第十一单元复习教学案

第十一单元复习教学案（精选6篇）

第十一单元复习教学案 篇1

第十单元

酸和碱 走近新课标

三维点击

1.知道几种常见酸和碱的主要性质和用途，进一步领会物质的性质和用途间的关系；知道酸和碱之间发生中和反应，并领会中和反应的实质，培养分析、逻辑推理能力。

2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，并能应用于鉴别一些典型物质的溶液；了解酸碱性对生命活动及工农业生产的影响，以及中和反应在实际中的应用，培养学习化学的兴趣。3.认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全事项，并掌握有关事故的急救与处理常识；了解酸碱度在实际中的意义，进一步认识我们生活的环境，增强环保意识，提高生活质量。命题指津

1.酸和碱在历年各省市的中考中都占有较大比例，而且难度较大，在以往的中考中，侧重于对酸碱性质的考核，在更注重实用性。预测今后中考仍是偏重于这种新的特点。2.酸碱指示剂的考核，常和步鉴别。

3.对于常见的酸的相似性，一般都是以生活中常见的醋酸为对象进行考核，多以填空题、实验题的形式出现，较容易。常见的碱侧重于知识清单 1.常见的酸

(1)酸碱指示剂。(2)盐酸、硫酸的物理性质。(3)盐酸和稀硫酸的化学性质。(4)盐酸和硫酸的用途。(5)浓硫酸的特性及稀释。(6)浓盐酸在空气中形成白雾的原因。2.常见的碱

(1)氢氧化钠和氢氧化钙的俗名及物理性质。(2)氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。(3)氢氧化钠和氢氧化钙的用途。(4)氧化钙的性质。(5)溶液的导电性。(6)酸、碱的概念及具有相似性的原因。(7)常见的几种碱。3.酸碱之间发生的反应(1)中和反应的实验探究。(2)中和反应的应用。(3)盐的定义。

(4)酸碱度的表示方法。(5)测定溶液pH基础示例

1.浓盐酸在空气里会生成白雾，2010年的中考中，这部分内容的命题有了新的特点：更贴近生活，pH相结合，多数是选择题，也可利用其变色情况进行物质的初NaOH、教材精梳理

原因是__________，爱心

用心

专心

Ca(OH)2

__________性，__________的用途。的方法。说明浓盐酸有

也具有此性质。纯净的硫酸是没有颜色、黏稠、油状的液体，不容易挥发。浓硫酸有__________性，通常作为干燥剂。在稀释浓硫酸时一定要把__________ 沿着器壁慢慢注入__________里，并不断搅动，目的是 ____________________。

2.用所学的物质名称填空：可作干燥剂的有__________、__________，可用来除锈的有__________、__________。

3.纯净的氢氧化钠是________色固体，暴露在空气中易__________水分，而__________，可作__________剂，有强烈的性，俗名叫__________、__________、__________。氢氧化钙是色，状，溶于水的固体，也有性。俗名是__________、__________，生石灰指__________，石灰石的主要成分是__________。

4.生活中的许多物质不一定都是中性的，请判断下列液体在常温下A.石灰水

1.挥发出的氯化氢溶于空气中的水形成的盐酸小液滴使产生的热量迅速扩散干燥剂

腐蚀 碳酸钙

4.A 重难透析

重点1 酸碱指示剂

能跟酸或碱的溶液作用而显示不同颜色的物质，酞是两种最常用的指示剂。石蕊溶液本身为紫色，溶液本身是无色，遇酸溶液不变色，仍为无色，遇碱溶液变成红色。

生活中许多有颜色的花、花、紫卷心、胡萝卜等，也可以作指示剂用。

注：不溶性的酸或碱不能使指示剂变色。重点2 浓盐酸、浓硫酸的特性

盐酸是混合物，和稀硫酸的化学性质有所不同。

浓硫酸的特性：(1)浓硫酸的吸水性：久置于空气中时会吸收空气中的水分，而使其质量和体积都变大，但其质量分数变小。因其有吸水性，所以常常用来干燥一些不能与其发生反应的气体。如O2、CO2，但氨气(2)浓硫酸有强烈的腐蚀性，浓硫酸能将木材、纸张、布料、皮肤的化合物组成)里的氢和氧元素按水的组成比脱去，使这些物质碳化。(3)浓硫酸易溶于水，但溶于水时要放出大量的热。(4)浓硫酸有较强的氧化性，跟金属起反应时，不生成氢气。

浓硫酸的稀释：

浓硫酸的稀释方法非常特殊，沿器壁慢慢地注入水中，并不断搅动，使产生的热量迅速扩散。切不可把水倒入浓硫酸。

生活中常见的酸

胃液里含有盐酸，食醋里含有醋酸，酸，山楂、柑橘、柠檬等水果里含有有机酸。重点3 常见的酸的化学性质

酸具有相似化学性质的原因：酸溶液中都有自由移动的 B.食醋

示例提示

2.浓硫酸

氢氧化钠

火碱

烧碱

白知识点点通

果实在遇到酸或碱的溶液时也有颜色的改变，是氯化氢气体的水溶液。

(NH3)不能用浓硫酸干燥，它们会发生反应。

与正常的稀释恰好相反。

汽水里含有碳酸、柠檬酸，发酵后的牛乳中含有乳

爱心

pH

C.食盐水

挥发

硫酸(固)稀盐酸

稀硫酸粉末

微

腐蚀

熟石灰

叫酸碱指示剂，简称指示剂。遇酸变成红色，遇碱溶液变成蓝色；

盐酸和稀硫酸的化学性质非常相似，(都有含碳、氢、氧等元素

稀释浓硫酸时，H+。

专心

7的是（D.橘子水

水 3.白

吸收 消石灰 石蕊和酚如牵牛花、但浓硫酸一定要把浓硫酸)

潮解

酚酞月季H2、2

大于

吸水 浓硫酸

苛性钠

氧化钙

用心

①酸溶液跟指示剂作用：酸溶液能使紫色石蕊试液变红，无色的酚酞试液不变色。②酸能跟活泼金属反应生成盐和氢气

注：金属活动性顺序表中排在氢前的；主要指稀盐酸和稀硫酸。浓硫酸、硝酸具有强的氧化性，与金属反应生成水，而不生成氢气；铁单质参与置换反应，铁元素在生成物中显+2价，成为亚铁，其溶液呈浅绿色。Zn+2HCl====ZnCl2+H2↑ Fe+2HCl====FeCl2+H2↑ Zn+H2SO4====ZnSO4+H2↑

