教学设计注意事项

教学设计注意事项（精选10篇）

教学设计注意事项 篇1

教学设计注意的问题

1.教案最主要的内容包括教学目标、教学重点难点、教学过程；其他教学方法、媒介、课时安排、板书设计等，可写可不写，关系不大。

2.教学目标必须按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度写，这是考试的要求。三个维度的目标必须区分开，不能把本来属于知识与技能方面的目标写成过程与方法的目标。切记！教学目标的主体必须是学生，不能按照“让学生„„”、“培养学生„„”|“使学生„„”等方式表述。

3.教学重点必须和教学目标一致。要根据教学目标确定教学重点。教学难点可以是教学重点，也可以不是。要根据你们对学生的认知水平确定。

4.教学过程从导入开始，到布置作业结束。(教学过程设计不包括板书设计)这是完整的教学过程。导入设计要注意有针对性，和教学目标和教学内容要有密切联系，没有什么联系的导入是不理想的。此外导入要有趣味性，目的是能够有效地调动学生的积极性。导入要从学生熟悉的事物和问题入手。

5.教学过程不能过于简洁，要有具体内容，把教师的活动安排以及主要的内容要说清楚，在时间允许的情况下尽可能详细一些。

6.教案不能采取师生对话的方式，如下。这是课堂实录，不是教案。课堂实录是课后对教学过程的呈现，而教案是在教学活动前对教学活动的预设。二者有本质的区别。中公辅导材料提供的部分教案从形式上就是错误的。

下面的教案是比较规范的例子。设计理念和教材分析不属于教案的组成部分，我没有去掉，是因为考试时可能让大家设计教学目标、重点和难点以及教学活动，并说明理由。大家在说明理由的时候可以参照这些设计理念。

触摸春天教学设计

设计理念: 《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。语文教学不仅是单纯的阅读、表达能力的培养,更注重的是学生的情感体验、情感的丰富。语文阅读教学的过程,就是启发学生体验美和感受美的过程。在教学中,要以学生已有的生活经验、知识背景和内心需要为出发点,调动各种器官,设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入,并走进作品的生命,亲历阅读全过程。在对美文的美读中感美情,知美意。整个过程中以学生为主体,拓展学生自由学习、思考和体验的时空,注重体现学生认知、思维、情感等心理的活动过程。

教材分析: 《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书第八册的一篇抒情散文,语言简洁,文笔俊逸,道理深刻,情感丰富,令人百读不厌,回味无穷。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用双手、用心灵感受美好春天的故事,表达了她热爱生活,珍爱生命的强烈追求。身体健全的学生因为没有盲人生活的经历和体验,难以感悟和体会安静对生命的的热爱和对美好生活的渴望。为突破这一教学难点,在教学中采取以“体验”为核心的教学方法,设计全程体验程序,让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。之后通过引导学生闭目遐思、身临其境,借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现,得到真切的情感体验。让学生在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华,达到情感共鸣及情感升华的目的,和作者一起触摸到一种从未有过的生命力,感悟到人生的真谛:谁都有触摸春天的权利,谁都可以创造一个属于自己的美好人生。

教学目标: 依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,同时结合四年级学生的认知水平,我制定了以下教学目标:

1、知识与技能:认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径„„”等词语。

2、过程与方法:(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

(2)能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

教学重点与难点:

1、教学重点:引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,揣摩其中蕴含的道理。

2、教学难点:怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

教学过程:

一、课前体验,导入课文。

1、交流“假如我是一位盲人”体验活动的过程及感受。

2、导入课文(板书)。

(设计意图:课前让学生参加“假如我是一位盲人”的体验活动,让他们蒙上眼睛,走路、读书、写字并交流活动的体验和感受。目的是让学生切身感受盲人生活的不便和困难,以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,为突破教学难点做好准备。)

二、整体感知,自读自悟。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。想一想,安静创造了什么奇迹?是

怎样创造出来的?划一划有关语句,并把划出来的句子多读几遍。

2、学生自读自悟,教师巡视。

(设计意图:整体把握既是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。通过整体感知全文,自读自悟安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?初步了解安静,为品读、精读文章作铺垫。)

3、检查预习,学习生字词。

三、品析语言,探究体悟。

1、学生汇报交流:安静创造了什么奇迹?把自己找到的语句读一读,并说

一说读后的感受和想法。

2、全班交流。

(1)根据学生的发言,相机出示语句.(2)理解、感悟、品读。

(设计意图:围绕“安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?”这一话题进行。抓住文中最为关键的词句,如:竟然、极其准确等进行品词析句,体会作者用词的准确与精妙,并学习运用。同时重视朗读的指导,读中感悟,以读见悟,让学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。并引导学生边读边在头脑中浮现画面,绘声绘色地朗读好课文。)

四、质疑解疑,想象感悟。

1、想象安静拢住蝴蝶后做了些什么?

2、学生自由交流。

3、引导读中质疑。

4、教师引导,学生汇报

5、配乐想象,解疑感悟。

(设计意图:文章的第4、5、6自然段语句优美,但意境含义深远,有因此,我引导学生自己发现疑难之处,带着疑问联系上下文在读中深刻理解和感悟课文。同时相机教给他们理解与体会难句、含义深刻句子的方法,提高理解语言的能力。之后再次创设情景让学生想象安静拢住蝴蝶后的所思所想,调动学生的内心情感体验后,用自己的语言充分表达出来,这样既对学生进行了一次很好的想象说话训练,又使学生在情景中逐步走进并读懂了安静的心灵世界,解决了教学的难点。)

五、文本对话,升华情感。

1、理解“谁都有触摸春天的权利,谁都可以创造一个属于自己的美好人生。”

2、拓展延伸。

(设计意图:课内外的紧密结合,既有助于加深学生对热爱生命这一主题的理解,又拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。)

六、布置作业,积累实践。

1、有感情地读课文并把自己喜欢的段落背下来。

2、小练笔:学习并运用本文的好词句,把自己参加盲人体验游戏的过程与收获写下来。(设计意图:精心选择着笔点,巧妙设计小练笔,把自己参加盲

人体验游戏的过程与收获写下来。随阅读教学培养学生写作能力。)

