2019年二年级下册数学

2024-11-08

2019年二年级下册数学（精选16篇）

2019年二年级下册数学篇1

日期：2018年7月15日

1、脱式计算

（66－50）÷2 38-36+27 84-27+16

4+27-16 36÷（2＋4）

2、列竖式计算

93+23+94 69-39-23

737-76+392 610-38+296

1、脱式计算

42÷6×9 18

30+(33-29)73-23-4

2、列竖式计算

903-139-59

701-230-124 919-46+32

1000-9+26 319-196+129

99+231-204 日期：2018年7月16日

÷6×9 63÷9×7 日期：2018年7月17日

1、脱式计算

94-29+96 34＋8×2（26＋28）÷9

33-(39-23)100-（43-24）

2、列竖式计算

901-96+37 623-39+26

1000-8-29 102-29+96

1、脱式计算

3＋4×6

（3＋5）×6 36

2、列竖式计算

303-46+29

380-26+293

日期：2018年7月18日

（26＋28）÷9 34÷9×6 182-123+96 258+369-29 ＋8×2 368+38-296 630-28+216 日期：2018年7月19日

1、脱式计算

9×8－21 3＋4×6 8×4+6

72÷（3×3）（42－20）÷2

2、列竖式计算456+48-196 821-122+84

188+23-26 133-36+256

1、脱式计算

60－9×4 2

36＋5×7 49

2、列竖式计算61-28+26

36+174-26

日期：2018年7月20日

×（2＋5）56÷（10－3）138+18-106 1000-3-26 166-28+56 ÷8×7

369+34-216 日期：2018年7月21日

1、脱式计算

42÷7×6（75－69）×7 9×6＋4

24÷4×8 81÷（1×9）

2、列竖式计算16+77-26

516+94-146

1、脱式计算

9×8-51 24

（82－26）÷7 4

2、列竖式计算498+77-168

1000-5-126

日期：2018年7月22日

÷4×8 81÷（1×9）×8＋51

196+99-26 186+88-126 156+184-196

232+168-206 432-126+88 156+184-138 日期：2018年7月23日

1、脱式计算

（35－28）×7 9×6＋42 36÷4×8

36＋7×7 63÷（21－12）

2、列竖式计算

771-46+132 651-138+26 179+129-56

156+74-126 581-236+127

1、脱式计算

49÷（14－7）81

7×6＋42 16

2、列竖式计算

184-27+16 164+27-156 293+23-94

1000-8-38 561-138+126

日期：2018年7月24日

÷9×8 ÷4×8 79－23）÷8（日期：2018年7月25日

1、脱式计算

79+19-16 16+77-26 69-(39-23)

（23+49）÷8 48-18÷3

2、列竖式计算180-36+217 187-72+166 330-23-29

199+225-246 703-23-174

1、脱式计算

35-63÷7 5

（52-45）×6 23

2、列竖式计算191-46+326 651-339+126 296+99-56

506+94-126 159-36+29

日期：2018年7月26日

×8-39 8＋5×8 ×7－34

日期：2018年7月27日

1、脱式计算

55＋7×7 2×6＋37 7×5+18

32÷4+25(34+47)÷9

2、列竖式计算904-129+96 990-96-37 68-39+226

178+99-196 906+45-526

1、脱式计算

56－2×6 90

35-21÷7 8

2、列竖式计算561-36-129 991-629+96 551-246+218

605-128+26 258+118-256

日期：2018年7月28日

－3×9 54+18×8-39 ÷6

日期：2018年7月29日

1、脱式计算

（4＋5）×6 81÷9×6（79－23）÷8

80-（19＋42）（21＋15）÷9

2、列竖式计算

580-226+125 840-205+126 148+25-106

230-123+209 300-103-129

1、脱式计算

7×5+18 12

(85-31)÷9 56

2、列竖式计算

550-56+228 161-28+26 558+18-516

236+65-126 108-26+325

日期：2018年7月30日

÷4+75 64－6×6 ÷(24-16)日期：2018年7月31日

1、脱式计算

88-（46＋2）（68-23）÷9 64＋8×2

48-24÷3 72÷(24-16)

2、列竖式计算805-125+16 930-323+194 223+77-94

802-123+184 880-46-206

1、脱式计算

8+88-56 51-26+28

120-(22+28)80-22+12

2、列竖式计算502-128-129

416-27+26 800-26+128

日期：2018年8月1日

84-28-26

81-25-24 118-89+29 日期：2018年8月2日

1、脱式计算

88-29+86 201-(22+29)（100－91）×8

82-(28+22)72＋72÷8

2、列竖式计算

177-46+32 163-38+26

710-72+159 159+142-36

1、脱式计算

9×8＋18 42

6＋8×6

2、列竖式计算

129+302-26 592-308+198 456-169+56

301-165+196 1000-6-95

79+12-36 日期：2018年8月3日

÷（1＋6）7（6＋2）×7 ×（5＋4）日期：2018年8月4日

1、脱式计算

（66－50）÷4 38+36+27 84-27+16

4+27-13 36÷（2＋4）

2、列竖式计算

93+123+94 69-(30-23)

737-76+192 610-38-296

1、脱式计算

42÷6×9 18

30+(23-19)73-23-9

2、列竖式计算

303-139-59

701-330-124 910-46+32

1000-9-26 310-196+129

日期：2018年8月5日

÷6×8（231-204）63÷9×6 99+ 日期：2018年8月6日

1、脱式计算

94-29+26 34＋8×2（26＋28）÷9

133-(39-23)100-（43+24）

2、列竖式计算

901-196+37 223-39+26

1000-8-29 102-29+26

1、脱式计算

3＋6×6

（4＋5）×6 36

2、列竖式计算

103-46+29

380-126+293

日期：2018年8月7日

26＋28）÷9 34÷9×8 182-123+196 258+69-29 ＋8×3（130-28+216 368+138-296 日期：2018年8月8日

1、脱式计算

9×8－23 13＋4×6 8×4+16

72÷（3×3）（42－20）÷2

2、列竖式计算256+48-196 321-122+84

288+23-26 133-36+156

1、脱式计算

60－9×5 6

36＋5×7 7

2、列竖式计算61-38+26

36+164-26

日期：2018年8月9日

×（4＋5）56×（10－3）138+118-106 1000-3-96 166-128+56 ÷8×9

329+34-216 日期：2018年8月10日

1、脱式计算

42÷7×8（75－68）×7 9×6＋24

24÷6×8 81÷（1×9）

2、列竖式计算16+57-26

516-49-146

1、脱式计算

9×8-51 24

（82－26）÷8 4

2、列竖式计算298+77-168

1000-5-106

日期：2018年8月11日

÷4×9 81÷（1×9）×8＋19

196-99-26 186+188-126 116+184-196

332+168-206 432-126+188 116+184-138 日期：2018年8月12日

1、脱式计算

（35－28）×9 9×6＋28 36÷4×6

56＋7×7 63÷（21－12）

2、列竖式计算

171-46+132 151-138+26 379+129-56

126+74-126 381-236+127

1、脱式计算

49÷（14－7）81

7×6＋24 16

2、列竖式计算

284-27+16 164+127-156 293+23-94

1000-8-138 461-138+126

日期：2018年8月13日

÷9×8 ÷4×9 79－23）÷8（日期：2018年8月14日

1、脱式计算

71+19-16 16+47-26 69-(39-23)

