海外留学生代表发言稿

海外留学生代表发言稿（精选13篇）

海外留学生代表发言稿 篇1

海外员工贤内助代表发言稿

大家好!今天我能作为海外员工贤内助代表在这里和大家分享我们这个小家庭的小故事，我感到特别荣幸，但更多的是激动和紧张。

我们相识、相知、相爱于大学校园，都说大学时代的恋爱不长久，毕业后的就业现实让多少相爱的人不得不分手，然而我们从相识然后结婚到现在，我们一直在一起!今年是我们相识十周年的纪念日，在这个特殊的日子里，我有幸被贵公司评为“贤内助”,虽然我自认为还不够一个贤内助的标准，因为学校工作特别繁忙，在家做饭几乎都是我老妈的事情，所以我不是一个上得了厅堂下得了厨房的好老婆，但我有一个上得了厅堂下得了厨房的好老公，我是幸福的，也是幸运的。

作为妻子的我在生活上不能亲自为你做饭洗衣服，但在工作上我给予了你极大的支持和鼓励，特别是你出国后，一家人更是聚少离多，家里照顾老人和孩子的重担就完全落在了我一个人肩上。看着别人都有老公在身边呵护和宠爱，别人的孩子都有爸爸的陪伴，而我和孩子却没有，心里也曾有过抱怨。但我既然爱你，选择了你，我就会接受你的一切，包括你的工作。我爱你的方式也许不像别人会送上香喷喷的饭菜，我也有我自己的方式去爱你。我们靠着网络视频每天联系，每天嘘寒问暖、互相关心，相互支持和鼓励，我们的感情并没有因为距离而被冲淡，反而多了一份难得的思念之情，我们都愿意为了一个美满幸福的家而共同努力!我知道你身在海外，父母和孩子是你最大的牵挂，因此我在家照顾好父母和孩子就是对你最大的帮助和支持。

冰冰爸，你每次回家总是拖着重重的行李箱，箱子里装的都是你为我和孩子带的礼物，以前我总说你不懂得浪漫，自从你出国后，你每次回来必定会有代表爱的巧克力，你说要把以前没有给我的都补上，每天吃上一块甜甜的巧克力总是能感觉到满满的幸福。今年4月，离别的那晚，那条路，你拖着空空的行李箱，孩子就坐在那箱子上，可开心了，可当你准备上车时，孩子一下就明白了，爸爸是要走了，她用力地抱紧你的腿，伤心地哭喊着：“爸爸，不要走!我不要你走!”而你把孩子抱起来亲了又亲，不舍得把她交给我，你的眼眶也红了，我知道你心里一定比我们更难受，但你只对孩子说了一句：“宝贝，爸爸很快就会回来的!”你搂着我们娘俩，轻轻地对我说：“老婆，当着孩子的面不要哭，等我回来。”我含泪点点头：“老公，放心!我们会一直在家里等你回来!”车开走了，眼泪一下就掉下来了，孩子的哭声越来越大，你也越走越远……今年是我30岁生日，知道你不能回来和我一起过生日，我从现在开始数着日子等你回来，我们一起过十周年纪念日!

冰冰爸，还记得怀孕后我孕期反应严重，吃什么吐什么，每天下班回家，独自一人，不想吃东西也不想动，独自躺在沙发上想你，每一次产检我都独自一人去，看着别人有老公陪伴，心里又酸酸的。虽然你不在我身边，但你总会在电话的那头一直陪着我，挂了电话，你也在远方着急地等待结果，我会把检查结果拍照发给你看，B超里的孩子那么小，你也总会通过照片想象出孩子的各种表情和动作。预产期快到了，你担心宝宝想要着急见到爸爸，所以你又安排好工作提前回来休假了，预产期都过了一周，宝宝还是没有反应，你的假期也快结束了，担心见不到宝宝出生会遗憾，所以我们决定剖腹，小公主平安出生了。第一天，孩子哭了一夜，你也一夜没有合眼，心里着急得不知道怎么办，第二天，第三天，你小心翼翼地给孩子喂水、喂奶、洗澡、换尿布洗尿布，还耐心地照顾病床上的我，白天晚上你都舍不得睡，哪怕宝贝睡着了你也静静地望着她，看着你累，我很心疼，但你嘴角总是翘起一丝微笑，你告诉我“累并幸福着”,这让我和宝贝感到特别的温暖。可短暂的三天转眼就过去了，你不得不离开出生仅3天的孩子和病床上的我。你走了，我崩溃似地哭了一整天，但我知道老公你是爱我和宝宝的，所以那天后，我变得更加坚强，决不能让老公为我和宝宝而担忧，除了要做好一个好老婆，从此我还要努力做一位好妈妈!宝宝从出生到现快4岁了，我坚持给宝宝写成长日记，拍照片，制作一本专属宝贝的成长册，这样你就能随时在网上看到宝宝的成长，每天在电话视频里让孩子和你咿咿呀呀讲话，我也把宝贝每天的进步和趣事一一告诉你，好像你一直在我们身边一样。直到宝贝会说话了，问她：“你爸爸在哪儿?”宝贝总是说你在手机里。冰冰是宝贝的小名，我一直在用爱教育着孩子，现在的冰冰是一个懂礼貌、活泼开朗又可爱的孩子，特别乐于跟朋友分享她的一切。我每天下班回家，冰冰会主动帮我接包并送上一句暖心的话语：“妈妈，你辛苦了!”听了宝贝的话就觉得再辛苦心里也甜滋滋的。虽然宝贝和你没有经常在一起，但你们俩的感情也特别好，记得上次我去接你回家，刚踏进家门那一刻，小冰冰竟然直接冲向你的怀里，兴奋得像只小白兔，一个劲地亲亲你。宝贝现在时常挂在嘴边的话语就是爱就是力量!当我和你在视频中偶尔不愉快时，宝贝会很懂事的凑上来说：“爸爸妈妈我爱你们!”并送上爱的吻!一家人又充满了爱的力量!

冰冰爸，做为妻子，我会一直支持你!支持你的事业!把操心留给我，把放心送给你!让我们家充满温馨和爱!相信我们会一直走下去!二十年三十年直到我们慢慢老去……

海外留学生代表发言稿 篇2

一、探索与发现

1.仔细分析影响学生参与课堂的因素得出如下结论 :排在首位的是英语课是否有趣, 其次是班级英语学习的氛围是否活跃。较高比例的学生把教师列为决定性因素, 而相对较低比例的学生把自身的知识、个性、学习过程体验列入其参与英语课堂活动的决定因素。

2.调查结果让我们深思 :理论上 , 我们已经用新课改的指导精神武装了头脑, 以学生的学为主体, 把课堂还给学生。而实际上, 高中英语课堂教学还是以传授学科知识为中心, 以老师的灌输为主要形式, 依然是教师的一言堂。消极松弛的课堂教学直接导致学生对参与课堂甚至对学习英语失去兴趣。如何促使学生积极参与课堂活动呢?