《金色的草地》教学活动设计

教学过程

一、误写导入，激发兴趣

1、教师书写课题“绿色的草地”（师：同学们，我们今天要学习一篇有趣的课文。全班齐读）生质疑：（是金色的草地）

2、师：草地不是绿色的吗？绿油油的，像一块绿色的毛绒毯。为什么是金色的呢？同学们，让我们一起走进这块神奇的草地，去探索其中的奥秘吧！（师擦掉“绿＂，改成＂金＂）齐读课题。

二、初读课文，读通读顺

1、师：要学好课文，首先要读准生字词，提出自学要求：

（1）、（出示课件要认和要读写的词语）自要认和要读写的词语，把字音读准确。想一想读写时要注意些什么？

（2）、和同桌合作读课文，注意读准生字词。（3）、把你最喜欢的段落有感情地多读几遍。（教师巡视指导，了解学情）

三、品味课文，体会感情

1、师：你们知道这片金色的草地在哪里吗？为什么它是金色的吗？（草地我们家窗前，因为草地上盛开了蒲公英，所以变成金色的。）

2、你们了解了哪些蒲公英的知识？（学生交流课前搜集的资料）

教师课件展示（通过直观展示蒲公英的花是黄色的，果实外覆盖着白色绒毛）蒲公英给你怎样的印象？（漂亮）

3、是呀，蒲公英不仅漂亮，还特别地有趣。你们知道课文写了几件事情？你觉得最有趣的是哪一件事？

（1、我和弟弟吹蒲公英的绒毛玩耍。

2、我发现草地会变色。）

4、根据学生的学情适时调整教学顺序。（1）学生觉得最有趣的是吹绒毛的事情。

a、请同桌合作读，边读边想像描绘的情景，把有趣的情景读出来。b、（谁想来读？还有谁愿意读？）指名读――同桌合作读

c、听了他的朗读，你想到了什么？你从他读的哪些地方感到了有趣？

d、同桌进行表演――指名上台表演。（相机理解“一本正经、假装、使劲”等词）。e、雪白的蒲公英绒毛漫天飞舞，你们仿佛看到了什么？如果是你，你还会在这片草地上玩什么游戏呢？（引导学生想像、表达）

f、齐读，读出这一有趣的情景。读出作者对草地和蒲公英的喜爱。

5、（学生觉得最有趣的是发现草地会变色的事情。）

你们想知道草地会变色的原因吗？现在我们就和课文中的小朋友一起去细心观察，探索奥秘吧。

老师要教给大家一种新的读书方法，叫“默读”。不出声、用心看、认真想。a、学生默读，想想草地会变色的原因。

b、学生用自己的语言来解释草地变色原因。（赞扬认真观察的好习惯）c、积累背诵“原来„„绿色的了。”

（先整段话出现－再补白－完全背诵――边背诵边动作演示－小小讲解员。）

四、回归整体，体会美读

1、师：草地多么可爱！蒲公英多么有趣！小朋友喜欢上了这片盛开蒲公英的草地，你们喜欢吗？齐读第四自然段，我们一起把对金色的草地喜爱读出来！

2、齐读第四自然段。

五、拓展延伸，升华感情 你想对草地和蒲公英说说悄悄话吗？ 我想对的草地说：“

”我想对的蒲公英说：“

”

六、我会做：

1、必做作业：抄写《词语表》14个词语。

2、选做作业：（选做其中的两题）

（1）摘抄课文中你喜欢的句子，读一读，背一背。

（2）画出你心目中美丽的草地，带上你的画向同学们介绍你在草地上玩游戏的情景。（3）当小小讲解员，向爸爸妈妈介绍金色的草地会变颜色的原因。

教学设计注意事项 篇2

一、跳绳要领

单人单摇动作要领

单人单摇易犯错误

二、绳的选择

跳绳时绳的选择很重要,软一些的绳子如线绳相对来说较安全,适合慢跳,而塑料橡胶类的绳子,因有一定的重量,则适合快跳。初学者,可选择透明实心较细有一定重量的塑料跳绳。绳的长度有多种,单人练习的短绳一般为2～2.8米。练习跳绳前首先要把跳绳调整到一个合适的长度(合适的长度有助于节省时间,不易绊绳),合适的长度是在练习者两手握绳两端,一脚踩在绳的中间,绳两端在测量者的胸前(腰以上肩以下)部位,根据自己的习惯,绳的长度可少有变化。选择跳绳时要选择专业的跳绳,这样的跳绳经久耐用,重量合适,并且不宜在高速跳时脱离手柄。跳绳时衣服最好穿运动服或者宽松轻便的服装。鞋要轻一点、弹性较好的运动鞋。高速跳之前要做好充分的准备活动以防拉伤。

三、跳绳跳法

跳绳跳法很多,如果要发展学生的速度素质和节奏感,可选择短时间的计时跳,如计时10秒、20秒、30秒、40秒的多组跳或100以内的计数跳多组;要提高学生的速度耐力可选择1钟计时跳3～4组,或不同跳法的连续跳;要发展学生的有氧耐力可选择2分钟、3分钟、5分钟、10分钟计时跳2～3组或计数的300个～500个跳2～3组;要提高学生的兴趣性可选择多种花样跳如:高抬腿跳、交换腿跳、单足跳、反跳、双摇跳,遍花跳、行进间跳和各种跳绳游戏等;要发展学生的创新能力可选择自创跳法;要发展学生的团结协作能力,可选择各种花样的双人跳、各种花样的多人跳大绳。一般列为上课主要考核个人素质内容的是单人单摇跳。

四、跳绳的发放

上跳绳课最大的问题是跳绳的发放和收还,如果3根、5根跳绳不整理好发放时就会很麻烦,那么30根50根跳绳混乱在一起,发放时一节课可能连绳都发不完,别说上跳绳课了。因此,在上跳绳课之前应把每根跳绳对折两次,像系鞋带儿第一下一样打一个死结,这种方法既简单方便,又可以把每一根绳子分开,然后按每小组的不同人数把绳子分成几组,用一根绳子把每一组的其他几根绳子系到一起,这样一来一个班分几个小组,就用几根绳子做主线,把所有的绳子分成几组,上下课时拿器材也很方便,上课时以小组为单位,每位小组长领取本组的跳绳后,解开做主线的那根绳子,就可以很方便地把每一根跳绳发给本组的每一位组员。收跳绳时,每位学生按老师的方法把绳系好,交给本组小组长,小组长拿一根跳绳把其他几根跳绳串起来系一个活结,每个小组的跳绳都整整齐齐,收还很方便。这样既节省了发放跳绳的时间,又培养了每个小组的团结协作精神。

