初中历史教学设计应注意哪些问题

2024-08-23|版权声明|我要投稿

初中历史教学设计应注意哪些问题(通用11篇)

初中历史教学设计应注意哪些问题 篇1

初中历史教学设计应注意的问题

从事历史教学工作二十多年来,从最初依旧教学大纲和教学参考书写教案,到如今更加注重进行教学设计,两者之间还是有很大区别的,下面简单谈谈我觉得初中历史教学设计应注意的几点问题,和大家交流。

教案的编写侧重的是教师为主体,是教师要完成一节课的教学目标而编写的方便自己教的方案,编写者很少考虑到学生的感受,只要有教学目标、重点、难点,教学过程及作业、课后反思等就可以了。而教学设计则要从学生的认知程度等因素出发来设计一节课,以学生为主体参照课程标准制定教学目标。所以教学设计的内容要包括:教材内容分析,学情(学情状况)分析,教学目标(制定依据)、重难点(设定依据),教学过程,是重点,要说明各个环节的内容,各环节的设计意图,考虑到学生在学习过程中可能出现的问题及反应,对可能出现的情况教师如何处理等,最后是课堂小节和作业。总之,教学设计要写出设计者的设计意图。

(一)教材分析

(1)分析《课程标准》的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个单元(每本教材)中的地位和作用。

(二)学生分析

(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。(2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习需要和学习行为。

(三)教学目标

依据课程标准和教材内容确定本节课的知识与能力目标,并挖掘教材,设立情感态度价值观目标。教学三维目标中的过程与方法目标,在过去写教案的时候,直接写出老师要采取的教学方法,但是在高校课堂改革中,基本上,教师的编写的引领学生学习的导学案,已经很直观、清晰地将引领学生实现学习目标的过程与方法呈现出来了,而且较之以前教案中提到的教学方法更具体,更适合学生的操作。在教学设计中,导学目标的设计,针对的行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师 1

有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过„„学习,能说出„„”,“通过„„学习,能分析归纳„„”,而不是“使学生掌握„„”“教会学生„„”等表述方式,行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等。

(四)教学重点与难点

依据课表要求和教材内容、学生现有情况来确定教学重点和难点。(五)教学过程

从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。

(四)课堂总结(五)达标训练

达标训练题的设计要明确设计意图,比如 选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握;材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题;问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。

三、课后反思

主要内容有① 教学目标实现了没有? ②有没有创造性地挖掘和利用教学资源③教学设计最突出的亮点是什么?存在的问题和症结在哪里? ④针对存在的问题,提出改进的策略。

以上就是我对历史教学设计中应注意问题的点滴感想和做法。

初中历史教学设计应注意哪些问题 篇2

一、营造氛围, 消除质疑的心理障碍

爱因斯坦曾指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”但是, 学生在课堂上常常不敢提出问题。分析其原因, 主要是大多数学生都存在心理障碍。尤其是那些学习基础差, 胆子又小的学生, 要让他们在课堂上提出问题就更不容易。因为他们怕提出的问题没有意义或不着边际, 又怕说错话让老师、同学笑话, 因此他们常常选择沉默, 久而久之, 他们主动参与的意识就越来越淡薄。

为了消除学生这种“怕”的心理障碍, 使全体学生都积极主动地参与到学习过程中来, 教师必须在教学过程中积极营造让学生敢于提问的氛围。

1. 增强“问”的责任意识

从学生的思想教育入手, 给他们讲一些伟人名人小时候不耻下问、刻苦学习等方面的故事, 使学生明白:做学问必须不懂就问, 不可不懂装懂。

2. 削弱“问”的严肃氛围

摒弃传统的“师道尊严”观念, 与学生建立民主、平等、和谐、友爱的新型师生关系。在学生的整个学习过程中, 教师要把自己当成他们中的一员, 让自己不仅成为学生学习的组织者, 而且也成为参与者和共同研究者。在具体的教学中要注意做到以下几个“允许”: (1) 想说允许自由说; (2) 说错了允许重新说; (3) 说不完整允许补充说; (4) 说完后允许自由坐下; (5) 意见不同时允许争辩; (6) 老师说错了允许批评指正。

3. 保护“问”的参与热情

在教学中, 教师要尊重学生个性, 尊重和爱护他们的问题意识, 以亲切的面孔和鼓励的话语, 激励学生参与提问, 培养他们质疑问难的勇气和兴趣。凡是敢于大胆提问的学生, 不管他们的参与是否出色, 教师都要以满腔的热情和诚恳的态度, 给予及时的表扬, 使他们充分享受敢于参与的快乐。即使学生提出的问题有偏差, 也要先赞扬他们敢于提问的勇气, 然后再给予必要的启发。

4. 注意校园文化建设, 为培养学生问题意识创造外部条件

教学并不是独立的育人活动, 环境特别是校园环境对其会产生很大影响。为此, 学校要注意为历史教学中的问题意识提供外部条件, 要切实加强校园文化建设, 让阅览室、读书角、黑板报等学生学习的重要场地充分发挥应有作用, 扩大学生视野, 培养学生“内才”, 让学生有足够的能力去应对历史教学的问题教学, 避免这种教学形式成为教师自己一人的独角戏。

