2009全国高考作文题及解析

2024-10-26

2009全国高考作文题及解析（共7篇）

2009全国高考作文题及解析篇1

2009年高考英语试题（全国卷2）完形填空解析及教学反思

临泽一中高三英语组刘发峥

一．完形填空题题型分析

完形填空是中高考常见的一种，也是中学生最为棘手的题型之一。它是由出题者在一篇语义连贯的文章中有目的地去掉一些词语，形成空格，要求在给出的对应的备选答案中，选出一个正确的或最佳的答案，使文章恢复完整。它既考查对语法,词汇,习语,句型,搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。其中包括在具体的语境中灵活运用语言知识的能力，根据试题内容进行正确的逻辑推理，综合判断和分析概括的能力。完形填空题的两空之间一般相隔7—10个词，短文第一个句子一般不设填空题，具有如下的特点：

1）本题型设空以考查文意为主，信息词汇（或通常所说的“实词”——名词、动词、形容词和副词等）比重极大，且有逐年增加的趋势。

2）降低对单词本身词意的考查要求，以突出本题的主要测试目的：理解全文，通篇考虑，掌握大意，注重关联。

3）增加了考查连词的题，涉及考生对于行文逻辑的掌握及文句之间关联的理解，恰到好处。

4）注意结合文意考查对词语用法的掌握。主要涉及两个方面：词义辨析与惯用搭配。同义与近义词的比较分辨应当放到一定的语境之中才有意义。如果只是一一对应地背记单词的中文意思，不注意具体语境中单词的确切含意，是难以分辨一些词汇的细微差异的。

5）题目的类型可分为：①语言知识型，如各种语法规则、句型、句式等；还包括词汇型，测试单词在一定语境下的基本用法、习惯用法、常用搭配以及对其词义的记忆或其特定意义的理解和灵活运用。②判断推理型，考查对篇章的整体理解、上下文段落的衔接、逻辑思维与判断推理能力。③综合型，即对知识和能力综合运用的考查。

完形填空所选的短文长度在250个词以内，难度并不大，但涉及的范围很广，包括社会、经济、文化、教育、科普知识、历史、地理、日常生活以及人物故事。文体多以记叙文为主，但近年的考题有向议论文发展的趋势；考查内容集中在大家对名词、动词、形容词和副词等实词的理解上。

二．2009年高考英语试题（全国卷2）完形填空解析最近几年来的完形填空试题材料选材上，都力图选取一篇有教育意义的文章，通常来讲，这样的文章均会是一篇记叙文或者一个与生活有关的一些经历描述。这篇文章就是属于此类。这是一篇励志文章：通过描述自己对父亲喜爱的“try it!”（尝试！）来影响自己对选择职业、工作目标和生活斗志方面思想的形成。作者描述了一些有趣的事实：在尝试中，自己的本不具有的一些生活技能居然在通过各种经历后养成了。所以连作者本人都发出感叹：“I’ve also discovered that if I believe in what I’m doing and work hard at achieving my goal, I will succeed.”(我同时也发现，如果我认为我正在做的事情有益并且我为之而努力去实现我的目标的话，我就会取得成功。)这样的励志思想，也正是这篇完形材料在高考中要达到的教育目的。附文：第三节完形填空（共20小题；每小题1.5分，满分30分）阅读下面短文，从短文后各题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

One of my father’s favorite sayings as I was growing up was “Try it!” I couldn’t say I didn’t like 21 , whatever it might be, 22 I tried it.Over the years I’ve come to 23 how much of my success I owe to my 24 of those words as one of my values.My 25 job was just one I decided to try for a couple of years until I 26 what I want to do as a career（职业）.27 I believed I would work for a few years, get married, stay home and raise a family, so I didn’t think the job I took 28 that much.I couldn’t have been more 29.I mastered the skills of that beginning level position and I was given the opportunity（机会）to 30 through the company into different 31.I accepted each new opportunity with the 32 ,”Well, I’ll try it;if I don’t like it I can always go back to my 33 position.” But I was with the same company for the past 28 years, and I’ve 34 every career change I’ve made.I’ve discovered I 35 a large number of different talents（才能）and skills that I never would have thought were within me had it not been for my being 36 trying new opportunities.I’ve also discovered that if I 37 what I’m doing and work hard at achieving my 38.I will succeed.That’s why I’m so 39 to be a part of CareerFables.com.I think 40 has come and I am determined to make it a success.ks5u ks5u 21.A.everything B.something C.everybody D.somebody ks5u 22.A.until after B.ever since C.so that D.long before 23.A.consider B.argue C.include D.realize ks5u 24.A.suggestion B.explanation C.acceptance D.discussion 25.A.hard B.best C.extra D.first ks5u ks5u 26.A.determined B.examined C.experienced D.introduced 27.A.Actually B.Gradually C.Finally D.Usually ks5u 28.A.helped B.required C.expressed D.mattered ks5u 29.A.careful B.mistaken C.interested D.prepared ks5u 30.A.look up B.take up C.move up D.put up ks5u 31.A.situations B.choices C.directions D.positions ks5u 32.A.thought B.reply C.action D.advice ks5u 33.A.easier B.newer C.earlier D.higher ks5u 34.A.permitted B.counted C.organized D.enjoyed 35.A.show B.possess C.need D.gather ks5u 36.A.lucky for B.slow at C.open to D.afraid of 37.A.think of B.give away C.believe in D.turn into 38.A.business B.goal C.fortune D.growth 39.A.excited B.curious C.surprised D.helpful 40.A.dream B.time C.power D.honor ks5u 【21】此题选B。但有些同学对其意义不甚明了，陷于思维定势，机械地套用以下规则：something 用于肯定句，anything 用于否定句或疑问句。

【分析】当然以上规则在通常情况下是有效的，但此句不属通常用法。此题的最佳答案应是B，something 在此的意思不是“某种东西”，而是指“那种东西”或“这种东西”，即心中最想要的那种东西(相当于 the thing)。【22】此题选A。not···until结构，意义为“直到我尝试了之后，我才会说我不喜欢这种事情”。

【23】此题选D。come to realize，get to realize 逐渐意识到。

【24】此题选C。accept···as 把······接受为。我把我的成功归结为接受父亲的话语作为我的价值取向之一。

【25】此题选D。my first job··· 【26】此题选A。determine sth.“决定、确定某事”，而本文最后一句be determined to do sth.“下决心做某事”。

【27】此题选A。副词意义的辨析。actually 实际上，gradually 渐渐地，finally 最后，usually通常。

【28】此题选D。动词辨析。matter 要紧，有重要性，require 要求，express表达。意义为“我认为从事的工作不重要，那我就大错特错了”。

【29】此题选B。形容词辨析。careful 认真的，interested 感兴趣的，prepared 准备好的，mistaken 搞错的，犯错的，错误的。本题是这篇完形填空的难点，是比较级表示最高级意义的用法。I couldn’t have been more mistaken。意为“我不可能更错误了”意思是“我是非常错误的”。【30】此题选C。动词短语的辨析lLook up 查找，抬头看 take up 占···时间，从事 move up 升迁Put up 挂起，张贴

【31】此题选D。名词意义的辨析。situations情况，局面，choices 选择，directions 方向，说明，positions职位，位置。k职位【32】此题选A。ks5名词意义的辨析。with the thought 带着这样的想法。thought 想法，reply答复，action 行动，advice忠告。

【33】此题选C。形容词比较级的意义辨析。Earlier 更早的，以前的earlier position 以前的职位【34】此题选D。动词意义辨析。ks5 permitted允许，counted数数，organized组织，enjoyed 喜欢。k喜欢

【35】此题选B。动词意义辨析。possess拥有，gather 聚集。【36】此题选C。短语辨析。lucky for幸运，slow at在某事上反应迟钝，open to对···敞开心扉，afraid of害怕某事。

