作文解析

作文解析（共8篇）

作文解析 篇1

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2014年考研日语作文解析—作文出题规律解析

虽然作文试题要求考生“应能写出不同类型的文章，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告以及议论文、记叙文、说明文等等”，但纵观历年的作文考题，不难发现作文试题的出题形式都是议论文、感想文的形式。掌握好作文出题规律，当然就能更好地写出高分作文。下面，就由明王道为大家分析作文试题的出题规律。

1.作文试题的试题形式

目前作文试题主要有两种试题形式：

（1）“命题作文”（2005,、2006年、2012述自己的观点和感想【命题作文可以细分为题目给定（例如：「），题材给定（例如：「いちばん感謝したい人」）和立意给定。（2）“提示作文”（2004年、2007年、20082013，定，基本采用的都是提示作文

2.作文试题的写作体裁

记叙文、描写文、说和议论文，但文章（9篇，占

它不同于记述文以辑性。全国硕士研究生统一考试作为高层次的日语水

3.近10年作文试题中，关注社会和校园热点问题的题材较多，其中社会话题有5篇，分别是防灾减灾（2004年）、女性如何处理事业与家庭之间的关系（2009年）、垃圾分类（2010）、网络购物（2011年）、宠物饲养（2013年），占50%；校园话题有3篇，分别是大学毕业后的去向（2006年）、如何处理打工与学习的关系（2008年）、比赛与声援（2012年），占30%；人生哲理话题有2篇，分别是最想感谢的人（2005年）、如何与人交往（2007年），占20%。

作文测试的难易度与考生对该话题的认知熟悉度呈显著正相关。也就是说，根据我们熟

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悉的信息给出的作文题目，比根据我们不熟悉的信息给出的作文题目要容易写一些。认知熟悉度包括对话题的了解程度和对写作内容的可预测程度。话题越不熟悉，写作内容的可预测性就越低，写作时对注意力的要求就越高，考生认知负担就越重，写作也会越复杂；反之，对话题越熟悉，认知负担越轻，写作任务也就越简单。从近10年日语作文试题的反馈情况来看，2004年的作文题目“防灾减灾”认知熟悉度较差，应试者作文平均得分最低，而2009年的作文题目“女性如何处理事业和家庭的关系”认知熟悉度较好，应试者作文平均分最高。这也再次验证了应试者的认知熟悉度与作文测试难易度之间的关系。

很多同学在临考前喜欢押题，题了，年的命题规律来看，、看了这些分析，

作文解析 篇2

一、观察生活, 丰富经历和情感体验

这一条对应于义务教育语文新课标“写作”的第二条和第三条, 即“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达”, 不同的是强调了理性“思考”, 这是对高中生的更高要求。感受是人们接触自然、社会, 人生所受到的影响, 它既是一种感觉印象, 又包含着人的某种情感、态度和体验。思考则是在感受的基础上的一种理性认识, 它是一种更深刻的认识和判断。高中生的人生阅历和理性认识已经具备深入思考自然、社会、人生的条件, 对他们作文的思想深度应该有更高的要求, 这符合高中生思维发展的实际情况。

二、课内作文与课外作文相结合

语文老师, 一般都会在注重课内作文的同时, 对学生的课外作文提出一些要求。而我多年来, 更重视课外作文。所谓“为主”不是指课内作文的篇数比课外的练笔还要多, 而是说主要看重的还是课内作文, 把课内作文看作是提高作文水平的重要手段, 把课外的写作看作是辅助手段;对课内作文花时间多, 用心多, 精心计划, 精心批改, 而对课外作文, 则任其自由发展。我对这种做法是持反对态度的。因为课内作文虽然对于培养学生在规定的时间内按照一定的要求作文的能力很有效, 从应试这个角度讲, 不失为一条可行的路子, 但学生在整个写作过程中始终是被动的, 思想受到限制, 思维受到限制, 因而很难有佳作出现。况且高中作文教学不仅仅是为了应付高考, 更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。所以, 我在作文教学中就注重了课内作文与课外作文相结合, 侧重于课外作文训练。在学生的课外作文上我花了不少的心思:首先努力丰富学生课外作文的内容, 我经常通过自己的写作实践引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点, 关注国内外焦点问题, 从生活中找素材, 提醒他们要特别关注自己, 要以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化, 更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注, 因为文章都是心灵的产物。而这些在课内作文中不可能都一一涉及到, 引导学生在课外将自己一时的感悟, 点滴随想用语言文字的形式再现出来。既能使学生感到有内容可写, 又能提高他们的写作水平。事实证明学生的课外习作中往往比课内作文质量更高, 内容更充实。

三、发展个性, 培养创新精神

发展个性, 培养创新精神, 就是要指导学生善于观察生活, 对自然、社会和人生有自己的感受和思考, 引导学生“写‘我’的自得之见;抒‘我’的自然之情;用‘我’的自由之笔, 显‘我’的自在之趣。因为, 有了‘我’, 才会有个性, 才会有真情。而无‘个我’、无‘真情’, 恰恰是造成文章‘假、大、空’的根源。”还要重视学生在文章中表达自己的主观情意。过去, 在教学中比较注意“记实”, 练习记叙、描写、说明, 当然这是重要的, 不是说已经够了, 这些能力还要不断提高。但是忽视了“写虚”, 即作者的主观情意, 抒情、议论和想象。它体现着作者的创新思维和创造力。情意是文章真正震撼人的地方, 没有情意的作品, 就像是泥胎、木偶、纸花, 是没有生命力的。“发展个性, 培养创新精神”, 就要激励学生用自己的眼光看待世界, 用自己的心灵感受生活, 用自己的头脑思考问题, 用自己的智慧大胆质疑, 大胆发现, 大胆表现自己虽然带着稚气童真却充满想象、充满灵气的心声。“发展个性, 培养创新精神”, 就要给学生写作的广阔的空间, 不要约束, 不囿成规, 让学生自由自在地想, 自由自在地写。只有为学生提供广阔的写作空间, 减少对写作的束缚, 才能实现写作的个性化, 使学生表达出自己的主观感受。作文要“放”, 放开心灵, 放开思想, 放开抒情, 放开笔墨。过去在作文上有两大积弊:一是束缚多, 放不开, 弄得小小年纪却“未老先衰”, 看不出文章“个性”, 缺乏活气、灵气和蓬勃生机;一是发“豪言”, 说假话, 弄得作文里没有主体“人格”的袒露, 套话连篇。现在, 高考作文也作了改革, 采用开放式的话题作文形式, 立意自定, 文体自选, 题目自拟, 让考生作文时自由驰骋, 尽情发挥。这就是给考生作文松绑, 突破应试作文的模式, 激发学生积极思维。