五、跳绳维护

作文教学注意事项漫谈 篇3

一、作文教学不仅是为“应考”

中学作文教学的根本目的，是通过严格的训练，使学生正确运用祖国的语言文字，掌握常用文体，以满足工作、学习和生活的需要。

有的语文教师，在初一阶段布置的作文，就已经每篇都是中考试题题目，根本体现不出初中作文教学的梯度。这样的应试作文教学，是作文教学的畸形演变，不是作文教学的健康发展。由于受考试指挥棒的影响，教师的作文教学任务不明确，急功近利，只求今日考试得高分，不顾他日会应用，导致不少中学生缺乏基本的写作能力，连常用的应用文也写不好。语文不过关，文字功底差，会影响到学生的进一步发展。

叶圣陶指出：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，并不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”，“如果说考试，人生在一生中要遇到不知多少次的作文考试，写信，写通知，写计划，写总结，写报告等等，全是作文考试。从广义的考试来看，升学考试的次数极其少，一生中只不过几回，而别种考试却天天遇到，并且成绩的好坏，不但关系自己，还跟别人有关，甚至关系到整个社会。”可见，中学作文课应以一般实用性文章为主，让学生写出真情实感，练好基本功，过好写作关。

二、多写“实用文”少写“试用文”

“试用文”是专门为了应付考试而写的，其目的是为了取得高分。有的教师投机取巧，完全从应试出发，只训练记叙文、议论文。对学生进行公式化训练，怎样开头、结尾、文章几段、写多少字都有规定，使写作如同套用公式。从表面看，记叙文和议论文都属于常用文体，但由于教学目的是为了应考，所以从实质看，仍然是在训练“试用文”。为了应考而大做特做“试用文”，其积极性愈高，距离作文教学要达到的目标就愈远。即使有个别的学生作文得到了高分，也往往是“高分低能”，遇到实际运用，还是写不来。

作文教学在明确了目的和任务后，要切实加强“实用文”的写作训练。所谓“实用文”，除了记叙文、议论文、说明文外，还有日常的应用文，如读书笔记、日记、讲话记录、书信、通讯报道、调查报告、书评、影评、剧评、计划、总结、随笔等，这些是学生走上社会，走上工作岗位后最需要的文体。为此，教师可以安排写读后感，写调查报告，活动前出通知，活动后写新闻报道等，在丰富的活动中激发学生写“实用文”的兴趣，使学生具有实实在在的写作能力，使学生过好写作关，也使作文教学真正符合素质教育的要求。

三、“读讲练”必须有机展开

提高写作水平必须重视“读”。由于学生生活面狭窄，缺少写作材料的积累，因此需要在课外阅读中汲取大量的营养。所以，教师应该指导学生在课外阅读中积累资料，指导学生做好资料整理、摘抄、汇编，丰富储存库，以备写作时提取。不断强化“读写”结合，可以提高学生阅读和写作兴趣，提高写作水平。

学生写作水平的提高离不开教师的“讲”。“讲”包括写前指导，可以结合阅读教学指导学生仿写（仿作）；可以提出写作要求，让学生严格按要求作文（给材料作文），也可以让学生自由作文。“讲”还包括作文讲评，主要是解剖麻雀，评优劣，议得失，掌握写作的方法。

作文评讲作为作文教学环节，目前有弱化倾向。主要原因是有的教师把作文批改权盲目“下放”给学生。实际上，即使让学生互批，教师也要二次评改。只有这样，教师心中才会对学生作文状态有所了解，否则，讲评只好三言两语，敷衍了事。不注重作文讲评，这严重制约了作文教学。作文评改时的“面批面讲”对学生最为有益。只要运用得当，围绕一篇作文，对三五个学生给予面批面讲，学生会受益匪浅，甚至终身难忘。为使讲评有效，教师不妨写下水文章，亲自探索门径，点燃学生的思想火花，为他们写作提供实践经验。

“练”是提高作文水平的关键。学生只有在一次次的练习中，才能有所感受，写作才能入门。“练”需要有计划、有指导、有步骤，力求科学性，克服随意。“练”要有利于激发学生的写作兴趣，有利于培养良好的写作习惯。“练”可以从“仿”开始，从“仿”中发现写什么，怎么写。当然，练习不一定非要写完整的作文，可以今天练开头，明天练结尾，后天练表达方式等。经过长期练习，学生自然而然地就能完成一篇完整的作文了。

如果能做到“读、讲、练”三者有机结合，那么学生的写作水平一定会得到提高。

教学设计注意事项 篇4

1)教学目标的设计要符合本课程的特点。 长期以来人们普遍认同对不同年龄段的学习者应该设计不同的教学模式，但对不同的课程应采取不同的教学模式的事实却有意无意的在回避。尤其是近些年来，高职高专课程教学改革风生水起，基于建构主义的项目式教学理论与实践研究遍地开花，无论什么课程都来实现一把项目式教学的盲目跟风现象不在少数。《建筑结构》作为高职高专院校建筑工程类专业的专业基础课，有着课程自身的特点，该课程主要以建筑结构及构件的设计原理和方法作为教学内容，需要大量的公式推导以及理论计算，因此，该课程属于在认知、情感领域教学目标水平等级偏高的课程，对动作领域的教学目标要求较低。

2)教学目标的设计要做到重点突出。 没有聚焦的发散是没有意义的。一堂课在认知、情感、动作三个领域的教学目标是不同的，不可能处处是重点，否则那就等于没有重点。这个重点当然是认知领域的教学目标。认知领域的教学目标主要是知识和技能，是主要矛盾， 情感领域的教学目标主要是学生在学习过程中的情感体验，学生在学习过程中总是有一些愉悦或压抑等不同的情感的，而这些情感体验又会对学生学习效果产生影响，正面的情感会对学生带来积极的影响，负面的情感则相反，情感领域的教学目标在于教会学生在学习中找到快乐，而快乐学习的目的最终还是为了更高效的获得知识和技能，由此可见，情感领域的教学目标是次要矛盾，不可喧宾夺主，不能过分追求课堂气氛活跃而分散学生注意力以至于影响知识和技能的学习。