【37】此题选C。短语辨析。believe in信任某人，相信某事 think of想起，give away 赠送，turn into 把···变成。

【38】此题选B。名词辨析。goal 目标，fortune 运气，business 生意，growth 生长。

【39】此题选A。形容词辨析。excited 兴奋的，u curious好奇的，surprised惊讶的，helpful有帮助的。ks5u 【40】此题选B。名词辨析。time 时机，dream 梦想，power 权利，honour荣誉。

总之，该试题的难易度和前几年相比较而言，难度有所增加，多数考生不能清楚地理解。在一些选项上，会出现大范围的答题失误。比如：21题，29题（熟词的别样意义）。三．几点思考

如今高考的趋势无论是日常教学还是高考命题上都越来越趋于应用型，考查要求多半以面为主，不再类如以往只考“点”，一道题多个方面考查，即要求分析辨别能力，又要求独立思考能力，而不是简单的知识应用了。很多学生在日常学习备考过程中以“死记硬背”、“生搬硬套”为主线，这是违背教育本质的。

知识点的重复已经不如理解来的重要。知识的衍生和应用，或者换种方式考察已经是屡见不鲜。漫漫学习路，已经不能单纯的以“拼命程度”来决定高考瞬间的胜负。无论是教师复习计划的编排，还是授课方式，必须以“引导性”为住，古人尚且提出，“师者，传道授业解惑也。”所谓的“道”，可以是道理，可以是方法。但是现在，许多老师几乎都在干一件事，教会学生认识、记住课本的知识点，然后通过布置作业讲解题目，没有从根本上传授这个“道”。新课标要求教育工作者以能够激发和帮助学生自主学习为目的，但是由于应试教育的背景下，一起削尖了脑袋往如何得出“标准答案”里装，反而忽略了学生思考问题、解决问题能力的引导教育，彻头彻尾的培养了缺乏思想和想象力的高分低能的学生。

知识的学习始终是一个自发的过程，而不是被动的过程，我希望今后的英语教学更多锻炼理解知识的能力，加强思维锻炼的能力，弱化、减少死记硬背。通过对知识本源的认识和理解，自己对题目形成相对固定的推导思维，将能大幅的减轻学习压力，同时还能获取更高的分数。

四．对完形填空题教学的几点建议

完形填空旨在测试考生运用所学过的语法知识和词汇以及通过上下文的逻辑关系等等，进行综合填空的能力。它一般要求考生既要有扎实的语法知识基础和丰富的词汇量，又要有较强的阅读能力。考生在这一部分进行解题时，必须灵活运用自己所掌握的所有英语知识，并且能够融会贯通。在完型填空练习中常常出现这样或那样的错误，我总结原因有：大多数的学生对该题型存在严重的畏惧心理，觉得此题型高不可攀，“非人力可为”;学生不易抓住文章的主题进行逻辑判断，不易理出文章的结构脉络；忽视首句提示，或对首句句意把握不准，以致对理解整篇文章产生误导作用；有些学生把完型填空题当作单项选择填空题来做，形成解题方法的失误；完型填空限时训练不够，以致影响答题时间和效果，等等。

针对这种情况提出以下建议：

1.要有“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气。克服因该题型难，平时就少做或胡乱做该题型的不足，加大专项练习力度和提高练习质量。.对学生完形填空的训练应该注意掌握由易到难提升学生的兴趣，降低畏难心理，培养学生的解题信心。

2.利用已有的知识,去获得新的知识,并把新的知识纳入已有的知识系统中,这就需要多读书,知识积累越多,知识面越宽,理解力越强,推断能力才能越高。快速阅读的同时还要求快速记忆,这就要求在阅读时,不仅要阅读,而且要记,要理解,这是一个高难度的思维活动,没有集中的注意力是很难保证完成的。

3.让学生养成划线的习惯，即在上下文去找相关信息及线索，抓住关键词句,识别主题句,把握住了全篇文章的中心思想,可帮助学生了解作者的行文思路,分析文章的内容结构,搞清楚逻辑关系,有利于提高理解的准确性。

4.坚持语篇完型词义，在具体的语境中选择最佳答案。近三年的NMET完型填空，都要通过对语篇主题和文章结构的总体把握，根据文章内容整体推理判断来确定答案，即“词不离句，句不离文”，孤立地看待某个句子和选项，都无法正确进行选择。

5.重视完型填空的首句提示作用，以及首尾呼应对理解整篇文章的重要作用。

6.熟练运用英语语法、常用短语和惯用法的搭配知识。积累扎实的词汇辨义能力。在比较四个选项时，注意选项间词义相近，差异何在，意义近似，用法如何。

7..重视限时训练，提高完型填空答题效率还应注意培养对语意、语境、语篇的深层理解能力，并在掌握文章主旨大意的基础上，在正确理解句与句、段与段的内在联系上下功夫。完型填空命题与问题设置的主导因素是阅读理解问题，对上下文的理解是选出正确答案的关键，故理解把握上下文的逻辑关系是平时进行训练的关键。

2009全国高考作文题及解析篇2

13. (x-y) 10的展开式中, x7y3的系数与 x3y7 的系数之和等于.

解析:直接用通项公式

由通项公式, 得Tr+1=C $_{10}^{r}$ x10-r (-y) r= (-1) rC $_{10}^{r}$ x10-ryr.

令 r=3, 得 x7y3 的系数为 (-1) 3C $_{10}^{3}$ ;

令 r=7, 得 x3y7 的系数为 (-1) 7C $_{10}^{7}$ .

故 x7y3 的系数与 x3y7 的系数之和为

(-1) 3C $_{10}^{3}$ + (-1) 7C $_{10}^{7}$ =-240.

点评:对于二项式定理问题, 常常用通项公式Tr+1=Crnan-rbr, 再结合方程的思想加以解决.

14.设等差数列{an}的前 n 项和为Sn, 若S9=72, 则 a2+a4+a9=.

解析1:基本量法

由 $S_{9} = 9 a_{1} + \frac{9 \times 8}{2} d = 9 a_{1} + 36 d = 72$ , 得 a1+4d=8.

则 a2+a4+a9=a1+d+a1+3d+a1+8d=3 (a1+4d) =3×8=24.

解析2:运用性质

由 $S_{9} = \frac{9 (a_{1} + a_{9})}{2} = \frac{9 (a_{5} + a_{5})}{2} = 9 a_{5} = 72$ , 得 a5=8.

则 a2+a4+a9= (a2+a9) +a4= (a5+a6) +a4=3a5=24.

点评:方程的思想 (即转化为基本量 a1, d (q) ) 是解决等差数列 (或等比数列) 的通法 (如解法1) , 但不一定是最好的方法.本题运用性质:在等差数列中, 若 m+n=k+l (m、n、k、l∈N*) , 则 am+an=ak+al, 使问题得以简解.记住常用的性质或结论, 可大大提高解题速度.

15.直三棱柱ABC—A1B1C1各顶点都在同一球面上.若AB=AC=AA1=2, ∠BAC=120°, 则此球的表面积等于.

解析:求出半径

在△ABC中AB=AC=2, ∠BAC=120°, 可得 $B C = 2 \sqrt{3}$ .由正弦定理 $\frac{2 \sqrt{3}}{\sin 120 °} = 4$ , 可得△ABC外接圆半径 r=2.设此圆圆心为O′, 球心为O, 在Rt△OBO′中, 易得球半径 $R = \sqrt{5}$ , 故此球的表面积为4πR2=20π.

点评:有关球的问题, 主要是切接问题、经纬线、球面距离等三大问题.其解题要点是先画特征图, 利用Rt△, 寻找与R有关的数量关系.

16.若 $\frac{π}{4} ＜ x ＜ \frac{π}{2}$ , 则函数 y=tan2xtan3x 的最大值为.