（23+49）÷8 48-18÷3

2、列竖式计算280-36+217 170-72+166 330-23-29

199+205-246 703-24-174

1、脱式计算

105-63÷7 5

（52-45）×8 63

2、列竖式计算291-46+326 651-369+126 196+99-56

502-94-126 159-36-29

日期：2018年8月15日

×8-19 8＋5×8 ×7－34

日期：2018年8月16日

1、脱式计算

45＋7×7 2×6＋88 7×5+28

32÷4+85(34+47)÷9

2、列竖式计算604-129+96 290-96-37 68-39+126

378+99-196 606+45-526

1、脱式计算

50－2×6 90

30-21÷7 8

2、列竖式计算461-36-129 891-629+96 551-246+118

605-108+26 258+148-256

日期：2018年8月17日

－3×9 59+18×8-39 ÷6

日期：2018年8月18日

1、脱式计算

（4＋4）×6 81÷9×7（79－23）÷7

80-（19＋32）（21＋15）÷9

2、列竖式计算

480-226+125 800-205+126 148+55-106

330-123+209 400-103-129

1、脱式计算

7×5+28 12

(85-31)÷9 50

2、列竖式计算

550-156+228 101-28+26 558+48-516

236+165-126 108-26+125

日期：2018年8月19日

÷4+79 64－6×6 ÷(24-16)日期：2018年8月20日

1、脱式计算

80-（46＋2）（68-23）÷9 54＋8×2

41-24÷3 72÷(24-16)

2、列竖式计算305-125+16 530-323+194 123+77-94

202-123+184 880-146-206

1、脱式计算

71-46+32 63

（58-34）÷4 84-27-16

2、列竖式计算193+23-94

983+8-256 1000-8+59

日期：2018年8月21日

÷7+36 79+11-56 99+125-24

169+39-29 日期：2018年8月22日

1、脱式计算

6×9-15 4×6＋17 20÷4＋95

6×8＋15（75－26）÷7

2、列竖式计算100-6＋169 99

201-38+216

1、脱式计算

87-29+16 30+(53-29)73-23-4

93-(39-23)

2、列竖式计算

109-46+32 505-309+26

159-36+29

＋265-206 707-76+132 101-36+27 日期：2018年8月23日

（25-24）94-29+96

199+9-56

70-日期：2018年8月24日

1、脱式计算

30-(21-9)90-23+94（19＋2）÷3

99-（135-29）8×（45÷5）

2、列竖式计算

69-39+126

568+122-109 335+269-136

1、脱式计算

（36÷4）＋22 32

16÷2×9 42

2、列竖式计算

90-36+29 90-29+96

3+23+94

99+99-96 300-5+106 日期：2018年8月25日

÷4＋26 21÷6×8 90-23+29 93-39-23

－4×2 日期：2018年8月26日

1、脱式计算

90-（99-29）55-46+22 65-18+26

52+11-56 50-26+25

2、列竖式计算84-26+16

600-208-22

1、脱式计算

55＋6×7 4

32÷4+25(34+47)

2、列竖式计算904-129+96 990-96-37 68-39+226

178+99-196 906+45-526

4+27-16 82+22+84 日期：2018年8月27日

×6＋37 7÷9

×5+18

515-158+219

日期：2018年8月28日

1、脱式计算

56－2×6 90－3×9 54+18÷6

35-21÷7 8×8-39

2、列竖式计算561-36-129 991-629+96 551-246+218

605-128+26 258+118-256

1、脱式计算

（4＋5）×6 81

80-（19＋42）

2、列竖式计算580-226+125 840-205+126 148+25-106

230-123+209 300-103-129

日期：2018年8月29日

÷9×6（79－23）÷8 21＋15）÷9

（日期：2018年8月30日

1、脱式计算

7×5+18 12÷4+75 64÷(24-16)

(85-31)÷9 56－6×6

2、列竖式计算550-56+228 161-28+26 558+18-516

236+65-126 108-26+325

1、脱式计算

88-（46＋2）

48-24÷3 72

2、列竖式计算805-125+16 930-323+194 223+77-94

802-123+184 880-46-206

日期：2018年8月31日

68-23）÷9 64÷(24-16)＋8×2

（

二年级下学期暑假数学练习题

二年级一班李明轩

2019年二年级下册数学篇2

一、教学内容及其变动

人教版二年级下册数学教材是经过修订而成的, 它包括十个单元的内容。教材的内容较以前的教材有着明显的变化。具体说来, , 有以下几个方面的变动:

( 1) 本教材将表内除法分为两个单元进行了教学, 在某种程度上降低了学习除法的难度, 让学生能轻松的、有时间的学习和运用表内除法。 ( 2) 将 “有余数的除法”从三年级上册移到本册进行教学, 在学生学习到表内除法后开始有余数的除法的学习, 这种紧密的安排, 既让学生对之前学习的除法有着联系和巩固, 也在这种氛围下开始了新知识的学习和掌握。 ( 3) 教材将 “图形与变换”单元修订为现在的 “图形的运动 ( 一) ” 单元, 其中关于直角、锐角、钝角的认识前移到二年级上册 “角的初步认识”单元, 将认识轴对称图形后移至本单元教学, 内容简单明了, 现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象, 删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容, 基本上是学生自己动手操作的, 更形象、直观。 ( 4) 根据义务教育数学课程标准的规定, 教材中对 “统计”的内容进行了充分修订, 具体到本册编排的内容为 “数据收集整理”, 在这个单元中, 以前的以一当五的复式条形统计图被简单的统计图表代替了, 降低了难度。 ( 5) 将教材中的“万以内的加法和减法”后移到三年级上册进行教学, 只在本册教材中简单的介绍对万以内数的认识, 简单的计算题和估算。

二、教材内容特点

本册教材的内容十分丰富, 知识点多, 具有着自己的某些特点, 具体来说, 有以下几点:

1. 重视培养学生的解决问题的能力, 形成应用意识。在《数学课程标准》中提出了有关解决问题教学的详细目标, 可以在第一学段要求学生能在教师指导下, 从日常生活中发现并提出简单的数学问题。教材这样的安排就正好体现课程标准的要求。在本册教材中, 在学生学习了基本的计算知识后, 有的题目是需要学生自己根据所给条件提出问题再解答, 并且对于提出的问题没有明确的规定, 只有少部分会明确提出使用加法还是减法的计算方式进行提问。教材的安排是要锻炼学生的解决问题的能力, 让学生试着学会自己通过所学知识来解决问题。

2. 表内除法分两个单元编排, 体现知识的形成过程。教材表内除法的安排, 是在二年级的教学内容学习过表内乘法的基础上, 紧接着安排这样的单元, 不仅是对以前知识的巩固, 还为新知识奠定了基础。本册教材中的除法学习部分是分为两个单元进行的, 学生2 - 6 的表内除法、7 - 9 的表内除法, 学生熟悉表内除法 ( 一) 后, 能解决简单的关于用除法运算的问题, 在积累了一定的经验后, 对于后面一个单元的学习就显得容易得多。这样的安排不仅有利于学生知识的形成, 还节省了很多时间, 降低难度, 这是知识的循序渐进的过程, 对于学生知识的巩固和教师的教学是很有帮助的。

3. 提供关于空间与图形的丰富素材, 促进学生的空间观念的发展。这部分教材用的主题图是游乐场的照片, 里面各种娱乐设施的移动, 就是本单元将要学习的平移和旋转。书本中出现的需要学生自己动手操作的环节是很多的, 比如拉一拉、做一做和剪一剪等。这些知识不仅使学生逐渐形成空间观念, 还让学生积极参与到教学中来。

