初中历史教学中的问题与改进措施论文

初中历史教学中的问题与改进措施论文（共12篇）

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇1

初中历史教学中的问题与改进措施论文

历史学科不仅是大量历史知识的集合，更是中华民族智慧的结晶。在多次改革中，初中历史课程有了更加准确、具体的教学目标，教学内容也更加充实、更加贴近学生生活，展现出了勃勃的生机和活力。然而要从应试教育转变为素质教育，仍然有许多问题未得到解决。学校和教师只有从根本上脱离应试教育的影响，深入贯彻生本理念，才能推进教学改革的步伐。

一、初中历史教学中的问题

一是，教师教学观念过于陈旧。在应试教育的长期影响下，相比于学生对知识的理解，教师和家长更重视其获得的成绩。因为在中考中历史所占分值不高，所以大部分师生未给予历史学科足够的重视，很多教师在教学时只是要求学生死记硬背一些知识点，并未讲解历史教学的情感、价值等，无法激发学生兴趣。

二是，教学内容与学生生活相脱离。历史课本中有许多涉及人们生活的内容，但是教师往往没有把握好这一点，导致教学与生活相脱离，使学生丧失了学习历史的主动性与积极性。许多学生只是为了考试而学，没有深入理解和记忆知识。

三是，教学方式比较单一。学生的知识基础、学习能力与认知水平各不相同，而教师并没有认识到学生的这种差异性，始终采用统一的方式教学，硬性要求学生记忆课本知识，却未将历史实际价值纳入教学的考虑因素之中，未充分发展学生个性。四是，师生素质有待提高。由于学校对历史课程的重视度不高，没有向教师提供培训、进修的机会，导致教师没有自我提升的空间，工作积极性不强、专业素质不高。而且学生在学习历史时也处于被动状态，缺少学习热情，单纯地死记硬背，没有掌握有效的学习方法。

二、初中历史教学的`改进措施

(一)始终坚持以学生为本

新课程改革对初中历史教学提出的要求越来越高，因此教师不能因循守旧，依旧采用传统模式，必须坚持以学生为本，尊重学生的主体地位，发挥其主体作用，使其逻辑思维能力与独立思考意识得到提高，综合素质得到提升。一方面，教师在教学中不能单纯地向学生灌输知识，而要摒弃陈旧的教学观念，在历史教学中融入人文关怀，熏陶和感染学生;另一方面，教师要讲解基础历史知识，更要引导学生认识到历史的现实价值，培养其正确的价值观、历史观以及提升其历史思维能力，提高其语言表达、归纳、分析等方面的能力，促进其身心健康发展。

(二)有机联系历史与生活

在以往的初中历史教学中，教师大多以教材为依托，所以历史课堂显得乏味、枯燥，严重脱离了学生的日常生活，学生理解难度较大。长此以往，会严重打击学生的学习信心，甚至导致其丧失学习历史的兴趣。所以教师要注重教学模式的转变，引导学生发现实际生活与历史知识间的联系，使其找到生活中的历史，同时教师也要科学利用各种生活资源服务于历史教学，为学生提供更加生动和丰富的学习内容，展示更加直观、鲜活的历史知识。除此之外，教师还可以充分挖掘校园所在地区的自然资源与人文资源，组织学生到爱国主义教育基地、档案馆、纪念馆、历史博物馆、遗址、历史遗迹等地区进行参观。教师通过因地制宜地利用学生身边的资源，可以使原本死板的历史知识形象化，赋予历史教学鲜活的生命力。

(三)采用多元化教学方法

教学改革的推进要求教师在初中历史教学中采用多元化的教学方法来调动学生的学习兴趣与积极性，提高学生参与教学活动的主动性。所以教师在日常教学中要重视和学生的交流与沟通，使学生的主观能动性得到充分发挥，重视学生的个性化发展与情感教育，引导学生从历史角度出发，提出问题、分析问题，进而有效解决问题。为达到该目标，教师可以组织学生开展小组合作学习活动，创造足够的空间与时间供学生交流和互动，在学生讨论与合作的过程中，提高学生学习历史的积极性，使学生深入理解与记忆知识。另外，在课堂教学中，教师要适时地创设教学情境，引导学生融入其中，比如开展角色扮演活动，要求学生扮演历史人物，在对话过程中对发生事件的时间、背景、过程与结果等有更加清晰的认识和理解。

(四)有效发挥双主体作用

教师要从根本上转变教学观念，在闲暇时间自主学习、不断进步，提升自身的专业素质。学校要建设、完善外部环境，加强资源支撑，采用有效的体系培养与评价教师，制定激励机制，提高教师的工作积极性;学校要定期开展培训，以提高教师的综合素质与专业素质;要重视学生综合能力的培养，切忌将考试成绩当作评价学生学习效果的终极标准，要科学制定评价体系，给予学生综合评价，全面考虑学生的历史知识运用能力与思维能力，达到预期的三维教学目标。除此之外，在初中历史教学过程中，教师应根据教学内容开展合作探究教学模式，充分发挥学生的主体作用，提高学生课堂参与积极性与互动性，有机整合现代信息技术与历史学科教学，营造良好教学氛围，促使学生自主探索，增强其学习动力。总而言之，虽然目前初中历史教学仍然没有得到足够的重视，而且在教学方面与生活实际相脱离，但历史学科的重要性是无可否认的。

教师需要积极转变教学观念，坚持以学生为本，确定学生的主体地位;要在教学中有机联系生活与历史，激发学生的学习兴趣，加深其对知识的理解，提高其文化素养;同时学校也应展开教师培训，促使教师和学生发挥“双主体”作用，提高教学质量。

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇2

一、初中历史教学中的问题

一是, 教师教学观念过于陈旧。在应试教育的长期影响下, 相比于学生对知识的理解, 教师和家长更重视其获得的成绩。因为在中考中历史所占分值不高, 所以大部分师生未给予历史学科足够的重视, 很多教师在教学时只是要求学生死记硬背一些知识点, 并未讲解历史教学的情感、价值等, 无法激发学生兴趣。

二是, 教学内容与学生生活相脱离。历史课本中有许多涉及人们生活的内容, 但是教师往往没有把握好这一点, 导致教学与生活相脱离, 使学生丧失了学习历史的主动性与积极性。许多学生只是为了考试而学, 没有深入理解和记忆知识。

三是, 教学方式比较单一。学生的知识基础、学习能力与认知水平各不相同, 而教师并没有认识到学生的这种差异性, 始终采用统一的方式教学, 硬性要求学生记忆课本知识, 却未将历史实际价值纳入教学的考虑因素之中, 未充分发展学生个性。

四是, 师生素质有待提高。由于学校对历史课程的重视度不高, 没有向教师提供培训、进修的机会, 导致教师没有自我提升的空间, 工作积极性不强、专业素质不高。而且学生在学习历史时也处于被动状态, 缺少学习热情, 单纯地死记硬背, 没有掌握有效的学习方法。