3. 新课程标准提倡建构主义学习观 , 它强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动地构建知识的意义是无法由他人代替的。我的理解是, 学生是知识的主动构建者, 而不是被动接受者;教师是教学过程的组织者、指导者, 知识构建的帮助者、促进者, 而不是灌输者。

4.英语教学的主要目的是培养学生英语交际能力。学生如果不开口实践, 就无法获得这项技能, 那么英语教学就是失败的。所以, 让学生开口说英语才是关键。根据建构主义的学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生在课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。试行一学期后, 取得了显著成效, 得到了学生的支持和认可。以下是我酝酿、实施这种方法的全过程。

二、方法和应用

1.代表发言制是将全班同学分成若干个小组 , 两人一组 , 或四人一组。老师抛出问题后, 在规定时间内, 所有组员积极思考, 认真准备, 最后一到两人举手汇报学习结果。任何一种教学方法只有满足学生的内心需要, 才是真正意义上的可行、有效。心理学研究表明, 学生在学习活动中, 有两大类因素在发生作用, 一类被称做“智力”因素, 它包括一个人的记忆、思维、想象力等, 另一类被称做“非智力”因素, 是指一个人的情感、兴趣、意志、性格等, 人的记忆、思维、想象力是在一定情感、兴趣、意志、性格的支撑下进行的, 非智力因素发展得好, 智力因素才能够得到更好地发挥, 非智力因素是提高学生智力与学习效率的关键, 是引导学生 学习的动 力源泉。

著名教育家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥高效作用。”所以要想提高英语课的课堂效率, 向40分钟要质量, 并取得事半功倍的效果, 就要激活学生的“非智力”因素。只有给予学生真正需要的东西, 他们才能亲其师, 信其道。没有不渴望进步的学生, 也没有不想学好哪一科的学生, 只是学习方法和方式的问题。

在与多名同学深入沟通、交流之后, 我发现, 尖子生, 不屑于说;中等生, 不确定说;学困生, 不敢于说。这种方法就是为了满足学生的心理需要。如 (1) 满足学困生的进步需要; (2) 满足尖子生优势展示的需要; (3) 满足中等生重拾信心的需要在实施代表发言制的过程中, 一旦需要得到满足, 人人都愿意站起来, 大声说英语。有了小组, 学生才有集体荣誉感;有了小组, 学生参与课堂不再单枪匹马, 而是集体智慧的展示;有了小组, 学生体验互教互学的快乐;有了小组, 学生感知在同一问题上, 自己和别人的差距, 无形中多出一份压力和动力。代表小组发言的学生可以轻装上阵, 不必担心自己的回答会招来同学们的讥笑;也不必担心老师对答案不满意, 等等。荣誉是集体的, 不足之处也是集体的。学生能以更积极的态度面对学习中的不足之处。这样, 大大消除学生回答问题时的紧张心理。在这个平台上, 尖子生有展示自己学习优势的机会, 在给其他同学答疑解惑时, 新学的知识必将得到巩固和运用, 无形中也在提高。在帮助组员的过程中, 他们体验到助人的快乐体验到作为尖子生的自豪和骄傲。同时, 同学关系也比从前融洽多了。有个尖子生说, 他以前认为, 自己学好了, 就行了, 不怎么关注别人。现在, 在英语课上, 通过这种活动, 他感觉周围同学对自己友好多了, 他也越来越愿意把自己的学习心得、学习体验分享给周围的人。他说满足别人的正确需要, 就能体验到感恩的快乐。

2.学困生说 , 怕上英语课 , 什么也听不懂 ; 怕老师让回答问题, 什么也不会说。不上课也不行, 还得参加高考, 只好硬着头皮听课。只要不捣乱课堂纪律, 就不会有大麻烦。可是, 每次上完课, 心里空荡荡的, 特别不踏实。在小组合作学习、代表发言的体验中, 尖子生耐心细致地给他们讲解知识点, 一起解决难题, 让他们有了第二次学习知识的机会, 也感知到来自同龄人的自信, 别人都可以学好, 自己也可以。站起来汇报集体讨论的结果, 不仅锻炼他们的胆量, 而且增强他们的自信心。连班里最胆小、英语成绩最差的学生都能积极举手, 争取机会。渐渐地, 他们把回答问题当成锻炼、学习的机会。以往, 教师总是忽视中等生, 老师都忙着顾两头。这种方法给了中等生最大的空间, 不是每个小组都有尖子生的, 在没有的小组里, 中等生肩负着提高自己、帮助别人的责任。在责任的驱使下, 他们听讲比过去认真, 作业比过去仔细。讲解更为耐心、细致, 因为知道自己存在不足。最可贵的是, 能够鼓起勇气向老师提问。

三、思考和疑问

这种办法似乎给每一位在学生都搭建了学习、展示、提高的平台, 可是它是否会降低学生独立思考能力, 使学生产生学习依赖性, 久而久之降低学习能力呢? 我恳请大家一起探讨研究这个问题。

摘要：英语课堂教学是实现教学目标的主要途径, 学生的有效参与程度决定课堂教学质量。本文从分析影响学生参与课堂的因素入手, 分析课堂教学效率不高的原因。新课程标准提倡建构主义学习观, 强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动构建知识的意义是无法由他人代替的。根据建构主义学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。

关键词：代表发言制,英语课堂教学,学生参与

参考文献

[1]郭泉江.学生课堂参与影响因素及对策研究[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2006.

受表彰学生代表发言稿(例文) 篇3

我是来自六年八班的赖元龙。此时此刻，我作为“三好学生”代表在这里发言，感到无比荣幸和自豪。首先，请允许我代表获奖的同学对细心呵护我们的学校领导、辛勤培育我们的老师以及关心帮助过我们的同学表示衷心的感谢和诚挚的敬意！是你们给予我们发挥才能的空间，是你们给予我们知识和勇气，是你们给予我们无限的关爱和支持！

一年前，我看到高年级的哥哥姐姐们站在领奖台上，心里羡慕极了，真希望自己哪一天也能风风光光地上台领奖。从此，我积极锻炼身体，刻苦学习，做好老师的助手，认真完成老师交给我的每一项任务，没有一丝马虎，不敢有丝毫怠慢。学校和老师为我们搭建了一个又一个的平台，让我们在丰富多彩的活动中锻炼自己，让我们在各种各样的舞台上完善自我。就这样，我各方面的能力有了很大的提高。“一分耕耘，一分收获”，终于有一天，黄老师告诉我，我被评为市“三好学生”。一听到这个消息，我简直不敢相信自己的耳朵。

今天，我和所有获奖的同学都不会沉醉在掌声中。我们一定会加倍努力，发扬刻苦学习的精神，掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯，不辜负学校和老师的殷切希望。荣誉和成绩属于过去，面对我们自身的不足，等待我们的是更多的挑战和不断的成长！今后，我们会戒骄戒躁，在各方面严格要求自己，努力使自己成为德、智、体全面发展的建设者和接班人，用自己的知识和青春为母校增添光彩！

谢谢大家！

毕业生代表发言稿学生代表 篇4

尊敬的各位领导，敬爱的各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好!