4. 教材提供的学习素材联系生活实际。在教材中, 每个单元都有自己的主题图, 这些是与实际生活贴近的, 都是生活内容, 还包含所学数学知识的, 十个部分知识的教学都从学生在平时生活中有所体验的实际问题来引入的。

三、有关教材的建议

1. 教材主题图的内容未考虑学生的生活差异。教材中的主题图丰富多彩, 但其实没有考虑到生活在农村的学生, 主题图中提到的游乐场、公园等等, 对于城市的教师和学生而言是可以很好的接受学习的, 但对于农村的学生, 他们接触的东西是很有限的, 对于老师而言要在这样的教材内容下引起学生的共鸣是很困难的。2.概念性的知识模糊, 缺少明确的概念。在教材中有一些知识, 在教材中没有明确的规定它到底是什么。老师在教学的时候也是讲解它所具有的特点, 概念的东西缺少了。学生能够在练习中感受到, 但却不能准确的说出, 教材应该出现这些概括的内容, 在学生的头脑中逐步形成概念意识, 以便学生高年级抽象思维的发展。3. 教师布置作业环节困难。在本册教材中, 书本中过多的呈现图文结合的地方, 简单看起来是很能吸引学生兴趣的, 但在另一方面说明教师能够在书本上给学生布置的任务就少了。学生在课本上练习的东西少, 自然而然的会增加其他的巩固练习的任务, 这样增加了学生的课业负担。4. 教材的练习题有相似部分, 不利于学生自主思考的能力培养。在教材的习题部分, 有前后题目是可以互逆的, 有些题目还很雷同, 学生完成书上的作业感觉是在重复不断的做一件事, 学生在这样的情况下容易感到烦躁。有部分学生在面对这样的题目时, 就会捡漏, 不计算、不思考, 这些都是不利于学生动脑思考的。

参考文献

[1]王立松.对二年级数学教材 (人教版) 的几点体会和建议[J].中小学数学 (小学版) , 2008, 03:15-17.

[2]卢江.人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》介绍[J].黑龙江教育 (小学版) , 2004, Z3:6-9.

[3]刘丽, 赵中华.小学数学二年级下册单元教材分析[J.河北教育 (教学班) , 2014, 01:19-21.

2019年二年级下册数学篇3

教材简析

学生在二年级时，主要通过具体操作、观察、猜测等活动和步感受了排列组合的思想的方法。本节课是搭配问题的延续和提升。教材选取学生熟悉的内容，继续让学生通过观察、猜测、操作等活动，学习排列组合的内容，更加系统和全面，重在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力，这也是新课标提出的要求。

教学内容

初步感受简单事物的组合数

教科书第102页例2及相关内容

教学目标

1、学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3、体会生活中处处有数学，数学在生活中的应用，培养学生学数学、用数学的兴趣。

教学重点

培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力

教学难点

在解决问题的过程中，渗透不重复，不遗漏以及符号化思想。

教具准备

课件、图片、答题卡

教学过程

一、创设情景，导入新课

师：同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红，星期六是小红的生日，她打算和几个小伙伴到数学乐园里去玩。一大早，妈妈就给她准备了几件衣服，请看（课件出示几件衣服）这些衣服漂亮吗？（漂亮）有几件上装？几件下装？（2件上装，3件下装）。如果一件上装和一件下装搭配在一起是一种穿法的话，你觉得小红一共有几种穿法？（学生说）

【设计意图：从生活中的实际问题入手，以谈话的方式展开，这样既能调动学生的学习兴趣，又自然地引发学生的数学思考。这样的导课轻松自然，直奔主题。】

二、主动参与，探究新知

1、探究搭配的方法

师：小红的这五件衣服，到底有多少种不同的穿法呀？请大家两人为一小组，用学具卡片（两件上装、三件下装）摆一摆，看一看到底有几种不同的穿法？摆好后和同桌交流一下，你是怎样搭配的？

（学生动手操作，教师巡视了解、指导）

2、汇报展示搭配方法

师把教具卡片贴在黑板上

师：请小组里的代表上讲台把自己的搭配方法介绍给大家，谁愿意？（请三四名学生代表到黑板上操作并口语表达自己的思路），预设：①先固定上装，再用2件上装分别与3件下装搭配，一共有6种搭配方法；②先固定下装，再用三件下装分别与2件上装搭配，一共有6种搭配方法。

师：刚才几个同学展示并表达了自己的搭配过程，结果都是6种不同的搭配方法，那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？为什么？（生答）

小结：所以我们在搭配的时候，要按一定的顺序，才能做到不重复，不遗漏。（板书：有序→不重复、不遗漏）其实呀，我们在不知不觉中已经再次走进了数学广角，学习数学广角里面的知识搭配（板书：数学广角→搭配）。

【设计意图：通过学生动手摆一摆，动嘴说一说，让学生具体形象地感知搭配的方法，初步培养学生“有序、全面”的思维习惯，并训练学生用语言表达数学思维的能力。】

3、寻找简捷的表达方式

师：同学们，刚才我们用学具卡片摆出了五件衣服的6种搭配方法，如果我们现在没有这些學具，你们能通过什么方法找出一共有多少种不同的搭配方法吗？（请同桌交流、讨论一下）

（学生汇报方法）

（学情预设：可以用文字表达，用符号代替，可以连线……）

师：请大家在答题卡上把你自己喜欢的方法记录下来，再列式算一算，有几种搭配方法。

（生记录、计算，师巡视、了解、指导）

请三四名学生上台投影展示说明自己的记录方法

预设1：有序，用文字表达

灰短袖—花裙子灰短袖—长裤灰短袖—包裙

蓝长袖—花裙子蓝长袖—长裤蓝长袖—包裙

3×2=6种

预设2：有序，用符号表达

① ② A1 A2

B1 B2 B3

3×2=6种 3×2=6种

师：你喜欢哪种方法？为什么？（生答）

小结：同学们，我们在搭配事物的时候，要想做到不重复，不遗漏，一定要有顺序地进行搭配。

【设计意图：通过展示对比学生的作业，感受有序思考的好处，深化有序思考的意识。在描述记录的方法中，渗透“符号化”思想。】

三、巩固新知，实践应用

1、早餐的搭配

①操作并列算式

师：小红看到大家这么热心地帮她搭配衣服，她真高兴，她穿上了自己最喜欢的一套衣服，出发前，要填饱肚子呀！瞧，妈妈已经给小红准备好了早餐（课件出示早餐），这些早餐有什么特点？（上面两种是喝的，下面4种是吃的）合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，饮料和点心只能各选一种，这些早餐，有多少种不同的吃法呢？请大家在答题卡上用你喜欢的方法进行搭配连线，并列出算式。

（学生在答题上记录，列算式，师巡视、了解、指导）

②展示作业

请两三个同学展示作业并介绍自己的方法。

师：如果再加上一杯果汁，一共有几种搭配？你能直接列算式吗？同桌说一说，指名答，3×4=12（种）

2、照相搭配

①课件出示图片，引出问题

师：同学们，为小红的早餐找出了8种不同的吃法，小红感谢大家，她匆匆地吃了早餐就出发了。和小伙伴汇合后，他们一路蹦蹦跳跳地很快便来到了数学乐园，还没进门，他们便碰见了多久不见的好朋友聪聪、明明。他们4人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？