解析1:基本不等式法

令 t=tanx, 由 $\frac{π}{4} ＜ x ＜ \frac{π}{2}$ , 知 t>1, 则

$\begin{array}{l} y = \tan 2 x \tan^{3} x = \frac{2 t}{1 - t^{2}} t^{3} \\ = \frac{2 t^{4}}{1 - t^{2}} = - 2 (\frac{t^{4} - 1 + 1}{t^{2} - 1}) \\ = - 2 (t^{2} + 1 + \frac{1}{t^{2} - 1}) \\ = - 2 (t^{2} - 1 + \frac{1}{t^{2} - 1} + 2) \\ \leq - 2 (2 \sqrt{(t^{2} - 1) \frac{1}{t^{2} - 1}} + 2) = - 8 . \end{array}$

当且仅当 $t = \sqrt{2}$ 时取等号, 因此 y 的最大值为-8.

解析2:配方法

令 t=tanx, 由 $\frac{π}{4} ＜ x ＜ \frac{π}{2}$ , 知 t>1, 则

$\begin{array}{l} y = \tan 2 x \tan^{3} x = \frac{2 \tan^{4} x}{1 - \tan^{2} x} \\ = \frac{2 t^{4}}{1 - t^{2}} = \frac{2}{\frac{1}{t^{4}} - \frac{1}{t^{2}}} = \frac{2}{(\frac{1}{t^{2}} - \frac{1}{2})^{2} - \frac{1}{4}} \\ \leq \frac{2}{- \frac{1}{4}} = - 8 . \end{array}$

当且仅当 $t = \sqrt{2}$ 时取等号, 因此 y 的最大值为-8.

解析3:导数法

由解析2得 $y = \frac{2 t^{4}}{1 - t^{2}}$ .

求导数, 得 $y^{'} = \frac{- 4 t^{3} (t^{2} - 2)}{(1 - t^{2})^{2}}$ .

令 y′=0, 并注意到 t>1, 得唯一极值点 $t = \sqrt{2} .$

故当 $t = \sqrt{2}$ 时, y 取最大值-8.

点评:求最值的常用方法有基本不等式法、二次函数法、导数法等.用基本不等式法时应注意“一正二定三相等”.

哈尔滨市第一二二中学

2009全国高考作文题及解析篇3

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

【试题解析】

这是一道任务驱动型作文试题。试题设计有四个特点：一是引导学生关注自身的学习生活。题目的指向是要让学生要关注自身，这样的题目更能让学生写出真情实感。二是关注语文学科本身的学习反思。题目引导学生思考语文学科的核心素养及其作用，思考提升语文素养的途径。三是指向反思总结。要求比较语文学习的三种途径，阐述自己的看法和理由。四是很好地体现了任务驱动型作文试题的特点，要求结合自己的语文学习经历，阐述三种途径对自己语文学习的影响，任务明确。

解读本题要重点从语文素养怎么形成的角度思考和切入。这点看似容易，其实有一定难度，因为学生虽沉浸于“素养”之中，也具备一定的“语文素养”，却并不一定关注和思考过语文素养“怎么来”的问题。不过，题目体现出了很好的人文关怀，提供了核心素养的形成渠道—课堂有效学习、课外大量阅读、社会生活实践这三个途径。“比较”三种途径，既是要求，其实更是提醒，最简明的办法是选择其一，直接立意和阐述。但题目中并没有“你赞同哪一种”之类的表述，所以，综合考虑不同途径也是可以的，而且更利于观点的综合性、辩证性，这也更能体现考生思维的全面性和逻辑的严密性。如果只抓住题目前面的话，从语文素养的作用角度立意，则有偏离题目要求之嫌。

面对这个题目，考生都能有话说，能够写出基本符合要求的作文。但要想切合题意，写得精彩，凸显亮点，获取高分，也很不容易。这就需要考生关注到学科内与学科外、课堂内与课堂外的联系既要有知识的积淀，还要有思维的深刻；既能埋头学书本，又能放眼看天下；既能论得有理，还要显得有趣，避免干巴空洞——这就需要在布局谋篇和语言表达上“做文章”。

【佳作展评】

提升语文素养课堂教学做主

一考生

语文学习是一种终身学习，语文素养的提升也贯穿于每个人的一生。那么，对于中学生来说，提升语文素养的途径是什么？我认为主要是课堂有效教学。課堂教学教什么、提升什么呢？我认为主要是“听说读写”四种语文能力的培养和提升。

首先，“听”这一能力的培养和训练贯穿在语文课堂教学的始终。听老师讲解《沁园春·长沙》，我们感受到了伟人的气魄和胸怀；听鲍国安先生朗诵《赤壁赋》，我们感受到了苏轼的豁达和豪迈；听同学们探讨《记念刘和珍君》，我们感受到了青年的热血和执着。聆听老师声情并茂的讲解，欣赏名家感人肺腑的朗诵，我们提高了审美情趣，增长了欣赏水平，语文素养在倾听中慢慢提升。

其次，“说”在语文课堂上呈现的方式多种多样，成为提升语文素养重要的手段，受到了同学们的喜爱。我们原本不善于“说”，正是在在课堂教学中我们渐渐变得能说会道。在《再别康桥》的朗读中，我们体会到了浓浓的不舍情思；在《中国梦》的演讲中，我们体会到了祖国的繁荣昌盛；在“能否以成败论英雄”的辩论中，我们体会到了哲思的巨大魅力。在说中悟，在悟中提升语文素养。

再次，“读”作为提升语文素养最有效的手段，在语文课堂教学中的比重最大。我们在对《荷塘月色》的品读和鉴赏中，感受语言之美；我们在对《拿来主义》进行品读和领悟中，感受思辨之强；我们在对《宇宙的边疆》的品读和理解中，感受自然之神秘。通过这些优秀篇章的赏读，我们全面提高了理解能力、语言运用能力和文学鉴赏水平，进而提升了语文素养。

最后，“写”是语言表达运用的重要方式，心灵的触动、情感的共鸣、理性的思考都可以在写作中呈现。没有“写”，语文素养就无法从根本上得到提升。我们写作《难忘的瞬间》，表达生活的感动；我们写作《霜叶红于二月花》，描绘自然的美景；我们写作《我心中的孔子》，赞美先贤的智慧。写作完成了语文素养的提升，陶冶了我们的情操。

由此可见，“听说读写”四种能力的培养最终达到了提升了我们的语文素养；而语文素养的提升，正是通过课堂有效教学来完成的。毋庸置疑，课堂有效教学是提升语文素养最有效的途径。当然，除此之外，课外的大量阅读和社会生活实践也是提升语文素养的辅助手段，不可小觑。

[点评]

本文亮点频出，获得一致好评。首先，文章运用总一分一总式安排结构，起笔开宗明义，亮明观点；主体部分充分展开，纵横剖析，内容丰富，说理透彻；结尾总结全文，重申观点，照应开头，逻辑严密。其次，条分缕析，井然有序。“首先”“其次”“再次”“最后”领起各段，眉清目楚，层次分明。再次，文采斐然，情趣与理趣并融。大量排比句的使用，既有文采，又有气势，既有极强的可读性和感召力。

语文素养“三步走”

一考生

语文素养真奇妙，看不见，摸不着，但它却是一个国家文化软实力的象征，也是一个人语文能力和水平的综合体现。当代中学生，作为社会主义事业的建设者和接班人，其语文素养的高低，对构建和谐社会、实现中国梦，具有非常重要的意义。那么，对于广大中学生来说，如何才能提升自己的语文素养呢？我们可以通过“三步走”的途径，即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现这一目标。

第一步，通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。我认为，课堂教学是两个方面的因素在起作用：一是老师的教，二是学生的学。教学结合，教学相长，“有效”的课堂教学，可以快速、系统地提升学生的语文水平。例如在学习宋词这些内容时，老师引导我们先学习“豪放派”苏轼和辛弃疾的词，再学习“婉约派”柳永和李清照的词，从而在短时间内，系统地掌握了整个宋代的词貌。特别是老师在课堂上系统地传授一些实用的写作技巧，让我们明白了写作时怎样去立意和扣题，怎样去打造“凤头”，充实“猪肚”，雕琢“豹尾”。一句话，倘若连老师讲授的课内知识都没掌握好，又何谈语文素养呢？