2Al+3H2SO4====Al2(SO4)3+3H2↑ Mg+H2SO4====MgSO4+H2↑

③酸跟碱反应生成盐和水(中和反应)注：初中阶段所用酸均为可溶性的，此规律的生成物中肯定有水，故一般不考虑反应条件。④酸与某些金属氧化物反应生成盐和水 Fe2O3+6HCl====2FeCl3+3H2O ⑤酸和某些盐反应生成新酸和新盐 重点4 常见酸、碱的用途

酸在生产和生活中的用途：

食醋中含有醋酸，汽车用铅蓄电池中含有硫酸。

盐酸是重要的化工产品，用于金属表面除锈，制造药物。人体胃液中含有盐酸，可帮助消化。硫酸是重要的化工原料，用于生成化肥、农药、火药、染料以及冶炼金属、精炼石油和金属除锈等。硝酸也是重要的化工原料，用于生产化肥、染料、炸药等。磷酸：制高效磷肥。

碱在生产和生活中的用途：

氢氧化钠是重要化工原料，用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等。炉具清洁剂中就含有氢氧化钠。

氢氧化钙是重要的建筑材料。重点5 常见的碱的化学性质

碱具有相似化学性质的原因：碱溶液中都有自由移动的OH-。

①碱溶液跟指示剂作用：碱溶液能使紫色石蕊试液变成蓝色，使无色的酚酞试液变成红色。②碱与某些金属氧化物反应生成盐和水

如：2NaOH+CO2====Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O ③碱跟酸反应生成盐和水(中和反应)注：初中阶段所用酸均为可溶性的，此规律的生成物中肯定有水，故一般不考虑反应条件。④碱和某些盐反应生成另一种碱和另一种盐(参加反应的碱和盐都必须是可溶于的)CuSO4+2NaOH====Cu(OH)2↓+Na2SO4 FeCl3+3NaOH====Fe(OH)3↓+3NaCl Ca(OH)2+Na2CO3====CaCO3↓+2NaOH 注：碱的水溶性：

可溶性的碱：NaOH、KOH、Ba(OH)

2、氨水；

微溶性的碱：Ca(OH)2，其余都是难溶性的碱，如：Cu(OH)

2、Fe(OH)3。碱的化学性质实际上是由那些可溶性的碱表现出来的。重点6 酸、碱等溶液的导电性(1)导电的原因是有自由移动的电荷

金属导电是自由移动的离子；溶液导电是溶液中存在自由移动的离子。

爱心

用心

专心

水

(2)像盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙这样的酸、碱，其水溶液都可以导电，因为它们在水溶液中能离解出自由移动的离子。如：盐酸中存在着可以自由移动的H+和Cl-,硫酸中存在2着可以自由移动的H+和SO4。即在不同的酸溶液中都含有相同的H+，所以酸具有一些相似的性质。同理，因为Ca(OH)2、NaOH溶液中都能离解出OH-，所以，碱也具有相似的性质。

重点7 酸、碱可以发生中和反应生成盐和水

(1)酸与碱作用生成盐和水的反应，叫中和反应。中和反应的实质是：酸在水溶液中离解出H+，碱中含有OH-，这两种离子作用生成水，剩下碱中的金属离子和酸中的酸根离子则结合成盐。可溶性碱和难溶性碱均可与酸发生中和反应。(2)化学中的盐是广义的，即金属离子和酸根离子构成的化合物。不要和生活中的盐混为一谈。

重点8 中和反应在实际中的应用(1)农业上，利用中和反应改变土壤的酸碱性。如：熟石灰改良酸性土壤。(2)工业上，利用中和反应处理工厂排出的酸性和碱性废水。如：用熟石灰中和硫酸厂排出的含有硫酸的废水。想一想为什么不用别的碱。度很小，能溶解在水中的量很少，的再次污染。

(3)生活上，中和反应常应用于医药，如：治疗胃酸过多或过少。很多治疗胃酸过多药物中都含有氢氧化镁或氢氧化铝的成分。重点9 溶液酸碱度的表示方法——(1)溶液酸碱度，即该溶液酸碱性强弱的程度。溶液的酸碱度。pH的范围在(2)pH与酸碱性的关系

酸性溶液的pH<7，pH越小，酸性越强碱性溶液的pH>7，pH越大，碱性越强中性溶液pH=7(3)测pH最简单的方法是用色卡对比，测出pH。

(4)溶液的酸碱度有重要的实际意义。如：农业上，一般农作物适宜在中性或接近中性的土壤中生长。若测得pH小于活中，也可用于测定雨水的pH，了解人体的健康状况等。典题诠释

某溶液可使酚酞试液变红色，则该溶液会使石蕊试液A.变红

解析：本题考查酸碱指示剂的变色性质。蕊变蓝。答案：C(2010山东菏泽，15)废物利用既可节约资源，又可以保护环境。某课外兴趣小组设计了利用废旧干电池中的锌和浓盐酸以及下图所示的装置来制取干燥、的杂质。

即使施用过量，pH

0—14之间。

pH试纸。测定方法是将被测液滴到7，可用熟石灰中和土壤中的酸性物质，以利于农作物生长。生pH，进而了解大气污染情况；还可测定人体排除的一些溶液的 B.变紫

爱心

除了降低成本的原因，未反应的熟石灰也不会大量溶于水造成水用酸碱指示剂难以测出。pH表示的是溶液酸碱性强弱的程度。1

（C.2

专心

还因为熟石灰的溶解我们常用pH试纸，然后再与标准比)