②现场表演、操作

老师请4名学生当小红和小伙伴，请2人当聪聪和明明上讲台，再请学生上台操作怎么照相。

③请学生列出算式，2×4=8（张）理解两种方法：一种是2个4张，一种是4个2张。

师：通过照相，我们又巩固了有序思考问题的方法。照完相，小红和小伙伴高兴地进入数学乐园玩去了。

【设计意图：目标达成练习，强化学生有序地思考问题，从而帮助学生掌握有序搭配的方法，进而抽象到直接列式计算。】

四、课堂小结

你在这节课中有什么收获？你学到了什么？（学生谈）

【设计意图：培养学生的概括表达能力】

师进行全课总结。

五、布置作业

1、课本102页“做一做”第1题；

2、课本105页第6题。

教学反思：

2019年二年级下册数学篇4

一、填空(20分)

1、四千五百零六写作()，七千四百三十六写作()1005读作()，4080读作()2、4个百和5个一组成的数是()，3个千、6个百和7个十组成的数是()。

3、拉抽屉属于()现象，电扇转动属于()现象。

4、在括号里填上合适的单位。

一个苹果重80()小丽身高125()，小明体重30()教室的长8()。

5、按从大到小的顺序排列下面各数：

1011 889 998 911 1101

()>()>()>()>()

6、用6 1 0 4组成的四位数中，最大的一个数是()，最小的一个数是()。

7、最大的三位数和最小的三位数的和是()。

8、一万是()位数，它的最高位在()位上。

9、一个台灯的价格是98元，爸爸买了两个台灯，大约一共花了()

10、写出5002前面的四个数()、()、()、()。

二、把正确答案的序号填在()中。(10分)

1、一辆汽车的载重量是5000()①克 ②千克 ③吨

2、看一场电影的时间大约是()①2小时 ②20分 ③200秒

3、下面()是质量单位 ①米分米厘米 ②时分秒 ③千克克 4、3000可以看成()①30个千 ②30个百 ③30个十

5、所有()大小都是相等的 ①锐角 ②直角 ③钝角

三、判断题(10分)

(1)读数和写数，都要从高位起。()

(2)直角一定比锐角大。()

(3)一个四位数减一个三位数，可能得到一个四位数，也可能得到一个三位数。()

(4)1千克棉花和1000克铁比，铁比棉花重。()

(5)2个千和5个十组成的数是2500。()

四、算一算(24分)

1、直接写出得数(16分)54十6= 72÷8= 76-48= 9×8= 45十9= 6×5 = 27÷3= 400-40= 4×4= 20÷5= 350十650= 6500-1500= 7×9-20= 8×5十8= 23十7×4= 64÷8÷2=

2、笔算(8分)

470十430= 900-480= 850-190= 550十450=

五、文字题(8分)

1、比653多87的数是多少? 2、7053比5687多多少? 3、42里面有几个7?

4、除数是6，商是2，被除数是多少?

六、解决问题(28分)

1、同学们栽树，三年级栽了85棵，四年级栽了78棵，五年级载的比三、四年级的总数少27棵，五年级栽了多少棵?

2、食堂买来70千克黄瓜，吃了一些，还剩下3筐，每筐9千克，吃了多少千克?

3、小明家买蜂窝煤，第一次买了30块，第二次买了33块。如果每天少7块，这些煤可以少多少天?

4、新华书店有儿童画册1300本，上午卖了86本，下午卖了114本。还剩多少本?(用两种方法解答)

附加题

2019年二年级下册数学篇5

划

一、指导思想

以素质教育为核心，以学校德育、少先队工作计划为依据，以培养学生学习、纪律、卫生为目标，以班队会和课堂教学为主要渠道，结合班级特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。创设和谐的学风，努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、班级管理目标

结合 “两纲”教育，在主动参与世博活动中提高自身素质。以“温馨教室”建设为抓手，促进安全和谐校园建设。以学校各项工作为中心，全面贯彻党的教育方针，进一步深化德育活动，继续加强学生的日常行为习惯的培养，养成良好的行为习惯，学习习惯。以一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切为己任。形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。

三、班级管理措施

1、充分利用班队会的时间学习《小学生守则》和《华泾小学一日行为规范要求》加强班级小岗位的监督制度，养成文明礼仪的好习惯。爱校如家，保护教室校园环境卫生。课间文明休息，不在走廊上大声喧哗。、学习习惯上养成：善于思考，积极发言。作业规范书写，准确率高。勤于阅读，温故知新

3、情感方面要记住：爱身边的每一个人（老师、同学、家人）。懂得尊重、理解、宽容。乐意为集体为同学服务。

4、卫生方面：加强对学生进行安全教育，树立安全意识。重视心理健康教育，做好保健卫生工作。（认真做好两操，开展好两活动）

5、其他方面

（1）、做好家访工作，利用多种形式与家长沟通，开好每学期的家长会。

（2）对于学习后进生，每节课都要提问，作业中有错要单独进行辅导，与家长联系，共同帮助提高学习兴趣。

（3）、对于行为后进生，发现闪光点要大力表扬，树立信心，在教师和家长共同督促下改进。

四、每月安排：

2019年二年级下册数学篇6

一、家长会召开情况

本班应到29人，实到26人。下午二点家长会准时开始，学校刘彦军校长首先致欢迎词，并就学校整体工作发表重要讲话。其次，学生代表致家长一封信。第三，以班级为单位进行座谈。班主任讲解学校召开这次家长会的目的，并介绍了任课老师。接着，围绕以下几个方面，老师和家长进行了深入的交流。(1)介绍班级情况。学生在这段时间的学习过程中有进步，但也存在着不少的不足之处：孩子大多比较聪明，却非常好动，自制力以及自理能力相对较弱;不会听课，不懂得如何做笔记，如何融入新的课堂;丢三落四的现象比较严重，一会儿书本忘在家里了，一会儿作业本找不到了。(2)学习情况。学生在学习过程中未找到有效的方法，不知如何去学，粗心大意的问题严重。(3)安全问题。与家长达成共识，共同维护学生的校内外安全，清除安全隐患。(4)对家长在孩子学习方面提了几点建议。如重视家庭教育，及时鼓励孩子，与孩子多沟通交流等等。

会议上，家长们也纷纷提出问题和要求。

(1)如何激发学生的学习兴趣. (2)学生粗心大意的缺点应如何改正 (3)怎样学习英语等等，老师们就这些问题一一做出解答。

最后老师和家长们个别交谈，特别是班级中在学习上问题比较严重的学生家长，就他们的学习成绩、思想状况等方面进行了细致的交谈。

二、家长会的收获

这次家长会的收获很大，无论是老师还是家长，都能从这次家长会上得到有益的启迪。它对学生的影响无疑将起到积极的作用。这次家长会的收获可以用四个词来概括：沟通、交流、锻炼、教育。

1、沟通。这次家长会架起了一座沟通的桥梁，使老师和家长零距离接触，面对面交谈，加强了了解和联系。

2、交流。通过这次家长会，家长们进一步了解了学校、老师和孩子，知道了怎样做一名合格的家长，如何去教育孩子。作为老师。了解了家长的性格、学生在家的情况。交流使我们知己知彼。

3、锻炼。家长会锻炼了班主任和老师。(1)锻炼了勇气和胆量(2)丰富了家庭教育知识(3)提高了交谈的艺术性。

4、教育。首先教育了学生。面对家长会，他们会反思自我，反思自己的学习，反思他们的言行，反思自己的成绩和过错。其次教育了家长。很多家长忙于工作，无暇顾及孩子，认为教育孩子是学校和老师的事，通过家长会，增强了家长们的责任感，使他们认识到了家庭教育的重要性。再次，教育了老师。通过与家长的交谈，老师们看到了家长对学校、对老师的殷切希望，感觉到了作为老师的使命感和责任感，在今后的工作中进一步努力。

