亿以内数的写法(人教版四年级教案设计)

亿以内数的写法(人教版四年级教案设计)（共9篇）

亿以内数的写法(人教版四年级教案设计) 篇1

比较亿以内数的大小

教学目标：

1. 让学生在已有知识(万以内数的大小比较)基础上，学会比较亿以内数的大小的方法，并能正确地比较几个数的大小。

2. 培养学生的知识迁移能力，归纳总结能力及探索创新能力。

教学重点：比较亿以内数的大小的方法。

教学难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。

教学过程：

一. 复习准备

在○里填上“>”，“<”或“=”。

985○1020 601○564 687○678

(反馈时)说说比较万以内数的大小的方法：

(第一组你是如何比较大小的?生：三位数一定小于四位数。

第二组又如何比较大小?两个三位数比较，百位上数大的那个数大;百位上相同，十位上数大的那个数就大)

二. 导入新课

(出示主题图)经调查这是我国面积最大的6个省份。

师:你会读这些数吗?

生：(说到该省份时读出面积数)。。。。。。

师：你们知道这些数那个大?那个小吗?这节课我们就一起来探讨比较这些数大小的方法：

板书课题：比较亿以内数的大小

师：请选择你喜欢的两个数来试着比一比?

生：。。。。。。

师：说说自己是如何比较的

(预设)70和1660000,720000和454800,1100000和1210000

位数不同，位数多的大;位数相同，先比较高位

师生小结：比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数一定大;如果位数相同，就从左起的第一位比较，如果左起第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止;

师：现在你能根据刚才的方法，将这6个省份的面积按从小到大的顺序排列吗?

生：(尝试排列)。。。。。。

师：同桌校对结果，各自说说比较的方法，过程。

先分类--七位数的相比较--六位数的相比较，三个七位数你是怎样比较的?引导全体学生明白比较方法。

师生小结：先按照数位分类，再把数位相同的一起比较。。。。。。

三. 巩固练习

1.比较下面每组中的两个数的大小。

50140○63140028906○28890

92504○103600620300○307300

2.下面有些数被盖住了，你能判断出大小吗?

981600○○25060578100○○761000

702000○6○8700996200○○894300

3.()里能填哪些数?

1649035<168270，()里可填：__________

436508>4()0517，()里可填：__________

()6204<57204，()里可填：__________

4.按照从小到大的顺序排列下面各数。

505005005005500040005505000

四. 课堂小结：

同学们回忆一下，这节课学了哪些知识?

板书设计：

比较亿以内数的大小

720000<1660000，位数多的数大

1100000<1210000 位数相同，先比较左起第一位。。。。。。

探索创新：

将这6个省份的面积按从小到大的顺序排列?

黑龙江：454800青海：720000内蒙古：1100000

四川：485000西藏：1210000新疆:1660000

练习题：

1.比较下面每组中的两个数的大小。

50140○63140028906○28890

92504○103600620300○307300

2.下面有些数被盖住了，你能判断出大小吗?

996200○○894300578100○○761000

702000○6○8700981600○○25060

3.()里能填哪些数?

1649035<16()8270，()里可填：__________

436508>4()0517，()里可填：__________

()6204<57204，()里可填：__________

4.按照从小到大的顺序排列下面各数。

505005005005500040005505000

亿以内数的写法(人教版四年级教案设计) 篇2

大数的读写，课本6页7页。

教学目标：

1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。

3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。

教学重难点：

1、掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。

2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

教法与学法

教法：创设情境，质疑引导。

学法：小组合作，讨论归纳。

教具准备：

计数器，整数数位顺序表，数字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗?谁能说一说都有哪些计数单位?

指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。

随着学生的回答板书：(从右往左)

亿千万百万十万万千百十个

我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗?能读出这些数吗?

7424600800010000321550950097010

提问：谁能说一说读这些数的方法?

你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗?今天我们就来学习亿以内数的读法。

板书课题：亿以内数的读法

二、自主学习

1、展示收集的数据。

例如：长江流域的面积是1807199平方千米;赤道长40076千米;马里亚纳海沟距离海平面11034米;我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有1380人，天津市约有10010000人。

1.读出上面的数据。

三、反馈交流

研究末尾有0的数的读法。

(1)介绍数位。

这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位;5个十在右边第二位，就是十位;9个百在右边第三位，就是百位;4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。

(2)展示数位顺序表。把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：

…

千

亿

位 百

亿

位 十

亿

位 亿

位 千

万

位 百

万

位 十

万

位 万

位 千

位 百

位 十

位

个

位

(3)计数单位和数位之间的关系。

个位上的计数单位是几?十位上的计数单位是多少?万位呢?千万位呢?