3)教学目标的设计应注重学生的特点，综合考虑学生已有的知识、能力水平、兴趣特长等因素，对高职高专的学生来讲，可以将教学目标的层次分得更细，前后目标之间应有较好的衔接和过渡，以便于学生理解和接受。

低压电气设计注意事项 篇5

1、电气原理图目的是便于阅读和分析控制线路，应根据结构简单、层次分明清晰的原则，采用电器元件展开形式绘制。它包括所有电器元件的导电部件和接线端子，但并不按照电器元件的实际布置位置来绘制，也不反映电器元件的实际大小。

2、电气原理图一般分主电路和辅助电路（控制电路）两部分。

3、主电路是电气控制线路中大电流通过的部分，包括从电源到电机之间相连的电器元件；一般由组

合开关、主熔断器、接触器主触点、热继电器的热元件和电动机等组成。

4、辅助电路是控制线路中除主电路以外的电路，其流过的电流比较小和辅助电路包括控制电路、照

明电路、信号电路和保护电路。其中控制电路是由按钮、接触器和继电器的线圈及辅助触点、热继电器触点、保护电器触点等组成。

5、电气原理图中所有电器元件都应采用国家标准中统一规定的图形符号和文字符号表示。

6、电气原理图中电器元件的布局，应根据便于阅读原则安排。主电路安排在图面左侧

7、或上方，辅助电路安排在图面右侧或下方。无论主电路还是辅助电路，均按功能布置，尽可能按

动作顺序从上到下，从左到右排列。

8、电气原理图中，当同一电器元件的不同部件（如线圈、触点）分散在不同位置时，为了表示是同

一元件，要在电器元件的不同部件处标注统一的文字符号。对于同类器件，要在其文字符号后加数字序号来区别。如两个接触器，可用KMI、KMZ文字符号区别。

9、电气原理图中，所有电器的可动部分均按没有通电或没有外力作用时的状态画出。

10、对于继电器、接触器的触点，按其线圈不通电时的状态画出，控制器按手柄处于零位时的状态画出；对于按钮、行程开关等触点按未受外力作用时的状态画出。

11、电气原理图中，应尽量减少线条和避免线条交叉。各导线之间有电联系时，在导线交点处画实心圆点。根据图面布置需要，可以将图形符号旋转绘制，一般逆时针方向旋转90o，但文字符号不可倒置。

12、图纸上方的1、2、3…等数字是图区的编号，它是为了便于检索电气线路，方便阅读分析从而避

免遗漏设置的。图区编号也可设置在图的下方。

13、图区编号下方的的文字表明它对应的下方元件或电路的功能，使读者能清楚地知道某个元件或某

部分电路的功能，以利于理解全部电路的工作原理。

14、符号位置的索引用图号、负次和图区编号的组合索引法，索引代号的组成如下：

图号是指当某设备的电气原理图按功能多册装订时，每册的编号，一般用数字表示。 当某一元件相关的各符号元素出现在不同图号的图纸上，而当每个图号仅有一页图纸时， 索引代号中可省略“页号”及分隔符“·”。

当某一元件相关的各符号元素出现在同一图号的图纸上，而该图号有几张图纸时，可省略

 “图号”和分隔符“／”

当某一元件相关的各符号元素出现在只有一张图纸的不同图区时，索引代号只用“图区”

表示。

如图2－1图区9中的KA常开触点下面的“8”即为最简单的索引代号。它指出了继电器

KA的线圈位置在图区民

图2－1中接触器KM线圈及继电器KA线圈下方的文字是接触器

 KM和继电器KA相应触点的索引。

电气原理图中，接触器和继电器线圈与触点的从属关系使用右图表

 示。即在原理图中相应的线圈的下方，给出触点的图形符号，并在下面标

教学设计注意事项 篇6

☆学情分析五年级的学生经过两年的英语学习，学生积累了一定的英语知识和技能，部分学生的表现力很强，对英语仍然保持浓厚的兴趣。少部分学生，慢慢脱离英语课堂学习的轨道，学习兴趣不高。为此我设计过程中，为“Is there ……? Yes, there is./ No, there isn’t.”由易到难设计几个不同程度的活动，循序渐进的展开教学，让低中高不同程度的学生都能在这堂课上有所收获。☆教学目标 A．语言知识目标：能听懂会说“Is there ……? Yes, there is./ No, there isn’t.” 并能在情景中运用。

B．语言技能要求培养学生阅读与正确书写句子的能力。

C．情感目标：在学习过程中生发学生关爱地球，保护地球环境的环保理念。☆教学重点和难点本课时的教学重点是使学生掌握“Is there ……? Yes, there is./ No, there isn’t.”培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。

培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为设计意图

1．热身/复习

（Warm-up/ Revision）

（1）Free talk I’m TaoHuimin, you can call me Miss Tao.Nice to meet you!May have your name? Nice to meet you, Miss Tao!I’m bra bra.借班上课与学生互动自我介绍,调解课堂气氛。（2）演唱The pandas

Boys and girls, let’s sing a song.学生跟着节奏吟唱歌曲，随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。讨论Holiday picturesCAI presents Holiday pictures: T: Look, Who is she? T: Yes, it’s me.This is my holiday picture.教师把照片反过来问学生。Is there a mountain/a path in the picture?Ss: Miss Tao.S1: Yes ,there is.S2:No,there isn’t.帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态来直接引出本课时重点句Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.Step2 新知导入由Holiday pictures 导入Is there a … ? 教师与学生对自己旅游的照片进行交际.T : Now show me your holiday pictures.要求生生间互动，教学反思《小学英语教学设计与反思模版、撰写要求及注意事项》。This is my holiday pictures.S1: Is there a mountain/a path in the picture? S2: Yes ,there is./ No ,there isn’t.让语言富有实际意义，让学生在一个真实的语境用英语进行交流。让学生用英语思维，真正地用英语，让学生感受英语的实际价值。Step3 趣味操练Task1用已学过的图片（如课本p70）进行Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.的句型操练。达到滚动复习新旧知识的目的。