通过这次交流，我们知道了家校双方在平时对孩子的教育中应该注意些什么。相信有了本次家长会的经验，在今后的工作中我们一定会更加得心应手的。

2019年二年级下册数学篇7

学生在学习的过程中出现错误时, 很多老师、家长, 包括学生自己都会认为是由于“粗心”。而事实上, 在很多情况下这些错误是学生的认知、思维的缺陷以及技能的不熟练造成的。

一、课程标准以及教学目标中对分数学习提出的要求

在义务教育数学课程标准 ( 2011年版) 中, 对第一学段 ( 1 ~ 3年级) 学生提出的要求是: 能结合具体情境初步认识分数, 能读写分数。

学生在三年级上册已经对分数有了初步的认识, 能通过把一个物体平均分成几份, 认识它的几分之一或者是几分之几。本单元是通过把一些物体组成的整体平均分, 引导学生认识并理解它的几分之一和几分之几。通过操作, 初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几的实际问题。通过经历这些内容的学习过程, 使学生进一步感受和理解分数的意义, 对分数有比较全面的认识。

二、从具体实例分析学生出现的错误

例 1.

①一堆小棒有12跟。分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。

②在图中涂上颜色表示它上面的分数。

③在图中涂上颜色表示上面的分数。

其中①②为课堂练习中的两个小例子, ③为课后作业 ( 提高题) 。

学生解决情况: ①②基本都能够解决。③有很多学生答错或是没答。

分析: 瑞士心理学家皮亚杰认为, 小学三年级学生的认知发展水平处于具体运算阶段初期, 思维水平还不够成熟。①的正确表明学生已经有了一定的具体运算能力, 可以通过动手操作进行“平均分”。②的正确表明学生可以通过对图像进行直观的“平均分”成5份。而③的错误表明学生对“平均分”概念还没有完全“内化”, 虽然已经知道平均分的概念, 但是又受到“直观”平均分图像的思维定势, 在此题中未能够找到直接平均分的方法, 从而也没有通过具体的运算进行平均分来表示相应的分数, 致使错误的出现。

思考: 教师在教学的过程中, 应注重“平均分”思维表象的建立, 帮助学生对“分数”知识的内化。对于第②题这种类型, 教师可以让学生说一说为什么可以直接分成5列, 涂色部分取其中的一列。有了一些这样的类型之后, 教师在课堂上就可以引入课后的提高题③, 让学生思考该如何进行平均分, 并且引导学生如果不能直观的平均分, 应先做一些简单运算, 促进学生的具体形象思维的发展。

例2. 先分一分、涂一涂, 再在横线上列出相应的计算式子。

分析: 在第一课时, 认识一个整体的几分之几的时候, 学生在涂色部分能够正确完成, 而到了求一个整体的几分之几是多少时, 却出现了错误。问题在哪里? 还是在学生思维的认知结构上。前面认识几分之几, 分数的表象就是平均分后取份数, 因此不易产生错误。现在, 是在平均分的基础上要知道整体的几分之几是多少, 在学生的思维中, 分数的表象转为某个数, 因此当他平均分6份之后看到一份就是2颗星星的时候, 已经有2这个数了, 把取2份中的2和这个2混为一谈了, 也就是把“份数”与“个数”混成一体了, 致使错误的出现。

思考: 布鲁纳认为, 数学对象的表征有三类, 即活动性表征、图像性表征和符号性表征。当学生在解决该问题时, 数学对象分数将以图像性表和符号性表征的形式出现, 由于这种表象的不深刻性, 学生往往在没有完全掌握知识的基础上出现混淆错乱。因此, 教师在教学中应加强学生对分数本质认识, 理解分数的意义。在处理此类问题上还需要帮助学生理解“份数”与“数”的区别, 强化其认知结构。

例3. 比较大小错误

①a.1/2____1 3b.3/7_____4/7

②一堆大米的1/3与一堆面粉的1/2哪个多?

学生解决情况: ①题时错时对, 特别是间隔一段时间来做两小题

②因为1/3<1/2, 所以一堆面粉的1/2多

错误分析: 有关分数的比较, 在教学时教师会采用分数的意义让学生明白大小关系。为了不引起混淆, 教师往往会选择整体时往往只会选择某一个。然后通过练习让学生理解、巩固。理解是一个信息或要素组织的过程, 需要认知结构的再组织, 对于小学三年级的学生来说, 认知结构尚不成熟, 信息处理能力还在逐步发展中, 对于分数意义的理解存在着一定的困难。部分学生甚至仅凭记忆来进行比较大小: 老师强调某一个整体, 分得越多, 每一份就会越小。于是在他心中有了这样一个“多———小”的“相反”心理表象。时间一长, 看到3/7_____4/7这样的题目时, 只关注3 < 4, 完全忽视分子分母, 忽视“分”和“取”的对象, 实质上忽视了分数的意义, 便直接有了3/7>4/7这样的错误答案。而第②题的错误, 可能是因为学生没有真正地理解分数的意义, 没有理解“整体”的概念, 从而没有正确认识整体的几分之几究竟是什么。思考: 综合这两个问题, 学生犯错的根本原因在于学生没有真正地理解分数的意义, 对“整体”和“部分”缺乏认知的能力。因此, 在教学的过程中, 教师应充分从学生的思维出发, 倾听其思考过程, 强化学生对分数意义的理解。在比较分数大小时, 不应该给学生相关的暗示: 分子相同, 分母越大, 分数值越小, 而是应充分引导学生每一次比较大小, 我们都必须回到分数的意义上去。而对于“整体”的把握。在课堂上, 教师应举一反三, 并且明确分数与某一个具体整体的几分之几是两个完全不同的概念。

三、对教学的再思考

1. 新课程倡导以学生为主体, 教师是学习的组织者、引导者和合作者。因此, 教师应发挥学生的主体地位, 学会倾听学生的思考, 把握学生的思维, 从学生的角度看待“分数”的问题。教师自身应明确分数的内涵, 只有这样才能够真正在需要的时候起到引导学生的作用。

2. 教师要对学生在认识分数的教学中关注学生的错误, 从学生错误的根源了解学生掌握的情况, 并根据不同学生的特点进行有效的辅导, 体现新课程个性化的要求, 同时也能够促进有效教学。

摘要：学生在学习的过程中出现的一些错误, 是学生的认知、思维的缺陷以及技能的不熟练造成的。教师只有根据学生的解答找出错误的原因, 才能合理设计教学过程, 从而达到有效教学。

小学数学二年级下册期中自测题篇8

3.用口诀“七八五十六”可以算出除法算式( )和( )的商。

4.▲▲▲▲▲▲▲▲

▲的个数是的( )倍。要使▲的个数是的8倍,▲还要画( )个。

5.下图中,锐角有( )个,直角有( )个,钝角有( )个。

6.在( )里填上“平移”或“旋转”。

二、神算手(16+9+6=31分)

三、万花筒(14分)

1.小法官(对的打“√”,错的打“#?分)

(1)把16个苹果分成4份就是平均分。( )

(3)每一句乘法口诀都能写出两道乘法算式和两道除法算式。()

(4) 8时整,时针和分针组成锐角。()

(5)抽油烟机工作时是旋转现象。()

2.捉迷藏(把“+”、“-”、“住被颉皜鳌贝?后面找出来)。(4分)

使计算结果最大:558 1

使计算结果最小:9377

3.送回家。(5分)

四、操作台(8分)

1.画出小旗向左平移6格后的图形。

2.在小旗的右边画一个钝角。

五、生活园(30分)

1.操场上有36个同学在跳绳。

(1)每组4人,可以分成几组?