二、初中历史教学的改进措施

(一) 始终坚持以学生为本

新课程改革对初中历史教学提出的要求越来越高, 因此教师不能因循守旧, 依旧采用传统模式, 必须坚持以学生为本, 尊重学生的主体地位, 发挥其主体作用, 使其逻辑思维能力与独立思考意识得到提高, 综合素质得到提升。一方面, 教师在教学中不能单纯地向学生灌输知识, 而要摒弃陈旧的教学观念, 在历史教学中融入人文关怀, 熏陶和感染学生;另一方面, 教师要讲解基础历史知识, 更要引导学生认识到历史的现实价值, 培养其正确的价值观、历史观以及提升其历史思维能力, 提高其语言表达、归纳、分析等方面的能力, 促进其身心健康发展。

(二) 有机联系历史与生活

在以往的初中历史教学中, 教师大多以教材为依托, 所以历史课堂显得乏味、枯燥, 严重脱离了学生的日常生活, 学生理解难度较大。长此以往, 会严重打击学生的学习信心, 甚至导致其丧失学习历史的兴趣。所以教师要注重教学模式的转变, 引导学生发现实际生活与历史知识间的联系, 使其找到生活中的历史, 同时教师也要科学利用各种生活资源服务于历史教学, 为学生提供更加生动和丰富的学习内容, 展示更加直观、鲜活的历史知识。除此之外, 教师还可以充分挖掘校园所在地区的自然资源与人文资源, 组织学生到爱国主义教育基地、档案馆、纪念馆、历史博物馆、遗址、历史遗迹等地区进行参观。教师通过因地制宜地利用学生身边的资源, 可以使原本死板的历史知识形象化, 赋予历史教学鲜活的生命力。

(三) 采用多元化教学方法

教学改革的推进要求教师在初中历史教学中采用多元化的教学方法来调动学生的学习兴趣与积极性, 提高学生参与教学活动的主动性。所以教师在日常教学中要重视和学生的交流与沟通, 使学生的主观能动性得到充分发挥, 重视学生的个性化发展与情感教育, 引导学生从历史角度出发, 提出问题、分析问题, 进而有效解决问题。为达到该目标, 教师可以组织学生开展小组合作学习活动, 创造足够的空间与时间供学生交流和互动, 在学生讨论与合作的过程中, 提高学生学习历史的积极性, 使学生深入理解与记忆知识。另外, 在课堂教学中, 教师要适时地创设教学情境, 引导学生融入其中, 比如开展角色扮演活动, 要求学生扮演历史人物, 在对话过程中对发生事件的时间、背景、过程与结果等有更加清晰的认识和理解。

(四) 有效发挥双主体作用

教师要从根本上转变教学观念, 在闲暇时间自主学习、不断进步, 提升自身的专业素质。学校要建设、完善外部环境, 加强资源支撑, 采用有效的体系培养与评价教师, 制定激励机制, 提高教师的工作积极性;学校要定期开展培训, 以提高教师的综合素质与专业素质;要重视学生综合能力的培养, 切忌将考试成绩当作评价学生学习效果的终极标准, 要科学制定评价体系, 给予学生综合评价, 全面考虑学生的历史知识运用能力与思维能力, 达到预期的三维教学目标。除此之外, 在初中历史教学过程中, 教师应根据教学内容开展合作探究教学模式, 充分发挥学生的主体作用, 提高学生课堂参与积极性与互动性, 有机整合现代信息技术与历史学科教学, 营造良好教学氛围, 促使学生自主探索, 增强其学习动力。

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇3

关键词：存在问题；实验方案；转变观念；仪器方案

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-116-01

一、当前物理实验教学中存在的问题

1、学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想

教学方法普遍采用讲授法，有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法，出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象。

2、教师对实验教学的思想认识不到位

由于认识上的不足，教师在实验教学的组织上、在教学过程中、在物理成绩的考核上都存在着问题。单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。

3、实验方案不周密

少数教师在这方面准备不足。学生进入实验室，往往情绪高涨，表现出很高的积极性，由于好奇，学生把注意力集中到了实验的器材上，许多学生急于观察、摆弄器材，甚至动手安装，实验目的不明确，实验步骤混乱，实验应该观察什么现象，记录哪些数据都不清楚，导致在实验过程中，教师不得不一次又一次的叫停，临时强调、补充说明，最终延缓了实验时间，学生也由于心理紧张，就主观拼凑，编造数据。

4、仪器准备不充分

部分教师课前轻视实验的准备工作，有的以为实验内容熟悉、简单，以前做过或曾看见别人做过；有的怕麻烦，导致实验时出现缺少仪器、仪器损坏不能用、实验失败或出现意想不到的情况等现象发生，造成课堂上手忙脚乱，实验结果“强行”让学生接受结论。

5、不容乐观的实验课开出率

在教学中，我们看到，由于种种原因实验课开出率不高，总有部分演示或学生实验开不起来。教学实践中以讲代做，“黑板实验”的现象时有发生，这是一个较普遍的问题。

究其原因，影响实验课开出率的因素较多，以下从自己体会较深的几点作原因分析。

首先，可能是仪器客观上不配套，教学服务人员没有及时到位，影响了教师工作的积极性、主动性，致使实验课未开或只能以讲代做。随着社会经济的发展，要求教育要向提高人的素质方向发展.近年来，教育思想、教学大纲、教材都有较大的变化，学校的实验员很少有专业的，多为其他人员兼职。另外，实验员有时不按要求配足学生实验仪器，使部分学生实验课上不能动手而只能当观众。

其次，中考中无法直接考查学生动手实验的能力，试卷题不能全面反映学生的实际操作技能水平。中考实验题的命题对教学有导向作用，少数教师误以为即使没有认真做过实验，只要记住实验内容，甚至背实验仍可以抵挡一阵，而且考分不一定低。

再次，教育工作质量的评估仍存偏颇，应试教育的“惯性”使部分教师仍未从争高分的臼巢中跳出。

最后，教师的自制仪器、挂图，学生小制作作品受冷落.教师自制仪器多取材于生活用品、用具，制做简单，演示效果明显。

二、在新课标下如何进行物理实验教学

1、转变观念

要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。要转变整个社会的观念，要让学校和教师，特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。

2、教师要大力提高自身的创新素养

教师是教学活动的组织者，教师的观念能力、素养直接影响着教学活动的实施和实效。要想在物理教学中实施创新教育，教师要率先转变教学观念，教师要不断学习，了解当代科学发展的前沿及发展趋势，提高自身的科学创新素养，教师对物理实验的满腔热忱的态度和在实验中表现出的创新精神，必然会潜移默化地感染学生，从而激发调动学生的创新意识和创新情感。

3、更新实验教学思路，培养学生的创新意识

传统的物理实验教学，是受应试教育束缚的实验教学，是为考实验而被迫做实验的被动教学，其目的是应付考试，按照大纲要求，照方抓药，从目的、原理、步骤、实验注意事项等等让学生一一背熟。因此要提高实验教学的质量，教师要更新实验思路，不要局限于课本上实验的条条框框，要能挖掘学生的实验潜能，提高学生的实验技能，大胆改革与探索。

4、重视实验教学目标的实施

确定实验教学指导思想，强化实验教学目标；探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能；改革考试方法，加大实验考核力度；开展丰富多彩的第二课堂活动，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。二是抓好落实。