我是来自 班的 。今天我非常荣幸能够作为毕业生代表在这个具有特殊意义的典礼上发言。首先，代表xx届全体毕业生向我们的母校道别，向母校的师长们道别，向朝夕相处的同窗们道别，也向这段不能忘怀的美好岁月道别!

对于我和在座的各位毕业生来说，今天是我们人生旅途中一个特殊的日子。今天，我们拿到了梦寐以求的`大学毕业证书，为大学时代画上了一个圆满的句号。三年的大学生活在今天到了临行话别的时候。此刻，我想在座的各位毕业生同学应当和我一样，纵然喜悦，但也掩盖不住对即将过去的大学生活的回忆与留恋。

回首大学三年生活的点点滴滴，那些曾经一同走过的日子始终都是我们心中的一段绚丽的记忆。三年前，我们带着家人的叮咛，带着一颗勇往直前的拼搏之心，走进了邮院的美丽校园。季节流转的美心岗、花开花谢的木棉树、丰富的图书藏馆、先进的实验设备和浓厚的人文内涵都深深地打动着我们的心。当然，我们一定还记得刚入校时你我所立的雄心壮志，还记得在教室和图书馆里你我孜孜不倦的学习和钻研，还记得在我院运动会上你我生龙活虎的比赛场景，还记得母校六十周年校庆时隆重而紧张欢快的时刻……太多太多的情景值得我们去回忆，去回味。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让时间作证，承载着我们邮院师长们的殷切期望和深情嘱托，我们一定会做拥有智慧并富有激情的人、做胸怀大志并脚踏实地的人，做德才兼备并勇于创新的人、做富有责任并敢挑重担的人!

大学毕业既是一个终点又是一个起点，我们即将走上社会，走进新的生活。我相信，无论我们是走上了工作岗位，还是继续深造，我们都将以最饱满的热情去勇敢地面各种挑战。无论走到哪里，我们永远都会记得我们是美心岗人，我们必将以“团结，进取，创新，求实”的校训作为动力，用最豪迈最稳重地步伐朝着美好的未来努力前进。

最后，在这离别的时刻，请允许我代表11届全体毕业生，真心地祝愿我们的同学们、师弟师妹们青春如夏花般灿烂，生命繁华似锦!祝愿我们敬爱的老师们身体健康，桃李满天下!祝愿我们所深爱的母校前程似锦、蒸蒸日上!

海外留学生代表发言稿 篇5

尊敬的各位领导、教官、老师、同学们：

金秋踏着轻盈的步伐到来了，而且我们也在这暮夏中怀着复杂的心情步入了新的起点，尽管我们对过去的青涩与懵懂很是怀念，但生命是一条奔腾不息的长河，时而汹涌时而平静，一次又一次带给我们惊喜，而军训正是当中一块礁石，激起我们高一的

岁月总会湮没我们年轻的故事，多年以后，不经意的你也许会翻起尘封的往事，同学，我希望你能说：我奋斗过我——无悔!

坚韧顽强守纪，凝视前方，我仿佛看到一面军旗正迎风猎猎，激荡起我所有的勇敢与激情!

来吧，军训!军训总结会学生代表发言稿

尊敬的各位领导、老师、教官、亲爱的同学们：

大家上午好！

首先我要感谢湘阴五中的领导、老师对我们无微不至的关怀，我们在这个陌生又亲切的环境中找到了家的温馨；还要感谢我们可敬的武警教官们不畏酷暑带领我们训练，经历毅志的考验，我们既感受了训练的艰苦又品尝了集体生活的甘甜，更重要的是一睹了军人的风采，我们终于明白：学会独立、坚定信念、走向成功就要从这里开始！

军训对于每一个高一新生来说都是一次新的人生挑战，这次为期一周的军训已经成为我难忘的记忆。

军训让我懂得了吃苦。心里经常念叨着：流血、流汗、不流泪的口号，这是怎样的一种人生毅志！流云飘过训练基地上空的苍穹，太阳依旧不解人情。在烈日下的我们，个个汗流浃背，虽然时常有水补充，但豆大的汗珠依旧接二连三的从额头流过脸颊，然后轻轻地落在了每个人的上衣上，橄榄绿迷彩服被汗水浸湿了，但无论怎样受烈日的煎熬，我们每位同学都没有退怯，站军姿时，个个都纹丝不动，真的达到了站如松的最高境界。在22日上午的野营拉练中我们用实际行动证明了我们并不是脆弱的一代人，我们能吃苦我们能坚持！

军训又让我学会了团结。《团结就是力量》唱出了我们的心声，也唱出了彼此的友谊。在艰苦的训练过程中，每个人的一举一动不仅代表了个人，也代表了我们湘阴五中的形象。我们懂得了学会团结才是迈向成功的第一步。

军训又让我拥有了自信。之前做事犹豫不决的我，在艰苦的军训生活里重新清晰地认清了自我，原来，只要拥有自信，坚信自己是最棒的，就可以完美地做好每一件事，哪怕是再艰巨的任务，也会做的出色、精彩。

虽然只是短短的一周军训，却让我懂得、学会、拥有了许多，这是我在湘阴五中上的第一堂最完美、最充实的教育课,相信在今后的高中三年学习生涯中，我们一定会发扬在军训中继承的优良品质和作风，努力提高自己，在学习上在道德品质培养上给家长、老师、更给自己交上一份满意的答卷。

学生代表发言稿 篇6

您们好！

我是学生（）。这两天我一直在想，在今天的家长大会上，面对可亲可敬的学校领导、老师和家长，作为学生代表的讲话，我讲点什么才最能代表我们同学们的心愿呢？为了这个，这两天我不但自己想，还问了不少同学呢。

同学们都觉得该说的话很多，但最想说的，首先还是要感谢我们的爸爸妈妈爷爷奶奶们，感谢你们当初为我们选择了濒湖晨光学校，把我们送到晨光学校来读书。如果不是这样的话，那么我们能有今天这么好的校园生活条件和学习环境吗？

尊敬的家长们，在这里读书，让我们感到满意和幸运的绝不仅仅是学校有一流的硬件条件，可以说更叫我们感动的是我们的学校领导和我们的老师们。我们的学校领导，他们把“一切为了学生”、“为学生服务”定为学校的办学宗旨的主要内容之一，在实际工作中时时把学生放在心上、放在第一位。

尊敬的学校领导、各位家长、老师们，我们非常清楚，你们为我们创造了这么好的生活条件和学习环境，是对我们寄予了多么大的期望。请你们放心，我们决不会辜负你们的期望，我们要更加的好好学习，一天一点进步。展望未来，我们一定会加倍努力，认真学习，争取以理想的成绩向你们汇报，报答学校和老师们教导之恩，报答家长们的养育之恩。谢谢！

