举办了全国第一次职业资格考试。北京地区共有4414人报名参加培训考试，实际参加考试人员3615人，合格人数为1570人。考前辅导培训班一方面针对考试教材进行讲解、辅导，同时也对出版行业的政策法规和业务知识进行了一次大规模、全面的普及与讲解。我们请新闻出版总署的领导讲授了《出版行政管理》、《出版政策法规》、《著作权法》等，请北京大学、北京师范大学的教授讲授《古代汉语》、《语法与修辞》等，请出版单位的出版专家讲授出版业的专业知识等。这次考前辅导计入继续教育的学时，这对于新闻出版行业的继续教育工作又是一次促进。

同时，建立出版专业职业资格证书实行定期登记制度。对于我市已取得出版专业职业资格证书的人员，我局要求平均每年必须进行不少于72学时的继续教育，且必须含有不少于36学时的与出版专业相关的学习与培训方能进行登记。资格证书每两年登记一次。如果继续教育学时不能达到规定要求，暂缓登记，要求在半年时间内补足。若半年尚未达到，将取消其登记资格直至收回其职业资格证书。

(四)采取分级管理的方式推动继续教育

为进一步推动我市新闻出版行业的继续教育工作，我局在1999年制定了《北京市新闻出版行业专业技术人员继续教育实施办法》，明确规定采用分级管理形式加强继续教育工作。市新闻出版局主要负责副高以上专业技术人员和重要岗位负责人的继续教育，各用人单．位负责本单位的初、中级专业技术人员的继续教育工作。实践证明分级管理形式的继续教育模式取得较好的效果，骨干队伍建设抓好，就会促进各单位各层次的专业技术人员队伍的整体提高，从而达到以点带面的作用。在日常的教育培训中，注重新知识、新技能的培养与锻炼：如日常组织由局属各单位推荐的优秀人才参加的外语培训，特别聘请新东方的资深教师授课，使我局系统的外语水平得到较大提高，组织局属各单位的人员参加计算机培训，使局系统电子信息化程度大大加强。

2001年，我局根据对继续教育工作要采取分级管理的培训办法，组织举办了市属出版单位编审继续教育培训班和副编审继续教育培训班，重点组织学习了新理论、新技术、新知识、新方法。市属出版社、社科类期刊社的81名专业技术人员参加了培训。培训班安排在中国即将加入WTO的特殊时候举办，因此，我们确定WTO与中国出版业面临的挑战作为继续教育培训班的主题。培训班对如何应对入世给中国出版业带来的影响等问题进行了系统的讲解和研讨，学员们普遍反映通过学习对人世后中国出版业面临的挑战有了系统深入的认识和思考。培训班针对性很强，得到了出版业高级专业技术人员的普遍好评。

五、总结经验，不断提高

我局经过精心组织，高质量地完成了继续教育任务，为进一步做好这项工作积累了一些宝贵的经验：

(—)领导重视是关键。局党组高度重视，对培训鉴定工作给予了有力的指导，局人教处、发行处、市场处及用人单位领导都对这项工作给予了有力的支持，使培训工作得以顺利进行。

(二)教学质量是根本。继续教育目的是提高新闻出版队伍的整体素质，从而提升行业的质量和竞争力。我局在对课程进行合理安排的同时，精选授课老师，重视培训效果，增强课程的生动性、实用性，受到学员的普遍的好评。

(三)抓好服务是保证。服务工作的好坏直接影响到教学质量及效果，因此我局始终以服务学员、方便学员为出发点，认真做好教学服务工作。为了保证学员及时了解继续教育工作情况，我们将有关政策和通知全部上网，学员可以在网上及时了解每期开班的时间，也可以直接下载表格，避免取表和咨询的不便。