四、创设情境, 启发联想和想象

著名科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步, 成为知识进化的源泉。”我国作家秦牧也说:“要把平常的东西写得光彩照人, 就要注意观察事物, 发挥想象力, 抓形象, 用这比那, 用那比这, 使之相得益彰, 才能达到平中有奇。”中小学生正处在大脑发育的黄金时期, 没有各种陈规陋习的限制, 联想和想象非常丰富。教师要充分地利用这一有利契机, 借助现代信息技术所具备的音响、图像和文字能刺激学生的各种感觉器官, 给学生创造了一种身临其境的情境, 并从不同的方面、不同的角度把学生的思维带入到这种特定的情境中来, 使学生主动地与情境融为一体, 激起情感的共鸣, 这时学生的思维就会变得越来越兴奋, 思路也变得越来越开阔, 思想也变得越来越深刻, 联想和想象就变得越来越丰富。为学生写出新颖别致、一落俗套的作文创造有利的条件。自清先生的《匆匆》后, 我要求学生以《时钟》为题作文。作文指导时, 我先在屏幕上显示嘀嘀哒哒行走的时钟, 要求学生静下心来用心观察, 仔细 (倾听, 再伴随着悠扬的音乐播放有关时钟的名言、警句及诗文, 并要求学生发挥联想和想象, 谈谈自己看到了什么, 想到了什么。活动结束后, 学生们纷纷发言, 有的学生说时间易逝, 我们要珍惜时间;有的学生赞时钟勤劳, 不知疲惫地工作;有的学生说时间最公正, 从不偏袒任何人……一朵朵思想的火花爆发出炫目的光芒。这时我又让学生在作文专题网站上搜集有关资料再进行构思。学生经过搜集, 思路更加开阔了。有的利用生动的语言讲述时钟的故事;有的借助活泼的童话叙说着时钟的历史;还有的用风趣的话剧演绎着时钟神奇的传说……

全面解析“写景作文” 篇3

一、抓住景物的特征，全面细致地观察

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？

二、把握写景顺序，写出层次

我們描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

三、展开合理的想象

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鸸站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀！”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。

四、注意情景交融

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。

2013高考作文解析 篇4

一、作文题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。

后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”

要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

二、材料分析

第一段，阐明了两部分内容，1、一个商人要切割有裂纹的钻石，会有两种后果，①切割成功，使钻石增值。②切割失败，使商人遭受损失。成功和失败之间告诉我们，切割有风险。

2、咨询了很多人，因为风险较大，都不愿意动手，阐明了多数切割师不愿做以及不愿做的原因。不愿做是因为：顾虑结果，不敢下手，也就是说，利害在心，得失在心，没有保持平常心。总之，第1段材料阐明了切割钻石的风险，及众切割师不敢承担风险。进一步可以引申为：做事存在风险。特别注意：材料里的 “风险”不包括自然风险，如地震、大风、海啸等。

第二段是在第一段背景的基础上，阐明了另一类人面对风险时，与前人不同的态度。包括如下三层意思:①面对风险，态度不同（老切割师答应试试）②设计周密，指导徒弟切割，切割成功③揭示了切割获得成功的一系列主观条件：A经验技术B勇气（老切割师敢于尝试）C做事儿的心态，做事儿不顾虑结果、成败，不怕得失。注意：材料中的“价值”有特定含义，指的是切割的结果，成功、失败、得失等。这一段与第一段材料不同的态度是：做事儿不顾虑结果、成败，不怕得失。这是ABC三项主观条件综合作用的结果。关注的问题核心是：如何正确面对风险，面对风险我们的态度。

总之：材料讲述的是商人要切割一块儿有裂纹的钻石，众切割师因风险太大不愿动手，而一位老切割师指导年轻的徒弟成功完成操作。这则材料说明人们做事儿时面对风险，要取得成功，不仅需要经验技术，更需要勇气和良好的心态。考生凡围绕人们在生活中面对风险应具备怎样正确态度立意、行文，均可视为符合题意。如：

1、勇于承担风险

2、艺高亦需要胆大

3、经验技术可贵，勇气更佳

4、清除顾虑，勇于尝试

5、不计得失，专注做事

2013年高考新课标卷作文评分细则

近二十位专家3天半时间随机查阅3000余份试卷讨论形成

虽然要求每一个阅卷老师“评分准确，给分无误，始终如一”，但每一篇试卷都存在分差。一篇作文，首尾说勇气，中间照抄陈纳德事例占到95%，一评25分，二评36分，三评39分。还有一篇，通篇谈价值，说一个碗有价值，狗也有价值，人更要有价值，没主题，没中心，一评16分，二评 1 39分，三评41分。虽然专家说两位打低分的评得很准，但最终只能取高分，沾死光了！另一篇题为《鼓起勇气》，书写相当有功力，扣题非常紧，非常全面，无论内容还是表达，都很优秀，结果一评45分，二评55分，三评38分，最后仲裁，专家给分57入库。所以啊，考试有风险，阅卷需谨慎，答题更要谨慎。

材料新不新不重要，它不能作为评分的标准，只要用得恰当就行。

考场佳句：

没有束手束尾的壮士，没有患得患失的赢家。

李嘉诚说：鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。是主宰自己的人生，还是成为他人的奴隶，就看我们有无勇气打破这层壳。

逐鹿的猎人是看不到山的，捕鱼的渔人是看不到水的，他的眼中只有目标，其余的全在视线之外。要成功，就要排除杂念。

曼德拉说，真正的辉煌不在于永不坠落，而是坠落后再次升起。尼采：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负，让我们舞动勇气的翅膀，自由飞翔。

张爱玲说：“等着小雨，是伞一生的宿命。”这正是一种坚守，一种对功利之心抛却的抉择，专心眼前事的承诺。

考场优秀卷：

1、此时无心胜有心（17+19+19）

一直在想那记忆中的容颜是否如莲花的开落，残了，淡了；一直在想，那一抹鲜艳的鹅黄，是否随人间四月，散了，远了。四季变迁，那个曾经一直害怕失去的我，渐渐学会了选择性遗忘，学会了做无心之人。

“谢工东山三十春，傲然携妓出风尘”，李白这句满是风尘味的佳句，却将一个无心的谢安展现得淋漓尽致。他的一生宛若春上花开，明光晓映，叫旁人无端做了路人。无心乱世，无心被年轻君王猜测，他一挥衣袖，成为东山名隐，也得菊花树枝，淡酒两盏，闲话桑麻，鹭子云伴。待这个天下需要他时，他一脸悠然，走下东山。无论是苻坚投鞭断流之时，还是桓温将刀斧手埋于帐后之时，这种种或明或暗的风险，他都从容应对。别人济世安民，心思惴惴，他却因缘际会，游戏人间罢了。苻坚做了一辈子的霸王梦，遇到风流儒雅，无心得失的谢安，却再也抹不掉“风声鹤唳，草木皆兵”这两道耻辱的印记。面对风险，无心得失，谢安成为绝代风流人物，成为乱世中最美的春光。