纯净的氢气，pH D.不变色并验证气体中4

来表示典题

变蓝

能使酚酞试液变红的溶液显碱性，碱性溶液会使石典题

用心

试完成下列问题：

(1)写出图中所标仪器的名称：①_________；②_________。(2)若实验中看到B中无水硫酸铜变蓝色，这说明生产的气体中有杂质_________(填化学式)。除此之外，该气体还可能含有的杂质气体是_________(填名称)，为了检验该杂质，可将E装置连接到上述装置中E，E中所放试剂为，可观察到的现象为(3)装置D解析：此题要考虑到浓盐酸有挥发性，使制得的气体中含氯化氢气体；吸收制取的气体中的水分。答案：(1)①长颈漏斗(2)H2O 氯化氢气体(3)除去氢气中的水蒸气(2010江苏泰州，方案是向污水中加入A.石灰石和铜粉C.纯碱和木炭粉解析：本题考查的主要内容是酸的化学性质，污水的的方法是降低酸性并除掉重金属离子生石灰更便宜，易获得。且木炭不能除去重金属离子性太强且铝粉比铁粉稍贵一些，所以，便宜一些，所以，相比之下答案：B

pH=4性的方法是与某些物质发生化学反应，如：与活泼金属、金属氧化物、某些盐、碱的反应。除了考虑这些方面还要考虑到成本等多方面的原因。重金属离子有毒，要除掉重金属离子Pb2+，思路是把它转化为沉淀或者是置换出该金属。木炭粉不具有该性质，根据金属活动性顺序铜、铁、铝都可以，但要考虑价格和反应速率。(2010江苏连云港，假金元宝行骗，小明同学用一种试剂揭穿了他。小明一定不会用的试剂是A.硫酸铜溶液C.盐酸

解析：本题考查金属活动性顺序及酸的性质的应用。宝的成分。银溶液中的银；只有D是不合适的。答案：D _________(填序号)之间，气体从_________(“a”或“b”)进入装置_________。

______________________________________________________。浓硫酸有吸水性，能

②广口瓶

B、C b 硝酸银(或AgNO3)溶液

AgNO3溶液中有白色沉淀产生

典题3 7)某电池厂排放的污水pH=4，并含有重金属离子Pb2+，下列合理的治理（）

B.生石灰和铁粉

D.烧碱和铝粉

pH=4，并含有重金属离子Pb2+，治理Pb2+。纯碱可以降低溶液的酸性但相比之下，石灰石、Pb2+，所以，C选项是错误的。烧碱碱D选项也是错误的。A和B相比较，铁粉比铝粉更B选项更合适一些。智慧火花

典题4 10)5角硬币的外观呈金黄色，它是铜和锌的合金，市面上有人用它制成（）

B.硝酸银溶液

D.硝酸钠溶液

小明揭穿了假元宝行骗，是利用了假元锌能置换出硫酸铜溶液中的铜，也能置换出硝酸能与酸反应生成氢气；锌与碳酸钠不发生任何反应。爱心

用心

专心

的作用是

是显酸性的溶液，要想治理该污水首先是降低酸性，根据酸的化学性质，降低酸

假元宝中含有较活泼的金属锌，锌位于氢的前面，综上，典题5(2010安徽芜湖，18)据报道，2001年5月26日中午，江苏镇江一辆运载浓硫酸的槽罐车因交通事故翻倒在公路上，造成浓硫酸大量泄漏。因公路两旁都是良田，为使事故对环境造成的影响尽可能地降低，防化兵首先采取挖坑疏导浓硫酸液体的措施，并提出处置事故的三种措施，请你分别给予评价并选择其中的最佳措施。(1)用大量水冲洗泄漏在公路上的浓硫酸。(2)用熟石灰撒布在泄漏的浓硫酸上。(3)用氧化钡撒布在泄漏的浓硫酸上。解析：本题主要考查酸和碱的有关知识。

答案：(1)用水冲洗，使所形成的稀硫酸流入两旁的良田中，造成更大面积的污染。(2)用熟石灰撒布在浓硫酸的表面，可中和硫酸并生成微溶于水的控制，且熟石灰易得、价格低廉，是最佳处置方案。(3)氧化钡虽可以与硫酸反应生成难溶于水的不易得到，过量使用还会造成重金属污染。(经典好题)A.硝酸钾晶体C.酒精溶液解析：本题考查溶液导电的原因。所以不能导电；存在带电荷的离子，生电离，得到可以自由移动的钾离子和硝酸根离子，具备导电的条件，能导电。答案：AC(2010浙江湖州，下列物质中，可用作治疗胃酸过多的是A.氢氧化钠稀溶液C.氢氧化铝解析：本题考查酸碱中和反应的应用。溶液和澄清石灰水碱性有点强。食醋显酸性。答案：C(2010江苏徐州，车辆发生事故，做法的叙述错误的是A.喷水可以减少浓盐酸挥发C.撒石灰为了消除盐酸污染解析：本题是考查中和反应在生活中的具体应用，毒的气体。喷水可以减少浓盐酸挥发且降低盐酸的酸性。答案：D(2010安徽非课改区，不能导电；8)胃液里含有适量的盐酸可以帮助消化。

16)据《扬子晚报》报道，今年（）

14)某牵牛花

BaSO4,降低了硫酸的污染，典题6

（）

B.D.酒精溶液中存在的是酒精分子和水分子，典题7

但盐酸过多，（）

B.澄清石灰水

D.食醋中和过多的酸应用碱或显碱性的物质，典题8

4月，陕西汉中市区，一辆运输浓盐酸的经喷水和撒石灰处理后，B.喷水可以降低盐酸酸性

D.喷水是尽快把盐酸冲进下水道浓盐酸具有挥发性，典题9

(如下图所示)清晨是粉红色，下午却变为蓝紫色。

用心

专心 CaSO4,使污染得到较好的但氧化钡价格昂贵，且在水溶液中能发人就会感到不舒服。挥发出的氯化氢是有6

下列物质，不能导电的是

石墨

硝酸钾溶液硝酸钾晶体虽然由离子构成，但晶体中离子不能自由移动，石墨是可以导电的非金属单质；不硝酸钾是由钾离子和硝酸根离子构成的，但氢氧化钠稀导致酸液泄漏闹市，排除了险情。对喷水和撒石灰

爱心

这是由于牵牛花中含有一种遇酸变红，遇碱变蓝的色素。牵牛花清晨呈粉红色是因为经过一夜的呼吸作用，细胞内的________含量增高，细胞液呈酸性；白天则由于________作用，细胞内CO2含量降低，花由粉红色逐渐变成蓝紫色。该色素的这种性质与实验室中常用的指示剂________性质相似。

