教一年级数学的体会论文

教一年级数学的体会论文（共10篇）

教一年级数学的体会论文 篇1

教一年级语文的几点心得体会

-------京翰教育·罗老师

一、语文就在我们身边——认识语文

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”一年级刚入学的学生对语文的认识可能只停留在“学拼音、读书写字”这个层面上，如果能让他们知道我们生活中时时处处需要用到语文、语文就在我们身边的话，他们会对语文刮目相看，从而喜欢上语文。

这是新学期的第一堂语文课。我指着语文书问学生：“小朋友，你们知道语文是什么呀？”学生有的说“学拼音”，有的说“读书写字”，我微笑着说：“是呀，我们在语文课上学拼音，要读书写字。语文的用处可大啦，还能帮助我们把话说好呢！比如说你想要了解你同桌的名字，你会怎么问？”我的话音刚落，立刻听到几个小朋友在用方言悄悄地问同桌：“哎，嫩叫啥名字？”

我说：“老师提两个要求。一是要用普通话，二是要有礼貌。想一想，该怎么问？”一个学生举手说：“我可以这样问„小朋友，你叫什么名字？‟”

我说：“小朋友是我们大人对你们的称呼，小朋友之间不必这样称呼，可以直接提问，但是要有礼貌。在问题之前加上两个神奇的字，就能表示出你很有礼貌了。”

学生想了好一会儿，终于想出了应该先说“请问”。我又说：“问别人的名字有两种问法，一种是刚才小朋友说的„请问你叫什么名字？‟，还有一种呢？”过了一会儿，经过我的启发，一个学生说：“还有一种是„请问你的名字叫什么？‟”

接着我强调了有两种问法后，要求学生互相有礼貌地问同桌的名字，然后我建议同桌两个小朋友握握手一起说：“希望我们能成为好朋友。”

最后我说：“小朋友，向别人问名字也是一种学问，这就是语文。其实呀，语文就在我们生活中，每天我们都离不开语文，你们喜欢语文吗？”学生异口同声地回答：“喜——欢！”

二、习惯一个都不能少——感受语文

养成良好的学习习惯是学好语文的保证。叶圣陶先生用“习惯”两字极精当地概括了语文教学最本质的东西，他提出要培养学生听、说、读、写四个方面的良好习惯。苏教版教材每一册的开头部分都安排了“习惯篇”，在一年级上册教材中安排的是 “保持正确的读写姿势”和“爱惜学习用品”两个最基本的内容。教学时在指导学生看懂图意的基础上，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读书、写字的姿势是什么样的。在平常的教学中要进行反复的严格的训练，要让学生充分认识到，姿势正确是读书写字基本功的重要组成部分，从而在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。

一年级的学生可塑性很大，模仿性很强，老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。因此，老师的言传身教对于学生习惯的养成有着非常大的作用。

1、言传。学习好的学生都有一个特点，那就是课堂效率高，一堂课下来，各方面（包括知识和能力）都有了长进，一个很重要的原因在于他们善于倾听，这就是学好语文的法宝之一。我在课堂上总是这样来激励学生：“他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！”“××

同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！”“你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！”“你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！”这种有意识地表扬和暗示，使每个学生明白听的重要性，从而自觉地养成善于倾听的良好习惯。

2、身教。识字、写字是一年级语文教学的重中之重。要让学生端端正正地写好每一个字，教师首先要做到在学生面前端端正正地写好每一个字。教师要尽量做到每一次范写都发挥出最大的效应：要求学生“眼到”、“心到”、“手到（即书空）”，使学生多种感官参与，牢记写字要领，有效地提高写字能力。此外，在一些细节方面要为学生着想：田字格尽量大一些，范写时身子不要挡住学生的视线等。

三、让阅读成为“悦读”——享受语文

《语文课程标准》对于第一学段（一、二年级）“阅读”的要求第一条是这样说的：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”情趣是认识的前提，教学过程离不开良好的情感的参与，否则不会取得好的学习效果。尤其是一年级的学生，注意力的保持不是很长久，而一堂情趣盎然的语文课会激发起他们学习的兴趣，把“要我学”变为“我要学”，体验到学习的乐趣，享受语文带给自己的愉悦。