Is there a squirrel in picture 3? Is there a lake in picture 1? …S: Yes ,there is./ No ,there isn’t.达到滚动复习新旧知识的目的。

Task2根据本课时的内容Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.请一位学生在黑板上作画，请另一位学生背对黑板猜，Is there …? 其他学生根据黑板作画情况齐回答Yes, there is./ No, there isn’t.Can you draw a picture about a village on board? S1: Yes ,I can.S2: Is there a mountain/a path / a house/a tree in the picture?Ss: Yes ,there is./ No , there isn’t.我采用我画你猜的游戏，活跃课堂气氛，让学生感受英语课堂的轻松愉悦的氛围。Task3设计小记者采访杨立伟的短篇，让学生练习写（填空方式降低难度）。完成练习并表演采访活动。

学生完成练习，根据练习表演对话。

Reporter：Nice to meet you ,Yang liwei.Yang：Nice to meet you , too.Reporter：

Is there a river on moon?

Yang：No, there isn’t.…课前已将全班分为earth group and moon group, 这样既让学生学习了额外的单词，又为Task3作了铺垫，用moon 引出航天英雄杨立伟。这个教学环节从学生生活出发，把任务活动生活化，让活动具有真实感，亲切感，培养学生能运用语言进行有效的交际。Task4 由上一环节的moon没有任何的生命来与我们美丽的地球earth作对比。

T: Is there any water on earth? Is there any green on earth?T: Is there any water on moon? Is there any green on moon? Ss: Yes , there is.Ss: No, there isn’t.即巩固今天所学的内容，自然引发学生珍惜地球，保护地球的环保理念。

这一环节如果课时不够就作为家庭作业，并写一段关于moon and earth 的对话。☆板书设计 Unit6AReadandWrite○（earth groupMoon group Is there …?○（Yes, there is.○（No, there isn’t.☆学生学习活动评价设计 评价机制:根据本堂课设计的主题，把班级分成earth group和moon group两大组进行竞赛。☆教学反思 教后感

我公开执教的是pEp Book5 Unit6 A Read and Write , 本单元主要围绕My village 展开教学，本课时重点是学习句型Is there a …? Yes, there is./No, there isn’t.学生已在A Let’s talk 中学习了本句型，而且本句型较为简单，由于是单数句型，课文内容拓展会受到一定的限制。但是有限的内容可以用多种活动来丰富课堂，让课堂有线索，有拓展，一堂课下来让学生有所收获。无论这堂课设计的多么完美，课后总是有遗憾的。总体分析如下：

收获：

课前我把全班分为两大组 earth group, moon group 在随意中让学生额外的多学两个单词，并且为我课堂结尾的任务活动埋下伏笔。这个活动是让一个学生当一名小记者采访从月球上刚下来的英雄杨立伟,为学生创造一个相对真实的语言环境来练习本课时要求掌握的主要句型。

在教学设计中我采用我画你猜，用抢答的方式刺激学生多说Yes, there is./No, there isn’t.并小组记星作为评价，学生学习气氛达到高潮。在表演小记者采访英雄杨立伟这一段，由于学生对我国航天第一人很熟悉，也很敬佩，学生表现非常积极，优秀，教学效果出乎我的意料。

住宅电气设计的注意事项 篇7

1 配电系统注意事项

《住宅设计规范》（以下简称《住规》）第6.5.2条第1点规定住宅供电应采用9T、9N-C-S、TN-S三种接地方式。在设计时由城市公用低压线路供电的住宅楼一般采用TT系统：住宅小区的每幢住宅楼采用由小区变配电站配电时采用TN-C-S系统；对附设有配电所的高层电梯住宅采用TN-S系统。

2 每户电源进线注意事项

大多数住宅每户一般都为单相电源进线。随着社会的发展和生活水平的提高，高级住宅的冬季采暖与夏季降温已不完全是采用以往的分体式空调来完成，而是由家庭小型中央空调系统取而代之，家庭中央空调系统一般由风机盘管和空调主机组成，风机盘管依然为220V电源，空调主机则为380V电源。此时住宅电源应采用三相电源进线，出线回路亦设一路三相断路器作空调主机电源。

《住规》第6.5.2条第5点还规定每套住宅进线断路器应采用同时断开相线和中性线的开关电器，所以对于单相电源进线采用双极开关；对于三相电源进线采用四极开关。

3 每户配电箱出线回路的设计问题

一般出线回路按照明、普通插座、空调插座、厨房插座、电热水器插座等回路设计。另一种方式，除了厨房和电热水器插座回路外，其余插座完全可以按房间分片区设置回路，且线路敷设方便，交叉少。

另外，近年来出现了电热地板辐射采暖技术，这种系统以电力产生热源，通过敷设于地板表层下的柔性加热电缆以及传感探头，由电子温控器自动控制向房间供热采暖。根据不同地区系统功率指标（约50W-150W/m2）于每户配电箱按房间面积分回路并带漏电保护预留容量。

4 关子电能表的选型及表箱的设置

住宅照明计量表箱的设置方式在《民用建筑电气设计规范》JGJ/T16-92第8.2.2.2条中做了详细规定，但对集中式式计量表箱内的电表数量未作规定，笔者认为应将数量控制在20只表以内，否则电表箱体积太大，在制做、安装及进出管线施工方面都不便，多层住宅一般设置在首层嵌墙暗装，对建筑墙体造成较大影响。高层住宅设置在管道井内，表箱太大对管道井的尺寸就提出了要求。对单相电源进线的用户采用单相电表，对三相电源进线的用户采用三相电表。另外，在城市电网直供用户可享受波峰波谷电价的地区应采用分时段计量电表。

5 关于插座的设置

这里主要谈一谈浴霸、电热水器及厨房燃气报警器插座的配置，市场上出售的浴霸有两灯头、三灯头及四灯头的，都配有单相三极插头和配套开关，电热水器也配有三极插头，设计时应根据卫生间的布置预留单相三极防溅插座。家用壁装式可燃气体报警器（例如JRB-99系列）为单相两极插头，可与抽油烟机共用插座（选用单相二加三极插座）。另外，对于如洗衣机等的插座应选用带开关型的较好。

