第十一章第二节发育 教学设计

第十一章第二节发育 教学设计（通用4篇）

第十一章第二节发育 教学设计 篇1

第十一章第二节生物的变异

第十一章第二节生物的变异习题精选

1、“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在( )。

A.遗传现象 B.繁殖现象 C.变异现象 D.进化现象

解 这句俗语说明亲代和子代之间，以及子代的个体之间在性状上存在着差异，这种差异叫变异。选项C正确。

2、下列变异中，不可遗传的是( )。

A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色

C.玉米地中常出现个别白化苗 D.经常在野外工作的人皮肤变黑

解 变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异两类。可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，而不可遗传的变异则是由于环境的改变引起的，遗传物质并没发生改变。供选项中，色盲、兔的毛色及白化玉米苗都是基因突变的结果，可遗传。而常在野外工作的人皮肤变黑则是由太阳光照射引起的皮肤中黑色素增多的结果，遗传物质并没改变，因此不可遗传。选项D正确。

3、有利变异是指( )。

A.对人类有益的变异 B.可遗传给后代的变异

C.对生物自身生存有利的变异 D.可以提高产量的变异

解 可遗传的变异又分有利变异和不利变异。这里的有利和不利是指对生物自身的生存而言的，即对生物生存有利的变异称有利变异，对生物自身生存不利的变异称不利变异。选项C正确。

4、下列变异中，属于可遗传变异的是( )。

A.经常练习举重的`人，胸肌发达 B.一对正常夫妇生育白化女儿

C.长在暗处的玉米矮 D.肥水充足处的大豆植株高大

解 A、C、D三项中的变异都是由于外界环境的改变引起的，不能遗传，B项是基因突变的结果，可遗传。选项B正确。

5、生物进化的内在因素是( )。

A.产生了有利变异 B.产生了可遗传的变异

C.产生了不利变异 D.产生了不遗传的变异

解 生物能由低级到高级，由简单到复杂地不断进化，其内在因素是生物自身产生了可遗传的变异，可遗传的变异为生物的进化提供了原始的选择材料，是生物进化的内因。选项B正确。

数学教案－第一章第二节 篇2

初 一 数 学 备 课 稿 第 2 节

课题：

活动 思考

课型:

新授课

备课人:

目标:

1.经历观察、实验、操作、猜想和归纳等数学活动，引发学生的思考

2.能收集、选择、处理数字信息，作出合理的推断或大胆的猜想

重点:

处理数字信息，对有关问题作出的猜想和归纳

难点:

尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题

教具:多媒体、白纸、火柴棒

教 学 过 程

教师活动

教学内容

学生活动

每位学生发一张纸片，增加学生的感性认识

启发

指导学生裁剪，培养学生动手操作能力

老师巡回指导、交流

启发学生横、竖、交叉观看，两数的和、积、商等有什么联系

使用上面的思路观察

设未知数解答

x+(x+1)+(x+2)+(x+3)+(x+4)=20

籍以说明生活中的数学与中考命题方向的关系

本题是开放性试题，答案不唯一。

讲解本张表格的填法，重点指导学生动手列表调查的能力，结合班级情况，可以给出调查表格

分析问题

解决问题

利用现有资源，进一小培养学生动手能力

回答完毕后，标出字母，再说出各个三角形，为以后学习三角形埋下伏笔

先让学生动手画，然后回答问题，最后再请同学们回答：第二棵树的树枝有多少?，第三棵树的树枝有多少?第十棵树的树枝有多少?

一、导入

1. 把一张纸对折，则厚度加一倍，第二次对折，厚度是原来一张纸的四倍，依次类推，如果把一张足够大的纸对折30次，将有多厚?(假设一张纸的`厚度为1dmm)

解：2的30次方=1073741824dmm≈107374m

2.观察找规律,在( )内填数

(1) 1,2,3,4,5,6,( ) (2) 1, , , ,( )

(3)1,4,9,16,25,( ) (4) 5,8,11,14,17,( )

(5)1,2,4,7,11,16,( )

解：分别填7、 、36、20、22

二、活动

1. 把一张长方形纸片按下图折叠、裁剪展开

你得到的是什么图形，说说你的理由

答：正方形

2. 按图示的方式，用火柴棒搭成三角形

搭1个三角形需要火柴棒 根

搭2个三角形需要火柴棒 根

搭3个三角形需要火柴棒 根

搭10个三角形需要火柴棒 根

搭100个三角形需要火柴棒 根

答：3、5、7、3+2×9、3+2×99

3. 观察月历：

日

一

二

三

四

五

六

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

(1)图中的

4

5

11

12

框内，对角线上两个数的和相等，你是否还能找出满足这一条件的方框?能找多少个?