1、创设优美的情境。教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”在一年级的语文课堂教学中，教师有意识地创设一定的情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体验情境，使语文教学变得趣、美、活，极大地调动了学生的学习主动性。教师要善于把握时机，引导学生带着热烈的情绪去理解课文语言，及时进行语言训练，促使教学目标的实现。比如《东方明珠》一课的教学，我创设了“一次快乐的秋游”这一情境，通过一些图片、录像资料让学生仿佛身临其境，对文中所描述的“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”等语句有了感性的认识，配上动作来朗读，也是非常到位的，可以看出学生真正理解了文中的句子。课的最后，学生在“我做小导游”的情境中轻轻松松地积累、运用了课文语言。

2、注重情感的体验。语文来源于生活，生活中处处有语文。语文教师要善于捕捉生活中的点点滴滴，运用到课堂中，增加学生的情感体验，从而更好地朗读、感悟课文语言。《家》这篇课文里有一个词“祖国”，我先让学生说说什么是祖国及祖国的全称，然后我出示中国地图，用声情并茂的语言启发学生：“我们的祖国像一只大公鸡神采飞扬，最近这只大公鸡显得比以前更神气了，知道为什么吗？”学生在我的启发下想到了前不久神州六号宇宙飞船载着聂海胜、费俊龙两位宇航员叔叔成功地飞到了太空这件天大的喜事，学生顿时感到作为中国人是多么自豪，这时候再来读“祖国”这个词，相信一定能深深地映入脑海中。

在《秋姑娘的信》一课的教学中，为了让学生深刻地体会到秋姑娘对好朋友的关心，我启发学生说：“生活中，谁什么时候也像秋姑娘对青蛙说的那样，让你路上多加小心？”有的学生说：“妈妈和我一起过马路的时候，经常对我说路上多加小心。”有的学生说：“上个星期我们去常熟秋游，爸爸知道了以后从昆山打电话来，让我路上多加小心。”我说：“是呀，你们的爸爸妈妈都是那么关心你们呀！可见，秋姑娘也像你们的爸爸妈妈那样关心他的好朋友，你能把这种感受读出来吗？”由于调动了学生原有的生活经验，对文本有了一定的体验，读得有滋有味，尤其是“路上多加小心”这几个字。

3、插上想像的翅膀。学生的思维空间是非常广阔的，想像力是非常丰富的。“给我一个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”在教学中只要我们多为学生创造想像的条

件，大胆放手，鼓励他们“异想天开”，得到的可能是撬起地球的“支点”或“杠杆”。

一年级的课文内容生动活泼，语言规范，富有儿童情趣。在理解、积累文本语言的基础上，让学生插上想像的翅膀，适当地进行一些拓展，从而培养学生的想像能力，增加语言运用的能力。比如模仿《家》中的句子，说说“--------是--------的家”，体验当一回小诗人的乐趣；模仿《秋姑娘的信》中的句子“一封写给--------，让它--------”，当一回秋姑娘，给好朋友写信；学了《我叫“神州号”》，想像嫦娥姐姐遇到了“神州六号”会有怎样的对话等等。

今年我教一年级 篇2

数学好不好玩，教师是关键，智慧地引领，科学地提问，让学生在玩中正真去感受数学，应用数学。

今年我教一年级，一年级的儿童对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑，所以要想教好一年级数学，首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。

创造和谐师生关系，让学生乐学

从自身做起，让学生喜爱数学这门学科。小学生往往出于对某一位老师的喜爱，而喜欢他所教的这一门课，“亲其师而信其道”。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣到达乐学的境界。

2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境，让学生乐学。

好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？在数学学习内容的设计上，我根据儿童的认识特点，根据不同的内容，创设相关的情景，使枯燥的数学知识带上浓厚的动画色彩，从视觉上打动、吸引学生。让数学在他们熟悉的、感兴趣的情景中，自觉、顺利、快乐的开展活亲自动手，在操作中使学生乐学、会学。

3、俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。六七岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棒、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。学生对事物的感知、知识的理解掌握、感性经验的获得，是通过表象的积累，再与听觉表象和其它表象的综合，形成有关事物的概念，获得抽象的知识。而一年级的学生都有这样的特点：注意力不容易集中，或集中时间不长，好奇心强、好动，特别是一双手喜欢到处乱摸。根据这些特点，老师可在教学中让学生亲自动手，进行一些操作性的学习，寓教于玩，使学生在玩耍中学到知识，发展了学生的动作思维，达到了乐学和会学。例如在一年级数的组成教学里，学“7的组成”，让学生带7块小积木，让学生分成两份，可以怎样分？再根据学生各个不同分法，归纳出“7的组成。