尊敬的学校领导、老师、各位家长：

您们好！

我很荣幸作为学生代表给你们发言，我给大家做个自我介绍吧!我叫（），现在我是班上的（）。

各位叔叔阿姨，您一定对我们寄托着很大的希望吧!我们的老师和您一样，希望我们能在学习上有很大的提高。我们的成长离不开老师的辛勤培育，更离不开你们的精心爱护，如果一旦失去了这些，我们的健康成长就会受到阻碍，我们就会走很多的弯路。

我在这里给各位叔叔、阿姨爷爷、奶奶提几点建议：

1、要经常过问我们在校的情况。

2、要教育我们要有端正的学习态度。

3、要支持我们的课外阅读要求，并建议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯，支持我们多进行体育锻炼。

4、经常和我们谈心交流，掌握我们的心理状况。

5、要经常和老师保持联系，及时了解情况，加强教育。为此我真心希望你们能够大力配合学校，让我们得到真正的、有效的教育。

我们虽然有许多缺点，但我们也有很多的优点：聪明、善良、活泼、有个性，人才不泛。我们有责任心强的老师，有家长的配合，有关心我们的学校。因此，我们才会有这么好的成绩。如今，在老师的耐心教导下，我们全班同学在各个方面都取得了很大的进步。

政府新闻发言人与其代表权限辨析 篇7

为了理解新闻发言人, 我们还要理解权力和代表权的概念。在汉字中“权”代表了权力和权利, 它既是一种力量也是一种利益, 其本质是制度下的平衡和博弈。政治的平衡首先是建构在相对公认的政治尺度和制度下的, 各级政府组织的法律权限决定了政府的组织权限。虽然组织间在权限上也会出现博弈, 但在一定阶段内的法律架构下是相对稳定的。政府新闻发言人的权限首先来源于组织权限, 即其最大代表权限不可能大于组织的权限。作为政府“代表”的新闻发言人应该深刻理解本组织的法律权限, 理解组织赋予自己的授权权限, 同时正确认识自身的发言权力, 并严格在此框架下进行新闻发布工作。

新闻发言人的组织法定权限

国家政治制度学者浦兴祖认为:“国家的性质也就是国体, 而国家形式则包括‘政体’与‘国家结构形式’两个方面。政体着重从横向上配置国家权力, 确定国家立法、行政、司法等权力及其相应机构之间的关系;国家结构形式则从纵向上配置国家权力, 确定中央国家机关与地方国家机关之间的权力关系。两者分别从纵向权力与机构关系的角度, 规定‘如何行使’国家权力的问题。”国家制度以法律法规的形式确定了各级组织的法律权限, 而新闻发言人的实际代表权通常是由其组织权限范围及组织授权大小所决定的。组织授权不能大于国家政治制度所赋予组织的最高权限, 它是在组织权限下、根据组织职能和目标需要授予新闻发言人的代表权力。如国务院组织法规定:“国务院下设各部、各委员会分别管理各项国家行政事务。1982年的《宪法》规定:‘各部、各委员会实行部长、主任负责制。’国务院各部部长、各委员会主任负责本部门的工作, 召集和主持部务会议或者委员会会议、委务会议, 讨论决定本部门工作的重大问题。各部、各委员会根据法律和国务院的行政法规、决定、命令, 在本部门的权限内, 发布命令、指示和规章。”上面的表述中很重要的一句话就是“在本部门的权限内, 发布命令、指示和规章”。所谓权限就是优先权力, 即新闻发言人有权代表组织优先就本部门职能范围内的事务传播信息、发表意见。

然而组织的法定权限有时会出现交叉现象, 对新闻发言人的权限形成制约。国务院组织法规定:“中华人民共和国教育部是主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。它的组织权限由国家政治制度根据教育部的主要职责和职能确定。”也就是说, 教育部作为教育事业的主管部门, 拥有对教育事务的优先处理权, 然而有些教育事业范围内的事务却涉及其他部门的交叉职责和职能问题, 也就触及到组织法律权限的矛盾和博弈。例如教育部门的房地产问题, 就涉及国土资源部、建设部等多个部门的交叉权限, 那么教育部门的新闻发言人就不能就相关问题作独家、权威性的新闻发言, 否则就有越权之虞。涉及交叉权限的问题, 须由各部门协商决策, 通过联合新闻发布会的形式发布。发布会可以由一个部门牵头 (也就是根据法律法规规定的“承办国务院交办的其他事项”由国务院授权) , 也可以上级主管部门的名义决策、发布。

还应强调的是, 新闻发言人所属组织机构的法律权限一方面决定了组织的结构、目标、文化、价值观, 决定了新闻发言人的代表权限, 同时也决定了新闻发言人的认知模式和行为模式。这就要求组织的新闻发言人不能仅仅以自己的视角理解组织、理解世界, 还要以组织的视角理解组织、理解世界。

新闻发言人的职务权限与外延

由于在很多机构中, 新闻发言人并非由专职人员出任, 因此他的实际权限通常受其在组织内部的实际身份地位所影响。新闻发言人的职务权限大致有以下三种情况:

(一) 新闻发言人由组织常务副职担任。该人是组织相对负责人, 熟悉全面工作, 并能亲身参与决策制定, 有处置权, 发言具有权威性, 但对新闻传播机制往往并不熟悉。例如, 国务院组织法规定:“国务院秘书长在总理领导下, 负责处理国务院的日常工作。国务院设副秘书长若干人, 协助秘书长工作。国务院设立办公厅, 由秘书长领导。”在这一组织框架下, 国务院办公厅通常以秘书长或副秘书长为新闻发言人。

(二) 新闻发言人由组织下属部门负责人担任, 如办公室主任或宣传部门的负责人。该人是相对被授权人, 不熟悉全面工作, 不参与决策制定或仅仅旁听决策, 没有处置权, 对于被授权的新闻事件的发言不具有权威性, 但对新闻传播机制比较熟悉, 可以专业传播人士的方式发布新闻。

(三) 新闻发言人由组织中的专职人员担任, 即专职“发言人”。该人是相对被授权人, 熟悉全面工作, 不参与决策制定, 没有处置权, 对于被授权的新闻事件的发言具有有限权威性, 但对新闻传播机制往往熟悉, 能以专业传播人士的方式发布新闻。

上述三种职务权限的新闻发言人各有利弊。按照惯例, 政府部门的新闻发言人一般由该部门相当级别的官员担任, 他们掌握有全面准确的材料, 可以代表本部门发布权威的信息。作为发言人, 其在组织内的职务级别往往界定了其处置突发事件的真正权限及新闻发布的权威性。

此外, 发言人由于受其影响力或地位等因素影响, 会出现代表权的权力外延, 如对新闻发言的否认和收回权利。通常对新闻发言的收回或者否认须由更高层的新闻发言人或者官员来执行。例如, 香港回归之前, 关于中央政府是否在香港驻军问题的相关新闻发布就曾被中国政府否认。基于当时对香港媒体宣称中央政府不会在香港驻军的官员职务较高, 最后是由邓小平出面加以否认。因其国家最高决策人的特殊身份, 而使这种否认具有绝对权威性和彻底性。再如, 美国前太平洋舰队司令基廷曾在一次会议讲演中称, 如果中国大陆攻打台湾, 美国不会武力保卫台湾, 此言一经披露立即引发美朝野震动。美国国务院发言人第一时间出面否认此言论代表美国政府观点, 只是基廷个人的观点。作为新闻发布的一种特例, 这种情况的出现可能由多种原因造成:一是最初的发言人对事件决策结果不了解;二是事件本身未曾研究和决策;三是新闻发言人未经授权越权发言。