5、运用多媒体优化教学手段

多媒体具有形象、直观、生动、动静结合等诸多优点。合理利用多媒体技术，可以优化教学过程，提高课堂效率，但多媒体技术的应用不能取代物理实验。因为物理实验是一门以实验为基础的学科，学习好物理知识的基本方法是观察和实验，实验是归纳物理概念、总结物理规律的基础，为此该做的实验条件允许一定要做，对于那些比较抽象，难以用实验的方法再现的物理情景，则可以采用多媒体技术展现。

6、强化学生的学习体验和感受，提高学生的实践能力

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇4

正阳县兰青乡中心学校 王霞

在农村中学数学教学中，学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村中学生的特点及教师经常出现的问题，就此提出几点建议和措施

一、存在的问题

1、教学目的不明确，学生的学习存在盲目性

现在，一般的数学课是这样开头的：“今天我们讲„„”为什么要“讲”？教师不谈，学生也不清楚，反正教师怎么讲，学生就怎么听。学习的目的不明确，从哪儿有学习的主动性？举个例子。一堂课是这样上的：“今天我们讲坐标的互化”，然后画图，写出直角坐标与极坐标之间的三个关系式，下面讲如何把直角坐标化为极坐标，把极坐标化为直角坐标。课上完了，对到底为什么要把两种坐标互化，只字不提，学生中也没人问。教育学指出，学习是一种有目的的活动，学习的目的性越明确，学生学习的积极性就越高。心理学认为，学习上自觉性，就是指学生对学习的目的和它的社会意义有清晰的认识，从而转化为学生自己的需要所产生的学习积极性。我们常讲要教育学生树立为革命而学习的明确目的，这是一个总目标，要达到这样总的目标，必须使学生明确学习每门课程、每一章节乃至每一堂课的目的。“大目的”是建立在许多“小目的”的基础上的，离开了这一个个小的目的教育，大目的教育只能是一些空洞的口号，所谓学习目的性的教育也就要落空。

2、、学生无准备听课的状态，采用自学存疑的方法

学生的思维活动来源于认识需要和求知欲望，而认识需要和求知欲又来之于学习过程中出现的新的问题。只有当学生碰到似乎熟悉但又说不清楚，不能立即解决的问题时，他们才会产生思维的需要，进行积极的思维。传统的教学方法，学生在听课而没有解决问题的需要，听课时常处于一种被动接受的状态，因而也就不易引起积极的思维。

三、教师细嚼慢咽，一讲到底的做法，采取教师重点讲课，引导学生“自得”的教学方法

传统的教学方法，教师满足于“讲细讲透”，学生致力于“听懂听会”。美国心理学家布鲁纳曾经这样批评过传统的教学方法：传统的教学方法的最大缺点是没有高级的心理活动（分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎）。他提倡要让学生自己去发现，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题。我们要培养出有自学能力、创造能力的人，就必须改革教学方法，采取教师指出门径，引导学生“自得”的方法，即采取教师指导下的发现法，有条件时，对部分内容也可以采取独立发现法。

3、只重结论、不重过程，只重演绎结构、不重合情推理的倾向

数学思想和方法是前人探索数学真理过程中积累起来的科学研究的方式和方法。在教学过程中重视对数学方法的揭示，有助于学生对数学知识的掌握和运用，能帮助学生学会如何去“想数学”。然而传统的教学方法只重结论不重过程，不注意解决问题过程中的数学思想方法的揭示，这就不利于提高学生解决问题的能力。例如对圆的性质的研究，往往只重视一个一个定理的推证而忽视揭示其中所蕴含着的“关系”。

4、缺乏思想性，不能起到培养学生明确学习目的、端正学习态度、激发学习自觉性的作用

有些教师认为数学教学的基本任务只是教给学生一定的基础知识，培养学生具有运用这些知识的基本能力，至于思想教育，那似乎是额外的负担。这是一种片面的理解。

二、改进措施

1、使学生树立正确的学习观

农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性。针对阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动，变“要我学”为“我要学”。

2、激发学生学习的兴趣

中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

⑴热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。

⑵化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。

3、注意培养学生学习数学的方法

⑴教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。

⑵教会学生听课。首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。第三，预习打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。

⑶指导学生掌握思维的方法，这里主要以下面四种为主：

①分析与综合。分析和综合是密不可分的两种思维方法。如解求值题：已知(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，求 a2-b2)+(a+b)2的值，我们将这个问题分为两个部分，A、(a+b-5)2 +(a-b+7)2=0，B(a2-b2)+(a+b)2，经过分析后可发现由A得：a+b=5;a-b=-7，由B得：(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2，综合A、B运用整体代入法即可求解，这就是分析与综合的运用。

②归纳与演绎。如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。

③类比与联想。如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。如在学习积的乘方时可联想到商的乘方，从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系使学生思维从各方面发展。

④抽象与概括。如：七年级上册数学课本中谈到的“探索规律”这一节就是这两种方法的运用。

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇5

1.严格执行国家课程方案和标准，遵循教育教学规律，不搞题内损失题外补，减负增效首先要做到减负有效。可以设定一个大概的时间分配，复习导入五分钟左右，新授十五到二十分钟，巩固练习十五到二十分钟，力求“当堂任务当堂清”，采取当堂检测的方式提高课堂教学的效率。特别是最后的作业时间一定要保证，教师就得思考怎样用二十五分钟完成教学任务，提高教学效益。

2.重视教研活动的多样性，促进学科教师的专业发展。加强校本教研，以研促教，形成独具特色的校本教研模式。开展各项常规教研活动，加强对备课、上课、作业、辅导和评价的研究，3.要充分发挥骨干教师的示范作用。骨干教师要加强学习教育理论，感受理论的魅力，品味理论指导给教学带来的甘甜，发挥骨干教师的示范作用和传帮带作用，采取师徒结对，促进青年教师的快速成长。

4.教师是课堂教学、教学时间、课内外作业的管理者，对教师要加强培训与指导。充分理解和把握课程标准，从整体着眼确定和处理教学内容，确定教学重点，明确突破难点，根据学生的实际确定有效的教学方法，不断提高教育教学质量。扎实、真实、朴实的课堂应成为教师的自觉追求。

5.转变教学方式和学习方式是新课程推进的关键。突出学生的主体地位，精心设计和组织有效的学习活动，给学生创设自主、合作、探究的空间，加强实践体验，把教学内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题，引发学生的探究和思考。把创设教学情境贯穿课堂教学的始终，努力使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。

6.充分利用教学课件，网络资源等，使现代信息技术成为课堂教学的重要手段。运用信息技术，重在突破教学难点，达到“启其所感，导其所难”的目的，开发学生的智能，拓宽学习和教学渠道，提高学习和教学效率。

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇6

一、通过引导与发现问题来激发学生的历史好奇心

首先，教师要在备课时归纳出常考的初中历史问题，然后将问题设计到教案中。其次，在进行初中历史教学时，教师要先将历史教学内容以大提纲的形式展现出来，然后将提前准备好的问题引入提纲中，并引导学生发现问题，进而激发学生探索历史问题的好奇心。第三，待学生发现历史问题后，教师要通过教材引导学生探索问题的答案。例如，在讲“秋收起义”时，教师可以先列出“秋收起义原因、秋收起义目的和秋收起义结果”三大提纲，然后在提纲的后面设置“秋收起义的根本原因、重要原因和基本原因有哪些，秋收起义的最终结果如何，对我国历史的发展有什么影响”等问题，此时学生就会好奇“秋收起义”到底是什么样的起义，为什么对中国历史发展产生重大影响等。在好奇心的驱动下，学生就会主动去探索教师给出的历史问题，并在教师的引导下找出问题的答案，进而培养学生发现问题和解决问题的能力，最终实现对学生问题意识的培养。