(2)平均分成6组,每组几人?

(1)小亮平均每次得几分?

(2)小红一共得了24分,她的得分是小明的几倍?

(3)请你自己提出问题并解答。

(1)买3支钢笔和一个足球,一共要多少元?

(2)16元钱可以买哪一种物品?能买多少?

(3)50元钱买4个文具盒,还剩多少元?

(4)你还能提出哪些问题?会解答吗?

六、聪明屋(做对加10分)

一个大盒子里装有4个中盒子,每个中盒子里都装有8个小盒子。

2019年二年级下册数学篇9

正方体（II）卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、选择题

(共9题；共18分)

1.（2分）

观察

这是（）个小正方体，两面靠墙，露出（）个平面。

.3、3

.2、3

.1、3

2.（2分）

(2019·龙泉)

下图中，可以直接拼成一个正方体的是（）。

.①和④或者②和③

.②和⑤或者③和④

.②和③或者④和⑤

.①和④或者③和⑤

3.（2分）

给一个正方体的表面涂上红、黄、蓝三种颜色，任意掷一次，要使红色面朝上的可能性最大，蓝色面和黄色面朝上的可能性相同，需要有（）个面涂红色。

4.（2分）

(2019·苏州)

下列立体图形中，截面形状不可能是长方形的是（）。

.5.（2分）

观察下图，六个面完全一样的长方体是（）

.正方体

.正方形

.三角形

6.（2分）

(2020四上·尖草坪期末)

至少要（）个小正方体，才能拼成一个较大的正方体。

7.（2分）

一个体积为40立方分米的长方体木块，从顶点挖掉一个棱长为1分米的小正体后，（）。

.表面积变小，体积变小

.表面积不变，体积变小

.表面积变小，体积不变

8.（2分）

一个正方体的棱长之和是60厘米，这个正方体的体积是（）

.1000立方厘米

.125立方厘米

.216立方厘米

9.（2分）

一个正方体的棱长之和是48厘米，它的表面积是（）平方厘米．

.16

.48

.96

.以上答案都不对

二、判断题

(共4题；共8分)

10.（2分）

判断对错

正方体是一种特殊的长方体．

11.（2分）

下面的说法对吗？的形状是正方体（）

12.（2分）

用4个同样大小的正方体可以拼成一个大的正方体。

13.（2分）

(2015五下·简阳期中)

长方体的面中可能有正方形，正方体的面中不可能有长方形．（判断对错）

三、填空题

(共4题；共12分)

14.（3分）

正方体有________条棱，正方体所有的棱长都________。

15.（5分）

一个正方体棱长总和是48厘米，它的棱长是________厘米。

16.（2分）

一个棱长是a

cm的正方体，它的所有棱长之和是________cm。

17.（2分）

由6个面围成的图形一定是正方体．________．（判断对错）

四、解答题

(共2题；共12分)

18.（6分）

(2019五下·平舆月考)

一根铁丝，可以做成长8厘米，宽6厘米，高4厘米的长方体框架，如果用它来做一个正方体框架，做成的正方体框架棱长是多少厘米？

19.（6分）

现在只有一把格尺，怎样才能量出一个小正方体木块的体对角线的长度？(即从一个顶点到与它相对的、距离最远的顶点的距离)

参考答案

一、选择题

(共9题；共18分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、判断题

(共4题；共8分)

10-1、11-1、12-1、13-1、三、填空题

(共4题；共12分)

14-1、15-1、16-1、17-1、四、解答题

(共2题；共12分)

2019年二年级下册数学篇10

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题。

(共5题；共5分)

1.（1分）30枚硬币由2分和5分组成，共值9角9分，2分硬币_______枚，5分硬币_______枚。

2.（1分）自行车和三轮车共20辆，总共有52个轮子，自行车_______ 辆，三轮车_______ 辆．

3.（1分）甲级铅笔5角钱一支，乙级铅笔7角钱一支，用7.5元可正好买甲级铅笔_______支，乙级铅笔_______支。

4.（1分）某次数学竞赛共20道题，评分标准是：每做对一题得5分，每做错或不做一题扣1分，小华参加了这次竞赛，得了64分。问：小华做对_______道题。

5.（1分）5.用大、小卡车运19吨蔬菜，大卡车每辆每次运5吨，小卡车每辆每次运3

吨，如果要一次运完，且都是整车，需要_______辆大卡车和_______辆小卡车。

二、选择题。

(共3题；共3分)

6.（1分）鸡兔一共有8只，它们的腿有22条，鸡有（）只。

7.（1分）鸡兔同笼，脚40只，头15个，鸡有（）只．

.10

8.（1分）鸡兔同笼，上有30头，下有80条腿，其中鸡有（）只．

.20

.15

.10

三、解决问题。

(共7题；共7分)

9.（1分）44名学生去划船，一共乘坐10只船，其中每只大船坐6人，每只小船坐4人。大船和小船各有多少只？

10.（1分）停车场上停放两轮摩托车和小汽车共26辆，两种车车轮子的总和为80个，摩托车和小汽车各有多少辆？

11.（1分）老师和同学们共100人去搬砖，老师平均每人搬了3块，学生平均每3人搬一块，一共搬了100块，问老师和学生各有多少人？

12.（1分）一个饲养组一共养鸡、兔78只，共有200只脚，求饲养组养鸡和兔各多少只?

13.（1分）在一个笼子里，有鸡又有兔，数一下它们的脚，共有20只．请问笼子里鸡、兔各多少只？（用方程解）

14.（1分）李老师用18元钱买来30枚邮票，全是80分和50分的。这两种邮票各买了多少枚？

15.（1分）鸡和兔各有多少只？

（1）用画图的方法解：

_______

有鸡_______只，有兔_______只．

（2）用列表的方法解：

参考答案

一、填空题。

(共5题；共5分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、选择题。

(共3题；共3分)

6-1、7-1、8-1、三、解决问题。

(共7题；共7分)

小学数学五年级下册期中自测题篇11

8.36□既是2的倍数又是3的倍数，□里最大填（）。

9.一个长方体的长是8厘米、宽是6厘米、高是5厘米，它的体积是（）立方分米。

10.在30的因数中，是质数的有（），是合数的有（）。

11.时钟的指针从“1”顺时针旋转到“3”，旋转了（）€啊？

12.一个长方体的长和宽都是5厘米，高是4厘米，它的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。

13.把60升水倒入一个棱长为4分米的正方体容器，水的高度是（）分米。

14.一个分数的分子乘2，分母除以5后是，原来这个分数是（）。

15.分母是9的真分数有（）个。

二、当回法官判是非。（5分）

1.一个自然数不是质数就是合数。（）

2. 不能化成有限小数。（）

3.两个长方体的体积相等，表面积也一定相等。（）

4.等腰梯形是轴对称图形。（）

5. 的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上10。（）

三、快乐选择。（ 6分）

3.用48厘米长的铁丝围成一个正方形，你能求出它的面积吗？如果围成一个正方体，你能求出这个正方体的表面积和体积吗？

4.一个长方体油箱的容积是7.2L，它的长是25cm，宽是16cm。

（1）这个油箱的高是多少厘米？

（2）如果要做这样一个油箱，至少需要铁皮多少平方厘米？

2019年二年级下册数学篇12

为了保证孩子们过一个快乐的寒假充实的寒假，家长朋友们一定要监督孩子们的学习。查字典数学网小学频道为大家提供了二年级数学上册寒假作业答案，希望大家认真阅读。

2018年二年级数学上册寒假作业答案

答案：

一、直接写出得数。(共20分)62、59、30、0、28、15、64、20、54、59、42、78、40、0、28、32、56、45、66、21

二、填空。

共16分)1、24米、2米、13厘米、100米、5、6、29或36、6、3、66或49 2、3次比赛。3、4、20、8、44、5、3、4、4、2 4、63=18读作：6乘3等于18;36=18读作：3乘6等于18。5、10厘米、1米62厘米、10米、2米。