出现此类组织不同负责人或政府各部门对外传播信息不一致的情况, 除了说明政府各部门间存在权力博弈、社会多元价值观并存外, 也表明无论何种制度下的政府都有必要设立新闻发言人, 以授权其代表政府而非代表个人发言。

非授权新闻发言人的代表权限

新闻发言人的实质是组织授权的新闻发言代表人, 那么实际工作中也存在非正式授权的新闻发言人。例如, 一个组织的最高领导人的发言就是非正式新闻发言人的权威新闻发言, 具有最高的新闻价值和权威性, 这是因为其本身就是组织决策的主导者, 对突发事件可以组织的名义表明态度, 而无须授权, 并且其发言具有不可收回的性质。

此外, 现实生活中还存在另外一种非授权的新闻发言人, 即没有代表权的新闻发言人。如某个组织的一般领导或工作人员的发言就属于非正式新闻发言人的非权威新闻发言, 其具有较低的新闻价值和权威性。这是因为发言人本身不是组织决策的主导者, 未经授权, 不能以组织的名义对突发事件表明态度, 其发言具有可否认、可收回的性质。为了获取“内部消息”, 新闻媒体经常在政府组织内培养自己的信息源, 即在新闻报道中经常出现的“消息灵通人士”, 同时也会通过机构的相关责任人获取新闻, 因此在现实中时常出现组织中的工作人员超越权限发布新闻的情况。此类非授权人的越权发言, 有时会造成组织信息发布自相矛盾的尴尬, 甚至可能降低组织的公信力, 损害组织的社会形象。因而层级复杂的机构大多通过制定相关规则, 限制普通工作人员的信息外传权力, 以统一新闻发布渠道和口径。

新闻发言人的关联权限

新闻发言人的角色扮演离不开与之关联的体系, 这一体系包括内部组织体系和外部公众体系。发言人的主要作用就是在两种体系之间发挥沟通和桥梁作用, 使内外体系相互了解、理解、认同, 增进社会和谐。要扮演好这一角色, 发言人还应享有并行使以下关联权力。

信息的管理权。新闻发言人的信息来源于内部体系, 也来源于外部体系。体系内部的信息上传制度使新闻发言人具有相对于媒体的信息优势, 而对于体系外的信息, 新闻发言人又具有组织内反应、处置权力的行政优势。然而, 新闻发言人并非总是处于信息掌握的优势地位, 因为组织的信息收集整理和反应体系与媒体并无二致, 而且体系的纪律并不能保证内部信息的快捷真实, 下级部门对信息的延报、误报、伪报时有发生。由于政府的信息渠道并不畅通, 很多突发事件媒体常常先于政府获知, 而当媒体向政府求证时, 政府无法提供权威信息和处理意见, 加之由地方上报的信息不能保真, 因此政府权威部门所发布的“权威信息”有时不能被媒体全部采信。这是对政府形象的最大伤害, 也是对新闻发言权威性的损害。

对话、协调、沟通权。政府对事件的应急处理效率是新闻发言人形象的基础。目前政府工作模式公式化, 且各职能部门分散、孤立, 既缺乏部门之间的对话与协调, 更缺乏与外部公众的对话与交流, 只有在自身需要或迫于压力时才进行形式上的信息发布。政府对事件反应迟缓, 信息发布滞后, 应对措施无力, 危机处理效率低下等问题时有显现。这在一定程度上给新闻发言人的工作造成了阻碍, 也削弱了新闻发言人的公信力。因此, 政府应对突发公共事件或群体事件时, 有必要授权新闻发言人代表政府及时组织相关部门协同会商, 授权新闻发言人代表政府与公众展开对话。反之, 如果组织内部相互封锁消息并限制内外对话, 那么最终新闻发言工作不会产生任何思想和行为上的突破。

了解组织决策过程的权利。今后, 新闻发言人的作用日益体现在与决策相关的核心问题、突发性问题和焦点问题的表态及处理上, 因而新闻发言人有必要以顾问或参谋的身份与组织决策者一起工作, 帮助组织负责人收集、处置、管理信息, 了解或参与决策过程。虽然在某些情形中这种变化仅仅是表面的, 但是在大多数情形下它是实质性的, 它反映了新闻发言人所起的一种崭新的、连续的、扩大的作用。 (本文为江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项目, 项目号为:07SJD860001)

参考文献

[1].浦兴祖:《中华人民共和国政治制度》, 2005年2月第1版。

海外留学生毕业风情 篇8

毕业前的一段时间，这种聚会就更多了。我们几乎每周都会抽时间去一家名叫“唐堂”的中餐厅吃中餐。餐厅的老板是东北人，藏有正宗的高梁酒，大陆去的留学生比较能喝，边喝还边唱《饮酒歌》，而台湾、香港等地的学生偶尔也沾一点，可他们喝一点脸就很红，很腼腆地看着放肆高歌的大陆学生，不知道是什么样的感受。

可能是留学生普遍年纪较大的缘故，毕业期间，我们同学并没有怎么哭过，但和所有的毕业一样，当时大家心里最大的忧虑是对前途的担忧。那个年代正是国内的“出国潮”，家里人、还有国内的朋友总是打电话说“现在大家都在往国外跑，你们出去了就别回来。”我们这些人心里也总是盘算，觉得如果在“出国潮”这样的背景下回国，亲戚朋友，还有国内的舆论肯定会觉得“这人是在美国混不下去了”。那些年，在我们心里，“回国”是很没面子的事情。

可能全世界的中国人都一样，只要离别，总离不开酒。那时候，我们大家也在空闲时间去一位同学租住的公寓里，买最便宜的啤酒，一边喝一边聊天，聊如何拿到“绿卡”，聊留在美国做什么，也有人喝了啤酒，突然跳起来说没得混就回国种地去。但谁都知道，这是“酒话”，谁都不会走的。

我们也想过组织点活动来纪念毕业，但华裔学生实在太少，而且多数都是学业上无比努力，兴趣爱好比较乏味的“书呆子”，搞活动肯定面临“冷场”的危险。后来我和一位从台北来的陈同学想到北卡莱罗纳大学的篮球在美国很有名，不少NBA的球星都来自于这里。几个人凑在一起一合计，就决定搞一场“告别篮球赛”。当时国内刚好有个省级队在美国参访，一位父亲在国内体委的同学就动用国内的关系把这个省级队请来，和留学生队打了一场。留学生队输得很惨，最后大家也没留下什么照片，可这场篮球赛也就算是我们毕业纪念了。

学生代表发言稿 篇9

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

今天开学典礼上我作为学生代表发言，心情非常激动。首先，我代表全体同学对辛勤工作的老师们致以衷心的感谢和祝福。六年来，我们在学校里学到了许多科学文化知识，懂得了不少做人的道理，学会了许多求异创新的本领，使我们的头脑日渐聪明，让

我们的人格日趋完善。我们的点滴进步，无一不凝聚着老师的心血。

学生代表发言稿 篇10

大家下午好!