二、通过指导与强调来提升学生的问题质量

在学生问题意识培养中，问题质量提高是当下初中生综合能力提高的关键。因此，作为初中历史教师应在历史教学中做到以下几点:首先，要积极调整自己对学生的期待值，不要过高也不要过低，因为不同学生的历史学习能力、历史知识认知能力和历史问题解决能力不同，所以教师在初中历史教学中一定要根据学生的历史基本水平，对学生进行问题意识培养。其次，教师要深刻了解到问题的刁钻程度并不是衡量学生问题意识培养效果的标准，因为刁钻程度过高的问题反而会打击学生探索和解决问题的信心，也有可能把学生引入文字游戏的歧途，让学生忘记历史问题的本质，不利于历史教学中学生问题意识的培养;而问题刁钻程度过低，激不起学生的问题探索好奇心，也会导致学生失去发现问题和解决问题的兴趣，同样不利于学生问题意识的培养。因此，要根据学生的历史问题偏向和历史问题解决能力等因素，设置符合学生实际的历史问题，以培养和提高历史教学中学生的问题意识。

三、通过关心与倾听的方式来实现学生提问频率的上升

首先，教师要以公平的态度对待每一位提出历史问题的学生，并认真解答学生提出的问题，不要出现重成绩好而轻成绩差的现象，那样会打击成绩差和成绩中等学生的提问积极J吐，不利于学生问题意识的整体培养。其次，教师要通过不同学生提出的不同层次问题，进行历史教学内容确定，因为不同层次问题能够反映出不同学生的.不同历史学习水平，教师要根据学生提出的问题，对学生进行有针对性的问题意识培养。第三，要注意学生问题提问的频率，因为频率越高表不学生的历史学习信心越强，教师可以根据不同学生的学习自信心，适当调整问题设置的难度，最大可能地的培养和提高历史教学中学生的问题意识。例如，《洋务运动》教学过程中，教师可以根据学生平常的问题提问难度，引导学生去思考相同难度的问题，如洋务运动的领导人物有哪些，时代背景是什么，洋务运动目的是什么，洋务运动成功或失败的原因有哪些?这些问题难度中等，以此给学生定下问题思考的范畴。然后再增加问题的难度，如洋务运动对当时中国历史发展的影响有哪些?激发学生的发散思维，提高学生历史问题发现及解决能力，进而培养学生的问题意识。

四、通过训练与完善来实现学生独立思考能力的提高

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇7

一、对当前初中化学教学的整体分析

在传统的初中化学教学中, 教师使用的是“填鸭式”的教学方式 (这是应试教育的通病, 不光化学教学是这样, 其他学科也是如此) , 教师是课堂的主人, 课堂以教师的讲解为主, 学生则是坐在下面被动地接受。教师在将课本知识讲解完后, 会为学生布置课下作业, 下次上课时通常先对上节课的内容进行提问, 接着讲解作业中容易出现的共性问题, 然后再学习新的知识, 如此循环往复。这样的教学方式枯燥乏味, 激不起学生的学习兴趣。随着新课程改革的实施和不断深入, 初中化学教学在教学模式上实现了创新, 改变了以往以教师讲解为主的教学方式, 变成了教师指导为主、讲解为辅, 从而突出了学生的主体地位。此外还通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣, 调动起了学生的积极主动性, 为初中化学教学注入了活力。化学教学工作在取得了一定成绩的同时, 也对化学教师提出了新的、更高的要求, 要求教师在教学过程中不仅要进行知识的传授, 而且要培养学生的实践应用能力, 通过多媒体教学和实验教学来增强学生对化学知识的认识和吸收。

二、初中化学教学过程中存在的问题

1. 教学观念与教育形势的发展不相适应。

虽然素质教育已在全国各地实现了广泛开展, 但就目前来说, 各次升学考试 (如中考、高考、研究生考试、博士生考试等) 仍是以分数为评判标准的, 学生没有优秀的成绩很难考上好的学校。虽然受素质教育的影响, 教师在教育方法和方式上有所创新, 但为了让学生在考试中取得好成绩, 初中化学教师多数仍在沿用应试教育的理念, 教师仍然占据着课堂的主体地位, “灌输式”教学方式仍然主宰着初中化学教学的全过程, 学生没能真正成为学习的主体, 这与素质教育的要求是不相适应的, 不利于学生主动性的发挥。

2. 师资力量配备不完善。

虽然化学是中考的必考科目, 但由于其分值较低, 因此有些学校并没有真正把化学教学重视起来, 这就会导致教师和教学设施配备的不完善。比如有些学校的化学教师根本不是化学专业毕业, 在化学教学设施上的投入也不到位, 甚至连基本的实验用品都不能满足教学要求, 这在很大程度上影响了化学教学水平和教学质量的提高。

3. 课程和教材设置不合理。

目前多数学校化学教师配备不够, 化学课程的设置不合理, 往往是一名教师教多个班级, 加上每个班级的班容量又特别大, 因此面对一百多名甚至二百名学生, 教师的教学压力很大。教师的素质再高、能力再强也不可能把每个学生都照顾得面面俱到。面对这样的情况, 教师也是心有余而力不足, 长此以往, 对学生掌握和吸收化学知识会非常不利, 会对教学质量产生很大的影响。此外, 初中化学教材的编写不合理, 这主要是指化学教材在知识体系和结构上变化过快, 导致教师对教材内容掌握得不够充分, 不能全面适应教材的快速变化, 往往是刚刚适应了上一轮的变化, 新的变化又开始了。这样不但会使教师的工作压力增大, 而且对学生来说也是一个很大的考验, 容易使学生对化学课产生畏惧感。

三、改进措施

1. 转变教师观念。

教师需认真学习和深刻领会新课程改革的教学要求, 彻底转变应试教育下的教学观念, 以此来提高初中化学的教学质量和水平。在教学过程中, 教师要摒弃传统的“灌输式”的教学方法, 努力营造宽松和谐的教学氛围, 着重体现学生的主体地位, 让学生感受到自己才是学习的主人, 使学生由被动学习变成主动学习。在初中化学教学过程中, 教师要倡导探究式学习, 以最大限度地调动学生的积极主动性, 让学生主动参与到学习中来。

2. 加强师资力量的投入。

教师在教学过程中发挥着重要的作用, 教师教学水平和自身素质的高低对教学效果有着非常大的影响。因此学校要加大对师资力量的投入力度, 积极引入素质高、能力强的专业人才来担任化学教师, 杜绝出现“客串教师”。对于教学设施要配备齐全, 要满足教学和实验的需要。在教师配备上也要合理, 一名教师最多教两个班级, 以便教师有充足的时间和精力来钻研教学工作。另外, 教师要认真研究学生的学习情况, 摸清学生的接受能力和实际掌握知识的状况, 以便结合学生的实际不断创新, 逐渐摸索出适合学生情况和自身发展的教学模式, 从而实现教学质量的提高。