6、在○里填上+、-、或、、=。、=、、+或、、-。

三、1、C、2、B、3、A、4、C、5、④

四、1、2、3、、4、、5、五、画一画：(共8分)

1、画一条8厘米的线段。

2、直角要有角标。

六、1、67+32=99 46+28+23=97

96-54=42 82-37-12=33

2、(1)57=35(2)18+18=36(3)64=24

(4)69+15=69

七、1、94=36(人)

2、①48+37=85(箱)②85-56=29(箱)3、43-27+43=59(人)

4、①48+32=64(元)

2019年二年级下册数学篇13

加减混合运算

第4课时

解决问题

【教学目标】

1、结合具体情境，经历探索加减混合混合运算应用的过程。

2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。

3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。【教学难重点】

掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法，并能应用。

教学过程

一、导入出示情境图

先说一说了解到了什么数学信息。

教师提问:我用50元钱买了一件物品，还剩20多元，猜一猜我买的可能是哪件物品? 师先引导学生审题，题中关键词是什么、审题需要注意什么? 生:关键词是一件，还剩20多元。

师:要想知道我买的可能是哪件物品，必须先知道什么? 学生独立思考后小组内交流各自的想法。然后全班交流。重点让学生说清楚是怎么想的。可能出现的结果有: 生:可能买了一个书包

生:可能买了一本《童话故事》

活动2:小组几个同学一起，做猜一猜的游戏。再全班交流。

二、练一练

1、独立完成练一练第一题。再请几名学生说一说他的答案。重点关注语言的准确与完整性。

先引导学生审题，再独立完成，最后全班交流。重点让学生说清自己的想法。

3、生先说一说先算什么，再算什么。重点关注能简算的学生是否简算了。

4、计时口算比赛。

5、数学冲浪，生先独立完成，再全班交流。重点让学生说清自己的想法。

板书设计

一、加强计算的练习，提高正确率；

2019年二年级下册数学篇14

教学目标：

1、通过具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

2、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。

教学重难点：

学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师生游戏互动——《报数游戏》。教师宣布游戏规则：从第一名同学起开始报数，当报到的数是5的倍数的时候，不能直接说出这个数，必须用字母m来表示。学生报数，教师适时询问m所表示的数字是几，并板书。当全部报完时，引导学生观察体会，字母可以表示一个不确定的数，引出课题《字母表示数》并板书。

二、出示儿歌，探索新知

1.儿歌接龙游戏。

出示儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿……，让学生进行儿歌接龙。提问：这样说下去能说完吗？改怎样用一句话来表达这首儿歌呢？（学生畅所欲言）

2.如果用字母a表示青蛙的只数，你能用字母表示这首儿歌吗？（学生组内探讨，集体汇报，教师点拨）

3.老师这里有三种不同的想法，你同意吗？并说说理由

出示三种说法：a只青蛙a条腿；

a只青蛙b条腿；

4只青蛙4a条腿.

学生组内讨论，交流想法。教师点拨，指导学生理解第一种说法没有关注数量之间的不同及关系；第二种说法注意到了数量的不同，但是没有将它们的关系表达出来；第三种说法用字母表示出了两个数量间的倍数关系。

指导学生4ⅹ啊可以写作4·a或4a，数字一般写在字母前面（板书）

4.出示儿歌，让学生试着用字母来表示

1只青蛙1张嘴，

2只眼睛4条腿；

2只青蛙2张嘴，

4只眼睛8条腿；

……

请学生自主完成，并全班汇报，教师点拨。让学生进一步认识字母表示数的重要性。

5.说一说生活中什么时候还用到字母表示数。

学生畅所欲言，教师适时点拨。

三、课堂练习，巩固提高

1、省略乘号，写出下面各式：

4×b= x×5= ɑ×c=

1×x= ɑ×b= x×x=

2、手势判断对错。

（1）b×2可以写成b2 （）

（2）b+b=2b （）

（3） ɑ+5可以寫成5ɑ （）

（4）6-c=6c （）

（5）d÷7=7d （）

3、用线段把左右相等的数连起来。

比ɑ多2的数 ɑ2

比ɑ少2的数 2ɑ

2个ɑ相加的和 ɑ+2

2个ɑ相乘的积 ɑ-2

4、在括号里填写含有字母的式子。

（1）一件上衣ɑ元，一条裤子比上衣便宜12元。一条裤子（）元。

（2）小刚每天看课外书15页，a天共看了（）页。

（3）一辆公共汽车上原有35人，到新站下去x人，上来y人。现在车上有（）人。

四、课堂小结，加深理解

在数学中字母可以表示不同的数，在生活中字母表示数又给我们带来了很多的方便，大家以后要灵活应用。

五、作业布置

完成课本63页试一试

板书设计

字母表示数

2019年二年级下册数学篇15

表内除法

（一）第1课时

认识除法（平均分）

【教学目标】

1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。

2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。

3、鼓励学生积极参与数学活动。了解“每份同样多”是“平均分”的实质。【教学重点】

动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。” 【教学难点】了解平均分的含义。

教学过程

一、谈话导入

通过情境谈话引出本课课题。

1、出示课件。

师:今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看这是谁?（松鼠）秋天到了。松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。如果你是松鼠

兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答，板书分法。

2、讨论。

师:请大家观察这些分法，你认为哪种分法最好最公平。学生说出自己的意见，最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。因为分得一样多。

3、动手操作。出示课件。

师:要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果，分一分吧。（学生动手操作）

师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?〔学生在黑板上演示）

4、出示课件，边演示边说。

师:帮小松鼠分松果，我们可以一个一个的分，也可以先两个两个的分再一个一个，还可以一人五个。不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。那么每份分得“同样多”，就是平均分。板书:每份分得同样多，平均分。

5、出示课件。

师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。

二、练习

1、出示课件。

师:有12块糖，每人分（）块。你们看这是不是平均分?为什么?