解析：本题是一道学科综合题。综合考查化学与生物的有关酸碱性、光合作用的知识。用到所学的化学知识，还用到生物课中所学的生物知识。答题首先要分析好题意。答案：CO2

光合石蕊试液

爱心

用心

专心 7

不仅

第十一单元复习教学案 篇2

一、选择题

1．在我国五千多年文明发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造出源远流长、博大精深的中华文化，为中华民族发展壮大提供了强大的精神力量，为人类文明做出了不可磨灭的重大贡献。由此可见()①传统文化是文化创新的源泉 ②人民群众的实践是文化发展的动力 ③文化作为一种精神力量，对社会发展起促进作用 ④我国各民族为中华文化的形成和发展做出了贡献 A．①②

C．②④

②④正确，故选C项。答案：C 2．建设中国特色社会主义文化要推动中华文化走向世界，提高中华文化的国际影响力，建设中华民族共有精神家园。中华文化与中华民族精神的关系表现在()①先有中华民族精神，后有中华文化 ②中华民族精神深深植根于中华优秀传统文化之中 ③中华民族精神是中华优秀传统文化的集中展示 ④中华民族精神是中国人民在长期共同生活和社会实践基础上形成的 A．①② C．②③

B．③④ D．①④ B．①③ D．③④

解析：①错误，社会实践是文化创新的源泉。③错误，文化对社会发展的作用具有双重性。解析：中华民族精神与中华文化同时产生，没有先后之分，①错误；中华文化与中华民族精神息息相关，植根于中华优秀传统文化之中的中华民族精神是中华优秀传统文化的集中展示，②③入选；④没有体现二者的关系。答案：C 3．中华民族精神是一个博大精深的思想体系，是维系中华各族人民共同生活的精神纽带。下列诗句能体现中华民族精神的核心的是()①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ③捐躯赴国难，视死忽如归

④勇于义而果于德，不以贫富贵贱死生动其心 A．①③ C．②③ 答案：A 4．琼州胜景五公祠有副脍炙人口的对联：“只知有国，不知有身，任凭千般折磨，益坚其志；先其所忧，后其所乐，但愿群才奋起，莫负斯楼。”这副对联生动地体现了中华民族精神中()①天下兴亡、匹夫有责的爱国情操 ②公正廉明、崇尚平等的民主精神 ③淡泊名利、宁静致远的超然胸襟

B．②④ D．①④

解析：②体现的是自强不息精神；④体现的是勤劳勇敢精神。①③正确且符合题意。

④自强不息、坚忍不拔的顽强斗志 A．①② C．①④ 有直接关系。答案：C 5．在中国传统文化的万卷史书中，字里行间随处可见“家国”二字。无论社会变迁沧海桑田，不管乡野小农高官巨贾，人人皆知“万物本乎天，人本乎祖”的规则，在中国人心中总是充溢着“家国”的浩然正气。以下名言诗句中能体现这种家国情怀的是()①修身齐家治国平天下 ②克勤于邦，克俭于家 ③自强不息，厚德载物 ④常思奋不顾身，而殉国家之急 A．①② C．①④

B．②③ D．③④ B．②③ D．③④

解析：对联强调“只知有国”，体现了①；强调“益坚其志”等，体现了④；②③与材料没解析：本题考查对爱国主义内涵的理解。②体现了勤劳勇敢的民族精神，③说明了自强不息的民族精神，均舍去。①④体现了爱国主义，符合题意。答案：C 6．今天的中国越来越开放多元，话语体系和思维方式越来越差异化，国人的各种区隔对立也在增多。但爱国不分派别，不分地域，不分民族，只要对国家富强、民主、文明、和谐有利，都是爱国者，都是值得团结的力量；而悖逆国家和民族的人，总是要被唾弃和淘汰的。这体现了()①中华民族精神具有鲜明的时代性 ②爱国主义不是抽象的，而是具体的 ③在当代中国，爱祖国与爱社会主义本质上的一致性 ④知识分子是弘扬民族精神的主体 A．①② C．③④

B．②③ D．②④

解析：爱国不分派别，不分地域，不分民族，只要对国家富强、民主、文明、和谐有利，都是爱国者，都是值得团结的力量，体现了②③；①不符合材料信息；④说法错误，人民群众才是弘扬民族精神的主体，不仅仅是知识分子。答案：B 7．中华民族虽然“没有征伐的武勋，只是依照传统统一天下”，但是中华民族却有为了尊严不惜做出任何牺牲的勇气。与过去不同的是，日渐强盛的中国，在不屈的民族精神鼓舞下，一定能够挫败任何挑衅，实现中华民族的伟大复兴。这表明()①中华民族精神永不改变、不失本色 ②中华民族精神是中华民族之魂 ③中华民族精神的核心是爱国主义 ④新时期爱国主义的主题是勤劳勇敢、自强不息 A．①④ C．②③

B．①③ D．②④

解析：本题考查中华民族精神的重要性、核心。题干强调在民族精神鼓舞下，实现中华民族的伟大复兴，说明中华民族精神是中华民族之魂，体现了中华民族精神的核心是爱国主义，②③正确；中华民族精神不失本色正确，但在不同历史时期中华民族精神会根据时代而有所不同，新时期爱国主义的主题是发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，①④错误。答案：C 8.“我最亲爱的孩子啊，母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你„„”抗日战争胜利七十周年之际，打开尘封的英雄家书，依然能读到民族的硝烟和苦难，读到英雄对家人的思念和牵挂，读到英雄慷慨殉国的悲壮和毅然。英雄家书()①激发了人们的爱国情感，是一种巨大的物质力量 ②蕴含着深厚的家国情怀，能滋养人们的精神世界 ③凝聚着不屈的民族精神，反映了民族的价值追求 ④根源于多元的大众文化，反映了人们的文化需求 A．①③ C．②③