第二步，通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。课堂的时间有限，接受的知识也是有限的。而书山迢迢，学海茫茫，我们只有通过课外的大量阅读来实现对课堂教学的有效补充。我们学习了《林教头风雪山神庙》后，就通过课外的延伸阅读，继续追寻林冲的足迹，一起上梁山，战方腊，体会江湖凶险和侠骨柔情。如果我们没有这样的課外阅读，哪来对“四大名著”的全面、深入了解呢？功夫在课外，只有抓住8小时以外的闲暇时间，多读多看，才能保证语文素养的稳步提升。“读书百遍，其义自见”，积累到一定“量”的时候，自然就会带来“质”的飞跃。

第三步，通过社会生活实践来实现语文素养的提升。说得好不如做得好，实践相对于听说读写来说，更是一个不可或缺的体验过程。只有脚踏实地躬身实践，才能让知识转化为能力。历史上著名的“纸上谈兵”的故事，就是因为赵括夸夸其谈，没有在社会生活中去实践，从而夜郎自大，全军覆没，不得不令人扼腕叹息。苏轼诗云：“春江水暖鸭先知。”毛泽东也说：“要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝。”这些至理名言启迪我们：实践是培养能力的有效保证，实践是提升语文素养的重要途径。

总之，语文素养并非一朝一夕就可以修炼完满的，或许每个人的途径都不尽相同，但“三步走”却是提升语文素养的基本途径。只有“三管齐下”，步步为营，我们的语文素养才能步步提升，日臻完美。

[点评]

这篇文章观点明确，中心突出。其亮点有三：其一，作者开门见山提出论点，然后运用并列式结构布局谋篇，设置三个分论点，全方位、多角度展开论证，形式优美，结构匀整，又不偏不倚紧扣材料，立意精准。其二，完全符合任务驱动型作文的写作要求，全文从“我”的角度，结合自己的生活实际谈体会，内容饱满，亲切自然，说理透彻，令人信服。其三，素材丰富，有理有趣。文章大量选用课本素材，具有浓厚的生活气息；名言警句使用恰到好处，增添了文采和说服力。

课堂有效学，语文素养高

一考生

众所周知，语文是重要的交际工具，是各学科学习的基础，语文的地位举足轻重。那么，怎样才能学好语文呢？大多数人认为，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。但我认为，我的语文素养的提升主要得益于老师的课堂有效教学。

提升语文素养的第一步是积累扎实的基础知识。一个优秀的教师总是会千方百计追求课堂教学的有效性，向课堂40分钟要质量。老师们精心准备，倾其所有，像播种机在学生的心田播下知识的种子。在老师默默的耕耘中，我的知识基础打得越来越牢固。记得小学三年级开学的第一周，语文老师就会要求我们尽量把整个生字表给记牢。压力就是动力，本来半年的基础知识，老师仅用一个月就先引导我们“过关斩将”了。随后，我们学习课文，背诵课文，就轻松多了。老师运用“提前读写”教学法，让我们在阅读中积累字词，又带着积累的字词进行新的阅读。就这样，老师把我们领进知识的百花园，我的基础知识日渐增多，为语文素养的提升打下坚实的基础。

老师在课堂有效教学中，不仅让我们夯实了字词句和背诵等基础，还在课堂上巧妙地运用口诀法，轻松解决了我们的学习难题，激发了我们学习语文的兴趣，提升了我们的语文素养。比如对唐宋八大家，我们总是记不牢，老师总结口诀说：“唐韩柳，宋三苏，曾巩安石欧阳修”，这样我们就永远不会忘记了。再如讲到《望海潮》杭州“西湖十景”这一课时，老师总结口诀说：“三苏断双柳，花雷平南曲”。这样，我们面对繁杂的“西湖十景”，都能脱口而出：三潭映月、苏堤春晓、断桥残雪、双峰插云、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、平湖秋月、南屏晚钟、曲院风荷。因为课堂有效教学，语文学习变得轻松、有趣。如今，我们博闻强记，见多识广，这不都是语文综合素养的极佳表现吗？

同时，语文素养的提升，还得益于老师在课堂教学中对我们健全人格的培养。老师在教学作文课时，经常教诲我们“作文先做人”，文以载道，人品和文品是一脉相承的。在教学《满江红》时，我们的爱国激情在老师那撼人心魄的诵读之中，瞬间爆发出来，就像火山一样，久久荡气回肠，余温不烬。

课堂教学的有效性对于语文素养的提升实在是太重要了。特别像我们这样的留守生，爸爸妈妈长年累月不在家，爷爷奶奶又不知道怎么教育我们。我们就像无拘无束疯长的野草，如果没有课堂有效教学这块沃土的滋养，怎么会有绿草如茵的春天啊？所以说，课堂有效学，语文素养高。

[点评]

文章开篇提出问题，引发思考，吸引读者的注意力，然后顺势亮明自己的观点，做到有的放矢。紧接着，作者从夯实基础知识、巧妙运用口诀、培养健全人格诸方面，结合自己活生生的学习生活实例，论述了课堂有效教学对提升语文素养的重要作用，素材真实可信，内容贴近生活，容易激起共鸣，没有丝毫的空洞感和枯燥感。文章善于运用比喻论证，化抽象为具体，形象生动。结尾照应标题，强化观点，完满收束全文。

审题立意

阅读下面的材料，根据要求作文。

特蕾莎修女在获诺贝尔和平奖时曾说：“我在做每个人都能做到的事，给贫穷、困苦的人一双温暖的手。”她有一次从下水道中救起一个奄奄一息的流浪者。那人不断咒骂着命运给予他的苦难与不公。特蕾莎修女将他带回修道院，亲自给他擦身、喂粥，为他换上干净衣服，然后守在他身边，紧紧握着他的手。几小时之后，流浪者死去了，可他的最后一句话不再是咒骂，而是一句微笑的“谢谢”。

站在特蕾莎修女或流浪者的角度，你对此有什么感想？请选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，结合生活经历，写一篇不少于800字的文章。不要套作，不得抄袭。

【写作】

这则材料有两个叙述对象，至少有两个立意角度。题目要求从二者中选择其一，谈谈感想，属于典型的任务驱动型作文。

1.从特蕾莎修女的角度审视：特蕾莎修女为何获得诺贝尔和平奖？正如她自己所言：“我在做每个人都能做到的事，给贫穷、困苦的人一双温暖的手。”她用温暖的手温暖了贫困的人，也温暖了这个世界。对流浪者的悉心照料，就是最好的注脚。材料通过一系列的细节，用特写镜头展现特蕾莎修女的一片爱心，当然，这只是一个缩影，这样的场景何止千万？从特蕾莎修女的言谈举止中，我们看到的是一个大大的“爱”！正是这种人间大爱，使特蕾莎修女获得诺奖的殊荣，也挽救了无数的贫困者，让他们看到了光明，改变了对世界的看法。由此可以有以下立意：①关爱的力量。多一分关爱，就少一分痛苦，少一分咒骂，少一分失望。如果人人都能献出一分爱，这个世界就变成美好的人间。②勿以善小而不为。一颗微不足道的善心，一次不经意的出手相助，可能会温暖一颗冰冷的心，拯救一个绝望的人。可以说，小小的举动，大大的善举。③精诚所至，金石为开。特蕾莎修女用真诚打动了流浪者，感化了流浪者，让他忘却痛苦，摒弃诅咒，带着微笑离开了这个人世。流浪者的转变，靠的是特蕾莎修女真诚的帮助，无私的关爱。

2.从流浪者的角度审视：流浪者先是内心装满苦难，咒骂命运对他的不公；后来得到特蕾莎修女的精心照料，虽然他最终死去了，可他是带着微笑的“谢谢”而去的。由此可以有以下立意：①学会感恩。投我以桃，报之以李。虽然流浪者回馈的只是一声“谢谢”，但他心灵得到了洗礼，懂得了感恩，实属不易。②以积极的心态寻找光明。世界之大，不可避免会有阴暗面，但不能一叶障目，不见泰山。要用心发现美，讴歌美，传递美——世界以痛吻我，我却报之以歌。