小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。

追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗?

学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。

四、精讲点拨

(1) 认识数位分级。

按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。

在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表：

… 亿级 万级 个级

…

千

亿

位 百

亿

位 十

亿

位 亿

位 千

万

位 百

万

位 十

万

位 万

位 千

位 百

位 十

位 个

位

(2)学习末尾有0的数的读法。

在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如：

亿级 万级 个级

… 千

亿

位 百

亿

位 十

亿

位 亿

位 千

万

位 百

万

位 十

万

位 万

位 千

位 百

位 十

位 个

位

1

1 2

2 9

6

1

1 5

5

3

0

1

3

8

8

0

8 3

3

2

1

0

4

1 0

0

0

0

7

0

1 0

0

0

0

1

0

0 0

0

0

0

9

7

3 0

0

0

0

9

6

4

指导：1265830000先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。

学生尝试读出：1295330000和6780000、13820000。

提问：以上这些数中的0都在什么位置?读数时读0了吗?质疑：1807199这个数读不读这个0呢?

同桌之间交流。

这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。

提问：0在什么位置时不读出来呢?

小组交流。

小结：当0在级的末尾时不读出来。

五、当堂训练

研究中间有0的数的读法。

指导：40076先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。

学生尝试读出：11034、10030040

六、课堂小结

这节课我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。

七、布置作业

1. 教材第7页第1题

板书设计：

… 亿级 万级 个级

…

千

亿

位 百

亿

位 十

亿

位 亿

位 千

万

位 百

万

位 十

万

位 万

位 千

位 百

位 十

位 个

位

数学教案－亿以内数的写法 篇3

本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写亿以内的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。

新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，再在后面添写四个0就可以了，引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。

在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度。

探究活动

智力拼数

活动目的

使学生进一步了解亿以内数的结构，并能快速正确地读出亿以内的数.

活动准备

1.若干组数字牌(上写零、一、二……九等大写数字)和文字牌(上写十、百……千万等数位)

2.若干组写有亿以内数的纸牌(如13459000).

活动过程

1.学生分为若干小组，每组4-6人.

2.教师出示纸牌，学生进行拼数.

3.最先完成拼数的小组举手示意，其他小组停止拼数，共同检验.

4.拼数正确记2分，错误则扣1分.

亿以内数的写法(人教版四年级教案设计) 篇4

教学内容：教材7页例

3、例4； 7页做一做，练习二1－6题．

素质教育目标

(一)知识教学点

1．使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握整万数的写法和含有两级数的写法．

2．能根据数级正确地写出亿以内的数．

(二)能力训练点

运用迁移、类推方法，引导学生总结亿以内数的写法规则，培养学生的分析、综合能力．

(三)德育渗透点

通过对反映国情的一组数据的读写，对学生进行爱国主义教育．

教学重点：亿以内数的写法．

教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法．

教具、学具准备：数位表、电脑．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．口答．

(1)在数位顺序表中，左起第5位是什么位？第9位是什么位？

(2)万级包括哪几个数位，个级包括哪几位数位？

(学生回答后，教师在黑板上贴上数位表)2．读数练习：读出各数，并说一说读法．

(1)70000、700000、7080000(2)102345、320600、2050700(读数与写数有密切联系，通过此练习，复习亿以内数的读法，为学习亿以内数的写法作铺垫)3．写出下面各数：

七万、七十万、七百零八万

想一想：万以内数的写法规则是什么？

(从高位写起，哪一位上是几，就在那一位写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0)

二、探究新知

导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这节课，我们就来学习亿以内数的写法．

教师板书课题：亿以内数的写法

1．教学整万数的写法．

(1)出示例3：写出下面各数：

七万七十万七百零八万

①读题，并引导学生观察这些数有什么特点？(都是整万数)②借助数位表写数

按照刚才写数的方法，你能对照数位表写出下面各数吗？请同学们在自己的数位表中试写这几个数．

③指名同学到黑板上对照数位表写出各数，并说明这样写的理由．

引导学生类推：根据个级数的写法，哪一位上是几，就对着那一位写几；

哪一位上一个单位也没有，就对着那一位写0．

七万：在万级上写7，其它数位写0，写作：70000 七十万：在十万位上写7，其它数位写0，写作：700000 七百零八万：在百万位上写7，在万位上写8，其它数位上写0，因此写作：7080000(使学生运用迁移和类推方法获取新知，培养学生主动探求的精神．)(2)总结整万数的写法