以上做法, 目的在于为学生创造一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的良好氛围, 从而能尽情释放自己潜在的创造能量, 使学生变得爱问、敢问、乐问。也只有这样做, 学生怕问的心理障碍才能逐步消除。

二、教给方法, 让学生有“疑”可质

陶行知先生言:“先生的责任不在教而在于教学, 而在于教学生学。”作为教师应当把“授人以鱼, 不如授人以渔”的精神实质渗透到教学活动中, 注重对学生学法的指导, 从现实中发现学生提不出问题的一个重要原因是不知道提问的方法, 因此教师在教学中应多启发、多引导、多给学生一些提问的方法和途径。

1. 从“历史”本身中发现问题

时间、地点、人物是组成历史事件、历史现象的三要素, 因此历史学习中有“六W法”, 即利用英文中的WHEN (什么时候) 、WHERE (哪里) 、WHO (谁) 、WHAT (什么) 、WHY (为什么) 、HOW (怎么样) 进行追问, 抓住这六“W”可以准确完整的理解把握历史事件、历史现象。

2. 从归类比较中发现问题

历史情境是十分复杂的, 有许多问题貌似相同, 其实质大有区别, 因此比较的意义在于可以使感性的认识得到升华, 使事物内在的本质的东西展现出来。在历史教学中, 教师应指导学生对相同或不同的历史事件、历史现象进行比较, 通过比较可以发现许多问题, 如讲到中国历史上秦和隋两个王朝历时都很短, 学生可以产生这样的疑问:两者之间是否有相似之处和不同之处呢?

3. 从现实中发现问题

在我们的现实生活中方方面面都有历史的影子, 从这个角度去提问, 问题是取之不尽的, 如重大的节庆日、纪念日等, 如今年是新中国成立60周年, 全国将举行许多纪念活动, 举办大型图片展、影视作品展等, 可让学生联系当前社会热点, 谈自己的看法、体会, 这样会极大地激发学生的爱国情怀。这一个个看似简单的问题, 都涉及许多历史知识, 它将成为学生学习的持续动力。

4. 创设历史情境, 激发学生质疑

历史具有过去性的特点, 它无法重新演绎。但教师可以通过展示历史图片、播放纪实录像资料和历史歌曲、编演历史短剧等多种手段把学生带到历史的情境中去。学生依据创设的历史情境中的信息, 提出自己的发现和疑问, 甚至提出独到的见解。如讲完秦朝的统治之后, 可展示秦始皇陵兵马俑这幅宏伟壮观的文物图片。一幅幅生动的图片, 让学生如身临其境并感悟到历史的存在, 对秦朝统治的一系列问题, 如秦朝耗费巨大人力、物力, 秦朝的苛政、暴政等, 都能通过对图片观察, 进行分析。

教师应鼓励学生对任何一个问题都去“钻牛角尖”, 或提出与众不同的看法, 这是学会质疑的关键。有时学生质疑的涉及面广, 显得“多而杂”, 这时老师可组织学生讨论:哪些问题问得好, 哪些问题不着边际, 不是教材的内容和重点。引导学生逐步由“多而杂”变为“少而精”。只要引导得法, 学生就能有所发现, 逐渐学会质疑。

三、发挥主导作用, 做好质疑有效控制

要使学生做到非“疑”不“质”、是“难”才问, 要注意如下控制: (1) 时间控制。首先, 要把握质疑时机, 特别在讲授新课时和新课结束后, 让学生质疑。其次, 质疑时要留给学生充分的思考时间, 才能有所发现。三是准许学生有疑就问, 不懂就问, 不要怕打乱原来的教学程序, 做到“骤然临之而不惊, 无故加之而不乱”。四是要防止时间不够, 学生“问”无所得, 或尚未“解惑”, 草率收兵, 流于形式走过场。 (2) 对象控制。质疑问难要面向全体学生, “好、中、差”尤其要鼓励差生质疑。差生有自卑感, 即使不懂, 一般也不敢问, 这样得不到及时补救, 以后问题越积越多, 更无从问起。 (3) 范围控制。要保证质疑问难的质量, 既要拓宽内容、范围, 又要进行范围控制, 不能漫无边际, 要作些思维方向的引导, 让学生的思考集中在要学的知识点上。如在教学“商不变性质”后, 引导学生提出一个有意义的问题:“实际运算时, 被除数和除数扩大或缩小相同的倍数有先后之分, 怎么叫‘同时’?”实践证明, 做好有效控制才能使学生提出有效的问题, 这是培养质疑能力的重要措施。

初中历史教学设计应注意哪些问题 篇3

关键词 历史教学 问题教学法 运用

中图分类号:G633.51 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)04-0060-01

在问题教学法中,“问题”是关键。提问的艺术和问题的质量可以直接影响到课堂教学的质量。有效的提问,能激发学生的参与意识,调动和拓展学生的思维,运用已有的知识经验创造性的进行知识构建,成为学习的主人。但现实情况往往是教师提出了问题,而学生却启而不发,不主动积极地参与教学,原因就是教师提出的问题不能触动学生思维。因此,在运用问题教学法教学过程中应注意哪些问题呢?就我多年的教学经验总结,粗谈以下几点看法:

一、问题要有科学性、针对性

提问不能含糊,不着边际,无法回答。科学地设计问题是问题中心教学模式中最基本的一环,而且贯穿始终。这就要求教师必须对教学大纲和教材准确理解、充分掌握,对历史概念准确理解和把握,并精心准备,设计好每一个问题。

二、提问要注意知识的前后联系

中学历史教材内容多、头绪杂,因此设问时还要注意知识的前后联系,既要注意章节之间的联系,也要注意单元之间的联系,还要注意中外历史的联系。对同样的历史问题,可以打破章节的界限,放在一起进行设问,使问题教学法在帮助学生形成纵横交错的历史知识体系方面发挥其独到的作用。

三、问题之间要有梯度,循序渐进

认识问题常常是由浅入深,由表象到本质,由已知到未知。因此在设计问题时问题要由易到难,由感性到理性,由现象到本质,这样才能增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣,促进学生积极地去思考、去想象、去创造。这样,学生就能在不知不觉中使自己的认识水平和解题能力得到提高。如在北魏孝文帝改革教学中,可以这样设问:1.孝文帝改革的内容是什么?2.孝文帝为什么要实行改革?3.孝文帝改革有什么重大历史意义?这样学生就有了思路,引导学生顺着思路进行自主探索。

四、提问要注意问题的开放性

提出问题后要鼓励学生发散思维,积极主动的思考问题,要尽可能肯定和采纳学生的回答。因为每个历史问题不一定只有一个答案,有的问题会有几种结论,如秦末农民起义(陈胜、吴广起义)的原因?根本原因是:秦朝的暴政。直接原因是:大泽乡起义。教师要鼓励学生去大胆探索、创新,对不同的结论,可以组织学生进行课堂讨论。教师既可以放手让学生去自由争论,也可以参与辩论,但绝对不能压制学生的思维。教师应给予学生回答问题的空间和自由,尽量让学生自主回答,对于学生的回答是否全面或答案是否正确,教师要循序渐进对学生引导,不要马上肯定或否定学生的回答,也不要代替学生说出正确答案。尽量让学生留有思考的余地,既活跃了课堂、提高学生的思辨能力,又留下课后问题,将课堂教学引向深入。

五、提问要注意全面性

切记提问只针对成绩好的或只针对成绩差的同学,这样既造成班上同学之间的隔阂,影响师生之间的关系,又影响了课堂气氛。因此教师在问题教学中一定要面向全体同学,充分发挥课堂民主,调动每一个学生的学习积极性。

问题教学法是一种具有启发性的教学法,在初中历史教学中采用这种教学法是实施新课程标准的有效方法,也是教育本质得以体现的极其有效地一种手段。教学中,教师要充分做好课前的准备;对所探究问题的质量和水平要正确把握;要注意探究气氛的热烈;要面向全体学生,不能有挫伤和打击学生积极性的语言或举动;要对学生个性和特长的发挥予以重视。只有这样,才能把问题教学法的作用真正的发挥出来,从而提高课堂的有效性,起到事半功倍的作用。

参考文献:

[1]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,1999.

初中历史教学设计应注意哪些问题 篇4

(1)生产厂房的全部工作地带,在白天应利用直接天然采光,如因工艺和使用条件的限

制,天然采光不能满足要求时,可采用以人工照明为辅的混合采光。

(2)厂房内工作平台上部的净高及楼梯至上部构件底面的高度宜不低于2.0m。

(3)厂房内通道宽度应按人行、配件的搬运及车辆运行等要求确定。按单人行走,在固

定设备(或有封闭罩的运行设备)旁的通道净宽不应小于0.7m;在运转机械旁的通道净宽不应小于lm。

(4)辅助车间的设计应满足各主体专业的要求。房间净高应不低于2.7m,并应有天然采

初中历史教学设计应注意哪些问题 篇5

1.电动冷水机组的冷凝器进、出水温差一般为5 _C,双效溴化锂吸收式冷水机组冷却水进、出口温 差一般为6~6.5 _C,因此,在选用冷却塔时,电动冷水机组宜选普通型冷却塔(Δt=5 _C);而双效溴化 锂吸收式冷水机组宜选中温型冷却塔(Δt=8 _C);

2.选用冷却塔时应遵循《工业企业噪音控制设计规范》(GBJ87-85)的规定,其噪声不得超过下表所列的《噪声限制值》:

厂界噪声限制值/dB(A)

孕妇上班应注意哪些问题 篇6

准妈妈上班需要注意哪些问题

1、一旦确诊怀孕,并计划好要孩子,你就应该尽早向单位领导和同事讲明,以便安排工作。回家后尽可能早些休息,以保证第二天有一个好的工作状态。

2、大约有75%的妇女在孕早期会有恶心、呕吐等不适的反应,所以建议在办公桌和口袋里可以放几个塑料袋,以备呕吐时急用。空腹易加重妊娠反应,上班时带些小食品,在不影响工作的情况下,随时吃一点,但注意不要影响工作。