2009全国高考作文题及解析篇4

全国卷：【在农村挑秧苗，走到半路负担太重，妈妈建议减掉身体上的束缚，脱掉鞋袜等等，作文关于放下顾虑，挑东西的材料分析。】题目从破题立意上难度不大，关于“选择”“放弃”“有舍才有得”之类的文题，相信考生之前或多或少都会有所接触。从立意来看，价值维度应该是重要的评判标准。也就是说：考生究竟是简单地就选择谈选择，写一些类似于政治教科书似的常识大道理，还是真正能够以小见大，真正看到“选择”或“放弃”对于社会、历史、文化或生命、精神、心灵的意义或价值。这个题目做做表面文章很简单，但要深入下去，依然足见考生的功夫。

全国大纲卷高考满分作文：

学会舍弃

鸣蝉奋力地甩掉了外壳，才获得鸣叫蓝天的自由；壁虎挣脱掉受伤的尾巴，才得以在危急时刻保全自己的性命。算盘如果变得座无虚席，也就丧失了运算的能力。学会舍弃，是一种财富。陶渊明因“不为五斗米折腰”舍弃了官位，才获得了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，并赢得千古美誉；李白因“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的意气放弃了世俗的利禄，才获得了“须行即骑访名山”的自由而成为伟大的诗人。

曾获诺贝尔物理学奖的杨振宁，一生勤劳到苦，他受欧洲“物理是一门实验科学”的影响，追随著名物理学家泰勒博士研究物理，他一直想写一篇实验论文，但最终没有好的发现，人们一度曾讥笑他。杨振宁也意识到自己的动手能力比别人差。

后来，在泰勒博士的引导下，杨振宁毅然放弃了自己钟爱的实验室，转向物理理论领域的研究，最终成为一位杰出的诺贝尔奖的获得者。

丁俊晖之所以能在国际斯诺克界取得如此的成绩，都是缘于他在初中时做出的一次选择，当时他十分喜爱台球，并显示了一定的天赋。然而传统观念却是“万般皆下品，惟有读书高”，他的学习成绩很差，他不知如何选择。在与父亲商量之后，他毅然放弃升学，专攻“斯诺克”，终于取得多次公开赛冠军和世界冠军，被称为“东方之星”。这些都源于他善于舍弃，放下顾虑，勇敢抉择，最终取得成功。

有这样一个真实的故事，在马达加斯加群岛有一群顽皮的猴子，经常偷吃人们丰收的花生糯米，这里的人们想了个办法，将花生糖果放到了一个颈口瓶中，当猴子们看到瓶口的美味时，将手伸进去，抓一把花生糖果后才发现这时手已经出不来了，直到人们抓住它时，它依旧不想放弃糖果，不会适时的舍弃，使聪明的猴子落入人们的手中。

正如你穿着衣服和鞋袜挑着担子进入溜滑的田埂上时，就会心跳加快双腿发抖，担子没有加重，也不是你没有能力挑担子，而是你担心摔倒，弄脏衣服，顾虑太多。当你脱去衣服和鞋袜，你会很快地走出田埂，适时的舍弃使你获得成功。

鸣蝉的舍弃使它获得自由，壁虎的舍弃使它重获生命，算盘的舍弃使它拥有价值，正确的舍弃才会使你走向成功的彼岸。

当然，不是所有舍弃都会使你成功，错误的舍弃只会让你距离正确的道路越来越远。正确舍弃如罗盘，指引你航行的方向，如何正确舍弃，还真是人生的一个大问题，需要我们好好学习呀！

新课标卷：【船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过”。船主说“这是感谢补漏洞的钱。”漆工说：“那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我知道他们回不来了。现在他们平安归来，所以我感谢你！”】用余世维“领袖”的七种根性来说，这个叫细心，叫补位，即：看到毛病或弊端，即便非自己份内之事，也要尽责做好，背后还体现了一种责任感。如果考生纠结于小小的漏洞与船难事故，或者无心帮忙得到丰厚财富，肯定就偏题了，应该关注涂漆工补漏洞这一事件本身，探讨这一行为背后的意义与对为人处世的借鉴。说得更详细一点：涂漆工所谓“顺便补的”，并非“无心”，而是一种不以善小而不为的“有意”——它当然与“善良”有关，但本文的立意重心显然并不在此。此外，如果考生纠结于为什么船主在有船出航前不知道是哪条船出航这样的技术性问题，我认为他应该是个管理人才，只是作文的分数不会太过乐观„„

高考满分作文例文1

细节决定成败

每个人，做每件事，都不可避免地要面对一个细节的问题，细节处理得好，往往可能事半功倍，反之，不但事情难圆满，而且还可能前功尽弃，甚至后果很严重。

船主与漆工的故事，显然就给我们这样的启示。试想，如果不是漆工平时很有责任心，重视每个细节上的问题，船主们的孩子驾船出海，还能如此轻易地平安归来吗?又或者是，倘若船主重视细节的问题，及时交代漆工把船上的漏洞给补了，还用得着担心孩子们的出海安全吗?

有一次，美国唱片业协会CEO希拉里，罗森亲眼目睹了乔布斯与工程师讨论用户界面设计的情形。当时，乔布斯和工程师坐在电脑前，为了一个设计上的问题争执不下。罗森发现，乔布斯与工程师所关注的，不过是在幕上一块大约只有一张便条大小的区域里，如何排放3个单词的问题，乔布斯如此关注细节让罗森惊叹不已，而他天才、奇迹般的成功，对细节的高度关注不啻是关键的一大秘诀。

小到个人、家庭，大到单位及至国家，细节的重要性几乎无处、无时不显现在我们面前。有的家庭因为平时没有能够处理好一些细节上的问题，结果矛盾、积怨日益加深，最终甚至分道扬镳；有的工程、项目，因为不注重细节上的严谨，留下安全隐患，甚至酿成重大事故。

去年发生的“7?23”甬温线特别重大铁路交通事故揪紧了国人的心，几十个生命的代价换来的教训中，同样有个细节的问题。相关部门公布的动车事故报告中指出，铁道部在LKD2—T1型列控中心设备招投标、技术审查、上道使用等方面违规操作、把关不严，致使其上道使用，是导致事故发生的一大重要诱因。假如铁道部不是像那个船主那么“

粗心”，假如具体施工建设者能够像那位漆工一样，发现某些细节上的问题，能够主动、及时、“顺便”把漏洞补上，难道不就完全可以避免悲剧的发生吗?!

船主与漆工的故事，动车事故血的教训，以及我们现实生活中许许多多的事实都告诉我们，细节决定成败，无论是在学习、生活还是工作中，也无论是在日常管理或者履行职责过程中，都要时时提醒自己，不做粗心、不拘小节的糊涂船主，要做重视细节、负责任的漆工。

高考满分作文例文2：

民族的脊梁

我们读到了一个平凡的故事，再次感受到了伟大来自平凡。

一位漆工做了一件好事:在一次为人漆船的过程中，不声不响地将船上漏洞补好了。而这一平凡的举动，最终却救了几个年轻人的生命。

这样的故事在现实生活中很多。当“最美司机”吴斌的事迹震撼杭城、感动中国的时候，他的姐姐说了这样一段话：吴斌一生很平凡，他只是在生命的最后一刻，让人们记住了他。

船主与漆工的故事，让我们领悟到深刻的人生道理。

首先，莫以善小而不为。漆工是在做生意。从一般意义上讲，船主委托漆船，我保质保量，按时漆好，就完成了任务。船上的漏洞是在漆船的过程中发现的，并不在交易合约内。漆工悄悄把它补好，正体现了中华民族的传统美德。其次，责任比金钱更重要。漆工进行的是有偿服务。发现漏洞，补没问题，提出加钱也顺理成章。但漆工想到的不是金钱，而是社会责任。修复船的隐患同样是他的职责。

漆工的行为让我们肃然起敬。

救人一命，胜造七级浮屠。孩子们平安归来，心头阴霾烟消云散。送一大笔钱表达感激之情是船主最原始也是最真诚的方法。漆工却用两句平淡的话婉言谢绝：“工钱已经给过了”，船的漏洞“那是顺便补的。”

两句平淡的话，揭示了漆工在平时的工作中，一贯低调助人为乐，不分分内分外，不计报酬，视信誉、责任为生命，高大形象跃然纸上。

船主与漆工的故事，也深刻批判了金钱至上主义。救人生命，拒收一大笔钱，可见漆工的义利观符合当今时代精神，对金钱拜物教是有力鞭挞。

鲁迅说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓„正史‟，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”船主与漆工的故事告诉我们，今天社会真正富有的人，不是富可敌国的富豪，不是沟壑难填的贪官，不是只会数钱的富二代，而是漆工。正是千千万万默默无闻、无私奉献的“漆工”，成就了今天中华民族的伟大复兴，他们是中华民族的脊梁!