4、人人争当小老师，从小培养自学能力。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。一年级学生特别对老师崇拜，言听计从，他们都喜欢表现自己、领导别人，这就是人的表现欲和领导欲的真实写照。因此，做为老师应给学生一个自我表演的舞台，不要约束他们。为了使学生得到更多的机会进行练习、实践，增强学生的自我锻炼，培养学生从小当学习的主人，从小培养自学能力，使课堂的气氛变得轻松、自然、愉快，增添学习兴趣，可采用人人争当小老师的做法。例如在一年级的复习课中，对“10以内数的加法表”的复习，由于学生已掌握了一定的知识，于是我就让学生在课堂上轮流当“老师”，通过一问一答，复习旧知识。比如：我有时让学生当小老师，同桌之间互相批改作业，看哪个小老师又快又准确；有时对老师当天所讲的内容进行一问一答的复习，通过小组内的问答式学习，可以使成绩差的同学增多练习机会，在听、练中学会知识，掌握学习方法，寓学习于游戏中，如小老师问：“2+6=”学生答：“2+6=8”老师问：“为什么2+6=8？”学生答：“因为2和6组成8，所以2+6=8”，小老师再问：“2+6=8，6是什么数？

家长如何教一年级孩子学习 篇3

孩子尤其是小学生阶段的孩子，独立制定学习计划是存在一定困难的。因此作为家长，帮助孩子设定一个具体可实现的学习目标，并与他一起制定一个具体合理的学习计划是必须的。在制定完学习计划后，家长还需要时时督促孩子执行学习计划。家长在督促孩子的计划执行过程中，如果及时发现孩子的进步，就应该给予表扬和鼓励。如果在孩子遇到困难时，就应该鼓励他战胜困难，甚至必要时给予适当帮助。而每个阶段的学习计划完成后，家长还应该陪伴孩子做一个总结，让孩子能够培养出信心。

2.必要的课前预习

不要忽视课前预习这个环节，课前预习是学生学习的基本环节之一，忽视了它，就会让孩子的学习增加困难。要做好课前预习，家长就需要指导孩子做到这些基本要求：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。在孩子认真阅读材料的过程中，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。家长在陪伴或者督促孩子做课前预习，孩子往往更能够专心投入，在课堂学习中才能获得更好的收益。同时，市面上有很多有价值的教辅资料，这些资料对于孩子的预习也是具有一定帮助。

3.听好40分钟的课

课堂学习是孩子学习的基础，脱离了课堂学习，孩子就只会走向厌学。只要孩子提升课堂学习的质量，自然其学习水平能力也能够得到提高。因此家长要告诉孩子，每节课仲应该明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。家长应该要求孩子每节课都做好课堂笔记，同时需要定时检查孩子的笔记内容，确定孩子的笔记质量。如果孩子不认真听讲，一般都有根本听不懂、自制力差、缺乏学习兴趣三个原因。家长这时候应该适时与教师沟通，向孩子的同学朋友了解情况，从而针对其原因去解决这个问题。家长应该鼓励孩子上课积极参与互动，老师评价其他同学的回答时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。只有在每节课中保证质量，孩子的学习才能够得到提升。

4.提高作业质量

作业是学生检查每天学习结果和质量的指标项目之一，是学生学习的一个基本环节。这个环节的质量高低，直接会影响孩子学习的信心。因此家长在督促孩子做作业的要求是：看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。同时家长在检查孩子的作业时，若发现孩子作业的错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而是应该让孩子自己复查。孩子在做作业的过程中，家长也应该营造一个良好的氛围，以免影响孩子的思维。

5.及时纠正错题

常言道，错题集是状元的法宝。学生做错题目是正常的情况，但是正确的学习方法是把每一道错题都要重新整理一遍：包括重写正确答案，把出错的地方进行标注和解析，把题干关键点标注，教师的解题思路记录下来。因此家长应该给孩子一个专用的本子，当孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下，按正确的方法重做一遍后，分析错误原因。孩子只有把错题都弄懂了，才会打好学习基础，才能够提高自己的学习能力。