①刚才我们是根据数位表来写，如果离开数位表，怎样很快写出这些整万数呢？

(请同学小声议论一下，不急于找同学回答，目的是给学生一段思考时间)②借助电脑来理解万级数与个级数写法的联系．

请同学看屏幕，教师按以下步骤切换画面：

第一步画面：七万、七十万、七百零八万在数位表中的写法，如图：

第二步画面：去掉数位表，请同学观察这几个数写法的共同特点．(个级都是四个“0”)

第三步画面：把三个数末尾的四个0去掉，请同学再读这几个数，提问：这几个数发生了什么变化？

(引导学生观察去掉四个0后，三个万级数分别变成7、70、708，都成了个级数．)如果把7、70、708再变成万级数七万、七十万、七百零八万该怎么办呢？

(再在7、70、708的后面添4个0)第四步画面：第三步中每个数末尾去掉的4个0再分别回到原来的位置，并闪动两次．

③根据电脑演示，请同学想一想：整万数该怎样写？

(引导学生理解写整万的数，先按照个级数的写法来写，然后在后面加4个0就可以了．)教师板书．

(通过电脑的动画效果，使学生直观地发现万级数和个级数写法的联系和区别，帮助总结整万数的写法．训练学生由直观——抽象的思维过程．)(3)反馈训练：练习二第2题．

2．教学含有两级数的写法．

(1)出示例4：写出下面各数

十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千

①同学自由读一读，观察这些数与例3各数有什么区别？

②讨论：含有两级的数应先写哪一级，后写哪一级呢？

引导学生说出，因为写数要从高位写起，所以应先写万级数，再写个级数．

教师板书：先写万级，再写个级．

③同学们按照这个写数顺序，试着在自己的数位表中填写出这三个数．

④指名同学边板演边讲述自己写数过程．

(2)总结含有两级数的写法

①在刚才写数的过程中，你认为应特别注意哪一点呢？

引导学生说出，要特别注意哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0．

②讨论：既然这位上一个单位也没有，又为什么要写0呢？0到底有什么作用呢？

通过讨论，突破难点，使学生明确“0”在写数时起占位的作用，千万不能丢掉．

教师板书：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0．

③在讨论的基础上引导同学总结含有两级数的写法．

教师在板书中加虚线框．

(3)反馈训练：7页做一做

三、巩固发展

1．填空：

(1)一个数的最高位是万位，它是()位数．

一个数最高位是十万位，它是()位数．

(2)一个8位数，最高位是()位．

一个6位数，最高位是()位．(3)在写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写()．

2．练习二第3题．

3．练习二的第4题．

让学生读一读这些数，然后再按含有两级数的写法逐级写出各数．教师结合这几组数字向学生重点讲述改革开放以来，我国社会主义建设各方面所取得的日新月异的成就，激发学生的爱国热情．

4．练习二第5题．

四、全课小结

通过这节课的学习，你又掌握了那些新知识？

(学生总结亿以内数的写法)

五、布置作业：练习二第6题．

《亿以内数的写法》的反思 篇5

首先，我通过一些小资料来让学生练习写万以内的数，进而让学生回想起怎样写万以内的数。学生概括总结后，我又提出更高的要求：如果老师让你写更大的数你会写吗?大部分学生跃跃欲试，在试写过程中我不断的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以内的数的方法是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果遇到数位上一个单位都没有时，我们就用0来占位，在学生掌握方法，我及时让学生针对性地对写数进行练习，加深巩固了知识的形成。

其次，在这节课我对0的写法进行了深入讲解，0的写法在这节课也属于难点，我深知与其给学生讲一百道题，不如从一道题中进行一百次不同角度的`分析。在这节课中，学生已学会写数后，分别按照我的要求写出七百零七万零七百、七百万零七百零七、七百零七万零七，学生在写第一个和第二个时基本上都能写对，但在写第三个时问题就出来了，这时我在黑板上板演出第三个数，让学生判断我写得对否，并说出为什么我写错了，你是怎么检查出来的。