“春风夜放花千树，更吹落星无数，宝马雕车，香满路”，这是黄真伊前半生的真实写照。朝鲜第一名妓，松都一绝，过着门庭若市的生活，可此女却无心富贵，无心安逸。为学鹤舞她起早贪黑观摩鹤的形态，为了弹出独门玄琴，甚至不惜磨破手指。她出身士族，只因钟爱才艺，便奋不顾身投籍妓门。她知道，此一去，曾经的富贵安逸便会远离自己而去，但她厌倦了尘世浮华，毅然换上素衣，为百姓跳舞，与民间诗人谈诗，终是成为了一个真正的艺人。她是那个年代为数甚少的被后人敬仰的艺妓。面对风险，无心浮华，黄真伊成为千古传诵的奇女子。

“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈”，所以，便不去想这些了。周云蓬，一个默默无闻的民谣歌手，即使没有名，没有利，他也不管，他只是用心创作民谣，传递他那悲天悯人的情怀。品味他的歌，仿佛微醺时行走于开满丁香的路上，步步流光溢彩，一回头，这世界安静祥和。面对风 2 险，无心名利，周云蓬成为了一个传递爱与安静的艺术家。

苏子说：“云来云去了无意，道隐无名万物荣。”无心之人，早已与这世界契合，不计较得失，不计较名利，不回避风险，不去想价值，自然心无旁骛，乐得其所。

记忆里的容颜其实从未走远，四月天里的鹅黄也未曾消逝，唯有我学会了做无心之人，懂得了此时无心胜有心。

2、简单想，勇敢做（55）

瞻前顾后的人做事周密，谨小慎微的人做事妥帖，然而，在风险面前，瞻前顾后便成为懦弱胆怯，如此，怎能完成艰险大事呢？

无人敢切的钻石，最终竟是由年轻的人顺利切割，获得了更胜从前的价值。老人的一言道出了真谛，不想价值，手就不抖了。年轻人或许没有足够的切割技术、经验，但他的心里仅有切钻石这件事，无暇它顾，只知勇敢一刀切下，如此简单想着一件事，不顾虑其它，怎能不成功？

简单想，勇敢做，心无杂念，才能满怀勇气，不畏风险，顺利完成自己的事业。

简单想，勇敢做，他成了世界首富，成为世人心中的传奇。他有着优越的条件，聪慧的大脑，上着名大，过着令人羡慕的生活。然而，他却因对软件的喜爱而放弃学业自己创业。鲜有人理解他的想法，也无人明白他的勇气从何而来。他仅仅是想着自己的事，不顾日后的风险、艰辛，勇敢走在自己心中向往的道路上，不怕未来 成功与否，只在意做好当下。比尔盖茨没有让自己的勇气白白付出，他简单做着自己的事，终于完成，他成为世界首富，有了自己的公司，受到众人赞赏，他的简单与勇敢让他获得今天的成功与辉煌。

简单想，勇敢做，他成了中国的音乐教父，完成了自己的梦想。他原本有着稳定工作，平稳生活，可他放不下对音乐的迷恋，始终爱着摇滚音乐，为了这简单想法，崔健没有顾忌放弃工作后的度日艰辛，怀着一腔孤勇，开始自己的音乐梦。他的简单想勇敢做同样没有让他失望，他的梦想得以实现，勇气没白费，如今，他是教父级的人物，获得了自己的成功。

简单想，勇敢做，短短六个字，又有几个人真正做到。没有杂念牵绊，只是认真完成自己心中所想，不怕失败后的艰难困苦，更不怕途中的艰辛，勇敢地去做，直到收获成功。

简单想，勇敢做，我们都能获得成功。

3、空心，只动手（56）

山不思欲比天高，终巍峨万载，与日月争光。

水不思欲比月秀，终悠悠千岁，与天地同寿。

山水不思，只是默默积蓄，以泉流，凭垒土，这是自然赋予芸芸众生的智慧，人也如此。放空思绪，只放手一搏，铸就伟业。

就像演活了桃姐的叶德娴。“她没有在演，她就是那个人。”诚然，这是局外人对演员演技的最高褒奖。忽略剧中人物的身份，不管结果如何，她专注于一颦一蹙，忘却导演的地位，她致力于寸步之行。

把心思空出来，忘却知名度，忘记自己，叶德娴终成最佳演员。

就像格莱美赢家阿黛尔，“我坚信，歌声是用来让耳朵听的。”面对人们反对她外表的苛责，面对人们对她歌喉的质疑，她一曲高歌，清秀的声音如天籁，洞穿美国历史，民众为之叹服。把心空 3 出来，专注于自己的歌，阿黛尔终成天光，射穿长空。

空心是智慧，它并非让你忘却所有，而是腾空思绪，以一种全神贯注去攻坚突围。牵绊太多，为外在拘禁，终不能放手去做，而抱憾终生。无数铁证为此辩驳。

还记得那个走钢丝的人。技艺的娴熟，演戏的力度，最终未能保全性命。当那天观者如潮，他将太多的重压施与身心，便如同舞者被束缚镣铐，举步维艰。人们惊异于他的事故，也留下不尽慨叹。

还记得那些名家，满怀期许，义愤填膺，在一举成名后赚尽耳目，却又为何沾染世俗的污水，亦步亦趋，为读者为欢迎作文，出卖灵魂，活在受人摆布的世界里。

正是由于对价值对世俗的过于考虑，让这些人为外界束缚肉体，再信手用肉体捆绑灵魂，最终一事无成，风生水起之余，只留下几声轻轻叹息。

无论获奖前还是获奖后，莫言依旧是莫言。他称“莫言还是农民的儿子”，或许，他一直都这样，不以大师自居，像水一样平实。以一种平和心境，以一种两空的情愫，去完成一个个关于母亲，关于生命，关于家乡高密的故事。倘若当初他只为获奖而作书，恐怕诺奖到来中国要迟上好多年。

林清玄的“我们要以全心来绽放，以花的形式来证明自己的存在”告诉我们，空心，只动手。

尔后，是柳暗花明。

4、勇使之然（18+19+18=55）

世上奇伟瑰怪非常之观常在于险远，然至者少，有志与力却乏勇气，于是半途而废，难求美景，问之：欲成大事者当如何？答曰：必不计失败价值，一往直前也！

百二秦关终属楚

悲风怒号，浊浪排空，项羽的军队连连败退。当时的豪情壮志，今日也已不复。将士疲乏，军队低沉。这一次，怕是要输了。项羽剑眉紧锁，低头沉思，忽然起身，向天大呼：“天无绝人之路，今日我愿背水一战，不计成败，尔等可愿追随？”将士们群情激奋，振臂高呼：“愿破釜沉舟，随大王一战！”后退的路已被截断，少有的粮草也已放弃，将士们无路可退，无所挂牵，可怀着一身勇气与无畏的心上了战场。军兴百日余，甲光向日金鳞开，角声满天秋色里。这支队伍所向无敌，一路高歌，节节胜利。