B．①④ D．②④

解析：本题的题眼是“能读到民族的硝烟和苦难，读到英雄对家人的思念和牵挂，读到英雄慷慨殉国的悲壮和毅然”。家书不是物质力量而是精神力量，①排除；英雄家书具有深厚的爱国情感，能够滋养人们的精神世界，②当选；同时凝聚着不屈不挠的民族精神，反映了民族的价值追求，③符合题意；英雄家书根源于社会实践，④排除。答案：C 9．有专家指出，中华民族精神是一种强大的内生力量。作为文化根基，它是中华民族凝聚力的精神纽带；作为一种目标导向，它能够指引中华民族前行；作为一种动力激励，它能够激发人民团结奋斗，投身发展大业，创造人间奇迹。这一观点强调了中华民族精神()①是推动中华民族实现伟大复兴的强大精神动力 ②是中华文明的重要标志 ③是中国人民团结奋斗的旗帜 ④是思想道德建设的重点 A．①② C．②④ 答案：B 10．当前，时代的变迁、实践的深入和社会的发展对弘扬和培育民族精神提出了新的要求，特别是在为实现民族伟大复兴“中国梦”而奋斗的进程中，我们需要实现传统的民族精神的创造性转化和创新性发展。新的历史时期，弘扬伟大的民族精神要与弘扬时代精神相结合，是因为()①以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神相辅相成、相互支撑 ②民族精神注入以改革创新为核心的时代精神才能博采众长、日益丰富，具有生机和活力 ③民族精神具有传统性，集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征 ④中华民族精神体现了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬 A．①③ C．①②

干不构成因果联系，应排除。答案：C 11．“中国梦”是中华民族的梦，寄托着中华民族近代以来的光荣与梦想。实现中国梦必须

B．①③ D．③④

解析：②错误，汉字是中华文明的重要标志。④错误，诚信教育是思想道德建设的重点。

B．②③ D．③④

解析：本题考查弘扬和培育民族精神要与弘扬时代精神相结合的原因，①②切题，③④与题弘扬民族精神，这是因为民族精神是()①维系中华各族人民共同生活的精神纽带 ②支撑中华民族生存、发展的精神支柱 ③激励人民创造幸福生活的强大物质力量 ④为推动中华民族走向繁荣提供强大的智力支持 A．①② C．①④

B．②③ D．③④

解析：中华民族精神是激励人民创造幸福生活的强大精神力量，为中华民族走向繁荣提供强大的精神支持，③④错误。①②正确且符合题意。故选A。答案：A 12．爱国永不过时，每个国家、每个民族都有自己的精神根基。我们应关注抗战胜利纪念日的精神内涵，铭记历史、奋发图强，以爱国精神涵养自我。这是因为爱国主义()①是中华民族实现伟大复兴的精神动力 ②正日益成为综合国力竞争的决定因素 ③是每一位中国公民共同的价值信念 ④是广大中国人民风雨同舟的精神支柱 A．①② C．①④

B．②③ D．③④

解析：①④表述正确分析了爱国主义的重要作用，符合题意；综合国力的决定因素是经济和科技实力，不是爱国主义精神，故排除②；③说法不符合实际，排除。答案：C

二、非选择题

13．阅读材料，完成下列要求。

2016年2月14日，“2015感动中国十大人物”揭晓。分别是：吴锦泉、郎平、屠呦呦、王宽、阎肃、徐立平、莫振高、买买提江·吾买尔、官东。他们来自不同行业：普通百姓﹑体育教练﹑科学家、抗战老兵、艺术家„„他们用人性的至爱持续地感动着我们，他们都是中华民族精神的弘扬者、传播者、建设者。在他们身上，中华民族精神得到了淋漓尽致的体现，人生的意义和价值实现了完美的超越。(1)请阐述中华民族精神的内涵。

(2)结合文化生活知识，说明当代青年应如何弘扬中华民族精神。

答案：(1)中华民族精神是以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

(2)①最重要的是发挥中国特色社会主义理论体系这个“主心骨”作用。②要继承和发扬中华民族的优良传统。③要正确对待外来思想文化。④要与弘扬时代精神相结合。⑤要立足于发展中国特色社会主义的伟大实践。⑥要主动成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同续写民族精神的新篇章。14．阅读材料，完成下列要求。

在中国抗日战争的壮阔进程中，形成了伟大的抗战精神。一是天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。二是视死如归、宁死不屈的民族气节。三是不畏强暴、血战到底的英雄气概。四是百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。

抗战精神丰富和升华了以爱国主义为核心的伟大民族精神。这种强大的、坚不可摧的民族精神，在抗战中凝聚起来之后就再也没有动摇过，她成为指引中华民族走向一个又一个成功、一个又一个辉煌的鲜艳旗帜。直到今天，她也无时无刻不在鼓舞着、激励着每一个中国人，为实现民族复兴的伟大中国梦而奋进、前行、拼搏。

(1)从文化生活角度，说明实现民族复兴伟大中国梦必须弘扬抗战精神的道理。(2)结合材料，从文化生活的角度，说明实现民族复兴应如何弘扬中华民族精神。解析：本题以抗战精神为背景，考查调动知识、分析和解决问题的能力。第(1)问，设问的内容是弘扬民族精神的依据，主要回答民族精神的地位和作用。第(2)问，结合材料回答弘扬民族精神的途径和措施。

答案：(1)①文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。②抗战精神丰富和升华了以爱国主义为核心的伟大民族精神，始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂。弘扬中华民族精神，有利于提高全民族的综合素质，增强我国的国际竞争力，坚持中国特色社会主义道路。③民族精神随着时代的变化而不断丰富和发展，只有不断注入以改革创新为核心的时代精神，才能使中华民族精神博采众长、日益丰富，为实现中国梦提供与时俱进的精神力量，不断开创中国特色社会主义新局面。

第十一单元复习教学案 篇3

教材简析：

1、教学内容

本单元安排了两部分内容。一部分是在学生初步认识象形统计图和简单统计表的基础上，继续教学数据的收集和整理，认识方块统计图。另一部分是教学法简单事件发生的可能性。

2、教材与前后知识的联系

在初步认识象形统计曲和简单的统计表的基础上，进一步学习数据的收集和整理，认识方块统计图．

3、教材的编写特点

通过认识方块统计图，引导学生进一步掌握收集、整理和分析数据的方法，体会统计的意义和价值。

4、教学本单元应注意的问题

教学时要注意让学生通过操作活支，结合熟悉的生活事例，体会事件的确定性和不确定性。教学本单元采取的教学措施：

对于二年级学生来说，统计与可能性问题在日常生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习，特别是可能性问题，在儿童的认知发展水平和已有的知识经验基础上，向儿童提供充分从事数学活动的机会，以强儿童的自我体验，达到知情合一，促进儿童统计观念的发展。