例：70707

1、读数检查：黑板上写的是七万零七百零七，而不是老师读的那个数。

2、根据数位检查：每级四个数位，个级上才写了两个数位，另外两个数位虽然没有数，但要用0来占位。

通过这道题练习，大家很快掌握了0的写法。

亿以内数的读法和写法练习题 篇6

一、填空。

1、10 个一千是（），10000 个一万是（）,10个（）是一千万，10个（）是一亿。

2、由 5 个千万，3 个千和 5 个十组成的数写作（）。

3、31070008 最高位的 3 表示（），末位的 8 表示（）。

4、从右边数，第五位是（）位，第七位是（）位。

5、最大的六位数是（），最小的五位数是（）。

6、比50000少1的数是（），比50000少10000的数是（）。7、290463001是由（）个亿（）个千万（）个十万（）个一万（）个一千（）个一组成的。

8、读出下列各数。

8000000 读作：13080000 读作：680300 读作：3050900 读作 ：123456789读作：45009804读作：35692001读作：

425600003读作:10050002读作：90030052读作：

9、写出下列各数。

二百九十万七千六百三十一 写作：三千四百五十万六千写作：五千零六万八千零四写作：

一亿九千三百零四万九千零二写作：

七千三百二十四万七千一百八十九写作：

10、1988 年全国共有小学九十一万七千五百二十六所，写作：（），1992 年比 1988 年减少了三十万七千六百九十所，写作：（）。

11、一个数它的百万位和百位上的数字都是 9，其他各个数字都是 5，这个数是（）。

12、中国人口十三亿，写出这个数是（）。

13、在“ 10605040，9009900，20140606，8200030 ”这四个数中，—个零也不读的数是（）, 读—个零的数是（）, 读两个零的数是（）, 读三个零的数是（）。

亿以内数的写法(人教版四年级教案设计) 篇7

学习内容：二年级下册教科书69页例2、例3

学习目标：

1、能正确地读写三位数。

2、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思。

3、进一步认识数位、数值的概念，培养基本的数感。

学习重难点：理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。

课前预习：

读出你收集到的数据。

教学过程

一、预习反馈。

1、出示学生课前收集的.数据，如：一年有365天。二年级全年段有260人。一台电视机908元。

（1）你能在计数器上拨出这几个数吗？请一生上台拨365。

（2）怎么写？怎么读？[板书：写作：365读作：三百六十五]

师：你是怎样拨的？生：在百位上拨3个珠子，十位上拨6个珠子，个位上拨5个珠子。

说说365是由几个百、几个十、几个一组成的？

（3）读写260、908。（步骤同上）

问：260、908中的0不写行吗？为什么？（不行，因为要用0来占位）

2、做一做（69页）。

（1）读出下面各数，再说一说它们的组成。广场上有330只鸽子。天空中有580个气球。

（2）写出下面各数。有八百八十八人跑马拉松。这片树林有九百五十棵树。说说数的组成。

（3）问：写数的时候要注意什么？（用0来占位）

二、合作游戏、自主交流。

1、拨珠读、写数游戏。

（1）接下来我们来做拨珠、读数、写数的游戏。

(示范：一人拨珠，一人写数，一人读数，一个说数的组成。可随意哪一个开始。)

（2）小组游戏：组内一人读数，一人拨珠，一人写数，一人说数的组成。

2、生活中的数。

（1）生活中有许许多多这样的数，请你把你收集的数与大家交流一下,并说说它的组成。

（2）师：同学们还收集了珠穆郎玛峰8848米、一台冰箱3200元钱、奥运会中有10000米长跑，中国人口接近13亿人。这些数比我们今天学的数要大，它们怎么读怎么写呢？我们以后会继续学习。

三、独立练习、拓展思维。

1、读一读：练习十五第1题。

2、写一写：练习十五第2题。

3、画珠子：练习十五第3题。问：为什么有的数位上没有拨珠子？

4、填空：练习十五第4题。（数的组成）

5、拓展练习（数字谜）

（1）一个三位数，它百位上的数字是最小的一位数，十位上的数字是个位上的2倍。

出示第2条信息：这三个数字的和是10。

（2）你能自己出一个数字谜吗？

四、完成《课堂作业本》第30页。

板书设计：

读数和写数

写作：365260908

亿以内数的写法(人教版四年级教案设计) 篇8

二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。

三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。

四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。

五、教学方法：讲授法、练习法等。

六、教具：小黑板、挂图等。

七、教学课时：1课时

八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。

九、教学过程：

(一)、导入

师：小朋友，你们到商店买过东西吗?下面我们一起做一个买东西的游戏，

好吗?