(2)图中的

7

8

9

14

15

16

21

22

23

方框内有9个数，你知道它们之间有什么关系吗?把您的发现告诉同学们。

(3)小明一家外出旅游5天，这5天的日期之和是20，小明几号回家?

解(1)能。每相邻的两个数字与其下面的两个数字所在的方框内的四个数，其对角线上的两个数字之和相等。能找到20个。

(2)对角线上的三个数字的和相等：都等于45，中间一(行)列三个数和的两倍等于旁边两(行)列的数字之和

(3)六号回家

4.(补充例题)

(2003.江苏苏州中考卷)

如图所示，有两个正方形的花坛，准备把每个花坛都分成形状相同的四块，并种植不同的花草，下面左边的两个图案是设计示例，请你在右边的两个正方形中再设计两个不同的图案。

示例：

请你设计：

解：

三、做一做

1.学校成立的兴趣小组是否受欢迎，请您通过调查，了解情况，作出判断，并提出合理化建议

兴趣小组受欢迎程度调查表

兴趣小组

文学社

英语俱乐部

阳光艺术团

电脑与网络

篮球队

航模世界

生物天地

喜欢人数

请你根据学校实际情况设计一份类似的调查表进行调查，获取相关信息。

2.(2003。江苏苏州卷)

某校初三(1)班的一个研究性学习小组的研究课题是苏州市某高速公路入口的汽车流量问题，某天上午，他们在该入口处，每隔相等的时间，对3分钟内通过的汽车的数量作一次统计，得到的数据如下：

记录次数

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

第六次

第七次

第八次

3分钟内汽车通过的汽车的数量

49

50

64

58

53

56

55

47

(1)平均每3分钟通过汽车多少量?

(2) 当天上午，该入口平均每小时通过多少辆汽车?

解：(1)54

(2)1080

四、练习

1.如图的算式是由9根火柴摆成，运算式明显是错误的，请你改动一下，使其变成等式

答案：

2. 如图，请说出三角形的个数

3.(2003。山东卷)

高二地理第一章第二节知识点 篇3

1昼夜的形成：地球不发光、不透明

2太阳照亮的一半地球——昼半球，背向太阳的一半地球——夜半球

3昼半球和夜半球的分界线——晨昏线(圈)——太阳高度是0度

从立体几何学来说——晨昏圈所在的平面与太阳光线垂直

地方时

1较东的地方时刻较早(画经度示意图：东经度、西经度、东西经度0度经线和180度附近)

2区时划分的国际标准：0时区、东西十二区、东八区

沿地表水平运动物体的偏移：赤道上不偏，沿运动方向北半球右偏、南半球左偏

3昼夜长短和正午太阳高度的变化

昼夜长短反映了日照时间的长短

正午太阳高度是一日内的太阳高度(不一定是90度)

4昼夜长短的变化

北半球夏半年——春分日至秋分日——太阳直射北半球——北半球各纬度昼长大于夜长，纬度越高，昼越长夜越短。夏至日——北半球各纬度的昼长达到一年中的值，北极圈及其以北的地区，出现极昼现象。

北半球冬半年——秋分日至次年春分日——太阳直射南半球——北半球各纬度夜长大于昼长，纬度越高，夜越长昼越短。冬至日——北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北的地区，出现极夜现象。

春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12小时。

5正午太阳高度的变化

同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减(找到直射点的位置是关键)

夏至日，太阳直射北回归线，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减，此时北回归线及其以北各纬度，正午太阳高度达到一年中的值(南北北回归线之间的地区一年中有两个值)，南半球各纬度，正午太阳高度达到一年中的最小值(正午太阳高度的最小值全球各地区只有一个，就是在当地的冬至日)。

冬至日，太阳直射南回归线，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减，此时南回归线及其以南各纬度，正午太阳高度达到一年中的值，北半球各纬度，正午太阳高度达到一年中的最小值。

第十一章第二节发育 教学设计 篇4

授课人：林金逢 班级：初一（6）班 时间：四周星期三

第二节 非洲（第1课时）

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）、充分运用地图了解非洲的地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），了解非洲政治地图的演变。