6.做好读书笔记和摘要

课堂的笔记很重要，如何做好课堂笔记，小编在之前的文章中已经对此作出了阐述。如果孩子是做了语文课的笔记，家长给孩子做检查的时候，就要注意检查孩子的笔记中，应该包括以下内容：①记下书名、作者;②采摘生字、新词及佳句;③记录主要人物和主要内容;④在书上批注;⑤列提纲;⑥写读后感。孩子做的笔记越详细，说明他在课堂上的收获越多，相反，只是一些表面的内容，那他在课堂上获得的知识就是有限得。

7.学会使用工具书

现在市场上，有很多针对学生学习的教参、教辅、工具书等。如果孩子能够运用好这些书籍，就会对孩子的学习产生良好的帮助。但是学习不能依赖这些书籍，要强调以我为主。因此家长在购买这些书籍时，最好询问教师的意见或者向高年级的家长了解情况。孩子在预习和复习的过程中，不能一直使用这些书籍，而是遇到困难时，在家长监督下才使用。对于怎样正确使用工具书，我举一个例子。对于小学生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样能力，就必须要求学生勤查字典，并进而养成习惯。

8.培养思维能力

培养思维能力是学习学习的最终目的。死记硬背不是学生学习的常态。而通过学习，让学生掌握知识的内容，并且能够运用知识去解决问题，才是学习的真意。因此家长应该重视孩子的求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维能够灵活运转。具体来说，就是家长应该多鼓励孩子提出问题，找出解决问题的答案;要从一个事物能够联系到多个事物，并且找到它们之间的关系点;鼓励孩子提出自己的观点，并且要求能够举例举证说明自己的观点。

如何教一年级孩子学习方法 篇4

1.制定学习计划：帮助孩子理解如何制定学习计划，包括制定目标、时间表和策略等。

2.培养良好的学习习惯：教育孩子什么是良好的学习习惯，如主动预习、认真听讲、及时复习、独立完成作业等，并鼓励孩子培养这些习惯。

3.鼓励阅读：教孩子阅读，朗读和写作，帮助他们建立阅读和写作的基础，提高语文水平。

4.创造语言环境：鼓励孩子多与他人交流，多使用汉语，通过游戏、故事和诗歌等来提高孩子的语文水平。

5.培养学习兴趣：通过引导孩子发现学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，让他们更加主动地学习。

6.监督学习：监督孩子的学习，帮助他们建立正确的学习方法，提高学习效率。

7.鼓励自主学习：鼓励孩子自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

8.培养自信心：鼓励孩子，支持他们，帮助他们建立自信心，鼓励他们勇敢地面对挑战。

怎样教一年级小学生学好拼音 篇5

汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音刚上一年级的孩于，要在短短的一个多月的时间里学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节和常用的170多个音节，并能准确拼读音节，是一件不容易的事情。这就要求教师认真把握教材的重点、难点，采取适合学生年龄特点的教学方法，激发学生的兴趣，充分发挥学生的学习积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学好汉语拼音。那么如何让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中有如下几点体会：

一、激发学生兴趣，教给学生学习方法。

兴趣是最好的老师，我在开始教学汉语拼音时，我利用讲故事，教儿歌等方法，激发学生的学习兴趣。每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“小棍儿赶猪lll，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ””等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

二、采取多种方法，巩固汉语拼音

爱玩游戏是孩子的天性，在拼音教学中以游戏的形式加以巩固所学拼音会收到事倍功半的效果。如学习声母jqx后，我让5名同学分别戴着j、q，x、u、ü的头饰，让j、q、x、分别找朋友，组成音节，并摘掉ü上两点，全班同学一齐拼读，调动了学生学习的积极性。通过教师的示范、辅导、学生的模仿、运用，学生很快就掌握了拼音方法。其次，在生活中鼓励孩子学拼音，比如；给家里的家用电器等生活用品标上拼音拼读，和爸爸、妈妈出去玩，见到什么就用拼音来拼读。再次，让学生用拼音和汉字把自己想说的话写出来。学生学的字虽然不多，但可以用拼音代替，既巩固了汉语拼音，又将读写结合起来，这样学用结合，学生感兴趣，让学生感到作文不难，为今后的写作打下良好的基础。学生看到自己会读书了，会说话了，尝到了成功的喜悦，同时，激发起他们内在的学习动力，促使他们积极主动地去获取新的知识。