3、要注意补充水分,多喝水。如果你小便次数增加,不要不好意思,孕期随时排净小便很重要,否则不利于健康。

4、孕5个月以后,腹部已经显现出来了,注意不要碰撞使腹部受压。

5、适当地休息:工作一段时间后要适当地作作伸展运动,坐久之后走一走,站久之后抬抬腿,这样可以减轻腿和脚踝部的肿胀感,减少腿部浮肿。

6、穿舒适的鞋和宽松的衣服。无论自己身材变成什么样子,衣服都要比身材大一号,这样才能给自己的身体和胎宝宝一个自由的空间。您还可以试试专为孕妇准备的贴身内衣和特制袜子,那样有利于减轻静脉曲张和肿胀感。

7、注意防辐射。现在,身在职场的孕妇又离不开电脑手机等,那么,到底应该怎样解决这个问题呢?一是穿防辐射防护服,二是在使用电脑时最好与电脑保持一臂之隔,尽量不要站在电磁波辐射严重的主机侧面或后方。另外,笔记本电脑的辐射比台式机要小得多。

初中历史教学设计应注意哪些问题 篇7

一、注意历史图片和教学主题的关系

在高中历史教学中, 图片资料是课堂教学的有效辅助工具, 因此教师应合理处理学文与讲图之间的关系, 不可喧宾夺主, 讲解图片的最终目的是为了帮助学生更好地理解教材文字内容。所以, 教师在运用历史图片时应始终遵循“因学论教、以学为本”的基本原则。与人民出版社出版的高三历史教材有关的历史图片有很多, 这就需要教师在选择图片时应具有谨慎而科学的态度, 对图片的选择不易过多, 只需重点讲解与教材内容关系密切的图片资料。比如, 在学习人民出版社出版的高中历史教材必修 (三) 《中国的古代艺术》的相关内容时, 教师应依据教材内容主题有针对性地选取几张可代表我国古代艺术水平的作品为学生讲解与分析, 使得学生透过这些图片资料能更加客观、深刻地掌握古代艺术的发展水平与状况即可。假如教师所选择的历史图片画面精美、意境幽远、颜色明亮, 但与课堂教学主题没有太大联系, 那么这些图片就对教学没有太大帮助, 充其量只能发挥欣赏作用。因此, 历史教师在选择图片时必须全面、准确了解课堂教学主题, 然后以教学主题为中心来选择与运用图片资料, 只有这样才能更加充分地发挥历史图片的教学价值。

二、注意历史图片和教学目标的关系

随着信息技术的飞跃发展, 多媒体教学法被引入到高中历史教学中来, 很多历史教师都习惯用课件设计教学活动, 历史图片资料就是教师最常用到的课件资源。从浅层来讲, 在课件中运用历史图片是为了提高教学内容的直观性与形象性;从深层来讲, 课件中的图片资料可快速启发学生思维, 促使他们在历史思维中形成准确的历史表象, 以便更加精准地理解教材中的历史概念。在运用历史图片时, 需要注意的是, 图片的形象性必须服务于思考性, 不能单纯追求图片的有趣、形象与生动, 而应该以帮助学生学习为中心来运用图片资料, 只有这样才能达到借助图片资料更好落实教学目标的教学目的。因此, 在高中历史的日常教学中, 教师在运用历史图片组织教学活动时, 应依据具体的教学目的有针对性地选择图片, 在运用中不能片面重视图片的数量, 而应该以图片的典型性与实用性为中心, 并且还应借助教师的对比、提示、解说等方式, 利用启发式教学法, 最大限度挖掘历史图片中所蕴含的史料信息, 有目的性地引导学生理解、想象、观察, 在良好的师生互动中更加充分地发挥多媒体教学技术的作用。比如, 在学习人民出版社出版的高中历史教材必修 (三) 中的《与时俱进的文化艺术》相关内容时, 教师应依据具体的教学内容选择那些能代表文化艺术的新发展、新成就的历史图片作为教学辅助资料, 应确保图片的代表性与典型性, 并能通过图片资料挖掘出丰富的文化艺术信息, 不能片面重视图片的数量而忽视了质量问题。只有这样教师所选择课件中的图片才能更具教学价值, 才能更好地帮助学生了解19 世纪以来的文化艺术发展状况。

三、注意历史图片和文字解释的关系

在高三历史教学中, 教材文字和历史图片之间存在着相互对应的关系, 其作用都是为了帮助学生更加深刻而全面地了解特定历史事件。从某种意义上来讲, 文字说明就是教材内容与图片之间联系的纽带。因此, 教师在运用历史图片时, 应对所选用的图片以谨慎、科学的态度标注文字解释。在实际运用中, 教师应做好以下几点: (1) 确保历史图片资料文字说明的科学性。这里所说的科学性, 指的是文字说明必须准确, 假如教师为所选用的历史图片进行了不恰当的文字说明, 就很容易给学生造成误解, 从而影响他们对教材内容的正确学习。比如, 在教授人民出版社出版的高中历史教材必修 (三) 《近代中国思想解放的潮流》中的《新文化运动》相关内容时, 教师就需要在互联网上搜索一些能展现新文化运动热烈场面的图片资料, 以生动、富有激情的画面资料感染学生、帮助学生更加准备地理解新文化运动的过程。为了更好地将教师所选择的历史图片资料与教材内容恰当地联系在一起, 这就需要教师能为图片资料配上科学而准确的文字说明。只有这样, 学生在学习“新文化运动”的知识时才能将图片资料与教材内容联系在一起, 才能更加深刻地理解课本知识, 才能充分发挥图片资料的教学辅助作用。 (2) 图片的文字解释, 不仅是对图片内容的说明, 而且还是对教材内容的有益补充, 并且还能丰富学生的历史常识。比如, 在学习人民出版社出版的高中历史必修 (三) 中的《孙中山的三民主义》时, 教师制作三民主义内容及解释图片资料, 在课堂上展示给学生, 使学生充分体会“三民主义”的内涵, 以及孙中山对中华民族发展与进步所做的重大贡献。