3. 创新教学手段, 激发学生兴趣。

兴趣是最好的教师, 学生在学习中有了兴趣就会主动地去学习。因此, 教师在教学过程中, 要灵活运用多种教学方式, 如通过多媒体教学和实验教学等方法来激发学生的学习兴趣, 把传统的知识讲解融入到有趣的情境中;也可以通过合作学习, 让学生在讨论中学到知识, 营造轻松愉快的课堂气氛, 使每个学生都能感受到学习的快乐, 培养学生的自主学习能力, 促进学生的全面发展。

总之, 针对新课程改革下初中化学教学工作中存在的问题, 教师要认真反思其中的不足, 创新教学理念和教学方法, 充分发挥学生的主观能动性, 运用多种教学手段来促进化学教学工作的发展, 从而全面提高教学质量。

摘要：初中阶段是学生对化学知识有一个初步认识、为以后更好地学习化学打基础的重要阶段。近年来, 随着新课程改革的不断深入, 初中化学课程在教学模式方面出现了一些问题。为此, 化学教师需结合学生实际对教学方法和课程设置进行创新和改革, 以适应新课程改革的要求。本文主要对初中化学教学中存在的问题进行了分析, 并针对存在的问题结合初中化学教学实践提出了相应的改进措施, 希望能对教师有所帮助, 从而提高初中化学的教学质量。

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇8

【关键词】中职 网络综合布线 问题 措施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03B-0151-02

网络综合布线是一门集计算机技术、计算机通信技术和控制技术、建筑技术为一体的多学科综合交叉的学科。当今社会对这样集多学科为一体的网络综合布线的专业技能型人才迫切渴求。中职学校为适应社会的需求，将网络综合布线作为计算机网络技术的一门核心专业教程。但由于网络综合布线课程涉及电子电路、物理、控制等相关领域学科的内容，而其不仅要求理论知识扎实，而且还是一门高要求的实践型课程，因此在中职学校中，应将网络综合布线的设计、施工、项目管理、工程测试与验收等作为重点来对学生进行课堂实训、现场实训、项目工程实习。但是，在现有条件下，教学条件和教学认识以及对专业技能实践性的重视度上都存在着缺陷。

一、网络综合布线课程教学的局限性

调查发现，网络综合布线课程教学的局限性较为突出地主要表现在教学、教材和实操三个方面。

（一）书面教材方面。从现有的《网络综合布线》教材来看，很多院校或者说很多出版社出版的各种《网络综合布线技术》教材结构、理论都千篇一律，没有创新实例内容，没有工程项目实例，以理论居多，要求进行实践很少，并且在一些重要的需要进行实际操作的内容上简单概括，很少收录带有工程背景的实验。

（二）教师教学方面。网络综合布线课程在相当长的时期内，都是理论与实践脱轨，理论与实践教学不能一一对应，教学上侧重于理论教学而不注重对学生动手能力的培养，而此种教学模式早已不适应当前网络综合布线相关技术岗位上对于人才的普遍要求。

比如在实际理论教学中，许多老师只是泛泛而谈，或者一带而过，不能将重点和关键点理出来进行重点讲解。以“认识网络传输介质——双绞线”为例，有的教师仅仅是按照书面的意思来告诉学生有关双绞线的参数，以及它是一个样的介质，而这样太过空洞的讲解完全不能让学生们理解。对于它的介绍应当结合电学物理学基础拼解参数的由来和设定的原因来讲解，当然能提供实物就更好了。这样一来才能便于学生的理解和应用。正是由于某些院方不重视此课程的实践教学，因而学生动手实践能力差，只知道设备名字，对基础操作一无所知，这对培养学生的职业能力是非常不利的。

除此之外，一些院方过于重视全国网络综合布线技能大赛，调动校方大部分的人力物力去培养和锻炼几个参赛选手，虽然对提高校方名声有很大的作用，但对于学生整体的素质和知识水平的提高帮助并不大。实践证明，这样的教学模式或者是那些培养出来的比赛能手并不为企业所认可，就业情况依然不容乐观。因为企业需要的是有着扎实的学识，并且懂实际操作规范、有一技之长、能与企业合作并且不懈努力的人才。

（三）实际操作方面。网络综合布线技术课程是一门对于动手能力有着极高要求的学科，教师在进行此课程讲解的时候空谈理论是行不通的，而这一授课模式也早已不适应当前社会的发展。要完善此课程的教学环节，就必须拥有自己的网络综合布线的实训室，但目前市场上成套实训设备的价格普遍在20万以上，这对于发展中的中职学校来说投资建设这样的实训室显然不切实际。但要想培养学生的动手能力与实际解决问题的能力，在学习期间不对其进行实践的实习显然无法满足社会上对于网络综合布线相关技术领域的专业型人才的需求，而一间拥有完善设备的综合实训室，能让学生完成从设计、安装、测试以及验收等综合布线环节的实训，通过对于专业知识的掌握来进行学以致用的实操，与实际项目实现无缝对接。而学生也必须经过大量的实践才能适应或胜任相应的工作岗位。从现有教学实际操作上，这是许多中职学校都普遍缺少的核心环节。

二、网络综合布线教学改进措施

（一）针对教材的不足。从笔者教学中所持有的《网络综合布线》教材上看，教材在前言部分虽罗列了该教材主要选取的六个项目，并且由浅入深、循序渐进地介绍网络综合布线这门课，但从整体架构上分析，针对实训课程的编排还是有着诸多的不足，涉及的实训只有项目6，而前几个项目都是安排的理论知识。要想将理论知识与实践教学实现无缝对接，那么应当以实践为重点、以理论知识为辅，因为实践的过程就是一个学习的过程，边实践边学习才能让学生记忆深刻，只学习不实践反而会让学生觉得这样的课程枯燥乏味，渐渐地失去学习的乐趣。针对教材，中职学校可以在获取大量的教学经验之后与工程部的教师一起编写符合自身教学特色的教材，并且教材里面的实例应当选取与当前时间最接近的案例，做到紧跟时代潮流。

（二）针对教学方面。在教学方面，首先，教师应当在教材之外，自己准备比较完善的补充资料来做到对教材的补充和更新。其次，对传统教学模式进行更新，将理论与实践课合二为一，即边实践边学知识。还可以有创新性地将传统理论教学上升一个等级，以辩论式的工程项目实践教学来引导学生参与，引导项目驱动，如此一来，在辩论式地过程中既可以调动学生参与的热情，也能让学生寻找有利的证据来支持这一观点，并且在今后的实践中逐步得到验证，证实自己所持有观点的正确性。将学生置于主动席位上才能收获意想不到的效果。最后，网络综合布线技术的发展日新月异，应当及时地将一些前言新知识和新技术的介绍融入现有教学大纲中，真正做到以人为本、以现实为基地针对市场需求来培养技术型人才。

（三）针对实践方面。从当前网络综合布线课程的教学体系来看，教学应当在教材外由教师自由安排一些基础的实践课程，使得学生能够真正地参与到综合布线教学中，比如在“认识网络传输介质——双绞线”的教学中，教师就可以适当地结合双绞线端接的教学一起进行，让学生自己动手做相对应的端接操作，在比如在任务“认识综合布线系统”，最好能够与学校或者工程部的达成共识，安排学生参观并进行实地实习，针对现有布线系统进行实际的介绍，如此一来学生才能整体掌握布线系统的概念，以及对该门课程有一个整体的把握。