教一年级数学的体会论文 篇6

冀教一年级语文 教案 教学设计《小壁虎借尾巴》

教材分析 内容简介 本课是一篇科普童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。 朗读指导 在学习第二段时，要抓住“没有尾巴多难看啊!”这个感叹句，让学生说说小壁虎借尾巴的原因是什么?观察第一幅图，使学生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就挣断了尾巴，小壁虎嫌“难看”急着要借尾巴，教师指导学生读出这种急切的心情。 文中反复出现的句子“小壁虎爬呀爬”这是说小壁虎爬得很慢，爬了很远，要从墙角爬到小河边，……表现出小壁虎借尾巴的艰辛。三次出现小壁虎借尾巴的话，“您把尾巴借给我行吗?”既要读出小壁虎有礼貌的口气，也要读出他难过，焦急的心情。文中有不少讲尾巴怎么动的词，这些词看似好理解，但要真正区分意思也不是一件易事，朗读时教师除了指导“摇、甩、拨水、赶蝇子、掌握方向”等读重音外，还可以让学生边读边做动作来感受理解。第6段指导学生朗读时，速度慢些，词调低些。第7段“傻孩子，你转过身看看”这句话既要读出妈妈疼爱小壁虎的怜爱之情，同时以要读出妈妈因为小壁虎的无知而责备的语气。最后一句要读出惊奇、兴奋的语气。 题眼赏析 说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。 “借”字提挈了全文的情节。 “小壁虎”为童话的中心人物，“借尾巴”为童话的中心事件，作者精心设计了小壁虎断尾求生→借尾遭拒→新尾长成的故事情节，开端紧张惊险，中间曲折起伏，结局既出乎意料之外，又在情理之中。这样的情节构思无疑会把儿童带入小壁虎生活的天地，去感知它、认识它、理解它、评价它，从中获得情趣陶冶和知识启迪。 “借”字揭开了尾巴的奥秘。 知识童话与其他童话的不同之处在于以介绍科学知识作为自己的侧重点。因而它的情节不仅要求生动引人，而且要求严密科学。本文的妙处正在于此。一方面，作者通过“借”的原因、经过、结果，串起了一幅幅生活场景，从而把四种动物尾巴的不同功能清楚直观地推到读者面前;另一方面，构成情节的每个细节，都经得起推敲和咀嚼。比方小壁虎“蛇口逃生”后，尾巴虽已挣断，却并无鲜血淋漓之状，疼痛难忍之态，它借尾巴的动因只是为了“好看”(“没有尾巴多难看哪!”)，这一心理活动固然表现了小壁虎爱美的天性，更有力地说明壁虎的.尾巴具有自我保护的功能。联系鱼、牛、燕子的不借尾巴，倒并非由于小气，事实上它们的尾巴可不像壁虎那样可以断了再生。再考察中间部分，写小壁虎三个“爬呀爬”的动作，-方面说明爬得慢(这正是因为没有尾巴的缘故，可见尾巴对壁虎也有帮助爬行的作用)，另一方面说明爬的时间长。也正是经历了-次又一次借尾巴的漫长爬行，它的新尾巴才可能完全长出来，否则岂不给人太容易的错觉?可见作者的情节构思是极其严密审慎的。如此丰富的知识都聚拢在借尾巴的情节中，真是妙不可言。 “借”字托出了小壁虎的可爱形象。 知识童话中的形象不仅是演示科学知识的裁体，更是活生生的人物化身，同样对儿童健全人格的形成起着潜移默化的作用。文中的小壁虎既是“捉蚊子”的益虫，又是诚实爱美、天真单纯的儿童化身。尾巴本可再生，它却一无所知，到处求借，正说明它还“小”，还不谙世事;在借尾巴的过程中，虽心情急切，却彬彬有礼;尾巴终未借到，心中“难过”，却并无非分之想，越轨之举，而是回家找妈妈倾诉情怀;最后发现长出了一条新尾巴，欣喜若狂(“高兴地叫了”)。可见一个“借”字使小壁虎的可爱形象栩栩如生，跃然纸上，这个形象所体现的美，必能给儿童以巨大的感染和教益。 《小壁虎借尾巴》 教学设计 学科 语文 单位 石家庄市水源街小学 教学内容 冀教版第二册《小壁虎借尾巴》 年级 一年级 教师 王欣玉 联系电话 教学准备 1、多媒体课件、2.小动物头饰 教学过程 教学设计 设计意图 [教学目标] 1.学会本课8个生字和7个词语，认识3个字。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。 [教学重点难点] 重点是准确掌握生字的读音和字形;结合词语理解字义，结合句子理解词义;正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 [设计思想] 让学生带着问题反复读课文，在读中感知，在读中理解。在整篇课文的教学中，学生的主体地位和教师的主导作用充分得到体现。 [教学过程] 一、启发谈话，揭示课题。 1.今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。(幻灯出示)“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”(是小壁虎)见过小壁虎吗? 