教学目标：

1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．

2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

3，使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。

4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重点： 学习数据的收集和整理，认识方块统计图。

教学难点：

感受事件发生的不确定性和可能性。

教学用具：课件等。课时安排： 4教时 统计 1教时 可能性 1教时 练习十 1田园风光 1

第十单元总复习教学反思 篇4

教学反思：进入总复习阶段，对于低年级学生而言，梳理知识，形成技能，达到熟练的程度，这节课复习的是数的组成以及两位是加减法，采取的方法就是边复习边练习，本班学生粗心现象严重，每天全部正确的作业就在50%这样，今天的加减法计算全队的作业也就十几本，大部分错的在粗心，三个数连加尤其问题大，不可大意，需要进行有针对性的练习，对于个别比较差的学生要帮助他们分析错的原因，鼓励他们独立完成，独立检查，养成良好的计算习惯，第十单元总复习教学反思，教学反思《第十单元总复习教学反思》。

第19周教学反思（4）2012、6、14第十单元第2课时（期末复习）

八年级上册美术学案第十一课 篇5

教材分析：

本教材以“学生和社会生活”为切入点，提供了一些典型的卡通吉祥物，让学生在感受吉祥物应用广泛的同时，尝试用拟人化手法设计心中的吉祥物。课文中介绍了国内或是国外的一些大型活动的吉祥物，它们以生动可爱的形象吸引了学生的注意力，让学生能大略了解吉祥物的历史、意义以及艺术风格，同时产生了学习和创作的渴望。

教学目标：

1、知识目标：感知吉祥物的含义、特征及作用。

2、能力目标：运用拟人夸张的手法表现吉祥物。

3、情感目标：能与同学合作创作，鼓励学生大胆发言，积极参与各种学习活动。

教学重难点：

重点：能运用拟人法和“形”与“色”表现吉祥物。难点：创作吉祥物的构思。

教学准备：

课件、吉祥物图片、示范画、彩笔、勾线笔、画纸。

教学过程：

1、导入新课。

（1）观看《海宝来了》视频，教师提问：你知道这位神秘嘉宾是谁吗？（2）引导学生在观赏中思考教师提出的问题。

2、新知讲解。

（1）向学生讲解吉祥物的定义和作用。

（2）教师介绍北京奥运会福娃（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮、），具体介绍吉祥物所包含的含义。

3、深入分析。

（1）教师向学生讲解吉祥物的设计规律：代表活动，符合主题；形象可爱 ：夸张、活泼、幽默、憨厚。

（2）讲解吉祥物的色彩搭配，色彩要对比鲜明、色彩亮丽、和谐统一。

4、合作学习。（1）学生讨论确定主题，分组制作。

（2）教师提出要求：作业完成之后，每小组为你们的吉祥物编写一段台词。（3）教师进行巡视指导。

5、展示评价。

（1）请每组的代表上台展示自己的作品，并用第一人称的语气代自己的吉祥物自我介绍，讲解设计思路。

（2）同学之间相互评价，你喜欢其中哪一幅作品，为什么？（3）教师评价，并进行总结。

6、课后拓展。

第十一单元复习教学案 篇6

人教版七年级语文上册单元复习教学案

[编辑本段]一,什么是学案

“学案”.是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读,导听,导思,导做”的作用.学案的特点:

1,问题探究是学案的关键,它能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键.2,知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系.3,阅读思考是学案的特色,可根据课文内容进行阅读思考,也可为开阔学生视野,激发兴趣,设计一系列可读性强,有教育意义的文章,包括与所教内容密切相关的发展史,著名专家的科研业绩,现代科学的热门话题等.4,巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力.[编辑本段]二,为什么要进行学案教学

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(一)问题的提出

1,学生学习的需要

2,教学改革的需要

教案与学案的区别:

目的: 教案——为教师上好课做准备

学案——为学生自学提供指导

性质: 教案——教师中心,单向性,封闭性

学案——学生中心,互动性,开放性

角色: 教案——教师自导自演,学生是听众

学案——教师组织调节,学生是主角

表达: 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语

学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语

上课设计好教案是上好一堂课的重要前提.传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以“教师为本”, 即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪,学习的主动性和自主性;二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用,是专为教师的“教”而设计.而忽视了学生如何“学”,缺少公开性和透明度.这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解,学生上课只能是一种被动接受,这样的教学与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的.“学案”建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学

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生以知情权,参与权 ,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者,引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色.“学案”的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料.(二)“学案教学”的作用

1,为了帮助学生自学

2,提高现代化教学水平

3,使学生学会学习,学会做人

4,促进教师角色的转换

5,学案教学能培养学生创新精神

6,树立新的教育理念--以学生为本,师生平等

7,能让学生尝试成功快乐

8,是实施素质教育的有效途径 [编辑本段]三,如何编制学案

(一)学案设计的原则

学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则:

(1)课时化原则

分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案,一般一个小专题为1-2课时.(2)问题化原则

将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑

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(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质.(3)参与化原则

在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习.通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习.(4)方法化原则

强化学法指导.通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”,同时注意学法指导的基础性与发展性.(5)层次化原则

在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量.(二)学案编制的要求

从“教案”到“学案”的转变,必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识,自学能力水平和教学要求,参照各方面信息,制定出一整套学生自学的“学案”.其特点是:教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”,要具有预先性和指导性，各科的学案设计和编写的一般要求:

(1)理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问,自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴

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趣.(2)引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体,教师教学的基本依据.(3)实现个性发展与全面发展的统一.学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性.大体上来说,学案的编制主要按课时进行,与教师上课基本同步,一个优秀的学案应该起到这些作用:(1)激起动机,激发想象;(2)紧扣大纲,开阔眼界;(3)重视学法,培养能力;(4)面向全体, 层次多样;(5)结构合理,操作容易.(三)学案编制的方法

在编制“学案”时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式.但从“教为主导,学为主体,以学为本,因学论教”的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深.不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习.教学中的“学案”设计一般分为以下四个部分:

1,明确教学目标建立知识结构框架

学案中要体现出明确,具体的学习目标.即知识目标,能力目标,德育目标.知识结构包括学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构.通过知识结构分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的知识有一

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个整体的宏观认识.2,把握知识的重,难点找出最佳切入点

“学案”把重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示,让学生自己动脑,分析解决问题,在探究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力.3,设计问题培养学生运用知识的能力