（2）、通过资料和地图的分析，了解非洲的分区情况以及非洲的主要人种的分布。

（3）、通过非洲的地形图的判读，了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。

2、过程与方法：

充分利用学生已学知识，培养学生从地图上获取地理知识的能力，以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学。

3、情感态度与价值观：

训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

二、、教学重点、难点

1、教学重点：

运用地图说明非洲的地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区。

2、教学难点：

运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲主要地形区。

三、教学方法：启发、讨论、讲授式

四、教学用具： 多媒体

五、教学过程： 【情境导入】

展示非洲一些图片，导入新课，提问：刚才所展示的图片是哪个大洲的景观？它有哪些世界之最？ 【讲授新课】

（提问）出示《非洲的国家和地区》图，提问：非洲为什么被称为“阳光灼热”的大洲？（教师点拨）引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上，来认识非洲所在的地理位置的特点。（组织比赛）引导学生做16页活动第2题，比一比看谁找得快。观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过？看一看地球的五带中，非洲大陆主要属于哪一个带？

（总结板书）

一、国家最多的大洲

1、地理位置

（1）纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”。（2）海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北临地中海、红海。北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。

（趣味回答）假如我们要乘船到文明古国埃及和法国、英国等欧洲国家旅行，要穿越哪些海洋和海峡？哪条线路最短？

（提示学生）找出与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界线（苏伊士运河）。（板书）（3）海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊士运河。

（老师补充）苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线，沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径。苏伊士运河的开通价值是巨大的。直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的门户，战略意义十分重大。

（板书）

2、国家最多的大洲（55）

（引导）引导学生看图1-16，观察各国领土的大小，国界线的特点，了解非洲政治地图的演变。

学生朗读课本16页第一自然段，（提问）二战前，非洲独立的国家有哪几个？（埃及、埃塞俄比亚和利比里亚三个国家），引导学生在图1-16中找出这三个国家的位置。通过比较各大洲所拥有的数量，总结出非洲是世界上各大洲中国家最多的大洲。

（过渡）由此可以看出，由于历史原因，影响了非洲经济的发展。那么非洲的自然条件对它经济的发展是否有利呢？引导学生看非洲地形图，分析非洲以 2 哪一种地形为主。

（板书）

二、高原为主的地形

（课堂活动）请同学们结合图1-17，完成课本上欧洲、非洲海岸线的对比表，完成活动1、3、4、5题，引导学生得出非洲海岸线比较平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿、海湾。

引导学生结合非洲地形图，查阅第一节有关资料，说出非洲的平均海拔高度居世界各大洲的第几位。（第三位）

（读图提问）读课本第6页柱状图提问：在学习了亚欧两洲后我们已了解分析地形特征的方法和步骤，请同学们来分析非洲的地形特征。

（板书总结）

1、以高原为主、平均海拔较高，被称为“高原大陆”

2、地势东南高，西北低

（活动探究）将学生分为四大组展开比赛。比一比：让同学们在图中找出非洲有哪些非洲之最、世界之最：最大的沙漠、最长的大裂谷带、最大的盆地、最长的河流。非洲最大的半岛、岛屿、海湾、最高的山峰。

（板书）

3、极具特色的地形区：刚果盆地、撒哈拉沙漠、东非大裂谷。【课堂小结】师生回顾、归纳 【知识巩固】

一、课堂小测试

1、根据非洲的地形，非洲被称为（）

A、盆地大陆

B、高原大陆

C、平原大陆

D、山地大陆

2、非洲大部分地处（）

A、温带

B、寒带

C、热带

D、亚热带

3、下列国家中，到第二次世界大战前夕，不是非洲独立国家的是（）

A、埃及

B、埃塞俄比亚

C、利比亚

D、利比里亚

4、下列说法中错误的是（）

A、撒哈拉沙漠是世界最大的沙漠

B、非洲位于东半球西部

C、乞力马扎罗山是非洲最高峰

D、东非高原号称“非洲屋脊”

二、完成填充册第8页 附：

板书设计

第二节

非洲

一、国家最多的大洲

1、地理位置

（1）纬度位置：东半球西部，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”。（2）海陆位置：东临印度洋，西临大西洋，北临在地中海、红海。（3）海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊土运河

2、国家最多的大洲（55）

二、高原为主的地形

1、以高原为主，平均海拔较高，被称为“高原大陆”

2、地势东南高，西北低

3、极具特色的地形区

刚果盆地，东非裂谷带