四、总结

总之, 在高中历史教学中, 历史图片是教学活动的有益补充, 恰当的图片资料可帮助学生更加准确、直观地理解教材内容, 并扩展学生的历史知识面、丰富学生的历史常识, 对教学成效的提升有很大积极作用。因此, 在日常教学中教师应注重历史图片资料的应用, 尤其在在运用历史图片时, 应注意图片与教学主题、教学目标、文字解释的关系, 以便所运用的图片能较好的帮助学生学习历史知识, 从而最大限度地提高教学质量, 最终实现学生历史素养的提高。

参考文献

[1]王柳宁.历史教学中运用图片资料应注意的问题[J].宁夏师范学院学报, 2015.01:157-160

[2]王丽莉.中学历史史料教学问题刍议[D].东北师范大学, 2013

朗读教学应注意哪些问题 篇8

中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2014)14-0070-01

语文教学离不开朗读,因为朗读是学生学习语文、了解语文的必然之路,是学生感悟体验文本、提高学生语文素养的重要手段,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动,也是语文老师进行教学的重要法宝。朗读教学历来是语文学习的关键,“书读百遍,其义自现”正是说明朗读在语文学习中的重要地位。怎样才能提高朗读教学的效率呢?我认为教师在朗读教学过程中注意了以下几个问题,一定会收到事半功倍的效果。

一、朗读教学时目标要明确、具体

朗读课文前一定要对课文进行整体感知,初步感悟课文内容,同时读前要给学生提出明确的要求,如读准字音、节奏和语调,读出情感和语言气势等,切不可仓促上阵。五年级课文《再见了,亲人》就是一篇非常适合读出情感的文章。教师的课堂教学过程如下:

师:刚才我们看了一些关于离别的画面,同学们的心情都很难受,那么我们今天学的这篇课文,同学们想想该用什么样的语气来读呢?读时该注意哪些地方呢?(简单的一句话,既把学生带进了课文,又对学生提出了明确的朗读要求。)

二、朗读方式要灵活多样

朗读有自由读、模仿读、表演读、分角色读、齐读等各种方式,当需要激情引趣或学生读得不到位时,宜用范读指导;当需要渲染气氛、推波助澜时,宜用齐读;当遇到对话较多、情趣较浓的课文时,宜采取分角色朗读。

三、朗读教学要重视评价

教师要引导学生掌握两种评价方式,一是自我评价,就是学生在朗读之后进行的自我评价,可以说说自己为什么要这样读?自己读后有什么感受?二是相互评价,即在听了其他同学朗读之后,要引导学生对他人的朗读作出中肯的评价,可以说说他读得怎样?为什么?你认为他的哪些方面有待改进?

三年级老师在上《西门豹》一课时,就采取分角色表演读的方式进行教学,并在教学过程中适时评价,引导学生更深入地理解课文。

师:今天我们来学习《西门豹》,课前同学们已经预习过了,现在谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?

(学生纷纷举手回答。)

师:从同学们的回答可以看出大家预习的很认真,那么你们敢不敢上台表演呢?

(学生情绪激动,都想尝试。)

师:我们先来分角色朗读,读的同学要认真,听的同学也要注意判断他读得好不好。

(点名分角色朗读,学生评价。)

生1:我觉得扮老大爷的同学读得好,因为他读得慢,很像老人在说话。

扮老大爷的学生:我也认为老人说话肯定很慢,讲到河伯娶媳妇时还很气愤。

生2:扮西门豹的同学读得不够好,因为听起来不像一个当官的。

师:同学们读得不错,大家评价的也很好,我们要听取同学们的建议,提高朗读技巧。接下来,我们进行分角色表演,同学们不仅要读好,还要表演好。

(学生分组练习课文表演,教师指导。)

(学生上台表演,师生共同评价。)

生1:我觉得巫婆最可恨,她不光骗钱还害人。

生2:我觉得西门豹很聪明,惩罚了坏人。

生3:我觉得他们演的还不自然。

……

一篇课文在学生不同的朗读练习和评价中得到了诠释,老师不需要苦口婆心的讲解,学生也不是机械的学习记忆,老师教得轻松,学生学得愉快,知识点得到了落实,学习氛围也十分浓厚,这样的课堂学生又怎么会厌倦呢?