壮哉！因为抛却了后果而向前，因为拥有了不畏失败的勇气，项王一战，大获全胜，名流千古。

三千越甲可吞吴

越王勾践破吴归，壮士还家尽锦衣。城中一派欢歌之景。我们的王，今日终于东山再起。想想那时吴王大败越军，家破国亡，想想当年金戈铁马后人烟渺渺，了无希望。是什么支持着勾践重回王位?是勇气！若思前虑后地分析明日如何战胜，若只考虑他日赢得城池千万，美女如云，他又如何能坚持卧薪尝胆这些年？唯有一意孤行的勇气是靠山。

美哉！因为不计苦难的自信，因为拥有不怕失败的勇气，越王一搏，东山再起，后世留名。

寒窑苦等换春天

昔日郎骑竹马来，绕床弄青梅。昔日两情相悦，今日却只我一人，一滴相思泪流尽，王宝钏坐在破败窑洞中等了18年，有人笑她痴傻，有人笑她多情，她有勇气，亦不怕漫长时光，多少女子怕的是光阴荏苒，容颜不复，多少女子怕的是空等百年，却唤不回故人归。她不怕，她只想着心中的情郎。无论那人是否归来，他只求心的空白不再。于是，她等回了“身骑白马走三关，改换素衣四中原。放下西凉无人管，一心只想王宝钏”的薛仁贵。

妙哉!因为有了不计后果的等待，因为有了此生不换的勇气，宝钏一等伊人归来，千古佳话。

商人的钻石被一位年轻的徒弟切开，也许徒弟没有师傅的技术经验，但他有勇气，不计价值得失，于是手稳健灵活。掩卷沉思，是世界如此！欲成大事者，必不顾价值，一往直前也。

百二秦关终属楚，三千越甲可吞吴；

寒窑苦等换春天，只因勇气使之然。

5、勇气助你成功（58）

同样是面对价值连城的钻石，很多有经验的切割师却不敢动手。而年轻的徒弟却一下子就把钻石切成了两块。这是为什么呢？因为总是特别在乎钻石背后的价值，就会畏惧害怕，只有像故事中的徒弟一样，有一种初生牛犊不怕虎的精神，才会切出最完美的钻石。

陈欧手中的钻石是聚美优品。已获得美国MBL学位的他前途无疑是一片光明的，但他心目中的成功远非如此。于是，他毅然放弃美国优越条件，靠一种敢于挑战敢于失败的勇气回到中国，创办聚美优品，凭借自己的知识和胆识，他的成功是有目共睹的。不去想失败后会失去什么，也不去想成功会得到什么，只要敢于迈出那一步，只要有勇气，他就已经战胜了自己，战胜了恐惧。勇气助他成为一名优秀企业家。

蔺相如手中的钻石是和氏璧。他深知秦国的强大、秦王的贪婪，也深知国家处于水深火热之中，但纵使一个人的力量再渺小，他也要试一试。于是，他踏上未知的旅程，凭一种不怕死的勇气，他不辱使命，完璧归赵。他不去想个人的生死，心中只有祖国的利益，在恃强凌弱的秦王面前，他已赢了。勇气助他夺回了和氏璧，也夺回了属于一个国家的尊严。

也许成功只是你踏出一小步的距离，转身就可以达到，去做，迎接你的就是光明的未来，放弃，迎接你的就只能是失败。差的，也仅仅是做与不做的那一点点勇气而已。

柯达曾以做胶卷而闻名于世，而在经验与技术迅速发展的今天，数码相机日益普及，胶卷即将面临淘汰，而柯达却害怕转型带来风险，害怕工艺不成熟导致失去原有客户群，结果想得越多越不敢行动，最终走向破产。百年历史的公司就以这样的结局结束。没有勇于行动的勇气，也就让他与成功失之交臂。

经典作文素材解析 篇5

梭罗说过：“我们来到这个世上，就有理由享受生活的乐趣。”当然，享受生活并不需要太多的物质支持，因为无论穷人还是富人，在对幸福的感受方面并没有很大的区别。我们可以在生活、工作中培养自己感受幸福的能力。卡耐基说过，生活的艺术可以用许多方法表现出来。没有什么东西可以被忽视，没有任何一件小事可以被忽略。一篇美文，一段普通得不能再普通的经历都可以为我们的生活带来无穷的乐趣与活力。生活有智慧，人生须采撷，请走进生活，品味生活，描绘生活吧！

A.绝壁求生的山羊

一只雪狐拖着长长的尾巴埋伏在草地边上。当老山羊带着两只小羊靠近时，雪狐闪电般蹿出，老山羊带着小羊拔腿就跑。很快，一只小山羊掉队了，雪狐紧追不舍，小山羊命悬一线。这时小山羊勇敢地跑上了悬崖，在一处仅能立足的弹丸之地停住了。雪狐看着近在咫尺的美味，失望地走开了，因为它明白，跳过去有可能摔下悬崖，为了一顿饭丢掉性命，不值得。就这样三个月大的小山羊躲过了雪狐的追捕。

这是阿尔卑斯山上时常会发生的惊险场景。这种绝壁求生的羊就是阿尔卑斯山羊。

在阿尔卑斯山上，生活着雪狼、雪狐、雪豹等肉食动物，也生活着一种很普通的山羊。它们没有长牙利爪，没有庞大的身躯，没有矫健的身手，它们拿什么和那些肉食动物抗衡？

看似平凡的阿尔卑斯山羊，绝不平庸。在恶劣的生存环境里它们练就了非凡的本领。它们有弹性极大的踵关节和像钳子一样的脚趾，非常善于攀登和跳跃，能够自如地在险峻的乱石之间纵情奔驰，时速可达40公里。依靠顽强的韧劲，阿尔卑斯山羊敢于挑战生存极限，通常栖息于海拔3500-6000米的高原裸岩和山腰碎石嶙峋的地带，是世界上生活环境海拔最高的哺乳动物。在这个高度，在这样恶劣的环境里，阿尔卑斯山羊几乎没有天敌。

高考广东作文解析 篇6

1. 与辽宁卷作文接近，考查人文与自然的关系

今年广东考卷作文题“从不同的途径去感知自然，自然似近又远”。卓越教育[微博]高考[微博]研究专家梁晓珺副校长分析，科技手段让自然直接呈现在多媒体的虚拟景观中，结果固然直接，但却令人失去体验过程、直接感知自然的乐趣。事实上，发现的奇妙在于探索、参与、体验，科技似是拉近人与自然，然而也让人对自然美的感悟变远;科技是否能替代人心?这跟辽宁卷的“科技改变生活?”有异曲同工之妙。