上海卷：【人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。】这个题目最直观的破题点就是“一般人和天才的不同之处”，可以提炼出“珍惜自己的微光不要轻弃”，文章展开时可以倚仗“我的微光是些什么”、“如何珍惜”等等构造提纲；此外如果想另辟蹊径，还可以去谈“一般人和天才没什么不同”，因为我们身上的微光都是一样的。本题的难点不在于立意角度的发掘上，而在于具体材料的填充上，平凡人的微光是什么？舍弃的具体表现是哪些？这些点都需要考生们费一些思量。就我看，“心灵中闪过的微光”可以是感情、灵感、冲动乃至于一刹那的顿悟等，而舍弃，可以具体为放过了灵感、埋没了情感、打消了冲动、遗忘了顿悟。历史上的例子也不是没有，比如某人一个灵感被轻易放弃导致科学原理被他人发现、某艺术家轻易地决定搁置某个构思结果被他人写成传世巨作等。2012上海高考满分作文：

灵光一现（选段）

天才，百分之一是灵感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的灵感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。”——题记

如果智慧是一朵莲花，那莲花正中一定擎有一支点亮的蜡。荧荧的那一剪光虽微弱暧昧，我也要它骄傲的捧出辉煌。十里平湖，智慧的闪光就仿佛是微风漾起的一道道涟漪；万紫千红，智慧的闪光就好像是那偶尔飞来嗅闻芬芳的彩蝶；晴空万里，智慧的闪光就好似那展翅翱翔啸唳长鸣的云鹤。

残酷的岁月扬起漫天黄沙，将一个个或悲壮或悠然的身影埋没于九尺黄泉，然而，这又怎能湮没在黑暗中闪动的智慧的火焰呢？一草一木一花一叶，万事万物，都在不停地撩拨着我们的情思。情思，是灵感的触发器。灵感，是和我们捉迷藏的玩伴，稍一疏忽，它就化为一缕青烟无影无踪。凡人需要灵感，文人更需要灵感。后者比之于前者，其可贵之处正在于他们多半会紧紧抓住这黑暗中的那一道闪电。

南山之下，遍地金菊，不正是激发出陶潜灵感的产物吗？菊香弥漫，再酌上几杯浊酒，岂不美哉？“采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言”。此景此情，夫复何求？会稽山阴兰亭，云天朗朗，惠风和畅。诸位文人墨客列坐水滨，流觞饮酌，歌咏唱答，不也是出自内心深处被激发出的那些许情感吗？一篇《兰亭集序》，唱出了“齐彭殇为妄作，一死生为虚诞”的感慨。还有赤壁古战场，不只有多少人去凭吊过。苏东坡、辛弃疾，后来者更是不计其数。赤壁在他们的头顶上架起一道美丽的彩虹，在文坛竖起了一道亮丽的风景线。

我们生而平凡，可是我们依然对自己心灵上闪过的微光视而不见，更不用说伸出手抓住它了。一个落地的苹果成就了牛顿在科学界的丰功伟绩，一只飞翔的鸟儿为莱特兄弟展开了翱翔天穹的机翼。“灵感是一个不喜欢拜访懒汉的客人，”车尔尼雪夫斯基如是说。我们无意中丢弃了属于自己的财富，不正是由于我们的懒惰吗？

四川卷：【关于水的诗歌材料，从象征意义，人生意义对一滴水进行了阐释，要求考生围绕“水”为话题展开作文。】材料对一滴水的象征意义和人生意涵等作了一定阐释供考生展开。这题相当常规，角度有如下几个：1，借助古往今来与水有关的成语或者哲理名言展开；2，把一滴水与个人相结合，谈到人的人生意义和人生价值的实现；3，和自然界水循环结合，从一滴水的不同形态展开。既然材料中已经具体提到了水的含义，文章就不能仅止于此，而要探讨到“怎么办”的层面上。明白了道理，如何应用到自己的生活中去，是本篇文章真正应该凸显的主旨。

江苏卷：《忧与爱》。题目很大，需要落地：忧什么？爱什么？切忌忧与爱的对象大而空。就题目本身而论，是一个典型的关系型作文。关系型作文最关键的，就是不能舍弃一方，单写一方。如果考生的题目只在开头或结尾提“忧”，中间主要写“爱”，那么文章一定会跌倒三类。反之亦然。当然，关系型作文，从忧或爱中更看重一方也不是不可以，但一定要结合着对方行文。比如，如果观点是“重爱贬忧”（让我想到最近当评委的一个辩题：爱国主义应该强调自豪感还是危机感），也要在写“爱”重要的同时写“忧”的问题，切忌扔到一方。当然，深入地探讨“忧”与“爱”的关系，会推动立意更深刻。最后，如果我们略微较真一点的话：为什么这个题目把“忧”放在了前面，把“爱”放在后面？由“忧”及“爱”是一种什么样的关系？这样一种关系能够作用于哪些方面？除了比较容易想到的“忧国忧民”到“爱国主义”之外，“忧”到“爱”是否也是一种感情认知的通式？简言之，这个题目伸缩性很强，很验功力。

福建卷：【冯骥才说：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”】根据以上材料写一篇800字的作文。一个写人生成就的题目，很好入手。写法上，如果结合“行万里路”的实际路程，会让文章呈现出丰富的层次感，整体显得较立体。不过，冯骥才本人除了关注路程的“长度”以外，同样在意生命的宽度与深度。可惜的是，这种对于人生多维度的思考，在这个题目里都只能描述为“路程”，某种意义上说，遭到扁化，变得单一。如果考生能够联想到不停奔跑的阿甘，从立意上也能做到立体丰满。《罗拉快跑》化用到这个题目中的可能性不大。

湖南卷：【一幅图片加四句话。图片的内容为一只伸出的手，四句话分别是：伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张开是创造的力量，捧起是收获的希望。】湖南卷看似是一个看图作文，实则就是给定角度的材料作文。图片中摊开的手被从四个角度展开解读，那么四者选一相对而言比较稳妥，四个角度也都中规中矩，伸出双手是援助他人或贡献力量，放飞的是想象也是希望，张开手是打破条框自由创造，最后则是捧起收获。每个都是高中生习惯的路数。大家只需要从形式上加以创新即可，在立意上无需可以求新。

辽宁卷：【材料作文：一个音乐家登台穿的非常朴素，有人问他为什么不穿的华丽些，他说人要隐没于音乐之后。根据以上材料写一篇作文。】网传的“如何救海参”让无数吃货激动不已，事实证明，这跟去年“高晓松醉驾”一样，多半是网民自娱自乐的产物。就这个题目来说，表面平淡，暗藏玄机。表面上看，这不过是一个外表美与心灵美关系的变体，让世人将目光从浮华的表面移开，关注真正值得关注的东西。不过，由于题目材料的对象是一位“音乐家”或“艺术家”，这实际上给打开作文空间提供了无限的可能，在上述简单母题之下，考生完全可以藉此谈对于艺术的深入理解，这比简单的价值判断深刻得多。