2.壁虎是什么样子的呢?(出示幻灯)边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。 3.今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀!小朋友们，你们说该怎么办呢?(小壁虎可以问别的小动物借尾巴) 4.今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。 二、初步感知课文内容。 1.请小朋友们把书翻到第17课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。 2.自由读课文。 3.这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢? (猜一猜，听录音，请教别人，联系图画) 4.这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里 挑了几个词语，想考考你们，你们会读吗?先自己读读看。 xiǎo bì hǔ jiè wěi ba wén zi yì tiáo shé 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 táo zǒu nán guò jiě jie xīn wěi ba 逃走 难过 姐姐 新尾巴 (1)自由读、指名读、齐读 (2)去拼音读，自由读、领读、个别读 5.小壁虎断了尾巴真难看呀!它向谁去借尾巴了呢?借到了吗?请小朋友们在读课文，找到答案。 三、由扶到放，理解课文 1.师读第三段。 2.小壁虎借到尾巴了吗? 3.分角色朗读(同桌练习、戴头饰上来表演) 4.小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。(出示课文插图3、图4)请小朋友们自己根据图片下面的三个要求自学第4小节和第5小节。 自学要求： (1)有礼貌地读第4小节和第5小节。 (2)找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢? (3)同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。 5.学生同桌相互配合自学课文。 6.师生分角色朗读、情景表演、同桌表演等 7.男女生分角色朗读第3、4、5小节。 四、复习巩固生字 1.小壁虎想从小鱼、老牛、燕子那儿借尾巴，可 是他们的尾巴都有自己的用处，不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过，爬着爬着，它觉得肚子有点饿。噢，小壁虎为了借尾巴已经一天没吃东西了，它爬到了墙角，看到有很多小飞虫，可是每个小飞虫都有自己的名字，如果小壁虎叫不出它们的名字，就吃不到了。小朋友们，你们能不能帮帮小壁虎，叫出这些小飞虫的名字呢?(生字卡片出示带有生字的小苍蝇图。学生读一个，开一个拼音) 2.学习“呢、呀、哪”三个生字 (1)有什么特点? (2)注意写得正确、匀称。左窄右宽，口字旁写得高而小。 3.学生练习五、课堂练习。 完成生字抄写本，注意写得正确、匀称。 板书： 小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 掌握方向 根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。 猜一猜，听录音，请教别人，联系图画等，使学生积累了多种学习方法，形成良好的学习习惯。 根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳。 给了学生充分的时间，让学生有足够的时间去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且也理解了课文。 分角色朗读是孩子们最容易进入情感表现自己的一种方式。让他们在课堂上痛痛快快地表现自己。 《小壁虎借尾巴》 教学设计 学科 语文 单位 石家庄市水源街小学 教学内容 冀教版第二册《小壁虎借尾巴》 年级 一年级 教师 尚亚男 联系电话 教学准备 1、多媒体课件、2.小动物头饰 教学过程 教学设计 设计意图 [教学目标] 1.学会本课8个生字和7个词语，认识3个字。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小 鱼、老牛、燕子尾巴的用处。 [教学重点难点] 重点是准确掌握生字的读音和字形;结合词语理解字义，结合句子理解词义;正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气