我们的每一份成长都凝聚着您们的心血，我们的每一份成绩都凝聚着您们的智慧，我们的每一份成长都凝聚着您们的汗水。

我们以学海各类教学成果出类拔萃而自豪，以学海被社会普遍认可和称赞而欣慰，同学们，作为初二的学生，初中的旅途我们已走过二分之一，回首望望身后那一串串长长的足迹，我们不禁感叹岁月如梭，依稀仿佛昨日我们才踏进学海中学的校门，对于初二的同学来说，今年是全面掌握知识体系，决胜初中的关键时期，让我们把更多的时间放在思考上，多做知识系统和学习方法的总结，同时加强锻炼，为三年级的冲刺做好充分准备。

这学期对初三的同学来说，是初中学习的最后一个学期，我相信你们一定能够认真备战中考，为学海再创辉煌，对初一同学来说，这是在融入学海中学后扬起人生风帆的开始，让我们在本校所提供的良好的学习环境中，加强基础知识学习的同时，积极参加各类活动，将初中生活装点得更加绚丽多彩。

学海中学是我们快乐的大家园，作为一名新时候的中学生，我们要养成良好的道德习惯，从规范日常行为做起，热爱祖国，立志为人服务，诚实守信，尊敬老师，礼貌待人，积极参加学校组织的活动，正确对待困难与挫折，保持心理健康，同学们，松弛的神经又该绷紧了，久违的灯下又该呈现我们的身影，我们很清楚，前方的路不可能平坦，只会更曲折，更艰险，但我们决不会畏缩，老师，请你们放心，在这一个新的学习阶段里，我们一定更加努力，倍加珍惜您们的辛劳和付出，向您交上一份满意的答卷。

海外留学贷款攻略 篇11

海外留学贷款，是指贷款银行通过采取抵押、质押、信用和“抵押+质押”组合的贷款方式，向出国留学人员或其直系亲属或其配偶发放的，达到满足个人客户出国留学资金的贷款需求。

目前，接受中国留学生贷款证明的国家主要为澳大利亚、新西兰和英国。新西兰指定了中信实业银行；澳大利亚移民局认可的金融机构有6家，即中国银行、中国工商银行、中国建设银行、中国农业银行、中信实业银行和上海浦东发展银行；英国认可留学贷款的银行有招商银行等。

要想成功地取得银行的留学贷款，对以下四点攻略必须做到心中有数。

留学贷款与获得签证无关

贷款本身不会影响签证结果，因为能够贷款就已证明申请人拥有一定资产，具备一定的出国条件，签证官重点考核的是担保人的还款能力。所以，真实性、合理性、可行性强的还款能力和计划证明材料是决定贷款申请签证成败的关键。

留学贷款需要的条件

借款人需提供就读学校的《录取通知书》或《接收函》，提供就读学校开出的学习期内所需学杂费生活费的证明材料，还要提供贷款人认可的资产抵押、质押或具有代偿能力并承担连带责任的第三方借款人，并且借款人已拥有受教育人所需的一定比例的费用。

贷款的额度和年限

留学贷款的额度不超过国外留学学校录取通知书或其它有效入学证明上载明的报名费、一年内学费、生活费及其它必需费用的等值人民币总和，最高不超过50万元人民币，期限一般为1～6年，最长期限不超过6年。

留学贷款的几种担保抵押方式

留学贷款一般有三种担保抵押方式。一是房产抵押：贷款最高额不超过经贷款人认可的抵押物价值的6 0%。二是质押：贷款最高额不超过质押物价值的8 0 %。三是信用担保：以第三方提供连带责任保证的，若保证人为银行认可的法人，可全额发放；若是银行认可的自然人，贷款最高额不超过2 0万元人民币。

各银行出国留学贷款额度和期限

中国银行

出国留学人民币贷款是中国银行向借款人发放的用于受教育人就读境外大学预科、大学或攻读硕士、博士学位所需的保证金及学费和生活费用（包括出国路费）的人民币贷款。贷款限额：原则上不超过受教育人在校就读期间所需学杂费和生活费用总额的80%。最低为1万元，最高不超过50万元。贷款期限：一般为1～6年，最长不超过10年。贷款利率：按中国人民银行规定的同档次贷款利率执行。

中信银行

新西兰：攻读大学本科以上学位的，贷款金额不少于30万元；攻读“语言+预科+学位”的，贷款金额为50万～60万元，最高不超过60万元。贷款期限为3～6年。新西兰留学贷款不允许提前还款，如贷款期结束前已完成在新西兰的学业，可以联系新西兰移民局开具结业证明，申请人再凭此到中信银行全部结清剩余贷款。澳大利亚：可贷款金额按照学校提供的每年学费、生活费标准等具体情况确定，上限为80万元。贷款期限为1～6年。

工商银行

选择抵押，可贷款不超过个人住房价值的70%；选择质押，可贷款不超过质押物的9 0%，贷款上限为2000万元，期限为8年。

浦发银行

浦发银行推出“出国易”留学贷款业务，贷款额度为留学生全部学费加生活费100%贷款，最长6 年，最高额度可达12 0万元。申请人只需凭国外学校入学通知书，即可向浦发银行提出贷款申请。一旦审核通过，浦发银行会出具一份贷款承诺书，申请人即可往大使馆签证，届时凭签证提款即可。

光大银行

海外留学生代表发言稿 篇12

在高职院校开展海外实习项目, 为什么受到这么多英语专业学生的欢迎, 原因有二:第一, 作为高职英语专业的学生他们在英语语言上比其他专业的学生更有优势, 她们更迫切地要求提高英语语言能力;第二, 专业要求, 目前在高职院校中最受学生欢迎的专业主要是商务英语专业和旅游英语专业, 这两个专业的学生对国际化视野和跨文化交流能力提高的需求更强些。

1 高职英语专业海外实习项目管理平台的构建

1.1 根据与国外合作的主办方性质, 可将合作模式分为以下两类:

1) 校际合作模式。国内高职院校与国外同级别的社区学院等合作, 选派学生到当地企业或机构实习, 称为校际合作。如广东工贸职业学院从2005起就与新加坡特许学院签署协议, 每年选派品学兼优的学生在暑假赴新加坡实习, 特许学院为学生开设跨文化沟通课程, 帮助学生快速适应国外生活和工作。截止目前共派出28名学生赴新加坡进行为期1个月的学习和实习。2) 校企合作模式。校企合作指的是国内某些旅游职业院校与国外高级酒店或从事海外实习的中介机构合作, 派出学生到国外酒店实习。自2006年起, 山东旅游职业学院就派遣学生到其海外实习基地如阿联酋伯瓷酒店 (Burj-Al-Arab.Hotel) , 美国迪斯尼乐园、新加坡Asia Grand酒店等实习。广东工贸职业学院与国内资质较好的国际旅行社合作, 派出学生到国外实习。如从2011年起, 广东工贸职业学院与港之旅合作开展“Summer Work&Travel USA Program”。