浙江卷：【有篇博文《坐在路边鼓掌的人》，网友3种评论，一是肯定，也想做这种人，二是质疑，如果大家都在路边鼓掌，谁去跑呢，三是觉得两种说法都对，根据这些情况写篇文章。】文章作者是著名的心灵鸡汤作家刘继荣，题目出法则很像北京过去的材料作文，属于材料后面附观点的那种，只不过由于博文选择得太水，直接拉低了题目的档次。就三种观点而言，最不可取的“两种都有道理”这种和稀泥的意见，赞同或反对均可，看考生自己。这样一个中规中矩的题目，令浙江今年无任何特色可言。

天津卷：【两条鱼在河里游泳，老鱼问小鱼：河里的水质如何？小鱼说：我不知道水质是清澈还是浑浊。生活中有很多这样的小事情体现大道理。根据你对这段材料的理解，写一篇作文，体裁不限，800以上。】天津今年的高考作文题仙气十足。在这则禅意十足的材料当中，恐怕不会有多少考生能从两条鱼的对话这件小事情中读出什么“大道理”。论难度，这个题目甚至高于2010年东城一模被无数人诟病的“冻鱼”，比我自己03年参考高考时“感情亲疏与对事物的认知”还要荒唐过分。根据往年经验，第一时间公布出来的作文题多少都会有所删减，但愿考生拿到的题目像“愿景”一样，还有一些现在我们没有看到的信息。就现有的情况而言，我只能说：如果哪位考生有幸对禅感兴趣，或者至少看过蔡志忠漫画《六祖坛经》和《禅说》，在这个题目上会占大便宜。而如果评分时不大看重两鱼对话这个让人莫名其妙的材料，那么题目的意义似乎又会萎缩得厉害。其实，天津一贯喜欢以小见大，比如“总有一句话在嘴边”，包括去年的“镜子”，其实都是这个路数。然而遗憾的是，到了两条小鱼，未免物极必反、过犹不及。鱼现在大概是作文考生最讨厌的动物了吧„„（广东卷：【阅读下面的文字，根据要求作文。醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆、因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。居里夫人在写给外甥女涵娜的信上：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前....。伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而有用的生活。”上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。】广东题目出得不错，兼具文化意蕴、生活体验、时代精神和个人情怀等多种升华可能性。其核心在于从“一个时代自有其有趣和有用的生活”提炼出“你想生活在什么样的时代？”这个问题。想解答这个问题，需要站在个人和历史多个着眼点进行考察，展现个人眼界和胸怀。以前在北大搞辩论时，曾带着元培学院的小朋友们打过一场经典比赛，里面有一句选手名言“一个时代自有一个时代的不舍和迷茫，一个时代也自有一个时代发展的荣耀与辉煌”，成为北大之锋五年来的经典，看着这个作文题目，真是梦回校园。除了写“我想生活在哪个时代”，侧重于在选择时代这一点上展开之外，也可以选择展开“我将如何生活”这个角度。在今天这个时代我们如何生活？在一千年前我将如何生活？选择时代即是选择那个时代所代表的生活方式，而不同的生活方式往往指代着不同的阶级、修养和情怀。

山东卷：【材料作文：“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。——孙中山”请考生自拟题目。】山东卷抬出了孙中山老师名言，由于信息不全，只有材料没有写作要求，不太好说命题侧重点是在哪里，不过仅就材料本身，可概述为“革命成功不能缺少的N大因素”，推而广之即是“做事成功不能缺少的N大因素”，如果命题人不是想让考生就“中国改革”这不可言说的话题写篇古代策论的话„„而“成功的几大要素”，就材料中提到的要点，首先“我愿平东海身沉心不改”以天下为己任虽死不回，不要灰心丧志，不能畏难缩步，全力以赴，还要知天下大势、合人情天理，则事情才会成功。若真是如此，这道题算是非常直来直去的逻辑，考生只要有基本阅读能力和概括归纳能力即可破题。

江西卷：【今年江西高考语文大作文是要求考生围绕“你不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么”、“你不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么”两个主题，选择展开议论，写一篇700字左右的议论文。】这个题目的两句话分别对应着两种处事态度，其一是不要只盯着不足也要懂得发掘和关注手中拥有的资本，其二则是不要满足于既定的成就而要去追求更多的目标，前者拥有的是资本，后者拥有的是收获，一个是懂得珍惜现有的，一个是懂得不断追求可得的。可以在作文中侧重一点做主要展开，也可以二者平衡寻找其辩证关系。

重庆卷：【这是一个发生在肉类加工厂的真实故事。下班前，一名工人进入冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。突然，门打开了，工厂保安走进来救了他。事后有人问保安：“你为什么会想起打开这扇门，这不是你日常工作的一部分啊！”保安说：“我在这家企业工作了35年，每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并下午跟我道别的人。”“今天，他进门时跟我说过‘你好’但一直没有听到他说‘明天见’。”“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天见’，我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。】由于题目信息不全，不知道究竟是要求我们“自选角度”还是“结合材料总结”，因此无法确定地判断立意角度的自由度有多大。从门卫的角度，可以写“善于观察日常、善于思考”，这也恰恰是高考作文需要考生做到的事——从日常小事中提炼大道理；除此之外，还可以从“人情味”这个角度来提炼，因这个人是向门卫打招呼的唯一一人，颇可以从“拯救冷漠生活中唯一的温暖”的角度来概括门卫的行为。此外，从被关在冷库里的人的角度也可以提炼出立意重点，颇具佛家意味的“种昔日因得今日果”，往日的微小善意，日积月累之下，亦可以变成今日的救命稻草，这是无心之善，但冥冥中自有善报。“勿以善小而不为”，同样可以大做文章。而比较稳妥的选择是从后者也即是被关者的角度来看，因为它明显更符合“整段材料”主要想说明的事情。

安徽卷：【材料题，一个梯子竖在那里，有人在梯子上留了一张纸条，上面写着：梯子不用时请横着放，请考生根据这段材料写一篇作文。】从生活常识看，竖着放的梯子倒下来容易砸着别人，上溯母题，写关心他人、为别人着想，虽然不易拉开区分度，但的确稳妥保险。不打无准备之仗的考生占便宜了。审题方面，这个题目隐含的危险在于：可能会有考生关注那个写纸条的人，为什么只写了纸条，而没有把梯子放倒，进而开始就“说”与“做”开始大发议论。然而，本来“说到与做到”也不算什么了不起的题目，更关键的是，纸条上“不用的时候”可以理解歧义：万一梯子还用呢？不放倒梯子其实有着充分的合法性。例文：

心灵的到达

孔子“登泰山而小天下”，那是脚步到达壮丽的山河；

曹操“东临碣石，以观沧海”，那是眼睛到达辽阔的大海；

苏轼“千里共婵娟”，那是心灵深处情感到达皎洁的月亮。

……

我们欣赏壮丽的山河，醉心辽阔的大海，只是因为那是美的触动，而几千年来，我们不忘的、深藏的是心灵到达处收获的美。

心灵的到达，不在乎路程的千里迢迢，因为用心灵可以软化所有的时空；心灵的到达，不在乎的山川大河的雄险澎湃，因为用心灵可以捕捉生命最美的感动；心灵的到达，是花香四溢的伊甸园。

有一种心灵的到达，诠释着生命的意义。20岁时的瘫痪让活泼的他顿时陷入死亡的深渊，31岁时的尿毒症让他在病魔的折磨中挣扎喘息，多年来各种疾病带来的痛苦，让他日夜煎熬，但他并没有因此而放弃生命，反而用一支心灵之笔抒写生命。从《活着的事到写作的事》，我们可能看到脚步到达不了的地方，心灵的的启航；从《病隙碎笔》《我的丁一之旅》，我们可以看到眼睛到达不了地方，心灵的征程；从死后无偿捐体的奉献，我们可以看到心灵的到达——生命的价值。