四年级上册数学新教材培训的体会 篇7

李红梅

新学期教材培训活动，改变了以往的形式，把解决老师们的疑难课题作为出发点，讲求实效。本次研讨会共分为三个部分，首先由王老师执教了一节示范课《复式条形统计图》，本节课使学生在自主体验中，体会到学习复式条形统计图的必要性；学生研究作品的展示，真实体现了学生研究的过程，三个层次体现学生真实的知识体验，呈现了真实的课堂；通过对统计数据的分析，使学生体会到复式统计图的现实意义和决策作用，凸显了本节课的教学特点，达成了本节课的教学目标，给了我很多的启示。

第二部分是由毕老师，马老师介绍骨干教师“关于计算专题的研讨成果”。毕老师从知识结构、逻辑关系、总体目标、思想方法四个方面对“数的运算”进行了整理和分析；马老师向老师们阐述了计算教学的特点和要求，总结了计算教学的一般规律，介绍了计算教学的一般模式。并提出了两个值得所有小学数学老师进行思考的问题：“你认为计算课应该怎样上?”“在计算课的教学中应该注意什么问题？”，和老师们进行了互动交流。她从原因分析，基本流程，注意问题三个方面和老师们交流了计算课究竟该怎样上，使老师们真正体会到要改变计算课的枯燥乏味，一定要把计算教学置于现实情境中，让学生在情境中探究计算，明确算理，获得方法。更使老师们进一步明确了计算教学的方向，掌握了科学的计算教学授课模式。

第三部分是杨老师介绍了自己在教学四年级上册教材中遇到的几个比较典型的问题，她从自己的经验和体会出发，有针对性地向老师们介绍了自己对教材的认识和理解，问题出现的原因，对问题的补救方法和措施，如何拓展知识等，使我受益匪浅。

五年级下册数学教学的心得体会 篇8

小学数学比较的简单，同学们的成绩都不会差到哪里去，基本上都差不多。只要上课认真的听了，就不会差到哪里去。在这一学年，我主要就是培养学生的数学思维和学习的能力。因为他们马上就要升到六年级了，即将面临着毕业。初中阶段的数学难度会大大加强，只有从现在开始培养他们的数学思维，他们在之后才能更好的学习数学。主要就是要培养学生主动学习数学，而不是为了完成老师的任务而学数学。

到了五年级这一年，有很多的同学就跟不上教学的进度，往往前一个知识点他还没学会，我们就已经进入到了下一个知识点。因为课程难度的越来越高，所以有些同学因为学不会，就会失去对数学的学习兴趣，这是我身为老师不想看到的。所以我会通过多种办法，让他们重新找回对数学的学习兴趣。在争得家长的同意下，这些同学我会在放学之后再留半个小时，给他们补习，教他们写当天的作业，帮助他们掌握好每一个知识点。当然，我不会每一个题目都告诉他们做，只会讲一个典型的题目，其他的题目就需要靠他们自己去想，培养他们独立思考的能力，不能依赖老师或者家长完成作业。在教学过程中，我也会在巩固学生之前所学的基础上，教授新的内容，并不断的进行复习，让他们记住这些知识。

课堂纪律也是让我们所有的老师非常头疼的一个问题，小学阶段的学生都比较的活跃，注意力经常不集中，上课的时候经常走神或做一些与学习无关的事情。这些同学往往就是那些跟不上进度的同学，因为上课都没有听，那作业自然不会做。在对这些同学进行课后辅导的同时，在课堂上也会提高对这些同学的要求，发现有走神或者分心的情况，就要出声提醒。在课堂上时不时的提问，让他们把注意力重新放到课堂上。这样不仅能提高他们的学习成绩，同时还能培养他们上课时的一个良好的习惯。

对六年级数学试卷命题的心得体会 篇9

孔庆松

通过我和车玲玲老师对这份试卷的分析、讨论，我从中发现了一些问题。为了今后能更好地出好题、命好题，提高教育教学质量，现针对试卷的质量做如下分析：

一、对试卷的题型进行分析。

试卷以不同的题型，从不同的角度，对学生整个小学阶段所学的知识进行了全面地考查。题型多样，形式灵活。

试题了选择新的背景材料，又适当改变题目结构的程式化，为学生提供更多的自主探究的机会。例如第一大题中的第二小题：怎样简便就怎样计算，这一要求的提出不但给学生提供了自由选择的空间，而且考查了学生的答题态度以及认真程度。