正所谓“实践出真知”，只有通过实践的锻炼才能让学生更深刻地掌握所学知识。在平时进行教学的过程中，应当结合现有多媒体教学的水平，采用幻灯片进行图文教学，还应当切实地结合一些实际动手操作演练。比如在任务“光纤连接”的教学中，众所周知，现有光纤连接到每家每户，然后与自己的电脑连接必须要有连接介质——网线，那么就可以让学生跟随老师一起进行网线的实践制作教学，无论是采取分组的方式进行网线制作、网线测试，还是由教师在一旁指导，都能提高学生的实践技能以及沟通、协作能力，这对于今后走上工作岗位有着实际性的意义。

（四）针对实训方面。纵使现有中职学校的实训室建设或者实训设备上远远不能满足现有教学实训要求，但也不能随之任之，应当积极地寻找校外合作的机会，建立校外实训基地，积极地与多家企业达到合作共识，开展校企合作，比如为学生提供实习基地、提供勤工俭学的机会，如此一来，真正地提供了学生实践的机会，既能发挥社会效益，又能为学生正式走上工作岗位奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]王公儒.网络综合布线系统工程技术实训教程[M].北京：机械工业出版社，2009

[2]王公儒，孙社文.网络综合布线人才需求规格和培养模式探讨[J].计算机教育，2009（9）

[3]李奇国.网络综合布线教学改革与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008（6）

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇9

内容摘要：历史与社会课堂教学是实现素质教育的主要阵地，如何改变当前农村历史与社会课堂教学中的一些弊端，对农村历史与社会课堂教学进行改革，促使农村历史与社会教育更快发展。已经成为我们农村历史与社会教师的一件大事。本文拟从分析当前历史与社会课堂教学中的弊端出发，并提出一些粗浅的改革办法，旨在引起历史与社会教育工作者的重视。让大家共同研究、改革农村历史与社会教学，从而培养农村孩子的历史与社会能力，提高农村历史与社会教育水平。

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇10

滦阳镇亮甲峪小学祁新

反思在教学过程中的不足与改进措施

滦阳镇亮甲峪小学祁新

刚刚步入教师行列的我在教育教学过程中明显感到有许多的不足，要纠正这些不足可能还需要一些时间去积累、去磨练。短短两天的培训课使我收获颇丰，我深刻的了解到要成为一名优秀的教师是多么不容易。下面我对自己在这段

时间的教育教学过程中发现的不足加以总结，提出措施。

一、教学过程中的不足

1、工作比较拖拉，时间观念不够强。由于刚刚由一名大学

生得角色过渡到一名教师，我感到对教师平时工作内容

有些混乱。明显感到时间不够用，所以有些工作拖拖拉

拉，不知如何下手。

2、备课不够细致充分。以前的印象中教师就是上课、批改

作业。现在突然发现远不止那么简单。所谓台上一分钟，台下十年功。教师上一节课虽只有四十分钟，可是怎样

充分让这四十分钟发挥最大效率就需要教师在平时充

分备课。

3、精力不够充沛，身心不够投入。由于刚刚进入工作状态，对教师的工作还不能充分的适应，所以感到精力不足，有时感到力不从心。

4、作业批改不够细致。

5、对后进生急于求成，对他们的教育较粗暴。学生成绩有

号有坏是很正常的，但我可能太急于求成，对后进生没有足够的耐心，不能了解他们的心理。有时言语过激，态度有些粗暴。

6、常留学生。学生不能按时完成作业时，经常把个别学生

在放学后留下，占用了学生的休息时间。

7、教学认识肤浅，教学经验不足。在学校中学到更多的是

理论，而真正到实践中就发现自己缺乏的太多了。

二、改进措施

1、端正工作态度，时间观念须强。

2、课前要细致备课，精心准备教学进程。那么在新课程下我们应该如何备课，才能提高课堂教学效益呢？

科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。

视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

另外，备课过程中出现疑惑，要虚心向有经验的老师请教。备课时要充分考虑到学生可能的表现，作好各种预设，以防范一些可能的情况。

3、休息是为了更好地服务工作，要劳逸结合，学会抓紧时

间睡好觉，加强锻炼，增强体力，做到精力充沛、精神焕发。

4、做到及时批改学生的作业。

5、后进生转化要讲究方式方法。反复抓，抓反复，要有耐

心、爱心和信心。

6、认真备课，精讲精练，向课堂40分钟要质量，努力完

成教学要求。做到不拖课，不留学生。

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇11

关键词：初中英语教学 存在问题 改进措施

随着教育体制改革的不断深入，新课程改革理念已经被广大师生接受，教师的教学观念、教学行为和学生的学习行为都发生了改变，师生关系和谐了，课堂活跃了，取得了不错的成效。但仔细审视，我们发现在这转变的背后仍然存在不少问题，一定程度上影响了教学效率的提高。对此，教师要积极采取措施，以不断地提高英语教学水平。

一、英语教学中存在的问题

（一）教材使用不当

教师对教材的使用不当表现在多方面：有的教师把英语课本当作唯一的教学工具，视教材为圣典；有的教师不能真正领会和把握新课改的精神实质，在课堂上不能灵活运用教材，仍然按照传统的教学方式照本宣科地讲解课本内容，凡是课本中出现的单词、句子、语法等都要求学生全部掌握，不分主次地全面灌输，没有突出教学中的重难点问题，以至于学生听得一头雾水，最后也不知道学了些什么；有的教师对教材的处理比较随意，在教学时删除自己认为不重要或有难度的知识，任意增添一些与教学内容无关或自认为重要的知识，以至于教学内容不连贯，学生的学习兴趣逐渐弱化，教学效率下降。例如，教材中每个单元第一页的图画，能够让学生清楚地了解本单元的主要内容或主要词汇、句子等，但有些教师却忽略了这些图片的作用，甚至放弃不用，这就背离了教材设计的初衷。

（二）教学目标单一

明确的教学目标是取得良好教学效果的前提和基础。新课程标准要求的教学目标主要包括知识和技能目标、学习策略和情感态度以及文化意识形态等。但有些教师仅仅把知识目标作为教学重点，注重讲解语言知识，而忽略了其他教学目标，不能正确引导学生把所学的语言知识运用到实际中，缺少对情感态度、学习策略和文化意识的培养，致使教学目标单一，学生缺乏学习的积极主动性，不愿意参与到教学中。此外，新课程标准还要求教师在教学中关注学生的发展，以学生为中心，从学生的角度合理规划目标。但在实际教学中，大多数教师只注重“教的行为”，以自己为教学主体，以是否完成教学任务为根本，却忽略了学生“学的行为”，没有真正关注学生是否学到了知识。

（三）教学环节缺乏层次和梯度

英语教学中，教师要通过设计合理的语境开展教学活动，以便引导学生进行探究学习，促使学生把所学的知识運用到实际中，培养学生的语言应用能力。但在实际教学中，教师在教学活动的设计上还有所欠缺，在教学环节安排上仍存在一定问题。如在教学内容转换时没有自然过渡，致使学生感到教学过程生硬，教学活动缺乏连贯性。又如上听说课时，教师在没有对新词汇进行讲解和介绍相关背景知识的前提下，就直接给学生播放英语录音，然后让学生回答相应的问题。学生由于没有心理准备和足够的词汇量，就不可能顺利回答问题，也就完不成教学任务。由此可见，教师只有对教学环节及时调整，才能改善教学效果。