生：(齐答)好!

师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西?

生：10元钱。

师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西?

生：10元钱。

评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。“带多少钱”与

“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计

算买两样物品“花多少钱”。

二、新授

1.师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。(电脑

显示：书包36元，彩笔8元)

师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱?

生：我认为应带39元钱。

生：我认为应带44元钱。

师：那么我们应付给营业员多少钱呢?请大家好好想一想。

生：我认为应付给营业员44元钱。

师：你能把不能列一个算式?

生：36+8=44(师同时板书：36+8=44)

师：那么这个44是怎么计算出来的?同桌之间相互说一说。

(学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全

班讨论。)

生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。个位：6+8=14，十

位：3+1=4，结果是44。

师：还有没有其它算法?

生：我是用竖式算的。(师请生把竖式写在黑板上)

生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。

师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。嗯，很好，请同

学们为他鼓掌。(生鼓掌)

师下面我们一起用摆小棒的方法算一算结果。

2.引导学生摆小棒，明白算理。

师：请同学们在左边摆36根小棒。边摆边说你是怎样计算36+8的，小组

可以讨论一下。

(学生摆小棒，讨论、交流，教师巡视、指导，然后组织全班讨论)

生：我先摆3个10，再摆1个6，然后再摆1个8，6+8=14，再加上3个

10，一共有14+30=44(根)

生：我在左边放30根，中间放6根，然后从右边的8根里拿出4根放在中

间的6根里，这样中间就有6+4=10(根)，再加上右边剩下的4根，一共是

30+10+4=44(根)。

师：我从左边的36根里拿出6根，然后从右边的8根里拿出4根，把它们

捆成一捆，然后把左边剩下的30根捆成3捆，这样一共有几捆?

生：4捆。

师：4捆加上剩下的4根一共是多少?

生：4捆零4根，是44根。

3.引导学生列竖式计算。

师：我们用刚才的方法先算几道题。(出示29+8，4+46，55+7，5+39)

(生一一解答)

师：我们从刚才这四道题中任选一题，列成竖式计算，行不行?算完的小

朋友你是怎样用竖式计算的。

(生列竖式计算，并相互交流算法)

师：大家一起看4+46=50这道题的竖式。原来十位上是4，怎们后来变成5

了?

生：个位上4+6=10，40+10=50。

生：个位上4+6=10，满十就应向十位进一，所以十位上变成5了。

师：答得非常好，这是因为个位上满十，需向十位进一。

评析：情境仍然是购物，但组织教学的形势却是一问一答，留给学生的空

间小，时间短。教师可以这样设问：“购买这两样物品需要多少钱，请同学们独

立思考，然后在小组中互相说一说，看哪个小组的方法多、方法好。”教师参与

小组讨论。用摆小棒和列竖式的方法来计算应是学生的自然选择，如果所有小

组中没有出现这两种重要方法，教师可在小组中适当指导，再让小组代表向全

班汇报，其他学生评价和改正。

4.联系实际，应用于生活。

师：刚才同学们表现不错，我决定在带你们去买些东西，这次老师还给你

们每人发30元钱。你们可以想一想，30元钱可以买哪些东西。

(电脑出示：书包30元，玩具小汽车20元，望远镜15元，魔方10元，

电话机40元，小球5元，帽子5元，玩具小熊10元)

师：请同学们在小组内说说你们都想买什么?记住每人只有30元钱。

(生在组内相互说，师巡视，倾听)

师：现在来听听大家都是怎么买的。(找一小组汇报)

生;我想买书包，书包刚好30元钱。

生：我想买小汽车，小汽车每辆20元，我还能剩下10元钱。

生：我想买望远镜和小汽车。

师：你花了多少钱?

生：望远镜15元，小汽车20元，一共是35元。

师：你只有30元钱，却想买35元的东西，怎么办?

生：那我只要望远镜，不要小汽车了。

师：老师想节约一点，要买两样东西，但还要花最少的钱，买那两样最合

适?

生：埋魔方和小球。

师：大家同意吗?这样只花15元钱，是不是花得最少?