2. 释出信号，向“全国卷”靠拢

在形式方面，今年高考作文延续了近年来新材料作文的趋势，选择材料任一角度都可以成文，考生有话可讲。内容方面，与2014广东卷“黑白照片和彩色照片”对科技与人文的探讨相似，生活气息浓烈。

卓越教育考试研究专家梁锦文指出，作为自主命题的最后一年，广东卷增加了一点全国卷的味道。今年，全国卷的适用省份由15省增至18省，明年还将进一步提升至25省，意味着全国卷需要肩负更大程度的“公平性”，不论城市还是农村的考生都能表达出自我观点。故此，我们仔细对比2014和2015的广东作文题，科技的成分大大降低，而更加侧重人性以及对自然的感知，这与全国卷“审美”旨趣更为贴近。即多关注生活的美、人性的美，这是是自主命题向全国统一命题的过渡信号。

3. 写出审美深层讨论方得高分

梁晓珺根据2014广东高考评分细则指出几个学生可以选择的角度，包括(1)亲近自然感知美的角度(2)也可以选择科技让自然的感知更加精确丰富的角度(3)或者自然感知的今昔途径的对比，科技影响人感知自然、却不能让人获得深层审美的角度。

角度没有优劣之分，如果想写出篇好文章，关键是可以从材料中看出科技和人文的关系，人与自然的关系，以及这种关系的历史变迁，并最终能回到人文价值的深层次探讨。

4. 作文备考回归全国卷味道

作为高一高二的同学，对于新材料作文，需要训练快速从材料当中看出本质的思辨能力。对于明年广东省纳入全国统一命题，同学们在备考时可以聚焦在从生活中感悟人性真善美，以及作为独立个人的责任感。

(2015广东卷)

看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及;打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。

漫步林间，常看草长莺飞，枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性;轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。

从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。

要求：

1.自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。

2.不要脱离材料内容及含意的范围。

3.不少于800字。

4.不得套作，不得抄袭。

附录1：与本题类似的历史考题

(2014辽宁卷)

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

夜晚，祖孙二人倚窗远眺。

“瞧，万家灯火，大街通明，霓虹闪耀，真美!”男孩说，“要是没有电，没有现代科技，没有高楼林立，上哪儿看去?”

老人颔首，又沉思摇头：“可惜满天繁星没有了。沧海桑田，转眼之间啊!当年那些祖先，山洞边点燃篝火，看月亮初升，星汉灿烂，他们欣赏的也许才是美景。”

对于这则材料，你有何感受、联想和思考?要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。阅读下面的材料，按要求作文。

(北京卷)

根据对话，按要求作文。

科学家：假如请爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢?

文学家：我想，手机会不会让他感动不可思议呢。

科学家：我同意，手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。

文学家：手机的广泛应用，深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到的吧。

科学家与文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、相像?请自选角度，自拟题目，自定文体，诗歌除外，写一篇不少于800字的文章。

(湖北卷)

语文课堂上，老师在讲到杜甫的《春望》“烽火连三月，家书抵万金”时，不无感慨地说：“可惜啊，我们现在已经很难见到家书了，书信这种形式恐怕要消失了。”

学生甲：“没有啊，我上大学的表哥就经常给我写信，我觉得这种交流方式是不可替代的。”

学生乙：“信息技术这么发达，打电话、发短信、写邮件更便捷，谁还用笔写信啊?”

学生丙：“即使不用笔写信，也不能说明书信消失了，只不过是书信的形式变了。”

学生丁：“要是这样说的话，改变的又何止是书信?社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变。”

……

请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题;不要套作，不 得抄袭。

附录2：20广东高考作文评分细则

【评分标准和评分细则】

(一)符合题意判断

评卷员判断考生作文是否在题意范围之内，要看“一个中心，两个基本点。”“一个中心”，指的是“照片/科技”，这是一个核心概念;两个基本点，一是“人的记忆/情感”，二是“人的生活方式/生活态度”。

如果从“内容”的角度立意，“一个中心点”，主要是指“照片”，如果从“含意”的角度立意，“一个中心”主要是指“科技”，也可以是指其他相似事物，如书信和簟子邮件。但是谈科技和其他相似事物，都要从照片谈起，谈照片是一种科技，或照片与某种事物类似：它的技术进步影响人的情感。

1、 符合题意：

围绕“照片/科技”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都符合题意。考生在写作中用与材料内容具有类比关联的论据或事例来展开写作，也是符合题意的。如围绕“书信和电子邮件(快与慢)”或“纸本阅读和网络阅读(少于多、慢与快)”来谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/态度”，就是具有材料内容的同类对比性。要注意的是：仅仅指出“书信和电子邮件”和“黑白胶片的数码技术”相类似还不行，还要阐述“书信和电子邮件”与人的情感传达方式的关系或谈对人们生活方式的影响。

2、 基本符合题意：

如果只是开头、结果或文中其它部分提一下“照片/科技”，主体部分与“照片/科技”无关;或者仅仅谈“照片/科技”，没有联系到两个基本点之一，属于基本符合题意，内容在三等给分。

3、 偏离题意：

离开“照片/科技”仅谈“人的记忆/情感”或“人的生活方式/生活态度”，都属于偏离题意。许多考生抓住了材料中的两句话来写：“唤起许多永不褪色的记忆”、“值得珍惜的‘点滴’可能被稀释”，但如果不联系“照片/科技”，则为偏离题意。考生在写作这虽然引用了材料，但是另外引出其他一些不具有材料内涵的其他事物概念进行比较，视为偏离题意。如，黄金与生铁(少于多，贵与贱)、乌龟与兔子(慢与快)等。从“内容”与“含意”角度立意并无优劣高下之分，即从“内容”角度立意与从“含意”角度立意均可。

(二)关于角度选择

考生可以从第一段文字中选择，也可以从第二段文字中选择角度，还可以中和两段文字再选角度，没有优劣之分。可以从材料的内容选择角度，也可以从材料的“含意”中选择角度，没有高下之分。

1、 第一段文字

可参考的角度：

① 翻看黑白照片唤起的美好回忆，表达亲情、友情、爱情。

② 黑白照片虽然容易褪色，但记忆是永恒的。

③ 黑白照片虽然很少，但情感却非常丰富。

④ 黑白照片虽然模糊，但心灵却非常清澈。

⑤ 黑白照片虽然老化，但情感不会老化。等

2、 第二段文字：

可参考角度：

① 数码技术让生活更加优越。

② 数码照片让亲情更贴近。

③ 数码技术虽然快捷，但情感可能被稀释。

④ 数码照片优于黑白照片，体现技术的进步。

⑤ 数码技术是把双刃剑。

3、 将两端整合起来：

可参考的角度：

① 照片的今昔对照，情感被稀释。

② 照片的变化折射科技的进步。

③ 科技影响人的生活态度。

④ 科技影响人的生活方式。

小学三年级作文常见问题解析 篇7

小学生之所以会觉得作文无话可说, 常常咬着笔头半天, 写不出一个字, 原因有二:第一, 生活面太窄。如今的学生都是独生子女, 是爸妈的心肝宝贝, 小孩摔一跤, 都会全家跳一跳, 所以只要有可能, 家长不会让他们有一点点的冒险, 接触的生活面当然也就小;学校就更强调安全了, 基本上取消了曾经的春游、秋游, 即使是学校运动会, 没有买人寿保险的学生都不能参加比赛。第二, 年纪小, 对生活的感悟少。有很多事物, 即使看到了, 也不知道可以写进作文, 没有意识到身边那么多的事物都是作文素材。针对这些情况, 解决的办法有:

1. 在课堂上引进多媒体

三年级学生的思维较感性, 对彩色的画面、生动的音乐都很感兴趣, 在作文课堂上使用多媒体, 播放漫画、动画片、生活短片、生活知识片等, 能够重现生活, 使学生展开想象, 比相对苍白的口头表述要有更大的吸引力。虽然这个办法有诸多好处, 可是它毕竟不是生活本身, 所以只能作为补充手段。

2. 延伸学生的课堂

仅限于课堂的作文教学, 只能是闭门造车。要让学生把离开课堂以后的生活, 也纳入作文素材的积累范畴, 比如走读生上下学在路上的所见、每天和家人相处的所感等。《小学语文新课程标准》中, 对第二学段 (3~4年级) 学生的习作提出了这样的要求:“1.留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”这些内容从何而来?不就来自学生的周围吗?

3. 在可能的范围内, 扩大学生与自然和社会的接触面

建议家长在假期的时候, 多带孩子“离家出走”, 这个“出走”可远可近, 可以到森林、大海、草原等去接触自然, 也可以到乡村、公园、甚至工地附近, 去观察社会。带着小孩出去的时候, 千万不要事先布置任务, 以免给他带上心理压力而导致厌烦情绪, 就只是以一种愉快的心情去观察、去感受、去体验、去蓄积素材。另外, 在安全范围之内, 还必须让小孩有一定的自由接触自然和社会的时间, 这时候的他是最自然最放松的, 所看到想到的都发自内心, 一旦表达出来也是最有灵性的部分。

这几个解决办法都是为作文作材料方面的准备, 必须遵循两条原则:愉快原则和吸收原则。只要他愿意去看、去听、去闻、去接触, 不要勉强他表达出来, 除非他自己想要这么做。

二、要解决的是怎么写的问题

有了足够的作文素材, 再学一些作文技巧, 基本上就能够毫不困难地写成完整的作文了。在苏教版三年级的作文训练编排中, 内容有:写人 (介绍自己) 、写事 (熟悉的人的一件事、自己的课余生活、自己学会的本领、父母对自己的爱、编写故事、编写童话故事) 、写物 (自己选或画的秋天的画) 、写景 (家乡的景物、家乡的环境) 、写地 (自己去过的或者想去的地方) , 另外还有观察日记、我国的传统文化、自己的发明等。范围虽然很广, 可是万变不离其宗。不必使用多复杂的方法技巧, 就能写好。

面对所有“无话可说”或者“有话不多”的作文问题, 总的来说有一个化解办法:细化。细化的意思就是把一个大整体给分裂成无数的小局部:

1. 写人写物

只要教给学生按照一定的顺序:写人可以从上到下、写物可以从左到右、从前到后等。写具体内容的时候做好两个选择: (1) 从所有可写的部分中选择, 比如写人可以从头顶的头发, 一直写到脚底, 不可能什么都写, 所以就要选择其中能够表现人物性格的部分来写。比如用细长的眼睛表现人物的温柔, 扁鼻子表现普通、不出众, 粗糙的手表现勤劳等。 (2) 在第一个选择之上, 对所选材料安排一下详略, 哪一点给人印象最深、最能表现人物, 就写得最多、最长, 反之就一笔带过。写物写事与此类似, 区别在于写物要注意突出物的特征, 写事要注意表现做事人的性格。

2. 写景写地写情

写景写地应该在写人写物的方法基础上, 带上写景, 因为所有的写景、地都不是最终目的, 都只是一个手段:通常为了抒情, 所以在所有的景物中可以挑出来的景, 是为表达一定情感服务的, 而三年级的写景作文情感, 一般表达的都是喜爱、热爱之情, 因此所要写的景物只要是自己喜爱的就行, 然后按照最喜爱到一般喜爱, 由详到略一路写来, 就能娓娓而谈。

三、对作文的情感问题

解决了以上两点, 第三点“讨厌写”基本上解决了, 这只是基本上。因为还有的小孩有内容、也会方法, 就是对作文有抵触, 那就要针对具体原因来解决:如果是不喜欢课本的安排, 可以放宽松一点, 只要写人、写物或写景就行, 不必一定要写自己、写熟悉的人的事或是家乡的景。既然作文的目的是喜欢和学会写作, 就不必拘泥于现有的教条, 教材仅是一个达到目标的载体。

小学生作文教学努力的结果, 就是想让孩子们喜欢写作、学会写作, 能够写出好文章。孙子说:“知己知彼, 百战不殆。”了解了小学生的心理, 顺着这一条心灵之路, 想要达到目标终点, 可以使用的方法就很多了, 可以步行, 可以乘车, 可以骑马……笔者只想到其中一点, 斗胆抛砖引玉。

参考文献

[1]《小学语文新课程标准》.中华人民共和国教育部制定.

[2]李新农.《我国小学作文教学改革问题与对策研究》.湖南师范大学.2004年.

作文解析 篇8

高考语文作文题目广受大众关注，可能源于两种厚望：一是对社会生活的关注，作文是反映社会生活的窗口，人们通过议论作文题目寄托对社会的厚望；二是对教育教学的关注，作文是语文学科的重要内容，人们通过评说作文题目表达对教育的厚望。

但是，这只是美好的愿望。语文，只是中学若干学科中的一科；作文，只是语文学科中一项内容。认为一个作文题目出好了，作文的问题解决了，教育的问题解决了，中国的所有社会问题都解决了，显然是一种天真的幻想。高考作文，只是一道考试题目，它的基本要求是：用不少于800字的篇幅，用规范的书面汉语，用题目允许的体裁样式，表达对社会生活的一般认识，展示一个高中毕业生应有的思想和认识水平、思维和语言能力。