他就是史铁生，那个“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的人，那个在地坛里像“玩累的孩子”，回家的人，诠释着心灵的到达——生的意义。

有一种心灵的到达，见证着乐观的心境。他是天生的侏儒，不足100厘米的身高，让他从小在嘲笑声中生活，但他却是音乐的巨人，他就是法国着我的钢琴家——贝楚齐亚尼。身体到达不了的地方，眼睛到达不了的领域，却因为心灵的到达而成就了辉煌。他是这样说的：“只有别人嘲笑了我的身高，我才能静下心来，聆听我心灵的高度”。

有人说，脚步到达不了的地方，眼睛可以到达；眼睛到达不了的地方，心灵可以到达。我想说，只有心灵的到达才是最永恒、最深入、最彻底的到达。

高考全国卷2语文试题及答案解析篇5

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

【作文解析】整体观之，今年的作文题在形式上延续了新材料作文的趋势，以任务驱动的形式要求考生完成特定语境下的思考并尝试解决问题，标志着语文试题改革的进一步深化;内容上，与当代风采人物评选有所不同，思辨的核心回归语文课堂，探讨传承民族文化的方法路径。这类作文能让真正有思想、能思辨、有底蕴的考生获取高分，但也会使作文思想贫乏、形式僵化的同学面临严峻挑战。

(1)审题：任务驱动，重视实践能力。本次作文给出了一个明确的任务，即比较“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三种培养语文素养的途径，要求阐述考生的看法和理由。题目重点在于 “比较”二字，考生必须在文章中分别阐述对这三种途径的看法，并表明自己的观点。论证力求一针见血，富有思辨的深度和广度，这样才能在800字的篇幅内驰骋文笔，写出优秀的文章。

(2)立意：文化精神，重视立意高远。今年的考题蕴含深刻的文化自觉意识。正如作文题目所言：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系国家的软实力和文化自觉。”在经济飞速发展的现代社会，快餐文化越来越成为现代中国人的精神食粮，我们应该如何借助教育的力量，进一步深化语文课程的改革，来全面提升国人的文化素养?考生在作文中不应该仅仅探讨课堂、课外、实践这三种途径的具体作用，而应高屋建瓴、立意高远，以国家民族的视野来展开议论，使文章洋溢着积极的实践理念、强烈的时代精神、深刻的文化意识。

(3)结构：探究思辨，重视思想深刻。

拿到今年这篇作文，考生首先必须学会辩证地分析问题，继而才能从所给材料中纵深切入：课堂教学、课外大量阅读及社会生活实践在语文素养培养方面的利与弊。

课堂教学方面，可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实效性及生动性，但也要注意到课堂的时空有限性会束缚学生获取信息的宽度和广度。

课外阅读方面，可以探究优秀厚重的文化经典对学生潜移默化的影响，对学生语文素养的深层次全方位渗透，意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性，但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操控等弊端。

生活实践方面，可以谈生活实践对语言能力的塑造，生活体验对思想人格的砥砺作用，也要注意其转化成为语文素养的间接性和复杂性。考生必须要对关键话题做清晰准确的价值判断，才能把文章的道理阐释得入木三分、令人信服。

值得一提的是，在新东方艺考全日制最后两周的作文“保分计划”中，文化类话题类型与今年的作文题目契合。在讲“文化专题”时，提到了立意角度一：传统与现代――继承与发展，并从个人、社会和国家民族三个层次分析文化传承的重要性。本题可以参考这种层层深入的分析路径。

2018高考作文全国卷Ⅱ解析篇6

2018高考真题

阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

二战期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后的幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的位置，因为这些部位受到重创的飞机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不得套作，不得抄袭。不少于800字。

命题说明：命题方向

科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究学会学习：勤于反思实践创新：问题解决

审题限制性

1.此作文回归材料作文，审题立意必须在完整读懂材料的基础上，不能脱离材料立意。

2.材料叙述一反传统的人文关怀、感性认知，而选择军事题材理性思考，突出科学性和思辨性，要求写作更具思辨性。3.材料中“事实证明，沃德是正确的”，因此沃德的推理分析为正面立意，而材料中“英美军方调查了作战后的幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里”是常规思维，综合材料来看是反面立意。

4.材料中“更应该注意弹痕少的位置，因为这些部位受到重创的飞机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了”，启发考生分析未返航的飞机坠落与弹孔位置的关联性，有较高的思维推理能力要求。

5.作文要求中“综合材料内容及含义”，“综合”二字提醒考生必须全面分析解读理解材料，而不能只抓只言片语。

开放性

1.材料中“英美军方”、“ 沃德”不同的判断处置，“幸存飞机”、“ 力排众议”、“ 数据被忽略”、“ 事实证明”，就可以从多角度立意，思维的丰富性让更多的考生有话可说。

2.要求中“明确文体，自拟题目”，对文体不做硬性限制，只要文体特点分明即可，自拟题目也给考生提供了极大的自由度。

3.作为材料作文，没有了任务驱动型作文的任务限制，考生思维可以更为灵活，有了较大的自由写作度。

解题

在分析材料题目中，我们要善于抓住题目的矛盾所在。题目中的矛盾双方非常明确，即英美军方和沃德的观点冲突。抓住了这个矛盾就是抓住了审题的“牛鼻子”。

我们对材料逐句分析： ①“二战期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。”这是事件背景。

②“然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了事实证明。”这是个复句，与前句构成转折关系，提醒考生本句话异常重要。这句话是关键词“力排众议”。力排众议，就是极力排除、反驳各种不同意见。沃德力能力排众议的力量来自何处？因为他是“统计学家”，拥有科学的力量。所谓科学的力量，在这里至少是可以推理出“独立思考”、“突破惯性思维”、“坚持真理、不盲从”等。

③“沃德是正确的。”这是结果。告诉考生可以由果溯因的去立意。综上，命题人当然是想考生从沃德的正确决定中提炼出其决策正确的原因。那么，我们就不能想当然地认为沃德“力排众议”是个人坚持己见的结果。这会陷入主观唯心主义的陷阱。要注意厘清的是，英美军方的结论同样也来自于实践中的调查，绝非拍脑袋的决策，但事实上他们的调查却出现重大的失误，即样本遗漏。沃德力排众议的观点中，最重要的是指出了“这部分数据被忽略了”的样本遗漏的事实。所以，沃德观点的正确原因主要并不在于“力排众议”，而在于他认识到了众人没有认识到的问题。

由此出发，探讨沃德超越众人的原因当是上乘立意。

这更是一个批判性思维的问题。批判性思维就是审慎地运用逻辑推理去断定一个观点是否为真。求真，是批判性思维的核心理念，所以它科学的判断信息，洞察事实真相，不盲目信从他人结论，采取行动考虑所有的相关信息（全面看问题）等。今年的全国Ⅱ卷一改去年的任务驱动型作文，又回归到材料作文。作文材料一反平常的人文关怀、传统文化，而更关注理性思考和科学精神。事理逻辑严密，又留有思考空间：“坠落的未返航的飞机”引导考生从不同角度认识问题、深入思考问题，并可联系现实生活现象进行阐述。整个材料对考生的逻辑思维分析能力和推理能力要求较强，必须先读懂材料再立意，拓展了思维广度，加深了思维深度，素质教育导向明显，对今后的语文教学是一个导向。但作文要求是考生平时熟悉的，这也保证了命题的稳定性。

参考立意最佳立意： 1.英美军方的角度

①惯性思维影响我们对事情的判断 ②表面现象会蒙蔽眼睛 2.沃德的角度 ①不盲目从众 ②打破常规思维 ③换个角度看问题 ④透过现象看本质 ⑤提倡独立思考精神 ⑥尊重科学探究精神 ⑦逆向思维的重要性 ⑧为科学精神的求真务实点赞次佳立意： 1.军方调查参考统计学家建议角度： ①尊重事实，尊重科学 ②科技服务人类 2.感情角度

表现对科学及科技工作者的敬意偏题立意： ①关注细节