试题的难度和区分度都不大。试卷的题量适中，学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查。

二、从这张试卷可以看出今后试题的走向

1、从《数学课程标准》的精神来看，将会重视知识与技能考查的同时，注重人文性、缓解学生答题的紧张情绪和学习压力，激励学生学习热情。

2、不再单纯考查学生对知识的记忆，将会加强探究能力，创新能力和解决问题能力考察。

3、将会注重解决问题策略的多样性，鼓励学生用不同知识和方法灵活解决问题，发展学生个性。

4、计算能力考查，将重视口算，加强估算，淡化笔算。

三、反思：

就本校学生情况而言，我没有让学生做答卷，只能从试卷的出题情况，反思我平时的教学行为，在以后的教学工作中应该做到：

（一）、努力提高课堂教学质量

1、创设生动具体的情境。

根据六年级学生的年龄和思维特点，在平时的教学工作中利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，来激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。在设计练习题的时候要寻找生活素材，把知识点放到情境中，注重估算能力、空间观念的培养。在落实“双基”的同时加强题目深度的练习，加强知识之间的比较和沟通，尤其在组合图形与综合应用这两块内容上要整体考虑，精心设计好每一节课，不能仅仅参照书本总复习的安排。在上复习课时，时刻要提醒学生，我们学习这个知识点有什么用处？生活中哪些地方会用到这个知识？还要提醒学生注意观察生活，发现生活中的数学问题，增强学生解决实际问题的能力。

2、继续加强计算基本功的训练，加快计算速度，重视估算。继续有计划地坚持每天计算基本训练，计算还应该达到一定的速度。应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化。

3、重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、在注重数学知识的学习同时，更要注重数学知识的应用。学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。在平时的教学工作中一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。这些非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要作教师的我们一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。

六年级数学心得体会 篇10

首先，新城道小学的三位老师给我们讲解了六年级下册数学教材的特点、理念。教学方法的选择要更加体现学生的主体，在教学过程中要在学生已有的基础上进一步完成教学任务。

新知识的教学方面与以往知识的不同，还有六年级的下册要放得更开，获得新知识要教给学生，还可以让学生们总结学习方法，对分散的知识进行梳理。六年级的整理和复习不能只是复习，让孩子们形成知识的联系，构建认知结构。

老师细心的讲解了六年级下册的整本书的重点，在圆柱和圆锥这一单元，应该让学生真正的动手，推导出公示，这部分的表面积和体积公式很多，如果学生不明白只是背的话，孩子们会混淆，教师要对学生真正知识的获得要加以重视。在比例的这个单元，我们教学前要应对先前的.知识进行复习，本单元概念比较多，我们要加以学生的理解，帮助学生获得新知识。在教师教学的过程中，我们要告诉学生我们学习比例就是要更好的解决现实生活中的实际问题，学生这样会更加有目标，心里会更加踏实。教师一定要展示正比例图像的过程，感受数形结合的优越性。在用比例解决问题方面，学生可能感受不到用比例解决问题的优越性，但是教师要进到学生进行训练，要为以后的代数学习打好基础，发展学生的代数思维。

在整理与复习阶段，数学的综合性很强，学生很多知识要通过操作发现与探究，让学生有一个综合实践过程。基本活动经验的不断积累，对知识分门别类进行整理的经验，梳理知识之间的联系的经验，综合应用方面的知识解决实际问题，对于知识在实践中应用的经验。发展学生的四基，为学生中学的学习打好基础。

然后，周主任做了补充和总结，周主任讲解了课程目标应达成的目标，并向老师们强调几个问题，教师一定要把握每个例题的知识点，与以前知识的衔接，教师要理清前五个年级的数学知识脉络，为上课做好必备的知识的准备和铺垫。教师要切记不要再一节课的时间内进行很多知识的讲解，不需要面面俱到，切记不要对学生的知识点进行拔高。六年级学习容量不断增大，教师一定要在备好课的前提下，进行教学，要让学生真正的看成主人，教师不要一味的去讲，要最大限度的把课堂交给学生，教师所做的就是激发学生探究的欲望，让每一个学生都参与到学习中来，保证每一个学生都不掉队。要教会学生触类旁通，要加强学生学习兴趣。加强课标的学习理解和使用。教师做到归纳与总结。发挥学生的主观能动性，要让学生自己去整理，教师去差缺不漏。教师不要把练习做题作为复习的手段，总复习阶段做出自己的特色，提高学生的成绩和素质。