在作文界各个层面，也有一种偏重题目的心态。

在命题专家这里，总是力图变化、翻新，新型材料作文就是这种追求的产物。材料大多是提供一种生活场景，包括许多侧面和角度，其初衷是为落实“课程标准”的精神：鼓励考生自由的、有个性的、有创意的表达。但是，多侧面、多角度的情景材料必然造成立意的多样性，而这些腾跃的思维又缺少一个清晰的展开原点，在大规模、高速度的高考阅卷实际中，很难掌控，于是题目相继又加上“选准角度”“选好角度”等附加要求，而何为“选准”“选好”？又相当模糊。各地阅卷规定“一等立意”“二等立意”等等，形同要求考生先把材料转化为话题，而话题又秘而不宣。这就在写作考查之前，先考查阅读这一关，形成写作能力“升堂坐殿”，阅读能力“垂帘听政”的局面。完全走到“自由、个性、创意”的反面。其防止宿构、套用、抄袭的功用也很有限。更何况，各地规定的“一等立意”也并非材料的核心立意。

在教师队伍里，或囿于自我认识水平，或为了顺应阅卷标准，也总是在作文选材、立意上做出许多限制。走出考场，考生忧心忡忡的问题都是：我的作文这样立意偏不偏？我写这个素材行不行？我总回答：“写好了就行。”写作规律告诉我们，在立意和选材上，从来没有“行与不行”的限制，只有作文写得“好或不好”的标准。当然我也忧虑，这种“好或不好”的标准，在大规模、高速度的高考阅卷实际中，能不能成为被落实的标准。

这种先把作文题目复杂化，再将其简单化的纠结，根本原因在于“作文常识观”的陈旧观念。在这种观念里，作文题目形同一道常识答题，一个范围圈定。其实，作文题目是面向广阔生活的一个窗口，是写作者思想出发的原点，是纵使思维腾跃的踏板。那么，把作文题目命制得简单、清晰是不是更好呢？至于写作者的思维能不能腾跃，思想能不能展开，那是作文教学的任务；作文题目何须“越俎代庖”呢？

面对纠结的现状，这里笔者只好从多重角度解析2012年高考作文题目：一是题目固有的广阔角度；二是题目实质的核心立意；三是阅卷可能的“最佳立意”底线。

全国大纲卷

甩掉顾虑，集中注意力，才能成功

【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”

我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。

妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

[简析]凡事都一样，如果笼统～看，都是普遍真理；但是深入一想，又都充满特殊性。马克思主义活的灵魂是：具体问题具体分析。如果我们仅就这个孩子，在这种特定环境下，完成这项农活而言，妈妈“集中注意力，甩掉多余顾虑”的归纳可能有一定道理。但是，并非所有的人，所有的环境下，所有的工作都可以用“外衣脱了，鞋子脱了”来解决的。很多情况下，我们是必须注意许多方面，存有多重顾虑的。即便外衣和鞋子确实是“多余的顾虑”，生活中又有几人能轻飘飘地一“脱”了之呢？不然，很多事情，我们为什么一定要提倡“慢慢来”，要寄希望于下一代人的智慧呢？如果，不管子丑寅卯，不问青红皂白，一律“脱掉”，那保不齐就得听到金圣叹那句著名的批语了：谁叫你赤膊来？

仅就题目的材料而言，妈妈最后的结论也带有浓厚的臆度成分。孩子由学校回家干农活，又正值春雨，道路泥泞，他“心跳加速，双腿发抖，担子直晃”最直接和根本的原因，应该是缺少锻炼，能力不足吧？妈妈说孩子“不是没能力”而是“担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中”相当武断。孩子按照妈妈的指导“脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚”明明是减轻了身体负荷，增加了脚板和田埂的摩擦系数，妈妈将他完成工作任务的原因归结为“甩掉了多余的顾虑”，思维的跨越似乎也超出了逻辑常理。试想，孩子“脱了外衣和鞋袜”，把它们一股脑抛到田埂上，会不会更脏呢？把物质升华为精神，是不是有些牵强呢？

题目实质的核心立意是：世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。

阅卷“最佳立意”的底线可能是：凡事都需要集中注意力，甩掉多余顾虑，才能成功。

全国课标卷

做好事，成大善，得好报

【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。

过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。

修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”

船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”

修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”

船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

[简析]粗略一看，材料告诉我们这样一个故事：修船工顺手补了个小洞，挽救了孩子的生命。它向考生传达着这样一种信息指向：无意的举动成就了大善，赢得了由衷的感激。

但是，当我们把材料还原成生活场景去认识，去做负责任思考的时候，疑问便层出不穷了。因为这一位修船工的这一作为和结果只是一个万幸的特例，如果忽视其中若干带来侥幸的细节，把它作为普适美德来认识，做引申，去发挥，显然会暗伏下许多隐患。我们绝不应该把安全回归的希望寄托在一种偶然，一次顺手之上吧？

例如，修船工的专职是什么，材料没有告诉我们，从他和船主的雇佣关系看，他的专业分工应该是刷油漆，他无意中发现船底有个小洞，就顺手补上，这一修补不一定牢靠；船体是否还有其他漏洞，并未详查，事后并未向船主做任何告知，很可能留下隐患；一条小船，很可能是一条小木船，仅以“划”作为动力，具不具备出海的条件？孩子该不该划船出海？出海前有没有告诉家长？该不该告诉家长？……这许许多多足以令我们惊出一身冷汗的情节，全掩盖在船主和修船工轻松的谈话和廉价的感激之下。而这些恰恰是考生展示他对生活认识触发点。问题是：阅卷能够接受吗？

题目实质的核心立意是：世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。

阅卷“最佳立意”的底线可能是：做好事，成大善，得好报。

北京卷

赞扬爱岗敬业精神

【原题回放】阅读下面的材料，按要求作文。

老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里。每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手敬礼。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……

大山深处的独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的汽笛……，这一个个场景带给你怎样的感受和思考？

请在材料含意范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。

[简析]作文题目从材料中提取了三个以上的场景，要求考生“感受和思考”，这样实际上把给材料作文演变成了给话题作文，只是，这里的“话题”是“场景”，因此“含意范围”更丰富，也更提示着多向发散思维的空间。

材料中的老计、深山、铁路、列车、敬礼、鸣笛，乃至落石、滑坡、倒树等等，作为具象，都有社会象征的意味。在广阔的生活领域，都可以引起我们或正面、或反面的联想与想象。我们可能对老计独自巡视的坚守赞佩有加，从他庄重的敬礼中感受一种敬业的精神力量；也可能对他孤单寂寞的生存环境与工作状态，感到几分悲凉，引发深沉思索，萌生一片同情。久久回响的汽笛，可能是一种理解、致敬和回报；也可能是一次安全的提示，一声无奈的应和，一种向远方的呼唤。我们可以认为深山巡视、庄重敬礼、汽笛回响，就是理想和谐社会的微缩；我们也可以认为如此的巡视、如此的敬礼、如此的汽笛，需要转换成另外一种形态，才是我们的理想，才是真正的和谐……更何况，场景对时空是没有限定的，假设老计是位民国时期或利比亚的铁路巡逻工，想象的时空可能就大不相同了。再假设，作文变化视角，从一百年后，或大洋彼岸的角度看这一个个场景，感受和思考也会是另一种境界了吧？