二、改进英语教学的策略

（一）认真学习新课程标准精神实质，提高教师应用教材的能力

新课程标准给予了教师自由应用教材的权力。教师在认真分析教材的基础上，可根据教学内容和学生实际合理使用教材，按照有利于教学的原则整合单元间或单元内的教学内容，也可结合课本的知识逻辑和教学顺序，适当调整教学内容，以使知识的学习更加完整、系统。在具体教学中，可以适当增加或删除教学内容。如新课程标准对英语教材中的部分教学内容未做严格要求，不需要学生掌握，教师在教学中可以把这些内容进行删减，以减轻学生的学习负担。同时，教师也可以根据教学需要适当地对教学内容进行补充和拓展。如新课程标准对语音训练没做严格要求，是教学中的薄弱环节，但是掌握正确的发音对培养学生的语言能力非常有利。对此，教师可以结合学生的学习情况，有步骤、有计划地加强对学生的语音训练，通过不断的练习丰富学生的语音知识，提高他们的语言表达能力。总而言之，教师要结合学生和教学实际，适当地增减教学内容，以调动学生参与学习活动的积极性，提高教学效率。

（二）根据教学实际，合理设置教学目标

对于教学目标的设置，教师在考虑整体教学效果的同时，要关注学生个体存在的差异，以学生为出发点和归宿点，不仅关注知识目标和技能目标，还要重视培养学生的学习策略和情感态度，注重学生的人格和品德教育。此外，所指定的教学目标不仅要有可操作性，能使大部分学生通过自己的努力、同学的帮助或教师的指导顺利达成教学目标，还要有可检验性，便于教师及时掌握教学目标的完成情况，为设计下一个教学目标提供依据，以便更好地开展教学活动。

（三）科学设计教学过程，使教学活动更加完善、有效

英语教学中，教师要开展丰富多彩的教学活动，如师生间的交流互动、两个学生的活动、多个学生的互动或者开展小组间的活动等，以优化课堂教学，让学生在轻松的氛围中掌握所学知识。需要注意的是，我们必须确保每一名学生都参与到了这些活动中，同时留给学生足够的时间进行独立思考和阅读，使全体学生都拥有同等的学习机会和运用语言的机会，而不只是把机会给了少数学习好的学生。

总之，新课程改革背景下，初中英语教师要不断创新教学理念，按照新课改的要求合理设计教学过程，根据教学实际科学设置教学目标，使教学活动更加完善、有效，以推动英语教学的全面发展。

参考文献：

[1]张树芳.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].课程教育研究：新教师教学，2013（34）.

[2]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报：下旬，2013（3）.

初中历史教学中的问题与改进措施论文 篇12

一、工程造价管理和控制的重要意义

一项工程项目所花费的全用费用即为工程造价,也就是说,工程造价就是某项工程项目在进行有计划的投资再生产并形成相应的资产和资金的所需要的所有费用的总和。工程项目的工程造价贯穿于整个项目中,根据以往的资料数据可以看出,对工程项目造价影响较大的是项目的决策和设计阶段,在实施阶段影响工程项目造价的可能性比较小。工程项目管理者应该注意把工程造价的管理与控制始终贯穿于工程项目建设的全过程,进行工程造价控制的目标和意义不仅仅在于防止超额投资,更重要的是可以促进设计、建设和施工单位对自己的工作加强管理,使人力、物力、财力得到充分的利用,实现利益最大化。因此,加强工程造价管理和控制对经济的快速发展具有重要意义。

(一)工程造价对签证工作具有重要意义。在工程项目施工过程中,施工的设计、质量以及施工的复杂程度都有可能会影响工程项目的施工进度和质量,使工程项目的工程量发生变化,这些变化也就是工程造价在签证工作的影响和意义所在,在工程项目双方都同意的情况下,可以就工程造价施工现场的变化采取书面的形式进行协商和修改。

(二)工程造价对有效抓好工程质量提供了合理的控制。在工程项目实施工程中需要注意的是对施工过程的有效控制和对施工质量的有效把控,这也是对项目工程最为基本的要求。工程造价在工程施工过程中可以合理地对过程和质量提供有效的把控和管理,使工程项目能够达到国家要求的标准。

(三)工程造价对于工程施工中的经济和责任具有重要的控制作用。工程造价可以有效控制工程项目的经济和利益,逐渐完善和明确工程中各部门之间的责任,对成本进行有效的控制,以达到降低成本的目的。

(四)工程造价对工程建设的机械设备和材料起到了重要的管理作用。通常情况下,一项工程建设的大部分费用都用于了机械设备材料的选购和投资,这就意味着对机械设备和材料的管理和控制对工程造价有着重要的影响,因此,对工程造价进行有效的控制离不开对机械设备和材料的管理。

(五)控制好工程造价可以有效利用环境的资源。每一个工程项目的实施都和周围的环境有着密不可分的联系,环境对工程项目建设有着重要的影响,因此,在进行工程项目施工之前要对其周围的环境作充分的考察,充分利用环境的便利,为工程项目的实施创造有利条件,做到因地制宜,最好是可以就地取材,靠近原材料市场,尽可能不对环境造成破坏,最大程度创造经济效益。根据不同的环境,做好相关的、充分的准备。

二、目前工程造价管理和控制存在的问题

工程造价的管理和控制贯穿于工程项目的整个过程,因此工程造价就要从项目是否可行开始,直到竣工验收项目试运行投产,对整个项目的造价进行管理和控制。在这个过程中要求只能有一个负责单位来对整个工程项目进行造价管理和控制,这样有利于造价管理和控制工作的顺利、有效开展。目前,我国工程项目造价管理和控制的问题主要体现在以下几个方面。

(一)工程项目在招投标阶段存在的问题。工程项目在招投标阶段中会有很多的单位参加,在这一阶段中有的时候会有一些单位恶意或有意使用某些手段来压低价格,使得工程项目的资金减少,这样一来,就会使某个单位以低价中标,在具体的施工过程中再将招投标阶段的中标的差价补回来,补中标差价的手段通常是偷工减料、以次充好,降低了工程项目建设的质量标准,严重影响了工程造价的真实性,也不利于中标单位的长远发展,也不利于我国经济的健康、快速发展。

(二)工程造价在投资、决策阶段存在的问题。

1.工程造价在可行性研究阶段存在的问题。可行性研究指的是由工程设计单位和工程勘察单位对工程项目进行研究,看该工程项目是否具有可行性,并最终根据研究得出的结论做出一份相关报告。但是,在实际过程中,工程建设单位会由于要求降低投资预算和成本等问题而对工程设计造成影响,很可能会使工程造价不够精确。

2.工程造价在工程项目建议书阶段存在的问题。一般情况下,工程项目的投资估算都是由工程的建设单位提出的,那么,工程的建设单位就专门对工程项目进行分析研究,然后写出建议书。目前,我国工程项目的建议书里的内容都比较简单,有的时候也会出现一些不合理的地方,这样一来就可能会出现漏项事物情况,最终可能会导致工程造价不合理或不准确。