6 关于住宅建筑总开关的设置注意问题

6.1 住宅进线总开关处漏电保护功能的设置

现行《住宅设计规范》规定：“每幢住宅的总电源进线断路器，应具有漏电保护功能”，按规范条文的字面理解，应在进线总开关处设置漏电保护功能，但是对板式住宅楼来讲，有多个楼梯位，一般在中间楼梯位的底层设置总配电箱，再由总配电箱配出分支回路至每个楼梯位的集中电表箱，如果在总配电箱的进线开关处设置总漏电保护器，在用电容量较大情况下，线路和设备的正常泄漏电流也较大，势必难以满足《漏电保护器安装和运行》（GB13955-92）中的规定：“选用的漏电保护器的额定漏电不动作电流，应不小于电气线路和设备的正常泄漏电流的最大值的二倍”，可能导致误动作而造成大范围停电，并且找出故障点很困难。一种较好的做法是：在总配电箱的出线开关处设置漏电保护器，这样即缩小了故障范围，又满足规范要求。对于高层住宅而言，一般由电气竖井内的竖向干线电缆或预分支电缆供电，笔者建议在楼层集中电表箱的总开关处设置漏电保护器，也可满足以上要求。

6.2 住宅建筑进线开关处应设置隔离电器

上述对于《住宅设计规范》中“每幢住宅的总电源进线断路器，应具有漏电保护功能”的规定，基本都能遵照执行。但应注意的是《供配电系统设计规范》GB50052-95第6.0.10条规定：“由建筑物外引入的配电线路，应在室内靠近进线点便于操作维护的地方装设隔离电器。”因此，该断路器除应具有漏电保护功能外，还应有隔离功能，否则应加设隔离开关。笔者建议首选带隔离功能的断路器，例如施耐德电气的NS系列塑壳断路器，符合IEC60947-2标准：⑴触头隔离位置在“○”（OFF位置）；⑵除非接点完全打开，操作手柄不能在“off”位置；⑶接点都处于打开状态，才可以安装挂锁；⑷延伸旋转手柄的安装不会改变位置指示系统的可靠性。这样既满足短路保护要求，又满足隔离功能的要求。

7 关于浴室的电气设计

在浴室潮湿环境中，人体的接触电阻非常小，因此浴室内发生电击事故的危险性特别大，浴室的电气安全问题应引起足够的重视。

7.1 强电配电箱禁止与浴室共用墙体

如共用墙体，配电箱所在墙的另一面往往是浴室的0、1、2区，按照现行《民用建筑电气设计规范》JGJ/T16-92第14.8.2.8条规定：“在0、1及2区内，不允许非本区的配电线路通过；也不允许在该区内装设接线盒”。《全国民用建筑工程设计技术措施（电气）》第9.3.9条规定：“卫生间内的电气配线应成为线路敷设的末端。”因此，配电箱如与浴室共用墙体，不可避免会有电气管线穿越浴室，并且因潮湿而产生漏电的可能性大大提高了，应禁止这种做法。

7.2 配电箱不宜设于外墙体

住宅户内配电箱不宜在建筑外墙的墙体上暗装，否则配电箱所在的墙体的防水措施很难实现，并且在天气变化时容易在配电箱内产生结露现象，从而造成短路漏电等事故。

7.3 在浴室内安装插座及接线盒应符合有关规定

《民用建筑电气设计规范》JGJ/T16-92第14.8.2.9条规定：“⑴在0、1及2区内，严禁装设开关设备及辅助设备。⑵任何开关和插座，必须至少距淋浴间（或整体淋浴房，笔者注）的门边0.6m以上”恰好是这一点有不少设计师忽视了，常在1、2区内安装带防溅盒的插座供给电热水器、电吹风、排气扇等用电设备，如果浴室面积较小时，这种情况就更容易发生。

还有一种情况也应注意避免：在浴室内安装了由安全超低压供电的按摩浴缸或淋浴房，但是其AC220V供电插座仍然装在1、2区内。因此必须做到：浴室内电热水器、电动按摩浴缸或淋浴房的电源插座的安装高度应高于2.25m，除非该插座安装位置距淋浴盆边缘0.8m以外或距淋浴喷头1.2m以外。

7.4 浴室采取局部等电位联结时应注意的问题

浴室应做局部等电位联结，这一点已得到广大设计师的认同。值得注意的是，如果浴室内原无PE线，浴室内的局部等电位联结不得与浴室外的PE线相连，因PE线有可能因别处的故障而带电位，反而能引入别处的电位。如果浴室内有PE线，浴室内的局部等电位联结必须与该PE线相连。另外，因为同一理由，笔者建议进入浴室的电气穿线管应采用塑料电工管，不应采用钢管，即使套内穿线管都采用钢管，在进入浴室时也应改为塑料管，避免因他处故障而通过钢管引入电位，而这一点现行《民用建筑电气设计规范》并没有做规定。

8 结束语

在房地产市场蓬勃发展的今天，住宅电气设计越来越往精致化发展，新产品、新技术不断涌现，在工程实践中，伴随着不断暴露的问题和解决问题的过程，住宅电气必将日趋成熟和发展健全。

摘要：随着我国经济的腾飞, 房地产业得到了空前的发展。住宅电气设计属于建筑电气设计中相对比较简单的配电设计, 进一步提高住宅电气照明及设施的应用功能, 已显得尤为重要。本文主要阐述了住宅电气设计中应注意的问题。

关键词：住宅,电气设计,注意事项

参考文献

[1]《住宅设计规范》 (2003年版) GB50096-1999

初中历史作业设计的注意事项 篇8

一、质量第一

传统教育，题海战术，事倍功半。今天的素质教育，提倡培养学生的创新和解决问题的能力。要求作业能够抛弃题海，巧练精练，培养学生多种能力。这就需要老师努力提高习题质量，精心设计，使学生达到举一反三、触类旁通、事半功倍的练习效果。

二、形式需要多样化

历史作业题型一直以填空、选择、判断、问答为主，主要考察学生知识点掌握情况。传统的作业，设计上多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练。很多作业仅仅把课本的内容搬到了作业本上，使学生形成一种定向、定势思维。不利于学生形成创新思维，达不到练习的目的。