题目实质的核心立意是：世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。

阅卷“最佳立意”的底线可能是：赞扬爱岗敬业精神，提倡这种精神应得到社会的敬重。

四川卷

重视把握细节，成功蕴含在细节之中

【原题回放】阅读下面这首诗，按照要求作文。

手握一滴水

一滴水里有阳光的谱系图

有雪的过去和未来式

有大陆架和沙漠

有人的生命……

我手握一滴水

就是握着一个世界

但一个小小的意外，比如一个趔趄

足以丢失这一切

请根据阅读全诗后的感悟和联想写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题；②不要脱离诗的含意，不得套作，不得抄袭；⑧用规范汉字书写；④不少于800字。

[简析]诗歌重点是后四句：“我手握一滴水，就是握着一个世界；但一个小小的意外，比如一个趔趄，足以丢失这一切”抽象出来的含意是：把握细节，就有了主动，就能获得成功；轻忽细节，就会丧失机会，陷于被动，导致失败。这里的哲理抽象，缘于诗歌前半部分的想象：“一滴水里有阳光的谱系图，有雪的过去和未来式，有大陆架和沙漠，有人的生命”，而这种想象，又有着科学认知的基础。

一滴水到底是什么？它就是一滴水，是一滴无色透明的液体，从常识认识的角度看，当然正确；一滴水是两个氢离子和一个氧离子的化合物，从科学认识的角度看，更为恰切；一滴水也可以是一汪清凉、一掬滋润、一股生机、一份渴盼、一种体贴、一片关爱，可以是诗歌中的诸多想象，乃至整个世界——从诗歌思维的角度看，当然也不能否认。站在不同的角度，我们既可以肯定诗歌的想象，也可以否定诗歌的想象，从而引申出正面或反面的启发。

题目实质的核心立意是：世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。

阅卷“最佳立意”的底线可能是：要重视把握细节，成功蕴含在细节之中。

安徽卷

杜絕空谈，把措施落到实处。

【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件。有一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；书写规范，正确使用标点符号。

【简析】梯子在不用时是保持使用中的竖放状态，还是改为横放状态？是一般性的提醒，让过往人注意安全，还是具体的要求，让使用者照办？需要根据具体情况做具体分析。保持竖放，用“注意安全”提示，是工作人员的做法，几年过去，也没有发生倒下的事故；建议“不用时请将梯子横放”的，是初次到此的客户，可是这位客户又是留意并经过驻足良久思考的。到底谁说得对，应该听谁的？你可以认为把空洞的提醒落到实处更好；也可以认为那样会影响使用的方便和工作的效率，并且在频繁横竖转换中又可能有潜在的不安全因素。这显然是见仁见智的问题。

材料的含意，绝不仅仅是梯子横竖问题，也绝不仅仅是安全问题。材料的含意是：面对生活中的任何事情，基于不同角度，从来有不同的看法和办法，我们需要根据具体情况具体分析和做恰当处置。如果只在梯子中纠缠，那无异于坐“井”观天。“横看成岭侧成峰”，之所以“不识庐山真面目”，那是因为“只缘身在此山中”，陷入“作文常识观”的窠臼了。

题目实质的核心立意是：世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。

阅卷“最佳立意”的底线可能是：保证安全，要杜绝空谈，把措施落到实处。

天津卷

深入认识平凡生活中蕴含的道理

【原题回放】阅读下面的材料，按要求作文。

两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一條小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”

看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……

请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。

【简析】2012年高考的十七个作文题目中，四川卷和天津卷相映成趣，也颇有启示意义。两个作文题目都谈到了水。

天津卷两段材料形同一篇微型议论文字，第一段是第二段的例证，第二段是第一段的结论。正如题目所说，这篇微型议论也足以引发我们深入思考。

水，是鱼类赖以生存繁衍的环境，是鱼类所处的社会环境，是鱼类“最常见而又不可或缺的东西”。但是，认知却不尽相同。一条老鱼和两条小鱼，年龄不同，阅历有别，游向相反。他们对水的关注程度迥异。从老鱼点头问候的神态和“早上好，孩子们”的语气看，老鱼虽老，但并非老气横秋，麻木不仁。他的“水怎么样？”的提问，可能是考查的设问，也可能是探询的求问。两条小鱼的表现耐人寻味。它们先是有所触动地“一怔”，然后“接着往前游”，“游了一会儿”后，接着“其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：‘水到底是什么东西？’”另一条小鱼会如何表现，材料没说，也就为写作构思提供了广阔空间。

另一条小鱼可能充耳不闻，兀自前游；也可能嗔责一句：“有病没有？你管水什么呢，游你的吧！”也可能反问一句“你说呢？”也可能回答：“想什么呢？人家问‘水怎么样’，不是‘水是什么’。……”也可能回答：“对呀，我们连‘水是什么’都没弄明白，他却问我们‘水怎么样’……”也可能回答：“别游了，我们先弄明白水是什么再游吧……”也可能是：“我们回头游，去问问那老人家吧？”也可能是：“只管前游，游中自然会弄明白！”……

老鱼没有关心“水是什么”，它更关心两条小鱼认为“水怎么样”的感觉，颇有些“不管白猫黑猫，捉到老鼠就是好猫”的务实态度；前游的小鱼则对“水是什么”更感兴趣，很有些刨根究底的理想主义色彩。

鱼儿问答，不由使我想起毛泽东著名的词篇《念奴娇·鸟儿问答》。我们现在读这首词的感受和当年已不大相同。我们不妨把鱼儿问答，转换为更贴近同学生活实际的“师生问答”，意思会更加豁然：

两位同学在教室一起做卷子，一位老师从办公室过来，老师向他们点点头，说：“早上好，孩子们，备考怎么样？”两位同学一怔，接着做卷子。做了一会儿，其中一位同学看了另一位同学一眼，忍不住说：“备考到底是什么东西？”

是啊，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视——这忽视，不应当；但很多时候，恰恰又是必要的。“聪明难，糊涂难，由聪明转入糊涂更难”，郑板桥是经验之谈。是啊，有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考。这思考，很必要；但很多时候，又是思考不清楚的。遵从作文题目给出的道理“有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……”我们经过对作文题目给出材料的深入思考，的确是深受启发。

题目实质的核心立意是：世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。

阅卷“最佳立意”的底线可能是：要深入思考生活，认识平凡生活中蕴含的道理。

辽宁卷

为人做事要重内涵，忌虚华

【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

台后一帘深色幕布，台上一架钢琴，柔和的灯光洒在黑白键上，人们屏息等待。女钢琴家悄然出现，衣着简朴。演奏家上台，谁不身着华美的演出服，光彩夺目？人们就此问她，她的回答是：“人，要隐于音乐背后。”

女钢琴家的话耐人寻味。

有人感佩不已，有人不以为然，有人感到了缺憾，有人联想到人生的诸多方面……

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作、不得抄袭。