1.2 构建高职英语专业海外实习项目管理平台的要点

基于上述两种合作模式中, 构建校际合作的管理平台主要是与和本校有良好合作关系的国外高校和国外地方政府合作, 合作难度不大, 管理平台的建立也易操作, 一般合作院校都会提供项目指导教师;而构建校企合作管理平台, 由于企业和组织本身资质参差不齐, 所开展的项目千差万别, 在开拓项目、建立合作关系时则需要认真考察和甄别。并且要求合作双方签署合作协议, 双方各自履行权利和义务, 合作管理才具有法律效力。开发和建立高职英语专业海外实习项目信息交流和管理平台, 信息交流和管理平台中有合作院校或中介机构、企业、学生家长、学生、学生小组长、学院指导教师、教务处共同管理海外实习的学生, 实现学生海外实习地的虚拟实地管理。

2 高职英语专业学生海外实习项目管理模式

高职学生在海外实习过程中, 由于文化、语言以及气候等方面的差异, 再加上自主能力不强, 总是会有各种各样突发情况发生;又由于实习地点在海外较为分散, 指导教师难以一一现场指导或者巡察, 存在着实习指导不够和监督不力的现象;学生在海外实习中要扮演实习者、员工还有外国人的三重身份, 也很容易出现心理和角色上的不适应等等。如果对这些问题置之不理的话, 海外实习的效果将大打折扣, 甚至会影响到中国学生在他国的声誉, 所以, 必须探讨有效的管理模式, 确保学生海外实习的安全, 使学生顺利完成海外实习。学校与学生之间的联络畅通和对学生海外实习地的虚拟实地管理, 都是不可或缺的。

广东工贸职业技术学院应用外语系在2010、2011及2013级学生海外实习管理过程中, 不断摸索和改进, 逐渐形成了与现状相适应的“家、校、企、生”四方联动, 加强“实习前、实习中、实习后”三个环节的教育的“43”虚实结合的实地管理模式, 在企业、学校和学生之间建立了良好的运行和管理机制, 实习效果大大提高。基于三年的实践探索如下:

2.1 建立“家、校、企、生”四方联动的信息交流和管理平台

学生实习点分散在国外, 指导教师不能亲自到实习点进行指导, 导致学生的实习大多处于无人监管状态, 学生在海外实习, 生活和工作上多了一些不可预知性, 难免让家长产生了一些担忧和牵挂;企业虽然是学生的直接管理者, 但是其更大的精力放在了生产产品和盈利方面, 因此很难在生活、学习、心理和行为方面给予学生及时有效的辅导。因此, 海外实习日常管理的有效性是提高海外实习质量的重要保证。

在三届学生的海外管理过程中, 我系将“互信、互动、常沟通、勤联系”的交流机制的建立作为解决这一问题的重要途径。利用学院的校外实习网络平台, 逐步建立了“家、校、企、生”四方联动的信息交流和管理平台, 即建立了“校、生”之间的管理平台、“校、企”之间的信息平台、“企、生”之间的管理平台, 学生如有工作变动、岗位调动、请假等需要先在信息和管理平台上向学校和企业申请, 得到回复后才能离岗或变动岗位、请假。同时学生出现了工作问题、心理问题也可以在信息平台上和学校指定的指导老师进行沟通, 指导老师协助学生一起解决工作难题和心理问题。海外实习学生自主网格化管理。若在同一地点实习的学生数达到一定的数量, 由系部推荐或学生自荐, 选拔配备小组长, 负责学生海外实习期间之间联络和管理工作, 加强学生的自我管理。指导教师全程“信息”跟踪学生、家长、企业。当然项目主办方的当地紧急支持和服务也是为学生提供保障、解决实际问题的有效途径之一。通过信息交流和管理平台, 架起了“家、校、企、生”的沟通桥梁, 实现了及时、有效的互通信息, 不仅有助于及早发现问题、解决问题, 还增进了彼此之间的感情, 更提高了实习管理效率和实习质量。学校和家长之间定期联系, 准确把握和判断学生的动态, 双方及时给予学生必要的指导, 促使其尽快成长;“家、校”信息网络还有助于学校全面了解学生的家庭情况, 也有利于家长全面的了解学校, 双方之间的沟通不仅为学校改革和创新人才培养模式积累了调查资料, 也在无形中宣传了学校的育人环境, 对招生和就业工作起到了促进作用;“校、企”之间的信息往来, 可以增进双方的了解, 明确双方的要求, 起到功能互补的作用, 有助于制定周密的、充满人文关怀的、高效的顶岗实习日常管理制度。

四方联动的信息和管理平台集管理、关怀、指导于一体, 全程追踪学生海外实习的情况, 指导学生在真实的职业环境中学会做人与做事, 学会国际环境的生活与工作, 促进了海外实习运作流程的完整性, 达到了各自的目的, 实现了“家、校、企、生”的四方共赢。

2.2“实习前、实习中、实习后”三个环节的管理

海外实习前, 针对不同专业方向制定了相应的该专业方向的《海外实习指导书》, 如《旅游英语专业海外实习指导书》、《商务英语海外实习指导书》, 对学生在海外实习的语言能力进行要求, 如要求海外实习的学生编制旅游英语专业导游词汇手册、商务英语专业商务词汇要;海外实习前进行开设跨文化交际课程, 如美国的现行货币政策、美国法律概况、美国风俗、美国地理等有助于学生缩短适应海外实习环境的时间;进行安全教育, 加强学生自我保护意识和维权意识的培养, 减少实习中的心理落差。因此, 由我校外事办联合应用外语系在全校范围内开设跨文化语言与文化课程, 定期从知名度高的旅游企业、科研院所聘请资深导游、签证专家、资深学者到学校, 有计划地开展“英美文化进课堂”、“职业素质教育讲座”、“企业冠名的技能大赛”等系列活动, 针对岗位人才需求、专业知识技能、营销技巧、成才就业观、处世价值观等, 对学生开展职业素质培养, 使学生对海外实习有更多直观的了解, 提前做好心理准备。

实习中的监管, 督促学生在英语语言的学习中多听、多说、多练, 将看到的美国等外国企业的文化、管理方式、经营模式进行观察和思考, 培养学生养成良好的总结、记录和反思的习惯, 《赴美实习指导书》中要求学生在实习中最少完成12篇实习周记、3次月底总结、一次实习报告;指导教师每月通过“家、校、企、生”的信息平台对学生完成情况进行通报, 从而从制度上促使学生养成良好的记事习惯和思维习惯, 真实的记录也可为学生实习评价提供有效的依据。