生：我不同意，应该买小球和帽子，因为小球和帽子加在一起才10元钱。

师：对了，买小棒和帽子最省钱。当然实际购物时，首先要想的是需要什

么，然后才考虑应怎样节省。那么大家选来选去，怎么没选电话机呀?

生：应为电话机是40元，老师只给了30元钱，还差10元钱。

评析：这一购物环节应与前面有区别，建议以小组为单位，讨论花30元钱

(可以更多一些钱)怎样选购自己喜爱或需要的物品，要求说出购买物品的名

称，一共花了多少钱，还剩下(或找回)多少钱。这样更贴近生活实际。

三、深化练习，做教科书的做一做。

亿以内数的写法(人教版四年级教案设计) 篇9

1， 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

2， 使学生能熟练地说出5以内数的组成，培养学生的观察，操作，表达能力，初步的自学能力和迁移类推能力。

3， 培养学生认真做练习的良好习惯，积极动脑思考的学习品质，以及合作互助，创新意识和评价意识。

重点：  掌握5以内数的组成。

难点:   理解记忆5以内数的组成。

教具学具：卡纸，数字卡片，小方块，磁铁

教学过程

一， 谈话导入

师：小朋友们，今天有很多老师来听我们上课，大家欢迎吗？生：欢迎!

师：那我们就用最热烈的掌声来欢迎这些老师的到来。

师：小朋友们，刚才鼓掌的时候，你们的小手是先分开再合起来，再分开再合起来，只有这样才能拍响，对不对?   生：对！

师：其实呀，在我们数学王国里也有很多关于分与合的知识，今天我们就来学习数的分与合。

二， 教授新知

1， 教学4的组成

（1）师：小朋友们，秋天到了，瞧，这棵苹果树上的苹果都熟啦，数一数，树上总共结了几个苹果呀？   生：4个。

师：把这4个苹果摘下来，分到两个盘子里怎么分呢？（请同学A上黑板分）

师：小朋友们看一看，同学A把这4个苹果是怎么分的呢？（请学生说一说）

师引导学生说出4可以分成几和几，师板书，师带读一遍，并告诉学生这个式子还可以读成“几和几可以组成4”，带读一遍。

（2）师：小朋友们，还可以怎么分呢？（再请学生B上黑板分，分完以后，请一位学生说说学生B是怎么分的，并且请这位学生带读4的另一种分组）

师：小朋友们，这个式子还可以怎样读？（叫一名学生读，并带着全班齐读）

（3）师：哪位小朋友还有别的分法吗？（请学生C上黑板分，分完以后，请学生C跟大家讲讲他是怎么分的，并分别带男生，女生读一读）

师：还可以读成什么？（请一位学生读，并带全班齐读一遍）

2， 教学5的组成

（1） 师：摘完了苹果，我们再去摘摘梨子吧！瞧!这棵梨树上总共结了几个梨子呀？

生：5个。

师：老师想找一位小朋友来当合作伙伴，谁愿意来试一试？

（请一名学生上台与老师一起演示分工合作，一个摆梨，一个说5可以分成几和几）

（2）师：小朋友们，你们和自己的同桌试着用学具摆一摆，说一说，照着老师和刚才那位同学那样做，练习5的分组（老师巡看学生的合作情况并指导，练习完以后，请两位小朋友上台演示，边演示，老师边板书5的分组）

师： 小朋友们，我们来比比赛，每一大组派一个代表带着本组的学生读一读5的分组，看哪一大组读的最好。（分组读5的分组）

（2） 课中休（放音乐）

3， 巩固练习

（1） 送数字宝宝回家（游戏）

师：瞧！这些苹果和梨子后面原来还藏着数字宝宝，谁来把数字宝宝送回家呢？（将之前板书的4与5的分组擦去一个数字，让学生把数字宝宝送到相应的位置，每叫一名学生就送一个数字宝宝，送完后，由这位学生带读一遍这个分组式）

（2） 找朋友（游戏）

师：小朋友们真棒，把数字宝宝很快就送回家了，那么我们再来玩一玩找朋友的游戏好不好？（师解释游戏规则）

（3） 猜拳（游戏）

师：小朋友们真聪明，都能找到自己的朋友，那老师现在想跟大家一起猜拳，看看我们班谁的反应最快。（师解释游戏规则）

师：刚才大家表现都很棒，现在，同桌之间来玩一玩猜拳游戏。

三， 小结

师：小朋友们，今天，你们学会了什么呢？（请学生说一说）