校创客实验室申报书

校创客实验室申报书（精选2篇）

校创客实验室申报书 篇1

为了使学生掌握创新设计的基本知识和具体做法, 有一个共享丰富知识资源的平台, 提升学生的团队协作能力和职业素质, 推动项目产品化、市场化、规模化, 我院创客实验室将建设目标为:普及创客理念。“创客”一词来源于英文单词“Maker”, 是指不以盈利为目标, 努力把各种创意转变为现实的人。设计创客式学习模式及引导流程, 学生可以在有目标的实践过程中学习并掌握必要的创新设计的基本知识和具体做法。完善专业知识:创客实验室是一个交流学习的平台, 通过不定期地举办各类专业知识的培训, 提高创客的专业知识;展示创意产品:可以随时分享优秀的创意想法或好的商业模式。通过开放式的交流完善想法, 完善创意, 共享丰富的知识资源。组建创客团队:通过大家的交流讨论, 具有相同想法或具有相似方向的学生可以组成团队完成项目, 提升学生的团队协作能力和职业素质。提供创意平台和工具:创客实验室成员不仅可以展示创意想法, 还可以得到设备上的支持, 还有机会使用工厂级的设备制作产品或产品模型, 更有强大的团队辅助将其产品孵化, 推动项目产品化、市场化、规模化。

2 拟解决的问题

一是构建创客模式的课程体系, 以学生的创意作为出发点, 通过查阅资料、学习视频、教师指导等途径获得技术支撑, 使用实验室提供的材料、工具和设备, 将自己的创意作品得以实现。二是根据多数学生的创意方向, 有组织地进行一些有目的性的训练, 或通过实验室中配套的系统让学生在动手制作的过程中启发想法。三是创客实验室的投入使用将学生的所学和即将学的零散的知识点串联起来, 使学生的学习具有连贯性;提高学生的学习的主动性、积极性;提高学生的实际动手能力、创造创新能力。四是创客实验室投入使用后, 通过安排教师指导学生完成设计作品的制作和调试工作, 使得学生的理论与实践相结合, 提高了动手能力和学习的自主性, 带动大学生科研实践活动的开展, 使得工科学生的工程素质、创新思维、创新能力诸方面有明显提高。创客实验室使学生具有吃苦耐劳的精神、团队协作的精神, 弥补了社会实践不足的劣势, 加快学生跟上社会发展的步伐, 对扩大就业率, 提高自身价值具有很大的作用。

3 创客实验室的总体设计

创客实验室不同于传统的学生实验室和教师完成科研的教研室。这个实验室需要给学生们提供一个可以自由探讨、研究, 且放松的环境。相当于自习室、教研室、实验室功能的集合。旨在帮助院校创建一种新型模式的学习空间, 促使学生更多地投入学习和体验 (见表1) 。

4 实验室规划

根据实验室使用的目的和使用过程中的总体需求:既可以进行教学和辅导活动, 又可以学生自学, 既可以讨论, 也可以做实验。实验室的规划如图1所示。

创客实验室的规划图中实验室前方是多媒体, 可以方便教师进行讲课, 或让学生展示、沟通自己的创意, 教室的后面为一块黑板, 可以让学生随手勾勒自己的设计图。在多媒体的两侧放置两个储物柜, 而黑板的两侧放置的是创客作品的展柜。教室的两侧有10个实验台, 可以摆放针对性的实验系统或实验系统套装。教室里面的桌椅分为两类, 前后10个方桌上都有电源插口和网络接口, 可以方便学生使用便携式笔记本, 中间的圆桌给学生提供了讨论区间。

5 实验室器材、资源配备

所选用的器材等以辅助学生的创新设计为主, 包括机械结构设计分析、电路设计分析以及程序的开发调试。

实验室需要有实验室负责人、学术专业教师、专门的实验室维修技师以及勤工助学的大学生。实验室负责人负责规章制度的制定, 材料的收缴, 设备的采购, 实验室的布置, 负责教师、技师和勤工助学学生之间的沟通;学术专业教师由学院教师轮班, 在一个教师值班时, 其他教师辅助支持, 学术专业教师负责学生的引导、讲课、培训。维修技师负责设备维修、材料回收、设备摆放和整理。

6 实验室建设基础

创客实验室 篇2

Juelab，诞生于2013年的春天，创办人是推广创意项目的网站平台——jue.so的创始人席德。一次偶然的机会，席德认识了在上海旅行的布拉格查尔斯特大学书籍装帧专业教授Jan Hybner先生。在交谈中，席德被Jan Hybner所描述的15世纪欧洲书籍装帧工艺深深地吸引了。于是，他邀请对方共同举办一场书籍装帧创意手工活动，教大家用这门古老的工艺亲手制作一本线装书。活动取得出人意料的良好效果，席德受到鼓舞和启发，随后又举办了一系列手工创意活动，Juelab由此诞生，成为Jue.so的线下创意手工活动基地。

Juelab位置绝佳，工坊四周有高大的落地窗，即使在工坊里面也可以看到外面波光潋滟的苏州河。全实木家具和地板在柔和灯光的烘托下，散发出让人深感舒适和温馨的气息。虽然工坊临街，但是里面一点也不嘈杂，让身处其中的人颇有闹中取静的感觉。除了书籍装帧，皮艺、蓝染和羊毛毡也是这里经常举办的手工活动，执教老师由网站平台聚集的创意品牌的设计师、新锐艺术家、手作达人担任，如教学皮艺的Jacky Mao，教学羊毛毡的阿芋，他们在各自的领域都拥有很高的知名度，还创立了自己的手作品牌。

店员范范介绍说，来工坊做手工的学员几乎全是年轻人，各行各业的都有，并且绝大多数都是毫无基础的“菜鸟”。即便如此，每位来工坊的学员都能上完一次课就做出成品，他们脸上洋溢的快乐被照片定格下来，贴在工坊的照片墙上。这里还流传着不少学员学艺的故事，有人为送心爱女孩一块披肩来学习蓝染，有人为在父亲节送给父亲一份独特的礼物来学习制作皮夹……不过，最知名的还是那个有关小木马的故事，主角是一个被称为“三土”的人。“三土”是一个4岁小男孩的父亲，他有一个儿时玩过的小木马。不过，由于时间久远，木马的把手已经坏掉。虽然“三土”换上了新的木把手，但是孩子握起来并不舒服，而且还会伤到他。于是，“三土”报名参加了juelab的皮艺课程，用了一天的时间做了一个皮质的把手套。在皮艺教室的照片墙上，贴着“三土”翻新的小木马，上面坐着那个正玩得乐不可支的小男孩。

当问到工坊为什么取名叫“Juelab”时，范范说：“忙碌的节奏让我们无暇思考，于是我们习惯了接受而不是创造。Juelab鼓励学员自己创造，不断尝试、不断改进，就像做实验一样，这也是我们把自己定位成‘lab’（实验室）的原因所在。”

或许，只有在看到手中那个也许并不精美，却是自己亲手制作的作品时，你才会发现，我们的双手，除了打字、划屏幕、切水果之外，原来还有如此的创造力，正如范范所说的那样：“在Juelab，每一位学员都是‘创客’。”