其实在作业形式上，更加需要活泼和多样化。需要做到传统与开放相结合，书面与口头相兼顾，独立与合作相渗透。教师可以联系自己平时观察、了解、分析、收集、交流等活动所得。设计一些学生乐于参加的作业，寓教于乐，寓教于练习，使作业练习成为快乐的主动需要的活动。例如：撰写历史小论文，组织故事会、历史小剧场、现场抢答赛，自编历史歌谣，自己命题，办历史小报，小型辩论会，手工制作，实物收集，网络释疑等。当前的历史课程具有鲜明的实践性。结合这一特点和当地地方史资料，我们还可以设置一些实践活动类作业，如组织学生参观当地的历史纪念馆、历史遗址、撰写历史新闻、采访历史事件见证人等，让学生在快乐中完成作业。在活动中完成练习。

三、巩固基础与拓展知识

历史作业的设计，一方面需要起强化知识技能的作用，另一方面也需要拓展学生的知识。作业的一个基本功能是巩固基础知识。作业内容必须紧扣教科书的基础知识和基本技能的训练，以求取得抓根固本的效果。巩固学生对基本历史事实、历史现象的识记和掌握，并能从启发思维的角度出发，使学生形成对基本事实的掌握。学生的作业应该不仅局限于课内学习内容，不拘泥于课本知识，而是学科内容的扩展和延伸，留给学生自主创造的空间。具有再认再现历史知识和获取历史信息、处理历史材料的能力。这是作业的拓展功能。

四、注重培养能力

我们一直强调学生独立完成作业，独立思考，不允许学生在完成作业过程中相互探讨、互相合作。没有把合作与探究作为学生必要的素质来培养。其实这样对培养学生的能力是有缺陷的。《初中历史新课程标准》规定：“重视发展学生探究、合作、交流的学习习惯和能力”。在设计历史作业时，可以让部分题目需要合作才能完成。学生组合成若干小组分析、讨论、解决问题，他们在完成合作性作业的过程中互相求教。在完成合作性作业的过程中学会沟通、学会互助。我们设计的作业可以将学生的课本知识引用到学生所熟悉的校园生活和社会生活中，这样做有很强的现实参与性。把学生的视野很自然地由课堂引向世界，达到谈古论今、活学活用的目的。教师还应该设计一些能提高学生能力、发挥潜能、发展学生创新思维的题型。如多元理解题、历史小论文等。这样的题目可以使学生在不同的知识和能力水平的基础上通过自己的分析与思考，提出对历史问题的不同看法。培养学生思维能力、创新能力。当然能力的培养是多方面的，作业练习的目标及形式也需要多样的。

五、关联学科的渗透

任何一个学科，其内部都是互相关联的，同时也与其它学科有着千丝万缕的联系。古今历史、中外历史等相互影响，相互关联，形成一体。历史与政治、地理、生物、数学、语文等科目之间关联无处不在，我们的作业设计，应该让学生通过对比分析，找到不同学科的共同点，强化记忆。加深认识，达到巩固知识的目的。

六、结合学情因材施教

学生间的差异是客观存在的，对历史知识的掌握和理解也是有层次的。一个班几十名学生。在基础知识、智力发展、能力培养等方面不可能一样，但是我们教师却往往没有注意这些方面，作业一刀切，忽视了因材施教。教师要在分析学情的基础上，针对不同层次的学生设计不同要求的作业内容：即区别作业。区别表现在数量、难易、时间等方面。从时间来看可以分为课内课外作业。完成的时间可以是当天，也可以是几天甚至更长时间。从数量来说，学生可以根据自身实际情况选择作业，能力弱的选择少一点的基础性作业，能力强的选择多一点、难度高一点作业。从难易来看是指将作业根据难易程度分成基础型作业、拓展型作业和探究型作业。学困生做基础作业，可选做拓展型作业；中等生做基础作业和拓展型作业，可选做探究型作业；优等生三类作业都要做。这样可以防止出现吃不饱、吃不了的现象，特别是防止出现缺交作业或是抄袭作业的情况。

KTV隔音设计注意事项 篇9

其实说到KTV隔音设计注意事项这个问题，我其实还是有很多话要说的。因为我的朋友原来就是一个开KTV的，结果没太注意ktv隔音降噪要注意什么，结果就被环保部门无情的要求限期整改了。所以我就归纳了一点KTV隔音设计注意事项。

KTV隔音做一事项一般从墙、门窗、天花、地板、噪音源处下手，门窗一定要买隔音门窗，墙体、地板、天花隔音装修材料不能偷工减料，如果装修后隔音效果不好，可以在墙体、地板、天花表面喷上涤音公司的无机喷涂k-18。这样就能加强隔音效果。

KTV隔音设计注意事项具体步骤要根据房间的容积、表面积等参数确定室内混响时间，并重点结合装饰设计的品位档次和表现风格，合理搭配声学材料和构造，如吸声板、金属穿孔吸音板、无机纤维喷涂K-18等，主要布置在音响对准的后墙，消除强反射声；室内短向平行的墙体如采用光滑硬质材料，容易产生颤动回声，也应适量布置吸声材料，减小声缺陷，实现良好的室内声学环境，充分发挥包房内音响系统的音质效果，同时体现装饰效果的现代性、多样性。

声缺陷 KTV隔音设计注意事项中包房一般要求室内各点声压级偏差小于2dB，并且各处声音感觉均匀，在装修时要避免尺寸较大的凹状墙面，以免出现声聚焦现象；为避免出现啸叫，音响相对的墙角上部，应有一定的扩散构造，使声音不在墙角聚集。

其它灯具安装不牢固、龙骨架结构不紧密、玻璃安装没有封实、吊顶造型密实等装修问题都会引起共振。所以这些工程细节的处理也要特别的注意，否则也会对整个声场环境造成严重的影响。还有在首次装修隔音工程时要注意到墙体、天花、地面的小洞或小孔，比如空调洞等等，因为噪音穿透力极强，能够从这些洞里向外传播。所以这点也是KTV隔音设计注意事项，解决方法：我推荐使用广州涤音公司http://在装修工程初期要能综合考虑声学与装饰的结合，处理房间各个部位和细部节点的隔振隔声、按装饰风格要求布置好墙面的声学材料，就可以获得最终满意的声学装饰效果。另外强调一下，KTV隔音设计注意事项的每一点都不容忽视，好好的做到噪音不扰民、不毁KTV前途。