语文教学不仅仅只在于字、词、句、篇、章的理解,更主要的是让学生通过情感体验,感受世界上的美与丑、善与恶。而朗读正是情感的渲染,激情的迸发,因此,在语文教学中千万不可忽视学生的朗读训练,我们要留给学生充足的时间和空间,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

面试应注意问题有哪些 篇9

整个面试过程短的可能十几分钟,长的甚至可以是半个小时一个小时,而自我介绍的内容大概只有两三分钟的时间。如果你准备的内容太简短,会让面试官不能更全面的了解你;当然内容也不能过长,这样会让人觉得你表现心强。

第二,主次分明的内容

合理安排好自我介绍的内容,简单的东西一概而过,重点内容详细讲。比如姓名属性等简单的东西简单一带而过,而重点的比如工作经历、工作业绩等方面则要详细的讲出来。这样有条理的自我介绍会给面试官留下“这是一个非常有条理性的人”的好印象。

第三、特长的表述

关于应聘的岗位技能掌握的情况,一定要说出来,当然如果还有其他方面的特长也可以简单介绍。

第四、对未来的计划

一个人对未来的规划,不仅是体现了一个人对未来的期望,更可以看出这个应聘者是不是有上进心。而详细的职业规划,则可以体现出你做事的严谨性,试问这样优秀的应聘者,企业为什么不要呢?

应届毕业生面试方法

如何回答请简单介绍一下自己

大家在面试之前应该对自己应聘的企业有个了解,知道公司的企业文化和公司需求,除了要介绍自己是谁等常规信息还要介绍自己的专业技能,从自己最擅长的方向去说,这样可以让自己不紧张,发挥的更加从容淡定。

没有经验怎么办

所有的应届毕业生在找工作的时候都会被面试官问道经验,大家可以这样回答虽然我没有经验,可是我已经查阅了贵公司所有产品的资料,然后写了产品分析报告,最少可以让面试官看到虽然没有经验可是应聘者很愿意学。

如何回答自己的缺点是什么

比如大家去面试会计类的岗位,回答自己缺点的时候千万不能说自己太过粗心,经常算错帐,大家可以把自己的缺点掩饰一下比如英语不是很好,可以说自己英语发音带口音之类的。

群面的时候如何应对

相信很多大学生还没有群面的经验,群面里面有记时者和记录员之类的,大家可以踊跃参加这2个角色,不要一上来就争当领导者,群面的时候大家一定要自信。

如何应对面试官“你有什么要问我”

因为面试是双向选择,面试官选择应聘者,应聘者也在选择公司。不过大家千万不要问一些什么工资待遇之类的问题,可以问一些公司的晋升机制什么的。

简历

面试官首先通过简历了解应聘者,简历最起码要做到个人信息清楚,简历模板比较清楚,简历不用特别的花里胡哨,最主要的是写清自己的实习经历。

应届生面试技巧

一、注意服装仪容

1、室内不要戴帽和手套。

2、女生穿着要斯文大方,切忌超短裙,低胸上衣;最好不要佩戴耳环,手镯等首饰。

3、男生勿留长发,更不要染发;胡子要剃干净;修剪好鼻毛

二、注意礼节

1、要提前10分钟到达面试会场,不要踩点或迟到。

2、见到面试官要主动打招呼,并保持微笑。

3、面试时要将手机调到静音或者关机;不要频繁看表。

4、敲门不要过于用力,要轻敲;腰要挺直,不要摇头晃脑或架起二郎腿;坐椅不要靠椅背,坐沙发不要坐得太深;离开面试桌时要把椅子放回原位;出入要关门。

5、记住主考官的姓名,面试结束致谢时带上面试官的称呼。

三、注意细节

1、如非必要请勿邀家人或朋友相陪,以免带给面试官缺乏自信或缺乏独立性的感觉。

2、小编特别提示:请勿用负面的语句对自己的母校做出主观评价,试想下作为应届毕业生的你都不热爱自己的学校,那怎么会热爱岗位、热爱工作呢?

3、不要以社会关系炫耀或夸夸而谈。

4、薪资福利问题不要多提,更不要将其化为主题来讨论,作为应届生应该讲学习或前景作为考虑方向。

实习协议解除应注意哪些问题 篇10

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实习协议解除应注意哪些问题

大学生在毕业前都会有一段时间的实习期,当然在大学期间自己也可以找单位实习,实习协议就是两者联系的纽带,那么实习协议解除应注意哪些问题?赢了网小编在下文就为大家浅要的分析一下,希望对大家有所帮助。

一、实习协议解除应注意哪些问题?

1、提前三天通知用人单位,可以以短信或者邮件或者书面方式通知,也可以三个通知方式同时使用。

2、即使实习协议约定有违约的条款,亦属无效。

3、生活补助费是不用退还的。

二、实习协议具备的内容

(一)基本信息

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赢了网s.yingle.com 基本信息包括协议双方的必要资料,如实习生姓名、证件号码、单位名称。为了避免争议发生时,无法联系到当事人。实习协议上最好还要有实习生的联系地址,单位的法定代表人和联系地址。同时,实习生要注意与自己签署实习协议的单位是否是合法设立的单位。(二)报酬

在具体的权利义务条款中,实习要落实的要点之一是实习有没有报酬。有些实习是没有报酬的,单位完全是提供实习生一个解除社会的机会。

如果提供报酬,实习协议上必须明确约定报酬的标准和支付方式。比如,报酬按天结算,来一天给100元,或者按月结算,每月报酬1000元。除此之外,报酬何时以何种方式支付也很重要。很多单位的报酬计算周期长,比如4月的工资,要到5月15日才给报酬。遇到这样的情况,最好在协议中表述明确。常见的支付方式包括现金支付、银行转账支付等。