(三)工程造价在工程施工的阶段中存在的问题。

1.施工单位在工作量方面存在问题。在大家的印象中,工程项目建设貌似是一个很容易赚钱的单位和工作,认为工程项目的每一个环节都有利润可图,因此,在工程项目建设过程中可能会有一些施工单位为自身谋取利益,使得工程量增加,增加了与工程项目有关的各个单位的工作量,也在很大程度上增加了工程项目建设的成本。

2.工程造价在工程材料的价格方面存在问题。有很多工程项目单位因为无法准确推算出材料的价格,与此同时,材料的管理也缺乏有效性和科学性,因此对材料的选购上就会比较头疼,可能会出现采购时机不对,或者采购材料的价格不够真实,这样也会使材料的储存无法精确计算,导致工程造价很难控制。

3.工程造价在工程施工单位中存在的问题。工程造价在施工单位中存在的问题主要表现为工程造价不够科学、工程造价的目标控制不合理等,这些都对工程项目的施工造成影响,导致工程施工不能按时完成,也可能会增加工程项目的投入,使利润降低。

三、完善工程造价管理和控制的措施

(一)项目决策阶段。在项目决策阶段一般所花费的资金都不会很多,但是对项目投资费用造成的影响却很大,因此,受到很高的关注。项目决策阶段主要是对各项经济决策和经济技术的投资进行预算,对项目建成后的经济效益有着决定性的影响。在决策阶段的核心内容是项目建议书和可行性研究报告。项目建议书是否准确将直接影响着项目投资的效益,因此,投资方应该对将要进行的项目在选址、功能、规模、环境等进行详细的考察,并且以报告的形式撰写出来。咨询机构逐渐成了工程项目造价的首选,因为工程造价机构更具有专业性,能够提供相对比较科学的、合理的投资技术保障,能够更好地选择工程造价的方案,合理确定投资预算,对项目的总投资有很好的控制和把控,降价工程项目的风险,增加收益。在项目决策阶段虽然会以数据和报告为依据,但是切不可完全依靠各种数据和理论,要对工程项目进行实地的考察和了解,作出比较客观的估算和分析,才能得出更加合理的结论,在最大程度上减少投资的盲目性。

(二)项目设计阶段。决策阶段和设计阶段是影响工程项目的关键阶段,在完成项目决策之后,还要很好地控制工程造价的设计阶段。在工程项目的设计阶段所需要的设计费用也是很小的一部分费用,一般是不到工程项目总费用的1%,但是对工程造价的影响却十分重要,因为所需的费用比较少而经常被忽略。鉴于此种情况,工程造价咨询机构应该加强项目设计的重视,进行重点控制。如果想要使工程造价具有有效性,就要保证工程项目自初步的设计概算具有一定的准确性,并且要达到国家或行业所要求的标准。在一定程度上来说,工程项目的设计阶段的造价和控制,是对造价控制在源头上的控制,也是最根本、最重要的控制。

(三)项目招投标阶段。工程招投标是一种选择施工企业或单位的有效机制,它是按照竞争的方式来进行的,最终以合理的最低价格达成协议。工程项目招投标可以接受业主委托编制的实物清单,以及其他一系列的相关文件。在招投标进行的过程中,标底是确定工程承包合同价格的基础,只有具有科学、合理的标底,才能正确判断投标报价是否具有合理性和可靠性,才能够进一步在定标时作出正确的决定和决策,因此说招投标管理的核心工作是标底的编审。招投标阶段的结果对工程造价具有最直接的影响,在这一阶段中,招投标合同的起草和签订也是十分重要的内容,这是因为:合同起草要严谨,不给施工方留下漏洞,有的时候施工方就是利用合同的一些漏洞来向投资方索取赔偿,进而达到谋取利益的目的;招投标的合同条款要尽可能的详细,尤其是和增减投资有关的条款更加要详细、明确,避免出现因合同不够详细而出现分歧,造成不必要的损失;工程造价咨询机构应该加强对各种文件的编制管理,保证文字表述的清晰、明了、严谨、准确,由专职人员来对合同条款进行修订。工程招投标是一种具有竞争性的经济活动,因此,要采取正当的招投标方式,使承包方的价格合理、可靠,防止出现恶意压低价格,以低价中标的情况出现,避免施工过程中偷工减料、以次充好等现象。在招投标完成以后,在投资方和中标方签订合同时还需要加强对合同签订的管理,由专业人士进行审定,进而保证合同的合法性、合理性、科学性,减少合同纠纷,维护并保障双方的合法权益不受侵害,保证工程造价控制的有效性。

(四)项目实施阶段。工程项目的实施阶段会涉及到很多方面,也会受到很多因素的影响,情况也比较复杂,工程项目实施阶段可以说是整个工程造价最难以控制的阶段,这样一来,有效的工程造价控制就显得尤为重要和必要,可以很好地调节双方的利益,尽可能降低业主的投资成本,增加利润收入,并且要规范承包方的行为。在这一阶段,工程造价咨询机构也要发挥其应有的作用,严格按照约定帮助业主对索赔事项进行分析,以免造成不必要的损失,与此同时,还要及时计算出每次因合同变动而造成的价格变动,为业主投资决策提供有效的依据。

(五)项目竣工结算阶段。在醒目竣工结算阶段需要做的工作主要是对工程预结算进行认真审核,清除不合理增加的费用;根据自身所掌握的资料,核实施工方是否有意抬高施工材料的价格;加强合同管理,对所签订合同中的条款进行逐一审查。不仅如此,在工程竣工后,还要对工程项目进行评价,分析各种相关的变化情况,总结经验,最后将工程造价资料整理好,并录入电脑存档,以便今后使用。具体应从以下三个方面着手。

1.工程量的审核。主要依据工程竣工图、设计变更和施工现场来进行,严格按照规定的工程量进行逐项审核,以避免施工方增加虚假工程造价。

2.定额套用的审查。主要是审核工程项目的分列单价与定额单价是否相符,注意审核内容有名称、规格、计量单位等。对于需要进行换算的单价,首先要确定单价换算是否被定额单价所允许,然后再审核单价换算是否正确。

3.审查各项取费标准。主要审查施工方所报的价格是否与费用定额和相关造价政策规定相符合。

四、结语

工程造价管理和控制贯穿于工程项目的全过程,关系到工程项目的每一个环节,要想真正有效地管理和控制工程造价,就要把控制的重点逐渐转移到前期工作中去,尤其是前期的决策和设计阶段,不断提高可行性研究报告的准确度,为工程造价决策提供依据,使工程造价管理和控制更加趋于合理化、科学化,促进投资效益增长。

摘要：随着改革开放的不断深入发展,我国已经逐步实现了由计划经济向市场经济的转变,在经济快速发展的同时,工程建设的重要性也日益突出,并受到人们的关注。工程建设项目需要依靠市场的调节作用来优化各种资源配置,实现低成本、高收益的目标,更好地为社会提供合格、优质的产品。为了实现这一目标,就要对工程造价进行有效的管理和控制,由此可以看出,对工程造价进行有效的管理和控制是十分必要的。本文主要对工程造价的管理和控制进行了相关的分析研究。