做好实习后的管理。 (1) 项目满意度调研。在每个项目结束后, 对学生进行项目调研, 了解学生对项目的反馈情况, 作为项目改进的依据。 (2) 经验交流与分享。开设讲座和谈论会的形式, 请参加过海外实习的同学分享海外实习经验和体验, 借用参加该项目的我们一位同学话来形容她的海外实习经历就是:此次赴美带薪实习是一次用金钱无法衡量的美妙体验, 在我的成长足迹中留下了精彩的一笔。 (3) 建立学生海外实习档案, 帮助学生在心理和专业素养上看到自己的成长历程。

高职院校应该积极开拓更多海外实习项目, 让海外实习不只是少数富裕家庭大学生的“专利”, 更多家庭条件有限的高职学生提供实现自己的“海外实习梦”的平台。根据高职英语专业学生的特点构建高效的管理模式, 形成与现状相适应的“家、校、企、生”四方联动, 加强“实习前、实习中、实习后”三个环节的教育, “43”虚实结合的实地管理模式, 有利于培养国际视野的高素质、高技能人才。

参考文献

[1]赵继政.高职学生自主学习情况调查[J].外语教学, 2008, (5) :46-49.

[2]张艳虎.大学生海外实习项目的开拓与管理[J].出国与就业 (就业版) , 2011, (17) :11+38.

[3]禹琴.2011级旅游英语专业赴美实习指导书.广东工贸职业技术学院.

大学生学生代表发言稿 篇13

非常荣幸今天能作为学生代表在此发言。首先，我想问大家一个问题，我们为什么要学习呢？有人会说，是为了就业，为了以后的生活，没错，但是众所周知，目前的就业形式十分紧张，面对此情况，我们应该怎么做呢？答案是，我们要不断提升自己的就业能力。

所谓就业能力，是指通过知识的学习、技能的训练和素质的开发而形成的，能够实现个体就业理想、体现自身价值、满足社会需求的一种综合能力，它包括知识、技能、态度、个性、心理承受能力等多个方面。就业能力包含两层含义：一是学生就业时寻找工作的能力；二是就业后的可持续发展的能力。而在经济危机的影响下，大学生就业情况很不乐观。面对如此大的压力，处身于竞争激烈的环境和复杂的社会关系中，我认为大学生要找到合适的工作，不仅要提升自己的就业能力而且要提高自己的各方面能力，提高自身的道德修养，正确的认识人生的价值观，世界观。只有全面的提升自己才能在激烈竞争的社会中立于不败之地。当代大学生的人生价值观频向多元化、利益化。普遍信奉个人主义，只注重个人利益，缺乏团队意识，注重索取；追求金钱、享乐、刺激、舒适、悠闲地生活。乐于享受，懒于奋斗。就业能力的缺失，成为目前用人单位、学校、家长和学生共同面对并希望迈过去的“槛”。我们应该对自己进行心理、个性、能力等方面的测评，客观掌握自己的优势和劣势，进而强化优势，改进不足，使自己能够在就业的过程当中处于有利位置。我认为就业能力中主要包括以下方面：

一、职业技能：职业技能是从事某专业工作所需要的各种知识和能力，包括工作技能、对环境适应的能力等。工作技能的培养，应该从学校开始做起。要充分利用机会深入实际锻炼自己，如社会调查、学校集体组织的各项实践活动；要虚心向有经验的人学习；同时，在实践中培养分析问题、解决问题的能力。通过以上三个方面实践锻炼，找到自己的不足之处，抓紧在校期间进行弥补。

二、人际交往技能：人际交往技能是社会基本技能之一。人际交往能力的培养最主要的是要处理好以下几个方面的问题: 1.虚心求教，克服嫉妒心理；

2.培养待人宽宏大度的品质。在人际交往中要求大同存小异，待人宽厚，能谅解他人的难处，包容他人的缺点；

3.增强自信心，克服“社交恐惧症”。大学生毕业后，少不了接触各方面的人，如不能应对自如，恰当交往，将影响个人的人际关系。所以，恰如其分地与人交往，是每个大学生都应努力提高和完善的一种能力。

三、生活技能：生活技能是指自理生活、独立解决生活中困难的能力。生活技能的高低直接影响一个人的成就大小。年轻的大学生应该在培养生活技能的过程中显示立身、立世、立业的本领。

四、自我能力：

1、信心。不少学生由于基础知识比较薄弱，对自己缺乏合理的认识，导致自我的未来缺乏必要的信心，自暴自弃。事实上，每一个人都有他的长处，天生我才必有用！要坚定自己一定能成功，只要用心学习，刻苦训练，勤于思考，就一定能做到办法总比问题多。

2、忠诚。任何一家企业，都不愿意要一个能力出众但却朝三暮四的员工。员工对企业的忠诚体现在员工与企业同发展，共呼吸，荣辱一体等方面。这样的员工，不管老板在不在现场，都能认认真真地工作，踏踏实实地做事，对企业有归属感，他的忠诚，最终会让他达到理想的目标。

3、团队精神。从人才成长的角度看一个人是属于团队的，要有团队协作精神和协作能力，只有在良好的社会关系氛围中，个人的成长会更加顺利。我们要认识到个人的力量是有限的，只有发挥整个团队的作用，才能克服更大困难，获得更大的成功。

4、专业技能。企业对员工的最基本素质要求之一就是专业技能。在企业里，谁掌握的专业技能高，谁完成的工作好、快，谁就是有本事，谁就能拿高工资，谁就能有发展。

5、吃苦耐劳。吃苦耐劳不仅是一种精神，更是一种能力。很多大学生由于受到社会风气、家庭环境及自身素质的影响，相当一部分人进入企业后，叫苦连天，甚至放弃就业机会。其中一个很重要的原因是这些同学从小在家就不干活，不愿干活，在学校实习时不刻苦学习，进入企业后怕脏、怕累、怕时间长。可现实生活中，没有任何一项工作不需要吃苦受累，同学们对就业后的工作要有充分、正确的认识，做好这方面的思想准备和行为准备。要懂得和体会“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理和境界。

6、学习与创新能力。随着社会的发展，科技的进步，市场竞争不断加剧，人才的竞争也越来越激烈。一个人如果不善于学习，不积极思考，接受不了新知识、新技能，也就没有什么潜力可挖，无发展可言，甚至会失去工作的机会与岗位。作为一名学生，一定要牢固树立在“学中干，干中学”的学习态度和方法，一定要树立“终身学习“的理念和思想。这样，我们才能跟得上时代的步伐，不被社会淘汰。

我们是当代的大学生，承前启后，继往开来，是未来社会的生力军，是推动社会生产力发展和先进文化发展的中坚力量。党和人民对我们寄予无限希望，祖国的未来靠我们去创造。努力实践三个代表 的重要思想，刻苦学习科学文化，发展创新科学技术，这是时代赋予我们的神圣使命和历史责任，我们有权利也有义务去承担起这份责任。最后和大家分享一句话，我们共勉：青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。