(三)工作内容

协议中约定工作内容是一个好的做法。实习生由于缺乏经验,往往难以做一些技术含量高的工作,雇佣单位难免将一些打杂的活交给实习生完成。有些实习生觉得单位给他们做的工作太基础,体现不出自己

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赢了网s.yingle.com 的价值,做久了难免失去信心,这样对于单位或实习生来说都是不太愉快的经历。如果事先约定清楚,让实习生心理有个准备。不想做就不参加实习,如果接受了就要把工作做好。

(四)意外风险

实习协议中最最重要的,就是约定风险责任的承担。实习生在工作中间,如果损坏了一些贵重物品该如何处理,如果过错导致损失了重要的业务收入,该如何处理。虽然通常情况下,实习生参与不了重要工作,不会造成这样的损失。但是一旦发生,有所约定有利于解决问题。

此外,最大的一个风险是实习生的自身伤害。如果实习生在雇佣活动中,发生人身伤害,特别是造成严重后果的伤害,其责任该由哪方来承担。最高人民法院司法解释中对于雇佣活动中的人身伤害有过规定,默认情况下,雇佣单位要承担法律责任。而实习生没有社会保险,因此所带来的风险相当大。

三、签到实习协议应注意的问题

1、实习期内工作时间的约定

可约定每日不超过8小时,如确因特殊情况超过8小时的,应约定相

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赢了网s.yingle.com 应的加班时间和报酬。

2、实习期间实习报酬的约定

虽然实习期内实习生的报酬不受最低工资标准的约束,但实习生与单位可以约定一定的报酬或者补助,并且最好是明确约定给付的时间以及相应的违约责任。

3、实习过程中实习生发生伤亡的处理

从实习生权益保护角度出发,可与实习单位约定发生伤亡事故的,由实习单位比照工伤保险待遇的标准支付伤亡待遇,以避免法律依据缺失导致实习生权益受损。

4、实习生在实习期知识产权归属的约定

5、发生纠纷的处理

可约定友好协商及诉讼的处理方式,避免日后发生纠纷时出现尴尬。

实习生是不具备劳动合同的主体资格的,所以在签订实习协议的大学生应该注意协议内容,是否存在违法行为,而且不应该约定违约金。若发生纠纷,小编建议登录赢了网网站咨询专业律师,丰富的实战经

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  业主临时公约 http://s.yingle.com/y/fb/958158.html 域名及主机

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 物业委托管理协议书范本2018最新(含保洁)http://s.yingle.com/y/fb/958156.html

 常州市市区住宅区物业管理委托合同(供物业委托管理用)http://s.yingle.com/y/fb/958155.html

 济南市存量房屋买卖中介协议书范本2018最新 http://s.yingle.com/y/fb/958154.html

   技术传授合同 http://s.yingle.com/y/fb/958153.html 就业安置培训合同 http://s.yingle.com/y/fb/958152.html 新疆

合同

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 提供商业咨询服务协议

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 北海市旅行社营业部旅游组团专用合同 http://s.yingle.com/y/fb/958149.html

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合同

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合同

(1997

年)http://s.yingle.com/y/fb/958123.html

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2018  贵港市科学研究与技术开发计划项目合同(2018版)http://s.yingle.com/y/fb/958102.html

 深圳市房地产买卖协议(预售)(2018http://s.yingle.com/y/fb/958101.html

版) 企业内部培训协议书范本http://s.yingle.com/y/fb/958100.html

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2018  技术咨询合同(格式六)http://s.yingle.com/y/fb/958098.html

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赢了网s.yingle.com  飞行培训及雇佣意向合同

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 仲裁委托代理协议(格式一)http://s.yingle.com/y/fb/958096.html

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 专利实施许可协议2018最新(格式二)http://s.yingle.com/y/fb/958090.html

 前期物业服务合同范本2018(格式一)http://s.yingle.com/y/fb/958089.html

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赢了网s.yingle.com  技术合作协议(格式一)http://s.yingle.com/y/fb/958073.html

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赢了网s.yingle.com   医疗中介服务协议 http://s.yingle.com/y/fb/958060.html 办公大

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 被害人申请伤情鉴定的法律依据

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   判刑七个月如何计算 http://s.yingle.com/cr/842068.html 什么是挪用资金罪 http://s.yingle.com/cr/842067.html 吸毒关

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 国家单位的公司犯罪的类型有哪些 http://s.yingle.com/cr/842064.html

 缓刑以前的罪被发现了怎么办

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 聚众斗殴罪投案自首可以减多少年刑期 http://s.yingle.com/cr/842062.html

  怎么查被判刑情况 http://s.yingle.com/cr/842061.html 缉私

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赢了网s.yingle.com  受贿案中的物品如何认定

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  自首抢夺罪犯多少年 http://s.yingle.com/cr/842057.html 保险诈

成的特

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   自杀未遂算不算犯罪 http://s.yingle.com/cr/842055.html 拐卖妇女会怎么判 http://s.yingle.com/cr/842054.html 缓刑考

http://s.yingle.com/cr/842053.html

 举报私募基金诈骗需要什么证据

http://s.yingle.com/cr/842052.html

 如何查询犯罪嫌疑人是否被通缉

http://s.yingle.com/cr/842051.html

   强奸罪的认定条件 http://s.yingle.com/cr/842050.html 绑架罪如何处罚 http://s.yingle.com/cr/842049.html 关于审理拒不支付劳动报酬刑事案件适用法律若干问题的解释 http://s.yingle.com/cr/842048.html