设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是“学案”设计的关键所在.教师要依据学习目标,学习内容,依据学生的情况,精心设计问题.问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质,有一定的科学性,启发性,趣味性和实用性.还要具有一定的层次.4,通过练习及时自查和巩固学习效果

在“学案”的最后还要有一部分,对学生自学探索后的自查巩固.学生层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的.(四)学案编制的内容

学案的编制要以教案为依据,要体现出学生学习的心理特点,要根据不同的教学内容进行设计.它一般可以分为以下四个部分.其内涵包括“学习目标”,“学习重点”,“学习难点”,“问题思考”,“阅读教材”,“学案导学”.1,学习目标

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2,知识构成

知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分.线索是对一节课内容的高度概括,基础知识是学案的核心部分,主要包括知识结构框架,基本知识点,教师的点拨和设疑,印证的材料等.上述要素的编排要体现教师的授课意图.对于重点内容要设计思考题.3,学习方法

学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的.一般包括记忆方法,理解角度,理论运用等.4,技能训练

技能训练是对一节课学习的检验,它有选择题,填空题,材料解析题和问答题等.训练题的设计,要体现出针对性,实用性和可操作性,既要有基础知识的检验,又要有基本技能的训练.提倡多种题型合理搭配,题目编排由易到难,控制习题数量,按容易题:中等题:高档题为7:2:1的比例来编写,为兼顾程度较高的学生,可适当编拟一些选做题,拓宽他们的知识视野,提高学习水平.(五)学案编制的一般栏目:

年级 学科 教材 课题 教师

学习要点(目标)

重,难点分析

学习思路

学法指导

同步练习

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自我测评

小结

练习答案和提示

资源链接(课外拓展)

学生水平差异对教学影响之解决方法 [编辑本段]方法一：学案导学法

什么是学案

学案就是教师根据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案导学就是在教学中以学案为载体,以导学为方法,注重学法指导的一种教学策略体系.学生水平的差异对教学的负面影响究竟是什么呢 一,难以定位.即教师所采用的教学内容,方法难以兼顾不同层次的学生的需要,同时,学生在学习时也难以把握适合自己的学习方法与目标.二,难以合拍.教学应该是教师与学生的双向活动,可是学生操作与领悟上的巨大差距造成了他们活动的速度与学习成效上的差距,继而使“教”与“学”之间难以协调.三,效率低下.教师在教学过程中由于需要高低兼顾左右涉及,这样自然会造成目标分散,教学进度受到制约,总体效率不高.四,易失兴趣.“吃不饱”与“吃不了”状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机.在教学中运用学案导学法能够有效地减小学生水平的差异对教学所产生的负面影响.一般是我们把编写好的学案发给学生(也常常在精心收集

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教师机上进行文件共享),在教学过程中同步使用.由于学案中有明确的教学目标,学习主线,难点解释,问题探究,学法指导,思维拓展等内容,能有效地对不同层次的学生起到导学的功能,易让学生步步深入,各得其所.[编辑本段]方法之二:同班分层教学

所谓同班分层教学法,就是以班中相似知识结构,认知水平及兴趣爱好的同学为同一个层次,依据实际情况将整个班分为A,B,C三个层次,教师依据各层的特点来制定相应的教学目标,设置各种教学任务,使各个层的学生均得到发展的一种教学方法.分层教学主要通过四个方面来具体实施: ,动态分层,明确目标.把一个班的学生分成A,B,C三层,三层分别为基础层,提高层和发展层.一般是教师依据学生认知结构上的差异,认知能力上的差异及认知情感上的差异来确定他们属于哪一个层次,当然也要考虑学生的自我评价和意愿.这种分层有两方面的特点,就是隐性与动态.隐性就是指这种分层并不是教学整体单位上的分开,而是在统一教学的前提下对目标和任务的个别要求上的分层.动态指的是随着教学的推进,根据学生认知水平,结构和能力上的变化,可以随时进行层的调整.虽然说层次本身是动态的,但一经确定了就基本稳定.教师必须让学生明白各层的学习目标和要求.我们对基础层的目标定为“打基础,树信心”,提高层的目标是“促内化,立发展”,发展层的目标是“抓创新,出成绩”.精心收集

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2,任务分层,按层达标.把学生进行分层只是分层教学的一个前提.而分层教学法的核心部分是组织教学活动的分层,即确立分层目标,实施任务分层,组织分层指导,完成分层评价,关键是任务分层.所谓任务分层,是教师在具体组织教学活动时,对不同层次的学生按照其既定的目标来确定对应的任务.这种任务的分层,能够适合各层学生的需求,让各层学生都能够尝到成功的快乐,从而调动全体同学的积极性,符合全体发展的教学原则.3,分层探究,分层释疑.探究是解决任务的方法.根据各层学生的不同特点,我们通常有三种探究方法供学生选择:

演示性探究 这是基础比较差的学生所采用的一种探究方法.学生通过模仿教师在课堂上的一些演示操作,达到“巩固基础,按部就班,模仿提高”的探究目的.导向性探究 适合于有一定基础但进行自主性探究有一定难度的学生.学生根据教师已经预先设定的完成某一项任务的路径,通过教师制定的递推式图表的引导来完成对该任务的探究.探究目标是“串好主线,预设悬念,循步渐进”.自主性探究 适合于有基础,有自主探究能力和创新能力的学生.在这种探究活动中,教师只确定探究方向,并不锁定具体的任务,学生根据这一方向开展探究活动.目标是“自主学习,自我探究,形成风格”.精心收集

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当然,对各层学生在探究中出现的问题,教师要及时进行解惑释疑.释疑以个别释疑和集体释疑相结合.4,分合有度,整体提升.根据建构主义理论,合作学习是达到教学目标的一种重要学习方式.在实施分层教学时合作学习(教学)一般包括以下三个方面:

师生之间 包括集体回授,共同释疑,个案分析,总体评价.教师从传统意义的指导者变为学生学习的引导者,合作者,学生主动建构的帮助者,课堂情境的设计者.师生之间的合作互动,能够使学生探究目标更明确,信心更足,方法更合理,教学效果更好.学生之间 层内相互合作,层外相互指导,协作互动,优势互补.通常的方法是:机房座位安排各层分插利于合作,任务分层而连贯便于合作,动态分层激励合作,分层达标使学生乐于合作.学生与媒体之间 学生利用网络和计算机本身的优势,解决学习中碰到的难题,从而学会学习,学会探究.[编辑本段]方法之三:设置帮助共享