2、分糖。师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个花片代表12块糖。来分一分吧。找学生在黑板上边说边演示。

3、摆圆片。按要求动手圆片，再填空。

4、看图说一说是怎么分的。

5、按要求填空。若有难度可摆圆片。总结:份数越多，每份分得越少;分的份数越少，每份分得越多。

三、秋天是收获的季节，农民通过劳动获得了香甜的果实，你通过这节课的学习，有哪些收获呢? 教学反思

2019年二年级下册数学篇16

一、铺垫定向

学习课文前，先组织学生默写词语：半截、蜡烛、绝密、绝妙，其中“绝密”“绝妙”由教师说意思，学生根据意思写词语。默写完毕后教师进行评点，强调“蜡”是“虫”旁，“绝密”的“密”是“山”字底。

师：现在谁能说说，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方？说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。

生：这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属管，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。

生：伯诺德夫人想出了一个绝妙的主意，她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。

师：你把“绝妙”放到了前面。同一个意思常常有不同的说法。那么，这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗？（生：不是）快速默读课文，看看它存在着什么隐患。（学生默读课文后交流，教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”）

师：这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）万一蜡烛──（生齐读：燃烧到金属管处就会自动熄灭）这样──（生齐读：秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束）于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了──（播放课

文３～７自然段配乐朗读录音。）

二、研读探究

师：如果请同学们用一个词语概括自己听了这个故事的感受，你们选择哪个词？

生：我觉得这个故事很“惊险”。生：我选择“紧张”。师：换个角度再想想。

生：我觉得他们一家很“机智”。生：我觉得他们一家很“沉着”。

师：同学们都从不同的角度谈了自己的体会。我们先来看看当时的情况是怎样的惊险。请边默读边体会。

（学生读书、体会，读后教师重点引导交流“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……”一句。）

师：“发出微弱的光”意味着什么？

生：意味着蜡烛就要燃烧到金属管了，就要自动熄灭了。生：意味着秘密就要暴露了。生：意味着情报站就要遭到破坏。

生：还意味着他们一家三口的生命就要结束了。

师：同学们都很会读书，注意了联系上文思考。现在谁能连起来说说“这意味着……意味着……意味着……”？（生答略）

师：能用一个四字词语形容此时的险情吗？

生：千钧一发。生：危在旦夕。生：万分危急。

师：火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人的心。谁能读出当时的“险”呢？

（生朗读该句，师指导用虚声表示险情，着重指导读好“微弱的光”“最可怕的东西”“提到了嗓子眼上”。）

师：面对险情，母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋。看起来方法不一样，但“不一样”中是否也有着某些“一样”呢？默读课文，仔细想想。

生：他们的目标一样，就是保住蜡烛。

生：他们一家人的心情是一样的。（师追问：怎么一样？）他们当时心里都很着急。

生：课文中说两个孩子“脸色苍白”，“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上”，这些都可以看出他们当时心里很紧张。

师：他们的紧张心情表现在神情举止上了吗？默读课文，口头填空。

出示：

“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，伯诺德夫人把蜡烛吹熄。在斗争的最后时刻，杰克＿＿＿地搬回一捆木柴，生了火，＿＿＿地坐待着。

小女儿杰奎琳＿＿＿地对德国人说完，得到同意后，＿＿＿

＿地端起烛台上楼去了。

（学生口头填空。）

师：看看他们仨人的表现，有一样的地方吗？生：他们都表现得很镇定，不慌不忙。师：请选择一个人物说说。

生：儿子杰克的表现给我的印象最深。（读第５自然段描写杰克的句子）杰克在自己的计谋没有实现的情况下，能够随机应变。尽管厄运即将来临，可他仍是那样“从容”，“默默地坐待着”，一点都没有反常的表现。

师：杰克默默地坐待着什么“厄运”？请“瞻前顾后”思考。生：杰克默默坐待的厄运是蜡烛熄灭，秘密暴露，情报站遭到破坏，他们一家三口生命的结束。在这样的情况下，他仍然很从容，“默默地坐待着”。（教师指导朗读）

生：我特别欣赏小女儿杰奎琳。在当时那样紧张的情况下，她小小的年纪竟然表现得如此机智。

师：请大家“瞻前顾后”，联系第7自然段想想，得到的体会会更深。大家一齐读第７自然段。（生读）读到这儿，你在想什么？

生：我想说，好险啊！生：我终于长长地松了一口气。

师：就请你们带着自己的这些想法再读。（生齐读第７自然段。）师：我们来看看伯诺德夫人的表现。轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。（学生各

自试读）

生：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

生：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。

生：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。

生：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎是有礼貌的样子。

师：同学们的朗读处理得都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么？

生：目的是相同的，都是为了保住那半截蜡烛。生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。

师：说得对。只要我们的朗读处理是围绕这一点的，那么就都是允许的。

师：我们体会到了一家三口的紧张心理，又感受了他们临危不惧的从容神情。从他们与敌人的反复周旋中，我们是不是还有别的感受？

生：我觉得他们一家人都很有智慧。他们想的方法都很巧妙，没有引起敌人的怀疑。

（指导学生分别体会杰克、杰奎琳的表现。）

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也

得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。师：有不同观点吗？（同学们开始沉思）生：我认为杰克也有功劳。生：还有母亲呢。

师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克和母亲也功不可没。要想说服对方，就必须有充分的根据。想想，根据在哪里？

生：在课文中。

师：还是逐字逐句读吗？（生摇头）对，学习得讲究方法。请大家快速阅读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨。同学间也可以商量商量。

（学生读书、思考、讨论。）

生：我认为最后的成功应该是全家人共同努力的结果。你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？

生：还有妈妈，她也是表现得那样镇定，一开始就“轻轻”地把蜡烛吹灭。

生：还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。

生：我觉得还有一点不可忽视。课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时

间呢？是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。

师：大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一点。

生：两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？我想，那是受母亲长期的影响形成的。

生：再说，“把情报藏在蜡烛里”这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。

师：同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

生：全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。

生：情报站能保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。

三、综合想象

师：同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头该是什么？闭上眼睛想想。

生：是那半截蜡烛。蜡烛是贯穿整个故事的，蜡烛牵动着大家的心。

生：我觉得是墙上的一面钟，“滴答滴答”的声音一直在耳边回响，听着钟声，伯诺德夫人和两个孩子越来越紧张。

生：我眼前总是闪过德国军官阴险的眼睛。伯诺德夫人总觉得他

们似乎发现了蜡烛的秘密。

师：你们都是出色的导演。虽然镜头不一，风格有别，但我觉得你们的意图都是一样的。能说说吗？

生：我们都是为了渲染一种紧张的气氛。

生：我们都是为了突出当时的危险，表现人物的紧张心情。师：蜡烛在燃烧，火苗在跳动，烛油在流淌，屋子里是那么安静，连空气似乎都凝固了。然而，他们一家三口的内心却像风暴一样。接下来，咱们一起走进他们的内心世界，想象一下他们当时的心理，好吗？（生：好）我先说还是你们先说？

（有学生说老师先说。）

师：好，那我就试着说说当时伯诺德夫人的心理。……这可怎么办才好？……两个孩子脸色苍白。杰克、杰奎琳，你们可千万不能慌。……得赶快想个法子，不管怎样，一定要镇定，不能让敌人瞧出破绽。哎呀，杰克，你干嘛站起来，你要干什么？杰克，真是好样的。……蜡烛呀蜡烛，你烧得慢一点儿……怎么，强盗们恶狼般的眼睛正盯着蜡烛，难道他们发现了什么？就要烧到金属管了，快想法子，决不能让情报落到敌人手里！杰奎琳的眼睛在发亮，哦，她说话了。谢天谢地，敌人没怀疑，情报保住了。狗强盗，你们要完蛋了！（学生热烈鼓掌）

师：谢谢同学们的鼓励，看来还比较成功，请你们给我总结总结吧。

生：周老师想象的内容很合理，是有根据的想象。

师：你真了解我，我想象时就注意了“瞻前顾后”。

生：我觉得周老师把伯诺德夫人心情表演得声情并茂，想象紧张但不慌张。

师：谢谢夸奖，我一定再接再厉。下面，就请同学们从杰克、杰奎琳中任选一个说说，当然也可以挑战我，选择伯诺德夫人。说时，要“瞻前顾后”，想象一下他们的心理。

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