 属于自动投案的情况具体有哪些呢 http://s.yingle.com/cr/842047.html

 怎样叫以恋爱名义诈骗

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  生产假烟怎么量刑 http://s.yingle.com/cr/842044.html 关于审理拒不支付劳动报酬刑事案件适用法律若干问题的解释 http://s.yingle.com/cr/842043.html

 缓刑期间到退休年龄怎么办

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  纪检委调查多长时间 http://s.yingle.com/cr/842041.html 医疗人

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 抽逃出资罪产生的方式有哪些

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初中历史教学设计应注意哪些问题 篇11

一、教学设计要明确具体的教学目标

教学目标是成功教学的基础和关键,而高中历史课程标准是教师探求教学目标的源头。教师只有通过新课程标准的学习,才能了解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标以及课程的内容标准、教学建议和评估建议等,进而根据内容标准构建每一课教学内容的具体目标。以高中历史必修二第七单元第一课“从‘战时共产主义到‘斯大林模式”为例,课程目标要求是:“了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势,认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性;列举‘斯大林模式的主要表现,认识其在实践中的经验教训。”笔者在设计此课教学目标时,采取学生分组合作讨论的方式,要求学生了解“战时共产主义政策为什么要被新经济政策取代?新经济政策是否要发展资本主义呢?斯大林模式是功大于过还是过大于功?‘斯大林模式对中国社会主义建设产生过重大影响,有何体现?后来又是怎样突破这一模式的?”等一列问题。通过比较和联系,以此来引导和启发学生认识社会主义建设道路探索的曲折和艰难,认识到改革是社会主义不断完善自我和保持活力的手段,从而教育学生以史为鉴,落实“情感态度与价值观”目标。

二、教学设计要对教材进行二次设计

新教材教学内容采取模块、专题形式,而每个模块、专题又是各成体系的。如必修Ⅰ政治模块“专题的排列采用了先中国后世界、先古代后现代的顺序,遵循着对学生而言先易后难、由远及近的方式,并不完全是事物发生、发展的自然时序”,因此在时序性上没有逻辑而“混乱”的,给人“形散”感觉。如何做到教学内容的“形散而神不散”,提高教学效率?教师必须在设计教学内容时对各模块、专题内容进行完整、准确的把握,并且加以优化,使其主题化、结构化、层次化。

如:在必修一的教学设计中,可以对必修一的知识体系重新加以梳理,重构三条主线进行教学。主线一:政治制度史(中国、西方),下辖四个主题;主线二:近代中国的民主革命史和现代中国政治制度,下辖三个主题;主线三:现代中国外交史与世界多极化趋势,下辖两个主题。通过对必修一知识结构优化设计和教学,其主题就更明确,重点更突出,结构更清晰,层次更分明,实践也证明更有利于教师的教和学生的学,学生更容易全面掌握和理解课程内容,从而提高了学习效率。

三、教学设计要选取多样化的教学方式

新课程改革的目标之一,就是教师必须改变旧有的、过于单一被动的教学方式,建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式,把接受式学习与研究性学习、体验性学习和探究性学习密切地结合起来,以促进学生的创造性和个性的完善发展。巴班斯基认为:“有关最优化地综合运用各种方法的概念永远是具体的(不是包罗万象的),那些对于一些条件来说是很成功的、有效的方法,对另一些条件、另一些专题、另一种学习形式来说就可能是不适应的。”常见的教学方法大致有以下几种:讲授法、图表法、情景再现法、问题探究法等,各种方法之间是相互联系、互为补充的。“讲授法”是一种最传统、最基本的教学方式了,在新课程背景下,这种方式仍然有它的特点和优点,对一些概念、制度或知识难点的学习,“讲授法”往往能起到事半功倍之效。因此,在教学方式设计时,教师必须充分考虑教学内容、教学对象、教学环境以及教师自身素质等综合因素,实事求是、科学地取舍各种教学方法。

此外,教学设计还要注意学科间的综合,如将历史和语文、地理等人文学科综合。要注意与信息技术学科的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供尽可能多的学习方式。

四、教学设计要注意知识的有效生成

树立“知识生成比知识本身更重要”的教学理念,《普通高中历史课程标准(实验)》明确说明:“通过普通高中历史课程学习,扩大掌握历史知识的范围,深入地了解历史发展的基本线索;对历史唯物主义的基本原理和方法有所了解,初步认识人类社会发展的基本规律,学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题,逐步形成科学的世界观和历史观。”教师要根据不同的教学内容、不同层次的学生群体实际,施以不同的激趣手法,把学生的注意力吸引住,通过自己的教学智慧,帮助学生实现知识生成。而知识生成教学无疑就是强调引导学生在重演、再现知识发生过程的活动中内化前人发现知识的方法和能力的教学。知识生成教学强调如何揭示知识发生的全过程,偏重引导学生理解知识产生发展的过程,从中培养学生的探究能力,是一种以主动获取知识、提高探究能力为教学目的的知识教学。

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