学生在学习与探究过程中会碰到若干问题,而这些问题又由于学生知识水平的差距有很大的不同.一般来说,问题可以分为两种类型:一类是属于较低级认知能力要求的,如识记,理解及简单的操作;另一类是属于高级认知能力要求的,如程序的设计与分析,归纳和应用.我们在教学活动中发现,学生大部分的问题是属于较低级认知能力要求的,特别是基础较差的同学,这种情况特别突出.诸如不会进行大小写切换,中西文切换,不会保存,Excel中的单元格属性操作错误,不会查找

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文件等.上课时教师如果忙于解释这些问题,势必会打乱整个教学秩序.我们采用了比较简单也比较有效的方法——对这些问题设置“共享帮助”.具体方法:共享帮助设置主要是套用Windows中的帮助菜单的做法.在教师机上设立一个共享文件夹,里面放着一些与教学内容相关的知识点的解释以及基本操作方法介绍的文本,学生在操作中一旦遇到疑难问题,就可以共享教师机上的帮助文件,然后对照说明来解决问题.如“资源管理器”内容,我们就设置如表3的帮助(部分)以备共享.[编辑本段]方法之四:个案分析

个案分析是教师在对教材内容深入研究的基础上,结合对学生学习情况的分析,总结出一些典型的知识技能标的物(个案),在课堂上通过演示,剖析及与学生共同参与研究来达到对这些标的物更深理解的方法.个案分析的关键是教师如何能够合适地选择个案.个案一般是教学内容中具有拓展性的,学生心存疑虑难以探究的,学生有巨大兴趣的,学生易犯错误而本身又难以发现的操作过程与理论知识点.实践表明,学生通过个案分析,特别是通过与教师共同探究个案,能加深对某个知识点的理解,理清各理论体系之间的内在关系,拓展思维空间,提升学习兴趣.个案分析会使课堂教学充满活力,能够使基础好的学生产生感悟(触发问题),使一般学生产生领悟,使基础差的同学产生顿悟,从而达

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到共同提高的目的.[编辑本段]学案设计

“学案导学”在初中劳技课教学中的实践与思考

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益.一,什么是学案导学.所谓“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的“满堂灌”的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益.在这种模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后,根据学案要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习.这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要,另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要,对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用.而教师则不仅仅是知识的传授者,更重要的任务是培养学生的自学能力,自学习惯,教会他们怎样学习,怎样思考,提高学生分析问题,解决问题的能力.二,学案导学的一般过程

1,教师提出自学的要求教师对学案的设计,应从教材的编排原则和知识系统出发,对大纲,教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究,合理处理教材,尽量做到学案的精心收集

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设计重点突出,难点分散,达到启发和开拓学生思维,增强学生学习能力的目的.学案的设计应具备以下特点:①围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系,使知识能条理化,系统化和整体化,尽量一课时一个学案,以便控制学习总量,使学生明确目标,最大限度地提高课堂教学效益.②有启发性,对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示,配以一定数量思考题,引导学生自主学习,在一个个问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求知欲.③问题设计应有层次性,梯度性,应根据学生对问题的认识逐渐加深.做到循序渐进,使学生意识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行.这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学.④应满足不同层次学生的需求,要使优秀生从学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦,让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心.2,学生自学教材完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分.它要求教师将预先编写好的学案,在课前发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对课文进行预习.同时,教师在学生自学过程中应进行适当辅导,使学生较好地掌握教学内容,培养学生的自学能力.在学生自学过程中教师应做到以下几点:第一,要指导学生自学的方法.如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,那些内容应注意知识前后联系才能解决等等.让学生逐步理解掌握教材.第二,教师应要求学

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生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂.这样做,一方面能逐步培养学生自主学习的能力.另一方面,又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法,而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成,往往能使学生受益终身.总之,课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节,其实施的好坏,直接关系到教学目标的能否实现.因此,教师必须高度重视.3,讨论交流在学生自学的基础上,教师应组织学生讨论学案中的有关问题,对一些简单,易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点,难点问题则应引导学生展开讨论交流,形成共识.而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑时帮助学生解决.值得注意的是,在学生讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材,学案,针对学案中的问题展开讨论交流,避免草草了事或形式主义,最大限度地提高课堂教学效率.4,精讲释疑精讲释疑就是在学生自学,讨论交流的基础上,教师根据教学重点,难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解.教师在精讲过程中,力争做到以下几点:首先,精讲的语言,内容要精.其次,精讲应具有针对性,切忌面面俱到,应根据学生自学,讨论交流过程中反馈的信息展开.再次,精讲应具有启发性.学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力.另外,教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬,而比较幼稚的问题不应讥笑,挖苦,以保护学生参与课堂活动的积极性.精心收集

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5,练习巩固

这是学案导学的最后一个环节.练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行.在练习问题设计时,应注意多设疑,在无疑——有疑——无疑的过程中,使学生由未知到有知,由浅入深,由表入里,由此入彼地掌握知识,增强学习能力.对高中不同年级的学生练习的测重点应有所不同.低年级的学生应侧重基础知识的掌握,而高年级学生应把测重点放在能力的培养上.练习题要求学生当堂完成,让学生通过练习既能消化,巩固知识,又能为教师提供直接的反馈,以便对练习中出现的问题应及时发现,给予指正,做出正确的评价.讲评时应把重点放在学生学习的难点上,根据练习情况及时调整教学目标,教学进度,教学方法,做到有的放矢.三,几点思考

1,在学案导学的教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用.教师主要做学生学习的组织者,支持者和评价者,引导学生积极思维,培养学生的创新思维和创新能力.2,在教学过程中,教师应面向全体学生,对所有的学生应一视同仁,切忌讽刺,挖苦差生,为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台,让每一个学生都能得到发展.3,要做到教与学的和谐发展,把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终,切忌顾此失彼,把整个课堂变成教师的一言堂.或教师放任自流变成“放羊式”的教学.4,教师应采用多种教学方式和先进的教学手段.一方面,它能使学

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