噪声防护设计最主要、最有效的方法是弄清楚声源特性，然后利用声学知识确定设计材料与结构，并在装修前期介入，方可做到有备无患，事半功倍之效果。

酒吧、KTV、迪厅娱乐场所的隔声降噪设计的主要方面： 1.提升墙体的隔声量

首先解决墙体自身的不封闭，孔洞等问题；

根据质量定律，通常墙体的质量增大一半其隔声量会增加6dB，但采用合理的隔声材料与结构则可以改变，可采用菱镁峰窝隔声板，菱镁低频隔声板等隔声板材，可使墙体隔声性能获得大大提高。

2.解决好门、窗的漏声问题

如大部分KTV包房都是采用普通门或软包门，在KTV包房内高达105dB以上的高噪声环境下，隔声是显然不够的，解决办法可以采用隔声门，或设计双层门，形成“声闸“隔声结构，效果显著。

3.天花的吸声隔音设计必不可少

酒吧、KTV内的高噪声是向四面八方传播的，也可以叫无规入射，而有部分音箱则是吊

挂在天花上的，所以加强天花隔音、吸音是必不可少的，可采取双层天花，在天花内喷涂K-18植物纤维素材料，或铺设其他隔声材料可起到较好效果。

4． 地面的隔音减振非常重要

可采取铺设阻尼隔声毡，隔声地板，隔振器等 5．音箱的减振问题应加强重视

声音是通过振动产生的，无论是全频音箱还是多声道系统，低频音肯定存在，所以必须要做好减振措施，一般可采用减振吊钩、减振台等方式处理。

6、其他、空调通风的噪声问题

教案写作设计以及注意事项 篇10

一、教案设计的重要性

1.使教师清楚教学目的和授课内容。

2.使教师熟悉每教学过程的每个步骤，并从容地处理步骤之间的关系 3.使教师预测课堂教学中可能出现的问。4.使教师在课堂中得到自信心并得到学生的信任。

二、教案设计的原则

1.目标清。

2.活动、资源等的多样性。3.应变性：要准备预防突变情况。4.基于学生的能力设计。5.过程的流畅性。

三、英语课堂教案的组成部分

(黑体字部分为教案中的小标题)1.Background information 相关信息 2.Teaching aims/objectives 教学目标

3.Language contents and skills(including important point, difficult point)教学重难点

4.Teaching procedures 教学流程 5.Teaching aids 教辅工具 6.Assignments 作业

7.After-lesson reflection 课后反思

四、英语课堂教案组成: 相关信息

1.How many are there in class? 2.What ages?/Which grades are they in? 3.What genders? 4.What are they like? 5.What time and date of the lesson? 6.How long does the lesson last? 7.What’s the name and version of the textbook? 8.Title of the lesson to be taught.E.g：、Student: 40 primary school students, Grade 5

、Lesson duration: 45 mins Teaching content: Unit 2 London is bigger than Cambridge in Module 5 My hometown and country.四.（一）、英语课堂教案组成: Teaching aims 1.学生在上课后能具备的能力或达到状态 2.可结合新课程标准（五大）目标结构来设定 ①、语言技能 ②、语言知识 ③、学习策略 ④、情感态度 ⑤、文化意识

常见误区：教学目标是要讲授的内容，如语法、词汇等知识点。错误形式：

1.to learn the use of comparative forms of adj.2.To learn the structure be going to by heart.3.To listen to a dialogue.4.To learn to write a letter.5.To read an article about safety.6.To do a role play.正确形式：

1.Able to use a number of comparative adj.to compare things of people.2.Able to talk about what their future plans are.3.Able to understand a conversation about shopping.4.Can write a personal letter about one’s school life.5.Able to understand the main idea of an article about safety.6.Can role play the dialogue of going shopping.四.（二）、英语课堂教案组成: Language contents and skills Language contents and skills 教学内容与技能(包括Important point, Difficult point两项)1.本堂课说要讲授的结构（语法）、词汇、功能、话题等 2.本堂课要训练学生的语言技能，如听、说、读、写等。

四.（三）、英语课堂教案组成: Stages and procedures Teaching procedures 教学流程 1.引入环节必须要有

引入(warm-up)：进入主题前的一个或若干活动（如问答、歌曲、故事、游戏、图片展示、检查作业等）

2.阅读/听力课堂：Pre-reading/while-reading/post-reading模式最常用，可3.突出scanning/skimming.4.while-reading环节可安排讲授新知识点：PPP模式（展示、练习、产出）最为常用

5.不需要精细到每一句课堂用语 6.要考虑到一节课的时间限制

The following practical steps for skimming are suggested: 1.Read the title 2.Note the author’s name and the source of the text 3.Read the first paragraph completely 4.Read subheadings and first sentences of remaining paragraphs.6.If the final paragraph appears to be a summary, read it completely.Pay attention to the following when scanning: 1.Clue words, such as names, dates;2.Direction words indicating the writer’s agreement or disagreement with the idea under discussion;3.Numbered sequences and ideas set off by attention-getting markings, such as italic, boldface type, CAPITAL LETTERS and so on.主要阅读活动举例

Pre-reading：

1.明确目的 2.熟悉话题 3.预测内容 4.预测词汇 5.激发兴趣 6.布置任务

While-reading：

While-reading 环节可安排讲授新知识：PPP（展示，练习，产出）模式最为常用。

例如：Ask the students to find out the passive voice(被动语态）

注意：不需要精细列出每一句课堂用语，不需要写主语，默认老师为主语。Students可缩写为：Ss。Ask不用加s。Eg:Ask student to do sth.1.略读skimming 2.找读scanning 3.根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息； 4.为课文选择或添加标题； 5.根据所读内容制作图表； 6.判断真伪T/F。

Post-reading：

1.转述retell 2.角色扮演roll-play 3.讨论 4.改写 5.续写 6.写摘要

四.（四）、英语课堂教案组成: Teaching aids Teaching aids 教学辅助工具